初中阶段学生自主评讲作文教学尝试
摘 要： 写作前必要的指导、教师细批或面批与学生自批互改齐头并进，让学生讲评。这是学生自主评讲作文教学中必须重视的三方面内容。其基本指导思想是使作文教学走上自主化、多样化的轨道。
关键词： 初中阶段 自主讲评 作文教学
如何上好作文课，尽快提高写作水平是目前语文改革的一项最重要内容。文章从三个方面谈谈在作文教学中的具体做法。
一、重视写作前的必要指导
有人认为在学生动笔之前作指导，会限制学生的写作思路。我认为对高中生来说，这种观点或许正确，但对初中生来说很有必要。因为不指导，有很多学生不掌握写作方法、技巧，有的学生甚至胡写乱写，不利于写作水平的快速和整体提高。具体指导如下：
1.审题。指导学生审题，一要引导学生认真分析并理解题目意思。如命题作文《傻子不傻二三事》，首先要让学生清楚“傻子”和“不傻”的真正含义，这对于确定文章的中心意思至关重要；否则，曲解了题意，就会导致写作失败。所以，培养学生认真审题的习惯，实在是太重要了。
2.模仿范文，精心构思，写出写作提纲。宋代教育家朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然成熟。”理解题目的含义或写作范围，不等于写好了文章。要把文章写得有声有色、有物有序、言之有理、立意新颖，尚需在构思上费力气，下工夫。对初中生来说，模仿借鉴范文的记叙顺序、结构模式、材料安排等方法、技巧，再融汇学生各自的经验，精心构思是完全可行的。若用四十分钟的时间写好一篇作文，则用十分钟的时间构思也不过分。指导学生在理解题意的前提下，考虑中心的确立，为揭示中心应该选取哪些典型材料，这些材料如何安排得当，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，按怎样的顺序安排文章，如何开头，如何结尾，乃至怎样照应、伏笔、过渡，采用哪些写法、表达方式等一系列问题，都应当在构思阶段完成。对写作基础差的同学甚至把分段也给“定死”。如对“我难忘的良师益友”这篇记叙文，可提出如下要求：以时间顺序，按与良师“相识—相处—离别—怀念”为线索结构文章。对学生来说，这样详细具体的要求，一方面是帮助他们构思，另一方面是促使其掌握写作方法与技巧，同时模仿“藤野先生”一文的线索、顺序结构方式，培养学生自觉地把读写紧密结合起来。因此，在动笔之前，培养学生精心构思并写出写作提纲的习惯是写好作文极为重要的一环。
二、教师细批（或面批）与学生自批互改应齐头并进
教师细批一篇作文，包括修改错字、病句、调整结构、提炼中心乃至标点符号。对作文中出现的错别字、标点符号、正确段落、病句修改，尽可能批在原文或空白之处，使学生一目了然，对作文中出现的重大失误，如结构的调整、中心思想的变更、写作技巧，等等，尽可能在总批中写清楚，把存在的毛病和优点尽可能都写出来，要使学生真正清楚自己作文的成败得失。有条件时，尽可能在细批时，把学生找来，一边批阅一边简析，使学生真正心领神会。倘若只简单地批个阅号或粗略地批改一番，则倒不如不批。
叶圣陶先生说：“‘改’的优先权应该属于作文的本人。”可见自己修改的重要性。自批互改，在七、八年级时，教师有意指导，初步培养学生这方面的能力，待到九年级时，学生就会慢慢具备自批自改的能力。其方式可多样化，按照教师提出的要求自我检查批改；可分小组讨论批改；也可全班范围内，各抒己见，最后总结批改意见。
三、学生讲评作文是作文教学的归宿也是起点
吕叔湘说：“大部分学生拿到作文本子后，先看给我评了几分，然后再看批语，几个字，怎么批。完了，往抽屉里一放，算了。老师的精批细改完全埋没了，叫做徒劳无功。”基于此，我主张学生作文组织学生自己讲评。学生评讲作文就是在整个作文教学中学生唱主角，落实学生写作的主体地位。其方式是多样的，一是让学生在教师评阅的基础上深刻理解教师评阅要求和评阅语义。在讲评作文前，先让学生反复阅读原文和眉批、总批语，这是学生正式讲评的前奏，使学生初步明确各自作文的优缺点。二是让学生在原作基础上讲评作文，可综合评析，指出每次作文的共同之处和不足；可重点讲评两至三篇具有代表性的作文，评透评细，使学生真正评有所悟所得；也可选取一两篇佳作，把评与析结合起来，也可选取存在问题典型的一两篇，边评边与原作者交流修改。
讲评作文时，还有一点值得重视。就是不能使对作文的讲评停留在“为评而评”的底层阶段，而应把有关写作理论的原料渗透到作文评讲中，且最好一次重点讲清一两个问题。比如在学生评讲《开学的第一天》这篇文章时，针对一些学生只简单罗列了一天的所见所闻、所作所为，而没有明确的中心或对中心挖掘不深的问题，分析其原因是一部分学生错误地把题目当成了写作的中心。如此一品，不少学生茅塞顿开，清楚了自己作文失误的原因。又如在学生评讲《童年的伙伴》时，可引导学生重点评讲选材遵循的原则，肖像描写应注意的问题及方式——粗笔勾勒与工笔描写，动作描写中关于动词的推敲、锤炼等问题。在学生讲评中学习写作原理，尽量遵循由易到难、由主到次、循序渐进的原则。尽管平时传授写作知识是在教师讲评中进行的，但是系统的知识学生并没有真正领会和顿悟，所以有必要在学生评讲中穿插一些零碎的、点滴的写作知识。讲评作文不但要让学生唱主角，而且要形式多样，把传授写作理论渗透于作文评讲中。
作者：周大增
摘 要：评讲是初中英语写作教学的重要组成部分，通过有效评讲，可以帮助学生认识不足、补漏查缺，提高英语写作技能。本文通过发掘当前初中英语作文评讲模式中存在的问题，对新课程改革下初中英语作文的创新评讲模式进行了深入研究和探讨。
关键词：新课程改革；初中英语；英语作文；评讲模式
一、绪论
初中英语作文教学是训练学生语言输出的重要操练环节，对提高学生的英语写作能力及其对英语的语言认识和运用都有着极其重要的现实意义。而作文讲评作为初中英语作文教学重要组成部分，可以帮助学生了解自身写作能力的不足，并在以后的英语写作过程中加以注意、迎头赶上，从而进一步提高其自身的英语写作能力。新课程改革“以生为本、面向全体、尊重差异、突出个体”的教育理念，对初中英语作文评讲教学而言，既是一种挑战，又是一种机遇。只有首先真正认识到当前初中英语作文评讲模式中存在的问题，做到有的放矢、大胆创新，才能最终实现初中英语作文评讲模式的实用和高效。
二、当前初中英语作文评讲模式中存在的问题
（一）观念陈旧，效能低下。在目前的初中英语作文评讲教学中，仍然有一部分教师有着传统教学观念的烙印，以自己作为课堂评讲的中心，只是根据自己以往的经验出发，并依据自己所认定的标准对学生作文简单地评定分数，而不加评讲。这种一锤定音的评讲模式缺乏学生的主动参与，并不能使他们认识到自身的不足与失误，因而效能低下。实质而言，这样的教学结果源于教师为学生发展服务意识的缺乏。
（二）过程单一，形式有限。在评讲学生的英语作文时，教师的讲评过程一般是将一篇学生习作分为拼写、语法、内容、修辞等几方面分别量化评分，看似客观公正，但是往往以偏概全，反应不出整体布局、推理演绎、中心思想和学生个体差异等方面的内容，使得讲评缺乏完整性和人文性。在讲评形式方面，教师倾向于“独评”的方式，挑选一篇范文或者一些优美语句、典型错误等进行讲解，只是面对全体，没有尊重个体，更没有给予学生语言实践的机会，也使得英语作文讲评枯燥无味。
三、课程改革下初中英语作文创新评讲模式探索
根据课程改革“以生为本、面向全体、尊重差异、突出个体”的教育理念，笔者认为，应将初中英语作文讲评细分为前、中、后三个阶段。
（一）讲评前。首先，教师先行批阅。只有通过批阅学生的英语作文，教师才能整体掌握学生的写作情况，并找出其中的优美词句和存在问题，然后对这些问题进行统计分析、归纳整理，形成课堂作文评讲素材。对于学生作文中的优美词句和存在问题，可以用波浪线和直线标出，以提醒学生注意。其次，学生自行订正。将教师批阅过的文章发给学生，在教师批阅过的基础让，让他们自行订正，可查阅资料，可与同学合作，亦可向老师求助。这样既可以提高学生的自行纠错能力和合作探究精神，又可以发展他们互帮互助、乐于助人的团队意识，同时，还使他们获得了更为全面、更具针对性的写作指导。最后，合理分层分组。分层分组的目的是为了尊重学生的个体差异，实现差异化、分层教学，让每一个学生都能得到发展和提高。具体操作为，先将学生按照日常表现和具体学情分为A、B、C三个层次，，再根据“组间同质、组内异质”的原则分为若干学习小组，然后在此基础上展开英语作文讲评教学活动。
（二）讲评中。这一环节是讲评的具体操作环节。首先，讲评素材呈现。为了提高课堂教学效率，讲评素材可以利用幻灯片予以呈现，如，学生作文中的优美词句、典型错误等，教师稍加讲解和讲评，然后再从A、B、C三个分层中各选一篇具有代表性的学生习作，在了解教师的讲评重点和角度的基础之上，让学生集体修改、讨论，并进行讲评。A层学生的作文主要用来赏析，是为了给B、C层学生作为范文之用，同时，也是为了给予A层学生一定的鼓励并提出更高的要求；B层学生的作文用来剖析，发现其中的典型错误，查找与A层学生作文的差别之处；C层学生的作文用来鼓励，可以适当地提出力所能及的要求，但不宜与A、B两层的作文相比较，应多发现优点和进步，以激发他们的写作兴趣和信心。其次，学生具体实践。作文讲评不应该是教师唱“独角戏”的环节，应该发挥学生的主体性和主动性，做到人人参与。实际操作过程中教师可以采用以下两种方法：第一，互批互改。打破分组，利用同层，让同一层次的学生交换作文互相批改并做出评价。在学生互批互改的过程中，遇到相同类型的共同问题或出现频率较高的问题，学生不能自行解决的，则先由教师记录于黑板上，然后发挥群体智慧，集体讨论评定，或者教师进行统一详细解答。互批互改可以充分调动学生的参与意识和学习热情，让作文评讲不再枯燥和乏味，同时，学生也可以取长补短，学习他人作文中的长处，利用别人作文中的错误勉戒自己。第二，个别批改。即教师对学生的作文当场面批，指出其中的优点与不足。个别批改的优点在于，能够让学生感受到老师对自己学习上的关爱（甚至是偏爱），促进师生的感情交流，写作指导也更具针对性和有效性。其缺点在于，由于班级人数众多，费时费力，会增加教师的工作量。因此，可以采用轮流的方式进行，在每次作文讲评课上，学生互批的同时，教师个别批改3-5人，下次再另换3-5人，以保证每个学生都享有个别批改的“特权”。
（三）讲评后。讲评后是作文讲评的归纳总结和课堂评价环节，是拔高学生写作能力、维持写作兴趣的关键所在。首先，建立“佳作园地”。在教师后面的“学习园地”中开辟一片“佳作园地”，让学生集体讨论，投票选出本节课3篇较为优秀和3篇进步较大的学生习作，并注明作者，贴于其中，以便于学生课后模仿或鉴赏。如此一来，不仅提高了学生的写作兴趣，而且还大大激发了他们的竞争和忧患意识，只有勤奋努力，才能创先争优，力保上游。其次，建立学生写作档案。学生每人准备一个笔记本作为自己的写作档案，记录每次作文的优点和不足，以备教师查询。通过写作档案，教师更加容易掌握学生的写作情况，学生也可以发现自己的不足和成长，提高他们的自我反省和自我评价能力。写作档案不仅是学生个人的英语写作能力成长记录，更是一份客观的、极具参考价值的形成性评价。
四、结论
虽然新课程改革对初中学生英语写作有着更高的要求，但是，提高学生的写作能力不是一朝一夕之事，需要勇于创新，持之以恒。相信在學生多读、多记、多写的基础上，再通过教师对讲评模式的创新和探索，定会激发学生英语写作兴趣，提高初中英语写作教学的高效和实效，并为他们的终身学习和日后发展打下坚实的英语基础。
参考文献
[1] 王研.英语作文讲评中存在的问题以及解决的对策[J].新作文（教育教学研究），2008（01）.
