五年级语文作文素材（精选13篇）
本文以福建小学信息技术课程使用的教材,福建教育出版社出版的《信息技术》为例,希望以此为视角,反思福建信息技术课程的课程改革需要改进的地方,希望这些思考对一线教师的任课和编写课程教材的学者有所裨益。为深入了解计算机课程改革,笔者将《信息技术》的图表素材作为本文研究的文本。之所以选择图表素材,一方面,由于图表素材是学生自主学习过程中最为直观的内容,图表的生动与否、与课程的相关度如何都直接影响到学生自主学习的兴趣和实效;另一方面,图表素材作为教材的构成部分,是教师导入、理论课PPT演示的重要内容,无论是采取课程“忠诚取向”或者“师生创生取向”它都是重要的参考。
一、相比08版,12版的发展与需要坚持的地方
《信息技术》2012版(以下简称12版)的图表素材是对2008版的《信息技术》(以下简称08版)进行的继承和创新。例如12版的第一课“电脑病毒与危害”和第二课“系统安全与防范”中的图表素材,是在08版第二课“预防计算机病毒与网络非法入侵”和第四课“杀毒软件的使用方法”的基础上编写的。二者形式都以动漫的方式呈现,这种方式把抽象的病毒以生动、具体的形式展现出来,非常有助于学生的理解。此外,12版图表素材还有大量的创新,使之更具时代感和幽默感。这都有助于学生“形成积极主动的学习态度”(教育部,2001)。值得一提的是,12版不仅沿用了08版重视操作步骤的截图引导,而且所选用的图表也更生动、更具体,步骤讲解也更详尽。
相比08版,12版有效地改变了08版部分图表“难、繁、偏、旧”的缺陷,特别是偏和旧。在08版中,由于计算机尚未普及,大部分学生极少浏览网页,因此,在教材中有大量的教导如何浏览网页的图表。但是随着近年科技的发展,特别是计算机的普及,使得浏览网页成为极为平常的事。12版正是看到这种现象,即“五年级学生对于网络的应用已经比较熟悉……对于网站、网页也有模糊的认识,但是对于网站与网页的关系还缺乏准确的认识”(《信息技术教师用书》编委会,2011),以及“现代社会是一个高度信息化的网络世界,网络成为传播信息的主要工具”(教育部,2001),而果断地将“网页制作”安排了10课时,占了整本书的三分之二。当然这也是由于诸如Frontpage等简易制作软件的出现。总之,教材这样安排是合理的,也是有远见的,更是对课程纲要的精确解读和贯彻。
相比08版,12版更加贴近学生生活,更加有利于学生对教学内容的理解和应用。为了更清楚地分析12版图表素材内容的变化,笔者特别将它们选用的图表素材进行统计分析,分析的数据如图1所示。从图中不难看出12版的图表素材是08版的升华,几乎在各个方面都对08版有所改进和创新。
尤其是“常见图片”这一组数据,在这组数据中12版不仅在数量上明显超过08版,而且在质量上也有较大的改善,更加贴近学生的生活。在08版中,“常见图片”基本上都是成人喜好的网页的截图,例如新华网、政府网站等,这些截图与五年级小学生的生活严重脱节,非常不利于学生对课程的理解和认识。在12版图表素材中,作者们则精心选取学生常见的素材。例如所选用的杀毒软件是国内市场占有率最高的360杀毒软件;多媒体设备图片不仅选用了知名度极高的i Pad,还照顾到偏远地区的学生而精选了黑白电视机和录音机。
最后,12版教材中的图表素材更加具有可读性。为了更深刻地了解学生对图表素材表示的喜好程度,笔者通过分析问卷中的统计数据发现,大约有17%的学生对教材“开阔眼界”部分中的这些图表素材“全部一看就懂”,大约有72%的学生对这些图表感觉“一些看得懂,理解图表的意思,但是有些还是有点不懂”;另外,笔者通过调查还发现有39%的学生觉得这些图表“很有意思”,有50%学生觉得“很一般,没什么感觉”,除了一份无效数据,不到1%的人觉得它们“很无聊”。从这些数据中不难看出,12版的所精选的这些图表是成功的,是有助于引导学生“激发学习兴趣的”。此外,12版的图表素材较之08版还有题材更为丰富、内容更为深入、更加充分地体现了各学科间的融会贯通、更加注重导入、更容易激发学生的兴趣促使他们自主学习等优点,限于篇幅笔者不再赘述。
二、闽教版存在的不足
正如上文所述,闽教版《信息技术》中的图片素材在以往课改的基础上取得了明显的进步。不过在实际教学过程中,笔者发现了一些不尽人意的地方:
首先,部分内容过于简单,比如第四课的“播放视频”是否在重复绝大多数学生已基本掌握的知识,是否应当再增加些内容,如“截屏”。
其次,少数图表素材脱离了五年级学生的实际生活,特别是农村学生的生活,不利于“引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展”(教育部,2001)。
再次,部分内容的实用性值得商榷。比如360杀毒软件虽然市场占有率非常高,具有免费、界面美观等优点,然而它的实际查杀效果却很不理想。学生对这部分兴趣异常浓厚,如果借此机会再介绍一些简单实用的软件,诸如德国的Avira Anti Vir或捷克的avast!应该对学生更有帮助。但是,这些缺陷只是小问题,瑕不掩瑜,通过教师积极发挥主观能动性,这些都可以得到较好的解决。
通过对图表素材的分析我们可以看到,最新版的《信息技术》的图表素材是对以往版本的继承和创新。它较好地改善了以往“难、繁、偏、旧”的问题,以更贴近学生生活、更注重导入、更容易激发学生的兴趣、更具有可读性的方式编写,它的内容还更加丰富、更加深入。另外,新版的《信息技术》还存在不同的内容之间难易程度把握尺度不当,以及较少考虑农村学生、部分内容实用性差等缺陷。
当然,教材好坏毕竟也只是从属于“课程计划”的范畴,全面的深化课程改革在很大程度上取决于包括基层教学实践在内的课程实施的效果,但这已超出本文的论述范围了,只能留待以后或者其他学者再探讨。
