班主任德育教育工作措施
【摘 要】班主任是学校中全面负责学生班级工作的教师。他负责全班学生的思想、学习、健康和生活等方面的工作，一般由具有较高的思想觉悟、优良的道德品质、广博的文化知识和丰富的教书育人经验的教师担任。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一个刚编凑起来的班级群体建设成一个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。他必须把全班学生有序地组织起来，并结合班级具体情况，确立共同的风斗目标，对学生进行各种教育。同时，还要指导学生开展各种有益的活动，使全班学生的都得到生动活泼的全面发展。由于青少年正处在长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。
【关键词】班主任;道德情感;道德修养
一、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性
在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。
多年来，我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识，忽视了道德需要。其实人的道德行为动机来源于道德需要，学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。因此，在德育过程中如何满足学生合理的道德需要，就显得尤为重要。比如，学生到了初中，自我表现欲望增强，有的想当个小干部，展示自己的管理才能;有的会画画，想展示自己的绘画才能;有的善于表达，想给大家讲故事等。老师就应尽量满足学生的合理要求，废除了“干部终身制”，实行了干部轮换制，让学生“竞争上岗”，使人人都有机会。
二、为人师表，率先垂范
班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
三、抓集体主义教育，树立良好班风
指导学生正确处理个人和集体的关系，通过教育使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系集体形象。培养学生的集体荣誉感，学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。
四、树立正确的人生观，引导学生进行合理的目标定位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在;明白自己的兴趣、爱好所在;分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做;思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
五、注重道德情感的培养，促进道德信念的形成
情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。它对主体产生道德需要，形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分，而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一;它是道德动机的高级形式，是个人产生道德行为的真正内在动力，在人的道德心理结构中处于中心环节。自然它应成为学校德育追求的最高的目标。通过组织学生背名家格言，讲爱国主义故事等，进而引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭，经常带在身上，坚持每日“三省吾身”，让它激励自己不断进步;选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样，用他们的事迹激励自己前进。通过这些活动，可以培养和丰富了学生的道德情感，促进学生道德信念的形成，发展学生的主体性。
六、重视道德修养，培养良好的意志品格
道德修养是指思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及由此而达到一定的道德境界和水平。把一定的社会道德转化为个体的道德，关键是个体自身的道德修养。它是个体对自己进行自我观察、自我调控。核心问题是形成一定的自制力。“自制”，在我国传统的道德教育中是道德修养的必由之路。
当今学校德育要培养学生的自制力，就要改进教师的教育态度和教育方法，对学生实施情感教育、民主教育和自主教育。比如老师在教育学生如何正确控制自己的情感时，就教给他们一些心理发泄方法：当自己受到表扬和奖励时，要控制过分激动的情绪，一方面可以给同学、老师讲自己的感受，让大家一起分享成功的喜悦;另一方面想想自己的不足及继续前进的目标。当个人受到批评后，可以通过适当的方式，如拖地、擦玻璃、整理学习用具等积极行为方式来表示认错、吸取教训等。别人给自己提意见和建议时，要以虚心的态度表示：“谢谢您的提醒”，“我一定认真考虑您的意见”等。当个人受到委屈时，不要用哭、吵、闹等方式来发泄，而是采用受小委屈时可以“瞪一眼”;受大委屈后可以大喊一声“我讨厌你”;受一般委屈就用摆事实、讲道理的办法来求得心理平衡。注重抓住社会实践锻炼，组织开展“负重远足”、“山区考察”等活动，让学生在艰苦条件下通过磨练增强意志，提高自制力。
七、尊重学生的人格，提高其自我教育能力
学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。教师可以把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中，学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才于。
教师要为学生实践锻炼积极创造条件，引导而不代替。学生在实践活动中要有理想、有目标、有志气、有追求，刻苦锻炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成个性特长。四是积极探索。教师要为学生提供机会，使学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉分析问题和解决问题，进而使其创新意识得到增强，创造才干得以提高。
作者：牟海源
【摘 要】班主任作为班级的领头羊，兼顾多方面的工作，不仅要关心学生的学习，还要照顾到每位学生的心理变化，做师生之间沟通的桥梁。由此可见，班主任在一个班集体中所起的作用毋庸置疑，班级的整体氛围与班主任的管理模式有着不可分割的关系。
【关键词】班主任 班级管理 高中阶段
在班级管理这方面，不同阶段的班主任有着不同的管理方式和管理侧重点，就高中阶段而言，班主任不仅要了解学生的学习情况，更需要及时关注学生的心理健康，尤其是高中阶段的学生面临着高考的压力，班主任更需要发挥自身的作用，帮助学生健康成长。为此，本文从班级管理的角度出发，浅谈高中班主任应如何做好相应的工作。
一、当前班级管理中出现的主要问题
(一)管理力量缺乏
一方面，家长作为孩子的第一任教师，对自己的孩子应当是有更多的了解。班主任在管理学生时，不仅需要了解学生的学习情况，更需要了解学生的成长背景，这就离不开家长的支持。另一方面，班级中离不开班干部的管理。班干部作为班主任班级管理工作的小助手，有义务向班主任反映班级中出现的问题，并协助班主任一起解决。
班级管理并不只是班主任一个人的事情，应当发挥多方面的力量。而目前班级管理工作多是由班主任或者科任教师承担，不少家长也认为，将孩子送到学校，班主任就有义务对学生进行全方面的管理。大到学习方面出现的问题，小到生活中的琐碎杂事，一些家长也认为应该由班主任一并代劳。这种观点是不正确的。班级管理不仅需要班主任发挥主要的领导作用，更离不开家长以及学生的力量。
(二)学生对班级规章制度的认同度不高
受传统教学思维的影响，不少班主任在进行班级管理时，仍旧采用陈旧的管理方法，以学生的学习成绩为重中之重，而忽视学生在其他各方面的发展。同时，班主任在进行班级管理时，很少将学生放在主体地位。尤其是高中阶段的班主任，大多注重学生的考试成绩，为了让学生取得理想的高考成绩，大部分高中班主任会通过严格的班级管理制度来约束学生日常的言谈举止。且这种规章制度在很大程度上是由班主任主动提出的，学生极少参与班规的制定，这也使得学生对班级规章制度的认同度不高。加上高中学生处于青春期，叛逆心较重，在这种情况下制定的班规条例往往会产生负面的影响，使得班主任工作取得的效果并不理想。
(三)管理态度存在偏差
部分班主任在进行班级管理时不能够做到一视同仁。這种情况主要是由于学生的学习能力不同，学习成绩出现差异，班主任大多以学习成绩为依据来对学生进行管理。不少班主任对学习成绩较好的学生持有更加包容的态度，而对学习成绩相对较差的学生不管不顾，这是不利于学生身心健康发展的，也会使学生在学校无法受到公平公正的对待，尤其是经常不被班主任所重视的学生，往往会对学习产生抵触甚至厌恶的情绪。
(四)管理内容有待改善
与其他阶段的学生不同，高中阶段的学生面临着高考的压力。因此，班主任在教书育人的同时，更需要平衡学生的学习和生活。且我国素质教育提出已久，学生只是取得良好的学习成绩是远远不够的，要在德智体美劳等方面全面发展。故班主任不仅需要带领学生进行学习，还应当培养学生良好的生活习惯，培养学生良好的思想品德素质。但从目前的教学情况来看，班主任并没有及时发现和调整部分学生出现的心理问题，这给学生的学习和生活都带来了负面的影响。
