低调,也是一种智慧美文（共15篇）
一位叫强尼的犹太人，从小就想开一家属于自己的餐厅，只是苦于没有资金。有一天，他看见一家中级餐厅在招服务员，就前去应聘，没想到还真应聘上了。于是他就想到自己应该从小事做起，这样才能一步步地实现梦想。就这样，他成为了一个小小的服务员。这家餐厅是一对夫妻开的，夫妻相继去世后，就留给了两个儿子打理。由于强尼工作努力，又比较勤奋，没过半年时间，就当上了餐厅的大堂经理。这时他的权力也逐渐大了起来，不仅自己挑选服务员，而且每次都亲自去进货。虽然餐厅的老板是兄弟两人，但是餐厅的主要负责人其实是强尼。后来，强尼将餐厅的主要事项基本摸清以后，就向老板提出想将这家餐厅买下来。两个老板一听非常惊讶，因为他们觉得强尼非常忠实地在餐厅做事，一直都很低调地负责餐厅里的大小事务，他们怎么也没有想到强尼竟然会将这家餐厅买下来。强尼提出的报价是270万美元，最终他以分期付款的方式将这家餐厅买了下来。后来他又开了几家连锁店，生意越来越好。
强尼正是因为低调做人，才能将餐厅的所有权归到自己的名下。如果他一开始就表现出做老板的想法，胡乱显摆，估计干不了几天就被人扫地出门了。越是功成名就的人，越是低调做人的典范；越是能低调做人的人，越能在关键的时候成就一番事业。
低调做人是一种人生境界，一种姿态，一种风度，一种修养。一个整天往自己脸上贴金的人，未必就是真正有内涵的人。
低调做人的人，经常在暗中积累自己的实力和力量，厚积薄发。我们中国也十分欣赏这种韬光养晦的策略，只有具有这种气度的人，才能在某个领域做出骄人的成就。
在我们学校, 有一位年青的女教师, 在刚开学的那段日子里, 只要上课时间一长, 她就觉得喉咙会受不了, 再加上学生在课堂探究时一直闹哄哄的, 让她说起话来很费力。
她就对学生们说:“人都是相互的, 当你们心疼老师的时候, 老师也会很心疼你们, 你们心疼老师吗?我现在喉咙很疼, 我想小声说话, 你们愿意保护老师的嗓子吗?”话音刚落, 教室里顿时安静了下来。
她用了最低的声音讲课, 还不时地问学生们:“能听清吗?”他们一定能听见!她知道, 因为教室里很安静。于是在这一段时间里, 她总是这样在孩子们面前“示弱”, 告诉他们, 她很需要他们的帮助。
中午放学, 还有些学生作业没有做完, 她让他们留下来。当完成作业的学生在教室外排队去食堂就餐的时候, 她对他们说:“老师知道你们很心疼我, 同样老师也很心疼你们。谢谢你们对老师好, 所以今天中午, 我就不打算留你们了, 因为你们现在正是长身体的时候, 老师不舍得饿着你们, 一会你们就去吃饭, 吃完饭来就把作业给补上。”说完这些的时候, 平时一直拖拉作业的周磊低下了头。
她下午第一节上课的时候, 作业一本不少 (周磊的作业也交了, 而且比平时写得认真) , 全都已经在讲台上安安静静地躺着了。
无论房子多大，空间的划分都应以居住的舒适度为根本出发点。设计师Bill 是学建筑出身，对于房屋的整体结构设计有自己独到的见解。
改造房子的外观，是第一项大工程。这栋别墅刚买回来的时候，与周边其他别墅一样，黄色外立面加白色勾边，毫无新意和特点。Bill 接手后，几乎对它进行了颠覆性的改造。去掉以前繁冗的修饰，代之以灰白色调的简约设计，入门处的外墙面用岩石做了拼贴效果处理。一楼客厅旁边搭建了一个小小的庭院，庭院上面的阳光房被封闭起来，成了孩子们的活动室。现代外观、有序、闲适等特点，都使得这个被重新改造过的房子轻易从周遭跳脱出来，用自己独特的姿态，守护着居住其中的一家人。
一楼的起居空间被完全打通，拆除了原有的所有非承重墙和门，不仅给予了孩子们更自由的玩耍空间，家人和朋友无论坐在哪里，在做什么，看电视、读书、吃饭、喝茶，一扭头，就能互相看见对方—彼此关注，这就是维系情感的纽带之一吧。
注重开放的同时，不忘保有各自隐私，这是西方人的生活习惯。二楼，除了夫妇俩的卧室和盥洗室，孩子们从小就拥有自己的独立空间，她们的大多数学习时间，在这里度过。
米灰色调安抚躁热心境
个性鲜明的外观，并不一定代表着内部装饰的高调。推开厚重的大门，从外部的灰白色到家中米灰的主色调，视线自然、平稳地过渡。走过玄关，站在客厅入口，第一眼便看到正对着的麻布幕帘，宽大、安然， 像一位安静而慈祥的长者，遮挡着宽阔的落地窗，遮挡住外面的流火骄阳。刚刚在户外炙烤的情绪，片刻之间得到抚慰。