[2] 谷兴良.如何上好英语作文讲评课[J].吉林教育，2012（08）.
作者：许世先
阅读下面的文字，根据要求作文。
• 越是经历了风雨人的，越懂得低调;越是不谙世事的人，越张牙舞爪。上品的瓷器，收敛、温厚、宁静、含蓄;下
品的瓷器，艳俗、夸张、讨巧。请以“低调”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：1.题目自似;2.立意自定;
3.文体自选(诗歌除外)，且文体特征鲜明。
联想发散
时间上过去、现在、未来; 结果上好坏; 反向联想：找相反的观点、事例 空间上中国、外国; 逻辑上现象—本质—对策…… 延伸联想：随机性，普遍联系 分类上自然界、人类社会; 接近联想：由此及彼 溯因联想：追根究源
性质上正反; 类比联想：找同类的观点、事例 前瞻联想：设想后来发展
低调即不张扬，时时谦让，处处谦逊，事事谦恭，保持低姿态。在适当的时候，保持低姿态，低调处事待人，绝不是懦弱和畏缩的表现，而是一种聪明的处世之道，是人生的大智慧，大境界。
• 高调与低调，都是做事的方式。从根本上说，一看做什么事，如果是做坏事，动机不良，则高调与低调皆误;二看
内涵、实力。如果没有实力，高调固然可笑，低调也只能说是有自知之明，无足称道。
• 动机高尚，实力强大，则高调低调皆宜。勿忘神而求貌，舍本而逐末，迷于形式而昧于本质。
• 有实力而不事张扬，才让人敬，更增其魅力。
• 追求目的高尚，高调亦无不可，因其足为世人垂范，引人向善。
◆低调是一种高明的竞争策略、处世谋略
低调是面对强者，姿态谦虚，隐藏自己的真实目的，不过早地暴露实力，麻痹竞争对手，示弱图强，积蓄腾跃向上的力量,扮猪吃虎，在刚柔之间回旋制胜,最终实现一飞冲天。
低调是忍。忍是弱者积蓄力量的最好保护伞，小不忍则乱大谋，忍耐是一种弹性前进策略，以忍者自居更能战胜强者。 低调并不是消极，不是无所作为，不是心如死灰、古井无波，而是一种波沉井底、波澜不惊。不是人为的造作或故作高深以掩饰无能与脆弱，而恰恰是一种自信、自尊，一种高贵、理智，是知道不当为时不为，当为时果断出手，当仁不让。静如处子，动如脱兔。不动如山岳，迅发如雷霆。
事例：朱元璋：高筑墙、缓称王;曹操：拒绝孙权之请，不称帝;勾践：卧薪尝胆，励精图治;贾诩：息交绝游，不攀高枝;刘备：英雄种菜，韬光养晦。范蠡、张良：功成身退;文种：恋栈取祸。秦兵马俑中的跪射俑得以保全，因其姿态低，重心稳。
◆低调是人生修为的一种高境界。
真人不露相。锋芒太露难免灼伤他人，盛气凌人、趾高气扬的背后隐藏着浅薄和庸俗。
而低调却有着包容与豁达的成熟，是一种与人相处的高明方式，营造一个非常和谐的人际环境，有利于自己身心健康，有利于自己事业成功。低调是一种容人的雅量，自己走，也给别人留路，自己的路才越走越宽。(六尺巷的故事，宽以得人，宽以服众。)
◆低调是一种动心忍性甘于寂寞的心志修炼
低调不是自我封闭，息交绝游;而是在甘于寂寞的境界中默默积累实力，是华丽出场前的默默苦练，是花朵绽放前的默默孕育，是宝剑试锷前的反复淬炼……
这其中有着“壁立千仞，无欲则刚”的力量，淡看功名，不役于物，不为外物动心，淡泊自守，保持心灵的宁静，有定力，有操守，力谋长远，有所不为而后有所为。
◆低调是一种参悟人生之后的涵养，是源自深刻的清醒之后的谦逊
每个人的能力都是有限的，都需要与人合作，地球离了谁都照样转，这是对自身有限性的清醒认识，有自知之明，认清了自己，才有底气，才能更加务实地走向成功。
源自一种阅尽沧桑后的见悟，是一种参透人生后的清醒，不以物喜，不以己悲，宠辱不惊，贫贱不移，得失随缘，通脱达观。不患得患失，不庸人自扰。得意时不会忘形，趾高气扬;失意不会失态，妄自菲薄。
◆低调是对于个人与团队关系的正确认识。低调者非常清醒地知道一个真理：只有完美的团队，没有完美的个人。一滴水只有放进大海才能不干，一个人只有融入社会才能实现自身的价值。谦卑到泥土里，然后再开出鲜艳的花朵
思及此，就不会自我膨胀，妄自尊大。
要善于推功揽过，则足以得人。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
低调有时是一种牺牲精神，为整体利益而牺牲小我的利益甚至生命：抱团滚出火海的蚂蚁，为后者接力的飞渡斑羚，倒在黎明前的无名烈士，日本福岛50勇士的事迹，感天动地。
• 反面立意：高调做事，尤其是做好事、善事。在思想上要高调充满希望充满激情充满自信有远大
理想有坚定信念有顽强毅力能耐住寂寞有宽广胸怀
作者：段步武
同学们，作文竞赛终于揭晓了。在这里，我代表全体老师，向获奖的同学表示衷心祝贺。今天，我就这次作文竞赛，谈谈我的体会，意在抛砖引玉，共同探讨作文方法。
第一部分
命题意图与评卷情况
我们举办这次作文竞赛的目的，就是为了让同学们对作文引起重视，激发同学们的作文兴趣,提高写作能力。我这次受教导处的委托，拟了几个题目，一年级的作文题是“我有一桩心事”、二年级的是“记一个xx的人(要求填写能概括人物性格特点的词)”三年级的是“纠纷”。
大家知道，在初中阶段，各个年级的作文训练都有侧重点，一年级侧重于记叙文，二年级侧重于说明文，三年级侧重于议论文。但同时，记叙文的训练，也是各个年级的重点，而近几年中考作文都是记叙文，鉴于这一点，我拟了三个作文题，体裁都是记叙文，只是要求不同而已。一年级只需写一件简单的事，二年级写人物，要求刻划出人物的性格特点，这比通过一件事表现人物的思想品质要难一点。三年级写事，要求就
一、二年级的更高了。
这次作文，主要由我自己审阅，同时也征求了各个年级的语文老师的意见，经过反复认真的删选，最后评选出十篇优秀的作文，我评选的标准有这么几点：
一、符合题意
二、选材新颖
三、有真情实感
由于评卷标准与本人的欣赏角度不同，因此这次评卷难免有不足之处，所以首先请老师和同学们海涵。
根据稿件来看，这次作文竞赛是很有成效的。因为在短短的60分钟时间之内能写出很多很有特色的文章，这说明了我校有相当一部分同学已经初具写作能力。当然也有很多缺点，而这些缺点也暴露出我们语文教学中存在的一些问题。比如：没有丰富的写作素材。有的同学总觉得没有东西可写，即使写起来也是千篇一律，千人一面或者将课本中或别人的习作中的一些材料死搬硬套，完全没有新意，这种现象能不能够说与我们的语文老师平时没有注意开拓学生视野有直接关系呢?
当然，开拓生活视野、积累生活素材，这不是一朝一夕能够解决的问题，我今天要讲的不是这些方面的问题，而是针对这次竞赛中出现的一些情况，谈一点作文方面的体会和方法。
第二部分
如何审题
审题，是作文的第一个关口，题目审错了，就会导致作文的失败。这次竞赛就有很多同学成为审题的败将，本来有些同学的作文从语言的运用、材料的组织、结构的安排都很不错，但就是“下笔千言，离题万里”，结果可想而知。我统计了一下，一年级审题出现错误的有11人，占31%;二年级有9人，占45%;三年级有4人，占20%。为什么有这么多的同学出现审题错误呢?我想主要是没有掌握审题方法，其次是不细心造成的。
人们常说，“审题如审贼”，这意思是审题一要严格，二要细心，弄清和理解题目的要求，不可马虎草率。那么如何审题呢?
第一步，要辨明体裁。
作文的体裁常常由题目直接确定。
说明文，它的标题比较明确，往往指明所要说明的对象。例如：《辣椒的自述》、《我最喜爱的一本书》、《怎样查字典》、《我校的教学楼》。。。。。。这类题目常常带有“自述”、“介绍”、“方法”、“怎样”等词语，使人一眼就知道，这是要求写说明文。
议论文，标题常常带有这样的词语：评、论、说、谈、驳、议、“读。。。。。有感”之类的字眼。例如《谈骨气》、《论谦虚》、《驳“读书无用”论》等等;有的题目本身是一个问题，例如：《什么是真正的理想》、《幸福是什么?》;这是要求发表看法。有的题目本身富于哲理，
1
例如《时间就是胜利》、《平凡与伟大》等等。
记叙文，这类题目往往与具体的人、事、物、地点、时间有关。例如：这次一年级的竞赛题目是《我的一桩心事》，二年级的是《记一个。。。。。的人》、都带了“事”、“记”之类的词语。三年级的题目是《纠纷》。有的同学认为这是要求写议论文，这就把题目审错了。“纠纷”意思是“争执的事情”。很明显带了一个“事”，这无疑是要求我们写记叙文。但为什么审错了呢?第一个原因是不懂纠纷是什么意思，还有一个就是思维定向上的问题，那就是在平时，三年级的重点训练体裁是议论文，因此这些同学就认为这次作文竞赛也一定是议论文的体裁了，可是这个题目的体裁恰恰是记叙文体裁。因此我们考虑问题不能太简单机械了，要进行认真的分析和判断。 第二步，要确定范围
作文题目往往都限定了一个范围。有哪些范围呢?
