基于交际语境的初中教材作文题目重构
摘 要 随着统编初中语文教材使用的渐次铺开，学生的写作实践效果证明，教材中的作文题目不能有效促进学生写作水平的提高。为此，笔者在分析统编教材写作题目的基础上，把教材的原作文题目放入交际语境写作框架内，重新构建成新的作文题目，来指导学生的写作，其效果明显改善。
关键词 交际语境;统编教材;作文题目;重构
一、统编教材写作单元的作文题目分析
从统编教材写作单元的内容构成来看，其体例包括两部分：一是导写短文，内容是关于该次写作学习训练点的简要通俗的讲解，以及写作时注意事项。二是写作实践，共安排三项写作实践活动即三个作文题目。第一项写作活动采用写片段等来热身。第二项写作活动要求将题目补充完整，或者自拟题目写作等。第三项写作实践活动是有标题的或者有具体写作任务、写作话题的成篇文章的大作文写作。从三项写作实践活动的设置来看，编者总是想千方百计帮助学生顺利完成写作任务，让学生在多种路径的实际体验中提升写作水平。
唐建新老师说，“几乎每一项写作实践活动前，都精心编写了写作导语，以期激发出学生写作的强烈欲望。无论是材料作文，还是作文话题，都能紧扣学生的学习生活实际，设置写作情景，形成写作试题，让学生能够情动于中而提笔书写”。[1]如七上第五单元写作实践第三项的情景设置等众多文题。像这样设置情景的作文题目，在全部写作单元的占比较大。但是即使设置这样的作文题目，在学生的写作实践中，仍然还是不能够“激发出学生写作的强烈欲望，学生觉得还是很难下笔。
为什么统编教材的编者设计的作文题目，没有使学生在多种路径的实际体验中，较高效地提升写作水平的目的达到呢?为了探寻出现此种现象的原因，笔者对统编初中语文六册的每个写作单元作文题目进行梳理，结果发现初中六册语文教材中仅有以下个别作文题目体现出较明确的写作情境要素(特别指出：是“情境”而不是“情景”)。七上第三单元“写人要抓住特点”，写作实践一是给熟悉的同学“画”肖像，读给同学听猜出写的是谁。第四单元“思路要清晰”，写作实践三为访问名人或不熟悉的教师，写完后与同学分享访问的经过与感受。八上第五单元“说明事物要抓住特征”，写作实践二是向大家介绍某座建筑。八上第六单元“表达要得体”，写作实践二为开展“环境保护月”活动，邀请不同身份的人，以学生会的名义写一份邀请函等。由上可见，包含写作目的、读者等语境要素的作文题目，在统编教材中屈指可数，而交际语境视角的作文题目更是没有。在统编教材中作文题目大多是以话题、要求、方法等形式出现，造成了交际语境关键要素如读者、目的、角色等方面的缺失，让学生的写作成为“被动的、机械的、没有意义的写作行为”。中学作文教学要学生写的一直是“脱离语境”的“作文”，这种忽视交际语境的写作危害无穷，“不愿写”和“没素材写”的困难依旧存在，它会使学生的写作陷入恶性循环的境地。所以，教师要想解决“不愿写”和“没的写”的困境，以及写作交际语境要素缺失等问题，进而使写作行为变得“主动、灵活、有意义”，根据交际语境的写作机理，笔者设想如果把统编教材写作实践中的作文题目进行改造或推倒重新构建，运用重构后新的作文题目来指导学生写作，可能对学生的写作指导效果明显。
二、基于交际语境的写作任务(作文题目)重构
近年来，随着荣维东教授交际语境写作理论的创建及深入探讨，交际语境写作理念及操作在写作领域的实践应用越来越广泛。“所谓交际语境写作，是指为达成特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行的意义建构和书面交流。这种写作的主要特点是将写作置于真实或拟真的社会情境、任务场景或者具体语境中，强调写作中的读者意识、目的意识、功能意识、语境意识、文题意识等，其实质就是真实写作、生活写作，就是最大程度上满足学生技能培养、生存需要、生活需要、心灵需要、成长需要的写作，是最本质意义上的写作。”[2]55可见，交际语境写作的构成要素主要有作者、读者、话题、目的、语言五种，如果用一句简练的话来概括，“交际语境写作的原理就是：读者、目的、角色、话题等语境要素决定着语篇的内容和形式”。[2]169
在写作中，如果我们按照交际语境的写作理念及原理去设计作文题目，这样可以让作者更明确地知道为什么写、写给谁、要达到一个什么样的目的等，同时使学生的写作变得明确和明朗起来，能够克服传统命题写作的模糊、笼统的做法。比如荣维东教授在《交际语境写作》一书中举例说，下面的写作任务，就蕴含着明确的交际语境要素和交际意识。
“向一位没有见过你房间的同学描述你的房间。你的描写应该包含足够的细节，这样同学们读你的文章时，才知道你的兴趣、爱好和追求。事实上“屋如其人”，读这篇文章的人会了解到你这个人。你的作文会张贴在教室里供大家阅读。”[2]377
这个写作任务的设计，为学生提供了一个更为清晰的指导，它具备交际语境写作的构成要素，如写作描述你的房间是话题，要包含足够的细节，以及为什么要包含细节(是为了让同学了解到你这个人是写作目的)，以及写作活动的一个确定的读者(同学)。上述这个题对象明确，目的清楚、文题清晰、功能具体，是典型的基于交际语境的写作题目。而如果把这个写作任务设计为一个笼统干瘪的作文题目《我的房间》，就不能给学生提供具体的支架或者语境要素，因为学生不知道写房间的哪些方面，写给谁等，效果肯定比第一个任务设计要差得多。
我们在明确了以上认识之后，再来对照统编教材作文题目的设计，就可以看出它和交际语境视角设计的作文题目的巨大差异。我们排除以上梳理出的含有交际语境个别要素作文题目之外，在统编教材写作的任何一个单元中，任意拿出写作实践当中的一个作文题目，便可窥探出其中的弊端。比如七年级上册第四单元的写作实践二“以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。”试问这样的写作题目，要求学生在什么情境下、为什么写这篇文章，写给谁，要达到一个什么样的目的等，没有具体明确的语境要素，那么学生要完成这样的一篇文章写作一定會有不小的困难。所以，设计这样的作文题目，跟学生的生活需要和写作实际是不符合的，也是没有科学性的，不能有效地引导学生进行顺利写作，结果只能造成学生写出一些虚假的成品。
所以，笔者尝试运用交际语境设定的方式，对原来的作文题目进行改造或推到重新构建，去创设真实或拟真的语境，把抽象的作文题目转化为真实或拟真语境的写作任务。这样设计的写作任务，更加切和学生的生活经验和学生的现有写作学情，有利于学生写作的开展。
荣维东教授说，成功有效的基于交际语境写作任务设计，首先应该给学生提供明确的交际语境，这样学生才能从不论是真实的交际语境还是假想的交际语境资源中挖掘出写作的诸如文章的用途、对象、要求等内容信息。其次成功有效的写作任务要制造一种情感和认知冲突，情感冲突让学生平静的感情一下子被激发出来，引发情绪激烈的变化，这种情感变化是写作的初始动机和言语生长的内核。思维上的矛盾困惑状态的认知冲突，引发学生对于某一问题事物现象的思考，这既是写作动机的引发，也是写作内容的源泉。王从华教授把交际语境写作任务情境的设计分为四个步骤。“第一步，依据课程、教材和学情选择选择知识。第二步，寻找写作知识与动作性影像性和符号性教学活动之间的关联。第三步，调查学情，设计写作任务情境。第四步，把写作知识与任务情境构成要素关联起来，确定写作情境，从而完成写作任务的设计”。[3]
好的作文题目要尽量从学生的生活出发，从现实生活需要和学习生活需要出发，直接规定写作任务及要求，设计中凸显交际语境的各种要素，实现对统编教材原作文题目的二次开发。根据上面写作任务的设计要求和设计步骤，采取对统编教材的作文题目进行改造或推到重新构建方式，形成符合交际语境理论的新作文题目。比如，八下第二单元“说明的顺序”写作实践二的作文题目，“智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。不少于600字。”这个文题写给谁，达到什么目的，以什么方式介绍等模糊不清，学生写作时难以下笔。如果把此文题放在交际语境的框架内改变设计成：“智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择其中的一种产品，以科技人员的口吻，向不了解此产品的一位老年人，写一篇介绍科技产品的说明文，以备给老年人开一场科技新产品发布会用，让老年人理解这种产品的功能和使用方法，尽量运用老年人能够理解的话进行说明。不少于600字”。经过改造后的作文题目，在虚拟语境下，作者身份确定、对象明确，目的清楚、文题清晰、功能具体，以学生的生活经验为基础，突出了任务情境的核心构成要素，是典型的基于交际语境的写作题目。如果统编教材写作实践中的作文题目都做这样的改造或重新构建，那么学生初中阶段的写作就变得比较容易了。我们也通过写作进行了对比：一个班级的学生使用教材中的作文题目写作，另一个班级的学生使用重构后的作文题目写作，结果发现，这种重构后作文题目的写作，比起教材原作文题目的写作要顺当得多，得分率普遍高于原作文题目的写作。笔者多次指导学生写作的实践，有力地证实了这种做法明显的优势。
有效的写作任务植根于特定的具体的材料、对象、目的和交际语境之中，才能为学生提供具体切实的指导和帮助。对统编教材作文题目的改造或重新构建，可以将作者身份、读者对象、写作目的、话题等关键要素作为作文题目的“规定成分”出现。这样就可以考查学生面临写作任务语境去设计写作主题、选择材料、进行构思、选择文体和语言表达风格等的多种能力，同时也可以更加真实地反映学生的写作能力。所以，基于交际语境重构的作文题目，为学生打开了那扇紧闭的“不愿写，没得写”的忧愁无奈之门，降低了学生写作的难度，增加了学生写作的兴趣，激发了学生的写作动机，唤醒了学生写作内容的源泉，进而引发学生进一步生成寫作的内容、结构、体式和语言等，可以说这是一种提高学生写作能力的高效路径。
总之，基于交际语境的统编教材作文题目的改造或重新构建，“要以写作教学内容和学生的生活经验为基础，以选择精要的写作知识为前提，以突出任务情境的核心构成要素为重点”。这样重构的作文题目，在具体写作任务的驱动下，能够使学生的生活经验得以激活，写作兴趣得以激发，写作的内容、结构、体式和语言得以生成，认知能力、思维能力得以发展，审美能力得以提高，直至学生的写作素养逐渐养成。
参考文献
[1]唐建新.紧扣课标，丰富写作实践体验——统编初中语文写作教材特点及教学建议[J]语文学习，2018，(1).
