“五步三查”背景下八年级语文课后练习巩固提升的策略研究
摘要：初中语文课后练习对引导学生掌握教材内容、巩固教材知识具有重要作用。笔者在教学实践中认识到初中语文教材课后练习的优势和存在的问题：教师缺乏对练习过程的指导策略，课后练习缺乏对学生多元思维的培养，不同类型课后练习的使用效果差，积累的记忆和基础知识练习总量少，对感性理解练习的研究不深入，迁移和扩展容易被师生忽视。本文针对初中语文教材课后联系管理中存在的问题，提出了有效的管理建议和策略，致力于提高课后练习的辅助学习效果，从而为今后初中语文课后练习的设计与改进提供参考。
关键词：五步三查;初中语文;课后练习;巩固提升
学校以“三三六”教学模式和杨曦教学第一教学模式为依托，推进精品课堂，制定了一套“五步三查”。一种符合学校现实的学习模式。“五步”是指课堂的五个主要步骤，即：第一步：自主学习;第二步：结对学习和小组学习;第三步：分组展示;第四步：课堂展示;第五步：组织学习计划，参加标准测试。“三查”是指课堂学习的三个重点研究。一查：学生自主学习时;二查：在组内进行展示的时候;三查：课程结束时和标准测试。本文经过一年多的学习和实践，在课堂上进行，总结思考，并就“五步三查”學习模式进行了一些体会。
一、课后练习的作用
(一)加深记忆，深入学习
根据所学知识的内容设计课外练习。课后练习是对所学知识的检验，加深对所学知识的印象并重新巩固。课后练习体现语言的相关性、连贯性、综合性和规律性，与课文内容密切相关，帮助我们深入分析和理解课文，让我们以层次化、结构化的形式理解课文。例如，八年级语文课本第二卷第一章第一课：鲁迅的《社戏》，课后联系问题五：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，........”让学生发挥想象力，结合常识和理性，开展课外活动，利用所学和积累的知识比较家乡的风景，扩大知识范围，在课堂上交流。鼓励学生在学习课文的同时自己思考，运用所学知识解决问题，检验汉语知识的实际应用，提高学生的综合能力。
(二)抓住重点，抓紧抓好
课后练习通常针对课文的关键内容而设计。由于课后练习的空间有限，经过编写后课后练习的数量相应减少，因此课后练习更具针对性和代表性，集中在课文的重点上，可以使学生快速理解课文的关键方面，区分层次，把握学习方向。同时，课后练习给学生一个锻炼的机会，帮助他们提高思考、分析和决策能力。
(三)诊断学习、测试结果
课后练习可以看作是对课文内容的测试。教师可以通过完成学生课后练习和了解学生的学习方式来测试学生在课堂知识方面的能力。同时，课外练习的设计体现了学习过程的一体化、复杂性和进步性，适合各个阶层的学生。
二、课后练习中的问题
课后练习大多围绕所学知识进行，但仅限于部分模块，而不是全部内容。语文知识强调联想和联系，在这个阶段，仅依靠课外练习是不够的。课后练习主要以教材为主，缺乏可扩展性和一些课外活动的补充。
大多数学生并没有积极参加课外接触练习，只是为了完成老师布置的任务，而不是出于自己的意愿。在这种心态下，课后练习并没有真正达到课后练习的目的，巩固学生知识的目标也收效甚微。
有些老师对课后练习不够重视。教师的态度在一定程度上影响学生对课外活动的态度、积极性和完成度。但是，课后练习后，学生没有及时对练习做出反应，没有给予适当的指导，降低了课后练习的重要性。
三、“五步三查”法在课外练习中的应用策略
所谓“五步”：第一要展示目标。教师用大约两分钟的时间灵活多样地展示自己的学习目标，激发学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，为下一步自主学习打下基础。选择的目标应该是适当的，研究目标应简明、具体、清晰、简明，并且应该根据学生的学习方式来确定。不规则的目标应该有针对性地关注问题。一旦确定了目标，老师应该在学生进行自主学习之前供简单的解释和指导，以便学生更好地理解任务之前提。
第二步是自学检测。这一步分为两个重要环节：学生阅读和动态检测。学生阅读自主学习的内容是基于课本、参考书、课外阅读材料、参考书等的自主学习，动态检测是对前一环节进行检查和测试的手段。动态检测问题的设计应严谨，反映教学的重点、难点和易出错点，体现知识的完整性、系统性和相关性，具有开放性和层次性。
第三部分是展示点拨。首先，学生单独或集体展示自我报告的结果。个人陈述要体现层次，让不同层次的学生发现不同的问题，让学生判断陈述的结果并说明原因。教师不应取代他人，而应让学生有足够的论证和推理。其次，教师需要批判性地谈论学生在自己的学习中面临的挑战，尤其是复杂的问题。在点拨中，要着眼于提高学生的学习方式，“授之以渔，取长补短”，强化学生个体的技能，发展学生的技能。
第四步是课堂练习。此环节是让学生在课堂上整合和传授刚刚学到的知识，将所学转化为解决问题和解决问题的能力。在课程设计方面，教师需要批判性地思考选题的重要性，选题、讨论和研究，并通过多个类别和类别，让不同学习背景的学生得到适当的培训。为了评估结果，教师可以使用小组反思或互动和互动演示的过程。无论采用何种方法，教师都应该让学生进行更充分的交流，不仅仅是对答案做出回应，还要表达对解决方案的想法。
第五步是课堂总结。课程结束时，教师要总结课程内容，表达自己的独特简介，总结课堂所学，并给学生布置当天的书面作业。教师应根据教学要求，留出适当的时间让学生在课堂上完成书面作业。
所谓“三查”：教师根据学生的表现更好地了解他们的学习方式。第一次检查是在自学部分。教师应该多读少说，看看学生每次是如何自己学习的，并保持警惕。第二个检查是在学生的展示环节，教师要引导和引导学生通过自学和示范解决问题。最好让有错误习惯的学生解释自己的问题，然后引导学生分析问题。第三次检查是在课堂实践环节进行的。教师可以通过个体辅导处理学生的个别问题。教师应总结类似问题，并通过指导解决。
结语：
经过实践教学，笔者认为“五步三查”模式教学在语文课堂教学中非常有用。在发展学生的思维、激发思维、发展思想、发展智力、提高教学效果等方面起着关键作用，但是在“五步三查”教学法的实施过程中，教师的引导作用也不容忽视。
参考文献：
[1]周雪梅.基于"五步三查"教学模式的教学论文——以初中语文教学为例[J].课程教育研究：学法教法研究，2015(11)：2.
[2]程晴.初中语文"三维五步"导学案教学运用现状调查与分析[D].广西师范大学，2017.
[3]向晓波."三主五步"高效课堂语文教学[J].新课程学习，2014(7)：1.
