人教版三年级语文上册第七第八单元小结

人教版三年级语文上册第七第八单元小结（精选4篇）

人教版三年级语文上册第七第八单元小结 篇1

备课人：梁勇

本单元有4篇课文。其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。

课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉” 的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。一个“爱” 字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去” 的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解” 的思想。

本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。教学本组教材可用13—15课时。

第八单元教学目标

1、会认“麻、症、疾”等23个生字，会写“愿、姿、势”38个生字，正确读写“掌声、文静、愿意”等50个词语，并能正确听写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并体会人物的内心情感。

3、读懂并理解课文内容，培养学生关爱他人，能为别人着想的美德及合作精神。引导学生善于发现他人的优点，汲取他人的长处，并真心实意地赞扬同学。

4、通过朗读、抄写最让自己感动的句子等方法积累语言，激发学生学习汉语的兴趣。

5、培养独立阅读能力和良好的阅读习惯。

6、引导学生修改自己的习作，教给学生修改的方法，并培养学生修改习作的习惯。

单元教学重点：

1、会认本单元的23个生字，会写38个生字，能正确读写50个词语。

2、能正确流利地朗读课文，读懂课文内容，通过语言和动作的描写来体会人物的思想感情，并受到思想上的感染。

单元教学难点：

1、读懂课文内容，通过语言和动作的描写来体会人物的思想感情。

2、口语交际中能大方、流利地夸奖自己的同学。掌 声

学习目标：

1，认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字

2，能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。3，正确、流利、有感情地朗读课文。

4，学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重点 ：

1、理解生字词的意思。

2、有感情地朗读课文。教学难点：

3、从英子的变化中体会掌声的含义，懂得人与人之间要互相尊重和关爱。

课前准备

1、展示屏。

2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

教学课时：两课时

第 一 课 时

课时目标

1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。

2、初步理解课文内容，感受英子前后的变化并能有感情的朗读。

教学重点：认识生字和词语，理解课文内容。教学难点：感受英子前后的变化。课前准备

自制课件，搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

教学过程

一、谈话导入

借这节课表扬班上最近的一些好人好事、进步明显的学生等，鼓励大家给予掌声。

引出课题。

掌声会说话。说说刚才我们的掌声都说了什么？并提问受到鼓励的同学有什么感受。

今天我们就要学习第29课，这篇课文的题目就叫“掌声” 看到这个课题，你能提出哪些问题？ 如：掌声是谁发出的？

掌声是为谁发出的？ 为什么要发出这样的掌声？

二、初读课文，感知内容

1、学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2、学生二读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

整体认读本科的生字和词语

3、学生三读课文（默读），思考围绕课题提出的问题，引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化 英子是一个怎样的孩子呢？

1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，说说英子给你留下了什么印象？ 如学生可能会说：英子很可怜。

这时老师可以追问你是从哪里看出英子很可怜的？同时适当解释小儿麻痹症。从而理解英子为什么总是默默地坐在教室的一角。

这时我们可以适当地出示一个简单的拓展： 当英子走在上学的路上的时候，她总是会想___________ 当英子在课堂上回答问题的时候，她总是会想_________ 当英子参加体育锻炼的时候，她总是会想___________ 通过学生的回答着重对这一段进行朗读的指导，读出英子的悲伤和自卑，以及对英子的同情。老师可适当范读，烘托气氛。

2、可是文中的英子是不是总是那样文静、默默无闻，不愿意和同学们玩在一起呢？

交流之后，相机屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。）

3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

4、课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出： 从那时是指从什么时候？ 英子为什么会有这么大变化呢？

这二个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字

1、屏显本课的生字。

2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

3、引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

4、学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

第 二 课 时

课时目标

1、复习生字词语。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。教学难点：

从英子的变化中说说自己的想法，学会尊重别人，关爱别人。

课前准备： 多媒体课件 教学过程

一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？

（从那时起，那时是指什么时候？英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自主释疑

1、学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

学生的回答可能会比较简单：

如因为同学们的掌声给了英子信心和勇气。

2、课文中写到了同学们的几次掌声？

3、第一次掌声是在什么情况下响起来的？在掌声响起之前，你觉得英子在想什么？从而理解英子为什么犹豫？

4、掌声会说话，你觉得第一次掌声在说什么？

第二次掌声在什么情况下响起来的？第二次掌声又在说什么？当时英子会怎么想？

继续完成上一节课的拓展

当英子走在上学的路上的时候，她总是会想___________ 当英子在课堂上回答问题的时候，她总是会想_________ 当英子参加体育锻炼的时候，她总是会想___________

可是同学们并没有这么想，同学们用掌声对英子说：__________________ 同学们用掌声对英子说：______________________

5、指导学生有感情地朗读课文的第三自然段,通过老师的朗读评价指导学生读出同学们的热情和英子的感动。

a.学生自己先练读。

b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

1、屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a.学生齐读这段话。

b.说明掌声其实指的就是别人对自己的鼓励。联系全文谈谈对这段话的理解。

2、生活中，你得到过鼓励吗？当时有什么感受呢？你给别人鼓励吗？当时又是怎么想的呢？

3、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

四、抄写词语

先读、记，再抄写词语表中的词语。

五、交流搜集的名言，背诵积累

1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？

2、组织学生交流。

3、让学生读读背背这些名言或谚语。

六、实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

教学后记一次成功的实验

学习目标

1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

教学重难点

1、理解生字词的意思。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、知道实验为什么能取得成功。课前准备 演示实验的课件。教学时间：两课时

