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“一带一路”背景下阿拉伯语自主学习能力初探
摘 要：“一带一路”沿线国家包含很多阿拉伯国家，如也门、约旦、阿曼、卡塔尔、伊拉克、沙特阿拉伯等，随着此战略思想的提出，对阿拉伯语人才标准要求更高，从而迫切需要学习者对阿拉伯语自主学习能力不断地提升。本文主要以在阿拉伯语自主学习能力培养为重点，从能力提升因素、培养策略、培养途径多角度，探讨了教师与学生在其过程中的相互作用与影响，为阿拉伯语专业人才培养及教育教学研究提供一些依据。
关键词：一带一路 阿拉伯语 自主学习
一、自主学习相关概述
1.自主学习的定义。自主学习是学习者可以不依赖别人，运用合理方法来获得知识的一种能力。同时也是引导学生确定短期或长期目标，采取有效学习方法与策略，进行合理监控管理，并分析评估的一种模式。 自主学习的概念是Hole 在1981年最早提出来的，他认为自主学习是“对自己学习负责的一种能力。学习者自己制定学习目标和内容，选择学习方法，监控学习过程。”笔者认为，在阿语教学中，学生在字母认读、单词拼读、语法理解等方面倾向于指导性自主学习，即学生依靠教师发音示范、音节讲解、语法分许，学生在字母和单词朗读上进行模仿并反复训练，理解语法并掌握。语音阶段以后的学习模式更倾向完全性自主學习，即学生独立完成学习任务，如单词记忆，阅读理解等。
2.自主学习的内容。自主学习的内容主要包括，(1)明确学习目标，(2)运用有效的学习策略，(3)紧密监控学习过程，(4)合理的自我评估学习成果。以上四个环节是外语学习者在自主学习过程中必不可少的，笔者认为，对于不同学习阶段出现的问题，应及时监控，并调整学习目标和策略。
二、在大学阿拉伯语教学中培养自主学习能力的必要性
1.自主学习符合社会需求。近几年，随着经济的发展，社会三资企业、企事业单位、涉外政府部门等需要精通外语的人才，全球化促使我国经济外向度，急需要涉外公关，文秘人员等。随着中阿交流日益剧增，在中国先后举行了许多中阿交流活动，如中阿合作论坛，中阿博览会等，因此社会对阿语人才需求日益增加，要求水平也越来越高，如专业口译或笔译翻译人员、阿语教师、外贸专员、精通外语的企业管理人员。
2.自主学习符合现在教学发展。因为大部分阿语学习者是零起点，所以从初级阶段在教学方面对自主学习能力的培养尤为重要，由于课堂教学时间紧，内容多，学生在课上不可能立即吸收大量的信息。另一方面，教学内容较难，阿语的发音方法与汉语有很大差异，两种语言的认读和书写顺序相反，所以需要课外量的时间和精力，以各种不同形式进行听、说、读、写、译的不断自我操练，尽可能地理解，消化并掌握和巩固上课所学内容。
3.自主学习符合“自我发展”。学生们不仅应该掌握基本知识语言技能，还应该涉猎其他相关知识，如经济、法律、国际贸易、教学法、教育学、金融、计算机、宗教等相关知识，而且应该注重自主学习能力的培养，在不同阶段制定不同学习目标、选择策略并执行、评测结果、及时调整，达到自主学习符合“自我发展”的目的。
笔者认为，学生如果在工作实践中培养自主学习能力，可以获得实战经验与能力，现在的高校人才培养已经不能满足市场需求，绝大部分招聘单位都要求新职员具有相关专业实践经验，所以建议在大学高年级可以进行相关专业的兼职工作和实习，实现外语人才培养与市场发展的无缝对接。
三、大学阿拉伯语教学中自主学习能力提升的因素
1.学生内部条件。
1.1认识阿语学习的重要性。学好阿语对学生个人的未来和发展是至关重要的，把自主学习与阿语专业知识结合起来，并作为学习生活的一部分，把阿语学习放到一个重要的位置，从而增强自主学习意识。
1.2学生在学习中情感的波动。在学习过程中，阿语进步的速度不明显，所以学生们的情感因素在整个学习过程中会不稳定，如语音阶段，因为学生刚接触一种与汉语完全不同的语言，所以学生会有一种抵触、不稳定、焦虑的心理。
笔者认为，教师要首先安抚学生心理，并解释说明阿语学习的难点和将要遇到的问题，如汉阿在发音方法和书写顺序不同，以及怎样克服这些困难的方法，让他们慢慢接受学习阿语一种独有的学习状态，即慢和稳。所以，教师鼓励学生对阿语抱有积极和坚持的态度。教师再以鼓励的方式，先肯定学生付出的努力，再进行补充某些不足，给学生一个心理暗示“我做的非常好，但还差一点点”，建立学生自信心，让学生敢于不怕失败，继续努力。除此之外，在教学过程中必须激发学生的学习兴趣，因为只有在学习中产生了浓厚的兴趣，才会对学习起到积极和推动的作用，学生可以感受到更好的学习效果，有一定的成就感。
1.3培养学生自主学习的方法。由于阿语与汉语从发音方法、书写顺序、语法等有很大不同，所以教师应从新生开始，培养他们的自主学习能力，把完全依赖教师的状态，转化为可以对整个学习过程有调控权的状态，最终逐步形成独立自主学习。
2.教师因素。
2.1师资队伍自我完善：教师在整个教学过程中占有重要地位，因此要求教师自身知识与教学方法有一定的水平，其中包括应具备高等教育学、二语习得、语音学、词法学、句法学等一些知识，对教学大纲有一定了解，可以准确把握教学重点和难点，从多个方面为学生答疑解惑，除此之外，教师还应该知识渊博，对阿拉伯国家的国情有一定的了解。
2.2师生互相信任：在传统的实际教学活动中，教师形象是威严的，使学生们产生心里负担，不敢暴露自己在学习过程中遇到的问题和困难，影响以后的学习效果，如在语音阶段，有些同学在字母发音和单词中字母连写中遇到困难，由于没有及时解决这些问题，最后导致影响接下来所有学习过程和进度，因此，应建立互信，平等的师生关系，教师以朋友，知己的形象与学生们进行互动，在课堂上营造一个良好的学习气氛，这种良好气氛的塑造是在教学过程中的必备条件。
2.3教师对学生的引导和指点：教师对学生进行引导和指导的目的是降低学生们的学习难度。在阿语语音学习阶段，内容较多，如字母认读、单词拼读、语法运用，教师对学生引导尤为重要，如字母发音示范、阿语书法、单词拼读解释、语法讲解等，学生通过反复的发音练习、单词在句中的语法运用训练，学生可以更容易的理解并掌握学习内容。
四、大学阿拉伯语教学中学生自主学习能力培养的策略
1.帮助学生制定短期和长期学习目标或计划。根据学生自身水平，在阿语教学过程中，可以通过交流与测试的方法进行学习水平评估，采取每课一测的形式，测试学生对每一课学习成果的情况，学生对自身阿语水平有一定了解，并给自己一个准确定位，制定出合理目标。制定短期和长期目标：教师在教学过程中应提出短期和长期学习目标，激发学生们的兴趣，多关注成绩较低的学生们，帮助他们自己制定近期和远期的学习目标，除此之外，学生应该根据自身水平和大纲要求，同时要实现短期与长期目标的相互结合。
2.训练自主学习方法和策略：在语音阶段引导学生通过不断的实践，把策略知识不转化为策略能力，像把字母认读转化为单词拼读能力。记忆阿语单词是很难的，有些同学只是机械的背单词，帮助学生找到适合的学习方法进行单词的记忆，因此，在阿语教学过程中应加强学生懂得针对不同内容选择适合的方法。对语言听说读写译的学习方法训练进行培养，如听力训练，可以从听力的时间，听力资料的种类，听力资料的长短，听力方式的改善等方面来开展。听力训练可以与口语训练相结合，写作能力的培养，可以从语法，词汇，修辞，文章的结构。阅读训练与翻译训练相结合，学生以先阅读再翻译的形式，不仅强化阅读能力，还可以来提高笔译能力。
所以，笔者认为在阿语教学过程中培养学生学习方法和策略，对于学生是握阿语是非常重要的，也是阿语学习成功的关键所在。
3.自主学习监控管理与自我评估能力。自主学习是一个系统过程，通过不断监督，找到学习的问题和困难，调整学习方法和策略，再设立新的目标。必须细化到没一个环节，如学习内容和计划要符合学生的知识水平，并进行计划进度的适当调整。教师对学生要经常沟通，以便更多了解学生在学习过程中的一些情况，检查并监督学生课后学习。通过自我分析和评价，学生可以了解自己的学习进展、总习经验、找到不足、分析原因、调整方法和策略。除此之外，还可以通过小测验或阶段测验形式，检查学生的学习情况，找到学习问题，以便可以提高自我学习能力。
五、大学阿拉伯语教学中学生自主学习能力培养的途径
1.先进的教学技术。
1.1多媒体技术：在各个大学都有建立语音教室和计算机房。这是由于，近十几年来，计算机无论从硬件还是软件方面都有飞速的发展，在外语教学中已经成为必不可少的一部分，为外语教学提供了有效新颖的教学技术，特别是语言类的视听说课程。还可以用原声电影教学，教师给学生进行语音、语调、词组、特别是习惯用语的解释。现代教师在视听说课上更多的使用多媒体技术，多媒体技术有图文及信息处理功能，其中包括图文、音频、视频等一些有声资料，学生在课上通过音频和视频进行语言训练，使学生克服视听说课上回答问题的心里障碍，转变为勇于发言，达到口语练习的目的。
1.2校园网教学平台。教师可以建立一个阿语的校园网平台，在网络系统中包括阿语字母学习、单词背诵、听力练习、语法练习、阅读理解、翻译训练等丰富的学习资料库，使阿语的学习内容可以进一步丰富和扩大，通过教学平台的建立，学生们可以在这个平台上复习并检测上课学到的知识，对于课堂上教师讲解不清楚的内容，学生们可以在网络上进一步的理解，从而构建了师生交流的一个新的学习交流平台，提高了学生课堂内外的自主学习能力。
2.丰富的教学资源。
2.1课内教学材料。语言教学材料应具有一定的趣味性，目的是提高学生在课上对知识的兴趣。还可以多采用一些阿拉伯语的常识、谚语、问候等内容，进行课堂教学应用，学生可以在实际生活中通过学习阿语常识、諺语、问候，可以掌握一些阿拉伯人的习俗与文化，同时学生对阿语学习的好奇心与趣味性有一定的提高。
2.2课外教学材料。除了书本教学资源，应该为学生提供自主学习的学习材料与资源，如阿语报刊、阿语杂志、阿语原著、阿语论文、阿语文化资料、阿语电影等。笔者认为可以在学校的网站中可以设立“阿语教学平台”，教师把一些课外学习资料上传到这个平台上，学生可以在学校的网站上下载资料。
3.课堂与课外的教学环境。
3.1良好的自主学习气氛。营造一个良好的自主学习气氛对于课堂教学是至关重要的，在学生掌握了自主学习能力以后，还应该注重外部环境，构建和谐课堂气氛对学生起到推动性作用。以前的语言教学忽视对学生心理和态度的深入了解，导致个体性差异，所以建立良好，和谐，平等的课堂学习环境是首要条件。
3.2创新课堂教学。自主学习要求课堂教学的内容不仅符合教学目的，教学方法也要进行创新，在实际的教学过程中可以结合一些教学法，像在口语课上可以采用情景教学法进行，教师建立学习任务主题，要求学生独立完成对话或者文章复述的口语训练，然后教师对学生完成对话进行点评，纠正训练中单词与语法错误，教师还可以对对话或课文进行回答问题练习，鼓励学生配合教师回答问题，对于优秀学生进行表扬，让每个人都参与到课堂中，让学生在这个过程中提高自己的语言技能。
3.3丰富的课外活动。在课外，教师可以向学生推荐一些优秀经典的阿语文学作品，要求学生写读后感，使其形成探索知识的精神。可以举行阿拉伯语歌曲比赛、阿拉伯语戏剧表演、阿拉伯语演讲比赛等其它课外活动。教师要求学生们进行广泛涉猎，不断扩大对阿拉伯国家文化和国情范围的了解，增加学生对阿拉伯文化的知识量。
六、结语
综上所述，在大学阿拉伯语教学中自主学习能力的培养符合社会、现代教育、学生本身的发展，同时学生内部条件和师资队伍建设与完善是自主学生能力提升的重要因素，教师在课堂上营造良好的气氛和环境，利用多种教学方法和策略，帮助学生确立学习目标，制定学习计划，选择方法和策略，培养学生学习监控管理与自我评估能力，除此之外，教师还应该采用先进的教学技术和教学资源，创新课堂教学，丰富课外活动，以课内与课外相结合的形式，从多个不同的方面培养学生自主学习能力。
参考文献：
[1] Holec， H. Autonomy in Foreign Language Learning [M]. Oxford： Pergamon， 1981： 79-100.
作者简介：陆娜，天津外国语大学。研究方向：阿拉伯语语言学、阿拉伯语教学法。
※基金项目：天津外国语大学本科教学质量与教学改革研究计划项目：大学阿拉伯语精品课程创新模式研究—基于天津外国语大学基础阿语精品课程建设实践.
