刍议通过艺术唤起学生的学习意识

1 中职学生 (以下简称学生) 学习现状的分析

本文作者发现绝大部分中职学生的可塑性很强、思维灵活、动手能力也很强, 所以笔者认为学生是可以学得很好的。但是由于缺乏学习兴趣、社会或家庭的干扰、思想偏差、条件不允许、缺乏良好的学习环境, 影响了学生们在学习方面的地位——长期处于边缘化的状态。正是这种长期的边缘化和被忽略 (学习方面) 的状态, 滋生了他们的学习惰性。长此以往, 他们的头脑里并没有了学习, 也就是没有学习的意识。

头脑里没有学习, 即便是来到学校, 很多同学也是成天无所事事。尤其是在有些课堂里边, 老师在讲台上讲得津津有味, 兴奋不已, 而下面的学生一片死寂。甚至有的班级的同学一到教室就趴在桌子上, 玩手机的玩手机, 睡觉的睡觉, 端坐好的甚少。即便有端坐好的, 也是在那里发呆, 连上课铃声响了也不备好相应的书目。课堂沉闷、低迷、时效性差是中职课堂的一大特点。

经过以上分析, 笔者认为被中考淘汰出来的, 处于学生中的底层的“学习贫困户”主要是由于缺乏学习意识而产生的。笔者坚信著名俄国教育家苏霍姆林斯基说过的:没有教不好的学生。经笔者的观察分析, 中职学校的教育工作者只有努力唤醒学生的学习意识, 才能让他们养成学习的习惯。俗话说习惯决定成绩。学习习惯养成后, 他们的收获会直接反映在成绩上面。成绩有所进步, 自然也就体会到学习的重要性, 也就是说头脑里有了学习的概念, 也就有了学习的意识。

2 学习意识的重要性

物质决定意识, 意识对物质起反作用。学习意识是指个体在获取知识和巩固知识的过程中, 对自身的状态和特点, 自身与所学知识之间的关系, 获得知识和巩固知识效果等的认识与评价。在心理学上, 指个体心理发展的最高阶段, 是个体所特有的反映形式, 具有自觉性、能动性、社会性三个特点。学习意识在学生的学习中扮演着极其重要的角色, 是学生学习的一种最实际最有效的内部动力, 直接影响学习效果。所谓“只怕想不到, 不怕做不到”, 因此在学习和成才的过程中, 让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习, 关键在于唤起学生的学习意识。只要学生能够心中有学习这件事, 就一定能成才。

既然选择了中职教育, 笔者决定最大努力帮助学生, 使他们成为真正意义上的文化人;就应该尽最大努力改变他们边缘化的状态。笔者认为, 中职学校的教育工作者可融艺术 (本文包括:音乐、简笔画、简单手工艺) 与教育为一体来唤起学生的学习意识。

3 艺术和学习意识的关系

俗话说:“好奇心害死猫”, 好奇心是与生俱来的, 中职学校的教育工作者首先可以运用学生对音乐, 美术和简单手工艺的学习的好奇心, 来唤起他们的学习意识。

1) 每周教会学生唱一歌。苏霍姆林斯基说过:音乐是人的天赋。作为中职老师, 可以很好地利用每一个学生的这一天赋来激发学生们的学习意识。

难的歌曲不会唱, 简单的歌曲不值得学习, 致使同学不愿意唱歌, 不是他们不唱歌, 根本就是他们接触音乐太少, 不知道唱。老师们可以采用先易后难的方法, 激发他们唱歌的意识和兴趣。难的歌曲学不会, 致使他们对音乐不感兴趣。起初阶段就选择唱词能够听得很清晰的歌, 哪怕是一首儿歌, 也能激发他们学习唱歌的兴趣。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”仅仅是有音乐的天赋, 而对音乐没有兴趣是学不会唱歌的。老师们可以通过每周一歌的方式培养同学们的音乐兴趣。有了兴趣, 也就自然而然的有了学习音乐的意识 (体会到自己还是学得会, 还是能唱歌。从而意识到并不是学不会, 只是以前没学过, 也不知道怎么学) 。

教学生唱歌只是作为引导学生学习的鱼饵。通过先教会学生唱歌, 让他们体会到学唱歌实际上并不是那么遥远的事情, 慢慢给他们引进学习二字, 再慢慢的培养他们学习的兴趣。有了兴趣, 同学们就会经常学习。经常做的事情, 也就会成为他们习惯做的事情。习惯了学习, 也就心中有了学习, 也就是有了学习的意识。

2) 每周教会他们画一幅简笔画。经过调查 (50个学生) , 47个都说自己不知道画画, 究其原因也是没学过。接下来, 在黑板上教画一只兔子, 画了几次, 都说会了。只用了短短几分钟, 就让学生明白自己也可以学画画, 也会画画。了解了这个不争的铁一般的事实之后, 就有了学习的动机。由此, 学习的正能量方面又增加了, 学习的意识也更宽泛了。

这里笔者提醒, 我们不是美术的专业老师, 不必教会他们画出多么漂亮的图画, 目的只有一点:让同学们坚信自己, 只要不断努力, 不放弃每一个学习的机会, 让自己养成学习的习惯。

3) 教会他们制作一件简单的手工艺。准备一些简单的材料, 让学生有动手去摆弄这些材料的冲动。学生的思维很灵活 (尤其是中职学校的学生们, 除了学习其他活动都很活跃, 很积极) , 叫上一两个同学摆弄一下, 这个过程中其余的每个学生注意力都很集中, 也会体验到这种学习的乐趣。这个过程其实也是激发学生求知欲的一个过程, 这是一种不自觉的学习过程。这是一种不知不觉的激发学生学习意识的过程。

总而言之, 中职教师课应根据人的天性, 很好地利用每个学生本质上的艺术能力来唤起他们的学习意识。

摘要：现阶段的中职学生大部分是被中考淘汰出来的, 处于学生中的底层的“学习贫困户”。大部分学生都没有一种自觉的学习意识, 而学习意识在学生的学习中扮演着极其重要的角色, 是学生学习的一种最实际最有效的内部动力, 直接影响学习效果。教育是一门艺术, 教育工作者 (尤其是中职学校的教育工作者) , 要把这门艺术发挥到很好的程度, 就不能仅是上课、上好课, 更重要的是能运用好身边的音乐, 美术, 动画等艺术来唤起学生的学习意识。

关键词：边缘化,艺术,学习意识

参考文献

[1] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 2009.