有人格魅力的教师

第1篇：有人格魅力的教师

做有人格魅力的教师

做一个有魅力的小学语文教师

踏上这三尺讲台已有三十多年了，我懂得做一名教师的责任和艰辛，而做好一个全面发展、多才多艺的老师更难。对于我来说，要一心投入到我热爱的教育事业中去。深入学生，了解学生，用真情去感化他们，用老师自身的人格魅力去影响学生，这样才会赢得学生的尊敬和爱戴。只有努力为它付出才能对得起国家给予我的这个称号。就我个人而言，我的教师生涯的主要目标就是做一个有魅力的小学语文教师。下面谈一下我多年来的的基本收获：

一、教师和学生要有良好的关系，用爱去呵护学生。

作为一名小学语文教师，应该首先做到让学生喜欢你这个教师，这就要求教师喜欢、关心、爱护学生，要以满腔的热情帮助每一个学生，要以真诚的态度与每个学生交往，使学生从内心感到教师的可亲、可敬，从而对教师产生信赖感，乐于接近教师，乐于接受教师的教诲。教师要变厌恶为热爱，变急躁为耐心，变冷漠为热情，变简单粗暴的训斥为动之以情、晓之以理的诱导。只有这样，才会使学生产生“亲其师，信其道”的效应，学生才会有兴趣学，我们的工作也才能得以顺利进行

二、要做一个知识渊博的教师。

作为一名小学语文教师，一定要知识渊博，尤其是对我们中华民族五千年的文明史要了如指掌，出口成章。教师职业是一个神圣的职业，它的神圣体现在教师对学生只讲付出而不求回报，严慈相济的无私的人文关怀。当前新课标指出，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的，还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱。作为语文教师，既要正视乃至珍视学生的富有生命价值的学习活力，怀着对生命的敬畏，对学生的成长充满期待，怀着对错误的宽容，对学生的进步充满欣赏，以极强的责任感，帮助学生构建完美人生。又要在教学活动中考虑学生个体发展的需要，兼顾具体的教学情景，精心设计各种活动，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧潜能和好奇心最大限度地处于激活状态，让他们在学习体验的过程中，不断丰富和完善自己的生命价值，满足着生命成长的需要。教学双方民主平等，沟通合作，互动交往，教 1 师不再是高高在上的学术权威，而是在对学生进行着有机渗透生命情感的同时，也在不断地拓展自己的生命空间，不断实现心灵转换，不断创造新的自我，并在其中展现自己的生命价值。这样，师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神交流和意义的分享，使语文学习充满生机和活力，使学生从“要我学”到“我要学”的学习境界。高雅的审美情趣美是人的本质力量的感性显现。美不只是具体的，是形象的，而且还具有很强的感染力，它不是直接诉诸于人的理智，而是诉诸于人的情感，通过它以情感人，激励人，愉悦人。教师就要重视语文课程资源所表现出来的情感态度和价值观对学生的积极影响，引导学生发现美的情感，美的节操、美的事物、美的心灵，注意体验美的熏陶，接爱美的感染，欣赏文学作品中无处不在的美，培养成学生高尚的道德情操，领略课文中的科学美要突出自然的和谐美、真理的发现美等等。优化的教学语言语文教学的艺术，从一定程度上来说是语言的艺术，这是语文学科的性质决定的。优美的课堂教学语言，不仅给学生以享受，而且在潜移默化中激发学生学习语文的热情，启迪学生的智慧。语言是思维的外壳，人类社会的一切活动都要靠语言来组织和协调。语言简明得体，中心突出，切中要害。