[2]荣维东.交际语境写作[M].北京：语文出版社，2016.
[3]王从华.创设蕴含“写作知识”的任务情境[J]中学语文教学，2019，(2).
[作者通联：山东邹城市田黄中学]
首先，结合江苏省陶行知实验学校的创建，学校内掀起争做“四有”好老师的高潮，强化教师对职业道德的素养养成，以生为本，争创先进。学校高度重视学生心理健康教育工作，将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学生身心发展全过程，渗透在教育教学工作的方方面面，使学生不断正确认识、调控自我，健全人格品质。
其次，学校大力推进落地式家长学校建设。作为镇江市家校共育仅有的高中试点校，学校通过“一个制度，两类课程，三年一贯，四个活动”层层推进。同时，学校结合推行志愿导学制度，确保“人人有导师，处处有指导”。以落地式家长学校为平台，形成教师主导、家长助导、学生互导的教育新模式。导师制融洽了师生关系，保证了学生的健康成长，成为教师教育教学能力提升的重要抓手。学生、家长、教师互通融合，促进了学生的全面发展，实现了学生的品格提升。而学校“农村高中落地式家长学校建设”“志愿导学活动”也先后被评为镇江市教育行风建设十大亮点，效果显著。
再其次，学校通过开展军政训练、国防知识宣传、国防知识辩论赛等，激发学生爱党、爱国、爱军的热情。央视等媒体对学校国防教育活动进行了报道，学校还获得“全国国防教育特色学校”“八创双拥模范区三等功单位”等荣誉称号。
——《中国教育报》2021年11月24日
作者：张学文
【摘 要】初中作文命题存在诸多弊端。在教学过程中如何克服弊端，整体提高教师的作文命题水平，值得一线教师探讨。文章从构建科学体系、关注教学方向、贴近学生生活、关注社会时尚等角度给出了应对策略。
【关键词】作文命题 弊端 应对策略
从教数十载，时常遭遇作文教学的尴尬，广大语文教师重阅读教学轻作文教学的现象比比皆是。究其原因，一是源于作文教学收效甚慢，无法立竿见影;二是教师自身素质偏低，对于作文教学缺乏系统的研究，指导无序，针对性不强，课堂评讲更是流于形式;三是考场作文阅卷尺度难把握，仁者见仁，智者见智，为减少争议，考场作文评判区分度不够明显，分数差别不大，不少教师认为投入精力过多却“收益”甚微;四是学生畏难厌写或作文态度不端正，乐写善写者少，大多数学生只是为应付考试而作文。诸多因素共同导致了作文教学举步维艰，作文课蜻蜓点水甚至被阅读课完全取代。由于教师主观上的逃避或不重视，作文命题的弊端也日趋凸显。
一、初中作文命题弊端的具体表现
1.“拿来主义”多于自主性的命题创造。
许多教者在作文命题时，往往采用“拿来主义”，下载历年中考语文试卷中的作文原题。虽然中考作文题是命题者经过反复推敲酝酿而成的，质量相对较高，但是经常地“拿来”，必然造成语文教师不去思考作文命题的走向与基本要求，不去探究作文练习的目的所在，不去反思如何解决学生日常作文中出现的共性与个性问题，最终导致自身创造性思维能力的缺失。
2.随意拼凑多于序列化的命题设计。
学生写作能力的提升是有能级梯度的，这就需要语文教师在写作教学时构建序列化的作文训练体系，合理策划初中三年各阶段的训练目标并设计相应的作文题，引导学生关注生活，筛选生活，进而提炼生活。
但是，审视当下的作文教学，不少教师尽管感觉教材中的作文题时代性不强，却又不能根据初中三年各阶段的学生特点自主构建作文训练体系，因而随意拼凑作文题的现象比较普遍。这种随意的拼凑，不仅无法保证命题质量，而且无法实现对学生循序渐进的写作引导，长此以往必然导致微观作文辅导的流于形式，无法达到阶段巩固和提高学生写作能力的目的。
3.陈题、旧题多于具有时效感的命题。
由于作文命题的“拿来”与拼凑，必然导致作文题陈旧落伍。“文章合为时而著”，作文题总是与一定的时代背景紧密相连的。离开了特定的时代背景，就无法了解命题者的真实意图，审题立意就会受到影响。同样的话题，不分学年不分时段的反复出现，也必然导致学生产生审美疲劳，从而写作兴趣衰减。
二、应对初中作文命题弊端的策略
1.作文命题要构建科学体系。
作文练习设计的最终目的是通过系统化训练，帮助学生构建知识网络，提高他们的写作能力。正因为如此，初中三年如何循序渐进地涉及各类文体的作文，如何编写涉及不同内容的作文题，如何通过各种命题方式编写作文题，都需要通盘考虑。
近年来，我校组织语文教师编写了适合初中学生学情的教学辅导用书。在主编这套丛书时，笔者就对作文命题进行了宏观安排，初中三年，6本练习册。文体安排上，考虑到学段差别，初一学生以记叙文写作为主要达成目标，初二学生以说明文写作为主要达成目标，初三学生以议论文写作为主要达成目标。篇幅上，考虑到小作文与大作文的结合训练，初一、初二的课时练习中，设计的作文题都是200字左右的片段作文，描写、说明、议论等兼而有之;单元练习以及初三的作文则以600字左右的大作文为主。内容上，考虑到命题的立意角度以及素材选择的深度和广度，传统话题、时尚话题、自然话题、人文话题、学校话题、社会话题等各种适合初中学生学情的话题都在练习中加以呈现。命题方式上，兼顾了命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等多种题型。
编写体系分明的作文练习题，目的在于通过初中三年的系统化训练，将练习与作文知识的讲解有机结合，在句、段、篇的循序渐进的训练中，提升学生的写作水平。
2.作文命题要关注教学方向。
教师除了要善写作文并形成自己独特的写作风格外，还要积极研究教学和考试，关注作文命题的新方式、新方向。
一般来说，当前的作文命题主要由三个板块构成：写作提示、作文题目、写作要求。写作提示往往起到启发学生思维、拓宽学生视野、帮助学生准确理解题意的作用，通常以描写和抒情性的语言为主，优美生动，富于联想;作文题目是作文命题的核心，体现了教师对社会、生活、情感、道德等的个性思考;写作要求则侧重于对写作字数、文体等进行限制，体现的是命题、训练的目的。
例如，“给力”是2011年使用较为频繁的一个词汇，围绕这个热门词汇，笔者设计了这样一道作文题：“成长路上，无处不给力。当我们在人生的十字路口彷徨时，父母给力;当我们在学习上遭遇困惑时，老师给力;当我们为朋友之间的矛盾感到纠结时，同学给力……正因为你、我、他的给力，才让我们的生活五彩缤纷。请你以‘给力’为话题，写一篇600字左右的文章。作文要求：文体不限，文中不得出现真实的校名、人名。”这样的作文命题个性鲜明，充分发挥了教师的主观能动性，也培养了教师发现生活、提炼生活的能力。
作文命题的设计也是丰富多样的，可以采用“提示+题目+要求”的通用三段式，也可以返璞归真，以直接出示文题的形式出现，给予学生充分的发挥空间。以盐城市中考作文题为例，2011年的“歌声”，2012年的“眉头舒展了”，均体现了作文命题的简约化趋势。
3.作文命题要贴近学生生活。
生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。引领学生关注生活，发现感悟生活中的细节，亲近习得生活中的真善美，是作文教学的根本。
也许是生活相对单调，我们的学生往往忽略了对生活的观察;也许是“被爱”得太多，我们的独生子女往往忽视了周围人对自己的关爱，尤其是忽略了父母的爱，不懂得感恩，不懂得孝敬父母，中华民族“尊老爱幼”的传统美德越来越多地偏向了“爱幼”，父母忽略了对孩子“尊老”的精神引领。作为理性的教育者，我们有必要纠正学生成长中出现的误区，引领学生关注生活中给予自己关心帮助的人们，捕捉生活中爱的点滴细节，留住触动心灵的美好瞬间。
所以作文话题的选定，一定要贴近学生的学习生活和成长实际，不仅要生活化，更要弥补学生精神层面的缺失，让学生的心灵变得敏感而纯净，让他们在提升写作技能的同时完成精神层面的洗礼。
4.作文命题要关注社会时尚。
文学作品往往要打上时代的烙印。体现中华民族传统美德的作文话题固然要训练，但是作为当代中学生，更要关注自己所处的时代，在时代的洪流中诠释传统美德，在生活中提炼时代精神。教师要引导学生关注社会，关注热点话题，并学会冷静思考，辨别是非。最近，“钓鱼岛”事件是社会热点话题，面对全国各地的群众游行，面对打砸烧毁日产汽车的行为，面对商业店铺、公共设施上张贴的诸如“钓鱼岛是中国的”等标语，面对日本政府的强硬态度，面对美国政府的暧昧政策……我们应该如何维护国家的领土主权，捍卫民族的尊严?教师可以引导学生联系生活实际谈谈自己的看法，或叙写自己的亲身经历，或阐述理性的爱国方式应该是怎样的，或谈谈对这一问题的解决策略，让学生在对热点话题的讨论中，树立正确的爱国观。
总之，作文命题看似简单，实则不易，不是简单地罗列一个话题就可以了，在考查学生的同时，也是对教师自身业务素养与人文素养的检视。如何在作文命题设计中追求有效性，既达到训练学生写作能力的目的，又能提高学生的道德修养，是值得广大语文教育工作者进一步深入探讨的话题。
【参考文献】
[1]义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京：北京师范大学出版社，2012
[2]辛艳丽，彭泽元.初中阶段作文训练的梯级设定[J].语文教学通讯，2011(2)
[3]何海燕.生态写作探微：正确引导学生自由写作[J].文理导航(上旬刊)，2011(4)
注：本文系江苏省教育学会“十二五”教育科研规划课题《初中语文学科作业设计研究》阶段性成果之一
(作者单位：江苏省东台市实验中学)
作者：樊智涛
“千里之行，始于足下”。审题是“应试作文”写作的第一步，尤其是对于材料作文。虽然近年来各省市高考作文命题有淡化审题的倾向，但是“淡化审题”不等于可以“忽视审题”。“忽视审题”可能造成的结果是偏题离题。材料作文首先考查学生的阅读能力，其次才考查表达能力，所以读懂材料吃透材料的重要性是不言而喻的。对作文所供之“料”的审查可以反映出考生理解命题意图、把握驾驭材料的智慧，显示着考生发掘隐含信息、透视事物本质的能力。
审材料就是审所供之“料”中种种隐含的信息。
对学生而言，审题之所以很难，很大程度上就因为不易发现所给之“料”所隐含着的种种信息，能细致琢磨材料种种隐含的信息，就能找到解题的突破口。解读材料隐含的信息需要些技巧，下面试作探析：
