四下语文教案 第七单元（大全）
人教版四年级下册语文第七单元教案
25、两个铁球同时着地
教学要求：
1.认识3个字，会写12个字。正确读写“辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 4.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 教学重难点：
理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。 教学课时： 3课时
第一课时
教学目标：
初读课文，学习生字词;正确、流利、有感情地朗读课文，了解两个铁球同时着地的试验过程。 教学过程：
一、导入。 板书课题，读题。 简介：
亚里士多德 (公元前384—前322)古希腊哲学家、科学家，是亚历山大大帝的教师。他在生物学、生理学、医学等方面都有突出的贡献。
比萨斜塔 在意大利西部古城比萨城内。建于1174年。当整座塔体完工后，塔顶中心线已偏离塔体垂直中心线。由于该塔“斜而不塌”，名声大噪。
伽利略 1564年，出生于意大利比萨市一个没落贵族的家庭，发明了用以测定合金成分的“液体静力天平”，引起了学术界的注意。
二、学习课文。
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1、范读课文。学生找出生字词。
2、学习生字词，借助拼音读准字音。
3、理解词语： 信奉：信仰敬奉。
固执：坚持自己的意见不肯改变。
胆大妄为：形容一个人胆量大，胡作非为。
磅：英制质量单位，1磅合0.453 6千克。
4、朗读课文，思考：课文讲了一件什么事?
这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。
三、练习有感情地朗读课文。
四、积累。 抄写本课的生字词。
第二课时
教学目标：
理解文内容，学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 教学过程：
一、朗读课文。
二、理清课文层次。
第一层：(1)写了伽利略在读书的时候就经常提出一些不寻常的问题。 第二层：(2-3)写伽利略对亚里士多德的关天两个铁球落地的妯点产生疑问。 第三层：(4-6)写伽利略在比萨城斜塔上用试验证明自己的结论是对的。
三、理解课文中句子，学习表现人物品质的方法。
1、向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。
伽利略在经过严密的推理和反复试验后证明自己是对的，才向学生宣布结果，并要在比萨城斜塔上做一次公开试验，主要目的是打破当时科学界盲目崇拜、迷信权威的思想，让人们形成科学的态度。
2、大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
63 事实胜于雄辩。伽利略以两个铁球同时着地的试验，使人们转变了观念：对权威要尊重，但不应盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准。
小结：叙述条理清晰，结构严谨。在写法上有两个突出特点，一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质，二是通过环境或侧面描写来烘托人物。
四、概括中心思想：
这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。
五、课外拓展。
收集你喜欢的科学家的故事，介绍给同学。
第三课时
教学目标： 积累与训练。 教学过程：
一、学生独立练习。 《家庭作业》练习题。
二、解答学生作业练习中的疑难。
1、按要求写句子：
(1)难道要违背人类的真理吗?(改为陈述句) (2)他向学生宣布了实验的结果。(改为“把”字句) (3)伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。(缩句)
2、伽利略认为如果亚里士多德的话是正确的，那么把一个10磅重的铁球的一个1磅重的铁球拴在一起，从高处落下，就可能产生两种不同的结果，是两种什么结果?
三、小组交流：
读了课文后你有什么想法?
板书设计：
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25 两个铁球同时着地
喜欢提问
伽利略 质疑权威 两个铁球同时着地 试验证明
教学反思：
26* 全神贯注
教学要求：
1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 教学重难点：
通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。 教学课时： 2课时
第一课时：
教学目标：
初读课文，理解课文内容，学习生字词。 教学过程：
一、提示课题：
板书课题，读题。说说“全神贯注”的意思。 全神贯注：全副精神高度集中。
二、读课文，了解课文内容。
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1、要求：用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了一件什么事?把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，再联系实际说说对课文最后一句话的体会。
2、学生读课文。
三、交流汇报。
1、课文讲了一件什么事?
课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
2、读一读最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。
3、说说自己对课文最后一句话的体会?
这句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多的知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。
四、积累
1、借助拼音，读准生字词。运用工具书理解词语的意思。
2、抄写生字词。
第二课时
教学目标：
阅读课文，体会罗丹全神贯注的工作精神，学习通过具体事例表现人物品质的写法。 教学过程：
一、有感情地诵读课文。 个人或小组分段诵读。
二、说说下列词语的意思。
全神贯注：全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中所表现出的如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。
端详：仔细地看。文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不尽如人意的地方。
66 仪态端庄：一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄重。文中指罗丹塑的女像令人欣赏。 径自：自作主张，直接行动。文中指罗丹在修改完塑像后，完全忘记了茨威格的存在，更加表现出了他工作的全神贯注。
三、找出描写罗丹认真工作的句子，读一读，说说自己的感受。
从“罗丹自己端详一阵，却皱着眉头”到第4自然段，作者细致刻画了人物的神态、动作和语言，再现了罗丹从开始的仔细观察、认真思考，到精益求精、反复推敲修改方案;从长时间专注投入地工作到终于满意、忘记客人的存在，充分表现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不苟的工作作风。
在对人物的描写中，作者善用比喻和联想，如，“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵”，“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”，写出了罗丹修改作品时的情绪变化，对工作逐渐痴迷，浑然忘记了周围的一切。
四、练习作业。 完成《家庭作业》练题。
板书设计：
26 全神贯注
修改女像 忘了朋友 朋友感悟 做事要全神贯注
教学反思：
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27 鱼游到了纸上
教学要求：
1.认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4.学习作者观察和描写人物的方法。 教学重难点：
重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发，难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：
衩读课文，学习生字词，了解课文内容。 教学过程：
一、提示课题。
板书课题，读题质疑: 鱼能游到了纸上吗?为什么?
二、读课文。
1、借助拼音，读准生字字音，画出生字词。
2、想想课文讲了一件什么事?给课文分层次。
3、你认为哪些句子写得感人?
三、汇报交流。
1、读一读生字词。说说对下列词语的理解：
泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉得名的原因。 一丝不苟：形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。 融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。
68 赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。
工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与“写意”相对。
速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。
2、说说课文讲了一件什么事?