三、教师要有人格魅力。

在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。而素质教育，说到底就是把受教育者都当成活生生的人，尊重他的人格，教师和学生在人格上平等对话。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的要求。“善良与关爱”、“宽容与公正”、“敬业与正直”便是我致力追求目标。从某种意义上说，人无个性必平庸。人格魅力不是追求完美，而是发展积极的心态，表现真实的自我。我们希望把学生培养成有个性的人，教师自己就必须有个性。这种个性越突出，越明显，就越有魅力。教师应当有自我发展的空间，应当有个人的追求和理想。人格就是人的样子，是人的心态、品格、个性、气质和行为方式的基本特征。展示自己的人格魅力就是表现真实的自我----自己自觉自愿表现出来的自我形象。德高方可为范。作为一个语文老师，你不能像其他科老师那样太注重授业、解惑，在授业解惑之外，你比别的老师负有更多的传道的任务。而这个“道”字，也不 2 能简单的理解为“传”，你不信的“道”你传给了学生，学生也不会信。所以你必须对自己所传的“道”身体力行。不为别的，就因为你教的是语文。你不能把自己仅仅看作是一位语文老师，而应该成为社会文明的传承者，成为民族文化的代言人;在你身上，应该让学生看到人性的光辉，看到正义的力量。这样学生就会不自觉地被你感染，为你吸引，跟你前行。学生走向智慧的彼岸，它是无声的号角，激励学生攀登自我完善的巅峰。所以语文教师必须加强自身修养，为人师表，不断自我反省、自我批评、自我改革、自我完善，努力成为一个充满人格魅力的灵魂工程师。

四、教师要有较强的专业素养。

“学高才能为师，身正为范”，小学语文老师责无旁贷。作为与学生共同参与语文学习的老师，有责任有义务唤醒学生们内心深处对于语文学习的渴望。要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。”教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。因此，教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。也只有这样的语文课才能赢得学生的喜爱

教师工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日， 3 年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级„„但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。教师是“辛勤的园丁，”教师是“燃烧的蜡烛，”教师“人梯”„„教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们站的新的历史高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。

第2篇：做有人格魅力的教师

什么是人格魅力?许多书中都写到：人格，是个人的尊严、价值和道德品质的总和，是人在一定的社会中的地位和作用的统一，而魅力，是成熟的能够吸引人的力量。教师的人格魅力又是什么呢?有人说教师的人格魅力就是教师个人成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质力量。这样的观点一点也没错。

那么教师如何提升自己的人格魅力?依据我个人的观察和借鉴同行们的看法。教师可以从以下几方面提升自己的人格魅力。

一、竭力使自己博学多知，提高自身的教育教学能力

教师渊博的知识如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有渊博知识的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对其他学科也要有所涉猎和了解，因为现在要真正教好每一门课都要综合许多学科的知识，现代学生们的知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起学生的轻视。爱因斯坦曾经说过;“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。可见教师的才能对学生的吸引力是不可估量的，教师出众的才华，会使学生对其产生一种羡慕感和敬佩感，教师的才华有一种无形的感召力和吸引力，使学生自觉地模仿教师，向教师看齐，从而加倍努力学习，不断完善和提高自己。

所以教师要不断地学习，要博览群书。走上课堂，有时我们感叹：除了照本宣科，总觉得捉襟见肘，不知说什么，其原因多是因为读书太少。读书，能改变人生空虚和知识贫乏。读书，能增长职业的智慧，能使教学闪耀着睿智的光茫和创造的快乐。

当今社会科学技术发展迅速，知识更新也很快，除了多启读书，教师还应关注和了解现代科学技术、了解网络等。只有涉猎于知识的海洋，教师才能具有博大而高远的精神、充实而圣洁的灵魂、虔诚温馨的情怀和追求完美人生的坚强信念，才能达到“腹有诗书气自华”的境界;教师只有潜心进行教学研究，全力开展科研实践，努力反思教育教学方法，才能使人生长发展，才能使生命盛开鲜花，才能使灵魂和精神实现升华。

二、做榜样型的教师

工作中常有这样的教师，要求学生做这做那，比如要求学生按时完成作业、要求学生不随地吐啖、不乱扔果皮纸屑等，但是教师自身都做不好，又怎么去影响学生呢?有的教师批改作业不及时，或者说话不算数、不守时等等，这些都会遭到学生的反感。有这样一次，教师要求学生周末到学校来排练舞蹈，可是教师却不在规定的时间内到来，引起学生一片怨言。也许，有的教师认为这没什么大不了的，学生还是一样听安排的呢。可是，如果一位教师一直都这样不守时，又怎么保以后学生也一样守时呢?关键是这对学生的终身发展不利，学生也可能会养成不守时的不良习惯。