摘要：该文通过对教材《信息技术》中的图表素材进行分析,以反思近年来信息技术课改的利弊。该文使用了文本分析法对08版和12版的《信息技术》中的图表素材进行对比分析;同时使用抽样调查法和问卷调查法对漳州市X小学五年级进行随机抽样;最后对上述调查进行统计分析。本文认为,现有的教材是对以往版本的继承和创新,它较好地改善了以往“难、繁、偏、旧”的问题;但是同时存在较少考虑农村学生、部分内容实用性差等问题。
关键词：图表素材,深化课改,信息技术
参考文献
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谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”的一下锁住了。
他拎着脸盆站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽办法，结果还是——“没门儿”。
我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。
小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说他干过那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。
他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。
小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。
他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。
他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。
一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。
小川站住了，一双眼忽然变得冰冷冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着，发出一声低沉的冷笑。
“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。
我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。
第二天，大姑和老张家都换了双保险锁。
1．以上是一篇微型小说，请概括小说情节，不超过30个字。
2．通过这篇小说，作者要提醒人们的是（ ）。
A．请给改邪归正的失足青年起码的信任。
B．不要相信人们会真正相信失足青年。
C．请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。
D．不要苛求失过足的青年言行完美无缺。
3．小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。写出第一次眨眼和第二次眨眼的用意。
4．锁撬开后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口里发出来。”根据小说的内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈两种理解。
5．小说倒数第2段，“我似乎觉得，我的心也在滴血”中“也”字在此有何含义？
《西游记》是我国四大名著之一，相信大家非常熟悉这里面的故事了。听完章伯伯讲西游，我再次翻开那本《西游记》，随着作者吴承恩的精彩描绘，我又一次进入了西游记中。
《西游记》讲述了唐僧以及其他的三个徒弟和白龙马一路上历尽艰险，降妖伏魔经历了九九八十一难，最终取得了真经的故事。
每个人在读它的时候，会获取不同的感受和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性，有人喜欢它曲折的情节，有人喜欢它瑰丽的整体形象。但在我眼里，我更喜欢唐僧师徒那不畏艰难险阻，勇往直前的品格。
我最喜欢的人物是孙悟空，他是《西游记》里的第一主人公。他有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他机智勇敢，最大的特点是敢斗。与至高至尊的玉皇大帝敢斗，有了“齐天大圣”的美名；与妖魔鬼怪敢斗，如意金箍棒不对任何一个妖魔留情；与一切敢斗，在困难面前决不退却低头。这就是不屈不挠的孙悟空。他代表了一种正义的力量，是一个光彩夺目的神话英雄。
我也很喜欢猪八戒，他是一个性格单纯但很可爱的人。他满身的小毛病，好吃，好占小便宜，好女色等，但却有正义感。只要他想做的事情，他就一定会去做。他会奋不顾身地保护师傅的安全，而不考虑自己的安危。
《西游记》中精彩纷呈的故事，栩栩如生的人物，让我每次读起来都爱不释手。书中唐僧师徒不畏艰险、锲而不舍的精神，值得我去学习。我惭愧自己为何不能像他们一样做事坚持到底呢？生活中自己许多事情经常半途而废，比如舞蹈和钢琴都是我喜欢的，因为觉得每天的时间不够用而中断了；学习中自己遇到不会的题，也总想放弃，而不是主动攻克难关。我要学习唐僧师徒这种为追求成功而不断进取的精神，做一件事情要从头做到尾，要尽力去做，而且要坚持到最后。克服自己身上这种害怕吃苦的毛病。
二十年后的我光阴似箭，日月如梭。转眼间，20年过去了，我也长大成人了．回想起当年养育我的母校，便情不自禁的有了深深的思念之情，真想回去看一看。