作者：龙艳
【摘要】在信息化时代，信息呈“爆炸式”趋势增长，信息获取能力逐渐成为人们必备的技能之一。阅读作为信息获取能力培养的重要载体，其教学重要性越来越突出。八年级是初中教学阶段的转折点，关乎着学生阅读能力、认知能力以及写作能力的提升，打造高效的语文阅读教学模式尤为重要。因此，本文结合高效课堂的内涵和特征分析，探讨如何优化教学策略，发挥语文学科魅力。
【关键词】八年级 语文 阅读 高效 策略
在义务教育阶段，语文是一门基础课程，语文教学效果直接影响其它学科的教学进展。初中语文学习的重点是阅读，阅读是培养学生阅读能力、认知能力以及写作能力的基础，也是渗透语文学科核心素养的重要途径。当前社会对处理文字信息以及创新能力的要求比较高，一定程度上反映出一个人阅读能力的高低。因此，新课标中对语文阅读教学提出了具体目标要求，保证速度的同时理解文章的思路和内容，同时也折射出了对学生语文综合能力的提升。为了满足学生在阅读方向发展的需求，以下重点分析如何实现高效阅读教学策略的实施。
一、高效阅读课堂内涵与特征分析
(一)内涵
“高效”、“有效”是新课标改革以来不断追求的课堂教学形式，也是学科教学不断优化的重要方向。“高效课堂”主要相对于“低效课堂”而言，是经过一系列教学观念、教学方法与教学模式的革新，促使教学效果有很大改进。通过参考相关文献发现，高效课堂是高效率、高效益、高效果的课堂，不仅教学任务能够有效完成，学生学习习惯以及思想都能够得到极大的提升，同时能够促进学习能力和素养的提高，可谓是实现了教学目标与教学效果在形式上的统一。
(二)特征
其一，学生主体性地位更明显。传统语文阅读课堂中经常出现教师讲得激情澎湃，学生听得昏昏欲睡的现象，只有一小部分优秀学生积极踊跃发言，其他学生都以旁观者的态度被动式听讲，此种课堂属于低效课堂，无疑是对学生主体地位的损害。高效课堂上，学生阅读效率不仅有所提高，阅读兴趣也会被自然地激发出来，感受到语文阅读的快乐，变被动为主动。此时教师发挥的只是引导性作用，是学生学习的合作者、组织者与参与者。
其二，学生能力得到显著提升。高效课堂强调学生学习时要勤动手、勤思考、勤交流、勤展示，在四“勤”的促进下，学生识记、写作能力、思维能力、语言表达能力、团队合作意识都在循序渐进中得到了充分发展与提升。这些能力的提升会逐渐增强学生语文学习的自信心，强化学习动力。
其三，课堂更具有活力。传统“灌输——接受”式课堂教学氛围难免有些沉闷，影响学生学习情绪。但高效课堂中，通过采用新的教学理念，促进学生自主学习、合作探究，以积极主动的状态成为课堂的主人，敢于发表自己的阅读见解和观点，从而带动了课堂氛围的开放性和活泼性。
二、八年级语文教学现状
(一)阅读教学缺少情感培养
教师在八年级语文阅读教学课堂之上，通常都是只注重学生怎样对文章中的字词进行解释与分析，以及如何让学生掌握解题方式、解题步骤等。假设长时间处在这种阅读教学环境下，学生不仅无法对文本产生情感共鸣，还会逐渐失去阅读学习的乐趣。例如，假设在为学生讲解一篇小说类型的文章，教师直接分析这一小说主体、研究其结构，而非引导学生理解作者表达的情感，以及应该要应用哪一种方式进行表达和写作的话，长时间下去学生只会觉得阅读教学索然无味，无法激发学生语文写作兴趣，学生对于文章表达情感的理解也自然会十分困难。
(二)阅读教学过分依赖多媒体
在现代化教育理念影响之下，部分教师在对学生进行语文阅读教学的时候，也会应用多媒体教学，可是在应用的时候没有把控好度，从而也引发了一系列的问题，一节语文课堂不仅无法高效进行阅读教学，反而成为了课件的堆砌，学生在语文阅读课堂之上也完全丧失了主观能动性。在八年级语文阅读教学课堂之上，多媒体应用虽然能够将文本借助于课件、视频呈现出来，可是文章中塑造的人物形象以及作者表达的思想情感却无法详细地呈现出来，所以教师在语文阅读教学期间一定不能过分依赖于多媒体技术，适度应用才能将其价值有效发挥出来。
三、八年级语文高效阅读教学策略分析
(一)突破传统教学思维，树立有效教学观念
教师作为课堂教学的引导者与组织者，其教学观念很大程度上会影响学生学习效果，因此，构建高效课堂的重要前提是转变教学观念。首先，明确教学目标，提高可调整性。教学目标是课堂教学的风向标，也是衡量教学效果的重要指标。在实际教学中，教师要科学区分教学目标、学习目标和课程目标，充分目标引导下活动的可实施性。新课标改革强调三维目标的设置，教师可以以此为切入点，增强教学目标的灵活性。其次，教学氛围要更具开放性。阅读本身就是一种情感熏陶过程，让学生从阅读中获得愉悦感，感受审美情趣。因此，富有人文情感的轻松课堂氛围营造尤为重要，这就需要教师从人性的角度出发，满足不同学生阅读学习上的情感需求，打造真正的开放课堂。
(二)优化阅读情境创设，强化学生情感熏陶
情境创设对阅读效果有很大的助推作用，能够引发学生情感共鸣，促进彼此心灵的交流。因此，教师要结合阅读文本，优化教学情境的创设。首先，所创设的教学情境要具有真实性，不可脱离全体学生，要符合学生之间的学习特点和差异。其次，要紧扣教学内容，与文本达到相辅相成。再次，要以实现教学目标为前提，让学生更好地融入课堂，促进学习能力的提升。最后，所创设的阅读情境要具有多样性，给学生留出一定的自主阅读时间。以《中國石拱桥》阅读教学为例，文中描写了赵州桥和卢沟桥的不同形态，多角度、多方位展现了石拱桥的魅力，彰显了我国设计师的智慧魅力。在实际教学中，教师可以利用多媒体以图片或视频的形式展示赵州桥与卢沟桥的结构特点，包括桥洞、桥身、雕刻等内容，让学生通过观察分析两座桥的共同点，从而概括出石拱桥的特征。为了渲染课堂气氛，教师可以播放名家朗读，刺激学生听觉感受，在声音的渲染下，体会石拱桥的优美与坚固，感叹古代劳动人民的智慧。通过视觉与听觉的双重刺激，强化学生情感熏陶，使其感受美的洗涤，培养审美意识。
(三)科学安排阅读时间，引导学生自主思考
课堂时间的安排属于课堂组织的范畴，能够提高课堂教学效率。在语文阅读教学中，教师要科学安排阅读时间，达到既能够保证学生自主阅读，又可以完成教学任务，实现教学目标的效果。高效阅读教学充分体现学生的自主性，将大部分课堂时间安排在了学生的“学”上，大大压缩了教师“教”的时间，注重将课堂交还给学生，强化主人翁意识，从而平衡“教”与“学”的发展状态。为了保证学生“学”的有效性，笔者建议教师可以充分考虑小组合作模式，引导小组成员在思考问题时实现自主学习与思考，最大化提高课堂学习效率，提高问题解决能力。以《回忆我的母亲》一课教学为例，首先科学安排讲解时间与学生合作探究时间，一般习惯按照先学后教的顺序进行，这就需要教师提出阅读问题，帮助学生明确合作探究方向。比如“文中母亲的勤劳从哪些方面能够体现出来?”、“作者笔下的母亲有怎样的品格?”、“作者为什么要感谢母亲?”等。通过分工合作，在自主阅读中寻找问题的答案。其次，教师要抓住引导的时机，当学生出现阅读障碍或语句理解困难时，此时是发挥引导作用的最佳契机，既能够保证学生合作探讨方向的正确性，还不会干扰学生自主发展，实现语文阅读课堂的高效益特点。
(四)品读感悟，强化学生理解感悟
语文教学离不开朗读，阅读与朗读之间的紧密性较强，富有情感、吐字清晰且抑扬顿挫的朗诵，能够更好地激发学生情感共鸣，同时陶冶学生情操。所以教师在八年级语文阅读课堂之上还可以借助于朗诵活动来进一步强化学生对于阅读文章的理解和感悟，从而有效提升语文阅读教学效果。例如，教师在进行古诗词阅读教学的时候，为了激发学生学习与参与兴趣，教师可以鼓励学生用方言的形式来进行故事朗诵，借此来提升朗诵的趣味性，让学生能够更好地接受并且参与到古诗词朗诵之中，这样就能更好地促进学生感悟与理解。除此之外，教师在朗诵教学过程中，教师还可以鼓励学生记录阅读感受，毕竟阅读与写作之间是相互影响的，在开展阅读教学活动的时候，教师若能鼓励学生在朗诵、阅读完成之后，将自己的感悟以写作的方式抒发出来，这不仅能够强化学生感悟，还能提高学生写作能力，实现读写有效结合。
(五)方法指导，帮助学生掌握阅读方法
正所谓：“授人以鱼不如授人以渔。”教师在八年级语文阅读教学过程中，强调阅读教学、教会学生知识不如教会学生阅读学习的方法。新课程改革之中就明确指出，教学的目的不单单是为了教授学生知识，还需要教会学生一些简单的学习方法，为了实现这一目的，教师即可在阅读教学过程中注重阅读方法指导，这样才能让学生在今后阅读过程中学会自主思考与分析，从而真正提高八年级语文阅读教学效果，落实高效阅读教学。首先，教师可以指导学生一边阅读一边思考，以此来帮助学生理解文意与作者表达深意。例如，在《背影》教学期间，教师可以围绕着文章提出问题：“题目《背影》是谁的背影?从背影之中作者感受到了什么?”立足于题目来提出问题引发学生思考，然后让学生一边阅读一边思考这些问题，这样自然能够帮助学生更好地理解文章深意。其次，教师也可以在阅读教学期间指导学生有感情地朗读阅读文章，让学生在情感朗读下更好地感受到文章表达情感。以《亲爱的爸爸妈妈》为例，教师就可以让学生先范读文章，帮助学生迅速进入文章角色，这样学生就能在良好的氛围体验中感受到作者表达的情感与思想，让学生在朗读过程中与作者、文本产生情感共鸣，从而真正有效提升语文阅读教学效果，让学生得到更为良好的发展与提升，最终真正有效实现八年级高效语文阅读教学，而学生也能在高效语文阅读课堂上掌握正确的语文阅读方法，为其今后语文学习打下良好基础。
结语
综上所述，阅读作为语文教学的重要组成部分，是信息输入的主要途径之一，关乎着学生认知能力、写作能力以及表达能力的发展。因此，作为一名八年级语文教师，要重视语文阅读高效教学的策略实施，结合具体阅读内容，强化学生情感熏陶，提高自主阅读能力和问题解决能力，从而渗透人文精神的培养，凸显语文学科教学魅力，为学生今后获取更具价值的信息奠定基础。
参考文献：
[1]庞秀丽. 探讨八年级语文高效阅读教学策略[J]. 中国校外教育，2017(34)：90-91.
