玩具的调查报告

玩具的调查报告（精选8篇）

玩具的调查报告 篇1

一、课题产生背景幼儿园每年都要增添不同类型的玩具，玩具的调查报告。今年六一节又要增添一批玩具，幼儿园为了尊重孩子，首先考虑的是满足孩子的喜好和孩子的需要，由此生成了让幼儿对自己喜爱的玩具进行调查的活动。同时，我们本着适应新的教育思想、新的教育理念，以及新纲要中提出的让幼儿在活动中得到发展的新要求，以师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动为原则，设计本活动。目的在于，一是通过孩子的调查及形成的调查报告为幼儿园购买玩具提供参考意见；二是我们也试图通过幼儿的调查统计培养幼儿做事具有计划性和让孩子参与幼儿园管理的主人翁精神；三是体现新纲要中“幼儿是学习的主人”的精神；四是探索转变幼儿学习方式，进行探究性学习的有效方法。

二、活动进程(一)玩具调查活动1.通过玩各种玩具为个人调查提供依据交代规则：很快地将五种玩具都去玩一下，然后把自己最喜欢的玩具记录在调查表上。幼儿表现：听说幼儿园又要买新玩具，孩子们很高兴。他们在玩玩具的过程中，一边好奇大胆地尝试着，一边细致认真地填写着调查表格。“这个很好玩，你也来试试吧！”奇奇对露露说；“喂，我们来个比赛，看谁投中得多。”可可召集了三五个好伙伴一起来玩；“看，这是我插的公主堡垒，这是骑士…”教师的指导策略：在进行个人调查前，引导孩子分析了调查表。“看，这是玩具的照片，如果你喜欢它，你就可以在旁边用勾表示，那如果你不大喜欢呢，用什么表示?”用叉表示。孩子们提出了他们的想法。“那好，等会儿小朋友每样玩具都要去玩一下，然后把结果记录下来。在玩的时候，你要想想为什么喜欢它，待会儿来告诉大家。”紧接着对于他们的调查提出了明确的目标，让孩子们在玩的过程中去体验，在游戏中学习，在游戏中发现。2.交流自己最喜欢的玩具，说出原因问题：你最喜欢哪几种玩具，为什么?幼儿表现：孩子们都争先恐后地想要把自己的调查结果讲给大家听。菲菲说：“我喜欢小马玩具。因为我坐在上面很舒服。”亮亮说：“我喜欢的是哈里波特玩具，用它能插出好多东西，我刚刚就插了一个城堡，城堡里还有一个会旋转的梯子，那是巫师用的…我还喜欢投掷玩具，它可以练习我的手臂肌肉。”“我也喜欢投掷玩具。”“还有我。”昊昊和小雨也举手表示同意。乐乐说：“我喜欢木头工具，我觉得自己像个小小建筑师，我用它们可以做出立交桥。”“我喜欢雪花片，它可以插出五彩缤纷的东西。”“我喜欢小马和投掷玩具。”孩子们的意见不一，可他们的兴致很高。教师的指导策略：在孩子们讲述自己喜欢的玩具过程中，教师及时对于他们说出的好的词语给以肯定，如菲菲说的“舒服”，遥遥说的“五彩缤纷”等，让孩子们一起来说一说，其次对于一些孩子的动作给予模仿，如亮亮亮出他的小肌肉，可可骑在小马上挥动马鞭的动作等，这些都是来自孩子中的，他们相互模仿，相互学习，教师及时的引导和适当的肯定使他们更加愿意来表现自己。(二)小组汇总幼儿个体调查报告的结果1.提出要求，分成四组将你们喜欢的玩具统计出来并用数字表示2.幼儿推荐组长，自行按意愿分组幼儿表现：当说到请四个小朋友做组长，谁愿意时，几乎每个孩子都高高举起了手，他们都想来担任这个光荣的任务。“老师，我来，我来。”“我行的，我是最棒的。”教师的指导策略：当孩子们都抢着把自己的调查表递给教师时，教师提出了建议：能不能分成四组，把你们一组喜欢玩具的人数统计在小组统计表上。孩子们接受了这个提议，于是，大家一起来分析了小组统计表，知道了表上的内容以及了解了要用数字来表示喜欢玩具的人数。在分组时，孩子们都争着做组长。当请到四位小组长后，好都孩子都叹气：哎！教师及时鼓动情绪：不要着急，每个人都有机会，待会儿在分组统计时，一组小朋友要齐心协力，看看哪组的统计结果做的又正确又快。有信心吗?“有”孩子们积极地响应着。3.幼儿统计汇总活动幼儿表现：A组的小组长请每位组员围着桌子，然后说出一种玩具的名称，逐个检查他们的调查情况，然后用数字记录下来。B组的组长让组员看着自己的调查表，如果是喜欢的，就举手表示，然后他再统计举手的人数。D组也在小组长的号召下忙碌着。C组比较分散。只看见组长和两个小朋友在统计。教师的指导策略：C组的组长找不到自己一组的组员，向教师求救。“C组的小朋友在哪里，组长找你们好着急呀，好，来了几个人，来，大家数数看，调查报告《玩具的调查报告》。”在教师的帮助下，C组的小朋友围在一起。“接下来，我们大家一起来帮助组长做统计，好吗?”教师又把任务还给了组长，让他们自己在实践中学习。4.教师抽样检验：统计数据的正确程度幼儿表现：“老师，C组的我们看不懂。”孩子们说着用手指着C组的统计表。真的，上面全是勾，“这什么怎么回事?”“是，我们都喜欢的，所以就用勾表示。”C组组长解释道。“不对，应该用数字表示的，这样看不懂的。”“用勾我们怎么知道有多少人喜欢呀。”其他组的孩子提出了他们的看法。教师的指导策略：在抽样检验时，先是教师随机抽取一个，大家一起对照小组的个人调查表，认真计数，结果正确；接着请孩子们来抽样，结果也没错。当看到C组的统计表时，议论声不断。“你们愿意来帮助他们吗?”教师提出自己的想法。“好，我们愿意。”孩子们爽快地答应了。这里教师重视孩子在活动的主体地位，让他们真正成为活动的主人，通过生生的互动来完成了C组的统计表。5.小组检查并纠正统计错的数据由于在抽样检查中没有出现错误，所以这个环节就省略了。(三)整合全部调查信息，形成班级调查报告1.简单了解调查报告图表表示的内容幼儿表现：“怎么样可以知道我们这里一共有多少人?”孩子们的回答是：可以一个一个数；把每组的人数加起来就是一共的人了。教师的指导策略：在班级调查表上，有一个总人数的统计。“怎么样可以知道我们这里一共有多少人?”第一个孩子的回答是：一个一个就知道了。“好，不错，那还有更好的方法吗?”教师鼓励孩子想出不同的更出色的方法，“可以把那(小组统计表)上面的数字加起来。”另一个孩子提出了自己的想法。“你真聪明！”教师翘起大拇指表扬他。2.师生互动，完成第一种玩具的数据整合幼儿表现：第一种玩具的统计结果是23。(可在柱状图上的数字是按照双数来排列的，上面的数字只有…22、24、26…)“我知道。”遥遥来到图前，用手指着22和24的中间，“23在这里。”教师的指导策略：第一种玩具的数据整合结果是23，“23在哪里?”教师没有直接把结果统计在柱状图上，而是请孩子们来发现，来探索。遥遥在22和24之间找到了23的位置。“对吗，你们同意吗?”教师又请孩子们来判断。“对的，是这里。”“22下来就是23，23下面是24。”孩子们分析着，也进一步了解了单数和双数的关系。3.幼儿做其他四类玩具的数据整合4.根据柱状图得出结论5.将调查报告的结果送给幼儿园的领导，作为购买玩具的参考

