无论是我们生活还是工作中，计划总是必不可少的。它能帮助我们认清前进的方向，能让我们更顺利的实现目标，那么你会拟写计划吗？下面是小编为大家整理的《话剧社团活动计划》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
北京市科协实施“百强社团”计划
北京市科协积极响应中国科协地方学会能力提升工作号召，结合北京市科协实际情况进行顶层设计，于2013年底制定了《北京市科学技术协会“百强社团”计划实施方案》，重点提升学会服务科技创新能力、服务社会和政府能力、服务科技工作者能力和自我发展能力。
一、引言
“百强社团”计划按照“动态管理，分类指导，市场调节，适度竞争”的原则，坚持“学术质量优、社会信誉好、服务水平高、内部管理规范、重点领域突出”的方向，推动科技社团成为学术交流活动的有力组织者、政府职能转移的积极承担者、首都产业进步的重要推动者、北京城市发展的智力提供者、科学知识普及的志愿传播者。
“百强社团”计划设立了“引领科技创新发展、承接政府转移职能、推动首都产业进步、服务北京城市发展、提高公众科学素质”五个重点发展领域，提出了“组织建设规范、学术交流繁荣、科学普及深入、社会服务积极、人才培养有力、交往合作顺畅、党建工作突出、经费筹措合理”八个方面的评估标准。计划到2016年，完成60家“百强社团”的创建活动，重点支持和引导一批有发展潜力的科技社团建成“百强社团”，提升科技社团承接政府转移职能能力、参与科技创新能力、参与社会治理能力、服务科技工作者的能力，探索科技社团职业化发展机制和专业人才队伍建设模式，引领北京科技社团发展。到2020年，全面完成“百强社团”创建活动，使北京科技社团整体面貌有较大的改善，优秀科技社团数量稳步增长，质量显著提升，更好地发挥作用，实现建成百家具有中国特色，首都特点，充满生机活力，综合能力高的现代化科技社团的目的。
为了保障“百强社团”计划的顺利实施，成立了由北京市科协领导任组长，有关部门领导参加的“百强社团”计划领导小组，设立了“百强社团”计划办公室，负责具体的工作。制定了《北京市科学技术协会“百强社团”计划实施方案》，从总体上对“百强社团”计划的实施进行引领。
二、主要做法
(一)“百强社团”创建活动申报
“百强社团”计划分为“百强社团”创建、“百强社团”评估、“百强社团”示范带动三个部分。目前正在实施第一部分“百强社团”创建。“百强社团”创建由北京市科协所属的学会、协会、研究会、促进会(满足连续两年社团年检合格)，经过理事会(常务理事会)研究同意，自愿申报。申报时填写《北京市科协开展“百强社团”创建活动申报书》，重点反映科技社团围绕学会服务科技创新、服务社会和政府、服务科技工作者、学会自我发展的“四个能力”开展的工作，围绕“百强社团”创建活动拟开展的相关工作，以及科技社团近3年在“五个重点发展领域”等方面的工作综述。
(二)“百强社团”创建活动评审
北京市科协组织相关领域专家组成评审委员会，参考《评分标准》进行打分。《评分标准》从提升学会“四个能力”出发，设立了“引领科技创新发展”、“承接政府职能转移”、“推动首都产业进步”、“提高公众科学素质”、“自身能力建设”以及“创建活动方案”六个一级指标，每个一级指标下又设立多个二级指标，全面涵盖了科技社团主要的业务活动和组织管理的各个方面。参考评分情况，并根据申报单位的整体工作水平与发展潜力相结合、当前设计方案与以往工作成绩相结合的要求，评审委员会进行综合评选，确定20家入选名单，名单报驻会主席办公会讨论通过后进行立项实施。
“百强社团”计划支持和鼓励科技社团因会制宜，围绕“百强社团”标准和“五个重点发展领域”，立足自身能力建设，统筹规划、发挥学会优势，自主设计能够体现学科和专业领域特点的“百强社团”创建活动。2014年首批“百强社团”创建活动经过优中选优，有40家科技社团入围，经过材料筛查、现场调研、专家评审、驻会主席办公会确认及社会公示等程序，认定了北京医学会等20家科技社团作为首批“百强社团”创建单位。
(三)“百强社团”创建活动立项
首批“百强社团”创建活动立项后，北京市科协与科技社团进行座谈，分析梳理科技社团的优势和特点，签订项目任务书，要求科技社团结合自身特点，认真研究能力提升方案，通过抓重点、求实效、创品牌等举措，着力提升科技社团服务科技创新、服务政府、服务产业、服务大众和自我发展能力，并要求参加创建活动的科技社团积极总结经验，进行示范与推广，带领其他科技社团共同发展。
在“百强社团”创建活动专项资金支持方面，北京市科协将中国科协的100万能力提升的“奖建资金”以每家5万元的方式给予20家“百强社团”创建单位，市科协再支持配套一定的资金，科技社团自筹一部分资金，共同用于学会能力提升。
三、取得的初步成效
通过开展学会能力提升项目以及“百强社团”创建活动，加强了对科技社团的引导与支持，促使科技社团在服务社会、服务政府方面的领域进一步扩大;在引领学科建设、服务科技创新中的作用进一步凸显;在服务科技工作者、助力科技工作者职业发展中的针对性进一步增强。
(一)科技社团服务社会治理能力得到提高
1.拓展社会化服务职能。科技社团围绕社会和政府的需求，拓宽公共服务领域，将服务范围从原来的单纯服务科技创新，拓宽到参与社会治理创新等领域，积极开展科研项目评估，面向社会开展成果评审和技术鉴定，开展人才评价，设立公益性奖励，承担标准制定等工作。据不完全统计，2014年，有6家科技社团开展了10项成果评价或项目论证等工作;有7家科技社团开展了职称评审工作;有14家科技社团进行了18项科技奖励;有20家科技社团进行了标准、规范、规程等的制定;有26家科技社团开展了继续教育培训活动;有22家科技社团开展了公益服务;有33家科技社团开展了社会化服务的项目。
2.参与政府购买服务。科技社团以满足社会需求、解决社会问题为重点，充分认识到政府购买社会组织服务在培育、壮大社会组织方面的重要作用，加强对政府购买服务项目的设计和策划。2013年，有12家科技社团承接了14个北京市社会建设专项资金购买的社会组织服务项目;2014年，有14家科技社团承接了17个购买社会组织服务项目，北京市科协作为“枢纽型社会组织”也首次联合26家涉医科技社团，打造了“北京科技社团服务民生工程——‘科学健康人’”大型重点项目。项目以“线上线下互动活动”、“医科社团进社区”和“医科社团郊区巡诊班车”3项工作为主要内容，通过开展各种活动，拓展了科技社团为首都市民提供科学、健康生活服务的领域和渠道，探索了科技社团服务社会治理、服务民生的新模式。
3.提供决策咨询建议。科技社团积极围绕京津冀协同发展参与北京市科协与市政协科技委开展的“京津冀创新驱动大联合”研究，以及参与市科协与市社科联围绕京津冀协同发展开展的重点课题调研和高峰论坛，并在课题研究和交流中建言献策。北京自然辩证法研究会、北京减灾协会、中关村民营科技企业家协会等14家科技社团围绕产业科技创新、城乡社会发展和京津冀一体化3个专题，提交了文稿和专家建议43篇，编印了《专家论北京发展》，为政府科学决策和首都创新发展提供了智力支持。2014年，市科协在科技社团中广泛开展科技工作者建议征集工作，全年共报送科技工作者建议180余项，其中“本市大气污染现状、治理工作中存在的问题及相关建议”得到市领导批示。
(二)科技社团服务科技创新能力得到提高
1.提高学术交流水平。学术交流是自主创新的重要源泉，是促进创新人才成长的重要方式，是激发创造活力的重要手段，是科技社团学术活动的重要基石。开展高水平的学术交流活动，是科技社团创新发展的立身之本。2014年，北京市科协以“开放、合作—建设科技创新中心”为主题，开展了学术月活动，各科技社团积极响应，在学术月期间集中举办了各类学术活动133项，全年在市科协申报并立项了248项专业学术活动，25项高层次的综合学术活动，自发开展学术交流活动上千项，切实提高了学术交流的水平和质量。
