美国大学化学专业Ｔｏｐ １０介绍
进入20世纪以后，物理学、生物学和数学的迅猛发展以及各类实验技术和精密仪器的发明，特别是计算机技术的日益成熟，使化学学科的研究取得了突飞猛进的进展。美国化学工业实际上已经成为了国家的支柱产业。21世纪初，美国化学工业产值约占国民生产总值的35%，化学品出口量占出口产品总量的38%。近年来，美国化学专业的四大传统研究领域——分析化学、无机化学、有机化学和物理化学——已向生物学、材料科学和物理学等学科领域不断地渗透发展，逐步形成了以下八类专业领域：分析化学(Analytic Chemistry)、无机化学(Inorganic Chemistry)、有机化学(Organic Chemistry)、物理化学(Physical Chemistry)、生物化学(Biological Chemistry)、理论化学(Theoretical Chemistry)、材料化学(Materials Chemistry，包括高分子化学Polymer Chemistry和纳米科学Nanoscience等研究领域)、核化学(Nuclear Chemistry)、环境化学(Environmental Chemistry)和大气化学(Atmospheric Chemistry)等其他交叉学科领域。
Top10介绍
1 Massachusetts Institute
of Technology
该校在招收新生时非常注重申请者的本科化学成绩，对于申请者的本科数学和物理成绩也较为重视。考虑到化学系目前的专业方向，学校建议数学和物理基础较好的申请者可以选择物理化学(Physical Chemistry)或化学物理(Chemical Physics)研究方向，而数学和物理基础相对薄弱的申请者选择有机化学(Organic Chemistry)方向。
在录取过程中，学校也很注重申请者以往的研究经验。国际申请者申请时需要向校方提交GRE和TOEFL成绩，尽管GRE化学专项考试(Subject Test)成绩不是必需的条件，但校方仍建议申请者尽量提供这一成绩，以衡量其化学专业水平。该校化学系的申请截止时间为12月15日，申请费为70美元。
网址：http://web.mit.edu/chemistry/www/index.html
2 University of
California-Berkeley
该校化学系要求入学新生的本科平均GPA在3.0以上。国际申请者必须向校方提交GRE和TOEFL成绩，同时还必须提交GRE化学专项考试成绩，但也接受GRE生物和物理专项考试作为化学专项的替代成绩。在录取过程中，起决定作用的是申请者在本科阶段所从事的化学研究。学校重点考查的因素有：申请者所从事研究的深度和感兴趣的方向、未来的研究潜力以及潜在的科学创造力。
化学系每年约收到500～600份申请材料，最终被录取的新生将免除就读期间的一切费用(包括学费和生活费用)，但申请者必须在1月5日的最后截止日期之前提交完整的申请材料，国际学生的申请费为80美元。获得化学博士学位的平均时间为4～6年。
网址：http://chem.berkeley.edu/
3 California Institute
of Technology
该校化学系规模不大，每年从700多名申请者中招收10名左右的新生。申请该校需要提交的材料有：完整的申请表格、个人陈述、GRE和TOEFL考试成绩(国际学生)、以前任何就读学校的官方成绩单、至少3封推荐信。学校要求每位申请者都提交GRE的化学专项考试成绩。申请加州理工学院的截止日期为1月1日，申请费为80美元。
网址：http://chemistry.caltech.edu/
4 Harvard University
该校化学系提供化学和化学物理两个方向的博士学位，但并不提供化学硕士学位。在录取的新生中，绝大多数都接受过生物化学、有机和无机化学、物理化学方面的实验室专门训练。为此，化学系非常看重申请者GRE的化学专项考试成绩。
