班主任常规教育教案

班主任常规教育教案（精选9篇）

班主任常规教育教案 篇1

一、惜时 “一年之计在于春，一日之计在于晨”，结合春天的季节特点，动员孩子们从现在开始，牢记“早”“快”“勤”，好好“播种”。

二、常规教育

1、按时到校，不迟到不早到。早晨7点50到校，把课桌椅摆整齐，主动进行晨扫。将作业本放到课桌右上角，组长按时收作业，送作业，拿作业。

2、关心集体，讲究卫生，不带和学习无关的物品到学校。不乱丢纸屑，除了手工课和美术课，其他时间一律不许带卡纸，彩纸和水彩笔之类。不带和学习无关的物品，如玩具等，不许带零食，更不允许在班上吃零食。不许带钱！（下午陈雨凡就带了一元钱，我刚到班上，孩子们就纷纷举报！“群众的眼睛是雪亮的”）

3、养成良好的学习习惯

打了预备铃就进教室，做好课前准备，安静的等待老师来上课。(这一点，说起来简单，做起来是最难的。为了帮助孩子们养成良好的习惯，这段时间，我每堂课都会到班上去巡视，表现好的表扬，不好的批评教育。）

每天在家要认真完成家庭作业，在家长的督促下做好预习和复习。

4、做操和放学排路队，做到“快、静、齐”

重点强调并训练了放学要求：离开座位前，要把桌椅摆放整齐，背好书包在指定位置排路队，按早操队形排两队。（今天训练了一下，基本能按要求摆好桌椅，排队，但速度太慢，三个一群五个一伙，拥在一起，缺乏主动性，队列不整齐）

5、作业要求家长签字

从本学期开始，孩子的作业必须要家长签字说明孩子的复习和预习以及读书情况，或者在家里完成作业情况。„„

班级常规安全教育教案 篇2

1、切实加强冬季，尤其是春节期间安全教育，增强学生安全防范意识。

2、向学生进行食品卫生、防火、防盗、防骗、防交通事故等安全防范教育，增强学生的自我保护和安全防范意识，防止学生遭受人身和财产损失。

活动过程：

一、外出活动及交通安全

不到水库、深井、水塘、河道沙坑等地方玩水。恶劣天气不在危险建筑物、大树下避雨、不玩火、学会防火、防电、防煤气中毒等安全常识。

2、不到悬崖、陡坡、易塌方的沙、土坑等地方玩耍，不攀爬树木、高大建筑物等。

3、不在危险的地方玩耍，不做任何带有危险性的游戏，及时远离危险因素。

4、不打架斗殴，不搞恶作剧，不做有损自己和他人的事。寒假安全教育主题班会5、外出路上要遵守交通规则，不骑自行车上路，不乘坐无证车，不乘坐酒后驾驶的车辆，出行注意交通安全。

6、未经家长同意，一律不准私自、探亲、访友，离家时一定要与父母打招呼。

7、遵守社会公德，遵纪守法，不做任何损害老百姓利益、危及他人生命财产安全的事情。

二、饮食卫生安全

1、不饮用不卫生食物，不喝生水，不吃凉饭菜，元旦期间，保持良好的饮食习惯，不要暴食暴饮。

2、注意个人饮食卫生。

3、合理利用压岁钱，不食用三无食品。

三、用电用火用气等方面的安全

1、掌握安全用电常识，不随便触摸电器设备。不靠近有电电源，不随便乱动各种插头，不撕拉乱接电线。使用电器需由家长指导。

2、掌握正确使用液化气常识，不单独开液化气炉灶，预防煤气中毒。

3、不玩烟花爆竹等危险物品。不玩火、远离火源，注意消防安全。

四、其它方面安全

1、不要轻信陌生人，陌生人敲门不要开防盗门。

2、外出旅游或走亲访友，万一迷路不要惊慌，要呆在原地等候父母回找或及时拨打110，请求警察叔叔的帮助。

3、观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观众。比赛或演出结束时，等大多数人走后再随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤。

五、社会公德方面

1、遵守社会公德，遵纪守法，不做任何损害老百姓利益、危及他人生命财产安全的事情。

2、崇尚科学，不参加任何封建迷信活动和邪教组织;严禁参与赌博与变相赌博，严禁听、看不健康的音像与书刊，严禁进电子游戏室、网吧、歌舞厅活动，看有益电视节目。

3、孝敬父母、团结邻里、关爱幼小，自己能做的事情自己做，帮助父母干力所能及的家务活。

班主任常规教育教案 篇3

本学期我继续担任班主任工作，班主任工作细致、认真与否，直接影响一个班级的班风、学风和学生的健康成长，我自认为我是比较认真的，对于班级中的大小事都不懈怠。下面我就从几方面来说说我的班主任工作。

1、抓好常规训练，促进养成教育

2、培养班干部的主人翁意识；

3、关注后进生；

4、心理健康教育。

一、抓好常规训练，促进养成教育

由于二月份是当刚开学阶段，学生经过了一个寒假各方面（卫生、文明礼貌、三戴……）都有所退步，这个时候，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等；才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。

根据学校学期初的工作要求，针对该班孩子智力能力水平发展较均衡的特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：从小处进行管理，抓好各个方面，让学生装尽快适应学校的新生活。如：抓好值日，认真排好值日表，要做到一天两次有值日生打扫，而且各项任务都要落实到个人，并要确定比较负责的学生为组长，同时设立一个班级的卫生监督员，对打扫好的教室和包干区进行检查，以确保各个值日生的工作是认真的负责的。这样长期下来，慢慢就能培养学生的劳动意识，责任意识。可到现在为止，大部分的学生都能及时，负责地打扫卫生，但个别学生仍会出现忘记打扫的情况。再比如最近一直强调“见到老师要问好”，可我班学生在这方面做得不够，使得多次被扣分，之后我就进行教育，每次下课、放学我总是提醒他们这件事，不断地强化，经过一星期左右，我班的学生见到教师都能主动问好了，效果比较好。在严格要求的前提下，尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，体现主体性。学生独立完成事情，更不会对他们的创造性活动加以限制。