三、心得体会1.教育活动的目标在确立教育目标前，首先对班上的孩子一些实际情况进行了分析：我们发现孩子对玩具的喜爱是有区别的，有的百玩不厌，有的只是图个新鲜感，针对这种情况，我们在幼儿中间开展了这个活动，同时通过活动引导幼儿通过自身的经验，初步学习做项目调查和项目报告。而“调查”对于幼儿来说，有一定的难度，于是我们鼓励幼儿通过小组讨论，交流，大家一起来动脑筋，想办法，把每个人的情况统计到小组表上。在这个过程中不仅发展了幼儿的逻辑思维能力，还培养了幼儿的合作精神。2.教育活动的内容南师大博士生导师虞永平认为：幼儿教育的重要目的是让幼儿愉快、健康地生活；幼儿教育的重要内容是让幼儿学习并适应生活；幼儿教育的重要途径是让幼儿在生活中学习。确实，《玩具的调查报告》这个活动从设计到实践，我发现真正适合并能引发幼儿兴趣的还是那些最贴近、最现实、最感性的生活内容。于是我们将“玩具”作为此次调查活动的主角，让孩子们在获得对玩具的感性经验上做出选择，喜欢什么玩具，不喜欢什么玩具。同时课题内容的选择也是为幼儿园添置玩具提供参考，减少购买玩具的盲目性。在了解孩子喜欢玩具的基础上购置玩具，培养了他们做事要有计划性。3.教学活动的过程整个教学活动分为三个层次。从个人调查──小组调查──整合信息做出班级调查报告。每个层面都对幼儿提出不同的要求，首先是让每个幼儿参与进来，让他们记录下自己对玩具的感性经验──喜欢和不大喜欢。分别用勾和叉表示出来。接下来则是鼓励他们统计出一组小朋友对玩具的喜欢情况，这里，孩子们从个体发展到了小组，以组为单位进行活动，活动中，每个幼儿都积极把自己的情况进行反映、汇总。当大家一起做出统计结果时，喜悦的心情自然得表露在他们的脸上。最后的活动是全班一起来做整体的调查报告，小组又向集体汇总，在这里他们看到了比较规范的统计表，学会了如何汇总数据，做出条状统计报告。活动为幼儿提供了有益的学习内容，积累了相关的经验。4.教师的指导活动中改变以往的教与学的方式，老师与幼儿是互动的。我作为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，支持、鼓励他们的探索与表达。比如，在小组调查中，没有为幼儿设计好一个固定的表格模式，而是让幼儿来做设计师，把自己一组喜欢什么玩具的人数用自己的方式来进行统计。孩子们虽然不会像成人那样做出规范准确的调查表，可他们参与了，探索了，实践了。我们应该支持他们的这种探索和表达。5.活动反思整个活动中孩子们兴趣浓厚，他们从自己的体验出发，相互交流各自的意见──我喜欢这种玩具，因为它…所以我喜欢…，我觉得它好在…。这些都来自他们对玩具的亲身体验。而在小组统计活动中，大家会发现孩子们做出的调查表不怎么规范，其实这是他们纯真的表现，他们也在思考，在尝试，在争论，在探索。他们有自己的观点和想法，他们用自己的方式表现着对数据统计的理解。对于这一点，我们在最后的班级调查报告中进行集中，使他们了解柱状统计图该如何去做，调查报告在大家一起参与的情况下完成了。通过让孩子对玩具的调查报告，使我想到尊重孩子，从孩子的兴趣出发，在孩子的生活中选择活动内容…这的确是当前课程改革的迫切需要。由此活动使我们迁移出请幼儿参与到定制幼儿的膳食中，并做进一步的调查…这很生活哦，妈妈一定要看看哦好长的啊，我还以为是在这里作调查呢~~感谢分享了

玩具的调查报告 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

选定某幼儿园儿童为调查对象, 通过对其监护人进行调查来了解儿童接触玩具现状, 共发放问卷125份, 回收116份, 回收率为92.8%, 有效问卷109份, 有效回收率为94.0%。其中男童54名, 女童55名。

1.2 方法

采用自行设计的儿童玩具调查问卷进行调查, 将调查结果录入计算机进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 基本情况

该幼儿园儿童监护人职业的调查结果显示, 19.30%的儿童监护人在事业单位就职, 11.90%在企业单位就职, 27.50%为自由职业者, 26.60%为农民, 14.70%为其他职业。儿童监护人受教育程度的调查结果显示, 45.87%的儿童监护人的受教育程度为初中以下, 27.52%为高中/中专/技校, 26.61%为大专及其以上学历。该幼儿园儿童主要照看人调查结果显示, 有55.05%的儿童是由父母照看, 有35.78%是由爷爷奶奶或外公外婆照看, 其余照看者比例占9.17%。调查的幼儿园儿童年龄为4~6岁。

2.2 儿童接触玩具状况调查 (见表1、表2、表3)

表1显示, 大部分儿童 (86.24%) 在1岁以下就开始接触玩具, 其中男童高达88.89%。Wasserman G等[1]研究结果显示, 儿童的IQ水平与其2岁之前的铅暴露水平密切相关, 而在此之后的铅暴露对儿童IQ影响不明显。儿童开始接触玩具的时间表明了儿童可能暴露于玩具尤其是劣质玩具中有害物质的起始时间, 而有害化学物质的早期暴露可危害儿童身心健康, 因此要加强对玩具的质量控制。

