《丑小鸭》音乐教案（精选15篇）
1、探索适宜幼儿的园本课程，让幼儿的语言表达和应用、动作表现和创造、情感的培养等方面得到升华，是幼儿园发展的现实需求
2、儿童戏剧本身的魅力激发了我们的研究兴趣
儿童戏剧是一门综合性强的艺术。戏剧课程的实施能促进幼儿认知、能力、人际交往和社会适应等多方面的综合发展。探索适宜园所幼儿的儿童戏剧，不仅能促进幼儿语言表达能力、美术创作能力、音乐律动能力、人际交往能力以及自我服务和社会服务能力等方面的发展，同时也能推进教师专业能力的提升。
3、幼儿园教师团队的能量能实现戏剧课程研究
幼儿园的许多教师是音乐教育出身，他们有着扎实的专业功底和丰富的教育经验。在教育路上，秉承对孩子的爱和对教育的事业心，他们形成了独具风格的教学特点，创造出一页页辉煌的 篇章。我们有能力相信，我们的教师团队定能在戏剧课程研究方面收获更多的成果。
因此，我们要做我们想做的，做我们能做的，让戏剧课程在中心幼儿园绽放美丽的光彩。
二、我们的探究之路
有了愿望，有了前进的动力，我们就有了无限能量。
(一)课程定位
1、全领域
主题活动应该包含了语言、艺术、科学、健康、社会等各领域的肉容，为幼儿多方面的发展创造条件。
2、全天候
主题活动中不仅存在于教学时间，还应渗透到了晨间活动、升旗仪式、早操锻炼、区域游戏等一日的各个环节中。
3、全员参与
全体孩子、家长和老师共同参与到主题活动中，发挥各自的功能，共同成长。
4、全语言
教学目标:学唱歌曲《郊游》, 随着音乐表演郊游情境;在感受音乐的基础上, 培养学生的节奏感和韵律感。
教学重、难点:用悦耳动听的歌声、富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。
教学用具:多媒体, 电子琴, 道具。
教学过程:课前播放歌曲《春天在哪里》。
一、游戏导入
[目标]激发兴趣, 导入新课
师:小朋友, 你们知道现在是什么季节吗?春天的景色怎么样?你们想不想看看这美丽的景色?我们一起来欣赏几幅春天的画面, 来感受一下春天的气息, 好吗?既然大自然那么美丽, 你们想亲自去看一看吗?那我们一起去郊游吧!不过在郊游过程中, 我们大家都要保护环境, 热爱大自然, 能做到吗?好, 我们坐火车去 (多媒体演示:一辆火车) 。话外音:小朋友们, 欢迎你们乘坐快乐火车, 听说你们很聪明, 我能在沿途中考考你们吗?
师:你们同意吗?到终点前一共有四个难题, 你们准备好了?话外音:上车之前先考考你们。
(多媒体演示) :×-∣×-∣×-︱×-‖ (抽学生演示)
师:你们真聪明, 快上车吧 (放音乐, 学生做上火车的动作) 。
(多媒体演示) :×××∣×××∣×××∣×××‖ (抽学生演示后, 放音乐一起做开火车的动作)
师:快乐司机出的题都难不倒我们, 老师给你们增加难度吧, 抽到的同学在桌上选一件你喜欢的打击乐器来演示下一条节奏练习, 好不好?
(多媒体演示) :××××∣××××∣××××∣××××‖ (抽学生用打击乐器来演示, 然后全班一起打节奏)
(多媒体演示) :××∣××∣××∣××‖ (抽学生用打击乐器来演示, 然后全班一起打节奏)
二、学唱歌曲
[目标]学唱歌曲, 体会情绪
1. 师:
火车到站了, 你们看, 这个地方漂亮吗?今天我们就在这里郊游, 下面我们一起来欣赏一首为我们郊游而写的歌曲 (播放音乐《郊游》) 。这首歌曲好听吗 (板书) ?这是一首台湾儿童歌曲《郊游》, 台湾, 同学们都知道吗?它是一个宝岛, 也是我们祖国的一部分, 那里人杰地灵, 物产丰富。我们一起来学唱它好吗?这是一首调号是F调、节奏是四二拍的歌曲, 演唱时要用愉快的情绪去演唱。下面我们先来学一下它的歌词 (放节奏, 老师教读, 全班齐读, 分男女生读) 。我们再来听一遍这首歌曲, 你们可以小声地跟唱 (放音乐) 。
师:同学们, 你们在歌谱上有没有发现什么?你真棒, 对, 他们的节奏和歌词都是一样的。
(多媒体演示) :××∣×××‖ (先抽学生演示, 再用乐器)
你们还发现了什么 (启发学生发现谱中出现的四分音符, 八分音符, 十六分音符) ?