一探：素材的隐性特征
作为供料的“料”千姿百态。常见的有用诗句、名言警句、寓言等作为材料的；还有用蕴含哲理意味的现象、故事等作为材料的；还有用时事、调查报告等作为材料的。各种素材被作为作文所供之料时，因素材本身所带有的体性特征，因而具备了各种各样的隐性信息。比如：
（1）寓言：寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，以达到劝诫、教育或讽刺目的。拿寓言作为供料作文的材料，基本上是要求学生读出它的教育意义。一般学生审此类题目，都懂得要挖掘其隐含的主旨。寓言的主旨常见的有这么几类：真伪、善恶、美丑、诚诈、智愚、勇怯、廉贪、表里、勤惰、祸福等。
（2）诗句、名言警句类：这类题型审题要点便是要审出其中的哲理意味。材料中常见、常考的哲理类型有：①意识是客观事物在人脑中的反映。但是人们对同一客观事物进行思考，却往往会形成不同的认识和结论；②用联系发展的眼光看问题；③坚持矛盾分析的方法；④正确认识事物发展的原因、状态和趋势；⑤透过现象认识本质；⑥坚持正确的价值取向；⑦实践论。审题时要审出隐含的哲理内涵，但未必就直接用作观点。
（3）故事、现象类：这类素材特点是侧重于事情过程（或现象）的描述，从而阐发道理或者价值观。所以审这种素材的重点是要审出隐含的道理或蕴含的价值观。
（4）时事评价类：时事新闻类材料，一般要求写评论。在写法上，可分为就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据。所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。时事评论类入题，要特别注意题目的具体要求，这是这类型题目的隐性信息。
（5）调查数据类：调查报告是以反映问题，揭露矛盾，揭示事物发展的规律，向人们提供经验教训和改进办法，为有关部门提供决策依据为目的的书面报告，其实质是反映问题，以期得到解决。审这类材料要注意所反映的问题以及解决的经验教训和改进办法，从中寻找材料主旨。
每种素材都有自己的性质、特点，都有显示自己写作目的的方式方法。了解各类素材特征，有助于迅速把握各类材料的题旨。挖出材料的题旨，才能确立作文的观点。
二探：题旨的隐性信息
了解各类素材特征，有助于迅速把握各类材料的题旨。而读出题旨的含义才是审材料最重要的步骤。所给材料呈现的题旨一般说可以分为两类：一类材料题旨单一，材料里体现核心价值，写作时要围绕题旨写作；一类材料题旨多重，材料呈现多元价值，写作时可围绕其中一条题旨写作。下面分类说明：
（1）单一题旨型材料的隐性信息：单一题旨型的材料，往往主题鲜明，所供之料传达出来的意图是很明显的，审读并不困难。困难的是学生对材料性质的区分。学生常误将单一题旨误认成多重题旨，之所以发生这种情况，往往是材料中体现出来的多元评价导致学生题旨辨析的混乱。如2009年全国卷Ⅰ的作文题：
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳，一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送到游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等，小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼，培训班的教练野鸭说：“我两条腿都能游泳，你们四条腿还不能游，成功的90℅来自汗水，加油，嘎嘎嘎。”
评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑，为什么只是针对弱点训练，而不发展特长呢？”思想家松鹤说：“生存需要的本领不止一种啊，兔子学不了游泳，就学打洞；松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
这则材料里的事件是兔子和小松鼠学游泳没学会，于是野鸭、青蛙、松鹤各自发表看法。如果不细致分析，会觉得野鸭、青蛙、松鹤说的都有道理，因而觉得这则材料题旨丰富，包含多元价值观。从丰富的题旨入手似乎就有多个角度都可切题立意。但若仔细观察，会发现三种看法对解决“兔子和小松鼠学游泳没学会”这问题未必都有实际意义。如野鸭“成功的90℅来自汗水”，只能是空喊口号，不能解决实际问题的，是没什么意义的。有的看法对解决这问题是有实际意义的，如青蛙“要发展特长”。这个建议有针对性，是对目前存在的问题拿出了实际解决方案的。还有的如松鹤建议“兔子学不了游泳，就学打洞”这是建议多学本领，本没有错，但它是长期目标，对解决眼前之事也是没有实际意义的。寓言作者展示多样的看法，但作者本身的态度是隐含在是是非非的看法背后，那即是“人要扬长避短，不做违背自然规律的事”。这类型材料题旨信息似乎很丰富，学生判断容易失误。面对这类材料，教师要引导学生学会对事件进行追问和对事件评论价值进行追踪，特别要注意评价针对性的问题，才能最终确定材料的题旨的性质。而区分材料的性质对于写作角度的确立是有着非常重要的意义的。
（2）多重题旨型材料的隐性信息：一个好的给材料作文题，所给的材料最好具有丰富的题旨，能让学生自由形成各种观点，展示多元价值思考。较之题旨单一型的供料作文题，题旨丰富型供料作文更能展示学生“本真”，更受学生欢迎。如2008年福建卷作文题：
三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”
这则材料要求学生能从普通买水小事中提炼出生活哲理，它的题旨规定性是隐含的，学生选择买哪种水行为其实就隐含着学生价值观的体现。有些学生大谈饮料的优劣，这是没读出材料的规定性。但当年大部分考生还是都解读出了这种规定性。第一种买甜的，其价值观可视为“享受”型；第二种买又苦又甜的，其价值观可视为“有奋斗有享受”型或“在奋斗中享受”型；第三种买平淡的，其价值观可视为“平淡”型。学生可择其一种写作。当然也可展示自己多样的人生观并对自己的人生做好安排，还可对他人的人生观做出评价等等。这种类型的材料题旨丰富，便于学生自由形成各种观点，展示多元价值思考。
再如：2007年湖北卷作文题：
母语是一个人最初学会的一种语言。人人都有自己的母语。母语是民族文化的载体，是民族的生存发展之根。在当今世界多元文化竞争与交汇的时代，母语越来越受到普遍关注。我们交流思想感情，欣赏文学作品，掌握科学文化知识等，都离不开母语。可以说，我们每天都在感受母语，学习母语，运用母语。
这题审题不难，因为材料已经给母语的价值、作用和意义规定了内涵。材料做了规定，但规定得很灵活，如果这些学生还是无从下手，那么“感受、学习、运用”中还能找到思维的触发点来展示自己对母语思考的价值。这类型的材料隐性信息不难审读，又因题旨丰富，方便学生多角度立意，所以这类型题目较受学生欢迎。现在高考考场上还是体现单一题旨的题目多些，题旨丰富的题目少些。希望将来能颠倒一下。
三探：题目要求的显性信息
除了对于材料文体和主旨的把握，审题时还要注意对题目要求的审查。“题目要求”一般会对写作对象、写作文体、字数等做出规定，有时还规定了写作范围，如“根据阅读后的感想和体会写一篇作文”等，写作时都要细致审查。以2009年江西卷作文题为例：
今年3月25日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物，但事后拒绝付款，造成流拍。
对此，舆论一片哗然。有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，还有人认为……
你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写一篇文章。
这道题所提的要求就具有典型性。所给材料规定了“对蔡铭超的行为有什么看法”，这是给考生的明确要求。当时很多考生没注意到对写作范围所做明确规定的信息。有的考生对佳士得的行为或者人们的议论发表看法，这样写就违背了题目要求。正确做法是要重视题目要求，重视题目所呈现的信息。要始终围绕蔡铭超这个人的行为谈看法：他的行为出发点是“爱国”的、做法是有“智慧”的、是能“巧用拍卖规则，维护民族尊严”的，从而对蔡铭超进行褒扬，对其行为进行肯定；当然也可以抓住“事后拒绝付款，造成流拍”等关键文字，对其有“微词”，从而表达对“个人诚信”的看法。
按说“题目要求”里呈现的信息是明确的，较之前两种隐含的信息要好辨认得多，但学生往往重视隐性信息，忽视显性信息。之所以出现这种情况，是因为学生的注意力都放在隐性信息的挖掘上，那往往是难点所在。所以对于显性信息在脑中的反映反而成了“真空”，这是注意力惯性使然。教师要提醒学生特别注意“题目要求”里呈现的显性信息，只要引起重视，显性信息一般不容易遗漏。“三探”中的这“一探”应该是最轻松的！
“三探”之后，供料作文的题目所隐藏的信息基本上已挖掘完毕。如果说审题考查的是学生的探究信息的能力，那接下来就是考查学生围绕题旨构思布局谋篇的能力了。审题是学生“应试写作”“万里长征”中的艰难的“第一步”。有了扎实的“第一步”，后面的脚步才能迈得越来越稳！
当然，本文所做之探究无疑还是具有很强的“应试”色彩。按说审题是不应该成为学生写作的障碍的。但在目前“应试考试”形式为主的高考体制下，面对试卷中占有主流之位的“供料作文题”，我辈中学语文教师还是得教学生“带着镣铐舞蹈”，注意审题的规范性。如果教师能引导学生学会审视题目信息，让学生有所发现，学生能享受发现的喜悦，“带着镣铐的舞蹈”舞得别有滋味也并非不可能，这从每年都还是有很多高考佳作得以诞生可以得到证明。
“对于写作的创造来说，最重要的创造是思想的创新，即观点的创新，不论是对学生写作能力的训练还是对他们写作能力的考查，发现问题、提出问题、形成观点的能力总是需首先给予关注的”（潘新和）。但愿将来的高考作文命题能把“规范化、人文化”的步子迈得更大一些，真正让学生脱离艰苦繁琐的审题，真正能“我手写我心”。
作者：黄蔚蓝
1、 那一次，我真的很棒!