作者：陆娜
摘 要：高职院校作为高素质技能人才的培养基地，能够为中国的经济建设发展作出贡献。“一带一路”倡议的提出，也为高职教育的发展指明了具体方向。这是中国高职教育提高人才培养质量，走向国际舞台的重要契机。根据高职教育的宗旨和“一带一路”人才特点，以社会学习理论为指导的人才培养模式能够更好地对接“一带一路”建设，通过人、行为、环境的交互作用，更好地促进学生学习，该思路有利于提高人才适应性、实用性，能够更高质、更精准地服务“一带一路”建设。
关键词：社会学习理论;“一带一路”;高职;人才培养
随着建设脚步的加快，国际化人才需求越来越紧迫。具备全球视野、通晓国际规则的复合型、应用型、创新型高端技术技能人才更是供不应求。“一带一路”倡议对人才的需求标准也是目前高职院校的培养目标。服务“一带一路”倡议，提高国际技能型人才输出标准将是新形势下高职教育的重要使命。
一、社会学习理论和“一带一路”人才培养的关联逻辑
(一)社会学习理论的核心要义
社会学习理论是班杜拉在批判继承传统行为科学和心理学的基础上提出的。班杜拉认为，社会变量是改变人的行为的重要因素，提出认知、人和环境的相互作用形成人的后天行为。班杜拉反对单纯在实验室里研究人的行为，认为人的行为是在社会化的过程中产生的，并且服务于社会，所以，他主张在特定社会环境中研究人的行为。观察理论和自我效能论是班杜拉学习理论的主要内容，学习者通过四个阶段的观察学习，获得所需知识和技能，并在自我调节和自我效能感的获得中提升自信，使行为达到持续性并更加优化。观察是获得行为技能的来源，观察学习甚至可以不通过强化来完成。但是，观察中的替代强化和自我强化对学习的深入和提升有着重要推动作用。班杜拉在继承了认知心理学和行为主义的基础上，强调了主客观因素对于学习的作用，同时发展了强化理论，形成了自我强化理论。社会学习理论科学地揭示了观察学习的整个过程，对教育实践有着重要的启示和借鉴。
(二)“一带一路”人才需求的特质
“一带一路”需求的人才是沿线国家和地区急需的实用型人才，具有应用性和属地性双重特征。2016年，针对“一带一路”人才培养要求，教育部发出《推进共建“一带一路”教育行动》(以下简称《行动》)。《行动》中明确指出了人才培养目标就是为“一带一路”的“五通”提供人才支撑。同年9月，中央政治局学习会上，习总书记也强调了国际化人才标准，首先要对中国国情和国家大政方针了熟于心;其次要有放眼全球的眼光;再次具有熟练的外语沟通能力;最后是通晓国际规则、精通国际谈判。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》对国际化人才标准作了同样界定。
“相知无远近，万里尚为邻”，空间距离的跨越需要知识和思想的融通。“一带一路”沿线国家有多元化、多领域的合作，比如，交通、电力、通信等，这也就意味着这些领域有着众多的人员需求空间。那么，合格人员的标准是什么?这些领域人员固然要有高超的专业技能，但同时也需要具备国际通用常识、了解当地人文社会及行业、职业操守。据调查，“一带一路”进程中缺少合格的国际化人才，主要问题集中在不懂国际贸易法律法规和商业合同规则，对当地风俗习惯、法律法规认识不足，容易让合作伙伴对我们产生误解，进而对专业性产生怀疑。此外，管理和谈判人才也较为稀缺。
(三)二者的逻辑桥梁
观察和实践是社会学习理论和“一带一路”人才培养的逻辑桥梁。班杜拉认为，人的行为能力是在社会化过程中，通过观察他人行为，并实际从事这些行为而获得的。在实践中通过替代强化、自我强化提升效能感，可以取得更好的效果。
职业教育人才培养目标即是社会需求的一线服务型或技能型人才，这种人才的获得不仅需要理论的武装，更需要实践的操练。通过在实践中观察、模仿、实操，才能获得真实技能。
社会学习理论中强调的联结、观察和强化，适用于“一带一路”人才的精准和实用。“一带一路”人才的培养来源于“一带一路”企业和地区的实践，通过实践提升学生的自我效能感，因此，这正是培养“一带一路”国际化技能人才的有效路径。如果学生在当地人文环境和企业环境中浸润，耳濡目染前辈的工作行为和习惯，会对自我认知和职业前景更清楚，不良行为和观点也能够得到及时的校正。
二、现有人才培养困境及“一带一路”供需错位
根据习总书记对供给侧结构性改革的指示，人才的供给侧结构性改革应该提高人才供给质量，减少低素质低端供给，扩大中高端人才的供给，着力培养社会需要的高素质人才。高职教育要抓住“一带一路”发展机遇，增强人才供给结构对市场需求的适应性，提高人才要素生产率，做好人才的供给侧结构性改革。
职业教育的“供给侧改革”，就是连接市场和人才的一种精准变革。找准“供给侧改革”着力点，厘清“一带一路”需求的标准。在人才供给上加强引导，达到供需平衡。“一带一路”人才要求首先是专业，其次是通用知识，再次是对当地人文社会环境的熟识。依据市场需求提升人才竞争优势，破解供需矛盾。要让人岗相适，就需要在提升人才的“硬能力”上提供服务，从根本上解决产业结构调整和人才供给优化供需矛盾。这样既可满足市场需求，也才能满足人才的价值需求。当前，高职学生培养与“一带一路”倡议需求仍存在差距，人才培养仍存在诸多问题与挑战。
(一)人才培养目标定位不明确
高职教育培养目标是指高职院校依据国家的教育目的和高职院校性质、任务提出的具体人才培养要求。教育目标不具体、脱离实际、目标老旧等是现在高职教育的一个突出问题。“一带一路”的倡议为高职教育提供了国际社会交流的實践平台，通过了解沿线国家和地区的发展战略，已知基础设施建设、交通运输、电信网络等是主要合作领域，这些行业、岗位也是未来国际化人才的主要缺口。2020年的毕业生招聘会就投射出人才需求的短板——“小语种+专业课”是企业的热门选择，但是众多企业却无人可选，众多毕业生也无工作可选。随着“一带一路”沿线贸易的加深，沿线国家的小语种需求量增大是必然趋势。
例如，宁波高松电子有限公司与“一带一路”70多个国家和地区有业务往来，公司团队急需德语、葡萄牙语、西班牙语等小语种人才。学生中会小语种又懂电力电器、电力照明的学生供不应求。因为这方面是他们公司的主要产品。大连的外贸公司多数与非洲国家有贸易往来，需要兼备中西文化的外贸人才。2020届诸多招聘会反映出，未来高新技术、互联网、信息科技、市场营销、教育培训、电子商务和国际贸易等领域将是紧缺行业，也是“一带一路”急需的行业。
由此可见，人才培养目标的确立要经过深入调研，尤其是服务“一带一路”倡议的人才培养，不能画地为牢，要深入了解市场需求，动态调整，有的放矢，才能使供需平衡。
(二)现有国际化人才知识结构单一
“一带一路”倡议需要的是高素质技能型复合人才，不仅是语言的翻译。国际化素养要融于语言能力之中。目前，我国国际化只偏重于学生外语技能训练，在人文知识方面有所欠缺，缺乏对学生进行国外文化背景了解的综合训练，导致其在国际规则、文化融合、实习实践中显现出缺少国际知识和判断的问题。尤其是从中国传统文化背景出发，从当代中国现实状况出发，做出不同于其他文化背景的人的理解与判断，更是软肋。
人文素养不仅是人们外在的精神面貌和内在的高尚品质的反映，更是一个社会的社会面貌和社会风气的体现。当代高校在对学生进行教育教学的过程中，缺乏这种公共价值观和公共行政精神的人文素养的培养。尽管某些学生专业能力强，学习成绩优异，但由于他们缺少人文素养，社会责任感不强，团队意识薄弱，也最终会被竞争淘汰。
(三)教学模式滞后
班杜拉认为，人才培养不能局限于实验室，应该回归社会。目前，高等职业教育人才培养过程中，仍然有部分高校和专业停留在单一、片面传统模式上，以教室上课为主，实习实践的环节薄弱。学生对知识一知半解，对技能手足无措，致使社会上对于高职院校的学生持有偏见，认为能力低本科学生一等。事实上，如果以实践型人才培养为目标，变革教学模式，高职院校的人才有着自己独特的优势，能够更快更好地适应岗位需求，为国家经济建设服务。完全不应该被轻视。因此，学校要优化教学模式，以培养学生的科学探究能力、实践能力和创新能力。
(四)课程设置框架缺乏实用性
教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中表示，“高职院校对人才的培养模式基本特征是以培养高等创新型、技术型、应用型专业人才为根本任务”，要以“创新思维，应用为上”为主旨构建人才培养体系。课程实用性的缺乏，对我国“一带一路”倡议中所提出的，要加强高职院校基础设施建设有着很大的冲突性。高职院校的教育具有明显的职业倾向，它的本质是反映其专业性、职业性和应用性，在进行人才培养时应充分体现出各行业的岗位要求。但以课堂教学为主的教学模式仍在大多数高职院校中被采取，因而导致学生的学习积极性受到很大的限制，更没有落实“学做并行”。
(五)校企合作形式化、表面化
“一带一路”倡议为高等职业教育提供了重要机遇，加强校企合作，对高职院校人才的培养具有重要推动作用。长期以来，高职教育受到社会偏见影响，投入和宣传力度不够。企业对高职的校企合作缺乏信心，而学校也没有完善的校企合作制度和实施规范。企业本应该是高职院校人才的主要接纳单位和受益者，但现实积极性不高。校企合作期间也只是提供报告讲座、参观等流程式学习。究其原因，一是学生确实难以提供相匹配的岗位能力，造成原本工作效率的降低或错乱;二是合作期间学校较少提供人力、物力支持;三是对于校企合作的企业政策扶持力度不够。因此，企业参与校企合作的积极性不够也可以理解。可见，校企合作的深度融合，需要政府、学校、企业的三重合作和努力，任何一方出现短板都难以运行。
三、基于社会学习理论的学习模式建构
社会学习理论认为，个体的学习行为有联结、观察学习和强化三种机制。联结是通过对学习者的刺激，使之产生反应而形成的条件反射，包括人和人的联结、情景的联结、情绪的联结，联结构成学习的基础;观察即是在社会条件中通过观察和模仿形成自我行为和态度，观察是由被动转为主动的过程;这里的强化是班杜拉的自我效能理论，是对强化的升级，也就是自我需要的内在动力。
“一带一路”倡议要求创新人才培养模式，培养国际化复合型应用人才。各高校应该积极把国际视野融入到人才培养中，积极培养学生全球化思想认识，钻研专业知识技能，加强外语学习和国际竞争规则的学习，使其具备国际交流与合作能力。高职教育国际化变革需要进行国际化的联结、观察和强化，包括课程设置、教学模式、学习环境三个维度的联结、观察和强化，社会学习理论下的国际人才培养重在联结，一旦有了国际化联结，学生自然会在联结的环境中观察和学习，在岗位和前途明朗的情况下，自我强化也将产生作用，学生的自我效能感随之提升，从而产生学习的内生动力，形成良性的学习过程。
(一)课程设置的国际化联结
1.联结国外课程。
高职教育国际化的目标指向是，培养具有国际视野和国际竞争力的高素质复合型技能人才。国际视野的培养不能故步自封，要放眼全球，了解外国文化、外国政治，能够破除文化障碍进行和谐、有效地交流与合作。这是一个长期且综合性的改革，首先与国际化接轨就是指课程体系的接轨。在专业知识上，要与国际最先进的知识技术接轨，引入最先进的课程，可以是教材，也可以是数字化教学;通识方面开设国际政治、国际文化、世界风俗等课程，根据人才培养目标，可以具体到某一个国家的文化，增加学生对国外知识的了解。
2.创新课程设置。
“一带一路”倡议明确提出创新人才的培养要求，让创新创业人才成为推动“一带一路”倡议及创新型国家实现的驱动力。所以，人才的创新思维与意识的培養是高校不可忽视的，各高校要开设新颖独特的创新创业、危机公关课程，积极开展各类有益于培养学生创新思维的活动，如创新技能大赛等，为学生搭建有效发挥和施展创新意识和创新能力的平台。同时，企业在“一带一路”倡议背景下，加速了发展进程，内外环境都面临着巨大的挑战，学生应该提升创新思维，如在公共管理领域发生危机或紧急事件时，应具备转危为安的危机处理能力。
3.师资的国际化。
外籍教师和技能型师资的引入，有利于让学生更真实地了解岗位情况，有利于打破区域内僵化和保守的思维方式，使学生接收到更先进、更实用的知识和技能。同时，文化的交融也能促进整个高职教育和文化的进步。
此外，要有组织有计划地派遣学校教师到国外学习，处理好“引进来”与“走出去”的关系，全方位支持教师进行语言学习、专业学习，包括翻译或编写国际化教材等国际能力提升的工作。
(二)教学模式的国际化联结
人最终的生活、工作不是在象牙塔也不是在实验室，要在真实的社会、企业、岗位中完成，所以班杜拉主张，要在自然的社会情境中研究人的行为。因此，国际化高职教育要走出教室，走进企业，走进“一带一路”建设环境，在社会中得到真正的学习锻炼和成长。
1.课程国际化交互教学。