2.创新学术会议形式。在学术交流中，科技社团与时俱进，开阔思路，更加注重学术会议的务实和会议形式的新颖，学术交流的有效性、针对性和专业性得到加强。2014年，科技社团积极开展服务科技工作者的学术沙龙、服务企业的技术沙龙、服务学会建设的学会沙龙，强调沙龙交流、沟通的有效性和效益的最大化。如：北京图像图形学学会根据不同理事单位和专业群体的需求，围绕某一专业问题，组织小型学术沙龙充分交流和沟通，确保沙龙的实效性和效益最大化;北京粘接学会针对不同企业的需求，将国内外专家聚集在企业，进行有针对性的学术交流和技术研讨，既开展了学术交流，又帮助企业解决了技术难题。
3.促进科技成果转化。科技社团集中本行业、本专业、本领域的优秀专业技术人员具有跨行业、跨部门、横向联络的特点，在协调专家资源、科研资源和企业资源，在科技成果转化的过程中扮演着非常重要的角色。2014年，科技社团积极融入到以企业需求为主体、产学研相结合的科技创新体系建设中，主动为企业提供服务。如北京金属学会、北京制冷学会、北京纺织工程学会和北京生物医学工程学会等4家团体开展会企合作，发挥协作和协同作用，促进科技成果转化;北京机械工程学会等20家科技社团主动与中关村天合科技成果转化促进中心合作，学会推荐专家参加中心的科技评价系统，中心帮助学会的科技工作者进行科技成果转让和专利技术推广，并向学会的科技工作者免费开放中关村开放实验室，共同打造科技资源共享的学会与企业对接平台。
(三)科技社团自我发展能力以及服务科技工作者的能力得到提高
1.购买管理岗位。针对科技社团“人财两缺”的难题，通过政府购买社会组织管理岗位，为科技社团招聘社会工作者，缓解科技社团“缺人”窘境。北京市科协积极推进政府购买社会组织管理岗位工作，保证部分科技社团开展服务的人力资源。2013年，购买社会组织管理岗位22个;2014年，购买社会组织管理岗位23个，购买岗位人员均为年龄在45岁以下本科以上学历人员，充实了科技社团队伍，加强了科技社团秘书处职业化建设，推动了科技社团的可持续发展。
2.加强党建工作。在科技社团中开展党建工作，扩大党组织和党的工作覆盖面，以党建工作引领社会组织建设，充分发挥党建工作推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。科技社团能够充分认识党建工作的重要性，积极成立党建工作小组，切实发挥党建工作小组“三个保证一个调动”作用和基层党支部战斗堡垒作用。通过党建活动项目引领社会组织发展，2014年，各党建工作小组申请立项党建项目27项，开展调查研究、理论探讨、指导发展等党建活动。
3.增强会员凝聚力。科技社团加强民主制度建设，完善会员代表大会、理事会及专门委员会的分层管理模式，坚持民主办会，有24个科技社团召开了换届大会，提升了民主办会能力;56个科技社团开展了会员日活动，提升了服务会员的能力，增强了对会员的凝聚力，加强了会员与会员、会员与社会之间的交流互动;29个科技社团加强内刊建设，扩大了科技社团的影响力，提高了科技社团联络、服务、凝聚科技工作者的能力。北京林学会制定了学会的战略发展规划，建立了会员发展、管理和服务机制，增强了对科技工作者的服务能力;北京听力协会积极发展青年会员，壮大志愿者队伍，引导专业人士参与志愿服务队伍，给青年科技工作者提供了平台，扩大了协会和青年专家的影响力。
四、实施“百强社团”计划的几点认识
(一)调动科技社团自身能动性
只有将科技社团的积极性、创造性调动起来，形成共识，上下联动，共同努力，才能将创建活动真正落地，达到引领发展的目的。在首批“百强社团”创建过程中，科技社团在理事会重视和统一部署下，将学会能力提升作为工作主线，将“百强社团”创建作为工作抓手，将“五个重点发展领域”作为发展导向，投入了大量人力和物力，创造性地开展工作，确保了“百强社团”创建过程中取得实实在在的成果。
(二)发挥“奖建资金”对社会资金撬动作用
实施“百强社团”计划，科技社团获得资助不是目的，而是要将“奖建资金”的使用方向与科技社团工作重点相结合，完成有影响力的品牌化、精品化项目，切实发挥“奖建资金”对科技社团能力提升和业务发展的带动作用、对科技社团资金筹措的种子作用和撬动作用，进一步激发科技社团的发展活力。
(三)提升“百强社团”创建单位的社会影响
将“百强社团”称号作为科技社团的一种荣誉，树典型，推典型，提升参与“百强社团”创建活动单位的影响力和社会地位。同时，使“百强社团”创建活动单位尽可能多地参与市科协重点工作，特别是积极参与服务科技创新、承接政府转移职能等方面的工作，为“百强社团”创建活动单位创造更多的条件和机会，推动科技社团融入经济社会发展的主战场，并且在主战场上发挥应有的作用。
五、下一步工作计划
(一)加强调研，总结推广经验
对首批“百强社团”创建活动单位进行调研，了解科技社团的实际需求，进一步完善和量化“百强社团”评估指标体系，科学地衡量科技社团发展水平;认真总结首批“百强社团”创建过程中取得的经验和存在的问题，进一步理清思路，扎实举措，确定“百强社团”创建活动下一步的工作目标，做好以“百强社团”为抓手的学会学术工作顶层设计，持续推进学会能力上新台阶。
(二)深化改革，实现四个转变
继续深化科技社团改革，促进科技社团从行政机关的附属向独立的社团法人转变，从学术性团体向专业性社会组织转变，从为会员服务向为会员服务、为社会服务双重职能转变，从社会管理的客体向参与社会治理的主体转变。深入实施“百强社团”计划，以“百强社团”创建为抓手，聚焦科技创新中心建设，推动科技社团全面加强基础建设，激发科技社团活力，提升科技社团能力。
(三)发挥优势，助力北京发展
以提升学术交流水平和成果转化实效性为导向，继续鼓励支持科技社团组织开展多种形式的学术研讨和科技创新活动，推动会企合作，支持科技社团参与科技服务业建设，为首都科技创新体系建设和企业技术进步提供人才和智力支持。推进都市型现代农业示范基站建设和“科学健康人”活动，健全和完善涉农学会服务“三农”的制度机制，推动农业技术推广服务体系建设，组织、引导涉医科技社团积极参与基层社区医疗卫生体系建设，为首都社会建设做好服务。
【摘要】在社会经济发展中离不开电力企业的支撑，随着国民用电量需求逐渐提升，电力市场的竞争力也随之加大，企业竞争力的提升，离不开综合计划管理和经济活动分析的作用。为了提高企业经济效益，需要把两者有机结合。本文叙述了经济活动分析需要注意事项及其意义，分析了企业的竞争能力，探究了如何管理和实施综合计划。
【关键词】经济活动分析 综合计划管理 电力企业
开展经济活动具有风险性，为减少风险所造成的损失，需要提前对经济活动进行分析，依照所分析出来的结果，对其制订相应计划管理方案。对电力企业而言，为了提高电力经营销售的水平、获取更大的利润，是绝对需要经济活动分析的。特别是在电力市场环境下，增加了很多不确定的因素，需要加强电力企业综合计划的管理工作。以正常供电为基础，最大程度上提升企业经济效益。
一、电力企业经济活动的分析意义
(一)研究经济活动分析的各类指标及其体系
近年来，随着电力用户对用电量的增加，对电能质量的要求也随之越来越高。使电力企业管理的难度逐渐增加。在实际营售中，难免会碰到很多问题，对经济活动的开展造成了障碍[1]。而经济活动的分析可以迅速地挖掘出潜在的问题，并且采用针对性预防措施，防止其发生，同时电力企业数量在渐渐增加，利用经济活动分析能够优化企业内部的结构得，加强市场占领力度，提高其竞争力有。另外，现在市场变化复杂，利用经济活动的分析可以更好的把握着市场动向，为电力企业在未来的发展提供了基础，便于企业能够做出正确决策。