说干就干，这天下午，我没有什么事做，便来到了我的母校．来到门口一看，咦，怎么没有机器人看守呢？说罢，门自动打开了，奇怪，它怎么回自动开呢，难道认识我？这是，陆老师走了过来，我便问她，她告诉我说：“这是因为在门的上方有一个隐型的监视器，可以知道你是好人还是坏人，所以，就算没有机器人看守，也不会有坏人进我们的学校，在学校也会有安全感。我恍然大悟，原来如此，心里也不住的赞叹：母校的变化真大啊。
说着说着，我们来到了教室，我向里面一望，咦，怎么没有学生在呢？原来，学
生们全都在上课时隐身了，因为这样，上课才能像在看电影一样，既好玩又可以学到知识，这种电影似的学习，学生们很喜欢，所以个个学生都很爱学习，学习成绩也都名列前茅。
之后，我来到了操场，映入眼帘的是一个非常美丽的花园，里面有许许多多的花草树木，像一片海洋，放眼望去，令人心旷神怡。我都陶醉在其中，过了一会儿，我回过神儿来，问陆老师： “现在的草操场都变成了花园，那学生们上课怎么办？”陆老师没有回答，带着我来到乘飞毯的地方，乘飞毯来到了学校的楼顶，我好奇的问：“您带我来这儿干什么？”陆老师还是没有回答，她把我推向前，我走进去，顿时像走进了另一个世界。看见了绿草茵茵的操场，可是还是没有一个学生，只见陆老师按了“操场”的按钮，操场就出来了，而且还有很多在开心活动的同学，我问老师：“为什么刚才我没有看见一个学生呢”“因为你刚才看到的是一个虚幻的操场，真正的操场要按钮才会浮现。这里还有许多按钮，操场只是学生做早操和上课的地方，如果要踢足球，就按“足球场”，打篮球就按“篮球场”。”陆老师自豪地对我说。我听了之后，也点点头，心里不住的赞叹：“母校真是太妙了，发展的太快了，中国的经济真是太了不起了！”
诚信
诚信，是文明的花朵，带给我们希望；诚实，是美德的彩虹，引领我们向前；诚实，是信用的枝干，带领我们走进美妙的世界。我就有一次有关诚信的经历。有一次，妈妈让我到楼下买早餐，到了楼下的商店，我买了两袋面包和两杯豆浆，就到收银台交款了，我都等得不耐烦了，人太多了，但到最后终于到我了。因为我是第一天，自己下楼买早餐，也不知道多少钱。售货员阿姨亲切说：“一共消费十元钱。”我从钱包里拿出十元钱说：“阿姨给您十元钱”说着拿着东西就走了。
第二天，我再来的时候，我还是买这些东西，排队交款时，排到我时，阿姨不好意思地说：“孩子，昨天你买东西时，我给你算错帐了，应该是九元钱，我算成了十元钱了，真是不好意思，都这么大人了，数都算不明白，对不起，钱还给你。”我愣住了，说：“不会吧？再说我以后会经常在这儿买早点，就算了吧！”阿姨反抗说：“不行，做人要讲诚信，这钱必须给你。”我被说服了，只好拿着钱走了，心想：世上还有这么讲诚信的人，真是太少了。再说，现在商店，还盼望多挣点钱呢！连一元钱都行，这也太诚实了。我在心里默默赞扬这位阿姨的美好品质。
莎士比亚说„失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。‟正如他所说，我们可以看出，一个人不讲诚信危害有多大。
寒假里，我随爸爸妈妈去苏北看望了外公外婆，一路驱车行驶在高速公路上，才发现苏北苏南的距离已经随着时代的提高而缩短了;
我参加了新星杯新春围棋赛，也许我这颗新星太新太嫩，在星星间的碰撞过程中，大多处于劣势，但我仍然相信，有一天，我会回来并战胜他们;
我参加了社区组织的法制教育和禽流感预防讲座，让我懂得禽流感并不象洪水猛兽那么可怕，只要我们采用适当的办法，就能让它远离人间;
我参加了爸爸妈妈朋友间的聚会，听张露柠姐姐讲她的澳洲之行，欣赏着她拍摄的袋鼠和考拉的照片，我仿佛也去澳洲神游了一把;
最有意义的要数参加了大型世界动物百科参观，大自然这个无比奇妙、无比神秘的王国对我展开了冰山一角，这个世界有如此多种类的生物，每样都有自己的生存之道，神奇之处，连带那些新奇的物理现象，通通让我着迷。我已经悄悄修改了我的志向，不再是幼时贪吃的我要成为超市收银员的志向，也不再是学棋后要成为美女棋手的志向，而是要成为一名科学家，去揭开大自然的秘密。
洗碗
“喜唰唰，洗刷刷!······”我哼着快乐的歌儿，把碗筷轻轻地放入盆中，拿来一块洗碗布，在上面挤一些洗洁精，认真地刷洗起来。看着一个个盘子碗在我的手下变的洁净如新，心里有一种说不出的高兴!于是我拿了一个洗好的碗给妈妈看，妈妈看后惊奇地问：“你小子为什么比我刷得还干净呢?”我得意洋洋地回答：“这洗碗嘛，是有技巧的!洗第一遍必须要把油污洗干净，第二遍最重要，要多在清水中洗几遍，防止有洗洁精残留在上面;最后放入消毒柜消毒，就会洁净如新般的干净了!”妈妈听后恍然大悟。(后来，爸爸告诉我，其实那时妈妈故意装作不懂鼓励我的!)
扫地+拖地
“卫生部长!把地扫扫，拖一下吧!”正津津有味看着电视的我忽然听到爸爸的声音，弹簧一样从沙发上蹦了起来，直奔扫把和拖把。(谁叫咱是卫生部长呢)哦，今天垃圾不是很多，不过很分散，我拿起扫把，这儿扫扫那捅捅，把它们聚成一堆儿，三下五除二就装入垃圾桶。接着拿来拖布，洗一下，挤一下水，就用力地拖了起来。可有时一走回头路，地面又脏了，于是我想了个很巧妙的办法：用两个拖把。一双手各扶着一个拖把把儿，两只脚分别踩在拖布上，像踩高跷似的扭动着身体。妈妈看了直皱眉，爸爸却说：“不管他用什么办法，只要能擦干净就行。”嘿!你别说，我这法子好得很，把地擦得干净漂亮!
洗衣服
既然担起了做家务的责任，当然要洗衣服了。这不，我把我所有的脏衣服，连同我的一只小布狗都拿来了。我把它们先用水浸透放在一个盆里，再用另一个盆一件一件地洗，还行!一路上没有什么困难，可洗到最后一件——爸爸的一条长裤，困难来了!爸爸的裤子太大太长了，不好洗呀!不过，我没有退缩，也没有搬救兵，我相信办法总比困难多嘛!有了，我先一条腿一条腿地洗，然后再洗裤腰的部分。我使劲搓，用力洗，终于洗完了。看着一件件干净整洁的衣服，虽然有些累，但心里依然是美滋滋的!(你要问我为什么不用洗衣机?低碳嘛!节水省电啊!)
