五年级语文公开课课件

第1篇：五年级语文公开课课件

人教版五年级语文落花生公开课

公开课《落花生》 教学设计

教学目标

1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.练习根据课文的中心，分清主次。

教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学准备：相关课件

一：复习导入，回忆课文内容，整体感知

这节课我们继续许地山的散文名篇《落花生》的学习。

师：咱们回忆一下，本文是按什么顺序写的，共写了几件事?

二、练习根据课文的中心，分清主次。

师：这篇课文最主要的内容讲的是哪部分内容?(议花生)

师：你怎么知道重点讲的是议花生?翻书看看，这部分内容在文中占了多大的篇幅?共有多少自然段?(3—14自然段)

师：那我们想想，在现实生活中种花生、收花生得用多长时间呢?书中其实已经告诉我们了，可课文又用了多大的篇幅来写种花生和收花生的呢?也就是说，不是主要内容是次要内容，所以就可以略写，议花生是主要内容，所以就要详写。

课件一

三 细读课文，突破重难点

1、学习课文第一段：

师：那就让我们快速地阅读

1、2自然段，哪句话最精炼?用最少的语言写出了很多的内容。(我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。)

师：作者用了短短8个字写出了几个月的事，真的很精炼。请人读出这种精炼的感觉。(生读)

师：从这句话中，你读出了姐弟几个什么样的心情?

自己读一读，体会一下。(惊讶)

师:从那个词感受到的惊讶?(居然)居然是什么意思?为什么感到很意外?(时间比他们想的还要短，又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了，意外不意外? )

师：那就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话，好不好?

2、学习课文第二段，理解内容。

过渡:让我们和作者一起回到那天晚上的收获节吧!

3、学习课文重点段，理解内容，懂得道理。

请大家默读课文的3—15自然段，有什么有疑问的地方做上标记，开始吧!

(生默读课文，寻找自己的疑问)

师：看大家都读得差不多，把第一个提问的机会给谁呢??

生：天色不大好为什么父亲也来了?

师:父亲和孩子吃饭很平常，为什么用“难得”? 猜猜这是为什么呀?

生：因为父亲工作太忙了。

师：是，他跟我们平常想的一样，父亲可能工作很忙，忙什么?提示，快速的翻一翻课后的资料吧，看看你能不能猜出来他忙些什么?你说。(他的爸爸是一位爱国志士。)

师：可能在忙什么?

师：介绍当时背景：在中日甲午战争失败之后呢，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚，而那天晚上天色还不大好，父亲也(来了)所以说，(很难得)

师：是的，让我们带着对父亲的敬意来读一读这段话。(那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。)

师：还有什么问题吗?(父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。为什么说它最可贵?)

师：谁说花生的话是最重要的，是父亲.那天晚上我们谈论了什么?(花生的好处)花生都有什么好处?怎么谈论的?分角色朗读。

为什么说它最可贵?先得知道什么最可贵，父亲说花生的什么最可贵呢?

师：读课文的第十自然段，再把自己的理解，简单的批注在旁边。如果有想法了，可以和同桌交流，说说自己的看法，看一看父亲说花生的什么最可贵?

(生默读课文，寻找答案)

请生读第十自然段，其余的同学找出描写花生的句子。

师：老师刚才听同学读得有点心痒痒，我也想读，可以吗?

师读第十自然段，其余的同学找出描写桃子、石榴、苹果的句子

师：谁来说说，父亲说花生的什么最可贵? (我觉得花生的品格最可贵，父亲就是要我们做像花生一样朴实无华，默默无闻，不炫耀自己。)

师：谁能读读课文的原文呀?父亲说花生的什么最可贵?

课件二

(它的果实埋在地里，矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它用没有果实，必须挖起来才知道。)

那对桃子、石榴、苹果的评价呢?

(桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。)

师：老师有个问题不明白，你们也想想，父亲说花生吧就说花生，说桃子干什么呀?

(因为桃子、石榴、苹果的果实都非常漂亮，而且是挂在高高的枝头上，这样像做人，如果像桃子、石榴、苹果这样的人，张扬自满，这样我觉得很不好。)

师：其实呀，大家想一想桃子、石榴、苹果高高挂在枝头，其实也就是炫耀吗?那是它生长的特点呀，对不对!它就长在那，你说这苹果要是长土里，那还是苹果吗?摇头了，不是。父亲其实就是在拿跟花生生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么?(对比)

师：这样做的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它是那么的朴实无华。一个外表不好看的花生却能够这么默默的给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵，好不好?

