欢庆元旦作文话题作文

欢庆元旦作文话题作文（推荐11篇）

欢庆元旦作文话题作文 篇1

欢庆元旦作文1

元旦到了，这是一个新的开始，每一年的元旦都是那么的简单的就过去了，虽然过的很欢乐，但是没有什么新意。今年我决定去爬山，我要东游苍山，个新年一个不一样的开始。

我们沐浴着灿烂的阳光，一步一步爬上括苍山。金色的光斑像小精灵一样在我们的身上欢快地跳跃。我们先在水库旁休息了一会儿。水库旁都是我们的欢歌笑语。我趁休息的时间观察水库。远看水面静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。如果现在是夏天真想跳下去痛痛快快地游几周。几只鸭子在水面自由自在游过，鸭掌处过水面泛起了波纹，那波纹就像水库的酒窝，又好像在向我们微笑。水库边有一座小茶山，葱郁的茶树种在梯田上，就像一句一句诗句。向东远眺，一大半个上塘映入我的眼帘。一座座房子高大而雄伟，房顶高低各不同。两座高耸入云的山在水库的两旁耸立着，如同水库的守护神。一棵棵树张开碧玉似的叶子。有些树的叶子已经被秋风姐姐给染红了。一阵风吃过树上的叶子就沙沙作响。沿着弯弯的小路我们来到了苍翠葱郁的桔子山。仰望桔山，桔树从山顶整齐地铺到山脚，犹如凌空展开的神奇，美丽的画卷。金灿灿的桔子在阳光的照耀下闪耀，仿佛就像一颗颗小星星在画里闪闪发光。走近细看桔子像一个一个小灯笼沉甸甸的挂在枝头。

最后，我们来到山上一片割完稻草的稻田，稻田里有三座稻草垛。稻草垛旁有一棵柿子树，树上的柿子在阳光的照耀下也变得红彤彤的。

这个丰收的季节，把括苍山扮得栩栩如生，更加迷人!这个新的开始预示着新的一年是多么的美好!

欢庆元旦作文2

今天是新年的一天，也就是个好日子，我们大家今天一定要尽情地玩个痛快哦!~

晚上，爸爸邀请了亲戚朋友来我家做客，我和妹妹高兴地一蹦三尺高，简直乐坏了!因为，今天有表弟、表妹来我家玩咯!哈哈!

我和妹妹还有表弟、表妹在房间里正玩得起劲呢!忽然，我闻到一阵鸡翅的香味扑鼻而来，就对他们三个淘气包说：“哦，你们别玩了，该吃饭了。”他们异口同声地说：“知道了!”说完，一溜烟跑到餐桌前。我猜测：他们也许饿了吧?嘻嘻~

我们大家坐在餐桌前，开开心心地享受这新年的晚餐。我说：“哇，有好多好吃的菜耶!今晚大家要好好享受这新年晚餐哦!这可是我妈妈的功劳耶!吃吧!吃吧!”在座的人哈哈大笑起来，可我觉得没什么好笑的呀!这也许是我的口才好吧!心里想着、想着……不禁也笑了起来。

吃完饭之后，我宣布：“今天是元旦节，也就是过新年!所以呢，我们今天要玩疯狂一点哦!这就是迎接新年!很好玩哦!你们同意吗?”没人吭声，我又重复了一遍。最后，姑姑说：“好啊，这也许能解除我们的烦恼!”我说：“那当然能!要不是的话，我为什么出这个游戏啊!你们说，对不对啊?”大家一起说：“那我们开始玩吧!”

于是，我们在家里又吃又喝，玩得痛痛快快!每个人脸上都洋溢着幸福的笑容……

今天可真开心啊!要想把烦恼抛到九霄云外去，就得按照我这样做哦!

欢庆元旦作文3

伴着纷纷扬扬的雪花度过了一个极富情趣的圣诞节，侧耳倾听，新年的脚步声便近了。

翘首东望，时光隧道中正姗姗走来一个晶亮晶亮的日子，让我们轻轻向它招手：

新年，你好!

新年是过去一年的终点。回顾过去的日子，在一年的三百六十五里路上，尽管有着几多曲折、几多坎坷、几多磨难，但我们已经走过来了，而且毕竟我们已经走到了终点。

回首我们的人生旅途，在逝去的三百六十五个充满风霜雨雪的日子里，我们奋斗过、进取过、失败过，也成功过。

我们的欢笑和失落、我们的迷惘和困惑，都成了无比美好的记忆了，正如普希金在一首诗中所说的：“而那过去的，都会染上莫名的相思。”不是吗?

新年也是新的一年的起点。元旦是时光的一个里程碑，在元旦这一天，我们更多的是畅想未来，展望未来的征程，那些就要完成的事业、即将到来的机遇、美好的前景正在前方隐约向我们招手，以神秘的梦幻和无尽的快乐诱惑着我们。

于是，我们心里又燃起了信心和希望，顾不得自己的疲惫和伤痛，又要义无反顾地风雨兼程了。

那无数的诗情画意等待着我们去感受去描绘：洒满阳光的湖畔的早晨、落满花瓣的小径的黄昏，还有江南雨巷的青石小路上的烟雨蒙蒙，北国和煦春风里一碧万倾的麦田、清清的小河……就等待在时光之河的前方向我们招手......人生的华章虽还没有完全谱就，理想的彩蝶已在梦幻中像音符一样翩翩飘过了……

让我们漫卷案头的千头万绪，抛开烦忧，停止奔波，舒展一下疲惫的腰身，以一颗洗涤过的心，平静地等待午夜那一声钟响，向未来献出最虔诚的祈祷吧，因为新年就要来了!

站在元旦这一新刷出的雪白的起跑线上，向着明天、向着东方那轮冉冉升起的红日，让我们放飞心中的白鸽，以怒放的百合花的心情，真诚地道一声：

新年，你好!