关键词：规范,丰富,活用
叶圣陶先生曾指出,语文就是语言,“ 语”指口头语,“ 文”指书面语,学语文就是学口头语和书面语,以提高学生的口语交际和书面表达能力。 所谓“ 文本于语”,即口头语又是书面语的基础。
一、在拼音、识字教学中规范语言
刚入学儿童爱说话,但说话过程中语病很多,意思表达不清, 而学生口语交际必须讲究一定的规范, 如规范的语言、 礼貌的态度、良好的习惯。因此,从学生入学第一天起,就要注重学生口语交际能力的培养和规范语言的训练。 并借助语文学习过程, 从读拼音、读音节,到组词、口头造句,不断规范学生的口语表达,使学生逐步养成说完整话的好习惯, 为学生口语交际能力的提高打下了坚实的基础。如在指导学生记忆单韵母“ ɑ”,我会让他们寻找与“ ɑ” 相似的物体,然后引导他们用完整的话描述。 如“ 我发现 ɑ 与小女孩的头很相似,因为小尾巴就像小女孩的小辫子”。 学声母“ q”时, “ 我发现q很像数学中的9,因为半圈都在左上方 。 ”又如 ,在识字教学中, 我有意识地利用字形识字和部首识字充分让学生自主发现生字在读音、结构、部首及字义上的共同点,并用自己的语言积极参与讨论与交流,再说出利用哪种识记方法最好。慢慢地,“ 我发现……“” 我觉得……”“ 我认为……”成为学生的常用语,语言也逐渐完整、规范、有条理。在此基础上,我让学生选择自己喜欢的词语口头造句,先是选择一个词语,后来是选择两个到多个词语造句, 学生在把句子说完整的基础上,还能不断地添加好词,把句子说得更具体、更生动。
二、在阅读教学中丰富语言
课文,是学生学习规范语言的依据,是学生口语交际训练的凭借,学生口语交际能力的提高,需在阅读教学中实现。因此,在教学中要尽量把时间让给学生,让学生借助读,借助说,把课文语言内化成自己的语言并乐于与人分享。
1.课堂讨论
低年级的学生天真无邪,课文学习中往往表现出“ 初生之犊”, 想说什么就说什么,这是一种可贵的自信表现。作为老师要珍视这些表现,并鼓励学生大胆自信地参与讨论,积极表达自己的见解。 如,人教版实验教材第四册的《 玩具柜台前的小男孩》 ,文章最后提出了一个问题:“ 售货员阿姨能不能把玩具送给小男孩? ”为此,我让学生展开讨论,并引导答案可能是多样的,只要合情理就行了。 因此,学生各抒己见,说出了很多不同的看法,有的说:“ 我认为售货员阿姨能把玩具送给小男孩, 因为小男孩还会跟妈妈一起来买药。 ”有的说:“ 我认为售货员阿姨不能把玩具送给小男孩,因为小男孩很懂事,不会随便接受别人的礼物。 ”还有的说:“ 我认为售货员阿姨能把玩具给小男孩, 不过小男孩只借来玩几天就会还给阿姨。 ”这样,激起了学生说的欲望,他们有话可说、有话想说、有话要说、有话能说,各自争相大胆表达自己的情感,使课文内容得到充实,拓展的同时有效地训练了学生的口语交际能力。
2.拓展想象
很多课文都有可以启发学生想象的空白处, 如果能充分利用这些“ 空白”,让学生去“ 补白”,无疑是提高学生口语交际能力的不可错失的机会。 如,人教版实验教材第四册28课《 丑小鸭》 的教学中,我多处引导学生想象出丑小鸭的心理活动,学生想象的既合情又合理,如:“ 如果我长得像哥哥姐姐一样漂亮,那该多好啊! ”“ 为什么上天对我这么不公平,让我长得这么丑?“” 我只不过长得丑而已,为什么你们要这样对待我呢? “” 没想到离开家会更惨的,如果现在是在家里,那该多好啊!“” 我变成了美丽的天鹅,回到家,他们会认出我吗? 还会欺负我吗? ”……适度的拓展,丰富了孩子的想象,也丰富了孩子们的语言。 在加深对课文内容理解的同时,也恰到好处地提高了他们的口语表达能力。
三、口语交际课中活用语言
新课标人教版语文实验教材每一单元的“ 语文园地”都设有专门的口语交际练习。 口语交际课是学生进行有指导的口语交际实践的主要途径,上好口语交际课的关键是创设有效、有趣的情景, 给学生提供“ 想、说、演”的机会,让学生在其中活用语言,互动、交际、合作发展。
总之,口语交际课只有在形式多样的游戏和活动中,低年级学生才会畅所欲言,才能有效地在互动中培养学生的合作意识,提高学生的口语交际能力。
【关键词】小学 语文作文 教学指导 素材
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0068-02
作文教学一直是小学教学中的一个难点，因为小学生对一些事物的认知还是非常有限的。教师在教导学生学做是要注重这个年龄段的特点，小学质量的提高才能提高学生的写作能力。许多学生根本认识不到素材的重要性，以至于写作时没有思路，这种情况是非常常见的，所以，在教学中老师要引导学生认识到素材的重要性，用合适的方法让学生理解素材，再引用素材。
一、将语文教材作为积累素材的第一渠道