所以，无论在哪一方面，教师都要使自己成为学生的榜样，要守时，要说到做到，以教师自身的言行向学生示范，学生才能从心底里服气。否则，学生对教师提出的要求，即使学生表面听从，但心里可能会不服气的，勉强而为，久而久之，就会对教师产生反感心里，产生厌学情绪。

三、做慈爱、宽容型的教师，以诚相待，喜学生所喜，忧学生所忧。

教师只有用心关爱每一位学生，信任学生、宽容学生。才能得到学生的信任、理解和爱戴;教师要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但是我认为走进学生的内心世界，与学生平等交往，真诚相待，在与学生交往的过程中，与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。

有位新教师困惑地这样跟我说：“我喜欢在课间时和学生一起一玩耍，有的教师看不惯，说我没个老师的样，像个大孩子。可是我觉得学生们都喜欢我，乐意与我一起玩耍。我该怎

么做?”我认为这位教师是不必困惑的，教师只有亲近学生，才能走进学生的心灵，全面地了解学生。

在现实生活中，学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于教师对他们学习、生活等方面关爱，更希望教师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，教师应放下架子，设法融入到学生中去，和学生说心里话，诚恳相待，把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话、做游戏等，拉近与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师是平易近人，和蔼可亲的，了解他们的思想、学习、生活等方面的情况，喜学生所喜，忧学生所忧。让学生觉得他们的老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时汇报，这不仅有利于及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时会感到得心应手，这就是“诚心”在发挥作用的结果。

三、做幽默型的教师

幽默是智慧的象征，幽默是轻松的仙丹。教师的谈笑风生，幽默风趣，对人有一种无型的吸引力，学生更是喜欢能讲故事，说话幽默风趣的教师，因为教师的幽默风趣，能消除学习的疲惫，能够缓解学习的压力，能够使学生在轻松的氛围中完成学习任务。

其实，提升教师人格魅力的途径是很多的，包括勤奋学习、精业求精、热爱生活、爱岗敬业以及对事业的执著追求等，对他人尤其是学生的影响力是极大的，对学生的教育有一种无形中的力量，让学生自觉自愿地效仿老师、学习老师，向老师靠近。

在教育面向现代化、面向世界、面向未来的今天，人民群众对优质教育的要求越来越高。近年来，社会普遍出现了择校严重的问题，城里学生往知明度高的学校跑，农村学生往城里跑，村校学生有条件的都往中心校跑„„。择校，争抢的其实就是优质教育资源。怎校解决这个问题呢?如果说，教育均衡发展、办好每一所学校是一个良方的话，我认为把每一位教师培养成为富有“人格和学识魅力”的教师，才是根本策略。一个学校强大的师资力量对提高学校教育教学质量至关重要，一个教师的人格和学识魅力对学生就是一种无声的吸引，因此，身为人师者，应时时、处处严格要求自己，不断更新知识，努力提升自己的人格魅力与学识魅力。用自己的人格与学识魅力去感染周围的人，感染自己的学生，所谓润物无声，教师的人格魅力与学识魅力对学生的影响就是一种无声的教育。

第3篇：做一个有人格魅力的教师

人们常说教师是太阳底下最伟大的事业，之所以伟大是因为教师是人类灵魂的雕塑师。我们知道，具有高尚灵魂的雕刻家才会就会塑造铸造出让人惊叹的作品。我们教师也一样，我们的一言一行，一举一动都会对学生产生影响。因此，为了学生的成长我们要做一个有人格魅力的教师。

教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，学生爱戴，教育效果好。反之，缺少人格魅力的教师，学生不服气，没有号召力。人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力。它能给人以鼓舞和鞭策;还能给人以示范和引导。教师的人格魅力是一个教师的综合素质的体现。一个教育者如果人格魅力缺失，即使教学能力再强、学历再高、职称再高，也难以服众。因此，一个优秀教师一定是一个具有人格魅力的教师。