二、培养班干部的主人翁意识

新学期开始的第二天，我班就职重选了班干部。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第一步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展工作。我教卫生委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早读；教组织委员如何班队活动；教小组长如何收发作业本。处处要求到细节。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。应该说小班干部的工作现在很有实效。因为我现在早上都在上剑桥少儿英语，我班的学生没有人管，处于真空状态，而且我班的班干部大部分都去上剑桥少儿英语了，要想纪律好，完全得靠学生自己，当然，在整个早自修过程中，我班的语文课代表发挥了很大的作用，不仅能以身作则，而且能带领好其他的同学。晨读纪律还不错。不可否认的是有一个阶段我班的学生自觉性比较差，晨读纪律不是很好，这与班主任、班干部都有一定的关系，以后班主任在带领小班干部时要注意一下。“火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。相信只要小班干部们的主人翁意识强了，班风一定会更好。

三、关注后进生，促成全面进步

虽然是刚开学，但我不能让后进生落在起跑线上，况且他们也不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

四、心理健康教育

班主任常规教育教案 篇4

三（3）班小学三年级班主任工作计划

随着新一学期的到来,我们的班主任工作也将迎接新的挑战.我们都知道,一个学校是由多个班级组成的,班级是学校的重要成员,它的一言一行都将影响着学校.如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官――班主任的工作是怎样进行的.有人说:一个好班主任就是一个好班集体.如果说每个孩子都是一颗小星星,我愿用真诚,热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自闪烁出最灿烂,最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定班主任计划如下

一,常规教育方面

暑假刚结束,对于学校的日常生活和学习不能马上适应,每一项规章制度对于他们来说是极其约束的.为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育.因此,我决定从以下几点入手:

1,充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,使学生养成良好的学习和生活习惯.对表现不够好的.学生,及时进行点拨,指导,加强教育.

2,合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育.这学期利用教师节,国庆节,少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感.同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活.

3,充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.

二、班级纪律方面

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手:

1,课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是“说到就要做到.”

2,课间纪律

课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛.然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝.

三 ,卫生方面

讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境.

1,个人卫生:要求衣着整洁,做好“三勤”,桌椅勤清,物品勤摆,两操勤做.

2,班级卫生:每天早,中,晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督.对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励.

四,班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手.这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长),使班级管理再上新台阶,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理.

还给孩子们一个金色的童年.这学期,我将会蹲下身子和学生说话,用心去交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点.我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙.上述措施只是我对班级本学期的初步打算,在今后的工作中,我将不断地加以改进.

五、工作安排

九月：

1、报名注册

2、打扫班级及公共场地卫生

3、了解学生暑期生活，书面小结

4、加强期初的行为规范教育

5、庆祝教师节

6、刊出班报、校报

7、开展安全教育月活动

8、推普周活动加强普通话教育

9、布置教室环境

十月：

1、庆祝国庆黑板报比赛

2、老人节慰问活动

3、建队节活动

4、班报刊出

5、街道小学生运动会

6、迎宁波市第二批小学生行为规范示范学校检查

十一月：

1、  家长会

2、  主题队会

3、  班报刊出

十二月：

1、  踢毽子比赛

2、  计算过关

3、  迎元旦校诗歌朗诵比赛

4、  班报、校报刊出

一月：

1、复习，做好学生的思想工作

3、安排寒假生活

总之尽量给学生创设良好的学习环境、生活环境，使学生形成良好的习惯。使班级各方面的成绩有较大的提高。

班主任常规教育教案 篇5

【学习目标】

1.正确认识班主任的角色定位和地位与作用，认识班主任的职责与任务，把握班主任的素质要求，了解提高自身素养的途径。

2.明确班级组织的概念和基本结构，正确认识班级组织在学校教育教学中的地位与作用，理解班级组织的功能。

3.明确班级建设与管理的目标、任务和主体，掌握班级建设与管理的要素与要求，了解班级建设与管理的策略。

第一节 班主任

一、班主任概述

【班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．层集体。只有把一个班的学生很好地组织起来进行教学和教育活动，才能使这个班．．．的学生在德智美体等方面得到发展。只有把教育目的和教学计划很好地落实到每一个班，才能提高全校的教育质量。

靠谁来抓好班的工作呢？虽然一个班有好几位科任教师执教，但班上还有许多不属于科任教师职责范围内的事，如组织班的活动与培养班集体、进行课外与校外活动、团队活动、安排课余生活等，需要有专人来做。再说，班上几位科任教师在工作上要能互相配合、步调一致，也需有专人来协调。所以学校有必要给每个班委派一位班主任，由他负责来抓班的教导与管理工作。】

（一）班主任的含义

班主任是学校中的一种教育管理角色，不仅是班级的组织者、教育者，也是发展中的青少年儿童的精神关怀者。【班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。班主任的责任重大，工作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1 辛劳而光荣，平凡却富有意义。他们受到学生和家长的普遍尊敬，得到党和人民的深切关怀和很高的评价。

1979年我国著名诗人赵朴初给北戴河全国优秀班主任工作经验交流会赠了一首《金缕曲》：“不用天边觅，论英雄，教师队里眼前便是。历尽艰难曾不悔，只是许身孺子。堪回首十年往事，无怨无尤吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。忠与爱，无伦比。幼苗茁壮园丁喜，几人知，平时辛苦，晚眠早起，燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底，费尽了千方百计。他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。光和热，无穷际。”】