(二)确立经济活动分析的各类指标及其体系
企业的经济效率与经济活动的分析有着紧密的关系，需要和市场相互联系，而从前由于受到计划经济的影响，所以需要全面分析与比较这2种经济形势，最后选出符合现在市场的指标体系，从整体上来看，除了考虑成本、资金等指标外，还需要对竞争对手、市场以及自身因素方面进行考虑。处于市场经济的影响下，主要在两个方面来对目标进行分析：一方面是电力企业的经营成效和生产能力，这其中包括了产值、成本、供电量等指标;另外一方面是电力企业的市场竞争力。其中包含市场的占有率、上网率等。
(三)电力企业经济活动分析的注意事项
经济活动分析较为复杂，需要对许多因素进行考虑：首先需要清楚提升企业经济效益和加强竞争力是主要目标，所以要按照实际情况来处理。以企业的实际情况为基础来确定所要分析的课题;其次，重视分析的全面性，并把握核心。既考慮了整体情况，又能寻找到关键性问题作为处理的重点;在整体流程中肯定会形成大量的资料，要讯速地收集与整理，以保证资料的真实与完整，可以全面客观的反映出企业的生产经营状态;另外，还需要对分析的科学性进行提高。
二、电力企业综合计划的管理及实施
(一)以竞争力和效益为基础的综合计划制定
现在市场竞争变得越来越激烈，电力企业经济活动分析的重点应是企业的竞争力和经济效益，通过从以下几个点来对竞争力进行分析：其一，能反映出企业经营的当前状况，如发电成本、发电量、总产值、燃料消耗率等各项指标。例如：燃料消耗率会影响燃料的利用率与机组运行的水平、发电成本会对企业的利益产生直接影响等;其二，可反映出企业实力，以此作为参考，预计其经济社会的效益，例如设备利用的时间、上网电价、上网电量等，对于所发生的问题则需要选取相关措施的进行解决;其三，可以反映出企业管理流程及其生产经营，其中包含年度报告、最高与最低负荷、厂用电量等指标。通过分析竞争力所收集到的数据为基础，制定综合计划管理方案，从而提高企业竞争力和经济效益。
(二)电力企业综合计划的管理原则及方案实施
在最优化技术中选择多个目标优化方法与规划理论，先要在多种客观条件的约束下，创建定量数学模型，以定量数学模型来仿真分析每个指标、多种约束条件组成的整体，明确其影响因素指标、主指标和次指标，构建产出投入的模型，对约束条件、产出指标与投入指标之间的相关性进行仿真分析，为年度各项指标的考核制确定、调控和管理提供了依据[2]。使得经过各项指标的管理与考核可以达到最大化的利润，并且达成剩余非利润的指标。考虑诸多因素，综合计划管理原则与具体方案如下：
1.電力企业综合计划的管理原则。综合计划的管理，对于电力企业来说，是不可缺少的。企业的年度目标与实施方案都是由综合计划所规划的，这是提高企业营销管理水平的方法[3]。
综合计划管理需要牵涉到企业的各个方面，贯通各个环节，把规划、投资、经营等活动归入到目标管理中，并且做好相关的工作，在电力企业综合计划管理中还需要科学性战略作为指导，将目标分阶段性的完成，;为了避免出现盲目性规划，需要及时了解市场的动态，按用户的需求制订相应的计划。对各个指标进行约束的同时，还应该具体激励性，用不断加强管理的作风去实现。以经济效益作为中心，实行内部模拟化市场。
2.电力企业综合计划方案的实施。电力企业综合计划的管理，其实就是一个整体PDCA的循环，这三个环节，不论哪一个环节管理的不到位，都会对综合计划的完成质量产生影响。
首先，在综合计划制定和下达时，需要综合计划具有严密性和全面性。构建综合计划的指标体系，确保其合理性。下达的指令任务需要有及时性、明确性以及清楚性，例如：收入利润的指标，要将每个细节都说明清楚，确保全体人员都可以正确的理解;其次，每项计划都要专业负责和统一管理。组建专业的管理部门，其管理指导的权限交由计划经营部门来负责。对于各指标管理时，需要由相关部门来负责。把综合计划管理与经济活动分析进行相互结合，对其实行动态管理;另外，需要加大电力企业综合计划的考核，将电力企业综合计划的所有指标都归入到企业内部业绩的考核中。利用业绩考核来加强企职员和企业各个部门的动力与压力。提升自主完成任务的主动性与紧迫性。
三、总结
在目前的社会中，各方面都需要使用电力，使用电量逐渐的加大，市场的竞争变得越来越激烈。为了提高市场的竞争力，电力企业在经济活动开展之前，必须要对经济活动进行分析，按照实际情况来制定出合理的综合计划，让企业以此为依据进行经营决策，提高企业营销管理的水平，实现电力企业的稳定、可持续发展，促进电力企业经济效益的最大化。
参考文献
[1]刘志锋.发电企业经济活动分析及综合计划管理对策初探[J].财经界，2014(35)：284-284.
[2]袁晓葵.浅谈发电企业经济活动分析及综合计划管理[J].中国高新技术企业，2013(28)：148-149.
[3]韩英杰.电力市场环境下电力企业经济活动分析及综合计划管理[J].黑龙江科学，2014(12)：213-213.
作者：曹晶洁
摘 要：美國“综合学校体力活动计划”(CSPAP)基于青少年儿童的体力活动远低于推荐标准，超重肥胖成为公共健康问题的背景下提出，是在青少年体力活动促进领域具有较大潜力的一项计划。CSPAP的主要目标是通过高质量的体育课、上学前中后体力活动、教职员工和家庭社区的参与，创设学校体力活动的文化氛围和机会，激发和促进青少年儿童追求终身体力活动的生活方式;CSPAP的特征在于内容架构基于大量的调查数据与实证研究;实施高质量的身体教育，提供体力活动的机会;对体育教师进行系统、专业的培训;实施计划中强调合作，具有完善的评估和监督体系。CSPAP对我国开展阳光体育运动的启示：加强科学研究，从社会生态学视角制定与之配套的体力活动计划;重视体育教育的基础和中心作用，加大对体育教师的培训力度;创设体力活动的文化与环境，提供体力活动的机会;制定相关的支持政策，建立评价和监督机制。
关 键 词：学校体育;综合学校体力活动计划;阳光体育运动;美国
An interpretation of and inspirations from the Comprehensive
School Physical Activity Program of the United States
CHEN Hua-wei1，DOU Li2，JIANG Ye1
(1.Department of Physical Education，Nanjing University of Aeronautics and Astronautics，Nanjing 210016，China;
2.Department of Physical Education，Nanjing Forestry University，Nanjing 210016，China)
Key words： school physical education;comprehensive school physical activity program;sunshine sports;USA
近年来，青少年肥胖流行与体力活动不足作为公共卫生问题已经得到广泛认识[1]，青少年体力活动促进已经成为当前研究的热点。对青少年来讲，推荐每天从事60分钟或更长时间中大强度体力活动，然而80%的青少年并没有达到[2-4]。研究表明，规律的体力活动与青少年身体、心理和社会健康呈正相关[5-6]。考虑到青少年儿童大部分活动时间在学校，因此，学校是促进青少年体力活动的主要场所，但学校尚缺乏对现有促进体力活动资源的有效整合和利用，也缺乏对潜在促进体力活动校本资源的有效开發。美国“综合学校体力活动计划”(Comprehensive School Physical Activity Program，CSPAP)，是基于青少年儿童体力活动远低于推荐标准，超重肥胖成为公共健康问题的背景下提出，在青少年体力活动促进方面被确定为具有重要意义的一项计划。2013年得到美国医药研究所的支持和高度赞同。