[2]金欣怡，王光龙. 初中语文統编教材说明文单元编制及教学探讨[J]. 学语文，2019(03)：16-19.
[3]徐海燕. 浅议初中语文主题阅读资源构建的有效策略[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊)，2019(09)：31-33.
[4]姚海凤，许云薇，陈玉茹. 初中语文散文课外阅读教学策略探究[J]. 文学教育(上)，2019(11)：110-111.
作者：李琪 高卓群
摘 要：在八年级语文教学阶段，教师的教学方向逐渐向引领学生自主学习转移，想要实现这一目标，教师就必须加强导学案的编制和运用。导学案不仅是指引学生自主学习和高效学习的路线图，也是培育学生语文核心素养与综合能力的绝佳工具，值得教师在新时期的初中语文教学中广泛应用。文章主要论述了八年级语文教学中导学案的运用策略，希望可以为相关教师提供有力的参考依据，从而优化传统的语文教学模式，调动学生的自主学习积极性，强化学生的自主学习能力。
关键词：八年级语文教学;导学案;运用
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.12.020
随着我国教育改革事业的持续推进，教师在八年级语文教学中逐渐意识到导学案的运用价值。从本质上讲，导学案就是一种融合了学习目标、学习内容和学习流程的教学方案，不但非常适用于八年级语文教学，也能满足新时代初中生的自主学习需求，运用导学案是提高语文教学效率的主要途径。基于此，在新课改背景下的八年级语文教学中，教师应该将语文课程与导学案有机整合，为学生开发更加创新、完整的自主学习模式，从而帮助学生习得更加科学的学习方法，并在此基础上养成良好的自主学习能力与合作探究意识，全方位完善学生的语文核心素养与综合素质。
一、八年级语文教学中导学案的运用必要性分析
导学案教学模式的生成基于自主学习导向，将其应用于八年级语文教学中，无论是对于培育学生的自主学习能力，还是完善学生的语文核心素养来讲，都具有非常显著的促进作用，是教师加快语文教育改革步伐的必要举措。经过深入的分析研讨，可将八年级语文教学中导学案的运用必要性归纳为两方面。
(一)导学案具有优越的教学功能，可优化语文教学流程
传统的语文教学流程欠缺条理性，不但导致教学内容过于松散，也难以发挥最理想的导学作用。导学案最突出的优势，就是具有良好的导读、导思和导做功能，教师在八年级语文教学中加强运用导学案，一方面可以整合语文教学目标，提高语文教学的针对性和导向性;另一方面也能优化教学流程，将有效的导学措施渗透于语文教学的各个环节，从而大幅度提升语文教学效率。
(二)导学案侧重于引领学生自主学习，可显著强化学生的语文自学能力
随着我国新课标改革工作的不断深入，培养学生的自主学习能力已经成为八年级语文教学追求的最高境界，然而传统的语文教学手段在作用和功能上具有局限性，对学生自主学习能力的培养成效并不理想。导学案是引领学生开展自主学习和高效学习的路线图，教师通过科学的导学案编制，不但可以使学生明确语文学习目标，也能指引学生按部就班地进行思考和探究，从而帮助学生顺利掌握高效的自主学习方法，弥补传统语文教学模式存在的缺陷，这些对学生自主学习能力以及语文核心素养的形成和发展都大有裨益。
二、八年级语文教学中导学案的运用策略
(一)加强学情分析，精心为学生设计语文导学案
纵观导学案在八年级语文教学中的应用现状，不难发现应用效果并不是非常理想，深入分析其原因，主要是教师在编制和设计导学案过程中存在一些不合理之处，致使导学案的教学效用难以充分发挥。首先，教师在八年级语文教学中运用导学案时常常陷入误区，他们鲜少考虑到导学案和学生实际学情的适配性，不但会削弱导学案的运用质量，也会给学生达成三维目标造成不利的影响。其次，教师对导学案运用方法的理解还存在一定的偏差，很多教师对导学案的设计原则认识都不够透彻，这也会降低导学案编制的科学性和有效性，从而阻碍导学案在八年级语文教学中的高效运用。面对以上不良局面，教师在新课改背景下的八年级语文教学中，必须更新教学思想，积极加强学情分析，根据语文教学三维目标以及学生的学情特点，精心为学生设计语文导学案，这样既可以提高导学案和语文课程的匹配度，也能促进导学案教学功能的充分发挥，从而为导学案在八年级语文教学中的顺利运用奠定坚实的基础。
经过深入分析研讨，教师设计语文导学案时要遵循两个基本原则：第一，课时化原则。所谓课时化原则，就是教师应该尽量将一课时的教学内容整合到一个语文导学案中，这样既可以避免语文教学内容过于松散，也能加强语文课堂教学的针对性、计划性及时效性[1]。在具体的策略实施方面，教师可以将一篇课文的作者资料、创作背景资料、重点阅读内容、语言风格的分析重点以及自主阅读计划全部容纳到一个导学案中，然后再让学生根据导学案的指导，对文章的重点段落展开自主、精细研读，在这个过程中教师可以为学生答疑解惑并进行思维点拨，直到學生能够把握文章的人物形象特征、语言风格、命题立意等要素。第二，问题化原则。所谓问题化原则，就是教师在编制导学案时应该贯串问题引领思想，这样不但可以增强语文课堂的思考性，也能促进学生的思维发散，从而提高语文教学效率。如果导学案中的课文题材是写人叙事的，那么教师在编制导学案时，就可以根据人物的语言、动作、形象等刻画为学生设计阅读问题，如“通过作者对主人公的穿着打扮描写，我们可以收获哪些信息?”“主人公有怎样的性格特点”等，教师也可以根据叙事课文的情节设置为学生设计问题，如让学生合理猜想后续情节等。学生结合深度阅读分析顺利解答导学案中的问题，阅读理解和思考探究能力都能得到有效锻炼。
(二)优化预习环节，利用导学案发展语文自主预习
预习是一个至关重要的语文教学环节，有效的预习不但可以提高学生的语文学习效率，也能发展学生的自主学习意识和能力。在新课改背景下的八年级语文教学中，教师在运用导学案时应该对预习环节予以高度重视，加强优化预习环节，一方面可以把握导学案运用的关键点，为语文课堂教学开一个好头;另一方面也能利用导学案发展语文自主预习，从而有效培养学生的预习能力和自主学习能力，发挥导学案在八年级语文教学中的运用实效。