课件三

(生齐读：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。)

师：刚才同学们说了，父亲说花生可贵是在于它的朴实无华，默默奉献的品质可贵，这正是父亲为什么说它最可贵的原因。课文读到这里，父亲仅仅是在说花生吗?(不是。)

师：你们摇头了，说不是。不仅仅是在说花生，是在干嘛?你说。

(是在讲做人的道理。)

师：在讲做人的道理。哪句话明白告诉我们在讲做人?(所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。)

师：你是怎么理解这句话的?你说说吧。(我从这句话里的不好看，读出了花生不计名利的高贵品质。)

师：他虽然不好看，可是——(很有用。)

师：是的，还有不同的理解吗?(做人要外表可以丑陋一些，但是要做个有用的人。)

师：他的意思是说外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应给说更了不起，也更让人敬佩。那天晚上，孩子们明白了父亲的话了吗?(明白了)

少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说

课件四(人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。)

师：什么是体面?(体面就是只讲以貌取人!)

师：还有补充的吗?(体面就是外表的东西好看，体面就是不要只看一个人的外表怎么样，要看他的内心美不美。)

师：读读这句话。(人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。)

师：这句话是讲人能不能讲体面?讲体面有没有错?(没有。)

师：讲体面是没有错，关键是不能什么?(不能对别人没有好处。)

师：再次强调“只”(不能只讲体面。)

师：对了，不能只讲体面，不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人，是的，我们再来读读这句话。(生齐：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。)

师：再请一生读。(人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。)

师：那么孩子们什么是有用的人呢?(生讨论：乐于帮助别人的人。就是对别人，对社会有用的人。)

师：好，能举个例子吗?哪些人是有用的人?(默默奋战的人。)

师：哪些人?哪些行业?(警察、义工、清洁工、老师······我觉得我们要做给别人雪中送炭的人，我们要默默的给别人奉献，不能图虚名。)

师：刚刚大家说了不少，其实呀，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用，我们做人就要做——

生：有用的人。

师：不要做——

生：只讲体面，而对别人没有好处的人。

师：老师也想起了一个人，这个人他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，到处都是满满一屋子书，在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课，抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利和竞逐，及其恬淡。他就是本文的作者——许地山。他曾说，读出来吧。

课件五

师：读得特别好，孩子。现在知道许地山为什么将落华生作为自己的笔名了吗?你知道?(生：因为他要提醒自己，时刻要做有落花生品格的人。)

师：说的多好，他把落花生的品质作为自己一生的追求，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——

师：借物喻人。(板书)

孩子们，在生活中，你愿意做什么样的人呢?为什么?

讨论做人的道理

四、延伸拓展、小练笔

师：作者由花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中又领悟到了什么?拿出你的笔，试着选择一种事物写一写。

《落花生》课后反思

《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生.不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

《落花生》这篇课文，围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”的顺序来写的，重点写了“议花生”这部分内容。

我在教学《落花生》一文时，侧重于引导学生对父亲与作者的对话内容进行探讨，交流，感悟，“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用处的人。”这是作者听了父亲两次议花生后的感悟。我让学生通过朗读在理解了花生的可贵之处后，再让学生体会这句话的内含，就容易了许多，弄清了作者的写作意图，接着我围绕这句话引导学生展开讨论：“什么是有用的人，”“体面是什么意思” 启发学生说出自己的观点，从而渗透人生价值观教育。随后引导学生联系生活，说说有哪些人像落花生，朴实无华、默默无闻，为他人为社会做贡献?学生在我的启发下，感悟到的“清洁工”、“邮递员”、“警察叔叔”、“ 教师”······等工作都是都是很普通的，但他们都是具有花生品格的人，默默无闻，无私奉献，是值得我们学习的，再请学生谈谈自己的想法：在生活中，你想要做一个什么样的人?从而使学生的情感得到升华。

本节课有亮点，但也有很多不足的地方：

本节课学生对于课文的重点句子理解其意，但联系生活实际说却感觉困难;我对学生的发言没有及时的做出点评;备课时自己在对“花生有些什么好处”这方面准备不充分，课外知识准备没有到位。 “读书百遍，其义自见”，可在本节课中遗憾的是设计中的多形式读在课堂教学中体现的不明显，读少了，读得不到位，读得不精彩的感觉。