2、 总想对你唱支歌
3、 因为有期望
4、 灯
5、 我做主
6、 让我悄悄地告诉你
7、那一缕春风
8、对我影响最大的一个人
9、奖励自己
10、最好的奖赏
11、习惯
12、我的初中生活
13、心灵的脚步
14、心中的阳光
15、我眼中的色彩
16、生命的色彩
17、今天真好
18、静静的夜晚
19、一句话，触动我的心灵 20、我拥有，我快乐
21、其实并不是这样
22、这就是幸福
23、这也是课堂
24、十六岁的天空
25、起点/开端
26、我能行
27、掌声又响起来
28、惊喜
29、成长的喜悦 30、那是一首歌
31、我，不平凡
32、一路有你相伴
33、成长的足迹
34、幸亏有你
35、那句话总在我耳边响起
36、其乐融融
37、黑板上的记忆
38、我终于成功了
39、假如世上没有了书 40、二十年后的我
41、路
42、雨露润心田
43、又见枝头吐新芽
44、阳光依然灿烂
45、窗
46、智慧伴我成长
47、一道亮丽的风景
48、这是真的吗
49、其实很简单 50、分享
51、泪水
52、A、责任B、这是我的责任
53、理解 /沟通
54、乐在其中——记一节课
55、尝试
56、我也是富翁
57、我依然无悔
58、阳光很温暖
59、一次不寻常的考试 60、我们的心近了
61、我心中的那一丝牵挂 6
2、选择
63、微笑伴我行6
4、师生之间
65、一件不该发生的事 6
6、我们一起走过的岁月 6
7、对自己说“不” 6
8、永远的座右铭 6
9、愧疚
70、生活的启示
71、业余爱好充实了我的生活 7
2、翻过那座山 7
3、书香作伴
74、成长路上无捷径
75、那次，我和他(她)都是好样的7
6、把心儿敞开
77、回报
78、心中的红绿灯
79、为自己竖起大拇指
80、校园生活二三事
81、我想对你说声“谢谢”
82、传递
83、假如再有一次机会
84、源泉
85、春暖花开
86、欣赏
87、我还缺少什么?
88、期待
89、感悟大自然
90、倾听
91、时尚
92、走出迷惘
半命题作文题目
1、在下列选项上任选一个，将题目“感受”补充完整写一篇文章，选项有①大自然;②网上生活;③体育生活;④幸福;⑤土地等等。
2、“，在我心中久藏”
3、“我懂得了”
4、我想让更
5、“对我好”
6、
7、阅读下面材料，按要求作文。
倾听，就是集中精力，开动脑筋，认真听取。一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个善于反思、自强不息的人，永远懂得倾听。
倾听，是亲近自然的方式;倾听，是接受信息的渠道;倾听，是净化心灵的艺术……
倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖的话语……我们在倾听中成长。
请以"倾听"为话题写篇文章。
要求：
1、文章不能离开话题范围;
2、立意自定，题目自拟;
3、文体不限(诗歌除外);
4、字数不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。
8、在美国作家狄斯尼写的《勇气》中，美国伞兵因智慧而产生勇气，法国妇女由信仰而产生勇气。在现实生活中，吃生鱼是一种勇气;大胆亮出自己的不同的观点是一种勇气;揭露别人或自己的疤恨是一种勇气;敢于斗歹徒是一种勇气……勇气常闪亮在你不经意的方方面面。请以"勇气"为话题作文。
9、阅读下面的文字，按要求作文。
母亲的一声呼唤，荡漾着爱的涟漪;朋友的一声呼唤，打开了紧闭的心扉。地球呼唤我们警醒，时代呼唤我们前行。呼唤是提醒，是关注，是引领。呼唤来自思考，呼唤源于真情。呼唤责任，呼唤坚强，呼唤燕子归来，呼唤童心不泯……生活中，多少美好的感情凝聚成一声呼唤，又有多少遗憾期待着一声呼唤。我们经常感受到对方的呼唤，也曾由衷地发出过呼唤。
请以"呼唤"为话题，写一篇文章。
[要求]①立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌除外)。
②文中不得出现真实的校名、人名。
③不少于600字。
10、题目： 责 任
要求：1.除诗歌外，文体不限 2.书写工整，字数600左右
2009年中考半命题作文题目猜想(100个半命题作文题目) 人们常说：眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。考场作文简洁、新颖、生动、切合文意的标题，常常会赢得阅卷老师的青睐，当然考场作文快速拟题的方法很多。其实，把影视剧片名、歌曲名、诗词名句、俗语、谚语、歇后语、广告语、歌词等适当改动，进行套装借用作为文章的题目，不仅是考场作文快速拟题的高明之举，而且常能使文章熠熠生辉，妙趣横生，所以说作文套装拟题，没有什么不可以，在此我向大家推荐100个可以用来套装的题目，供大家参考：
⒈《______是一道靓丽的风景线》
⒉《______，我永远的天空》
⒊《都是______惹的祸》
⒋《笑傲______》
⒌《生活需要______》
⒍《何以解忧，惟有______》
⒎《假如我是______》
⒏《告诉你，我很______》
⒐《我眼中的______》
⒑《生活需要______》
⒒《______在我的身边》
⒓《______也是一种美》
⒔《______是最美的行囊》
⒕《与______同行》
⒖《______伴我成长》
⒗《______三步曲》
⒘《______和我有个约会》
⒙《我发现______》
⒚《真想做个______》
⒛《世上只有______》
21.《我______故我在》
22.《永远的______》
23.《______，我恨你》
24.《______，做我自己》
25.《______的风波》
26.《我和______的距离》
27.《______着并快乐着》
28.《给自己找个________》
29.《永远说________》
30.《那一次，我________》
31.《________不同情眼泪》
32.《带上________上路》
33.《我与________面对面》
34.《________是一盏明灯》
35.《那段________的日子》
36.《一个________的心灵独白》
37.《________，让我欢喜让我忧》 38.《爱上________》 39.《欣赏________》 40.《我眼里的________》 41.《那—那—那—》
42.《想起________》 43.《________—的遐想》 44.《第一次________》 45.《给心情涂上________》 46. 《人生路上________多》 47.《________，我的最爱》 48.《________的故事》
49. 《________是一种养分》 50.《那年，我________》 51.《和________赛跑》
52.《我________，我________》 53.《有________才有远方》 54.《________在，梦就在》
55.《还有多少________可以重来》 56.《明天，我________》 57.《我的________我做主》 58.《________，是这样炼成的》 59.《不想________》
60. 《将________进行到底》 61.《人生没有________》 62.《________是一瞬间的事》 63.《有一种________叫成功》 64.《________伴我少年行》 65.《带上________上路》 66.《________是一首歌》
67.《________是一种美丽的痛》 68.《________的回忆》
69.《有________陪伴的日子》 70.《________，没有什么不可以》 71.《与________一起走过》
72.《________，让我欢喜让我忧》 73.《拒绝________》
74.《让________为________着色》 75.《我________故我在》 76.《________，妙不可言》 77.《读懂________》 78.《我总是________》
79.《________一族的幸福生活》 80.《________拍卖会》
81.《________永不下岗》
82.《那次，我与________擦肩而过》 83.《________在我胸》 84.《________是一种牵挂》 85.《________带给我的快乐》 86.《________也是一种享受》 87.《________让我如此美丽》
88.《________，其实你不懂我的心》 89.《最近比较________》 90.《将________进行到底》 91.《________，我的最爱》 92.《下辈子我做________》 93.《谁都可以________》 94.《________是金》
95.《拿什么拯救你，我的________》 96.《怎一个“____”字了得》 97.《________拍卖会》 98.《留些______给自己取暖》 99.《敬畏________》
100.《________不需要理由》
从近几年中考作文命题趋势来看，半命题作文已成为一个命题热点，这应该引起我们广大考生的注意。下面我想就半命题作文写作中需要注意的一些问题与广大考生做一交流。
半命题作文也叫“补题作文”，即将一个完全命题省去一部分，变为一个不完全命题，省去的部分由考生去补充完整，然后按照命题作文的要求作文。半命题从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了学生。其结构形式有如下几种：1.命前半题，补后半题：如《___我的梦想》;2.命后半题，补前半题：如《告别___》;3.命中间，补首尾部分：如《给___的一封信》;4.命首尾，补中间部分：如《___，别再让我__》。另外，还有命正标题的或命副标题的。
半命题作文就是限定一半的内容，留出一半的内容由学生填写的作文命题形式。对于考生来说，这种命题形式比全命题作文的灵活度要大得多，从本质上说它只限定了一个写作范围，而把选材、立意、组织、结构的自由留给了作者。
半命题作文因其比全命题作文给考生提供的自由度更大，因此考生可写的内容更多，切入的角度也更多。半命题作文以后的命题趋势将是自由度更大，普遍性更强，与学生生活实际联系更紧密，有利于考生尽情地写出自己感受到的最有意义的人生体验和对生活的思考。
半命题作文在选材、立意上的自由度一般都比较大，写好此类作文的第一步在于补充完整一个恰当的题目。补题时，先进行选材上的思考，然后根据所选材料拟定完整的题目。 完成半命题作文的关键在于补题，只要补出了题目，写起来与其他命题作文没有什么差别。补题要充分调动生活积累和阅读积累，考虑自我写作特长，避生就熟，展示出自己的个性和风格。
首先，选择材料要避生就熟。每个人都有自己喜爱的事情，凡是自己喜欢的事情，往往都经历过一个对其痴迷的过程，所以对自己所喜欢的事情往往非常熟悉，并且往往有过很深刻的感受和思考，我们应该善于把考题与自己熟悉的事情对接，这样肯定能把考场作文引入一个自己写起来得心应手的境界。其次，选择文体要避生就熟，选择自己擅长的文体，扬长避短。
将“我身边的——————”一题补齐(横线上可填“亲人”“劳动者”“足球迷”“美景”“新气象”等)，然后写一篇600字以上的作文。 说明：文体不限，立意自定。
[导写]
面对试题，首先你要确定自己要写什么文体的文章，然后有针对性地填题。如果想写记叙文、散文，最好填写人物及其相关名称，如“亲人”“好朋友”“母爱”“邻里情”“民工子女”等;如果想写议论文，最好填写抽象事物名称，如“热门话题”“新气象”“新观点”等;如果想写说明文，最好填写具体事物，比如“电器”“食物”“桌子”等。
走进报刊、影视，你会了解许多鲜为人知的故事，让你感触良多;走进社会，你会惊讶生活的多姿多彩，获得人生的启迪≯走进大自然，你会感叹大自然景致美不胜收，让你情感荡漾;走进书籍，你会感到视野开阔，陶醉不已;走进校园，你会感到泛舟学海的酸甜苦辣;走进集体，你会感到温暖无比„„
请以“走进————”为题，写一篇以自己的观察、经历、体验、见闻、感受、认识为内容的作文。
要求先将题目补写完整，文体不限，字数不少于600字。
[导写]
“走进”是动词，后面往往要跟名词(或名词性短语)、形容词。我们可根据文题中的提示语，将题目具体化，如拟题为《走进疯狂的网吧》《走进(三国演义)》《走进罗纳尔多》《走进理想》《走进自己》等。这样在选材和构思上更容易把握。补题切记要围绕文题的提示语展开。
请以“———————乐园”为题，先填好题目，然后作文。
要求：
1.自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
2.可以记敘经历，抒发感情，发表见解。
[导写]
构思的关键，是确定“乐园”——你要打开视野，从或古或今、或虚或实的资料中，广泛搜集素材。乐园多数情况下是具有积极意义的，但是，那些消极性的乐园，如秦始皇的阿房宫、隋炀帝的大运河、慈禧的圆明园、赌徒的麻将桌、浪子的游戏机室等，也并不是不可以写。如果你对它们作逆向开掘，反映出正确而深刻的主旨，或许还能标新立异，别具一格。
从小到大，我们曾经多次被他人视作“宝贝”、称为“宝贝”。那一声声的“宝贝”，留给我们多少温暖的回忆!