首先，教师在借助导学案策划语文课堂教学预习環节时，可以在导学案中将语文课程的预习重点罗列出来，利用图文结合的信息呈现方式，或者创设相对应的音画情境，指导学生自主开展课文泛读、难点了解等预习活动。与此同时，教师还应该指导学生将预习过程中遇到的疑难问题标注出来，或整理成文字信息，以便在深度探究环节对这些问题进行细致剖析和详解，从而使学生掌握运用导学案开展语文自主预习的步骤和方法。其次，教师在应用导学案创新语文自主预习模式过程中，还应该加强为学生创设启发式预习问题。如果预习内容是对写景散文的分析，教师可以在学生开始预习之前对学生提出“文章的景物特点是怎样的?”“文章中运用了哪些修辞方法?”“文章对景物细致描绘的部分是哪几个段落?”等问题，鼓励学生根据导学案的预习流程，带着问题开展课文预习，这样既可以锻炼学生对文章内容的思考探析能力和自主预习能力，教师也能真正借助导学案兼顾学生综合思维能力的训练以及语文知识链的完善，从而让导学案成为学生高效率探究语文课程的风向标和路线图，凸显八年级语文教学改革中的自主学习立意。
(三)注重协作探究，利用导学案增强学生的课堂参与度
导学案具有非常突出的导读、导思和导做功能，将其应用于语文教学，不但可以改善单一化的教学格局，也能引领学生开展多样化的自主探究活动。基于此，在新课改背景下的八年级语文教学中，教师运用导学案时应该注重协作探究，合理编制学习目标、学习内容和学习流程，为学生开发形式丰富的探究活动。一方面可以利用导学案增强学生的课堂参与度，培植学生的主体意识和自主学习意识;另一方面也能锻炼学生合作学习与解决问题的能力，从而助推语文教学目标的顺利实现，彰显导学案在八年级语文教学中的应用价值[2]。
首先，教师在利用导学案组织学生开展语文协作探究活动时，应该着意在导学案中增添与任务驱动相关的内容。对于任何语文教学目标，教师都可以尝试以任务驱动的思路为学生开发设计协作探究活动，一则可以迎合八年级学生喜爱猎奇和挑战的心理倾向，二则也能通过任务驱动丰富导学案的应用场景和形式，促使学生在解决和完成语文探究任务过程中得到思维品质的启迪以及学习能力的强效训练，这些都是学生深度融入语文课堂探索式学习的重要标志。其次，教师在导学案中为学生编制语文协作探究活动流程时，应该加强师生课堂角色地位的调整和翻转，帮助学生在导学案的指引下，积极和身边的伙伴以及教师开展有效的互动、协作交流，实现学生的思维对话式学习目标以及语文课堂生成资源的交互生成，这些不但可以提升导学案在八年级语文教学中的实践有效性，也能切实破除传统语文教学体系中内容形式单一化、学生主体意识薄弱等弊病，推动学生探究意识、能力以及语文素质的自主发展。
(四)渗透问题导学，强化学生的阅读理解能力
众所周知，学生对阅读文本内涵的理解源自思考和分析，如果教师直接向学生揭示文章的主旨思想，很难唤醒学生的思维活力，学生阅读理解能力的培养质量也无法得到保障。基于此，在新课改背景下的八年级语文教学中，教师运用导学案时应该始终遵循问题化原则，根据具体的课程内容加强渗透问题导学思维、精心为学生设计多样化的阅读问题。一方面可以唤醒学生的阅读期待，驱动学生的内在思考动机，帮助学生顺利进入深度阅读状态;另一方面也能充分发挥导学案的导思功能，强化学生的阅读理解能力，从而使语文课堂满溢灵动的思维活力，实现导学案在八年级语文教学中的科学运用[3]。
首先，教师可以将课文内容和学生熟悉的生活场景联系起来，向学生提出生活化阅读问题，如“这样的生活经历你是否也有过?”“遭遇相同的经历你会做出怎样的反应?”等，引导学生自主将亲身生活体验和文章内容融为一体，促使学生通过解析这些问题拓展阅读深度，培养学生悉心观察生活、感悟文章内涵的阅读思维品质。其次，教师在借助导学案对学生实施问题导学策略时，还可以基于文章的情感线索为学生设计问题。如果文章是阐释亲情的，教师可以为学生营造相应的情感氛围，鼓励学生讲一讲自己和亲人之间发生的趣事以及感人瞬间。创新问题导学法的实施方式，蕴含了学生的情感体悟能力和阅读分析能力，促使学生能够以己度人地感悟文章的情味哲思，从而拓展学生的精神情感视域，锤炼学生对文章情感的揭示和把握能力。
(五)引入分层导学，完善全体学生的语文核心素养
受先天因素以及成长、受教育环境的影响，八年级语文教学中学生的个体差异性学情是客观存在的事实，教师在运用导学案时必须充分考虑到这一点，才能满足学生个性化的语文学习需求，极大地发挥导学案的运用效果。分层教学是一种新型教学理念，不但与导学案层次化、递进性的设计原则相契合，也能从根本上弥补差异化学情，是提升八年级语文整体教学水平的必要举措。基于此，教师在八年级语文教学中运用导学案时，应该积极引入分层导学，根据学生不同的语文基础和能力优势将学生进行合理分层，为各层次学生设计更有针对性的导学方案。一方面可以降低语文学困生的学习压力，增强他们的学习兴趣和信心，另一方面也能帮助语文学优生不断追求卓越、实现自我超越，从而提高全体学生的语文核心素养，达成导学案在八年级语文教学中的运用目标。
具体的策略实施方面，教师可以从两条路径入手执行：第一，对于语文学困生来讲，这类学生语文基础和学习基本功都不够扎实，在针对这类学生设计导学案时，教师应该侧重于指导学生研读和品析文本材料，巩固提升学生的语文基础和学习技能，如教师可以让学生将文本中优美的文辞标注、誊抄下来，扩充学生感性语言材料储备，或者指导学生利用工具书自主查阅陌生词汇的含义和用法，锻炼学生自主解决阅读材料中疑难字词的能力，这些都有利于补齐语文学困生在语文素质和学习能力上的弱势环节，提升导学案的针对性。第二，对于语文学优生来讲，教师在针对他们的导学案中应该增加拓展延伸内容的设置比重。如教师可以鼓励这类学生自主提出阅读问题并自主释疑，使学生的自主阅读能力更上一层楼。或者教师还可以引领这类学生从阅读学习向微写作迁移，让学生结合课内文章的文辞亮点和写作特色开展创造性仿写训练，增强学生语言综合性运用能力，从而基于分层导学思想，升华导学案在八年级语文教学中的实践成效。
综上所述，教师在八年级语文教学中加强运用导学案，不但可以优化语文教学流程，也能树立自主学习导向，同步培养学生的自主学习能力和语文核心素养。基于此，在新时期的八年级语文教学中，教师应该深度明确导学案的教学优势和价值，遵循科学原则为学生精心设计导学案，打通学生的自主学习渠道、拓展学生的思维空间，引领学生顺利突破课程重难点，养成良好的自主学习能力以及合作探究精神，从而实现导学案在八年级语文教学中的高效运用。
参考文献：
[1] 卢育芳.导学案在初中语文阅读教学中的应用探析[J].山西青年，2021(12)：187.
[2] 李永录.导学模式在初中语文教学中的有效性探究[J].当代家庭教育，2020(20)：101.
[3] 蒲引花.新课程背景下导学案在初中语文阅读教学中的应用[J].新课程导学，2020(12)：36.