《落花生》 说课稿

一、说教材

《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文语言平实质朴，所蕰含的道理深刻，朴实、自然。亲切的行文，给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出不凡的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。 表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

二、说教学目标

根据本单元训练重点(把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示;抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。)和学生的实际情况确立以下教学目标：

1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理

3、能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、 初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

三、说教学重、难点

重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

难点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理

四、说教法

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探究，解决问题。

五、说学法

“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生“点金术”，授之以渔，我着重引导学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学习方法。

六、说教学准备

一堂课想要达到预期的效果，师生必须有充分的准备。所以在上课之前我要求学生预习生字词，查阅有关许第山的资料;教师也精心制作多媒体课件，辅助完成教学。

七、说课时安排

根据这篇课文的容量，我安排两个课时完成教学。我设计的是第二课时的教学，下面主要说说第二课时的教学流程

八、说教学流程

一、激发阅读兴趣，分清主次。

1、我在让学生感知全文后，分清课文中哪部分为重点内容，哪部分为次要内容，找到本文的第一个特点：主次分明。

2、、指名朗读第一段，请同学们联系上下文，理解词语“居然”

3.教师小结：一片荒地，在姐弟几个的呵护下，在不经意间，竟然长出花生!这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。

二、激励质疑问难，引导读中感悟

1、抓住重点，精读领悟

2、分角色朗读课文第二部分，重点精读众人议花生的那一段。我请同学们先口头说说姐弟们说到了花生的哪些好处?并用主要的词语进行交流，根据学生的回答得出了，味美、可以榨油、便宜、大家都喜欢吃。

请同学们开动脑筋：父亲议论了几次落花生，又是怎样议论的呢?

3、指名读，齐读父亲说的第一段话，思考：父亲说花生的什么可贵?

4、让学生理解是花生的品质可贵，让学生找出原文读一读。

5、思考：父亲说花生就花生吧，扯上桃子、苹果、石榴干嘛呢?

6(让学生理解这样做的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它是那么的朴实无华。一个外表不好看的花生却能够这么默默的给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。

7、有感情地朗读这段话。

8、指名读、齐读、精读父亲说的第二段话，进一步领悟父亲的话是由落花生的特点进而阐的做人的道理。

(外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应给说更了不起，也更让人敬佩。)

9、背诵父亲说的这段话，你还有什么话要说?(鼓励质疑，发表见解)。

10、学习重点句“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。

11、理解词语“体面”、

知道不能只讲体面，不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人。

12、理解“有用的人”，并结合生活举出实例，感悟做人的道理。

13、师介绍许地山的生平事迹，理解作者为什么取笔名为“落花生”。 初步了解借物喻人的写作方法。

(五)拓展讨论，感受道理

讨论：在现实生活中“你想做什么样的人”?把想法和同学们交流。

(六)，小练笔

作者由花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中又领悟到了什么?拿出你的笔，试着选择一种事物写一写。

五、说板书设计

落花生

种 收 尝 议 主次分明

朴实无华

借物喻人

默默无闻

是在盲目地读书

第2篇：人教课标版小学五年级语文上册---习作二---公开课教学设计

课题：人教版五年级语文上册第二单元习作 《二十年后回故乡》 授课： 客田镇中心完小 张梨

教学设计

教学目标：

能够围绕习作的主要内容，大胆地发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。 教学重点：引导学生充分发挥想象，写出二十年后家乡的巨大变化。

教学难点：引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作当中去。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程：

一课时

一、回顾导入，激发热情

1.同学们，你们知道哪些描写思念家乡的古诗?(学生作答) 2.导入课题。

【板书课题：二十年后回故乡】

二、大胆想象，交流素材 提问:

1、你的故乡有哪些主要景致?

2、二十年后，故乡的景观会发生什么变化?

3、二十年后，你回故乡的途中会看到什么?家乡的环境会发生哪些改变?

4、想象自己的亲人、朋友、师长会有什么变化?

5、与二十年前相比，你家的摆设与用具有什么不同?

三、指导思路，妙笔漫花

同学们，你认为该怎样才能写好这次习作呢?