所有的语文教学，都和课本是离不开关系的，课本内容是经过许多专家精心挑选总结的，有深刻的教育意义或者学习价值。但是一些学生经常会把课本给忽略掉，不能很好的利用课本的知识，这样是很难提高写作能力的。课本中其实蕴含着许多的写作素材，教师要引导学生重视起课本内容，如果课本上的素材充分利用的话，也是能写出出色的文章的。课本上的任容都是由老师讲解过的，学生理解起来更为简单，同样，课本上的素材实用性也是比较强的，方便积累。学生要充分的把课本利用起来，把课本作为自己的第一积累册，先要学会熟练的应用课本上的素材。老师要教导学生，主抓课本，先要把课本知识理解透彻，在考虑其他的素材的选取。许多学生经常忽略课本的重要性，在写作中缺少头绪，无从下笔。所以，老师要教导孩子们，从小抓起，做一个学习的有心人，从最根本的实物找寻自己想要的，努力提高写作水平。
二、深入生活，从生活中汲取素材
作文来源于生活，教师需要引导学生在生活中积累作文素材，寻找贴近生活的具体素材，让写出的作文富有真情实感，引起读者的共鸣。在我们生活周围有各种各样适合写作的素材，但是小学生在写作时也无法避免写不出文章的问题，这一状况反映了小学生缺少发现的眼光，所以教师在引导小学生从生活中积累作文素材之前，需要培养小学生发现素材、观察素材的能力，丰富学生作文素材的积累量。
在丰富多彩的校园活动当中，教师可以激发学生参与的兴趣，要求学生描述参与活动的过程，并且写出心得体会，谈谈参与活动的感受。通过这种方式，可以充分的调动学生学习的热情，小学生会争先恐后的回答教师提出的问题，并且乐于把自己的感受用书面的形式分享给其他的小朋友，以活动作为素材的载体，可以让学生在潜移默化中积累写作素材。在日常教学过程中也会有很多适合写作的素材，教学活动中可能发生很多突发性的事件，教师需要抓住这一契机，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。例如很多学生不遵守课堂纪律，在老师讲课过程中窃窃私语，也有的学生在课间因为一些小事大打出手，不爱护环境乱扔垃圾。这些小事件都是写作的素材，学生通过描写这些具体的事件的同时可以自觉的遵守课堂纪律，爱护环境，友爱他人。在家庭生活当中，父母的表现，邻里之间的事情等都为学生提供了写作的素材，学生要做的就是用发现的眼睛看待生活中的一切事情，寻找符合作文主体的素材，并且用生动形象的语言运用到自己的作文当中，对生活产生新的认识，获得新的收获。
三、拓宽阅读面，从课外书籍中积累作文素材
在传统的语文教学中，教师侧重对书本知识的讲解，虽然在一定程度上增加了学生知识量，但是却扼杀了学生的想象力和创造力。学生获取知识的渠道只是简单的语文课文，从课文上获得的知识是很单调的。随着新课标的改革，教师需要鼓励学生阅读课外书籍，在课外书籍中拓宽学生的知识面，增加学生的知识量，让学生能够在增加知识的同时提升自身的道德情操和精神面貌。著名的诗人说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话反映了一个不变的真理，就是只有在平时学习过程中阅读大量的课外书籍，才能够提高自身的阅读水平，从而提升自己的写作水平。小学生比较喜欢图文并茂的书籍，教师需要引导小学生选择健康的书籍，不让学生为了读书而读书，而是要培养学生读书的兴趣，让学生从不同类型的文章中感受到作文的不同主题。在阅读时不能缺少的一个环节就是对相应的优美段落进行摘抄，好记性不如烂笔头，只有有目的的进行摘抄，才能加深学生对素材的印象，从而在写作时有素材可写，不会造成写不出来的局面。摘取的内容可以是优美的段落，也可以是一些名人名言，只要是对小学生有益的内容都可以作为摘抄的目标。除了进行摘抄，教师还可以要求小学生定期写读书笔记，这种要求可以锻炼学生的写作能力，形成习惯以后，在今后的写作中学生可以在短时间内写出高水平的文章，这是在考试中取胜的关键。小学生正是身心发展的重要阶段，但是受年龄、阅历、知识水平等因素的限制，往往无法把握阅读重点，对大量的材料缺乏选择的能力，因此教师需要引导学生进行课外书籍的选择。在课外书籍中有很多弘扬中国传统文化和中华民族伟大精神的内容，通过这些内容的阅读，可以培养小学生学习的良好习惯，促进小学生身心健康的发展。
总而言之，素材积累是作文教学中的重要环节，是学生写出优秀文章的重要表现，学生的写作能力是学生文学素养的重要体现，作为小学语文教师需要引导学生掌握素材积累的技巧，帮助学生在写作过程中抒发自己的真情实感，在提高学生写作水平的同时，有效的提高学生的语文成绩。
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于是我出了我的“必杀绝技”——装哭。我装哭可厉害了!一分钟之内肯定流出眼泪。我一哭他就乖乖地交出了遥控器。“这招真灵”他只有灰溜溜地下楼去。可后来他好像不怕了，我又没得看电视了，鼻子一酸，竟然真的哭了。直到表哥回家了，我自己可以随便看电视了。可是更无聊。真没意思。于是，我开始摆弄电脑。
玩电脑爸爸妈妈不让，只能是他们上班后自己一个人玩。偷菜是最没劲的。开心网玩的也不开心。先看看电视剧。看一会就卡，你说烦人不。玩腻了，就睡觉。醒来一看，爸爸妈妈快下班了，于是赶忙关机。拿出作业本，胡乱地应付着。
散学典礼过后就是令我们向往的暑假。可惜，还有一大堆的作业等着我们。爸妈总会讲一通大道理，什么“先紧后松”“先把作业完成再去玩”之类。于是，前面十几天，我都在作业堆里埋头苦干。这简直就是我的“蜗居”生活。做完了作业，还有一些兴趣班。有的兴趣班是被父母“逼”着去学的，有些兴趣班则是自己喜欢的，比如奥数课。我喜欢奥数课，因为老师的授课能拓宽我们的视野，让我对数学充满了兴趣。兴趣班结束后，与同学结伴回家。