欢庆元旦作文4

朋友，你想和我一起去看看我们班元旦联欢会那热闹的场面吗?不要着急，元旦联欢会那些精彩的节目经我的描述，马上会浮现在你的眼前。相信你一定会喜欢这场联欢会的。两位主持人腰板挺直，气昂昂地登台宣布：元旦联欢会，开始!场下顿时成了沸腾的海洋。

第一个节目是孙梓雨和几个同学的组合舞蹈。音乐开始了，舞台上一片明丽，选手们轻歌曼舞，赢得了大家的掌声。下面是刘昶圻、孙梓雨和徐小柔的模特表演，赵胤凯电子琴伴奏。他们配合默契，令大家目瞪口呆。一个优雅地转身，一个饱含激情的击掌，都深印在我的脑海中，久久不能忘掉。可见，她们付出了太多的汗水。

下面就是我们的表演了——搞笑版《白雪公主》。上台没几句台词就把大家引地哄堂大笑：有的抱着肚子笑，显然是把肚子笑疼了;有的笑个不停;有的边笑边擦眼睛，可能把眼泪都笑出来了……就连平时严肃的刘老师，也被我们滑稽的表演逗笑了。尹淑婷开始弹古筝了，那优美、美妙的音乐把我深深地陶醉了。那些音符，时而象小溪在她的指间流淌，时而象鸟儿在她的指间跳跃。不会吧?她已经弹完了?那节奏鲜明的音乐，还久久在我的心间回荡，好像是要永不停息。还有赵胤凯的电子琴声，也给我留下了深刻的印象。他能学好电子琴，不知道克服了多少因难。

想想我，遇上困难就想退缩，真该学学他们了。联欢会上，老师还提示了一个影响我一生的道理：不受苦中苦，难为人上人。

欢庆元旦作文5

今天是元旦节，我早早地起床，先伸了个懒腰，振作精神，因为今天我当家。

第一件事，开始烧茶，加水——放米——扔进茶叶袋。耳濡目染的和妈妈学会了这些，趁开水的功夫，我开始扫地——拖地——擦家。哇，好累呀!平时只是给妈妈搭把手，没想到全做起来，真够我受的。

这时，爸爸妈妈还有弟弟起床了，我端上肉，看看茶色好了，拿出奶粉，一点一点地往锅里放，看着兑的奶茶颜色很满意，灌到壶里。早餐开始进行，看着爸妈喝的那个香呀，我心里那个美呀，“姐，茶好香呀!”弟弟的一句话使我这个第一次烧茶的人更加自信，原来给予别人快乐的同时也快乐了自己。

下午四点，我准时开始准备晚饭，因为冬天昼长夜短，所以习惯了一顿茶一顿饭。今天元旦，妈妈说吃饺子，我烧开水把冻饺子倒进锅里。也许是放的太多，水一下子顶不开。我一边学着妈妈一起煮饺子的模样，搅动着饺子，生怕粘住，可是偏偏的粘不开，我心急如焚，越是搅动越不开，最后上桌的是一盘烂饺子，我懊恼地坐在桌旁，父母却有滋有味地吃着，还直说：“很香嘛，油太大了，破了正好把油流了出来，这样不腻。”我知道，那是他们对我的安慰。我夹了一筷子饺子，吃在嘴里，眼泪却不由得在眼眶里打转。爸爸看在眼里，抚摸着我的头，语重心长地对我说：“不要因为一件小事就否定了你的能力，万事开头难，做饭和做人是一样的道理，只要不懈努力，成功一定会向你招手。”听了这一席话，我笑了。

欢庆元旦作文话题作文 篇2

写作文就是写生活。要想把作文写好, 需要选择自己最熟悉的生活, 表达最真挚的情感。在选择过程中, 或记叙描写, 以事感人;或夹叙夹议, 表达见解;或纵横联系, 抒发感受;或介绍事物, 教给人知识等。如话题作文:“书可以医治愚昧, 书可以使人聪慧, 书是人类进步的阶梯;书寄托着长辈的期冀, 书演示着人类成长的历程;书折射着老师、同学的情义和我们的喜怒哀乐……”要求, 请以“书”或“读书”为话题写一篇600字以上的文章, 题目自拟, 文体不限。写作范围是很宽的, 学生恐怕一时无从下手, 需要老师引导学生大处着眼, 小处落笔, 以小见大, 从具体的生活中感悟人生的真谛。在我的指导下, 学生们有的叙述自己和书的故事, 表现自己和书的情结;有的抒发感情, 表达自己和书的深刻认识;还有的介绍书的起源和种类, 了解它对人类的贡献……总之, 学生只有选择自己最熟悉的生活, 才有可能把文章写成功。

二、给文章拟一个好题目

“题好一半文”, 题目犹如文章的眼睛, 通过它可以洞悉文章的灵魂。以“书”或“读书”为话题, 介绍几种拟题方法:1.扩展法。就是在话题的前面或后面加上适当的词语, 从而拟出比话题更加具体的题目, 如《谈读书》、《书是我的挚友》、《读书轶事》、《世界因书而精彩》……这是学生容易掌握的一种拟题方法, 同时也使话题由大化小, 便于选材, 利于把握重点。2.想像法。引导学生由所给的话题想像开去, 让思维在虚幻的世界里翱翔, 从而拟出新颖独到的题目。据此, 以上话题可拟题为《假如世界没有书》, 《22世纪的书》, 《梦幻书海》等。3.拟人法。就是指导学生把所给的话题拟人化, 拟出人性化的题目, 如《书的自白》、《心灵的镜子》、《书与书柜的对话》等。这样的题目生动形象, 引人入胜。4.引用法。即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通, 提炼出精炼、含蓄、意味十足的题目来, 如《书山有路勤为径》、《开卷有益》、《无巧不成书》、《说书》等。5.引申法。就是在话题、原意的基础上, 分析它的引申义, 由引申义来确定作文题目。如“书”可引申为对人类或个人历史的记载, “读书”可以理解为了解人生等, 由此可拟题为《我用心血为自己写“书”》、《书是连接古今的桥梁》、《要善于“吃书”》等。6.悬念法。指导学生巧设悬念, 拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目, 如《你知道书的诞辰吗》、《书告诉我们……》、《书中这样说》、《你同意书中的观点吗》等。

三、给文章安上“凤头豹尾”