[责任编辑 张宏丽]
作者：张艳霞
八年级下语文《综合性学习》复习题
一.《献给母亲的歌》
1. 请写出2则有关母爱的名人名言，并写出作者或出处。
2. 请写出2则有关母爱的俗语。
3. 写出有关母爱的古诗一句。
4. 请写出冰心的《繁星·春水》中有关母爱的诗句(2句)
二.《寻觅春天的踪迹》
1. 请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义。
2. 请写出有关春天的农谚。(2个)
3. 请写学习过的描写春天的古诗句(2句)
4. 请写出表现春天的成语(4个)
三.《科海泛舟》
1. 阅读下面材料后请写出你的观点，要求言之有理。
(1)
现代科技正在飞速的发展之中，人类用科技创造了一个又一个的神话。登上月球，克隆羊，信息时代，人类总是在不断尝试着新的东西。 (2)
如今，越来越多的环保技术已经运用到了社会生活的各个领域当中，当人类变得理性时，技术之剑所开辟的将是一条通往人与自然和谐发展之路。新技术使今天的冰箱比20年前节电70%，使汽车耗油量比100年前降低了80%以上，而尾气中的有害物质不到100年前的1%。奥斯陆机场就有着巧妙的采光设计，通过自然采光大量节省了电能。当今，新型能源也在造福着人类，如：风能、太阳能、核能、沼气等等。科学技术是一把双刃剑，只要人类加以合理利用必然会惠及后代!
(3)
随着《人类基因组计划》的不断深入，有关克隆的话题不断升温，还出现了相关的影片如《侏罗纪公元》、《勇闯克隆岛》等。
四.《到民间采风去》
1. 请写出你搜集的也是你最喜欢的民间谚语2则。
1 2. 请在课文《吆喝》、《俗世奇人》中找出带有地方特色的语言，并说一说写作中使用方言的好处。 北京方言：
天津方言：
好
处：
五.《故事苑漫步》 分门别类辑古诗
要求：1.本学期我们共积累了20首古代诗词曲，请按照下面条目编辑整理诗句。
2.除以下条目外，也可根据自己独特的角度再加条目。
(一)写景 1. 春：
2、秋：
3、冬：
(二)送别
(三)爱国
(四)高尚的理想、远大的抱负
(五)哲理
(六)寓情与景
六.《背起行囊走四方》
根据下面对联猜我国的名胜古迹。 1.青山有幸埋忠骨正邪自古同冰炭
白铁无辜铸佞臣毁誉于今判伪真
2. 爱国尽忠，武穆英灵长在奇祸陷风波，南宋山河才半壁
旧容新貌，西湖美景增辉精忠贯日月，西湖俎豆足千秋
3. 兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙
古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景何如
4. 甲兵富于胸中，一代功名高宋室
忧乐观乎天下，千秋俎豆重苏台
5. 秦皇安在哉，万里长城筑怨
姜女未亡也，千秋片石铭贞
海水朝朝朝朝朝朝朝落
浮云长长长长长长长消
6. 十年幕府悲秦泪
诗史数千言，秋天一鹄先生骨
一卷唐诗补蜀风
草堂三五里，春水群鸥野老心
7. 心悬八阵图，初对策，再出师，共仰神明传将略
目击三分鼎，东连吴，北拒魏，常怀谨慎励臣躬
八年级下语文《综合性学习》复习题
一.《献给母亲的歌》
5. 请写出2则有关母爱的名人名言，并写出作者或出处。
6. 请写出2则有关母爱的俗语。
7. 写出有关母爱的古诗一句。
8. 请写出冰心的《繁星·春水》中有关母爱的诗句(2句)
二.《寻觅春天的踪迹》
5. 请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义。
6. 请写出有关春天的农谚。(2个)
7. 请写学习过的描写春天的古诗句(2句)
8. 请写出表现春天的成语(4个)
三.《科海泛舟》
2. 阅读下面材料后请写出你的观点，要求言之有理。
(1)
现代科技正在飞速的发展之中，人类用科技创造了一个又一个的神话。登上月球，克隆羊，信息时代，人类总是在不断尝试着新
3 的东西。 (2)
如今，越来越多的环保技术已经运用到了社会生活的各个领域当中，当人类变得理性时，技术之剑所开辟的将是一条通往人与自然和谐发展之路。新技术使今天的冰箱比20年前节电70%，使汽车耗油量比100年前降低了80%以上，而尾气中的有害物质不到100年前的1%。奥斯陆机场就有着巧妙的采光设计，通过自然采光大量节省了电能。当今，新型能源也在造福着人类，如：风能、太阳能、核能、沼气等等。科学技术是一把双刃剑，只要人类加以合理利用必然会惠及后代!
(3)
随着《人类基因组计划》的不断深入，有关克隆的话题不断升温，还出现了相关的影片如《侏罗纪公元》、《勇闯克隆岛》等。
四.《到民间采风去》
3. 请写出你搜集的也是你最喜欢的民间谚语2则。
4. 请在课文《吆喝》、《俗世奇人》中找出带有地方特色的语言，并说一说写作中使用方言的好处。 北京方言：
天津方言：
好
处：
五.《故事苑漫步》 分门别类辑古诗
要求：1.本学期我们共积累了20首古代诗词曲，请按照下面条目编辑整理诗句。
2.除以下条目外，也可根据自己独特的角度再加条目。
(一)写景 2. 春：
5、秋：
6、冬：
(二)送别
(三)爱国
(四)高尚的理想、远大的抱负
(五)哲理
(六)寓情与景
六.《背起行囊走四方》
根据下面对联猜我国的名胜古迹。 1.
青山有幸埋忠骨正邪自古同冰炭
白铁无辜铸佞臣毁誉于今判伪真
2. 爱国尽忠，武穆英灵长在奇祸陷风波，南宋山河才半壁
旧容新貌，西湖美景增辉精忠贯日月，西湖俎豆足千秋
3. 兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙
古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景何如
4. 甲兵富于胸中，一代功名高宋室
忧乐观乎天下，千秋俎豆重苏台
5. 秦皇安在哉，万里长城筑怨
姜女未亡也，千秋片石铭贞
海水朝朝朝朝朝朝朝落
浮云长长长长长长长消
6. 十年幕府悲秦泪
诗史数千言，秋天一鹄先生骨
一卷唐诗补蜀风
草堂三五里，春水群鸥野老心
7. 心悬八阵图，初对策，再出师，共仰神明传将略
目击三分鼎，东连吴，北拒魏，常怀谨慎励臣躬
浙江杭州西湖岳坟：杭州西湖岳飞 都杜甫草堂：成都武侯祠：(答案)祠：河北山海关孟姜女庙：四川成
5 庙：江西南昌滕王阁：苏州范仲淹
参考答案
一、积累和运用(35分)
1、(1)屏、锃、zhóu(2)入木三分
2、B
3、略。
4、略
5、贝多芬、耳聋
6、略
7、略
二、阅读理解(53分)
(一)成语里的歌声(18分)
8. hè应和(和谐地跟着唱)
9. 举例子
10. B
11.C
12.不能去掉。(1分)示例：如果去掉“相传”，就肯定《阳春》和《白雪》是师旷所作，但到目前为止还没有找到确凿的证据来证明。这个词体现了说明文语言的准确性。(意思对即可)
7.知识一：了解了成语词典中有许多形容歌唱的词汇，许多成语里飞扬着歌声。
知识二：了解了成语里的歌声展现着我们祖国民族音乐五千年的文明底蕴和独特迷人的风采。
知识三：从歌唱的成语里可以知晓古人与音乐的美丽传说。
知识四：从歌唱的成语里能够证实祖先创造的民族音乐文化的博大而精深。 (只要和以上任意两个知识点相近即可得4分)
(二)米粽之忆(20分)
14.概括了文章所叙之事，标明文章行文线索。
15.家乡包粽插艾的端午习俗及端午节的来历。
16.运用拟人手法，形象生动地写出了米粽在锅里头跳跃的情形，表达了作者对米粽的喜爱。 运用比喻手法，形象生动地写出了我围着锅台转的情形，表达了作者对米粽的热切期待。
17.表达了“我”对端午节和母亲的怀念之情。
18.母亲是个勤劳、能干的人，她手巧，干什么活儿都利索。她爱她的儿子，赶夜给我做红布肚兜，在一针一线中融入了浓浓的母爱。
(三)文言文阅读(15分)
19、嗟 夫/ 予 尝 求 古 仁 人 之 心/ 或 异 二 者 之 为/ 何 哉 ?
