会计专业资格证书介绍（共12篇）
2004年4月教育部在‚关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见‛中指出：要‚大力推行‘双证书’制度，促进人才培养模式创新‛。所谓‚双证书‛制度就是毕业证书与职业资格等级证书并举、并重。即要求高职学生在毕业时，必须同时持有‚双证‛，缺一不可。
为贯彻教育部的精神，从2005年起，我校也在部分专业中推行‚双证书‛制度，同时将学生获取职业资格证书列入教学计划，并占有相应的学分。为使广大同学对职业资格证书有更多的了解，现对国际商务专业的学生可以考取的职业资格证书做一简单介绍，大家可根据自身情况考取适合的资格证书。
跟单员，主要工作是在企业业务流程运作过程中，以客户定单为依据，跟踪产品（服务）运作流向并督促定单落实的专业人员，是各企业开展各项业务，特别是外贸业务的基础性人才之一。他们是出口合约事实上的执行人员，是企业和客户之间的联系纽带。须持有《跟单员资格证书》才能上岗。跟单员资格证书由国家商业技师协会与全国商贸业务技术资格考评委员会颁发。考试时间：2006年11月份首次开考，6月份报名，考试科目两门：外贸跟单基础知识、外贸跟单操作实务(含英语)。单科合格保留成绩一期。目前我校未组织报考。
外销员，是外贸企业中从事进出口贸易磋商谈判、签约等重要工作的业务人员，是外贸企业中的骨干人物，外销员从业人员实行岗位资格证书制度，国家规定具有进出口经营权的外贸企业外销员人数比
例必须达到总人数的20%。该证书全国平均通过率为10-20%，我校通过率在30%以上。考试时间和科目：每年5月份报名，9月份考试，考试科目有三门 ：
1、外贸综合业务（包括国际贸易理论、国际贸易实务、中国对外贸易概论、国际金融、国际市场营销和国际商法六门课程）、2、外贸英语（日语、俄语）、3、外贸英语（日语、俄语）口语。三门全部通过为合格，单科通过不保留成绩。
单证员，外贸企业的基础工作人员。主要工作有审证、制单、审单、交单和归档等一系列业务活动。它贯穿于进出口合同履行的全过程。考试时间：该证书2005年6月由外经贸协会首次组织考试，2005年12月份第2次考试，从2006年改为每年6月份考一次，全国通过率50 %左右，我校考试通过率66-90%。考试科目两门：
1、国际商务单证理论与知识、2、国际商务单证缮制与操作。单科通过保留成绩一期。
报关员，是经海关注册代表所属企业向海关办理进出口货物报关纳税等事务的人员。必须持证上岗。报关员资格考试难度较大，2006年全国的平均考试合格率仅为8.3%。考试时间和科目：每年6月份网上报名，7月份确认，11月份考试。考试科目一门。考试内容为：报关业务基础、外贸业务基础。试题全部为客观题，有专门指定教材。
国际货运代理业务员，受国际贸易货主的委托，负责安排货物运输、提供货物交运拼装接卸交付服务及提供报关报检服务的业务。2005年后将在国际货代行业推行持证上岗制度，其职业资格证书是全国通用的《国际货代岗位资格证书》。国际货代员是在贸易交往中
接受货主委托，组织、实施和协调公路、铁路、海路、航空等运输过程，办理有关货物报关、交接、仓储、调拨、检验、包装、转运、定车皮、租船、定舱等业务的综合性国际物流人才。考试时间：每年7月份报名，10月份考试，考试科目两门：
1、国际货运代理业务（《国际货运代理基础知识》及《国际海上货运代理理论与实务》内容各占30%）。
2、国际货运代理专业英语（含英文单证）（专业英语占80%，英文单证占20%）。单科及格者成绩可保留至下有效（只允许补考一次）。
报检员，外贸企业、代理报检企业等企业和机构中专业从事出入境检验检疫报检业务的人员。根据国家质量监督检验检疫总局有关规定，2005年6月30日之前，各地检验检疫机构颁发的现有报检员证书将停止使用，没有参加“报检员资格全国统一考试”获得“报检员”证书的人员将不再具有报检资格，不得从事报检业务。出入境报检员的资格门槛却高了，而2003年开始实行的全国报检员资格考试以来，外贸从业人员的通过率极低。考试时间及科目：每年6月份和11月份考试两次，考试科目一门。考试内容：检验检疫有关法律法规、报检业务基础、基础英语知识。试题为客观选择性题，有指定教材。从2007年7月份起，报检员考试全部为代理报检员，报名时不须持单位证明，但考试难度将加大。
以上几个证书的考试时间和内容是根据以往经验总结，报考时以最新通知为准。其中报关员、报检员要求必须持证上岗，其他证书也在向这一方向迈进。就业资格证书是最重要的岗位‚敲门砖‛，懂得
国内外贸易法规和操作惯例从业经验丰富的是获得高薪的关键。任金秀提供
山东省高职高专英语应用能力考试
一、考试对象及要求：
1.大一第二学期、大
二、大三学生均可报考。
2.大一第一学期期末考试英语成绩在80分以上的学生可以报考。
3.高职高专在校生参加本考试成绩低于70分，不得参加全国大学英语四级考试。
4.对英语类专业学生，本考试不做要求。
二、考试时间：
每年组织两次考试，分别在6月份和12月份，考试时间为2小时20分钟
三、报名：
一、推行会计职业资格证书制度的意义
“双证制”指的是接受职业教育的学生在毕业时同时获得学历证书和职业资格证书的一项制度。这项制度不仅是社会对于高等职业院校培养专业型人才的要求, 也是高等职业院校对于自身培养人才以及为社会提供应用型人才的证明。实行会计职业资格证书制度, 对会计专业来说, 既是高职教育改革的创新, 也是社会和会计专业自身的发展需求, 不仅能提高会计专业学生的综合能力, 还为其找工作提供了有利的竞争优势。
二、会计职业资格证书制度的必要性
1. 有利于高等职业院校发展。
高职教育是为社会直接提供全面型人才的教育机构, 能不断满足行业对人才的需求。将会计职业资格证书制度与高职教育对接, 可以改变人们重理论和学历、轻实践与技能的偏见, 加快高等职业院校理论与实践相结合的教学, 培养出专业型的会计人才, 突出高职的教学特点。