本课文描写一位聋哑青年星期天到玉泉画鱼的事情。 课文根据事情发展顺序分为三部分：
第一部分：(1-4)写“我”在玉泉的金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。 第二部分：(5-8)写出了鱼缸边挤满了人，都来看青年人一丝不苟地画鱼。
第三部分：(9-14)写“我”从与聋哑青年的纸上交谈中，得知他爱画爱到了忘我的境界。
四、有感情地诵读课文。
思考：哪些句子写青年人做事勤奋、精神专注。
第二课时
教学目标：
体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习作者观察和描写人物的方法。 教学过程：
一、复习生字词。读一读：
栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、 赏心悦目、一丝不苟、融为一体
二、有感情地诵读课文。
1、分段朗读课文。
2、体会理解句子：
①他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。
②鱼游到了纸上。
69 这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样，正是他专注认真、坚持不懈的结果。
3、了解课文写作方法：
课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
4、体会课文表达的思想感情：
作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，表现了他爱鱼成癖，观鱼似醉，画鱼如生，表达了“我”对他勤奋执著的赞美之情。
三、有感情地朗读课文，积累优美词句。 把自己喜欢的句子多读几遍，再抄写下来。
四、完成《家庭作业》练习。
板书设计： 27 鱼游到纸上
认识爱画鱼的青年(1-4)
众人看青年画鱼(5-8)
与青年纸上交谈(9-14)
教学反思：
70
28 父亲的菜园
教学要求： 1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。 教学重难点：
理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。 教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：
初读课文，学习生字词;理解课文内容。 教学过程：
一、提示课题。
板书课题，读题。质疑：课文以“父亲的花园”为题，写了父亲什么事?表现了父亲什么?
二、阅读课文。
要求：
1、轻声读课文，读准字音;
2、说说课文写了一件什么事?
3、在父亲开垦花园过程中，哪些地方最让你感动?
三、交流汇报。
1、说说课文写了一件什么事?
写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
2、理清课文层次：
第一部分：(1-3)写了新修公路把“我”家菜园占了，父亲克服种种困难开辟了一块菜地。第二部分：(4-5)写暴雨冲毁菜园，父亲没能 气馁，又重新建了菜园。 第二部分：(6-11)写父亲精心照管的菜园给我们带来了丰硕的收获。
四、积累 抄写本课生字词。
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第二课时
教学目标：
有感情地诵读课文，体会父亲的艰辛与勤劳。 教学过程：
一、有感情地诵读课文。
二、交流讨论，体会父亲的艰辛与勤劳： 在父亲开垦花园过程中，哪些地方最让你感动?
(1)每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 ——写父亲这样一天天起早贪黑地劳动，才开出三四分黄土地，可见父亲的辛苦与勤劳。 (2)父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„ ——父亲为了护田，不顾暴雨淋湿，冲出家门。这种执着精神令人佩服。 (3)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙„„脚板也磨起了泡。
——从山脚下把土一筐筐挑上山去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠这种顽强的精神开辟了一块菜园。
(4)我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
——父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
三、理解课文表达的思想。
在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实、执著自信的品质，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。
四、积累与训练。 完成《家庭作业》练习。
板书设计： 28 父亲的菜园
新开菜园—暴雨冲毁菜园—重建菜园—料理菜园—收获 教学反思：
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语文园地七
教学要求：
1、发现身边具有执着精神的人，并向他们学习。
2、交流并写一写自己身边敬佩的人。提高口语、书面表达能力。
3、进行“我的发现”“日积月累”“成语故事”训练。 教学重难点： 习作指导。 教学课时： 4课时
第一课时
教学目标：
“口语交际”发现并说说身边具有执着精神的人，并向他们学习。 教学过程：
一、读题。
回忆本单元我们学习的课文，这些课文都写了一些具有什么优秀品质的人? 不迷信权威、追求真理——伽利略 全神贯注、工作认真——罗丹 勤奋专注、画技高超——残疾青年 艰辛努力、执着勤劳——父亲
二、思考：
我们的身边最令你敬佩的人是谁?他为什么值得你敬佩?选择一两件事来说说，表达的敬佩之情。
三、小组交流：
小组同学，互相说出自己想说的人的事。
四、全班交流：
1、各组代表分别发言。
2、评价说的内容是否清楚具体，是否表达出敬佩之情。
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第二课时
教学目标：
习作训练，提高书面表达能力。 教学过程：
一、明确题意：
本次习作是在口语交际的基础上，通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。
二、指导习作：
1、回顾口语交际课的内容：
谁说的人物令人肃然起敬，是怎样说的，指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。
2、明确习作要求：
第一，要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情; 第二，内容要具体，语句要通顺; 第三，把事情的起因、经过、结果写清楚。 第四，写完后要认真修改。
三、学生习作草稿
教师巡视，帮助有困难的学生。
第三课时
教学目标： 修改习作。 教学过程：
一、习作交流：
找出几个学生习作，在全班交流，找出习作中的优缺点，指导学生修改。
二、学生自己找同学交流自己的习作，让同学给自己提出修改意见。
三、自己认真修改习作。
四、誊写习作。
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第四课时
教学目标：
进行““我的发现”“日积月累”“成语故事”训练。 教学过程：
一、我的发现：
1、 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、 想一想三句话中的引号有什么作用。
3、 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。
4、 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗?是发挥它的哪一种作用?
二、日积月累
1、 自读成语，要求读得正确。
2、 你发现这些成语有什么特点?