小而美的开头, 短而有力的结尾, 有利于更好地表现文章的内容, 展示文章的主题。下面是几种常见的记叙文开头、结尾的方法。 (一) 开头:开门见山。“娘, 您别说了”, 我喉咙涩涩的, “天不早了, 您回去吧!”这是一篇记叙文的开头, 从一位大学生与母亲告别写起, 感人至深, 为全文表现母亲借债送子读书, 表达对母亲的感激之情, 奠定了感情基调;描绘场面。“太阳火辣辣的, 焦烤着大地, 所有的生灵都被烤得昏沉沉的, 整个地球没有一丝儿生气。我们甚至连门都不想出。”通过写景渲染炽热气氛, 以引出英语课和蚊子叮人事件, 具有铺陈之效;抒发感情。如《水仙》开头一段:“水仙花开了。看到它那翡翠似的长叶, 雪片似的花瓣以及它在纤细的花茎上托着的金色的花蕊, 在冰盘的水镜里倒映出一片缭乱而又模糊的光景, 我不由想起一个故事。”这个开头带有比兴作用, 抒情色彩浓郁, 对文中要塑造的女教授形象具有烘托的作用;奇句突起。如《父亲》的开头:“再也见不到父亲了!我羡慕那些父母尚在的人, 常常呆望着和父亲一般年纪的老人……”这种开头奇峰突起, 语言强烈而动人, 能抓住读者的心理。 (二) 结尾:引发联想。“我们没有交谈过什么, 只是在一个个美丽的清晨, 一个人轻轻地拉, 一个人静静地听。老人靠在木椅上, 手指悄悄打着节奏, 慈祥的眼睛平静地望着我, 像深深的潭水……”这是《唯一的听众》的结尾, 它像一幅幽美的、感人而又意味深长的画面, 令人陶醉、回味;直抒胸臆。如《父亲》的结尾:“不少人都说我是孝子, 我自己也以为是。在父亲最需要的时候, 我既没有在衣食住行上尽人子之责, 也没有在精神上赡养父亲, 让他带着缺憾走了!我永远不能原谅自己!”这种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情, 不但感染了读者, 增强了文章的韵味, 也提高了文章的品味;首尾呼应。《雪夜》的结尾这样写道:“谁也没有再说话。屋里也很静。那白色的小精灵, 悠悠然然从空中飞落到地球的脊背上……”形成照应, 既渲染了气氛, 增强了文章的美感, 又使文章首尾照应, 结构完整, 一举两得;自然收束。《高尚的施舍》以母亲和已成为董事长的当年的“乞丐”的对话结尾:“母亲笑笑说‘那你就把房子送给连一只手都没有的人吧!’”此结尾突出了母亲自强的性格, 清新自然, 水到渠成, 毫无造作之嫌。

当然, 文章有不同的体裁, 不同体裁的文章有不同的开头和结尾的方法, 但文章有法而无定法, 只要加强文学修养并灵活运用, 一定能写出精彩的开头结尾, 给文章增添色彩。

摘要：话题作文能充分体现语文教学与生活的联系, 在作文教学中有着重要的地位。为了指导学生写出新颖、深刻、感人的话题作文, 针对目前学生作文的状况, 我侧重从选好角度、拟好题目、写好开头和结尾 (凤头豹尾) 几个方面进行指导。

欢庆元旦作文话题作文 篇3

【关键词】后话题作文；应试策略

与往年相比，2008年江苏高考《考试说明》关于作文要求主要有以下几点变化：1.写作的文体分类已从以往的“记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁”改为“论述类、实用类和文学类文章”，文体的范围在扩大，考生可选择的余地更大了。2.作文的等级要求从原先的D级要求提高到了E级要求。3.将作文的分值从60分提高到70分。从复习的角度看，这些变化对我们备考的影响并不大。但这并不等于说在复习过程中我们可以完全按以前的方式进行。仔细分析这些年高考作文的进程，可以发现高考作文已经在悄然发生着重大的变化，或者说高考写作已从话题作文“称霸”时期进入到“诸侯纷争”的“后话题作文”时期。

自1998年高考作文要求从坚韧——我追求的品格和战胜脆弱选择一个，也可另拟一个适合表现你自己的心理承受力的题目，可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种，不可写成诗歌、小说、戏剧的文学体裁”以来，话题作文以其审题难度低、思维束缚小、表达余地大的优点而风靡中学教学的领域，取得了很好的效果。但随着高考的进展，话题作文也由于它上述的优点而表现出它不可回避的不足或缺陷：套作、矫情、胡编乱造、无病呻吟、不讲文体的“四不像”等，影响了中学作文教学的健康发展。于是，新的作文模式应运而生，作文进入了“后话题作文”时期。

一、分析近三年来各地高考作文发展走向

从近三年各地高考作文的题目及要求我们可以看到高考命题的变化走向。2005年15套高考试卷中，仅有北京、天津、重庆和辽宁四套试卷中作文采用了命题作文的方式，上海、湖北采用选角度作文，其他试卷仍然采用了话题作文的形式，可以称为是“后话题作文”的试探阶段；到了2006年，全国17套试卷中已有10套试卷不再采用话题作文的形式，是“后话题作文”与话题作文的并存阶段；而2007年19套试卷中仅有6套试卷采用话题作文的形式，其他省市的试卷都抛弃了话题作文而采用命题作文或选角度作文的形式，可以说是“后话题作文”的推广阶段。

再来看江苏这三年来高考作文形式的变化。2005年江苏省进入自主命题的第二年，2005年的高考作文在2004年话题作文“山的沉稳，水的灵魂”的基础上，继续采用了话题作文的形式，要求以“凤头猪肚豹尾”为话题谈对人生的看法，体现江苏文化大省的特点，具有较浓的文学意味；2006年则改为了命题作文的形式，要求以“人与路”为题写一篇文章，并在提示中引用了鲁迅先生的名句，从大雅到大俗，从天空落到了地上；2007年的“怀想天空”又回到了雅的位置，在“怀想”和“天空”上作文章，采用的便是命题作文的形式，提高了写作的难度。

由此可见，高考作文自2005年起便进入“后话题作文”时期，形式变化了，要求提高了，难度增加了。因此必须引起我们的重视，由此明确我们高考作文应试指导的方向，进而确立应试的策略。