2. 有助于提升学生的会计专业能力。
实行对接后, 高职院校会培养学生会计方面的知识和实践能力, 这就意味着学校会组织和提供相应的实习机会和岗位培训, 这种方式的培训, 不仅能提升学生的综合素质, 更能使学生及时地掌握会计行业相关的知识和专业技能, 这些经验不仅能让学生毕业后快速适应会计这个岗位, 更为其以后发展和晋升奠定了基础。
3. 有利于高职教育改革。
在实行会计职业资格证书制度与高职教育对接过程时, 必然会发现高等职业院校的教育方式和内容存在问题。在既满足国家对职业标准的范围情况下, 又将会计职业技能标准的要求融入到培养方案, 这就要考虑到会计相关的课程设置和课程培训等项目。同时, 要根据社会的劳动需求和企业会计结构来进一步调整高职的教学方案, 大力开发实践性实习的机制, 培养专业型人才, 为教育行业树立学习的标榜。
三、会计职业资格证书制度存在的问题
1. 不能与课程良好衔接。
课程教学体系反映的是高校对于专业型人才的培养教学方案, 是根据培养学生的目标要求来制定的。但是, 目前不少高校在制定学生课程体系时并没有将其与会计职业资格证书很好地衔接起来, 或者说职业资格考试范围并没有与制定的课程有多大联系。
2. 不能与教学良好衔接。
目前高职院校对学生的教学主要是课堂教学, 这种教学方法让学生对于理论知识有一定的了解, 知道会计职业涉及到哪些方面, 如何通过考试。但是这种方法并不能使学生在考试时获得高分。
3. 不能与学历良好衔接。
经过调查发现, 许多高职院校对于参加职业资格证书考试的学生培训得比较简单, 很多院校都是趁学生空闲时间, 如:周末和晚上来对学生进行简单地培训, 并没有专业的培训机构和培训导师辅导学生, 这样并不能真正提升学生的职业技巧和综合素养。
四、会计职业资格证书制度解决方法
1. 明确人才培养方案, 优化课程设置。
在对学生设计培养方案之前, 让其对自身有全面的分析和了解, 明白自己对会计资格的需求。在此, 高职院校需设立全面的课程体系, 不仅开设与会计职业考试有关的课程, 更应开展一些由会计知识拓展出来的课程, 不仅要考虑到书本上的知识, 还应涉及到目前会计行业和企业的基本内容。
2. 教学方式改革, 实现良好对接。
在当下, 会计教学已经不仅仅局限于课程教学, 更注重的是学生动手动脑能力。在“以实践为导向”的教学指导下, 增加学生实践课, 不但在课堂上提供丰富全面的会计课程, 积极培训学生理论知识, 而且在课下充分利用学生的时间, 积极开展会计岗位实习、会计知识竞赛和专家培训来培训学生, 使学生对会计知识有更全面的理解, 并能让学生成功地获得会计资格证书, 塑造成专业型、实用型与可培养型的人才。
五、总结
目前很多高校对于学历的重视度远高于资格证书, 而且很多高职教育并没有把会计职业资格证书应用于平时的教学过程中, 这是一种不好的现象。为了使高职院校和师生认识到会计职业技能的重要性, 首先应该自主摒弃“重视学历”和“轻视资格”的这类观念, 通过加大宣传会计职业技能的力度, 让师生充分了解其对个人教育和发展的重要性。
会计职业资格证书制度和高职教育的良好对接对我国经济和社会发展至关重要, 虽然会遇到种种问题, 但这也是一个不断改善的过程, 也是高职教育不断自我完善的过程。
参考文献
[1]刘东辉, 孙玲.关于在会计专业推行“双证制”的思考[J].教育探索, 2010 (2) .
电子商务师是利用计算机技术、网络技术等现代信息技术从事商务活动或相关工作的人员。2001年，劳动和社会保障部制定并颁布了《电子商务师国家职业标准(试行)》。为保证培训和鉴定标准的同一性，在一套集职业培训综合教学平台、实验室软件、专用考试系统为一体的培训考核综合平台上进行所有的考试。在管理上对培训鉴定机构引入了特许授权管理模式，以保证电子商务师培训鉴定的整体质量。
(一)职业等级
该职业共设四个等级，分别为：电子商务员(国家职业资格四级)、助理电子商务师(国家职业资格三级)、电子商务师(国家职业资格二级)和高级电子商务师(国家职业资格一级)。
(二)鉴定要求
从事或准备从事本职业的人员。
1、电子商务员(具备下列条件之一者)
(1)在本职业见习工作1年以上，经本职业正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书者。
(2)取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本职业(专业)毕业证书者。
2、助理电子商务师(具备下列条件之一者)
(1)取得本职业电子商务员职业资格证书后，连续从事本职业工作1年以上，经本职业助理电子商务师正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书者。
(2)取得经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技能为培养目标的高等职业学校本职业(专业)毕业证书者。
(3)取得本职业大专以上(含大专)毕业证书者。
五、心理咨询师
心理咨询师是指运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。已经或准备从事心理咨询师职业的人员，都应经过专门的职业培训，通过参加鉴定获得心理咨询师职业资格证后方可从事心理咨询活动。
(一)职业等级
本职业共设三个等级，分别为心理咨询员(国家职业资格三级)、心理咨询师(国家职业资格二级)、高级心理咨询师(国家职业资格一级)。
(二)鉴定要求
从事或准备从事本职业的人员。
1、心理咨询员(具备下列条件之一者)
(1)取得本专业或相关专业中专以上毕业证书，经心理咨询员正规培训达规定标准学时数，并获得毕(结)业证书者。
(2)连续从事心理咨询工作满5年并能出具可靠证明者。
2、心理咨询师(具备下列条件之一者)
