一次意志考试作文

一次意志考试作文（通用12篇）

一次意志考试作文 篇1

在去年，寒风凛冽，腊梅尽放的时刻，同学们都在教室里认真复习，唯我独自坐在家中望天。我的手扶在窗框上，冰冷的触觉让我一阵抖擞。两个世界的我们，一个在奋斗，一个在消磨。

那次，我在考试前一个多星期生了一场病，医生说会传染要隔离，我当时十分害怕，考试可怎么办?为了这长考试我付出了那么多，我不能放手呀!我紧紧的握住爸爸的手，我没了主意。爸爸自然明白我的意思，询问医生何时能去上学，看着医生那缓慢摇动的头，我有些绝望。许是我的表情泄露了内心想法，医生好半天才说出一句：“看你的运气!”

运气一词，我是向来不相信的，但在那刻，我在心中祈祷了多遍，希望运气能降临到我的`身上。

于是，晚上爸爸便给班主任打了电话，也就预示着我明天将被隔离，我的心里空空的，像是失去了至爱一般。而接下来的生活无聊至极，没有同学与我一起探讨问题，没有老师为我讲解疑难，只有我一个人，在四面墙壁的包围下，做那些我所不知的题。

而在空余的时候，我总是在望着天，一天一天的，度日如年。离考试只有两三天的时候，我又习惯性的将手搭上窗台。天刚刚下过雨，现却已放晴，清风扶过我的脸颊，带起几撮头发，任它们在空中飞舞。我的手上已沾满了水，一提手，水珠一滴滴的落下，进入了我的心坎里，不知为何，我落泪了，这段时间是那么累，而考试却是那么的遥不可及，我该怎么办?

考试的前一天晚上，我和爸爸怀着侥幸的心理去了医院，经过复杂的检查后，医生轻描淡写的说一句没事了，我的心却仍在震撼中，我太开心，是的，太开心了。

一次意志考试作文 篇2

一、习作再现

(一) 平淡如水的情节

1.小猴和小兔想骑自行车, 它们就去找小马、小鸡、小狗, 它们在公园里骑了一会自行车, 就回家吃晚饭了。

2.大灰狼追兔子和猴子, 兔子和猴子拼命奔跑, 把大灰狼甩掉了。

3.猴子去摘桃子, 回家发现兔宝宝被抱走了, 就去大灰狼家里把兔子抱回了家。

4.小兔想找小猴玩, 可是小猴不在家, 大灰狼看到了想要和小兔玩, 可是妈妈说大灰狼是吃小兔的, 小兔就跑回家了。

(二) 缺少逻辑的死亡

1.大灰狼抓来了猴子和兔子, 就在大灰狼要吃它们的时候, 猴子让大灰狼闭上眼睛让它许个愿, 结果, 猴子和兔子趁机逃跑了, 大灰狼睁眼发现这个情况, 被气死了。

2.大灰狼在后面追, 前面有一条河, 兔子和猴子跳了过去, 大灰狼掉到河里死掉了。

3.大灰狼追兔子和猴子, 兔子和猴子往一块石头边一站, 大灰狼在石头上撞死了。

4.大灰狼追到了树下, 猴子叫兔子赶紧爬上树, 猴子把采来的香蕉全吃了, 把香蕉皮扔了下来, 大灰狼滑倒跌死了。

5.小猴看见大灰狼欺侮兔子, 拿了一根棍子就把大灰狼打死了。

6.猴子发现大灰狼把兔子放在锅里准备煮了吃, 就跳进了锅里把兔子抱走了。

(三) 套用名著的情节

1.兔子对大灰狼说有个更厉害的狼要吃它, 结果狼被带到河边, 看着河里的倒影发狂, 跌下河死了。

2.在大灰狼睡着的时候在它的脖子上划了一个洞, 放进了石头, 大灰狼醒来时一走路就死了。

3.送糖给大灰狼吃, 结果把大灰狼的牙齿给吃坏了, 再也咬不动小动物了。

4.大灰狼遇到了小白兔, 说小兔弄脏了河水, 还说它在背后说大灰狼的坏话, 不是它就是它爸爸。

5.大灰狼追上了兔子, 兔子赶紧躺在地上, 一动不动, 大灰狼说:“我不吃死动物。”说完就走了。

……

二、原因分析

想象力就是指人的形象思维能力, 是在记忆的基础上通过思维活动, 把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力。翻着学生的试卷, 我曾一度反问自己, 这难道是三年级孩子正常的想象发展水平吗?我去咨询了心理老师, 在语文教研组会议上我又提出了这个问题, 大家都和我有着同样的感觉, 这样的想象, 思维狭窄, 受限明显。

我想起不久前在一篇文章中读到:孩子问妈妈为什么公园里的天鹅不能飞上天, 妈妈告诉她那是因为人们剪短了天鹅的翅膀。孩子就像一只只美丽的天鹅, 想象力是就孩子的翅膀, 也是习作的翅膀, 那又是谁剪短了孩子的翅膀呢?经过调查我发现主要有以下几方面原因:

(一) 乏味的生活造成了平淡的情节

从心理学的角度来讲, 文章是社会生活的反应, 社会生活和客观现实制约着写作现象的发生、发展及其表现, 制约着文章的内容和形式, 制约着写着主体的写作心理的形成和发展。“小猴和小兔想骑自行车, 它们就去找小马、小鸡、小狗, 它们在公园里骑了一会自行车, 就回家吃晚饭了。”其实这样的情节正是很多学生真实生活的映射。现在大多数学生都是独生子女, 放学回家除了做作业, 没有什么丰富的活动内容, 难得有机会出去玩玩, 也只能约相熟的同学骑骑自行车, 为了回应家长的左右叮嘱, 在小区里晃一会, 就“回家吃晚饭了”。城市高楼大厦也压缩孩子的活动空间, 邻里、同伴沟通少, 无形中就削弱了孩子的生活经历, 因为交流和互动能为想象力、创造力提供较好的环境。各种各样的学习班也挤掉了学生的的玩乐时间。前段时间在班级里作了一个调查, 全班42个学生, 参加各类学习班的有40人, 最多的学生双休日要参加五个培训班, 从钢琴、舞蹈、绘画到英语、主持人, 孩子一直在赶场子, 哪里有时间去观察、体验生活?又哪里有时间和空间让思想自由驰骋?可以说乏味的生活造成了平淡的情节。