二、“后话题作文”的特点

“后话题作文”的称呼主要是就其在话题作文后出现而施予的，其实“后话题作文”中的命题作文并不是什么新鲜的事情，选角度作文也不过是原先的材料作文的翻版。但我们如果就此来认识“后话题作文”，那是要吃亏的，因为现在的命题作文与原先的有了很大的不同，更不要说选角度作文了。在此想就“后话题作文”的特点作点应试的分析。1．命题作文。命题作文就是要求我们依据所给的题目，结合相关规定确定中心，选择材料，写出契合题意，内容充实的文章。与话题作文相比，命题作文的难度就在于审题的难度增加了。话题作文诞生时的一个重要原因就是降低审题的难度，即使这样，每年因为审题不当而失分的学生也不在少数。而命题作文则是让考生就一个词语或一个短语所揭示的内容，在限定的时间内写出一篇内容、形式俱佳的文章，审题的难度大大高于话题作文，因而在写作中跑题、偏题的机率将大大增加。这是命题作文与身俱来的问题，显然与当初实行话题作文以减少审题难度的初衷是相违背的。

那么如何才能在既克服话题作文“套作、矫情、胡编乱造、不讲文体”的短处，又能发挥话题作文“审题难度低、思维束缚小、表达余地大”的长处呢？“后话题作文”时期的命题作文还是有许多与原命题作文不同的地方的，主要有三点：

①所“命”的那个“题”虽然需要“审”，但不会太为难考生。即题目中的那个词语或那个短语，不会太生僻、太深奥。比如2006年江苏的“人与路”，就是谈“人”与“路”之间的关系，只是在“路”上有一定的象征或比喻义，需要考生去“审”清。再如2007年山东卷的“时间不会使记忆风化”就“风化”一词需要认真“审”一下，其他的并无难处，即是要求学生写出“记忆中深刻的东西不会随着时间的流逝而忘却”。

为了降低审题的难度，2007年的命题作文几乎已经没有了概念的命题。2005年、2006年我们还能看到诸如“位置与价值”、“走与停”、“人与路”等两概念的命题，到了2007年几乎所有的命题只有一个词语，比如福建的“季节”、辽宁的“我能”。当然有些命题中也有较大的难度，如安徽卷的“提篮春光看妈妈”。题目中的“春光”就颇有深义，且它又是指向“看妈妈”的，“春光”的含义就有了限定，即能报答妈妈的东西。

②许多命题之前都加了些提示性的材料或语句。比如2006年的江苏卷“人与路”，在命题前命题者加上了这样一段文字：“有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。还有人说……”这是一段提示性的文字，提示你可以写“路是人走出来的”，也可以写“不要去走别人已经走过的路”。这些提示为考生明确了写作的方向，审清了题意，对那些审题有一定难度的考生无疑是个福音。

再如2007年的江苏卷的作文命题也有一段文字：“人人头顶一方天，每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。”这段文字中“头顶一方天”、“心中”“一片明净的天空”从实和虚两方面为考生揭示了“天空”的含义，告诉了考生文章可以从哪些方面立意、选材，从而降低了审题的难度。

③文体是可以选择的。传统的命题作文，题目就限定了写作必须采用的文体。如文革结束后1977年的高考作文题“我在这战斗的一年里”，你就只能写成记叙文。1982年的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”就只能写成议论文。1986年的“树木·森林·气候”只能是论述三者之间关系的论说文。“后话题作文时期”的命题作文就宽泛得多了，除明确规定的以外，（如2006年湖南卷的“谈意气”规定是写议论文）文体是不限的。

当然，文体可以选择，也说明考试中应该选择最适合的文体。这个“最适合”既是指考生本身长项，更是指命题更适合写何种文体。比如2006年江苏卷的“人与路”记叙、议论都适合，但2007年的“怀想天空”，则更适合写成记叙文。这就需要考生在审题时认真思考，作出准确的判断。

2．选角度作文。严格地说，选角度作文是上世纪九十年代盛行的材料作文的发展。这种作文样式是命题人提供给考生一定的材料（或图画，如2007年全国卷Ⅰ），考生根据材料提供的信息，选其中的一个角度作文。因此有的地方称这类作文为“材料作文”，我个人认为是不够妥当的，因为它与材料作文又有着明显的不同。

①选角度作文的立意是多元的。材料作文立意的角度是单一的，考生只能根据材料审出一个角度，并在此基础上立意，否则就是跑题或偏题。如1990年关于孪生姐妹对玫瑰园里花与刺的评说的写作、1995年关于“鸟的对话”的问题，论述的角度都是比较集中的，只能从“看问题必须从主流入手”和批判“只看自己的长处和别人的短处”的角度进行立意。选角度作文却不然，命题提供的材料可以审出多个角度，因而也就可以从多个角度立意。即使是这类形式刚出现时的2005年，作文要求中虽然没有出现“选择一个角度”的说法，但材料提供的角度绝对不会只有一个。比如上海卷关于“流行文化”对青少年的影响，谈论的角度既可赞成，也可反对，更可两者兼顾。这样审题的难度自然就相对要低一些。

我们以2007年全国卷Ⅱ的作文题为例来说明这个问题。2007年全国卷Ⅱ一共提供了两则材料，具体如下：

材料一：著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300多万，资助了178名贫困学生。当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个来看望他。这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要医疗了。

材料二：华农大学的学生小李和同学们将买废品的钱捐给了一所希望小学。不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级的女生捐了10元，问她为什么把春节压岁钱全部捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。”

命题者的要求是“选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容和含意的范围作文”。那么这两则材料可以从哪几个角度进行选择呢？根据这两则材料，考生可以从丛飞的角度思考，也可以从丛飞帮助过的年轻人角度思考；可以从华农大学生小李和同学们的角度思考，也可以从希望小学的同学们的角度思考。可以提炼出“人类应有博大无私的爱”的观点，也可提炼出“旷达宽厚的心胸是优秀的品质”的观点，更可提炼出“滴水之恩，当涌泉相报”的古老主题。可以批评丛飞的受助者，也可为受助者辩解。

所要注意的是，选角度作文虽然立意的角度多了，却并不是可以随心所欲地立意，因此审题仍然是很重要的环节，要在提供的材料本身范围内去寻找角度。

②材料作文的文体选择是单一的，选角度作文的文体选择是多向的。当初的材料作文只能写成议论性质的文章，写成记叙文就不可以。如1995年的“鸟的对话”，你就无法将它写成记叙文，更何况许多作文要求中就规定了写作的文体。选角度作文则不同了，2006年全国卷Ⅰ“有关读书现象的思考”的命题没有明确一定要用什么文体，2007年全国卷Ⅱ的命题则明确自主“确定文体”。这就是说，在文体上选角度材料作文沿用了话题作文的要求，给不同的考生以发挥自己专长的余地。但必须要说明的是：不作文体要求并非不讲文体，不能写成“四不像”的作文；另外，不同的材料要求，在文体上也有选择的倾向，2006年全国卷Ⅰ的作文更利于写成议论文，而2007年全国卷Ⅱ的作文则两种文体均可选用，这和命题作文具有同样的道理。