化学系要求申请者必须参加GRE的General和化学专项考试。由于申请截止日期是12月8日，因此这些考试最晚应于入学前一年的11月份之前完成。该校化学系对于所有入学新生均提供全额奖学金，包括系奖学金、助教奖学金和助研奖学金等形式。申请费用为90美元。
网址：http://www.chem.harvard.edu/academic/index.php
5 Stanford University
该校化学系单独不提供化学硕士学位，仅接受申请博士学位的新生。提交在线申请表格的截止日期为1月3日，但包括3封推荐信、GRE成绩单和本科官方GPA成绩的文件可以延迟到1月31日。
学校建议申请者最晚于秋季参加GRE General考试，在11或12月参加GRE的化学专项考试。对于国际学生而言，TOEFL成绩也是必须提交的材料之一。化学系的申请费用为105美元。对于所有获得入学许可的新生，化学系均提供包括学费和生活费在内的全额奖学金。2006～2007学年的入学新生在学费全免之外还将获得每年近20000美元的生活补助。
网址：http://www.stanford.edu/dept/chemistry/academic/index.html
6 University of Illinois-
Urbana Champaign
该校化学系提供的主要研究方向有：分析化学、化学生物、化学物理、有机和无机化学，以及物理化学。学校在化学领域仅提供化学教学的硕士学位，其余专业方向均只提供博士学位。
化学系的申请截止期限为1月31日，国际学生的申请费为60美元。申请者需要提交的材料有：完整的申请表格、3封推荐信、官方GPA成绩单、GRE General和化学专项考试成绩，国际学生还需要提交TOEFL成绩。值得一提的是，化学系要求国际申请者的新TOEFL成绩中口语部分不得低于24分(满分30分)。
网址：http://www.scs.uiuc.edu/chem/
7 Columbia University
该校在化学领域并不提供硕士学位，因此学校仅考虑接受那些有意攻读博士学位的新生。决定录取与否的基本标准是学生在本科阶段所接受的化学训练、GRE General和化学专项考试成绩。由于每年成功申请的学生中往往许多人具有不同的专业背景，因此化学系没有严格限定申请者的本科专业。
国际学生申请时需提交TOEFL成绩，学校也接受雅思(IELTS)成绩作为替代。申请的截止日期为12月15日，申请费为85美元。
网址：http://www.columbia.edu/cu/gsas/departments/chemistry/department.html
8 University of
Wisconsin-Madison
该校的化学系囊括了分析化学、有机化学、无机化学、材料化学和物理化学等五大专业方向，每个研究方向均提供硕士和博士学位。全系共有近60名全职教授，科研实力相当雄厚。化学系要求申请者拥有化学专业学士学位，或者本科专业与化学相关。学校对申请者本科GPA的最低要求为3.0，但被化学系录取的新生GPA一般都在3.5以上。此外，学校对国际学生的TOEFL成绩提出了较高要求，新TOEFL成绩在92分以下者即使被录取，仍必须接受学校自行组织的英语水平测试。
化学系要求所有国际申请者都必须提交GRE General和化学专项考试成绩。GRE成绩的最低分数为语文440分，数学660分，写作3.5分。申请秋季入学的最后截止日期是1月15日，申请费为45美元。
网址：http://www.chem.wisc.edu/graduate/guide/graduate
9 Cornell University
该校化学系的研究内容非常广泛，涵盖了理论化学、分析化学、生物有机化学、生物物理化学、化学生物、无机化学、有机化学、材料化学、物理化学和高分子化学等十大领域。化学系只接受秋季入学攻读博士学位的申请者，每年申请的最后截止日期为1月10日。
化学系要求每位申请人提交的申请材料有：完整的申请表格、化学系和化学生物的课程记录表、个人陈述、3封推荐信、本科官方成绩单、GRE和TOEFL考试成绩。所有申请者都必须提交GRE General和化学专项考试成绩。在近年被录取的新生中，GRE化学专项考试(Subject Test)成绩一般在850分以上(满分为990分)。