3、 自选一个成语说说它的意思。
4、 开展读的竞赛，熟记这些成语。
三、成语故事
1、 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2、 指名朗读。
3、 交流读后的启示，(人要有远大的目标)练习造句。
4、推荐课外阅读《成语故事》。
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实验小学四年级语文备课组
第七单元 主备人：
本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。
语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法;“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。
课时划分：
教学本组教材可用10—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“成语故事”1—2课时。
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两个铁球同时着地
学习目标：
1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。单元教材分析：
2.有感情地朗读课文。
3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 课前准备
1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。
第一课时
1 实验小学四年级语文备课组
一、导入新课，激发兴趣
1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识)
2.(出示课文插图)同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题：两个铁球同时着地)，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
二、初读课文，自学生字词
1.提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事;画出生字词，借助工具书自学。
2.同桌间互相听读课文，并正音。
3.指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。
三、默读课文，初步感知人物
1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
2.小组内初步交流。
四、自主读书，诱导感悟
1.同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。(学生自主读书)
2.把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
五、巩固生字词
1.指名读生字，自主记忆字形。
2.指导书写：辩、奉、妄、释
3.抄写生词。
第二课时
一、复习，导入新课
听写本课的新词。同桌互相检查。
二、 结合重点语段，感知人物形象
(一)结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。
2 实验小学四年级语文备课组
伽利略是一个(
)的科学家。
(二)小组交流。
(三)集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：
1.伽利略是一个(善于思考的)科学家。
a.学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”;25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。
教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。(算式法10+1<10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢;10+1>10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等)
b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果„„那么”“„„但是”“如果„„就„„”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。
2.伽利略是一个(执著追求真理)的科学家。
a.学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。(教师引导理解“信奉”)
伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。
b.指导学生有感情地朗读第五自然段。
3.伽利略是一个(勇敢)的科学家。
a.学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。
b.教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。
升华情感，体会写法
1.就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。(出示插图投影，教师范读第六自然段)
2.请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说
3 实验小学四年级语文备课组
自己的体会。
(我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他)
(任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方)
(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为)
3.伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)
4.交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。
5.随文练笔(出示插图幻灯片)：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。
板书：
25 两个铁球同时着地 怀疑------不迷信 分析------善于思考 试验-------科学态度
26 全神贯注
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
3.学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
二、教学重点：
1.体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
2.学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
三、教学过程：
(一)导入
1.(出示《思想者》图)请大家仔细观察这幅图，用一两句话描绘一下图上人物的动作、神态。(指名两名学生说说。)
2.指名两个学生用一个成语来说说图上人物的动作、神态。
4 实验小学四年级语文备课组
3.老师介绍这幅图：这是法国著名雕塑家罗丹的作品《思想者》，罗丹一生创作了很多作品，其中《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。这座《思想者》就塑造了一个正在全神贯注思考的思想者的形象。
4.其实，罗丹自己就是一个对艺术创作全神贯注的人，今天我们就一起去认识一下他(板书：全神贯注，提醒“贯”的笔顺。)，请大家齐读课题。(学生齐读课题。)
5.接下来，我们就一起走进课文，去全神贯注地学习课文。
(二)初读课文
1.请大家打开课本，自由地把课文朗读一遍，注意读准每个字的读音。
2.学生交流：这篇课文讲了一件什么事情?谁能用一句话说一说，说的时候用上“全神贯注”这个词语。
3.指名两名学生用自己的话概括课文内容。
(三)研读课文
1.“不动笔墨不读书”，请大家默读课文，画出表现罗丹“全神贯注”的句子，可以在旁边写一写自己的看法或理解。
2.交流：你找到了哪些句子?(指名学生读出来。) 3.研读重点句子，体会人物精神：下面我们就一起来细细品味这些句子。
句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
(1)大家自己读一读。
(2)想想：他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢? (3)想象一下：他会跟谁说话呢?说什么、吵什么呢? (4)从这段话中，你体会到了什么? (5)你觉得应该怎样读出罗丹当时的样子? (6)教师范读。
(7)学生一起有感情地朗读。
(8)听着你们的朗读，仿佛见到了当时的情形，这时候，罗丹想到旁边的茨威格了吗?罗丹这个时候已经——
句二：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
5 实验小学四年级语文备课组
(1)一起读读这个句子。
(2)这个句子中有两个字最能反映罗丹“全神贯注”的样子，请你找出来。
(3)什么是“醉”?什么是“痴”?
(4)老师查了查字典，在字典里，“痴”有这几种意思(出示“痴”的解释)，请大家看看，在课文中“痴”字应选择哪一个?为什么?(5)像喝醉了酒一样，痴痴地，这就是“如醉如痴”(板书：如醉如痴)。罗丹修改自己的作品已经如醉如痴了，从这里，你体会到了什么?
(6)是啊，(补充说话)这个时候，他忘记了
，忘记了
，忘记了
，好像整个世界都已经消失了，只剩下
。
(7)就让我们再如痴如醉地读一读吧。
句三：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。 (1)“径自”是什么意思?能去掉吗?
(2)(出示原句和改句)老师把“径自”和“随手”两个词去掉了，看看这样好不好?为什么?
3.学习第一自然段，体会罗丹的精益求精
(1)这座让罗丹如痴如醉地修改的塑像在修改前到底怎么样?请大家快速浏览课文第一段，找到一个词语来说一说。
(2)既是一件杰作，罗丹为什么还说有毛病，还要修改? (3)从这里你又体会到了什么?(板书：精益求精) 4.体会茨威格的话
(1)是啊，正是因为罗丹对自己的创作精益求精，永不满足，全神贯注，所以，茨威格被罗丹遗忘，他不仅没有责怪，反而更加理解罗丹、敬重罗丹、钦佩罗丹，他觉得自己从罗丹身上学到了很多。
(2)(出示：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”)齐读这段话。
(3)茨威格到底学到了什么?
(4)茨威格说得多好啊!我真想把它作为一句名言积累下来(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——茨威格)，通过学习课文，我自己也写了一句属于我自己的名言：(出示：一丝不苟，全神贯注，就一定能成功。——尹红艳)
6 实验小学四年级语文备课组
请大家一起读读茨威格和尹老师的名言。
请大家也试着写一写自己通过学习课文获得的感受，那也可以成为你自己的名言呢!
板书设计：
26 全神贯注 看女像 改女像 忘朋友 谈感受
27 鱼游到了纸上
教学目标：
1.认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。 重点与难点：
1.引导学生从语言语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 2.理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的关系。
第一课时
一、读题感悟，导入新课 1.板书课题，齐读课题。 2.交流感受，导入新课。
师：第一次读到这个课题，特别是读到“游”字，有什么感受?
二、初读自学，扫清障碍
师：请同学们快速打开课本，按要求自由读文。 1. 自由读文，完成自读要求：
⑴自由读文，读准生字、新词，读通句子。 ⑵标出自然段序号。 2.检查学生自读情况。
大屏幕出示生字词，指名认读，交流对新词的理解。 第一组：港、绣、挥、哑、缸(教师让学生认读，指导“港”左右结构的字的书写)
理解：挥笔速写、工笔细描
7 实验小学四年级语文备课组
第二组：罢、苟、聋、壶(指导认读和书写) 第三组：澈、徽(比较认读)
⑵认读理解词语：泉白如玉、清澈见底、赏心悦目、融为一体 3.指名按自然段读文，适时进行指导和点评。
三、合作研讨，理清脉络 1.按照提示，梳理课文。
师：请同学们以小组为单位，借助小标题的提示，把课文划分为四个部分。
出示四个小标题：(教师板书) 玉泉观鱼 初识青年 围观赞叹 心生敬意
2、按段读文，概括文章主要内容。
⑴用“首先„„然后„„最后„„”的句式概括课文的主要内容。
⑵填空练习，完成概括。
这篇课文主要讲作者在(
)观鱼时，发现了一位(
)的青年，他(
)看得非常专心 (
)画得活灵活现，受到围观人的一致(
)。
3、找出带有“游”字的句子，进行交流。
师：现在老师就把机会留给同学们，用你们的细心去发现，并与同桌进行交流。
(指名按顺序汇报勾画结果，并进行适当的朗读指导。)
四、情感交流，全课小结。 1.欣赏花港观鱼视频。 2.教师小结。
第二课时
一、导入;听写生词。
二、读文：
1.自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人?是从哪里看出来的?
2.交流：
(一)他是个喜欢看鱼的人。
8 实验小学四年级语文备课组
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
1.具体从哪些词语看出来的呢?
2.“老是”可以换个什么词?
3.你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢?
4.你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态?(专注、入神) 5.看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。
6.青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗?