③材料作文的写作格式是确定的，选角度作文的写作格式是多元的。材料作文是有一定的格式要求的，具体如下：

这种作文的格式有点像写读后感，只不过读后感的“材料”是读的那本书（文章），“观点”是你对这本书（文章）的看法，而论证的依据主要来自书（文章）的本身。选角度文章则不必受这种格式的束缚，只要符合你所选的文体要求即可。如同为2007年全国卷Ⅱ的作文，一篇题为《守住心灵的绿茵》的文章，就严格按照议论文的要求开展论证，而另一篇题为《落红》的文章，则是按散文的要求，用第一人称的角度进行写作的，两篇文章都成为了当年高考的佳作。

④选角度作文虽然不必重述材料，但不等于可以不管材料。如2006年全国卷Ⅰ的作文就强调必须紧紧围绕“读书”的内容展开；2007年全国卷Ⅱ的命题本身就强调要“不脱离材料内容和含意的范围作文”，那么就必须紧扣“爱心”的主题。

三、我们的应试策略

明确了“后话题作文”具有这样一些特点以后，我们就可以确立我们的应试策略。

1.加强审题训练。与话题作文相比，“后话题作文”大大增加了审题的难度。从历年的高考作文阅卷情况看，即使是话题作文时期，偏题、跑题的现象也是影响作文得分的最大问题。如今审题的难度加大了，我们在应试的训练中更要加大审题训练的力度，要作专项的训练，并结合模拟题开展实战演练。江苏卷近两年的命题作文仍然坚持提供一定提示语的做法，比如2007年“怀想天空”的那段提示，就可以引导考生找准写作的方向，复习中应该有意识地引导学生充分利用。

2.加强文体训练。无论在何种作文考查情况下，文体的训练一定要放到议事日程上，不要让学生写“四不像”的文章，不要让我们这个层次的学生去练所谓“夹叙夹议”的文体。要吸取2007年那篇被抢救出来的文章的教训。那篇文章当初之所以被打成38分的低分，就因为那篇文章前面将近五分之二的篇幅采用的是议论为主的手法，后五分之三的篇幅采用的是记叙的手法。而按高考阅卷的要求，决定一篇文章是什么文体，放宽的要求是由三分之二的表现手法而决定的。按这样的标准，那篇文章就既不是议论文也不是记叙文了，打成低分也就不足为奇了。

3.引导学生写真情实感的文章，严禁矫情、套作、假编的文章。喻旭初老师之所以把那篇被打成38分的文章抢救出来，就因为它表达了真情实感；而这次期末考试一篇原本定为满分的文章，虽然语言很美，文采很好，但因为缺少真情实感，所以被扣了4分。写真情实感，并不排斥虚构，但必须写自己生活范围内的，而不要去写自己并不熟悉的领域。写自己不熟悉领域中的内容，其最终结果只能是胡编乱造。

4.注意“后话题作文”的细节训练。细节决定成败，同样决定作文的成败。“后话题作文”的细节主要有以下几种情况：

①题目。命题作文的题目是命题者已经决定了的，谁也无权更改，但我们在阅卷过程中常常见到这样的情况：一是随意改换题目，比如期末考试的命题作文“滋味”，有的学生就改成“成长的滋味”、“千滋百味”等等。二是忘写题目。以前话题作文要自己拟题，由于拟不出，想写完后补，结果匆忙中就忘写了。

②重形式轻内容。受高考优秀作文的负面影响，重形式轻内容的现象每年都在影响作文教学的健康发展。这种情况又有三种现象。

一是重语言的华丽而轻文章的内容。一些文章看上去语言十分的老练，似乎语言功夫很好，仔细分析却发现文章并无什么实质内容，只是华丽辞藻的堆砌。这次期末考试的那篇原先要打成满分的作文就有这样的情况。做老师的千万不要让我们作文基础尤其是语言功夫较好的学生去走这条死胡同，要写有真情实感的文章。

二是一味模仿往年的高考优秀作文。这两年举历史人物如“李白站在十字路口”之类的文风，十分流行。要知道，代古人发幽思，是写不出真实的感情的，因为我们的学生还没有达到走进古人心灵的能力。当然，这里还有阅卷老师的审美疲劳的问题，去年的高分作文今年就不一定也会得到高分。

三是走歪门斜道，搞“一招鲜，走天下”的路，企图用一两个古人来包打天下。比如有了苏轼、司马迁就可以统包诸如“山的沉稳，水的灵动”、“凤头猪肚豹尾”、“人与路”和“怀想天空”等所有题目。乍一看好像很有道理，却未料人人都这样写，岂不要让阅卷老师大倒胃口？

③未完稿的作文。每年都有因时间来不及而造成的未完稿作文。按要求未完稿的作文最低是可以打到20分的，70分的作文只得到20分，损失是极大的。对于考场上来不及完稿的学生，一方面我们要加强完稿的训练；另一方面我们也要教会一些对付未完稿的方式。如字数不够的，每50个字扣一分。那么我们是否可以让未完稿变成字数不够的文章呢？当发现自己已无法在规定的时间里完成作文时，要设法写好结尾。即使只评为42分，再扣除不够的字数，最多也就扣到5分为止，那也有37分，要比那20分多出了不少。

④点好标点。我们的学生作文对标点是极不重视的，一“逗”到底的现象十分严重，甚至一些作文基础好的学生也是如此。这次期末考试阅卷中，有位老师拿给我一篇作文，建议可以打高分，被我否决了，原因就是因为这位考生的作文每段结尾处都没有标点。这应该是我们在平时练习时要求学生尽量避免。

细节的问题还有很多，比如“三段论”的文章，学生不会分段，那就要作死规定。比如开头一段，结尾一段后，中间部分一定要让他分出三段来，久而久之，他就会分段了。再比如卷面书写的问题，一定要整洁，字迹不说要多漂亮，清楚是起码的要求。