网址：http://www.chem.cornell.edu/grad/index.asp
10 Northwestern University
该校化学系每年录取新生的平均本科GPA在3.3以上，GRE平均成绩为语文544分，数学738分，写作4.9分，GRE化学专项考试平均成绩为702分(满分为990分)。化学系非常注重申请者的实验能力和独立思考能力，并鼓励申请者提交已出版的论文或著作以证明自己的研究能力。申请的截止日期为12月31日。
学校将对每位被录取的新生提供包括学费和生活费在内的全额奖学金。国际学生必须提供TOEFL成绩来证明自己的语言水平，但也可以提供IELTS成绩作为替代。化学系所要求的新TOEFL最低成绩为100分(满分为120)，IELTS成绩最低为7分。
网址：http://www.chem.northwestern.edu/graduate/
对申请者的建议
美国的Top 10化学系均拥有较长的研究历史，在学术上有雄厚的积累，但相对于其他理科专业，如物理、数学及生物学科而言，美国大学里的化学学科规模相对较小，一般系内全职教授的人数不超过40人，因此招生规模也相对较小。加之许多学校并不严格限定申请者的本科专业，因此化学系的申请难度非常高。
为此，立志申请美国TOP 10化学专业的同学需要在自己的“硬件”条件上苦下工夫。具体来看，包括以下两大方面：
1、尽力提高自己的本科GPA、TOEFL和GRE考试成绩等指标。理想的状态是本科GPA在3.6以上，GRE语文600分、数学750分、写作5.0以上，新TOEFL成绩105分以上，GRE化学专项考试成绩争取满分，至少达到900分。
2、努力提高科研水平。本科生在校期间应争取多参与一些国家乃至国际级的化学科研项目，早日进入自己感兴趣的实验室从事专业领域研究，同时不放松对其他相关学科的钻研。近年来，化学已向其他领域如生物学、材料科学和物理学方向不断渗透发展，成为新型的化学交叉学科或边缘学科研究人才必然会获得美国顶尖化学系的青睐。
作者：杨维新
摘要：介绍了厦门大学物理化学实验教学的实践与育人概况，主要包括课程简介(历史沿革，教学理念和目的，课程特色与改革成果，考核方法及要求，教学效果)、教学大纲(含实验教学目标与基本要求，课程内容与学时分配，实验教学方式，实验教材和参考资料)、教学队伍。
关键词：物理化学实验;实验教学;教学实践
物理化学实验教学的目的是使学生通过实验课程的学习与实践，了解物理化学的基本研究思想和方法，掌握物理化学的基本实验技能和现代的科学研究技术，加深对物理化学基本原理和基本知识的理解和掌握，培养并不断提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力，为今后从事化学研究或相关领域的科学研究和技术工作打下扎实的基础。本文主要从课程简介(历史沿革，教学理念和目的，课程特色与改革成果，考核方法及要求，教学效果)、教学大纲(含实验教学目标与基本要求，课程内容与学时分配，实验教学方式，实验教材和参考资料)、教学队伍等方面介绍了厦门大学物理化学实验教学的实践与育人概况。
一、课程简介
(一)历史沿革
厦门大学化学化工学院物理化学实验教学始于1921年。刘树祀、张资珙、区嘉炜、张怀朴、傅鹰、蔡镏生、卢嘉锡、钱人元、蔡启瑞、田昭武、张乾二、万惠霖、田中群、黄金陵等许多著名教授曾在这里执教或(和)学习。厦门大学物理化学实验室及其物理化学实验课程的建设和发展是几代化学教育工作者不懈努力和集体智慧的结晶。物理化学实验与物理化学紧密配合，但又是一门独立的、理论性与实践性和技术性很强的课程，是基础化学实验课程之一，也是化学国家级实验教学示范中心(厦门大学)的重要组成部分。
(二)教学理念和目的
物理化学实验教学坚持科学的化学教育观，要求化学实验教学既能传授化学知识和技术，更要训练科学方法和思维，还要培养科学精神和品德。旨在通过化学实验这种最有效的教学方式培养具有创新意识、创新精神和创新能力的适应人类社会发展需要的化学人才。