1、人物范围。首先要搞清楚，题目要求是写自己还是写别人。例如“我有一桩心事”要求写自己;“记一个。。。。。的人”，要求写别人。“纠纷”既可以写别人，也可以写自己。
2、时间范围。三个竞赛题目都没有规定时间范围，这样做有一定的灵活性。有的题目规定了时间范围，如：《暑假一日》、《除夕之夜》等。
3、数量范围。如“一件(事)”、“一个(人)”。“纠纷”这个题目实际上只要求写一件较为复杂的事。
4、地点范围。三个题目都没有规定地点范围。其他的很多作文题是有地点范围的，如《发生在班里的一件新鲜事》、《校园春早》等等。
5、内容范围。如竞赛题，
一、三年级的要写事;二年级的要求写人;再如《春节见闻》，要求写“见闻”(所见所闻)。
以上几种范围并不是孤立存在的。有时一个题目就规定了几个范围，如《我有一桩心事》，既有人物范围，又有数量范围，还有内容范围。审题时，要特别注意分析。 第三步，要抓准题眼。
“题眼”，顾名思义，就是题的眼睛，也就是题目中标明重点的关键词语。人们常说：“眼睛是心灵的窗户!”找出题眼，才能正确确立文章的重点。找题眼，有如下方法：
1、如果题目是一句话，就应抓住谓语部分。例如《张海迪的事迹激励着我》，“激励”一词就是题眼。如果把重点放在“事迹”上，那么这篇文章就是写张海迪做了些什么，重点去写张海迪了。实际上，这个题目就是要求我们写张海迪的事迹对“我”有什么影响，使“我”得到什么启发和帮助，受到怎样的教育，从而使“我”在工作和学习中有了前进的精神动力，使“我”有勇气去克服困难取得了很大的进步等。这就是“激励”的作用。再如《“破烂王”更名》，“更”就是改变的意思;“名”就是名字。题眼就在一个“更”字上。这是报纸上的一篇文章标题。作者是怎样抓住这个“更”字来发挥的呢?作者是这样写的：
先写“破烂王”名称的由来。原来他家是全村最穷的一户人家，破衣、破碗、破被、破房。。。。。家里的一切都是破破破烂烂，从而得到了这样一个“美名”。接着写如何在村支部的建议下，建窑、烧窑、出窑、卖砖瓦，三年时间，纯收入达到多少，从而成了全村有名的富户，最后又被村民称为“运来富”。通过“破烂王”更名一事，表现了“党的政策好”这个重大主题。
2、如果题目是个偏正短语，重点应落在定语部分上。如“一桩心事”题眼就是“心”字，写自己心中隐藏着的事;“争执的事情”，题眼为“争执”，要写出“争执”的过程，即争执的发生、发展、高潮、结局;再如《辛勤的园丁》就要在定语“辛勤”二字上做文章，不能泛泛而谈园丁的任务，而要写园丁是怎样辛勤地进行劳动。
3、如果题目是一个正标题加一个副标题，或有其他要求，重点应落在副标题上或其他要求上。例如二年级的课文《金杯之光》，副标题就是“中国女排走过的曲折道路”，重点在副标题上，题眼就是“曲折”二字，全文就是写中国女排从失败走向成功的曲折过程。再如二年
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级的竞赛题，正标题是“记一个。。。。。的人”，要求就是要“填写概括人物性格特点的词”。审题重点就应当落在这个要求上，而恰恰有很多同学就忽略了这个要求。本来二
(一)班与二
(二)班就有一部分同学平时作文确实写的好，而这次失败了，败在哪里呢?败就败在不知道在“性格”二字上做文章。有的人填“拾金不昧”，有的人填写“热爱学习”，有的填写“为他人着想，以身作则”等等五花八门，这些哪里是“性格”呢?都是人物的行为和思想品格。
第四步，要把握主题
文章题目与主题关系很密切。有些题目本身就是主题的高度集中和概括。例如：《人民的勤务员》、《美好的心灵》、《助人为乐的。。。。》等等，有的题目比较含蓄，只对主题的表现规定了一个大略的范围，如《路》，这就要抓住其引申义和象征意义进行适当的联想。“路”本意是供人行走，能够到达某个地方的交通道路，不要求写说明文，这就必须通过引申和联想去理解题意。路有“人开辟出来的，能达到某地”的特点，这就可以联想到有的人为了达到成功的目的，不辞辛苦地开辟出一条成功之路，并走向成功等等。 总之，审题十分重要，我们作文时绝对不能掉以轻心。 第三部分
怎样刻划人物的性格
先讲个故事：某老头子有两个孙女，又逼媳妇养第三胎，终于生了一个大胖孙子。大队罚款三千元，老汉交上款子，几乎倾家荡产。可他用剩下的几个钱买了许多酒，摆在门口，有人路过，便大碗斟上，以示喜庆。有人问：“老汉，罚了不少钱吧?”他将手一挥，说道：“不贵!不贵!才三千!”
这个故事很简单，可是生动地勾划出了一个满脑瓜封建思想的老农民的性格：愚昧、固执，而又豪放、诙谐。
那么，这性格是怎样表现出来的呢?不过是一个行为，一句话。被罚巨款还买酒庆贺，说明他毫不后悔，固执已极;口称“不贵”，则表现他的诙谐——养孙子好比做买卖，三千元买到一件“便宜货”——孙子。于是老汉的形象在我们脑子里活起来了。
写人，就要塑造人物形象，而刻划人物性格又是塑造人物形象的主要手段，所以，刻划人物性格尤为重要。
所谓性格，就是指人的心理特质。正是这种心理特质，规定了一个人不同于其他人。“一千个人就有一千个性格”。因为“性格”不是物质性的东西，你既看不见，也摸不着。所以要捕捉人物的性格是一件困难的事情。怎么办?方法是：通过性格的外在表现去掌握性格。什么是人物性格的“外在表现”?那就是人在生活中的言语和行动。因此，我们在刻画人物性格时，最好从人物的言行入手。空洞、冗长地去描写心理活动往往起不到好的效果。请看下面这一篇文章，看看作者是怎样刻画人物性格的。
这篇文章的题目是《记一个风趣滑稽的人》。
看他的动作：当儿子喊“救命”时，他便“装作慌张的样子跑来”;当小明妈要打小明时，他便“单腿一跪，举起双手”。傍晚，那笑哈哈的人群中总有一个“指手划脚”的人。
再看他的语言：“学着京剧腔，唱道‘娘子，手下留情，快别打了’这个‘了’字拖得老长。”小明妈责怪他时，便“是是是，都怪小的，以后一定严加看管”说了一通。小明妈饶了小明时，他便“得得锵，得得锵”，嘴里竟响起了锣鼓叫声。
多么生动形象的语言和动作。除此之外，陪衬人员也很重要。例如小明妈要打小明时，小明大喊：：“爸爸，救命!”爸爸滑稽，儿子也滑稽起来了。这就更加衬托出黄大叔的性格特点。这篇文章就是通过黄大叔风趣幽默的语言，滑稽可笑的动作描写，从而恰到好处地刻画出了黄大叔的风趣开朗的性格。
要写好人物的性格，必须留心观察生活中人们的言语和行动。从他们怎么说，怎么做，看到他们千变万化的性格。这就象画家画速写一样，平时积累的形象越多，写作时越能得心应手。
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第四部分
怎样表达真情实感
我阅卷时，发现一个很重要的问题，有些同学喜欢把别人写过的材料套进自己的作文中，甚至仅仅是改名换姓，照搬不误。我说，这样的文章绝对不是好文章，更谈不上去感染别人。
记得有一次，我布置了一篇作文，题目是《我的老师》。修改完作文后我发现全班有近30个同学写老师替他“补课”这一材料。情节大致是这样的：有一次我病了，几天没有到校，正在我十分焦急的时候，老师来了，并且是在电闪雷鸣、风雨交加的夜晚或者是大雪纷飞、寒风刺骨的黑夜来到了我的家里，进门后，不顾衣湿或寒冷，马上打开书本开始补课，我望着老师，不禁流下了热泪。。。。。
同学们想想，生活中有没有这样的老师呢?也许有，但是在我们的周围有没有呢?我敢说，一个也没有。象这样的文章写出来，有谁愿意去看呢?
常言道：吃人嚼过的馒头没滋味。作文也是这样,光说别人说过的话没意思。我们在写作文时，如果能把自己的真情实感写出来，文章就生动感人了，文章也就有了自己的特点了。 所谓真情实感，就是指你在生活中看到的听到的和想到的种种情景在心灵中留下的感觉和体验。这些感觉和体验每个人都有，重要的是看你能不能发现它，分析它和研究它。 下面讲一个真实的故事：
在同学们中间，有这样一个同学，他从小就失去了母亲，就象他自己说的，从来没有得到过母亲的温暖，更不知道母爱是什么。他听奶奶说，妈妈是嫌家里穷，到一个富人家去了。从此便恨透了他妈妈。过了
五、六年，妈妈从广东归来了，一归来，首先就来看望他，并含着眼泪对他说，孩子可把我想坏了。而他却大叫起来：“吓，假慈悲!”说了一声，就跑到学校去了。他妈妈听了，觉得非常难过，流着眼泪走了。到了第二天，他听一个老人说，他妈妈是被迫走的。弄清了原因，他觉得自己错怪了妈妈，便去寻找母亲，可是他母亲已经乘车走了。他听人说，他妈妈回家后眼泪从没干过，她原想打一件毛衣给他，由于他家传来了一个不幸的消息——二儿子病危，毛衣没打成，她就含泪走了。妈妈走后，性格倔强的他终于流下了眼泪。后来，他妈妈寄来了一封信，信中嘱咐好好学习，还寄来了一件厚厚的毛衣。他抱着毛衣，伤心地痛哭着，回想起自己对妈妈的态度，心里便十分难受。这件事，他一直记在心里，成了他的一桩难以了结的心事。这个同学就是一
(三)班的孙志伟同学。这个同学我很熟悉他。这次作文竞赛他就把这件事写了进去，我细细地读了他的文件章后，真的被他的这份真情感动了。下面就把这篇竞赛作文推荐给大家。
我有一桩心事
孙志伟
我是一个没有母亲的孩子，我也没有得到过母亲的温暖，更不知道母亲的爱是什么。因为在我出世才三年时，母亲便离开了我这个家。
至于她为啥离开我们，情况我却不知。我常常听奶奶说：“你妈妈嫌咱家穷，不愿受苦，因此惹着我们吵，想去一个富裕人家了。”听了奶奶的话，我恨死妈妈了，心里常想：“若她以后回来，我也不理她了。”
从此我生活在奶奶的怀抱里。待到我读二年级时，母亲从千里迢迢的广东风尘仆仆地回来了。她一回来，首先找到了我，蹭在我面前，眼泪不住的流着，她对我说：“伟儿，妈回来了。妈妈可把你想念坏了!”“哼，假慈悲!”我叫了一声，转身离开了。妈妈不解地望着我，哭得更伤心了。接着又朝我走来，捏着我的手，塞给我十元钱，想把满肚子的话说出来，似乎又觉得一言难尽，只是不断地流着眼泪。我无动于衷，把钱丢在地上，挣扎着，一口气跑回家里躲了起来。
第二天，我便上学去了，并且住在学校一直不回家。忽一日，母亲又找我来了，我连忙又躲了起来。母亲只好流着泪，拖着沉重的脚步，慢慢走了。我的所作作为，旁人见了都摇着头叹息着。一位正直善良的老人对我说：“你这孩子真傻，被迫离家的妈妈回来了，怎么
4
不与她亲热一下呢?”“哎，你这位老人，怎么说是‘被迫’呢?”我反问。老人严肃地说：“你母亲的走，不是她情愿的。是你奶奶嫌走的。于是有一些旁人不服你奶奶就唆使她，劝她走的。你家当时很穷，再加上她年轻时考虑问题不成熟，旁人一劝，她就走了。”“哦，真的吗?”我心里一震，急问。“怎么不是真的呢?我老头子还说慌吗?”听了老人这么一说，我顿时恨那些使我们骨肉分离的坏人。正想问个水落石出，老人摇着头已经走远了。
打从听了老大爷的话后，我感到很内疚，便去寻找母亲，希望她能原谅我。哪知，在前两日，母亲已经乘车走了。听旁人说，在回家的十几日中，她的眼泪从没干过，每日一针一线地打着毛衣，说是为我做的。由于她家传来了一个不幸的消息——她在广东的二儿子病危，她便哭着回家去了，临走时还叫他们转告我说，毛衣以后寄来!