二、如何做好班级管理工作
(一)加强和家长、学生之间的联系
首先，班主任应当与家长展开良好的沟通。一方面，班主任要多与学生的家长交流，较为准确地了解学生的差异性;另一方面，班主任也要拓宽与家长联系的渠道，而不仅仅是停留在家长会的层面上。同时，班主任与家长沟通交流的内容不但要涉及学生在校的学习情况，也要涉及学生在家中的表现，尤其是学生的情绪变化。其次，班干部在班级管理中发挥的作用也不容小觑。班干部作为班主任与学生之间沟通的桥梁，不仅需要得到班主任的信赖，更为重要的是要得到学生的赞同。在选举班干部的时候，班主任不应当以自己的个人看法为依据，而应当在班级内进行民主选举。在进行班干部选举的同时，班主任也可以借此机会加强与其他学生的联系，听取不同学生的意见，最后选出合适的班干部为师生服务。
(二)合理灵活地制定班规
在进行班规的制定时，班主任可以综合同学们的意见。例如，可以让班干部带头，组织学生共同制定出班规的大体框架，对有争议的部分以及详细的条例再由师生共同斟酌，尽量制定出大部分师生都较为满意的班级管理制度。需要注意的是，班规中的某些条例不应当过于死板，需要灵活处理或能随机应变的条例也要有相应的标注。
(三)树立公平公正的管理态度
班主任应当与学生建立良好的师生关系，要公平公正地对待每一位学生，以发展的眼光来看待学生。对于学习成绩相对较差的学生，班主任要采用鼓励的态度引导学生学习，同时发现学生身上的闪光点，培养学生的核心竞争力。对于学习成绩较好的学生，也不能一味溺爱。不论是哪一位学生犯了错误，或者违反了班级的管理制度，都应当受到相应的处罚。同时，班主任也应当根据实际的情况做出灵活的处理。
(四)以身作则，营造良好的班级氛围
班主任对于学生的引导作用是十分重要的，其言谈举止会潜移默化地影响学生。因此，班主任要以身作则，为学生树立起良好的榜样。同时，班主任在进行班级管理时也要考虑到多方面的因素，不能唯成绩论，片面地关注学生的成绩。而应当与学生共同探讨影响学习成绩的因素，再对症下药，帮助学生取得良好成绩的同时培养学生健全的人格。对于不同学生的管理方法也应当有所改变，综合考虑学生的心理发展状况以及情绪的起伏，选择合适的时机与学生共同交流，建造良好的班级氛围。
综上所述，高中班主任在进行班级管理时不能再一味地依照传统的标准，而应当多站在学生的角度，以学生为主体，同时联合家长的力量共同帮助学生健康成长。班主任也应当注重转变自己班级管理的方式以及态度，平等地对待每一位学生，这也是给学生树立榜样的重要一步。
参考文献
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作者：孙辉
摘要：小学班主任德育管理过程中，教师需要明确德育任务的本质，依据其培养学生的思想观念和道德品质。这一阶段，学生的心智尚未成熟，同时在思想、生活、学习等方面存在懵懂，需要班主任进行引导和管理。也就是说，小学班主任在德育管理过程中应当教育有方，在督促和管理学生的基础上与学生交流、与学生建立密切关系，力求培养小学生成为德、智、体、美、劳全面发展的“五好学生”。本文探讨了小学班主任德育管理的几点有效性策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。
关键词：小学班主任;德育管理;几点策略
小学班主任德育管理过程中，教师需要围绕“立德树人”“以德服人”实施教学，一方面促进学生技能成长，另一方面促进学生素质水平提高。与此同时，高效、高质量的德育管理模式构建至关重要，教师还需要为学生创造良好的学习与生活环境，以制度约束学生，力求达到“以德服人”的教育效果。只有这样，现代德育管理工作模式才能够长效发展，小学生也能够在良好的德育氛围中健康成长、快乐学习。
一、尊重学生、理解学生
对于小学班主任来说，其首先要爱护学生、尊重学生，在此基础上推广新的德育管理模式，培养学生形成良好的思想道德品质。众所周知，小学生大多心智不成熟，容易在高压的学习环境下产生焦虑、紧张等不良情绪，那么这是教师无法感同身受的，教师就应当站在理解的角度引领和指导学生。首先，班主任需要站在学生的角度思考问题，充分体会学生的难处，了解他们无法开解不良情绪的主要原因，对症下药。其次，班主任需要树立平等的相处关系，尽可能对所有学生一视同仁，自身也要为学生树立榜样。最后，班主任还应当推行平等的德育管理模式，公正的选拔班干部、公正的评比“每日之星”“每月之星”等，为德育教育管理創新奠定坚实基础。
二、耐心教育、善用鼓励
在尊重学生的基础上，小学班主任还应当学生语言的艺术，用独具亲和力、感染力的语言给予小学生鼓励，树立其生活和学习上的信心，助力其全力以赴每一学科和每一课时的学习。就笔者多年教学经验而言，一个班级中往往有调皮捣蛋的学生，他们活泼好动、不守纪律，还可能干扰其他学生。对这一部分学生实施德育管理时，班主任应当做到耐心教育和善用鼓励，如，教师可以任用此类学生为小组长、纪律委员等班级职务，让其自然遵守班级纪律，让其羞于自身的行为，督促其在长期积累过程中形成良好的学习和生活习惯。总之，语言是具有独特魅力的，小学班主任还可以辅助巧妙的手段推进德育管理，让课堂秩序井然有序。
三、爱与包容的重要性
爱与包容是治愈小学生心灵的良药，其在德育管理中的积极作用也不容忽视。小学班主任应当将学生紧紧团结到一起，创设良好的班风、创建文明的班集体，以爱之力凝聚班级力量，促进学生健康成长与全面发展。众所周知，与人相处绝非易事，人与人之间的信任与爱护关系不是短期建立的，师生关系也是如此，需要师生之间产生爱与包容的交流，以此才能够建立紧密联系，进而能够减少不必要的纠纷与意外产生。以转化学困生工作为例，这需要小学班主任投入百分百的精力去制定计划、实施计划、总结反思等等，那么势必需要班主任与学困生之间形成紧密连接，进一步做好学困生的管理与转化工作。德育管理过程中，班主任就需要与学困生谈心，了解他们遇到的学习困难，了解他们身处于校园环境和家庭环境中产生的情绪，进一步了解其学习情况，了解其各学科基础与学习能力等。依据此，班主任才能够紧跟计划落实学困生转化方案，用爱与包容帮助学困生走出学习困境。
四、把握小学生心理的必要性
小学德育管理工作应当围绕学生主体展开，也就必须遵循学生的心理状态与成长规律，把握好他们参与德育活动的心理状态，制定出符合当下学情的德育方案。例如，班主任可以在平等交流的基础上实施“民主选举”，让学生自由推选小组长与班干部等班级职务人选。与此同时，班主任还可以在此基础上实施“民主意见”，让小组长、班干部接受学生的“审判”，让小学生充分参与班级管理事务中，用小学生的“话语权”激发其自主意识，约束学生自觉遵守班级纪律和校纪校规。
五、结语
总而言之，现代小学教育中应当渗透德育、美育、体育等重要教育内容，力求培养小学生全面发展。这是新课程改革提出的育人目标，其也更符合新时代小学生的成长需求和社会人才需求。也就是说，小学班主任应当积极开展德育管理工作，用包容、爱心感化学生，与学生友好交流、与学生密切沟通，为小学生的生活与学习问题出谋划策，促进小学生健康成长、全面发展。
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作者：向荣
转眼间，在班主任这块儿园地里已经辛勤地耕耘了十几年。十几年的班主任生涯，让我从一个不懂管理艺术，只会“罚”字当头的班主任，逐渐地成长为一个有着丰富的班级管理经验，能够最大限度地调动所有学生的积极性，并深受学生喜爱的班主任。
回顾十几年的班主任工作，我所带的班级跟别的班级的学生有很大的不同。我的学生大胆、自信、乐于参加各项活动，并能够在活动中取得优异成绩。特别值得一提的是我的学生的文章写得很精彩!经常在杂志、报刊上发表。其实很多时候，我所带的班级时间并不长，最长的两年，很多时候都是只有一年。虽然时间短暂，但我所带出来的学生所呈现出来的成绩是令人欣喜的。
要想管理好一个班，班主任的治班理念很重要。细细想来，我觉得我之所以能够让学生在短短二年或者说一年的时间里面能够有如此巨大的变化，是跟我的治班理念有很大的关系。
一、 善于反思。
反思可以我们自己去发现问题，并且追根溯源寻找解决问题的最有效的措施。因为是自己的反思，所以问题的解决也是最高效的。遇到问题我不仅自己善于反思，还逐渐地培养学生养成自觉反思的习惯。
比如：初当班主任，“罚”字当头。我只是以我的“罚”来使学生闻我色变，以我的“罚”来让学生被迫完成作业，以我的“罚”来使学生遵守纪律。在我的高压政策下，尽管，我们班的成绩很优异，我们班的各项活动开展的都很好，但，我除了感觉累之外，豪无一点儿快乐可言，毫无一点儿开心之感。毫无成就感。根本体验不到书上所写的，别人做班主任的幸福快乐。
在班主任工作实践中，我开始反思。随着岁月的流逝。我越来越发现，“罚”并不是万能的。“罚”不能服众，“罚”不能使学生真正地意识到自己的错误，“罚”还会使学生不停地犯同一个错，同一类错。“罚”的威力并不大，成效不高。我还发现“罚”不仅解决不了根本的问题，“罚”还使师生之间感情淡薄，没有心灵地沟通。
我开始反思我的行为。怎样才能够让学生即意识到自己的错误，还能够自觉改正?怎样才能够让学生对你敞开心胸，畅所欲言?怎样才能够让学生主动自觉地学习?怎样才能够让学生自己意识到学习的重要性，而不是被动地学习呢?怎样才能够让学生愉快地完成作业?