(二) 无厘头的动画片影响了想象逻辑

打开电视, 有专门的少儿频道、动漫频道, 即使综合频道的电视台也有固定时段的动画片, 但动画片的质量却是良莠不齐。夸张和想象是动画片着重的表现形式, 但很多片子夸张过度, 制作、表现手法粗糙, 缺少了事物应有的逻辑规律。为了制造笑点而夸张, 缺少笑声中的思维张力, 使本应开发学生想象力的动画片反而影响了学生想象的逻辑思维能力。于是就出现了兔子和猴子能跳过去的河, 大灰狼却掉进去淹死了的情节。

(三) 狭隘的童话阅读限制了思维拓展

学生的习作中出现了很多套用的名著情节, 从《老虎拔牙》、《狼和小羊》到《狼外婆》, 情节是那样的熟悉。有人不仅要问, 难道读名著不是启发想象力的吗?回答是肯定的。但如果反复听来听去, 读来读去就那么几个故事, 也会成为一个约束的框框。另外就是对童话的阅读引导, 同样是《灰姑娘的故事》, 中国孩子从家长、书本上得到的信息是:后妈都是坏人, 有了天上掉馅饼的好事灰姑娘就会成为漂亮的公主;而美国的老师和家长引导孩子从中要学会守时, 得到朋友的帮助, 要学会爱自己, 寻找故事中的破绽。可见我们对童话阅读引导缺少开放式的阅读提问, 这样就会限制思维的拓展。

(四) 太多的“规定”扼杀了想象空间

如今孩子多是独生子女, 寄托着一个家庭未来的希望, 孩子们在父母和四个老人的注视下长大。大人们在全方位照顾孩子的同时, 也教育其要遵从各种各样的“规定”。没有思想的天马行空, 何来创造力?很多时候, 我们鼓励顺从听话, 而不鼓励独立见解;鼓励中庸、随大流, 而不鼓励竞争、冒尖;鼓励稳妥可靠, 而不鼓励异想天开;鼓励“心往一处想, 劲往一处使”, 而不鼓励个人的独特性;鼓励儿童把成人的兴趣当作自己的兴趣, 而不保护和激发儿童天性中潜在的兴趣和求知欲。在学校我们更多的是关注孩子的考试分数, 要求的是“标准”答案……而这些太多的“规定”扼杀了孩子们想象的空间。

三、解决方法

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”那么, 如何让学生的思维插上翅膀, 在习作中培养学生的想象力呢?

(一) 以自由空间换取想象空间

对于想象力的发展来说, “自由”是最重要的因素。这种自由包括时间上、空间上、行为上、思想上等多方面的自由。我们没有必要在孩子一出生就告诉他, 天是圆的地是方的。对于各种补习班, 需要跟孩子商量, 尊重孩子的兴趣爱好, 选择性地学习。那种以考级为目的的机械学习只会扼杀孩子的学习兴趣和激情, 就像爱因斯坦说的:“无论多好的食物强迫吃下去, 总有一天会把胃口和肚子搞坏的。纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭。”我们需要孩子有自由的时间看白云变幻, 看露珠在叶尖上滚落;可以自由地和同伴到公园探险, 在小区研究蚂蚁军团……有自由的时间去做自己感兴趣的事情。

(二) 以引导观察丰富表象储存

想象是人对自己头脑中已有的记忆表象进行加工改造而创造新形象的心理过程, 它的源头是大脑储存的记忆表象。所以, 想象力的培养, 要以丰富的表象储存为基础。一个人想象力的强弱, 与他头脑中所储存的记忆表象的数量与质量有密切关系。小学阶段是孩子生活意识较弱的阶段, 要培养小学生的想象力, 就要引导孩子观察生活。

我们可以有意识有目的地引导他们观察生活。比如在班级里设立生物角, 种植一株植物, 观察它的发芽、生长过程;养一只小动物, 观察它的饮、食、起、居, 想象它的动作、神态、声音表达什么样的意思;观察夜空中星星月亮的变化规律;还可以观察上学路上街道两旁每天的变化以及遇到的行人等。这种有意观察需要教师进行合理的指导, 每天坚持写观察日记, 从对生活的观察中培养思维能力和想象能力。有了对生活更深刻的认识, 想象力就会得到发展。观察多了, 小学生便能准确记录所观察事物的变化, 不知不觉中, 写作能力也在提高。例如本次考试中有个班的老师平时指导比较多, 有个学生在习作中是这样写的:“兔子对大灰狼说:‘狼先生, 你看我这么瘦, 都是骨头, 吃了我说不定会卡住你的嗓子的。再说, 你看这块地的萝卜长得多好, 让我吃点萝卜, 我会慢慢长胖的, 那时你再吃不迟啊。’”这样的想象就有一定的思维在里面。

(三) 以大量阅读渗透想象表达

前苏联著名心理学家捷普洛夫曾说过:“阅读文艺作品, 这是想象的最好学校, 这是培养现象的最有力的手段。”阅读别人的文章不仅了解知识, 更能够体会作者对生活、对某件事的看法, 就可能引起共鸣, 还能学到文章的遣词造句、表情达意、谋篇布局的方法。对于小学中高年级的孩子来说更是如此。孩子的生活阅历少, 就要从书本上弥补, 不仅要读童话, 还要读寓言、神话、科普、历史、名人传记等。现在出现的大量的绘本就是很好的读物, 不多的文字, 却能够有一定的思考和启发在里面。只有让孩子们读的、听的、看的都丰富起来, 想象才会丰富起来, 而读书相比于电视等媒体来说更具有文字背后的想象空间。

(四) 以多样练笔培养想象逻辑

习作需要大胆想象, 尤其是创造性想象, 但绝不是胡乱瞎想, 要符合情理, 要基于事物发展的基本规律。培养学生的习作想象逻辑需要通过各种方式进行习作练笔, 一方面可以在课中进行片断拓展性练笔。例如我们教学《哪吒闹海》, 让学生想象龙王在天庭会怎么跟玉帝告状;教学《普罗米修斯盗火》, 让学生想象没有火的时候人们的生活情景;教学《聂荣臻和日本小姑娘》, 让学生想象警卫员如何说服老乡给日本孩子奶喝……这样既可以训练学生的复述课文能力, 又可以锻炼孩子的想象思维。另一方面, 还可以进行创造性练笔。例如续编故事《狐狸再次遇到了乌鸦》;续编故事《爱之链》, 当乔依醒来之后……学生在不断的想象练笔中就能讲出更多符合逻辑的故事。

一次“考试”作文 篇3

试卷发下来了，听力开始。今天的考试题目真是太难了！第四题就有了不确定的答案。唉！“小丑竟然是我自己。”