物理化学实验(《基础化学实验(三)》)是继无机及分析化学实验和有机化学实验之后而独立开设的实验课程，是化学化工学院各专业核心基础课之一，同时是海洋、医学(止于2012年)、材料等院系学生的必修课。本课程在基本教学内容上，既保留了部分经典实验，同时又结合学科前沿增加了一些新的实验，以及一些探索性实验(供拔尖班学生必修)。教学目的是使学生通过实验课程的学习与实践，了解物理化学的基本研究思想和方法，掌握物理化学的基本实验技能和现代的科学研究技术，加深对物理化学基本原理和基本知识的理解和掌握，培养并不断提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力，为今后从事化学研究或相关领域的科学研究和技术工作打下扎实的基础。
(三)课程特色与改革成果
厦门大学物理化学实验室秉承教学和研究相结合的优良传统，长期以来重视教学内容的补充和更新，一些教学理念和成果在国内高等学校产生了积极的影响，同时也促进了自身的提高和发展。发表了实验教学研究论文30多篇，编著出版了《新编物理化学实验》《物理化学实验》(普通高等教育“十一五”国家级规划教材)两部教材。同时，实验室教师和技术人员坚持创新探索，研制了多台实验仪器，更新和完善了实验教学仪器和方法。
厦门大学物理化学实验室在实验教学中以学生为主体，以教师为主导，实行单人单套实验，强调启发式和师生互动式的教学，给予学生充足的时间和空间，激发学生的实验兴趣和潜能，引导学生主动地、创新性地学习和实践，培养学生的创新能力。
目前物理化学实验室可常年对化学及其相关专业的学生开设内容包括涉及化学热力学、化学动力学、电化学、催化、物质结构、理论计算化学、胶体及表面化学等方面的20多个实验。
(四)考核方法及要求
物理化學实验采用平时成绩和期末考试相结合的评定方法。由于实验教学的特殊性，以平时成绩为主，约占总成绩的70%。每个实验和期末考试都有统一和详细的评分标准。每个实验成绩的判定由小测10%、准备5%、公共意识与安全10%、操作35%、实验结果与报告30%、讨论10%等6个部分构成，尤其突出学生的动手能力和报告书写及讨论。期末考试采用笔试的方法。
(五)教学效果
学生经过本课程的学习，掌握了物理化学的基本实验技术和研究方法，具备了从事科学研究的能力，在毕业论文和进一步的学业或工作中得到了很好的应用和发挥。学生本课程的成绩是评奖依据之一，参与学校和化学化工学院设立的各项奖学金的评比。在历届的各级化学实验竞赛中，参赛学生多次获得了物理化学实验单项一等奖。
二、教学大纲
课程名称：物理化学实验
实验总学时：96学时(化学、化学生物学)，66学时(材料、化工)，36学时(拔尖班探索性实验)
实验周学时：6学时
开设实验数：16个基础性实验，6个探索性实验
实验课学分：3学分(化学、化学生物学)，2学分(材料、化工)，1学分(拔尖班探索性实验)
课程性质：专业必修课
(一)实验教学目标与基本要求
1.学习并掌握物理化学实验基本原理、方法和技能。
2.通过物理化学实验，加深对物理化学基本原理和概念的正确理解，灵活应用相关原理和现代实验技术，解决实际问题。
3.训练学生归纳、分析和处理实验数据和书写科学实验报告的能力。
4.培养学生的环保意识、实验室安全意识和良好习惯。
5.通过探索性、综合型实验，培养学生的研究思想和创新思维，以及独立进行科学研究的能力。
6.通过本课程的学习，进一步培养学生实事求是的科学态度、刻苦钻研的科学精神和严谨的科学作风。
(二)课程(实验)内容与学时分配
分配详情见表1。
(三)实验教学方式
教学方式，主要采用单人单套独立实验，结合相关的物理化学理论知识和实验方法进行讲解(前期)，不断巡视和个别指导(中期)，针对实验现象和数据处理过程等进行总结讨论(后期)。教学过程强调以学生为主，鼓励独立思考和探索创新，教师进行合理指导，并注重师生间面对面交流。教学手段采用板书和多媒体相结合的形式，不断扩大计算机技术在物理化学实验教学中的应用。
(四)实验教材、参考资料
1.实验教材：韩国彬，陈良坦，李海燕，袁汝明.《物理化学实验》(普通高等教育“十一五”国家级规划教材).厦门大学出版社，2010.