国际化混合教学指学生在线上学习国外的课程，有条件的学校也可以带学生到国外实习实践，完成课程设计等。这个过程可以是双向的，我们可以学习国外优质的在线课程，也可以让我们的课程“走出去”。
陕西职业技术学院向“一带一路”沿线国家推广自己开发的课程就取得了良好效果。如开设的中俄双语版《创业策划及项目路演实训》课程，已在乌克兰哈尔科夫国立农业技术大学开讲，生态学、农业工程等多个专业引入该课程。参加该课程学习的乌克兰学生表示，这种开课方式对他们大有裨益，能够让他们在国门之内就对中国文化进行深入的了解，同时链接到中国的先进教育理念，了解创业理念和创业技术，使他们对中国、对创业都有了极大的兴趣。
2.中外合作开班。
烟台职业学院走出国门，以实际行動参与共建“一带一路”教育行动。烟台职业学院采取了“中德合作班”教育模式，引进德国职业教育理念，采取小班教学，开设数控加工、工业机器人专业，毕业合格的学生可以获得双证书，即学院的毕业证书和德国职业资格证书(GB)。
3.订单式培养。
广西水利电力职业技术学院与“华电集团”合作育人，助力“一带一路”倡议。双方签订海外人才定向培养协议书，组建海外定向班，学校每年为集团柬埔寨分公司培养所需高素质技能型人才，同时学校也是该公司的员工培训基地。该校输送学生数达公司员工总数的25%;已有多名优秀学生从一线岗位调到生产管理部门;企业和学校形成了命运共同体。
在校学习期间，对于订单班学生的培养，学校有特殊的培养方式。外语方面有一对一的精准教学，学生外语能力显著提升;专业方面采取任务导向，根据公司岗位需求，开展教师对于学生的个体指导，针对性极强。结束校内学习进入柬埔寨公司实习后，教师仍要跟踪指导，包括学生实习期间的任务、方案，进入正式工作岗位后的职业生涯规划，详尽到外语水平的提升、岗位晋升、素质提升等方面。学生会有长期清晰的努力方向。
4.项目互通交流。
逐步深入拓展国内高校与境外高校的合作，开拓学生的国际化视野，促进学生的实习和就业。学校要主动开辟多元化交流渠道，不断创新各类交流项目与类型，加大与境外校际间学生互访互派力度。学校间的学分互认要进一步规范，开展短期交流营等，使交流项目更加多元化，激发学生走出去的兴趣，提升学习质量。
(三)学习环境的国际化联结
观察理论认为，环境是人们学习的主要来源。包括环境中的人、物、事件和环境本身。人们通过在环境中观察和模仿他人，就会潜移默化地习得某种行为和态度。甚至有些观察学习是不需要外在强化就可以获得的。因此，学生浸润在国际化学习环境中，会耳濡目染一些国际常识和社交法则，无形中就会形成国际化交流习惯。社会学习理论的精神实质，是通过环境的刺激转变学生的情感、态度，增强内生学习动力，达成学习效果。学习环境包括学校的教育环境和校外的实践环境。当然，整个社会环境也是学习环境。这里我们要优化的主要是前面两个。
1.日常学习环境的国际化。
按照社会学习理论观点，首先是人的因素。学生在观察中模仿教师，教师的行为作为环境因素，在教育中起着重要作用;学风也是重要的环境因素，滴水穿石，耳濡目染。其次是物质因素，如教室环境的布置，要多元化、国际化，不应仅仅是国内日常的学生守则、学生规范，也应该加入国际的一些规则，这种泛在的国际化环境更能提升学生的国际交流学习能力。
在现实的工作环境中，学生有强烈的学习动力，能够自觉匹配所学知识，无形中进行巩固。广东以色列工学院是融合了中以特色的一所国际化大学。教师课堂上使用英语教学。学生在以色列和中国都有求学时段。在不同国家和学校观察、学习，互学互鉴，增进了两国文化融合，提高了学生的创新精神和包容精神。
2.实习实践环境的国际化。
班杜拉认为，动机过程是持续学习的动力，动机过程由外部强化、替代性强化和自我强化三个因素决定。外部强化是指，学习者通过在学习和实践中得到的正面反馈来复演所学知识;自我强化是内在自我动力，即内在的自我需求，比如兴趣、成就感等。实习实践能让学生了解学有所用，是外部强化，观察专业人员的日常工作是替代强化，在实践中体会学有所得是自我强化。强化的过程也是逐渐由外在刺激到内化的过程，由消极向积极转化的过程。
教学模式的改变有利于国际化学习环境的形成，这部分主要强调的是实习实践环境。以往高职院校的实习要么走过场，要么人不对岗、专业不对口，而“一带一路”人才实践要求务必人岗匹配，且最好是跨国企业，有国际文化氛围的企业。观察学习，是要观察真实场景，而不是简单的情境模拟，：“一带一路”沿线企业的实训、实习是观察学习的最佳选择。 一直以来，高职院校的国际资源普遍有限，拓展更广阔的国际交流合作空间，是首先要突破的工作。双赢是长久合作的必要条件，学校要突出办学特色，企业要有合适的岗位人才，产教融合，促进“一带一路”教育共同体逐步形成。
“一带一路”倡议密切了沿线国家的来往，留学生数量大大增加，仅高职院校在2018年就招收来华留学生1.7万人。留学生规模的扩大有利于国际间文化的传播，有利于国内学校国际环境的拓展。国际汉语、中医中药、针灸推拿等中国特色课程深受外国留学生喜爱，达到了文化融合的目的。学校应开辟、拓展新的海外研修基地，巩固加强与海外机构的联系，为学生创造更多“走出去”的机会。
“校企合作、工学结合”依然是高职教育国际化的办学之路。校外实践，也就是在“一带一路”沿线企业的实践，要有明晰的实践流程和实践内容，做好教学大纲。教学实践和课程设计要具有系统性、前沿性、集成性等特点，能够使学生高效地学习工作技能，并能充分体验当地文化特色。企业通过组织学员进行观摩、考察、实际操作，激发学生的学习热情，使其较好地掌握学习内容。除了学习外语，学生在“一带一路”沿线企业实践期间，对当地历史、文化和风土人情也应有所了解。学生可以在当地参加岗位实践，进行主题研讨，对国外文化有综合的直观体验，进而不断建构当地有关的信息体系。这都是观察学习的过程，耳濡目染、润物细无声。学习的形式是多样的，不仅有岗位的实操，也应有当地国情、语言、风俗的学习。就好比外国人在中国学习书法、武术一样，能够加深对中国文化的了解。
四、总结
总之，社会学习理论的“联结、观察”的客观因素解决了，还要注重课程设计、教学方法、学生自信的培养以及情绪的疏导等，使学生在国际化的环境中产生学习的内生动力，有获得感，提升自我效能感，从而培养出各方面都适应国际化的高职高素质技能人才。
“一带一路”人才的培养需要政府、企业、行业、学校的多方联动，学校作为最主要的主体责任重大，务必要主动积极、务实创新，合理“走出去”“引进来”。由于国家的高度重视，职业教育也迎来了发展的黄金时期。要在“一带一路”的背景下抓住機遇，做好人才培养的供给侧结构性改革，切实服务“一带一路”倡议。
基金项目：广东省教育改革与实践项目：社会需求导向下管理类专业“一带一路”国际化人才培养模式研究(GDJG2019046);2020年广东省党校(行政学院)系统哲学社会科学规划课题2020GDDXXT080疫情防控背景下基层治理现代化研究;广东省高等职业技术教育研究会课题：基于SWOT分析的广东高职管理类专业“一带一路”国际化发展路径研究(GDGZ17Y065)。
参考文献：
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[2]寇杪.“一带一路”倡议下的高等教育发展方向与模式[J].中国成人教育， 2020，(2).
[3]周李俐，张慧彦.“一带一路”倡议下旅游类高职院校境外办学模式的实践探索[J].职业技术教育，2020，(17).
作者：刘影
【摘要】“一带一路”战略对于新疆籍少数民族学生英语教学有着不可替代的意义。从新疆籍少数民族大学生英语教学现状来看，来自该地区大学生英语水平还无法满足“一带一路”战略对人才的需求。对此，高职院校在针对新疆籍少数民族地区英语教学过程中必须在“一带一路”背景下分析英语教学中出现问题的原因，并结合实际情况来制定教学方案，引进先进教学理念和模式，提高英语教学质量，进而提升学生的英语应用能力。
【关键词】“一带一路”;高职;新疆籍少数民族学生;大学英语
【作者简介】白洪波(1979-)，女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江民族职业学院，讲师，研究生，研究方向：英语教学。
【基金项目】黑龙江省教育科学规划专项课题(项目编号：GZE1317015)研究成果之一。
相比汉族学生而言，少数民族学生学习英语的难度更大，这给高职少数民族大学英语教学带来了新的挑战。“一带一路”战略要求大学英语必须坚持多元化教学原则，注重英语交际能力和实用能力的培养，满足“一带一路”对人才的需求。
一、“一带一路”背景分析
“一带一路”战略对复合型人才的需求量不断增多，而人才是保证“一带一路”战略成功的关键。对此，大学英语教学必须坚持开放性原则，关注国际环境的变化，不断调整并完善地区教育政策。英语不仅仅是一种语言，更是一种文化，一种资源，只有掌握了外语资源才能提高国际竞争力，保障社会稳定，推动国家经济发展。
二、新疆籍少数民族大学英语学习现状分析
1.个体差异较大。相比而言，新疆地区比较封闭，该地区学生从小就接受当地的民族语言教育，即便是高考也是应用民族语言答卷，这就导致学生学习英语的时间和机会有限，甚至还有部分学生根本没有进行系统学习过。汉族学生和少数民族学生的英语水平差异非常大，而高职院校班级学生人数众多，所有学生都集中在一起上课，教师无法照顾到每位学生，这就导致这部分少数民族学生根本听不懂教师的讲解，学习质量不断下降。
2.学习意识淡薄。很多少数民族学生在刚刚学习英语课程时兴趣还比较浓厚，但是后期兴趣浓度不断降低，学生自主学习的意识淡薄，甚至出现了放弃的心理。相比汉族学生而言，少数民族学生的语言学习压力比较大，他们说英语的机会非常少，日常也习惯使用汉语或者民族语言与其他学生交流，这在一定程度上加大了学习英语的难度。
3.英語课程缺乏针对性。既然新疆少数民族学生的英语基础比较薄弱，高职院校就需要有针对性的开展英语教学。但是，从高职院校英语教学现状来看，高职院校并没有做到这一点，而是使用统一的教学大纲，与少数民族学生的实际不符，这对于学生的成长十分不利。
三、“一带一路”背景下高职新疆籍少数民族大学生英语教学对策
1.优化英语教材内容。高职院校新疆籍少数民族大学英语应该采用双语教材，双语教材的建设已经成为少数民族大学英语教学活动开展的基础和前提。教育部门在编写双语教材时必须注重新疆地区语言特点，语言环境，地域差异等等，保证教材的实用性。新疆具有丰富的人文资源，在编写双语教材时可以在教材内添加与新疆地区民族相关的内容，让英语教学更贴近实际，提升学生英语学习的热情。
2.合理利用多媒体教学设备。从新疆籍少数民族大学英语教学现状来看，传统英语教学理念和模式已经无法满足英语教学要求。对此，英语教师必须丰富课堂教学方法和手段，合理利用多媒体教学设备展开教学活动，丰富教学内容，活跃课堂氛围，让学生感受到学习英语的乐趣，进而提高学生学习英语学科的热情和积极性。
3.养成良好学习习惯。在学习英语的过程中，习惯是非常重要的，英语教师要帮助学生养成良好的学习习惯，比如早读，复习等等，增强学生对英语知识的理解和记忆。在“一带一路”背景下，教师也要把“一带一路”与英语教学联系在一起，分析英语教学的重点和难点，帮助少数民族学生走出困境，增强学生学习的自信心。“一带一路”战略对英语教师的专业性也提出了更高的要求，英语教师要能从全局的角度出发，不断积累实践经验，能够认识到少数民族英语教学的重要性，不断提升自身的专业性，提高英语课程教学水平。
四、结语
英语是一门重要的交际语言，但是对于新疆籍少数民族学生而言，学习英语的难度非常大，很多学生英语基础非常薄弱，甚至没有英语基础，如果这部分学生和汉族学生一起学习英语只会降低少数民族学生的学习质量。对此，在“一带一路”背景下，新疆籍少数民族大学英语教学必须结合地区实际情况来制定教学方案，有针对性的开展教学活动，结合少数民族的语言和特点来出版教材，能够拉近英语学科与学生之间的距离，减轻学生的学习压力，增强学生学习的自信心，让学生感受到学习英语的乐趣，进而提高自身的英语应用水平，满足“一带一路”战略对现代人才的需求。
参考文献：
[1]丁今，吴碧宇.中国少数民族大学英语自主学习研究综述[J].考试与评价(大学英语教研版)，2018(01)：124-128.
[2]曲秀艳，闫洪勇，李殿东.地方高校少数民族大学生英语学习现状及学习对策研究[J].黑龙江教育(理论与实践)，2017(Z2)：13-14.
[3]沈倩.“一带一路”背景下内地高校中新疆少数民族大学生英语学习现状研究——以河南省两所高职高专院校为例[J].延安职业技术学院学报，2017，31(03)：75-79.