20、(1)迫近(2)日光(3)一起(4)这样
21、(1)沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中游来游去。
(2)不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。
22、前者因个人的“得”而乐，是一己之乐;后者因天下百姓的“乐”而乐。
三、作文略
四、卷面5分
八年级下语文《综合性学习》复习题
一.《献给母亲的歌》
1. 请写出2则有关母爱的名人名言，并写出作者或出处。
2. 请写出2则有关母爱的俗语。
3. 写出有关母爱的古诗一句。
4. 请写出冰心的《繁星·春水》中有关母爱的诗句(2句)
二.《寻觅春天的踪迹》
1. 请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义。
2. 请写出有关春天的农谚。(2个)
3. 请写学习过的描写春天的古诗句(2句)
4. 请写出表现春天的成语(4个)
四.《到民间采风去》
1. 请写出你搜集的也是你最喜欢的民间谚语2则。
五.《故事苑漫步》
分门别类辑古诗
要求：1.本学期我们共积累了20首古代诗词曲，请按照下面条目编辑整理诗句。
2.除以下条目外，也可根据自己独特的角度再加条目。
(一)写景 1. 春：
2. 秋：
3. 冬：
(二)送别
(三)爱国
(四)高尚的理想、远大的抱负
(五)哲理
(六)寓情与景
六.《背起行囊走四方》
根据下面对联猜我国的名胜古迹。 1.
青山有幸埋忠骨正邪自古同冰炭
白铁无辜铸佞臣毁誉于今判伪真
2. 爱国尽忠，武穆英灵长在奇祸陷风波，南宋山河才半壁
旧容新貌，西湖美景增辉精忠贯日月，西湖俎豆足千秋
3. 兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙
古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景何如
4. 甲兵富于胸中，一代功名高宋室
忧乐观乎天下，千秋俎豆重苏台
5. 秦皇安在哉，万里长城筑怨
姜女未亡也，千秋片石铭贞
海水朝朝朝朝朝朝朝落
浮云长长长长长长长消
6. 十年幕府悲秦泪
诗史数千言，秋天一鹄先生骨
一卷唐诗补蜀风
草堂三五里，春水群鸥野老心
7. 心悬八阵图，初对策，再出师，共仰神明传将略
目击三分鼎，东连吴，北拒魏，常怀谨慎励臣躬
一、力的作用效果
1、小强在学习力的相关知识中，对“力的作用效果与什么因素有关?”的问题提出了如
下一些猜想：
①力的作用效果与力的大小有关;②力的作用效果与力的方向有关;
③力的作用效果与力的作用点有关;④力的作用效果与物体间相互作用的面积有关。
上述猜想是否正确，请你选择其中的一个来进行探究。要求写出实验探究的步骤和分析
与结论。
(1)你选择的猜想是。(填写序号)
(2)实验探究步骤：.二、牛顿第一定律
1. .在探究“力对物体运动的影响”的实验中。
(1)根据图中情景可以判断以下说法正确的是()
A.①是假设，②③是实验事实，④是实验推论
B.①②③④都是实验事实
C.①②是实验事实，③④是实验推论
D.①②③是实验事实，④是实验推论
(2)让小车从斜面滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的力和力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。
(3)实验时要让同一辆小车从斜面的同一高度滑下，目的是为了使小
车。(4)由图示可知，小车在木板上运动的距离最
___________，这说明小车受到的阻力越______________，速度减小得越小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上受(选填“平衡力”、 “非
平衡力” 或“不受力”)，这个力改变了小车的。
(5)在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力时，它
将。这种探究方法叫法。
三、二力平衡
1.在探究“二力平衡条件”的实验中：
(1)甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如下图所示。老师指出乙组
同学选择的器材更加合理，其原因是：______________。
(2)在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够________的特点，并通过
调整________来改变F1和F2的大小。
(3)保持F1与F2相等，用手将小车扭转到下图中的位置，松手后，小车将无法在此位
置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，
两个力必须满足哪个条件?
___________________________。
(1)图
a的探究方案中研究对象是小卡片，目的是(
填“考虑”、“不考虑”)小卡片的重力。图b的探究方案中
研究对象是;
(2)小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的
细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是
用于探究两个力的和对物体平衡的影响;
(3)探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探
究不在上的两个力对物体平衡的影响。
(4)两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些?
为什么?
(5)小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差
距.你认为形成差距的原因是(答出一条即可).
四、探究摩擦力
1.在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。
(1)小明的三次实验情况分别如上图中的甲、乙、丙所示。实验时，用弹簧测力计拉木
块在水平木板(或毛巾)上做运动，根据知识可知，这时滑动摩擦
力的大小于弹簧测力计的示数。
(2)小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图中甲、乙两组数据比较
得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。你认为他这样对比这两组数据就得出这
样的结论对吗?。你的理由是：。
(3)请你根据小明这三次实验情况
设计一个实验数据记录表格。
(4)由图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：。
由图中乙、丙两组数据比较，你能得出的结论是：____________。
(5)在此实验的基础上，小明又猜想：滑动摩擦力的大小可能与物体的接触面积有关.请
你利用图中已有的器材，设计探究方案验证小明的猜想.
。
2.如图所示是小明 “探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。图中铜块和木块的大小
和形状完全相同。
(1)实验时弹簧测力计拉着物体沿运动。
(2)比较(甲)、(乙)两图，可得到的结论是。
(3)图(甲)中弹簧测力计的读数是N。
(4)图(乙)、(丙)中铜块和木块叠在一起的目的是使相同，可得到的结
论是。
3.通过物理知识的学习，同学们不难发现：
(1)当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。例
如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中用弹簧测力计拉动木块时，必须让木块在水
平面上做运动，通过读取弹簧测力计上的示数可间接知道摩擦力的大小;
这种探究方法叫法。
又如，在研究“牛顿第一定律”的实验中，让同一小车从斜面上相同的高度由静
止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动，小车在水平方向上受力的大小可通过小车表现出来。这种探究方法叫法。
(2)当要研究某个物理量与多个因素的关系时，一般要采用法。例如：
在探究摩擦力与什么因素有关的实验中，要研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次
改变，同时保持接触面的粗糙程度不变。
五、探究压力的作用效果
1.为了研究压力的作用效果与哪些因素有关，小明在家里找到了一块海绵(如沙发垫)、
一个方凳、一个
铁锤(或其他重物)，进行如下实验：
①将凳腿朝下放在海绵上，如图A;
②在凳上加一铁锤，如图B;
③将凳面改为朝下放在海绵上，并加上
铁锤，如图C。根据小明作法及图中实验现象，回答下列问题。
(1)实验中为什么选用海绵而不是其它像木板之类的材料?。
(2)实验过程中，压力的作用效果是通过_______________
表现出来的.本实验所用到的研究方法是。
(3)由图A和B可得结论：。
(4)由图B和C可得结论：。
(5)小明将方凳和铁锤又放到一块木板上，如图乙所示，比较
甲、乙两种情况后，小明认为压力的作用效果还与接触面的材
料有关，请对此结论
作出简要评价._____。
六、液体压强
.在“研究液体压强”的实验中，进行了如下图中各图所示的操作。
(1)比较图中代号为、、的三个图，可得到的结论是：在同一深度，
液体向各个方向的压强相等;
(2)比较、两图，可以知道：在深度相同的情况下，不同液体的压强还与它
的密度有关，液体的密度越大，压强;
(3)比较A、D、E三个图，可以看出：。
七、大气压和流体压强
1、小明同学利用标有“4.5mL”注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值.实
验步骤如下：
(1)把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的
目的是：。
(2)如图所示，用细绳拴住注射器活塞，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后
水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞静止时，记下弹簧测力计的示数为
8.2N。
2(3)用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为6cm，活塞的横截面积为cm。
(4)测得大气压强的数值为_Pa。(保留二位小数)
(5)小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏大，有的偏小.请分析，该实验过
程中导致误差的因素有(请写出两条)。
八、浮力
1、小刚同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量的水和酒
精)，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究。下图表示探究过程及有关数据。
(1)分析②、③、④，说明浮力大小跟有关。(填序号)
(2)分析，说明浮力大小跟液体的密度有关。
(3)物体完全浸没在酒精中所受的浮力是N。
3(4)根据图中的实验数据，该金属块的密度是kg/m。(g取10 N/kg);
(5)该实验在探究过程中使用了___________法进行实验。
2、在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想：
① 可能跟物体浸入液体的深度有关;
② 可能跟物体的重力有关;
③ 可能跟物体的体积有关;
④ 可能跟物体浸入液体的体积有关;
⑤ 可能跟液体的密度有关。
为了验证上述猜想，李明做了如图所示的实验：他在弹簧测力计
下端挂一个铁块，依次把它缓缓地浸入水中不同位置，在这一
实验中：
(1)铁块从位置1-2-3的过程中，弹簧测力计的示数，
说明铁块受到的浮力;从位置3-4的过程中，弹簧测力计的示数，说明铁块受到的浮力。(填“变大”、“变小”或“不变”)
(2)通过这一实验可以验证上述猜想是正确的，猜想是不正确的(填
上面猜想的序号)。
3、给你一杯清水、一个熟鸡蛋和适量的食盐，请你设计实验验证浮力与液体的密度是否
有关。简要写出你的实验验证的方法
九、测密度
初二语文诗词赏析题
1、对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是()
登飞来峰 王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
A.“不畏”显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。 B.“浮云”指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。 C.诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。
D.这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。
2、阅读下面这首宋诗，回答问题。过零丁洋文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 (1)诗歌中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句诗各是一个完整的主谓句子。诗人将两个陈述的对象摆在一起，要表达什么意思、抒发什么感情?