一路上，我们谈天说地，欢歌笑语洒满了一路。这也算是暑假生活中的一道靓丽的风景了。“蜗居”与“兴趣”生活结束后，我会回到乡下在外婆家小住几天。这是最快乐的时光。外婆家最吸引我的是门前不远处的小河。河边的柳树枝繁叶茂，知了在树枝上狂乱地叫，河边吹来阵阵凉爽的夏风。树下有正在安详吃草的水牛。放牛的人们三五成群地在树阴下聊天。小孩子们在树下玩泥沙、找奇石、嬉戏……最好玩的是在那清澈的河水中游泳和下网摸鱼。那时，在水中一泡就是一两个小时。
素材从何而来呢？闭目塞听，局限于自己的小圈子里，当然会没什么可写。在我看来，要收集素材必须做到“走出去”“勤动手”。
第一，“走出去”不是指一定要走出学校，而是首先要走出教科书，多阅读其他书籍。孔子批评自己的儿子说“不读诗，无以言”，这是与春秋时期的时代特征紧密相关的。在我们这个时代，我们仍可以套着说一句“不读书，无以言”。所谓“腹有诗书气自华”，可是现在每年的书籍数量哪里只是几何增长，人一辈子就算是每天读一本也难穷其九牛一毛，所以读什么书是要有所选择的。对于高中生来说，如何选择呢？经常有人一说起读书，就向别人推荐读名著，理由很简单，因为认为它们是经过时间淘漉下来的黄金。可是据我了解，大部分高中生能从这些名著中得到的精神食粮是相当有限的，很多时候反而是读完了不知所云，久而久之，对阅读名著甚至是对阅读都产生了厌弃感。这和名著高深的特点有关，当然也与学生快餐式阅读习惯的养成有很大关系。名著能够上百年来，甚至千年来历久弥新、经久不衰，很多时候与它讲述的是人类的共通情感有密切关联，可是在触摸这些宏大主题，比如关于爱、关于生命与死亡等等时，我们十几岁的学生又能有多少感触呢？归根结底，他们的阅历还是太浅了。所以这种情况下，我认为选择学生比较能读懂的、容易有感触的文本更有助于他们记在心里，内化为自己的素养，并在考场上发挥出来，进而提高作文水平。当然，很多学生读完一本书就那样读完了，吸收的营养是有限的，能自觉思考如何将其运用到作文中的就更是凤毛麟角了。这就需要教师在日常教学中时不时与学生沟通交流，问一问最近他们在读哪些书，帮助他们吸收运用书中的素材。比如，据我了解，目前学生除了一贯爱读的武侠、玄幻、青春文学类小说外，读的多的有龙应台的《目送》，张嘉佳的《从你的全世界路过》等。了解之后，教师应尝试阅读，然后与学生交流讨论，共同挖掘教学点。比如我就选择了龙应台《目送》《（不）相信》两篇文章在课堂上与学生共同交流文章涉及的可利用的作文素材及适用话题。我先把文章呈现给学生，交代任务，“找出文章中可以运用到作文中的相关片段情节，并指出适用的作文话题”。学生最开始读《（不）相信》时都直呼读不懂，我就让他们多读了几遍，然后继续第二篇《目送》。最后他们反馈给我的结果是出乎意料的，几乎所有学生都能找到两三个适用的作文话题，比如从《（不）相信》中，他们总结出可以写“信任是有条件的”“事物有两面性”“多角度看问题”“年龄增长会影响对问题的看法”“一直持有希望”等话题。最后我针对他们找到的适用的作文话题及文章本身并结合他们的自身经历、现实生活进行了更进一步的讲解。学生听得挺认真，也很积极地与我互动，因为这篇文章他们也积极思考过，所以有话可说。利用这样的方式，不仅可以提高学生的阅读理解能力，积累一些相关素材，更可以培养学生在阅读中主动收集素材的习惯。当然，我只是采用了一种教学方式，其实还可以进行很多不同的尝试，如讨论、辩论形成文章，相关素材链接接龙等等。毕竟我们的选材是学生爱读的书，而不是架空的作文材料，所以，比较之下，他们应该更有话说。当然名著也是可以读的，只不过不能只放任学生自己去读，因为他们的能力还达不到，教师应在其中起桥梁或掘矿人的作用，为学生搭建发现名著中宝矿的桥梁，必要的时候还要帮他们挖出来。另外，一般学校平时也会或多或少让学生读一些杂志，积累素材，这些当然也是可以进行的，但是弊端也很突出，这些杂志它把所有需要学生做的工作都提前做好了：素材整理、适用话题、评论文字等等，学生似乎只用记住就行了。但是据我观察，因为它内容太过集中，学生读完一本下来，能刻在脑子里并拿出来运用的却很少。所以我认为素材收集也应当细水长流，在这过程中，教师如果能对素材进行进一步解说，学生收效会更明显。这也是信息加工理论中精加工的道理。所以我现在每天课前几分钟就让学生轮流讲解素材，或许学生讲不出太多东西，但是这个过程中，生生、师生之间的交流，客观上也会使他们记忆得更深刻一些。