2.参考资料：(1)黄泰山，陈良坦，韩国彬，吴金添.《新编物理化学实验》.厦门大学出版社.1999.(2)孙世刚，陈良坦，李海燕，黄令.《物理化学》(上、下册)(普通高等教育“十一五”国家级规划教材).厦门大学出版社，2008.
3.教学队伍：物理化学实验教学现有教师28人，其中教授14人，副教授12人，助理教授2人，教师队伍体现了老中青相结合的特点，这些教师长期活跃于科研前沿，大部分有海外学习和(或)工作的经历;另配备实验技术人员3人。
参考文献：
[1]张来英，陈良坦，李海燕.研究生助教参与物理化学实验教学的实践[J].教育教学论坛，2015，22：104-105.
作者：张来英
在英语的学习和教学中，词汇一直居于非常重要的地位。本文以心理词典理论、二语词汇习得理论为指导，构建了英语词汇主题语义网络和英语词汇情景化学习过程模型，并以此为依据设计、开发了英语词汇情景化认知工具。试用结果显示，本工具对促进学生积极词汇的发展有较好效果。
一、英语词汇主题-语义网络的构建与英语词汇情景化学习
1. 心理词典
心理词典又称心理词库，是大脑中关于词汇信息的内存，是人脑中词汇的动态组织，是人类语言能力的中枢。词汇的存储和提取是心理词典研究的重要内容之一。研究者们对此提出了一些模型和理论假说，其中以Collins和Loftus于1975年提出的扩散激活模型最受公认和接受。在学习一个新的词汇时，需要尽量使得该词汇与心理词典中已有的类似词语或者情景发生联系，按照词汇的存储结构和规律来添加新的词语信息，并且利用在不同的真实情景中的应用和重现（词频），来加强小学生（儿童）大脑中的这种网络联结，不断强化和丰富已有的心理词典。
2. 英语词汇主题—语义网络
我们对小学阶段常用教材（开心英语、先锋英语、广州版英语、河北版英语、人教版英语、剑桥英语和深圳朗文英语）的词汇进行了统计分类，得到2000多个词汇（或词组），并通过文献调研、统计分析、教师及专家访谈等方法，最终确定小学阶段英语词汇的25个主题，并以情景为中介形成了小学英语词汇主题—语义关联网络，本文仅以Color等个别主题为例进行介绍。
主题网络显示了以情景为中介的主题与主题之间的关联关系。如图1所示，以Clothes为主题可以聚合一系列的Clothes相关的单词，如Sweater、Shorts、Shoes等。在Clothes主题下还可以确定一系列的主题情景，包括谈论衣服颜色的情景话题、买衣服的情景话题、谈论最喜欢的衣服等的情景话题。Clothes主题下所聚合的主题单词都是蕴含在这些不同的主题情景下的，而以这些情景主题为中介，又可以很自然地与其他主题相关联，如Shopping（购物）、Color（颜色）。同样，在Color主题下聚合了一系列Color相关的单词，如Green、 White、Black等，在谈及Color时，必然会涉及到一些物品，如衣服、交通工具、动物、学习用品等。通过这种联想和包涵的关系，各主题之间、主题与词汇之间就可以形成复杂的网络关系。
二、英语词汇情景化认知工具
为了支持基于情景化主题—语义网络的英语词汇学习，我们设计并开发了英语词汇情景化认知工具。该工具为词汇的情景化认知提供了丰富的情景资源，并根据主题—语义网络建立起各主题资源间、单词与情景间的关联，帮助学生在各种不同的情境中学习词汇，在大脑中建构和强化单词网络及词汇—主题网络，降低词汇的认知难度，促进词汇的提取和应用。
1．功能结构介绍
英语词汇情景化认知工具的功能模块如图2所示。
本工具主要包括四个功能模块：用户管理，资源管理，个人词汇管理和档案袋（学习记录）。
用户管理：教师信息和学生信息的管理。
资源管理：包括资源检索、上传和浏览。资源检索可以实现资源的主题、类别、级别三种形式的检索；资源上传主要面向教师用户；资源浏览包括按照主题进行结构化的资源浏览、按照字母表进行词汇资源的学习浏览。