表2表明, 儿童最喜欢的玩具类别分别为电动玩具 (62.39%) 、积木和塑料玩具 (59.63%) 及蜡笔等美术玩具 (56.88%) , 其中男童最喜欢电动玩具 (77.78%) 、积木和塑料玩具 (62.96%) 及蜡笔等美术玩具 (46.30%) , 而女童最喜欢蜡笔等美术玩具 (67.27%) 、积木和塑料玩具 (56.36%) 及毛绒玩具 (52.73%) 。不同种类的玩具所用材料和制作工艺不同, 劣质玩具常因采用不合格材质而危害儿童健康。

表3显示, 玩具已经成为儿童生活中不可缺少的重要伙伴, 不论男童还是女童, 玩具都极大地丰富了其生活内容, 但由于儿童的自我保护意识较差, 由玩具造成的危害应引起关注。儿童接触劣质玩具的次数越多, 时间越长, 则儿童受到的危害越大。

2.3 儿童接触玩具行为习惯调查 (见表4、表5)

我们调查发现, 儿童接触玩具后经常洗手的比例仅为34.85%, 男、女童比例分别为33.33%和36.36%。另外, 有50.46%的儿童接触玩具看到手脏后才洗手, 其中男、女童比例分别为48.15%和52.76%。几近半数的儿童只有在看到手脏后才洗手, 其实很多化学物质是肉眼不可见的, 因此应大力提倡儿童勤洗手。儿童长时间接触玩具时可通过手-口途径造成有害金属元素毒害。孙春云等[2]研究发现, 玩具转移至手的铅镉含量与儿童玩耍玩具的时间有关。因此, 有必要了解儿童接触玩具的行为习惯。吕京等[3]研究发现, 饭前接触玩具和接触玩具后不洗手的不良习惯是最容易导致血铅升高的危险因素之一, 而幼儿智商发育的损失与环境低水平铅暴露有关。儿童接触铅较多的原因之一就是和玩具接触的时间较多, 石焕桥[4]研究显示, 儿童玩具中可溶性铅的含量普遍较高。

表4显示, 约1/3儿童有抱玩具睡觉的习惯, 其中女童 (49.09%) 比例高于男童 (18.52%) , 这应引起家长关注。因为有的毛绒玩具填充物为劣质废旧料, 存在安全卫生隐患。毛绒玩具表面易附着灰尘和微生物等, 可危害儿童健康。我们调查还发现, 41.28%的儿童经常或偶尔会含咬玩具, 其中男童 (50.00%) 比例高于女童 (32.73%) 。一些玩具的原料在制作过程中会混入或加入一些化学物质, 如喷漆玩具中可能含有铅。儿童误食含铅的油漆或含咬含铅的玩具均可引起铅中毒[5]。孙春云等[6]研究发现, 塑料玩具中存在的环境雌激素成分在儿童玩耍过程中可经体液作用溶出, 因此应纠正儿童含咬玩具的习惯。调查发现, 儿童多有抱着玩具睡觉、含咬玩具和接触玩具后不洗手就吃东西等多种不良行为习惯, 而玩具中的有害物质可通过这些途径对儿童健康造成危害。

玩具表面很容易染上细菌, 因此要注意经常清洗玩具或对玩具消毒后再给儿童玩耍, 以免细菌感染引发疾病。表5结果表明, 不同种类玩具清洗或擦拭的频率不同, 其中, 毛绒玩具清洗频率最高, 其次为积木和塑料玩具, 清洗或擦拭频率较低的玩具是电动玩具和金属玩具。

我们对儿童玩电池的习惯进行了调查, 结果显示, 有近1/3的儿童偶尔玩电池, 男、女童差别不大, 分别为33.33%和27.27%。电池中有汞, 汞可通过呼吸道、消化道和皮肤等途径进入人体内, 可因蓄积作用对人体造成多脏器损害[7]。

3 讨论

玩具具有启迪心智、培养兴趣和增长知识等作用, 能促进儿童身体运动、语言、认知和社会交往等能力的发展, 深受儿童喜爱。然而, 目前发现玩具中可能存在重金属、增塑剂等有害化学物质, 这些物质可通过唾液、汗液等途径进入儿童体内, 对儿童身心健康造成损害[8]。通过本次调查我们发现, 儿童开始接触玩具的时间普遍较早, 且接触玩具的频率高, 玩玩具已经成为儿童日常生活的重要内容之一。但是, 儿童玩玩具时存在含咬玩具、不勤洗玩具、抱玩具睡觉、玩电池、接触玩具后不洗手等不良行为习惯。玩具安全问题关系到儿童的身心发育和健康成长, 对此一方面要加强市场管理, 禁止不合格玩具流入市场, 另一方面要研究儿童对玩具中有害物质的接触、暴露状况, 建立预警机制。相关职能部门、玩具生产企业等应采取措施保证和提高玩具质量, 作为家长应为儿童合理选择玩具, 并培养儿童养成良好的行为习惯, 以保护儿童身心健康。

参考文献

[1]Wasserman G, Graziano JH, Factor-Litvak P, et al.Independent effectsof lead exposure and iron deficiency anemia on developmental outcome atage 2 year[J].The Journal of Pediatrics, 1992, 121:695～703.

[2]孙春云, 张克荣, 孟亚军, 等.儿童玩具中铅镉手尘转移及其预防的研究[J].中国卫生检验杂志, 2004, 14 (2) :171～172.

[3]吕京, 张丽丽, 戴耀华, 等.低水平铅暴露对1～3岁幼儿智能发育的影响及干预指导[J].卫生研究, 2002, 31 (1) :4～6.

[4]石焕桥.儿童玩具及学习用品中可溶性铅含量的检测分析[J].中国卫生检验杂志, 2005, 15 (4) :471～472.

[5]张懋奎, 周晓明, 王蓓兰.铅对人类的危害及铅中毒的预防[J].社区卫生保健, 2007, 6 (5) :359～360.

[6]孙春云, 张克荣, 程小艳, 等.模拟汗液和唾液对塑料玩具中7种环境雌激素的溶出实验[J].中国卫生检验杂志, 2006, 16 (1) :32～34.

[7]何凤生.中华职业医学[M].北京:人民卫生出版社, 1999.