为了寻求更好的解决问题的方法。我一方面虚心地向其他的有经验的老师们学习;一方面开始阅读书籍，从书中找答案。我阅读了大量的跟班主任有关的杂志-----《班主任之友》。看名师的关于班主任的文章。比如魏书生的、于永正的、李镇西的„„我也积极参加班主任的培训。聆听了专家的讲座、报告。让我受益匪浅，让我的思想发生了巨大的变化，让我对班主任的认识有了很大的转变。
我知道班主任，是一个班级的组织者、领导者，是一个班级的核心，学校领导把一个班交给你，寄予了很大希望，家长把孩子教给你，对你充满了信心，想让你把他们的孩子教育好，使他们全面发展。因此，做为班主任，肩上担子很重，做为班主任，多了一份责任，一份信任。 班级管理，是一个班主任的本职工作，管理得好，班上同学心齐劲足，活动积极，学习成绩优异，学生健康全面发展，管得不好，或方法不当，学生、家长上告;班风不正，学习疲软，班组活动开展不下去，学生的成长受到影响，因此，班级管理需要有一定的方法，采取一定的措施，才能把班管理好，把学生组织好，调动同学积极性，发挥每个同学潜在的动力。
我学会了换位思考，我积极探索，大胆改革，建立了平等、信任、和谐、民主的师生关系，处处以身作则，坚持德育为首，培养学生良好的品德，开展丰富多彩的中队活动，精心组织主题队会，让学生在活动中有体验、有收获，撰写鼓励性评语，面向全体学生，成功运用赏识教育，用爱心、细心、耐心浇灌出茁壮成长的幼苗，班级朝气蓬勃。
通过反思，我更认识到，工作中有成功，有失败，学生是有思想、有自尊、有主见的人，教育过程中总会出现反复现象，这就需要坚持不懈地讲，说。
在反思中，我开始成长
通过反思，我学会了深入思考问题，学会了寻根溯源。寻求到了很好的解决问题的方法。面对班上所谓的“差生”，经过深入地研究，我发现了这些“差生”差的原因，我写下了《面对“差生”我们要学会等待》;当学生犯了错误，我没有大声呵斥或者严厉批评，我只是读了一篇有针对性的文章，让学生自己从文章中感悟到自己的错误，认识到怎么做才是对的。结果学生听后，纷纷意识到自己的不足，效果事半功倍。这让我意识到优秀文章的魅力是很大的。于是，写下了《巧妙运用优秀文章一文》;当我发现同学间总是为了一些鸡毛蒜皮的小事斤斤计较甚至大大出手的时候，经过研究反思，我找到了合适的解决问题的方法，于是我写下了《解决学生纠纷的有效措施》一文，当我想知道学生喜欢什么样的老师，我是学生喜欢的老师吗?我做了一个调查，让学生写写自己最喜欢的老师，我发现，我是一部分学生喜欢的老师，我很欣慰，我写下了《我是学生最喜欢的老师吗?》一文，以督促我再接再厉，做学生喜欢的老师;当我发现班上有同学撒谎的时候，我做了关于撒谎的调查问卷，并写下了《撒谎》一文;当我发现班上有同学不交作业的时候，我进行研究、分析、反思，写下了《学生不能交作业的原因分析及纠正措施》一文，详细分析了学生不能交作业的原因以及帮助学生按时交作业的正确方法„„在反思中进步，反思促我发展。我开始成长。我体会到了当班主任的快乐，感受到了当班主任的幸福。
同样，当学生在学习生活中出现问题的时候，我会让学生针对自己所出现的问题写出自己的反思。通过反思，学生能够清楚地意识到自己的问题所在，并且能够及时地改正自己的不足。为此，我把学生们所写的反思整理出来汇总在一起，题目为《让学生在反思中进步》。
二、善于赏识学生，信任肯定每位学生，充分调动每位同学的积极性，力争做到人尽其才。
赏识的魅力的是无穷的。我们任何人都希望得到别人的赞美和肯定。我曾专门写了一篇文章来谈赏识的魅力，来谈我在工作中对学生运用赏识所取得的效果。
记得，我在一本书上看到过这样的一句话：“每个人都有别人不能比的优点”这句话对我印象非常的深刻。静下心来仔细想想，是呀，人无完人，再优秀的人也不是十全十美的，再恶劣的人，也有其值得称赞的一面。如果每个人都能够把自己最出色的一面展示出来，把自己应有的才能发挥出来，我相信，那世界上，不知道将要多出多少优秀的人才。人能尽其才则百事兴呀。作为一名班主任，肯定学生、信任学生、赏识学生，学生就会让我们看到奇迹。在我的班主任工作中，我大用赏识功，大力开发班级人力资源，充分调动每位学生的积极性。力争人尽其才。
具体做法：
新的起点、新的开始、新的努力、新的收获
俗话说：明天从零开始。是呀，不论成功也好，失败也好，都会成为过眼云烟。我们所需要做的是把握现在，珍惜新的一天。每次接到一个新的班级，在给同学们的第一次见面会上我都会说这样的话：“你们以前表现怎么样，我没有问过你们的前任老师，我也不想知道，优秀也好、差劲也罢，那只是代表过去，已经成为历史。今天，我们将开始新的一个学期，新的老师，新的班级，新的一天。你们每个同学在老师面前也都是白纸一张。希望每个同学通过自己的努力来为自己的这张白纸增添光彩。”同学们听到这样的话会有不同的反应：一些优秀的学生可能会稍有失落。没有了以往的优越感了，和所有同学一个水平线了。但，这会激发优秀生不服输的本性使他们更充分地展示自己的优秀，以便让新的老师看到;而表现差的同学会很高兴。自己以前种种不好的行为老师不知道，完全可以把自己以前的坏习惯收起来，这样，只要自己用心，努力，自己出色的表现肯定会引起新老师的关注。所以，他们会重新树立起学习的信心。调动起所有的热情和积极性。毕竟，人都是希望能够得到别人的赞扬和喝彩，从别人的喝彩声中获得自信，获得信心，以便更大的进步，都想把自己最好的一面展示给别人的。更何况是孩子们呢?他们表现的欲望会更强烈些。 创设环境，营造氛围。
良好的学习环境能够诱发我们学习的激情和热情。每接一个新的班级，我特别注意班级文化的建设。我会带领同学们自己动手创设一个优美的环境，为学生营造一个温馨的学习氛围。首先，教室的门上，贴着三条标语：今天你练字了吗?今天你发言了吗?今天你看书了吗?时刻提醒同学们一日三问，养成好习惯。门的后面贴着各种好书的名字，学生可以自由选择自己喜欢的书籍，鼓励学生多读书，读好书。一进教室门，首先映入眼帘的一幅立志的条幅。教室前面的黑板的右面是每日格言，每天抄写一条格言或关于珍惜时间的，或关于自律的，或关于自信的等等。潜移默化的熏陶学生，感染学生，使其能够用格言来要求自己、鼓励自己。左边是每日一诗和每日五词。帮助学生积累词汇，扩大视野。前面的墙壁上，是一个光荣榜。我努力，我进取，我最棒。告诉同学们只有通过努力，才能为自己赢得进入光荣榜的机会。有许多同学，经过自己的努力已经进入到了光荣榜上。他们为全班同学树立了榜样。教室后边的黑板报，是学生自己动手办的，这是学生锻炼自己能力，展示自己设计、绘画、书写能力的一个平台。在老师的指点下，学生创办出了精彩的办报。后面墙壁的右面，是好书推荐。鼓励学生把自己看到的好书推荐给大家。做到资源共享。教室四周的墙壁上贴着名言警句，抬眼就可看到这些格言。这些格言无时无刻不在影响着同学们。教室的地面，我要求任何时候都是干净的，桌子上贴着股利自己的话语„„总之，为学生营造一个学习氛围，使学生能够拥有学习的热情，激发学生的学习兴趣。毕竟是孩子们自己动手布置得，他们当然会喜欢，乐在其中了。
纪律严明，对待学生人人平等，身为老师以身作则。