(1)取得心理咨询员职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上，经心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书者。
(2)心理学、教育学、医学大专毕业；或其它专业本科毕业，经心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获得毕(结)业证书者。
获得教师资格应具备下列条件：
1、具有所报教师资格种类的相应学历（具体为：幼儿园、小学、初中为专科以上学历，高中包括中职为本科以上学历。中职实习指导教师为中职以上学历并具有助工或中级技工以上专业技术职称）；
2、参加教育学、心理学理论考试并获得合格成绩；
3、通过国家语委的普通话测试（二级乙等以上）；
4、通过课堂教学技能测试；
5、体检合格。
我市教师资格认定工作由市自考办和教师进修学校负责。具体分工为：市自考办负责教育学、心理学两门理论课的考试，市教师进修学校负责普通话测试、课堂教学技能测试，以及体检和资格证书的申报工作。
教师资格认定理论课考试每年4月、10月各举行一次。报名时间为每年1月5日―10日、7月5日―10日（在普通高校在校学生的报名时间由自考办另定）。教材由自考办供应。
教学技能测试每年举行1―2次，一般在上半年的5月和下半年的11月报名，具体时间由当地教师资格认定指导中心确定后公布。教学技能测试的内容为：备课、说课或上课、面试。
根据省教师资格认定指导中心意见，全日制普通高校毕业班学生，在未取得毕业证书前允许参加教师资格认定理论考试，但在申请参加教学技能测试时，应已获得相应学历证书。
教师资格认定的教育学、心理学理论考试分三个学历层次，三个学历层次与六个类别的对应关系为：中专――幼儿园；大专――小学；本科――初中、高中、中职、中职实习。
两门理论课程考试报名需带的材料：①上次参加考试并通过1门课程的，须带准考证。②第一次报名或上次虽报名但没有考出课程的.，须1颊2张。报名费用：①准考证制作费15元。②课程报考费每门32元。③教材费为教材实际价格(教材为教师资格考试专用教材)。
两门理论课程均合格者，由省教育厅教师资格认定指导中心颁发《浙江省申请教师资格人员教育学、心理学考试合格证书》。本次考试不合格的科目，可在下一次考试时补考，补考仍不合格，须重新参加所有课程的培训考试。如若同时报考两门，而该两门课程又同时没有及格，则取消该生补考机会，须按新考生重新报考。
发布时间： 2014年03月21日
一、会计证有效期
会计从业资格证书（以下简称会计证）自发证之日起6年内有效。
2008年之前发放的旧版会计证有效期自2008年、2009年换证之日起计算，2008年之后发放的会计证有效期自发证之日起计算，办理换证后的会计证有效期自证书记载的换证之日起计算。
二、换证时间
（一）会计证到期前6个月内办理换证。本条第（二）项特殊情况除外。
（二）因旧版会计证样式自2019年7月1日起作废。在2013年7月1日至2014年3月1日期间发放的旧版有效会计证应于2019年6月30日前6个月内办理换证。
三、换证条件
（一）持证人员所持证书为我省各级会计管理部门颁发的有效会计证。
（二）持证人员所持会计证已到应换证时间。
（三）持证人员按时完成以前继续教育并取得规定学分，在2013年12月31日前应完成的继续教育要完成规定学时并考核合格。
四、换证流程
（一）持证人员根据2008年、2009年换证时间，或者会计证记载的发证时间或换证时间（2008年之后发证）、发证机关、继续教育记录情况（可登录“会计人员查询与信息采集”栏目查看），确认已达到换证条件，按换证流程办理换证。
换证流程见下图。如未到应换证时间，系统会提示不可预约。
在哈中、省直单位换证流程图
在哈中省直单位现场确认地点：黑龙江省财政厅会计服务大厅（哈尔滨市南岗区华山路89号）。现场确认时间：周一、周二、周三、周五，会计人员须先在网上预约确认时间。现场确认后按网站公告时间领取新证。
各市县现场确认时间、地点和领取新证时间由当地会计管理部门确定。
（二）现场确认换证时应带的材料：
1、填写准确完整的《黑龙江省会计从业资格证书定期换证登记表》；
2、有效二代身份证原件和复印件；
3、原有效会计证原件；
4、网上变更信息的有效证明材料原件及复印件，具体包括：
①变更姓名、身份证号、民族的，须提供公安机关证明。身份证号码因升级二代身份证由15位正常升为18位的不用提供证明。
②变更学历、专业、毕业院校相关信息的，须提供毕业证。
③变更珠算等级的，须提供珠算协会颁发的珠算等级证。
④变更专业技术资格相关信息的，须提供相关专业技术资格证。
⑤变更执业资格相关信息的，须提供相关执业资格证。
⑥变更高端人才信息的，须提供政府有关部门颁发的文件或证书。
⑦变更职务、岗位、所在单位有关信息的，须提供单位出具的证明，加盖公章或人事部门章。如已带填写准确完整的《会计从业资格证等级申报表》，本项可不用单独出具证明。
5、变更的信息涉及会计从业资格等级变更的，应同时带填写准确完整的《会计从业资格证等级申报表》（在“下载中心”下载填写）。
如有网上变更信息项目之外，需要变更会计从业资格等级的情况，包括被表彰情况、论著发表情况，应提供县级以上政府部门表彰证书原件及复印件、论文（第一作者、会计类）原件及复印件（复印封皮、刊号、目录、文章）、会计著作（主编或副主编）原件及复印件（复印封皮、刊号、目录）。
6、首次换领新版会计证时，应提供2张近期免冠正面一寸白底彩色照片。现场提供的照片应与网上会计从业资格档案信息照片为同版照片；
7、持有旧版会计证的高级会计师应同时带《黑龙江省高级会计人员继续教育培训证书》原件；
8、委托他人代为办理变更信息或换证的，应同时提供代办人的身份证原件、复印件。
注意：变更照片、姓名、身份证号码、民族信息的，须本人亲自办理，不能代办。