（二）班主任的角色定位

班主任在班级教育活动中扮演的主要角色：（教育、组织、引导）

1.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。【各科教学和班主任工作都承担着思想道德教育的任务，而班主任则是在品德课和各科教学之外的大量时间里，巩固和加强学生在品德课上获得的认识，丰富学生的道德情感体验，引导学生的道德行为，使之养成道德习惯。中小学生日常管理除了思想道德指导外，还包括环境管理、学习指导、安全与法规指导和卫生与健康指导、学生评价等。这些工作主要是由班主任负责实施，确保教学工作的顺利进行和学生的全面发展。】

2.班主任是中小学生健康成长的引导者。【班主任在引领中小学生健康成长的过程中负有以下责任：教育的责任，即教育学生学会做人和做事；培养的责任，即创造和利用条件，使学生整体素质得到提高；发现的责任，即挖掘学生发展的潜力，发现学生的兴趣爱好、特殊才能等，使他们能够得到充分地发展；激活的责任1[1]，即启动学生的积极意识和进取心，给予学生成功的体验，引发学生产生健康的积极的欲望和需要，最终使他们形成自我教育的要求和能力；夯实的责任，即为学生打下牢固的多方面的基础。】

3.班主任是中小学生人生导师。【班主任在工作中，凭借自身的知识经验和在学生心目中的威信，帮助学生确定人生目标，规划人生蓝图，帮助学生提高认识水 1 白铭欣．班级管理论［Ｍ］．天津：天津教育出版社，2000．98 2平、分析判断的水平、掌握知识的方法和解答学生所遇到的各种疑惑。】

——教育部《中小学班主任工作规定》2009年8月

（三）班主任的地位和作用

1.教育作用【班主任是班级的直接管理者，对每一个学生负有教育的责任，对每一个学生的素质起着重要的作用。】

2.组织与指导作用【培养班集体是班主任工作的重要内容，需要班主任做大量深入细致的工作，组织和指导学生确立班集体的奋斗目标，选拔培养班委会干部，培养正确的舆论和良好的班风、学风，指导学生开展多种有意义的教育活动，逐渐确证和巩固学生的主体地位对班集体进行自主管理。】

3.沟通与桥梁作用【学生既学习于学校，也生活在家庭与社会中。做好一个班的学生工作，还要与家庭、社区及校外教育机关联系，协调一致地工作。班主任在学校、家庭和社会之间起纽带作用，他按教育目的、教育政策和学校的教育要求，协调各方面对学生的影响，负责把学生培育好。】

（四）班主任的职责与任务

1.全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。2.认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

3.组织、指导开展形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和互动性，并做好安全防护工作。

4.组织做好学生的综合素质评价工作。

5.经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

二、班主任的素质要求与成长

（一）班主任的素质要求

【《中小学班主任工作规定》第七条明确规定：选聘班主任应当在教师任职条 3 件的基础上突出考查三个条件,即作风正派，心理健康，为人师表；热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。】

1.思想政治素质【思想素质是班主任素质结构的重要组成部分。班主任的一言一行、一举一动中流露出来的思想境界和精神风貌对学生起着潜移默化的作用。政治素质是班主任应该具备的最基本的素质，要求班主任具有坚定地政治立场，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业；全面贯彻党的教育方针和政策；同时，班主任要有较高的政治觉悟和高度的政治警惕性。】

2.业务素质【班主任作为一名专业化的教师和管理者，其业务素质主要包括教学科研业务素质和管理业务素质。具体包括：合理的知识结构、多方面的能力结构、良好的个性素养和开拓创新的教育管理观念。】

3.身心素质结构【（1）身体素质。俗话说：“身体是革命的本钱”。班主任作为班级管理者，肩负重任，每天都要处理大量的工作和事务，如果没有健康的体魄，就不会有充足的精力，也不能确保工作任务的完成。（2）心理素质。心理素质是社会对当代社会成员提出的要求，但是班级管理工作中对班主任心理素质有特别的要求。这一特别的要求可以概括为：爱好广泛、情感丰富和良好的个性品质。

青少年学生活泼爱动，何况每个学生都有自己的兴趣与爱好，因而需要开展各种各样、丰富多彩的活动。这就要求班主任也需具有多方面的兴趣与才能。一般来说，性格活泼开朗、兴趣广泛、多才多艺的班主任，与学生有较多的共同语言，易于打成一片，便于开展工作。反之，沉默寡言、不爱活动的班主任则容易脱离学生，难于深入了解和教育学生。】

班主任的专业素养

专业知识：班主任的管理理念【确信教育的力量，确信每个学生都有优点和才干，都有自己的前途，即使有某些缺点和错误的学生，只要对他做深入细致的思想教育工作，也能把他转变好。班主任只有确信教育的力量，树立坚定的教育信念，才能在工作中不畏困难曲折，顽强而耐心地工作，收获辛劳的硕果。】

专业道德：班主任的师德修养【班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。班主任应有崇高的品德，饱满的工作热情，坚持不懈的进取精神，言行一致、表里如一，能为人师表。这样他才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响。】

专业技能：班主任的基本能力【善于组织学生开展活动是教育学生的重要条件。一个称职的班主任必须善于计划和组织学生的各种活动，善于根据情况的变化迅速作出决定、采取措施、进行调整，在工作中表现出魄力，能令行禁止，坚定地引导学生积极开展活动，不断前进。】

专业素养：班主任的教育智慧【班主任对待学生要像家长对待孩子一样，兼严父与慈母二任于一身。既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖、有深厚的情感；又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。如果学生感受到班主任对他们的深情与期望，那么他将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任在工作中能获得更大成效。】