答：(2)诗歌尾联采用的抒情方式是什么?抒发了什么感情?
答：
3、诗词鉴赏(3分)
相见欢李煜
无言独上西楼， 月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱， 是离愁，别是一般滋味在心头。 (1)这首词上片描绘出一幅怎样的景色?(1分)
(2)这首词表达了作者怎样的思想感情?(2分)
综合性学习训练题 【给母亲的歌】
1、道不尽母爱
(1)写2个与母亲有关的格言、俗语。(2)历史上最伟大的母亲有哪些?举2个例子。
(3)以“献给母亲的歌”为主题召开一次主题班会，请你写出具体的活动方案。
【寻觅春天的踪迹】
1. 请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义。
2. 请写出有关春天的农谚(2个)，请写出表现春天的成语(4个)。
【科海泛舟】 请你参加“科海泛舟”综合性学习，完成下列题目。
(1)科学兴趣对人的成长有什么影响呢?阅读下面的材料，说说你的发现。(2分)(材料一)瑞典著名植物学家林奈，青少年时代就能专心致志地在花园里研究植物，并刻苦攻读前人的植物学著作，经常到野外采集标本。
(材料二)美国著名科学家、世界上第一架用蒸汽作动力的飞机的设计人兰格力，童年时就喜欢观察鸟的状态，怎样张翼，怎样起飞，又怎样滑翔。
(材料三)大科学家牛顿小时候天资并不聪颖，除数学外，许多功课的成绩都不好，但他喜欢动手做水钟、风车、风筝等。
我的发现：
(2)科学技术对人类是有利还是有弊，小华发表了自己的看法。请在下面的横线上为小华的发言再补充一个例证。(2分)
科学技术就像一把双刃剑，它在给我们带来福音的同时，也制造了一些麻烦。核能可以用来发电，也可以用来制造原子弹，基因工程可以用来治病，也可以用来毁灭人类;，
。
(3)科学的影响也体现在文学创作的领域，本学期我们阅读的《海底两万里》就是这样一部构思巧妙，情节惊险，科学与幻想巧妙结合的作品。它的作者是，被公认为是“”。
这部作品是他三部曲中的第二部，第一部是《》，第三部是《》。【到民间采风去】
1、家乡素描：你的家乡在地理环境、历史文化、风土人情方面有什么特色?你的家乡历史上曾经出现过哪些有影响的人物?
3、在你的家乡有哪些节日?最盛大的节日是什么?情况怎样?
4、你的家乡的土特产有哪些?假如让你拟则广告来宣传它。你怎样写?
5、有你的家乡有什么风景名胜?有什么故事传说
【古诗苑漫步】
1、 写出描写四季的诗句。
春：夏： 秋：冬： 标点符号与病句
1、下列语句中标点符号使用正确的一项是() A、今天去呢?不是明天去呢?我实在拿不定主意。
B、稻谷的香气是浓烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶„„没有人能够忘记她。
C、“不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说：“这是一只旅鼠。”
D、微博上，不同群体表现出来的特征各异：“70后”好为人师，制造深度话题，“80后”从不袖手旁观，参与度较高，“90后”则基本上是娱乐。
2、对标点符号用法分析不正确的一项是()
A、母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识。——(破折号表转折) B、好个国民党政府的“友邦人士”!(引号表讽刺、否定) C、“读过书„„我便考你一考。”(省略号表思索在进行)
D、轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。(括号表注释说明)
3、下列句子中标点符号使用不恰当的一项是()
A、“最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值：76秒，吴斌用生命履行了职责;76秒，吴斌用平凡成就了伟大;76秒，吴斌用行动诠释了人间大爱。
B、紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门。北面神武门，东西面东华门、西华门。 C、史铁生、铁凝、贾平凹、余秋雨„„等作家，以丰富的人生阅历和厚重的文字，带我们在文学的海洋中遨游。
D、“我到底要行去何处?哪里是我的终点?不重要了，”徐霞客对自己说，“重要的是，我行走在天地之间。”
4、下列句子中标点符号使用不正确的一项是() A、亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
B、他的那双大头皮鞋真是“空前绝后”——前面露出肢趾头，后面露出脚后跟。 C、据调查，读过《红岩》和《铁道游击队》的学生寥寥无几，红色经典读物大受冷落。
D、网络让人类有限的大脑实现任意链接，但是谁也不知道网络搜索会不会让人变笨?
5、下列标点符号使用不正确的一项是() A、教室里只有
五、六个人。
B、我读了《<呐喊>自序》这篇文章，感想颇多，这些感想后来变成了那篇习作“梦”。 C、“先生，”怪哉“这虫，是怎么一回事?„„” D、以《清晨》为题写一篇记叙文。
6、下面句子中没有语病的一项是()
A、伴随3D版《泰坦尼克号》在全国公映、让国民在享受视觉盛宴、重温美好剧情的同时，也深深地纠结于国产影视作品的质量问题。
B、菲律宾外长说黄岩岛是菲律宾的固有领土，他的言论充满了颠倒是非、隐瞒和歪曲黄岩岛历来是中国领土的一部分的事实。
C、神州九号飞船将于6月至8月间择机发射，与天宫一号目标飞行器进行载人交会对接。 D、通过“最美中学生”张文驰高考前捐肾救人的事迹，使我们看到了“90后”中学生的人性之美。
7、下面句子中有语病的一项是()
A、通过观看中央电视台《艺术人生》节目，我了解到“大衣哥”朱之文是一朴实平易的人。 B、食用一包油炸方便面所摄入的油量高达30克，这已是每人每天摄入油量的上限。 C、随着“日内瓦”号航母航海试验的不断进行，海外对中国航母的关注在持续升温。 D、为防止不再发生类似的教学楼房倒塌事故，教育局采取了很多安全措施。
8、下面句子中没有语病的一项是() A、开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。 B、学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。
C、人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有了什么。 D、我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。
9、下面句子中没有语病的一项是()
A、中国正处在城市化进程的发展快速期，建设城市的步伐不断加快。 B、随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘，引起国内外媒体的关注。 C、梁启超纪念馆已成为天津海河意式风情区内历史文化厚重的旅游游观光。 D、“我读经典”系列阅读活动，对改善青少年阅读现状有着重要的意义。
10、下列句子没有语病的一项是()
A、林书豪在NBA的职业生涯正在刚刚开始，就以神奇的表现征服了亿万观众。(删除“正在”)
B、由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱阳湖水面大面积缩小，给人们的生产和生活带来很大影响。(删除“给”)
C、一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的物质。(在“能”后面加“否”)
D、“阳光体育”活动有助于培养学生的身体素质，要大力提倡。(将“培养”改为“提高”。)
名著阅读
1、《海底两万里》是凡尔纳的三部曲之二，其余两部是：、。凡尔纳是国的科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人，被公认为“”。
2、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号(“鹦鹉螺号”)潜艇的故事。书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半。即：舰长、法国生物学家、仆人、捕鲸手，“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰舰长，只在小说形状部分昙花一现，姑且算半个。
3、尼摩舰长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了很多险情，请概括其中的三次。
4、你认为尼摩舰长是一个怎样的人?