再将视线由远及近拉回，目光所到之处，除了三个孩子“赠予”的杂物，却没有色彩上的凌乱，只是在米色调上做了深浅的变化，间或用蓝色点缀。墙面、沙发、靠垫、地毯，甚至飘窗上的花瓶，厨房的橱柜和马赛克，都遵循着安全用色原则，没有谁要求分裂，要求与众不同。它们深知主人对自然的向往，大方得体的处世习惯，以及内敛的个性，米灰，正是最好的诠释。
因为孩子，所以舒适
三个漂亮的女孩子，是这个幸福家庭快乐的源泉。她们从小就在绘画、芭蕾等方面表现出天赋。为了给她们营造自由、宽松的成长氛围，我们在这个家中，处处能感受到专门针对孩子们的贴心设计。
二楼的整条走廊是专为孩子们留出的小小舞台，这里展示着她们各种爱好的成果。走廊的一边是她们各自的卧室，在其中一间里，Bill 利用挑高的斜屋顶，设计出一个半人高的阁楼，里面堆满各种各样的玩具，阁楼的位置很隐蔽，需要爬上安装在墙壁上的小楼梯才能到达，大人们上下会有些吃力，孩子们却玩得不亦乐乎。走廊的尽头，原是一间玻璃阳光房，夏天闷热，冬天透风，里面空空如也，没有实际功用。于是Bill 将它封闭起来，并挂上和客厅一样的厚厚幕帘，便成就了孩子们的“工作室”，这里有成套的绘画工具、制作陶土工艺品的原料，以及各种新奇的小玩意儿，不禁让我们感叹，西方人对孩子们童年的爱好没有过多干涉，并且尽量培养他们自由的天性，想像力就是这个房间最好的装饰品。
奢侈铺张并不一定就是所谓“好家”的前提，简单平淡的背后或许隐藏着更深厚的感情。家给予我们的体验，一如爱情或婚姻的考量：鞋舒不舒服，只有脚知道。
①第二届中华艺文颁奖典礼，于2014年新年之初，在北京人民大会堂举行，诺贝尔文学获奖者莫言亦榜上有名。莫言领奖时无不感慨地说：“今后要做的就是好好写作，低调做人，争取写出无愧于这个时代的作品。”
②莫言是中国第一个获得诺贝尔奖的人，圆了所有中国人几个世纪的“诺奖梦”。但让人可歌可敬的是莫言并没有因此而变得恣意轻狂，目中无人，相反他还一直保持着他一贯的做人处事风格--低调。从某种意义上说，也许正是这低调成就了莫言。而这样成功，让人不得不叹服，低调亦是一种智慧。
③低调是为人处世的积极姿态与超然心态。低调如深谷幽兰。时时散发沁人心脾的芬芳;低调如悠悠芳草，静静地装点着大地;低调如秋日落叶，轻轻地盘旋最终滋养了树干。然而，在现实生活中，并不是人人都懂得低调。车水马龙，灯红酒绿的生活使人们变得张牙舞爪、张扬个性失去了那淡泊的本心。追逐名利、标榜张扬的狂热追求，也使人们不能真正静下心来取思考研究，最终心态浮躁无所事事。
④低调不是懦弱，而是自信的表现，张扬不是智慧的化身，而是失败的前提。战国时期，庞涓自恃有才，张扬跋扈，不把被其废掉的孙膑放在眼里，总想和其一较高下。相反地，虽然才高八斗，精通谋略的孙膑，却总是放眼未来，不欲与人争锋。最终自恃过高的庞涓落得身首异处的可悲下场。是庞涓的才能无用武之地吗?不!而是他一项自命聪颖，不知收敛，不知低调做人可为生命积聚更多正能量，反而成了反面教材，成了天下的笑柄。由此可见，低调还是智者韬光养晦的远见卓识。
⑤生活中，低调又是沉淀自己丰富人生取得成功的基石，莫言深谙此道，取得了举世瞩目的成绩。如果我们都像莫言一样处事低调，低调做人，就会不断充实自己。洗涤心灵上的污垢，专心致志地达成人生目标。
⑥如此看来， 低调确实闪耀智慧火花。低调可以让人有最好姿态与心态面对生活;低调可以让人充满智慧地融入人群，与人和谐相处;低调可以让人放低自己暗蓄力量，在不显山露水中成就事业。学会低调做人，不仅我们平凡人的梦不会再遥远，就是我们的民族梦、中国梦、复兴梦也会计日而待也。
⑦让我们学会低调做人吧!在低调中创造高调人生，一如莫言。
1.第④段中，与第②段画线词语：“恣意轻狂”意思相近的词语是张扬跋扈。
2.下面对开头两段在文中的作用分析，正确的一项是D
A、写莫言的获奖，告诉人们：只要低调，就能成功。
B、写莫言的低调，主要在于引起读者的阅读兴趣。
C、点出莫言圆了中国人的“诺奖梦”，国人对他由衷的表示感谢。
D、借莫言低调做人处事成功一例，引出并证明本文的中心论点。
3.根据第③段内容，在该段画线处填上适当词语，构成排比句。
低调如深谷幽兰，时时散发沁人心脾的芬芳;低调如悠悠芳草，，静静地装点着大地;低调如秋日落叶，轻轻地盘旋最终滋养了树干。
4.“低调亦是一种智慧”，文中作者这样认为的理由是：