(二)课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼?
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
1.从这句话中你体会到他是个怎样的人?(坚持不懈、忘我)
2.你是怎样体会到的?
3.这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，你们能读出来吗?
4.青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢?(也能看到金鱼的样子)用青年自己的话说就是?(鱼游到了心里)(板书：鱼游到了心里)。
(三)青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人?
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
1.这位青年忘记了时间、忘记了自己，还在金鱼缸边画画。真是如痴如醉啊，我们一起来读读这段。
2.还有哪些地方还可以看出青年是个忘我的人?
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。
1.这句话中没有写忘记了时间，忘记了自己，你又是从哪里看出来他是个忘我的人呢?(生答：“唯一”、“他好象和游鱼融为一体了”)
2.“他好象和游鱼融为一体了”怎么理解呢?
3.简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的境界了。
9 实验小学四年级语文备课组
谁愿意来读读?
(四)这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢?我们一起来看看。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
1.谁来读一读!我们闭上眼睛想象一下，你会看到些什么呢?
2.谁来说说，你仿佛看到了什么?
3.请大家带着自己的感受自由地读读这一段，看看能读懂些什么?
4.谁来读一读，让我们再次感受到青年画技的高超!
(五)这些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地对他发出了赞叹。同学们，如果你是那些游人中的一位，你会不会去夸夸他呢?
(六)你会怎么去夸他呢?现在我们来做个“你说我猜”的游戏：请一位同学说出你的赞叹，让大家来猜猜你模仿了什么角色。我们说的时候要注意什么呢?(语气、称呼、赞叹)谁先来?
(七)1.画面上的女孩怎么赞叹的?(板书：鱼游到了纸上)
2这个女孩这么说是在夸青年什么呢?(把鱼画活了)还有哪些词语可以形容把鱼画活了?(栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、神形兼备、逼真、巧夺天工)
谁能用上一组因果关系的关联词来说说“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的联系?(因为----所以----)
(八)小结。
三、板书：
27、鱼游到了纸上
/ 看鱼————鱼游到了心里
忘我
聋哑
专注 青年
坚持不懈
画鱼————鱼游到了纸上/
28 父亲的菜园
10 实验小学四年级语文备课组
教学目标：
1.认识8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨”这两种农具;通过联系上下文理解“坚毅、狰狞“等词语。
2.设置大问题“这块菜地归功于父亲的什么”，培养学生凭借跳读、浏览、扫读等方法，抓住描写父亲言和行的句子，感受父亲“坚毅、执著、辛劳”的品质。
3.凭借语句归类，了解课文抓住“言行”刻画人物品质的写法。 教学过程：
一、开门见山，引出课题 1.揭题
板书课题：父亲的菜园
师：这节课我们一起走进作 家王树槐先生笔下的——齐读
二、抓重点字词教学 1.重点字词指导 盛不满
箢箕
铁锨 狰狞
豌豆
伺候 师：这些词语能读准吗? 荒凉的山坡
绿绿的豌豆 狰狞的岩石
碧绿的翡翠 可怖的岩石
诱人的翠绿 贫瘠的土地
两组词语的发现：同样一块菜地，原来它是“荒凉的、狰狞的、可怖的、贫瘠的”，到后来居然变成了“碧绿的翡翠”，你说这个变化大不大?归功于谁?(父亲)
师：那么，归功于父亲的什么呢?我们一起走进这位父亲。
三、读文，走进父亲
1.浏览全文，划句子，写旁注
师：请大家再一次快速浏览全文，把描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，然后在这个句子的旁边，用一个词语概括出父亲的特点?开始。(生浏览，找划句子，教师巡视)
2.交流： 预设：
① 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
师：(预设：这句话在课文的第5自然段)你用一个什么词来概
11 实验小学四年级语文备课组
括?是的，这块菜地之所以发生如此之大的变化，归功于父亲的什么?(坚持不懈)
②父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能!”(信心十足) 师：(预设：这句话在哪个自然段?从中你感受到父亲的什么特点?)于是他就把这句话当中的“信心十足”写在旁边。(师边写边念：这块菜地之所以发生如此之大的变化，归功于父亲的——一起说(信心十足)。
③父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
师：你们感受到的是什么?父亲的“双肩红肿”、“脚板也磨起了泡”，你感到了父亲的什么?
④每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。(辛劳)
师：同学们有没有发现，在某一个自然段当中，有这样一个句子，它写得不长，却连续刻画了父亲的动作，发现没有?(生边想边找，师相机找到划出这个句子的学生)
⑤那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„
师：请你们自己好好读读，你从这个句子当中感受到了什么?(学生读;指名2个学生谈感受)来，圈一圈，那几个动作给你留下了深刻的印象?(生圈)咱们一起说出来，哪几个?
请你想一想，能不能把这个丢字换成换一下，行不行?如果把一个瓷碗就这样“丢”下去的话，会有什么后果?(碎)你看，当暴风雨说来就来的时候，父亲连吃饭都不顾了，连碗都不顾了，他的心中只想着——(生：那块菜地)。
师：同学们，这样三个快动作之后所发生的事儿，作者却什么都没有写了，只用了一个什么标点?(„„)此刻，你们一定想知道暴雨中的父亲冲出去做了什么?现在，请发挥你的想象。
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。
父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
师：你看，王树槐先生抓住了父亲的语言、动作来刻画，给我们留下了深刻的印象。所以今后咱们自己在写文章的时候，也可以学着用这种方法，去刻画人物，写出人物的特点。
12 实验小学四年级语文备课组
四、走出菜园，升华主题
1.(配乐)师：同学们，正是因为父亲的“坚毅”、“信心十足”、“坚持不懈”、“辛劳”，以及对这块土地的“呵护”，所以我们家的这块菜地也终于成了“碧绿的翡翠”，我们也终于吃上了新鲜的蔬菜。哪个自然段写的就是我家菜园现在的景象?一起说?(11自然段)
2.师：(指名一生读)，来，我们一起读。(齐读)读着这样的结尾，再想想这篇课文的题目，你有什么疑问吗?(指名几个学生讲)是啊，这一段当中明明写着这是“我家的菜园”，而“这块菜地”也确确实实是我家的，那王树槐先生为什么要以“父亲的菜园”为题呢?
