大学班主任毕业鉴定

大学班主任毕业鉴定（精选10篇）

大学班主任毕业鉴定 篇1

大学毕业鉴定班主任评语篇一

王宝墙同学在大学期间，思想上积极进取，认真学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，关心时事政治，坚决拥护和贯彻党的各项方针政策，积极向党组织靠拢，经党组织考察通过，光荣成为一名中共党员;学习上，能刻苦学习，掌握了比较扎实的专业基础理论知识，并积极锻炼自己的师范生专业技能，拥有电脑，多媒体制作方面专长，并且在语言文字运用方面有一定特长。使自己成为一名合格师范毕业生;工作上，史志贤同学在担任我系生活勤工部部长期间，以全心全意服务同学为指导思想，工作积极进取，出色地完成本职工作，组织和管理能力均得到很大的提高，工作成绩得到系领导和同学们的肯定，是一名综合素质较高的毕业生。

大学毕业鉴定班主任评语篇二

宁则桃同学在大学期间，思想上积极争取进步，认真学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，关心时事政治，坚决拥护和贯彻党的各项方针政策;学习上，能刻苦学习，掌握了比较扎实的专业基础理论知识，通过计算机一级，并积极锻炼自己的师范生专业技能，“三笔一话”较为优秀，拥有电脑多媒体制作方面专长，努力使自己成为一名合格师范毕业生;生活上，该同学能遵纪守法，为人热情大方，热心助人，并能积极参加各种社会实践活动，开阔视野，丰富知识，是一名德智体全面发展的大学毕业生。

大学毕业鉴定班主任评语篇三

张静同学热心肠，为人厚道，严以律己，诚笃守信，做事踏实，富有文明礼貌;思想上也日臻成熟，人际关系好，期末被评为“生活先进个人”;学习刻苦勤奋，踊跃进取，成绩提高快，曾获二等助学金;热爱劳动，重视习气养成，曾获“劳动先进个人”和“劳动踊跃分子”;个人自理、自立能力获患上很好的锻炼和提高。该生是“镇江市先进集体”的主要贡献者，是一名合格的毕业生。

大学毕业鉴定班主任评语篇四

孙阳同学思想踊跃要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;性格开畅，热心肠，与人为善，个人涵养好，富有文明礼貌;学习刻苦努力，锐意进取，连年进步，成绩处于中上游水平;徽标专业知识较为扎实，取患上计算机国家一级等级证书;热心公务，关心集体，富有正义感，任班风监督员时，事情能力获患上很好的锻炼和提高;爱好宣传、画画、唱歌，并注重发展特长，在文艺方面曾与队友勇夺元旦汇演三等奖，曾被评为“文娱先进个人”。该生是“镇江市先进集体”的主要贡献者，是名合格的毕业生。

大学毕业鉴定班主任评语篇五

王丝丛同学在大学期间，思想上积极进取，认真学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，关心时事政治，坚决拥护和贯彻党的各项方针政策，积极向党组织靠拢，经党组织考察通过，光荣成为一名中共预备党员;学习上，能刻苦学习，掌握了比较扎实的专业基础理论知识，并积极锻炼自己的师范生专业技能，拥有电脑，软件设计，多媒体制作方面专长，使自己成为一名合格师范毕业生;工作上，黄静蓉同学在担任我系学习委员期间，以全心全意服务同学为指导思想，工作积极进取，出色地完成本职工作，组织和管理能力均得到很大的提高，工作成绩得到系领导和同学们的肯定，是一名综合素质较高的毕业生。

大学班主任毕业鉴定 篇2

“一把手”——抓好就业一把手工程

记者:就业是国家民生之本, 社会和谐之基。从媒体报道来看, 当前, 各高校上至书记、校长, 下至一般教职员工都在积极投入, 狠抓毕业生就业工作。在中国海洋大学, 毕业生就业工作被摆在什么样的位置?

王玉江:中国海洋大学一直把毕业生就业工作作为“一把手”工程来抓。学校高度重视毕业生就业工作, 创新工作理念, 完善就业服务体系, “突出一个认识、把握两大重点”, 努力实现毕业生充分就业。

突出一个认识:学生就业问题关系每一个学生的切身利益, 必须举全校之力做好。为保证每一位学生的就业, 学校努力落实就业工作机构、人员、经费三到位, 形成了“市场导向、学校统筹、院系为主、分级负责、全员参与”的就业管理体制和运行机制。学校成立由学校党政一把手为主任, 各职能部门负责人为成员的大学生就业工作委员会, 全面负责全校学生就业工作;就业指导中心作为就业工作的专门工作机构, 进行具体管理;各院 (系) 成立毕业生就业工作领导小组, 负责本院 (系) 的毕业生就业工作。

把握两大重点:提高毕业生就业率和就业质量、提高毕业生和用人单位满意度, 努力实现毕业生充分就业。多年来, 学校充分认识到, 毕业生就业工作成效如何, 一要看毕业生的就业率和就业质量, 二要看毕业生和用人单位的满意度。因此, 学校把提高毕业生就业率和就业质量、提高毕业生和用人单位满意度列为就业工作的重点, 各项工作的出发点和落脚点都围绕这两大重点开展。

在全体师生员工的共同努力下, 本着为学生负责、为家长分忧、为社会和国家输送有用之才的宗旨, 中国海洋大学在就业方面取得了显著成绩, 为国家特别是海洋领域输送了大批合格人才, 就业率保持稳定, 就业人数有所增加, 流向合理, 就业质量不断提高。

“立体化”——构建立体化就业服务体系

记者:胡锦涛总书记曾在全国教育工作会议上提出“建立和完善高校毕业生就业服务体系”, 您刚也提到要“完善就业服务体系”。关于如何完善这个体系, 中国海洋大学都有哪些具体的探索?