终于考完了，我还是没有把心放回肚子里，估计这次考不好了。看到Q站在那儿，我就走到她旁边，拍了她一下：“地沟油，怎么样呀，这次考得怎么样？”她用高傲的眼神瞅着我：“切！你才是地沟油。”我没接住，去吃饭了。

到了下午，这次英语考试成绩下来了，我着急地不停在我座位前徘徊，徘徊着，就看见X看着自己的卷子笑了笑，接着就对我说：“我考91，你多少？”我说：“不鸡丢。”接着我的卷子也发下来了91分，我拿着卷子来到X的面前来回晃。他却说：“我考了98！”呵呵，我习以为常，表面上面带死亡微笑，心里已经开始骂骂咧咧了：“我！@#￥%%￥#@！”接着我又回到W、Z、Y那里说：“X考了75。”这三个人却开始笑，说道：“竟然比我们考得还低。”我又说：“其实是98。”他们脸上的笑容瞬间消失了，我们八目相对，气氛异常尴尬，空气识时务突然安静。

一次考试作文 篇4

我们跑进了教室，老师说：“今天要考试”我们紧张的讨论怎么写语文试卷，一下子试卷就在我的桌子上了，我看到了试卷一下子我惊讶的高兴的说：“试卷真简单的：”我高兴得都快把楼都跳垮了，我说：“只有一页作文，我高兴的把作文写完了。”我就把试卷交给了小组长。

后来我看到我的作文是100分，我就高高兴兴的跑回家给爸爸妈妈看了，我的作文有了很大的进步，妈妈说：“今天给你100块钱。”我高高兴兴的玩电脑去了。我一年级的时候，全校听写我一下子考到了100分，我回家了我又把听写给爸爸妈妈看了，他们就说：“你真棒呀!”

一次考试作文 篇5

我一边进行思考，一边紧张的答题，做着做着，一道题难住了我。思考了好一会，还是没有想起来。于是，我把这道题丢在那，继续往下写，写了好长时间，终于把试卷做完了。

可是那一道题没写，要不问问别人，算了吧，还是自己想吧。即使写不出来，也是自己真正的分数。于是，我就想《我的伯父鲁迅先生》这篇文章。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”可是我并不是百分之百确定正确。应该就是那样写吧！

写完这张试卷后，我又开始把目光看向了作文。作文给了两个题目，我选择了其中一个题目开始写作文。

我先构思了两三分钟，就开始写了。我边写边构思。终于知道了，我如何写才能写出好作文。

于是，我快马加鞭赶紧写作文。因为时间所剩已经没有多长时间了。写着写着，我又愣在了那里布置怎么写。于是，我又仔细地想了想，终于把作文完成。

完成了作文以后，我检查了一遍。就这样开心地把试卷交了。考试过后，我们激烈的讨论着刚才的试题，讨论过后，心里恢复了平静。

一次意志考试作文 篇6

我是从拿到新教材才开始复习的,离考试的时间并不是很远,备考有些紧张。因为教材是去年新修订的,尤其会计大部分内容都是新的,确实有难度,幸亏自己基础打得牢,对新会计准则早有学习,但要通过考试,也只有咬咬牙了。我冷静下来,好好计划了一下,就开始了我的备考生活。经过三个多月的努力学习,我以优异的成绩一次通过中级职称考试。以下是我的应考经验,整理出来和大家分享。

经验一:制订合理计划

一年之季在于春,一天之季在于晨,一事之季在于计划。也就是说,在开始学习之前一定要对自己的学习过程有个全面把握,制定一个合理的计划。由于去年新教材出得晚,离考试只有三个多月。我大体是这样安排时间的,一个月的通读,两个月的精读,半个多月的考前总复习。每个阶段该做什么,达到哪种程度.要有目标,做到心中有数。而且定了计划就一定要严格执行,千万不能三天打鱼,两天晒网,要尽最大努力去实现。计划不一定表现在纸上,但是一定要做到心中有数。另外,计划要定紧凑一点,不要把战线拖长,不要计划不如变化快。自信是通往成功的一半,在整个计划实施过程中一定要自信,相信自己一定要通过,一定能通过,对自己充满信心。

三科要同时学习,最好别逐科突破。如果分开学,每门花的时间都不少,很容易学了一科忘一科。而三科穿插学习,这样不至于读完一本,前一本就忘得差不多了。我喜欢前一天晚上听课或是看书,第二天白天做题。像会计和财管,在理解的基础上,在做题的过程中把握知识点。经济法在理解的基础上,多背几遍。在时间分配上,会计、财管、经济法一般比例为3:3:2,具体的还要看个人情况。

经验二:选择好的学习方法

好的学习方法会给你意想不到的收获。教材是最基础的,考试万变不离其宗,精读教材对考试至关重要。通常我们都会说,学习是一个不断积累转化的过程,由浅入深,深入浅出。一本新书,如何将它读得由厚到薄,再由薄到厚呢?如何将一些零散的知识点串联成一个庞大的知识体系,在其中游刃有余呢?这就要求我们有好的学习方法。我的学习方法总体思路是:以教材为主干,结合听课,用习题做加深。阅读教材至少要四遍,全面掌握教材的知识点。

新书拿到手,先通读一遍教材,根据考试大纲,准备几只不同颜色的笔,边读边画书,哪里要掌握,哪里要熟悉,哪里要了解,用不同颜色的笔做记录。重点掌握考试大纲要求掌握和熟悉的内容。一般情况下大纲要求了解的内容,出题的可能性比较小。第一遍弄清教材都讲了些什么,对教材有一个整体的把握,不要求记忆。教材上的东西毕竟和我们平时的工作有许多不同的地方,看完第一遍之后会有许多问题不明白,不知道是什么意思。这时,先不要急于求解,在书中做上记号,等到看第二遍时解决。

之后,开始第二遍读书。要把握两个原则,精,细。教材是命题的依据,因此,考生在听课后必须仔细阅读教材,在阅读时,结合听课的笔记,注意进一步深入理解并记忆。弄懂教材的每一个地方,重点突破第一遍读书时暂时放弃的知识点,把不明白的地方听懂并理解,把一些自己认为是重点或者难点的东西记录下来,以达到事半功倍的效果。这一遍不要放弃对教材的圈画,这是在第一遍基础上的加深和充实。这样,听一遍课件,看一章内容,做一章习题,以巩固所学知识,做到灵活运用。我认为选一位名人课件和选一本好的辅导书是指引你走上成功的另一半。老师在讲课的时候很多内容都通俗化了,容易理解,也便于记忆。辅导书里面的每道题都出得有特色,紧扣教材,有思路的转换。做题目时,一定不要看书,完全独立做,之后,对照答案,找出错误,错误的地方在题号前标明,最好在书上找出答案写下页码,增强记忆。题中也有书中不明显的知识点,可以把它记在书中适当位置,方便以后的复习。辅导书中也会有解决不了的问题,可通过答疑板向讲课老师直接询问。