(1)低调是为人处世的积极姿态与超然心态(2)低调还是智者韬光养晦的远见卓识(3)低调又是沉淀自己丰富人生取得成功的基石
5.下面这段文字放在本文哪一段最合适，请完整具体的说明阐述理由。
索罗在瓦尔登湖畔低调生活，息心宁性，丰富了阅历，最终有了《瓦尔登湖》这一脍炙人口的巨作。倘若他依然执迷于俗世，不在低调中品味生活，累积经验，净化心灵，恐怕也不会有瓦尔登湖的诞生。
答案：
1、张扬跋扈(2分)
2.D(3分)B(1分)
3.参考示例：低调如悠悠芳草，静静地装点着大地(3分)
4.低调是为人处世的积极姿态与超然心态;低调还是智者韬光养晦的远见卓识;低调又是沉淀自己丰富人生取得成功的基石(2+2+2分不论顺序)
5.放在第5段(1分)，写的是索罗在瓦尔登湖畔低调生活，让自己息心宁性丰富阅历，终于有了巨作《瓦尔登湖》，(1分)与该段论述的“低调又是沉淀自己丰富人生取得成功的基石”的观点一致(2分)，也与第6段中“低调可以让人放低自己暗蓄力量，在不显山露水中成就事业”这句话相呼应.(2分)
阅读如何鉴赏小说的标题
标题的作用 ①以时间、地点、环境为题，可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻、象征意义”的作用。
②以物件(物象)为题，可能具有“作为结构线索贯穿全文，概括故事情节，寄托作者情感，揭示文章主题，隐含比喻、象征意义”的作用。
③以形象特征为题，可能具有“铺开情节，呼应细节;对比讽刺，强化效果”的作用。
④以问题为题，可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。
说明文阅读如何分析“说明的语言”
分析“说明的语言”首先要了解说明语言的特点(准确、科学)、风格(平实、生动)。
知识要点：在准确的前提下，语言风格可以平平实实，也可以生动活泼，即生动说明还是平实说明。
类型1 加点字词有何作用?
对策：抓住说明文语言准确这一特点答题。
格式：准确、生动形象地说明了事物__的特征或事理。
例7：下面句子中，加点词语“通常”所起的作用是什么?
海啸通常是由震源在海底下50 公里以内、里氏6.5级以上的海底地震产生的震荡波引起的。
解析：“通常”表明这只是一般情况，说明除了地震之外还有其他因素可以引起海啸，体现了说明文语言的准确性。
例8：请你说说下面加点词语的表达作用。
一旦气候有一丝的变化，这些动植物就需要迁移至很远的地区才能找到适宜生存的新环境。
解析：“一丝”说明变化之小，但即使是如此小的变化对动植物来说也是灾难性的。
类型2 能否替换为另一个词语?并说明理由。
对策：(1)不可以。(2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，或不符合实际。
类型3 限制性词语能否删去?
对策：(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如“比较”“几乎”“相当”等词表示程度;“大约”“可能”“左右”等表示估计;“多”“有余”等表示数量。(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)__词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4 从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词语，并体会。
对策：找出准确性的词语，然后说明其作用。找词语可以从以下几个方面入手：(1)找有精确数据的句子;(2)找有模糊数据的句子;(3)找使用限制词语的句子。
类型5 指示代词的含义。
类型：“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指什么。
对策：找指示代词前面的那句话，找离其最近的一句话。要注意有时指代的可能不是整句话，而是其中的一部分。
例9：巴西生物工程研究院的科研人员发现，蝗虫在飞行时具有一种能躲避其他动物体的特殊功能，据介绍，科研人员正在根据蝗虫的这一特殊技能，着手研制开发车用行驶监视装置，以帮助减少公路上日益频繁的撞车事故。
文中的“这一特殊技能“是指什么样的技能?
