校园学生公寓管理规章制度
2、严格执行《学生考勤管理制度》，每天上午、下午第一节课任课教师必须清点学生到校情况，对未到校学生按《未到校学生处理程序》规定的办法，及时与班主任取得联系，查明没到校原因，进行相应处置。
3、学校或年段组织的跨班级学生活动和全校性活动，除制订活动安排计划外，必须制订书面的`较详尽的安全防护措施，并按规定操作。
4、学校或班级组织的学生外出活动，严格实行《学生外出活动审批制度》。组织人员必须制订严密的安全保卫措施，事先对活动场地及活动线路进行考察，排除隐患。活动前对学生进行安全教育，活动中适时指导，全程监控，确保万无一失。
5、学校或班级组织的包干区、教室或校外卫生打扫等劳动，只安排学生能安全完成的任务，禁止学生爬窗擦玻璃。学生劳动时，必须事先进行安全教育，劳动中按规定程序操作，且有教师监护。
6、走廊、楼梯等狭窄通道，是事故多发地带。班主任要对学生进行上下楼梯和走廊活动的教育和规范行为指导。值日教师要随时监控，对上下楼梯的规范行为和在走廊的不文明行为、激烈动作等及时进行批评教育。每天课间操或学校有大型集会活动，值日教师要按学校规定，在相应的楼梯口进行疏导，严防挤压事故发生。在楼梯口醒目处贴警示牌，严禁学生在楼梯滑扶手，任何教师发现此现象，都要及时制止，并进行严肃的批评教育。
7、严格执行《防溺水、游泳安全管理制度》。加强防溺水教育，禁止学生私自到河水游泳。午睡时间，安排值日教师到河边巡查，严防溺水事故发生。
8、严格执行静校制度。学校把学生放学时间和静校时间告知家长。静校时间，学生不得进入校园。值日教师必须在学生全部离校后方可下班，不让学生在校园内有失控时间。
9、严格执行《交通安全管理制度》。班主任必须加强交通安全教育，增强学生交通安全意识，不乘无牌无证和超载车辆。因家离校较远，有必要骑车的，必须由家长申请，班主任批准，并报学校教导处备案。
关键词：高校学生,旷课,校园制度文化
以下, 我们就高校学生旷课的常规现象和一般对策进行分析和研究, 并在校园制度文化视域中, 对这一问题进行制度文化层面的探究, 提出杜绝学生旷课的途径和方法。
一、高校学生旷课的常规原因分析
高校学生旷课现象时有发生, 无论是基础课、专业课、专业选修课还是公共选修课, 也无论是中文类、外语类、艺术类还是理工类, 几乎每种课程每个门类都有旷课现象的发生, 种类纷繁复杂, 究其原因, 则五花八门, 多种多样。
从方式方法上来说, 高校学生旷课主要有以下几种情况:“:一是无理由旷课。二是有由旷课或者说是找理由旷课。三是点卯式旷课, 美其名曰来报。四是选择性旷课。” (1) 这种说法已经基本上说清楚了学生旷课的方式。
那么, 其原因究竟是如何呢?针对频繁发生的学生旷课现象, 我们组织了专门的学生工作老师和负责纪律检查的学生干部进行了为期一个月之久的调查和研究, 就高校学生旷课的常规原因, 得出如下结论:
第一, 有些旷课学生思想不够成熟, 态度不够认真, 纪律观念淡薄, 我行我素, 随心所欲, 缺乏自我约束和管理, 也不把校规校纪放在眼里。在调查中, 我们发现, 有些学生认为如果没有旷过课, 大学生活就是不完整的;还有的学生认为, 旷课是大学里的家常便饭, 高等学校是讲究独立和自由的, 不应该管的太严太死, 应该把更多的时间留给学生, 给学生提供更多的自由学习、自由成长的空间, 而不是把学生绑在课堂上, 要求学生一定要去听讲。
就这一点, 我们认为, 1990年代出生的的大学生张扬个性, 崇尚自由, 寻求刺激, 心态太过于浮躁、懒散, 渴望追求潇洒的生活。因而, 有些同学就会间断性地旷课, 还暗暗庆幸自己的幸运, 未被任课老师发现从而逃脱了“旷课”之名, 逃脱了该得的纪律处罚。这是由90后大学生的自由散漫观念导致的。可是, 大学生来学校是来干什么的呢?“你是谁?你来大学干什么?你以后想干什么?”“你自己有没有培养了独立的思考能力和自由的精神向度?你的专业技能和学识修养是不是已经达到了学校专业设置尤其是社会单位用人的要求呢?当你在大学里的日子渐次减少的时候, 你是否意识到了自己人生中最光辉灿烂的青春年华有可能就此终结了?”在这一系列的提问面前, “自由”和“独立”是没有根基的。逃离了课堂的约束, 在课外你自学到了些什么?这也是我们教育管理者必须教会学生思考和面对的。