作者：白洪波
毛泽东思想和中国特色社会主义 理论体系概论
——“一带一路”课程报告
姓名 学号
十一组：组长 马胜忍 20141703 组员 黄也 20141874 李煜 20141705 罗梦琦 20141713 陈平 20141878 郑杨 20141706 周晓春 20141774 伍建梅 20141840 田灵慧 20141775 黄林 20141818 魏蕾 20141757
一、概念
总书记在2013年9月和10月分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想，简称“一带一路”。这是一种合作发展的理念和倡议，是充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，旨在借用古代“丝绸之路”的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。
二、产生背景
(一)历史背景
丝绸之路是西汉张骞出使亚洲中、西部地区时开辟的以长安(今陕西西安)为起点，经关中平原、河西走廊、塔里木盆地，到锡尔河与乌浒河之间的中亚河中地区、大伊朗，并联结地中海各国的陆上通道。它起始于古代中国，是连接亚洲、非洲和欧洲的古代陆上商业贸易路线。丝绸之路是东方与西方之间在经济、政治、文化进行交流的主要道路。
(二)时代背景
(1)各国面临的发展问题严峻，表现如下：①国际金融危机深层次影响继续显现;②世界经济缓慢复苏、发展分化;③国际投资贸易格局和多边投资贸易规则酝酿深刻调整。
(2)中国经济和世界经济高度关联。中国将一以贯之地坚持对外开放的基本国策，构建全方位开放新格局，深度融入世界经济体系。推进“一带一路”建设既是中国扩大和深化对外开放的需要，也是加强和亚欧非及世界各国互利合作的需要。
三、“一带一路”带来的机遇
“一带一路”是一个宏伟的战略构想，它的建设过程不仅涉及众多国家和地区，更涉及众多产业和巨量的要素调动，这其间产生的各种机遇不可估量。表现
如下：
(1)产业创新带来的机遇。“一带一路”最基本的建设就是基础设施建设，而这将会使一大批如交通运输类公司、建筑及基础设施工程类公司、设备及配套类制造业公司、原材料类公司、长期推荐品牌消费及文化传媒类公司等产业受益。同时也促进了世界能源、资源合理有价值的利用。
(2)金融创新带来的机遇。中国已经发起设立“亚投行”和“丝路基金”来解决巨量的资金需求，其他资金在这期间可以通过发行各种类型的证券、设立各种类型的基金和创新金融机制等来解决这个问题，而这其间的红利和机遇之多是不可想象的。
(3)区域创新带来的机遇。“一带一路”本质上是一个国际性区域经济的范畴，随着“一带一路”战略的实施，各区域可以改变发展模式，转变战略选择，更新经济的技术路径，来促进当地的经济健康、快速地增长。同时，各区域间可以建立一种合作关系，整合多方资源来共同建设经济文化发展带，以达到共同发展的目的。
四、“一带一路”带来的挑战
(1)实施“一带一路”战略必须做好风险预估及应对方案。我们知道沿“带”沿“路”的一些发展中国家还是比较愿意接受我们的投资，但由于其中一些国家政局并不是十分稳定，不同党派之间的理念差别很大，一旦一个党派下台，就会改变过去的对外政策，这必将给我国在这些国家的投资带来巨大风险。因此，我们在具体实施“一带一路”战略时必须对这些国家的政治格局、法律环境等进行仔细研究，在投资之前做好风险应对的预案，将投资的风险降到最低。
(2)“一带一路”战略实施中的任何创新其实都会有潜在的风险，尤其以金融为主的虚拟经济创新蕴含的乘数式风险，需要我们时刻保持高度警觉。
(3)实施“一带一路”战略必须得与国内经济状况相适应。我们要看到，中国的产能过剩是相对的，不是绝对的。实际上，国内在有些地区的基础设施建设方面仍有很大空间。如果我们忽略国内的实际需求而一味向国外投资和转移产业，有可能会产生对国内投资的挤出效应和产业的“空洞化”。对此我们要提高
警惕。
五、“一带一路”建设的意义
(一)对国际的意义
(1)打破经济繁荣沿海化，实现内陆沿海全面发展。世界发展史表明，世界经济的增长模式及其流向始终受交通运输模式的制约甚至牵引。古代海运不发达，长途运输和交通主要依赖马队、驼队等运输力量，连接中国长安、洛阳，经中亚沙漠通达欧洲的古“丝绸之路”应运而生，其结果是亚洲内陆经济远较沿海地区发达。进入近代以来，航海技术不断发展、跃进，世界海运能力不断提升，一方面促进了世界沿海地区经济的繁荣和大都市的兴起，另一方面也导致以畜力为主的内陆商道的衰落以及内陆地区经济的衰退。
进入21世纪，世界经济陷入停滞，其根本原因在于全球化只是世界沿海地区的全球化，世界各国政治经济中心城市的全球化，世界经济的繁荣与增长只不过是世界沿海地区的繁荣与增长，广大的内陆地区并未真正纳入全球经济体系之中，尤其是发展中国家的内陆地区。例如，中国沿海省份较之内陆省份人均收入相差数倍，而欧美等国沿海地区的人均收入较之中亚等内陆国家的人均收入相差数十倍。显然，仅靠沿海地区的繁荣已不足以刺激以及支持世界经济恢复增长。要促进世界经济增长，只能也应该是从促进内陆地区经济发展中寻找新的增长点。
把世界市场扩大到各大陆贫困的腹地，而联通亚欧沿海地区与大陆腹地的“一带一路”战略将为此提供新型交通运输工具和传输能力，其对世界经济、尤其是内陆地区经济的促进和牵引作用将不次于海运对促进世界沿海地区经济增长曾经所起的作用，甚至能弥补海运的不足。国际上不少大公司，例如惠普、富士康等，已经着手将其一些重要生产基地向内陆地区迁移，并尽可能以铁路运输替代海运、空运，以求抢速度、降成本。
(2)增加全球资源供应量。“一带一路”建设将创造牵引内陆地区及世界经济增长、繁荣的新物流模式、贸易模式和发展平台。可以预见的是，随着“一带一路”的发展，沿途会形成发达的城镇和人口中心、经济活动中心，这些地方
沉睡的丰富资源将得到全面、合理的开发，增加全球资源供应量，从而深刻改变全球地缘经济依赖沿海地区这样一个空间布局，世界地缘政治景观也将发生革命性变化。
(3)巩固了中国同中亚和东南亚的合作基础。一带一路团结了海外华人，扩大中国与东南亚合作基础。海外华人主要集中在“海上丝绸之路”所覆盖的东南亚地区，在当地的社会经济生产及财富分配中发挥重要作用，有利于新的欧亚商贸通道和经济发展带的形成。
(二)对中国的意义
(1)顺应了中国产业技术升级的需要。在中国对外开放的早期，以欧、美、日等为代表的发达经济体有着资本、技术和管理等方面的优势，而长期处于封闭状态的中国就恰好成为他们最大的投资乐园。所以，中国早期的对外开放可以说主要针对的是发达国家和地区。而今，中国的经济面临着全面转型升级的重任。长期建设形成的一些过剩产能需要出路，而目前世界上有许多处于发展中国家却面临着资源短缺这样的难题。因此，通过“一带一路”建设，既解决了中国产能过剩的问题，又可以帮助沿线国家和地区进行道路、桥梁、港口等基础设施建设，帮助他们发展一些产业比如纺织服装、家电、甚至汽车制造、钢铁、电力等，提高他们经济发展的水平和生产能力。
(2)“一带一路”的战略构想顺应了我国对外开放区域结构转型的需要。从1979年开始，我们先后建立了包括深圳等5个经济特区，开放和开发了14个沿海港口城市和上海浦东新区，相继开放了13个沿边、6个沿江和18个内陆省会城市，建立了众多的特殊政策园区。但显然，前期的对外开放重点在东南沿海，而广大的中西部地区始终扮演着“追随者”的角色，这在一定程度上造成了东、中、西部的区域失衡。而“一带一路”尤其是“一带”起始于西部，也主要经过西部通向西亚和欧洲，这必将使得我国对外开放的地理格局发生重大调整，由中西部地区作为新的牵动者承担着开发与振兴占国土面积三分之二广大区域的重任，与东部地区一起承担着中国走出去的重任。也促进了东部地区的转型升级和对外投资，东部省份可以寻求与东南亚国家合作的新支点，加大经贸合作力度，以点带面，形成联动发展的新局面。
(3)“一带一路”战略构想顺应了中国要素流动转型和国际产业转移的需要。在改革开放初期，中国经济发展水平低下，我们亟需资本、技术和管理模式。因此，当初的对外开放是以引进外资、国外先进的技术和管理模式为主。有数据显示，1979至2012年，中国共引进外商投资项目763278个，实际利用外资总额达到12761.08亿美元。不可否认，这些外资企业和外国资本对于推动中国的经济发展、技术进步和管理的现代化起到了很大作用。可以说，这是一次由发达国家主导的国际性产业大转移。而今，尽管国内仍然需要大规模有效投资和技术改造升级，但我们已经具备了要素输出的能力。据统计，2014年末，中国对外投资已经突破了千亿美元，已经成为资本净输出国。“一带一路”建设恰好顺应了中国要素流动新趋势。“一带一路”战略通过政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通这“五通”，将中国的生产要素，尤其是优质的过剩产能输送出去，让沿“带”沿“路”的发展中国家和地区共享中国发展的成果。 (4)“一带一路”战略构想顺应了国际经贸合作与经贸机制转型的需要。2001年，中国加入了WTO，成为世界贸易组织的成员。中国“入世”对我国经济的方方面面都产生了巨大影响。可以说，WTO这一被大多数成员国一致遵守国家经贸机制，在一定程度上冲破了少数国家对中国经济的封锁。但是，近年来国际经贸机制又在发生深刻变化并有新的动向。“一带一路”战略与中国自由贸易区战略是紧密联系的。有资料显示，目前我国在建自贸区，涉及32个国家和地区。在建的自由贸易区中，大部分是处于“一带一路”沿线上。因此，中国的自由贸易区战略必将随着“一带一路”战略的实施而得到落实和发展。
(5)由“世界工厂”转变为“世界投资人”。习近平主席在APEC工商领导人峰会上表示，未来10年中国对外投资将达到1.25万亿美元，构建亚洲的基础设施建设银行和丝路基金，为“一带一路”战略实现提供融资工具和资金保证。通过对对外金融资产进行合理多元化的管理和运用，可能变成政府、企业或个人的对外投资，帮助中国企业走出去，在资源所在地投资建厂生产，带动“一带一路”沿途地区和国家的发展，然后把产品卖到全球，当然其中一部分产品也会用来满足国内需要。未来的中国将从全球范围内来配置资源、市场，形成全球范围内的资本、商品、技术、人员、服务布局，以全方位的国际合作方式来解决中国的问题，如环境、排放、资源压力等，带动转型国家和发展中国家的发展，既尽
到一个负责任大国的义务，也在全球性的战略布局中收获自己的利益。德意志银行全球策略师桑杰夫·桑亚尔判断：在庞大并且长期的经常账户盈余驱动下，未来中国将由“世界工厂”转换成“世界投资人”。
(6)推进人民币国际化进程。中国不仅拥有产业输出能力，还有充足的外汇储备作为“走出去”的后盾。随着产业和资本通过“一带一路”走出国门，人民币国际化也将加速前进的步伐。专家指出，“一带一路”沿线国家人口占世界总人口的六成，经济总量近三成，“一带一路”战略将有助于在这条世界上跨度最长的经济走廊中形成“人民币区”。
(三)对个人生活的意义
(1)交通：“优先打通缺失道路，畅通瓶颈路段，配套完善道路安全防护设施和交通管理设施设备，提升道路通达水平。”“推进北京-莫斯科欧亚高速运输走廊，建设向北开放的重要窗口。”“加强海上航线和班次。”
我们以后说不定能坐着高铁或者走高速公路去欧洲，饱览亚欧大陆的美丽景色;国际航班航线少将成往事，不仅可选择的航班多了，机票也可能更便宜。
(2)商贸：“积极同沿线国家和地区共同商建自由贸易区，激发释放合作潜力，做大做好合作蛋糕。”“创新贸易方式，发展跨境电子商务等新的商业业态。”“降低非关税壁垒，共同提高技术性贸易措施透明度，提高贸易自由化便利水平。”
一带一路沿线国家的进口商品价格会更便宜，品种会更丰富;海淘更规范、更方便、更安心;与沿线国家做生意手续更简单、交税更少，赚钱机会更多。
(3)旅游：“加强旅游合作，扩大旅游规模，互办旅游推广周、宣传月等活动，联合打造具有丝绸之路特色的国际精品旅游线路和旅游产品，提高沿线各国游客签证便利化水平。”
中国护照更给力，去沿线国家更方便，有望来一场说走就走的旅行。国际旅游产品档次选择更多元，线路也更加全面。
(4)教育：“促进科技人员交流，合作开展重大科技攻关。”“扩大相互
间留学生规模，开展合作办学。”“整合现有资源，积极开拓和推进与沿线国家在青年就业、创业培训、职业技能开发、社会保障管理服务、公共行政管理等共同关心领域的务实合作。”就业创业不再难，国内没机会，还可以去国外闯闯;留学选择更多元，世界名校在向您招手。
据了解，目前和中国建交的175个国家中，通用的语种约95种，而内地仅能开设54种语言课程。“一带一路”所覆盖的中亚、南亚、西亚等地区，涉及官方语言达40余种，而目前内地教授的语种仅20种。“语言不通则不能人心相通”。国家外语人才资源库”高校外语专业招生情况统计表明，目前我国“一路一带”重大战略面临小语种人才匮乏的瓶颈。中国教育部正在研拟制订相关计画，加强培养小语种人才。
(5)文化：“支持沿线国家地方、民间挖掘‘一带一路’历史文化遗产，联合举办专项投资、贸易、文化交流活动，办好丝绸之路(敦煌)国际文化博览会、丝绸之路电影节和图书展。”“沿线国家间互办文化年、艺术节、电影节、电视周和图书展等活动”
各国好片大片将陆续来袭，文艺青年们有福了;丝路各国文化节会让您应接不暇，敞开胸怀去迎接多元文化的熏陶吧!但是，在接受外来优秀文化的同时，也请一定不要忘记咱们中国的优秀传统文化哟!