无规矩不成方圆，纪律是一切成功的保证。所以，严明的纪律是班级健康成长的有力保障。每接一个新班，我都要先告诉学生纪律的重要性，然后明确班级的纪律。纪律面前人人平等。如果违反了纪律，首先要写出来情况说明，然后自己对自己做一个惩罚。这个惩罚必须跟自己的实际能力相符合。当然，如果学生自我管理能力差，同一个错反复出现的话，就需要来自家长的督促。会通知家长，配合老师共同帮助孩子纠错。这当然是下策。最好的方法是在同学，老师的督促下能够自己改掉坏习惯。班委犯错，从重处理。身为班主任，事事要做到以身作则。让学生们做到的，我也要先做到。让同学们站队的时候不说话、站如钟，我也依然如此。
鼓励学生主动承担班级各项事务，培养学生的责任心。
现在的学生大多数都是娇生惯养，被父母包办一切，在家就是小皇帝，我行我素、随心所欲、为所欲为，对任何事情都是满不在乎、漫不经心。没有养成很好的习惯如：随手乱扔垃圾、吐痰;随便说话，即使是课堂上，想说，张嘴就说;小肚鸡肠，斤斤计较;事不关己高高挂起;不爱护公共财产„„进了学校，小皇帝的行为虽说会收敛些，但也是会时时、处处显露出来。一点小事大打出手、字纸遍地都是、劳动工具损坏、丢失„„学生缺少责任心。没有一个对学校、对班级、对自己的责任心。对待事情的责任心是一个人干好任何事情的前提保障。所以培养学生的责任心很关键。 学生是班级的小主人，让学生明白自己身为集体的一员，就要为集体贡献自己应有的能力，自己与集体是荣辱与共的。要培养学生的主人翁意识，仅靠干巴巴的说教作用不大。而要通过鼓励学生主动承担班级的各项事务，让学生在具体的实践中来感受主人翁的作用。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。把班级里面的事情，一一细分开来。如：开门、关窗、擦门、擦窗、门口水池、门墙走廊墙壁、空调的开关、教室的美化布置、板报的设计„„总之，只要是班级的一切事物，都鼓励学生主动承担，让每一件事都有承担人。当然，承担任务之前，必须要先让学生明白。承担这个任务的艰巨性：承担了任务，就要负责，每天都要负责打扫，而且要扫得很彻底。更要让学生明白的是，做一天、两天容易，难的是每一天都按时、坚持做，没有责任心是做不好的。必须得有责任心才行。然后再鼓励学生主动承担任务。由于不是老师强加给的任务，而是要靠自己来争取这个机会，所以学生积极性、主动性就会空前的高涨。往往会出现争先恐后抢一个任务的现象。承担了任务，学生就要去做，老师就要检查，就会评比。人都是不服输的。都不想得到不好的评价，就会尽力去把事情做好，无形中，学生的责任意识强了，责任心有了。
捕捉典型人物、大肆宣扬、树立榜样、带动全班学生。
学生毕竟是学生。承担任务前的积极踊跃，获得任务时的欢呼雀跃，获得任务后，首次完成任务的主动认真细致。所有的热情会随着时间的流动，而慢慢地消退。当学生的热情完全消退的时候，也把自己该承担的任务忘了。所以说，需要不断地鼓励学生，激励学生，使其永远、持久地保持这种热情，进而使学生养成一种习惯，形成一种意识，成为一种责任。一种为自己负责，为班级负责的心。在工作实践中，我认为最好的做法就是给学生们树立一个榜样。榜样的作用是无穷的。而这个榜样最好是在自己身边的，天天能见到、能看到、能感觉到的同学。这样就会时时刻刻督促同学向他学习，以他为目标。比如：我们教室门前的水池，由于同学们天天在里面涮拖把，再加上不自觉的同学在里面扔的杂物。真的是又脏又臭，而我们班的田竞同学，自从承担打扫水池的任务后，每天都不怕脏，把水池擦得很干净。不仅水池上面擦得干净，连水池下面的瓷片也擦得一尘不染。看到这样的情景。我不仅当面表扬、而且在班上大肆表扬，并且告诉同学们，田竞是最让老师感动的同学、最负有责任心的同学。当田竞的家长来访的时候，我还告诉田竞的家长，他们培养了一个有责任感、有毅力的孩子，这样的任务都能完成好，更何况其他事情呢?当其他家长来访的时候，我也同样会把田竞这个事情告诉他们。让他们明白孩子有责任心，自觉主动做事情有多么的重要。由于田竞同学的事情大家都有目共睹，很有说服力，所以学生就会以田竞为榜样，尽可能的做好自己该做的事情。会使所有同学心灵上有所触动，会带动一大批同学。而田竞同学，由于自己的努力得到了认可，就会更加认真愉快地投入其中，进而，长此以往会养成习惯，这种习惯也会潜移默化到学习中。会成为一个对自己负责，有责任心的人。当然，这样的典型人物在各个方面。比如：上课大胆发言的，作业认真完成的，严格要求自己的，以身作则的，乐于助人的，关心集体的，热爱劳动的，做事积极主动的„„如：盛娅、董华军的自我控制，不受干扰;曹必聪、孙曙征的大胆发言;王璐瑶、王玉璐、周璐洋、李铭高超的写作能力„„只要老师留心去看，就会发现很多这样的同学。我们抓住这些同学的闪光点及时、大肆的表扬，就会调动这些同学的全部热情，激发他们发挥潜能，展示自己。也可能是瞬间的闪光，但如果我们捕捉到了这些闪光的瞬间，我们就要让其长久的闪光，进而自觉主动地闪光。让其养成一种习惯。成为一种责任心。而这又会影响更多的同学，带动更多的同学向其学习。只要我们善于抓住他们的闪光点去及时表扬的话，同学们就会还我们一个奇迹。
赏识学生，发挥潜能，充分调动每个学生的积极性
俗话说，天生我材必有用，三百六十行，行行出状元。每个人都有别人不可比的优点。作为一名班主任，我发现，班上有的学生自信善于展示，我们能够看到他光彩照人的一面;有的学生内向，不善言谈，自信心不足，尽管有能力，但总不敢展示出来，让大家看不到其出色的一面。所以，作为班主任我认为我们就是要善于去发现学生的点滴长处，去赏识他们。帮助他们树立自信，鼓励他们发挥自己的潜能，调动每个学生学习的热情。当我看到杨博同学写的日记很好，我在班上朗读了她的日记，并鼓励她能成为小作家时，我发现她写作的劲头越来越大了，文章也越来越长，水平也越来越高了;当我看到盛娅同学能够严于律己，不受周围干扰依然认真学习时，我说她是个对自己负责任的人;当我看到牛耳同学在升旗仪式上，站得笔直，直至升旗仪式结束，我称赞他有毅力;当我看到杜飞宇能够用洪亮的声音带领大家早读时，我夸她有胆量，声音洪亮;但我看到忤文萱写的一篇日记很出色是，我鼓励他投稿，他第二天就把这篇作文打印出来给了我;当我看到马昭翀身为组长能够以身作则，我及时给予赞扬，他的工作热情更大了;当我看到赵宁能够大胆发言时，我鼓励他继续努力，他发言的次数越来越多„„总之，只要每天留心观察，关注学生，就会发现每个同学身上都有闪光点，每个同学都很了不起。其实只要我们能够把赏识的语言、动作、及时传达给他们的时候，哪怕是一个眼神、一句话、一个手势、一朵小红花、一个微笑，他们都会开心一整天，都会用十倍的努力来回报我们。
当然，学生毕竟是小孩子。自制力很差，所以只要周围稍有诱惑，就会犯错，就会重蹈覆辙。但我认为只要我们能够经常地鼓励学生，赏识学生，我们的努力就不会白费，学生肯定会有所进步。即使我们目前看不到他们很明显的进步，我相信，我们的赏识，我们的鼓励，对他们肯定会有所帮助，在学生的人生旅途中，我们也肯定会是一个让他值得回忆的一个人。
开展丰富多彩的中队活动，让学生在活动中潜能得以发挥。