幼儿园自制玩具制作的现状调查 篇3

关键词：玩具；幼儿玩具；自制玩具

一、问题的提出

在过去相当长的历史时期中，厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩具方面的负担，是形成和倡导幼儿园自制玩具的重要原因。今天，我国人民的生活水平虽然已经有了极大的提高，城市幼儿园，尤其是经济发达地区的幼儿园的办园条件有了较大的改善，玩具自制的原因不再仅仅局限于节约成本，社会更看中的是自制玩具对幼儿起的无可替代的作用以及制作过程给幼儿带来的发展。这一思想早在德国著名幼儿教育家福禄贝尔提出的“恩物”和“作业”中得以体现。

玩具：它是儿童的教科书，是儿童游戏的工具，是儿童的亲密伴侣。

幼儿玩具：它是3-6、7岁儿童使用的玩具、有模仿现实生活、巩固和发展对客观世界的认识的玩具、有游戏中使用的玩具、有表演性玩具、户外活动玩具[1]。

自制玩具：非专门生产的玩具。包括：教师根据本地区、本园的条件和需要，因地制宜废物利用、按材料的性能制作的玩具；幼儿在教师指导下，为游戏活动制作的玩具[2]。根据实际情况，幼儿园中使用的自制玩具的制作者有三类，除了教师、幼儿外还有幼儿家长。所以，结合以上两点，为了更适合本课题的研究，笔者对自制玩具下了操作性定义：凡是通过教师、幼儿或家长参与制作，在幼儿园中可供幼儿活动的玩具都归为本课题中所涉及的自制玩具的范畴。

二、选题研究意义

（一）理论意义

1、为其他幼教研究者在今后的自制玩具这一领域的研究提供一定的理论依据。

2、从制作现状角度对研究自制玩具的理论做了一定的补充。

（二）实践意义

从自制玩具的制作者看，教师制作玩具，可以提高教师自身的专业技能；幼儿制作玩具，可以促进其手眼脑的协调话动，发展了思维、想象力和创造力；家长和孩子一起自制玩具，可以收到良好的教育效果，并且这种教育效果也较稳定[3]。

从自制玩具的材料来看，材料方便易得，各种废旧物品可以利用其中，变废为宝，体现可持续发展的思想。

从玩具制作过程来看，师生们在制作的过程中可以丰富对自然界美的事物的感性认识，积累创造美的经验，体验到创造美的艰辛和成功的喜悦[4]。

三、幼儿园自制玩具存在的问题

1.每个幼儿园都有自制的玩具，但数量不是很多；

2.每个人都拥有的玩具基本上由家长制作，幼儿在班级的公用玩具基本上由幼儿教师制作，幼儿制作的玩具极少；

3.自制玩具更多时候是在区域活动时投放；

4.教师对如何制作有意义、有创新性的自制玩具很苦恼。

四、问题存在的原因

（一）“需要教师做的”和“可让幼儿做的”意识模糊

在制作玩具的过程中，我们形成了一个模式，就是教师和家长动手做，做好了再让幼儿玩。虽然在制作前是根据幼儿的需要来设计，把教育目标也融到了自制玩具中，但往往在制作过程中自觉不自觉地就会把大人的思路加进去，这样，就很容易出现想当然的现象，也就是大人以为幼儿感兴趣，其实，幼儿并不感兴趣。

（二）强调“制作”，忽视自制玩具的实用性

有时候幼儿园会通过比赛的形式要求老师来制作新颖的玩具，所以在此过程中，为了强调比赛结果必定会花费一定的人力与物力，因为是比赛，那么有的老师必然会讲究自制玩具的精美度和创新度，从而忽视玩具本身的实用度。看着好看，讲起作用来也头头是道，可以这么玩也可以那么玩，这么玩可以发挥幼儿的什么能力，那么玩可以发挥幼儿的什么能力等等，但有多少件玩具能在日常教学中发挥作用？的确，一些作用是我们大人凭空想象的，到孩子手里他们都不一定对我们的玩教具感兴趣，又怎么达到教育的目的？

（三）部分玩具的淘汰率太高

每一所幼儿园都有自制玩具，这些为幼儿制作的玩具利用率却不容乐观。许多幼儿园的材料保管室堆积了很多的自制玩具，很多玩具只使用了几次就因为幼儿不爱玩，或者因为玩具的损坏而被丢弃。这些玩具大部分是由本班教师制作给本班幼儿使用，随着幼儿年龄的增长，对原有玩具的兴趣逐渐丧失，教师花费大量时间制作的玩教具就只能被淘汰。

（四）对成品玩具的简单模仿，自制玩具创新度不够

市场上玩具种类繁多，这就会给大家造成一种思维垄断。因此，在制作玩教具的过程中，避免不了到玩具市场找找灵感，往往就出现了模仿的现象，会动脑子的可以拿来为我所用，但有时就出现了简单的模仿，达不到自制玩具的目的。

五、思考与建议

1.玩教具的服务对象始终是幼儿。

玩教具的出现是为幼儿的发展服务的，好的玩教具应该是幼儿喜欢玩，乐意玩，并且百玩不厌。这要求教师制作的玩教具要有创意但不复杂，精美但更要实用，在材料的选择和制作上要结实耐用，易于保存，要能用于幼儿平时的游戏和活动，并且可以让幼儿反复使用。幼儿的动手能力和理解能力有限，因而玩教具的设计要求简单易操作，让幼儿在使用的过程中可以很快上手。能够吸引幼儿兴趣，让幼儿想玩，爱玩，经常玩的实用性的玩教具应该是一线幼儿教师制作玩教具时追求的目标。自制玩具的出发点应该是幼儿。当我们把幼儿放在首位时，把幼儿园的教育放在首位，根据实际情况，通过比赛活动解决我们园的实际问题。这样做出的玩具肯定符合比赛的标准，而且经得起考验。也就是说，我们制作玩具不是看着比赛标准做的，而是看着孩子的需要做的。

2.在幼儿园自制玩教具活动中，教师要充分利用家长和幼儿的力量。

家长是孩子的第一任老师，让家长参与到制作玩教具的活动中来，不仅可以让家长感受幼儿园独特的教育文化，体验幼儿教育重要性，还能在和幼儿共同完成制作活动的过程中见证幼儿的成长，增加亲子感情。家长的参与可以启发教师获得灵感，创造出富有特色的玩教具。而且，家长的参与可以提高玩教具的制作效率，让教师的工作轻松并赢得家长对幼儿园教育工作的认同和支持。

3.在幼儿园中要提倡新的玩具管理和使用制度。

首先，教师要选用结实耐磨损的材料制作玩具，比如塑料和结实的硬卡纸。避免因幼儿使用不当造成的玩具的损坏。其次，教师可以将玩具按其耐用性有选择的保存。保存完好的玩具除了供本班幼儿使用之外，也可以和平行班交换使用。随着幼儿年龄增长，还可以循环到低年龄段幼儿班使用。这种使用制度使得幼儿园整体玩具使用率提高，节约了资源，也让班班之间和师师之间产生更多合作和分享的意识，教师之间关于玩教具制作的交流增加，也能为以后的制作积累更多的经验，从而可以制作出更多优秀的玩具。