六、正确认识“一带一路”的本质
由于“一带一路”具有全局性的战略意义，国际社会尤其沿途国家对此十分赞赏和欢迎。同时，“一带一路”是“中国版马歇尔计划”的说法也被西方媒体热炒，甚至被国内一些人简单地引用，这是一种误解，二者有本质区别，需要引起足够的重视。
马歇尔计划既是“二战”后美国对西欧各国进行经济援助、协助西欧各国重建的计划，也是其遏制原苏联、发动“冷战”的经济工具，以意识形态的一致性为先决条件，服务于当时美国称霸全球的战略目标。只有愿意接受美国的领导，才能接受美国的援助。通过实施马歇尔计划，美国一方面将西欧国家收拢在自己的旗下，成为其抗衡前苏联的小兄弟，另一方面逐步确立了自己的超级大国地位。
由于其附加的条件，遭受战争摧残并在世界反法西斯战争中做出重要贡献的前苏联和东欧国家被排除在外，人为地加剧了这些国家的贫困。而其援欧款项大多用于购买美国产品和服务，为美国经济的扩张打开大门。后来美国对日所谓的“道奇计划”，大体也是如此。
而中国倡导的“一带一路”以共同发展为目标，弘扬的是“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的新丝路精神，在原有的协议、框架基础上进行，不提出新的协议、框架，对合作不附加任何政治条件，对所有寻求发展的国家开放，绝不搞“集团政治”和对抗性的“结盟”。强调相关各国打造互利共赢的“利益共同体”和共同发展繁荣的“命运共同体”，强调“共商、共建、共享”。有关各国自愿平等参与，发挥各自优势，实现互利互惠互补。通过互联互通和贸易投资便利化，更好地满足各个国家地区的发展需要，促进共同发展和繁荣。
可见，在“一带一路”规划背后是中国日渐清晰的国家新战略，即推动与周边国家利益共同体、命运共同体的建设，低调做事，通过投资、技术转让和援助，一步一个脚印，带动国内腹地和沿途国家的发展，改善自身形象，取得各国信任，深化与沿途各国的经贸、人文、生态、科技、教育等各领域合作，从而实现全方位开放格局，为国内经济政治体制的进一步深化改革创造条件，承担起一个稳健、成熟的世界大国应尽的地区责任与使命，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
七、作为当代大学生该怎样践行“一带一路”
梁启超先生曾说过“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”历史也告诉过我们，青年学生的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。
继中国梦之后，习总书记又提出“一带一路”。一带一路有三个基本的支撑点，人才是最重要的基本支撑点之一，“一带一路”是人才的输出，而不是武力的输出。而在校大学生，是我国未来建设全面小康社会的中坚力量和主力军，所以，大学生作为一带一路的重要践行者应时刻准备着。
大学的学习不仅是知识的丰富，同时也是职业选择的开始。改革开放以来，大城市和个大型企业事业单位的人才相对饱和，已经形成一个比较完整的人才系
统。而另一方面，中东部地区和传统老工业基地、乡镇多年来在人才需求上却未能得到满足，还缺乏大量的高层次的专业技术和管理人才。反观当前大学生的择业期望，普遍存在高于现实所需，大多是不愿到中西部区和基层去工作。所以我们当代大学生在学好专业知识的同时，自觉坚持社会主义核心价值观，增强社会责任感和使命感，提高爱国主义热情，促进自我发展和成才。
推中国梦
“一带一路”是我们伟大中华民族崛起的重要体现之一，展示了中国谋求改变当前世界地缘格局的决心。而来自“一带一路”沿线的20国青年评选出的中国“新四大发明”：高铁、支付宝、共享单车和网购，无疑不展示了“一带一路”给我们带来的共享互利的合作成果。
5月14日，在北京主办的“一带一路”国际合作高峰论坛，见证了三年多来“一带一路”在政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通等方面和各方共享的合作成果。习近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的主旨演讲高屋建瓴，打造了构建人类命运共同体的新境界。为造福世界、造福人民的世纪工程指出了前行的方向。
宏观层面上，我们可以看到“一带一路”带来如此丰硕的成果，从我们的生活来看，“一带一路”也可谓福利多多。一让交通更加便利。在此次高峰论坛成果清单中有一项设施联通，提到要优先打通缺失路段，畅通瓶颈路段，配套完善道路安全防护设施和交通管理设施设备，提升道路通达水平，实现亚欧大陆道路通。也就是说，在以后我们说不定能坐着高铁、跑上高速就能到欧洲，欣赏亚欧大陆上的美丽景色。二让海淘更加容易。我们也能够海淘到更加安全方便且独具特色的商品。三让旅游更加便捷。持普通护照的中国公民免签或落地签目的地达到了60个，法国、意大利和英国逐步缩短签证受理时间，而随着一带一路的建设，在不久的将来也会有更多的国家加入其中。来一次说走就走的旅行对我们来说不再是梦想。四让创业更加简单。此次中国与30个国家政府签署经贸合作协议，让我们与沿线国家做生意的更加简单，税款缴纳更少，增加赚钱机会。让“大众创业，万众创新”在全球化的视角上得到更好地实现。
我们要抢抓“一带一路”给我们发展带来的机遇，让福利惠及更多的人民群众。
关于“一带一路”学习心得体会
2000多年前，勤劳勇敢的中国人民用智慧、勇气和汗水开拓了连接亚欧非大陆各文明的人文、贸易交流通路，与沿线各国人民共同铸就了辉煌的古丝绸之路。千百年来，“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的丝路精神已深深融入到中华民族的灵魂与血液中，成为了中国参与全球政治、经济、文化等交流活动的重要依托。
新的历史时期，总书记准确把握国际秩序深刻调整、全球经济一体化不断深入的大趋势，高屋建瓴提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议，得到国际社会高度关注和有关国家积极响应。建设“一带一路”，共同打造开放、包容、均衡、普惠的区域经济合作架构，将让中国与世界更加紧密地联系在一起，推动更多国家和地区开展全方位合作，共克时艰、共创辉煌。这充分展示了中国主动参与国际事务的积极姿态和负责任大国的形象，表明中国将在力所能及的范围内承担起应负的责任与义务，为世界和平、繁荣与稳定作出更大贡献。
“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平
1 友谊之路。中国将秉承丝路精神，与“一带一路”沿线各国共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、责任共同体和命运共同体。
“一带一路”建设将以政策沟通为重要保障。我们将本着求同存异理念，积极推动沿线各国构建多层面的政策交流机制和联动机制，加强顶层设计和战略谋划，协商研究确定有利于深化区域合作的制度安排，探索建立“一带一路”双多边合作机制，推动共同编制合作规划或签署合作备忘录，促进政治互信，深化利益融合，努力形成合作“最大公约数”。
“一带一路”建设将以设施联通为优先领域。我们将在尊重国家主权和安全关切的基础上，推动沿线各国加强基础设施建设规划、技术标准体系对接，共同推进交通、能源、信息等国际骨干通道建设，突出抓好区域间互联互通，打通缺失路段，畅通瓶颈路段，提升通达水平，努力为沿线各国合作交往提供多元优质、便捷畅通、安全高效的基础设施网络。
“一带一路”建设将以贸易畅通为重点内容。我们将与各国一道研究解决投资贸易便利化问题，努力消除投资和贸易壁垒，构建区域内和各国良好的营商环境，积极推动共同商建自由贸易区，促进各经济体间发展自
2 由贸易关系，形成覆盖“一带一路”、面向全球的高标准自贸区网络，激发释放合作潜力，做大做好合作“蛋糕”。
“一带一路”建设将以资金融通为重要支撑。我们将与沿线各国深化金融合作，加强亚洲货币稳定体系、投融资体系和信用体系建设，共同发挥亚洲基础设施投资银行等金融机构的支撑作用，积极稳妥推动建立上海合作组织融资机构和金砖国家开发银行，加快组建并发挥丝路基金的作用，推动沿线国家加强金融监管合作，逐步在区域内建立高效监管协调机制，构建区域性金融风险预警系统。
“一带一路”建设将以民心相通为社会根基。我们将传承和弘扬丝路精神，推动沿线各国间广泛开展文化交流、学术互动、旅游合作等多种形式的人文合作，支持各方互派留学生、访问学者，共办文化年、艺术节等活动，联合打造具有丝路特色的世界精品旅游线路和旅游产品，加强民间组织交流合作，使“一带一路”成为连接不同文明的纽带，培育情感共同体。
“一带一路”将以共同发展、共同繁荣为第一要义，赋予古丝绸之路新的时代内涵，不限国别范畴，不搞封
3 闭机制，所有有意愿的国家和经济体都可以参与进来，成为“一带一路”的支持者、建设者和受益者。
风起扬帆正当时，四海同心逐新梦。“一带一路”战略构想的宏伟蓝图已经绘就，中国愿意与沿线国家一道，和衷共济、相向而行，再现古丝绸之路曾经的荣耀与辉煌，共同铸就团结、发展、繁荣、文明的希望之梦。
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"一带一路"贯穿亚欧非大陆，一头是活跃的东亚经济圈，一头是发达的欧洲经济圈，中间广大腹地国家经济发展潜力巨大。
总书记在2013年9月和10月先后在中亚和东南亚之行中提出了建设“丝绸之路经济带”和“21世界海上丝绸之路”(以下简称“一带一路”)的重大战略新构想，高瞻远瞩、运筹帷幄，赋予了古丝绸之路崭新的时代内涵。
“一带一路”蕴含的开放包容、和平发展、互利共赢的理念，都以经济合作作为基础和主轴，以人文交流为重要支撑。特别是将中亚、南亚、东南亚、西亚等区域连接起来，有利于各区域间互通有无、优势互补，建立和健全亚洲供应链、产业链和价值链，使泛亚和亚欧区域合作迈上新台阶，主要体现了“五通三同”。
“五通”就是政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通。政策沟通是保证——达成政策共识，利用好积极因素，化解消极因素，求同存异，为项目建设开启政策绿灯;设施联通是优先领域——重点是交通设施建设，解决欠发达地区交通阻隔，物流和人流不便的问题;贸易畅通是重点内容——不断消除贸易壁垒，加强信息互换、海关、认证等方面的合作，促进国家间贸易和投资;资金融通是重要支撑——通过市场运作来筹集资金，在设立丝路基金基础上、发挥各国融资、民间资本、商业股权投资基金和社会资金的作用;民心相通是社会根基——开展广泛的人文交流，加强媒体合作、旅游合作等多种方式，获得沿线国家民众的广泛支持，不断增进彼此合作和理解，共同推进“一带一路”建设。
“三同”就是建立利益共同体、命运共同体和责任共同体。三者是一个整体，不可分割，合作共赢。就是通过实行以上“五通”全方位推进务实合作，打造沿线国家政治互信、经济融合、文化互溶的利益共同体、责任共同体和命运共同体，共建“一带一路”造福各国人民。这样，在亚欧非广袤大陆就将出现一个新生的巨大经济活跃地区，将对全世界的发展作出巨大的贡献。
“一带一路”的建设顺应了我国对外开放区域结构转型的需要。1978年召开的党的十一届三中全会开启了中国改革开放的历史征程。顺应了国际经贸合作与经贸机制转型的需要。2001年，中国加入了WTO,成为了世界贸易组织的成员。顺应了中国与其他经济合作国家结构转变的需要，更顺应了中国产业技术升级的需要。在中国对外开放的早期，以欧、美、日等为代表的发达经济体有着资本、技术和管理等方面的优势，中国恰好成他们的投资乐园。
当前，经济全球化深入发展，区域一体化加快推进，全球增长和贸易、投资格局正在酝酿深刻调整，亚欧国家都处于经济转型升级的关键阶段，需要进一步激发区域内发展活力与合作潜力。“一带一路”沿线大多是新兴经济体和发展中国家，这些国家普遍处于经济发展的上升期，开展互利合作的前景广阔。 毫无疑问，“一带一路”是中国21世纪的外交和经济战略，也是中国力图重塑国际格局的大战略，这个规划能否得到沿线国家认同，中国与沿线国家能否做好政策协调，仍存在变数。“一带一路”是中国对外开放的升级版，不仅是产品走出去，而且是资本走出去，更为重要的是，通过基础设施的互联互通，让人走出去，最终实现国与国的人心互通。
中国经济和世界经济高度关联。中国将一以贯之地坚持对外开放的基本国策，构建全方位开放新格局，深度融入世界经济体系。推进“一带一路”建设既是中国扩大和深化对外开放的需要，也是加强和亚欧非及世界各国互利合作的需要，中国愿意在力所能及的范围内承担更多责任义务，为人类和平发展作出更大的贡献。
“一带一路”战略构想，秉承开放包容的丝路精神，不限国别范围，不是一个实体，不再另起炉灶，不搞封闭排外机制，不以控制他国经济命脉、改变他国政治制度为目的，有意愿的国家和经济体均可参与。通过“一带一路”，世界见识到一个负责任大国的气度和胸襟。“一带一路”不仅是中国自身的战略构想，更是沿线各国的共同事业——契合沿线国家的共同需求，为其互补互利互惠开启新的机遇之窗。
在建设“一带一路”的过程中，到处蕴含生机，也给大学生提供了许多发展的机遇。我国是一个人才荟萃的国家，同时也造就了一个竞争激烈的社会。在竞争激烈的当前社会环境，如何抓住机会去应对挑战，是当代大学生所应该考虑的问题。
机遇无处不在，机遇也往往垂青有所准备的人。作为一名当代大学生，一名普通公民，在思想上，我时刻通过各种途径关注国家和国际的动态。在学习上，我认真学习每一科专业课课程和选修课程，取长补短，在学习的过程中，有效率，高质量地完成课业，我还广泛涉猎其他专业知识，不断开拓视野，为日后迈向工作岗位做准备。 生活中，我朴素节俭，严于律己，宽于待人，尊敬师长，平时积极与老师、同学交流沟通、融洽和睦地相处，尽自己所能来帮助与需要帮助的人。课余时间，我积极参加学校、院系组织的社团活动，积极锻炼身体，丰富自己的业余生活。
