高职护理教育是高职医学校教育的重要部分, 为我国医学发展源源不断的提供着护理人才, 满足社会需求。而护理教学的过程中最重要的环节就是实践教学, 传统的护理实践教学一般是教师先演练, 为学生提出要点和难点及注意事项, 后续通过学生的个人练习进而掌握, 并在实践的过程中将学生所学的知识进行巩固。对于此, 本篇文章中笔者针对护理技能竞赛对高职护理教育的影响和意义进行分析研究, 并根据其存在的问题和发展方向提出建议, 为我国高职护理教育提供一定的理论建议。
诚然, 传统的教学方法通过长时间的使用得到了逐步完善, 但是它却忽略了学生的主观性和创新性。随着科技发展的进步, 医学护理器材和技术也得到了进步, 传统的教学所传授的知识和技能已经不能满足学生的需求, 并且传统的教学无法培养学生的综合护理实践能力, 导致抑制学生的发展潜力, 从而出现临床实践及教学间存在断层的现象。对此, 积极发展护理竞赛教育, 加强学生的护理技能, 发展学生在医学护理技术方面的创新性, 有利于提高学校教师的教学工作能力, 提高学校的知名度、优化教学环境、增强教学质量。
以下浅谈护理竞赛对于护理教育所产生的影响, 研究分析护理竞赛在护理教育发展中存在的意义以及对于学生的影响, 进而发现护理竞赛的优势和发展用途。
众所周知, 实训器材作为高职护理学校最重要的一部分, 其完整性和全面性直接影响了学生在学习实践及竞赛中的质量和效果, 护理竞赛的开展使学校管理人员高度重视护理实训器材的建设;以竞赛为基础, 通过举办竞赛加大教学资源的投入, 进而发展建设护理器材;改革落后的教育教学体系, 加强学生竞赛的体验程度, 保证学生的学习。
在高职护理教育中, 教师必须具备良好的实践操作能力和实践教学能力, 要及时指导学生, 并具有对学生存在的问题进行纠正的意识。教师从辅导选手到参加比赛, 从技能辅导到心理辅导, 经过对学生操作的纠正、设置场景等, 都对教师产生了极大的考验, 也丰富了教师的个人知识, 强化了教师的个人教学能力。通过对学生成绩的评定以及分析学生比赛中存在的问题, 可以提高教师的教学能力和个人素养, 对于加强教师的教学能力有着积极的意义。
技能竞赛的开展对于学生各方面的要求都十分严格, 全校的学生都有参赛资格。在高职护理学校中学生以获取高名次为目的参与比赛, 因此竞赛提高了学生的综合素质, 加强了学生对护理技能的理解, 巩固学生所学知识;学生以友谊第一, 比赛第二的观念进行比赛, 促进学生间的学习交流, 学生与教师的互动也得到了提高, 促进了学生与学生、学生与教师的友谊, 改善了以往的教学环境。
传统的护理教育经过多年的完善已经趋于完美, 但是新型技术和医学器材的研发, 传统的护理技能已经无法满足医学教育需求。而在高职院校中展开护理竞赛, 对于学生的创新能力有着极大的促进。通过在竞赛中学生精神高度集中, 思维急速运转, 进而创新出新型的护理技术。竞赛对于学生来说有着积极的影响作用, 提高了学生的创新能力, 优化传统教学, 对传统的护理技术提出了于学生方面的挑战。
通过录制学生在比赛中的过程环节等作为基本资料, 对其进行整理分析, 可作为教师在教学过程中的参考指标, 作为为学生讲解的标准。视频可通过学校进行整合分析后放在学校的简介上, 为学生报考学校作为参考, 根据竞赛中学生的积极态度以起到影响其他学生的目的, 实现共同努力、共同学习, 进而丰富了学校的教学资源, 提高了学校的整体学习气氛。
对于高职护理教育来说, 竞赛的展开必然存在临床竞赛, 学生在学习护理技能后应用于竞赛中, 通过教师的指导和专业的指导, 可以提高学校的临床实践能力, 促进教育和临床之间的联系, 为学生的自身技术提供帮助, 使其在步入工作时就拥有优秀工作能力。
护理竞赛对于高职护理教育中有着很多积极的影响作用, 但其相对也存在诸多的纰漏。对于高职教育来说, 护理竞赛的实行次数应该为一学期两次, 护理竞赛展开对比赛中的问题分析也有一定的帮助。