杨振宁听了泰勒的话，心情十分复杂。一方面，他从心底深处感到自己做实验确实力不从心;另一方面，他又不甘服输，非常希望通过写一篇实验论文来弥补自己实验能力的不足。他十分感谢泰勒的关怀，但要他下决心打消自己的念头实实在在不是一件容易的事。
杨振宁认真思考了两天。他不得不承认，自己的动手能力实在不强。最终，杨振宁接受了泰勒的建议，放弃写实验论文。从此，他毅然把主攻方向转至理论物理研究，最终于1957年10月与李政道联手摘取了该年的诺贝尔物理学奖。
“糊涂”也是一种教育智慧学生崔某在开学第一天就迟到了，班主任刘老师严厉地批评了他。第二天他又迟到了，刘老师让他在全班同学面前检讨。第三天他再次迟到，他急匆匆地跑到教室前门，不禁在门外犹豫起来。这时，他发现刘老师正向教室后面走。机不可失，他从前门一下窜到了自己的座位。刘老师转身回到讲台接着上课，不仅没有发现教室里的变化，还在下课前“糊涂”地表扬了崔某的进步。当崔某说出了实情后，刘老师马上表扬了他的诚实，检讨了自己的“糊涂”……从那以后，崔某再也没有迟到过。
问题学生需要育人者貌似“糊涂”的教育智慧
刘老师的这种“糊涂”是一种必要的教育智慧。在许多时候，教师的“糊涂”不仅是自身气度和修养的显露，也是对学生宽容和尊重的表现。学生是有差异的，这就需要育人者时时储备一些“糊涂偏方”。很多时候，教师的聪明、才干、博古通今等各种“不糊涂”的素质会淋漓尽致地展现在学生面前，一方面会让其滋生“心敬仰之”、“心向往之”的情感，另一方面距离感也会不可避免地在一些学生心中悄然而生。要想消除这种距离感，教师必须明白“宽容的糊涂”、“激励的糊涂”、“尊重的糊涂”的魅力所在，发挥“糊涂”的特殊价值，及时创设“糊涂的情境”、“糊涂的环节”；更要巧妙施展自己的“糊涂教法”，让问题学生既觉得周围的人会相信他所炮制的“乌龙事件”，又要让问题学生能够品味出教师“糊涂”背后的意味，唤醒他们自我规范的意识和动力，抓住机会，用好台阶，走向正常轨道。教育实践需要育人者展现“糊涂魅力”
一是教师施展“糊涂魅力”时，要假装不明白学生的小心思。多数学生为展现自己的风采总会找到一些站不住脚的理由，此时，育人者不仅不要说破，还要“糊涂”地鼓励他们，帮助他们，“糊涂”地参与其中，尊重他们的设想，配合他们的行动……让自己尽可能多地看到学生真实的想法。二是教师施展“糊涂魅力”时，不能无视学生的反应。只要学生愿意表达自己的看法和感受，即使他们的观点根本站不住脚，教师也要耐心倾听，不随意打断，不轻易评价，鼓励他们尽可能多地展现出自己本真的一面。三是教师施展“糊涂魅力”时，要真诚包容学生的不足。面对不断犯错的学生，教师不要只有刺耳的批评、严厉的眼神和面孔。即使面对恶劣的事件也应尽量保持心平气和，这样的“糊涂魅力”可以使犯错的学生从不安中归于平静，在平静中反思自己的过错，改正自己的行为。反之，针锋相对的“明白做法”只能让学生的注意力盯着各种批评，身陷错误的泥潭而难以自拔。教育情境决定育人者如何取舍“糊涂模式”
首先，教师对真相的掌握程度是取舍“糊涂育人”的前提。教师在施展“糊涂”前不仅要备足观察的功课，练好调查的功夫，还应充分考虑各种生成因素，策划好具体过程，设计好相关情节……这样才会让自己的“糊涂”尽展魅力，否则一定会弄巧成拙。其次，教师正确判断学生的自律状况是“糊涂育人”的关键。“糊涂的魅力”不可能适用于所有的学生，不可滥用。只有对育人者的暗示或者提醒具有观察和理解能力、又具有初步自我规范能力的学生，才可以尝试“糊涂方式”，否则，只会适得其反。再其次，教育事件的具体性质应该是教师取舍“糊涂育人”方法的底线，“糊涂的魅力”同样不可能适用于所有的事情，只有一些无伤大雅、无碍原则的小事情，冷不防装装糊涂，可能让惊喜不断呈现。如果是一些性质严重的事情，就必须及时表明立场，及时给予合理的评判。
当亮得知这个消息时, 顿时瞪大了眼睛看着我, 简直不相信平时“什么都会”的老师会请他这个“什么都不会”的学生帮忙。一向沉默少语的他顷刻间来了精神, 脸上露出难得的笑容。
在去往娟家的路上, 我完全成了被动者。往哪条路走, 到哪里拐弯, 我都要听亮的。亮显得非常热心, 一路带着我走, 不时, 还情不自禁给我介绍路边某棵洋槐树的故事、某条小河的特点、某户人家奇特的生活习惯。俨然, 他成了我的导游, 我却一无所知。到了狭窄的小路上, 我推自行车显得笨手笨脚, 有几次差点摔倒, 亮忙把自己的自行车停靠在路边, 帮我来推。看着他推着我的自行车, 瘦小的身子跟着车子一歪一扭, 动作却又显得十分麻利, 我觉得此时我是个弱者, 而亮才是强者。
想想平时我总是非常严厉地坐在亮旁边, 给他辅导功课, 他低着头, 就是学不会, 我耐不住性子, 不时批评责怪他几句。这么笨的孩子, 现在我却要他帮忙。起先, 我对此非常不适应。可静心想想, 又觉得这样挺好的。不是吗?老师能够得到学生的帮助, 那是何等的幸福!而作为学生, 能够帮助老师, 那是何等的自豪!看看亮那始终愉快的笑脸, 足以说明这一切了。