第 一 课 时

课时目标

1认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2正确、流利地朗读课文。

3通过重现实验，初步感悟课文内容，认识到实验成功的原因。

教学重点：

认识生字词语，会写13个生字。理解课文内容。教学难点：认识实验成功的原因，感受文中女孩先人后己的精神。

课前准备 演示实验的课件。教学过程

一、出示课题，理解实验的意思。

1、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？ 学生质疑的问题可能有：

为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知

1、学生自由读课文，边读边画出生字新词。

2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

指名读课文，互相评价。

三、再现实验，亲身体验

1、课文写了一次实验。做实验总是需要一定的实验器材。谁能说说本次实验都用到了哪些东西？

读了课文你知道这次实验成功了吗？

我们也来做一做这个实验，而且要求实验一定要成功。指名三位学生参与实验。因为有课文的提示，实验一般不会不成功。并且请最后一位出来的同学说说为什么你们的实验会成功的原因。

可多请几组学生尝试一下，并说说成功的原因。结合理解“如实”的意思。

哦原来你当时是这么想的啊，你把成功的原因都告诉我们了，这就叫如实。

2、再做实验，提示第一个出来的同学可以获得加分等奖励。结果可能会失败，则请学生说说失败的原因。也可能会成功，则可说说你为什么愿意失去加分等奖励的机会。

四、再读感悟

1、学生自读课文，想一想上课之初提出的问题，你有哪些已经解决了？

2、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

a.、什么人在做实验？

b、教育家为什么要做这项实验？ C、为什么这个实验能够取得成功。

五、识字写字

1、课件出示本课的生字

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

2、指导观察要求会写的字。

A、引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）

B、引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

C、引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

D、引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

3、学生写字，教师巡回指导，注意即时评价。教学后记

第 二 课 时

课时目标：

1、能正确、流利有感情地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。

2、重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。

3、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。

重点、难点：体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静，并能体会团队合作的重要性。

课前准备： 教学课件 教学过程

一、继续精读感悟

1、复习问题“实验为什么能取得成功”

根据学生的回答适时引出第十自然段。理解“不假思索”的意思。

说说从不假思索你感受到了什么？

朗读这个自然段，读出女孩果断的说话语气。

二、学习课文最后一段。

指名读，说说为什么教育家以前的实验都失败了？ 说说这个故事告诉我们一个什么道理？

三、课外拓展

生活中也有这样的事例：出示争抢上公交车的图片。说说你看见过这样的场面吗？

你能想象这样的场面可能发生的后果吗？ 你想对这些拥挤的人说些什么呢？（当然也可以是其他的例子）

四、有感情地朗读课文

1、学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。

2、小组内合作读一读。

3、各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

五、完成课堂作业本的作业 教学后记

31、给予树

教学目标：

1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。教学重难点：

1、理解生字词的意思；

2、有感情地朗读课文；

3、知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。教学准备：课件 教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会金吉娅看到给予树后的内心情感的变化，初步体会金吉娅是一个可爱、善良的小女孩。教学重点：

理解生字词的意思；理解课文主要内容。教学难点：

体会金吉娅看到给予树后的内心情感的变化，初步体会金吉娅是一个可爱、善良的小女孩。教学准备：

课件 教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1．课件循环播放圣诞狂欢节图片，配乐《铃儿响叮当》：同学们，看到这些图片你想到了什么节日的情景？ 2．你对圣诞节了解吗？

3．打开书本第126面，资料袋上为大家作了一些介绍。（指名读）

4．圣诞节是西方人最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日，今天我们学习的这篇课文故事就是发生在这个快乐的圣诞节前夕，题目叫《给予树》。板书课题

① 教学“予”的书写：师范写，生书空——找压线笔——书写

② 指导“给”的读音 ③ 指名读题——齐读

对于课题，你们有什么想问的吗？

① 什么是“给予”？指名解答，理解，在生活中，谁曾经给予你帮助？谁给予了你快乐？

② 小结提问内容为：给予树是一棵怎样的树？

二、初读感知，教学字词：

1． 给予树是一棵怎样的树呢？自由大声读课文，划出生字，读准字音，读通课文。

2． 检查字词，出示有后鼻音的几个词语：圣诞分享 到处逛 棒棒糖 如愿以偿

（1）自由读读这几个词，你发现了什么？（指名读——齐读）（2）再出现另外剩余生字词，去拼音读

给予 援助 仁爱 沉默不语

A同桌互读，不会读的站起来：说说哪个不会读

B请优生教后进生读：谁愿意伸出援助之手，给予他帮助？ C给后进生送卡片，交朋友，认识它。

三、精读课文，了解给予树：

1．默读课文，想想给予树是一棵怎样的树，用波浪线划出课文中写给予树的句子。

2．指名读，找出句子出示：后来，我看到援助中心的‘给予树’，上面有许多卡片，其中有一张是一个小女孩写的，她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。从这句话中，你读出了这是棵怎样的树？ ● 体会“援助中心”

（1）“援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？（2）哪些人最需要我们的援助？ ●体会“一直盼望”

（1）小女孩会在什么时候盼望圣诞老人送给他一个穿着裙子的洋娃娃？出示句式：

当（）的时候，小女孩盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

（2）想像一下，这是一个怎样的小女孩？（3）读出小女孩急切的盼望之情

（4）小女孩这么盼望有一个洋娃娃，她会在卡片上怎么写？ 3．金吉娅看了小女孩的卡片是怎么做的？指名说 4．现在你认为这是一棵怎样的树？板书：如愿以偿

四、深化体会，升华情感：

1．在这一个美丽的圣诞节即将到来之际，金吉娅拿着钱原本就是想给这个陌生的小女孩买洋娃娃吗？从哪儿看出来？再次默读课文，找出有关句子。

出示句子：“我的钱就„„只够买这些棒棒糖了。” 说说从这句话中你感受到了什么？读出难受的语气。

2．在一家人与这个陌生的小女孩之间，金吉娅选择了给谁买礼物？是什么让金吉娅做出了这样的选择？

3．指名说，出示句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。（1）指名读，要求读正确。

（2）想一想，这个小女孩没有什么？

（3）引说：是的，我们有棒棒糖，而小女孩却——

我们有洋娃娃，而小女孩却——

我们有好玩的玩具，而小女孩却——

我们有的一切的一切，而那个小女孩却——

（4）引读：想到这，金吉娅对妈妈说，可是妈妈——— 4．小结：在这节课中，我们了解到金吉娅给予了谁什么？金吉娅仅仅是送给小女孩一张卡片，一个洋娃娃吗？我们下节课继续学习。