参考文献：

[1]王焕勋.实用教育大词典.北京：北京师范大学出版社，1995.第463、604页

[2]顾明远.教育大辞典.增订合编本（下）.上海：上海教育出版社，1998.第2152页

[3]詹龙泽.跟孩子一起自制玩具好.第31页

玩具市场调查报告 篇4

一、老年玩具的现状

1、老年玩具需求市场大：当前我国的生产者和消费者对于玩具的侧重点都在孩子身上，好像小孩子玩玩具才是理所当然的，忽略了对老年人的关心，而实际上老年人玩具的缺口市场也是很大的，现代的老年人愿意花钱买健康，花钱买潇洒，他们试图去寻找机会补偿过去因条件限制等原因而未能满足的消费欲望;

2、老年玩具市场呈空白：玩具市场99%都是儿童玩具，一方面是由于我国人口老龄化速度太快，另一方面市场对于老年人需求的反应度不够灵敏，对于老年玩具市场的开发和重视程度都不够;

3、看不到老年玩具市场的潜力，在相关的资源配备和产品开发市场处于零;

二、老年玩具的必要性

1、老年人的生活比较孤单，子女忙于工作和孩子，“空巢老人”变得越来越多，虽然老人可能并不愁吃穿，但是也许只能整天看电视，内心是十分孤单的，而益智玩具可以给老年人带来极大的乐趣，缓解内心的孤独感;

2、老年人普遍把身体锻炼看的很重要，但身心健康不仅仅包括身体，更要具备的是心理健康，好的益智玩具可以全面提高老年人的心理、身体、智力、环境健康等;

3、老年人需要精神上的满足，玩具可以满足老年人的好奇心，培养其爱玩的玩具，给他们生活增加调味剂;

4、对于老年痴呆症有所防御，老年人玩具是个新领域，侧重点在益智和动手能力，减轻和推迟记忆力下降。

三、建议和意见

1、摈弃传统观念中只有小孩才玩玩具的想法，中国上千年的传统观念严重束缚了老年人对玩具的需求;

2、做足够的市场调查，根据老年人自身特点，详细掌握当代老年人对于哪种类型的玩具感兴趣，了解其内心需求，刺激市场供给;

3、刺激老年人的购买欲望，根据老年人接受新鲜事物途径的不同进行产品的推广;

4、政府、社区等应加大对老年人的关爱程度，相关活动室的配建也需要跟上。

全国10省市玩具市场调查报告 篇5

相关专题： 时尚玩具 时间：2010-03-26 17:32 来源： 中外玩具礼品网

国内玩具市场逐年扩大，渠道作用越显重要，未来几年将重构格局面临洗牌

【详情点击】第22届广州国际玩具及模型展 2010年广州国际婴幼儿用品展

【岁末盘点】2009玩具界十大新闻――中外玩具礼品网2009玩具志

全国10省市玩具市场调查报告：玩具业格局谋变面临洗牌

【中外玩具礼品网】为更详细了解全国各地玩具业发展现状，对2010年市场走势进行分析与预测，2010年1月底2月初，广东省玩具协会携旗下《中外玩具制造》杂志、中外玩具礼品网分组前往山西、陕西、四川、重庆、河南、湖北、湖南、黑龙江、吉林、辽宁等10省市进行实地调查，了解各地玩具市场行情，拜访当地玩具业行家，共同完成“全国十省市玩具市场调查报告”。

调查综合认为，广东玩具产业仍占据主导地位。国内玩具市场逐年扩大，渠道作用越显重要，未来几年玩具业将重构格局面临新的洗牌。

重庆玩具批发市场银星商城

广东玩具地位难撼 企业宜谋品牌战略

作为世界玩具生产基地，广东玩具无论是出口或者国内销售，都占据了举足轻重的地位。据中国海关的统计数据显示，2009年中国玩具出口198.3亿美元，其中广东玩具127.5亿美元，占全国玩具出口的64.3%。

而在此次对全国玩具市场的走访中，记者发现，广东玩具（特别是澄海玩具）已成为内销市场的中流砥柱。随着工艺技术的提高，广东玩具的竞争力与产业优势也愈发明显。品种多、价格低、质量好是广东玩具最大的优势，加上产业集群的优势，广东玩具在全国稳居领先位置。

遥控直升飞机是近年市场上生命力最强的产品之一

在产品方面，近年来，遥控车、遥控飞机等是生命力最强、最有市场的产品，特别是随着近年玩具厂家技术的进步，多元化的良性竞争使市场发展更趋繁荣。有商家预言，2010年低价位的遥控车、遥控飞机仍将有巨大的需求，但利润趋薄。

记者在走访时的一个强烈感觉是：各地玩具市场经过多年发展都已比较成熟，产品越来

越趋向大众化，种类丰富，功能齐全。以遥控飞机为例，大的小的、带灯光的、铁皮的、带陀螺的„„只有及时了解市场动向，结合中国市场消费者的需要、观念及消费水平开发出的产品，才能在市场竞争中占据先机。

成都发斯特商贸有限公司总经理杨厚洪认为，国内市场潜力很大。除了开发优质的、适合消费者的产品，厂家还应该着力做好渠道拓展、品牌形象建设及服务等方面。同时要针对不同产品进行推广，与经销商真正建立“伙伴关系”，而不是简单的利益关系。

尽管目前广东玩具在全国占据举足轻重的位置，但随着山东、浙江、江苏、河南等地的玩具、童车等产品的兴起，也将在一定程度上对广东玩具构成冲击。对此，杨厚洪也对广东玩具提出自己的忠言，他说，“广东玩具应该跳出广东看行业发展。不少厂家把玩具当买卖，我认为，如果想发展壮大，玩具人都应该把玩具当做一份事业看待，最终才能真正创出名牌。”$page$国产动漫数量井喷 衍生玩具稍显逊色

随着国产动漫的兴起，动漫玩具在近年逐渐成为玩具行业一大主流。从奥迪的悠悠球、四驱车，到去年雷速登闪电冲线、铠甲勇士以及喜羊羊、百变机兽等，动漫玩具日渐盛行。

在本次全国玩具批发市场的走访中，琳琅满目的动漫玩具给我们留下深刻的印象。沈阳小星星商贸有限公司总经理赵吉洪告诉记者，该公司以经营动漫玩具为主，是星杰、灵动、飞轮等品牌的沈阳代理，除了在沈阳市场做批发，他们还为商超渠道供货。2009年整体发展形势良好，动漫玩具销售稳中有升。

国产动漫数量的增多为国内消费者提供了更多的选择。但在谈到2009年的亮点时，不少人都难以找到印象深刻的动漫产品。西安意诚玩具批发部负责人楚宝鸿说，“亮点不多，可能只有‘喜羊羊’是个例外，不管什么玩具，似乎只要沾上它都可以有个好销路。”