2. 师:我们一起来学唱歌谱。
3. 老师弹琴, 学生填词。
4. 师:我把这首歌曲划分为3个乐句 (分形式教唱) 。
5. 师:
我们为这3个乐句涂上颜色好吗?第一乐句演唱的情绪是欢快、活泼, 我们就用红色涂上它;第二乐句应演唱得轻、柔, 给它涂上蓝色;第三乐句和第一乐句一样, 也用红色来表达。下面你们来演唱, 注意不同情绪的转换。
6. 让学生表演唱、背唱。
7. 全班一起用乐器来演奏歌曲。
三、音乐活动:郊游
[目标]创编表演, 提高音乐的表现力
1. 师:
同学们, 今天玩得真开心, 我们继续再来开一个小小音乐会, 怎么样?请你们以小组为单位, 随音乐表演这首歌曲, 可以用不同的形式, 比如表演唱、合唱、用乐器来演奏都可以。我们请8位嘉宾来当评委, 每个嘉宾一个笑脸, 在每一组表演完后, 如果评委喜欢这组的表演, 就给他们一个笑脸, 老师来统计。最后, 哪个组得的笑脸最多, 老师就奖励他们一个表演星。
2. 分组表演, 并颁发表演星。
3. 师:
同学们玩得很高兴, 老师也很高兴, 仿佛回到了年轻的时候, 下面请你们起立, 用欢快、活泼的表情来表演这首歌曲。
4. 师:同学们, 你们看, 我们的歌声把谁吸引来了 (一些学生戴动物头饰) , 我们和它们一起来演唱这首歌曲吧。
四、总结
【关键词】中学音乐；示范课；教案
1 课题 赏析陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》。
2 教学目的
(1)为庆祝共和国60周年到来，努力贯彻执行党的“十七大”方针、政策，在目前中学音乐教育教学、教研教改实践中，认真做到以人为本，构建和谐，坚持科学发展观。使同学们更加珍惜今天的幸福生活，从而努力学习，立志成材，使之培养成为具有中国特色的社会主义合格的建设者和接班人。
（2）通过本歌曲的学习，使同学们了解到革命胜利来之不易，当年中国工农红军中央主力到达革命根据地陕甘宁边区后，与当地群众积下了深厚友情，当地群众对中央红军真诚拥护，热烈欢迎。从此看到了中国革命即将胜利的曙光。毛主席说，红军到达陕北后，经过直罗镇一仗，中央红军与西北红军及广大人民群众的兄弟般的团结，从此完成了把全国革命大本营放在西北的任务，举行了一个奠基礼。
3 教材分析
（1）本歌曲以陕北民歌曲调为素材，音乐舒展豪放，旋律优美。以集体填词为基础，感情真挚、贴近生活。具有浓郁的陕北地方风格。曾流行陕甘宁边区，后很快传遍全国各地。
（2）全曲为不完全再现三部曲式结构。即A+B+A1
（3）本曲调性结构为隐形d旋律小调，这种小调式的巧妙运用，深刻动人地表现了当年陕北革命根据地的音乐形象，使之成为人们喜闻乐见的中国革命音乐艺术之经典。
4 教学难点
(1)本曲音域较宽，跨度较大，最高音为6(小字2组a2)，最低音为6(小字组a)，跨越两个八度，如较完整地体现全曲，需一定的音乐专业功底。
(2)对于一股中学生而言，C调偏高，若降调效果欠佳，但作为多人齐唱，可用C调。
(3)旋律走向虽不复杂，但节拍变换较多，从开始的自由节奏剑4／4、2／2、2／4、3／2、2／4、2／2等，故齐唱时，需认真地看清楚各部分节拍说明。
5 教学时数安排
(1)若学生懂简谱，可安排2至3节，若学生不懂谱，可需3至5节。
(2)若按歌曲要求，按领唱、齐唱等艺术效果，则需5节左右课时(还要看演唱人数多少。)
6 教学过程
(1)先复习上节课所教的歌曲《自由飞翔》。
(2)导入新课：教唱《山丹丹开花红艳艳》
①时代背景：从1941年3月起，我八路军一二0师王震师长率领的三五九旅陆续开进南泥湾，同时陕甘宁边区红色根据地，在中共党的领导下，进行了“扩大耕地面积，促进粮食生产”的大生产运动，毛泽东等中央领导同志，亲自下到田间地头参加劳动，1942年12月毛泽东在陕甘宁边区高级干部会议上，发出了“发展经济，保障供给”的号召。1943年和1944年，各根据地都能自给自足，真正实现了“自己动手，丰衣足食”的要求。红军指战员，一边种地，一边打仗，与当地群众积下了深厚的阶级感情，密切了党政军民之间的关系，减轻了人民负担、树立了“自力更生，艰苦奋斗”的延安精神。
从1941年到1940年间，我人民军队共作战42205次。消灭敌人331300多人，粉碎了敌人多次进攻，曾出现了“狼牙山五壮士”等许多英雄事迹。1944年3月，我人民军队开始局部反攻，挺进豫东，收复国土。
②本曲出现的有关重要的专业知识有：自由延长记号五连音24561、前倚音、颤音tr、升记号#、重音记号＞、反复跳越记号和反复记号等。
③旋律起伏较大的地方有多处。
④教师先示范一遍，再教唱。
7 作业布置
(1)学会并唱准本歌曲。
(2)要求男生，以《山丹丹开花红艳艳》为欣赏曲目，女生以《自由飞翔》为欣赏曲目。
(3)每人写一篇欣赏论文(心得体会)，要求中心突出，层次清楚，论述要有哲理，不少于800字。
8 教学参考资料 《中共党史》、《中国革命史》、《中学音乐鉴赏》(湘版)、《和声学教程》等书籍。
【活动目标】
通过多媒体先进、新颖、有趣的教学手段，对幼儿形成多种感官的刺激。
引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》，激发幼儿参加音乐活动的兴趣。
培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
【活动重点】
激发幼儿欣赏歌曲的兴趣，理解歌词内容。
【活动准备】
响板（幼儿人手一个）、光盘、丑小鸭玩具、磁带。
【活动过程】
一、律动《丑小鸭》。
要求：幼儿能跟着老师，在音乐的伴奏下，做各种模仿动作。
指导语：今天啊，老师想和你们做个游戏，我做鸭妈妈，你们就做我的鸭宝宝，我们一块儿到河边去玩好吗？
二、欣赏歌曲《丑小鸭》。
（一）引起兴趣。
指导语：老师今天还给你们带来一位朋友，它的名字叫“丑小鸭”。
我们一起来把它叫出来好吗？（丑——小——鸭——）
要求：教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭。
（我来啦！我来啦！呱、呱、呱呱呱，丑小鸭、丑小鸭、我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大，长长脖子扁嘴巴，走起路来摇摇摇，爱到河边去玩耍，喉咙虽小声音大，可是只会呱呱呱）
（电脑操作：准备播放歌曲《丑小鸭》两遍）
指导语：丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌，歌曲的名字就叫《丑小鸭》，我们来听听歌里唱了些什么？
（二）欣赏第一遍。
提问：
>谁来告诉我，歌曲的名字叫什么？
>你听到歌里唱了些什么？
（电脑操作：准备播放歌曲两遍。）
歌里还唱了些什么呢？我们再来听一遍。
电脑操作：播放歌曲两遍。画面定格。
（三）欣赏第二遍
提问：你听到歌里唱了些什么？
丑小鸭真可爱，老师也想来唱唱它。现在请小朋友听我来唱一遍。
等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句。
电脑操作：播放歌曲两遍，画面定格，准备进入教唱功能，分句播放。
（四）欣赏第三遍
提问：你最喜欢听那一句？
要求：重点教唱“呱呱呱呱呱”
听听电脑是怎么唱的。（分句欣赏）
指导语：刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声，我们现在就再来听听电脑是怎么唱的？
电脑操作：进入教唱功能，分句播放该句
提问：
>小鸭子是怎么叫的，我们一起来学学
>我这里正好有一样东西，大家看看它是什么？
你看响板他它一张一张的，多象谁的嘴巴呀？
那它叫起来的时候声音又是怎样的呢。我们来听一听。
节奏练习：我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗？电脑操作：准备播放歌曲一遍。
（五）幼儿表演
电脑操作：播放歌曲一遍
要求：幼儿能跟着老师一起表演，并懂得在小鸭叫的时候，配上响板。
也可请个别幼儿示范。表演。
（电脑操作：准备播放《洗澡歌》）
三、歌舞表演《洗澡歌》
指导语：今天我们又欣赏到了一首好听的歌，歌曲的名字叫什么呀？
现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗？
教学反思：
幼儿园中班的孩子在这节课之前已经对故事有了一个大致的了解。他们对故事有着浓厚的兴趣，乐于想象故事以外的事件发生。喜欢提出各种各样的问题，并对问题的答案进行充分联想。孩子的表现欲望很强烈，喜欢模仿故事中的人、事物的形象。对于故事情节中的喜怒哀乐很容易被同化。乐意与同伴或者老师分享自己的意见想法。课程结束之后孩子们都能理解故事主人公的内心感情思想并善良的想尽办法帮助丑小鸭。
1、学编歌曲《母鸭带小鸭》，引导把各种小动物的叫声、动作仿编成歌曲并能大胆的唱出来，体验成功的快乐。
2、在音乐活动中发展的想象力、表现力和创造力。
3、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。
4、通过肢体律动，感应固定拍。
【重点难点】
1、引导创编歌词。
2、引导根据旋律唱成歌曲。
【活动准备】
背景图，小动物，录音带，皱纸。
【活动过程】
音乐：母鸭带小鸭
一、律动《小鸟飞》进场
我们一起去动物园玩好吗?