五、作业布置：

抄写生字本，并给每个生字组词。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

3、知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。教学重难点：

1、有感情地朗读课文；

2、知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。教学准备：课件 教学过程：

一、复习检查

1.读下面的词语：沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴

2.说一说上面四个词语的意思。

二、品读课文

1．学生默读课文，用“——”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

2．指名读出所画的句子并出示：

a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。3．联系上下文，思考讨论这两句话。

a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。

b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？

相机指导学生有感情地朗读有关句段。

4．用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

5．学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

6．学生选择感人的地方有感情地朗读

三、总结全文

雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住这个善良、可爱的金吉娅。

四、布置作业

1.抄写课文的最后一句话。

2.替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。课后附记：

好汉查理

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。教学重点

理解课文内容，感情朗读课文。教学难点：

体会查理身上发生的变化，感受他的善良。课前准备

教学课件 教学时间：一课时 教学过程

一、导入新课

1、出示课题。读出“好汉”的气势。

说说在你的心目中好汉是什么样子的？在你所知道的人中哪些人可以称之为好汉。

引出查理，可以用较为特殊的语调来读外国人的人名。另外可以读读本人中的其他两个人名如杰西和罗伯特先生。

2、好汉查理这个名头可不是别人给他的，而是他自己封的。也就是说在别人的心目中他是不是一个真正的好汉？而是一个怎样的人？读第一自然段找出答案。

理解什么叫做恶作剧，想想他可能会干哪些恶作剧？

三、初读感知

这真是一个调皮的孩子，接下来就让我们走进课文去近距离地认识好汉查理吧。

1，学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。2，检查读书情况：

a.指名学生分自然段读课文，学生评议。b.和同桌一道再读一读这个故事。4，讨论交流。

读了课文，你觉得课文中的哪些地方还能够让你看出这真是一个调皮的孩子。

引出课文第三自然段，说说你从哪里看出他的调皮。

三、再读体悟

1，是呀，查理那么调皮，怎么可能会是一个好汉呢，怎

么可能得到别人的称赞呢？但是我们又怎么能够把一个人看死呢。科里亚的木匣这篇课文告诉我们应该用变化的眼光来看问题，查理也会变啊。

让我们再读课文，你觉得课文中查理的哪些言行似乎告诉我们他可以称为一个好汉。

自读交流。

如：a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” b.“谢谢！”查理显得彬彬有礼。c.“当然可以。”

d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.“杰西，我会做个好汉。”

2、查理的这么多表现让他成为了好汉。特别是他陪着杰西读过了整整一个暑假，最让人感动。

3、杰西是怎样的一个人？你能想象一下假如没有查理这个暑假杰西将怎样度过？

适当拓展：假如没有查理，杰西每天只能___________________________。可是查理来了，查理每天___________________________________________。

说说在杰西的眼里，查理又是一个怎样的孩子？ 当然查理从杰西一家身上又得到了什么？只是那把刀吗？

4、出示课文第一、十八自然段。读到这里你觉得这两段话中的好汉是指的同样的意思吗？

引导学生理解好汉的真正含义。

四、拓展练习

1，读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

镇上的人后来会怎么评价查理呢？

2、请你发挥想象，写出人们对查理的评价。教学后记

语文园地八

学习目标

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2，读背《三字经》节选，大致了解意思。3，猜字迷，激发学生学习汉字的兴趣。

4，启发学生善于发现别人的长外，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

5，通过自由表达，锻炼学生的习作能力。教学重点难点

训练学生的口头表达能力，锻炼学生的习作能力。

教学时间：四课时 课前准备

1，教师准备数本不同版本的《三字经》。2，学生带字典或词典。3，学生搜集谜语。

第 一 课 时

学习目标

引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，启发学生善于发现别人的长外，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

教学重点、难点：

通过训练提高学生的想象力与口头表达能力。课前准备

学生收集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。教学过程

一、口语交际 1，谈话引题。

教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

2，学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

3，讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

4，分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

5，全班交流。

a.各小组推荐一名代表在全班说。

b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。6，填写“成长卡”

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第 二、三课 时（习作）

课时目标

通过自由表达，锻炼学生的习作能力。教学重点、难点

通过自由表达，锻炼学生的习作能力。课前准备

学生选择好写作材料 教学过程

一、习作

1、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

2、交流拓展

A、最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

B、范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

二、引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

1，学生自选内容进行习作。

2，选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

3，学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。教学后记

第 四课 时

课时目标

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2、读背《三字经》节选，大致了解意思。

3、猜字迷，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点

能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

课前准备

1、教师准备数本不同版本的《三字经》。

2、学生带字典或词典。

3、学生搜集谜语。

教学过程

一、评议作文

1，教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

2，优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。3，建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

二、我的发现

1，出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。2，指名读词语，纠正读音。3，互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

4，指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

5、拓展积累。

a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

b.投影展示，并朗读。

c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

1，请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2，指名试读。

3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。4，怎样理解这几个句子的意思？

a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

4．自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

四、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

五、读读记记

1，自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。2，同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。3，分类记忆这些词语。