五、换证费用
会计证换发不收取任何费用。
六、其他注意事项
1、新版会计从业资格证书照片和会计从业资格档案信息照片应为同版一寸正面免冠白底彩色照片。
2、在应换证期间内，持证人员需要办理会计证转籍手续的，应在办理换证手续后方能办理调转。
3、会计证丢失或毁损应办理补办手续。如在应办理换证期间内丢失或毁损的，持证人员应持补办证书有关材料和换证有关材料，合并办理换证手续。
4、会计证有效期自换发之日起计算。六年有效期将满，办理换证手续重新计算有效期。此外如有调转、补证或其他特殊情况确需更换证书的，不得重新计算有效期，会计证换发证时间和有效截止日期按原会计证信息登记。
5、会计人员首次换证或通过会计从业资格考试、调转、补证领取新版证书后，新证书有效期将满到换证时间时，持证人员按换证规定办理换证手续。除会计管理部门认定确需更换证书原件的情况外，会计管理部门直接在证书换证记录页登记换证信息，不再更换证书原件。
6、会计证为证明持证人员具有会计从业资格的法律文件。持证人员如未及时办理换证手续，原会计证到期失效。如需重新取得会计证，按《黑龙江省会计从业资格管理实施办法（试行）》关于取得会计证的相关规定办理。
7、未到换证时间，但需要办理会计从业资格等级变更的，按本网站“办事指南”中有关要求直接到指定地点现场办理（http:///content-info.aspx?id=710）。
首先，做一下自我介绍：我叫xxx，来自会计083班。平时爱好唱歌、书法等。课余喜欢参加各类的文娱活动，比如说：唱歌比赛，书法比赛，朗诵比赛，税法知识、会计知识竞赛等，都获得了很的成绩。上个星期的校园歌手预赛，很荣幸地，我进入了20强，希望4月2日的决赛，能和大家见面。
很感谢会计部能够给我这个机会，跟大家分享我的考证经验。希望通过我的介绍能让大家了解一下有关考证方面的知识，能够吸取经验，确定目标，把握学习的时间，为自己踏进社会工作奠定基础。
关于考证？我想在座大部分同学有很多都已经想过这个问题，也有很多的同学已经考过了不少证书！自我来讲，我已经通过了英语一级证、计算机一级证和会计从业资格证，剩下的是会计电算化还没有考！今天在这里为大家介绍一下“会计从业资格证”，它分三个内容，分别是：会计基础、财经法规与会计职业道德、初级会计电算化。下面，分别介绍一下：会计基础，就是我们在高一时所学习的会计知识，这是我们学习会计必要的一个门槛；财经法规与职业道德，就是会计工作中的有关基本规定，这是在高二开设的一门科目，比较于文字化，要计的要点也相对比较多；而初级电算化，就是集合计算机和会计电脑软件的基础知识，分为理论和实操两大部分。高二，学校就会为我们开设“用友通”这门课程，也就是我们初级电算化中所考到的会计电脑软件。另外，初级电算化中计算机知识，就是，高一时候，我们所学的计算机课程。综合以上所说的，所有会计从业资格证要考的有关科目和内容，学校都为我们开设了有关的课程，所以，大家不用担心说没有学习相关课程，怎么办？另外学校也开设了有关的培训课程。那么能不能考到这一个证书，最主要的是什么？我觉得最主要的，是我们大家对学习的态度和学习的技巧！下面，为大家介绍一下我个人的学习经验。
从高一到现在，我一直严格要求自己，无论是做什么，我都要自己表现最好的一面。因为我是班里副班长，所以，我对自己的要求很高，我总觉得，只有自己做好了，别人才会服你。在学习成绩上，我一直在班上名列前茅。我想不是我的天分特别好，这是一个人对学习的态度问题，因为，态度决定一切。在学习上，我总有一种习惯，就是“课前预习，独自完成作业，课后复习！”只有预习了才会知道自己不懂的地方在那里，上课时就可以着重的听老师讲解，只有明白课堂上的知识，才能够独自完成老师布置的作业，那么课后在复习一下，巩固一下所学色知识，做一下总结，这样的学习方法，我想会对你们的学习有很大的帮助，会使我们更加深刻地记得所学的知识，不容易遗忘。其实，学习会计是可以培养兴趣的，我一开始都不知道要从何入手，不知道要学的是什么，很迷茫。但是现在，我很喜欢学会计，我认为这是一种乐趣。其实，只要我们对学习培养了兴趣，就会学的更好的。而且，多参加文娱活动，对自己的各方面都是有帮助的，除了学习，我们还可以培养更多的兴趣和爱好。
那么，为什么要考会计从业资格证？有什么用呢？
现在的社会，对就业人员的素质要求很高，不仅要学历，还要一技之长和自身道德素质。那么，我们现在读的是会计专业，我觉得，会计专业对于社会来讲是必不可少的，因为，没有一个企业是不需要会计人员的，而且，因为前不久的金融风暴，现在的企业正在扩大招人中，所以，对于我们来说是一个好消息。但是，我们是否想过，如果我们现在不努力考取会计从业资格证书，不为我们从事会计这类工作打好基础，提高自身的素质，那么到就业时，我们拿什么给人看，仅仅因为我是读会计专业的？如果我们有会计从毕业资格证，那么我们就可以告诉老板，我有会计知识，我可以担任这个职位！社会是残酷的，要想有一份令你满意的职业，我们就要从现在开始，为自己锁定一个目标，努力为自己的目标前进。有了一个目标，你才有奋斗的方向，才有动力。“志当存高远”我们应该为自己定一个合适的，不会遥不可及的目标，那样就会事半功倍！
一、高职院校学生的培养目标
我国高等职业教育课程改革的根本目的是培养学生的综合职业能力,而不仅仅是一般的操作技能,我们要培养的是具有高学历和高技能的高素质职业人才。事实上,我国的高等教育的这一理念在高职教育的发展之初并未形成,而这一改革的指导思想是借鉴了德国成熟的职业教育领域的课程理念和人才培养理念以后,对我国的高等职业教育理念进行了痛定思痛的反思之后,并结合我国高等教育的发展经验而逐渐形成的。这一理念的形成,使得我国高等职业教育转向了注重学生综合职业素养的培养,要求学生将从前的只在课堂上学习理论,动手能力不强转而向其专业的职能领域发展。因此,构建高职学生的理论体系和实践体系的统一结合,给学生一个新的定位,并发挥其优势性,才能够真正使高职学生的职业能力得到提高。