王玉江:为做好新形势下的大学生就业工作, 中国海洋大学以提高毕业生的就业率和就业质量为中心, 以提升毕业生的就业能力、增加毕业生的就业机会为重点, 坚持教育与引导相结合、管理与服务并重的工作理念, 构建起“全员参与、全程渗透、全方拓展、全力扶植、全面覆盖”的立体化就业工作服务体系。

一是开拓市场, 形成以校园为基础的毕业生市场体系。通过举办大型毕业生供需见面会、行业招聘会、专场招聘会等形式完善以校园为主体的有形就业市场, 有力拓展了毕业生就业空间;紧扣培养国家海洋事业的骨干力量和领军人物的人才培养目标, 注重向国家海洋行业推荐人才, 与国家海洋局一起联合举办了5届全国海洋类毕业生供需见面洽谈会, 为国家海洋事业输送了大批人才;着力建设遍布全国各地的就业基地, 形成了稳定的就业地区和企业群:如在山东地区, 向海尔、海信等700家企业输送毕业生;在京津粤地区, 向中石油、深圳华大基因等近150家企业输送毕业生;在长三角地区, 向上海航道局等近110家企业输送毕业生;悉心收集和完善用人单位信息, 建立起近万家用人单位组成的信息库, 为未来就业市场的持续发展奠定良好的基础;大力建设就业信息网, 充分发挥网络在无形市场建设中的作用, 将校园招聘会、全职招聘和实习兼职等招聘信息分类发布, 并对发布形式不断改进, 使内容更加一目了然, 功能更加人性化, 建立专门网页发布招聘和宣讲信息, 使学生足不出户便可尽览招聘资讯。

二是加强指导, 逐步构建起点线面结合的就业指导工作体系。点对点:通过“一对一”个性化咨询和职业指导工作坊, 为学生量身度造职业方案, 帮助学生根据自身兴趣、特长、现实情况在求学与择业方面做出合理选择, 学生满意度达99.7%。两条线:开设《大学生职业生涯规划与创业指导》、《大学生职业素质与能力拓展》限选课, 加强学生的职业规划意识和就业创业指导教育, 通过教育、引导与体验相结合的模式, 不仅增强了学生的职业规划意识, 而且提升了学生的职业素质和就业竞争力, 课程受到学生的广泛欢迎。全面覆盖:依托各院 (系) 针对本科各年级职业发展需求特点, 开展具有专业特色的系列职业指导讲座, 将职业指导教学与专业实践教学有效衔接;举办“职业·风采·成功”就业指导活动月, 通过名企经理人讲座、校友论坛、校园模拟招聘大赛等, 实现就业指导工作的全覆盖。通过点线面相结合的就业指导, 探索将职业规划贯穿于学生培养全过程的有效途径, 实现就业指导教育从毕业生到全体在校生的转变。此外, 重视加强就业指导队伍建设, 建立起由毕业生就业指导中心、专职辅导员和知名企业经理人组成的专兼职相结合的就业指导队伍, 通过采取请进来、走出去的办法着力培养一支专业化的就业队伍, 先后举办了三次面向所有就业人员的培训班, 选送40人次参加了全国的专业培训, 大大提升了从业者的执业能力。

三是鼓励创业, 努力实现以创业带动就业的局面。学校高度重视大学生创业工作, 在浮山校区建设大学生创业孵化基地, 按照成熟一个扶持一个的原则每学期组织遴选大学生创业项目入驻基地, 对于成长较好的企业推荐至市、区创业中心继续孵化;发挥利用青岛企业多, 创业经商氛围较为浓郁的优势, 积极利用各种社会资源, 大力建设校外大学生创业实践基地。浮山校区大学生创业孵化基地于2009年7月建成并投入使用, 学校为入驻·企业减免房租、配备导师、提供培训、做好服务。

四是以人为本, 帮助困难生就业。学校坚持“济困意在助学, 扶弱更为励志”的理念, 对家庭经济困难的毕业生发放求职补贴, 对就业困难的群体进行重点帮扶, 鼓励他们下基层、到农村、进中小企业和非公有制企业、到西部地区建功立业, 对到基层就业的困难生进行助学贷款代偿。

五是积极引导、鼓励毕业生面向基层、面向中西部地区就业。通过政策鼓励, 教育引导, 开发基层岗位, 落实好“三支一扶”、“西部计划”、“特岗计划”、“大学生应征入伍”、“选调生”、“大学生村官”等国家项目, 引导毕业生到西部到基层建功立业。

“机会型”——提升创业教育, 树立机会型创业理念

记者:创业教育在我国已开展多年, 但一直收效甚微。结合贵校大学生创业孵化基地的经验, 您觉得有哪些因素导致这样的结果?

王玉江:我认为, 国内高校的创业教育还有很大提升空间。

首先, 国内的创业教育缺乏前瞻性, 起步较晚。我国创业教育是在应届毕业生大量丰富, 产生市场盈余, 国家提出以创业带动就业的背景下大面积开展的。与国外的众多国家相比, 走在了后面。

其次, 创业教育教学形式单一。目前课堂上的创业课程相对零碎, 缺乏一门课程应有的严谨和系统;众多高校建立起孵化基地, 作为与课程相呼应的实践场所, 在基地管理、项目孵化及后续发展等方面还有较大发展空间。

再次, 创业教育师资力量弱, 资金短缺。目前, 从事创业教育的教师大多是自学成才, 缺乏创业实践经验, 教学质量得不到保证。

第四, 学生创业意识淡薄, 认识不足。学生对于创业的热情有, 但缺乏持久性。认为创业最重要的是资金、经验、资源, 忽视了知识的重要性。

最后, 创业实践活动较少, 处境尴尬。众多高校开展了一系列创业活动, 如孵化基地等, 但具体到每个学生身上的活动比较少, 不少活动表面看着红火但其处境比较尴尬, 主要体现为资金短缺、无场地、缺乏长期延续的机制等, 长久开展有难度。

记者:很多企业家认为, 创业主要来源于实践, 而不是学校教育就能培养出来的。另有调查发现, 当今年轻创业者的成长速度超过了上一辈的创业者, 平均只用3年左右, 就成就了自己的事业。这是否说明学校教育为这些年轻人做足了铺垫?您认为几年的学校教育在促使学生创业中起到什么样的作用?