最让我意想不到的是, 通过这件事情, 亮居然在今后的学习过程中发生了很大的变化。他变得更加勤奋, 上课听讲更加专心, 作业更加认真细致了。现在, 亮的学习成绩不但进步了, 而且, 精神也比以前振作了许多, 人更加自信。每次碰到我, 总是很亲热地喊声“朱老师”, 对同学, 也总能热心帮助。
亮的变化给我留下了深刻的印象, 给我的教育工作带来很多思考和启发。一直以来, 老师在学生的心目中, 总是无所不知, 无所不能, 神圣伟大的。在这样的权威面前, 学生与教师在心理上有了很大的距离, 学生在老师面前只能虚心求学, 唯师至上。殊不知, 长期以来, 对老师的过多崇拜, 会导致学生不知不觉中看轻自我, 认识不到自我的发展潜力, 学生的心理永远停留在学习被动的从属位置, 创新精神和竞争能力都会受到一定影响。
对于学生的成长而言, 非常需要成功, 迫切需要成功的体验。心理学研究表明:一个人只要体验过一次成功的喜悦, 就会激发他一百次成功的欲望。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此, 教师必须放下师道尊严的架子, 解除在学生心目中绝对权威的枷锁, 在心理上缩短教师与学生的距离, 增加学生的自信。在“战略”上, 教师是绝对的智者, 在“战术”上, 教师可以适当扮演愚者, 甘当学生进步的阶梯, 给学生多创设成功的机会。鉴于这样的认识, 我在今后的教育工作中时刻站在学生发展的角度考虑问题, 一切为了学生健康成长。教育学生, 不以教师权威压倒学生, 没有纯粹以教育者的姿态教育学生, 而是以同伴、互助、引导的方式帮助、引导学生。必要时, 把自己变“愚”, 让自己处于弱者地位, 尽量让自己与学生处在同一起跑线。在这种条件下, 请求学生的“帮助”, 给学生提供锻炼平台, 让学生享受成功。实践证明:教师适当以“示弱”的方式教育学生, 方法新颖独特, 学生非常乐意接受, 教育很容易获得成功。
但在具体操作过程中必须注意几点。
首先, 教师给学生“示弱”, 请学生帮忙, 必须真实自然, 不能做作。教师要想给学生“示弱”, 是有一定难度的, 学生一般难以相信。教师对学生提出需要帮忙的项目必须真实自然, 正如, 教师不认识某位学生的家, 不会唱某首歌, 不懂某项学生游戏等。如果教师对学生提出某道简单数学题不会做, 请学生帮忙, 自然让人啼笑皆非, 会因此失去教育意义。
其次, 教师给学生“示弱”, 请学生帮忙, 内容必须难易适度, 学生基本能够做到。教师给学生“示弱”, 内容既不能太难, 也不能太容易。太难, 为难了学生, 让学生感觉尴尬, 失去信心;太容易, 没有挑战性, 学生觉得无趣, 反而影响教师在学生心目中的形象。如, 教师让三年级的学生去算一道一年级的加法题, 就显得毫无意义。这样, 肯定不能起到应有的教育效果。
后来，疲惫不堪的我去拜访了一位忘年之交。可以毫不夸张地讲，不管你有什么样的烦恼，只要到他的面前就会冰消雪释。这位白发老人可谓历尽沧桑，在他走过的七八十年里，逆境远远多于顺境。但是，他却越活越潇洒、越活越年轻、越活越有滋味、越活越快乐。他告诉我一个“重大”的人生感悟，自然这也是他尽享生活之美的秘诀，那就是：学会忘却——让不愉快的事情失去支配我们的力量。
所谓忘却也就是人们常说的忘记，但在这里它更强调人的主观能动性，是自己主动地放下心中的烦恼和不平衡的情绪，能在暴躁、忧郁、失意或心灰意冷之时，有机会喘一口气，从而恢复自己原有的心智和状态。忘却，在我们的日常生活中，是一件极为常见的事情，同时也是一件非常重要的事情。人生在世不可能万事都顺利，因此，每个人都会遇到紧张、挫折乃至失败，如果坏情绪处理不好，必然会给人们的生活带来负面影响。为了提高我们的生活质量、调整和改善精神状态，我们必须学会忘却。
心理学家柏格森说：“脑子的作用不仅仅是帮助我们记忆，而且帮助我们忘却。”其用意就在于提醒人们，要不停地对自己不健康的情绪进行清理和调整。我们说，一个聪明的人是不会为自己的情绪所困扰的，他通常能够把恼人的往事放在一边，而让愉快的心情时时陪伴着自己。事实上人们也只有这样，才会有旺盛的精神与体力去学习、生活、工作。从这个意义上讲，忘却是人生的一种智慧。
然而，忘却毕竟不是一件轻而易举的事情，尤其是悲伤、惨痛、屈辱之类的往事，更是不容易忘却。因为，它们是你的痛、你的悔，是划在你心灵上的一道带血的痕。不过，假如你不忘却它们，自己的灵魂就会被它们一点一点的腐蚀，进而变得憎恨、怨忿，甚至造成自己精神的崩溃，陷自己于疯狂。既然如此，我们为什么不“潇洒走一回”呢?