二、高职院校机电专业的实践教学现状分析及问题归因
(一)高职院校机电专业的现状分析
根据以上笔者所述,高职院校与普通院校在人才定位与职业定位上的不同,使得高职院校更为注重学生的实践教学。尤其是高职机电专业,实践教学在其所有的教学当中占据着极为重要的位置。鉴于我国高等职业教育的培养目标,机电专业的实践教学就是践行着我国高等职业教育的培养目标,将理论知识与实践教学结合起来,培养适合社会主义经济建设的合格人才。
从目前的市场反馈来看,目前我国对于高素质的机电专业人才需求量还是很大的,但是,我国目前的高职院校的人才并不能完全满足市场上对于机电人才的需求,这除了是因为高职机电专业人才的招生与院校设置比较少,导致机电人才的供不应求之外,还因为当前的机电专业人才在某些方面并不能完全满足企业对人才的要求,也就是说合格的机电人才比较少。因此,这说明我们的高职教育在机电人才培养方面还需要增强,另外,高职机电专业的学生也需要转变自己的思想,不能眼高手低,或者不能够迅速从学校的思维当中出来转向工作领域,同时还要不断增强自身的职业道德素养和专业技术能力。
(二)高职院校机电专业实践教学中存在的问题
首先,高职院校的学生在其思想认识上的欠缺。我国高等职业教育乃至整个高等教育的一大问题就是重理论轻实践。我国在高技术的应用型人才上极度缺乏,机电专业作为我国高职教育的一部分必然也深受这种思想的影响,这就导致了我国机电专业的学生眼高手低,不能满足市场对高素质机电人才的需求。因而,这就要求我国的职业教育在人才的培养上将课程理论知识与实践知识并举,满足市场对高素质机电人才的需求。
其次,我国高职院校整体的师资队伍素质不强,缺乏双师型人才。职业教育不同于普通高等教育,职业教育更重视师资力量,它要求教师是双师型人才,但是从目前来看,我国的高职院校依然以年轻教师为主,在理论知识上面比较强,但是在职业能力上却比较差,不能满足高职院校对教师的职业化需求,这就导致机电专业整体的教学质量不强,实践教学能力差。
最后,我国高职院校的实践教学内容与实际要求脱离。我国高职院校的机电专业的传统课程内容是按照“基础到应用”“抽象到具体”“宽泛到专业”的顺序进行先后排序。这种课程的一种主要特点就是从文化基础课开始,到专业理论课程,再到专业课程(包括实践),这就形成了一个金字塔型的排序,我们可以由此看出,机电专业的文化基础课所占的比重比较大,但是由于高职机电专业是应用型的专业,对实践要求比较高,而这种金字塔型的课程设置脱离了教学应用的实际,把实践教学摆错了位置,造成了学科特点与人才培养目标的实际脱离。
三、职业资格证书的有效获得的途径
根据以上笔者对高职人才的培养目标与高职机电专业在目前时间教学所存在问题的分析,我们可以得出,将高等职业教育的学历教育与职业资格证书的获得进行有机结合,培养出既具备专业扎实理论基础又具备实际实践技能的高素质机电人才的方法是:将高等职业教育与职业资格证书进行绑定,实现高职教育与职业资格证书的有效的沟通。
(一)不断完善相关的政策法规
当前获得职业资格证书的最有效途径就是进行高等职业教育,职业资格证书作为联系高职院校与企业之间的重要纽带,无论是在提高我国职业劳动者的劳动技能上还是在检验高等学校的人才培养上都具有重要的作用。我国高等职业教育在近三十几年的发展过程中,不断完善职业资格证书的相关的法律法规政策,无论是在人才培养还是在学校课程设置、教学改革上都有相当大的意义。当然,从目前来看,我国的相关政策法规还有进一步完善的空间。
(二)将职业资格证书纳入高职院校的教学体系当中
从目前来看,高职教育与职业资格证书还是并不能完全相衔接的两个体系,我国高职的课程设置并不能完全满足职业资格证书对于职业的要求,这就要求政府、企业、高职院校三方面共同努力,将职业资格证书的获得纳入到整个的教学体系当中,将职业教育与职业资格证书有效地衔接起来。
首先,在课程的设置上面,要明确高职院校的自身责任与人才培养目标,从机电类专业上来讲就是要大幅度增加机电专业实践教学的比重,增加与以后就业岗位相关、相似的实操性的技能培训,减少传统的理论教学内容,使学生能够有过硬的实际操作能力,能够在毕业以后直接投入到生产第一线去。
其次,要加强“双师型”师资队伍的建设。学校应该加大对已有的专业教师的培养力度,鼓励年轻教师对业务能力的追求,在实际教学过程中还可以聘请技术经验丰富的一线企业技术能手来学校兼职,完善机电类专业的师资队伍。
最后,重视在教学模式上的选择。由于高职机电类专业的特殊性,应该采取与其职业特点相适应的教学模式,传统的课堂教学模式并不适合机电类专业的发展,应该把课堂搬到生产车间中,同时也要将设备、仪器搬入到传统的课堂中,实现学生与生产一线的零距离。
(三)重视实训基地的建设
高等职业教育归根结底是为了培养学生的职业能力,因此,要经常安排学生直接到岗位上进行实际的学习。一方面可以在学校建立相关的实训基地,把生产车间搬到学校当中,搬到课堂当中来,让学生能够时时检测自己的专业技能;另一方面要与企业合作起来,让学生能够有足够的机会直接到生产一线当中去,提前体验他们真正的职业环境,这样双管齐下,软硬结合提高学生获取执业资格证书的能力。
摘要：随着我国高等教育不断改革,素质教育的不断深化,全面推进高素质的人才的发展,就高素质的劳动者和大批的技术创新型人才成为了我国现阶段人才发展的新要求。党的十四届三中全会明确指出,要实行学历文凭与职业资格两种证书并重的制度,因此如何将职业资格证书与高职教育有机地结合起来成为我国当前职业教育所面临的重要问题。从高职机电类专业入手,具体阐释如何将课程设置与职业资格证书的获得有机结合起来,供广大的高职教育工作者借鉴,以期达到抛砖引玉的效果。
关键词：高职,机电类专业,职业资格证书
参考文献
[1]薛涛.高职院校推进职业资格证书制度意义的探讨:以机电一体化技术专业为例[J].价值工程,2014(29):250-251.