第二, 有些学生对任课老师的教学方法不甚认同, 对一些教师的教学思路和教学能力感到怀疑。面对个别老师几年来重复使用的讲义, 面对个别教师照本宣科的方式, 喜好新鲜、新奇、冒险和刺激的大学生们感到课堂学习枯燥无味, 这就在一定程度上造成了老师只顾自己讲, 学生被动做笔记的不良课堂习性, 进而使得学生缺乏主动和热情, 让广大学生产生了疲倦感、轻蔑感、厌恶感。甚至有些学生认为老师所传授的课本知识根本与社会现实无关紧要, 或是自己不感兴趣, 即使不逃课, 也实在是听不进去。与其上课打瞌睡、说小话、看闲书或玩手机, 还不如逃课去做自己喜欢的事情。部分学生在面对选修课和必修课时也抱着两种截然不同的态度去对待。有些课程, 除非是到了学期末, 到了要讲考试重点的时候, 学生才能勉强打起精神, 而平时就缺少兴趣、难以听进了。况且, 在管理较为宽松的高校, 对于惯于旷课的学生, 有些老师也没有完全按照校规校纪来做事, 而是睁一只眼闭一只眼、能饶人处且饶人, 有时看到缺席学生太多就干脆不点名, 这种做法无疑是在客观上助长了个别学生的嚣张气焰, 造成了旷课现象的大量发生。
第三, 有些学生比较盲目, 旷课的动机不明确, 旷课的目的不清晰, 并没有什么特别的理由, 而是跟风上, 看到别人旷课自己也跟着旷课。这些学生是比较可悲的, 他们的学习目的不明确, 学习目标不清晰, 学习动机不纯粹, 学习动力不强劲, 学习方法不科学, 他们自以为进入大学之后就可以摆脱了中小学阶段老师高压政策和各种考试压力的约束, 可以自我放纵, 为所欲为了;于是, 他们就像松散的弹簧或断了线的风筝, 自以为自由自在、天马行空, 完全无视高等学校的教育教学秩序, 漠视校园管理制度, 把大学当做了享受生活的地方, 更有甚者抱着“及时行乐, 此时不玩, 更待何时”的极端消极态度, 以学校为休闲娱乐的绝佳场所。这是很危险的, 长此以往, 这些同学不但要犯规受罚, 更有可能荒废学业, 蹉跎岁月, 老大无成。
以上几点是学生主观方面的原因。除此以外, 学生团体学习氛围不浓厚, 班风不正、学风不畅, 学生寝室内部有矛盾、舍友之间关系不协调等也是造成学生旷课的原因。
二、高校学生旷课的一般对策研究
造成高校学生旷课的原因既有主观方面的, 也有客观方面的, 因此, 我们在探究对策之时, 也应该从主观的学校管理制度和客观的学生旷课心理等两个方面入手。
在学校管理制度方面, 我们以为, 学校有关方面应加强校园管理制度建设, 切实完善课堂点名制度, 把课堂检查点名出勤的情况落到实处, 把好课堂关口, 从而切实统计好缺席人数和请假人数, 不留缺口, 不让学生有侥幸心理。任课老师课堂点名和学生干部课堂点名相结合、相对证是很好的方式。学校的教学教学管理制度也有必要进行改革, 个别授课教师能改进教育教学方法, 提高教育教学质量, 所讲内容能给学生带来新鲜、奇特的感觉, 在传授知识的同时满足学生的求知欲和好奇心。如果能做到了这一点, 那无疑会很大地消除部分学生因厌学厌课而造成旷课的事件的发生。“在高等院校的教学中, 随着教学改革, 课程改革的不断深入, 传统的不合理的课程模式已经成了提高教学质量的瓶颈, 课程改革已势在必行。“ (2) 高等学校推进课程体制改革, 授课教师实施个性化教育, 充分显示大学教师的风范、人格魅力和渊博学识, 在潜移默化中让同学们学到更多的专业知识和为人准则也是大学教育教学的应有之义, 更是教育教学管理者应该慎重考虑的问题。