师：同学们，王树槐先生给这篇文章定题目的时候，他毫不犹豫地写下了这样五个字，那就是——(齐读)，这也表达了王树槐先生对父亲的感激，对父亲的敬佩，对父亲的怀念。
师：这就是“父亲的菜园”! 板书设计：
28
父亲的菜园
坚毅 坚持不懈 辛劳 信心十足 呵护
《语文园地七》教学设计
学习目标：
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 3.发现引号的不同用法。 4.积累描写精神意志的词语。
5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 课前准备
1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
13 实验小学四年级语文备课组
2.《成语故事》。
第一课时 口语交际
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流
1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。 2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他(她)介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习;一是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
三、全班交流
1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时
一、激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、明确习作要求
14 实验小学四年级语文备课组
学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
三、精彩回顾
1. 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2.回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。
四、习作
1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2.按照要求写完后要认真修改。
五、评议
1.把自己认为好的地方做上记号。 2.与组内同学互相习作，写几句评语。
3.再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
六、誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
一、我的发现
1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2.想一想三句话中的引号有什么作用。 3.翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。
4.想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗?是发挥它的哪一种作用?
二、日积月累
1.自读成语，要求读得正确。 2.你发现这些成语有什么特点? 3.自选一个成语说说它的意思。 4.开展读的竞赛，熟记这些成语。
三、阅读
1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 2.指名朗读。
3.交流读后的启示，(人要有远大的目标)练习造句。 4.推荐课外阅读《成语故事》。
四年级下册第五单元达标测试卷
一、用“√”给下列带点的多音字选择正确读音。(2.5分)
1.他得了重病，直接动弹(dàn tán)不得。他家人不假(jià jiǎ)思索就送到医院急..救，才让他得以重(chóng zhòng)见天日。 .
2.草坪上铺(pū pù)满鲜花，蝴蝶在花间翩翩起舞。一位盲姑娘大拇指和食指悄(qiāo ..qiǎo)然合拢，竟然捉住了蝴蝶。
二、看拼音，写词语。(7分)
1.每次我回老家，都要走一段xiǎo jìng(
)，路上kē kē bàn bàn(
)的，有几次差点摔倒。不过，路边很多wǔ cǎi bīn fēn(
)的野花，各色蝴蝶在花间飞舞，和花儿说悄悄话，那景色还是非常美的。
2.中午，老师在午休，我们要尽量不dǎ rǎo(
)老师。
3.我们千万不能zāo tà(
)自己yǒu xiàn(
)的生命。即使在生命遇到考验的时候，我们也要bù qū(
)地和生命抗争。
三、从下列词语中选择恰当的词填入括号中。(3分)
亮堂堂
鲜红
灿烂
蔚蓝
火红
明媚
苍茫
绿茵茵
洁白
(
)的春光
(
)的草地
(
)的天空
(
)的房间
(
)的党旗
(
)的晚霞
四、把下面的词语补充完整，并选择成语填空。(6.5分)
热(
)盈(
)
多(
)多(
)
不(
)思(
)
清香(
)(
)
(
)繁(
)茂
重见(
)(
)
改(
)换(
) (
)然挺(
)
(
)(
)合拢
1.我在电视上看到一个小男孩生病了，很多网友千里迢迢赶到他家为他捐款，他们一家感动地____________。
2.被关在重庆渣滓洞和白公馆的革命战士，重庆解放的那一刻，终于_________。
五、用“屈”组词填空。(3分)
(
)
(
)
(
)
1.今天，我感到________极了，妈妈的钱我明明没有拿，可她不分青红皂白就把我打了一顿。
2.革命烈士那________的品质，就是中华民族的脊梁。 3.我们一定不能________于敌人。
六、句子练习。(8分)
1.给下面一段话加上合适的标点符号。(2分)
我惊奇地想
它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来
偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢
小小的花儿居然有如此的气魄
我的心头怦然一震
这一震
使我明白了生命的意味是什么
是
勇气
2.扩写句子。(2分) 安静感受着春光。
________________________________________________________
3.在横线上填上关联词。(2分)
________我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死________是有意义的。
4.修改病句。(2分)
这次看不到草地上的那些花儿，真有点震撼，我想它们刚冒出来时肯定很美观。 ________________________________________________________
七、我能理解课文中句子的含义。(6分)
1.蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望。(
) ..
A.“张望”是用来形容有视觉的人，而安静是盲人，用在她身上不准确。
B.这个词用得非常准确，它表现了安静多么想亲眼看到蝴蝶飞向了何方。 2.我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。(
)
A.这句话说明生命是属于自己的，自己想怎么样就怎么样。
B.这句话强调一个人的生命只属于自己，我们必须好好地使用生命，让人生更有意义。
3.没有花的绿地是寂寞的。(
)
A.这句话用拟人的手法，表明绿色的草地没有花，显得非常单调。 B.“寂寞”一般是指人孤单冷清，这里用来形容草地，不合适。
八、按原文填空。(6分)
1.此刻，此刻安静的心上，一定划过一条美丽的________，蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线，述说着________的概念。
2.虽然生命短暂，但是，我们却可以________________________________。
3.爱因斯坦说过：对我来说，生命的意义在于________________________________
九、口语交际。(3分)
张海迪5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。
读了这段话，你想说：________________________________________________________
十、阅读短文，完成练习。(30分)
(一)生命
生命(节选)(15分)
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!