而今，在我们的人生中，我们也有了自己的“宝贝”——它或许是一枝钢笔、或许是一把吉他，或许是一首歌曲„„那里有着我们特殊的记忆、特殊的情感、特殊的感悟。
请以“————宝贝”为题，先在题目的前面填上恰当的词语，然后写一篇600字以上的文章。
[导写]
“宝贝”与我们的情感世界直接相连，所以在抒情上要有特点。抒情要做到恰如其分，首先要选好寄情的载体——可以是人，可以是物，也可以是景，但他(它)必须承载或烘托出作者心中的感情。其次，要合理布局感情的走势。文中的感情变化线索要清晰、自然，感情的高潮宜于安排在文末部分。第三，抒情语言措辞要适中。坚决杜绝那些空洞的、夸大的、不实的矫情式抒情语言。
面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟;当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下，我们也许会感悟到生命的短暂，从而应该珍惜时光发奋进取„„
朋友，你对生活有什么感悟呢?请以《感悟————》为题写一篇文章。
要求：1.在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。 2.除诗歌外文体不限。
3.书写清楚，600字左右。
[导写]
具体构思时，可用“组词法”确定内容，比如感悟生存、感悟世界杯、感悟年轻、感悟网络等，然后根据平时训练的情况，选择自己最擅长的文体，可议论、记叙、抒情，也可编故事。值得注意的是，写作时要尽量多联系实际，采用新材料、新信息，如当前的社会热点等。还可深入挖掘，揭示本质，提出富有启发性和建设性的意见等，以获得思想深刻发展等级分。
在充满————的日子里
先将题目补写完整，然后作文，文体不限，字数不少于600字。
[导写]
半命题作文的关键在于补题。如本题可填“幸福”“苦难”“欢声笑语”“阴霾”等。所填的词语就是文章的中心所在，即所写的内容要围绕所填的词来进行。比如我们写“在充满幸福的日子里”，所选的材料就要围绕“幸福”来组织。在结尾，最好可以升华一下主题，比如写苦难，可以在结尾说“苦难是人生的一笔财富”等，这样显得立意深远，能给读者以更深的启迪。
向——————致敬
提示：沐浴母爱，你应该向母亲致敬;得到帮助，你应该向伸手扶你的人致敬;拥有洁净的环境，我们应该向辛勤装扮城市的工人致敬;感受良好的社会风尚，我们应该向爱心致敬„„亲爱的同学，你准备向谁致敬呢?请依据上述提示(不限于此范围)，结合自己的体会，将题目补充完整，写一篇600字左右的文章。
[导写]
该题可以衍化出“向谁致敬”的主题，拟定“向园丁致敬”“向白衣天使致敬”“向航天英雄致敬”“向祖国致敬”等题目;也可以衍化出“向什么致敬”的主题，拟定“向善良致敬”“向自信致敬”“向诚信致敬”“向自强不息致敬”等题目。
以“学会
”为题，写一篇不少于600字的文章。要求内容真实、思想健康、结构完整，语言通顺无错别字。除诗歌外，文体不限。
[思路点拨]
这道题目补题的关键是把“触觉”伸向生活的其它领域，选出丰富多彩的材料来。可从家庭生活方面去考虑，选出学会种菜、养花、待客、烧菜、做饭等;可从学校生活方面去考虑，选出学会读书、演讲、办报等;可从社会生活方面去考虑，选出学会关心别人、XX公益活动(如植树、保护环境等);还可以从自己的修养和个性方面去考虑，选出学会宽容、忍耐、吃苦、谦让、尊老等等。如此去构思，把学会的内容具体、真实地写出，再适当兼以 一些其它表达方式，写出的文章一定很精彩。
请以“生活好比
”为题写一篇文章。
要求：(1)先回忆难忘的生活经历，品尝其中的人生滋味，再补足题目。(2除诗歌、戏剧外，文体不限。(3)书写认真工整。(4)不少于600字。
[思路点拨]本题要求填入的内容是对生活的一种感受，它直接概括了所写材料的意义和价值，即文章的主题。填完的题目是一个比喻句，“生活”是本体，“好比”是喻词，喻体是要考生填的。填题时，要根据要求“先回忆难忘的生活经历，品尝其中的人生滋味”来思考，填好题，填妙题。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比万花筒”等都是很好的题目。如果填成了“生活好比快乐”、“生活好比学习”，则是读不通的怪题。
作为中学生，我们生活在幸福的时代，我们拥有知识，拥有青春，拥有激情。有时我们也会埋怨命运不公，感叹生活太累。其实，丰富多彩的生活值得我们珍惜的很多很多。
请以“珍惜所拥有 ”为题，写一篇文章。
提示和要求：
(1)首先在横线上把题目补充完整。横线上可选填的“青春、幸福、知识、激情、健康、荣誉”等词语。(2)选择你最能驾驭的文体，抒发你真挚的感情，写你最熟悉的事情。(3)文中不得出现真实的校名、地名、人名，否则会扣分。(4)字数不少于500字。(5)不得抄袭。
[导写] 这个世界上值得我们珍惜的事物太多太多，亲情、友情、爱情值得我们珍惜;生命、人生、生活值得我们珍惜;山川、湖泊、大海值得我们珍惜„„但透过材料我们可以看出“珍惜”自己的一切才是我们行文的关键。我们每一个人都是世间的一个奇迹，我们应该看重自己的存在，看重自己的价值。
1、每位考生都有自己生活的家乡、养育自己的父母、教育自己的老师、学习成长的集体(学校、班级、小组)。请你从中选取一个方面，把题目《我爱我的
》填补完整，写一篇记叙文。
2、《我梦见
》可以从考试、学习角度、社会时事角度、奇趣、科幻角度、亲情友谊各个角度构思定题。如：《我梦见老师哭了》、《我梦见当了老师》、《我梦见妈妈下岗》、《我梦见海峡两岸架起彩虹桥》、《我梦见进入时间隧道》、《我梦见他们和好了》、《我梦见老师的叮嘱》。
3、在下列选项上任选一个，将题目“感受
”补充完整写一篇文章，选项有①大自然;②网上生活;③体育生活;④幸福;⑤土地。
4、阅读下面所给材料，以“
的酸甜苦辣”为题，写一篇不少于600字的文章。
⑴船行江上，时遇顺风，时遇逆风;
⑵月悬天边，时圆，时缺;
⑶天有阴晴，草有荣枯;„„
说明：①除诗歌、戏剧外，文体自选;②先补充完整题目。
5、阅读下面材料，按要求作文。
倾听，就是集中精力，开动脑筋，认真听取。一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个善于反思、自强不息的人，永远懂得倾听。
倾听，是亲近自然的方式;倾听，是接受信息的渠道;倾听，是净化心灵的艺术„„
倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖的话语„„我们在倾听中成长。
请以“倾听”为话题写篇文章。
要求：
1、文章不能离开话题范围;
2、立意自定，题目自拟;
3、文体不限(诗歌除外);
4、字数不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。
6、在美国作家狄斯尼写的《勇气》中，美国伞兵因智慧而产生勇气，法国妇女由信仰而产生勇气。在现实生活中，吃生鱼是一种勇气;大胆亮出自己的不同的观点是一种勇气;揭露别人或自己的疤恨是一种勇气;敢于斗歹徒是一种勇气„„勇气常闪亮在你不经意的方方面面。请以"勇气"为话题作文
提示和要求：
(1)可以选择你最擅长的一种文体，写你最熟悉内容，表达真情实感。
(2)自选角度，自拟题目。
(3)不少于500字。
7、我找回了_____________(自尊、自信、友谊、母爱„„)(请补全题目再写作)
要求：(1)立意自定，文体自选。
(2)600字左右。
(3)书写工整，卷面整洁。
(4)文中不得出现所在学校的名称。
8、阅读下面的文字，按要求作文。(50分)
母亲的一声呼唤，荡漾着爱的涟漪;朋友的一声呼唤，打开了紧闭的心扉。地球呼唤我们警醒，时代呼唤我们前行。呼唤是提醒，是关注，是引领。呼唤来自思考，呼唤源于真情。呼唤责任，呼唤坚强，呼唤燕子归来，呼唤童心不泯„„生活中，多少美好的感情凝聚成一声呼唤，又有多少遗憾期待着一声呼唤。我们经常感受到对方的呼唤，也曾由衷地发出过呼唤。
请以“呼唤”为话题，写一篇文章。
[要求]①立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌除外)。
②文中不得出现真实的校名、人名。
③不少于600字。
9、题目： 责 任
要求：1.除诗歌外，文体不限 2.书写工整，字数600左右
要求：①加上适当的词语，补足题目，扣题作文。
②文体自选，字数不少于500字，诗歌不少于15行。
③题目或正文中如需出现本市人名、地名、校名者，请用××代替。
10、让_______永驻心中，半命题作文
要求：文体不限(诗歌除外)，不少于600字。
11、父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你„„大自然给你启迪，社会给你经验;挫折使你成熟，成功让你奋起„„对于这一切，你一定心怀感激。
请你以“感谢 ____________”为题，写一篇有真情实感的文章。(除诗歌外，文体不限)
要求：(1)把题目补充完整
(2)不少于600字
(3)文章不得出现真实的人名和校名。
⑴请以“从此，我(他/她)不再________”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
提示：①先把题目补充完整，然后作文。横线上可以填写的词语如：任性、自卑、孤独、偷懒、害怕困难、迷恋网络、受人关注、拥有笑容„„
②文中不得出现真实的校名、人名。
12、____________是一把双刃剑
友情提示：双刃剑，两边都有刀锋。常用来比喻某个东西的利与害。
选择一个合适的对象，在横线上填上相应的词语。
要求：(1)写出真情实感，文体不限。(2)卷面整洁，字数不少于500字。(3)文中不能出现真实的校名、人名。
13、生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞„„此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。
请以“生活需要________”为题，写一篇文章。
提示和要求：
(1)在题目横线上可填上适当的词语(如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动„„)使题目完整，并将题目抄写在正文第一行。
(2)除诗歌、戏剧外，文体不限，字数不少于600字。
(3)文中若需出现真实校名、人名，可用化名代替。
14、半命题作文：精彩
精彩无处不在。生活到处充满美好。精彩总是给你的感动、启发，让人难忘，请结合你的观察体验，完成题目，并且根据提示，写一篇文章。可以填上“一幕、瞬间”或者“人生”等等。
注意：(1)不要写成诗歌。(2)文章中不要出现真实的学校、姓名。(3)600字以上。
15、学会
请将题目补充完整，写一篇文章。
要求：(1)文体不限。(2)要写真情实感，不得抄袭、套写。(3)字数不少于600字。
(4)不要出现真实的人名、地名和校名。
16、请以“想起了_________”为题，写一篇文章。
要求：在文题横线上填写上人、物、景、事等方面的词或短语，除诗歌、剧本外，文体自选，不少于600字，文中不得出现真实的地名、校名、人名，不得抄袭试卷中的阅读材料。
17、
拥抱母亲，我们会享有亲情的温暖;拥抱成长，我们会丰富生命的内涵;拥抱梦想，我们会开创人生的辉煌;拥抱阳光，我们会感悟快乐的真谛;拥抱春天，我们会领略自然的美好。拥抱就是享有，拥抱就是开创，拥抱就是感悟„„
请以“拥抱_______”为题，写一篇文章。
要求：(1)先将题目补充完整，然后写作。(2)你可以大胆选择你最能驾驭的文体(如写作诗歌不要少于20行)，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感;(3)文章中不要出现真实的校名姓名，如需要可用“XX”代替，否则会扣分;(4)不得抄袭;(5)不得少于600字。
18、窗外的(风景、故事、人„„)