《太空历险记》相关玩具

《雷速登闪电冲线》相关玩具

太原金童玩具贸易有限公司是奥迪山西总代理，公司总经理王晓明表示，奥迪在2009年推出几部影视作品，相比之下，年初的《雷速登闪电冲线》表现较为突出。总体而言，2009年动漫玩具已没有往年那么红火。

原因何在呢？业内人士认为，国产动漫作品数量的井喷让中国消费者一时难以消化。2009年，与玩具相关的动漫作品播出太多、太快，平均每个月最少有一部片播出。小孩子一部片还没看完，第二部又出来了，无所适从，不知道买哪个玩具好。

此外，困扰国内动漫玩具的另一问题便是盗版产品的肆虐严重损害了合法经营商家的利益。

重庆龙杰玩具的负责人谢坤对此深有感触，其公司是骅威、星杰、小白龙等产品的重庆代理，春节前后其生意越发红火，正在热播的《太空历险记》的相关玩具甚至出现供不应求的情况。但对市面上的盗版产品，谢坤也显得很无奈。他向记者举例介绍说，“2009年底《蛋神奇踪》的热播让骅威的蛋神产品迅速走红，但仿冒产品一两周后便开始出现，尽管质量难以保证，但价格只有正版产品的一半，这就大大冲击了市场的正常秩序，也损害了厂家与商家的利益。希望相关监管部门加大力度遏制市场的仿冒盗版之风。”

对此，王晓明认为，奥迪公司在这方面已为国内同行树立了一个很好的榜样。他介绍说，目前不管什么公司，只要产品热销，仿冒产品便很快就会出现，唯独奥迪是个例外，奥迪公司对仿冒产品的强大打击力度给了不法厂家极大的震慑力。$page$后金融危机时代 玩具业面临洗牌

2008年底以来，金融危机的话题总是难以避免。有商家认为，这场危机或许也将为国内玩具业带来一次大洗牌。

2009年国内玩具市场一个值得关注的现象是：不少以前只做出口的厂家开始寻求国内销售渠道。有商家称，过去出口厂家的产品是畅销货，商家“求”着他们要产品，现在则相反――厂家正忙着到全国各地寻找商家打开销路。

成都锐奇玩具总经理黄刚告诉记者，2009年，他曾在一个月内接待了5家找到他希望开拓四川市场的厂家。但令商家担心的是，很多厂家开拓国内市场又显得举棋不定，后续跟进不积极。黄刚说，只要厂家真正了解，就会明白国内市场其实很大。

广东省玩具协会秘书长陈黄漫与成都锐奇玩具总经理黄刚（右）交流

对于2010年玩具业的前景，黄刚表现出了谨慎的乐观。他说，“总体而言会很难：厂家多，产品多。今明两年，玩具业或许将面临洗牌。小的厂家可以组合，或者会面临被兼并。对玩具厂家而言，只有创新品牌才能长久。”

更多产品进入市场，同时意味着摩擦的可能性更大，黄刚提醒说，“厂家应该学会控制货源与价格，维持良性竞争，如果厂家的产品在一个地域出现多个代理并由此引发恶性竞争，最后‘受伤’的还会是厂家。”

展望2010年玩具市场可能出现的热点，成都欢欢玩具商行总经理郭方荣说，“2009年，有不少厂家借助国庆60周年阅兵的契机开发的军事玩具赚了个盆满钵满，今年的热点会有什么呢？比如世博会，比如亚运会„„厂家应有更敏锐的市场嗅觉。”

对商家而言，激烈的竞争也促使他们主动出击、各出奇招，因为他们深知市场优胜劣汰的道理。

“大鱼吃小鱼的时代已经过去，现在市场已进入‘快鱼吃慢鱼’的时代。以前可以等着客户上门，但现在竞争的激烈正逼着经销商主动去开发新市场。”山西太原中全玩具行负责人赵中全告诉我们，其正积极向山西的商超和各县、镇市场渗透。在太原经营了20年，他显然也意识到市场正面临变局。

太原聪明儿童用品批发公司总经理李俊文介绍说，上世纪90年代后期以来，随着生产厂家及产品种类的增多，经销商必须学会甄选适合自己的产品并适时调整发展战略。据悉，聪明儿童公司扎根山西，根据本地市场需求在近年来逐步扩大经营范围，目前主营玩具、童车、游乐设备及幼儿园设备等四大部分，代理了迪孚、华达、恒泰、启乐、南国婴宝等品牌玩具，在金融危机的背景下，2009年营业额仍稳步提升。（特派记者：陈亮李实耀）

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玩具的调查报告 篇6

近日，中国玩具和婴童用品协会正式发布《中国玩具消费调查报告2012》。据玩具谷了解到，玩具消费调查每年一次，今年已经是第四次了，目的在于帮助玩具生产企业、品牌商、国际品牌代理商、渠道商等，把握中国玩具消费市场脉搏，为未来进行玩具产品的研发、品牌的合作、结构的调整、渠道的开拓以及形象的宣传等提供权威决策参考。与往年调查报告相比，今年的《报告》分为以下五大特征：

1、数据分析维度更加多元化

与往年调查报告相比，今年《报告》的突出变化是，数据统计和报告分析的维度更加多元化，这是基于中国市场庞大，经济发展水平不均衡，各级城市及家庭月收入差异较大所作出的细分调整，更能让玩具行业从业者掌握不同级别城市、不同年龄段、不同性别消费者玩具认知、购买以及支出情况，为企业进行玩具产品研发、品牌定位宣传及不同城市、不同形态、不同人群的渠道拓展提供了权威的决策依据。

2、调查品类细分更加国际化、科学化

今年，在调查问卷设计之初，协会广泛征求NPD等国际知名调研机构意见，并查询国际通行的玩具品类划分规则，首次将玩具划分为11大类别，分别为婴幼儿玩具、娃娃玩具、毛绒玩具、电子类玩具、建筑类与构造类玩具、DIY创意类玩具、游戏类玩具、模型、户外运动类玩具、动作人偶、遥控类玩具等，使玩具企业在市场中清楚地找到自己的坐标，对比自身与竞争对手的发展情况，从而准确进行市场定位和活动开展。

3、网络首次成为玩具消费第一渠道

2012年网络渠道首次超过超市/大卖场、百货商场等，雄踞消费者获取玩具信息、实际购买玩

具的第一渠道。《报告》统计显示，2012年，五个玩具消费者中就有两个选择通过网络渠道购买玩具，这个比例比2011年高出14%，这也是其连续两年保持10%以上的增速。《报告》清晰地反映出渠道的发展和变化，为生产企业、品牌商及经销商进行渠道选择、拓展、组合等，以及借势渠道进行产品和形象传播与推广均提供了最佳参考。