1.联系上下文，解释下列词语。(4分)
骚扰：________________________________________________
挣扎：________________________________________________
2.照样子，写词语。(3分)
例：飞来飞去
___来___去
___来___去
___来___去
3.在括号里填上合适的词语。(3分) 鼓动(
)
捉住(
)
放走(
) 4.用下列词语造句。(2分)
极力——______________________________________ 鲜明——______________________________________ 5.文中连用了三个感叹号，有什么作用?(3分)
________________________________________________________________________
(二)花籽的命运(15分)
狂风过后，两粒花籽从远处飘来。一粒落在山边土地上，一粒落在山崖石缝里。
不久，山边的这粒花籽吐出了翠绿的嫩芽。由于土地、光线充足，它迅猛地成长，很快就花朵满枝了。
石缝里的这粒花籽，经过痛苦的挣扎，好不容易才露出瘦弱的芽儿。山边这棵花看在眼里，乐在心头，心想：这大概就是命运吧。强烈的优越感使它傲气十足，它很瞧不起石缝里的这粒花籽，时不时用阴阳怪气的腔调对其讽刺挖苦。
日子一天天地过去，不知不觉间，石缝里的这粒花籽也开出许多花儿来，而且十分抢眼。
从此，爬山锻炼身体的人们，经过这里时无不(
)，并大为赞叹——这花真(
)，太(
)了!这下山边的花可受不了，悻悻地说：“我长得这么漂亮，你们却(
)，偏偏(
)起它来，真是(
)!”然而，人们依然不去(
)它，因为它太(
)了。
其实，人生何尝不是如此——命运是无法选择的，但却是可以改变的，沉醉于优越的生活条件，往往孕育出平庸，而坎坷的经历往往成就了辉煌。
1.把下列词语分别填入文中第6自然段的括号里，使句子通顺。(3分) 欣赏
理会
顽强
普通
可爱
可笑
驻足观赏
视而不见
2.写出下列词语的反义词。(2分)
痛苦(
)
瘦弱(
)
顽强(
)
漂亮(
) 3.读一读，填一填。(3分) (
)的嫩芽
(
)的经历
(
)的腔调
(
)的条件
(
)地成长 (
)的挣扎
4.文中大量使用了拟人的修辞手法，请找一处，用“______”画出来。(1分)
5.人们对石缝里花籽的态度是____________;对山边的花籽的态度是____________，这是因为________________________________________________。(2分)
6.读了这篇文章，你懂得了什么道理?(4分)
____________________________________________________________ 十
一、习作。(任选一题，请另附纸)(25分)
1.在我们的生活中，你一定曾被身边热爱生命的人或故事感动过。请你选择一个印象最深的人或一件事写下来。题目自拟，350字左右。
2.你仔细观察过你的老师、父母、同学或其他亲戚朋友吗?你可曾发现老师对你的严格蕴藏着对你的关心，父亲偶尔的冷酷饱含着对你的期待……能不能讲一个你和他们之间发生的小故事呢?注意写出他们言行举止中的特点。
参考答案
一、l.tán jiǎ chóng
2.pū qiǎo
二、l.小径
磕磕绊绊
五彩缤纷
2.打扰
3.糟蹋
有限
不屈
三、明媚
绿茵茵
蔚蓝
亮堂堂
鲜红
灿烂
五、委屈
坚强不屈
屈服
六、2.在春天的深处，安静细细地感受着春光。
3.如果……就……
4.把“震撼”换成“遗憾”，把“美观”换成“壮观”。
七、l.B
2.B
3.A
八、l.弧线
飞翔
2.让有限的生命体现出无限的价值
3.设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
十、
(一)1.指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。
指飞蛾用力鼓动翅膀，想从“我”手中摆脱出去。
2.游来游去
走来走去
跑来跑去
(二)1.驻足
观赏
顽强
可爱
视而不见
欣赏
可笑
理会
普通
2.幸福
强壮
软弱
丑陋
6.提示：短文最后一个自然段。
第七单元同步练习
《庄子》二则
一、基础题
1.解释下列加粗词。
①相与遇于浑饨之地 ②谋报浑沌之德 ..③方虚骄而恃气 ④反走矣 ..2.翻译句子。
①人皆有七窍，以视、听、食、息。 ②鸡虽有鸣者，已无变矣。
3.比较并解释下列各组加粗词的词义
二、整体感悟
1.《浑沌之死》中“七窍”指什么?“倏”与“忽”为什么要给浑沌凿开“七窍”? 2.《呆若木鸡》中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所谓“其德全矣”的境界，请你说说其中一德”的内容。
三、课文阅读题
阅读《呆若木鸡》，回答下列问题。 1.解释加粗词。 犹 2.翻译句子。
①方虚骄而恃气。 ②犹应响影。 3.纪渻子驯养斗鸡的过程未写出来，这是为什么?
4.同学们耳熟能详的成语中，有不少出自《庄子》，如“东施效颦”、“螳臂当车”等。请简述两故事的内容。
《周公诫子》
一、背记知识随堂笔记
1 无敢应者 几矣
1.《周公诫子》选自《 》、作者 ， 朝古今诗学“ ”的开创者。 2.周公，是周初的 家，姓 名 ，曾帮助 灭商。
二、基础知识
1.周公为什么要诫子?
2.文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思? 3.解释加粗词。
①无以鲁国骄士。 ②犹恐失天下之士、 ..③一饭三吐哺。 .4.翻译句子。
①吾于天下亦不轻矣。 ②夫此六者，皆谦德也 《出师表》
1.指出下列句中加点的词语，古今意义有什么不同? (1) 诚宜开张圣听 古义： 今义： ..(2)必能使行阵和睦 ，优劣得所 古义： 今义： ..(3)未尝不叹息痛恨于桓灵也 古义： 今义： ..(4)先帝不以臣卑鄙 古义： 今义： ..(5)由是感激，遂许先帝以驱驰 古义： 今义： ..(6)臣本布衣，躬耕于南阳 古义： 今义： ..2.翻译下列句子：
(1)今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也 (2)臣本布衣，躬耕于南阳 (3)诚宜开张圣听，以光先帝遗德 (4)受任于败军之际，奉命于危难之间 3.默写填空
(1)《出师表》中说明形势危急的句子是： . .(2)《出师表》第一段中诸葛亮从正面反面诚恳奉劝刘禅的句子是 。 (3)然 ， 者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 (4)愚以为，宫中之事，事无大小，悉以咨之，必能 ， 。
4.诸葛亮向后主刘禅提出了的建议是_________,______________,_____________.最关键的是__________?这些建议表达了他__________________________________________的政治愿望?(请用课文
中的话回答)。
5、自主阅读和合作解读。完成下列问题
(1)第5段中提到的“亲贤臣”，相当于我们今天选拔人才时常常提到的“ ”这一成语。“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是 。在中华民族的历史上， 就是一个贞良死节之臣。(举课本以外的例子)
(2)这两段分别提到了刘备和诸葛亮之间的两个故事，表现了刘备的知人之明。请结合你对小说《三国演义》的阅读情况，指出这两个故事的名称。 (3)用自己的话概括第6段的内容。
(4)作者提出的建议主要在前5个段落中，那么第
6、7两个段落在文中有什么作用? (5)读第6段，用原句填空：
1)段中与“淡泊以明志，宁静而致远”意旨相一致的句子是 ， 。 2)段中说尽作者一生，回顾与先帝患难与共历史的名句是 ， 。 (6)第7段中哪些话照应了前文“亲贤臣”之意?
(7)在这两段里，作者所表达的感情，可以用文中哪六个字来概括?结合你对诸葛亮的认识，你认为这两段里哪两个字能够概括诸葛亮一生的办事态度? (8)你能准确地说出下列两个句子的现代意义吗? A.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中; B.尔来二十有一年矣。
《答司马谏议书》
一、基础题(16分) 1.给下列字注音。(4分) 胥( ) 卤( )
谤( )
晤( ) 2.解释加粗词义。(4分)
①所操之术多异故也 ②重念蒙君实视遇厚 ..③而天下之理得矣 ④辟邪说 ..3.辨识一词多义。(8分)
二、整体感悟(7分)
1.作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用?(3分)
2.从文中哪个句子可看出王安石对变法招来的怨诽早有预料?(4分)
三、课文阅读题(27分) 阅读课文第3段，回答问题。 1.解释加粗词。(8分) 特：
悔： 膏泽：
事事：
2.翻译句子。(6分) ①人习于苟且非一日。
②则众何为而不汹汹然?