要求：①补全题目，可以用括号中的词语补全，也可以自己另选词语补全;②自选文体，写一篇不少于600字的作文(若写成诗歌，不得少于20行)，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
19、走近 (伟人、名著、自然、科学„„)
要求：(1)除诗歌、戏剧外，文体不限。(2)请根据提示补全题目。 (3)不少于600字。(4)书写工整、规范。(5)文中不得出现真实的校名、地名、人名。
20、雅典奥运会上，刘翔在挺胸冲刺的瞬间创造了中国体育的奇迹;印度洋海啸在巨澜突进的瞬间夺走了成千上万人的生命：老师在课堂上微笑的瞬间鼓起了你举手的勇气;妈妈在床前抚摸的瞬间让你进入了幸福的梦乡„„瞬间，展示的是结果的辉煌，隐藏的是过程的艰辛;显现的是力量的迸发，蕴含的是情感的积聚。瞬间创造历史，瞬间凝聚永恒。善于捕捉和感悟生活的瞬间，人生才会变得丰富而精彩。
请以“ 的瞬间”或“瞬间的 ”为题目，结合自己的生活经历，写一篇600字左右的文章。
要求：①说真话，叙真事，抒发真情实感。 ②先将题目补充完整再作文。③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
21、根据题目和要求作文。
题目：又一次_______
要求：(1)把题目补充完整。(2)自选文体。(3)不少于500字。(4)文中不得出现真实姓名和学校名，否则扣分。
22、以下两题任选一题作文。
题目：(1) 另一种
(2 ) 我看见了
要求：将题目补充完整，然后作文。文体不限，字数不少于500字，文中不要出现真实人名、校名;
23、请以《
之后的我》为题，写一篇作文。
提示：横线处可选填“长大”、“成功”、“一场风波”、“遭受挫折”、“成为月球居民”等，也可选填其它。先将题目补充完整，然后作文。
要求：①符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺。②除诗歌外，文体不限。 ③不少于600字。④凡涉及人名、校名、地名一律用XX或英文字母代替。
24、河南省课改实验区
文题1：最美丽的
先在横线上填写合适的词语，如：“心灵”“语言”“瞬间”“画面”“风景”等，把题目补充完整，然后作文。
要求：①请先写出完整的题目。 ②除诗歌外，文体不限;600字左右。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
25、题目：走出______________(烦恼、愚昧、风雨、课堂、阴影、网吧、幼稚、“毒品”、红土地„„)
要求：①加上适当的词语，补全题目，扣题作文。 ②文体自选，不得抄袭，不少于600字。 ③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
26、山东省莱西市
文题：老师，请把 带进
要求：根据自己的理解，将题目补充完整，自选文体(诗歌除外)，写一篇600字左右的文章。要力求写出真情实感，文中不得出现真实的地名、校名和人名。
27、面对
请补全题目，写一篇文章。
要求：⑴文体不限，若写诗歌不少于15行。 ⑵写出真情实感，套写、抄袭的作文要扣分。 ⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名。 ⑷字数在600字左右。
28、题目：忘不了___________________
要求： (1)请将题目补充完整，并写在作文的开头。 (2)情感真挚，思想健康向上。 (3)自选文体。 (4)文章不少于500字。
29、那一次，我读懂了
要求：①加上适当的词语，补足题目，扣题作文。 ②文体自选，字数不少于500字，诗歌不少于15行。 ③题目或正文中如需出现本市人名、地名、校名者，请用××代替。
30、文题：题目：在 学会
要求：根据自己的理解，将题目补充完整，自选文体(诗歌除外)，写一篇600字左右的文章。力求写出真情实感，文中不得出现真实的校名和人名。
31、文题： (孝心、诚信、知识„„)无价
请根据括号中的提示补全题目，写一篇文章。
要求：①文体不限;②字数在500~800之间;③文中不要出现真实的人名、校名和地名。
32、成长路上，我们品尝过多少人生百味。妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的心香，“千里共婵娟”的情怀„„，带给我们许多感动。请以“ 的味道”为题作文。
要求：1.补全题目，写一篇作文，不少于500字，文体不限。如写诗歌，不少于20行。
2.文中不得出现真实的人名、校名和地名，否则扣分。如果不可避免，请用××代替。
33、给 的祝福
提示：横线上可选填“儿童(六一节)”“青年(五四节)”“劳动者(五一节)”“祖国(十一国庆节)”等，作文前先将题目补充完整。
34、文题：家庭的 (先把题目补充完整再作文，横线上可以填的词语如温馨、和谐、快乐、风波、矛盾、苦难„„)
35、文题： 化
为
在横线上填写恰当的词语将题目补充完整，如“化自卑为自信”、“化狭隘为宽容”、“化傲慢为谦虚”、“化压力为动力”等。
要求：1.联系生活实际，自定立意，自选文体;2.卷面整洁，书写规范，不少于600字;3.文中不得出现真实的地名、校名、人名
36、《假如我是
》这一题目，可以补充语文老师、班主任、校长、市长、联合国秘书长、解放军、环保专家;也可以补充山川、小草、风、雨、雷、电等;还可以补充时间、真理等等。
37、《我迷上了——》这个题目，从句子成分来分析，明显地缺了宾语。补上宾语就行了吗?不行。还要抓住至关重要的关键词语。题目中的关键词语，有的明显，有的隐蔽，有的甚至是命题者故意设置的迷惑、干扰因素。对这些关键词语，同学们一定要仔细琢磨、反复推敲、准确理解。把握住关键词语，也就掌握了正确理解题意的钥匙。以上例题中“迷”就是关键词语，重点扣住“迷”的程度或过程，把最能反映特殊爱好而沉醉其中的那个事物名称填上就行了。如《我迷上了语文》、《我迷上了打篮球》等。
38、《
的苦和乐》，从学校生活的角度，可选上课、竞赛、体育活动等;从家庭角度，可选取公公、婆婆、父亲、母亲、哥哥、姐姐、上班、种田、打工等;从社会角度，可选工人、农民、战士、教师、科学家等。经过这样的全面思考，选项多而充足，就可变动为主动，很快从其中找一个出来。
39、《______爱_______》，假如前部分填上人称代词，或者某个具体人名，那么，后一部分就可以填上“哭”、“笑”、“劳动”、“唱歌”之类最能反映其特点的词语。
40、“十六岁，我多了一份
”为题，写一篇有真情实感的文章。此题选材范围广泛，可写自我的成熟、思索、责任、信心等等，写作时应着重凸显自我的心灵感受，强化文章的感染力，引起读者强烈的共鸣：可以去写自我对生命意义的思索，对人情世故的看法;可以写对成长教训的总结，去探讨个性与人际交往的关系;可以写涉世之初的喜悦，从自尊自爱自强自信自立之中，选取耳目一新的素材，在与众不同之中，写出自我真情实感，让人读来回味无穷。但部分考生选材俗套，总是停留在学习生活这一层面上，没有深入自我去挖掘闪光的新素材，对自我心灵剖析不够，心理描写也不够细腻，造成空洞说教，使人读起来索然无味。
41、拥抱母亲，我们会享有亲情的温暖;拥抱成长，我们会丰富生命的内涵;拥抱梦想，我们会开创人生的辉煌;拥抱阳光，我们会感悟快乐的真谛;拥抱春天，我们会领略自然的美好。拥抱就是享有，拥抱就是开创，拥抱就是感悟„„请以“拥抱 ”为题，写一篇文章。不管拥抱什么，一定要从小处入手，以细节描写出彩，在生动描写之中来突出文章的主题。最好采用以小见大的手法来写，这样才能使文章内容充实，立意深刻。但不少考生贪大求全，用散文的笔法，写自我拥抱阳光、拥抱梦想、拥抱春天„„只要是文题所提示的，全都“拥抱”了，可是文章没写一件具体生动的事，使得文章空洞无物。作文之时，可选取生活中你最为心动的一个场景，印象最深的一件事，最受感动的一个细节，以此来写活拥抱它的心理感受，用自我独特情感体验，为文章增光添彩。
42、题目：___________的我
要求：(1)请把题目补充完整，例如：诚实的我，幸福的我，成长中的我，渴望理解的我„„(2)除诗歌外，文体不限;(3)不少于500字。
43、生活是七色板，其中蕴涵着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的痛苦，孤独的寂寞„„此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。
请以“生活需要__________”为题，写一篇文章。
要求：(1)在横线上填上适当的词语(如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动„„)使题目完整;(2)除诗歌外，文体不限，字数不少于600字。
44、题目：当我面对_____________的时候
要求：(1)在题目的横线上填上适当的词语(如挫折、荣誉、成功、鼓励、打击、某种目光或情景„„)，使题目完整;(2)要有真实情感;(3)600字左右;(3)书写工整,卷面整洁。
45、题目：长大的感觉真___________
你的成长过程，也许是一帆风顺，事事称心;也许是烦恼多多，忧愁不断。然而不管你的经历如何，你都会一天天长大，走过童年、少年,进入青年时期。请你结合自己的成长过程，以“长大的感觉真(好或恼)”为题写一篇600字左右的文章。文体不限。诗歌不得少于20行。
46、题目：这是我的________________(责任、权力、承诺、爱好„„)
请根据括号中的提示补全题目，写一篇文体不限、不少于600字的文章。
47、题目：善待_______
要求：在横线上填上一个词语，如：残疾人、老人、儿童、自己、植物„„把题目补充完整，写一篇不少于600字的文章。文体不限。
48、以“我理解了_________”为题，写一篇600字左右的记叙文。
要求：(1)先把题目补充完整。横线上可填“老师”、“幸福”等(2)以记叙为主，也要有适当的议论抒情;(3)文中不要出现真实的校名，人名。
49、 ，我为你感到自豪
要求：
(1)将题目补充完整(横线上内容自定)，然后作文。
(2)按确定的文题，写一篇不少于600字的文章。
提示：同学们可以在横线上填写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、同学、朋友等敬佩的人物;也可填写黄河、长江、万里长城、黄山等名山大川;也可填写刘翔、姚明、张艺谋、李宇春等名人明星。只要你有自己的心中英雄，有自己敬佩的人，有自己需要歌颂的事物等，都可以进入自己的笔下。写作时，切忌材料与文题不符，切忌叙事平淡，抒情不真。
50、“吃”，可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行.“吃”为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜;江苏人爱吃米，山西人爱吃面;“吃”，能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。
请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字，将题目补完整，然后写一篇不少于600字的文章。
吃_________
示例：～西瓜、～的趣事、～食堂的日子，～的变化、～在扬州、～瘪、～香、～亏是福。(不必受示例的限制,可根据自己的需要填写其他文字。)
要求：①除诗瞅以外，文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
51、中国是历史悠久的文明古国,许多历史上的伟人、名人影响着一代代中国人的成长，如孔子、孟子、张衡等伟人名人的人格、学识、作品，对后人的教育意义是巨大的，许多人正是在他们的引领下取得成绩，走向成功的，在你的三年初中语文生活中你肯定也被这些伟人、名人感动过、激励过，以至不能忘怀。
请以“我在__________的引领下”为题写一篇文章.