积极开展丰富多彩的中队活动，是充分发挥学生潜能最好的形式之一。身为班主任的十几年中，我喜欢组织学生开展各式各样的活动。如：小组队形队列的比赛、书法大赛、朗读比赛、作文竞赛、板报设计评比、作业展览、我看我自己„„通过作业展览，让同学们看到其他同学优秀的作业，发现自己作业的不足，督促自己把作业写得出色;通过朗诵比赛，锻炼了学生的朗读能力，使全班同学的朗诵水平得以提高;通过我看我自己作品展示活动，培养学生责任意识，让学生明白自己的言行举止都是代表自己，自己的每一次作业，都是自己的缩影，应该展示自己应有的水平，让同学通过自己的作品证明自己，展示自己„„通过不同的活动，我看到了同学们的多才多艺，我发现了小作家，小舞蹈家，绘画能手，组织能手，创意高手，设计天才„„总之，通过每次活动我都能看到同学们的点滴进步，都能真实地感觉到班级的人才济济。丰富多彩的活动，调动了学生的热情，激发了学生的兴趣，使学生在活动中得到锻炼，得到健康发展。
在班主任工作中，我收获了硕果
“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”有劳 动就会有收获。在班主任工作中，我收获了硕果。
为学生创设了优美的班级文化。“每日新闻”“我努力、我进取、我最棒”“才艺展示”“好书推荐”“我是最棒的”“做最好的自己”“我看我自己”“每日一诗，五词”等板块的设计，充分调动了学生的积极性，激发了学生学习的劲头，鼓起了学生对班级的热爱，增强了班级的凝聚力，学生在潜移默化中受到了熏陶，感染，综合素质得以提升。
开展了丰富多彩的活动。释放了学生学习的压力，解放了学生的情绪，充分展示学生自己的特点，锻炼自己的能力。在活动中，学生奉献自己的爱，在活动中，感受到爱给自己，给别人带来的巨大力量。比如：“我是班级一分子，我为班级出份力”的活动，鼓励同学发挥所长，为班级做贡献。活动开始了，你会发现教室的讲桌总是那么干净，教室里总是那么整齐，教室的表上午不走了，下午就又开始正常运转了，墙壁脏了，还没来及说，就有干净了，班级里的事务，同学总争先恐后的承包，毫无怨言„„“我是文明监督员”活动，让监督员及时制止不文明行为，并为大家做榜样，能够以身作则。一个个文明监督员以身作则，同学们一个个严格要求，班级少了争吵，少了打架，少了骂人，多了和睦相处，多了互相道歉，多了彬彬有礼，多了团结。
营造了和谐、信任的师生关系。学生有了心里话，爱跟我说。学生喜欢跟我交流自己的感受和体会。
参加工作以来，我在班主任工作中取得了一些成绩。 尽其所能，做最好的班主任。
班主任工作是一门艺术，作为一名班主任，要想真正的走进这门艺术，我还需要不断的学习，不断地充实自己。成绩已属过去，明天从零开始，我将一如既往面对我的工作，面对我的学生，我会更加努力的工作，深入到学生中，努力提高班主任工作的水平，认真学习专家名师的经验，将新的理念融入到我的工作中，我要多读书，充实自己，活到老，学到老，永远无愧我的学生，无愧我的职业。尽其所能力争做一名最好的班主任，这是我人生不懈的追求。
构建学习共同体班级，激励学生和谐发展
走班主任专业化的道路，做研究型、反思型的班主任是我近几年来的工作方向。在班主任工作实践中，我逐步形成了构建学习共同体班级，激励学生和谐发展的治班方略。学习共同体班级是“一个能够获得情感支持的场所，是个人成长的熔炉，是成就一个人梦想的地方，这里有同学之间的亲密关系和同甘共苦”。在学习共同体班级中，班主任仍是班级的管理核心，但是管理理念上发生了本质性的变化，它关注的中心是共同管理与民主管理、关注班级共同的建设与学生的发展方向。
我们的学生大多是独生子女，还有很多是单亲家庭子女，普遍存在缺乏自我约束和监督的意识，纪律涣散，自私心理较强。有必要建立一个“健康和谐+活泼自由+团结向上”的学习共同体，形成一个共同学习和发展的氛围，引导学生确立个人的发展目标，以共同体的进步带动每个学生的和谐发展，并且通过学生的和谐发展有效地增强共同体的凝聚力和向心力，从而促使班级体的进步。
一、共同学习，情感相融——学生与学生之间的关系
根据五年多的班主任工作实践，我认为一个班的健康发展是有一个通径的。即从个人互识到共同认同再到共同进步与个人发展相互激荡。我注重帮助学生意识到相互间的需要和相似，懂得人与人之间拥有目标和彼此合作以及和睦相处的必要性。
﹙一﹚营造家的氛围
学生来自各地，必然先要相互认识，彼此了解，建立起初步的感情和友谊。在此基础上，班主任应该想办法让学生进一步沟通和理解，产生出一个“我生活在集体中”的观念，形成班级共同体概念和共同体印象，满足学生在离家之后的第二次心理归属需要，认识到集体也是“家”。
1、学唱班歌“我爱我的家”，大家把心连在一起，把情融在一起。认识到同学之间相互影响、共同发展的联系。
2、生日祝福，传递友情，加强班级的凝聚力，营造一种共同进步的共同体班级氛围。
3、帮助贫困同学，加强心与心的沟通，让她们感受家的温情。我班有两个家庭特别贫困的学生，为了节省生活费用，每天早晚个吃一袋泡面，中午不吃饭，其他的同学知道后，提出每人多带一口饭，在班级就出现了这一画面，四十几个学生把自己的饭分给这两个学生，一直坚持到毕业。
(二)培养责任感，鼓励合作
“作为一名班主任，尤其是一名职业学校的班主任，我肩负的是让每一位学生在踏入社会之际，学会怎么做人和做怎样的人，因为，这必将影响着他们整个人生。”要培养对社会有用的人，培养合格的幼儿教师，必须培养学生的责任感、积极向上的团队精神、丰富的知识以及健康的身体和心理。我时刻规范学生的语言和行为，结合学校的“六心”、“四话”以及“公民道德二十字”教育学生，提高学生的文明程度。成立“绿风小队”，开展学雷锋活动，向社会奉献爱心，被黑龙江《生活报》报道一次。让学生在心灵上得到净化，品格得到提升。通过这些点点滴滴的事情让学生们感受真情、学会关爱，明确人的目的——正直、善良、智慧、健康。
二、共同管理，发扬民主——学生与班干之间的关系 ﹙一﹚激发学生进行自我教育
著名教育家乌申斯基说过“如果教育家希望育人，那么就必须从一切方面了解人。”从学生中来，到学生中去，发扬民主是班级管理的基础，没有民主的班级，难以形成生动活泼的局面。作为班主任，我努力营造一种让学生共同参与、全程参与的氛围，从而调动每个学生的情绪和积极性，增强学生的参与意识，促进学生的和谐发展 。
1、自我管理，自我体验
班级自我管理包括两层次：一是指班干部和班委会共同负责，相互协调，自觉担负起班级一部分组织工作和思想工作，为完成班级任务而努力的过程;二是指班级每一成员对自己的活动和行为，按班级要求自行控制和调节，为实现班级组织目标而努力的过程。
刚刚送走一个毕业班，学校又让我接了一个二手班，人人都知道二手班难管理。但我想不管这个班里的学生有多差，只要我接下这个班，她们就是我的学生，我就要尽到教师的责任，要使每个学生从思想到行为发生一个质的改变。我首先进行的是分析班级情况以及了解每一个学生的特点，发现班级同学缺少共同的意识，个人主义盛行，班级没有凝聚力，人心涣散。必须让学生学会自我约束、自我管理。然后我在班级开展“我为班级管理献一策”活动，调动学生管理班级的积极性。又对班委会进行改选，选用一些有责任心和正义感的班干部，形成强大的核心力量。最后我又根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位学生。做到了人人有事做、事事有人管。如门窗、电视机、扫帚等都落实专人管理，团徽、长发、礼仪也不例外。充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，形成强大的集体凝聚力，营造一个民主和谐的班级学习氛围。