王玉江:创业本身是一实践内容, 单靠学校教育是不够的, 现有的学校教育主要还是集中在知识的传授上, 很难为创业学生“做足了铺垫”。然而, 通过系统的学校创业教育可在强化创业意识、学习创业知识、培养创业精神、提高创业能力、锤炼创业心理品质等方面发挥其相当的作用, 缩短创业者的学习周期, 降低创业风险。

记者:对于创业, 向来是有想法者众, 付诸实践者寡。部分专业人士建议, 大学毕业生刚毕业最好不要急着创业, 先找到一个足够锻炼你的平台积累经验, 摸清流程, 等到条件成熟再出来创业。对于此, 您持什么样的观点?

王玉江:我个人比较同意这个观点。大学生创业与社会人员的创业相比, 还是有自身的特点的。大学生只有深刻认识自己的优点和缺点后, 才能在扬长避短基础上对创业准确定位。我更倾向毕业后先到社会实践一段时间, 体味一下社会生活, 做个社会调查, 在此基础上做一个切实可行的创业规划, 然后付诸实施。

记者:当今大学生创业有两类, 机会型创业和生存型创业, 其中, 生存型创业仍然占据大学生创业的主导地位, 机会型创业很少。您认为, 应该如何更好的促进大学生进行机会型创业, 形成良好循环的机会拉动型就业机制?

王玉江:机会型创业是基于机会的市场驱动行为, 是在可控资源匮乏前提下的机会追求过程, 因而如何识别与把握机会是大学生机会型创业的关键因素。创业机会源于环境的变化、市场的不协调或混乱、信息的滞后或不对称等因素。所以, 机会本身是客观存在的, 但创业者识别机会却是个主观过程, 创业机会的甄别难以通过非此即彼的逻辑判断, 它取决于创业者识别机会与创造机会的能力。

大学班主任毕业鉴定 篇3

关键词：高职院校 珠宝鉴定与营销 毕业生 调查报告

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0136-01

广州番禺职业技术学院珠宝学院珠宝鉴定与营销专业将专业旨在培养适应珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销等领域第一线需要，具有良好的职业道德，掌握系统的珠宝玉石鉴定、珠宝首饰鉴定与评估、珠宝首饰营销的专业知识，具有珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销、珠宝首饰企业管理等相关专业技能人才。

1 调查问卷设计

1.1 调查对象

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计193人，就业率100%。

1.2 调查内容

（1）毕业生就业岗位情况。（2）毕业生就业岗位专业对口率情况。（3）毕业生薪酬水平情况。

1.3 调查方法

本次调查采用抽样调查方式，具体有以下三种调查方法：

（1）问卷调查法。对2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行问卷调查。（2）无结构式访问法。邀请2010、2011届珠宝鉴定与营销专业部分毕业生回校参加座谈会，广泛、全面地进行交流。（3）电话、网络访问法。通过电话、网络等形式对2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行访问，并收集信息资料。

2 调查问卷分析

我们通过多种调查方式的综合运用，对193名2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生的就业现状有了一定的了解，具体情况如下所述。

2.1 就业岗位分析

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生，在民营企业的有122人、港澳台港、澳、台商投资企业的有37人、事业单位的有15人、外商投资企业的有8人、国有、集体企业的有7人、国有机关的有2人、自主创业有1人、其他的有1人。

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业岗位主要是珠宝营销、珠宝鉴定、辅助检测，就业结构主要是珠宝首饰企业、珠宝检测中心、珠宝质检站、典当行，也有部分从事其他产业。其中，2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生，直接从事珠宝营销工作共有51人、从事珠宝检验技术类及珠宝公司其他行政事务工作的共有20人、从事珠宝采购、储运、保管工作的有4人；2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生，直接从事珠宝营销工作共有49人、从事珠宝检验技术类及珠宝公司其他行政事务工作的共有13人、珠宝首饰加工制作2人，从事拍卖典当2人。

2.2 就业对口率分析

2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业后从事的工作与在校所学专业相关的占72%，不相关的占28%的。

2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业后从事的工作与在校所学专业相关的占74%，不相关的占26%的。

2.3 毕业生薪酬水平分析

2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计103人，其中，工资收入2000～2200元的有30人、2300元的有21人、2400～2500的有18人、2600～2700元的有17人、2800～2900元的有9人、3000～3500元的有8人。

2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计90人，其中，工资收入2000～2200元的有8人、2400～2500元的有26人、2600～2700元的有15人、2800～2900元的有12人、3000～3100元的有15人、3300～3950元的有9人、4000以上元的有5人。

3 结论与启示

3.1 结论

通过对2010、2011届珠宝鉴定与營销专业毕业生的调查与分析，我们了解到该专业的学生大部分是在民营企业工作，主要从事的岗位是珠宝营销、珠宝鉴定、辅助检测等，当然还有20%以上的学生从事的工作与专业不相关，大部分毕业生薪酬集中在2000～3000元。

3.2 启示

通过对毕业生就业情况进行分析，为提高教学质量，培养高素质的人才，我们还需要在以下几个方面深入探索：

（1）配合人才培养模式改革创新，调整改革课程体系和课程内容，贴近工学结合、校企合作、能力本位、就业导向要求。依据人才成长规律和高职教育本质，按照国家职业标准对珠宝鉴定与营销人员的能力要求，结合广泛的社会调研及专业建设指导委员会的意见，对照岗位，将能力要求的专业知识和职业岗位技能分解到不同的课程模块和实践教学之中，并制定相应的课程教学标准，使每门课程和每一项技能训练在学生能力培养中的作用、地位及任务得到明确。

（2）巩固现有实习基地，扩展现有实习基地功能，新建校外实习基地，实现校外实习基地的多元化。加强与实习基地相关人员的沟通与协调，使现有实习基地的运作规范化、稳定化、长期化。实习基地不但要培养学生的职业技能，还要培养学生正确的工作态度、开阔学生的视野，要将学生的实习与就业紧密结合。要将实习基地从商业流通领域逐渐扩展到生产、专业服务领域，以扩大学生的实习面与就业机会。