3.文中提到的盘庚，是 朝的君主，他当年迁都是为了 。(3分)4.文段最后一句“则非某之所敢知”表现了王安石变法的 态度。(2分)
5.王安石不仅是一位政治家，也是一位文学家。根据你的积累，试写出他的一篇诗作。(8分)
四、中考题(10分)
阅读下面文言文，完成问题。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食①或尽粟一石。食②马者不知其能千里而食③也。是马也，虽有千里之能，食④不饮，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪!其真不知马也。
1.下面句中加粗词意思相同的一组是( )(2分)
2.为文中标序号的“食”的读音和意义归类，把序号填写在下面的横线上。(4分) 、 、 、 3.用现代汉语写出下面句子的意思。(2分) 且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
4.根据文意，简要说说应该怎样正确对待千里马。(2分)
《诗词五首》
1.根据题意，用课文原句填空。
(1)《行路难》中表达诗人要排除阻力、矢志不渝地追求人生理想，实现远大抱负的名句是 ， 。
(2)《咏煤炭》中托物言志，借以明志的名句是 ， 。 《虞美人·春花秋月何时了》。 A.注音：虞( ) 砌( ) B.解释句中加点的字词：
1)故国不堪回首月明中( ) 2)问君能有几多愁 ( )3)只是朱颜改( ) ......
四、学生自我巩固检测：
根据题意，结合你对课文的理解，用原句填空：
(1)我们常用李白《行路难》中的诗句“ ， ”来表明自己胸怀远大志向，坚
持理想，敢于胜利的信心。
(2)《凉州词》中以反问句形式表达了诗人豪迈悲壮情怀的句子是 ， 。 (3)《咏煤炭》中寄寓诗人为国为民甘愿无私奉献情怀的诗句是 ， 。
(4)《虞美人》中词人用贴切的比喻把抽象的感情形象化，写尽自己国破家亡的无限哀愁的千古名句是： ， 。
(5)《破阵子》一词里显示词人壮志未酬的悲愤之情的句子是： ， ， ! 《庄子》二则 答案
一、基础题
1.解释下列加粗词。
(1).相会于;(2).商量;(3).方：正;(4).反：转身。 2.翻译句子
(1).人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来看、听、吃及呼吸. (2).即使别的鸡叫，(斗鸡)已经没有任何反应了。
3.①恩情 精神 ②已经 训练完毕 ③别的 惊异 ④奋力，用力 小病 点拨：对文言文中一词多义一定要区分清其意思。
二、1.指眼、耳、口、鼻七个孔。 他们想报答浑沌对他们的友善。(谋报浑饨之德)
2.没有骄傲之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动都收敛起来，把力量和气势都凝聚于内，貌似呆鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。
三、1.仍然 应战 差不多
2.①正在凭着一股血气而骄傲。 ②仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。 3.这些内容与文章主题无关，因此省略不写。
4.东施效颦：美女西施病了，皱着眉头，按着心口。同村的丑女东施看到后，觉得很美，也学着西施的样子，却丑得可怕。后人用此比喻胡乱模仿，效果很坏。
螳臂挡车：路上一只螳螂看到车过来了，非但不躲，却举起前腿来挡车子，结果一命呜呼。比喻不估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。 点拨：对一些寓言形成的成语要善于积累。 《周公诫子》答案
一、1.《韩诗外传》 韩婴 西汉 韩诗学 2.政治 姬 旦 武王
二、基础知识
1.周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。
2.沐浴一次，要多次停下来，握着已散的头发，接待宾客。吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客。形容求贤殷切。
3.①怠慢，轻视 ②担心 ③口中含嚼的食物
4.①我在天下的地位不能算轻贱。 ②这六点都是谦虚谨慎的美德。
《出师表答案》
1、(1)古义：开扩，扩大;今义：开业(2)古义：内部团结 ;今义：相处融洽友爱，不争吵。(3)古义：痛心、遗憾;今义：十分仇恨。(4)古义：低微鄙俗 今义：言行恶劣，道德败坏。(5)古义：感动、激动;今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感(6)古义：平民百姓 今义：棉布做的衣服。
2、(1)现在天下一分为三，我们蜀汉人力物力疲惫困乏，这实在是形势危急，决定存亡的时刻啊。(2)我本来是个平民百姓，亲自在南阳种田，只想在乱世中保全性命，不想在诸侯那里谋求高官显爵。(3)陛下您确实应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德。(4)我在兵败时接受重任，在危难的关头奉命出使。
3、(1)今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也 (2)诚宜开张圣听„„以塞忠谏之路也。(3)略(4))略
4、提出了.“开张圣听;陟罚臧否，不宜异同;亲贤臣，远小人”三条建议。最关键的是“亲贤臣，远小人”。这些建议表达了诸葛亮“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”的政治愿望。
5、要点如下：
(1)任人唯贤或举贤授能 坚贞可靠，以死报国 郑成功或文天祥等。 (2)三顾茅庐，白帝托孤
(3)追述与先帝患难与共的历史，表达对先帝的知遇之恩的感激之情。
(4)这两段追述个人经历，表达“报先帝而忠陛下”的真情以及“北定中原，兴复汉室”的决心，说明自己出师北伐的原因、意义，切入本题。前面的建议，是为了保证有出师的国内稳定条件，而这两段叙事则是说明自身既有出师条件，又有客观因素。至此，提出北伐请求，水到渠成。因此这两段陈情述志，动之以情，意在打动后主，使之乐于接受前面的建议，与上下文貌离而神合，有照应题目，点明主旨的作用。 (5)A 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。B.受任于败军之际，奉命于危难之间。 (6)“至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎允之任也。” (7)“报先帝，忠陛下”“谨慎”
(8)A.先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，三次到草庐来拜访我; B.从那时以来，至今已经有二十一年了。 《答司马谏议书》参考答案
一、1.xū lǔ bàng wù 点拨：对字音要准确掌握，第一个字不读“xù”。 2.①持 ②优厚 ③明白 ④排除，驳斥
点拨：文言文中一词多义的现象很多，要善于积累。
二、1.为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。 点拨：文章中所举事例通常是为了论证自己阐述的内容。
2.则固前知其如此也。
三、1.只是 后悔 给以好处 做事情 点拨：第一个“事”为动词，第二个“事”为名词。 2.①人们习惯于得过且过，不是一天两天了。 ②那么他们怎么会不声势汹汹呢? 3.商 摆脱自然灾害 点拨：对书下有关内容要加强记忆。 4.坚决
5.如：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》
四、1.A 2.①④/②③ 或：②③/①④
3.想要它跟普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢? 4.策之能以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。 《诗词五首》答案 答案如下：
A 虞(yu)砌(qi)
B 1)忍心 2)作者自己 多少3)红颜，指旧时宫殿的颜色
(1)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(2)醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?(3)但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林(4)问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(5)了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生!