专业意识：班主任的教育意识【敏锐的教育意识，善于抓住有利的教育机会对学生进行教育。】

判断一个班主任是否具有专业水平

第一项是学生评价。第二项是班主任老师自评。第三项是科任老师的评估。第四项是看资料。第五项是观摩现场活动。

第六项是与学生、班主任、科任老师谈话。

（二）班主任的成长与培养

【由于班主任的特殊角色地位和作用，决定了班主任必须具备一定的任职条件（如前所述）才能上岗，并且在工作中不断加强自我修养，塑造良好的自我形象。】

1.班主任的自我修养

【班主任自我修养的主要方法是“反思-学习-创新性实践”。】 2.班主任的培养

【班主任的培养和训练是加强班主任队伍建设，提高学校管理质量，实现教育目标和学校管理目标的关键，具有重要意义。

在指导思想上，班主任的培养必须坚持业务素质和政治素质统一提高的原则，既重视教学管理业务素质的培养，又不忽视政治思想素质的培养。

在培养内容上，应以班主任任职条件为依据，主要包括政治理论、教育学和心理学理论、班级管理基本理论以及班主任工作技能训练等，提高班主任的创新实践能力。

在培养形式上，可以采取以自学为主、业余为主、在职为主，把短期的集中培训和长期的系统培训相结合，边学习边实践。

在培养途径上，可以通过全员培训，对合格的颁发资格证书，不合格的继续培训，从而逐步实现班主任资格证制度。

对已经在岗的班主任采取“请进来，送出去，坐下来，跟上去”的办法，提高班主任的能力素质。】

第二节 班级组织

一、班级组织概述

（一）班级组织的含义

班级组织是学校根据一定的任务和规章制度组织起来的有目标、有计划地执行教育教学与管理职能的正式群体。

它是开展教育教学和管理活动的基层组织单位，也是学生生活及开展活动的集体组织。

（二）班级组织的特点

李学农．班级管理［Ｍ］．北京：高等教育出版社，2004．243 6 班级组织的目标是促进学生的全面发展 【任何社会组织都有自身的目标。班级组织的目标是促进学生的全面发展。】

班级组成具有若干规定性 【就班级组织而言，在人员特质上，构成某一特定班级的成员在年龄和文化程度上是具有限定性的，即生理、心理发展水平大致相近，知识起点水平大致相同；在规模和人数上，每一班级学生人数大体上是固定的——在接受某一类型教育的过程中（除特殊原因外）一个班的学生人数是相对稳定的；在规范和秩序上，班级有严格的规章制度，并且各种规范和秩序是基本稳定的；在时限上，班级组成时间多规定有年限，通常是某一阶段教育任务的开始到完成。目前，在我国普通中小学，班级的组成年限一般为：小学 6 年，初中3年，高中 3年。应该说，当代各国班级组织及其管理体现的是静态和动态的统一。】

班级组织中师生交往的直接性与多面性【班级组织中师生的交往具有多面性。在现实的班级活动中，班主任和教师与学生之间、学生与学生之间的交往常常是多方面的，既有知识传递与接受的交往，也有情感方面的交流与分享，等等。】

情感是班级主体间的纽带【班级组织的健康发展，在很大程度上取决于班主任和教师的情感状况以及以此为基础形成的对班级成员的认知与理解程度。班主任和教师的教育艺术就在于，使班级组织对学生产生巨大的吸引力，让学生对班级产生向往感、荣誉感、友爱感，使学生的良好个性也能在班级组织中得以培养。】

（三）班级组织在学校教育教学中的地位与作用

地位：学校教育教学的基本单位【班级作为学校教育教学的基本单位，它的活力是学校工作整体水平的表现，它既可以促进，也可以制约学校工作的进展。所以说，班级的状态也是学校面貌的体现，班级作用的发挥直接关系到整个学校的教育教学质量。】

作用：促进或制约学校工作的进展，班级作用的发挥直接关系到整个学校的教育教学质量。【班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。苏联教育家马．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．卡连柯在长期的教育实践中总结了这一宝贵经验。他说：“我自己从十七岁起就当教师，我曾长时间地想过：最好先把一个学生管理好、教育好，然后再教育第二个、第三个、第十个，当所有的学生都教育好了的时候，那就会有一个良好的集体了。7 可是，后来我得到一个结论：„„要采取这样的方式——使每个学生都不得不参加共同的活动。这样一来，我们就教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量”3了。经验证明，进行班主任工作必先注意培养班集体。因为班集体一旦形成，它便能成为教育的主体，具有巨大的教育力量。它能向其成员提出要求，指出努力方向，并通过集体的活动、纪律与舆论来培养其成员的品德。它能紧密地配合班主任开展工作，成为班主任依靠的一个重要力量。

班集体也是促进学生个性发展的一个重要因素。在班集体的各种活动中，一方．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．面，每个学生通过自己的经历和感受，都会积累集体生活的经验，掌握丰富的道德规范，养成社会主义思想品德，更加社会化；另一方面，每个学生都能找到适合于自己的活动、工作和角色，不断发展自己特有的志趣与爱好，更加个性化。在集体中，学生个人的社会化与个性化是相互促进的。而每一个学生个性的充分发展，都将促进全班学生的全面发展。同时，班集体又是培育学生个性的园地，它能使个性之花竞相开放、争芳斗艳。

班集体还特别能培养学生的自我教育能力。班集体毕竟是学生自己的集体，有．．．．．．．．．．．．．．．．．．它的组织机构，需要学生学会自己管理自己，自己教育自己，尤其是需要学生自主地制订集体的活动计划，积极地开展各种工作与活动。这无疑能有效锻炼和逐步提高学生的自我教育能力。随着集体的发展，学生的自我教育能力也能提高到自觉的程度。即使离开班主任的直接领导和监督，班集体也能自觉独立地开展活动和很好地管理自己。要注重发挥班集体的自我教育功能，以便培养和提高学生的自我教育能力。】

