方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的安全方案需个性化二，仅供参考，希望能够帮助到大家。
不久前，在经过激烈的竞争后，太极信息安全公司相继中标国家棉花市场监测系统安全系统采购项目、国家发展与改革委员会计算机网络改扩建工程安全设备采购与集成项目，以及丰台区社区、村、区属企业联入政务专网工程项目。这三个项目均属今年政府行业的重点工程，对于能在与多家老牌劲旅的角逐中获胜，太极坦陈，主要是因为事先为用户规划了详细周密的网络安全集成方案。
随着网络安全越来越受到重视，各种网络安全产品接踵而来。一些提供网络安全服务的公司相继推出防火墙、防病毒等产品。不可否认的是，这些年来，这些产品在保障网络安全运行上的确做出不少贡献，大量计算机系统或免于攻击、或在被攻击之后得以修复。
不过，随着网络安全漏洞愈来越多，病毒愈来愈杂，仅凭几种产品就想“御敌于国门之外”，确有力不从心之嫌。调查数据显示，即便安装了各种防病毒、防漏洞攻击的软件，当前我国仍有相当数量的网站、系统存在严重的安全问题。同样令用户惴惴不安的坏消息是，国内已经发生过多起证券交易系统被侵入，其中就有犯罪嫌疑人盗卖盗买他人股票、挪用盗取他人股票账户资金的恶性案件。
显然，出于解除安全后顾之忧和降低安全风险的需要，用户的需求正在不断升级。在现阶段和可以预见的将来，他们需要的不只是单一软件，也不是简单地将多种安全产品搁在网络环境中进行简单堆放的安装，而是全网安全的可靠保障。而用户对安全厂商的要求，也不再局限于产品的安装调试与基本售后支持和升级，而是从前期规划咨询、安全风险评估、方案设计、软硬件选用、项目实施到培训、售后技术支持到产品升级的全过程集成服务。
对于用户的这种需求，厂商需要积累一定的集成服务经验。太极的技术人员明确提出，同样是采用防火墙、入侵检测系统、漏洞扫描系统等产品，由于各种产品本身存在功能和性能上的差异，同时又要根据具体的网络环境进行设计，安全解决方案往往是大相径庭。“需要建立在对行业的深刻理解上，为用户制订个性化方案。”
以国家棉花市场监测系统安全系统采购项目为例，太极公司在整体解决方案中先后用到了防火墙、防DDoS攻击、反垃圾邮件系统、防病毒系统、安全审计系统等十多家公司的产品，依据各种产品性能，进行有机结合、构建而成，系统将采用多层安全防护屏障，确保打造出高安全性、高可靠性、高效性、实用性的棉花市场监测系统。
可以预见的是，这种更具附加值的解决方案将为用户的安全带来更多的助益。（文/晓伟）
一、什么是“玩”式个性化教学
“玩”是每个人的天性，不仅学生爱玩，教师也爱玩，教师如何根据学生的生理和心理特点，将“玩”的因素渗入美术教学之中，将死板的美术活动变成“玩的游戏”，使学生在“玩”中审美，在“玩”中体验美，在“玩”中创造美，这是一个新的教学尝试。“玩”式体验教学法就是使学生在课堂中感受到“玩”的快乐，教师先创设一个充满游戏趣味的活动情景，在游戏中充分“玩”动学生及小组成员主动求知的积极性，积极性起来了，学生也就主动参与进来了，课堂也就“玩”活了，学习兴趣也就来了，凭兴趣，在“玩”中认识美，在“玩”中体验美，在“玩”中享受创造美的过程。这样不仅克服了在课堂中师生对立的“矛盾”，增进师生友谊，提高课堂学习气氛，培养了兴趣，树立学生学习美术的自信心，想象力和创造力都得到了很好的发展，收到事半功倍的效果。
二、什么是个性化教学
针对不同学生的个性特点因材施教，学生都按照自己喜欢的方式去学习，在最短的时间内学到最需要的知识，让学生体会学习的乐趣，让学生乐于学习。
1.因材施教――让学习成为快乐
2.激发学习兴趣
引导学生树立正确的学习观念，逐步培养学生的学习兴趣，教师结合教育心理咨询师的心理疏导循序渐进地培养学生的学习习惯，改变填鸭式教学模式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法，提高学生处理信息的能力获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与协作的能力，培养学习习惯，改进学习方法、提高学习能力。
3.教学对象
对所选学生具体分析其学习情况及学生对学习方案的认可度，通过对学习方法的讲解，让学生清楚地知道自己哪些方面存在劣势、哪些方面有优势，为学生设计学习及人生目标。
4.分析教材的优势及教材所涉及的内容
对内容进行分层：哪些内容是学生必须掌握的？哪些内容是学生容易掌握的？哪些内容较深与学生目前的知识水平存在差距？学习的内容对学生有哪些实际的帮助？
5.根据该学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定教学目标、重点要突出技能目标（目标要实际、具体）
6.教学重点
通过教材来确定学生在学习时的重点、难点。
7.为实现教学目标，教师运用简洁的教学手段，让学生熟练掌握学习方法，达到预期教学效果
三、教学策略
要充分确立学习方案顺利进行的教学思路，在课堂教学中采取具体可行做法，对教学过程要有一定的预测并灵活调控。
四、教学过程
1.与教学策略相符，充分体现师生互动及教师的主导作用
2.提高学生的自信心
五、课程导入
时间的掌控，时机的把握，合理的运用。