二、集体舞蹈：欢乐舞
有那么多小动物欢迎我们，看看有些谁?你们开心吗?一起来跳个欢乐舞!
三、学编歌曲《母鸭带小鸭》
(一)听(呷嘎嘎、呷嘎嘎)母鸭带着小鸭也来了，我们一起来唱一唱。
1、集体唱一遍歌曲《母鸭带小鸭》讲评(分强弱唱)
2、再唱一遍歌曲。
(二)学编歌曲
动物园里会唱歌的小动物可多了，今天我们要来学个新本领，把这些小动物也编到《母鸭带小鸭》这首歌曲中来唱。待一会在你们编得时候先讲你编得小动物是谁?它是怎么唱歌的?它会干什么?
1、示范编(请一讲讲想给谁编?它怎么叫?会干些什么?然后念一念再唱一唱。)
2、自由讨论创编，教师巡回指导。
3、展示自己创编的歌曲(5—6组)。
教师及时给予肯定、鼓励引导创编不同的歌词，体验成功的快乐。
四、集体律动
引导每人唱自己编的歌曲可以加上自己喜欢的动作。
五、《走路》退场
动物园里还有许多好玩的地方，我们到别处去看看。
教学反思
根据小班孩子喜欢欢快又带有情节的音乐作品的个性特点，我选择了这首《母鸭带小鸭》的音乐作品。这首歌曲节奏明快，内容简单，便于孩子掌握。在整个活动过程中，孩子积极主动，兴趣非常浓厚。回顾刚才我组织的教学活动，总的来说是比较成功的，主要体现在以下几个方面：
在“学唱歌曲”的环节中，我运用了欣赏动画激励的方法，出发点是为了让幼儿更专心地倾听，幼儿唱完一遍时，我邀请一两个唱得好的幼儿来到老师的身边一起唱，还鼓励其他幼儿看谁能和她们唱得一样好听，老师也请他上来和老师一起唱。这样反复几遍后，幼儿已经在轻松的氛围中熟悉了歌曲的旋律和歌词，充分调动了幼儿的积极性和主动性。
在“创编动作”这个环节，我先请幼儿自主表现，然后请能干的幼儿把动作教给其他幼儿。这样的方式使幼儿有了更多的学习渠道，不局限于向老师学，更多的是自己大胆想象，向同伴学习，老师作为参与者，鼓励幼儿大胆表现，提炼出规范、创新的动作，帮助幼儿更好表现。
最后利用“角色游戏”来巩固歌曲，提升技能。学唱歌曲。创编动作环节结束后，教学课堂进行到了松懈阶段，有的幼儿已经开始游离活动。这时候，我设计了有趣的《母鸭带小鸭》游戏，幼儿很快进入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的过程中，巩固了歌曲，提升了技能。
活动目标：
1、初步感受欢快、幽默的歌曲性质、特点。
2、通过情景、手指游戏帮助幼儿进一步理解、表现歌曲。
3、尝试学习左、右手互动的手指游戏，并注意其和谐的手指韵律。
4、体验歌唱活动带来的愉悦。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：
歌曲《快乐小鸭》、小鸭手偶两个、黑板、粉笔
活动过程：
1、通过做律动，吸引幼儿注意力，为后面的表现歌曲做动作铺垫。
-教师自编律动，吸引幼儿注意力，引导幼儿跟随教师做简单的律动动作。
-注意律动的动作都是由小到大，逐渐递增。
2、通过故事《快乐的小鸭子》导入主题。教师讲述故事A段。引导幼儿倾听旋律。
-师：两只小动物约好了到山坡上去玩。来到山坡上，他们听到了好听的声音。
-提问:这是谁的声音？
到底是谁的声音？
-钢琴右手旋律较轻进入，幼儿聆听2次。
3、通过故事B段，教师演唱旋律，幼儿再次感受、熟悉旋律。
-教师讲述故事B段
-钢琴旋律进入，教师以“啦”为音，演唱歌曲。
-提问:这是谁的声音？
4、通过教师完整演唱，幼儿完整欣赏歌曲第一遍。
-提问：猜猜是谁的声音？
5、通过教师的表演唱，幼儿再次完整欣赏歌曲，加深对歌曲的印象。
-提问:这一次，你听到的是谁的声音？
-教师根据幼儿的回答，在黑板上画出各种简单的图案。
6、通过教师再次的演唱，引导幼儿得出是小鸭子的声音。
-教师伴随琴声表演唱。
-幼儿讨论到底是谁的声音。
-教师结合故事做眺望动作，待大部分幼儿得出是小鸭子的声音时教师总结、肯定幼儿的讨论结果。
7、通过教师的表演唱和描画小鸭轮廓，加深幼儿对歌曲的熟悉和把小鸭子的形象视觉化。
-提问：小鸭子在做什么？
8、通过游戏，幼儿学唱歌曲。
（1）教师伴随歌曲带领幼儿做手上律动。
-师：小朋友们，把小手手拿出来，我们一起来做游戏。
-教师带领幼儿做手上律动2遍。
-第3、4、5遍教师伴随歌曲跟幼儿做说悄悄话上的互动。
-第6遍教师和助教配合共同找幼儿玩说悄悄话的游戏。
（2）通过出示手偶，引导幼儿伴随音乐用肢体模仿鸭子走路的动作。
-师：小鸭子要去找它的好朋友去玩，小鸭子走路是怎样的?