年班姓名：
1、 给加点字选择合适的读音
策马 (chècè)坠满 (zhuìzuì)老挝(wōɡuî) 缅甸 (miǎnmiàn)腐蚀(shísí)傣族(dǎitài )
2、选择合适的字填空
脉泳峰锋牧枚暇遐
山()群()一()()思
游()()利()场无()
3、写出下面各词的反义词
坚硬——珍贵——宁静——辽阔——
4、 给下面多音字注音后组词
泡() 撒()
5具鸡黍( sǔshǔ)苗圃 (pǔ
盘飧(sūnshí )追随 (suí)
郭外(ɡōuɡuō )邀请(yuē )
6、写出下面各字的形近字再分别组词。
径 ()社 ()拄()
——()——( )——()
腊()缘(待()
——()——(——()
7
1)
2)3)、西双版纳是我国著名的风景区，本文向我们介绍了西双版纳原始森林中的哪些景观?
4)、“西双版纳的密林是神奇的，你不想到哪里去看一看吗?”这段话在文中有什么作用?
一、看拼音写词语。8%
yào shi mò zhī ǒurán dì tǎn
( ) ( ) ( ) ( )
shēnjiàn shúxī chuancāng pū lēng lēng
( ) ( ) ( ) ( )
二、把能搭配的词用直线连起来。4%
挑着 黑板 坚强的 基础
挂着 红榜 坚决的 立场
贴着 杏树 坚定的 态度
栽着 箩筐 坚实的 性格
三、按要求写词语。(每小题最少写三个)9%
1.形容气势大的：
2.形容心情高兴的：
3.形容天气炎热的：
四、判断下列句子的关联词使用是否正确。(在括号里打“√”或“×” )4%
1、即使秋天来了，树上的叶子也都黄了。 ( )
2、因为靠近寒冷的西伯利亚，所以北国的冬天来得总要早一些。 ( )
3、我们尽管要学好课本上的知识，还是必须进行课外阅读，拓宽知识面。( )
4、不管天气多冷，广场上参加早锻炼的人总是很多。 ( )
五、按要求完成练习。4%
1、读例句，再仿照它改写下面的句子。
例句：信赖，能创造出美好的境界。 信赖，不就能创造出美好的境界吗?
(1)我们不会把你老人家忘怀。 __________ _______________________ ___
(2)朝鲜人民是不会忘记志愿军战士的。
2、造句：……骄傲……
(指不谦虚)
(指很自豪)
六、根据课文内容填空。19%
1、《六月二十七日望湖楼醉书》是 代诗人 。诗的前两句是
， 。而《晓出净慈寺送林子方》则是
代诗人 的名篇。诗的后两句是 ，
。
2、月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有
在跳动。江两岸， 、 和 ，在江天交界处 地 着， 着。
3、先回来的鸟在林内 ，好像 ，又像在 ;后到的鸟儿与林中的鸟 ，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。
七、阅读短文，完成下面的习题。22%
你知道松赞干布和文成公主吗?他们可是一对恩爱夫妻呢，他们能成为夫妻可得感谢松赞干布的大臣东赞。读读短文，看看东赞是怎样求婚的?结果怎样?东赞是怎样和其他使臣比智慧的，结果怎样?想想你从课文中体会到什么?
唐朝时，西藏有个藏王叫松赞干布，他派了大臣东赞到内地求婚。内地有个文成公主，既漂亮，又能干。印度、波斯等好多国家都派使臣去求婚。
唐朝皇帝决定让求婚的使臣们比赛智慧，说：“哪个最聪明，就把公主许配到他们那里去。”第一次，皇帝叫人牵来一百匹马驹和一百匹母马，让使臣们分出哪匹马驹是哪匹母马生的。别的使臣便把毛色相同的马驹和母马分在一起，结果都弄错了。东赞却用了不同的方法。他把马驹同母马分开关起来。隔了一夜，才把母马一匹匹地放到马驹中去，马驹见到自己的妈妈来了，急忙扑上去吃奶。就这么一匹匹地放，一匹匹找，不一会儿全分出来了。
第二次，皇帝叫人扛来一根两头削得一样大小、一样光滑的檀香木棍。皇帝问使臣们：“哪一头是根，哪一头是梢?”别的使者们你望望我，我望望你，谁也答不出来。只有东赞跑了出来。他用一根绳子拴在木棍的中央，然后把它放在花园的池塘里。东赞指着水中的木棍说：“那下沉的一头是根，浮着的一头是梢。”说得皇帝连连点头。
最后，皇帝叫人拿来一块玉石，玉石有一个洞眼，他要使臣们用线穿过去。玉石上的洞眼很小，而且里面的孔道是弯弯曲曲的。使臣们一个个试着用线去穿，怎么穿也穿不过去。大家都感到很为难。东赞一边看着一边动着脑筋。忽然，他见到地上有只蚂蚁在爬动，心里想出了一个主意。他把丝线拴在蚂蚁的腰上，然后把蚂蚁放到玉石的洞眼上去。在有眼的这一头慢慢吹气，又在那一头放了一些蜜糖。蚂蚁在扭动着腰肢，努力地向前面爬去。就这样，丝线穿过了玉石洞眼。
皇帝见三道题全让东赞解了，心想：“一个使臣都这么聪明能干，那藏王一定更加聪明能干。”于是，皇帝答应让文成公主嫁到西藏去。聪明的东赞终于完成了藏王的使命。
1、给带点的字选择正确的读音。(在正确的读音下面划线) 4%
西藏(cánɡ zhànɡ) 两头削(xuēxiāo)得一样大小
为难(nán nàn) 唐朝(cháozhāo)
2、照样子写词。6%
一匹匹
弯弯曲曲
3、文中找出下列词语的反义词。 3%
丑陋( ) 愚蠢( ) 笔直笔直( )
4、联系上下文理解画线词语的意思。2%
(1)大家都感到很为难：
(2)聪明的东赞终完成了藏王的使命：
5、照样子写句子。 2%
(1)内地有个文成公主，既漂亮，又能干。
(2)东赞一边看着一边动着脑筋。
6、给文章加个题目。1%
7、课文写唐朝皇帝让使臣比赛智慧的比了几次?每次比的是什么?2%
8、第二次比赛中，东赞是怎样分辨檀香木的根与梢的?你能说出其中的道理吗?2%
八、习作。30%
题目： 胜似亲人
亲人，一般指直系亲属，如爷爷、奶奶、父母、兄妹等。然而，文中的主人公既不是亲人又要胜过亲人，写好这篇文章，关键是要突出一个“胜”字，谁胜似亲人?表现在哪里?要通过一件事或几件事，以事实来说话。
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