（3）积极探索，采取强化学生技能培养的多种方式，提升学生就业能力。继续引导和鼓励珠宝鉴定与营销专业学生考取职业资格证书，提高毕业生就业能力。在教学中大力推广有利于培养学生自主学习、引发积极性的各种教学方法；推行“导师制”、“珠宝协会”等第二课堂，举办珠宝鉴定技能大赛、带领学生外出调研、参观一些重要的展览、邀请企业专家讲座等教学机制，激起学生浓厚的学习兴趣，进一步提高学生职业素养和就业能力。

4 结语

本次调查只是针对广州番禺职业技术学院珠宝学院2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行，虽然存在着一定的局限性，但是也基本反映了该专业毕业生目前的就业前景。通过此次调查，更加坚定了我们在专业建设过程中要继续秉承“校企合作、工学结合”的思路以及能力本位、就业导向的人才培养理念。同时，我们还应该强化学生吃苦耐劳、沟通、团队合作、信息处理、解决问题、创新等职业基本素质，提升他们在职场竞争和发展中的实力。此次调查的结果数据对于珠宝鉴定与营销专业的人才培养方案制定、课程改革以及提升该专业毕业生的职场竞争力都有一定的参考价值。

参考文献

班主任毕业鉴定 篇4

2) 该生忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能够勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，能够会主动与老师和同学交流沟通，能与同学相处和睦，经常关心他人。

3) 该生能认真遵守学校的纪律和班规。积极参加集体活动，集体观念强。尊敬师长，团结同学，三年来担任班干工作认真负责，学习态度认真。积极参加社会实践活动和体育锻炼，是一位合格的、综合素质较高的好学生。

4) 该生在校三年学习生活中热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，坚持改革开放;有理想，有抱负，关心时事，积极上进;遵规守纪，热爱集体，尊师敬长，团结同学;重情重谊，待人有礼，做人守信，办事沉稳;能乐观自信的面对生活;学习目的明确，态度端正，认真努力，勤奋刻苦，好学好问，成绩稳步上升;头脑灵活，思维敏捷，有较强的探究创新能力;工作主动积极，认真负责，胆大心细，踏实肯干，有主见，有方法，有耐心;敢想敢做敢抓敢管，有较强的组织协调能力和良好的生活习惯。该生是一位有理想，有抱负，全面发展的优秀毕业生。

5) 该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学 ，人际关系融洽，活动积极。遵守学校各项规章制度，积极参加社会活动，热心公益事业。

6) 该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱 ，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。

高三班主任毕业鉴定 篇5

第一学年

1.你遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。你能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，劳动积极肯干，态度认真。尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。一年来，坚持出满勤，注重德、智、体全面发展，具有很好的综合素质。能主动协助班主任和科任教师完成各种任务。积极参加校业余党校学习，不断进取，曾评为校三好学生。

2.你聪明活泼，乐于与人交往，不甘于单纯学习；你担任干部，工作上有责任心，能力得到有效提升，劳动积极，学习上有自己的见解，成绩优秀。积极参加英语周节目演出，为集体争夺荣誉，你是班级“才艺之星”。若脚踏实地，学习上你会更优秀！

3.你有强烈的集体荣誉感，在文化艺术节中积极参加书法比赛，为班集体争夺荣誉，你是班级“科技之星”；你有学习目标，能坚持踏实勤奋，努力向上，成绩优秀。若注意惜时，静心思考学习问题会更好。

4.你能自觉遵守各项规章制度，常规落实到位，能与人和睦相处，待人真诚友善，学习踏实认真，成绩优秀，热爱集体，各项活动积极，是一名优秀的中学生。

第二学年

1.你在纪律上有了大的变化，克服了自身的随意性，变得懂事、踏实多了。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。各科都有很大的进步!踏实肯干，每次劳动任劳任怨。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律。课堂上精彩的发言常常博得阵阵掌声，给老师留下了很好印象。爱好广泛，勤学苦练。踏踏实实的学习态度换来了可喜的成绩。

2.你担任体育委员，工作认真主动，是老师的得力助手；你在运动会中，为集体荣誉做出了最多的贡献；你在体训之余，抓紧时间投入学习之中，学习成绩优秀。你是一名不错的学生。

3.你热爱集体，积极参与各种有益活动，在文化艺术节中积极参加节目演出，为班级荣誉做出巨大贡献；在班际篮球赛中，你拼尽全力，为班级获奖付出心血；你劳动积极，每次都认真参与；你学习踏实，成绩优异；你担任干部，工作认真负责；你与老师同学关系融洽。你是校级杰出学生，你是一名优秀的中学生！

4.你是一个默默奋斗、不甘落后的中学生。学习上韧劲十足，坚持不懈；纪律上严格遵守，自觉奋斗；劳动上积极参与，认真完成；你是校级优秀团员。努力坚持做最好的自己吧！

毕业鉴定

1.你遵守纪律，踏实肯干，学习目标明确，态度端正，勤奋上进，保持稳定，成绩优异；担任学习委员，工作认真负责，是校级优秀班干；你热爱集体，运动会上后勤组织工作表现不俗。你是很优秀的。集体荣誉感强，积极参加英语周活动和现场书法大赛，各项活动中努力做到最好，为班级体争取荣誉；你有不错的组织管理能力；你是校级“杰出学生”，是师生眼中优秀中学生。在你的求学道路中还会遇到困难，希望你能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生！

2．你是一个擅长运动的男孩，在运动场上总能见到你为集体飞奔的英姿，每次运动会你是班级的主角；你也是一个有表演天赋的男孩，能在各种节目演出中博得阵阵掌声；你性格开朗，幽默风趣；甚至滑稽搞笑。深知学习的重要性，平时能努力学习文化知识，但有时由于没有处理好学习和休息的关系，学习习惯不够好，课堂上听课效率不高，并影响了成绩的进步。人生无难事，只怕有心人，只要你勇于挑战,胜利的春天必将到来！