-师幼共同模仿鸭子走路的动作。
9、通过《摇篮曲》让幼儿伴随音乐安静离场。
丑小鸭?看着熟悉的字迹, 让我的思绪不知不觉飘回到几年前……又一次接手六年级一个新班, 作为英语教师, 走进教室, 我首先用英语和同学们相互寒暄:“hello, what’s your name?”我走到学生们中间, 请他们自我介绍。轮到第三排第二个男生, 他坐得很端正, 但似乎不愿意站起来介绍自己。我走上前, 轻声问道:”How about you?”并伸出手来要和他握手, 他颤抖了一下手臂, 想伸展开, 却又惶恐地坐住了。我再次要求握手, 他才勉强从校服中伸出手臂用中文说“:我叫刘荆程!” (化名) 我吓了一跳, 发现他的手就像“鸡爪子”, 只有三只手指:其中小拇指、无名指, 中指和食指是连在一起的, 样子有点恐怖, 我犹豫了一下……“老师, 他是我们班的三夹子。”声音很小, 却很刺耳。他似乎意识到了什么, 手又缩了回去, 我也没有再问他什么, 拍拍他的肩膀……
就在这种诚惶诚恐的氛围中, 我开始了第一堂课的教学。第一次对他的印象:白晳的脸蛋, 一双常人难以接受的手。
我开始了第一周的教学。也和周围同学有了慢慢的了解。他上课时挺喜欢发言, 脑子也挺聪明, 作业也从不拖拉, 唯一的缺陷就是字写得不好看, 但也可以理解 (他的笔只能横握在大拇指和食指间) 。渐渐地我发现他学习还挺用功, 对他的印象还不错。
这一天我带着他们上活动课, 课堂上组织两组男生踢足球, “老师, 让我踢吧, 让我踢吧, ”同学们都争先恐后围过来, 请求我给他们上场的机会。但考虑到安全问题, 我便指定小组长, 由组长组队, 每组只能选七名运动员。
“走, 走, 走, 我们这一组不会带你, 你这怪兽……”刺耳的话语传到我耳朵里, 触动我敏感的神经。顺着话声望去, 甲组的同学都用恶狠狠的眼神盯着他, 他又转到另一组:“我们组人员已经够了, ”这组队员们似乎还挺讲温和, 不知谁嘀咕了一句:“你可以滚啦!”我惊住了, 平常在课堂上看似出言谨慎的学生, 现在怎么一个个脏话连篇, 冷酷无情。这就是我所教的学生吗?
见此情形, 我按捺不住心中的怒火, “你们, 这是……”话到嘴边又被放了回去。当面批评这些不懂事的孩子, 会不会触及到他那颗已经受伤的心呢?“好吧, 刘荆程、我及其他指定的5位同学一组, 另外同学一组。”
激烈的比赛开始了, 我一次次尽可能把球传给他, 他也一次次想把球踢好, 可是动作总是慢半拍, 不时地还被个别“粗野”的孩子绊倒, “哎呀, …”荆程又摔倒啦, 我赶忙冲过去, 扶起来问道:“怎么样?”他满脸通红, 左手捂着右手, 与其说捂, 还不如说两只畸形的手勾在一起。显然, 摔倒时手指先触到地了。“没关系, ”他语气坚定, 但眼睛中却闪着泪光, “好久没这么痛快地玩过了, 老师, 我们继续吧!”看到他那涨红的小脸, 我实在不想拒绝他的要求, “抢不过, 就让着点!”同时, 警告其他同学, 谁对他犯规就下场。
晚上回到家, 有点累, 但久久不能入睡……
一颗幼小的心灵也许正承受着成人难以想象的痛苦, 虽然很多孩子有趋众心理, 会排斥他, 但对他而言, 能不能扛住?心理学家西塞罗曾说“:心理的疾病比起生理问题的疾病为数更多, 更为激烈!”今后, 如何面对现实的社会生活?
不行, 现在我得做些什么?
第二天上英语课, 我像平常一样走进教室:“同学们, 这节是英语课, 但我不想上, 我想让大家思考一个问题, 我觉得学习成绩差点没关系, 但学会做人真的很重要。”说完, 便转过身去, 在黑板上写:“嘲笑别人, 伤害别人, 给自己带来了什么?”整堂课格外的安静, 大家都在埋头沉默。过了许久, 很多同学给我递来了纸条:
老师, 我们知道您为什么生气……
老师, 我经常戏弄别人, 所以别人也经常戏弄我。
我为什么不能和同学搞好关系, 今天您让我明白了其中的玄机。互相帮助, 相互学习, 我们的集体才会充满温暖……
临近下课, 我总算第二次开口:“同学们, 老师现在有个要求, 就是要求你们每天去做一件好事, 不要求多大, 捡一片纸屑, 拾一下书本, 排一次坐椅……记在家庭作业本上, 让我和你共同成长。
下课后, 我把刘荆程喊到办公室, 送给他一本《安徒生童话》“:里面的《丑小鸭》很好看, 如果有空, 拿出来看看吧!”
过了几天, 他在家庭作业里夹了一张纸条:
丑小鸭太可怜了。只因为他“丑”, 便“处处挨啄, 被排挤, 被嘲笑”, 遭遇“一天比一天更糟”。没办法……
我给他留言:
你知道吗?丑小鸭就是爱徒生自己的写照, 但历经千辛万苦、重重磨难之后, 他能成为全世界小朋友都喜爱的作家。任何人都会遭遇挫折, 只要不懈追求, 努力进取, 即使身处逆境, 也能成为受人尊敬的成功者。
第二天作业交来后, 他又写道:
为了自己, 为了将来, 我要相信自己:一个人的长相无论美与丑, 也不要嘲笑别人;如果自己就是那个“丑陋”的有残缺的人, 就更应该奋发向上, 不轻易放弃……
老师, 谢谢您的鼓励!