《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》实施10年来，我国青少年学生的身体素质指标有所好转，然而与健康紧密相关的身体形态指标继续下降，超重、肥胖率持续升高;同时，阳光体育运动在实施过程中还存在着政策不完善、推进不力、可操作性不强等问题[7]。尽管中美两国有不同的国情和文化，但CSPAP在目标制定、内容选择、有效实施、合理评价等方面都作出明确且具体的规定，并具有对应的监督和评价机制，被认为是世界上最具成效的体力活动促进计划之一，对我国阳光体育运动的开展具有重要的借鉴价值。
1 CSPAP提出的背景
2008年，美国健康与人类服务部(USDHHS)提出美国6岁儿童至老人的体力活动指南，对青少年儿童建议：每日参加1小时或更多时间的中大强度体力活动，其中每周至少有3天需进行中大强度有氧体力活动、肌肉力量性体力活动或强健骨骼的体力活动。尽管国家出台了体力活动指南，但是还有很多青少年缺乏体力活动。2011年的调查表明，仅有29%的中学生在最近一周内参加60分钟的体力活动，31%的学生每日参加体育课，仅58%的中学生参加学校运动俱乐部。一项关于学校健康工程及行动的研究表明，仅有3.8%的小学，7.9%的初中和2.1%的高中达到国家课程标准推荐的每周150分钟(小学、225分钟(中学)的体育课;67%小学各年级有20分钟的大课间活动;44%的小学、67%的中学学生在校期间有规律地参加课间体力活动;只有44%的学校提倡和支持走路或骑车上下学;48%的学校为学生提供校内体力活动俱乐部[8]。体力活动不足带来美国青少年儿童的肥胖率达到16.9%，由于肥胖所带来的健康问题使美国人均寿命缩短2～5岁，意味着这一代小孩的寿命将低于他们父母[9]，已严重威胁到国家的未来和安全。
为应对上述问题，有效整合和利用学校及社区资源给青少年提供更多的体力活动机会，2004年促进体力活动的第一个法案“儿童营养和WIC再授权行动”被提出[10]，法案和行动要求所有学校接受政府提供学校午餐的基金，发展和改进学校健康计划，包括体力活动。美国国家体育运动与身体教育委员会(NASPE)在2008年正式发布CSPAP，并推荐所有学校(幼儿园至12年级)实施综合学校体力活动计划[11]。尽管CSPAP与《2008美国身体活动指南》和《2008国家体力活动计划》是不同机构颁布的独立文件，但CSPAP有关青少年儿童体力活动促进的具体内容、策略和方法，为适用范围更为广泛的《指南》和《计划》制定与实施提供了基础与借鉴。举例来说，2010年CSPAP基于学校体力活动机会和高质量的体育教育两项内容成为《计划》的目标策略[11];2012年《美国身体活动指南中期报告：青少年身体活动提高战略》指出，CSPAP是提高青少年儿童体力活动最有潜力的方式[12]。CSPAP与《战略》具有一致的核心理念，即通过环境影响来增加青少年儿童体力活动的机会是增进其身体活动的关键部分[13]。
2 CSPAP的架构
2.1 CSPAP的含义与目标
CSPAP是学校和地区通过提供基于学校的体力活动，培养学生的知识、技能和终身体力活动的信心，促进学生参与体力活动维持积极、健康生活方式的一种系统、综合的方法[14]。CSPAP的设计灵感来自于美国采用协作的方法促进学生健康水平的历史传统，如美国协作性学校健康计划(Coordinated School Health Program，CSHP)综合5个领域，成为获得广泛支持的综合学校体力活动促进模型。其主要目标是：(1)以高质量的身体教育为基础，给学生提供各种各样的体力活动机会;(2)在上学前和放学后给学生提供体力活动机会，让所有学生能够参与至少60分钟的体力活动;(3)把教职员、家庭和学生的体力活动机会整合，创造好的体力活动氛围;(4)鼓励社区给予更多的体力活动机会;(5)整合CSPAP各成分，提高学生在体育教育课中对知识技能的理解、应用和实践，以便于对他们进行良好的身体教育并激发他们追求终身体力活动[12]。
2.2 CSPAP的内容
CSPAP包括5个不可分割的领域：高质量的身体教育、校外体力活动、学校期间的体育活动、学校员工体力参与、家庭和社区参与。CSPAP利用学校所有的可利用资源创造体力活动的环境与氛围，通过上述5领域的协作为青少年学生创造体力活动机会，从而使青少年体力活动达到国家推荐的标准。
1)高质量的身体教育。
身体教育作为CSPAP的重要组成部分，为学生提供学习体力活动知识和技能的机会，这些知识和技能是参加体力活动和保持积极生活方式所必备的。CSPAP提出高质量的体育课应包括：学习的机会、有趣的内容、合适的大纲、良好的学生评价和课程评价。高质量的体育教育也须达标，主要有：(1)能满足不同学生的体力活动需求;(2)对所有学生是一次快乐的体验;(3)在体育课绝大部分时间里学生是积极活动的;(4)教会学生进行自我管理;(5)教授学生提高运动效率的技能;(6)注重终生体力活动的知识和技能;(7)增加学生体力活动参与，提高体适能;(8)提高学生为何要保持积极体力活动和如何保持体力活动的知识、技能以及参与中大强度体力活动的机会[14]。作为CSPAP基础的高质量体育课对每一项所包含的内容都有具体要求，例如，“有意义的内容”包含给学生提供基于州或国家标准、连续的课程，还包含“体适能教育”帮助学生理解、提高、评估以及维持身体的健康状态等。研究显示学生在高质量身体教育课中学到的科学锻炼和健康益处的知识，比在健康课和传统身体教育课中学到的多近20%。在身体教育的教学评价中要求评价是连续的，过程性和终结性评价要注重学生取得的进步，与州或国家的身体教育标准保持一致等。高质量的身体教育主要依赖于地区和学校资助聘用合格的师资、设备、设施和相应的管理人员，尽管美国运动学界一致认为增加体力活动最理想的办法是增加体育教育的时间，然而这需要州立法的支持以及足够的资金和教师。实际情况是，美国大多数州只能保持或减少体育教育的课程。因此，通过CSPAP提高身体教育以外的体力活动机会和时间成为一种体力活动促进的新趋势。
2)上学前和放学后体力活动。
上学前和放学后学校给包含特殊需求学生在内的所有学生提供体力活动机会：(1)练习体育课中教授的内容;(2)国家标准推荐的日常体力活动;(3)学习为提高运动技能而准备的内容;(4)确认他们所喜欢并可能长期坚持的运动项目[15]。这些活动项目给学生创造机会积极运动，而不是在静坐的环境等待教学日的开始或结束。该项目主要通过提供场馆、设备为学生创造机会来提高体力活动水平，包括校内活动、校际活动、灵活的到校方式(提议走路或骑车上学计划)、活动俱乐部、非正式的娱乐和操场玩耍、体力活动家庭作业等。此外，这些计划均与社区组织合作，提供学校场地设施，对学生、家庭和社区体力活动的开展较为有利。上学前和放学后的体力活动项目成功实施的关键在于，地区和学校配备相应管理人员给学生提供最好的机会，所以对于场地设备条件较好、人力资源较丰富的学区，这些课外体力活动能够得到有效实施，而对于较为落后的地区这一内容部分实施或并不实施。
3)学校期间的体力活动。