六、趣味语文（猜字谜）

1，仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）2，说一说，你是怎么想出来的？

3，请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。4，试着编一个字谜。独立编、合作编均可。5，交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

人教版三年级语文上册第七第八单元小结 篇2

《乞巧》教学反思

《乞巧》是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧，这一习俗唐宋最盛。

培根说过：“读诗使人灵秀。”那是因为诗中有意境。在这一课的教学中，我采用的是创设情境、互动教学的方式，也就是意境互动教学策略，事实证明还是比较成功的。

１、借画面互动：

《乞巧》这首诗有两幅大的画面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相会才是主画面，这在教材的底图很清晰；二是人间乞巧的场面。除了在课前加几个晚班搜索到了让我中意的图片制作多媒体课件外，在教学环节中，我还安排了让学生根据诗句想象画面，配乐再现画面，让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片。

２、借音律互动：

音乐是开启人们感情闸门的钥匙。在教学中让音乐成为拉近时空、拉近学生与文本距离是我的初衷。在朗读在背诵在想象的时候，我本想选用经典名曲《阳关三叠》作为背景音乐，可后来又觉得学生难以从中体会到牛郎织女的相思之苦、重逢之喜、人间姑娘的乞巧之切。于是，我便用《西游记》插曲《女儿情》取而代之，音乐响起，缠绵悱恻，宛若将人带至几千年前的时空，怎能不激发起在座的学生、家长无边的遐想呢？

３、借吟诵互动： “书读百遍，其义自现。”吟诵是古诗教学很多老师常用的并且行之有效的教法。我教学时由学生背诗入课，教师吟诗入题。课中吟中诵，诵中说，说中解诗意、品诗味、入诗境。

４、借想象互动：

丰富的想象是这首诗明显的写法特点。教学中，我让学生想象牛郎织女鹊桥相会的画面，想象人间乞巧的场面，最后请学生大胆地向织女祈愿，启发学生吟诗明志，用说来体会诗人的志趣，体验乞巧的民俗，学生自己借诗咏志，借想象抒情怀。

“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”新课程标准指出：“第二学段（三四年级）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文５０篇段。”作为古诗教学，尤其要注意以读带讲、多读多悟，这样才能让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的感情。这样学生才会不满足于当一个听众，更会自主的去读，也会读得更动听，读得更动情，读得更感人。这是我此堂课的薄弱环节，也是以后要与各位同仁共同努力之处

《西门豹》教学反思

１、在课堂教学一开始做到了整体感知，引导学生进入学习情境环节简练明快。课堂伊始，以学生畅谈理想导入教学，激发兴趣。接着让学生汇报预习情况，了解课文主要内容、写作思路。进而抓住联系，明白人物之间是通过破除迷信这件事联系起来的，从整体上初步感知课文内容，使学生能很快进入学习情境。

２、能启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙。还让学生根据板书用“因为……所以……”练习说话，进行语言文字训练，不仅让学生明白了西门豹是以客气的话为理由惩治恶人，而且还懂得了“将计就计”的真正含义，此环节的设计达到一举多得的效果。

３、在探究过程中采用四人小组学习方式，激发学生自己学习、自己寻找问题的答案，时间比例的分配比较恰当。４、教学中设计的板书起到了多种作用，达到了教会学生学习的目的。

《女娲补天》教学反思

《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。我为这篇课文安排了两课时，第一课时学习课文，了解感悟女娲补天故事的神奇。第二课时复述故事，指导写字。

这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课时，我的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。

一、成功之处，体验欣喜

１、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，整堂课通过学生质疑，再引导解疑，从而实现学生与文本的对话，激发学生阅读神话故事的兴趣。

２、运用画面激活法：

引导学生在理解课文的基础上，上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的现象在学生的生活中比较少见，学生虽能根据自己的想象用语言来表达自己的理解，但仍然比较空洞。此时我出示的一组图片和声音，有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解，从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然学生在平时生活中见过，但是感受不深，这时，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片，学生被美丽的图片迷住了，在一阵阵“好极了！”“太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，学生很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而惊叹。

３、角色演绎法：

《女娲补天》是一篇学生非常喜爱阅读的神话故事，整个教学学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。

４、运用板书，激情总结：

我设计运用的板书，力求体现神话的起因、经过、结果，也体现我的教学思路。

女娲补天

找

炼

补

天塌地裂

五彩云霞

了不起

最后总结时，我借着板书，引导学生一又一次有感情读课题，加深了学生对这个神话故事的印象。

５、作业设计：

第一个作业“摘抄课文中的生动的语句。”体现语言文字训练，重在积累。第二个作业“任选一题做做”：

⑴ 我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。

⑵ 我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。

⑶ 我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。”体现因材施教，为第二课时的复述故事打下基础。

二、遗憾之处，改进措施 １、在上课时，对于学生的回答，我的评价语不够多，而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。

２、我不敢放开些，压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。

３、当然，在教学中，教师还应为学生推荐一些课外阅读拓展的书目，使其学以致用。只有这样，学生自学的能力才能循序渐进，学生阅读的自信心会日益增强，积累量会日渐丰厚。

最后，我想说“语文很重要，它不仅是我们每个人学习，生活的工具，而且还负载着丰富的情感，深厚的思想和人类绵绵不绝的文明，语文学习对形成一个人的品格，一个人的底蕴，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我们应该为自己是一名语文教师而骄傲！”

《夸父追日》教学反思

我在下午第三节课教学了义务教育语文实验教科书三年级下册第３２课《夸父追日》。可以这么说，与学生做了一次愉快的合作，上完课后受益菲浅，现将这堂课的得失及反思小撰如下，以期与同行们共同进步。