在以后的学习中, 我发现他乐观了不少。回答问题时, 声音中带着坚毅, 作业中有问题也敢于请教;让我感到欣慰的是:无论上英语课, 还是活动课, 大家都明显地关心他, 抢球时也尽量让着他。跌倒了, 把他扶起来。
苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中给教育下的一个定义:“教育———首先是人学!”确实, 教育不能没有理想, 但教育更需关注生命。每个人都有生命的尊严, 这是谁也不能剥夺的。因而教育更应该重视学生对生命的感悟与体验。
因为丑小鸭的成名，它的事务也非常繁忙，所以，众多想采访丑小鸭的记者只好采访以前和丑小鸭相处过的动物。
记者们的第一站便是丑小鸭出生的鸡鸭群。首先，记者们采访了雄吐绶鸡。记者们问：“你当时为什么要把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，气势汹汹地向丑小鸭走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红？你为什么要吓唬丑小鸭？”
雄吐绶鸡面对记者的问题，丝毫不以为然，说：“当时我哪想吓它，我只是想让它看看王者应该有什么样的气势，真正的强人——‘我’的王者风范！以后也好向我学习。这不，因为我的循循善诱，丑小鸭成为了众人皆知的‘超鸭’了。”
记者们听了，“噢”了一声，接着往他们的第二站——沼泽地进发。在那里，记者们见到了幸存的几只野鸭。记者们问：“你们当时为什么不让丑小鸭同你们族里的鸭结婚？”
野鸭们听了满脸委屈，回答：“我们哪里不让它结婚，我们只是想让它有远大的理想，不要沉溺于儿女情长，先立业，后成家。你看，丑小鸭真的不负我们的期望，一举成名，成为有名的‘超鸭’，又和‘今日说鸭’的主持鸭贝丁结为伉俪，获得多么美满的婚姻啊！这还不得感谢我们？”
时近正午，记者们到了他们的最后一站——老太婆家。在这里，他们找到了那只猫，他们问猫当时为什么要让丑小鸭学“喵喵”叫，猫骄傲地说：“我只是想让丑小鸭知道超级猫声的冠军——我的歌是多么动听，以后也好向我学习。这不，今年的超级鸭声大赛，丑小鸭不是冠军吗？是我发现并培养了一个杰出的艺术‘鸭才’！”
采访完后，记者们马上写了采访记，说丑小鸭真幸福，有一群知心朋友。《愚报》、《笨报》还以醒目的大字“爱是他们共同的语言”、“朋友多了路好走”作为文章的标题，这些采访记反响极大。
活动目的：
通过欣赏钢琴曲《小鸭的舞》，要求幼儿知道乐曲的名称，熟悉乐曲，并能想象乐曲中小鸭子的音乐形象，培养幼儿想象能力和听辨能力。
通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。
体验歌曲中的欢快情绪。
活动准备：
画有各种小鸭舞蹈的图片；录音机、磁带、小鸭头饰若干。
活动过程：
一、先出示一幅《小鸭》图，图上画有各种跳舞姿势的小鸭……让幼儿看看议议，然后再让幼儿欣赏乐曲《小鸭的舞》，要求听音乐想象小鸭在干什么。
二、教师弹奏乐曲，引导幼儿初步想象。
三、进一步引导幼儿欣赏乐曲。
教师带领幼儿边听边想，并可稍用身体感觉来启发幼儿想象，如乐曲的1至4节音乐，教师可随着音乐微微摇摆身体，启发幼儿去想象这音乐好像告诉我们小鸭子摇摇摆摆地走路。
四、引导幼儿分段欣赏。
教师提问：开始的音乐告诉我们什么？（可用提问结合音乐）小鸭是怎样走路出来的？并弹奏1至4小节音乐，再次提问：小鸭出来在干什么？（弹奏5至8小节音乐）
中间的一段音乐，教师可边弹奏边重点引导幼儿听水波声，启发幼儿想象小鸭在游水、嬉水、吐泡泡。
教师可弹奏最后一段音乐，启发幼儿想象小鸭又在干什么，并引导幼儿听出这音乐是第一段音乐的再现，小鸭欢快地跳着舞回家了。
五、教师弹奏乐曲，让幼儿完整地欣赏一遍。
六、教师跳一段“小鸭的舞”的舞蹈，让幼儿边听音乐边欣赏舞蹈，增强美的感觉。
七、让幼儿戴了头饰（分组或集体参加）自由想象表现乐曲的音乐形象。
一、活动目标：
1.学习用自然的嗓音、愉快的情绪演唱歌曲。
2.尝试根据自己的经验创编歌词和动作。
3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4.培养幼儿的尝试精神。
二、活动准备：
1.小鸭木偶。
2.音乐磁带、录音机。
三、活动过程：
(一)通过木偶演示，引导幼儿理解歌曲情景。教师出示木偶小鸭，讲述小鸭跌倒弄脏衣服的事，引导幼儿想出帮助小鸭洗澡的办法。
(二)教师范唱歌曲，引导幼儿熟悉歌词、学唱歌曲。
1.教师以小鸭的身份范唱歌曲，引导幼儿理解并说出歌词内容。
2.教师以帮助小鸭洗澡的故事情节，引导幼儿学唱歌曲。
3.教师带领幼儿边做洗澡的动作边演唱歌曲。
4.教师提问：“你们还知道哪些动物时怎样洗澡的?”;文.章出自屈,老师教.案网]幼儿交流后可创编新歌词，继续演唱。
(三)自由结伴表演唱。幼儿分成小组，用互相帮助洗澡的办法，边表演边唱歌。
(四)活动延伸：请家长提供塑料小动物玩具、大水盆，让幼儿实际操作，为“小动物”洗澡。
教学反思：
小鸭是我们班上孩子平时活动中比较喜爱也相对比较熟悉的家畜之一，小鸭走路的形态也是孩子们争相模仿的动作。因此，我在我们班开展了《小鸭洗澡》的音乐教学活动。
本次活动我设定了三个目标：1、学会演唱歌曲。2、喜欢表演，愿意在同伴面前进行表演。3、根据自己的经验创编歌词和动作，体验创编的快乐。从活动的目标上来看，符合幼儿年龄特点和我班幼儿的能力水平。特别是第二点目标的制定，对我班幼儿的能力有一个提升作用，因为我班的孩子比较容易怯场，在人多的地方不能很大方的表现自己，因此我制定了这样的目标，希望从平时的教学中能够有意识的锻炼孩子的现场表现力。而从活动的效果上来看，三点目标基本能达到。但是相对于前两个目标来看，第三个目标的完成有些不足。