【关键词】会计从业资格 新型考试模式 会计专业教学
【中图分类号】F230-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0078-02
会计从业资格考试是国家组织的全国统考内容，一般由国家财政部门组织考试。考试内容依照全国统一考试大纲，根据地区会计教材和考试时间进行安排[2]。会计从业资格证书是学生从事会计工作的基本条件，是证明能够从事会计工作的资格证明，所以会计专业学生对会计从业考试非常重视。在各大高校会计专业教学中，老师担任着重要使命，通过对新型考试模式分析，及时调整教学模式，帮助学生从容面对新型考试。
一、会计从业资格新型考试模式变化
会计从业考试教学内容包括《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》。2013年7月1日起会计从业考试实行无纸化的新型考试模式[3]，给教师和学生都带来一定难题，一次性通过三科考试无疑给教学增添了巨大压力。
（一）考试大纲变化
2013年《财经法规与会计职业道德》复习大纲分为五章，包括会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度和会计职业道德。2015年的会计从业资格考试大纲对会计法律制度的构成进行调整和修改，增加了中国总会计师协会的会计工作自律管理。在支付结算法律制度一章中对票据进行详细补充，增加银行汇票和本票的具体内容，在结构上做出了很大调整，把银行卡等结算方式分节讲解，对内容进行大量补充，增强了对专业知识的考察。与2013年会计从业资格考试大纲相比，2015年新型考试大纲《初级会计电算化》和《会计基础》也做出了细致调整，对重要章节提出细致要求。
（二）考试题型变化
今年会计从业资格考试中《财经法规与会计职业道德》增加了不定向选择题，给参加考试学生增添难题，但是在教学中能够提高学生分析问题的能力，通过案例分析加强专业知识运用。《会计基础》题型变化不大，客观题和分析题进行分值调整，所以老师要根据题型分值变化及时调整教学重点。《初级会计电算化》题型变化很大，传统考试模式是先考操作题，及格后才可以考理论，新型考试模式将操作题和理论题放在一起，先做理论再做操作题，考试目的更倾向理实结合。
（三）考试题量变化
新型考试模式的题量比传统模式明显增多。《初级会计电算化》操作题和理论题一共55道，《财经法规与会计职业道德》和《会计基础》一共70道，每科考试时间一个小时，由于考试改革实行三科联考制度，中间没有休息时间。考试题量加大，考试时间紧促，导致学生考试压力增大，对会计专业教学也带来一定影响。
二、基于新型考试模式下会计专业教学存在的问题
（一）传统理念难以适应发展
目前各大高校会计专业教学理念无法紧跟社会发展。传统的教学模式，限制会计专业学生的分析解决问题能力，对学生的学习状态没有进行综合考量，导致学生参加会计资格考试中对灵活题型难以把控，无法发挥创新能力。传统灌输式教学，让学生对会计资格考试产生恐惧，降低了资格考试通过率。老师秉承传统教学理念，对新型考试模式不了解，导致教学无法“对症下药”，丧失会计专业教学目的。
（二）教育落后难以面对考试
在会计从业资格新型考试模式下，教学手段存在落后现象，无法满足学生对会计知识的需求。新型考试模式注重的是会计人才的操作和理论有机结合、基本分析问题能力和学以致用能力。传统教学手段大量传授知识，不但降低教学效率也影响学生学习会计的积极性，导致学生无法应对新型模式，所以传统教学手段无法适应会计从业资格新型考试。
（三）难以适应新型考试模式
会计专业的教学目的不仅是培养会计人才，还应该帮助学生攻克会计资格考试。由于考试大纲、考试题型和考试题量发生变化，导致学生一时无法适应新型的考试模式。会计资格考试不仅需要学生具有专业的会计知识，需要学生具有一定的动手操作能力。随着社会进入信息化时代，会计资格考试对计算机的熟练操作也提出了要求，无纸化考试对学生熟练操作计算机进行了考验。在教学中由于各种原因限制，让学生得不到模拟机会，降低会计资格考试的通过率，对教学效果造成影响。
三、基于新型考试模式下会计专业教学问题解决措施
（一）及时调整教学手段
会计资格新型考试比传统考试增添了大量内容，对考试大纲也进行了细致的改革[4]。新型考试模式出现对教学手段提出了新的要求，传统教学手段已经难以面对新型考试的强大压力。
新型考试出现对学生和老师都带来一定冲击。作为会计专业老师必须要及时根据新型考试要求调整教学手段，迎合考试要求，满足学生对知识的需求。例如，在教学中摒弃传统的板书教学，合理运用多媒体，老师要根据新型考试模式的教学要求，对课件进行完善，调动学生学习热情。利用多媒体既可以节省板书时间，也可以提高会计知识的含量，在有限时间内传授无限知识。在学生面临考试的紧张期间，老师要适当提供学生利用多媒体进行模拟操作，及时发现问题进行解决，让学生更了解会计从业资格新型考试模式。老师可以精心准备课件，以新型教学大纲为主线，明确考试重点内容，对难点和重点进行针对性训练，提高学生的理解效果。通过使用多媒体，可以加快学生学生训练的速度，在有限的时间内尽可能多的接触训练，加快教学节奏。
除了合理运用多媒体教学手段，老师还可以根据考试内容调整教学方法。例如，在《财经法规与会计职业道德》教学中，不仅要紧扣大纲内容，也可以和生活实际相联系，用生活中的例子帮助学生理解，运用“对比”加深记忆，找到相关知识的异同点，扎实掌握课本知识。
（二）加强新型考试模拟演练
针对学生难以适应新型考试模式，老师应该多为学生提供实战演练的平台，让学生能够切身体会会计从业资格考试的新型模式。