1、展示例文，抛砖引玉。 【课件出示例文二：

二十年后回故乡

“露从今夜白，月是故乡明。”“光阴似箭，日月如梭。”一晃二十年过去了，身在他乡的我已经成为一名科学家。一天，我决定回到我日夜思念的家乡看看。于是，我和助手小万登上“希望一号”飞船，一个小时后，飞船盘旋在我的家乡上空。

“博士，到了!”小万在我耳边轻声说道。我如梦初醒，马上往窗外看，呀，这不就是我日夜思念的家乡吗?一排排高大挺拔的杨树矗立在我眼前，杨树两旁是清澈见底的小河，它在欢快地奔跑着。

飞船着陆后，我一路小跑③奔向村庄，在路上碰到邻家的老爷爷，问声好后，我问道：“爷....爷，这条小河以前不是有名的臭水沟吗?”老人笑呵呵地捋着白胡子答道：“小玮，你回来啦!这里变化可大了哦，几年前环保部门带着一群科学家把这条小河清理干净，现在这河水达到饮用级别了，我们都靠这条河供应日常水。”“哦!”我恍然大悟。

告别老爷爷后，我顺着平坦的大道，到达了居民区，我又一次惊讶了。一栋栋别墅整齐地排列在我面前，干净而漂亮，居民区显得那么华丽。记忆里这里是一排排陈旧的瓦房。我开始走家串户了，东家爷爷，西家奶奶见到我都摸摸我的头说：“长高了!”他们的屋里不像以前那样杂乱，引来许多苍蝇，每家每户都是那么干净整洁。

我一踏进自己的家门，看见妈妈和奶奶正在做饭，太阳能灶上正在煮着我喜欢吃的文昌鸡，.......爸爸正在指挥着机器人清洗地板，爷爷笑呵呵地看着机器人帮他收晒好的稻谷。多么和谐的一...幕呀!

“哥哥„„”一个声音在我耳边响起，原来是堂妹在喊我。她说：“我带你出去玩吧!”我睁开眼环视了四周，呵„„原来只是场梦!

同学们，自己读读这篇习作，你觉得哪些地方写得好可以借鉴?

3、习作构思，编写提纲。

同学们，请开始你们的习作构思，构思好后列出习作提纲。 同学们，谁来把你的习作提纲与大家分享分享?其他同学评议。

4、指导写作思路。

(1)习作的开头可以直接交代时间、地点、人物、事件。

示例：2037年的我已经大学毕业，成了著名的建筑师。今天，终于有了回家乡的机会!我和几位朋友一起坐上小型飞机，回到了日思夜想的故乡——洪渡

(2)详细描述归乡见闻，这是习作的重点。可以从这几个方面来选择写作的内容： ①和亲人、朋友久别重逢的场景; ②家乡环境的变化; ③人们物质生活的变化;

④家乡人的精神生活。具体选择哪几个方面来写，要依据自己的构思而定。在描写家乡变化的时候可以采用今昔对照的方法来写，突出家乡变化之大。

例如：来到村头，我愕然了，记忆中的那一栋栋小平房不见了，映入眼帘的是绿树环抱下的一幢幢小楼房„„

(3)注意把写景、叙事与抒发感情有机地结合起来，表达那份浓浓的故乡情。

5、完善构思，妙笔漫花。

同学们，根据讲解的思路和写法，相信你们在头脑中都有了一定的行文思路，那就展开自己丰富的想象，妙笔漫花，写出你眼中二十年后家乡的巨变。

6.分享美文。

四、课后延伸，快乐作业：

回家后与家长分享自己的习作初稿，征求家长的修改意见，认真修改。

第3篇：人教课标版小学五年级语文上册--习作六---公开课教学设计

《习作六 》教案

亚鱼乡中心完小

代玉 教学目标：

1、留意生活中的材料，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。

2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达出自己的真情实感。

3、愿意与他人分享自己的习作。 教学重点：

留意生活中的材料，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。 教学难点：

选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达出自己的真情实感。

教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程：

第一课时

一、音乐导入，激发热情

1、同学们，上课之前，老师给同学们带来了一份礼物——一首非常感人的歌曲!同学们想听吗?那就请同学们认真聆听。播放音乐(爱的奉献)。

2、同学们，有谁知道这首歌曲的名字吗?学生回答。

3、对，这就是“爱的奉献”，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，今天我们 1

的课就是围绕“爱”来展开的。(板书“爱”)那么在日常生活中谁给予你们的爱最多呢?(预设：父母、爷爷奶奶、外公外婆……)对了，那么给予我们生命的只有自己的父母，今天我们要学习的习作主题就是“父母的爱”。(板书：“父母的”)