第二遍过去,你脑子里会有一个概况。知道这本书具体讲了一些什么,也知道了哪里是难点,哪里是自己的薄弱环节,还有哪里不是很明确等。此时,只是一些零散的知识点聚集在一起,会感觉比较繁琐,比较混乱。这些知识,看着书都懂,但是一做题就很迷茫,看看答案也都会,就不知道怎么下手。这样的想法很正常,因为你没有把点连成线,组成面。这时就需要第三遍的读书,第三遍主要是记忆和综合掌握。因为通过两遍的学习,知识点应该都理解了,只是可能看的时候明白,过后就会忘,所以第三遍的时候就要把该背的东西都背下来,把书中各章节的知识点都串起来,主要做到融会贯通。看完后做跨章节的综合题目,以查漏补缺。综合题不简单,那是人家的拦分槛,不要害怕。考题分好多小问题,会提供解题思路。为克服综合题太长,用时太多的问题,你可以先看问题,带着问题去读题做题,逐个击破,再难的问题也会迎刃而解。另外,通过多做几套模拟题和近三年的考题可以加深对知识的理解记忆,还可以了解考试的题型,不至于在真的考试时无从下手,也可以使自己对考试时间有个把握。

考前几天回归书本,最后一遍对教材加深记忆,同时听听老师最后的串讲。最后一次的考前串讲是必听的,老师会给你意想不到的惊喜,很多知识点,考点囊括其中。这样看来一般起码要看四遍书,第一遍通读,第二,三遍精读,考前的最后一遍总复习。

总之,目标是教材上的例题要会做,辅导书的题目要练熟。教材的边角不要因为可能不考就不去看,也要认真对待,以达到网不漏鱼。

经验三:突出新内容

职称考试侧重于对新知识点的考查,突出新规定,新内容。教材具有多变性,它不断依据国家经济活动的需要,及时增加新的规定,修改新内容,使之与国家新的规章制度相吻合,这当然也会在命题中反映出来。考试中,几乎每年新调整的内容都是当年考试的重点。所以,要求我们加强对教材中新规定、新内容的学习和掌握。今年和去年的教材相比,变化不大,因此把握去年新增的内容和今年变化的内容是同等重要的。

经验四:保证充足的学习时间

鲁迅曾说:"时间就像海绵里的水,挤挤总是有的"。学习需要时间保证,不要浪费你宝贵的每一分时间,白天上班的时间忽略不计,如果再分配给一些无聊的事情,那么就所剩无几了。平时学会挤时间,白天在单位工作迅速干,有空就看书,不做无聊事,不说闲话;午饭不要超过30分钟,中午大约1个小时的休息时间,也用来学习;下班后,从晚上7点开始,学习到11点,期间适当的时候要锻炼一下,劳逸结合,何况运动还可以开拓思维;公交车上,随手翻一下昨天学的内容:双休、节假日不逛街,不出游,不看闲书。一切可以利用的时间,都利用上。你要明白,倘若你现在玩了,浪费了时间,那么你考试通过不了,没有地方哭诉,也没有人替你负责的。"

经验五:心静自然成

遇事要冷静,不要急于求成。学习激情要有,但不要把它当作负担,工作和学习任务本来已经很繁重,如果再急躁就会给心理加上一道法码,无疑是自己给自己加压。因此,我们要学会自我减压,别把考试的好坏看得太重。一分耕耘,一分收获,只要我们平日努力了,付出了,必然会有好的回报,又何必让忧虑占据心头,去自寻烦恼呢?要学会自我控制,当你将思想中的所有杂念都去除的时候,一瞬间你就进入了主题,你的大脑就充分调动起来,你才有才智,你才有发明,你才有创造,你才有观察的能力,记忆的能力、逻辑推理的能力和想象的能力。如果不是这样,你坐在那里,十分钟之内脑袋瓜里还是车水马龙,还是风马牛不相及,还是天南海北,那么这十分钟就会被浪费掉。再有十分钟,不是车水马龙了,但依然是熙熙攘攘的街道,又十分钟过去了。到最后学习开始了,难免三心二意,效率很低,要善于迅速进入自己关注的主题。读小说你有兴趣吧,我们要把教材当作小说读,书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。将自己放在一种安静的环境里,心态平稳,安安静静地学习。这样,放松一下心态,心静自然成。

经验六:坚定信念,决不放弃

坚定信念,决不放弃就等于成功。平时学习遇到难题不放弃,书中写一些警言来不断激励自己,如会计中的现金流量表,内容多,难度大,这就需要你有一定的毅力,才能解决问题。还可以制作一个倒计时装置,放在醒目的位置,时刻提醒自己应该做的事情。尤其是在考场上.不要放弃任何题目,不要放弃考试的最后一分钟。只要你知道的,与题目有关的统统写上,这些可能都是得分点。我坚信,一个人立志勤奋拼搏,锲而不舍,就能成功。

总之,有了坚定的信念、合理的学习计划、好的学习方法、充足的学习时间,努力地去备考,就一定能通过。战友们,努力吧,坚信花儿会艳丽地开放,胜利会属于你们!

一次考试作文 篇7

我再次把所有知识都细细地看了几遍，然后才心满意足地躺下睡觉，准备迎接第二天的考试。

走进教室，大家都专心致志的读书，教室里书声琅琅。同学们有的摇着身子高声朗读，有的皱着眉头轻声背诵。大家都在埋头学习。

叮铃铃，上课铃声响了，肖老师走进教室说：“今天考试，拿出垫的书来。’’试卷马上要发下来了，这次考试我进行了认真的复习，做好充足的准备，一定能考好，我要得100分。上课已有5分钟了，我像热锅上的蚂蚁急的团团转。豆大的汗水从我的脸颊落下，我都快急哭了。

试卷发下来了，教室里鸦雀无声，同学们打开试卷，紧张地瞄着卷面上的题目。还真难!而且这么多，整整4大面!大家都不由得轻轻叹一口气，也顾不得多想，就立刻动手。“刷刷”地写字声充满了教室的每一个角落，像饥饿的春蚕在咀嚼桑叶。