个人词汇管理：为学生提供自我词汇管理的功能。通过该功能，学生在学习某个主题词汇时，可以提交学习过程中遇到的生词；学完该主题后还可以通过头脑风暴提交所知道的与该主题相关的所有单词。所有学生提交的生词和相关单词将在系统中汇聚，并按照频度排序。一方面为教师了解学生的词汇掌握情况提供依据，另一方面使学生之间相互学习词汇成为可能。
档案袋：包括主题档案袋和学生档案袋。主题档案袋主要记录主题被全体学生所学习的情况，包括主题的学习情况、主题下单词的学习情况、资源被访问的情况，游戏的成绩、前测的成绩等。学生档案袋主要记录每个学生的学习情况，包括本系统单词掌握的总体情况、主题学习的整体情况，以及每天的学习情况记录。
2．功能实现
（1）主题资源模块
学生对词汇的情景化学习分为导入（感知词汇）、认知（理解吸收）、巩固（整合重组）和输出（反馈、修正）四个环节，情景化资源也相应分为四个支持模块：趣味场景故事、词汇情景图、关联情景、情景游戏，如图3所示。
单词前测:进行单词学习之前，学生必须先了解自我的单词掌握情况，才能有重点地进行学习。通过前测，可以帮助学生了解自己已经掌握了哪些单词，还有哪些单词没有掌握，并作系统记录，将测试成绩与结果反馈到学习档案袋中，使学生在后面的学习中可以有重点地学习单词。
学一学：本模块是学生新单词学习的主要模块，提供了情景感知和进行词汇直接学习的支持材料，包括场景趣味故事和词汇情景图：场景故事提供一个简短的但极富趣味性的情景故事，该故事包含了目标词汇和相关简短句型；词汇情景图为词汇的直接学习提供支持。学习者在看完了情景故事之后，对目标词汇有了初步的感知，就可以在随之提供的情景图中，根据自己的兴趣和对单词的掌握程度，随机点击情景中的词汇进行学习。在情景故事下面，还提供了单词小链接，这些单词都是本故事要求掌握的核心单词。
读一读：Nation认为学习者要完全习得一个词需要在不同的语境中反复遇到该词达5～16次。学生初步接触了新单词之后，还需要在不同的情景中进行多角度应用和体验，在这个过程中促进词汇的有意义吸收和重组。对词汇进行有意义吸收和重组的过程，就是将目标词汇归入心理词典中主题—语义网络的过程。本模块通过提供大量相关联的情景资源，为学生内部词汇网络的丰富与强化提供支持。
玩一玩：学生学完了词汇，并在多种情景中进行了词汇的理解和吸收之后，在词汇的输出性检测中巩固和完善对目标词汇的认知。词语的意义和应用都离不开特定的生活情景，因此，对于词汇的测试也应该是置于一定的情景中。游戏以其本身的趣味性吸引着儿童，游戏在创设情景方面也具有得天独厚的优势。因此，在词汇的检测环节，本工具采用不同星级的情景游戏来实现对词汇的情景化测试。
（2）小辞典
学生在情景故事阅读的过程中，经常会遇到一些根据情景也无法理解的生词。为了方便学生及时地查询和学习生词，本工具也提供了按字母检索的单词学习形式，作为词汇情景认知和学习的补充。学生选择某个单词后，便会弹出关于该单词的Flash学习包（提供词形、发音、图片和例句）。
（3）学习档案袋
本模块主要为词汇的学习情况进行跟踪记录，包括主题学习情况的记录、成绩的记录、主题下情景故事学习情况、单词学习的记录、作品记录。
（4）个性化词汇管理工具
在自主学习过程中，学生的元认知策略对学习效果有着重要的影响。作为词汇自主学习工具，本工具提供了词汇的个性化管理功能，帮助学生管理学习过程中遇到的生词以及已经掌握的单词，实现对词汇学习的自我监控和管理，主要包括“我的生词本”和“我的单词筐”两部分。其中，“我的单词筐”是学生在通过头脑风暴对本主题相关单词进行添加和汇总整理的地方。通过单词筐的添加，学生可以对本主题的单词进行整理与总结，深化已有词汇网络的连结。同时，每位学生可以看到同班其他学生添加的单词，实现学习者之间的相互学习。这就为学习者丰富自我的词汇网络提供了新的途径。