课前做好充分准备是关键。原告我计划是教学１９课《七颗钻石》的第二课时，但在我班进行了二次试教后，教学效果不甚理想，就决定改上３２课《夸父追日》。确定好教学课题后，按照要求的材料在因特网上查阅资料，查找到的教学

设计的思路归结起来有两种：

１、让学生从神话传说中理解古人的想象力。

２、祉学生感知并学习夸父的自强不息、精神百倍、奋勇前行的精神。我结合新课程的解读思想来对照这两种思路，认为把这两种思路综合起来，效果会更佳。做了这样的打算后，三次修改教学设计并最后定稿，多次应用在班内教学。光有好的教学设计还不行，还需要课件辅助教学。

我想了想：自制的ＰＰＳ课件只能用一些字词认读，归纳总结之类的方面，而课文内容就不能够具体形象了。于是，我又多次在网上寻找，终于找到了指尖学堂──《夸父追日》的ＳＷＦ课件，我怀着试试看的心理，一播放，“啊，太精彩了，肯定会受学生欢迎的”，我自言自语道。课件有了，与教学设计又有出入之处，就只有再次修改教学设计了，使之更加合理，方便教学。并且在准备教学时充分考虑到学生可能提出来的各种疑问，因为毕竟是陌生的班级、生疏的学生，尽可能地采用教师普遍使用的教学方法，方能更好地适应学生。课堂上适时运用是核心。课件是计算机应用于辅助教学的手法，而不是全部。有些教师说：“让课件整节课都在帮我讲，那我就轻松多了。”其实不然，由于秩农村小学里的孩子们常识基础薄弱，需要教师作指导的地方还很多，如果在教学重难点中运用效果就好多了。在这一堂课中，我一开始就播放动画，让学生更好地理解记忆神话传说的内容；之后再采用多种朗读形式适时地播放朗读，培养、强化了学生独立阅读的能力。动画课件帮了我一个大忙，在学生表演示范动作时很自如，用不着教师作过多地讲解示范。

通过昨天这堂课的教学，实现了课前确定的目标，但也有诸多不足：学生课堂气氛欠活跃；没有很好地调动学生的积极性；没能引导学生朗读（或者可能是学生太害羞了，面对老师不敢举手）等等，这些都有待在今后的日常教学中努力想办法改进。

远教技能的点滴反思：

人教版三年级语文上册第七第八单元小结 篇3

本单元的主题为“国际友好和理解”，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家都有一个心愿，就是让世界充满爱，让人间充满信任，本组文章，让我们去感受个民族之间的友好情谊。由此编排了四篇阅读文章《太阳是大家的》，《一面五星红旗》，《买木雕的少年》和《中国国际救援队，真棒！》四篇课文。其中前三篇是生活的热爱，《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，通过我对国亲的热爱，表现出：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱与敬重。《卖木雕的少年》介绍的是一位非洲少年对中国人民的友谊。这位卖木雕的少年，没有让作者将遗憾带回中国，无偿地送给了作者一个木雕纪念品，他以自己的纯朴、善良留给作者永远的感动！以一个非洲少年对中国人民特有的感情谱写了一曲中非人民友谊之歌。这也正是作者要写这篇文章的真实目的所在。《中国国际救援队，真棒！》写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出救援队帮助救灾的事。《语文园地》安排“口语交际”，“习作”，“我的发现”，“日积月累”和“趣味语文”五个练习窗口。二 教学目标 学会要求掌握的生字，正确书写。2 正确流利有感情的朗读课文。学习通过人物的言行，去体会作者的内心活动以及内心情感的变化。三 单元重点难点

单元重点：学会要求掌握的生字，正确书写。正确有感情的朗读课文。单元难点：体会各国儿童的团结友爱，“我”园族的尊敬和热爱，以及卖木雕的少年对中国人民的友谊。四 课时安排

太阳是大家的3课时 一面五星红旗

3课时 卖木雕的少年

3课时 中国国际救援队，真棒！

2课时 语文园地 5课时 单元复习训练 2课时 单元检测 4课时 25

太阳是大家的 教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒：学生提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说：你都知道了什么？