教室里静悄悄的，没有一点儿声音，同学们都紧张地考试。呀!遇到难题了，我一手托着下巴，一手抓着头发，紧皱眉头，两颊涨得通红，突然我的思路通了，我在试卷上刷刷地写着，脸上露出了胜利的笑容。看着同桌紧皱眉头，时而查看试卷的题目，时而在草稿本上勾画着，可是怎么也找不到答案。

最后几分钟了，有的长长叹了一口气，如释重负;有的眉头紧皱，显得焦急厌烦又无可奈何，有的连忙拿起试卷检查。

一次意志考试作文 篇8

去年大家一起去参加了春游，在去的路上大家吵吵闹闹，嘻嘻哈哈，十分开心。说起来也真是奇怪，明明是春天，却出奇的热，大家纷纷挤过去向老师要水。庄子妍指着杨律择说：“你烦死了，到后面去，是我先来的。”“你明明是挤进来的，你可以，我为什么不可以?”杨律择不甘示弱地回答。当时可真是一片混乱。这时，我突然发现王思元根本没有要拿水的意思，问他：“你不渴吗?水都快没了，快去拿一瓶吧。”“没事，你们先喝吧。”王思元笑了笑对我说。当时我并没有在意，不过老师向这边看了看，那目光，似乎在说些什么。

过马路时，前半对已经过去了，可突然红灯亮起，排在后半队的第一个同学王思元停了下来，同学们纷纷议论着，有一位同学不耐烦了，冲着她大叫：“你干什么前面已经走了你接着走又不会有人撞你。”“可红灯已经亮了。”王思元回答说，“我们应该让别人先走。”那位同学嘟嚷着：“切就爱出风头。”

绿灯终于亮了，大家催促她快走，前面的队伍都快到了。当王思元准备出发时，一位盲人老奶奶也一样要过马路，不知从哪传来了一个声音：“快走，又什么好看的。”

“你们先走吧，我扶这位老奶奶过去。”王思元说着，便扶着老奶奶走了。“你真是一个好孩子啊。”老奶奶夸奖了她。“有什么了不起的，刻意地表现自己。

春游结束了，回到了班级，老师说要评出一个美德少年，而王思元就是那美德少年。

哦，我明白了，这是一场考试，一次特殊的考试，一次关于美德的考试，之前所有的都是题目，我们全是零分，只有她是满分。

一次意志考试作文 篇9

人对自由的渴望, 对自主生命意志的向往是潜在而恒久的, 复仇境遇是人展示生命强力和意志强力不容错过的机会。人对复仇的“热衷”实质上是源于对生命力自我舒张、意志力自由绽放的内在陶醉和需求。

一、复仇情结与生命强力

复仇是以暴抗暴的, 复仇境遇的形成有时是毫无先兆的。潜藏的复仇情结在面临相似的复仇情境时, 一旦被激活, 就可转化为不可遏制的复仇欲望注入意识中。复仇者从此就会以复仇为人生第一要义, 把其作为激励自我顽强生存下去的目的。这看似是对复仇主体正常人生运行的一种蛮横切断, 丧失了自由选择实现主体生存价值的方式, 但实质上, 复仇境遇的来临是一种机遇, 是复仇个体燃烧自我潜藏意志强力、迎风招展生命旗帜的契机, 对人生的弱者来说尤其如此。而这里所谓的弱者并不仅仅指那些未被当时社会承认的, 不能在主流文化中实现自我价值的弱者群体、边缘群体, 还包括那些不能创造生命奇迹的、不能持续超越自我的人们。

人是属于社会的, 是集体的人;人更是属于自己的, 是个体的人。因而, 从人张扬个体生命强力意志、充盈生之价值的层面上来说, 复仇是打造自我超强坚忍意志的绝佳途径。现实世界里, 人人都有自己的人生定位, 人人都渴望不断超越自我, 人人都希望做生命的强者, 但实际上, 能把这种渴望之梦、希望之梦变为现实的人却屈指可数。大多数人只是心满意足于平淡无奇的生活, 丝毫没有意识到自己的生命中原来一直涌动着的一股冲创、不可遏制的生命张力, 这就是相对来说的弱者的状态, 他们其实更需要一种爆发生命强力、张扬自我意志的突破口。真正的强者是那些具有超强意志力的人, 他们能不断超越和更新自我, 他们永不满足、永远前进, 这是其共性, 这样的强者也许就是尼采所称的“超人”。生命的强者在任何时候, 任何情况下都会积极主动地提升自我, 时刻寻求并能较易地实现自我超越, 在生命的不停升华中宏扬其意志强力, 享受充分扩展生命张力的欣喜。

“做你想做的事……做你想做的事!干什么都行, 但要叫它带来欢乐;干什么都行, 但要叫它带来欣喜。”[3]P225这是米勒的号召、呐喊和宣言。“唷, 但愿你们能明白我的道:‘永远做你们所意欲的但首先做能意欲的人!’”[4]P214这是尼采热情洋溢的劝谕。在尼采“强力意志”指引下的人们所追求的是“争优胜、能自制、爱战斗、富于进取精神”[5]P47的人生。这里米勒和尼采所主张、张扬和展示的都是生活强者的人生姿态, 真正强者的人生 (也是弱者所追慕的人生) 是一种不断进取的人生, 是一种张扬自我的人生, 是一种不断超越现存状态的人生, 是一种可时刻享受生命喜悦的人生。

真正的人生强者始终处于昂扬的生命状态, 时刻准备突围困境, 战胜平庸, 挑战自我。其一旦面临复仇情境, 就会凭借超强的生命意志, 轻而易举地克服重重阻碍, 实现复仇愿望。而弱者却不是在任何时候都能主动显现自我超越力量的, 只有当其被置于某种不得不去实现或完成什么的境地时, 才会被迫强显出其生命强力。这就是说, 任何人的生命意志中都潜存着一股超强的意志强力, 只不过这里所谓的强者高举其进行人生跋涉, 而所谓的弱者却只能任这种生命意志强力潜伏在生命极深处。弱者的强力只有在外因的迫使下才能凸显于具象的况境中, 因而陷于复仇境地的弱者只有在外因 (即社会文化价值, 这是一种无形的、渗入复仇主体血脉、骨髓里的文化价值促因) 的逼迫下才会承担起对其来说似乎过于沉重的复仇重任, 这种无可逃脱的复仇情境激活了复仇主体潜藏较深的复仇情结。复仇情结本就是扎根于人的血勇本性、积蕴着强劲生命冲动力的心理滞结, 一旦被激活, 就会爆发出顽强而惊人的力量。