学校除为学生提供参加体力活动的场所、空间、设备和器材以及安全服务、监督教师等，还为有兴趣的学生提供组织体力活动的时间和活动大纲的指导。学生在校期间参加体育活动的主要途径是大课间休息，体力活动融入课堂学习中，教室内体力活动休息，午餐俱乐部和校内计划。大课间休息不可用于体育课，小学的大课间休息要保证设施符合年龄特征，安排督导教师在现场，提供诸如跳绳、方格，跳房子等器材。中学的大课间安排体力活动小憩，探索课堂或丰富课堂等形式。课堂上穿插体力活动这种形式是教会除体育教师以外的各个学科教师，在课堂教学中让学生进行适当的体力活动，如5分钟深呼吸、原地踏步、原地做跳绳动作、原地抬腿半蹲、围绕教室2-3圈走等形式，这种不同形式的体力活动不仅可以让学生避免久坐，还可以提高大脑的学习效率，使课堂学习中学生的专注力提高。这种课间的体力活动并不能替代高质量的身体教育课程，而是补充身体教育时间的不足，以帮助学生运用在身体教育课上获得的知识和技能参与和享受体力活动的乐趣。美国健康与人类服务部(USDHHS)认为学校课间的体力活动也能够提高认知技能、注意力和课堂行为[16]。
4)学校教职员工、家庭和社区的参与。
学校教职员工是在CSPAP实施中承担统领作用，学校教职员工参与学校雇佣人员的健康项目包括营养、心理卫生和体力活动，主要有行走、个人训练和集体体适能课程等，可以有效促进教职员工的健康状况，提高体力活动水平。学校员工好的健康实践有助于传授给学生，并作为学生的榜样提高学生体力活动参与积极性，有助于营造积极的体力活动文化氛围，让学校期间的体力活动计划得到有效实施。由于学生校外的体力活动多在社区，因此，家庭和社区的参与对学生的终身体力活动具有重要的影响。研究表明，青少年学生参加体力活动受到同伴和家长支持的影响非常大，家长或其他家庭成员可以通过参加学校周末活动，作为体力活动自愿者或体育课服务自愿者等推动CSPAP有效实施。此外，对体力活动水平影响最大的学校管理者，应该给学校体力活动的开展提供好的学校环境，或者在学校和社区组织以体力活动为主的赛事;通过电子媒介、印刷材料等各种形式，让家长知道体力活动的重要性以及安全进行体力活动的策略等。
3 CSPAP的特征
3.1 CSPAP内容设计基于大量的研究
CSPAP的5个领域内容设计，基于充足调查数据和干预实验研究成果。研究表明学生参与体育教育课应有50%体力活动时间的运动量达到中大强度体力活动(MVPA)的推荐量是合理且有效的;然而，在正常情况下，仅有34%的体育课时间学生是在积极活动的。因此，为了在体育课上达到推荐的体力活动量，CSPAP提出高质量体育教育，教师通过转变教学策略将中大强度体力活动的时间比例增加超过50%，达到每天至少18%的体力活动总量[11]。此外，学校期间的大课间休息促进青少年体力活动时间区，每次能给学生提供 25分钟体力活动时间。Beets等[17]发现，学生在课间休息积累的走路步数占在校总步数14%～44%。CSPAP还提出校内期间的体力活动包括课堂体力活动这一项目，也是基于实验研究的数据。研究表明，课堂中增加体力活动可显著增加青少年阅读理解和技巧三维空间和数学能力，同时识字能力也得到提高，课堂体力活动在提高学生学业成绩、课堂表现、专注力中作用也十分显著，课堂中5～10分钟的体力活动，相当于5%～10%的体力活动推荐运动量。同样，青少年学生参加学校教职工组织的放学后体力活动能有效增加13%MVPA推荐量，对其身体和认知都具有积极影响[18]。
此外，CSPAP的制定还获取青少年危险行为监控体系(YRBSS)、学校健康策略和实践(SHPPS)等青少年健康研究的关键数据源，从健康安全的角度，为学生提供所有学校可提供的“健康、安全”的体力活动。
3.2 重视身体教育课，给学生创造多种体力活动的机会
高质量的身体教育是CSPAP的基础，给青少年学生提供知识、技能、价值观和参加中大强度体力活动的机会，专业体育教师能教会学生如何终身保持积极的体力活动，也是法规要求的让学生正式进行体力活动的机会。体育课能让所有学生有足够的时间参与有组织、有计划并且合理的中高强度体力活动。基于体力活动行为的社会认知、生态学等理论，学生在身体教育课上获得的知识、运动技能和经历能提高学生参与体力活动的自我效能、感知胜任和行为控制等;还可以通过人际间的交流获得体力活动的自信度和期望值[19]。高质量的身体教育提出了明确目标，从如何创造体力活动机会、如何设置教学内容、如何给予适当的指导到如何对学生和课程进行评估都提出了具体而明确的要求。这些要求既是内容选取的规范和准则，也是评价的指标和依据。研究显示，高质量的身体教育包括：(1)法定的课程;(2)具有明确任务的身体教育协调者;(3)大学毕业的体育教师;(4)教师持续的职业培训和发展[20]。此外，高质量身体教育还应满足州课程标准，教师对学生充满期望、负有教学责任且能使用各种策略满足学生的需求。身体教育课程的健身益處一方面在于提供大量的、正式的体力活动时间，另一方面取决于课程的内容和安排，所以课程内容偏向于选取有趣的游戏、氛围较好的活动，主要侧重于技能的主题，让学生在运动技能的学习过程中发展自我效能，让学生能够有身心舒畅的体验，也为课外体力活动的开展提供技能和情感基础[21]。
3.3 对CSPAP人员进行系统专业的培训指导
青少年体力活动促进整体策略中学校领导和体育教师是直接的执行者，还有学校员工、其他课程教师、家长和社区组织也是执行者。为促进这些计划的有效实施和执行效果，针对这些主要执行者开展一系列的培训计划项目(大部分是免费的)，确保学校体力活动的有效开展。例如，职业发展培训计划是美国疾病控制中心(CDC)举办的针对CSPAP的执行者和管理者，特别是体育教师和从事体育活动的教育者的培训，培训的主要内容涉及体育教师的公共卫生知识、健康教育技能，体育教学技能等方面，特别重视教学内容与方法、教学器材的创新，重视对学生体育锻炼行为改变的技能和策略的培训，同时还重视教师和管理者与家长的沟通能力的培训。通过培训，教育者可以获得体力活动认证的指导师(C-DPA)。此外，为培训教师和管理人员有效组织课外活动，美国体育与健康教育协会(SHAPE AMERICA)推出PAL课外活动领导计划(全免费)，学校领导或体育教师或文化课教师以及家长均可以注册参加学习，PAL的最终目标是给学校体力活动提倡者提供最好的机会，以行动和最前沿资源带领全美儿童青少年参加体力活动。
3.4 实施计划中强调合作，有完善的评估、监督体系
体力活动涉及到体育学、健康教育学、医学、社会学等多个学科，行为的改变受文化、教育、环境等多种因素影响，因此，CSPAP整合各方力量多角度解决问题。涉及很多人员包括学校校长、管理者、教师员工、学生、学生家长和社区管理者，还涉及多个部门包括学校各部门、健康教育部门、医院、社区管理部门、大学、当地公司以及媒体机构等。例如，运动场地联合使用协作、社区娱乐中心的共享使用、学校和地方部门服务互助协作等。以课外骑行路线为例，还包括城市规划、交通运输、大众媒体等部门的协调安排。以上这些人员和部门，CSPAP均给出一些相应的职责和应该发挥的作用，每隔一段时间这些人员要向CSPAP委员会提交工作简报作为评估的依据。
评价和监督是保障CSPAP操作性和长效性的前提。CSPAP采用多元参与综合评价：根据学校體育教育重点任务类型，对不同类别的重点任务制定差别化评价措施、设置不同评价标准，以有效应对学校体育教育中的实际困难，做到以评促改、促建，达到以政府主导、部门协调、社会参与的学校体育教育和体力活动推进机制。
4 CSPAP对体力活动促进和实施阳光体育运动的启示
4.1 加强科学研究，建立与阳光体育运动配套的学校体力活动促进计划
随着国家“十三五”规划的出台，健康中国上升为国家战略成为建设小康社会的重要内容，体力活动与健康促进成为国家健康战略的重要指标。我国青少年儿童因超重、肥胖所带来的健康问题引起了党和国家的高度重视，中央7号文件以及《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》的相继出台，使青少年儿童的体力活动促进得到广泛重视，中小学生身体素质有所改善，体质下降的趋势得到初步遏制，然而超重、肥胖率持续上升已成为威胁国家未来和安全的重大问题。阳光体育运动“开始轰轰烈烈，开展断断续续、坚持越来越少”的局面[7]，究其深层次原因在于阳光体育运动只是推动学校体力活动宏观性文件，地方部门体力活动政策、规划的制定，缺乏具体和量化指标;如我国《全民健身计划纲要》对青少年体力活动或体育教育提出总体要求，并未提出具体实施意见和计划，且阳光体育运动以实施《国家学生体质健康标准》为主线的思路值得商榷，毕竟《国家学生体质健康标准》只是学校体质健康评价的一种方式。