2、自我约束，自我监督
我经常告诉学生：我们是生活在集体中，我们的言行直接影响着周围的人和我们生活的集体，我们要有共同的情感——热爱班级。 首先利用班会进行思想教育，在第一次班会上我就告诉学生：40+1=1(40个学生加1个老师=我们的班级体);其次通过大型活动(如“一二·九”合唱歌会、校园艺术周等)加强学生的集体荣誉感，让学生认识到她们之间是不可分割的整体。由于工作的需要，我在三个区教学，在班级的时间很少，每周只有两天在班级，但是在我不在班级的情况下，班级的日常管理有序，班级纪律良好。有一次学校在检查教学情况时来到我班，我班教室内静悄悄的，老师们都以为我在班级组织学生自习呢!结果一进教室发现没有老师在，感到有些惊讶!很多老师也告诉我，我不在班级时，学生们都自觉的学习，照例上晚自习，一点都不乱。真正做到了有人检查和没人检查一个样，老师在与不在一个样。使得组织与管理的功能和作用在渗透共识中得以实施。每一个学生都在共同管理中和谐进步。
三、共同成长，体验成功——学生与教师之间的关系
(一)制定《班级守则》
心理学认为：教育的艺术就在于让受教育者始终不觉得自己在受教育。而创造教育情景就是一种教育的艺术，它借助于环境、气氛，调动各种心理因素，以达到最佳的教育效果。建立“班规”恰恰是班主任应该掌握的一种情景教育内容。首先，可以动员全体学生共同制定班规，每人都可以制定一套适合自己的规章制度，然后由班主任统一总结，可印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规守则》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。最后让全体学生表决通过，这样制定的班规才会让学生心服口服，才会不折不扣的执行。
其次，班规的内容要清楚，具有可操作性，应把错误行为，惩罚措施，减免“罪”条款等写清楚。例如：卫生不合格者一次扣除11分，这样就没有做文明生的资格，但如果在一个月内卫生有只一次不合格者，可不扣除文明生的分数，让班规真正起到作用。
另外，在《班级守则》的执行上应一律平等，严格执法，决不能偏私，即使班干部违犯了班级守则，也按照规定进行处罚。
(二)培养学生自主学习能力。
正确处理抓素质与抓成绩、抓整体与抓个别、抓先进与抓后进等方面的关系。重视提高教学质量，注意培养学生的自主学习能力。我坚持要求学生要以学为主、提高整体素质。几年来，我始终让学生做到：一个“中心”，两个“坚持”，五个“必练”：
1、一个“中心”是提高自身的学习，形成学习的共同体，共同进步。
2、两个“坚持”是坚持上好早自习;坚持完成当天的学习任务。
为了使学生在舞蹈和声乐以及应聘时，能有很好的表现力和感染力，我在早自习中要求全体同学练习微笑和站姿，开始时学生不理解，态度不认真，我给学生讲诉了一个事例，让学生认识到其重要性。经过这样的训练，教我班技能课的教师告诉我，我班的学生面部表情丰富了，表现力加强了。其他的班主任也纷纷效仿。同时，在其他班级放学的情况下，我让学生留下上晚自习，把当天的学习任务完成，由各个学习小组组长负责，班干配合，有的学生着急回家，也抱怨放学太晚，但经过这样的训练，自己的成绩不断的提高，慢慢的就养成自觉留下的习惯，即使在我下班后离开，我班的学生仍然在井然有序的学习，没有一个人先离开。
3、五个“必练”：为了适应幼儿园的需要，使学生更好的就业，我要求学生每周必练一首钢琴曲、一首声乐歌曲、一个舞蹈组合、一个故事、一幅多个动物简笔画。增强学生学习意识，在学习中相互帮助、相互切磋，让每个人都有所进步，从而推动班级体的进步，使学生意识到自己的价值。我班的成绩连续多年获得学年总成绩第一名。
学生毕业时对我说：“初见您时，我们是一页洁白的纸;离别您时，我们已变成五彩缤纷的画!谢谢您，您给了我们一个彩色的天地。”
总之，在学习共同体班级的人本管理下，班级成为充满活力的师生共同学习的组织，班级学生互相关心、支持、对奋斗目标一致认同、有钻研精神并且从学习中体会到身心的自由;班级人际关系宽松、和谐。学生们不断地学习新的技能和知识以更好地满足社会的需要，并且保证顺利的就业。
几年来，我管理的班级运用上述方略，产生了强大了凝聚力，形成了良好的班风、学风，班务工作开展井然有序，取得了不少的荣誉。在我校开展的班级四文明量化管理评比中，我带的02级6班和04级5班在各项活动中表现优秀，名列榜首，被评为哈尔滨市优秀班级体，我本人也连续几年被评为省、市级优秀班主任，并被评为全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”2006年会暨第九届学术研讨会先进实验教师。
在今后的课题研究过程中，我将不断用理论知识充实自己，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术，让自己成为一名管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任。并不断积累经验，及时的把自己的所感所悟整理成文字材料，与同行们交流、切磋，让自己逐渐成熟起来，成为新时代的新型班主任。
一、 班情介绍
我班共有学生33人，男生13人，女生20人，学生非常积极活跃，学习和做事情都热情高涨，但是自律性和自觉性较差。
二、 培养一支高效率的班干部队伍
挑选6名品学兼优的学生担任班干部，做为老师的左膀右臂，培养他们的管理能力，每天一名班干部值班，一名男生班长做为后方保障。挑选劳动积极的同学担任劳动委员，挑选体育较强的同学担任体育委员，希望同时能调动他们在学习方面的积极性。
三、 树立正确的价值观，引导正确的班级舆论，明确是非标准
四、 力行国学经典《弟子规》
晨读《弟子规》，以《弟子规》做为班规，将《跪羊图》做为班歌，弘扬孝道文化，力行弟子规。上课和下课时全班起立对老师行45度鞠躬礼，培养恭敬心。
五、 卫生方面
明确值日纪律要求，明确组长的职责，要求保质保量，对不能按时完成值日的小组予以惩罚。
六、 开展家访工作，做到班级学校家庭三合一
到学生家中进行家访，了解学生的学习和生活情况，和家长做好沟通交流，一起努力帮助学生健康成长。
七、 开展丰富多样的班级活动
例如演讲比赛、辩论赛、书法绘画大赛等，充分挖掘学生潜力，发挥学生特长。定期召开主题班会，观看教育视频短片。
八、 纪律方面
重视养成教育，培养好习惯，例如发言前先举手，有事情打报告，晨读时要将书拿起来，回答问题要立正等。
九、 对于后进生要单独辅导，多鼓励，挖掘其闪光点，培养其学习兴趣。
十、 班内设置好人好事(日行一善)栏，废纸回收站，提倡环保和节约。
2017年1月13日
各位班主任：
大家好!