三、课时小结。第2课时

一、复习巩固第一课时教学内容。

二、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话„„

三、小结课时教学内容。

第3课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵

学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。

学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

撒在鲜花上

25、太阳是大家的

照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的 26 一面五星红旗

学习目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

第1课时

一、创设情景，揭题导入

1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。

2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。

3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗

二、初读课文，读通读顺

1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。

三、读课文，理清课文脉络

1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）

2、汇报交流，列出标题

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

四、课时小结 第2课时

一、复习巩固第一、二课时内容。

二、品读课文，读中感悟

1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。

2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。

（1）手举五星红旗部分：

作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？

（2）脖系五星红旗部分：

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

（3）拒换五星红旗部分：

在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？

“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？

（4）花拥五星红旗部分：

小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

模拟采访，深入理解。

记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？

面包店老板：„„

记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？

三、总结课文，升华情感

播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

第3课时

一、复习字词

1、用生字卡片指名认读。

2、朗读自己喜欢的段落。

二、指导学生有感情地朗读课文。

1、教师指导，学生练读。

（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）

2、学生展示读。

3、评议。

三、指导写字

重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。

四、展示台

1、学生阅读课后资料袋。

2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

3、进行班级交流。

五、板书设计

26、一面五星红旗

手举五星红旗

脖系五星红旗

拒换五星红旗

花拥五星红旗 27 卖木雕的少年

学习目标：

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

第1课时

一、启发谈话、提示课题

1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

2、学生进行交流。

3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

二、朗读课文，初步了解课文内容。

1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。

3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。

4、说说课文主要讲了一件什么事？

三、课时小结 第2课时

一、复习巩固

二、默读课文，了解叙述顺序。

1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

3、全班交流。

理清课文的顺序：

听朋友介绍木雕„„挑选木雕„„放弃木雕„„赠送木雕

三、学习生字

重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。

四、课时小结

第3课时

一、复习生字词

1、各种形式朗读词语。

2、朗读自己最喜欢的自然段。

二、个性阅读，突出重点

1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。

介绍木雕„„挑选木雕„„放弃木雕„„赠送木雕

（1）有感情地朗读。

（2）说说从哪里可看出少年的可爱？

2、全班交流

3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？

三、分角色有感情地朗读全文。

把人物的对话语气读好。

四、夸夸那个黑人少年

五、学生积累运用四字词语

找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。

六、板书设计

27、卖木雕的少年

介绍木雕

挑选木雕

对中国人民的友谊

放弃木雕

赠送木雕 28 中国国际救援队，真棒！

学习目标：

1、培养默读能力。

2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

教学过程： 第一课时

一、阅读资料，提示课题

1、学生阅读课后资料袋。激发学生的兴趣。

2、出示课题：中国国际求援队，真棒！（指导学生用骄傲的语气读出来。）

3、师：你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗？就请继续阅读课文吧！

二、整体感知

1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的要求。

（1）练习默读课文，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情？表达了怎样的思想感情？

（3）想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。

三、讨论与交流

1、交流自读疑难

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报。

2、重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相补充。

首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）

其次，在受灾不行严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）

最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）

第二课时

一、复习巩固第一课时教学内容

二、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。

2、展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。

3、齐读课文。

三、综合拓展

1交流：与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗？

（1）小组交流。

（2）班级交流。

2教师小结。

3课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

板书设计

28、中国国际救援队

速度快

不怕危险

真棒！

援救技术高超 语文园地七 学习目标

1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。学习准备

搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。第一课时（口语交际）

一、谈话导入 同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流„„今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

二、小组交流

1.交代讲述、倾听要求。

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

三、全班交流

1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

四、激发兴趣，拓展练习

1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生交流。

3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。第二课时（习作一）

一、谈话激趣

同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快„„这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

二、开启思路 1.播放“电影”。

请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。2.定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。3.慢放重现。

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？„„

三、小组交流

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

四、试写初稿

学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。第三课时（习作二）

一、续写初稿

二、评议初稿

1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

三、修改习作

针对已发现的问题修改自己的习作。

四、誊写习作。注意书写工整。

五、展示优秀习作

把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。第四课时 A、我的发现

一、读一读

1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。2.开火车轮读词语。

二、想一想

读了这些词语之后，你有什么发现？ 1.自主发现。2.组内交流。3.全班交流。

三、比一比

1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

四、说一说

任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。□教学设计 B、日积月累

一、读读认认

1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。3.题中每一组字有什么共同之处？

（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

二、读读背背

1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。3.指名读──小组齐读──大声自由读。4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。5.指名再读诗句，师生评议。6.练习背诵──指名背诵。

7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。第五课时（趣味语文）

一、故事引入

有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说“言”）

二、说“言”激趣

1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言” 名人说过的话叫──？ 精炼著名的话叫──？ 宣誓所说的话叫──？ 临走写下的话叫──？ 2.读一读。

a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。3.想一想。

类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。a.小组说。b.全班交流。

三、拓展活动 1.说“笔”。

与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。

2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。第七单元复习训练

教学时间：

2课时 教学安排： 第一课时 指导学生训练 第二课时 集中讲解

附：复习训练内容：

一、读拼音写汉字。

jià rì

shuì jiào

chǔ jìnɡ（）（）（）

bí zǐ

shù

qǐ

fâi yînɡ（）（）（）

huānɡ wú rãn yān

mínɡ bù xū chuán（）（）

二、比一比，再组词。尝（）验（）骗（）趁（）常（）检（）遍（）珍（）

三、改错字。

关系蜜切（）迫不急待（）电恼屏慕（）夜暮降临（）探索奥密（）一伦明月（）1．更赢是古时后有明的射箭能手。（）2．小红学习飞常该苦。（）

四、选词填空。

发展发生发明发现

1．改革开放以后，我国各项事业飞速（）。2．同学之间（）矛盾时要各自做自我批评。3．我班同学的小（）获了奖。4．科学家（）了一颗新星。

四、改正下边病句。

1．我的表姐眼睛，是个活泼可爱的小姑娘。2．昨天早晨，在学校里碰到了小刚。3．我国是世界上最多的人口国家 4．讲台上一只热水瓶。

五、按要求把下列句子写具体。1．姐姐讲故事。

2．苹果树上挂着苹果。3．我做作业。

六、想一想，按要求把下列词语归类。叮嘱注视喊叫盘问观察 仰视叫嚷喝彩呼唤追赶 走动张望告诉宣誓散步 赶路凝视欢呼回答游逛 1．表示看的动作： 2．表示说的动作： 3．表示叫的动作： 4．表示走的动作：

七、把下面六句话，按正确的顺序排列出来。（）我探着身子，伸手想抓住它。（）我时常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。（）我上小学一年级的时候，每天放学后都到美仪家去玩。（）它的尾巴一摆就游跑了，我差一点掉进水池里去。

（）她家有个小水池，养着许多金鱼，有红的，金黄的，银白的，黑的。（）有一次，一条银白色的小金鱼游到我身边。

八、阅读短文，回答问题。

乌鸦兄弟同住在一个窝里。有一天，我泼了个洞，大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”结果谁也没有去修，后来东越来越大了。大乌鸦想：“这下老二一定会去修了，难道我这么破了，它还能住吗？”小乌鸦想：“”结果又是谁也没有去修。一直到寒冷的冬天，西北风呼呼的刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟都蜷缩在破窝里，哆嗦的叫着：“冷啊！冷啊！”大乌鸦想：“”小乌鸦想：“这样冷的天气大还能耐得住吗？它一定会去修了。”可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩的更紧些。风越刮越猛，雪越下越大。结果窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。