第4篇：做个有人格魅力的老师演讲稿

法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

今年我有幸又担任了六一班的语文兼任班主任工作，对于六年级的孩子我有深刻的体会，他们处于小学与初中的过渡时期，也是心理逐渐成熟的过渡时期，所以我作为语文老师兼班主任，肩上的担子就更大了，一方面要让孩子接受自己，一方面要让孩子爱学习乐学习。

兴趣是学习的动力，孩子在学习方面有了兴趣，那么他们就会很努力的去做好老师布置的各项作业，成绩就会很快的提高。

这段时间作为班主任真的很辛苦，也很累，由去年的三十多个孩子到今年的六十个孩子，人数几乎翻倍，老师的工作量也相应的增加，每天都要把声音提高八度，尽量让每一个孩子都能听到老师的声音，听到老师讲的每一个字词。

刚开始的时候我有点不太适应，但是既然我担任了班主任，我就应该走进孩子的心灵，走进孩子的内心世界，这一班有几个孩子不太听话，我就主动找他们谈心，给他们讲如何做个会听课的孩子、如何学会倾听别人的回答，他们听后都很赞成我的说法，所以刚一开始我们班就被老师的语言魅力、老师的工作态度和老师的热情给打动了，尤其是被称为“上课爱捣乱”的王硕，他的进步最大，他听了我的话之后，当自己控制不自己的时候他就主动到办公室找我，和我谈心，和我交流思想和看法，我对他很热情，很关心，看到我他总是面带微笑，我知道他已经喜欢我这个老师了，我也为此而自豪。

还有一个孩子叫李豫，他上课精力不集中，还经常和同桌的同学说话，我就上课多提问他，多表扬他，多发现他的闪光点，经过我的耐心劝导，这个孩子也进步多了。

转变一个孩子比教育一个孩子要费很多的劲，孩子能够很乐意地接受我，我很高兴。作为一个教师，我们应该拥有良好的师德师风，不打骂孩子，不挖苦讽刺孩子，要给孩子热爱学习的信心和勇气，让每一个孩子在我们的教育之下茁壮成长。

第5篇：教师要用人格魅力影响学生

作为一个教师对于学生最重要的印象，除了课堂上教授知识外，个人的人格魅力也是很重要的因素。一个教师高尚的人格魅力是促使学生健康成长的重要因素，是教师自我完善的最高境界。凡是成功的优秀老师，无论他处于哪个类型的学校，他无不以其人格魅力之光照亮学生的心灵，并潜移默化的影响着学生的人格发展。教师的人品魅力对学生所产生的吸引力和感染力是巨大的、深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。一名教师，有时候会扮演传授知识者，家长和人生导师三个角色，试想家长对一个孩子的成长所起的关键性作用，一名教师在一个学生的心目中就有多重要的影响。

从事教育工作多年，也让我深刻的体会到:教育，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。因此，我们要在每个学生心中撒下爱，并播下诚实、正直、善良的种子，将整个师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。

第6篇：用人格打造魅力警队

人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和， 是以人的素质为基础，通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的。也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。人格就是自身综合素质的体现，也体现在处理问题的方法方式，思维模式，它是一种精神风貌，一种让人欣赏且具有传感作用的东西。“我们要向狼学习

，人人都是狼，一群嗷嗷叫的狼”，《亮剑》中 李云龙正是用他自身特有的人格魅力传感给每一位战士，用他的人格魅力打造了一支虎狼之师。

人格要用人格来培养，道德要用道德来影响。一支队伍的精神风貌、战斗力的强弱决定于这支队伍的行政首长，行政首长的身上体现出来的精神、品质和作风主导着这支部队的精神、品质和作风，因此在我们公安系统的队伍建设上，塑造行政首长人格品位应该是打造魅力警营的有效途径。俗话常说的“兵松松一个，将松松一窝”也正是这个道理。