3.你是一个热爱集体、工作负责、学习勤奋、追求高远的中学生。你成绩优异，进步巨大，是勤奋的楷模，班级同学公认的学霸；你积极参加运动会、文化艺术节活动，在班际篮球赛中努力做好后勤工作；你热爱劳动，乐于帮助同学；你担任副班长，工作认真负责，是老师最得力的助手；你节俭朴素，生活上并无奢求；你满身正气，积极给班级带来正能量；你无愧于校级杰出学生和校级优干；你若加强情商培养，在工作上注意刚柔相济，你的未来发展潜力无限！

4.你性情开朗积极乐观，在挫折面前总很坚强；你努力团结同学，尽量化解矛盾，是同学们的朋友；你尊敬老师，珍爱友谊，懂礼貌，拥有阳光一般灿烂的心情；你劳动积极，担任组长组织好小组成员共同奋斗，你积极参加英语周活动、运动会上显示你的坚韧和顽强。很高兴你能在高中三年里努力创造优异的成绩，顺利完成人生最重要的学业阶段任务。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至信心不足，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在今后的人生中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！

5.聪明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在因素。你热爱学习，对学习重要性的认识随年龄的增加有增无减，学习进步很大；尊敬师长，在父母面前是永远的娇娇女；劳动积极，认真完成分内之事；热爱集体，积极参加有益的文体活动；对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界。在人生路上，多一些成熟与稳重，注意人际关系的处理，会使你快速划向成功的彼岸！

初三班主任毕业鉴定评语 篇6

初三班主任毕业鉴定评语篇一

1.该同学是一个性格开朗的女生，有积极进取的心态，有正确对待学习的态度，勤学好问，活泼开朗，有幽默细胞，是同学们的开心果，心地善良，会为别人打抱不平，也会关心同学，努力维护同学关系，只要用心地、脚踏实地的去学习，一定会取得良好的成绩。

2.优秀的男生肯定是逗人喜欢的，老师希望你能一如既往的优秀，把这种优秀保持在你人生的每一阶段中。你的人生就是辉煌如意的!你是一个品行兼优，懂事自学，默默努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!我相信，只要你能坚持不懈，你就会创造出自己的一片天地!加油!老师支持你!

初三班主任毕业鉴定评语篇二

1.该生学习刻苦，纪律良好，一直表现优异，日常生活中勤劳勇敢，团结同学，与同学相处和谐，为人正直，不说假话，待人温和，态度诚恳，乐观开朗，积极向上，从不漠视学习，对学习一直有较高的热情，初中阶段曾被评为“市级三好学生”，有较强的领导能力。

2.该生性格活泼，乐于助人，与同学关系融洽，学习成绩优异，是老师的好助手，但该生入静速度较慢，在该方面仍有待提高，该生能积胡参加班内各项活动，上课活跃，可以积极发言。

3.学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你!

初三班主任毕业鉴定评语篇三

1.你是个心灵手巧懂道理的孩子。在纪律上有很大的变化，克服了自身的随意性，变得更懂事、踏实了。这学期的进步很大，能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。但还需继续努力，加油!老师支持你!

2.学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你。

3.你是个聪明自信的孩子，在学习上，能够认真对待，但还需再努力一些，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。加油!老师支持你。你的潜质，你的还未失掉的上进心，使你还能不断前进。但过多的诱惑还在分散着你的精力，老师希望你能切实认识到这一点，全力以赴，摘取真正属于你的胜利之果!

大学班主任毕业鉴定 篇7

那么作为孵化机构, 我们认为什么样的企业是一个好企业?简单的说企业分为两种, 一种是生存型企业, 一种是机会型企业。生存型企业办一个公司, 就像他在一个单位就职一样, 可能就是为了能有一个饭碗, 能有一个生活之计, 没有很大的梦想。创业中有很多生存型的企业, 他们没有很高的目标, 或者其本身的创业者没有远大的理想去进行这种创业。所以与之相比, 我们更加看中的是所谓的机会型企业, 这种企业的特点是创业者怀着更加宏伟的目标, 时刻在想他的企业如何发展壮大。对这样的企业来说, 市场、前景、核心技术、创新能力、团队是我们在判断他是否最终能够成为一个独角兽的企业最核心的判断。

我们很早就开始关注大学生创业。1999年我们高新区创业园就成立了创新投资公司, 针对大学生创业投资, 到目前为止投了很多的大学生创业项目, 但是成功的并不多, 这确实是一个事实。为什么这些大学生创业的企业最终就失败了呢?分析其中原因, 可能是他最终的资金链断了, 或者他的管理能力跟不上。市场, 资金、管理能力从创业投资角度是初创企业最难逾越的障碍。从我们的角度来看, 很多的大学生企业当他获得第一桶金以后, 或者在这条路上徘徊不前的时候常常会产生团队之间的分歧, 最后导致大家的目标不一样, 这样的公司就不会走得更远, 当然还有核心的竞争力, 创业技能、心态、社会的资源等方面都是我们大学生创业公司可能失败的原因。

那么高校对于大学生创新创业的支撑优势何在呢?一是科研创新, 二是辅导培训, 都具有得天独厚的优势。对于当前大学生创业的现状分析我这里举两个现象。据统计数字看, 一是大学生现在创业的项目确确实实和他的所学专业相关性不大, 二是现在很多大学生的创业项目, 基本上围绕销售、互联网或者是餐饮娱乐这三大类。为什么大学生创业项目和他的专业不相关?为什么他在这个方面不能利用得天独厚的科技资源呢?我曾经到访荷兰埃因霍芬理工大学, 他们学校有一个技术转移中心, 这个技术转移中心每年会收到几千个专利申报项目, 老师或学生没有资金申请专利或者申请和维护专利能力不足, 它就帮你出钱、出力、帮你申报这个专利。其中有一个“二八原则”很有意思, 它会对这几千个申报来的项目选择20%出资进行专利申报, 并在专利维护过程中对这些专利中20%有发展前景的项目给予资金支持, 让这些项目在科技园、孵化器里面孵化, 把剩下的80%专利卖掉, 将资金回笼。孵化以后他再判断哪些项目可以做大的, 再选出20%的项目找政府、企业、院校共同投资, 把企业做大做强或上市, 余下80%的企业推荐给大企业并购或收购。对学校来说, 我觉得是一个非常值得借鉴的一种模式, 可以有选择有重点的把把一批技术转化为生产力、商品。