复仇主体在这样的内外交互作用下, 即使决定复仇的初衷是被动的, 但只要其扛起了复仇利剑, 劈碎的就不仅仅是仇主, 还有复仇主体生命中所有的慵懒之气、无为之根、所有的束缚与拘囿。挥舞的复仇利剑不仅仅闪耀着正义的、抗暴的复仇之光, 更充盈着无畏的反叛之气;不只反世俗的压迫、邪恶的侵扰, 也不只叛权势的威压、强人的欺凌, 更要冲破世俗的密封、腐朽, 更要撕碎紧紧萦裹人生的凡形常态。复仇之剑的荧荧寒光虽略带血腥或死亡气息, 却灼热了复仇个体的平淡人生, 点燃了其作为人的超绝意志强力和无尽生命潜力的绵绵火种。同时, 于这复仇的刀光剑影中, 也屹然立起了一个高大威猛、坚毅顽强的真正意义上的人。

复仇情境的出现看似中断了复仇主体的正常人生, 使其或主动或被动地放弃了平稳安逸的生活而全力以赴地投入到复仇之中。复仇者再不能按照自己的人生设计走既定的路途, 也不能在正常的轨道上实现自我的价值, 似乎丧失了自由创造人生价值的原发能动性。但这只是遵循表层人生价值准则来衡量的一种假象, 内质里却是双重价值的实现, 即自我被社会文化价值体系的认可和自我生命价值的体现与升华。

人类是一种群居动物, 这就昭示和决定人, 不论其种族、时代, 都需要一种来自同类的认同感, 需要在被认同和肯定中寻求到归属感。但这种认同和归属感的获得有时却要以压抑个体生命强力为代价, 因为现实世界中运行的秩序原则和价值体系常常不可避免地与本真的自我世界相悖。但人是一种充满着矛盾和两面性的动物, 需要来自外界的首肯、尊重乃至崇敬, 也就是说一种在社会体系中的价值定位, 而潜意识里又不肯过分抑制发自生命深处的原始冲动力, 这就使人的价值形态呈现出多元化趋向。一类是社会强者, 即其时所谓的社会成功人士, 但其表层的辉煌掩藏着的却是生命的苍白无力, 从生命意志强力角度来说其实是虚假的强者, 是生命的弱者, 因为他在求生存、逐成功的历程中可能过多地屈抑了生命力张扬的冲动;另一类是生命的强者, 即真正的强者, 这类人的绝大多数可能在其时的社会中得不到价值认可, 但真正强者的常态人生总是能不断实现自我超越、释放生命冲力的。他的强力人生准则在自我心理世界里一直居于主导的操纵地位, 令其时刻保持着昂扬、进取的精神状态。既取得社会成功, 又能张扬生命意志强力, 不断完成自我心灵超越和现实定位超越的人是少而又少的;再一类是弱者, 包括社会的弱势群体———得不到社会价值体系认可且不能恣意展示生命强力的人, 这包括前面所谓的社会强者———生命的弱者。

其实, 无论是强者还是弱者, 其内在本我总是昂扬着无限生机和活力, 沸腾着强劲的生命力和意志力。只不过强者的生命意志强力较易显现, 而所谓弱者却一直无意识地克制压抑着这种生命力的冲撞, 或是根本意识不到自己也是强而有力的, 也能改变现行生命状态, 也可爆发出惊人的能量。因而生命的强者在面临复仇境遇时能主动积极而自如地调剂着生命中潜藏的强力意志, 使其归入合适的渠道, 在其间释放它无尽的张力, 为复仇服务。而当所谓弱者被置于复仇境地时, 他的复仇难度极大, 但只要其复仇情结被激活, 伴随复仇情结外化而来的是他强劲而坚韧的生命意志力, 正是这股力支撑着复仇者忍受住复仇过程中的无尽磨难和痛苦, 正是这股力使其超越了了无生机的苍白生活, 于复仇的苦难中完成了社会价值定位和生命价值的寻求, 这与其复仇成功与否没有关系。潜存的复仇情结被激活外化时裹挟着的生命冲创力之强大不仅令他者惊诧、羡慕, 而且使复仇主体体验到一种全新的力量, 沉醉于那生命意志强力的挥舞中, 获得迥异于常态人生的充实而不羁的快感和战胜自我的狂喜。

二、弱者复仇中的强力张扬

人内质里惧怕的并不是痛苦和苦难, 而是无目标的生存, 无意义的平寂。尼采说过:“人, 这最勇敢、最惯于忍受痛苦的动物, 他并不否认痛苦本身:他想要痛苦, 他寻求痛苦, 除非有谁给他指示一种生存的意义, 一种痛苦的目的。是痛苦的无目的性, 而非痛苦本身构成了长期压抑人类的灾难, ……任何一种意义都强似毫无意义。”[6]P305“人需要一个目标, 人宁可追求虚无也不能无所求。”[6]P232而弱者的常态人生大多时是毫无意义、令人厌倦的, 激不起人投入奋战的欲望, 且弱者也无主动奋进、超越常态人生的意识。这时复仇境遇的来临, 犹如给寂寥的生活注入了一支强心剂, 尤其是对弱者来说, 但精神瘠弱的人们为复仇忍辱含冤、历尽磨难的意志支撑仍是浅层价值理念。

关汉卿元杂剧里的窦娥是典型的弱者形象, 她“三岁上亡了母亲, 七岁上离了父亲”, 被卖于蔡婆婆“做儿媳妇”。不幸的是她“至十七岁与夫配合, 才得两年”便“夫亡化”, [7]P34只得和婆婆守寡艰难度日。这个平日坚守三从四德、“大门不出, 二门不迈”的弱小女子哪里料到有一天会祸从天降。而窦娥之所以陷于灾祸的困境和被诬陷的泥沼, 张驴儿父子的奸恶、婆婆的昏聩固然是主因, 但她“好马不鞴双鞍, 烈女不嫁二夫”的贞操节烈观和“我怕婆婆年老, 受刑不起, 只得屈认了”[7]P35的孝道却是其屈死的更深层的原因。这并非是窦娥的自愿选择, 从已“官拜参政知事”的窦父天章梦中乍见已别离十六年的女儿之亡魂, 不问原由, 先来一番教训的情景中, 就可对当时的价值观念的渗透力与逼迫力“窥一斑, 而见全豹”。

“我当初将你嫁于他家呵, 要你三从四德。三从者, 在家从父, 出嫁从夫, 夫死从子;四德者, 事公姑, 敬夫主, 和妯娌, 睦街坊。今三从四德全无, 刬地犯了十恶大罪。我窦家三辈无犯法之男, 五世无再婚之女;到今日被你辱没祖宗世德, 又连累我的清名。”[7]P34