1、请你联系上下文，在横线上填上合适的句子，使文章更完整。

2、把下面的句子改为陈述句，意思不变。

这一下老二一定会去修了，难道我这么破了，它还能住吗？ 这样冷的天气，老大还能耐得住吗？

3、读了这个故事，你想给乌鸦什么劝告？ 第七单元检测教学设计 检测内容：

《快乐课堂》第七组达标检测卷 测评目标：

引导学生参与问题的发现、错误的分析、矫正，以增强学生的亲身体验和感受，促进学生自我评价和独立矫正失误能力的提高。

2、通过错误原因分析，使学生掌握一定的做题技巧和方法。

3、了解学生对知识的掌握的信息，明确教学失误，调整教学策略。教学时间：

4课时 教学安排： 第一课时

组织学生进行检测 第二课时

继续组织学生进行检测 第三课时 评讲试卷 第四课时 继续评讲试卷 附：

语文三年级（下）单元达标测试卷七 班级：姓名：分数：

一、看拼音，写词语。（8分）

wǎn xiá

fàn guǎn

bí

zi

chū shîu

tāo qián

yá chǐ

biāo zhǔn

chân jī

二、把下面的词语补充完整。（9分）津津有（）（）（）俱到荒无人（）源源不（）（）（）有礼名不虚（）滔滔不（）（）（）相关游人如（）

三、将下列词语按要求归类。（6分）说明犹豫叮嘱发现构思凝视 告诉游览猜测观赏叙述沉思

1．表示看的词语：

2．表示说的词语：

3．表示想的词语：

四、选词填空。（4分）

留言怨言吉言遗言格言忠言誓言诺言

表示吉祥的话叫（）

精练著名的话叫（）应允别人的话叫（）

诚恳劝告的话叫（）宣誓所说的话叫（）

临走写下的话叫（）不满抱怨的话叫（）

生前留下的话叫（）

五、把下面诗句的上下句及作者连起来。（5分）

1．海内存知己

A．礼轻情意重①汪洙

2．海上生明月

B．他乡遇故知②无名氏

3．千里送鹅毛

C．患难见真情③邢俊臣

4．岁寒知松柏

D．天涯若比邻④张九龄

5．久旱逢甘雨

E．天涯共此时⑤王勃

六、按要求写句子。（8分）

1．少年送来了木雕。（把句子写具体）的少年送来了的木雕。

2．中国国际救援队圆满完成了抢险救援任务。（改为“把”字句）

3如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？（改为陈述句）

4．几阵秋风过后，树上的叶子差不多全落光了。（修改病句）

七、根据课文内容填空。（12分）

1．《一面五星红旗》一文中，“我”身处困境，但是却拒绝用国旗换面包，以自己的爱国精神维护了__

______，最终赢得了。

2．一天中太阳做了多少好事：她把，她把；她陪着小朋友，看他们扬起欢乐的浪花„„ 3．“可以吗？交换吧。”老板冲我打着手势。我，地穿上大衣，拿着，趔趔趄趄地。突然，我，就什么也不知道了。

“我”宁肯饿死也不愿用国旗换面包的原是。

4．黑人少年送“我”木雕小象墩表达了的思想感情。

八、口语交际。（4分）

星期六，爸爸妈妈出门了，你一个人在家。这时，有人敲门，你从猫眼往外一看，是个不认识的阿姨。她说：“我是你妈妈的同事，来找她有点事，你把门打开吧！”这时，你该怎样说，既能不让她进门又不失礼貌？ 我会说：。

九、阅读短文，回答问题。（14分）宝岛台湾

台湾自古以来就是我国神圣领土不可分割的一部分。

|| 台湾岛是一座美丽、富饶的宝岛。

台湾岛的西部是平原，中部和东部都是山地。玉山是我国东部最高的山峰，海拔将近4000米，山顶终年积雪，晶莹耀目，远看如玉。

日月潭是岛上的天然湖泊。湖中有小岛，把湖面分成日潭和月潭。湖水清澈，滑如镜。岸边绿苹如茵，鲜花艳丽。四周群山环绕，林山青葱，山水相映。日月潭风景如画，吸引了许多中外游客前来观光，成了著名的旅游胜地。

台湾岛的西部平原盛产稻米和甘蔗，人们把它叫做“米包”和“糖库”。台湾岛鲜果四季不断，出产最多的是香蕉和菠萝，～向享有“水果之乡”的美名．

台湾岛上的树木繁茂，高山地区有密密层层的针叶林，森林面积占总面积的55%，是我国木材的重要产地之一，被称为“绿色宝库”。

台湾岛除了有丰富的森林资源，还有许多矿产和水产。地下埋藏着石油、金等各种矿产110多种。周围广阔的海洋有着丰富的水产资源，仅鱼类就有500多种，著名的有鲨鱼、鳗鱼等。|| 台湾不仅是一座美丽、富饶的宝岛，而且具有光荣的革命斗争历史。千百年来，岛内人民为开发和保卫神圣领土台湾，做出了卓越的贡献。当前，海峡两岸人民正渴望着早日团聚，实现祖国的和平统一。我盼望着这一天的早日到来。||