4、价格不是玩具企业竞争第一要素

与传统认知有所不同，虽然网络渠道已成为第一消费渠道，但《报告》显示消费者购买低价位玩具的比例并没有大幅增加，2012年有28%的消费者选购了50元以下的玩具，仅比2011年增长4%，这说明消费者为孩子选购玩具时，“价格”不是第一考虑因素。同时，这从《报告》“玩具消费注重因素”统计数据也能得到很好的印证，2012年“质量与安全”是消费者首选要素，比例高达78%，“功能”因素位居第二位。

5、不同级别城市呈现不同玩具消费特征

玩具的调查报告 篇7

我们在科学课上引入玩具的初衷是, 让学生真正的喜欢科学课, 在玩玩具的过程中, 明白玩具中所蕴含的科学概念。科学课应该引入怎样的玩具呢?笔者认为, 应该是能够锻炼学生逻辑思维的玩具, 可以吸引学生观察、比较、收集、分析的玩具, 从教学上看, 玩具具有不可替代性, 因为只有在玩的过程中, 学生的各方面的思维能力才能得到有效的发展。

那么玩具在教育学上的价值何在呢?教育要真正走进学生的内心世界, 才能感动学生, 真正达到教育的目的。而玩具将师生的心灵进行了沟通, 让交流更有情感。

一、用玩具召唤学生儿时的“记忆”, 激起学生参与的热情

教师如果能够使用材料唤醒学生沉睡的幼儿时期的记忆, 那么教育也就成功了大半。弗洛伊德认为, 婴儿的“隐蔽性记忆”可以被召回。那么在教育过程中, 使用学生婴儿时期的玩具来进行教学, 或许能够打开学生记忆的宝库, 让教学更加顺利。

教师最应该做的是关注学生的生活, 走近学生的世界, 去了解学生喜欢玩什么玩具, 这些玩具所蕴含的科学道理, 细细地分析其所蕴藏的奥秘, 然后用科学的眼光, 用探究的方法来教学, 那么教学应该是很容易取得成功的。学生的玩具, 就是上课的材料;学生的玩法, 加上探究的策略, 就是研究的过程;思考总结出来, 就是科学的概念。教师如果能关注学生的材料, 走向学生的生活, 那么科学课也就能成为学生的科学课了。

例如, 教科版科学《像火箭那样驱动小车》, 教学引入了学生的玩具小车和气球。让学生尝试用气球来驱动小车。学生在玩的过程中, 用对比实验的方法来研究改变气球大小和更换喷嘴大小对小车行驶距离的影响, 寓教于乐。同时, 在玩的过程中, 引领学生观察小车运动方向和气球喷气方向的不同来研究反冲力这一概念。实际的教学表明, 在科学课堂中引入玩具的教学策略是极其有效的。学生参与的热情高涨, 在玩的过程中, 加深了对对比实验要素和反冲力概念的理解。这才是学生真正想要的科学课。大块的时间让学生主动参与, 在活动中主动完成对科学概念的建构, 对科学方法的掌握。

二、用玩具吸引学生主动地“游戏”, 满足学生内心的渴求

玩具从本质上来说, 是学生“娱乐”的一种方式, 而在娱乐中, 学生却能明白很多科学的道理, 如果教师能够稍加点拨, 如果能成功激起学生“为什么”的欲望, 那么教育就走向有效了。学生对于蕴含在玩具中的科学概念也就越来越清晰了。

教师只有关注学生的游戏, 才能走近学生的心田。中国古语云, 亲其师, 信其道。很难想象, 不和学生打成一片的老师会是一个好老师。教师如果能够了解学生的需要, 那么就能够在教学过程中满足学生的需要, 让教学更加接近学生的渴求了。

例如, 教科版科学《声音的变化》一课中, 喻伯军老师在教学中引入了铝片琴, 让学生敲一敲铝片琴, 听听铝片琴发出的声音的高低与什么有关。学生在动手玩玩具的过程中, 思维始终比较活跃, 因为铝片琴在幼儿科学启蒙的时候, 大家都已经接触到, 只是没有进行科学上的有效归纳整理。随着教学的进展, 教师逐步提供了拆好的口琴等, 在玩的过程中让学生归纳出长的物体发声的时候声音高, 短的物体发声的时候声音低。教师还用吸管制作了“排箫”, 吹出了悦耳动听的“小宝宝要睡觉”的曲子, 在和谐完美的教学情境中完成了学生概念的建构。

在课上, 喻伯军老师始终从学生的需要出发, 不断满足学生的需求, 教师和学生越来越亲近, 在这样和谐的气氛中, 学生主动学习的欲望被充分地激发, 学生对概念的建构也就臻于完美了。

三、用玩具丰富学生的“感知”, 加深学生概念的理解

当学生主动参与建构了一个完整的概念以后, 教师还可以为学生提供一些玩具, 帮助学生加深对概念外延的理解, 为概念提供丰富的例子。每一个学生都是一个独立的完整的个体, 其知识建构必然是通过其自身的努力才能完成。或者说, 建构知识的过程需要学生的积极参与才是效果最好的。而只有学生主动参与的活动才是效果明显的。教师要积极创设能够调动学生积极性的课堂, 让学生在主动参与的过程中, 不断完成自己科学概念的建构。

例如, 在《声音是怎样产生的》一课中, 教师在教学中引入了小鼓加深学生对概念的感知, 让学生敲一敲, 观察小鼓上的绿豆的运动情况, 思考小鼓的声音是怎样产生的。在玩玩具的过程中, 学生用眼睛看、有手指摸、用耳朵听, 最后用手模拟鼓面的上下来回的运动, 在不知不觉中完成了振动概念的初步建构。教师再发给学生哨子、摇铃、铃铛、拨浪鼓等玩具, 让学生在接下来的活动中, 不断地完善声音是物体振动产生的这一概念。

脱离了学生乐于参与的活动的科学课, 将是缺少生气的科学课。用学生的玩具来搭建一个全新的课堂, 将能够吸引学生参与活动, 积极思考, 理解概念。而教师在实际教学中采用学生生活中常用的玩具, 将有利于学生主动参与到科学探究活动中来。

玩具玩具，跟我回家 篇8

动作活动类玩具指可以锻炼婴幼儿动作、身体灵活性的玩具。这类玩具有的是需要婴幼儿动用身体的大肌肉进行活动的，例如需要运用颈部、躯干、手臂、腿部等大肌肉及各部分协调能力，通过走、跑、跳、爬、攀、平衡、投掷等等方法来玩的玩具。由于城市缺少自然的生活空间及运动机会，促进婴幼儿动作发展的玩具对于现代的宝宝就显得尤为重要。最近的研究资料显示，我国近25年来宝宝的体能素质一直处于下降趋势，因此爸爸妈妈要重视让宝宝们在玩耍中锻炼身体，促进健康。