因为材料的局限，没办法为幼儿提供真实的鸭子让幼儿认识，因此在本次活动一开始，我就通过播放图片让孩子们对鸭子有个初步的了解，以便于接下去活动的开展。接下来我用边唱边表演的方式来诠释这首歌曲，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，但是避免不了的出现的一些不足：1、教师所提供的钢琴伴奏速度有点快，导致孩子们在跟着伴奏唱的时候，总是跟不上伴奏的速度;2、在让幼儿自由为歌曲创编相应的动作时，孩子们的创造力没有得到很好的体现，大部分孩子都是跟着老师的动作来做;3、为幼儿提供的教学视频音量比较小。
对于音乐方面教学的活动，对我来说还是一门比较生疏的功课，教师应该如何的把握重难点，如何有效的针对活动内容提出问题层层推进是我要学习的一项重要内容。相信通过这个活动后，我会有所收获，也相信经过不断的进行课后反思，一定能提升自己的业务教学能力。
她又丑又难看，所有鸭子都欺负和嘲笑她。她下定决心，一定要努力变成一只天鹅！于是，她向妈妈写了一封告别信：亲爱的麻麻（妈妈）：
我是丑小丫（鸭）。我老是被人气浮（欺负），我听山梁（善良）的大眼生生（大雁婶婶）说，我奔（本）来是一只天峨（鹅），我去找变回天峨（鹅）的方法了，掰掰（拜拜）！
丑小鸭没有上过学，所以信里错别字连篇。
一出家门，她的霉运就来了，被一块石头绊倒了，像个球一样咕噜咕噜地滚呀滚，把全身弄得黑乎乎的。于是她来到湖边，准备洗个澡。没想到湖面上突然出现了一个漩涡，丑小鸭一下子被卷了进去。她在里面转来转去，连全身的毛都被冲掉了。不知道转了多久，丑小鸭终于被冲到一个小岛上去了。
这是一个荒无人烟的小岛。丑小鸭决定自救，她采摘了许多柔韧的枝条，编成了一个弹弓，绑在椰子树上，准备把自己弹出去，越过那个漩涡。可她把弹弓装反了，把自己弹在了椰子树上，眼冒金星，一头又栽倒在那个漩涡里。她又转了三天三夜，才被冲到原来的地方。
她全身都光秃秃的了，但是她还是坚持要变成天鹅。善良的天鹅皇后被丑小鸭这种执着的精神给感动了，她来到了丑小鸭的面前。天鹅皇后对丑小鸭说：“变成天鹅的咒语你要好好记住，只要把‘癞蛤蟆想吃天鹅肉’说三遍，就可以变成一只漂亮的白天鹅了。”丑小鸭连连点头。
第二天，丑小鸭在柳树下默念了三遍咒语，满心以为自己可以变成漂亮的白天鹅了，可是她太激动了，把“癞蛤蟆想吃天鹅肉”说成了“天鹅想吃癞蛤蟆肉”，结果，丑小鸭变成了一只癞蛤蟆！
容祖儿有卡拉OK“天后”之称，她的歌曲一向高居各卡拉OK的点播率前列。
1999年开始走红的容祖儿并非乐坛新人，早在此前3年她就推出了歌碟，但最终唱片公司以她“不漂亮”为由解约。随后她加入英皇，首张迷你专辑《未知》打入香港IFPI销售榜第一名，更创下跨世纪连续停留在榜上长达23周的纪录。但刚被推出的容祖儿因相貌平平还是频繁遭受着媒体的批评———被挑剔为“大牙”、“象腿”……
对此，她不以为然。
容祖儿坦言，自己从小就不是那种人见人爱的女孩。“我不大说话，很干很瘦的样子，所以从没有人说我漂亮。不过我照镜时，会觉得自己也不是大人眼中的那么差!有时我戴上没镜片的黑框镜架拍照，感觉也很可爱啊。我知道自己不是玉女，所以希望以自身亲切自然、清新爽朗的性格被大家所接受，我可以走实力派路线。”
于是多年来她苦练唱功，当然也注意身材的训练和皮肤的保养。功夫不负苦心人，10年后，这位当年因相貌而被称为“乐坛丑小鸭”的少女，经过艰苦磨练，如今已成为名副其实的香港天后，她所演唱的《痛爱》、《争气》、《习惯失恋》等无一不成为热唱歌曲，赢尽口碑。
对于大家关注的相貌问题，她说：“不漂亮是一个事实，这是我没有办法改变的。所以我觉得，从一开始就应该大胆地承认自己长得不漂亮。我认为这是一个很聪明的做法，因为这样把自己的缺点全部暴露了，大家再看你，如果发现你身上有一点点闪光的地方，就会重新认识你。……其实女人漂亮分很多种，有外在的，内在的。别人不认可我们，那我们不要理他们就是了。”
歌手被唱片公司签约又因相貌“不佳”解约，可能只有容祖儿了。
而现在的容祖儿，已贵为香港“天后”。如果我们是她，做得到吗?我们如果被人如此挑剔，别说站在耀眼的舞台，可能站上小小的讲台都不自在，都会不知所措，都可能语无伦次、汗流浃背。但容祖儿做到了，并且极大地成功了!为什么?
我想，这与她对缺陷的豁然心态有关，她对自身坦然欣然的接纳和全面明智的评价，和“超级名丑模”吕燕如出一辙：“别人怎么说你没关系，关键是你自己对自己的态度;别人喜不喜欢你没关系，重要的是你自己要喜欢自己;别人看不看重你也没关系，重要的是你自己要看重自己!你信自己，你就能成功!”正是这种自我善待，人们眼中的丑小鸭们都成功地实现了蜕变……
所以，人有缺陷并不可怕，可怕的是紧盯着缺陷不放并无限放大。就像我们很多进入青春期的同学，过分地在意自己的长相，哪怕一个极小的痘痘，都会让他们如临大敌，抬不起头来，好像全世界的人都发现了“这个秘密”，并且在议论评说;或和明星们相比，觉得自己个子矮了点，人胖了点，脸黑了点，眼睛小了点，额头高了点……于是顾影自怜，心生浓浓的伤感;如果有人有意无意对她(他)直说了“长得不漂亮”这类的话，更会自卑痛苦难受好多天;还有一些人出于自我保护的心理，变得莫名高傲和自负，甚至把自己封闭起来……
其实对于相貌，我们真的可以借鉴一点容祖儿的思考方式：一，如果不漂亮是一个事实，那么那是无法改变的，我们不如从一开始就大胆地承认这点。二，只要敢于把自己的缺点全部暴露出来，大家再看你，已经没啥可挑的了，如果发现你身上有一点闪光的地方，反而会重新评价你。三，漂亮分很多种，有外在的，内在的，我们不必总跟着别人的眼光。四，退一万步说，假使别人不认可我们，那我们不要理他们就是了。
真应该学学容祖儿的镇定豁达、自在从容。如果我们也能如此变通地看问题，对自身的一些不足和缺点，可能就不再那么悲观在意，完全可以一笑置之，而去关注那些更有价值的事情。
所以，请记住，扬长补短或扬长避短，都是我们获得幸福的途径和保证。如果扬长而无法“补”短，那么干脆“避”短，用不着总是跟在别人的后面，用别人的眼光看待一切。请再善待自己一些。
趣味测试
从你对自己的形象是否自信看性格
对你自己身体的四个不同部分，你最自信的是什么?