5.引导中下等的考生写稳当的文章。中下等考生语文水平不高，有的学生整张试卷主要的得分是由作文拿到的。现在作文的分值增加到了70分，这实际是加大了写作水平高的考生与写作水平低的考生之间的差距。去年江苏高考60分作文的切入分是48分，距满分差距为12分；现在70分的作文一般认为切入分是52分，距满分差18分，增加6分的差距。更何况那些还得不到切入口分数的考生呢？所以要尽可能不让学生的作文在切入分以下，写好稳当的作文。不跑题，不无病呻吟，尽可能地写完整作文，不在非智力因素上丢分。

欢庆元旦节作文 篇4

为什么说是一波三折呢?半个月前班主任陈老师说元旦到来之际要举行元旦联欢，请同学们自己做好节目准备工作，由班干部负责。可就在昨天老师突然说不开联欢会了，也没有说明原因，以至于班里是议论纷纷，各种猜测的小道消息也是传的沸沸扬扬。更让人伤心的是准备好节目的同学仿佛霜打的茄子个个垂头丧气，其他同学也是唉声叹气。毕竟准备了半个月的节目就在老师的一句话中付诸东流了。

三十一号下午第一接课上课之前，老师走进教师突然宣布要开联欢会，这突如其来的好消息赢来的是同学们的一阵欢呼。可距离联欢会开始只有短短一节课的时间了，于是我们几个班干部赶紧聚到一起开始工作：有的装饰黑板，有的忙着登记节目，有的调整磁带，还有的写开场白和串词……各个忙的不亦乐乎。经过紧张的一节课之后，我们终于在第二节课上课之前，把所有的准备工作都做好了。

联欢会开始了。我们几个主持人精彩的开场白，赢得了热烈的掌声。可是刚演几个节目后就出现了第一个插曲，那就是歌曲《月桂女神》的磁带出了故障，只放了一半就没了声，刚才充满热情演唱的小演员一脸的疑惑。没过一会儿另一个插曲又出现了，又一盘磁带罢工。这没磁带伴奏可不行，我们几个班干部只好决定将这个节目暂时搁置下来，让下一个节目先上……就在联欢会接近尾声时，由于仓促又一个歌曲的磁带没倒好。没倒好也就算了，谁知，两个演员在台上让我当场给她们倒带，没办法，我只好答应她们的要求。真是祸不单行，慌忙中话筒又摔到了低上，成了哑巴。台下的同学等的不耐烦了都开始起哄，当时的场面让我这个主持人显得是非常得尴尬!

欢庆元旦作文 篇5

早上8点钟我们的爸爸妈妈带着包饺子的工具和柔软光滑的面团，各种口味的馅，有猪肉的，羊肉的，茴香的，韭菜的三鲜的，还有我从没吃过的玉米馅……满满的都是爱，真是五花八门，香气扑鼻。顿时勾起了我肚子里的小馋虫。

我们孙老师按队分工，让我们和爸爸妈妈一起合作包饺子，这也给了我们学习包饺子的机会，每位同学都高兴极了，都积极的参与我也乐在其中。

包饺子开始了，我拿起一个圆圆的皮，正准备包的时候，孙老师走到我身旁问我：石莹润你会拍照吗?，我信心满满，毫不犹豫的回答“会”，孙老师说“那你去拍照吧”!我顿时一惊!失落的拿起手机，心想孙老师我不想拍照呀，我要包饺子。但是老师的话还是要听的，我给忙碌的爸爸妈妈和同学们认真的拍起照来，我左拍右拍，其实拍照的乐趣也不少，当我给饺子拍几张照片时，低头一看“天呀!”同学们包的饺子真是千奇百怪，形状各异。有躺着的，有趴着的，还有开口大笑的，甚至还有皮薄馅大的包子。即使这样也阻挡不了同学们对学习包饺子的热情。

我也想试试我能包成什么样，于是我扔下手机，跑回座位，拿起饺子皮开始包，首先我把饺子皮放在手心上，小心翼翼地把香喷喷的馅放在饺子皮的中间，然后把皮的一面向上折，把并在一起的边一点点捏紧，饺子包好了，我把饺子放在案板上，呀!它怎么也躺下了，是不是它困了，那好吧!就让它先美美的睡一觉吧，待煮饺子的时候我再叫醒你吧!

欢庆元旦作文 篇6

今天晚上我们学校要举行元旦晚会，早早的我就接到了他们的邀请，我给他们报了我们要表演的节目：小苹果舞蹈和螃蟹歌。我和小朋友约好7点在龙塔见面。

我和几个小朋友一起到5个班级跳舞，我们都出汗了，而且还收到了很多礼物，有糖和气球等。我们玩的可开心了，我和康子晴还在教室里打侧手翻，可直了，学生给我们的掌声很热烈。一个老师的孩子，他上中班，他跳的小苹果很搞笑的，动作他不会，他就在那儿摇头，扭屁股，真好玩。

今天晚上真是很美好的一晚，我肯定会做个美梦的。

如何缩小作文“话题” 篇7

一、缩小外延

所谓外延, 即概念的范围。缩小话题外延就是在话题关键词前面加上修饰语, 从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面对话题进行限制, 增加其内涵缩小其外延, 使写作内容变得具体、明确。通过添加限制成分使文题在选材、主题、中心论点的指向方面更加明确和集中, 以从小处着眼、下笔成文。

譬如, 面对作文话题“诚信”, 学生可以根据题目要求和自己的写作需要, 在它的前面加上一些定语, 使之转化成下面一些作文题:“爸爸的诚信”、“一位小贩的诚信”、“一个钟点工的诚信”等。这样对话题进行了限制, 外延大为缩小, 写作内容也就明确了许多。面对这些熟悉的作文题, 学生会有一种豁然开朗的感觉, 就不会感到难以下笔了。

二、扩展成句

所谓扩展成句就是将话题扩展成一句话, 使话题的范围具体、清晰起来。还是以“诚信”这个话题为例来说明。这是曾经的一道高考作文题, 有不少考生就是通过将话题扩展成句而写出了优秀作文, 如《诚信不可抛》《诚信归去来》《丢弃“诚信”之后》《诚信无价》等。

再如, 面对“战胜脆弱”这个话题, 则不宜使用缩小外延法, 然而使用扩展法却是十分合适的。可以其扩展为“战胜脆弱有所成就”、“我是这样战胜脆弱的”、“战胜脆弱对我很重要”等。将话题扩展为一句话后, 话题的内容和范围就变得更具体、更明确, 有利于学生从小处和实处打开思路, 实现“大题小作”、“虚题实作”。