开始学习独立行走的宝宝，需要锻炼腿部力量以及身体的平衡、协调性，因此一些锻炼腿部力量的活动类玩具是适合这个年龄段幼儿发展所需要的。

推荐玩具

爬行玩具：如攀登架、弓门等。

摇晃玩具：如木马、转椅、翘翘板等。

车辆玩具：如学步车、自行车、手推小车。

丢抛玩具：如降落伞、飞碟、沙包等。

大型与小型运动器械玩具：如滑梯、秋千、荡船等。

球类玩具：如皮球、小足球等。

奔跑跳跃玩具：如拖拉玩具、羊角球、绳等。

感官促进类玩具

感官促进类玩具，顾名思义就是能够促进婴幼儿各感觉器官发展的玩具。婴幼儿，尤其是1岁以内的婴幼儿，他们通过听觉、视觉、嗅觉、触摸觉等感觉器官来认识周围的环境，因此能够促进婴幼儿各感觉器官发展的玩具是满足他们的发展需要的。

推荐玩具

床栏玩具、手摇铃、按压玩具、发声玩具、移动玩具以及婴儿喜欢的图形挂图等。

填充类玩具

婴幼儿生理发展处于一个较低水平，与成人相比他们是十分柔弱的，因此他们对安全感的需求比较高，尤其是3岁以内的幼儿，他们喜欢那些触摸起来柔软、温暖的填充玩具，这样的触感可以带给他们一定的安慰感和安全感，他们不喜欢冷冰冰、坚硬的玩具。所以我们常看到宝宝们喜欢抱着毛绒绒的玩具，尤其是在陌生环境或上床睡觉时，他们喜欢有这些温暖感玩具的陪伴。

推荐玩具

推荐玩具：各种造型的填充玩具、手偶，以及充气玩具等。

建构类玩具

宝宝的思维受生理成熟度的影响处于较低的水平，建构类玩具，尤其是积木，可以使他们在操作的过程中受到相应的思维训练。他们在堆砌、排列、组合积木的过程中，能够了解图形中部分和整体的关系、图形的翻转变化等，这样的游戏既锻炼了他们的空间想象力，也能提高他们的细节观察能力。

推荐玩具

各种拼图、积木。

角色扮演类玩具

3岁以上的宝宝，对成人世界十分好奇，尤其对成人做的工作非常向往，因此宝宝对角色扮演游戏十分着迷。他们喜欢扮演爸爸妈妈，担当照顾宝宝的工作；他们喜欢扮演老师，担当教育学生的工作；他们喜欢扮演医生，担当照顾病人的工作；他们也喜欢扮演司机，担当送乘客去目的地的任务……总之，他们会以自己可以完成成人的工作而感到无比自豪。

推荐玩具

推荐玩具：娃娃家、厨房炊具套盒、医生医疗器械套盒、各类职业扮演玩具。

认知类玩具

认知类玩具，顾名思义就是指能促进宝宝认识世界的能力、启迪智慧、丰富宝宝的知识经验的玩具。爸爸妈妈一般比较喜欢给宝宝购买此类玩具。

推荐玩具

数与量的玩具：如计算器、计算棋、秤与天平等。

牌与扑克类的接龙玩具：如水果接龙，数字牌等。

拼图玩具：如七巧板、数字拼图、动物拼图、六面拼图等。

操作性玩具：如敲打玩具、穿编玩具等。

科学类玩具

科学类玩具指让婴幼儿观察、操作、探索各种具有物理、化学等自然界现象的玩具。这些玩具能启发宝宝的好奇心、求知欲，帮助幼儿获得日常生活有关的知识和经验。

推荐玩具

玩沙、玩水玩具。

镜子类玩具：如平面镜、凹凸镜，万花筒等。

平衡重心玩具：如不倒翁、陀螺、天平等。

磁性玩具：如吸铁石。

风动玩具：如风筝、风车等。

齿轮玩具。

语言类玩具

语言类玩具可以培养婴幼儿听、说、读、写的能力。此类玩具可以促进婴幼儿学习正确的发音、熟练掌握语言、学会与人沟通。

推荐玩具

训练听力的：八音琴、录音机、音乐盒。

训练说话的：识图卡片、玩偶、可发声读物以及各种图画书等。

《母子健康》

温馨提示

科技的发展也为玩具市场带来快速的发展和不断的丰富，声光电的配合，电脑、手机游戏的不断涌现和更新，让宝宝们处于一个游戏极大丰富的时代，爸爸妈妈也变得十分纠结：受宝宝喜爱的玩具和游戏，却并不一定是对宝宝有益的，有的还会给宝宝带来伤害，例如长时间玩手机或电脑游戏，对宝宝的视力和身体都有损害。因此，选择玩具时，既要考虑对宝宝各种能力的促进作用，又要考虑是否有其他负面影响；既要让宝宝跟上时代的科技发展水平，又要保护弱小的宝宝免受过早的伤害。

专家说：

日常生活中的“小玩具”

大家都说“玩具是宝宝的天使”，宝宝天生就喜欢玩各种各样的玩具，而且似乎玩起来就不知疲倦。我们常常看见沉迷于玩水玩沙的宝宝们，水和沙这些看似普通的东西能给他们带来无比的快乐，也成了他们喜爱的玩具。

选玩具，安全很重要

挑选玩具时，爸爸妈妈一般都会注意到玩具的安全性，比如材质是否有损健康，棱棱角角是否光滑，小零件是否容易脱落等等。而对于玩具的功用，判断起来就不是那么容易了。正规厂家生产的玩具都会标明玩具的基本功能和大概适用年龄，这给大家挑选玩具时提供了一定的参考信息。然而，玩具包装上即便有简单的说明，家长在挑选玩具的时候还是会感到把握不准。

让宝宝保持对玩具的新鲜感

不要把所有玩具同时呈现给宝宝，一次给宝宝玩一件玩具，其他玩具先收起来，不要都摆在宝宝眼前，让宝宝对这些玩具保持一种新鲜感，保持兴趣。

玩具的教育意义

玩具除了具有娱乐功能，还具有教育意义——玩具可以促进宝宝的成长发育，是模拟真实世界的模型，为宝宝进入真实的生活做准备。好玩具不仅能带给宝宝游戏的快乐和轻松，同时还具有很好的教育功能，可以促进宝宝动作、感官、认知、思维、体能等各方面能力的发展。现在市面上的玩具种类繁多、琳琅满目，给宝宝挑选合适的玩具时，爸爸妈妈不仅要了解宝宝的生理、心理发展水平，也要能够对玩具的品质、功能做一个基本判断。

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