在学生旷课心理方面, 我们以为, 某些学生虽然以各种理由为旷课寻找借口, 但是, 学生毕竟是学生, 还是应该以学业为重, 改变“分不在高, 及格就行”的消极懒惰心态。作为一名青年学生, 大学是人的一生中最关键、最肯綮的黄金时段, 充分利用这几年的时间努力学习、不断进取, 对拓展自己的学识修养, 提高自身的道德修养和职业技能都有着至关重要的作用。就专业课学习而言, 授课老师们经过多年的教育教学实践, 一般来说都有着比较丰富的教育教学经验, 除了传授课本上的内容之外, 他们往往也会讲述自己独特的见解和独到的看法, 他们在不经意中的所作所为很有可能成为使学生受益一生的宝贵财富。因此, 加强对关于旷课学生的心理健康教育势在必行。
三、加强校园制度文化建设, 杜绝学生旷课现象
在分析和研究了高校学生旷课的常规现象和一般对策之后, 我们有必要更新思路, 从校园制度文化建设方面入手, 在制度文化的层面上探究如何杜绝学生旷课现象。
校园制度文化“是指受社会、国家政府的支配和学校内部运转的需要而在长期的自身发展过程中形成和发展起来的校园人的行为准则、道德规范、群体意识、生活习惯等。” (3) 校园制度文化反映的是学校的监督的原则、控制的程度以及管理的张力, 主要有组织管理制度、教育教学管理制度、人事行政管理制度、生活行为管理制度等几个方面。对学生旷课的检查和处罚属于学校教育教学管理制度范围, 加强学校教育教学管理制度方面的校园制度文化建设对杜绝学生旷课有着非常重要的现实价值和深远意义。
改革不符合时代发展需要的、甚至对学校的发展起到制约作用的陈旧的教育教学管理制度, 根据社会实际和学校需要, 探索和建立一套行之有效的教育教学管理制度体系, 做到“有章可循”、“有法可依”, 还要“执法必严”、“违法必究”, 实现依法治校是杜绝旷课的第一步。与此同时, 也要考虑到广大学生的不同需要和个别学生的特殊要求, 在实施“法治”的同时, 注重学校教育教学制度建设中的的道德因素, 加强道德建设, 建立有道德的管理制度体系, 将“德治”与“法治”结合起来, 做到“依法治校”和“以德治校”相结合, 将校园道德融入校园制度之中以增强校园制度的道德性, 从而切实加强校园管理制度的有效性和道德性, 实现“管理育人”, 进而在最大程度上杜绝学生旷课。
加强校园制度文化建设是发展校园文化的有效途径, 也是解决校园问题的重要方式。杜绝学生旷课现象的发生, 有赖于校园制度文化的创新和发展。
参考文献
[1]曹松林.高校学子旷课现象探析[J].湖南财经高等专科学校学报.2006, (1) :11
[2]于险波.关于高校课程考试改革的探索[J].继续教育研究.2005, (4) .46
学校体育文化教育的不足，正成为制约我国建设人力资源强国的重要因素，应该引起足够的重视。党的十八届三中全会做出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确指出：“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。”这对促进各级各类学校体育工作，提高学生身体素质和体育文化素养具有重要的现实意义和深远影响，对此，学校体育工作者责无旁贷。
一、组织学生课外锻炼存在的困难
（一）教师及学生的课都多，课外锻炼时间受挤压
目前，高校体育教师教学工作量一般为每周16学时，每天第二、三、四大节排课。以往，第四大节为课外公共锻炼时间，学生很少有课，而受教学资源等条件的限制，现在的学生第四大节一般都安排有专业课（通识课、实习）等，课外锻炼时间受到挤压，无法保证。此外，高校普遍多区办学，体育教师跨区上课，周转困难。
（二）组织体系不利于落实学生课外锻炼
长期以来，体育运动委员会是各高校体育工作最高组织领导机构，委员会主任一般由校领导担任，秘书长由体育部门的领导兼任，并负责组织落实学校各项体育工作，个别院校体委下设有专门办事机构。所以，从组织构建上，体育部门无法针对全体学生部署工作。此外，学生会、学生社团等组织归属校团委领导，体育部门只有联合学生管理机构（如学生处、团委等），才能有效地部署和实施各项工作。