（四）班级内的同伴关系

同伴关系是在同学之间进行交往和相互作用的基础上建立起来的同学之间的关系，包括学生个体之间的关系、班级内的学生群体之间的关系以及学生群体与个体之间的关系。

类型：友好型【友好型关系是指同学之间在心理上彼此相容，相互接近、相互吸引的关系，表现为融洽、信任、亲密、友好。友好关系本身又有性质与程度上的 3 《马卡连柯全集》人民教育出版社，第5卷，第404页。

区别：有健康、积极的友好关系,也有不健康、消极的友好关系；有感情深厚的友好关系,也有感情一般的友好关系；】

对立型【对立型关系是指同学之间在心理上彼此不相容、相互排斥的关系，表现为摩擦、反感、冲突等。对立型关系也有性质与程度上的不同：既有原则性对立，也有非原则性的对立；有公开的、剧烈的冲突，也有非公开的、一般性的排斥。】

疏远型【疏远型关系是同学之间在心理上相互忽视，他们之间的关系若有若无，表现为同学之间情感淡漠、相互之间很少交往，几乎不进行非正式的交往。】

班级组织的结构主要包括：

职权结构【班级的职权结构是指班级组织中各种正式权力的分配关系，其作用在于班级工作任务的完成与班级目标的实现4。在班级组织中，在班主任的指导下产生班级委员会，班委会成员再进行明确分工，如设立学习委员、生活委员、文娱委员、劳动委员等；同时还有班级团组织、少先队组织，其成员通过彼此负责和领导与被领导的关系联系起来，如班级团支部委员要服从团支部书记的领导。】

角色结构【班级组织的角色常常成对出现，成为对偶角色，如教师与学生、集体与个体等。同时，班级组织的角色结构还具有多重性特点，如教师不仅要教书还要育人，对于学生来说既是管理者，又是合作者，也是学生效仿的榜样。每个学生在班级组织中除了扮演学习者的主要角色外，还充当其他各种角色，比如有的是班干部、有的是普通学生；有的是在学生在班级正式群体中是被排斥的角色，而在非正式群体中是被拥护的角色。】

信息沟通结构【班级信息包括知识信息和人的思想、态度、情感与行为等方面的信息，主要在师生之间和同学之间进行语言与非语言的沟通。同时，由于班级组织系统的开放性，又要求班级与班级之间以及学校、家庭进行沟通。】

三、班级组织的功能发挥

（一）班级组织的社会化功能

鲁洁、吴康宁.教育社会学.人民教育出版社，2001：399-400.9 传递社会价值观，指导生活目标。

传授科学文化知识，获得社会生活的基本技能。教导社会规范和训练社会行为。提供角色学习条件，培养社会角色。

（二）班级组织的个体化功能

促进发展的功能 满足需求的功能 诊断与矫正功能

第三节 班级建设与管理

一、班级建设与管理概述

（一）班级建设与管理的目标

【班级建设与管理的目标是指为实现学校的培养目标，从本班级实际情况出发确定的班级建设与管理活动所要达到的预期结果或理想状态。】

导向作用【班级建设与管理目标为班级所有成员的行动指明方向。目标导向作用的实现，有赖于班级管理者努力使班级建设与管理目标成为班级全体成员的共同奋斗目标。】

聚合作用【班级建设与管理目标可以作为班级成员共同目标聚合班级力量。】 激励作用【班级建设与管理目标如确实能成为班级成员的理想，就会发挥激励的作用。】

（二）班级建设与管理的任务

1.落实学校的教育管理目标，制定班级工作计划并保证顺利实施【班级建设与管理的首要任务是依据教育方针和学校教育管理目标确定班级管理目标，包括远期、中期和近期目标，并进一步把班级管理目标具体化为班级各项工作的计划。】

2.组织建设班级集体【健全组织机构，充分调动学生的积极性和主动性，为班级共同目标而努力，并形成良好的班级氛围和正确的集体舆论。】

3.协调任课教师、家长等教育力量共同做好班级工作【班级是学校的一个基层单位，同时又是社会系统中的小群体，并通过学生与每个学生的家庭发生着多方面的联系。因此，班级管理工作离不开学校各部门和任课教师，也离不开学生家长的配合和支持。班主任必须做好各方面教育力量的协调工作，以形成教育的合力。】

4.做好班级的日常管理工作【班级的日常管理涉及的具体内容很多，主要是保证学生正常的学习、生活以及其他各项活动的开展。班主任进行班级日常管理，主要是提出要求、监督运行、匡正不合规范的行为、及时地评价、调解矛盾及其他具体问题的处理。】

（三）班级建设与管理的主体

1.学生【首先，学生是资源的主体，是发展的、动态的、有个性的人。其次，学生是情感的主体。再次，学生是动机的主体。】

2.班主任【首先，班主任是教育者和管理者；其次，班主任在班级管理中处于主导者的地位，必须尊重学生的主体选择，融洽与学生的情感，激活学生的积极性，使学生最大限度地参与班级管理活动。再次，班主任在班级管理中又处于协调者的地位，要求班主任在班级管理中不断地化解各种各样的矛盾，做好沟通与协调。】

二、班级建设与管理的要素

（一）班级组织建设

【班级组织建设的实质，就是根据组织标准和特定班级组织的发展阶段以及各种主客观条件，通过班集体的建设和作用的发挥，推动班级组织各项工作的开展以达成班级组织促进学生成长的目标。】

