学生爱校园演讲稿

演讲稿是工作会议与报告中，比较常见的一种文体表达方式。通过演讲稿的内容，可以进行思想与观点方面的交流。下面是小编为大家整理的学生爱校园演讲稿汇总，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学生爱校园演讲稿1

根据《xxx县中小学开展“和谐满校园”专题教育活动方案》，经县专题教育活动领导小组讨论研究，现制定全县各中小学校学生“和谐满校园”演讲比赛方案。具体方案如下：

一、组织机构：

（一）主办单位

中共xxx县委宣传部

xxx县教育局

共青团xxx县委员会

（二）演讲比赛组委会

组委会主任：戴 珍（县委常委、宣传部部长）

副 主 任：梁忠兴（县人民政府副县长）

舒家声（县教育局局长）

欧小松（共青团xxx县委书记）

委 员：陈光时（县委宣传部副部长）

林福明（县教育局副局长）

林伟洪（共青团xxx县委副书记）

蔡 贡（县教育局办公室主任）

林虾三（县教育局教育股股长）

蔡 活（县教育局教育股副股长）

卜永信（县少工委办公室主任）

二、演讲主题及内容

演讲以“友爱在班级”为主题，演讲内容侧重于如何积极参与“和谐满校园”专题教育活动，正确理解构建和谐校园的重要性，从自身做起、从身边的小事做起，为营造团结、友爱、互助的良好校风学风，创建文明、安全、和谐校园共同努力。

三、比赛方式

1、比赛分中学生组和小学生组进行，设初赛、复赛和决赛。初赛、复赛以镇为单位进行。小学组由各镇（片）教育管理组牵头组织初赛和复赛，复赛后定出一名学生选手，代表本镇（片）参加全县决赛（共20名）；中学组由各镇团委牵头组织镇所在地中学团委、政教处举行初赛和复赛。复赛后，每个镇中学组推选1名优秀选手参加全县总决赛（共18名，其中遂城镇所在地中学推选4名）。

2、决赛演讲时间为6分钟。

3、决赛评委由我县知名教育专家学者等人员组成，主要负责对决赛进行现场评判打分及点评。

4、决赛将进行全程电视录像，并在电视台实况播出。

5、决赛结束后，所有演讲稿将结集出版，公开发行。

四、演讲要求及评分标准

决赛演讲采用十分制评分办法（保留小数点后两位），去掉最高分与最低分，其余分数相加即为选手得分。如有平分，取有效分的最高分为胜者。

1、主题鲜明、重点突出。本次演讲比赛必须紧扣“友爱班级，和谐校园”这一主题。立意深刻，可从正反方面阐明和谐的重要性，号召我们人人争当文明学生，创建和谐校园。（3分）

2、内容丰富、条理清晰。事例典型，生动感人，尽可能结合本地本校实际，列举在开展“和谐满校园”教育活动中涌现出的大批好人好事，真实感受人。层次分明，条理清晰，事情理交融。（3分）

3、语言生动、普通话准确。演讲过程脱稿演讲，普通话准确、流利，口语清晰。语言生动、形象，抑扬顿挫，饱含感受情，富于感染力。演讲中能灵活运用语言、动作、表情、手势等演讲技巧。（2分）

4、仪表端庄、大方得体。（1分）

5、演讲时间不超过6分钟。选取手演讲超时以10秒为计时段，每超一时间段扣0.2分。直到扣完为止，不超10秒以10秒计算。（1分）

五、决赛赛程安排

1、组队及报名方式。本次演讲比赛以镇为单位组织报名。报名日期为12月15-18日。

2、预备会抽签时间、地点：12月19日（星期五）下午3：00，在县教育局第一会议室召开各领队、选手预备会，进一步明确比赛事宜。按组别抽签，以抽签结果安排各选手参赛顺序。

3、决赛时间：12月20日（星期六）全天进行。上午8： 30开始中学组决赛；下午2：30开始小学组决赛。

4、决赛地点：xxx县人民检察院二楼大会议室。

六、奖项设置

小学组：一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名、优秀奖若干名、优秀组织奖5名，颁发证书和奖牌（优秀奖只颁发证书），并给予一定的物质奖励。

中学组：一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名、优秀奖若干名。优秀组织奖5名，颁发证书和奖牌（优秀奖只颁发证书），并给予一定的物质奖励。

中共xxx县委宣传部 xxx县教育局 共青团xxx县委员会

二〇〇九年六月八日

学生爱校园演讲稿2

高三学年是学生在中学阶段最艰苦、最关键的一年。学生进入高三阶段后，他们承受来自家庭、学校、社会的巨大压力。要想让学生在学业上不断进步，身心获得健康发展，考上理想大学，实现人生第一目标，班主任工作任重而道远。通过8年高三班主任的工作实践，我觉得在高三班主任工作中，最重要的是对学生的关爱和激励。怎样做到用爱感化和激励学生呢？我是从下面几点展开工作的：

1亲近学生，用心沟通，树立教师的威望

教育是心与心的对话，是心与心的沟通。作为一名教师，不仅要教书，更重要的是育人。而要成为一名优秀班主任，则必须用自己的真爱，去抚慰每一个学生稚嫩而脆弱的心灵，尽心呵护学生的自尊，耐心倾听学生的心声，用“爱心”去换取自己的威望。接手每一届高三班主任工作时，我都跟学生说：“课堂上我是老师，课后我们是朋友。”所以，在日常工作中，我要求自己放下老师的架子，平易近人，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界，让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。古人说：“亲其师，信其道”。师生之间感情上的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果。正因为我把学生当朋友，学生们就愿意把自己的想法、困惑告诉我，求得老师的关怀和帮助，也就树立起了班主任崇高的威望。