美国CSPAP以社会生态学模型中人的行为变化为依据，以高质量的体育教育为基石，创设体力活动的文化氛围和体力活动机会，通过学校、家庭和社区等多方位的协作达到促进体力活动的目的。作为与《让我们行动起来，积极学校》法案配套的CSPAP从目标、内容到实施、评价都是具体明确的，目标通过内容的实施是可以达到的，内容的选择经过科学研究证实是有效的，实施过程按步骤递进有序展开，评价监督根据也是有章可循、可操作的。尽管目前在美国仅有不到20%的学校全面实施CSPAP(大多数学校实施CSPAP的5项内容的2～4项)，但美国在削减体育课时大背景下，通过实施CSPAP在遏制青少年肥胖、促进体力活动上的价值得到越来越多国家和地区的认同和支持。因此，为了提高阳光体育运动的可操作性和推进力，把《全民健身计划纲要》《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》落实到学校教育的微观层面，可借鉴美国CSPAP的实施模式，基于国情，加强我国青少年儿童体力活动的科学研究，基于社会生态环境模型建立与阳光体育运动配套的学校体力活动促进计划，既可以保障其实施的可操作性，也能使评价和监督有据可依。
4.2 实施高质量体育教育，对体育教师进行专门的培训
高质量的身体教育是学校环境里青少年体力活动促进最为基础、正式和规范的，它是保证儿童青少年有组织系统学习运动原理、技能、健康体适能知识和其他有价值内容的基石，其原因在于它帮助学生获得知识和技能成为合格的运动者和参与者。高质量的身体教育在促进学生心理、认知和情感领域方面被认为具有独一无二的潜力。Chen等[22]研究表明，高质量身体教育在学生校内外的体力活动中具有重要的作用;高质量的身体教育课程能够促进学生体力活动的参与率。高质量体育教育的实施离不开合格的教育者，根据CSPAP的要求，合格的教育者不仅能够教授身体教育课，还能成为学校体力活动的领导者，组织开展校内外的体力活动;相反，不经过教学法培训的教育者并不能够引导学生的体力活动达到推荐的运动量(50%MVPA)[23]。
同样，实施阳光体育运动应以高质量身体教育课程为主线，《国家学生体质健康标准》仅是学生体质健康评价方式，可作为阳光体育运动实施成效的反馈，但作为实施的主线值得商榷。实施高质量的身体教育，不仅仅要求体育教师具有责任，对学生有高期望，能使用多种教学策略与技能，实施体力活动必要的知识和技能，让他们懂得体力活动的内涵、意义和健康价值，增加学生的自我效能、行为感知控制和价值期望，使其产生胜任感和价值认同;此外，为使体育教师能够作为课外体育活动的组织管理者和领导者，就需要对体育教师进行专门培训，如定期就阳光体育运动和体力活动计划开展培训班，对教师在体育课、体力活动的责任、要求以及业务能力进行培训，并对如何在课外组织和开展体育竞赛活动进行指导，对如何引导和带动其他科目的教师和管理人员一起进行体力活动等方面进行系统培训。有研究表明，接受过培训的教师能成功地提高学生体力活动知识、技能和行为，能积极影响体力活动计划的有效实施[24]。高水平、有责任的体育教师是体力活动计划实施成败的关键，因为他们是否有能力说服学校的管理人员和室内课教师积极开展体力活动，是否具备必要的知识、经验、能力制定适合学校的体力活动计划，是否能够实施高质量的体育教育课，传授有效的知识和技能来引导学生的课外体育锻炼成为终身积极的生活方式。
4.3 创设积极的身体活动文化与环境，增加体力活动机会
创设积极的身体活动文化与环境是学校帮助学生形成终身体力活动习惯，建立积极健康生活方式的最佳途径。学校的文化蕴含着丰富的体力活动机会，基于社会生态系统理论，学校体力活动文化是CSPAP多成分共同作用的结果，学校文化受制于政策的影响能够潜在地影响学校的体力活动机会。从国内外大量研究和颁布的相关政策文件发现，学校在促进青少年体力活动中具有巨大且不可替代的作用，而对于青少年来说要保持积极活力真正形成健康的生活方式，体育教育课时是有限制的，还需要其他体力活动机会，这些体力活动机会正是CSPAP的其他要素。CSPAP作为学校促进体力活动中最完美的方案在美国中小学推广执行，从学校其他环境强调促进成人(如学校管理者、学生父母等)的体力活动水平，旨在形成一种体力活动校园文化，为学生营造出无论在校内和校外一致的身體活动文化环境，综合学校各种因素和资源提高青少年体力活动参与积极性。
我国实施阳光体育运动就是要创设积极的体力活动文化与环境，将校内外竞技体育运动、大课间休息、小课间休息、体育课有效融合于学生的学习环境和文化氛围中，课堂体力活动在一些较为发达的城市也可以进行尝试;各省市区还应制订体力活动促进的相关政策法规，建立并巩固体力活动在学校文化氛围中的地位，通过政策干预增加体力活动的机会，如赋予学生更多的场馆器材使用权使体力活动机会最大化;将高年级学生和低年级学生配对组织活动可以起到示范带动作用;由专门教师在活动时给予管理和指导等。课间休息、放学后等时间可以组织趣味、竞赛活动。教职工的参与也可以为更多学生参加体力活动做好榜样，“夺取”学生“霸屏、静坐”的时间。利用学校、社区和地区媒体对体力活动先进的个人、竞赛获优的团体等进行可视化的宣传，可以为体力活动树立示范和榜样的文化与环境，有效促进体力活动行为，符合计划性理论提出的个人体力活动行为积极的程度，可以通过他们感知周围的文化环境和对体力活动行为的期望进行预知[25]。此外，还可以结合体育课程设置在学校室内外场地设置体育项目的介绍、体育锻炼与健康的知识挂图，让学生产生探究的渴望，使体力活动知识和实践学习很好地融合，也可为学生在实际体力活动中运用知识、技能创设氛围。
4.4 制定阳光体育运动实施的支持政策，建立相应的评价和监督机制
CSPAP能够得到很好的实施除了其内容设计的合理性、实施流程的规范性等因素外，还在于《让我们行动起来，积极学校》计划与相关政策的支持，人员、资金、培训、资源等方面的配套使CSPAP在学校文化中的地位得以巩固。CSPAP委员定期对5项内容实施情况进行评估，根据具体内容进行评价，并对相关人员管理和计划的安排根据相应的条例进行监督，最后向健康教育部门和资助单位报告，这种政策的支持和评价监督体系使CSPAP的可操作性和实施的有效性、持久性得到提升。尽管“中央7号文件”、《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》等是我国实施阳光体育运动政策文件，但总体是宏观、指导性的，并没有具体规定实施的计划、内容、安排、评价及监督等。所以，实施的评价体系和监督机制也流于形式，而CSPAP的做法值得借鉴。例如，对于学校体育教育领域，我们要求体育课50%以上时间学生的运动强度达到中等(最大心率的70%)以上，不同年龄阶段的学生课外体育活动每天应达到多长时间，规定定期组织竞赛，需要提供竞赛的计划、规程和安排、比赛的影像资料、总结报告等，当有一些具体的内容和规定时评价和监督才是有据可依、可操作的。在国家具体政策的保障下，制定适合阳光体育运动具体内容、实施方案的评价和监督机制，才能保障阳光体育运动实施的可操作性和长效性。
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作者：陈华卫 窦丽 蒋晔
马泥小学话剧社团活动计划
一、表演课本剧、小品剧的意义