（作者单位：北京师范大学现代教育技术研究所）
作者：袁华莉 杨现民
培养方向:化学专业在保持专业传统特色的基础上,结合学校人文社科的优势，引导学生德智体全面发展, 使学生掌握坚实的化学基础理论、全面的实验技能和计算机技能、高水平外语能力，培养具有良好的科学素养、广博的通识知识、较强的社会适应性,能满足社会需求的未来科技精英。
核心课程:普通化学、分析化学、有机化学、物理化学、仪器分析、无机化学、结构化学、普通化学实验、分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验、仪器分析实验、综合化学实验、高分子化学、生物化学、化工基础、无机化学、专业英语、化学信息学、环境化学、光化学、材料科学导论、有机合成等。
实验室建设:化学系目前已拥有一个化学实验教学中心,一个功能分子与材料动态结构研究中心,以及一个材料化学教学与科研实验室。
实验教学中心下设无机化学、分析化学、仪器分析、有机化学、物理化学和化工基础六个基础教学实验室。实验教学中心完全按照国家实验教学示范中心标准进行设计和建设, 同时充分考虑环保要求, 中心的各个实验室宽敞明亮,各项教学仪器设备及防护设施完备。
电厂化学 专业特色：培养具有熟练进行电力生产过程中的化学工艺掌握，并具备化学运行、化学分析的能力的人才;毕业生具有在电厂化学专业生产活动中所必备的生产管理知识和实际操作能力;从事电厂化学专业实际工作的基本技能和初步能力。
主干课程：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、热力设备、电工技术、环境保护、电厂燃料、大气污染控制、化工原理、水处理、仪器分析、金属腐蚀与防腐、水汽监督、电厂化学仪表等。
培养方向：主要面向火力发电厂及大中型企业自备电厂等企业从事环保、水处理及水汽监督化验、电厂燃煤及煤化验、电力用油及油化验、电厂化学仪表等各项电厂化学技术及管理岗位工作。
化学工程与工艺专业
本专业培养德、智、体全面发展，掌握化工生产过程与设备的基本原理、研究方法和管理知识，具备从事化工生产、研究、设计、开发和管理的工作能力，能在化工、炼油、能源、医药、生化、食品、环保、军工等领域，从事工程设计、技术开发和科学研究等方面工作，基础扎实、实践能力强、具有创新精神、综合素质高的应用型高级专门人才。
本专业的培养特色在于专业方向为化学工程与工艺方向，重点为无机化工、有机化工(石油化工)产品的生产原理及工艺技术，面向整个化工及相关行业、面向现代化化工生产。
本专业的学生主要学习的课程有：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、化工设备机械基础、工程制图、电工技术基础、化工仪表及自动化。主要的专业基础课和专业课有：化工热力学、化学反应工程、化工分离工程、石油加工工艺学、化工工艺学、化工工艺设计、化工过程开发、精细化学品合成工艺、化工传递过程、工业催化等。另外还进行了化学与化工实验技能(包括无机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、有机化学实验、化工原理实验、化工专业综合实验等)、工程实践能力(电工技能操作、金工实习、生产实习等)、计算机运用能力(化工模拟仿真、化工CAD、化工计算软件应用等)、科学研究与工程设计技能(毕业设计、论文工作，做科研助手，参加创新杯、挑战杯大赛等)大量培训。
学生毕业后就业范围广、适应能力强，可服务于有机化工、无机化工、石油化工、高分子化工、天然气化工、煤化工、生物化工、军工和医药等企事业单位、高科技公司、高等院校、设计院和研究所等部门。