那么，我们该如何忘却呢?方法很简单，就是“拿得起，放得下”。事实上许多往事是不那么容易“拿得起，放得下”的，它们常常会浮出水面撩拨你。每当此时，你最好改变一下环境，比如：专心地工作或者外出旅游。还可以用时间来冲淡你对往事的记忆。假如我们内心的某些伤痛，是由于自己的过失造成的，那么，我们也可以用道歉、补偿等方式去求得解脱。
如果没有放弃哪来的成功?只有“舍”才有“得”。如果居里夫人不放弃名利，哪来人类科学的发展与进步?如果杜甫不放弃财富，哪来的《三吏》?如果屈原不放弃生命地位，哪来懂得千古名篇?种种事例告诉我们只有放弃也是一种智慧。
有时人拥有的东西多，常常会无故烦恼，原本光明的人生忽然暗淡下来，如残云遮月。在这时或心灰意冷，悲观厌世。或自暴自弃，怨无天佑。其实，如果换一种心态，懂得放弃，必然可以轻松开心。
世间最荼毒的就是“名利”二字，古往今来不知多少英雄豪杰在名利场中枉送性命，也不知多少人被弄的焦头烂额，抽愁肠百结，人性太软弱，经不起名利的折磨，你喜欢财富，就会被财富牵着鼻子走。你热衷于名利，就会被套上名利的疆锁。只有懂得放弃的人。才能在红尘中找到一方净土，安享心灵的宁静，幸福。
如果说名利是一碗饭，那么放弃就是一杯水。在吃饭的同时，偶尔也要喝一点水。人生也是如此，在追逐名利的同时我们也要学会放弃。只有这样才能拥有更加美好的人生。放弃也是一种智慧
从前有几个年轻人坐渡船过河，渡船在渡河的中途抛锚了，大家都要跳进水里舀水逃生，但是村里水质最好的年轻人总是游不快。别人问他为什么，他说他腰上有一千块钱，游不快。还有人叫他扔掉钱逃命。丢了他的钱有什么用?他宁愿淹死也不愿扔掉他的钱。结果其他人都逃了出来，但是这个年轻人却因为不愿意放弃那一千块钱，失去了自己最宝贵的生命。多么可笑，多么愚蠢，多么可悲。虽然这是一个寓言，但仍然具有深刻的现实意义。这个故事告诉我们，多彩的世界太精彩了，有吸引力的东西太多了，我们必须有选择地、理性地放弃。
如果你失去了一个世界，你将拥有另一个世界。理性放弃，就会有另一个。
在生活中，我们不必深挖尽头，咬着青山不放松，永远不还给，永远不还给别人。事实上，我们不需要这种无谓的坚持，没有什么是不能放弃的。生活中不能不失去任何东西。想要活得轻松，就要学会放弃。当人从出生来到这个世界时，上帝给了我们一个篮子。在漫长的人生旅途中，如果我们把一路上看到的，想要的东西都放在这个容量有限的篮子里，人能承受吗?只有放弃才能拥有。不要只想着得到，什么都不想放弃，那最后什么都得不到。只有学会放弃，才能卸下生活中的种种负担，轻装上阵，过上自己想要的生活。生活!总要经历起起落落，这样你最后拥有的才是最好的。
人活着的时候，会有很多责任，很多欲望，所以要理性的放弃自己特别不需要的，对生活没什么好处的东西。很多人有很多烦恼和痛苦，只是因为不知道如何放弃。无论何时，请不要忘记理性放弃是为了更好的占有，超脱，包容，升华，境界，放松!
说起班级卫生，向来是令我头疼的一件大事。不断地说教，却收效甚微；处处亲力亲为，可学生却不买账。良好的卫生习惯难养成、劳动意识淡薄、集体荣誉感不强，难道这就是现在“零零”后孩子的共性问题？
有一次，我外出一周，虽说有其他老师给代班，但我还是不放心。周末大扫除时果真出乱子了，老师分配的任务无人干，劳动工具无人带，班干部不能发挥带头作用，代班老师的话无人听，结果可想而知。
事后，我反思自己在班级卫生工作上过分地亲力亲为，其实不见得是一件好事。不但自己身心俱疲，而且养成了学生的惰性心理，不利于培养学生的劳动意识，也不利于班集体的发展。我暗自决定：必须充分调动学生的劳动积极性，让学生真正参与到班级卫生工作中，充分发挥他们的力量，使他们真正成为劳动的主人。
火车跑得快，全靠车头带，必须建设一支劳动能力强、肯于服务班级、能在劳动中起带头作用的班干部队伍。我先从班干部入手，召开班干部会议，让他们明白：一个好的班集体，不仅要有好的学习成绩，班级卫生的好坏也是一个重要方面，使他们知道协助老师把班级的卫生工作搞上去，让大家有一个良好的班级学习环境是班干部的一份义务。同时，我还把一名一向娇生惯养、见劳动就躲的班干部撤换掉，选拔一名能吃苦耐劳、有责任心、愿意为大家服务的学生补充到班干部队伍中，以新鲜的血液激发其“鲶鱼效应”。事实证明，这一举措着实起到了一定的作用，班干部不再像往常一样对于班级卫生一副“事不关己，高高挂起”的样子，而是能承担起自己的一份责任，从自身做起，管好自己，带动别人。