二、畅谈爱的感受，引出习作内容

1、齐读课题，那么在生活中父母给予我们怎样的爱呢?现在我想请同学们自己来畅谈父母对自己的爱。

2、学生之间互相交流交流来自父母爱的感受。

3、出示生活中的一些画面，再谈感受。

(预设：当我受伤、生病的时候，爸爸妈妈着急地带我去看医生;当我在雨天被困学校的时候，爸爸妈妈冒雨来接我;当我心情不好的时候，爸爸妈妈千方百计地哄我开心;当我考砸的时候，爸爸妈妈会轮流训斥我;当我淘气的时候，爸爸妈妈会批评我……)

【课件出示：(1)、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。(2)、你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。(3)、你想和父母说的其他心里话。】

小结：同学们，刚刚我们畅谈的内容也就是我们今天习作的内容。我们在父母的爱中长大，父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，更是严格的要求。

三、指导思路

同学们，你想用哪些方式来和父母说说心里话，表达你对父母的爱或赞扬父母对你的爱呢?(板书：明思路)

【课件出示：

1、可以给爸爸妈妈写封信，用写信的方式与父母沟通。

2、给父母的建议不仅仅是一条，可以把这些建议写成一首诗。

3、可以用边叙事、边抒情的方式来写。】

小结：同学们，要想把父母的爱写具体、写感人，我们还要做到言之有物、言之有情。

四、明确要求，学生写作

1、明确要求(板书：习作要求)

【课件出示：(1)通过具体事例，写出最想对父母说的心里话。(2)事例要叙述得清楚、具体、完整。通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等刻画人物形象。(3)表达自己的真情实感。】

2、学生写作，师巡视。

3、生生互评。

4、师生共评。

五、快乐作业

回家后把习作读给爸爸妈妈听，征求家长的修改意见，认真修改。

板书设计：

父母的爱 谈感受 明思路 习作要求

并誊写在作文本上。 3

第4篇：五年级下册语文教学课件

语文教师们在开展教学工作之前制定相关的教学课件，有利于提升课堂教学的质量。下面就随小编一起去阅读五年级下册语文教学课件，相信能带给大家帮助。

五年级下册语文教学课件【1】

教学目标

1、感受夏明翰为真理而献身的英雄气概和崇高品德。

2、学会本课的13个生字;理解22个新词语。

3、初步学会抓重点深入，背诵和默写就议诗。

教学重点难点

教学重点：理解课文重点段的基础上深入理解课文。理解、背诵和默写就义诗。

教学难点：理解背景知识有一定难度，几个含义深刻的句子比较难理解。

教具投影片课文录音

教学过程

第1课时

一、揭题释题

1、播放歌曲《九.一八》，欣赏歌曲。

2、回忆以前课文中学过的英雄人物。提示：很多英雄人物被编进了教材。

3、根据课题，推想课文的主要内容。

4、理解"就义"，与"牺牲、逝世、死了"区别。选其中一个词说句话。

二、听课文录音，说说你对夏明翰烈士留下了怎样的印象。

三、初读课文

1、自学课文。

(1)自学生字新词，理解意思。

(2)找出反义词，结合完成《作业本》第2题。

(3)读通课文，想想夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段?夏明翰又是怎样对付敌人的?

(4)划出不理解的词句。

2、交流自学成果

(1)指名认读生字新词。

(2)找出反义词。

慌张(镇定)软弱(坚强)清楚(模糊)低头(昂首)

(3)解释重点词：就义、信仰、折磨、四海为家、遍体鳞伤、斩钉截铁

(4)夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段?夏明翰又是怎样对付敌人的?

敌人的手段夏明翰的态度

劝降决不放弃心中信仰

酷刑始终不能意志动摇

审问借机斥责敌人罪恶

砍头唱《国际歌》，写就义诗

四、给课文分段

1、提示：根据题中的重点词去找课文的重点段

2、再读课文，用最简单的词语概括出每段的主要意思。(拒绝投降、英勇斥敌、英勇就义)

3、说说课文哪两段是重点段?为什么?(初步掌握从题目中的重点词推断课文主要内容的方法。)

五、作业。

1、《作业本》第

1、

2、4题。

2.搜集英雄夏明翰的资料

第2课时

一、复习回顾

1、说说夏明翰被捕的时间、原因。

2、夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段?夏明翰又是怎样对付敌人的?