人格是一个人品质、意志和作风的集中体现。优秀的人格本位得到他人的称赞，于是就产生了人格魅力。人格魅力说到底就是受公允的人格本位的打造。公安行政首长的人格 是行政首长本人在长期的公安工作中逐渐形成的独特的、鲜明的人格。公安行政首长人格是思想、道德行为、举止,气质,风度,知识及能力等众多因素的综合。公安行政首长的人格也可称为公安行政首长的个性，它是一个具有一定倾向的各种心理特征的总和，又可表述为一个人的精神面貌。它包括三个主要方面: 一是个性倾向性：如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。而是个性心理特征: 如能力、气质、性格。三是个性的自我调节: 如自我评价、自我体验、自我控制等。在现代汉语词典中对”魅力”的释义为“很能吸引人的力量”。在公安工作中,打造魅力警营就要靠行政首长的个人人格的魅力来实现。公安行政首长人格魅力是其自身非权利的影响力，是其 人格、人品、学识、兴趣、才能、情感意志、体力等素养的综合，也就是其在能力气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力，所以说公安行政首长的人格魅力即是指其在公安工作中凭借自身的修养引导民警热爱并全身心投入公安工作的能力。打造魅力警营，公安行政首长必须首先塑造自身的人格魅力。从这个意义上讲，追求人格魅力绝不仅仅自以为是即可，更重要的是要受到警队的认可。离开了警队，即使自以为有人格，那也无魅力可言。要培养自身的人格魅力，关键的是注重组成人格魅力的两条主干：一是形象;二是性格。

形象决定影响力。无论警队大小，公安行政首长的举手投足都是其风度的展示。诚然，管理智慧固然很重要，但比此更重要的是你说的话有没有人听，你做的事有没有人认可?如果这方面具备了，说明你已经在公众中树立好了自己的形象。这种形象树立的是你自己，但影响的却是一个警队。如果说人格魅力是行政首长最有影响力的魅力，那么，形象魅力则是这种影响力的升华。

在公安工作中，无论是警队还是在社会，谈论一个人的综合素养时，往往离不开对其形象的评价。因为谁都知道，好的形象本身就是一种魅力。作为警队的行政首长者，你的音容笑貌、举手投足都会在下属的记忆中留下或多或少的轨迹。这种轨迹的好坏，注定了你在下属心目当中所留下的影响力的好坏。因此，要提升自己的人格魅力，就必须从塑造自身的形象开始。 一是要有气质、二是要有气度。因为气质是人的“门面”，气度是人的风度。气质作为一种视觉上的标识，我们经常可以听到人们评论一个人的气质如何，说明气质给人们留下了“印象分”人们还可以深谈他的气度，因为气度是人们的“感觉分”。如果你在警队的这 两个方面得到了“高分”，说明你在警队当中已经享有一定的影响力了。

性格决定凝聚力。这种凝聚力同样也来自两条主干：一是气魄;二是气量。气魄会给人带来“人气”。一个有气魄的行政首长在警队中总是会透射出一种奇特的人格魅力，这种魅力就像一块磁铁，所及之处，无不让周围的碎铁无条件地向它聚合，然后又能很自觉、很有序地根据n、s极依次排列。而行政首长的气量也仿佛是磁铁的磁性，磁性越大，聚合的碎铁越多，同理，行政首长的气量越大，他的凝聚力也越大。从这个意义上讲，行政首长在警队中要想享有凝聚力，除了注意自己的气质和气度在警队中的影响力之外，还必须认真地审视一下自己的性格是否融入到警队中。

除此之外，人格魅力在很大程度上还与行政首长本身内在的个性化东西有关。魅力产生凝聚力，往往会让“被聚者”对你那种极具个性化的气魄和气量产生一种追随感，这种追随感可能没有什么精神或目的，全然是鬼使神差地被你的凝聚力所征服。如果是这样的话，则很可能会在这种群体中激发出一种力量，这种力量将超越你的凝聚力，为警队的目标预期锦上添花。由此可见，公安行政首长的人格形成影响着警营的风貌，行政首长人格品位塑造就是打造魅