窦娥之冤实为可怜, 窦父之言实为可悲, 但更可怕的是他们不仅认为自己恪守如此抑制人性的道德原则是天经地义的, 而且颇感自豪。可悲固然可悲, 可怕固然可怕, 但正是这看似荒谬无理的外在社会道德价值的逼迫, 才使诸如窦娥之类的弱者于悲愤中焕发出超强的坚忍力和不屈的意志力, 才使其在或真实或虚幻的世界里做了一回真正的强者。

窦娥的冤深似海、屈动天地正映照着强弱之间差距的分明和力量的悬殊, 这令诸如窦娥之辈的弱者, 只好把复仇的希望寄予到莫须有的鬼魂身上。这样在窦娥这个文学形象上似乎看不到生命意志强力伴随复仇情结外化而呈现的炫目光芒, 亦或是包蕴强力意志的超绝坚忍承载着无限苦痛磨难。但这里我们万万不能忽视了窦娥临刑前的三桩誓愿和她仇恨力量幻化而成的鬼魂形象, 她“罚下”三桩“无头愿”———“不要半星热血红尘洒, 都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见, 这就是咱苌弘化碧, 望帝啼鹃。”[7]P28这是第一桩。“你道是暑气暄, 不是那下雪天;岂不闻飞霜六月因邹衍?若果有一腔怨气喷如火, 定要感得六出冰花滚似锦, 免着我尸骸现。”这是第二桩。“你道是天公不可期, 人心不可怜, 不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降?也只为东海曾经孝妇冤。如今轮到你山阳县。”[7]P29这是第三桩。最终真的桩桩兑现———“果然血飞上白练, 六月下雪, 三年不雨”, [7]P35而她的鬼魂却也真的飘飘荡荡引领窦父几次重翻案卷, 为其昭雪冤案。

这里, 窦娥三桩誓愿的实现是假, 窦娥鬼魂的复仇是虚, 但她超强的复仇欲望却是真, 她绵延生死两界的复仇情结却是实。对读者来说, 这种艺术手法虚假背后的心理真实才是最重要的, 也是其动人所在。因为它们饱含人类对复仇情结外化时激起的生命意志强力的无意识期待与希冀。揭开文学表层的艺术面纱, 展现出的是人类潜意识的世界。艺术中那冲决常理囿限, 打通生死隔绝, 超越阴阳两界的超强神秘力量是从人类深厚广博而绵远永久的心理根基上汲取无穷营养的。

蕴藏于人类潜意识深处的复仇情结, 在弱者那儿, 它一度是喑哑的, 但一经外界的强行激活, 它蕴涵的强劲而原始的能量就会惊天地, 泣鬼神。因而, 我们说人类没有天生的弱者, 人类也没有永远的弱者。在潜意识中, 在复仇情结那里, 人是真实的、永恒的强者。因而, 直视真实的、并不完美的甚至丑陋的世界, 面对无蔽的内心, 我们渴望从潜意识深处发掘强者的动力之源, 让饱满而绚烂的生命之花永久地开放在苍白而凌乱的平凡人生中。

生活中最伟大的莫过于激情和狂喜———去感受自己的存在———甚至在痛苦中生存———正是这种“热望的空虚感”驱使我们去游戏———去厮杀———去旅行———去放纵自我, 却又同时深感各种追求最主要的诱惑力, 那就是与我们不可分割的激动。[8]P63

人类在或真实或虚幻的复仇情结的外化和宣泄中满足的正是对实践本真生命和对生命意志强力挥扬的激情渴望, 寻求的正是在短暂血性奔放或长久痛苦坚守中觅得生命冲动的狂喜和意志强力的增值与升华。

参考文献

[1][德]尼采著.黄明嘉译.查拉图斯特拉如是说[M].桂林:漓江出版社, 2000.

[2]周国平.尼采在世纪的转折点上[M].上海:上海人民出版社, 1986.

[3][美]亨利·米勒著.袁洪庚译.北回归线[M].长春:时代文艺出版社, 1995.

[4][德]尼采著.楚图南译.查拉图斯特拉如是说[M].海口:海南国际新闻出版社, 1996.

[5]王金淼主编.现代西方著名哲学家评述[C].西安:西北工业大学出版社, 1989.

[6][德]尼采著.缪朗山等译.悲剧的诞生[M].海口:海南国际新闻出版社, 1996.

[7][元]关汉卿著.吴国钦校注.关汉卿全集[M].广州:广东高等教育出版社版, 1988.

小学作文：一次考试 篇10

一个星期三，我异常的紧张，因为那天我要面临二年级的语文期末考试，我听说那次考试非常难。在我刚得知这个消息时，我就急得团团转，因为那时剩下的复习时间不多了。

在考试发卷前，我更是紧张得不得了，心好象都要从嘴里跳出来了。我生怕有不会的题，因我妈妈说考试满分了就可以给我很多零花钱。试卷一发下来后，每一道题都成了让我获得零花钱的对手，虽然有的比较弱小，但有的却强大无比。我做了一些题后，一道难题摆在我面前，我怎么想也想不出来。再一看时间，已经过了一半多了，我更着急了。我准备去抄答案。可当我正想转头抄答案时，我想起了老师说抄答案是一种很不好的行为，这句话打消了我抄答案的念头，我也想考试中再难的题也是这学期学的啊，所以我努力回想这学期学过的东西。终于，我想出了答案。接着，后面的难题接二连三的被我这样想出了答案。我觉得自己获得零花钱的道路变得畅通无阻。

可是在老师要念成绩的那一天，我仍然很紧张，我还不一定哪里想错了呢，这就好象终点就在眼前了，但要看你还走不走的到，可是我听见老师念到了我的名字：“一百分!”，这句话打消了我心里的紧张，我高兴得差一点跳起来了。

记一次考试作文 篇11

语文老师开始发试卷了，领到试卷的我，先把名字写了，再浏览了一遍试卷，接着“刷刷”地写了起来。此时教室鸦雀无声，连一根针掉到地上都能听到。

看似简单的题，但在第三题的日积月累中，我就卡住了。题目是看下一句，补充上句。原本背得滚瓜烂熟的诗句，现在怎么想也想不出来。当时脑子一片空白，我顿时就懵了。后来，我想到了一个办法，从诗题开始背，终于了背出来。我接着做下面的题，但由于没有复习，有好几道老师讲过的题，都记得不是很清楚了。最后，考试时间到了，我忐忑不安地交了试卷。