在今后的日子里，我会注意克服本身的缺点和不足，争取在思想、学习、生活等方面有更大的进步。同时，“一带一路”必然给中国带来巨大的就业市场，那么就需要我们大学生不断充实自己，发展自己，完善自己，来适应市场，抓住机遇，迎接挑战。
o o o o o o o o 1.( )连续十多年成为全球被反倾销最多的国家。(单选题3分)A.英国 B.日本 C.美国 D.中国
得分：3分
2.2016年( )的发生，使本就紧张的中印关系跌入冰点。(单选题3分)A.东巴基斯坦问题 B.克什米尔问题 C.洞朗事件 D.中印战争
得分：3分
3.当前国际社会治理规则不甚合理，现有规则具有明显的维护西方国家利益的色彩，较少考虑到(
)的切身利益。(单选题3分)
得分：3分
o o o o o o o o A.第三世界国家 B.南方国家 C.发展中国家 D.不发达国家
4.地处( )的中东欧地区是“一带一路”的重要板块。(单选题3分)A.欧亚大陆结合部 B.欧亚大陆腹地 C.欧亚非交界地带 D.欧洲核心区域
5.孟加拉国日益成为中国在( )地区乃至亚洲地区重要的合作伙伴。(单选题3分)分：3分
得
得分：3分 o o o o A.东北亚 B.中亚 C.西亚 D.南亚
6.我国已成为“一带一路”沿线不少国家的最大( )、最大出口市场和主要投资来源地。(单选题3分)得分：3分
o o o o o o o o o o o o A.经济伙伴 B.区域内贸易伙伴 C.进口市场 D.合作伙伴
7.塞尔维亚经济的主要推动力是( )，其占比约为六成。(单选题3分)A.第三产业 B.对外出口 C.农产品加工 D.先进制造业
8.大多巴基斯坦人信仰( )，并将其奉为国教。(单选题3分)A.基督教 B.天主教 C.佛教 D.伊斯兰教
9.2011年，缅甸时任总统宣布搁置原本由中资公司开发建设的( )。(单选题3分)分：3分
得
得分：3分
得分：3分
o A.皎漂工业园 o o o B.密松水电站 C.中缅铁路 D.中缅电站
10.蒙古国根据本国实际情况开始调整经济结构，主张强化( )的发展。(单选题3分)得分：3分
o o o o A.农业 B.工业 C.矿产业 D.制造业
11.“一带一路”倡议打破了传统区域价值链的固有模式和( )。(单选题3分)分
得分：3o o o o A.地域限制 B.文化差异 C.经济差异 D.族群限制
12.伊朗石油储量是世界总石油储量的10%，居世界第( )位。(单选题3分)3分
得分：o o o o A.五 B.六 C.七 D.八
13.加强政策沟通，各国可以就经济发展战略和对策进行充分交流，本着( )原则，协商制定推进区域合作的规划和措施。(单选题3分)
得分：3分
o A.平等互利 o o o B.和平共处 C.求同存异 D.平等对话
14.中蒙俄经济走廊将推动“中国——( )”与“俄罗斯——远东开发战略”和“蒙古国——矿业兴国战略”对接。(单选题3分)
得分：3分
o o o o o o o o A.京津冀协同发展 B.振兴老东北战略 C.中部崛起 D.西部大开发
15.孟加拉国反对党在各项议题的态度上与执政党(
)。(单选题3分)A.加强沟通 B.基本一致 C.存在对抗 D.缺乏沟通
16.中亚国家受到本国经济水平和产业结构的限制，向中国出口的商品是以( )为主。(多选题3分)得分：0分
得分：3分
o o o o o o A.矿产资源 B.油气资源 C.畜产品 D.棉花
17.以下关于俄罗斯描述正确的有( )。(多选题3分)A.是联合国安理会五个常任理事国之一 B.议会被称作俄罗斯联邦会议
得分：3分 o o C.俄罗斯开展以独联体为战略重点的全方位外交 D.军事实力世界排名第二
18.中巴经济走廊将为巴基斯坦实现与( )等所在地区的互联互通和发展的一体化提供千载难逢的机遇。(多选题3分)
得分：3分
o o o o o o o o A.南盟 B.东盟
C.中亚地区经济合作组织 D.经济合作组织
19.中国的( )为蒙古国开发矿产资源提供了大量外援。(多选题3分)A.技术 B.设备 C.管理经验
D.丰富的劳动力资源
20.瓜达尔港位于波斯湾附近，紧扼从非洲、欧洲经( )通往东亚、太平洋地区数条海上重要航线的咽喉。(多选题3分)
得分：3分
得分：3分
o o o o A.红海 B.霍尔木兹海峡 C.波斯湾 D.苏伊士运河
21.海上恐怖主义和海盗行为是对建设丝绸之路经济带最大的非传统安全威胁。(判断题4分)得分：4分
o o 正确 错误 22.巴基斯坦国内的资源安全问题一直是困扰巴经济社会发展的关键问题。(判断题4分)得分：4分
o o o o 正确 错误
23.中国和巴基斯坦1951年正式确立了外交关系。(判断题4分)正确 错误
24.“一带一路”沿线各国经济发展水平、政治制度、意识形态、社会文化习俗等差异很大。(判断题4分)得分：4分
得分：4分
o o 正确 错误
25.“第二欧亚大陆桥”由俄罗斯东部的符拉迪沃斯托克(海参崴)为起点。(判断题4分)得分：4分
o o o o 正确 错误
26.位于中亚的哈萨克斯坦是世界上最大的沿海国。(判断题4分)正确 错误
27.设立内陆港和建设海关特殊监管区等可以增强发达国家对资金、技术、人口、人才聚集的吸引力。(判断题4分)
得分：4分
得分：4分
o o 正确 错误
28.2000年以来，中国—印度尼西亚两国在防务、安全合作方面取得了突破性的进展。(判断题4分)得分：4分 o o o o 正确 错误
29.贸易合作是中国—中亚国家关系稳定发展的压舱石。(判断题4分)正确 错误
30.与园区式产能合作不同，中俄产能合作是一种新的合作模式，其特点是政策沟通加实业项目双向推进，无地域限制，项目无特定要求。(判断题4分)
得分：4分
得分：4分
o o 正确 错误
1.( )既是“五通”之一，又为其他“四通”提供坚实的民意和社会基础，还是确保“一带一路”建设顺利推进的重要前提。(单选题3分)
得分：3分
o o o o A.贸易畅通 B.资金融通 C.民心相通 D.政策沟通
2.“一带一路”倡议打破了传统区域价值链的固有模式和( )。(单选题3分)分
得分：3o o o A.地域限制 B.文化差异 C.经济差异 o D.族群限制
3.在1881年，俄罗斯征服了( )诸部落，最终完成了对整个中亚的军事占领。(单选题3分)得分：3分
o o o o A.土库曼斯坦 B.哈萨克斯坦 C.乌兹别克斯坦 D.塔吉克斯坦
4.伊朗石油储量是世界总石油储量的10%，居世界第( )位。(单选题3分)分
得分：3o o o o o o o o o o o o A.五 B.六 C.七 D.八
5.共建原则体现为( )，各尽所能。(单选题3分)A.各取所需 B.各抒己见 C.各施所长 D.物尽其用
6.大陆桥的主要功能是便于开展( )，缩短运输里程。(单选题3分)A.海陆联运 B.空海联运 C.陆路转运 D.转口贸易
得分：3分
得分：3分 o o o o 7.孟加拉国反对党在各项议题的态度上与执政党(
)。(单选题3分)A.加强沟通 B.基本一致 C.存在对抗 D.缺乏沟通
得分：3分
8.蒙古国非常依赖进口，这种( )的贸易结构，使得蒙古国长期处于贸易逆差状态。(单选题3分)得分：3分
o o o o A.出口利润低，进口消费大 B.出口价格低，进口价格高 C.出口贸易少，进口贸易多 D.货物贸易多，服务贸易少
9.冷战结束后，中国与中东欧国家原有的( )认同优势消失殆尽。(单选题3分)3分
得分：o o o o A.意识形态 B.文化 C.宗教 D.社会制度
10.区域内资金融通活动的合规监管、风险防范和预警，尚需要建立区域内国家间的( )、征信管理体系、风险防范体系和风险预警体系。(单选题3分)
得分：3分
o o o o A.风控体系 B.合规体系 C.监管体系 D.管理体系
11.“一带一路”项目耗资巨大，( )最为突出。(单选题3分)
得分：3分 o o o o A.技术问题 B.资金问题 C.人才问题 D.资本问题
12.共建( )已纳入中国与中亚五国签署的联合宣言等政治文件。(单选题3分)3分
得分：o o o o A.丝绸之路经济区 B.丝绸之路经济带 C.新丝绸之路 D.丝绸之路合作联盟
13.( )是货物贸易、资金配置、人员流动以及产业合作的基本前提和重要条件。(单选题3分)得分：3分
o o o o A.基础设施 B.民主政体 C.市场经济 D.国际协议
14.作为两个文明古国，中国和印度有着( )多年的交往历史。(单选题3分)分
得分：3o o o o A.500 B.1000 C.1500 D.2000 15.( )是“一带一路”建设可持续的基础。(单选题3分)
得分：3分 o o o o A.技术可行 B.政策可行 C.经济可行 D.资金可行
16.除了农业项目的合作之外，中国和俄罗斯在( )等方面也有广泛的合作空间。(多选题3分)得分：3分
o o o o A.森林 B.大宗商品交易 C.小商品市场 D.生态环境保护
17.政策沟通的平台可以借助( )等现有的双边、多边合作机制。(多选题3分)3分
得分：o o o o o o o o A.现有的合作机制 B.定期的交流机制 C.峰会 D.国际会议
18.和平赤字问题的主要表现有( )。(多选题3分)A.地区热点问题不断 B.恐怖主义大肆扩张 C.局部战争并没有消除 D.冷战思维仍在延续
19.近年来，中斯贸易规模不断扩大，中国已成为斯里兰卡( )。(多选题3分)3分
得分：
得分：3分 o o o o o o o o A.第一大贸易伙伴 B.第二大贸易伙伴 C.第一大进口来源地 D.第二大进口来源地
20.以下国家是东盟国家的有( )。(多选题3分)A.泰国 B.东帝汶 C.缅甸 D.文莱
21.缅甸外交政策的基点是在中立主义的基础上谋求本国的利益。(判断题4分)4分
得分：
得分：3分
o o 正确 错误
22.2012年4月，中国与中东欧16国领导人在华沙做出了加强中国—中东欧国家合作的战略决策，开创了中国与中东欧国家合作的新局面。(判断题4分)
得分：4分
o o 正确 错误
23.第三方因素的涉入和印度对华政策的变化侵蚀了中印关系稳定发展的基础。(判断题4分)得分：4分
o o 正确 错误
24.内蒙古是草原文化的发源地，旅游业可以成为构建“中蒙俄经济走廊”重要推力。(判断题4分)得分：4分
o 正确 o 错误
25.为了早日实现东盟内部的经济一体化，东盟自由贸易区于2010年1月1日正式启动。(判断题4分)得分：4分
o o 正确 错误
26.巴基斯坦国内地区间的矛盾进一步加剧了民族混居地区的族群矛盾。(判断题4分)得分：4分
o o 正确 错误
27.欧亚经济联盟计划在2025年前实现商品、服务、资本和劳动力的自由流动，推行协调一致的经济政策。(判断题4分)
得分：4分
o o o o 正确 错误
28.位于中亚的哈萨克斯坦是世界上最大的沿海国。(判断题4分)正确 错误
29.国际化人才己经成为提高综合国力和国际竞争力的战略资源。(判断题4分)4分
得分：
得分：4分
o o o o 正确 错误
30.新亚欧大陆桥在中国境内的铁路为宽体轨道。(判断题4分)正确 错误
得分：4分
1.( )建设构想的提出在一定程度上给中巴在经济合作与发展上提供新的历史契机。(单选题3分)得分：3分
o o o o A.中巴经济走廊 B.中巴友好关系年 C.中巴联合军演 D.全国道路连接计划
2.巴基斯坦最大城市卡拉奇，( )致使城市地区恶性治安案件有增无减。(单选题3分)得分：3分
o o o o A.宗教冲突 B.法律威慑力不足 C.贫富差距悬殊 D.警力不足
3.按照联合国千年发展目标，欧洲发达国家必须拿出GDP的( )用于援助欠发达国家。(单选题3分)得分：3分
o o o o o o o A.0.5% B.0.7% C.1.5% D.2% 4.( )年中印两国正式建交。(单选题3分)A.1950 B.1952 C.1954
得分：3分 o D.1956 5.塔尔地区的煤炭质量较高，因硫磺含量较低，适宜用作( )使用。(单选题3分)分：3分
得o o o o o o o o o o o o A.煤制油 B.供暖 C.炼钢 D.发电
6.新欧亚大陆桥的建设可以追溯到清朝时期的( )。(单选题3分)A.西伯利亚铁路 B.陇海铁路 C.中东铁路 D.成汉铁路
7.共建原则体现为( )，各尽所能。(单选题3分)A.各取所需 B.各抒己见 C.各施所长 D.物尽其用
8.中国企业在( )投资建设的水泥公司已成为两国合作的“样板”。(单选题3分)3分
得分：
得分：3分
得分：3分
o o o o A.哈萨克斯坦 B.塔吉克斯坦 C.乌兹别克斯坦 D.土库曼斯坦 9.当前国际社会治理规则不甚合理，现有规则具有明显的维护西方国家利益的色彩，较少考虑到(
)的切身利益。(单选题3分)
得分：3分
o o o o A.第三世界国家 B.南方国家 C.发展中国家 D.不发达国家
10.中巴经济走廊于( )李克强总理上任后首次出访访问巴基斯坦时正式提出。(单选题3分)得分：3分
o o o o o o o o A.2013年9月 B.2013年5月 C.2014年9月 D.2014年5月
11.地处( )的中东欧地区是“一带一路”的重要板块。(单选题3分)A.欧亚大陆结合部 B.欧亚大陆腹地 C.欧亚非交界地带 D.欧洲核心区域
12.欧亚经济联盟是一个由六个( )为加深经济、政治合作与融入而计划组建的一个超国家联盟。(单选题3分)
得分：3分
得分：3分
o o o o A.中东欧国家 B.前苏联加盟共和国 C.中亚国家 D.远东国家 13.( )既是“五通”之一，又为其他“四通”提供坚实的民意和社会基础，还是确保“一带一路”建设顺利推进的重要前提。(单选题3分)
得分：3分
o o o o A.贸易畅通 B.资金融通 C.民心相通 D.政策沟通
14.土耳其总统埃尔多安曾表示，土耳其已经提出的( )倡议，可以跟“一带一路”倡议进行很好的对接。(单选题3分)
得分：3分