老师除了在课堂上要提供学生模拟机会，也要定期申请学校计算机房，加强学生动手操作能力。例如，在考试前，老师应该多让学生进机房，自己动手演练，模拟会计资格考试。老师通过对新型考试模式研究，以教学小组为单位，按照会计从业资格考试标准制定模拟试题，让学生通过实战演练发现自身存在的不足。在考试前老师尽量不要给学生增添压力，减少教学内容，把时间留给学生。模拟考试要严格按照每科一小时的考试时间进行，目的是提高学生做题速度，轻松面对新型考试模式。
教学方式是围绕新型考试模式不停变换，为了保持学生对考试的重视，老师可以用比赛的方式，促进学生对会计知识的掌握。例如，老师以科研小组为单位，举办会计知识大赛、会计技能比赛等，通过多样化的比赛内容，让会计专业学生积极参与，加深会计教学中基础知识的掌握。以会计比赛促进学生实战演练，以会计知识训练提高学生技能。不蹲加强考试前模拟训练，让学生全面了解和尝试新型考试模式，减轻学生考试的心理压力，为会计从业资格考试做好充足的准备，以轻松的心态面临考验。
（三）为学生提供考试资源
在备战会计从业资格考试中，学生经常因为紧张、压力大等情绪盲目复习，针对这种情况老师应该及时为学生整理复习提纲，稳定学生情绪，提供考试相关资源，让学生有条不紊进行复习。
老师在平时教学中，应该多积累教学资源，通过汇总和筛选，提供学生系统的复习依据。例如，老师可以在网络上寻找自动化答题网站、会计试题数据库等，让学生在课后也能有效复习。老师之间应该加强交流，利用教学经验对会计资格考试大纲进行精简，把历年会计从业考试精华提炼出来，在考试前帮助学生减轻复习压力，避免学生盲目复习，从而提高学生考试通过率。
因为会计从业资格证对会计专业学生至关重要，所以老师和学校要全力配合。学校可以从《会计基础》、《初级会计电算化》、《财经法规与会计职业道德》三门课程入手，与教学老师联手建立会计从业资格考试无纸化题库，教学小组要根据考试新型题型、课程考试大纲、课程重点提炼和历年真题中，对资料进行总结汇总，在学校的帮助下，建立会计无纸化训练网站，将学生必须掌握的内容涵盖在知识点中。通过将考试资源在网上铺设，让学生对知识点逐个击破，在考试前及时发现知识漏洞。根据新型考试模式，学校和老师在网上建立考试资源平台，实现资源共享模式。
四、结束语
会计专业教学理念和手段要紧跟会计从业资格新型考试模式，为学生提供有效帮助，从而提高教学的效果和价值，增加资格考试通过率。基于会计从业资格新型考试模式下会计专业教学中出现的问题分析，通过调整教学手段、加强考试模拟演练、及时为学生提供考试资源等措施对问题进行合理解决，全面提高教学水平和效果，实现老师教学价值，让学生从容面对新型考试模式。
参考文献：
[1]史婷婷.会计从业资格新型考试模式下中职会计教学思考[J].经济视野，2014，51（2）：168-169.
[2]祝邑尧.关于会计专业教学的几点建议[J].教育教学论坛，2014，13（6）：86-87.
[3]陈崇兰.关于会计专业教学中存在的问题及应对策略分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015，29（18）：3-4.
兰州市财政局：
您好！我叫xx，现就读于xxxx大学。身份证号码为***89X，常住户口地址是湖南省XX市XXX镇XXXX五组87号。我于2013年通过甘肃省兰州市会计从业资格考试，在2012年6月10日获得由甘肃省兰州市财政局颁发的会计从业资格证书，同时接受了本年的会计从业继续教育。现由于本人即将毕业，为了以后日常工作的方便，特此申请将会计从业资格证书调转至户口所在地湖南省XX市财政局。望批准！
特此申请！
申请人：XX
现将2012年度会计从业资格考试合格人员申领会计从业资格证书有关事项公告如下:
一、合格标准
财经法规与会计职业道德：60分；会计基础：60；初级会计电算化：合格；珠算五级：合格。
考试成绩已在网上公布，考生报考科目均达到合格标准，可以申领会计从业资格证书。
二、申领时间
2013年1月10日开始。
三、申领时须携带资料
1、身份证原件和复印件;
2、《江苏省会计从业资格证书申请表》（表2）;
3、近期一寸彩色免冠证件照一张;
4、全日制和非全日制中专（含）以上最高学历、学位证书原件和复印件;
5、如具有专业技术资格的，提供证书原件和复印件;
6、如具有注册会计师、注册税务师、注册评估师等相关执业资格的，提供证书原件和复印件。
四、申领地点
1、申领会计从业资格证书人员，到户籍所在地（居住地或暂住地）的区县财政局办理点办理，申领人员应出示相应户籍（居住地或暂住地）证明；
但事实上, 服务外包也不能算是一个全新的概念。传统的运输行业向今天的物流业发展, 就是服务外包的一个经典案例。而在IT领域, 历来就不乏服务外包的先例, 如产品生产的贴牌代工, 至今仍是IT硬件生产的主要操作模式。而在计算机软件开发领域, 软件外包服务算是最近几年发展比较快的一种业务模式。在过去, 一家软件公司应当包括完整的需求分析、架构开发、代码编写、测试排错以及更新维护等专业技术人员。一套系统软件的开发, 也会较为严格地按照软件工程的开发要求, 像流水线一样依次流经以上专业技术人员。而现在, 一方面握有核心技术的专业技术人员, 其人力资源成本正在不断地上升;另一方面, 随着IT业的飞速发展, 高校计算机专业连续多年稳坐热门专业宝座, 普通的软件开发人才呈井喷式增长。在这样一种背景下, 企业开始重新考虑软件公司的人员组成:将体现专业技术的需求分析、架构开发等业务浓缩为企业的核心业务, 而将其他诸如代码编写、初级测试排错、更新维护等对人才的专业技术能力要求不那么高的业务外包出去, 就形成了软件外包服务的基本业务模式。
那么, 既然企业将技术人员根据其专业技术能力划分了层次, 对于高校来说, 在计算机专业设置方面, 也应当与时俱进。