一年的时间很快，去年暑假我们在一起进行德育反思，一起寻找自己工作中的失误和不足，似乎还在昨天，今年我们已经是第五次进行班主任工作的经验交流会了。今天出席我们会议的有喻校长和朱校长，两位校长对班主任工作高度重视，每年都参加我们的会议，金书记今天非常忙不能参加，让我们用热烈的掌声欢迎两位校长。今年我们探讨的主题是班级管理方法，因为班级管理是一门学问，是一门科学，同时又是一项艰巨的工作。班级管理有自己的客观规律，同时又千变万化。在实际工作中，我校班主任充分发挥工作中的独创性，顺应教育改革的新形势，创造出了很多班级管理的新办法、新经验。为了提高班级管理效率，实施和推广这些好的班级管理的经验和方法，我们在暑假进行班级管理方法的案例征集和评比活动，本次活动共收到征文68篇，每一位班主任用心谱写了自己的"治班方略"，他们用朴素真诚的语言;讲述了自己独具匠心的班级管理，先进鲜明的治班理念,富于针对性的治班举措。完小校长和年级组长以及教导处2一起进行了评比，比一比谁的班级管理方法最有创造性，实施效果最好，又最有操作性。共评出了优秀征文40篇，我们把它汇集成第五集《打开心灵的钥匙》，我把它定名为《班主任治班方略集》，希望通过这次征文的评比和交流，促进和提高班主任工作的有效性、艺术性。
原来我们在评比中选出了8位具有代表性的班主任进行发言，但是当我阅读完每一位班主任的文章后，我觉得几乎每一位班主任都有自己独到的治班方略，有很多招儿值得大家相互借鉴和学习，所以我就临时改变了今天交流的方法，改个人交流为论坛，变几人说为大家说，虽然我也没有参加过什么论坛，更没有主持过，但是好在我们都是自己人，只要对我们的班主任工作有启发有帮助，我们就不在乎发言的水平有多高，只要把自己在班级管理中的一些具有创造性的、实施效果又比较好的，又具有操作性的班级管理的理念和方法用较口头的语言表达清楚就行，我们不讲理论，就讲讲实实在在的操作方法，可以讲在征文中写的，也可以讲没有写出来的却在实际操作的，每人讲话时间1—3分钟，有时当然也可以是七嘴八舌，也可以相互争论和相互补充。我就适当地串联一下。下面我们
就开始进行班主任治班方略论坛。
1、邵建英、闻敏、顾月娟
我们就从一年级开始。一年级是小学阶段的起始，他们的学习习惯、行为习惯培养是形成良好的班风的基础，低年级是良好习惯养成的关键期。那么如何把握好这一关键期培养学生良好的学习和行为习惯呢?我觉得今年的一年级做得很不错，另外的不说，就说放学的路队，一年级人最小，班级人数最多，走的路最长，但是他们走的最好。确实，一年级的班主任都有自己的一套招儿。 一起听一听：
1、邵建英老师的“出操123”和“座位包干法”。
2、闻敏老师的“到校四步曲”和“放学四步曲”
3、顾月娟老师的“儿歌力量”
2、阮玲娟、许慧英、章建敏
二年级的黑板报每次检查评比都是出得非常出色的，尤其是205班，班主任阮玲娟老师指导学生出黑板报有一套秘诀，欢迎她给大家传授!
每个学期的开学班主任总少不了要给学生重新安排座位，排座位也有讲究，并不能随心所欲，下面就一起听章建敏老师“巧换座位正班班风”
很多班主任同时也是语文老师，如何培养孩子爱上读书，这是班级的学风问题，家校联系本上我们也专门设计了“天天看课外书”的记录表，如果一个班级的学生都爱看书，那么这个班级的学风肯定是不错的，下面就听许慧英老师谈谈这个问题。
4、单晓轶
班主任工作不能唱独角戏，家长的力量不能忽视，那么如何与家长沟通，运用什么方式沟通怎样沟通才能取得家长的理解和信任，单晓轶老师的告家长书会给我们深刻的启发，下面我们欢迎单老师给大家读一读她给家长的几封发自内心的告
白。领略单老师高超的文采。
5陈素、孙燕萍、吴明红
四年级大部分班级的班风和学风都是很不错的，这与他们班主任从一年级就开始制定并实施的一套行之有效的奖惩制度有着密切的关系。而且他们的奖惩制度是随着年级的增高在不断的变化着的，这就需要班主任老师细致而有创意的工作作风。下面我们就一起听听陈素老师的“海底总动员”和孙燕萍老师的“OK卡奖惩制度”。
吴明红老师虽然是个新班主任，但是她这个班从一年级起带到现在四年级，不管是学风还是班风，都让人刮目相看，今年她为大家上的班队活动课就已经让大家见证了他们班级学生各方面的素质，更值得一提的是他们班的学生的书写获得西湖区的一等奖，多不简单啊!这就是一个班级优良学风的具体表现，下面欢迎吴明红老师为大家讲讲如何培养孩子认真写字的经验。
5、蔡玲花、曹芳、吴芳、袁相萍、杨玲娟
五年级班主任治班的新招很多，今天发言的比较多，关于奖学金我们只是听说，可能初中、高中大学运用比较多，更何况我们班主任也没有这笔费用，但是我们的蔡阿花老师就使用了这一招，活该取得了较好的效果，下面我们欢迎她为大家传授如何利用和发放奖学金促进学生养成良好的学习和行为习惯。
曹芳当班主任才一年，而且还是一位非语数老师，相对与学生接触时间并不多，但是她却治班有方，她所带的班级几乎每月都被评为文明班级，被评为本学年的西湖区先进班集体，那么是什么使一个年轻的班主任工作做得如此出色呢?她会告诉你首先是先进的理念，下面我们一起来听听这位新班主任的新举措吧!
班主任工作常常会遇到很多偶发事件，如何得当地处理偶发事件，能体现一个班主任的睿智。下面欢迎吴方老师谈谈她的变退为进法。
反思可以看到自己的优缺点，有利于学生的健康成长，袁相萍在班级中实施的“周末反思”法值得大家借鉴。欢迎她为大家讲一讲她的“周末反思”。
沟通是教师打开学生心灵之窗的钥匙。平时我们与学生的沟通除了在课堂，很少有机会找几个学生谈谈话，谈话较多的一般都是最调皮的或者最优秀的，或者是犯了规的学生，因此教师很难走进学生心灵。五年级的杨玲娟
老师和六年级的黄卫芳老师就别有用心地创设了一个与学生沟通和交流的平台——心语本。有请老杨为大家介绍。
6、张荣娟、宋国芬、唐为明
班级工作千头万绪，怎样把他理出个头绪来，做到人人有事做，事事有人做，为此很多班主任制定了班级小岗位，让学生成为班级的小主人，使自己从中解脱出来做好领航人，不必事事躬亲呢?欢迎张荣娟老师谈谈她们班的小岗位制。
原先每个星期都有一节班队活动课，班级开展活动比较经常化，学生活动丰富多彩，如今班队活动课取消了，班级活动要不要搞了呢?该如何开展活动呢?下面我们来听听宋国芬老师的高见。
唐为明老师是大家公认的才子，他的班级管理很有独创性，是什么呢?欢迎他为大家讲述。
结束语：感谢各位班主任的精彩发言，由于时间关系，今天的论坛交流到此结束，相信我们每一位班主任老师在交流中，从他人的思与做中多多少少获得了一些教育的智慧和灵感，愿"治班方略"的优美旋律,能引发您无限的遐思和美好的憧憬。 人的心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界。面对几十个性格迥异、变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们自己的那片沃土，播下适宜于他们成长的那粒种子，并没有可以直接通达的捷径，需要班主任细心地观察、认真地思考、创造性地实践。班主任，是学生学习上的老师、生活上的朋友、精神上的领袖、人生道路上的航标，也是家校和谐共筑、校园和谐创建的主力军。我
很喜欢看《亮剑》，看过好几遍，很喜欢里面的主人公李云龙，很有个性，所以他所带的部队有一种特别的士气、军魂，里面有一句话“兵熊熊一个，将熊熊一窝”与我们班主任有异曲同工之意。愿我们的班主任个个都是精兵强将，有自己清晰而成熟的班级管理理念，有自己充满魅力的教育艺术，有自己的教育理想和信念，这是一种幸福!是一种别样的幸福!让我们一起幸福着别样的幸福。 最后欢迎校长讲话!
活动安排：在学校吃中饭，12：30上车到绍兴，参观鲁迅纪念馆，在游览百草园到三味书屋，回宾馆休息，晚上自由活动。第二天上午游览兰亭，中午回宾馆退房，吃过中饭回来!