1、调动学生学习语文的兴趣
剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整;表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高。
2、能激发学生进行创造性活动的兴趣
“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读文章时都有自己独到的理解。改编后进入表演，他们又会根据实际，结合当代学生的一些特点不断调整、充实，进行再创造，从而使人物的动作、表情、对话等更具个性化，使得形象更为丰满。
3、能培养学生观察、分析生活的能力
戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此。
4、在潜移默化中培养了学生的美好情操。
学生亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。
二、活动目标
1、培养孩子善于用感情、动作来表现故事内容。
2、通过表演一些课本剧、小品剧提高孩子的口头表达能力及表演能力。
3、让孩子在表演过程中感悟文本的内涵。
4、培养孩子的自信心。
三、剧本选材
二年级学生因为识字较少，阅读量小，理解能力比较差，所以对课文、故事进行改编，引导学生排练短小的课本剧或小品剧。
四、人员组成
社长：万照康
社员：陈亮 王琪强 何茂超 许启乐 李善涛 方玉奥 指导老师：沈古丹
五、活动措施：
1.以语文教材、耳熟能详的故事为基础，选择创作合适的剧本，从构思—创作— 排练—演出，体验课本剧、小品剧。
2.从中外童话、寓言、故事中选择音乐性较强的原材料加工、改编。 3.动手制作头饰，激发大家的兴趣。
六、实施方案：
1.采用公平竞争的方式。每个学生都有机会当主角，当然也要当其他不同的配角或者群众演员。
2.利用一切有效时间让孩子研读剧本，背熟台词，互相对戏，彩排时进行讨论、完善，最后正式表演。
3.充分利用多媒体设备进行教学，如制作ppt，播放与剧本相配的音乐。
4.学生进行学期结束汇报演出。
马泥小学 2016
沈古丹
年3月
十三小第一学期“小小话剧”活动计划
一、表演课本剧、情景剧的意义
1、能极大调动学生学语文、学语基的兴趣。
剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整;表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高。
2、能激发学生进行创造性活动的兴趣。
“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读文章时都有自己独到的理解。改编后进入表演，他们又会根据实际，结合当代学生的一些特点不断调整、充实，进行再创造，从而使人物的动作、表情、对话等更具个性化，使得形象更为丰满。
3、能培养学生观察、分析生活的能力。
戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此。
4、在潜移默化中培养了学生的美好情操。
学生亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。
二、活动目标：
1、培养孩子善于用感情、动作来表现故事内容。
2、通过表演一些课本剧、情景剧提高孩子的口头表达能力及表演能力。
3、让孩子在表演过程中感悟文本的内涵。
4、培养孩子善于用感情、动作来表现故事内容。
5、培养孩子的自信心。
三、课本剧的选材
一年级学生因为受到识字少，阅读量小，理解能力比较差的限制，所以对课文、故事进行改编，引导学生排练短小的课本剧或情景剧。
四、活动过程：
1.选择或创作课本剧、故事剧。
2.了解、熟悉剧情。
3.物色导演和演员。
4.准备道具、设计舞美。
5.排练。
五、活动措施：
1.以语文教材、耳熟能详的故事为基础，选择创作合适的剧本，从构思—创作— 排练—演出，体验课本剧、情景剧。
2.从中外童话、寓言、故事中选择音乐性较强的原材料 加工、改编。
3.动手制作头饰，激发大家的兴趣。
六、实施方案：
1.一般情景剧主角最多三四个，我们采用公平竞争的方式。每个学生都有机会当主角，当然也要当其他不同的配 角或者群众演员。
2.利用一切有效时间让孩子研读剧本，背熟台词，互相对戏，彩排时进行讨论、完善，最后正式表演。
3.充分利用多媒体设备进行教学，如制作ppt，播放与 剧本相配的音乐。、
4.学生进行学期结束汇报演出。
七、活动安排：
第七周
激发学生参与社团的兴趣，明确本社团的要求及意义。
第八周
《下雨了》第一幕 第九周
《下雨了》第二幕 第十周
《下雨了》第三幕 第十一周 《校园情景剧》
第十二周
准备《白雪公主与七个小矮人》的剧本 第十三周
选角色 第十四周
指导排练 第十五周
指导排练 第十六周
指导排练 第十七周
完整表演 第十八周
本学期活动总结
英语话剧比赛策划书
一、 活动主题
英语话剧比赛
二、 活动宗旨
为丰富校园生活提高学生英语水平和英语学习兴趣、提供展示学生自我风采的平台，增强广大青年学生的团结合作精神和集体主义意识，商务系学生会学习部决定在全系举办英语话剧比赛。
三、 活动时间
2011年4月9日——2011年4月16
具体时间：初赛，4月
9、10日，决赛，4月16日
四、 主办单位：
商务系学生会学习部
五、 活动对象：
商务系大一学生
六、 活动要求：
1、 大一学生每班出一份作品。报名时需写明班级和话剧名称。
4月6日(周三)将本班节目报名信息交给所负责本班的学
习部成员。
2、 4月7日晚7：00个班派代表进行初赛抽签。交一份打印版
剧本给负责本的学习部成员。
3、 初赛表演时间为5—6分钟，演员可简单表演，展示作品亮
点。复赛表演时间为10—15分钟。
七、 活动流程：
(一) 赛前准备
前期宣传：
1、与宣传部联系，提前两天准备展板，展与三教前。
2、绘制海报，贴于宿舍楼门口
3、找各班学委开会将具体事项通知下去，做好报名工作。 赛前准备：
1、将各班学委报上来的人员名单及其话剧题目整理(专
业、班级、姓名、题目)统计参赛节目数量和比赛顺
序。
2、准备抽签工具。召集报名人员抽签。
3、制作表格(签到表、顺序表、评分表、打分表、信息
表)
4.邀请评委、嘉宾、主持人。
5、购买会场布置所用的气球、拉花水、纸杯。
6、批教室
7、收集整理参赛节目的剧本。
8、准备音响话筒
9、联系摄影人员
赛场布置：
1、黑板、写字、绘画、装饰。
2、确定嘉宾席、评委席和记分员、工作人员的座位
3、确定表演场
赛场秩序：
1、比赛开始后所住后门
2、确定演员主持人进出场路线
3、观众到场后尽量前面坐，前面少留空座
4、有体育部协助维持赛场秩序。
(二) 比赛过程：
1、 全场坐定，主持人入场
2、 介绍嘉宾、评委
3、 一组节目上场下一组节目做准备
4、 全部表演结束后公布成绩。
(三) 评分标准
1、 话剧题材内容(2分)
2、 演员表演水平及整体效果(5分)
3、 英语口语水平(3分)
(四) 奖项
1、决赛取初赛中前十名作品
2、决赛设一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名 3设置嘉宾评委礼品。
八、 活动预算
1、 奖品奖状(120元)
2、 海报展板现场道具、饮用水(30元)
总计：150元
一、社员的招新
话剧社初步创办，在指导教师安排下要逐渐规范，特别是在人员的管理上，要有明确的分工，做到各执其责。一部话剧要能真正的走向舞台、面向观众，必须要有以下的工作人员：编剧、导演、演员、灯光师、音响师、摄像师等。目前话剧社内，某些工作岗位的人员空缺，我们争取在短时间内招募到这些社员，以在初高中阶段有此类工作经验的人优先，没有类似经验但有兴趣的同学同样可以加入，只需稍加培训就可投入工作。