很显然, 传统的软件工程、计算机技术等专业, 与现在的软件外包服务专业应当是共存且互补的关系。前者培养的是具有专业技术能力的高端人才, 注重的是架构设计、算法优化等体现专业性的能力。而后者培养的是具有普遍适应能力的软件开发人员, 注重的是不同语言的语法和规范性, 强调对于软件开发有初步的整体概念, 能够适应重复性、低技术要求的代码编写、测试、维护等工作。
软件外包服务这一业务模式已经存在了一段时间, 从企业反馈的情况来看, 这种并不属于高层次的人才, 却体现出了相当的价值。他们总能够高效而精准地完成流水线式的工作, 而不会提出太多影响软件开发进度的问题来。对于软件外包类企业来说, 选择这样的人才, 是相当顺手的一件事情。
从学历层次上来看, 如果软件工程、计算机技术等专业分别对应了研究生以及本科生层次的话, 那么软件外包服务专业很显然更适合强调职业技能的专科层次。传统的专科生通常指的是高中毕业后, 通过高考进入到大学, 经过两至三年的学习, 毕业取得大专文凭的学生。这些学生经过了高中三年的学习后, 相对于未经过高中学习的学生来说, 基础要明显更扎实一些。这些专科学校的计算机专业具有将高中学生培养成软件外包人才的基本条件。
我校是江苏省特有的五年一贯制高职院校, 招收的是应届初中毕业生, 经过在校的五年学习, 毕业后取得大专文凭。初中毕业的学生相对于高中毕业的学生是有着明显的差别的, 其学习能力与学习基础都不在一个层次上。而五年制高职生与三年制中职生也是有明显的区别的。客观上五年制高职生要比三年制中职生多出两年的学习时间, 而在学校招生之初, 中职与高职的入校成绩也是有明显区别的。因此, 五年一贯制高职生的综合能力, 应该是介于高中毕业的大专生与三年制中职生之间的。
由于学生的特殊性, 使得我们在制订人才培养方案的时候, 必须要充分考虑到这一点。虽然基础比不上高中毕业的大专生, 但是五年的学制使得他们在学习时间上更为占优。根据我们的调研和分析, 认为应当突破软件外包服务中“软件”二字的束缚, 更为强调外包服务的含义, 采取软硬并举、双管齐下, “两条腿走路”的教学模式。即在每学期的专业课设定上, 同时体现软件开发与硬件维护两个方面。其中, 软件开发强调的是培养软件开发的理念以及常用语言的基础教学上;而硬件维护主要体现在计算机、服务器以及网络设备的配置和维护上。着重培养体现计算机领域的外包服务型人才, 以企业的普通程序员和IT技术支持岗位为培养目标。这种培养模式使得学生在软件和硬件两方面都具有一定的专业技能, 提升学生的综合竞争能力, 同时也让学生在就业时有更多的选择, 避免与同类专业的普通大专学生直接竞争。而从当前的实际教学来看, 初中毕业的五年一贯制高职学生基本还是能够适应这种教学模式的, 软硬搭配的设计, 反而还能降低学习疲劳感, 培养学生多方面的学习兴趣。
为了证明学生的学习成果, 考证是一个简单而直接的检验学习效果的方式。IT领域与其他领域有所区别, 考证有以国家职业资格认证为主导的相关证书以及以行业为主导的企业认证两个方面。而从认可度上来说, 知名企业的认证甚至不低于国家认证, 如著名的微软认证体系以及思科认证体系等。
结合我校学生的实际情况与企业调研的反馈汇总, 我们认为, 在软件领域, 选择国家认证是比较明智的, 而在硬件领域, 则可以选择行业认证。国家认证的程序员类别考试, 并不拘泥于某一种特定的计算机语言, 而是考核了学生对于普遍的程序编写的能力, 汇集了多种常见的编程语言, 更符合我们对于学生软件开发能力的定位。
微软公司的低级别认证以及相关网络公司的网络工程师级别认证是我们为学生选择的硬件层面的行业认证考试。这两种认证的考核内容, 都是当前应用最广泛的方向, 符合我们对于学生IT技术支持岗位的定位。而从学生的实际情况来看, 我们建议学生不要注重全面发展, 而是要结合自身的学习情况, 在服务器以及网络维护等方面有所选择。
1.登陆“黑龙江省会计人员查询系统”（/peopleform/）
2.输入姓名、身份证号码和验证码后，点击确定，查看个人基本信息，然后点击页面上蓝色的“数据采集”，输入密码和“确认密码”（这是初始密码，请大家一定要记住），进行设置。
3.设置成功后进入“信息采集①②③④”，在“请选择更新信息”，在选择栏里选择要变更的项目（例如：手机号码、学历、职称等），每更改一项后都要点击“保存更改”。
注意：（1）如果原会计证上的身份证号码与本人身份证号码不符的，请携带身份证原件到会计股更改，本人无权更改。
（2）学历如果有变更的，请注意 “全日制学历”和“非全日制学历”的区别（第一学历属于全日制学历，后进修的学历都属于非全日制学历）,基本信息无变动的可直接点击下一步。
4.更改完个人信息后，点击“下一步”进入“上传照片”，注意提示（请上传近期免冠正面彩色照片（白底）并应与现场提交的一张1寸照片为同一底版，像素不小于120X140，文件不大于2M，上传不合格的照片将无法通过现场审核。）注意：不上传照片，无法下载换证登记表。
5.上传照片后点击“下一步”进入“选择预约日期”，点击蓝色 1的“预约现场审核日期”，点开“预约日期”后面的三角号，选出能按时到现场确认的日期，然后点击“保存”、“确定”（选择了哪天就要在哪天到会计股进行现场确认，错过了现场确认时间只能重新预约日期），预约日期将于每周五下午进行更新。
6.预约日期成功后，点击“下一步”进入“下载定期换证登记表”，如果浏览器禁止弹出窗口，点击提示“请点击该链接手动下载”,同时打印出纸式信息表一份，并签上本人姓名。
7.携带下载的一份信息表、一张纸式白底一寸彩色照片及变更信息的相关证明材料（原件），于预约日期到财政局会计股（现已搬迁到财政局一楼北侧、国库集中支付中心）进行现场确认。
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