要求：先将题目补充完整.所填人物应从中国古代伟人、名人中选取。文体自定(诗歌除外)。不少于600字。
52、亲爱的同学，在你成长的历程中，有时一个平凡或伟大的人，一句平常或深刻的话，一件普通或重大的事„„往往能改变你的思想，你的性格，你的命运。
请以“______改变了我”为题，写一篇600字左右的作文，文体不限。注意(1)先将题目补充完整;(2)文中不得出现真是的人名、地名、校名。
53、当你沉浸于孩儿的记忆时，就让那记忆像门前的小河般流过吧，人总要学着长大的;当你为失意痛苦而悲伤时，就让那失意痛苦像门前小河般流过吧，人总要学会忍耐的;当你为成功而喝彩时，就让那喝彩也像门前小河般流过吧，更美的风景在前头等着你呢„„
请以“让 像门前小河般流过”为题写一篇文章。
要求：①在横线上填上适当的词语使题目完整，并将题目抄在作文稿的第一行正中。②文体不限，文字不少于600字，诗歌不少于30行。③文中不要出现真实的地名、人名、校名。
54、题目:动力来自
要求:(1)将题目补充完整,构成你的作文题目,并抄写在作文纸上。(2)不限文体(诗歌除外)。(3)不少于600字。(4)作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。
55、按要求作文。(60分)
走进自然，我们领略景色之美;亲近大师，我们感受哲理之美;享受亲情，我们体验生活之美;展现才华，我们成就青春之美„„生活并不缺少美。美，就在我们身边。请以“ 真美”为题，写一篇文章。可以大胆想象，讲述故事，也可以抒发感情，发表议论。
要求：①将题目补充完整。 ②文体自选。文章不少于600字，诗歌不少于16行。③文中不要出现真实的人名、校名、地名。
56、题目：我不再
要求：1.将题目补充完整。如填孤独、自卑、天真、害羞、等待、贪玩、空想、贫穷、想爸爸、赶时髦、拥有宁静、相信眼泪、低人一等、放纵自己„„2.写成600字左右的记叙文。3.书写工整、规范。
[审题训练]
⒈《把____留住》
⒉《____，我永远的天空》
⒊《都是______惹的祸》
4、“我为
做出了努力” (选一些表达具体事件的短语来补题)
5、“我站在
(世界、中国、
X X省、 XX市、
X X县、 X X家乡„„)地图前”
6、“
(袁隆平、华罗庚、陈景润„„)的事迹鼓舞了我”
7、“我渴望
”
8、走近
(鲁迅、茅盾、巴金、保尔"柯察金、比尔"盖茨„„)
9、发生在
的新鲜事”
10、“
，在我心中久藏”
11、“我懂得了
12、“感受
”
13、我想让
更
14、“
对我好
15、我这个__迷
16、__之风不可长
17、在——面前
18、__长大了
19、“我想化作——”，体裁不限。
20、一段美好的生活给我的
21、我生活在__之中
22、__的滋味
23、我第一次__
24、《告诉你，我很_____》
25、假如我是
26、
的苦和乐
27、《生活需要______》
28、——，谢谢你
”
”
29、
，我的快乐之源
要求“横线上可填：读书、运动、助人、乐观„„”
30、课堂、老师、电视、书报、自然、社会、生活等)教会了我学语文
31、我真„„(后悔、高兴„„)
32、在
中成长
33、我找回了
34、我美丽，因为我
35、《______也是一种美》
36、《我和______的距离》
37、《敬畏________》
38、《________不需要理由》
39、以“__，我永远的天空”为题作文，此文的优点是感情真挚，我笔写我心，但内容依然有待丰富。
例文
家，我永远的天空
如果把我比作是一只小鸟，那么，家，你就是那一片天空。小时候，在你的怀抱下成长，张开翅膀，认识到什么叫做飞翔。大一些了，我用家给与的翅膀在校园内飞翔、奋斗。我离不开家，长大后，我想我会在外飞翔，为自己的事业而拼搏，但是，在我的内心永远都会忆起我飞翔的起点――我的家。
当我还小的时候，童真让我沉浸于追逐打闹的世界中，一次又一次的调皮捣蛋，让我打破了家中的玻璃、门窗、杯子„„看着家中毁坏的东西，你“微笑”着。从你的微笑中，我看出的是和蔼是宽容，我明白，你原谅我的调皮原谅我的捣蛋，因为你希望我能在家的天空下快快乐乐地成长。
上学以后，家，你永远是那样的呵护着我。成绩进步你为我高兴，丰盛的晚餐是你对我的表扬;成绩下降，你流露出的依然是“微笑”，然而，“眼角的湿润”却掩盖不住你内心的失望，依然有丰盛的晚餐，那是你对我的安慰和期望。你希望我能哪里跌倒从哪里爬，练出丰满的羽翼，冲向更高更远的天空。
进了高中，家，你是我的心灵的港湾。受挫后倚你身旁小憩思考，我明白“胜败乃兵家常事”，打不倒的人才是胜利者。小有成功后，我的自得意满在你面前永远无法遁形，我再次注视你的眼睛，剥去五彩的外衣，我依然以最平和的心态练习再次起飞。我想家，我需要你以不变的容颜接纳我这个风尘仆仆的盼归的学子。
我的未来或许要飞离家，但，“狐死首丘”，但我又怎么能忘记那温暖的家温暖的天空呢?
我是一只小鸟，我心远航，但我永远翱翔在你的天空下!
点评：
这是一篇考场半命题作文，以“__，我永远的天空”为题作文，此文的优点是感情真挚，我笔写我心，但内容依然有待丰富。
芊芊芦苇，触动了文人的心灵;巍巍“神舟”，触动了国人的心灵;眷眷亲情，触动了游子的心灵;殷殷师恩，触动了学子的心灵„„同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。
请以“ ，触动了我的心灵为题，写一篇文章。
从该题的提示语中可以看出，触动了“我“的心灵的应该是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。
此外，在几乎所有的文题后面都有具体要求，如“将题目补充完整”，“有真情实感”，“不少于600字”等等，这些在审题时也应引起重视，否则会影响作文的质量和得分。
要求：1.题目
2.专家审题(题目分析也可以)
(例：2009年高考北京市作文：我有一双隐形的翅膀
有一首歌唱道：“我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。”请以“我有一双隐形的翅膀”作为题目，写一篇不少于800字的文章。除特歌外，体裁不限。 专家审题
考生在审题立意和构思行文的时候，要抓住题目中的几个关键词：“我”、“隐形”和“翅膀”。 1.何谓“我”
“我”是这双具有领跑和导航的神奇力量的翅膀的主人，“我”可以有多角度的理解，而非一个固定的、单一的意象。
首先，“大我”与“小我”均可。这里的“我”可以是中华五千年沧桑历史之“我”，也可以是历经磨砺的婉约之“我”;可以是发展创新、宏大辉煌的中华人民共和国之“我”，也可以是活力四射、平凡普通和微小个人之我”„„
其次，“实我”与“虚我”均可。考生可以写实“我”——考生自身的经历、感受、故事等，围绕十八载青春岁月中自己最熟悉的生活内容取材。如林则徐的一心为公、执著奋斗的精神给予“我”的诸多启发;如古典诗歌对“我”心灵的开启和文学世界对“我”灵魂的引导等。考生可以写虚“我”——“我”可以是黄土高原、经济特区、北京城等具有特定文化特征的地域的代称，也可以是司马迁、李白、杜甫、贝多芬、居里夫人、菲尔普斯、周杰伦等历史文化名人和现代名人的自叙，甚至可以是一块石头、一盏路灯、一条胡同等意象的代言„„简言之，“我”可以是一切，一切皆可以成为“我”。
上述关于“我”的诸多意象都可以成立，关键是在写作过程中要围绕第一人称“我”来构思选材，选择推动“我”成长、激励“我”发展、鞭策“我”进步的“翅膀”，着重写出“翅膀”于“我”的价值和作用。 2.何谓“隐形”
“隐形”说明它是抽象的或者是不易察觉的，需要用心品味、感悟的，精神的、意志品质层面的，“隐形”的不应是实体，如果是实体，也应回归到隐形上来。如欲说毛笔是隐形的翅膀，则应落实到书法艺术是隐形的翅膀。 3.何谓“翅膀”
“翅膀”是一个比喻或者说是象征，翅膀，是行为的动力，隐形的翅膀其实就是一种无形的力量。翅膀要真正能起到动力的作用。“翅膀”的意义或作用可以与任何事物产生关联。“翅膀”要能够为“我”发现，为“我”发展，为“我”实现超越，为“我”获得自由等，担当工具、提供保护、提供动力。例如理想、梦想、追求、信念、亲情、关爱、良知、责任、勇气、文学、艺术等。选择“翅膀”一定要合理、新颖，应写出翅膀的内涵和特征，而不是简单地贴上一个标签。
容易出现的不足：(1)全篇不写“我”，而写奥巴马、霍金、普京等旁人;(2)不止写“一双翅膀”，而是写了多双翅膀，如分别论述了理想是“我”隐形的翅膀，乐观是“我”隐形的翅膀，智慧是“我”隐形的翅膀。)
1.【2007上海】《必须跨过这道坎》，必须挖掘题目中“这道坎”的深层含义，只有把它的含义具体化、明确化，才能审题清楚;我们可以将其寓意(比喻义)理解为“一个人成长过程中遭遇的艰难、挫折”，也可以喻指一个家庭、社会甚至一个国家民族“发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾和不足”等，考生既可以从小处(个人或家庭)入手，也可以从大处(社会或国家民族)着眼，同时可联系古圣先贤的人生经历，如屈原的放逐、司马迁的宫刑、陈子昂的怀才不遇、苏轼的屡遭贬谪、文天祥的逃亡、蒲松林的落第、红军第五次反围剿失败、汶川地震灾难、北京奥运火炬传递受阻、666农药发明的665次失败、诺贝尔实验炸药导致实验室爆炸等等;明确之后，选择其一，即可成文。
2.【2007安徽】《提篮春光看妈妈》，这也是一道典型的比喻型的命题作文。审题的关键在于挖掘题目中运用了修辞手法的词语的深层含义：一是“春光”，二是“妈妈”，三是“看妈妈”，三点缺一不可。首先，“春光”可实可虚，实指春天的美好事物(如淡香的康乃馨、甜美的巧克力)，虚指骄人的成绩、丰硕的成果、顽强的拼搏、美好的情感等;其次，“妈妈”也是可实可虚，实指赐予生命的妈妈、谆谆教诲的良师、临危济困的路人，虚指山水灵动的自然、亲情弥漫的故乡、欣欣向荣的祖国;第三就是“看妈妈”，关键是如何理解“看”字，题目中的“看”有“回报、感恩、反哺、报效”之意，而不仅仅是“看望”。因此，只有将整个题目的深层含义都发掘出来，才能够全面准确地审清题意。