过了两三天，老师发试卷了。当老师念到我名字时，我的心里就像窜了两只小兔子一样一上一下跳个不停。老师说：“肖宇朋75分。”听到这个分数，我后悔莫及。

我们需要正确的意志教育 篇12

一、了解意志的真正含义

1. 优雅大方是孩子意志力的体现

和成人相比, 孩子的小生命发展得还不平衡, 他们总是爱冲动, 他们有时还会屈服于抑制力。在他们身上, 意志的两种截然不同的力量尚未融为一体, 来帮他们塑造出一个新的个性。但是我们不能放弃这种努力, 因为这种融合与适应是必然要发生的, 而且会在潜意识中发挥知识的作用。

我们应该尽早引发他们这种积极的心, 因为他们是人最基本的发展, 要注意的是, 我们的目的不是把孩子培养成早熟的“小绅士”“小淑女”, 而是促使他们锻炼自己的意志, 更好地建立起一只和冲动之间的和谐关系。因此我们应该让孩子和其他小朋友一起活动, 在日常生活中训练他们的意志, 让他们专心致志地进行某项任务, 抛开其他跟完成这项任务没有关系的活动。让他们选择自己能力范围内的肌肉协调活动, 然后进行练习, 直到这种协调动作成为一种习惯。当孩子学会尊重别人的工作时;当他们耐心地等待想要的东西, 而不是从别人手中抢夺时;他们就正在进行自身意志的锻炼, 努力使冲动和抑制的力量去平衡, 只有在自由交往的过程中, 让孩子们进行, 相互适应的训练, 他们才能够建立起社会化的习惯。一味的向他们说教, 告诉他们应当做什么, 无法达到培养他们一起的目的, 就像我们不可能只通过跟一位专心致志的学生讲授钢琴演奏的指法, 就能让它弹出贝多芬的奏鸣曲一样。在一切类似的活动中, 要使儿童发展成型, 最基本的一点就是要训练他们的意志力。

2. 冲动和抑制的平衡

对于一个意志薄弱甚至丧失意志的孩子来说, 要适应一所让所有孩子都呆呆的坐着听讲或假装在听讲的学校是很容易的。老师总是用“乖孩子”来夸赞他们, 这些孩子只好在不受任何干扰的情况下沉浸于虚弱之中, 就像被流沙吞没一样。与之对应的是, 那些生性好动的孩子, 却被视为“制造混乱的人”被称作“调皮鬼”。另一个极端表现是受到抑制力支配的孩子。他们常常极为害羞, 回答问题时也犹豫不决, 即使在一些外部刺激的作用下, 他们能够回答问题, 你总是声音很小, 有时回答完问题后竟然会哭出来。

对于上述几种情况?我们应该对他们进行参与自由活动的必要训练。当一个意志薄弱的孩子, 看到其他孩子不断地进行着有趣的活动时, 他就会得到最有益的刺激。一旦这类孩子从被监视的状态中解脱出来, 按照自己的意愿进行自由的行动时, 这种有规则的训练就会让他们在过分好动和过分向压力屈服之间找到一种平衡。

冲动能让罪犯做出伤害别人的举动, 也会令正常人总是做出轻率的行为。但如果被诊断为自己抑制力的牺牲品, 那他就更加不幸了。本来这些人在一生中有很多合适的机会可以展现自己的价值, 但他们却没有这样做;本来他们无数次想表达自己的真实情感, 从而扭转困难的局面, 可他们的心扉总是无法敞开;本来他们极为热烈的期盼着向某个能够理解他们、启发他们、安慰他们的高尚灵魂进行倾诉, 而当他们面对自己所景仰的人时, 却说不出一句话来。要治愈这种症状没有别的办法, 只有通过自由运动使他们接受教育, 从而令冲动和意志达到相互平衡。

3. 意志品质是内在个性和谐的基础

那种在潜意识里就能采取正确行动的人, 并不是我们所说的“有意志的人”, 这种品质是一个人内在个性和谐的基础。如果没有它, 人的躯体就会被分离成单个细胞, 就像一串处于混乱状态的不连贯插曲一样, 而不会成为相互连贯的有机体。这个基本品质体现着一个人的思维和情感脉络, 即这个人的整体个性, 也就是我们所说的性格。一个有性格的人才会坚定不移, 成为忠于自己的言行、信念和情感的人。正是这些坚持不懈地工作, 才创造出巨大的社会价值。如果一个孩子在自己的精神生活中建立起一种内在的秩序与平衡, 使自身的个性得到成长, 并在这一工作中表现出坚持不懈的性格, 那他一定能像成人一样为集体创造利益。

有些人为了让孩子做一些成人觉得重要的事情而去打扰孩子的工作, 有些人认为语文数学对孩子很重要, 而不让孩子去学音乐美术, 这些人混淆了目的和手段的关系, 他们为了虚荣而毁了孩子。一个人需要指导, 这不只是因为他的修养需要得到提高, 更因为这是他作为一个人的自我需要。

二、儿童意志的培养

要想让意志在身体有效完成任务的时候体现出它的价值, 我们就要对意识进行一些训练, 这对于培养我们行为的精确性是非常必要的。没进行过基本功的训练, 我们就不可能会跳舞;没进行过手的动作训练, 我们就不可能会弹奏钢琴。这些基本的动作协调运动, 以及理解力的培养, 一定要从婴儿时期就开始, 在纯粹的生理作用的过程中, 人的随意肌并不是在以相同的方式进行运动, 而是采用了两种毫不相同的方式, 在这里, 意志理所当然能够起到作用。比如说, 你会希望自己致力于运动、舞蹈、防身术或者参加比赛等等。运动总是随意的, 不管是最初为了肌肉协调而进行的运动, 还是后来设计或创造的一些更加高级的协调技巧。简单的说, 意志就像是一名指挥员, 在指挥着一支有组织、有纪律、有技术的部队。

我们想要培养孩子的意志, 而我们的行为往往取得适得其反的效果, 或者是试图使他消除, 或者把它扼杀, 这必定会妨碍孩子的一起发展。我们总是用自己的意志去代替孩子的意志, 我们还会按照自己的意志让孩子静止不动或者不断地走动。不仅这样我们还为孩子做选择, 为孩子做主。此外我们还用预言的模式, 向孩子们灌输一些英雄人物和意志坚强的伟人的故事, 认为只要让他们模仿这些人的行为, 他们就能够产生强烈的竞争意识, 就能够创造出奇迹。