1．短文已用“||”分为三段，请写出各段的大意。（3分）

(1)第一段讲：

(2)第二段讲：

(3)第三段讲：

2．用“～”在文中画出一个比喻句，并再写一个句子。（4分）

3．判断下面的说法，对的在括号里打“√”，错误的在括号里打“×”。（3分）

(1)文章主要讲述了台湾是座美丽、富饶的宝岛。（）

(2)文章通过玉山、日月潭来讲台湾风景美丽。

（）

(3)文章中讲的台湾资源包括农产、木材和矿产。

（）

4．文章表达了作者的思想感情。（4分）

十、习作。（30分）读完《一面五星红旗》，我们不难体会到生活中有平凡的人，也有伟大的人；生活中会发生平凡的事，也会发生伟大的事。在平凡中有时会透出一丝伟大，在伟大中有时会隐藏着点滴平凡。请努力搜寻你身边“平凡”或“伟大”的人和事，用生动、具体的语言记录下其中的一件，题目自定。智慧园

◇写出与下列节日对应的日期。（10分）

1．劳动节：

2．植树节：

3．建军节：

4．建党节：

5．教师节：

人教版三年级语文上册第七第八单元小结 篇4

一、听两遍朗读录音，回答下列问题。

1.“地球一小时”这一活动的时间是（）

A.每年6月最后一个周日晚上的8点半到9点半。

B.每年3月最后一个周六晚上的8点半到9点半。

C.每年6月最后一个周六晚上的7点半到8点半。

2.2018年“地球一小时”的活动主题是（）

A.每个人心中都有一位环保家。

B.开启我的60+生活方式。

C.蓝色WE来。

3.想一想，下列做法中，与“地球一小时”的主旨不符的是（）

A.多乘坐公共交通工具。

B.多使用空调、冰箱等耗电设备。

C.多使用环保购物袋。

二、选字组词。

【粉

份】

面（）

身（）

（）红

【调

凋】

（）动

（）谢

（）查

【投

设】

（）入

（）计

（）票

三、选词填空。

（填序号）

A.连续

B.继续

C.陆续

1.放学后，同学们（）走出了校门。

2.白求恩大夫在手术台旁，（）工作了六十九个小时。

3.妈妈对我说：“这次失败了没关系，只要你（）努力，下次一定可以成功！”

四、用“＼”划去每组词语中不是同一类的一项。

1.橙子

苹果

果冻

猕猴桃

2.馒头

拖鞋

衣架

垃圾桶

3.牙刷

香皂

菜板

洗发水

五、下列关于“瞅”字的说法正确的一项是（）

A.“瞅”的读音与“愁”相同。

B.“瞅”用音序查字法，应先查大写字母“C”，再查音节“chou”。

C.“瞅”是左中右结构，共十三画。

六、下列有关“请教”的注意事项，不正确的一项是（）

A.在别人方便的时候请教。

B.如果别人没能帮你解决你请教的问题，不用向对方表示感谢。

C.向别人请教时要注意使用礼貌用语。

D.在请教过程中，不清楚的地方要及时询问。

七、句子训练营。

1.虽然她腿脚落下了残疾，但是不愿意让别人看见她走路的姿势。（用修改符号修改病句）

2.我怎么能离开自己的阵地呢？（给句子换个说法，意思不变）

_____________________________________________________

3.光持石击瓮破之。（翻译句子）

_____________________________________________________

4.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。（用加点词语写句子）

_____________________________________________________

八、根据课文内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。

1.《灰雀》一文讲述的是列宁和三只小灰雀的故事。

（）

2.《司马光》是一篇文言文，写的是司马光砸瓮救友的故事。（）

3.《掌声》一文写了残疾女孩英子在同学鼓励的掌声中变得自信的故事。

（）

4.“瞅”和“眶”的部首都是“目”，所以它们的意思也相同。（）

5.《手术台就是阵地》一文写了白求恩大夫在战斗中，把手术台当作阵地，不顾个人安危，坚持为伤员做手术的事。

（）

九、课文内容回顾。

1.《_______》讲述的是___________________________________

__________________________________________的故事。这个故事体现了列宁的____________和他对男孩的_____________，以及男孩诚实和知错能改的品质。

2.《手术台就是阵地》赞扬了白求恩大夫_____________________

______________精神。

3.《司马光》这篇课文表现了司马光_____________的品质。

4.两次热烈的掌声让英子从一个______的小女孩变成一个_____

_______的小女孩，是掌声给了她______，让她笑着面对生活。

5.“_____________，暖于布帛；_____________，深于矛戟。”这句话用了对比的手法，写出了善言和恶语的巨大差别。

6.爱人_____________。

7._______，不贰过。

8.仁者______，有礼者______。

参考答案

一、听力材料：

“地球一小时”

“地球一小时”活动发起于2007年，倡导社会各界在每年3

月最后一个周六晚上的8点半到9点半，关掉不必要的灯光和其他耗电设备，以实际行动应对气候变化。

2018年，“地球一小时”活动的主题是“开启我的60+生活方式”，旨在呼吁人们可以在熄灯60分钟之后，继续践行环保节能的生活方式。全球有上百个国家的数千座城市自愿熄灯一小时来参与这一活动。

“地球一小时”，关灯只是一个活动形式，更重要的是我们要从日常点滴做起，从小事做起，让我们的天更蓝，水更清。毕竟，我们只有一个地球，保护它，就是保护人类自己。

1.B

2.B

3.B

二、粉

份

粉

调

凋

调

投

设

投

三、1.C

2.A

3.B

四、1.果冻

2.馒头

3.菜板

五、B

六、B

七、2.我不能离开自己的阵地。

3.司马光拿起石头砸瓮，瓮破了。

4.元元做事总是慢吞吞的。

八、1.×

2.√

3.√

4.×

5.√

九、1.灰雀

列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，通过交谈让男孩意识到自己的错误，主动将灰雀放回

善解人意

尊重、爱护

2.毫不利己、专门利人的国际主义

3.机智勇敢

4.自卑

开朗、自信

勇气

5.与人善言

伤人以言

6.若爱其身

7.不迁怒

8.爱人