化学工程专业自我介绍范文
各位领导大家好!叫xx，来自北京市，现在就读于xxxx大学，专业是化学工程与工艺，出身广西山区的我从小养成了勤劳务实，不怕吃苦的习惯，在大学的三年中，我掌握了扎实的理论知识，并培养了较强的实践能力，我的大部分学习时间都是在图书馆中度过的，养成了自学的好习惯，学习期间获得三等奖学金和计算机等级证书，在大一时，先后加入了环保协会，青年志愿者协会，在几次活动中使我得到锻炼，并利用周末时间做家教和电脑促销员，使自己得到工作经验的同时也补给了生活费.生活自理能力比较强,这次来到这里面试,希望大家给我一个机会,让我能与大家一起共创辉煌!
应用化学是根据化学的基本理论对工业生产中与化学有关的问题进行应用基础研究及技术开发研究的一门学科。本学科为原机械部重点学科和安徽省重点学科。
本专业选择以化工、轻工、日化、石化、制药、农药、环保及能源等诸多行业需求的通用技术与共性技能的“应用电化学”和“有机合成”两个方向作为培养方向。知识体系强调：一个化学专业基础——无机化学、有机化学、分析化学、物理化学这四大化学基础;二个化学实验能力核心——基础化学实验→中级化学实验→化学综合实验，专业基础实验→专业综合实验→毕业论文;三个方面的技能——现代仪器和波谱原理及分析技术、电化学原理与测试技术、有机合成原理与技术。主要课程有：无机化学、有机化学、分析化学、现代仪器分析、波谱原理及解析、物理化学、结构化学、化工原理、电化学原理与测试技术、应用电化学、有机合成、化学实验、电化学实验、有机合成实验等。课程设置强调理工并重，实践环节强化实际应用英语的能力和团队工作技巧的训练，培养适应我国社会主义现代化建设需要，掌握现代化学化工基础知识、基本理论和基本技能，知识面广，适应能力强，综合素质高，富有创新精神和国际视野、德智体全面发展的复合型应用化学高级专门人才。
通过本专业的学习，毕业生将具有以下知识和能力：1.具有深厚的化学基本理论功底;
2.掌握精细化工工艺、应用电化学和工业分析等基本理论、方法与实验技能;3.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力;4.具有创新意识和独立获取新知识的能力。
本专业拥有一支以学科带头人为主导，以中青年教师为主体，知识结构、学历结构、年龄结构和职称结构合理，团结协作、学术思想活跃的学术队伍。现有专业教师30人，其中教授6人，副教授17人，省级教学名师2人，博士生导师1人，硕士生导师17人，具有博士学位教师22人。本专业在教学与科研两方面发展态势良好。
本专业培养的毕业生可进入化工、轻工、日化、石化、制药、农药、环保及能源等行业从事相关产品的科学研究、技术开发、工艺设计、分析检测和生产管理工作，也可进入高等学校和科研院所从事教学和科研工作。
本专业2011年将有毕业生43人。
我叫好范文，是化学专业一名本科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己，以下就是本人的自我介绍：
本人性格开朗，善于微笑，长于交际;正直和努力是我做人的原则;沉着和冷静是我遇事的态度;爱好广泛使我非常充实;众多的朋友使我倍感富有!我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。
作为一名即将毕业的学生，经验是我目前比较缺少的，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我将用我的实际行动证明我的价值，谢谢!
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