1.班级组织发展的设计

班级组织设计要考虑两个方面的因素。

一是社会要求，即一定社会的政治经济和文化发展对青少年发展素质的要求;【它具体体现为宏观的国家的教育方针和中观的特定级类学校的培养目标；】

二是班级群体现有的发展水平，即在对班级周围环境、有关各方的需求、主客观条件。

班级组织的一般发育阶段

第一阶段是松散型班级群体阶段。（初始阶段）【此时班级主体缺乏必要的了解，还没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范，群体意识薄弱。教师尤其是班主任尝试着用各种方式了解、掌握学生的各方面情况；学生更是把注意力集中于了解班主任和教师，尝试建立与同学的稳定关系，形成了各种基于亲缘及游戏、兴趣倾向等精神因素结合起来的小团体。】

第二阶段是合作型班级群体阶段。（中级阶段）【此时大家已经有了必要的了解，小团体也基本稳定，班级成员们试图在进一步的交往中满足各种需求。】

第一个时期是师生矛盾时期。【这个时候班级的多数学生的注意力集中在教师尤其是班主任身上，以是否获得班主任和教师的认同作为满足自身自尊和成就感的标准。如果此时教师尤其是班主任能较快形成起骨干作用的班干部队伍并有效地发挥他们的作用，师生的矛盾将得以转移、缓解，学生的自治能力也将得到及早而有效地培养。】

第二个时期是师生、生生矛盾交织时期。【此时班干部在教师尤其是班主任的支持和指导下带领全班开展活动，班级主体的注意力大多集中到活动的内容、决定与班干部的做法上。由于大家对引发矛盾的来源与原因的归因不同，因此，此时的矛盾既可能是生生之间的，也可能是师生之间的，甚至于可能是教师之间的。】

第三个时期是学生团体之间的矛盾时期。【此时在教师和班主任的指导下已组成以班干部为核心的群体，由于他们开始开展活动，班主任、教师与学生之间的矛盾减少了，而学生之间尤其是“干部群以及支持干部的学生”与“在野的学生反对派”之间的矛盾则明显增多。】

第三阶段是集体阶段。【】

衡量一个班集体组织水平高低的标准是：

（1）群体目标导向的亲社会性与成员对目标的内化水平；（2）健康舆论对集体的整合性与对成员的参照水平；（3）人际关系的民主平等性与成员的归属感水平；

（4）共同活动的动机、目的、价值的中介性与成员对活动的积极水平；

12（5）管理与自我管理机构的完善性与成员的自主、自觉性水平；

（6）班级成员的个性与能力得到充分发展。这些是班级组织设计的重要依据和达成目标。

2.充分发挥班集体的教育作用

（1）培养集体意识，使班级体中的全体成员能够自觉按照集体的目标信念、价值标准和行为规范要求自己，正确认识和处理个人与集体、个人与社会的关系，确立“个人归属集体、献身社会”的道德和社会信念。

（2）培养集体主义情感，引导学生在集体中友好合作、乐于助人、平等交往、相互团结，形成和发展热爱集体的荣誉感、自豪感、责任感等积极的情感体验。

（3）培养学生具有组织集体和管理集体的能力和技能。

（4）培养学生自觉遵守纪律的行为和习惯，勇于批判错误舆论，善于坚持正确意见，敏于接受新生事物，进取开拓的集体主义自决能力。

（5）培养公民意识，使集体中每个成员自觉地意识自己在集体中的地位，扮演好不同的成员角色，为适应未来的社会生活打好基础。

（二）班级制度建设与执行

【班级制度是社会制度、学校制度的一个组成部分，其形成要受多种因素的影响。班级制度建设要充分考虑社会的政治经济制度和文化规范，既要反映国家的教育方针政策、法令、条例等宏观层次的内容，又要反映学校的规章制度和班级自身情况等微观层次的内容。】

班级制度建设是班级发展成熟与否的重要指标。最具体的班级制度就是学生守则或班级公约。

“有章可依” “有章必依”

常规管理具有基础性、操作性和强制性特点

（三）班级文化建设与管理 班级文化大体可分为: 13 智能型知识文化【智能型知识文化是班级文化的主要内容，有课程教学活动、班级学术交流活动和自我教育活动三种样式；】

素质型心理文化【素质型心理文化，是指影响班级主体心理素质的那些心理文化及其现象，主要表现为人际间的心理活动、专业化的心理咨询、完整的心理素质测试系统等。】

情感型审美文化【情感型审美文化主要通过诸如音乐与美术欣赏、书画比赛、摄影展览、文艺演出以及美丽的花草、庄严的雕塑等形式陶冶情操，使师生油然而生愉悦之感，心旷神怡，在不知不觉中受到教育】

意识型观念文化【意识型观念文化是指班级主体在一定价值观念支配下形成的对客观事物的看法，宏观的诸如人生观、价值观、人才观、教育观等，微观的诸如学生观、教师观、教学观、师生观等。】

建议：

1.把握好班级文化建设中的若干基本关系。【班级文化建设要准确把握以下若干基本关系：（1）班级文化与社会文化背景的关系；（2）课堂教学（显性课程）与非课堂教学（隐性课程）的关系；（3）学生主体与教师主体（主导）的关系；（4）普及与提高的关系；（5）满足需求与引导升华的关系。】

2.着力于营造良好的班级文化环境。【美化班级文化环境，要做到高雅、文明、整洁、规范；优化班级文化环境，要从设施上给学生提供文化条件，如休息时欣赏高雅的音乐、为学生准备书报和其他文化用品等，同时要从人际关系上突出和谐、互爱互助，提倡先人后己，不妨碍别人；强化班级文化气氛，要在学生之间提倡文化交往，帮助学生增加对文化交往的认识和给学生提供文化交往的机会。】