从大学生的科技创新创业激励机制来看, 高校在鼓励科技成果转化的目标和机制这两个问题上非常关键, 我们曾经投过一个院校的集成电路项目, 技术含量非常高, 当时有一个外省科技园觉得这个项目很好, 希望给予政策把它做成一个上市公司, 我们也找到了战略投资人, 准备把这个项目增资扩股上市, 但是这个学校的意见是坚持学校对该企业的拥有权, 一是不想让这个企业离开西安, 二是不想稀释学校拥有的股份, 最后扼杀了这个企业上市快速发展的机会。所以, 学校、孵化机构和投资人三方如何达成一致是值得思考的问题。另外, 鼓励大学生参加创业大赛也是很有必要的。通过各种创业大赛可以挖掘好的项目, 让这些项目浮出水面, 更重要的是通过参赛过程可以帮助很多大学生真正的理解如何写商业计划书、了解这个市场需求是什么, 如何获得融资、如何组织团队、设计股权结构等等, 帮助大学生创业解决成功率低的问题, 是非常有益的。

对于大学生创业的辅导培训, 彼得德鲁克曾经说过:“任何敢于面对决策的人, 都可以通过学习成为一个创业者并具有创业精神, 创业是一种行为, 而不是个人性格特征。”一个科学家变成一个企业家会要经历什么样的过程, 很多国外的孵化器同行跟我说这是不现实的、是不可能的, 但是高校怎样通过辅导培训, 使一个有才华的有创业意愿的大学生去塑造这样一种创业精神我认为很重要。比如通过培训, 他可以培养合作意识的创业精神, 可以用他的技术专长找到一个善于经营的合伙人, 把这个企业做好。

这里, 大学生创业辅导培训显得非常重要。很多的企业对于股权设计的架构并不是很清楚, 曾经有一个新三版的挂牌公司找我, 说他们有一个新的产品研发要上市, 让我看他们的BP, 我当时一看他们新公司的股权架构就讲我认为是不行的。他们公司每个股东都是20%的股权, 这种平均的股权方式是没有前途的, 因为没有核心决策人, 遇到重大问题可能谁也拍板不了, 会制约公司的发展。再比如有一个大学生创业项目, 天使轮融资就要把65%的股权给投资人, 团队只拿35%的股权, 如果这样一种股权设置, 这个公司可能也是走不远的, 你后续的投资人, A轮、B轮的投资人看不到这样一个公司未来到底是谁的, 到底是投资人的公司, 还是创业者的公司, 在股权设计架构上来说, 这个公司是有缺陷和问题的。我经常给学生进行大赛的辅导, 接触到的大学生创业企业股权架构很多是这样设计的, 就是因为这样一种股权架构的设计, 使得这个公司最后没有走得很远, 因为你的创业团队没有话语权, 最终资本左右了你可能整个项目最终都会走偏, 导致创业项目失败。类似这样一些培训, 我认为其实是我们在学校里、在大学实践过程中对大学生创业辅导最重要的环节, 目的是要帮助我们的大学生真正的理解什么叫创业?在创业过程中到底会遇到什么样的问题?什么东西是能够帮助大学生企业走得更远?

上上周西交大的校友樊登在我们那搞了一个读书会, 现场一位嘉宾他说工作就像假期旅游一样, 你的景点旅游是怎么设计的, 哪天去哪, 那是很明确的路线, 但是创业是一个探险, 不知道明天是什么样的。马云也说过, 当你看到第三天日出的时候这个公司才可能存活运行下去, 也就是说创业不是一个可知的路, 它是一个未知的路, 在这个过程中不是每一个人都适合创业的, 不光是大学生, 其实整个创业活动都是这样。从投资的角度来看, 投资也存在投了10个项目, 只有1个项目是成功的, 有2个项目是持平的, 剩下的项目可能全是亏的情况。但是在这个过程中, 对于大学生来说, 去创业的目的到底是什么呢?其实创业第一次并不代表什么, 更关键的是他的创业精神能够培养和持之以恒, 现在在我们的孵化器里面, 就包括二次创业者、三次创业者、四次创业者, 我们在投资过程中也是这样看的, 作为企业家, 我不怕你失败, 我要看你过去的创业经历, 你创过几次业, 你经历过几次大的洗礼, 你得到什么历练, 这个在我们来看是很关键的, 对于大学生创业来说, 鼓励大学生创业很核心的一点在于让他们去市场上闯一闯, 当你失败的时候、当你回头的时候, 你就会知道什么是所谓的市场价值、市场规律, 你是干什么的, 你会尊重这种商业价值, 踏实务实, 而不是投机或存在侥幸心理, 通过创业让他们了解这些, 对很多的大学生的未来, 他去理解社会, 走得更远, 是一件非常好的事情。

对于大学生的创新创业, 我有几点不成熟的看法。第一, 在院校里面如何设计创新成果的转化机制是非常关键的。以西安为例, 这几年西安的变化很大, 随着整个陕西西安市场环境越来越好, 创业氛围越来越浓, 比如说西安已经认定的各类型众创空间就有50-60家, 大学生创业试错的成本越来越低。但是如何发挥我们区域的一些优势, 面对这么多的科研院所、高等院校, 怎样能够把我们技术创新转化能力去做好、去发挥出来, 这是很关键的。第二, 要重视创新创业的精神和意识的培养, 在教学理念、方式方面要有所改变。记得有一个知名企业家说得挺好, 现在电子技术已经发展很快了, 在教学的时候, 为什么大学在电子技术应用教学时, 还是先讲古老的现在已经不用的一些单片机原理为什么不倒过来先讲最先进的科技发展趋势和技术应用, 再讲学生需要或感兴趣的单片机原理?我觉得在基础与创新应用方面如何改变我们教学的理念和方式很重要。包括学分制的改革, 我们西安市人社局也在鼓励做创业大学, 高校对这个学分里面应该有多少是在学校里面做理论, 有多少是到社会上做实践的, 要想清楚。