二、研读第二段

1、自由读课文第二段，思考：哪些词句反映了夏明翰的英勇?

用"当()，夏明翰()。我要说，夏明翰()。"来说一段话。也可以自由组织语言。

2、学生自由交流，集体汇报，教师适当点拨。

(1)敌人的两问有什么矛盾之处?说明了什么?(明知帮问，极其虚伪)

夏明翰的回答揭露了敌人的什么罪行?(敌人颠倒是非、欺骗人民的可耻言行。)

(2)说说夏明翰三次回答的含义。

"共产党万万岁"说出了夏明翰的愿望和信仰，他坚信共产主义事业一定能胜利，共产党永远存在。

"革命者四海为家，我的家在全世界"表明一个共产党人，一个革命者的博大胸怀，根本不把个人放在心上。

(结合完成课后作业3)

"我们的人都在我心里"这句话的言下之意是什么?

(3)夏明翰的三次回答表明了他什么志向?(表明自己坚信共产主义趔，对革命满怀信心的立场和志向。)

(4)在五问五答中，敌人和夏明翰的神态语气都有什么变化?分别用"_______"和"~~~~"划出。

敌人夏明翰

杀气腾腾镇定

生气冷冷一笑

气得要命瞥了他一眼声音越来越高斩钉截铁

课文没有直接写第

4、5次问话时，敌人的神态或语气，你能否根据课文的内容补充出来?(气急败坏、气得暴跳如雷)

3、教师小结：细读人物的语言、神态能帮助我们领会人物的品质。

4.有感情地朗读第二段

(1)录音范读

(2)自由练习，集体朗读第二段。

(3)个别朗读，交流。

四、作业：完成《作业本》第

2、3题。

第3课时

一.复习回顾

1、回顾上节课印象最深的是什么?

2、巩固字词，听记：叛徒、信仰、刑罚、毫不含糊、斩钉截铁

3、用上这些词说课文内容。

4、自查、订正。

二、研读第三段

1.自由朗读，说说最让你感动的地方。

2.投影出示"就义诗"，朗读、理解这首诗。

砍头──牺牲

英雄气概

主义──真理

就义

杀了──一人

坚定信念

自有──千万

3.有感情地朗读第三段。

4.背诵、默写就义诗，结合完成《作业本》第6题。

三.研读第一段

1、自由读议第一段，想想与重点段的关系。

2、让学生体会并理解课文内容不单单是理解重点段的内容。

教师板书：

敌人夏明翰

软硬兼施坚贞不屈

3、指导朗读

四.总结全文

1、有感情地朗读全文。

2、说说夏明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏?课文反映了夏明翰烈士怎样的崇高品质?

五、作业

1.《作业本》第5题。

2.找个观众朗诵就义诗。

3.摘录几首革命诗和同学交流。

板书设计：

9、夏明翰英勇就义

敌人夏明翰

劝降不动摇

酷刑不畏惧

审问斥责

砍头就义

五年级下册语文教学课件【2】

教学目标

1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法

2、学会14个生字，正确选择"钻、载、臂、撒"等多音字的读音;理解41个新词语;能仿写比喻句。

3、能有感情地朗读课文。

4、感受人民群众建设社会主义祖国的劳动热情，领悟人民群众的巨大力量和伟大贡献。

教学重点

教学重点：抓住重点词句理解课文。

教学难点：重点句是一个长句子，且含义深刻，要引导学生分步理解其中的思想感情。同时，指导学生读懂课文运用的多种修辞方法，这对理解课文内涵有直接作用。

教具：投影片课文录音

教学过程

第1课时

一、揭题。

1、读课题，简介葛洲坝水电站。(葛洲坝水电站是葛洲坝水利枢纽的重要组成部分，位置在湖北省宜昌市以西，总装机容量达217.5万千瓦，仅次于长江三峡水利枢纽。)

2、理解题意，推测课文主要内容。

二、读通课文，整体感知课文内容。

1、听课文录音，思考：课文主要写什么?着重写了葛州坝工地夜晚的什么情景?