3.拓宽班级文化活动的渠道和范围。【常见的有班级文化设施，如班级的书报刊物园地、图书角之类；班级的墙壁文化、走廊文化、班级刊物和黑板报之类；班级文化成果的展示，如美术、书法、演奏、演出以及班级内的文化活动小组等。在进行班级文化建设中，班主任要扩展学生文化活动的范围和渠道，课内外结合、班内外结合并拓展到社会的广阔天地中。】

4.突出班级文化建设的教育性。【班级文化与其他文化形态在教育性上的区别 14 主要表现为其教育性是有意识的、具有明确的目的性。】

（四）班级活动开展与管理

【班级活动的多种多样，可以从各个角度分类。按活动方式分，可分为课内活动和课外活动；按活动内容分，可分为思想品德教育、文化学习活动、科技活动、文艺活动、劳动活动、游戏活动、综合活动等；按活动的目的分，可分为目标内化活动、建设舆论活动、建立良好人际关系活动、班级常规管理活动、培养自觉遵守纪律活动、培养学习兴趣活动等。】

班级活动要体现三个要求 ：

注重整体性【在班级活动设计中，要有整体观念，把各项活动纳入班级规划，综合推进，整体提高。在发展过程中要讲究层次性，逐步完善。】

凸显教育性【班级组织以学生发展为目标，各项活动必须有预期的目的，富于教育性，应以全面贯彻国家教育方针，全面推进素质教育为宗旨。】

体现独特性【个性和特色是班级建设的生命所在。有特色、高质量是班级组织活动追求的一个重要目标，班级 活动理应追求特色，体现特色。】

三、班级建设与管理的策略

（一）民主型策略

充分理解学生、尊重学生、相信学生，但又严格要求学生。

民主管理，重视学生集体作用的发挥，与学生共同设立班级发展目标。乐意指导并帮助学生确立学习和发展目标，使其达到预期结果

根据学生的具体情况给予客观的表扬与批评，师生之间、学生之间相互合作，尽可能地鼓励集体活动。

学生具有高度的自觉性、独立性和积极性，情绪活跃，活动效率高。问题行为少。

（二）独断型策略

对学生时时严加监视，要求学生无条件地接受一切命令，遵守严厉的纪律，15 很少给予表扬

班主任全权安排班级活动，不允许学生有任何意见。

班主任往往采用多种方式控制学生，比如体罚或变相体罚学生、辱骂或训斥、向家长告状等。

学生易怒，不愿合作，对班主任阴奉阳违、撒谎，在背后攻击别人； 学生没有创造性，班主任一离开教室，班级秩序就会混乱。

（三）放任型策略

班主任由于能力较差或责任心不强，对学生要求不高，在和学生打交道中几乎没有什么信心，或者认为学生爱怎样就怎样；

既不鼓励学生，也不反对学生，既不参加学生的活动，也不提供帮助或指导； 不控制学生的行为，一切活动都由学生自己进行，班主任不负任何责任。学生的士气低落，不明确班级和自身的发展目标、要求，时而过于兴奋、急躁，时而有攻击行为，且有推卸责任、寻找替罪羊的行为。

班主任常规工作 篇6

为了规范和加强班级的常规管理，结合学校的实际情况，特对班主任的常规工作规定如下。

一、每日常规

（1）学生出勤管理。发现学生缺勤，及时与家长做好联系和沟通工作。

（2）班级教室、包干区、车棚的卫生工作。

（3）早自修、早操、眼保健操、午自修无任课教师在场，由班主任统一管理。

（4）违纪、违规事件的处理和问题学生的谈心谈话教育。

（5）督促学生佩带校卡。

（6）学生仪容仪表的管理。

（7）管理好中午学生吃中饭的秩序。

二、每周常规

（1）组织好每周一或周五的班会课（不得改上为其它课或者自修课），做好学生的思想教

育工作。

（2）周一或周五若为主题班会，及时上交班队活动计划。

（3）及时记载《班主任工作手册》。

三、每月常规

（1）每月组织学生出好一期主题黑板报。

（2）组织好该月的一次主题班会（以主题班会的教案为准）。

（3）组织一次法制宣传教育或安全教育，或相关活动。

（4）动员学生积极争创流动红旗班。

（5）针对每次月考，全班进行成绩分析。

四、每学期常规

（1）学期初写好工作计划，学期末写好工作总结。

（2）撰写一篇德育案例或德育论文。

（3）组织开展学生学期品德评定工作。

（4）期末组织开展三好学生、优秀学生干部、积极分子的评比活动。

（5）期末认真填写好学生学籍档案相关表册及学生的成绩单和评语。

中学班主任工作常规 篇7

(一)早晨

l、周一组织学生参加升旗仪式。班主任必须随班到场督促，统一站在班级队伍后面。

2、督查学生及时收缴作业、点名。

3、第一节课前完成督查卫生工作(打扫教室内外、包干卫生区、宿舍卫生)和排放自行车。

4、查询学生到校情况，如有异常，应及时与家长联系，了解原委，并及时汇报到级部。

(二)课间

1、到现场组织督查学生做好课间操，班主任统一站在班级队伍前面，并清点上操的人数。

2、督查学生课间文明休息。(要求：不奔跑、不喧闹、不做危险动作、不拥堵在走廊、楼梯等地方)

3、及时正确处理偶发事件。

(三)午间

1、督查学生午休秩序。(要求：不准外出、到宿舍舍长点名、不准喧哗)。

2、督查学生做好午间卫生工作和清点下午学生到校情况。

(四)傍晚

3、按时放学，组织教育学生文明行走，文明骑车，及时回家，注意安全。

4、督促学生做好清洁卫生工作，切断电源，关锁好门窗、灯扇。

一天中，如有严重的突发事件，班主任必须及时将情况上报学校。

二、一周一月工作常规

1、周一根据学校安排，备好上好班会课。(班会课要求有明确的教学目标，认真总结上周班级工作的得失，及时表彰与批评，向学生明确提出本周工作目标等)，把心理辅导渗透班会课全过程；班会课时间一律不能挪作他用。并把班会的材料交级部，然后由级部交档案室存档。