高考毕业班主任鉴定评语 篇8

2. 该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专业素养。能够积极参加院系举办的各类活动，并多次获奖。团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的高中生。

3. 该同学积极要求进步，遵守高中生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、动手能力较强、积极参加社会活动和社会实践。

4. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习认真，具备一定的理论知识和实践能力。积极参加院系各类活动奖。在班级担任生活委员，有一定的群众基础，做事踏实稳重，尊敬师长，团结同学，是一名合格的高中生。

5. 该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。

大学班主任毕业鉴定 篇9

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会用到过评语吧，评语能帮助被评价者确切地了解自己与评价目标的差距，明确自己的努力方向。什么样的评语才是好的.评语呢？以下是小编整理的高中毕业生班主任毕业鉴定评语50字，仅供参考，大家一起来看看吧。

1.该同学为人谦虚，随和，乐观向上，有进取心，在象棋比赛中表现突出。有一定的组织和协调能力，有很好的亲和力和较强的公共和创新意识;能熟练专业知识，有较强的动手能力，是一个极具发展潜力、复合型的优秀人才。

2.该生能以校规班规严格要求自己。有较强的集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。

3.该生学习认真刻苦，为人诚实守信，政治上积极要求进步，平时能严格要求自己，团结同学，曾担任学习委员，多次获得人民奖学金，能严格遵守校纪校规，积极参加各校活动和体育活动，生活艰苦朴素，礼貌待人，尊敬老师，是一名品学兼优的好学生。

4.该生学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实。时间观念强，能认真按时按量完成各项学习任务。能吃苦，帮助同学，尊敬师长。有理想抱负，各科发展全面。

5.该生学习认真，勤奋努力，成绩优秀，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手能力和创新能力，积极参加社会活动，有爱心，在班团活动中表现突出，获得师生一致认可;尊敬老师，遵守各项制度，积极参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。

大学班主任毕业鉴定 篇10

随着大众化教育的到来, 加之全球性金融危机的影响, 高校“统招统分”、“全员就业”的就业模式已经逐步变为“自主择业, 双向选择”的市场模式[1]。据统计, 2003—2009年我国高校毕业生人数分别为212万、280万、338万、413万、495万、559万、611万。毕业生初次就业率维持在70%以上, 但呈下降趋势。2003—2008年我国高校毕业生初次就业率分别为70%、73%、72.6%、71.8%、71%、73.8%。此外, 待、就业毕业生人数逐年增加, 给毕业生就业工作带来了很大的压力。中国青少年研究中心在去年底发布的《中国青年权益状况报告》显示, 中国高校毕业生还没有就业的比例已在15%左右, 远高于社会4%至4.5%的平均失业率, 高校毕业生失业和隐性失业的情形明显增多[2]。在新形势下, 高校毕业生能否成功就业在很大程度上依赖于自身是否具备足够强的就业能力, 只有就业能力提高, 才更容易找到利于实现自我价值的工作岗位。

二、高校毕业生就业能力下降的负面影响

审视高校毕业生就业能力现状我们不难发现, 毕业生就业能力整体上呈现下降趋势。一些高校毕业生没有掌握满足就业岗位所需的专业知识和技能;有的毕业生缺乏竞争意识、沟通交往技巧等应聘能力;有的毕业生缺乏合作能力、适应能力等隐性的就业能力。高校毕业生无法实现顺利就业, 带来了一系列社会问题, 表现在就业能力低的大学生群体就业困难, 日益成为社会上的弱势群体;未就业毕业生人数日渐增多, 引发群体性事件的概率也会大大上升;毕业生就业难关系到社会公平和和谐社会的建设;毕业生未就业人数的大幅增加, 改变了人们对高等教育的收益预期, 使新一轮的“读书无用论”有了滋生的土壤。

三、积极采取学生班主任工作制度, 提高高校毕业生就业能力

面对高校毕业生所面临的如此严峻的就业局面, 除各级政府运用经济、行政、法律等宏观调控手段改善就业环境, 高校就业指导中心充分做好就业指导和职业规划等的工作外, 各二级学院也要在提高毕业生就业能力方面加大工作力度, 促进毕业生就业。为提高毕业生的就业能力, 实现学生“自我教育、自我管理、自我服务”, 黑龙江大学化学化工与材料学院党团办自2004年开始构建“学生班主任”新模式, 即在新生班级, 每班配备一名由大学三年级的学生党员担任“学生班主任”, 协助辅导员开展工作[3]。

(一) 开展学生班主任工作, 促进毕业生就业能力的提高

陈非等人将大学生就业能力按照显性就业能力和隐形就业能力分为专业能力、应用能力、应聘能力、合作能力、判断能力、适应能力、创新潜能七个模块[4]。学生班主任工作模式有利于毕业生上述能力水平的提高。

1.学生班主任工作模式有利于学生专业能力的提高。专业能力的要素即满足就业岗位所需的专业理论知识和技能。对于学生班主任来说, 高校思想政治教育新的模式中他们所处的被教育者身份主体化, 或者说直接提升为主体——教育者。作为教育者, 作为一个新生班级的学生班主任, 他们对新生班级的同学具有言传身教的作用, 尤其是自身专业理论知识和技能较弱的, 会自发、自觉地倍加努力提高自身专业能力水平, 以满足学生班主任的角色需要, 换句话说, 学生班主任的身份促进了这部分学生专业能力水平的提高。