o o o o A.“沙漠之路” B.“海陆枢纽” C.“中间走廊 D.“大陆枢纽”
15.我国已成为“一带一路”沿线不少国家的最大( )、最大出口市场和主要投资来源地。(单选题3分)得分：3分
o o o o o o o o A.经济伙伴 B.区域内贸易伙伴 C.进口市场 D.合作伙伴
16.以下关于俄罗斯描述正确的有( )。(多选题3分)A.是联合国安理会五个常任理事国之一 B.议会被称作俄罗斯联邦会议
C.俄罗斯开展以独联体为战略重点的全方位外交 D.军事实力世界排名第二
17.中国的( )为蒙古国开发矿产资源提供了大量外援。(多选题3分)
得分：3分
得分：3分 o o o o A.技术 B.设备 C.管理经验
D.丰富的劳动力资源
18.在“一带一路”倡议的实施上，政策沟通有着重大的意义，主要体现在( )。(多选题3分)得分：3分
o o o o A.促进政策的科学化 B.增强国家间的互信 C.推动区域合作进展 D.促进其他方面的互联互通
19.以中国为代表的发展中国家饱受( )等现实问题的困扰，获得的附加值较低，处于被动局面，迫切需要重构价值链格局。(多选题3分)
得分：3分
o o o o o o o o A.技术落后 B.市场有限 C.资源匮乏 D.经验不足
20.白俄罗斯( )等作物的产量在独联体国家中居于前列。(多选题3分)A.水稻 B.马铃薯 C.甜菜 D.亚麻
21.首脑外交的效率高，大政方针的共识容易达成，但具体的落实环节仍然需要进一步的沟通。(判断题4分)得分：4分
得分：3分 o o 正确 错误
22.欧亚经济联盟计划在2025年前实现商品、服务、资本和劳动力的自由流动，推行协调一致的经济政策。(判断题4分)
得分：4分
o o o o 正确 错误
23.基础设施建设是亚投行和“一带一路”最大的交汇点。(判断题4分)正确 错误
24.2012年4月，中国与中东欧16国领导人在华沙做出了加强中国—中东欧国家合作的战略决策，开创了中国与中东欧国家合作的新局面。(判断题4分)
得分：4分
得分：4分
o o 正确 错误
25.目前“一带一路”沿线国家的区域贸易往来便利化水平很高。(判断题4分)分
得分：4o o o o o o 正确 错误
26.苏联解体以后，中俄两国的贸易额呈现逐年下降的趋势。(判断题4分)正确 错误
27.2017年7月，亚洲基础设施投资银行正式开业。(判断题4分)正确 错误
得分：4分
得分：4分 o o o o o o 28.“共建”是对全球治理内容的共同建设和创新。(判断题4分)正确 错误
29.新亚欧大陆桥在中国境内的铁路为宽体轨道。(判断题4分)正确 错误
30.塞尔维亚的经济主要推动力是第三产业。(判断题4分)正确 错误
得分：4分
得分：4分
得分：4分
1.资源，特别是( )的合理分配和使用问题成为冷战后中亚国家关系中重要内容。(单选题3分)得分：3分
o o o o A.草场 B.水资源 C.矿产 D.森林资源
2.( )目前已经成为中国对俄罗斯出口贸易中的第一大类贸易商品。(单选题3分)分：3分
得o o o A.高新技术产品 B.矿产品 C.农产品 o D.机电类产品
3.中巴经济走廊于( )李克强总理上任后首次出访访问巴基斯坦时正式提出。(单选题3分)得分：3分
o o o o o o o o A.2013年9月 B.2013年5月 C.2014年9月 D.2014年5月
4.共建原则体现为( )，各尽所能。(单选题3分)A.各取所需 B.各抒己见 C.各施所长 D.物尽其用
5.中蒙俄经济走廊将推动“中国——( )”与“俄罗斯——远东开发战略”和“蒙古国——矿业兴国战略”对接。(单选题3分)
得分：3分
得分：3分
o o o o A.京津冀协同发展 B.振兴老东北战略 C.中部崛起 D.西部大开发
6.中国目前已成为泰国第( )大贸易伙伴，而泰国是中国在东盟第三大贸易伙伴。(单选题3分)得分：3分
o o o A.一 B.二 C.三 o o o o o o o o o o o o o D.四
7.( )是第一个承认新中国的亚洲非社会主义国家。(单选题3分)A.蒙古 B.越南 C.日本 D.缅甸
8.“一带一路”项目耗资巨大，( )最为突出。(单选题3分)A.技术问题 B.资金问题 C.人才问题 D.资本问题
9.哈萨克斯坦实行( )。(单选题3分)A.君主立宪制 B.议会制 C.总统制 D.联邦制
10.作为两个文明古国，中国和印度有着( )多年的交往历史。(单选题3分)分
得分：
3得分：3分
得分：3分
得分：3分
o o o o A.500 B.1000 C.1500 D.2000 11.我国已成为“一带一路”沿线不少国家的最大( )、最大出口市场和主要投资来源地。(单选题3分)得分：3分
o o o o o o o o o o o o A.经济伙伴 B.区域内贸易伙伴 C.进口市场 D.合作伙伴
12.2016年( )的发生，使本就紧张的中印关系跌入冰点。(单选题3分)A.东巴基斯坦问题 B.克什米尔问题 C.洞朗事件 D.中印战争
13.新亚欧大陆桥整个运输途中缺乏统一的( )规范。(单选题3分)A.货物规格 B.物流规格 C.轨道规格 D.车辆规格
14.2011年，缅甸时任总统宣布搁置原本由中资公司开发建设的( )。(单选题3分)得分：3分
得分：3分
得分：3分
o o o o A.皎漂工业园 B.密松水电站 C.中缅铁路 D.中缅电站
15.随着( )年《关于成立中蒙经济、贸易和科技合作委员会协定》的签订，中蒙两国关系实现了正常化。(单选题3分)
得分：3分 o o o o A.1991 B.1989 C.1978 D.1999 16.政策沟通的平台可以借助( )等现有的双边、多边合作机制。(多选题3分)3分
得分：o o o o A.现有的合作机制 B.定期的交流机制 C.峰会 D.国际会议
17.中俄两国通过( )等平台进行战略协作和互相支持，加强了两国政治、经济领域的合作。(多选题3分)得分：3分
o o o o A.联合国安理会 B.金砖五国联盟 C.上海合作组织 D.20国集团
18.中资企业要面对( )，以及东道国在环境、法律、劳工福利等方面的要求。(多选题3分)得分：3分
o o o o A.保护主义 B.汇率风险 C.金融风险 D.社会风险
19.2015年4月习近平主席访问巴基斯坦，提出( )。(多选题3分)
得分：3分 o o o o o o o o A.以走廊建设为中心
B.以瓜达尔港、交通基础设施合作为重点 C.以能源、产业合作为重点 D.形成“1+4”的经济合作格局
20.中国的( )为蒙古国开发矿产资源提供了大量外援。(多选题3分)A.技术 B.设备 C.管理经验
D.丰富的劳动力资源
21.2012年4月，中国与中东欧16国领导人在华沙做出了加强中国—中东欧国家合作的战略决策，开创了中国与中东欧国家合作的新局面。(判断题4分)
得分：4分
得分：3分
o o 正确 错误
22.设立内陆港和建设海关特殊监管区等可以增强发达国家对资金、技术、人口、人才聚集的吸引力。(判断题4分)
得分：4分
o o 正确 错误
23.孟加拉国是中国在南亚地区开展能源合作的重要国家之一。(判断题4分)分
得分：4o o o 正确 错误
24.位于中亚的哈萨克斯坦是世界上最大的沿海国。(判断题4分)正确
得分：4分 o 错误
25.目前“一带一路”沿线国家的区域贸易往来便利化水平很高。(判断题4分)分
得分：4o o 正确 错误
26.海上恐怖主义和海盗行为是对建设丝绸之路经济带最大的非传统安全威胁。(判断题4分)得分：4分
o o 正确 错误
27.现有的全球治理机制所凸显出的问题说明我们需要另起炉灶。(判断题4分)4分
得分：o o 正确 错误
28.巴基斯坦国内的资源安全问题一直是困扰巴经济社会发展的关键问题。(判断题4分)得分：4分
o o 正确 错误
29.在古代中国，丝绸是对外贸易中运销最远、规模最大、价值最高、最负盛名的传统产品。(判断题4分)得分：4分
o o 正确 错误
30.中国首家在海外投资设立的航空公司——巴戎航空公司于2014年在印度尼西亚成立。(判断题4分)得分：4分
o o 正确 错误
1.中、日、韩在与俄罗斯远东地区的经贸合作中呈现三分天下的局面，中国在( )上占据了优势。(单选题3分)
得分：3分
o o o o A.数量 B.质量 C.种类 D.服务
2.“一带一路”倡议打破了传统区域价值链的固有模式和( )。(单选题3分)分
得分：3o o o o o o o o A.地域限制 B.文化差异 C.经济差异 D.族群限制
3.俄罗斯的首都位于( )。(单选题3分)A.圣彼得堡 B.下诺夫哥罗德 C.莫斯科 D.伏尔加格勒
得分：3分 4.孟加拉国日益成为中国在( )地区乃至亚洲地区重要的合作伙伴。(单选题3分)分：3分
得o o o o A.东北亚 B.中亚 C.西亚 D.南亚
5.当前国际社会治理规则不甚合理，现有规则具有明显的维护西方国家利益的色彩，较少考虑到(
)的切身利益。(单选题3分)
得分：3分
o o o o A.第三世界国家 B.南方国家 C.发展中国家 D.不发达国家
6.共建( )已纳入中国与中亚五国签署的联合宣言等政治文件。(单选题3分)3分
得分：o o o o A.丝绸之路经济区 B.丝绸之路经济带 C.新丝绸之路 D.丝绸之路合作联盟
7.欧亚经济联盟是一个由六个( )为加深经济、政治合作与融入而计划组建的一个超国家联盟。(单选题3分)
得分：3分
o o o o A.中东欧国家 B.前苏联加盟共和国 C.中亚国家 D.远东国家 o o o o o o o o 8.缅甸、印度尼西亚、菲律宾实行( )。(单选题3分)A.议会民主制 B.君主立宪制 C.议会共和制 D.总统共和制
9.( )是“一带一路”建设可持续的基础。(单选题3分)A.技术可行 B.政策可行 C.经济可行 D.资金可行
得分：3分
得分：3分
10.冷战结束后，中国与中东欧国家原有的( )认同优势消失殆尽。(单选题3分)分：3分
得o o o o A.意识形态 B.文化 C.宗教 D.社会制度
11.2011年，缅甸时任总统宣布搁置原本由中资公司开发建设的( )。(单选题3分)得分：3分
o o o o A.皎漂工业园 B.密松水电站 C.中缅铁路 D.中缅电站
12.2014年习近平主席访问蒙古国，两国领导人决定将双边关系提升为( )。(单选题3分)得分：3分 o o o o A.全面协作伙伴关系 B.全面战略伙伴关系 C.战略合作伙伴关系 D.互惠关系
13.作为两个文明古国，中国和印度有着( )多年的交往历史。(单选题3分)分
得分：3o o o o A.500 B.1000 C.1500 D.2000 14.亚洲地区是印度尼西亚( )出口的主要目的地，占出口总量的70%以上。(单选题3分)得分：3分
o o o o A.金矿石 B.煤炭 C.锡 D.铝矿石
15.塔尔地区的煤炭质量较高，因硫磺含量较低，适宜用作( )使用。(单选题3分)分：3分
得o o o o A.煤制油 B.供暖 C.炼钢 D.发电
16.中国与伊朗的经济合作优势在于伊朗的( )。(多选题3分)
得分：3分 o o o o o o o o A.产业布局较全 B.工业基础较好 C.人员素质较高
D.中国的全面经济技术合作起步很早
17.中国—东盟之间的“一带一路”成果有( )。(多选题3分)A.中国老挝越南电网互联互通 B.澜湄合作 C.中泰铁路 D.中乌鹏盛工业园
18.2009年，斯里兰卡提出了国家振兴发展的“马欣达愿景”，要把斯里兰卡打造成( )中心。(多选题3分)得分：3分
得分：3分
o o o o A.海事中心 B.商业中心 C.能源中心
D.旅游中心和知识中心
19.中俄两国通过( )等平台进行战略协作和互相支持，加强了两国政治、经济领域的合作。(多选题3分)得分：3分
o o o o o A.联合国安理会 B.金砖五国联盟 C.上海合作组织 D.20国集团
20.白俄罗斯的民族构成主要包括( )。(多选题3分)A.俄罗斯人
得分：3分 o o o o o B.乌克兰人 C.波兰人 D.白俄罗斯人
21.新亚欧大陆桥在中国境内的铁路为宽体轨道。(判断题4分)正确 错误
22.欧亚经济联盟计划在2025年前实现商品、服务、资本和劳动力的自由流动，推行协调一致的经济政策。(判断题4分)
得分：4分
得分：4分
o o 正确 错误
23.缅甸外交政策的基点是在中立主义的基础上谋求本国的利益。(判断题4分)4分
得分：o o 正确 错误
24.海上恐怖主义和海盗行为是对建设丝绸之路经济带最大的非传统安全威胁。(判断题4分)得分：4分
o o 正确 错误
25.中国首家在海外投资设立的航空公司——巴戎航空公司于2014年在印度尼西亚成立。(判断题4分)得分：4分
o o o 正确 错误
26.2017年7月，亚洲基础设施投资银行正式开业。(判断题4分)正确
得分：4分 o 错误
27.与园区式产能合作不同，中俄产能合作是一种新的合作模式，其特点是政策沟通加实业项目双向推进，无地域限制，项目无特定要求。(判断题4分)
得分：4分
o o 正确 错误
28.孟加拉国是中国在南亚地区开展能源合作的重要国家之一。(判断题4分)分
得分：4o o 正确 错误
29.经历了1997年亚洲金融危机之后，东盟国家意识到只有加强合作，才能共同抵御金融危机造成的风险。(判断题4分)
得分：4分
o o o o 正确 错误
30.越南不是亚洲基础设施投资银行的创始成员。(判断题4分)正确 错误
得分：4分
心得体会
核心提示：“一带一路”不仅是一个发展倡议，更是实现欧、亚、非文明共同复兴的重要思想理念，其重要目标——实现“人类命运共同体”，为人类寻找到最大公约数。
●“一带一路”不仅是一个发展倡议，更是实现欧、亚、非文明共同复兴的重要思想理念，其重要目标——实现“人类命运共同体”，为人类寻找到最大公约数。习近平同志是这一伟大倡议的缔造者。