三、多点设问

所谓多点设问就是要求学生围绕话题进行多方面的设问, 缩小写作范围, 打通写作思路。

对话题“答案是丰富多彩的”我们可以这样来将它化小: (1) 为什么答案是丰富多彩的 (标准和角度不同) ? (2) 何种原因造成答案是丰富多彩的 (出身、地位、经历和受教育程度不同) ? (3) 如何看待答案是丰富多彩的 (文学作品本身所蕴含的内容是多元的) ?经过引导, 学生作诸如此类的设问, 写作范围就会逐步缩小, 思路就会逐步明朗起来。

四、多角梳理

作文的话题或所给材料的内涵往往不是单一的, 它可以从不同的角度爬梳出多个小话题, 使大话题进一步细化, 化繁为简, 化难为易, 达到为学生铺就作文台阶的目的。

譬如, 话题“感情亲疏和对事物的认知”。细加梳理就会发现此话题有一个“四维结构”:一维是情感性质, 即亲近与疏远;二维是认知性质, 即正确深刻与错误肤浅;三维是对待方式, 即认识事物和处理问题;四维是情知方向, 即由情到知、由知到情。学生据此可以得到如下八个小话题:“感情上的亲近造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”、“感情上的疏远造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”、“对事物认知的正确或深刻造成感情上的亲近/疏远”、“对事物认知的错误或肤浅造成感情上的亲近/疏远”等。反之, 学生若从处理问题的角度去考虑, 又可类推出另外八个小话题来。

谈谈话题作文 篇8

所谓“话题”，就是谈话的中心，引发谈话的由头、引子。如某个故事、某则新闻、某项科技成果、某部影视戏剧作品……都可以作为“话题”来引发人们的联想，或引发人们议论，也就是引发人们说出心中想说的话。那么，由某个设想好了的“话题”所引发而写出来的作文就是话题作文了。

话题作文的题目一般由三部分组成，包括“引语”（又叫“提示语”，或有关材料）“话题”“要求”（或“注意事项”）。不过，有时也可以没有“提示语”，仅有“话题”与“要求”两项。如2001年四川省资阳市的中考作文题就是这样：“以‘合作’为话题，写一篇600字左右的文章。文体不限，题目自拟”。

话题作文有别于命题作文、半命题作文、选题作文、材料作文这几种形式。命题作文是命题者给出了完整的、确定的题目，文体也有具体规定，作者必须按“规定”作文。半命题作文又叫“补题作文”。它是将一个完全的命题省去一部分，变成一个不完全的命题。作者必须首先根据对题目的理解，找到最有利于自己的写作角度补充出省去的部分，使之成为完整的题目，再按命题作文的要求进行写作。选题作文就是命题者提供两个或三个作文题，让作者根据自己的实际情况从中选择一个题目按命题作文的要求进行写作。材料作文则是命题者提供一则或数则材料（大多数情况下是文字材料，也可以是图画材料），要求依据材料或针对材料作文。这几种类型的作文相对说来，无论题目、文体、写作内容等的限制都比较严些，也就是说作者的思维空间相对受限。

这其中特别需要注意话题作文与材料作文的区别，因为它们都共同拥有“材料”；但是这两种“材料”的作用是完全不同的。材料作文的“材料”是作文的依据，作者可以扩写材料，可以缩写材料，可以续写材料，可以改写材料，也可以根据材料写读后感，还可以针对材料提供的“现象”发表议论……换句话说，就是写作中必须使用所给的“材料”。对“材料”的处理，既可以全部引用，也可以提炼其中的要点。而话题作文的“材料”就不同了，它仅仅是一种“提示”，一种“媒介”，其作用是引出“话题”，引发思考，启发联想、想象，划定写作范围，然后要求就这个“话题”进行写作。因此，话题作文的“材料”不是作文的依据，写作中不要求一定要用到所给的“材料”。

话题作文与上述几种作文形式的重要区别是话题作文的开放性。首先体现在文体的开放。它不像命题作文之类要限制文体，作者完全可以选择自己拿手的文体写作。第二是内容的开放。“话题”只是规定了写作的中心或范围，作者只要在这个范围内，无论写什么内容、立什么“意”都可以。第三是题目开放。话题作文要求“题目自拟”，所拟题目只要适合写作内容，切合话题就行。话题作文的“开放性”在思维方向、内容选择、文体运用等方面都给作者提供广阔的空间，利于发挥。如2001年温州市中考作文题为：“书，各种各样的书。书，寄托着人类热切的希望；书，蕴含着人类丰富的感悟。提起书，会有说不完的话题……请以‘书’为话题写一篇文章，文体不限。要求：①题目自拟；②字数不少于500；③文中不能出现真实的地名、校名、人名。”这个作文题充分体现了话题作文的特点。书对于每个学生都不陌生，正如题目所说“提起书，会有说不完的话题”，既可写出记叙读书、爱书或贫困学子读书求学难、或富有爱心的人资助……种种和书有关的动人故事的记叙文；也可写出介绍读书方法、书籍的发展历史、推荐某种（本、类）书籍等等的说明文；还可发表书对人类发展、科技发展等方面的各种作用的议论文……总之，作者可以多层次、多角度地认真思考，写出高质量的文章来。

怎样写好话题作文呢？笔者认为必须注意以下几点：

第一，认真审题。值得强调的是话题作文没有设置审题障碍，也就是说较之其他作文形式大大地降低了审题难度，但是不等于不用审题。相反还必须认真审题，这是写好作文不可或缺的关键一步。要认真审读所给“材料”“话题”“要求”等内容，以便拓宽思路，明确写作中心，准确把握写作范围，找准切入点，按照要求认真选择与话题有关的写作材料，以便快速构思成文。