我的眼泪终于忍不住流出来了，心里异常难过，我错怪我的妈妈了。不久，毛衣寄来了，这是一件宽厚的毛衣，非常暖和，还寄来了一封信。信中说，她对不起我，还嘱咐我好好学习。我抱着毛衣痛哭着，真想衷心地叫一声“妈妈，儿子对不起你呀!”每当我回想起妈妈回家时我对她的态度，心里便十分难受。
春去秋来，我又穿上了妈妈织给我的毛衣，眼巴巴地望着天空南去的大雁，不由得想起我那远在天边的妈妈，泪水禁不住模糊了我的双眼。我在心里面常常喊着：“妈妈，你能原谅我吗?”
这篇作文确实写得很好，一切都是那么自自然然。人物的语言是自然的，人物的行动是自然的，“我”的感情变化也是自然的，可以说，这篇作文完全是自己真情实感的自然流露。它之所以读起来是那么感动人，毫无疑问，作者是把自己的全部感情倾注在笔尖上，写作时，元须去瞑思苦想，寻章摘句，也不需要高喊口号，无泪干嚎。一切任其自然，让读者在字里行间去透视自己的感情，与自己一起产生感情上的共鸣，从而去感染读者。
正如作家夏有志说：“学生如果不从自己本身的实感出发，写出来的文章肯定意义不大。从生活实感出发，我没见过的东西不写，我见到的东西，如果没有感情碰撞，也不要去写。我就是我，我能认识多高，就写多高的思想境界。这样，反而真诚而真实，作品也就会让人觉得可信可爱。”他还说：“写自己，写自己的感受，是最容易起笔，也往往最容易写好。可这一问题，又往往被一些同学所忽视，别人写过的，报上发表的，他们顺手拈来，写进自己的作文，这怎么不千篇一律呢?因为，他们没有注意写自己，写自己的所见，写自己的所感。”
三年级刘志勇的《纠纷》一文，就写出了自己的所见所感。文中写的是一位寡妇骂偷她家茶叶的贼而与邻居引起的纠纷。寡妇骂人的行为动作和语言，与邻居干仗的情景都写得很有趣味，生动而真实。如果没有生活实感，是写不出这样的文章的。
以上谈的几点，都是针对作文中存在的问题，与大家探讨一下写作方法与写作技巧方面的问题。
同学们，作文是没有捷径可行的，要想写好作文，就必须多练笔，多写作。我非常提倡写日记，因为日记是练笔的最好形式，在日记中，既可把自己观察到的事物，发现的事物写进去，又可以把自己的思想、感受写进去。这样，积累的生活素材就自然多起来了。材料有了，再加上掌握了正确的作文方法，就不愁写不出好文章来!
附作文竞赛获奖名单：
第一名：一
(三)班孙志伟、二
(一)班黄定志、三
(二)班刘志勇 第二名：一
(二)班闻耀国、二
(二)班金雄 、 三
(一)班刘齐标 第三名：一
(一)班刘伟雄、二
(一)班王金明、三
(一)班揭珍霞 第四名：一
(二)班丁向文
1992年10月
作文评讲(思奇)——07年北京高考作文
一、 回顾作文题目
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。
有人说，这是歌咏春天的美好品格; 有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界;
有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境; 有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为; 还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界„„
请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。
二、学会审题
1.“这是歌咏春天的美好品格”，重点应该是“品格”，
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”
——“和风渐染、润物无声”， “化作春泥更护花”
引申出人间的各种真情
——大音希声、大象无形，天道无言，大爱无言。(着眼于大) ——无言的爱(情感道德篇——着眼于小)
2.恬淡也是一种美德、一种气度、一种境界等; “细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”——“静水流深” 静水流深，从字面上看来，这个成语是对大海、江河、湖泊等水自然现象的描述。简单的说来就是我们看到的水平面，常常给人以平静的的感觉，可这水底下的世界谁也不知有多深?底下有多少东
1 西?或许还真是一片碧绿静水，或许急流向前，或许有许多旋涡，或也许还是一个暗流涌动的世界。在我们所处的这样一个未知世界里，一切都不能知晓。很多情况下，人们是用这个简单的成语来描述一个人的内心世界。
静水：象征着为人处世不张扬，态度柔和;
流深：意味着胸中自有万千丘壑，真的是很有想法、很有内容。 静水流深的真正含义恰可比喻为做人的态度：洞察一切却不被矛盾束缚，不被欲望捆绑，这样就能拥有和谐的生命，拥有长久的快乐，拥有真正的自由。
静水流深，一个平常极为少用的成语，极富内含。想到对外而露着的静水下的另一片世界，谁也不知有多少的劲流在涌动，狂澜。
中国人讲修身，大凡是成功者，都有着丰富的内心世界，“宰相肚里能撑船”“大肚能容天下难容之事”，这是一种修养，一种气度。这些人，往往能在喜悦中沉静中思考，在失败中从容面对，很少言表于脸上，一句“不以物喜，不以已悲”把这种中国人的思想推到了至高的境界。中国人了不起，能让这么一个自然现象去禅释心灵深处那些轻易不能到达的境界，表达得又是如此的酣畅，淋漓尽致。静，就是生命的完满，水，就是生命的本源;流，就是生命的体现;深，就是生命的蕴藉。
题目：《静水流深》
开头：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，不是细雨无力，亦非闲花太轻，这是力量的另一种展现;不是细雨寂寞，亦非闲花颓
2 废，这是一种淡定的心境。就如同静水流深，每个人都应该有一颗淡定的心。
结尾：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，让我们常怀一颗淡定的心，在安静中孕育力量。
静水流深。
3. 有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境; 面对寂寞需要一种超然的心态，需要忍耐与执著等; 注意：此立意重在后面的面对寂寞的态度上。
4. 默默无语并非无所作为，多一些默默奉献，少一些哗众取宠等;5.追求功利导致社会的浮躁，缺少淡定，做人将会失衡等。
立意及失误举例
1.恬淡人生、恬淡无价、恬淡做人、恬淡的生活、恬淡是宝、心怀恬淡、细雨闲花淡人生、真水无香、静水流深
2.无声的父爱，淡淡的爱无疆的情，沉默，爱、花落无声 3.在那里默默付出、做事低调不等于成就低、默默奉献、幕后的英雄、润物细无声、无声非无为、无声无形的力量
4.写寂寞者，立意肤浅。纯写寂寞，没有写出寂寞之后应该如何，面对寂寞，人们应该怎么做。
满分作文赏析
1、雨润万物，馨香满天
3 初春时节，绵绵的细雨纷纷扬扬地散落人间，飘零的花瓣也悄然地零落成泥。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。(引题，引材料，这是材料作文必须要有的，也是防止大家跑题的，防止改卷老师扣不引材料这项的分数的。)这一切真的归于沉寂了吗?(议题，议论评价材料，引出自己的观点。)君不见细雨过后滋润万物，一片生机盎然;君不见闲花飘零馨香满天，化作春泥更护花。(提出本文的中心。)
(文章开头要做到，引题、议题、亮明观点。)
时间的巨轮隆隆辗过，在历史的厚重中留下了一行行车辙。(此句点明要写历史中的人和事。)我于那泥土微湿的痕迹中看到了那泥水化成的细雨，滋润万物;(此句点明下文要写的事情类别。)又于那浸润清香的泥土上看到一行娇小的脚印，记录有人穿着秀美的花鞋从这里走过。(此句点明下文要写另外一件事的类别。)(试想，作者为何写两件事，两个方面?扣材料，扣“细雨”，扣“闲花”)
(联题，本段展开想象，承上启下，过渡到自己平时储备的作文素材中，展开写作。)
(事例一)
你“少时陈力希公侯，许国不复为身谋” (此句是柳宗元的诗句，从小发奋图强希望建功立业，以身许国从未想过谋取个人谋福。)，然而“永贞革新”的失败使你身败名裂，辘辘南行的车轮辗碎了你峨冠博带的梦。
然而，岭南的瘴疫并不能将你击倒，你化身那绵绵的细雨(此句必不可少联材料，联上文)，尽自己微薄之力造福永州百姓。你打了
4 井，办了学，放了奴婢，在这片蛮荒之地赢造出一片绮丽的风景。(此句紧扣本文的中心“馨香满天”，此处是神扣)
你以一带罪之身，化身为绵绵细雨，无声无息地滋润着岭南万物。在你身后是一个但求无愧于心的灵魂，是祖国边陲的一抹绿意，细雨湿衣看不见，浸润万物显芳华。 (为了不被误判，再一次明扣中心，保证万无一失。聪明啊)
(事例二)
“一纸诏书，汉匈和亲”，令多少后宫佳丽听此凋朱颜，只有你——柔弱而美丽的昭君，毅然担起了保家卫国的重担。
别长安，出潼关，江南再难见。站在明月初升的祁连山上，你无怨无悔地将抱着琵琶的如花身影投向大漠，许下誓言：愿保汉匈百年好，直至“独留青冢向黄昏“。
你将韶华容颜，化身为飘零的花瓣，散落于大漠沙尘中，以宽容的大爱庇护着天下苍生，在你身后是一片手足和睦，国泰民安，是大漠中一曲旷远的胡笳音，闲花落地听无声，化作春泥更护花。
世间成物便是在这种循环往复中生生不息，繁衍万代。片言居要，百意烛照。细雨虽然渺小而无形，但它在滋润万物的过程中被吸引，得到了永生;繁花在落地之后虽淡去了雍容华贵，但却在化作春涨更护花的奉献中得到了重生。
愿生命的大河生生不息，愿人生的鲜花长开不败。 (总结点题，并升华主题)
2、沉默的父爱
5 6岁。
操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有;孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定。
16岁。
礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定。
昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，
6 没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步„„
今天。
考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。 我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱———我很感激它。
3、细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是
寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去。
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”每每读起这句，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱?不然怎的浸湿了整件衣裳?当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈?不然怎的铺满了整条幽径?然而它们却是“看不见”“听无声”。
每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏那些滂沱凄美却不为外人
7 道的情感。而这座花冢，被寂寞上了一道锁。
纳兰是寂寞的。他的好友曾叹：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知?”无疑，他是相国公子，御前侍卫，人人歆羡。然而，在他的内心深处，却埋着深深寂寞。他在小院中拾得翠翘，却“何恨不能言”，只能叹一声“已经十年踪迹十年心”。他向往平淡与朴实，然而这愿望在世人眼中便如那细雨，任是将自己打得全身冰冷，也只是无声而已矣。纳兰的寂寞是一个人的悲伤。
李煜也是寂寞的。王国维说他“生于深宫之中，长于妇人之手”。那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使生身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。尤是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水”，化为“流水落花春去也，天上人间”。《人间词话》中有批语：“词至李后主，遂变伶工之词为士大夫之词。”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但却开启了词的新时代。
陆游在沈园写下“红酥手，黄縢酒„„”将寂寞定格在唐婉的记忆之中。王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友心中。元稹以阳刚之手书下“白头宫女在，闲坐话玄宗。”道出了那红墙深院里，一个个寂寞灵魂的心声。诗人手中那根红线，另一端系着笔。巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭。
8 其实，还有一些人的寂寞，甚至不止于文学上的作用。林则徐被贬伊犁，他的寂寞岂是常人能及，但他却高唱“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”造福了一方百姓。韩愈被发配潮州，爱女死于途中。他的寂寞悲叹却化为了治国的动力，他在那个边远小城兴教育，修水利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水竟尽姓了韩。
他们的细雨不止于沾湿了衣裳，更落在了厚重的土地，滋润了一方水土;他们的闲花也不止于铺满路面，更深嵌土地，“化作春泥更护花。”他们的红线那端，是苍生百姓!他们将寂寞化为动力，去“为天地立心，为生民立命”。
一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的。但没有哪一座碑可以永恒过山水，韩愈的故事告诉我们，那些英雄的寂寞是奉献，我们应该恭敬地去仰望。
天道无言
大海汹涌，潮起潮落，云卷云舒，日出日落，纵然仰望苍穹，高声呼啸，万籁星辰，夫子云：天何言哉? (天道)
生命之道，大道至简，大智无声，方自成博大，自现精华。人，匆忙而过，有谁读得懂自然空然无求的境界? (人道)
也许东坡读懂了。
于是，天地间突兀出这样的身影，手把竹杖，在云深水影里，一人，孑然于宦海之外，用心做着自己的烹调。与己乐，与民乐，与山水乐。顾盼间，感悟于天地，颂明月诗，歌窈窕章，何其自由无碍!