2、周一和学生一块完成学生成长手册的填写。

3、每天完成班主任工作手册中的工作日志。

4、每月和学生一起评出本班的学生之星。

5、每月及时出好一期黑板报。要求：主题明确，板面设计合理。

6、每月至少召开一次班干部会议，有明确的会议主题及其会议记载。

7、经常找学生谈心，及时处理学生中的偶发事件。

三、一学期工作常规

l、学期初制定学期奋斗总目标，包括：学习、活动、班级工作等方面内容。

2、每学期进行家访活动并作好记载(力求尽可能的扩大家访覆盖面，对后进生和特殊家庭要重点家访)。与学生家长谈话，要选择合适场所。对学生评价，要一分为二，客观公正，所用语言要考虑家长的可接受程度。

3、加强班级文化建设(例：班级格言、班级事务公开栏、文化长廊等)。

4、认真组织学生参加各级各类的活动。

5、认真组织学生民主评选“三好生”、“优秀学生干部”、“学生之星”等受表彰学生。

6、认真写好学生评语(要求：寄语式、第二人称。评语要客观，既要能充分肯定学生的长处，也要指出不足)。组织民主评议学生思想品德等第。

7、认真填写《班主任工作手册》、学生综合素质发展报告手册等资料。

班主任工作常规要求 篇8

1、做到七个到岗到位

a、早操、下午上课前20分钟要到岗到位

1、检查卫生大情况、2、检查学生到校情况

3、对无故缺席学生要第一时间电话通知家长

4、检查学生家庭作业完成情况

5、向班干部和课代表了解学生上课表现、学习情况及前一天作业完成上交情况，并及时和科任老师、教务处沟通解决

6、安排班级当日班级工作 b、升旗仪式、早操、眼保健操要到岗到位

1、检查学生人数

2、督促指导学生站好队列队形、并做到随班跑步

3、督促学生规范、认真的做好两操。早操、集会等是班级学生精神风貌的集中体现，也是班分好坏的体现、是班级管理的展示窗口，班主任要高度重视、率先垂范、做好学生的引领者和指导者。c、班会课要提前3分钟、到岗到位

班会备课要提前在政教处签字，等候上班会课；班会课要准备充分，体现学校例会的安排，形式要多种多样，体现学生的主体地位、想法说法要能触动学生心灵，从内心深处感悟到应怎么做、不应怎么做。班会课流程值周班干部总结上周班级工作，学生集体评议每个学生的德育量化考核得分，学习中学生守则，及二十不条款。

D、班级有关的会议要到岗到位

E、班级的集体活动、劳动要到岗到位

组织指导学生劳动、负责学生劳动安全

F、班级突发事件的处理要到岗到位

给政教处提供学生的相关信息，协助政教处及时稳妥进行处理相关事件

E、学生病事假的审批、上报要到岗到位

学生因事请假，班主任老师要电话证实，学生在校生病请假，班主任老师要了解学生的病情，电话联系家长让孩子及时就医，如果比较严重要及时上报政教处及学校领导，由学校组织人员护送学生及时就医。

2、做到4个勤观察

A、学生的课间表现要勤观察b、学生上课期间的表现要勤观察c、学生放学后的表现要勤观察d、校外寄宿学生在住处的表现要勤观察 回到住处是否学习、是否和社会青年交往、是否有上网、夜不归宿的现象、所用电器是否安全可靠、是否有社会亲年骚扰

3、做到7个及时

及时返现学生的不良习惯、做好学生思想教育

及时发现学生之间的矛盾纠纷，并及时化解

及时了解学生的学习情况进行学法指导

及时与科任老师联系了解学生在课堂的表现，及时反馈学生对科任老师的建议，协调学生与科任老师的关系

对屡教不改的学生及时进行家访，与家长沟通共同协商学生的皎月问题。

及时完成学校各处交办的班级工作

及时上交有关材料

对班主任的几点希望

1、发扬班主任讲风格顾大局，将学习练本领、讲责任用心干事注重树好形象的优良传统，为全体老师做好模范表率。

2、明晰思路、高点定位、创造性完成本学期班级管理任务，确保学生安全、班级和谐、学生成绩不断上升。

3、注重学生管理能力的培养、发挥好班干部的主题管理作用、群策群力、做好班级管理工作。

班主任工作一日常规 篇9

为使常规教育具体落实，特制定班主任工作一日常规如下：

一、每天早上7:20检查学生到勤情况，如有缺席，及时与家长取得联系或进行家庭访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进行教育。

二、早上7:30检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。并对本班级存在的情况进行点评教育。

三、早上8:00检查课代表收交作业情况。

四、早上10:30检查学生课间操的到勤情况，监督并及时纠正学生做操的动作。

五，中午12:20监督检查学生的就餐秩序。督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。

六，中午12:40监督学生的班级清洁卫生情况，检查卫生死角。七，中午13:20检查学生午休的状况，严禁学生无故离开教室。八，中午15:20检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况。九，下午16:40检查学生就餐秩序。关心学生用餐情况，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。

十，下午18:20检查学生打扫卫生的情况。组织学生开始自觉的上好傍晚自习，强调纪律。

十一，晚上21:30检查学生的就寝情况，对请假的人员做好记录，并及时与家长联系。提醒学生盖好被子，自觉就寝，不得违纪。

十二、每天上完课后观察学生上课情况，注意和处理好班级偶发事件，掌握班级学风的进展和变化。