要想真正搞好班级卫生，光靠班干部还不够，还必须让所有学生都参与进来，让他们真正成为班级的主人。我适时地召开以“班级卫生你我他”、“我为环境卫生献一言”和“如果我是值日监督员”为主题的班会活动，让学生当家做主，为自己创建一个整洁的学习环境出把力。让我万万没有想到的是，平时没有良好习惯的他们，这回真正轮到他们自己当家做主了，你一言，我一语，纷纷出谋划策，谈自己的想法和主意。
我集中大家的建议，以小组为单位，实行卫生奖励制，并增设了值日班长一职，由各小组选派学生轮流担任，负责检查分担区卫生、班级值日，协助班干部抓好卫生工作，一周一评比，实行量化管理，计入小组总分。分担区卫生向来是一大难题，任务大，难打扫，无人愿干。这次我综合学生的意见，每小组选派责任心强的学生打扫，各负责一周，值日班长负责检查。
适时地表扬、鼓励、总结、分析，学生的劳动意识增强了，积极性提高了，班级卫生都能身体力行，从自己做起。随手拾起一块纸屑，擦擦自己的课桌椅，讲桌、黑板时刻保持整洁。慢慢地，良好的卫生习惯在学生中养成了，劳动观念转变了，人人都把劳动当成一件光荣的事情。就连那名被我撤换下来的班干部，也主动承担起擦黑板的任务。
看在眼里，喜在心上。谁说“零零”后是长不大的一代，是没有责任心的一代？只要我们善于挖掘，慢慢培养，也能激发他们的劳动意识和潜能，让他们真正成为班级生活的主人，乃至将来成长为社会的主人，这不正是我们教师应该做的吗？
如果想起来是感动，那是因为经过那样的岁月，你表现的真的很勇敢。虽然那个时候每天都是困顿的、忙碌的，还有迷惘和不确定，但是你义无反顾地坚持着走下来了。
如果想起来是幸福，那是因为那段时间你有明确的奋斗目标，你没有把快乐高三看作黑色岁月，在困惘中知道自己该干什么，在痛苦中寻求着属于自己的快乐。
可能高三的时候，你在极力憧憬着美好的大学生活，可是，一旦你到了大学，你就会发现真正让你想恋并珍惜的却是高三。所以啊，孩子们，高三了，不要急于回忆往昔，也不要急于怀念过去，要多把握现在，要多面向未来。
想象坐在大学课堂的美好，憧憬身在高等学府的骄傲，孩子们，你是不是已经热血沸腾?到那时，再让那无尽的回忆绵延倾泻，募然回首中，再望一望孤灯下发奋苦读的你，是不是更加百感交集?
那时，小宁是我的同桌，李超则是她的邻居。小宁的父母都是机关干部，家庭条件优越。李超的家里则特别穷，父亲身体不好，常年吃药，没有办法出去工作，全家人的经济来源，仅靠母亲在小区门口卖烧饼的收入来维持。
童年时，父母忙于工作，小宁经常由外婆带，外婆最喜欢吃李超妈妈做的烧饼，几乎每天都去买，还喜欢留下来聊天，小宁听着无聊，就和李超跑到一边玩，捉蝴蝶啊，玩泥巴呀，不亦乐乎。
可是，小区里的孩子都不喜欢李超，男孩子们经常欺负他。小宁总是挺身而出，结果十分柔弱的她，非但幫不了李超，反而惹得男孩子们妒火中烧，更加起劲地折磨李超，这让小宁心里充满了愧疚。
中学时，小宁变成了亭亭玉立的少女，有不少男生偷偷给她写纸条，她的心里却只有一个人，那就是坐在最后一排的李超，他也已经变成了一个帅小伙，虽然他的眼神总是那么冷漠，几乎从来不跟任何人交流，小宁却总是忘不了他。
出于女孩的矜持，小宁一直都把这份暗恋藏在心里，只有身为同桌的我，经常看到她在自习课时发呆，反复在作业本上写下一串字母，拼起来正好是李超的名字。
多年之后，我和小宁都考取了不同的.大学，各自忙着自己的学业，同学们也都陆续谈起了恋爱。但小宁一直没有谈恋爱，我知道，她还在等李超。
李超自从他高考落榜之后就开始打工，一直在忙碌着，在得知这个家伙也没有结婚，我开始蠢蠢欲动，想要牵一根红线。
在我的精心安排之下，小宁终于成功和李超偶遇，据我所知，他们还一起吃了一顿饭，接下来，我就一直耐心等待小宁的好消息：这么好的机会，她一定表白了吧？
我等了很久，小宁一直没有动静，我只好直接上门去找她。几天不见，她的脸色又苍白了许多，根本不像谈恋爱的模样。面对我满脸的问号，小宁叹了一口气，淡淡地说：“这次，一切真的已经结束了。”原来，小宁这次和李超吃饭，终于不顾一切说出了多年来对他的暗恋，不料，他竟然冷笑着说：“你是在跟我开玩笑吧？我童年时最痛苦的记忆里全都有你的影子，看到你，我就会想起被人欺负的往事……”
今年辽宁省的高考文科状元刘丁宁日前放弃香港大学，选择回高三复读，计划重考北大。读罢这则新闻，心中感触颇多。有人开始探讨大陆与香港的教育差异，有人开始谈论高材生的适应能力，有人开始争论对错，而我只想表达对这位女生的支持与期待。
一直以来，我们的教育都是在告诉孩子们选择之后就不能放弃。行百里者半九十、为山九仞，功亏一篑这些成语都在提醒我们，一定要坚持，坚持到最后就会得到最好的回报。却从未想过，坚持就一定是对的吗?