2与学生谈心，书信鼓励，多方位解除学生心理负担

随着新时代的到来，新时代的教育理念也发生相应的变化，班主任工作不再是单一的管理工作，这是一项具有科学性的工作。当代中学生有着非常强的个性，在同一年龄阶段的学生中，我们可以发现学生差异性很大，有比较敏捷的，也有较迟钝的，性格方面更有不同，有的个性开朗，有的心胸狭窄，有的意志坚强，有的意志脆弱等等。学生的个性，有些是明显的，有些是不明显的，这些个体差异会使同学之间的相处出现一些矛盾，班主任在解决问题的时候就不能一刀切，应从多个方面去把握。陶行知说过：“教书与种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水。”对有个性的学生要正确的因材施教，使每个学生综合素质真正得以提高。班主任在课堂之中要及时发现学生的变化，比如成绩的突然下降，言行举止的变化，与同学关系的变化以及与班主任关系的变化等等。

高三，很多学生非常看重分数。在每次大考或模拟考试知道分数后，学生的情绪变化比较大，作为班主任的我制定了高三学生谈心计划，每周或者每天与几个人谈心，了解情况。询问近期的学习程序安排，感到棘手的科目或者对自己学习计划的掌握；对知识掌握的自我感觉；学习方法；对知识的理解能力，最近上课的精神面貌如何，效率如何等等。我经常拿出前后两次考试的成绩，对比分析给他们听，告诉他们那些科目进步了，还有那些不足，给他们订一个目标，鼓励他们说他们每科都有提升的空间，争取下一次考试中能挖掘出他们的潜能，发挥他们的真实水平，帮他们树立了信心。

2007年担任理科尖子班的班主任，我发现有些学生比较内向，我就通过书信的形式和他们交流，在信中肯定他们的努力和成绩，在各方面关心他们，同时也指出他们存在的不足，并提出我的建议，鼓励他们。当学生知道我给他们写信时，每个学生都希望收到老师的信。通过书信的方式关心和鼓励学生，虽然辛苦了点，但收获还是蛮大的。

除了学习上的我还咨询生活上的，阶段性询问学生的生活习惯：最近饮食如何，睡眠如何，身体状况如何，身体是高三学生拼搏的本钱，叮嘱学生注意劳逸结合等等。谈心后的学生感觉到我对他们的关心和鼓励，都表现得自信多了，学习热情也高涨了。

但是，班主任在谈心过程中要及时发现学生的思想动态，提前了解学生的家庭背景，弄清他们成长的家庭环境，掌握他们的性格特点，做好班主任谈心准备工作，班主任工作做起来才能做到心中有数，经过几次的谈心与交流，班主任也会对班里的每个学生情况有所了解，也能更好的缓解学生紧张情绪，让学生有更多的动力去努力。老师在这样的氛围中提出建议和意见，大部分学生都能愉快接受，师生之间也能建立良好的合作关系。

3真情付出地关爱学生

爱学生，既是社会的期望，也是学生的期望。爱是一种付出，但它与其它付出不同，对教师而言，它是越付越多，用之不竭的一种资源，而且，回报高于付出。对于高三这特殊的年级学生，作为班主任，应该懂得爱学生要真情付出。

2007年，班里的马某由于特殊的家庭原因，性格有点内向和古怪。他生日那天，刚好学校召开校运会，晚自修不太正常。他跟我请假说和几个同学聚聚，聊聊天。我叮嘱他可以在校园聚一下就行了。结果他带着宿舍的十几个同学到街上喝酒庆祝生日。晚上十一点多去宿舍检查时不见人影，就非常担心他们的安危。马上到街上去找他们。也许是他们正起兴时被我扰了兴趣，很不情愿的跟我回校。可在中途，他停下不肯回来，我就在街上做他们的工作，陪他们，等他们一起回来。后来他给我的信中说：“老师，我知道我有很多缺点，虽然没能马上改正，但我知道您是一个好老师，以后您不用为我们操心了，我一定会慢慢去改的。”学生知道你关心他，他学学会关心你了。这太让人欣慰了。

4平等对待每一位学生，关爱每个学生

高三的每个学生都会有这样或那样的压力，他们都很敏感，也很脆弱，自尊心也很强。作为班主任，对学生要做到一视同仁、同等对待，对每一位学生都要关心、爱护，无偏见、不偏袒，不以个人的私利和好恶作标准。同时，要懂得体谅和宽容学生。高三学生虽然已是成年人，但他们的思想还不是很成熟，作为班主任，需要设身处地从他们的角度考虑他们的感受和行为，要体谅他们，同时对于学生身上发生的一些不尽人意的事情，要予以宽容。

高三班主任在管理高三学生学习的同时，一定要与时俱进，尊重并利用学生的个体差异，努力激发学生潜能，发展学生的个性，为他们实现正确的人生价值。“爱是打开学生心灵的钥匙”，高三班主任的工作担当更重的责任，任重而道远，作为一名高三班主任，对于每个学生不同的情况，采取不同的方法。用爱感化学生，激励学生，帮助学生分析问题，提出有效的改进措施。培养一批充满自信，能够更好的轻松应对高考的高三学生。