9 所以，开始懂得了东坡，懂得了那远离喧华的恬淡，甚至进而感知“闲花落地听无声”，多么潇洒，何等无求„„
东来抒啸，采菊而见南山，陶渊明不也如此;还有那梅妻鹤子之主，采药童子之师;难道不都是超然物外的达者吗?
漫漫红尘外，飘飘天地间，隐者无求，遁乎山水之中，自悟一种清凉，自守一份安逸。
这或许就是昔人爱惜文字，却总爱赞颂隐士的原因吧! 可是，终止于一个隐士，真正就像那闲花了吗?又真正领悟了大自然无言的真谛吗?
贤者爱出世，却不知怀出世之心入世。
千百年前，孔圣人不够旷达吗?然而，他不结束生命于山林，而羽化于三千弟子之间。这或许才是真正的闲花，无声而落，落在现实的泥土里，再化香泥，以滋养万代。如今，站立于他高大的身影前，他智慧的眉宇，不就是天道无言之气吗?这便是自然之道，他不是执著讨好什么，也无需刻意回避什么，他是如山不动，照观宇宙的沉稳无息。
佛云：万花丛中过，片叶不沾身。胸怀空空，却留有万花出香。难怪老庄不知是蝶化人，还是人化蝶，笑对万物，原来，他已经与万类和合，体悟了天地本无所有，却又含蕴一切的物我真相。
难忘怪他的妻子去世，老庄鼓盆而歌。那不正是高唱闲花无声落地，回归自然的圣歌吗?
细雨湿衣不见，闲花落地无声，来自于自然，归于自然。
10 人也应该与自然相映，花开时，烂漫春天，留香百世，花落时，无声无息，安详长眠。这不就是自然，是天道，是至高的真理吗?
人来与万物共生，生于自然，长于自然，归于自然。天道无言，人道亦无所求。不求一切，更不求逃避一切。
简简单单，平平淡淡，真真切切，与日月合光，与天地同德!
细雨未必看不见，闲花未必听无声
人，活在世上，不仅仅为了每天的三餐饭，也不仅仅为了铜臭，而是为了灵魂的永存。
皑皑白雪，你是否已迷失了归途的方向;浓密的森林，你是否已看不清灿烂的天空。忘记自己的细微，忘掉自己的渺小，在雪地中奔跑，拨开森林的迷雾，你的身影将会变得高大，你的人生也定会精彩。
“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白，不畏贵妃研墨，力士脱靴的后果，不畏玄宗的赐金放还。虽有昭昭明月之德，日月齐辉之才，终化为泡影，他是长安的细雨，他是朝庭的闲花，他空有满腔的抱负却无计可施，但在这样的情况下，他仍高歌“高能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。他把对朝庭的失望，对自己的希望化作了人类不朽的诗篇，这滴春雨，这片闲花，化作无数的雨滴，无数的鲜花，落进千家万户，洒遍中华大地。
胸纳幽兰，神容主若。他，一个不爱仕途，但爱美人，不爱富贵但爱超然的翩翩公子，虽出身显赫却博古通今，虽是奴才却不甘做奴才。他叫纳兰容若，与康熙相伴了31年的臣子。在他的生命中，他
11 的主子驱使了他的一切，雪藏了他的才华。他只能做康熙的陪衬，做君王身边的细雨闲花，但即使如此，仍然没有人能漠视他的才华，他把幽怨化作了一支笔，书写了“人生若只如初见”的凄婉情怀。他忧郁而终，短短31载，弹指一挥间，却创作出人间最动人的诗词。这滴细雨，这片闲花，发出炫目的光，震撼你我的心灵。
萧红，近代最伟大的女作家，却饱受了人世间的一切悲苦——亲人逝世，家族歧视，爱人背叛，恩师离去，穷困潦倒„„在这样的情况下，她把人间的悲苦都化作了笔下灵动的文字，随着呼兰河水，汨汨流去。她是家庭的细雨，爱人的闲花。就是这滴细雨，这片闲花，给中国文坛注入了清泉，注入了活力。
他们曾是社会中最不起眼的小人物，却也在历史上留下了高大的背影。他们拥有不同的人生，不同的经历，却共同昭示了一个道理——细雨未必看不见，闲花未必听无声。
相信自己在皑皑白雪中终会找到归途的方向，在森林中终会看到明媚的阳光，虽然我们在宇宙中微小的如细雨闲花，但只要努力，不同命运低头，终有一天我们的灵魂会照亮未来。
细雨一定看得见，闲花定然听有声。
[佳作点评]希望助人成功
绵绵的春雨是大地播种的希望;抽动的花蕊是花朵萌生的希望;展翅翱翔是雄鹰驾驭长空的希望。一个人，只要心中充满希望，就不会对未来充满恐惧，并且能怀着希望在人生的道路上一直前进，永不放弃。
如果心中没有希望，只有绝望，那么一个人就会对未来恐惧，甚至走上绝路。大家可以看看我们的周围，有多少人因为感情、事业遭遇挫折，对人生感到绝望，最后用极端的方式，过早地结束了自己的生命。他们的一生难道不可悲吗?爱国诗人文天祥都说道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”所以如果一个人不能死得有价值，那么他一定要活得有价值，带着自己的希望活下去，心中有所依靠，有了目标，就会感觉到自己的未来一片光明。
如果你心怀希望，你一定会有勇气去叩开自己成功的大门。相信大家都对贝多芬、张海迪的事迹十分了解吧!是啊，你想想，如果是你，双耳失聪或下身瘫痪，这是多么大的打击啊!这时的人，心灵是多么脆弱，对人生和未来是多么绝望啊!但是他们没有放弃自己，对未来充满希望，勇敢地生活，正是因为这份勇气，不也叩开了成功的大门吗?
如果你心怀希望，你一定更能忍受生活对你的不公，更坚强地活下去。你一定会为残运会上中国健儿的辉煌战绩而自豪吧，你一定会为春节晚会上的表演“千手观音”节目的姑娘们的坚强而深深打动吧，残疾人都能怀着希望，勇敢、坚强地活下去。我们就更应该如此，无论遇到什么，一定要对自己的未来充满希望。阳光总在风雨后，请相信有彩虹!心怀着一份希望，成功就离你不远了。
[特色点评]
这是一篇规范的议论文，论点正确、鲜明、集中，论据真实典型、可靠可信，论证严密有力。文章第二段从反面论证，第
三、四段列举了贝多芬、张海迪、残运会、“千手观音”节目等事例进行论证。全文行文流畅、思路清晰、结构严谨，实为一篇佳作。
“成长”作文评讲
一 对材料和题目的分析：
有人说，成长是痛苦的，因为它把一个纯正无邪、无忧无虑的人带入一个充满烦恼、承担责任、需要劳累的天地;也有人说，成长能让一个人的思想更加成熟、懂得不断进步，懂得如何承受挫折和失败，懂得如何被爱和爱人，懂得人生的价值和生活的意义――――――因而成长是可喜的，或许不同的人对成长还会有许许多多不同的感受。
材料中要求我们反思成长给我们的感受。可以通过记叙成长中的事件表达成长给自己带来的喜悦，也可以通过记叙成长中的事件表达成长给自己带来的烦恼或者痛苦。
题目要求以“成长”为话题写一篇记叙文，这里“成长”只是一个话题，给出的只是一个范围，但是文章的体裁要求非常明确，必须是记叙文。
二
关于记叙文的特点的认识：
必须以写人叙事为主
2 选材要真实、典型
要有真情实感
三
欣赏优秀作文《成长中的那扇门》，让学生谈自己的认识和感受(2----3位同学谈 优秀作文的感受，并分析自己作文的不足)。
四
综述此次优秀作文：
高一(10)班的此次作文，扣题比较准，表现了中学生真实的生活感受和体验，但是优秀作文不太多。
班级优秀作文：
尹艺潼
：《十五 成长》
伏子雨
：《花开花落直至成殇》
李卓璇
：《女孩的成长滋味多.
张媛媛
：《十五岁的花季》
魏珍
：《有苦有乐才是成长》
彭雷钦
：《等待花儿开.
郭文秀
：《在体谅中成长》
周悦
：《筑起生命的成长》
张家慧
：《成长的烦恼》
谢苗
：《梦，在这一刻起航》
吕蔡克
：《成长的礼物》
1 五
此次作文存在的问题：
1 文体特征不够鲜明，散文化倾向比较浓。
2 写人叙事过于简单，不够具体，缺乏细节描写，很多同学的文章泛泛而谈。 3 总想自己直接表达感受、观念、态度，不会让文中的人和事去表现，“我想、我觉得、我感到”这一类短语太多。 4 文面书写不够工整、规范。
六
欣赏高一(10)班五位同学的优秀作文：
成长中的四个梦想
高一(10)彭雷钦
小时候，我经常坐在石阶上，仰望蓝天，看着朵朵白云，我的梦想便从此产生------
五岁：我要开超市
五岁的时候，我还是个天真的小孩子，非常喜欢吃零食，见到零食就像见到宝贝一样。一开始，妈妈给我买很多零食，可后来发现我零食吃多了就不吃饭，于是就很少给我买了。每次去超市，我总是跑到零食区，偷偷地拿几包零食放在购物车里，可这样做的结果往往是只留一包，其它的放回去。每次出超市门，我都依依不舍地对远处的零食一回眸、二回眸、三回眸------于是，我便有了人生中的第一个梦想------开超市。我要进好多好多的零食，一边吃一边卖，想吃什么吃什么。这个梦想伴随了我好久，现在回忆起来真的很幼稚。
九岁：我要当侦探
九岁的时候，我迷上了《名侦探柯南》，柯南的智慧、勇敢、帅气让我疯狂。我开始学习拿着放大镜到角落里寻找所谓的蛛丝马迹;我学会识别爸妈的脚步声，当他们上楼梯的时候，我先把门打开。他们很惊讶地问我是怎么知道是他们的，我很自豪地说：“这就是侦探的力量。”我喜欢闻同桌说话时发出的味道，来判断他中午吃了什么-------侦探，这个充满神秘的职业，一直吸引着我，我曾为此努力过!