A.声音
B.手
C.眼睛
D.身材
答案：
选A说明你极具煽动性。因此，你对自己的谈吐也相当有自信，你给人的第一印象是：值得信赖。
选B你对手很有自信，那么反过来说，对手以外的其他部分没太大自信吧?你给人的第一印象很模糊。跟你长期交往，会认为你的性格不够果断。总之，你应该想办法更积极地塑造自己。
选C能给人留下强烈的印象。说明你对自己的面貌有自信。据统计，认为自己漂亮的人，82%回答对眼睛有自信，如果对面貌有自信心，初次会面时自然就会充满自信，应付自如了。
选D说明你非常缺乏积极性。因为自认为能给人好印象的人，往往会很谦虚地自动掩盖自己的光芒。
活动目标
1、乐意听信号按一定方向跑和在一定范围内躲闪跑，练习动作的灵敏性。
2、培养幼儿初步具备机智勇敢、互相帮助的品德。
活动准备
1、呼啦圈若干
2、小朋友戴上胸饰扮小鸭子，教师戴上挂胸饰扮鸭妈妈、另请一位教师戴上头饰扮狐狸、赶鸭棒一根。
3、录音机、磁带(音乐四段：老母鸭音乐、小鸭律动音乐、小鸭玩耍音乐、狐狸音乐)。
活动过程
(一)、开始部分
1、鸭妈妈带幼儿在“老母鸭”音乐的伴随下进入活动场地，音乐停止，鸭妈妈说：“鸭妈妈我真能干，看看我今天生下了哪个蛋宝宝!”幼儿随即蹲下做蛋宝宝，老师巡视。
2、鸭妈妈边巡视边问：“宝宝、宝宝长多大了?” 幼儿答“我们伸出，小脑袋!”(带幼儿活动头部)!来源:屈,老，师教.案网“
3、鸭妈妈问：“宝宝、宝宝长多大了?”幼儿答：“我们伸出小翅膀!”(带幼儿活动肩、臂部)
4、鸭妈妈又问：“宝宝、宝宝长多大了?”
幼儿答：“我们跳出蛋壳了!”(带幼儿活动腰、腿部)
5、鸭妈妈(微笑着张开双臂做拥抱状)：我的鸭宝宝，妈妈好喜欢你们呀，快来和妈妈抱抱。
6、鸭妈妈“现在宝宝跟妈妈一起来学本领吧!”(听音乐来到草地上做鸭走、鸭叫、扑翅膀、游泳、喝水等动作)。
(二)、基本部分：
(1)游戏：”小鸭找家“，练习听信号按一定方向跑。
①第一次找家：听信号找家。
师：”孩子们，你们跟着妈妈出来玩高兴吗?让我们先来看看家在那里呀?“幼儿兴奋地指着家的方向。
师：”妈妈要看那只小鸭先找到家。“教师发出信号，幼儿飞快地去找家。教师看到没有找到家的幼儿：”哟!还有两只小鸭还没找到家，看看有没有空房子了。“教师帮他们一起找，可是没找到。
师：”他们多可怜呀!我们该怎样帮助他呢?“
幼A：我们帮他们造家。
幼B：请他们和我一起住吧……(许多幼儿就大声地招呼没有找到家的幼儿和自己一起住。师：”啊!现在小鸭子们都有家了，真好!“
②第二次找家：找家时要意识到互相帮助。
师：”孩子们，玩时要注意安全，因为附近住着一只狡猾的狐狸，如果狐狸来了，该怎么办呢?“
幼A：我们一起用石头砸它。
幼B：我们马上跑回家躲好……
师：”回家会比较安全，记住要互相帮助。现在，先和妈妈一起做游戏：小鸭小鸭真可爱，扁扁嘴巴呷呷呷，摇摇摆摆来走路，跟着妈妈一起玩。“(狐狸音乐响起，狐狸来了。幼儿争相迅速地找家，还会互相招呼同伴一起住。狐狸没捉到小鸭，只好走了。
师：”狐狸走了，我们可以出去玩了。来跟妈妈一起把我们的房子变成一个大池塘。(幼儿拿起呼啦圈念儿歌走成圆圈。小小鸭，扁扁嘴，爱吃鱼，爱吃虾，走起路来摇摇摇，唱起歌来嘎嘎嘎。)
(2)游戏：“小鸭躲狐狸”，练习在一定范围(半径为5―6米的圆圈)内躲闪跑。
教师和幼儿一起站在圈里，一起跳入池塘中。
师：“啊!池塘水真清呀!池塘水，清又清，小鸭小鸭爱游泳;东游游，西游游，扑扑翅膀真高兴。”(狐狸音乐响起，狐狸拿着赶鸭棒走到池塘边。有个别幼儿显得有些紧张。)
师：“孩子们!水里也很安全，只要你们在池塘里灵活、勇敢地躲来躲去，不要被狐狸赶到岸上去，妈妈也会保护你们的!”(幼儿在圆圈内躲闪跑，教师适时地保护躲闪能力弱的幼儿。)
(三)、结束部分：
师：“哦!狐狸走了，我们战胜狐狸了，可以快乐地游泳、捉鱼吃了!”(教师和幼儿一起在池塘里做游水、吃鱼、扑翅膀等动作。)
师：”天快黑了，孩子们，我们该回家了。"听音乐，小鸭和妈妈一起回家。
教学反思
构思新颖、内容充实、形式贴近幼儿情趣。将音乐的节奏与生活中厨房的情景相联系，将艺术教育形式回归生活。尤其是活动由浅入深，从感受到体验，从生活再现到音乐表现。符合艺术教育的规律和幼儿认知事物的规律。活动中教师的引导，突显了以幼儿为主体的教育思想，是一次比较成功的艺术教育活动。
袁荫玲
分析教材：
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
分析学生
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教学理念 :
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。设计特色在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。
教学目标：
1、会认14个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，让学生明白只要勇敢地面对困难，面对人生，美梦就一定会实现。
教学重难点：理解情节及深刻含义。
教学准备：自制CAI课件
教学过程：
一、谈话导入，认读生字。
1、师：同学们，老师知道大家都非常喜欢童话故事。你能说出几个你喜欢的童话故事吗？你知道谁写的童话最好听吗？出示安徒生的简介。今天我们就来学习他写的《丑小鸭》
2、师：但是，一群淘气的生字娃娃却挡住了我们的去路。他们说，只要我们叫出他们的名字，并给他们各找一个朋友，就放我们过去；否则门都没有。大家有没有信心闯过这个难关？
3、师：(课件出示生字)看谁最先叫出他们的名字!
4、过渡。师：同学们真行，三下五除二就把这群淘气的生字娃娃给打发了。现在，让我们一起走进丑小鸭的世界!