●“达则兼善天下”的道德诉求在当代中国实践中，就表现为实现共同发展的大国担当，这是“一带一路”思想的立足点。
●“‘一带一路’倡议来自中国，但成效惠及世界”。这意味着“一带一路”不应过度强调其中国元素，而应看到其承载的共同发展愿景与价值导向。
●习近平“一带一路”思想以实现中国梦与世界梦相融通为出发点，归结为“人类命运共同体”的崇高目标，由近及远、由易到难，从周边、发展中国家到人类层层递进，从利益共同体、责任共同体到命运共同体相互衔接。
五月的北京迎来了一场关系人类共同发展的国际盛会——“一带一路”国际合作高峰论坛，这充分证实了瑞典地理学家斯文·赫定1936年的远见(“可以毫不夸张地说，这条交通干线是穿越整个旧世界的最长的路。从文化—历史的观点看，这是联结地球上存在过的各民族和各大陆的最重要的纽带……中国政府如能使丝绸之路重新复苏，并使用现代交通手段，必将对人类有所贡献，同时也为自己树起一座丰碑”)。
我国“一带一路”倡议提出三年多来，已经取得了丰硕的成果：一百多个国家和国际组织已经参与其中，与沿线国家的对接进展顺利，一大批基础设施建设项目进入实施阶段，甚至“一带一路”作为实现共同发展的重要理念已经被写入联合国决议。“一带一路”不仅是一个发展倡议，更是实现欧、亚、非文明共同复兴的重要思想理念，其重要目标——实现“人类命运共同体”，为人类寻找到最大公约数。习近平同志是这一伟大倡议的缔造者，他在国内外各个场合，尤其是遍布五大洲四大洋的出访，不断深入、系统阐述了“一带一路”思想，充分展示了五千年中华文明的深厚底蕴和近四十年改革开放的世界魅力，开五百年未有之变局，成中华民族伟大复兴之势。
“一带一路”思想的国内基础：中国全方位开放格局的形成
“一带一路”倡议的实施必须有坚实的国内基础。中国改革开放所展示的魅力正激励广大发展中国家通过参与“一带一路”建设来分享中国改革开放经验。中国倡导的全方位开放格局，既包括在国内构建开放型经济体系，又包括区域经济一体化与开放的区域主义架构(这就是习近平同志所说的“经营欧亚大舞台、世界大格局”)，正在引发广泛的国际共鸣。
首先，全面推进新一轮对外开放和构建开放型经济体系为“一带一路”提供了必要的内部动力。习近平同志XX年在亚太经合组织工商领导人峰会开幕式上的演讲中提出，高水平对外开放是全面深化改革的着力点，为中国全面深化改革开放探索新途径、积累新经验。针对中国构建开放型经济体系的问题，习近平同志XX年11月在和平共处五项原则发表60周年纪念大会上的讲话中提出，需要“全面推进新一轮对外开放，发展开放型经济体系，为亚洲和世界发展带来新的机遇和空间”。总之，应对中国经济新常态需要国内改革的深化，深化国内改革需要高水平的对外开放，而高水平的对外开放离不开以“一带一路”为代表的国际合作计划。
其次，加快实施自由贸易区战略是我国全方位开放格局的重要内容。习近平同志在博鳌亚洲论坛XX年年会上的演讲中指出，中国一向是区域合作的受益者，更是区域合作的积极倡导者和推进者，因而“逐步构筑起立足周边、辐射‘一带一路’、面向全球的自由贸易区网络”是中国适应经济全球化新趋势的客观要求，也是构建开放型经济新体制的理性选择，更是我国盘活现有对外关系格局、实现对外战略目标的重要经济手段。此外，针对自由贸易区普遍呈现的排他性特征，习近平同志强调中国同“一带一路”沿线国家之间构建的高标准自由贸易区都具有高度的开放性，需要积极融入全球自由贸易区网络。
再次，推动构建开放的地区主义是发展全方位开放格局的应有之义。立足于本国的开放型经济体系要求亚太各国之间打破藩篱，推动地区经济一体化安排的构建，并在此基础上实施开放的区域主义。习近平同志强调“‘一带一路’建设秉持的是共商、共建、共享原则，不是封闭的，而是开放包容的;不是中国一家的独奏，而是沿线国家的合唱”，而“开放包容、联合自强，是亚洲国家实现发展繁荣和民族振兴的成功经验，也是今后实现更大发展的必由之路”,应该“推动建设开放型经济新体制和区域合作构架，让亚太的大门始终向全世界敞开”。此外，中国在“一带一路”建设中并非是扮演为沿线国家设计发展方案的救世主角色，而是推动沿线国家实现发展战略相互对接、优势互补。归结到底，中国致力于通过“一带一路”推动建立一个在开放中融合的利益共同体，使亚太地区经济实现在开放中融合、在融合中发展。
中国领导人提出的深化改革、全面构建开放型经济格局的构想为“一带一路”伟大倡议奠定了坚实的基础，包括全面推进新一轮对外开放、加快实施自由贸易区战略和携手打造开放型世界经济格局的政策规划。习近平同志今年初在达沃斯论坛的讲话，有效回应了国际社会对特朗普上台后的逆全球化担忧，给全球化带来了福音。基于开放、包容与合作的理念，“一带一路”才能立足于实现共同发展的愿景，展示中国的大国担当。
“一带一路”思想的立足点：实现共同发展的大国担当
长期以来，中国讲求“独善其身”，作为发展中国家，中国做好自己的事就是对国际社会的最大贡献。当代中国依旧是发展中国家，但已是新兴发展中大国。“达则兼善天下”的道德诉求在当代中国实践中，就表现为实现共同发展的大国担当，这是“一带一路”思想的立足点。
首先，“一带一路”立足于沿线各国共同的发展诉求与中国发展经验的世界分享。“一带一路”是中国提出的发展导向的全球化，最能拨动沿线国家的心弦，唤醒了丝路辉煌的共同历史记忆。他们与中国的关系正如改革开放初期我们与西方发达国家的关系一样：他们需要中国的资金、技术，我们需要他们的市场。他们现在面临的发展难题，即如何在可持续发展的基础上实现国家现代化与百姓富足安康，正是我们所遇到的，因而对中国探索出来的脱贫致富经验——要致富、先修路;要快富，修高速;要闪富，通网络，十分感兴趣，同中国存在广阔的合作空间。以基础设施、民生工程为前提的发展方式是中国依据自身国情摸索出的有效经验，同样可以为面临基础设施薄弱困境的发展中国家和基础设施陈旧老化的发达国家所采用。
志合者，不以山海为远。发展目标相似、发展使命相通、发展利益相容，因而借助“一带一路”这条纽带可以使各国各取所需、互利共赢，更加紧密地联系在一起。这就是习近平同志提出“一带一路”合作倡议的基本国际背景。习近平同志XX年在哈萨克斯坦的演讲中指出，“我们的战略目标是一致的，那就是确保经济长期稳定发展，实现国家繁荣富强和民族振兴”，而“为了使欧亚各国经济联系更加紧密、相互合作更加深入、发展空间更加广阔，我们可以用创新的合作模式，共同建设‘丝绸之路经济带’，以点带面，从线到片，逐步形成区域大合作”。同年10月，习近平同志在印度尼西亚国会演讲时则将这一提议扩展到“海上丝绸之路”沿线国家，提出各国“在国家发展进程中有相似目标，在维护本地区繁荣稳定方面有广泛共同利益，在国际事务中有许多共同语言”，中国和东盟国家应“发展好海洋合作伙伴关系，共同建设21世纪‘海上丝绸之路’”。习近平同志在XX年二十国集团工商峰会开幕式上的主旨演讲中再次强调：“我提出‘一带一路’倡议，旨在同沿线各国分享中国发展机遇，实现共同繁荣。”
其次，“一带一路”立足于“共商、共建、共享”的理念，超越了近代以来西方殖民主义、帝国主义、霸权主义以我为主、搞零和博弈、弱肉强食的那套，为“一带一路”沿线人民提供相互尊重、平等合作、相互包容的合作模式。“一带一路”追求的是百花齐放的大利，不是一枝独秀的小利。习近平同志在中阿合作论坛第六届部长级会议开幕式上的讲话中指出，共同发展意味着“我们既要让自己过得好，也要让别人过得好”，中国是发展中国家一员，因此中国的发展机遇将同发展中国家共享。习近平同志XX年在新加坡国立大学的演讲中提出，“一带一路”是“发展的倡议、合作的倡议、开放的倡议，强调的是共商、共建、共享的平等互利方式”。
“共商、共建、共享”并非空洞的政策口号，其具体体现为促进成员国经济发展战略的相互对接，鼓励双方充分发挥各自的比较优势。“共商”，意味着“一带一路”规划的任何项目不能由某一个国家说了算，而是多征求沿线各国的意见，确保“一带一路”建设能够兼顾各方的利益诉求，体现各方的共同意志。“共建”，意味着“一带一路”规划的任何项目并非大国对小国、强国对弱国的施舍与援助，而是在充分发挥“一带一路”沿线各国比较优势的基础上，合理分工、共同建设，使各国原有的经济发展战略融合为一体，达到“一加一大于二”的整体合力。“共享”，意味着“一带一路”所规划的项目中建设的成果不是为某一国所占有，而是相对均等地分配给沿线各国，实现利益共通和命运共通，这也是实现共同发展的诉求。
再次，“一带一路”立足于同心协力、互助合作的发展环境，为发展中国家提供发展“便车”是中国的担当。独行快，众行远。中国所强调的发展是共同发展，因此“搭便车”不是坏事。大国与小国之间、强国与弱国之间并不是“大吃小”的关系。在当代深度全球化、互利共生的国际体系环境中，中国主张应在国际关系中坚持正确的义利观，只有以“义”为前提进行求利，方才是符合正确义利观的诉求，因此大国应该提供“搭便车”的机遇，甚至主动鼓励发展中国家搭共同发展的便车，这也是一个大国应有的风度。
XX年8月，习近平同志在蒙古大呼拉尔的演讲中提到，中国非常乐意为周边国家提供发展机遇，而且“欢迎大家搭乘中国发展的列车，搭快车也好，搭便车也好，我们都欢迎”。习近平同志在政治局第三十一次集体学习时强调，我们需要扎扎实实做好各项工作，使沿线各国人民实实在在感受到“一带一路”给他们带来的好处。
总之，“一带一路”思想的立足点是共同发展的大国担当，这一担当具体体现为“一带一路”沿线国家同中国有着共同的发展诉求，认同“共商、共建、共享”合作理念，以及中国梦与沿线各国梦“梦梦与共、天下大同”的宗旨。
“一带一路”思想的最高目标：构建人类命运共同体
习近平同志XX年1月在达沃斯论坛年会开幕式上的讲话中指出，“‘一带一路’倡议来自中国，但成效惠及世界”。这意味着“一带一路”不应过度强调其中国元素，而应看到其承载的共同发展愿景与价值导向：“一带一路”建设将“共商、共建、共享”理念作为合作原则，以“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的丝绸之路精神作为合作指引，以打造利益共同体和命运共同体作为合作目标，正在成为沿线各国人民共同的梦想。而这一梦想的最高形态是超越一切地域边界的人类命运共同体，这也是“一带一路”思想的最高目标。
首先，“一带一路”思想的小目标是打造周边命运共同体。我国有14个陆上邻国，与6个国家隔海相望，安定的周边环境对于中国的稳定发展至关重要。中国周边外交一向秉持“亲、诚、惠、容”理念，坚持以邻为善、与邻为伴，坚持睦邻、安邻、富邻，非常重视中国安身立命之所、发展繁荣之基的周边地区。习近平同志在和平共处五项原则发表60周年纪念大会上指出，“当今世界正在发生深刻复杂的变化，和平、发展、合作、共赢的时代潮流更加强劲，国际社会日益成为你中有我、我中有你的命运共同体”。正是通过“一带一路”建设，中国能够积极推动同周边地区和国家建立起紧密的经济联系和区域合作关系。无论是“守望相助、弘义融利、心心相印、风雨同舟、勇担责任”的中巴命运共同体，还是中国—东盟命运共同体、亚洲命运共同体、中拉命运共同体、中非命运共同体等，都是通向人类命运共同体的一小步。此外，互联互通是中国通过“一带一路”打造周边命运共同体的具体途径，习近平同志在“加强互联互通伙伴关系”东道主伙伴对话会上的讲话中，将“一带一路”比喻为亚洲腾飞的两个翅膀，而其血脉经络就是互联互通。
其次，“一带一路”思想的最高目标离不开利益共同体和责任共同体意识的塑造，其具体表现为公正合理的全球治理体系。相互依存的发展使世界各国命运更加紧密相连，习近平同志在政治局第二十七次集体学习时强调，随着全球性挑战增多，加强全球治理、推进全球治理体制变革已是大势所趋。在金砖国家领导人第七次会晤中，习近平同志提出“国际经济规则需要不断革故鼎新，以适应全球增长格局新变化，让责任和能力相匹配”，“推动国际经济秩序顺应新兴市场国家和发展中国家力量上升的历史趋势”。为实现公正合理的全球治理体系目标，需要在现存全球治理体系中扩大新兴国家代表权，提升发展中大国的制度话语权，弘扬“共商、共建、共享”的全球治理理念。
再次，“一带一路”思想的最高目标已经得到了广泛的国际认可。XX年1月10日，联合国社会发展委员会协商一致通过“非洲发展新伙伴关系的社会层面”决议，呼吁国际社会以“人类命运共同体”的理念协助非洲经济社会发展。这是“人类命运共同体”第一次被写入联合国决议，也标志着其作为一种共同的发展愿景获得了广泛认可。XX年1月18日，习近平同志在瑞士出席“共商共筑人类命运共同体”高级别会议时，呼吁各方共同促进建设人类命运共同体的伟大进程，坚持对话协商、共建共享、合作共赢、交流互鉴、绿色低碳，建立一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。
XX年5月19日的中欧政党高层论坛上，罗马尼亚前总理蓬塔对“一带一路”这样感慨：“欧洲要睁眼看世界了!我们未来五个月都说不准、看不清，中国人却在设计五十年后的事儿了!”拉脱维亚拉中友好协会主席波塔普金表示：“历史上从未见过如此宏大的合作倡议，超过我们欧洲人想象力。欧洲人千万不要浪费中国美好意愿啊!”捷克副众议长菲利普更是赞叹：“一带一路”可成为人类最伟大倡议之一!欧洲领导人的感叹无疑是习近平“一带一路”思想的共鸣。
习近平“一带一路”思想以实现中国梦与世界梦相融通为出发点，归结为“人类命运共同体”的崇高目标，由近及远、由易到难，从周边、发展中国家到人类层层递进，从利益共同体、责任共同体到命运共同体相互衔接，正在引领近代以来百年未有之变局乃至千年未有之变局，在成就中华民族伟大复兴的过程中，实现“中国应对人类有较大贡献”的承诺，展示“一带一路”让世界更美好的大国担当，在21世纪“传中国经验，造共荣之势”，“举中国方案，践大道之行”，“展中国担当，呈公共产品”，于工业—信息文明时代弘扬了中国古代基于农耕文明和小农经济所领悟的世界大同思想，确立了中国作为新的世界领导型国家的道统。
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