通过护理竞赛的展开, 分析学生暴露的问题及评委的点评, 我们发现很多学生对于护理技术的认知只存在于知晓的阶段, 并没有真正的理解和融入实践中。对于很多的学生来说, 在竞赛的时候, 学生只要求自己的自身动作到位, 忽略了动作及语言逻辑上的一致性, 导致竞赛中说和做的脱节。细节是护理的重要要求, 通过比赛可以使学生认识到自己的不足和未做到的细节问题, 防止出现理论教学和实践教学的问题。
对于护理技术人员来说, 男性学生有着思维理性, 逻辑性强, 冷静判断力强等优点, 然而传统的观念对于护士形象的塑造是男性差于女性。在进行护理竞赛时, 男性学生在比赛时所取得的成绩差强人意, 没有完全体现出自身的优势, 因此, 在日后的教学中教师可以有意识的在思想教育、教学方式、职业形象等方面体现出性别的差异, 帮助男性正确的树立职业价值观和就业观。
无论是在自身院校中展开竞赛还是以多校联盟形式开展比赛, 竞赛的成绩都会影响到一个学校的知名度和办学水平, 因此, 大部分学校都会为取得一个优秀的成绩而将大部分教师资源和教师精力投入到培训竞赛学生中, 影响到了教师的正常工作和学生的正常学习。因此, 改变应试教育的思想是通过护理竞赛质量的最有效方法, 培养竞赛选手要以全校学生为目标进行培养, 避免出现以培养人才为目标的错误教育问题。
竞赛就必然会有成绩, 也就会产生名次, 很多高职教育学校对于名次的奖励问题举棋不定, 在奖励上出现问题必然会导致学生为了得到高名次而出现作弊的现象, 产生竞赛不公平的问题。对于此, 学校应该根据学生的个人情况进行拟定降低, 对学生进行学习方面的奖励, 如进行专业培训、可以分配到相关企业实习等, 提高学生对于比赛的积极性。
加强企业合作, 共同展开护理竞赛, 推出趣味竞赛。企业与高职学校合作的方式可以有很多种, 企业可以分配出护理方面的优秀人员与学生共同竞赛, 提高比赛的趣味性, 学生也可以间接的学习到更加专业的技术, 可以及时的和企业分配的优秀人员进行沟通, 提出自己的问题;由企业分配出权威的护理人员来主持比赛, 提高比赛的严谨性等;对于成绩好的学生可以获得前往企业实习的资格, 提高学生的学习积极性和比赛积极性。
国家的教育管理部门可以对高职院校中的护理竞赛加以关注, 以竞赛为载体检验学校的专业教学水平, 学校的技能竞赛也相应的成为了衡量学校教学质量的重要指标, 教育管理部门可以通过衡量学校的竞赛成绩实时对学校提出建议, 促进学校加强教学设备和教学质量, 积极进行教学改革加强教学管理, 有助于提高学生的学习环境和学习质量。
学生参加护理竞赛, 不仅仅是对自身专业技能的评比考核, 也是对指导教师工作能力的一种考验。护理大赛通过对学生的层层筛选后, 选拔出适应现代化社会需求的护理专业人才。护理学最基本的组成部分就是护理技能的操作, 将护理竞赛应用于护理高职教育中, 无论是对学校的教学质量、教师个人能力、学生学习环境、学习质量都有着积极的意义, 护理竞赛的开展要以实现高职护理教育高质量教学为目的, 培养高素质、高工作能力的人才, 提高学校的知名度和教学资源, 为社会提供源源不断的人才。
摘要：随着社会经济的迅速发展, 我国在教育方面开始进行深度的强化, 职业教育改革推动我国高职教育的质量和效果。为了有效的提高教学质量, 加强学生的知识深度和技能熟练度, 在高职护理教育中展开了以护理技能竞赛教育方式, 旨在以赛促教、赛教结合, 进而实现加强学生的护理技能。护理技能竞赛的目的在于引领教改方向, 带动教材研发, 促进客观结构化护理技能考核, 促进教师的专业发展, 强化教师和学生的沟通与交流, 帮助学生树立正确的就业观和价值观。
关键词：护理技能竞赛,高职护理教育,分析研究,学习气氛
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