曾经有一位登山运动员，在攀爬珠穆朗玛峰的活动时，已经攀到6400米的高度，眼看着离目标只剩下100米，他却毅然决定下山。队友们都为他感到可惜，问他：为什么不继续呢?只要再努力一下，就可以攀登到最高点了。可他却说：我知道6400米是我的最高点，我一点也不感到惋惜。我常常会想到这样的事例，也始终认为合理的放弃不仅是一种勇气，也是一种智慧。可惜在我们的生活中，有很多的人缺少这种睿智，在诱惑面前他们经不住考验，明知山有虎，偏向虎山行，结果往往事与愿违。
据媒体报道，刘丁宁的北大情结已有五六年，但高考结束之后，家人劝说了她一整夜，让她改报港大。在中国，这样的事情屡见不鲜。每年高考结束之后，我的办公室里常常会迎来一些家长：张校长，我们家的孩子到底该怎么办?把兴趣和理想作为第一要素。这是我不变的.回答。但最终，能真正做到者少之又少，学校排名、国际视野、高额奖学金、未来就业诸如此类的外界纷扰始终会干扰家长和孩子们的视线。
站在这位姑娘的立场去想，自称桃花源遗民的刘丁宁对于中国古典文学有着十分执着的热爱，而亚洲高校排名第一的香港大学文学院在学术研究方面，向来更加注重西方文艺理论、思潮。当理想与现实相悖，选择放弃，并不是一件容易的事情。最好的高校、良好的专业、毕业以后的光环、就业时的便利面对这些物质上的巨大好处，内心深处的理想显得格外微不足道。又有多少人，在这些优厚的待遇面前，能够抗住巨大的压力，选择放弃?放弃前的挣扎与痛苦，其他人永远无法感同身受。所以，无论对错与否，我们都应为这位姑娘的勇气与独立鼓掌。
这样的放弃，其实新东方总裁俞敏洪老师也曾经面临过。前，他放弃了北大的教师职位，开办了新东方。这样的抉择即使是现在看来，依然会觉得是冒险、是不合逻辑.繁花似锦、歌舞升平的安稳和美好是多少人的人心之所向，但若理想是做一只自由飞翔的雄鹰，就必须放弃唾手可得的宁静与安详，选择一条更加艰辛的道路。所以，俞老师从中关村的一间小小教室开始，经历了无数的困难与挫折，最终方获得成功。
俞老师放弃后的坚韧坚持更告诉孩子们，支持放弃并不是意味着我们可以随心所欲的选择。没有一条道路是平坦的，任何路上都会有荆棘坎坷，若一开始并没有去尝试，并没有付出努力，单纯的因为路途艰苦，就说这条路不适合自己，这样的放弃，最终只能一无所获。
对于成功的人来说，逆境是宝贵的锻炼机会;对于失败的人来说，逆境是前进的绊脚石。这是我读完《亲爱的汉修先生》后最大的感触。《亲爱的汉修先生》是暑期必读书中的一本，也是我最爱不释手的一本书。不仅仅是因为作者以书信和日记的独特形式，把主人公鲍雷伊男孩的心理成长历程，真实地展现在我们面前，更多的是因为从这本书中我学到了很多很多。
雷伊是一个普通得不能再普通，平凡得不能再平凡的孩子。他和我年龄差不多，在小学二年级的时候，读了一本《狗儿快乐秘诀》的课外书，结果就喜欢上了作者汉修先生，便写信同他联系。他和汉修先生的书信写的也很普通，可就是这样的书信让我们走进了雷伊的.内心世界，了解雷伊的生活情况。汉修先生教雷伊写作文时，提出了十个问题，这些问题组合起来就是一篇作文。当我们平时怕写作文时，可以试着用这样的方法提出问题，理清思路，然后把它串在一起。我是一名四年级的小学生，平时话很多，有时也能用上一些好词好句。可是一到写作文的时候，我就觉得无从下笔，好像思维一下子全都凝固了。但是当我看完这本书之后，我对自己有了信心，决心向雷伊学习，按照汉修先生教给我们的方法坚持写日记，把日记当成自己的倾诉对象，向它倾诉自己的快乐与烦恼，只要这样坚持下去，我相信我的作文会越写越好。
这本书中最令我感动的人是雷伊的妈妈。一个单身的母亲带孩子不容易，而一个贫困的单身母亲就更难。作为这样的母亲，她在家里给了雷伊充足的慈爱和尊重，以平等的的身份与雷伊真诚地交流，从不不窥探他的隐私，使他逐渐懂得爱、理解和宽容。她还能够正确地引导孩子，让雷伊坚强地面对人生。她说：“我每次望着海浪，都会觉得不管事情看起来多糟，人生还是可以走下去的。”妈妈坚强的生活态度对雷伊产生了很大的影响，让他乐观坚强地面对人生的挫折。这一点我们在后来他对因作品没有得奖，而从此放弃写作的同学的态度中可以看出：“我觉得这种想法很愚蠢。我听说真正的作家写出来的东西，有时候也会被退稿。我想：人没有一帆风顺的。”读到这里，我不禁为雷伊的成长而鼓掌喝彩。
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