3.【2009北京】《我有一双隐形的翅膀》，这道题中的“隐形的翅膀”就是一个比喻或象征，先必须弄清楚这个词的深层含义，才有可能写出好作文来。根据题目给出的歌词材料：“我有一双隐形的翅膀，/带我飞，给我希望。/我有一双隐形的翅膀，/带我飞，飞向远方。”我们基本可以判断“隐形的翅膀”可以比喻为“理想、信念、梦想、自信、执着、坚守、勇敢、无畏、毅力、恒心、智慧„„”，也可以理解为“父母的关爱、良师的教导、朋友的警醒、他人的帮助、社会的宽容、国家的强盛„„”，也可以是“真善美的力量、偶像的榜样作用、曾经许下的诺言„„”，还可以实指个人的特长，如“绘画、音乐、舞蹈、运动技能„„”，所有这些，都可以成为引领我“飞翔”的“翅膀”，助推我前行成长的力量。
4.【2008天津】《人之常情》，可以通过两个问题将一个宽泛无边的“人之常情”具体化、精确化，第一个是“哪些情感属于人之常情?” 如亲情、友情、恋情、师生情、思乡情、爱国情、忧乐情、同情之心、趋利之心、护短之心、向亲之心等等，都是人之常情;但这道作文题决不仅仅是要你告诉阅卷老师“人之常情有哪些”就可以得分;更重要的是“如何看待一些所谓的‘人之常情’?”，这就是第二点，如：中学生想穿好一点时尚一点，是人之常情;想上网聊聊天，或玩玩电子游戏等，是人之常情;对异性有些好感，想谈情说爱，是人之常情。还有人都不想得罪他人、愿做好好先生，这是人之常情;面对金钱，面对权力，人都有趋利之心，这也是人之常情;亲朋好友或乱了纪，或犯了罪，你有庇护之心，这也是人之常情;自己有了弱点短处，不太愿意承认，这也是人之常情。„„面对这些“人之常情”，我们应保持清醒而理智的头脑，明辨是非，
知晓利弊，坚持原则，决不因为是“人之常情”而扭曲了对事物的认知，甚至走入歧路。
5. 【2008湖北】《举手投足之间》，这是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“添加语素法”，增补新的信息，将这个短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足之间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等等。然后取其一点入题。
6.【2006辽宁】《肩膀》，“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。(参照朱自清的《背影》) 如果“肩膀”虚指，这就需要我们充分联想，要理清它虚的内涵。比如：①依靠。如我们平时说“借你的肩膀靠一靠”，这里指可以依赖和信任的对象，从这个角度向友情、亲情挖掘也未尝不可。②基础，外力，前人的成就。我们平时常说的“站在巨人的肩膀上”，意思是在他人或前人成果的基础上，由此可联想到荀子的名言：“君子性非异也，善假于物也。”王安石的《游褒禅山记》中说，要实现“志”，除了有“志”与“力”以外，还必须借助外力。还有《三国演义》中的“草船借箭”、“诸葛亮借东风”等故事都体现了借助外在客观条件、充分发挥内在优势的智慧。还可从“并肩作战”(团结协作)、“身肩重任”(承担责任)等角度进行联想与想象。
7.【2006上海】《我想握住你的手》，命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。 虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。
8.【2007天津】《有句话常挂嘴边》，“有句话”最为重要。1.可以从本人的感触来写，如妈妈或老师期望和激励自己的话。2.批评一些不良的口头语，对社会风气提点建议。3.写自己印象中的某个成功人士，反映出其精神面貌的常挂在嘴边的一句话。
9.【2007湖南】《诗意地生活》，其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么?“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。如果考生的眼睛
只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语(重心)“诗意”的含义，立意就会走偏。
10.【2008重庆】《在自然中生活》，如何解读?题眼在“自然”一词，可以联想当今随着环境的进一步恶化，世界很多国家都提出了“人、社会与自然和谐相处”的观点，而“在自然中生活”无疑是这种论点的反映。依此思考，可以得出“人与自然”、“环境保护”、“诗意生活”等既有时代意识，又有现代环保观念的主题范围。
11.【2006江苏】《人与路》，“人与路”是一个思辩性话题，考生思维的第一步是要搞清楚二者之间是什么关系。抓住第一条启发语(有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路)，考生可以谈勇于开拓，敢于创新;可以谈筚路蓝缕，以开荒荆;可以谈敢于第一个吃螃蟹的勇士。抓住第二条启发语(有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路)，考生可以谈人不应当因循守旧、抱残守缺;亦步亦趋、盲目模仿;而应该开拓创新走出属于自己的路。顺着这个思路思考下去，人与路的关系还有另外几个“版本”：有人说，世上本无路，走的人少了，也还是没路。有人说，世上本有路，走的人少了，也便没了路。这两个推理让人联想到中国的一句古话：“众人拾柴火焰高。”一般说来伟大的道路大都需要人的合力开拓，单打独斗力量毕竟有限，时代的发展要求人与人之间学会通力合作，使路越走越宽，路上的人越来越多。拟虚想象是抓住“路” 比喻义，运用发散性思维将“路”分解成奋斗路、求学路、成名路、人生路、富民路，强国路、爱心路、失败路、成功路等等。“退路”和“出路”，提醒人们“人在得意时给自己退路，失意时给自己出路”;智慧的考生会发现 “人”与“路”有着惊人的相似点：比如路路相通才有活力，人与人沟通，才有生机。
12.上海卷：高考命题作文《他们》
“他们”可写的对象十分宽泛，站在不同的角度，可以写出不同的“他们”。“他们”可以是不同的辈份，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶;可以是不同的职业，如教师、医生、解放军、护土、农民工;可以是不同的时代，如"80后”一代、“90后”一代;可以是不同的类型，如古今中外的伟人、英雄，当今活跃在各种媒体上的文艺、体育、学术明星等等。写作的角度丰富多彩，命题开放而有张力。但开放之中又隐含一定限制，题目有一段说明：“平常大家关注更多的也许是‘我们’，如果把视线转向‘他们’，你会看到什么，又会想到什么?”这段说明既是一种提示，又是一种限制。它暗示我们，在集中笔墨写“他们”的同时，不能丢失“我”或“我们”，而应该通过“我们”的眼来观察“他们”，认识“他们”，这样才吻合题目中“把视线转向‘他们”’的要求。
13.高考命题作文《认识自我》
这是一个极具思辨性和启发性的话题作文材料。首先必须理解“自我”与“认识自我”的具体含义和区别。其次要在实际生活中撷取“自我”与“认识自我”的具体现象或事例。写作的重点在于辨证地阐释“认识自我”的命题含义。正如材料所说，“认识自我”，就是与自己对话，就是自我评介、自我教育、自我发现。认识另一个自己，认识一个真实的自己，认识自己的局限、偏见、愚昧、
丑陋、冷漠、恐惧，认识自己的热情、灵感、勇气、创造力、想像力和独特的个性。一个人多多少少是分裂的，在分裂的各个自我之间进行平等、理性的对话，正是一个人内省和认识自我的过程。正如真理越辩越明，人在各个自我之间的诉说、解释、劝慰乃至激烈的辩论的认知自我的过程中，人心深处的仁爱、智慧和正义感就有可能浮出水面。认知自我的话题，最好写记叙文。可直接写由一事一物触发的反省，也可写由回忆引发的反思。可写一段思想斗争，也可写对自己的重新认识和评价。写议论文忌泛泛而谈。要能列举出生动的事实材料，从不同的角度论述认知自我的方法、意义。
1) 风雨中，__(2003年长沙中考题)
2)
3)
4)
5) 给__的一封信(2003年荆州中考题) 生活需要__(2003年福州中考题) __的我(2003年广东中考题) 这是我的__(2003年黑龙江中考题)
6) ___，让我告诉你 (2003年青海中考题)
7) __的滋味(2004年云南中考题)
8) 珍惜所拥有的__(2004年安徽中考题)
9) 感受__(2004年广西中考题)
10) __需要我(2004年北京中考题)
11) 我渴望__(2004年宿迁市中考题)
12) __触动了我的心灵(2004年江西中考题)
13) 讲给__的事儿(2004年大连中考题)
14) 我的__(2004年吉林中考题)
下面是2005年中考半命题作文汇编，请试着补齐：
1) 浙江省 《学会__》
2) 浙江舟山 《__之乐》
3) 浙江金华 《想起了__》
4) 江苏无锡 《精彩__》精彩无处不在。生活到处充满美好。精彩总是给你感动、启发，
让人难忘，请结合你的观察体验，完成题目，并且根据提示，写一篇文章。可以填上一幕、瞬间或者人生，等等。
5)
6)
7)
8) 广东清远 《又一次__》 湖北荆州 《让__的__》 陕西省 《窗外的__》(风景、故事、人„„) 生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞„„此
时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。请以“生活需要__”为题，写一篇文章。