（三）运动场地、设施数量欠缺
在各高校新校区建设进程中，运动场地、运动设施均得到不同程度的改观，功能日趋完善、数量有所增加。但从高校现有的学生数来看，运动场地、运动设施的数量仍然较少，满足不了国家规定“学生每周三次课外锻炼”的需要。
（四）学生课外锻炼自主意识较差
调查结果显示：“自习”“上网、玩游戏”“社团活动”是大学生课余生活的三项主要内容。网络在大学生课余生活中占很大比重，“上网、玩游戏”“聊天、社交”成为大学生课余生活的一个重要选择，他们用在这方面的时间不少。而其他选项则体现出很大的个体差异，主要由学生个体兴趣决定。参加体育活动虽然是其中一个主要选项，但面对网络世界的冲击，学生课外锻炼自主意识较为薄弱。
二、落实学生课外锻炼的对策
（一）动员和组织好校内各级学生体育骨干与体育教师一起参与课外锻炼
针对高校组织学生课外锻炼存在的困难，根据以往工作实践经验，我们认为只有动员和组织好校内各级学生体育骨干，使他们和体育教师拧成“一股绳”，积极参与到课外锻炼的动员、宣传、组织各个环节中，课外锻炼才能落地生根，开花结果。江苏省委组织部、省体育局联合实施大学生村官社会体育指导员工程，大学生村官必须接受社会体育指导员培训，使得江苏省万余村官体育指导员“舞动乡村”，惠及万村千乡的百姓。
江苏省的这一做法提示我们：高校体育工作者应该放开眼界，开动脑筋，不仅要搞好课外锻炼，增强学生体质，还要将组织学生课外锻炼与提高学生体育文化素养相结合，力争使一部分学生骨干通过参与组织课外锻炼，成为懂业务、善管理的校园体育指导员，以后走向社会也会成为推动社会全民健身事业的骨干。
（二）加强校园体育指导员培训工作
培训目的：旨在建设一支富有朝气、充满活力的大学生校园体育指导员队伍，充分发挥学生体育骨干在校院系班的积极作用，努力把他们培养成懂体育知识、能在基层院系班、体育协会肩负起指导员职责，能动员组织小型体育竞赛活动的体育指导员。
培训对象：校院系班学生会体育干部、体育委员，体育协会（俱乐部）负责人，自愿报名者等。
培训内容：校园体育指导员基本职责，学校群体工作政策与组织注意事项，基层体育活动的特点及小型体育竞赛的组织方法，体育项目的基本知识和技能，常用体育健身器材的使用方法，体育项目的裁判方法，科学健身的基本常识等。
培训办法：参照国家三级、二级社会体育指导员职业标准培训内容，由校团委、体育部门联合组织实施。聘请有关领导和专家授课。培训期间受训学员必须结合各自实际，组织小型多样的课外竞赛活动，经培训合格者由校体育运动委员会颁发学生校园体育指导员证书，优先向社会用人单位推荐。
此外，培训工作要注意分步骤、成梯次、分批次、有秩序开展。培训周期可长可短，亦可参考学生干部换届周期同步进行。
三、实施校园体育指导员制度的意义
（一）有利于构建学生课外锻炼组织体系
高校体育硬件设施在逐步增加，运动场地面积逐步扩大，功能日趋完善。但由于教师教学任务繁重，教学区域分散，学生缺少健康生活理念，缺乏参与体育锻炼的积极性，缺少体育锻炼知识和技能，缺少专门的组织人员，课外锻炼一直是困扰高校体育工作的“短板”。课外锻炼作为高校体育工作的一项重要内容，对于提升校园体育文明程度和学生体育文化素养、活跃体育文化氛围、全面促进学生身心健康都有十分重要的作用。而高校各年级大学生体育干部身在基层一线，影响直接广泛，并且富有热情，让他们接受培训配合体育教师担任校园体育指导员，在基层院系班引领、示范、带动和指导开展丰富多彩的群体健身活动，对落实高校课外锻炼具有重要意义。
（二）有利于创建和谐文明校园
随着物质水平的不断提高，大学生课余空闲时间如何安排，精神情感世界如何丰富，都需要高品位的文化填充，存在与学生中的“牌瘾”“网瘾”严重影响学生的身心健康，影响和谐校园的构建。因此，学生校园体育指导员制度的建立和作用，不仅有利于繁荣和发展校园体育文化，也有利于引导其所在班级、寝室相互沟通交流，建立起科学、健康的生活方式。