二、观看动画，对比前后。
1、出示动画《丑小鸭》。
2、师：你从动画中了解到了什么？它原来是一只？(帖丑小鸭图)后来变成了？(贴天鹅图)谁能根据刚才的印象填一下大屏幕上的空？(出示：这是一只的鸭子。这是一只的天鹅。)
3、在我们的课文里，作者具体地描绘了他们的样子。愿意了解丑小鸭的举手。→愿意了解天鹅的举手。现在就请愿意学习“丑小鸭”的同学仔细读课文第二自然段；愿意学习“天鹅”的同学仔细阅读最后一自然段，边读边勾划，找出
描写他们样子的句子。
4、生自主学习、勾划。
5、汇报交流。师：谁来把自己的结果和大家交流一下？你学的是哪个部分？→把你勾画的句子读一读。(大屏幕出示关键句)→你们觉得它的样子怎么样？你从哪些词语体会到的？
6、师：同学们说得真好，谁来把这句话读一读？→他读得怎么样？你能更好地读一读吗？→现在请大家同桌互读，读时可以加上动作。→好，我们再把这句话齐读一遍，注意把加点的字拖长一点儿。
7、现在这只XX(“XX”为丑小鸭或天鹅)就展现在你面前，你想对他说什么？如果你就是XX，你会怎么想？
8、照5、6的方法交流另外一个部分。
三、理清遭遇，理解内容。
1、师：令人惊奇和羡慕的是，就是那只又大又丑的鸭子最后却变成了一只美丽洁白的天鹅。他的一生是一帆风顺的呢，还是历尽坎坷的呢？他的成长到底有哪些遭遇呢？
2、合作学习理清遭遇。师：请同学们再看课文，细读3——6自然段，与同桌合作学习，勾划出丑小鸭的遭遇。
3、小组汇报。(学生说一样遭遇老师即点击相关的图片。师：它们分别会对丑小鸭说些什么？你会对他们说什么？想象遭遇。师：丑小鸭的遭遇远远不止这些，除了文中讲的之外，你想还会有哪些呢？教师可伺机引导学生理解“羡慕”一词，并用“我羡慕，因为他说话。)
4、就因为丑小鸭对美好生活的向往，最终它变成了一只美丽的天鹅。这时它会想些什么呢？
5、学了课文之后，你想对故事中的角色说些什么？
6、复述课文内容。
7、谈体会。
8、学生字。做练习，布置作业。
四、通篇朗读，感悟人生。
1、全文朗读。师：同学们说得真精彩。老师发现刚才同学们在读丑小鸭遭遇部分的时候没有读够，没有把自己的心情完全表达出来。下面老师再给大家一个机会，请大家带着对丑小鸭的同情、鼓励和祝福，把这篇课文自由读一遍。
2、谈体会。师：读了这篇课文，我们有忧有喜，感触多多，体会多多。现在请同学们把自己最想说的感受最深的内容凝结成一句话写在题目下面，看谁写得精彩!
3、生汇报。
4、师赠言勉励。师：同学们说得很好，老师赠给大家一句话，希望大家喜欢。课件出示，学生齐读：不经历风雨，怎么见彩虹？→是啊，只要我们勇敢地面对困难，面对人生，美梦一定会实现。在此，老师衷心地祝福同学们都能和丑小鸭一样，心想事成，美梦成真!
五、布置作业，讲述故事。
反思：对于二年级小朋友来说，积累语言和词语也是非常重要的。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出“丑”来。这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是
经过自主感悟才发现的。从中同学们不仅积累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好词，同时在读中加深了对课文的理解。
《语文课标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本堂课上，我非常重视在读中感悟，在感悟中读。在出示的两个重点句子上，我都设计了一开始试着读，然后通过学生感悟后再读，学生的体验更深了，朗读也就自然而然跟上去了。
丑小鸭是安徒生童话中一个著名形象。在一般读者眼中, 丑小鸭的生命历程就是一个隐喻——苦尽自然甘来, 饱经磨难的生命注定会有美丽的蜕变。这听起来的确会让落魄无助的人们神往, 那只丑小鸭所历经的来自于人、鸭、猫、狗的歧视、冷遇以及自然界的种种苦难也因其最终的“羽化登仙”而变成了“好事”前的 “多磨”, 变成了超越之前的铺垫, 变成了“天降大任于斯人”前的“修炼”。可是, 每当读起这篇童话时我都会想:假如丑小鸭本不是白天鹅, 而就是不折不扣的丑小鸭呢?那么它所经历的种种苦难是否就变成了理所当然?我们还会那么诗意地看待这么一个卑微的生命所经历的肉体上的磨难和心灵上的创痛吗?我们再换个角度想一想:那些正经历着与“丑小鸭”相同命运的人们 (尤其是儿童) 是否会因为上述美丽的诠释而产生出一种成长幻觉?他们是否会用一种美丽的期待替代本应付出的努力?一旦严峻的现实击碎了他们的那玫瑰色的“天鹅梦”, 他们将情何以堪?
其实, 正如动物界有丑小鸭也有白天鹅一样, 人在资质上也存在着难以逾越的差异。苏格拉底就有着“金属品质贵贱论”的比喻, 承认人类存在着资质上的高低贵贱。那种无视人潜质上的差异, 以为只要经过后天的努力 (尤其是常人难以承受的坚忍卓绝的努力) , 每个“丑小鸭”都可以出落成一只只美丽的白天鹅。这如果不是出于一种给人激励的“善意的谎言”, 那便是缘于自己的无知。努力, 也许可以最大程度地发掘每个人自身的潜能, 使“丑小鸭”成为“鸭群”中的出类拔萃者, 但是绝对没有使之变成天鹅的可能。教育学上有句名言——“没有教不好的学生”, 这所谓的“好”也就是相对于每个个体而言, 我们的教育能使他们发掘自身潜质的最大值, 能为他们找到一条最适宜自身发展的道路, 但不是让每个学生都成为笑傲考场的英雄, 都成为科学家, 成为文学家, 成为诺贝尔奖获得者。如果我们的教育工作者、我们的家长曲解了这句话的含义, 进而盲目地鼓动自己的学生和孩子, 让他们以为只要经过努力就能登上世界上任何一座高峰, 说实话, 这是对孩子的不负责任。
人的资质上是存在差异的, 当然这种差异与人本体意义上的平等并不矛盾。特殊的资质可能会带来一些优越的条件, 如享受到高标准的教育, 容易获得优越的工作, 过上优裕的生活, 甚至获得一些特殊的权力……追求理性人本主义学的人们应该做的, 是思考如何运用这种特殊的权力消除由于资质的差异造成的不平等, 完成一种人道意义上的“大同”, 这才是人类的终极目的。一位理性的教师, 既要尊重人有资质差异这一客观规律, 为那些资质较差者打消“成长幻觉”, 更要对他们施以更多的人文关怀, 为他们化解来自各方面的歧视和冷遇, 为他们创设更为优越的成长环境, 使他们成为能够“昂起头来走路”的孩子。至于对那些很可能成为未来的“白天鹅”的孩子倒不妨严苛一些, 来些“高标准, 严要求”, 甚至给他们点“成长挫折”, 让他们明白, 人间的“天鹅”并不是像自然界的天鹅一样随着时间的推移便会羽翼丰满、振翅高飞, 想在未来翱翔蓝天, 今天就必须付出艰辛的努力。
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