2、用自己的话回答。

3、自学课文，学习字词，思考："我"在葛洲坝工地上看到什么情景?听到什么声响?想到了什么?(找到有关小节。)

4、检查自学情况，重点注意以下几个字：

读音：啸醉

多音：风钻运载撒遍号子

字形：睹、坝

词义：观赏、镶嵌、呼啸、自如、旋律、合奏曲、交响乐、陶醉、激励、奋发

5、讨论思考题，指名分节朗读课文。

三、作业：

1、完成《作业本》第1、5题。

2、熟读课文。

第2课时

一、复习字词。

二、默读课文，用"_______"加"△"划出重点词句。

三、研读第一段。

1、读后提问：这一段写什么?

2、提醒学生注意：文章两处告诉读者，写的是工地的夜景，与课题照应。

四、研读第二段。

1、导入：来到工地，"我们"首先远望葛洲坝，看到的是怎样一副迷人的夜景?

2、体会比喻句："葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石，夺目的光彩使我眼花缭乱。"表达了作者怎样的思想感情?(表达了作者欢欣、赞美的感情。)

3、感情朗读比喻句，读出欢欣、赞美之情。

4、我们在工地上看到什么?听到什么?尝试完成《作业本》第3题填空的前两项。板书：

看到听到想到

风钻工打炮眼(紧握)"嘟嘟"的汽车声1、这座大坝凝聚

震捣工震压模板(大显身手)"突突"的拖拉机声着建设者们的

电焊工挥动焊枪"轰轰"的山石爆破声热情和智慧。

汽车来回奔驰"嗨哟嗨哟"的劳动号子声2、水电站建成后，

小火车运载沙石呼啸前进祖国撒遍"夜

吊车伸出铁臂提起重物明珠"

5、自读第

3、4自然段，找出表达作者赞美之情的重点词。

紧握：表示风钻工全神贯注，全力以赴。

大显身手：显示工人们征服自然的威力。

挥动：表现工人劳动热情高涨。

来回奔驰、呼啸前进、伸出铁臂。

以上这些重点词，让读者体会到这是一个紧张繁忙而又迷人的夜景。

体会文中象声词对于表现工地繁忙景象的作用，再用象声词说说别的劳动声音。

6、体会两个比喻句的作用：

(1)你听过合奏曲、交响乐吗?为什么把建筑工地上的声音比作合奏曲、交响乐?为什么又说这声音令人陶醉?(这是因为：①建筑工地上的声音丰富多样，这些声音又都为着一个共同的美好愿望而发出的;而合奏曲、交响乐也有多种乐器配合，围绕一个主题演奏的。在这一点一两者相似。②作者自己有着建设社会主义祖国的热情，他听到工地上人们劳动发出的声音，联想到祖国建设的迅猛发展，因此觉得这声音很美，而合奏曲、交响乐都富有音乐美。所以这样比喻，而且被这种境界和思想活动陶醉了。)

(2)把工地上的声音又比作什么?其实，作者又把工地看成是什么地方?

(3)通过朗读，赞美建设者劳动的热情。

7、齐读第二段。

五、讨论构句特色，进行仿说练习。

1、仔细读作者描述工人们操作的句子，想一想，他是怎样把工人们劳动情景表达出来的?(先写动作，后写工效。)

2、仔细读写各种车的句子，想一想作者是怎样把工人们的劳动情景表达出来的。(先写工具特点，再写工作情况。)

3、想象汽车、火车、吊车司机是怎样工作的，用先写动作、后写工效的句式仿说。

六、作业。

1、《作业本》第

2、3题余下部分。

2、选作题：描摹工地上其它声音，写下来。

第3课时

一、复习听写字词。

二、学习第3段，理解重点句。

1、交流。教师板书：人民万岁。

2、"人民"是谁?"万岁"是什么意思?(千秋万世永远存在)用自己的话说一说这个重点词的意思。(人民的力量是无穷无尽的。世界是人民群众创造的。看到工地上广大人民日夜奋战，建起这样雄伟的大坝，感受人民群众的勤劳和智慧，情不自禁地高呼"人民万岁!"这短短的4个字凝聚了作者对建设者的赞扬、歌颂、祝愿的感情。)

3、朗读重点句，完成《作业本》第2题。

三、有感情地朗读全文，明确写作顺序。

四、作业：

1、《作业本》第

4、6题。

(仿写时注意：前后两种事物必须有相似点，但又必须是不同的事物。)

2、有能力的学生完成课后题5*。

教学后记

1、文中有许多好词好句，指导学生积累。

2、模仿课文写一篇短文，较好。

第5篇：五年级语文下册教学课件

一、班级基本情况

五(1)班共有学生43人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣的，转化学生的学习态度的，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐

一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。

二、指导思想

借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。

三、工作目标：

(1)识字与写字。

1、有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个的，其中2500个左右会写的。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(2)阅读

1、用普通话来正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义的，辨别词语的感情色彩。

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5、读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

(3)关于习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

6、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

(4)关于口语交际。

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(5)关于综合学习

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

(1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

(2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累的。

(3)继续重视朗读的指导和训练。

努力激发学生多读、要在读中悟情。

1、学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。

4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习的。

5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

第6篇：一年级上册语文第一课课件

教学目标：

1.通过检查学生各项寒假作业的完成情况(寒假新时空、日记、实践作业等)，肯定优点，指出不足，并借助奖状的发放鼓励作业优秀的学生，激发学习热情。

2.知道本学期的课程与上学期一致，《地方课程》的教材是连续使用的，对于循环使用的课本(音乐、美术)不必买，而语文除了书以外还有《春天的图画》(同步阅读)和《课堂作业本》。

3.一下的语文学习与上学期不同，以主题性学习设置了八个单元，让学生初步了解何为主题性学习，并知道八个主题的内容。

4.充分利用学生自身的资源，让所有学生感受到学习的快乐。

教学重点

寒假作业反馈;了解何为主题性学习。

教学难点

了解何为主题性学习。

教学过程

一、有收获——寒假生活小结

师导语：寒假是快乐的，因为我们可以自由自在地安排自己的生活和学习;寒假是幸福的，因为我们可以走亲访友、收取红包;寒假是充实的，因为我们在完成作业的同时又有了不少的收获。

1.小结寒假作业完成情况，展示部分优秀作业。

2.初试写话， 规范格式。

(1)假期中让孩子们尝试写一句话或几句话的日记，没有要求天天写，但也有孩子写了不少，在认真阅读的基础上，针对孩子们书写中的问题进行第一次的指导。

A.每一自然段的开头要空开两格。空两格的要求从写一句话起就开始强调，让学生加深印象，并出示顶格写的本子讲评(不出示姓名)。

B.句子要写完整。一般一句话可以是“谁(什么)干什么(怎么样)”或“谁在什么地方干什么”，以学生写话中的句子来说明怎样的句子才是完整的，并针对少数学生的不完整句子进行补充。

C.写完一句话要写上“。”(句号)。句子的概念孩子们基本具备了，但真正要写的话常常会忘记写上“。”了，在强调的同时拿学生的本子示范。

(2)挑选部分优秀的日记读一读。

3.颁奖。

(1)(校)文明安全星;学习实践星;“小龙人”;(各3名)

(2)(班)文明安全星;学习实践星。(若干名)

在推荐学校“寒假之星”的基础上再设立班级“寒假之星”，主要是为了让更多的孩子品尝到成功的喜悦，知道努力过后就是收获。

二、有启发——教材内容初探

1.了解本学期课程设置。

课程设置与上学期一致，其中《地方课程》仍使用上学期下发的《人·自然·社会》。课程表仍使用上学期的。《音乐》和《美术》用书是循环使用课本，上课时老师会下发，用后收起来。

2.了解语文整册教材的编排。

以主题编排，共有8个主题，每个主题中均有1个识字、4或5篇课文、1个园地、1次口语交际。

3.初步理解“何为主题性学习”。

(1)以第一个主题为例讲解“主题”。

快速阅读本组课文，找找有什么共通点?揭示“春天”这一主题。

(2)阅读“目录”，从课题猜测“这是什么主题?”

让学生初步了解八个主题：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

在看课题猜主题的同时，随机地让学生谈谈翻阅新书的收获，如：《胖乎乎的小手》讲了什么;《棉鞋里的阳光》讲了谁做了什么事;《乌鸦喝水》的故事听过了吗;《快乐的节日》是指哪个节日啊;《手捧空花盆的孩子》主要讲了谁呀，又是怎样的一件事呢……

4.齐读“新学期新希望”，知道新的学期，大家又要重新出发，只要努力，每个人都有希望。

三、有快乐——与人分享生日

“过生日赠书”已经成了我们班的一条不成文的约定，这次开学适逢两个孩子的生日，两人共为班级送来了10本崭新的图书。因此，在课的最后我们全班起立为这两个孩子送上《生日歌》，恭祝生日快乐!