（三）有利于传承特色校园体育文化
近年来，大家逐步认识到繁荣体育文化对建设和谐文明校园、培养学生高尚人格具有的重要性，对大学体育文化构建给予了越来越多的重视和支持，高校体育竞技赛事频繁，但受传统思想意识的影响，时至今日，类似英国剑桥大学和牛津大学校际之间赛艇对抗赛，有地域特色、有校本特色的体育文化活动仍有待开发和扶持。放手让大学生做校园体育指导员，他们就可以肩负起创新特色校园体育文化的使命。
（四）有利于大学生自身发展
大学生担任校园体育指导员，其工作实践过程就是对自身宣传能力、动员能力、组织协调能力、管理运作能力的最好磨练，此外，我们将对培训和考察合格的学生授予校园体育指导员称号，由校体委颁发证书，优先向社会用人单位推荐，这将为他们将来走向社会，服务基层、服务大众、推动社会全民健身产生深远的影响。
【本文系河南省软科学研究计划项目“河南省社会体育人力资源培育与建设对策研究”（122400450541）的阶段性成果】
对学校所有财产进行登记造册、建帐、对课桌椅、办公桌椅等财产，进行集中编号定位，落实到各班级、办公室进行保管，小学校园公物管理的规章制度。
(1)课桌椅、讲台、门窗(玻璃)、黑板等由班主任负责保管。
(2)各办公室桌椅、书柜、公用设施由办公室负责人负责保管。
(3)少先队用鼓号、电子琴等由总辅导员负责保管。
(4)教学仪器、电教设备、广播扩音设备由有关专任教师具体负责。各类仪器必须做好登记造册、分类存放等工作，凡教师教学中需用仪器，应办理好出借手续。
(5)图书、教学资料及食堂财产等由总务处指定专人负责保管。
(6)体育室及各种体育器材由专职体育教师登记造册，专人保管，一学期核实一次，做好报废、添置等工作，管理制度《小学校园公物管理的规章制度》。
2、定期检查及赔偿交接制度
(1)一学期检查一次，一学年核查一次。平时发现有损坏、遗失公物现象，视情况及时批评教育和照价赔偿。
(2)各年级要办理好校产移交手续。校产品名、数量及价格记录在册，教师调支、管理员调换也应办理好校产交接手续。
(3)学校全体师生应养成爱校如家、爱护公物的良好风气，对损坏的公物，一般实行先赔再修。
3、建立校产借用制度
(1)学校财产教学设备一般不予出借。教师如因特殊原因所需，必须办好借用手续，不准随便拿用。
(2)使用过程中应注意爱护，尤其是贵重教学设备应严格按照操作方法科学使用。使用完毕及时归还，保管员应进行验收。
(3)校产出借应先填写校产出借单，交领导审批。
2、广播室每天分段播音。广播室播音员负责保管好广播室内所有设备并自行遵守学校作息时间，注意安全。
3、进入广播室必须服从管理人员的指挥和、安排，并保持广播室内整洁、安静，自觉维护良好的播音环境。爱护室内设施，严格按照操作程序使用广播设备，不按规定操作引起损坏者，要照价赔偿。
4、不得将与播音无关的任何其他音像资料带人广播室。禁止使用室内电脑播放非学校要求播放的音像。
5、提前预览、修改并熟读稿件。提前做好播音的准备工作，播音员可根据各节目需要自主设计、创新节目的开场白和结束语。
6、不允许播放未经批准的音乐和不宜播出的文章。禁止播放不健康和未经杀毒的稿件或歌曲。
7、播音时要保持安静，禁止嬉闹、喧哗。播音完毕后，要在播音登记册中登记，将稿件等收拾工整，并放在指定的地方。
8、保护广播室财物安全。禁止无故将非本室成员带入室内，禁止将广播室钥匙交给非本室成员。
9、播音员要轮流值日打扫播音室，保持播音室的卫生清洁。
为进一步加强校园绿化管理、促进校园绿化建设、保护和改善校园生态环境，根据县教育局的有关规定，结合我校实际情况，制订本制度。
一、学校组织规划行政管理部门和园林绿化行政管理部门共同编制校园绿化规划，并纳入到学校总体规划。
二、学校把校园绿化建设纳入整体发展计划，并在建设资金中安排绿化建设和管理养护资金。
三、校园绿化工作由总务处主管。各班负责校园绿化的养护、管理。总务处负责对全校的绿化工作实施监督、协调。