十二岁：我要考上钟吾中学
十二岁的我，面临着小升初考试的压力。老师、家长、亲人都对我抱着极大的期望，考上钟吾中学，是我最大的梦想。记得第一次见到钟吾中学的时候，便被它深深地吸引了，高大的树木组成的林荫大道，彩色的塑胶跑道，优美的下课铃声，时刻让我魂牵梦萦。我更加努力地学习，零七年的冬天，特别寒冷，我的手被冻得像馒头一样，但我依然坚持努力学习，成绩在班里名列前茅。最后的小升初考试，虽然发着高烧，但我依然考出高分，轻松地被钟吾中学录取。这是我唯一完成的梦想，它也让我明白——爱拼才会赢。
十五岁：我要送妈凯迪拉克
记得初三暑假的一天晚上，我和妈妈在路边散步，看见了一辆卡迪拉克，妈妈露出羡慕的表情。我看了一眼这辆车，很自信地对妈妈说：“妈，你放心，等我长大了，一定给你买辆凯迪拉克!”妈妈听后，很高兴地说：“儿子长大了。”有时候爸爸开玩笑说要给妈妈买辆车，妈妈总是不以为然地说：“儿子赶明要给我买凯迪拉克呢!”每次听到这句话，我便豪情满怀，：我要努力，为妈买辆凯迪拉克!这个梦想，我正在努力去实现。
梦想伴随我一天天成长，我要把梦想的歌唱给蓝天，我要让幸福的歌写进每
2 一天。如果说未来很多的东西都会变，我会微笑面对每一天! 梦想万岁!成长万岁!
【点评】吾手写吾口，吾手写吾心，这篇作文在这方面是一个很好的例文。人在不同的成长阶段，认识不同，想法不同。五岁的贪吃，九岁的幼稚，十二岁的认真，十五岁的率真，这一切正是成长路上留下的印记。文章分成几小块，每块的后面都有一两句话做总结，简洁明了，突出重点。
是谁打翻了调色盆
高一(10)班 孙贝
成长就像是一部电影，叙写我们从婴儿到少年的一幕幕;成长就像是一个调色板，色彩缤纷;成长就像是一幅画，需要我们自己去勾勒每一笔-----
我喜欢将成长比作调色板，因为成长就是一个五颜六色转换的过程------
白色——纯真
随着一声啼哭，我在爸妈的笑声中出生了，这个世界上出现了一个我。童年的我是纯真的，是可爱的。每天同爸妈一起做游戏，其乐无穷。我总是喜欢眨巴眼睛，那一双清澈的眼睛是我天真纯洁的见证，正是白色一样纯洁------
黄色——-阳光
8岁时，看着哥哥姐姐们每天骑着自行车到处游玩，他们无忧无虑地骑着车子，一眨眼的功夫就你擦肩而过。所以，我决定要骑自行车，要去我想去的地方。
一开始，爸爸硬是要陪着我学，我拗不过，只好任他跟着。可是我的手脚比较笨，总是学不会，并且还总是摔倒。我的手都被蹭破了。爸爸不忍心，让我不要学了，可是我不听他的，仍然一次一次地练习。正因为我的坚持不懈，我终于可以骑着车子到处游玩了。
阳光下的我，骑着单车向未来进发------
黑色——昏暗
不知不觉已经迈入初三，即将面临人生的转折点——中考。
中考的步伐已经离我越来越近，时间的紧迫使我们整日生活在试卷中。大家个个都顶着个熊猫眼，打着哈欠拼命地写、背，不敢怠慢。
一模、二模、练习、试卷------这一切都在为那恐怖的中考做准备，为自己的理想而奋斗。
又打了个哈欠，心想：赶紧让这黑色的初三过去吧!让我看到黎明的曙光吧!
绿色——-希望
光阴似箭，终于熬过了中考，度过了黑暗的夜晚，迎来了黎明的曙光，我来到了自己理想中的高中，踏入了新的希望旅途。
进入这个令人憧憬的校园，望着一张张熟悉而又陌生的面孔，我知道我们都长大了，我们都要为了一个更远大的目标而奋斗。进入这个校园，我们就像一棵绿色的小树苗，等待长成参天大树的那一天------我，有希望。
------- 由于我的一不小心，调色盆被打翻了，我的世界从此五彩缤纷-------
【点评】：文章题目新颖，紧扣材料内涵。内容上选取了自己成长中的几个点，富有代表性，每个点用一种颜色表示，很好地表现了那个阶段的心理感受。文章不足之处在于叙述略显简单，使得文章缺乏厚重感。
岁月留痕
高一(10)班 焦梦楠
金秋九月，雁过留声;成长之路，岁月留痕。
一
红色出生证留痕
邻居家的小生命来到了这个世界上，他粉嘟嘟，胖乎乎的，头上只有几撮头发，眉毛也淡淡的，他静静地躺在母亲的怀里睡着，脸上仿佛写满了幸福。无意间看见了他的脚，我抿嘴一笑，拉着站在一旁的妈妈问：“妈，他的脚怎么那么小，还没我手掌大呢!”妈妈微微一笑：“你出生时也是这样。”“啊?”我不解地看着她，妈妈看出了我的心思，说：“你要不相信，就看出生证明啊。”我半信半疑地奔回家，翻箱倒柜，终于找到了它，迫不及待地打开，一个紫色的小脚印呈现在眼前。我惊得张大了嘴巴。这是我的第一个脚印，它留在了出生证上。
二
金色沙滩留痕
那年夏天，满怀憧憬和激动来到了心向往之的大海边。蔚蓝的海水在阳光的照耀下，波光粼粼，一浪接一浪，温柔地拍打在岩石上。突然，眼前一亮，金色的沙滩上有个东西在缓缓移动，我立即脱下鞋子，拎起裙摆奔向那个不明爬行物。原来是一只小乌龟，我小心翼翼地将它拿起，转身向妈妈展示我的“战利品”，眼前却是零乱的一些亮点，我以为是贝壳，便兴奋地跑到离我最近的那块“贝壳”前，正想弯腰捡起它时，它竟然消失了，只剩下一个浅浅的小水坑。我又到另一块“贝壳”前，想很快捡起，免得它又消失了。可是我还是慢了一步，它又逃了，只剩下一个小水坑，我便去捡第三块 第四块 第五块“贝壳”，但它们却一次次消失。我有些失望了，慢慢地走向妈妈。妈妈笑着说：“孩子，你想捡起的那些贝壳是你的脚印啊。”我蓦然回首，眼前又是一片零乱的亮点，低下头，一个刚留下的脚印仿佛对着我微笑。我的脚印长大了些，它留在了金色的沙滩上。
三
白色雪地留痕
顶着寒风，迎着雪花，走在被雪覆盖的上学路上，脚底吱吱作响。忽然背后有人叫我的名字，原来是同学。她的爸爸牵着她的手慢慢前行，而我的爸爸却还躺在热乎的被窝里，心中有点伤感，不经意间发现地上的白雪间有两行黄色泥点的脚印，再看看鞋底，有一点泥，原来------我的脚印在白色雪地上留痕。
我一步步走在人生路上，脚印也一个个地印在上面，这是我成长的痕迹。
【点评】选取脚印作为成长的印记，自然朴实，容易联想到。三个标题搭配很好，红色出生证，金色沙滩，白色雪地。前两个脚印的记叙比较具体，最后一个部分过于简单，给人一种虎头蛇尾之感，这是本文的一个遗憾。
女孩成长的滋味多
高一(10)班 李卓璇
一年一度一春秋，转眼之间，我已由一个愚昧无知的小屁孩成长为一个亭亭玉立的大姑娘了，这中间既有惊喜也有烦恼。
五味瓶被打翻
随着我的第一声啼哭，我们的家里就像炸开了锅一样，每一个人的脸上都洋溢着幸福的表情，可他们全不知我的五味瓶从此被打翻。
桔子的味道——酸酸的
五岁的我个子很矮，但我很喜欢和那些大哥哥们、大姐姐们一起玩，可是我却经常被嘲笑为“小不点儿”“小跟屁虫”。五岁的我也逐渐分清事物的好坏了，听着被人说小，心里酸酸的，感觉像吃了桔子一样，嗓子里都溢满了酸水，独自想到：我什么时候能长大啊，我要长高高的个子让他们好好瞧一瞧。
蜜的味道——甜甜的
六岁的我开始上小学了，开始懂得学习加成绩的重要性了，成绩好会有表扬和奖励。于是我比一般的孩子都文静，都用功。在学期末的时候，我考了语文第一，回到家听到爸爸妈妈的表扬，心里像吃了糖一样，甜滋滋的。从此我决定要更加地懂事、听话，为了吃糖而努力。
咖啡的味道——苦苦的
十二岁了，我已经上初中了，不知不觉间却发现自己成长了许多，变高了，变瘦了。我也要面临人生道路上的第一个转折点——中考了。一切的烦恼接踵而至，让我有点应接不暇，在不知不觉间也发现和父母陌生了许多，心中的苦闷无法再向父母诉说。于是自己一个人体味生活给的咖啡，觉得好苦。
辣椒的味道——辣辣的
如今的我已经十四岁了，变化的不仅仅是身体上，更多的是心理上。总觉得生活的脚步放快了，每天拼命地赶，拼命地赶，却仅仅只能追上它的尾巴。高中的生活沉重而又繁忙，每天必须保持着吃辣椒的心态去上课。有时候会问自己：长大真的好吗?高考就在前面等着我，有时候被时间逼急了，心里很辣，很火，但是为了未来，拼一把吧。
今后的道路又该怎样，今后的成长如何变化，今后的滋味如何改变，我都无法猜测。但我相信。无论如何，我的成长滋味一定是丰富多彩的!