第二，选择文体。文体的选择，一定要结合自己的特长。但也必须注意，话题作文的文体开放，并非是说一个话题什么样文体的文章都可以写。如2003年扬州市的中考作文题：“如果小鸟拥有一片天空，就能自由飞翔；如果你拥有一片广阔的天空，就能充分展现自我，探究创造，实现理想……亲爱的同学，也许你已拥有了一片广阔的天空，在追求、拼搏中获得了成功和喜悦；也许你拥有的天空还不够宽广，在限制、束缚中感到了烦恼和困惑。这其间定会有你难以忘怀的故事、深刻独到的见解和发自肺腑的心声。请以‘我的一片天空’为话题写一篇文章，可记叙经历，发表议论，抒发感情，展开想象等等。文体自选，题目自拟，不少于600字，不得抄袭。（注意：话题中的‘天空’指社会、学校、家庭给我们提供的展现自我，探究创造，实现理想的外部环境）”仔细分析这个作文题的各个部分，不难发现，最好写成记叙文，在记叙的同时，要综合运用议论、抒情等表达方式。当然，写成议论文，结合当前的素质教育谈论给学生一定的空间，给学生自由发挥的天地的重要性、必要性、可行性以及作用等等也无不可。但它偏偏不能写成说明文。遇到这类题目，就得注意：原来这儿的“文体不限”含有干扰因素，是考察作者审题能力的。确定了文体后，文章就得按所选文体的要求写作，要中规中矩，文体清晰，千万别写成“四不象”。

第三，拟好题目。我们知道，题目好比是文章的眼睛，拟得好能起到画龙点睛的作用，既给人深刻印象，又吸引人产生阅读兴趣（考场作文能吸引读者——阅卷老师，那拟题得分肯定不会低）。拟题目时特别要注意，“话题”并非作文题目，切忌用话题作题目，或者随便用一个什么词儿或短语，反正只要有题目就行。题目的一般要求是：小、准、精、新。“小”即文章题材小，反映问题的角度小。如《最后一课》等；“准”，指文章题目要准确、贴切，符合文章内容，不空泛不笼统或文不对题，如《大自然的语言》等；“精”即文章题目要精炼概括，文字简洁朴实，切忌 嗦冗长，如《背影》等；“新”则力求形象新颖，如奇峰突起不同凡响，如《紫藤萝瀑布》等。如果注意了这几点，所拟题目再和文章内容以及话题密切联系，那肯定是好题目无疑。

第四，善于创新。文贵创新。所谓创新，指立意与众不同，或内容新颖，或写法独特，三方面有一点突出就行，不必面面俱到。还可运用恰当的修辞，如比喻、排比、反问等在语言上精心打造“闪光点”以打动“读者”。

欢庆元旦作文300字 篇9

今天十二月三十一日，我们学校今天要开元旦联欢会。

我们早上正常上课，下午开始联欢会，我特别开心，因为我准备了一个特别好玩的节目还是一个小品，《新版上海滩》，我和以前一样，在上面帮大家搜音乐，不用一会终于到了我们的小品，我和郑瑞豪慢慢的走上“台”我唱了一会叶丽仪的上海滩，郑瑞豪就在这里帮腔就说：“强哥，我发现您的歌声是越来越美妙了，您是要去开演唱会吗?”我给他说了会话走上了“馄饨店”收保护费，但是没收到，身为大哥的孙邦耀拿出了“菜刀”一下捅死了郑瑞豪，孙邦耀拿着菜刀对我说：“要么我死，要么韩子杰死!”大哥把“菜刀”给我，我拿菜刀捅死了孙邦耀，故事就这么完了。还有一个比较好玩的节目，是马麒镇表演的一个魔术，特别好玩，马麒镇让许开通上来，选一张扑克牌，然后给我们看，看完了在放回去，让许开通自己洗牌，洗完了可，马麒镇对着自己打开了牌，很快就找出来了，然后又是我来，马麒镇和往常一样，很快都找了出来。

我今天十分开心，因为今天是元旦联欢会。

欢庆元旦作文300字 篇10

12月31日，20最后一天，我们的学校组织了庆祝元旦活动。同学们高兴地欢呼，都迫不及待地想看表演，庆祝这一伟大的日子。

下午，演出终于开始了，一个个节目让大家眼花缭乱。最令我佩服地是跆拳道表演，一个个潇洒的男孩和女孩们一起出场，他们的动作真是神气，最后来了一次惊心动魄的表演：从蹲下的三个人身上跳过去，并且踢碎木板。这个危险动作令我们非常激动，我们不敢多想，眼睛牢牢盯住那个跆拳道男孩。只见他以迅雷不及掩耳之势跳过了蹲下的三位跆拳道高手，并且用脚将木板踢碎了。正当这时，全场欢呼声和掌声连成了一片，同学们都在敬佩那位跆拳道高手竟然这样厉害。最后的节目最受欢迎，老师们唱起《北京欢迎你》的歌来，全场都跟着唱了起来，可见这多么有吸引力，那美妙的歌声感染了我们，大家激动万分，虽然节目很快地结束了，但是这次活动使得我们念念不忘......

“感恩”话题作文素材 篇11

1.投之以桃，報之以李。

——《诗经·大雅》

2.礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。

——《礼记》

3.我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里煮，死了丝还不断，为了给人间添点温暖。

——巴金

[诗句]

1.谁言寸草心，报得三春晖。

——孟郊《游子吟》

2.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

——《悯农》

3.但令一顾重，不吝百身轻。

——卢照邻

[素材积累]

1.你看出了一条狗的寒冷，给它垫上了温暖的棉絮，它躺在棉絮里以后会久久地看着你，它不能说话，只能用这种方式表达它的感激。你看到一只鸟受伤了，将它从猫嘴里夺下来，用药水治疗它的伤口，给它食物，然后将它放飞林中。它飞到树梢上也会回头来看你。它同样不能说话，只能用这种方式铭记你的救助。低智能动物尚且会感激别人的救助，人类难道不也应该有颗感恩的心吗？

2.那是在洛杉矶郊县一所旅馆的早晨，我正在大堂的餐厅里就餐，发现自己的右前方有三个黑人孩子，在餐桌上埋头写着什么。当问他们在做什么时，老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我满脸疑惑。我愣了一阵后追问道：“写给谁的?”“给妈妈！”我心中的疑团一个未解一个又生。“为什么?”我又问道。“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子回答。哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸。老大在纸上写了八九行字，妹妹写了五六行，小弟弟只写了两三行。再细看其中的内容，却是诸如“路边的野花开得真漂亮”“昨天吃的比萨饼很香”“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”之类的简单句子。我心头一震。原来他们写的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙，而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。他们还不知道什么叫大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激。

3.一个小男孩儿送给母亲的礼物：走了很远的路，捡回来的一个小石头。

[思维点拨]