。
5、《名人传》的作者是国的著名人道主义作家。
6、《名人传》包括《》《》《》三部传记。
7、孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，芝其筋骨„„”，这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。(要求写出人名和具体事例，不少于30字)
。
8、名著阅读。
甲：他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多工作愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下额，整个描绘出坚韧无比的生的意志。 乙：对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。当我们对着世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们对德与恶的庸俗斗争到疲惫的辰光，到此意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。
(1)右上图中的人物便是文中的“他”，结合选文判断，“他”是(填人名)，乙文选自(填作品)。
(2)两文中“他面对着自身一个残酷的事实，这个事实是; 甲文中“深邃的眼睛”、“不可逼视的光”、“紧闭的嘴”这些肖像描写显示了主人公的性格特征。
(3)乙文“他是最大而最好的朋友”中“最大”、“最好”暗示了他的伟大，结合两段选文分析，他的伟大之处在于。
三、指出下列各句所用的修辞方法。
1、但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。()
2、那是自由，是跳舞，是音乐，是诗!()
3、啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!()
4、天气冷极了，连空气都仿佛被冻凝了。()
5、刀削一般的山峰挺立在那里。()
6、街心花园中植有绿树，栽着鲜花，立了座椅，真是休闲的好去处。()
7、有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。()
8、这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。()
9、你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?()
10、在物质中，有无数 的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。()
11、我们的航天器在他们的眼中不过是个非常简单的儿童玩具。()
四、依照下列句式，发挥想象，写一个关于春的拟人句。
春姑娘轻轻地飞来了，她飞过高山，来到江河，飞过森林，来到田野，把春风春雨送到人间。。
五、改写下面句子中的画线部分，不改变句子结构。
原句：石间细流脉脉，如线如缕;水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一般。
改句;石间细流脉脉，如线如缕;。
六、仿写句子。
1、如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
如果我是，我将。
2、花的美，不仅美在艳丽的色彩、妖娆的姿态，更美在它装点着大地、点缀着生活;人的美。
。
七、下列对各句所运用的修辞手法判断有误的一项是
1、()A、(“清国留学生”)头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。(夸张、比喻) B、她(冰心)敏锐地感到了这部分青年的危机：“不能升天，不甘入地”，他们被“悬在
天上人间的中段”。(引用 )
C、(鲁迅)于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(引用) D、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子
扭几扭。实在标致极了。(反语)
2、()A、“你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊!”运用了排比的修辞手法。
B、“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”运用了比喻的修辞手法。 C、“但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?”运用了设问的修辞手法。 D、“虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。”运用了比喻的修辞手法。
3、()
A、黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝药，而是雄黄。(对比) B、鸭蛋有什么可挑的呢?有!(反问)
C|这有什么好看呢?然而它是孩子心爱的饰物。(设问)D、回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘情波泛舟，难忘竹林漫步„„(排比)
八、依照下列画线句，给空缺处选填语句最恰当的一项是(B)
困境无可避免。困境就像人生路上要穿过的原始森林，它常常让你迷失方向，步入歧 途
;„„ 走出困境，要有冷静从容的气度，„„A、困境就像人生路上要翻越的大雪山，它常常让你深陷其中，半途而废关要有自我审视的智慧。
B、困境就像人生路上要经历的沼泽地，它常常让你深陷其中，不能自拔要有机智应对的智慧。
C、困境就像人生路上要经历的沼泽地，它常常让你饥寒交迫，半途而废要有机智应对的风范。
D、困境就像人生路上要翻越的大雪山，它常常让你饥寒交迫，不能自拔要有自我审视的风范。
九、下列名句中修辞手法不同类的一项是()
A、别的，在晴天之下，旋风忽来，便宜蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
B、但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，华侨不透明的水晶模样。
C、但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
D、孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
十、下列对破折号用法判断正确的一项是()
A、它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。(表示转折)
B、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜„„(表示音节的停顿或声音延长)
C、它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。(表示解释) D、海鸭也在呻吟市场，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就公它们吓坏了。(表示递进)
十一、下列各句使用的修辞手法不同类的一项是() A、海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
B、狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地反它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠搞成尘雾和碎沫。
C、它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的! D、大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 十
二、写出与下列成语相关的历史人物
(1)四面楚歌(2)刮目相看(3)舍生取义(4)墨守成规。 十
三、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(A)
我爱这迟来的春天因为这样的春天不是依照节气而来
的，，。。
直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。 (1)也就是说，北国的春天，是一点一点化开的 (2)而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏 (3)它从三月化到四月甚至五月，觉着果敢，心无旁骛 (4)曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的
A、(2)(4)(1)(3)B、(1)(3)(2)(4)C、(2)(4)(3)(1)D、(1)(2)(4)(3) 十
四、根据给定的语境和句式续写句子
母亲的一切言行都赋予了孩子气一定的精神与灵性，在无形中定格了孩子一定的品质与价值。母亲的微笑和亲吻是抚慰孩子心灵最好的良药;母亲的拥抱和鼓励是 激励孩子前进最恒久的动力;母亲的 取舍及好恶劣是孩子认识世界最原始的标尺。 十
五、下列句子没有使用修辞的一项是()
A、在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。
B、这种鸟大白天照例十分沉默，可是 每在晨光熹微中，却欢喜从地人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。
C、(吹鼓手)除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个“歌库”。 D、(年轻女人)性情开朗活泼，劳动节手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙。
十六、写出下列句子运用的修辞手法、
1、泉水激石，冷冷作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。()
2、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。()
3、争高直批，千百成峰。()
4、横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。(对比)
一、学生状况分析
我所任教的8年级(5)班是普通班，八年级下语文教学计划八年级下语文教学计划。从上学期的教学和测试情况来看，与其它平行班级相比较，学生的进步还是比较大，差距缩小了。但学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。优生较少，差生较多，优秀率比较低，上学期末平均分只有七十几分。
思想状况方面，绝大部分学生的学习积极性都比较一般，仍然处在朦胧状态，学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不太能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。有五七个属于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例外。
学习心理方面：有1/5的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法;有l/3的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为;尚有十多个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，或根本对学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。
二、教学目标及教材分析：
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要在上学期的基础上继续打基础，班主任工作计划《八年级下语文教学计划八年级下语文教学计划》。
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词句类的有关知识，记叙和议论的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连贯得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。
人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
三、教学措施
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1.首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手，动脑的优良习惯，课堂上精讲多动。
2.根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习.
3.每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.
4.从语文学科的特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
5.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
6.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
7.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
8.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
四、教学进度
对教材的阅读部分计划在15周完成教学，课外古诗文和附录部分用3周时间指导学生学习，用2周时间复习。
具体是：先教学第六单元的文言文，接着教学第
一、二单元，每单元计划用时2.5周然后复习迎接期中测试。下半期就先教学第六单元，然后第四单元，接着指导教学课外古诗文背诵，最后教学第五单元。阅读部分完成后，学生完成附录部分学习，然后进行具体、专项复习，在复习中注重对学生难点进行突破，巩固重点，强化基础，迎接期末区教科所的学年统考测试。
推荐阅读：
八年级下语文综合实践07-16
八年级下语文作文07-28
八年级下语文期中复习07-10
八年级下语文试卷一09-28
八年级下语文课外阅读07-25
小学语文：《语文百花园八》教案(语文S版四年级下)07-18
人教版八年级语文下学期《课程纲要》09-13
八年级语文教师个人下学期工作总结06-03
八年级下册综合检测题09-07