对于演员，我们会根据剧本的不同要求，以话剧社原有的社员为主要力量，同时在两个班内挑选适合的同学参演。对于一些竞争较为激烈的角色，我们也会考虑举办选秀活动，公开招募演员，集宣传和选角为一体。
同时，在演出时，我们也需要化妆师。有兴趣的女生可以到时候帮忙。
二、社团活动的时间和活动地点
从这学期开始我们每周将有固定的社团活动时间。活动地点为团队活动室，时间为每周二至周三下午最后一节活动课。需要时我们会申请借用小剧场来排练剧目。这视具体情况而定。
二、关于社团活动的内容
本学期开始我们将采取长短剧目间或的方式来开展话剧社的活动。
平时，我们将排演一些较短的剧目，类似于小品剧。完成后
将在班级演出。在剧场排练的时候，我们将安排摄影师拍摄一些排练花絮，作为话剧社的档案，在演出时也可在观众前展示部分花絮内容。
收集平日生活中的一些题材，如在校园、班级、球场等地发生的各类事件，我们希望所有同学特别是话剧社的社员能做有心人，及时记录下来。利用这些题材，编剧可以进行再次创作成为一部新的作品，排练成功后也可演出。相信可以在同学间产生很好的共鸣。
我们将排演一出大型剧目，当天在所有同学面前演出。目前剧本已大致选定，角色确定后将很快进入排练阶段。在当日下午的展示活动中，我们将设摊位展示我们一学期的社团成果并进行宣传。届时，我们将动员所有的社团成员，利用海报加DV展示相结合的方式，展出我们演出时的剧照。并在此期间，模拟平时排练的现场排演一些剧目，供同学参观和欣赏。模拟的剧目可以用我们曾演出的剧目，进行重新的演绎。在晚上的晚会中，我们将献上大型剧目。
同时，我们也将不定期的、在没有剧目排演的情况下，安排时间让社员欣赏一些著名的话剧，从中借鉴学习。目前我们邀请到了罗学文老师为大家辅导，平时排演和自学为主，我觉得这是一个比较实惠而且较为有效的方法，可以让大家学习到一些话剧表演方面的知识，从而提高我们的演出水平。在播映的时候，非话剧社但有兴趣的同学也可以前来观看，这对扩大话剧社的影响力也是很有用的。
我们也希望能与广播站共同开展一些活动，比如新闻播报、
主持播音等，一方面借此机会来训练话剧社社员的语言表达能力等作为演员必备的条件。
以上就是初步的话剧社本的工作计划。我们也将根据具体情况来随时更改我们的活动计划。
2012年什邡中学话剧社活动计划 2012年是我校各项活动发展关键的一年。话剧社围绕学校中心工作和上级团委的布置，结合社团实际，发挥团组织的优势，引导社员勤于学习、善于创造、甘于奉献，在表演方面取得一定进步。本将围绕大局力争有新作为，自身建设有新发展，团结带领全校同学，为建设繁华我校文化事业而努力奋斗。
一：现状分析
什邡中学话剧社是一个成立不久的学生社团，目前有成员二十人，其中社长是高二一班冯嘉玲，副社长是高一十四班罗丽璇。由于社团刚成立不久，本学年还得继续完善相关的规章制度;本社成员是新招进的，大多都没有舞台表演经验，本学年的工作重点是挖掘社员的表演潜力，提高其表演水平。
二：工作目标
1.营造学校文化氛围，展示校园风采，促进学校社团文化建设。
2. 提高社员们的文化素养及其表演水平。
3. 丰富同学们的业余生活，培养实践能力，为同学们的全面发展提供一个平台。
三.为实现上述工作目标，本学期将着力做好以下几个方面的工作
(一)、加强社员管理，提高社员积极性
1、本学年中，我社在2月下旬将完成社员重新报到工作，让上学年没有参加活动的人在本学年掌握社团的最新动态，报到
工作的重点应围绕社员的兴趣爱好程度来展开，可以适当让社员自主选择。
2、将关于社团活动的信息提前告之社员，并让社员的积极提出一些可行意见及活动要求，然后，根据社员的反馈信息作出相应的部署。
3、弥补上学年活动不足，多层次、多方位开展社员喜好的活动，并以话剧为主的一些特色活动，来提高社员的积极性。
4、在社团机构上多增设一些有利于发展社团的职务，让社员参与社团的管理，加强对社团的了解，并全力为社团的工作作好准备。
(二)、积极配合我院其他社团，促进交流
1、各社团的发展既有竞争，但也是建立在合作的基础上，因此，我社也要积极关注其他社团的活动。
2、我社的活动也将邀请其他社团的成员来参与，达到互相帮助、互相学习的热潮，全面提高广大同学对校园社团的认可。
(三)、认真策划社团活动，落实于行动
1、对于社团的活动，要积极策划，详细考虑各种因素，抓活动质量，创特色活动。
2、活动开展首先从宣传上进行强化，宣传方式要多元化。
3、活动的安排应该得当，准备时间要充分，因此我社对活动的安排作了如下：
(1).欣赏经典话剧。教师可以提供《雷雨》、《日出》、《罗密欧与朱丽叶》等古今中外的经典话剧给社员欣赏，同时发挥社员的群体力量，找一些他们感兴趣的话剧，欣赏完以后，组
织学生主要就演员的表演技巧方面进行讨论学习，提高其表演水平。
(2).社员自行表演。组织社员精选剧本或者创作剧本，自己表演，表演也要逐步推进。
(四)、积极参与社团展示活动，扩大社团影响力
1、话剧社团顾名思义是以话剧为中心，只有成功演绎出一场话剧，才能加强社团的凝聚力，让社团成为名副其实的话剧社团。
2、话剧演出的成功也扩大了社团的影响力，不仅要得到学校的认可，也促进我社话剧事业的发展，因此本学年中要全力争取在社团活动展示周成功上演一部话剧。
话剧社兴趣小组教学计划
李晨玲
新的学期开始了，我校新成立了小小话剧社兴趣小组，为了使话剧社工作有条不紊的开展，为了推动话剧社的进一步开展制定了以下计划。
一、前期宣传
制作海报、期刊大力宣传话剧社让学生更加了解话剧，积极参加话剧社组织的小演员海选活动，预计招收新演员25名左右，不限年级与班级面对全校招收小演员。在各位班主任的支持下推选一批善于表现的学生参加选拔。
二、表演教学的任务与内容
1、任务：培养与强化演员必备的素质和能力是表演课的基本任务。
2、内容：主要遵循前苏联戏剧斯坦尼斯拉夫斯基积自我与前人的演剧经验而总结出来的一整套系统、科学、并行之有效的训练方法和表演创作方法进行表演教学。全程教学由三部份组成：
(1)表演基本元素训练(注意力集中，肌肉控制，真实感与信念，情绪记忆、想像、交流与适应，节奏感)
(2)表演核心元素训练(行动)
(3)人物形象创造(演员与角色统一，艺术与生活统一，体验与体现统一)
3、以上教学内容本年度中完成课程安排如下：
第一步骤：表演基本元素与表演核心元素训练——初步掌握表演心理技巧，进入正确的创作状态。
第二步骤：动物模仿，观察人物练习，人物小品——深入掌握表演心理技巧并初试人物形象。
第三步骤：话剧片断——如何塑造人物。
第四步骤：独幕剧，话剧小品(不同风格体裁)——完整塑造人物形象。 实践实习：大型话剧，电视短剧。
三、教学方式：
因人备案、因材施教;循序渐进，循环深入。
(1)分单元安排教学内容，并制定单元目标与要求。
(2)每次课后布置课后边沿联系任务。
(3)在行课过程中，以实际练习为主，强调在充分的“做”中去体味，去感
悟，强调发掘和诱发学生自身的想像力与创造性。
纪律要求：
(1)课堂应保持洁净，严肃，创造一个神圣而美好的艺术学习空间;
(2)不迟到，不早退，不随意请假，不无故旷课;
(3)积极主动参与课堂练习，争取多实践。
(4)认真回课，按时完成老师布置的表演任务。
(5)必须要求参加每周四的兴趣小组活动，做到勤学、苦练、深悟。
话剧社是表演的天地，让学生在这里尽情发挥他们的想象，我们努力为学生创造一个学习和发展的平台，让学生的表演天分在这里得到展示。
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