2.学生班主任工作模式有利于学生应用能力的提高。应用能力的要素即将理论知识应用于实际工作的能力。基层党组织和政治辅导员通过培训机制来培养和指导学生班主任, 将理论知识传授给学生班主任, 同时, 学生班主任还可以通过自学、修读选修课来提高自己的思想政治教育方面的理论知识。学生班主任在实际工作中, 将所学的理论知识应用于学生班主任的工作中, 在实践中学习、成长, 不断提高其应用能力。

3.学生班主任工作模式有利于学生应聘能力的提高。应聘能力的要素包括竞争意识、自信心、沟通交往技巧、自我推销技能。学生在应聘学生班主任的时候, 会面临众多的竞争对手, 这会让学生提前置身于“应聘者”的氛围中, 让学生体会到竞争。在学生班主任的实际工作中, 工作的优劣、问题解决的快慢、所带班级在各方面的表现反映了每个班主任的能力, 由此学生班主任也会体会到“同事”之间的竞争, 因此, 对于培养学生的竞争意识大有裨益。至于自信心、沟通交往技巧、自我推销技能, 是做好学生班主任工作所必须的, 开班会、走访寝室、与同学们谈心、工作的上传下达等等几乎都涉及到这几方面能力。

4.学生班主任工作模式有利于学生合作能力的提高。合作能力的要素包括团队意识、组织、管理、协作能力。作为思想政治教育中联系教师与广大学生的纽带, 学生班主任在组织班级活动, 管理学生干部等诸方面发挥着重要的作用, 这些工作对于提高学生班主任团队意识、组织、管理、协作能力均有很大的帮助。

5.学生班主任工作模式有利于学生判断能力的提高。判断能力的要素包括分析力、洞察力、独立判断能力。学生班主任在工作中会遇到各种类型的问题, 如学生之间的生活矛盾、个别学生出现心理问题等, 处理这些问题, 需要学生班主任具有良好的分析力、洞察力和独立判断能力。只有这样, 才能将问题高效、有条不紊地解决。

6.学生班主任工作模式有利于学生适应能力的提高。适应能力要素包括抗挫力、抗压力、忍耐力、心理调试能力。学生党员班主任作为行为组织者的角色, 通过班级、公寓、网络等载体, 利用与广大学生的特殊关系, 进行广泛而深入的交流并达到影响人、教育人的目的。在实际工作中, 会遇到个别同学个性突出不配合工作、班级活动效果不明显、长时间得不到同学们的接受等问题, 解决这些问题要求学生班主任具有一定的抗挫力、抗压力、忍耐力、心理调试能力。

(二) 学生班主任毕业生去向分析

通过几年学生班主任工作的探索和尝试发现, 学生班主任这个平台充分发挥了大学生的积极性和主动性, 提高了综合素质, 学生班主任毕业生的就业能力得到了显著的提高。从首批担任黑龙江大学化学化工与材料学院2004级学生的14名学生班主任毕业生到担任2007级学生的14名学生班主任毕业生, 每年学生班主任毕业生的就业率均达100%, 具体数据见下表。从下表中可以看出, 历年学生班主任毕业生升学的比例稳中有升, 且比例很高。

数据来源:黑龙江大学化学化工与材料学院2006—2009届毕业生数据库

(三) 学生班主任工作对就业能力影响调查分析

本文采取问卷调查的实证方式以验证学生班主任工作对个体就业能力各项指标的促进情况。调查问卷分为两部分内容:第一部分, 客观题。了解调查对象的基本情况, 包括专业、求职情况、年级等。第二部分, 主观题。根据就业能力三项构成要素, 细化分解成二十余项就业能力指标, 了解大学生关于学生班主任工作经历对就业能力促进作用的认同情况。调查时间为2009年9月, 调查对象为黑龙江大学化学化工与材料学院历届学生班主任, 除2006级目前为在校生 (大四) 外, 其余四届均已毕业, 其中2002级、2003级、2004级、2005级、2006级学生班主任分别占调查对象总体的18.4%、13.2%、28.9%、3.0%、36.8%。本次调查共发放问卷40份, 回收有效问卷38份, 有效率为95%。分析结果表明, 学生班主任工作有助于促进大学生就业能力的提高。

我们将问卷选项设计为四级计分, 分别是:一级非常有帮助, 二级比较有帮助, 三级有一点帮助, 四级没什么帮助, 然后统计出样本均值。

调查显示, 当前大学生认为学生班主任工作对于组织能力的提高最有帮助, 样本均值最低 (1.21) , 其次为沟通交往技巧 (1.22) 、管理能力 (1.26) 、协调能力 (1.26) 。继续学习, 不断深造能力、应用技能、竞争意识、自信心、自我推销技能、表达能力、动手能力、与团队成员融洽相处的能力、组织能力、分析能力、洞察力、独立判断能力、抗挫力、抗压力、忍耐力、心理调适能力、决策能力、德才兼备, 以德为先的素养与能力的均值均在非常有帮助和比较有帮助之间的区间 (1—2) 。专业实践技能、创新潜能的均值在比较有帮助和有一点帮助之间的区间。在就业能力指标中帮助度最低者为“专业知识技能” (2.42) , 但其均值仍落在比较有帮助和有一点帮助之间的区间, 这个结果表明学生班主任工作对专业知识技能的促进主要为间接影响, 即学生班主任作为一名教育者, 会不断提高自身的专业能力水平, 以满足学生班主任的角色需要。当然, 全面提高高校毕业生的就业能力, 使就业问题能够良好解决是一项长期、复杂而艰巨的任务, 需要各级部门、全社会、广大教育工作者的共同努力和不断探索。在这一过程中, 探索提高毕业生就业能力的新措施、新办法, 使之服务于解决就业难问题的宗旨, 是必要的, 也是可能的。

参考文献

[1]朱新秤.论大学生就业能力培养[J].高教探索, 2009, (4) .

[2]孔洁.经济危机背景下高校毕业生就业能力分析[J].人才资源开发, 2009, (6) .

[3]郑冰, 蒋保江.新时期高校党建工作的探索与实践——构建学生党员班主任新机制[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2006, (1) .