第二，“走出去”也指走进世界、社会。有这么一句话：“身体和灵魂必须有一个在路上。”这句话道出了旅行与读书对充实一个人生命的重要作用。旅行之所以必要，是因为它是亲历社会，接触世界的途径。那么，不想读书的时候，就打开胸襟去拥抱这个世界吧。在这个过程中，你可以感受各地的风土人情，领略春夏秋冬四季变迁，观赏海内外名山大川。光怪陆离、精彩纷呈的大千世界，一定会给学生带来这样那样的或多或少的感悟。这些都是可下锅的粳米。可是这些好米常常因为司空见惯而被人们忽略。更何况学生课业负担重，对于灵感是很容易遗忘的，于是“勤动手”记录的重要性就凸显出来了。但是不可能要求学生做到随身携带笔和本，心有灵感便记之，因为那不现实。我们可以利用移动设备进行积累。现在几乎所有学生都有一两件移动设备，而且这些设备是他们会随身携带的，因此教师完全可以让学生利用这些设备去积累收集素材。比如学生对某幅画面“心有戚戚焉”，那么就利用手机或相机拍下来，然后附上文字说明，当然拍视频也可以，但是也必须附上解说稿。无论是照片、视频还是文字，都将成为学生日后写作的可下锅之米。可以隔一段时间在班上召开一次展示大会，对完成优秀的学生给予表扬，并对前段时间的情况进行评价总结。在评价时标准很关键，因为我们的素材最终还是服务于写作的，所以在我看来，材料及文字对写作的实用性应作为最主要的标准，当然如果能够对社会现象进行深入思考也是很不错的。可能有人会指出，学生能接近自然、社会的时间很少。这个的确是事实，不过就算是在学校，也是有新鲜事的。比如课堂上哪个学生闹了笑话，事情的前因后果是什么？当时主人公是什么样的表现？他有怎样的神态、动作？其他人又是什么反应？老师说了哪句话很经典，为什么大家觉得他说得好？这些都可以成为写作素材，更不用说现在的学校大多都会举办一些大型的活动了。所以说学生不管在哪儿，校外亦或是校内，素材总是有的。生活处处皆语文，关键看我们有没有深入挖掘它。在这其中教师一定要发挥作用，不断提醒、强化学生，使之形成观察生活、思考生活的意识。《语文课程标准》也这样指出：“学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”比如，我们完全可以在假期的时候给学生布置这样一个小作业：每个同学利用暑假走入自然社会，拍下一幅让你有所感悟、或者让你心旷神怡的照片，配上你当时的心情或评论性文字。我试着给学生布置了这个作业，学生虽然抱怨时间短，但是从反馈的结果来看，他们完成得非常好，有的感悟亲情，有的触及对弱势群体的保护，有的关注社会浮躁心理等等，内容不同，但几乎都能有自己的一点思考，并且不少学生真的从身边找到了能适用于作文的素材。这次的实践告诉我：说没有时间，只是借口。这样的活动如果能够更多地开展，对于学生养成善于观察、善于思考的习惯是非常有利的，有了这样的习惯，学生还会在写作文时缺少素材吗？
最后，“走出去”也意味着关注现代媒体，比如电视、网络等媒体方式。这一点很多优秀教师早就注意到了，比如赵谦祥让学生“从收视‘早间新闻’‘东方之子’等节目中，自选题材，自定角度，书写个人感悟”。这是利用新闻素材的榜样。当代社会，我们可利用的媒体教学素材就更多元化了，微博、微信、QQ等许多社交软件上经常有许多不错的内容，它们妙语连珠，字字珠玑，富有创意，针对的多是社会上新近发生的事，有杂文嬉笑怒骂的特点。我们教师平常自己在浏览的过程中可以多留心，偶尔选取一个让学生对之进行分析、思考，当他们真正有所感悟的时候，自然而然就会在作文中运用。比如日前引起各方热议的“小学生为女教师打伞”事件，网上出现了许多网友的评论，我把事件本身和网友评论先后给学生念了，让他们谈谈自己对这一事件的看法，他们都挺感兴趣，各抒己见，最后我谈到了公民言论自由与媒体的责任意识。其实讲这一事件的时候，我本来没想着要让学生作为作文素材来用，只是觉得他们日后作为公民需要有谨言慎行的意识。可是没想到，讲完后不久的一次考试中，学生竟然就用上了这个素材。因为课堂讨论过，他们在用的时候明显比平常用素材更有深度，而且作文的言辞竟然也带了一些讽刺意味。这些都是出乎我意料之外的。可见，学生对网络上鲜活素材的掌握是非常快的。再加上现在作文出题人也会越来越多地考查学生对当下社会现象的思考，所以我们多引入网络上的新鲜话题对学生是很有帮助的。
当然，作文素材的收集渠道是很多元化的，但是我想无论渠道有多少，“走出去”“勤动手”都是必不可少的。以上只是简单谈一下我在教学过程中的一些思考，素材的收集方式也不用面面俱到，恰当地选择、有计划地进行就好，关键是要形成一套规范，使之常态化。相信只要师生合力，利用大家的慧眼共同去发掘，我们就一定会为作文寻到清澈的活水，让作文之树根深叶茂。
参考资料：
1.李新敏、周旭英《高中作文课型研究》，《文教资料》2011年第7期。
去年“十一”国庆节，我和我的好朋友来到位于顺义的顺鑫绿色度假村游玩。
一进门，“顺鑫绿色度假村”几个大字让人一目了然。顺着林荫大道往里走，只见周围树林密布，各种造型的木质别墅就像是装饰品，一下就把我吸引住了。
来到度假村东侧的健身乐园前，我们停住了，这里所在的地方就是“森林氧吧”，周围全是高大的树木，绿树成荫，而且空气湿润。我们在这里搭起帐篷，拴上吊床。看看脚下，都是毛茸茸的嫩草，草上还点缀着五颜六色的小野花，真漂亮啊!我们呼吸着新鲜的空气，一会儿在草地上打羽毛球，一会儿在草地里逮蛐蛐，一会儿用小草编一些小动物，中午还在草地上野餐。这里的健身乐园也是拓展训练区，我们又爬、又钻、又攀、又跳，玩得满头大汗。
度假村西侧的卡丁车场地周围也都是高大的树木，绿树、黄土地、蓝天、白云，构成了一幅美景，我们开着卡丁车你追我赶，车后的土弥漫起来，有一股呛鼻的味道。
这里还有美丽的湖水映照着周围的景物，可以划船、垂钓，还有菜园、果园…总之，美景说不尽，有时间还是大家亲自到顺鑫绿色度假村游玩吧!