2008.8.18
朵朵花儿向太阳
——班主任工作理念与治班策略
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今年，我接手了二年级，这个学段的孩子，学习和生活都犹如一张白纸，不给它画上美丽的图画，就有可能遇墨即黑。这66个风格各异的孩子，犹如一朵朵含苞待放的花骨朵，为此，我将班级命名为“小花朵之家”，并将“真诚、友爱、勇敢、自信”定为我们花朵之家的班训，旨在培养一个对人真诚、同学友爱、勇于创新、充满自信的班集体。在接下来的班级管理中，我不断地给小花儿们松土、施肥、除草……让我的小花儿们慢慢绽放。
绽放策略
一、以真诚传递感动
“真诚”
是一种人生态度，我们的教育也应立足于真诚。班主任的爱是必要的理解与宽容。宽容不是对学生过错的无原则的袒护，而是传达对学生的理解，使学生走向自律。国庆长假到校，有几个孩子的读书小报交不上来了。经了解，原来，一个和妈妈去了爸爸工作地，一个在家……出去玩的是没时间做，在家的是不会做……我用商量的口气问他们该怎么办?那个出去玩的孩子首先表示，给一天时间，他会利用课余时间完成，那个说不会的，也红着脸小声地问我，图画少一点，文字多一点，可以吗?“可以，只要能代表你自己的最高水平。”我微笑的回答让这几个孩子感到轻松释然了。
我很庆幸，与学生沟通，做学生真诚的知己，收获的是满满的感动。
绽放策略
二、用鼓励温暖心灵
作为一名班主任，我时刻关心孩子们学习的细微变化和点滴进步，并及时地加以引导、表扬和鼓励。
当看到孩子郁郁寡欢时，我会摸摸他的小脑袋，问道：“你怎么不高兴了呢?有什么事可以跟老师说，老师愿意做你最忠实的听众，并为你排忧解难”;当孩子们取得进步时，我会对他们的成绩给予肯定，并鼓励他们戒骄戒躁，再接再厉……在与孩子们的互动和交流中，让孩子们感受到老师的心和他们是紧贴在一起的。
绽放策略三、让规则深入人心
一个有序的班级必然有规则的存在。一个规则要有时效，首先它必须是被认可的，要让规则深入人心。
在班主任工作中，我会让孩子们参与班规的制定与执行，并根据孩子们的意见进行修改与完善。在长期的教育与学习中使规则内化，使孩子们出自内心的遵守规则,从而实现自我管理。
绽放策略四、让班干部当家作主
一个纪律严明、健康向上的优秀班集体不仅要有良好的班风班貌，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。在我的日常工作中，我常常给班干部独立工作创造机会;图书漂流活动由孩子们自己制定规则;课后由班干部组织学生在流动书架下自主阅读;家长会黑板布置等都交给班干部，大家一起出谋划策，同时在班级里适当地给班干部摆功，树立他们的威信，让孩子们知道班干部为集体付出的辛劳，听从并主动热情地帮小干部，共同建立和谐美好的班集体。
绽放策略五、与家长共促进
都说，孩子最早的教育来自家庭，学生最重要的教育来自学校。因此，无论是家庭教育还是学校教育，对孩子的成长都是十分重要的。家校合作，共同促进，无疑又能为我们的教育锦上添花。
开学初我就建立了班级微信群
，对于学生的表现及时在群里与家长进行沟通;并通过约谈、家长会等不同的沟通形式，反映学生成长中取得的进步和遇到的问题。我想，只要我们本着一颗真诚友善的心，为了学生成长出发，诚心与家长沟通，掌握有效的沟通技巧，就一定能把班主任工作做好。
泰戈尔说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的。”在我的班主任工作中，让小花朵们吸收真诚和友爱的阳光雨露，勇敢、自信地向着太阳绽放。
毕业从教至今我一直担任班主任工作。作为一名班主任，我一直追求这样一种境界：在我们的班级里，每一名孩子在明媚的阳光下追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功!作为一名班主任，我一直深爱这样一份工作。一个人，只有感受到世界是美好的，他眼中的一切才会充满情趣。同样，你只有坚信工作是神圣的，才能时刻享受工作带来的快乐。虽然，班主任工作繁琐而劳累，但如果我们始终以满腔的热忱面对新一天的开始，那么你就会感到轻松与喜悦。学生从我们的脸上，看到的是充满信心与希望的和风与阳光。我要把自己的快乐情绪带给每一位学生，用自己的快乐影响每一位学生。在我们的教室里，我要让学生每天都能感受到快乐的滋味。
一、身体力行做示范
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。作为一名班主任，我能时刻严格要求自己。时时检点自己，处处以身作则。无论是课上还是课下，都做到穿着落落大方，举止得体从容。平时，要求学生要做到的，自己一定首先做到，以自己的示范言行取信于学生。为了争创校园常规示范班级，我和孩子们开始一起努力了。要求学生在劳动中积极肯干，我从不在一旁指手画脚，袖手旁观，而是卷起袖子和学生一起干。地上脏了，弯下腰来认真地扫一扫、拖一拖;学生呕吐了，率先拿起簸箕清扫赃物……渐渐地，主动维护班级卫生的同学多起来了，关心集体的同学多了，乐于帮助他人的同学多了……5.12大地震发生后，班干部们自发组织了献爱心活动，当贴着爱心标志的捐款箱放在讲台时，我带头拿出了自己的爱心捐款……此时无声胜有声，我用我的行动感染、示范、教育学生，他们看在眼里记在心上，班主任的行动是给学生的最好的示范，学生会以班主任为榜样对照和激励自己，所以，班主任在日常工作中，千万要“慎行”!
二、家校互动增交流
在我们学校，每学期召开一次全校性的家长会，平时，主要通过家校通短信平台交流互通信息。在我的班主任工作中，我特别珍惜这样两个可以和家长加强交流的机会。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。家庭教育对孩子的成长是至关重要的。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁;他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母对子女的影响是多么深远。因此，在每一次家长会上，我都要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到;凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。
现在的孩子，在家在校两面派。在老师面前，做事勤快，肯吃苦，在家长那里，完全又是另外一副嘴脸，这很不利于孩子身心的健康成长。有了家校短信平台的及时沟通，班主任做起来工作来，更能对症下药，药到病除了。
三、推心置腹唤真情
如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱……
班主任的爱是必要的理解与宽容。宽容不是对学生过错的无原则的袒护，而是传达对学生的理解，以自身的博大胸怀去激励学生，使学生走向自律。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事，无论是好的，还是坏的。
国庆长假到校，有几个孩子的读书小报交不上来了，从他们心神不宁的表情中，我知道他们没有完成这份作业。下课以后，我悄悄地把这几位同学喊到了教室外的走廊里，他们低着头，不敢直视我的眼睛。我和他们，先不谈作业问题，只是闲聊假期生活。原来，一个和妈妈去了爸爸工作地，一个在家的……出去玩的是没时间做，在家的是不会做……我用商量的口气问他们该怎么办?那个出去玩的孩子首先表示，给三天时间，他会利用课余时间完成，那个说不会的，也红着脸小声地问我，图画少一点，文字多一点，可以吗?“可以，只要能代表你自己的最高水平。”我微笑的回答让这几个孩子感到轻松释然了，三天以后，所缺的作业，我相信他们都能补回来!
我庆幸，因为宽容和理解，学生诚实的美德得到了发扬，他们知道了犯错误并不可怕，而掩藏错误才是最可怕的敌人。同时，宽容和理解，也成了学生改正错误、减少错误的良方，陋习会一天天的减少，良好的习惯在一天天的养成。事实证明，微笑并不有损教师的威严，却可以为你赢得学生的信任。带着宽容去解决学生所犯下的错误，老师和学生都从中感受到了快乐。
四、平凡琐事暖人心
班主任，做的都是些平凡的小事，但就在这些小事中，架设了我们和孩子之间爱的桥梁。我们更需要比任课老师用心，用心观察每一个孩子，用心呵护每一个孩子。正像一位老师演讲时所说：“我们不能只爱漂亮的、优异的孩子，更要爱丑的、差的孩子们”。在工作中，人人喜欢好孩子，往往忽视了那些“问题”孩子，而实际上最需要教育关心的也正是这些孩子，所以我们要善于发现每个孩子身上的迸发出的小火花，那怕它很小很小。如：一个调皮的孩子，随手将地上的粉笔捡起来放在讲桌上;一个语文成绩平平的孩子在讲话中用了一个很贴切的词等等，班主任及时抓住这转瞬即逝的火花，激发孩子的自信心。因为表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，“问题”学生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉这部分学生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化的契机。
我认为，要做到以上这些，并不是很难，但确确实实做好每一项工作。是需要班主任的更多耐心的。我相信，只要一直努力地去做，用心地去听，就可以倾听到学生心中最真的声音，就可以把班主任这份工作做好……
来源：叶子新浪博客
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