【点评】作文材料中谈到了成长的感受，本文就从这一点入手，表现十几年的成长历程给自己带来的酸甜苦辣。文章写出了不同阶段自己的独特体验，只是这种体验自己直接表达的比较多，用具体的事件来表现的比较少，文章内容不够充实。
光晕下的足迹
高一(10)班 蓝艺畅
抬头望向那蓝蓝的天，我似乎已被卷入那漫天的云的漩涡中，每一朵云都沾满了我成长的足迹，在阳光下不断地弥漫，充满了甜甜的香味，嗯，就像是棉花糖。
儿时的我，总会在老师讲课的时候望向那窗外不着边际的天，渴望着能早早的下课，飞奔到爸爸怀里，在爸爸的后车座上吃着甜甜的棉花糖，侧耳聆听风的声音。可是那时候的自己却是那样的笨，乘法表背了一遍又一遍，却在接触到老师那严厉的目光时忘得一干二净。于是一次又一次，总是拖到老师无可奈何的时候才孤零零地走出教室。飞快的冲出校门，在道路两旁不停搜寻那道熟悉的身影。终于，我在一棵孤零零的树下看到了我那孤零零的爸爸，愧疚顿时涌上心头，化为一颗颗泪珠在眼中打转。爸爸也不说什么，只是笑笑，用他那红肿的大手拿过我双肩上的包放入车篮中。路上，我把头靠在他的背上，感受着他吃力地弯腰骑车，心里不断怨恨着自己的不争气和老师的残忍。爸爸的话从风中传来“不急，一步一步地努力”。
大一点时候知道要好好学习了，却总也扯不回放出去的心，总是会在老师讲课的时候出现一些小插曲，但总能跟得上老师的步伐，勉勉强强算得上是差生中的好生。爸爸已经不来接我了，可我每天最渴望的还是放学。放学了，自己慢吞吞的收拾好书包，与周围的同学一个一个地说着再见，然后听着学校操场上放的歌，一蹦一跳的看着不停闪动在眼前的每一张笑脸。走入车库，推车走出校门。买一根烤肠，在满天的云霞下乐呵呵地骑着车想着回到家又会有什么样的饭菜。
5 进入高中有了晚自习，每天晚上待到夜空洒满星星时才放学。我还是习惯性望向窗外，望向对面高三同学教室那一盏一展闪亮的灯。在灯下，他们依然在学习。放学依旧是一件令人快乐的事，每天都在吵吵嚷嚷中收拾书包，等待着同伴，在一排灯光下，骑着车向前驶去，街道上三三两两聚着一起向前的同学，他们时不时会传出笑声。我也不时地与同伴谈论今天的趣事和学习的无奈。
就在上学、放学中我长大了，每一缕阳光，每一朵白云，每一盏路灯，他们都见证了我成长的足迹。
【点评】：文章选取的切入点小而准，以每天的上学、放学作为观察思考的视角，娓娓道来，细致地表达了自己成长的感受。这个过程中有快乐，也有无奈，无一不是自己真实生活的写照。语言内敛不张扬，体现了比较扎实的语言表达基本功。
【王爱刚 整理 点评】
这也是一种成长
葛畅
至今日，对成长终于彻悟。我应当谨记每一次的蜕变与成熟，每一次的的伤痛与教训。更应当明白，温暖与美好并不是成长的全部内容，敢于面对冷漠的现实也是成长。
夏季的炎热是可以触摸到的灼热感，逼近正午的时段，阳光是火辣辣的鞭子，带着某种恶毒的意味鞭笞着裸露在外的每一寸皮肤。没有风，世界仿佛在这一刻熔化。我擦了擦额头的汗，看着手中厚厚的宣传单，轻轻叹了口气：“唉，不知道什么时候才能发完呢。”
在家里呆着无聊，便央求爸爸给我找点事做。挑来挑去，最后决定去发宣传单。刚开始时还以为是很简单的事，劳动量不大，报酬也不错。可现在看来，还真是小瞧了这份工作。
天气热得令人难以忍受，街道上只有零零落落的几个行人，连两旁的行道树都蔫软着枝叶，无精打采。
等了半天，好不容易有个中年人走了过来。我急忙跑过去：“你拿一份看一下吧!”没等我把宣传单递过去，他就一脸不耐烦地摆摆手，眉头皱在一起，活像褶子少了几层的包子皮。“真烦人，到哪都有发这些乱七八糟的东西。”他大踏步走开了，一副唯恐我强塞给他的架势。
到了中午，因为是下班时间，所以行人多了一些。但这并不意味着情况有多少好转。每个人都不愿在这烈日下多停一秒，脚步匆匆的。本来就没有发出去多少，还得再花时间将那些被行人随手接过又随手丢下的宣传单再捡起来，身上的汗干了一层又一层，干燥灼热的空气也让眼眶里酸涩不适，在每一次的努力后并不都代表着成功。尽管脸部肌肉已经笑的酸疼，却还得扯着嘴角向下一个行人递去传单。
我站在行道树惨淡的树荫，有点儿委屈，有点儿想哭。在家里也好，在学校里也好，从没有过这种感受。在这里，我就像其他发传单的人一样，只是为了生计不得不承受劳累与炎热的人中的一员，是可有可无的存在。没有人会因为你而多停留一秒，没有人会因为你曾经的光环或现在的荣耀而多给你一次机会。你要忍受酷暑，忍受汗水干在身上的不适，还要忍受路人因厌恶而投给你的白眼。在这里，没有人会把你当成公主一样呵护着，这就是现实，冷漠却真实。
夕阳西下，是那种无比温暖的金色。但此时在我看来，它无关于西方诗人给它起的美丽的名字“青阳”，只是象征着劳累的结束。我骑着车子，走在路上，不
6 经意看到附近工地上辛苦了一天的工人蹲在一堆瓦砾上毫无怨言地吃着干裂的馒头，我鼻子一酸，心里再无委屈。
从那一刻起，我终于明白，敢于面对冷漠的现实也是一种成长。真正的生活无关于自己臆想中的那般温暖美好，它有着坚硬的棱角，切碎你所有的幻想。
在这样平凡而又荣耀的人生中沉浮，等待蜕变出蝴蝶的翅膀。活在当下，坦然而琐碎，直面现实的冷漠。
抒写童趣，体会快乐
——《童年趣事》作文评讲教案
【教学目标】
一、通过点评学生作文，使学生明白：记叙文的特点和文体知识，明白记叙文的写作要点。
二、通过自我反思和老师点评，找自身不足，学他人所长。
【教学重难点】
一、重点：点评学生作文，明确作文审题立意和结构布局要求。
二、难点：学生遣词造句的能力还不够高，对新知识的掌握不够全面。
【课时安排】一课时
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入：
同学们，我们这一次的作文是以“童年趣事”为话题写一篇不少于500字的记叙文。(回忆本次习作要求，并出示幻灯片。)看了同学们的文章，感到同学们的童年真多姿多彩，趣味无穷啊!
二、优点：
本次作文的总体情况还不错的。
首先，大部分同学都能围绕“童年趣事”这个主题进行抒写，写得生动有趣，能够突出“趣”之所在。比如„„但是，也有一些同学在审题立意方面出现偏差，中心不明确，甚至离题。我们要求以“童年趣事”为话题来作文。那么这篇作文的题眼应该是什么?(趣)
(一)、审题立意。
A、题眼：即作文题目中的关键词。它对中心进行陈述，有限制或修饰作用，是揭示作文的意义、中心、重点或表明感情色彩的词。作文中抓住了题眼就等于抓住了文章的写作重点。
作文命题的形式不一，多种多样，要抓准体验就必须从以下三方面着手：
第一， 抓谓语部分。
这一情况下的作文大多是一个句子。如《我知错了》，“知错”就是句子中的谓语，也是作文的题眼。“题眼”点明了作文的重点是要写“我”怎样知错了，重在“知错”。有时问题也无主句，题眼也可以由谓语充当，如《买红领巾》，谓语“买”是“题眼”，作文重点要写怎样买。
第二， 抓修饰词。
这一情况问题大都是以词组形式出现。“题眼”一般都是表示修饰限制的那个词。如《快乐的时刻》，“题眼”就是“快乐”，作文重点就在于揭示那一时刻怎样的快乐。
第三， 抓物体的象征。
这一情况的文章大多以“物”命题，“题眼”就是物体本身或由它本身引发的象征意义。如《红梅》、《青松》、《翠竹》、《小花狗》、《百灵鸟》等，这些以物命题的作文，重点就改描绘出这个物体的特征，或由此展开去联想。如：梅：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”
B、回顾记叙文六要素：
抓住题眼，我们还要看看题目要写什么文体的文章?(记叙文)这一次我们班的同学在这方面都做得很好，都是写记叙文，没有人写成其他文体的，都能抓住记叙文的特征，有条理地写清楚一件事，并由这件事抒发自己的情感，表达一个明确的中心。
记叙文的六要素是什么?：时间、地点、人物、地点、事情的起因、经过、结果 接着我们来看下面这篇文章是不是记叙文?
例文
(明确：事件的经过要详写，而本次作文而且重在写出趣味，“趣”是题眼。)
(二)、谋篇布局
写文章就像盖房子，在盖之前要先想好要把房子盖成什么样子的，要用什么材料来盖。。因此，在盖之前要先确定好文章的框架，选取合适的材料，才能运筹帷幄，在写作时犹如行云流水，一气呵成。
1、谋篇布局
(1)、篇章结构
在这次作文中，有不少同学用了总-分-总的结构来作文。先总写童年给自己留下了美好的印象，然后分说具体的童年趣事，最后总结，与开头呼应。
除了总分的结构，我们还可以用总分、分总的结构来安排并且我们要处理好文章叙事的详略和先后顺序。
(2)、“凤头、猪肚、豹尾”
一篇好的文章，通常分为三部分——凤头、猪肚、豹尾。
A、凤头。俗话说 “良好的开端是成功的一半”，文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。在这次作文中，我们班有一些同学的句子写得非常好，我们一起来欣赏并学习。(出示幻灯片，向同学们展示他们所写的精彩句子，共同欣赏。)
1.开门见山法。开门见山就是直接了当地落笔扣题。如冰心《樱花赞》开头的一段话，定下全篇文章的基调，即赞美樱花，赞美中日人民的友好情谊。开始用两个“首先”，写凡到日本去的人总要“想起樱花”、“谈起樱花”。日本朋友接待客人的惋惜或挽留，也总是以樱花作为感情的纽带。樱花和“瑞雪灵峰”的富士山一样，是日本的象征，它联结着中日人民的友谊，这就是本文全篇的主旋律。文章从头到尾就是围绕这个主题来进行描述的。
运用这种开头方法作文，必须准确地把握文章的主题思想，也就是说既要根据材料确定好要表现的中心，又要准确的概括。这种开头方法的好处是：作文时可以随时考虑围绕中心描述，这样容易使文章的中心突出。读者读起来也容易抓住要领，掌握基本内容，深刻理解文章的主题。
2.抒情揭示法。在我记忆的长河中，闪烁着无数的星星。摘下这一颗，讲述了小学时我奋斗的过程;摘下那一颗，讲述了春游时的欢声笑语;但最让我觉得最美的是那个最闪的星星，因为那里面记述了我6岁时的一件趣事。
如魏巍《谁是最可爱的人》，文章一开始就揭示了主题。但也有它自己的特点，即在抒发感情中步步深入地引入中心。文章开始就写了“我”无法抑制的思想感情——想把自己感受的一切都告诉祖国的朋友们。一个“但”字既写出了文章意思上的转折，更重要是突出了要表达的重点：思想感情的一段重要经历。至此，文章虽然讲了“我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人”，但并没有点明谁是最可爱的人。接着用“谁是最可爱的人呢”这个设问句进一步引起人们的注意。但却仍然没有直接回答，而是先说谁是“无比可爱的”，然后才说谁是最可爱的人。这种开头感情饱满，激动人心，发人深思，一开头就使人对文章的主题有了深刻的认识。这种开头方法另一个突出特点是从一般到个别，用一般衬托个别：写被一切事情感动着，想把一切东西都告诉祖国的朋友，是为了突出、衬托“思想感情的一段重要经历”;写“无比可爱”是为了进一步突出“最可爱的”。
3.倒叙法。这种开头，由眼前的情景，联想起以往的事情，引起回忆，沿着这个思路叙述往事，形成倒叙。
运用这种开头方法作文，要注意几个问题：一是要描写眼前看到的什么事物，并给人强烈的印象;二是要揭示看到事物包含的意义，用准确精炼的语言概括;三是要写由此而联想什么，引出一系列的形象鲜明的记忆。
4.地点和时间法。如《祥林嫂》开头一段话描写了祥林嫂生活的社会环境，既有对阴沉、低暗的年底景象的描绘，又有对家家准备祝福的盛况介绍，更有对虚伪、反动、保守的鲁四老爷及其书房的描写，揭示了悲剧主人公——祥林嫂所生活的典型环境，为祥林嫂悲剧的发展，提供了背景。这段开头是情节发展的序幕，虽然没有直接接触文章的主题，但已经为全文渲染了合适的气氛，而且交代了故事发生的地点和时间等等，与全篇的主题联系极为密切。
5.描写景物法。如孙犁《荷花淀》开篇即用浅淡的色彩，疏落的笔触，把荷花淀的景色描绘出来。文章从高空的月亮写到水面的雾气;从远处的一片白色世界，写到眼前凉爽、干净的院子;从视觉——荷花淀的夜景，写到了嗅觉一荷花荷叶的馨香。这段从不同的角度着眼的自然景色描写，意境优美，诗情浓郁，使人感到一股醇香的乡土气息扑面而来。就是这样的开头，即渲染了荷花淀的的自然风光美，衬托出解放区劳动妇女热爱新生活，热爱劳动的内心世界的美，把文章自然地引入了正文。
2、往事如梦，沉浸在梦中，享受着乐与悲，品尝着苦和甜，这难道不是件快乐的事吗?