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摘 要：俗话说：兴趣是学习一切新知识最棒的老师。兴趣是在学生的日常学习和生活中的一种非智力条件因素，是人们进行学习新知识的一种内心深处的倾向，是学生在学习生活中的动力源泉。因此，教师在教育学生阅读时，应该遵守兴趣优先的原则。为学生在课堂中营造出快乐的学习氛围，激发学生的阅读兴趣，充实学生的学习生活，给予学生更多关于阅读的新知识。就如何进行小学五年级语文教学进一步探讨。
关键词：小学语文;阅读;教育
小学生在四、五年级已经具备一定的阅读能力。但是这个阶段的学生普遍来说都比较贪玩，不会主动去学习、去阅读。因此，教师应该在教育中做好学生的阅读工作，那么教师要怎样做、要做些什么才能激发小学生在阅读方面的学习兴趣呢？
一、调动学生在生活中的阅历，充分发挥学生的想象力
语文与学生的生活密切相关，谁也远离不了谁。所以，教师可以从学生生活方面进一步激发学生进行阅读的热情和激情，让学生用独具特色的学习生活方式来丰富自己的内心世界，并能够在学习生活中提出自己的看法。比如，在学习课文《地震中的父与子》的时候，让学生带着丰富的感情朗读课文，感受到父子之间浓浓的亲情，体会到什么是无私的、伟岸如山的父爱，要教导学生尊敬父母，孝敬父母，懂得感恩。当然，除了感恩教育之外，老师还可以借助课文，适当地普及一些有关地震的安全防范知识，通过提问的方式“地震的时候，我们该怎么保护自己呢？”引发讨论，使课堂气氛变得活跃起来，最后老师总结各位学生的看法，归纳总结：“地震的时候，一定不能慌张，及时往外跑，或者可以躲在课桌底下、墙角，互帮互助，等待救援”。这样可以吸引学生的注意力，提高语文阅读教学的效率。
二、教师应在学习中培养学生良好的学习习惯，激发学习热情
学生有个良好的学习习惯，对于小学生的阅读教育来说是必不可少的。如果教师想要在教育中培养学生良好的学习习惯，必须得做到以下几点：（1）告诫学生在阅读文章时要学会心平气和，专心致志，不能一心二用;（2）鼓励学生带着问题去阅读，在文章中不断提出自己内心深处的疑问，以达到学生能够明白文章中的用意;（3）培养学生在阅读过程中动手的能力——遇到文章中优美的段落、字词时，先用笔勾画出来。文章阅读完毕后，用一个小笔记本把勾画出来的字词、段落进行摘抄、理解。通过这样日积月累地学习，难道还怕学生厌烦阅读，不能够提升自己的阅读能力，不能丰富自己的内心世界吗？
三、教师应在阅读教育中适当增添“游戏”
把阅读转变成一种游戏，何尝不是一种激发学生阅读热情的好办法。教师要怎样做呢？父母是学生的启蒙老师，学生家长在教学工作中占有很高的地位。因此，教师可以和学生家长进行交流、沟通，让学生家长支持、配合自己的教育工作。例如，举办亲子活动。邀请学生家长和自己的孩子在校园中进行阅读开放日。让学生和家长在阅读中互动，并对其进行班級测评，在班级中评选出书香家庭，给予学生在阅读中更多的鼓励。
想要让学生喜欢阅读不是一件容易之事，也不是说立竿见影。所以，教师要循序渐进，掌握正确的教育方法，逐渐培养学生的阅读能力，激发学生的阅读激情。让阅读成为学生学习生活中必不可少的一部分，让阅读引领学生在知识的海洋中无忧无虑地翱翔。
参考文献：
[1]宋丽华.实现小学语文高效课堂的尝试[J].辽宁教育，2011（10）.
[2]刘丽欣.浅谈如何培养小学生的语文阅读能力[J].学周刊，2011（08）.
[3]顾春芳.如何提高小学生的阅读能力[J].中国体卫艺教育，2010（02）.
(1)忠与义——《林教头风雪山神庙》
《水浒传》一书传达的一个重要思想就是“义”：忠肝义胆。唐代的大文学家韩愈在《原道》一文的开头就说：“博爱之谓仁，行而宜之之为义”(博爱就叫仁，有效地实行仁就是义)。只涉及到个别人或少数人的较小范围的，或较低层次的，可以称之为小义;关系到国家、民族、全局的，可以称之为大义。志士仁人的大义凛然，烈士的慷慨就义，以及见义勇为，奋然起义，当属大义。根据特点的不同，又可以分为侠义、道义、忠义等等。归根结底，义就是利他，利人，利民，利国，利人类，利地球。决不做害群之马，决不嫁祸于人，决不损人利己，决不见利忘义。
(2)变革与守旧——《装在套子里的人》
守旧的别里科夫最终在变革的恐惧中死去了。是变革，还是守旧?是生存，还是死亡?这是我们生活中经常面对的问题。急流险滩，不进则退，在这样的大环境中，过于循规蹈矩，常常固步自封，迟早会被淘汰。变革的痛苦是剧烈的，却也是痛并快乐着的;唯有勇敢走出陈局，大刀阔斧地破旧立新，才能打开新的局面，获得涅槃重生!
(3)人性与纯美——《边城》
《边城》展现给我们的是一种“优美、健康、自然”的人性之美。这种美丽不是披着华丽的外衣，而是蕴藏着淳朴的灵魂：勤劳、善良、正直、勇敢而又淳朴的品德是美，不讲等级、不讲功利、平等相处、和谐和睦的人际关系是美，淳朴的.乡风民俗、醇厚的人性旨趣、真挚的人情关怀也是美。美在自然中，更在人性中!
(4)推与敲——《咬文嚼字》
韩愈与贾岛留下了“推与敲”的千古佳话，启示我们在文学上要“咬文嚼字”。文字和思想感情密切联系。我们在阅读中，要细细品味语言，然后在其基础上品味语言背后的思想感情。在写作中，时时要咬文嚼字，推敲语言，从根本上调整思想感情，从而使语言与思想感情完全吻合，使作品达到最佳。福楼拜曾对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”总之，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：精心锤炼，细细品味，从而使自己的作品更完美。
(5)诗意的生活——《说“木叶”》
我们生长在一个诗的国度里，风雅颂是诗，古乐府是诗;三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗;大江东去是诗，把酒临风也是诗。诗是祖先留给我们的宝贵遗产，是我们的骄傲，也是我们提高个人素养的香茗。让我们从名利场中走出来吧，让我们放松一下绷紧的神经和劳碌的身心吧，静静地坐下来倾听诗，品味诗，吟唱诗，在霞光满天的早晨，在小雨淅沥的黄昏，在白雪皑皑的冬季……
爱诗，其实是在爱着我们的生活。
(6)建筑与审美——《中国建筑的特征》
梁思成曾就保护北京城墙奔走呼吁，因此遭到不公正对待。梁思成在他的文章中，反复表达的思想是强烈的民族精神和爱国情怀。他呼吁：“中国建筑的个性乃即我民族之性格”，“一国一族之建筑是反鉴其物质精神、继往开来之面貌”。他满怀忧患意识地提醒后人：“一个东方古国的城市，在建筑上，如果完全失掉自己艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的。因这事实明显的代表为我们文化衰落消失的现象。”(《中国建筑史》)我们通过品读这篇小论文，研究透视其中一些关键语词所传递的信息，感受梁思成强烈的民族情怀和高尚的审美境界。
(7)睿智和坚强——《宇宙的未来》
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