3、童年，犹如一串独一无二的珍珠，每一颗珍珠都是一件难忘的事;童年，犹如一个装着钻石的宝盒，每一颗钻石都是一个美好的回忆。
B、豹尾。与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构，首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。(出示幻灯片，向同学们展示他们所写的精彩句子，共同欣赏。)
1、自然收束式。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树!
3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”
4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
C、猪肚，就是说文章内容要饱满，言之有物。这是文章的重点，选材十分重要。
选材方面同学们都做得很好，都能来自生活，较新颖独特，与众不同。如有的同学写
“种糖果”、“种冰棍”、“种钱”、“洗盐”、“化妆”、“给布娃娃喂水”等等，都非常地有趣真实，字里行间都充满童真、童趣。
生活就是语文，语文就是生活。正如法国雕塑家罗丹所说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们平时要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提炼素材。
(三)、表扬书写工整的同学。(语速慢一点、多说几次)
一手好字能给人以美的享受，让人看起来舒心。而字写得潦草，不够工整会吃亏的，例如我们平时的作业，考试„„
三、不足：(错别字、病句共同批改)
第一，错别字多。
如：俘腐、乘水、湫泥、乌青、採鞭炮、突发其想、印地安人
第二，叙事过程缺乏生动细致的细节描写。(举好的例子)
如：
1、于是，我一口气摘录一大把，马不停蹄地奔到家，一进门就大声嚷嚷：“爷爷，看，我把菜给你摘回来了。”
2、我会害怕，连忙将盐小心翼翼地捡起来，放回袋子里，心惊胆颤地向家里走去。 第三，语言较口语化、贫瘠，欠生动活泼。——病句
如：
1、叫到嗓子口渴了才停下来。
2、我向来跳远都是排我最厉害的。
3、每一件事都历历在目，涌上心扉。
4、我们以投降结束了这场战争。
5、我们听见屋里有人。
6、电视看了一会。
7、吃下味道。
第四，标点符号使用欠规范。
1、 标点符号应占一格。
2、 句号、逗号、顿号不可写在句首，前引号、前括号、前书名号不可写在句尾。
3、 一句话说完应加句话，不要一逗到底。
总结：
写作时：
1、题眼“趣”，写出事件的趣味。
2、详写“趣”事，巧用叙述手法，使文章曲折迂回;积累词语，灵活运用，描写细致，使人物跃然纸上。
2、叙事描写人物时，多仔细观察，多写人物细节，写出人物之趣处。
3、结构上应精心构思，详略得当。
写完后：
玉不琢，不成器。文章需要经过不断地修改、推敲，才能走向完美。“写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字、词、段删去，毫不可惜。——契可夫”，“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。——托尔斯泰。”作家的经历充分证明了修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。
四、佳作亮相，师生共赏。
美文欣赏。(征得学生的同意后由教师或学生朗读)
讨论：好在哪?不好在哪?(首尾呼应、埋伏笔、细节描写、成语、诗句)
五、开题
翻开课文72面，命题作文《心中的美景》
1、 抓住“美”题眼。景，不仅仅是自然景色，还可以是让你感动的场景。
2、 注意记叙文的六要素
3、 字数：500个字
八、例文
举例：学过的名人名篇
心中的美景
雏鸟的心中，有一个美景，它希望展翅飞翔，飞到那湛蓝的天空;落叶的心中，有一个美景，它盼望能随风飘荡，飘到那一片荒无人烟的土地，慢慢腐朽。我心中的美景又是什么?那，是我心目中的一个殿堂，是我心底最深处的一个花园。为了它，我甘愿十二年寒窗，夜夜挑灯苦读。我无数次地想望，那儿的大门是否随时向我打开，那儿的人们，是否随时欢迎我的到来?相信我，再等我五年，五年之后，我一定会亲自踏上那片文学殿堂，等待我——我心目中的大学。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原留下了这么一句话，给我深深的思考。有人说：“踏进这所中学，等于一只脚已经踏进了大学的校门。”是这样的吗?我想我心底里的花园也许正如这所说，它只为勤奋之人打开大门，将懒惰之人拒之门外。既然如此，为了我心中的美景，我就做一个勤奋之人吧!我的路正如屈原所说的，还很长，很长……我要放下贪玩的心理，背下装满知识的书包，拒绝对我不良的诱惑，全身心的投入学习中，跳进知识的海洋里，沉在其中。就这样直到有一天，我心目中的美景实现了，那我就完成了自己对自己的承诺。
一夜，静悄悄地，我醒来，看见我身边绿树成荫，花红柳绿，一抬头，我看见了我所熟悉的大学校名。刚劲有力的字体写着“——大学”我兴奋极了。啊。这就是文学的殿堂，我心中的美景!空旷的操场，壮丽的教学楼，花园里，飘着泥土的芬芳和花香，这香味，仿佛混杂着清香的油墨味。花儿在向我招手，鸟儿在为我歌唱，小草也在向我点头。我开心地跑啊，跳啊……一睁眼，咦?眼前一切都不见了，只有空荡荡的屋子，原来是一场梦!
但我，为了心中的这个梦，这幅美景，我会奋斗不懈!我相信，总会有那么一天，我的愿望会实现的!
心中的美景
我常趴在窗口痴想，到底什么才是美景呢?有人说，是知名景点那些形形色色的景观;有人说，是深山老林中那原始的风景;有人说，是都市夜晚那灯红酒绿。我不知听过多少种答案，但是却没有一种是我心中所想的，那些只有外观艳丽的美景没多大含义。因此，我一直在寻找着，寻找那令人心服口服的美景，直到有一天……
那天，天气不太好，下起了绵绵细雨，那刺骨的寒风肆意在街道上游荡。我走在街上，心情也如天气般低落。街道上行人不多。便很容易令人把目光转向站在十字路口指挥交通的交警叔叔们，他们整日在此指挥交通却无包怨无悔，心甘情愿地为人民服务。
尽管有交警叔叔指挥，但还是有些急性子的“有车一族”不听劝告，这不，又出事了。我看见远方有一光点向这条路急速驶来，仿佛一匹脱缰的野马一般，但此时信号灯上是红灯啊!我正看着，从另一个方向驶来一辆出租车，似乎也是往那个光点所在的方向行驶。我还没反应过来，那个光点已经“现形”了。哦，原来是一辆摩托车。此时，我再看看出租车，糟了，
出租车已经拦在摩托车前头，摩托车刹不住“脚”，迎面撞了上去，此刻，街道上仿佛沸腾了一般，交警叔叔急忙在现场维持秩序，并拨通了医院的电话。
我一下子被眼前的景象惊呆了。愣在那儿好一会儿。等我回过神来，医疗救护车早已赶到，白衣天使们将伤员抬上救护车，又火速向医院驶去。此时，交警叔叔还协助查事故的原因。这时我的心颤动了，这些交警们平日坚守岗位，认真负责，在危急时刻拯救了不知多少生命，然而他们得到的都是些什么呢?大多是群众的误解，违反交通规则的群众还强词夺理，与交警理论。可他们做的，群众理解吗?
过了不知多久，受损的车辆被运走了，街道上的行人也各忙各的事去，交警叔叔又回到岗位上继续工作;肆虐的寒风中我感到了温暖。这时，什么是美景，我心中有了最完美的答案!
心中的美景
即使爱的花朵已枯萎，但爱的本质永不变。
——题记
春暖花开，万物复苏的美景，赞叹它们的只是视觉，而爱的真谛，却能使我的内心再次掀起一番浪潮。我心中最美的风景——爱。
那碗牛肉面告诉我，爱永不会逝去。
那天，天阴沉沉的，狂风肆虐，吹得人不禁打起了寒颤，我和妈妈来到牛肉面馆，准备享受一碗热乎乎的牛肉面，我们点了两碗牛肉面便坐了下来。就在这时，一位看似弱不禁风的小青年扶着一位裹得严严实实的老爷爷走了进来。那老爷爷双鬓已白，那浪花般的皱纹也爬上了他的面庞。
他们要了两碗牛肉面，可是，那小青年走到柜台前，指了指菜单上的清汤面，用手势比着一碗看见面，一碗清汤面，面上来了，小青年把牛肉面推到老爷爷面前，自己却吃那碗清汤面。老爷爷把牛肉往小青年碗里夹，边夹边说：“你在外边念书苦，快多吃点!”
“嗯，爸爸，你也多吃点啊!”于是老爷爷那双颤抖的手，从碗里夹起一块牛肉向嘴里送去，小青年脸上露出开心的笑脸。小青年把老爷爷夹给他的牛肉又放到爷爷的碗里。老爷爷开心地说“这家店的牛肉可真多啊!”“不对啊，牛肉屈指可数，可他怎么……”我的心中正疑惑着，抬起头，一不小心正碰上老爷爷的眼睛。他和眼中没有一丝神采。原来……就在这时，老板娘端给他们一碗拌牛肉，小青年说：“我们没点这菜啊!”“我知道，今天小店风开张，特送一碗牛肉。”小青年也不再说什么。我也会意了。不久，他们走了。老板收拾碗时，竟发现碗下压着一张2元钱。不多不少，正是拌牛肉的价钱。
这一镜头，使我记忆犹新。
爱，不需要什么代价。也许，只是一句问候的话语，也许只是一个细微的动作，谁能说这不是一种伟大的爱呢?
每一个爱的镜头，都能折射出一个美丽的世界。每一种爱的诠释，都付出过爱的艰辛，爱存在于每一个角落。让爱的故事连同春之烂漫，夏之浓郁，秋之丰硕，冬之沉稳，走进我们干涸的心灵，种上一片爱的绿荫吧!
我心中最美的风景，就是——爱!
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