四、任何部门和个人不得擅自改变绿化规划、不得擅自占用绿化用地，需要临时占用的，使用部门报学校批准后实施，并报总务处备案。
五、学校绿化面积占学校总面积的比率、人均公共绿地面积和绿化覆盖率等规划指标，按上级有关部门的规定标准执行。
六、校园绿地应符合绿化规划的要求，主要景点的设计方案，应经相关主管部门审核。一般性绿化建设方案，应经研究确定后，方可开工建设。
七、校园公共绿地、花草树木，实行以绿化专业队伍养护和管理为主的校园绿化养护和管理的方法。
八、总务处应加强绿化工作的宣传，增强师生爱护花草树木，美化校园意识。
九、校园绿地严禁下列行为：
1、刻划、攀折树木、穿行草坪绿地。
2、擅自折枝摘花、采集种籽、果实。
3、抛撒、堆放、晾晒物品。
4、倾倒垃圾、排放污水。
5、放牧、打鸟。
6、擅自搭棚、建房、存放车辆。
7、挖沙、取土、采石、取水。
8、其他损坏树木、绿地及绿化设施的行为。
9、严禁使用绿化用地种瓜果、蔬菜。
十、严禁任何单位和个人擅自砍伐和移植树木。确需砍伐和移植的，需报学校批准后到园林主管部门办理审批砍伐迁移手续后方可进行，并在总务处备案。
十一、因施工等原因造成的花草树木及绿化设施损坏的，由责任单位或个人按规定向院财务审计处交纳补偿金和赔偿经济损失，按现行价格的2－3倍计价，用以补充花草树木和劳动用工等费用。
十二、绿化养护管理质量要求：
1、绿化养护管理单位应配备满足工作需求的管理人员和工作人员，按规定建立绿化管理档案。
2、定期做好花卉、树木的修剪整枝工作，确保花草树木生长茂盛。
3、定期做好草坪的修剪工作，对草坪按相关要求进行养护管理。
4、勤除杂草，做到草坪内、色带内、花卉内无杂草、无藤蔓。
5、及时除虫，确保花草树木无病虫害，每年冬季树木涂白一次。
6、合理施肥，防止草坪、花木枯黄。
7、做好冬季花木的防冻工作。
8、名贵花木要有专人管理。
9、根据天气情况，及时浇水，防止花木枯死；雨季及时排涝，疏通积水。
10、及时清除绿化垃圾、枯枝树叶及草坪上的纸屑、杂物。
十三、本制度由总务处负责解释。
关键词：校园活动,管理,建设
0 引言
校园活动有广义与狭义之分,本文所述的是狭义上的校园活动,它是指在学校教学工作以外,学生所从事的自发性或自觉性的活动。现代社会的快速发展和对人才的更高要求,使高校校园活动日显重要,它对大学生世界观、人生观、价值观的形成和成长成才有着极大的影响。因此,大学生校园活动现状如何,怎样加强校园活动管理应成为高校普遍关注的一个课题。
1 大学生校园活动现状调查分析
笔者采用随机抽样问卷方式进行调查,调查中共发放问卷160分,收回有效答卷l57份,现将调查分析情况列表如下:
从表1中统计信息看,有48.96%的学生课余喜欢阅读和体育运动或从事勤工俭学,有30.77%的学生课余花在聊天、散步、琴棋书画上,可以说这两类学生所进行的都是健康向上的或是修身养性的活动。另有20.29%的学生课余流向了校外,其中绝大部分进入了所谓的“三室两厅”。不难看出,大学生校园活动的主流是健康的、文明的。但少数进入“三室两厅”的学生应引起特别注意。据笔者另一份调查显示,有87.26%的恶性冲突(如打架斗殴)发生在这些场所,因为这种地方易消磨人的意志,使人失去理智、易于冲动;同时这里混杂着少数社会闲散人员,稍有风吹草动,便会大打出手,所以制止学生进入校外不良场所和治理校园周边环境同等重要。
从表2中统计信息看,72.26%的学生最愿参加校级校园活动,其次是班级活动,这是源于校级活动规模大、影响广,最能锻炼和体现自我,而班级活动小型灵活,受场地、经费等条件的制约少,也最便于参加。另有21.01%的学生最愿参加院级、年级举办的活动,有6.37%的学生不愿参加有组织的(自觉性)活动。鉴于此,活动组织者应考虑学生的兴趣、爱好和不同需要,从内容到形式都应丰富、灵活一些,以吸引更多的学生参与。
表3统计信息显示,喜欢“国际国内形势”、“社会热点”的占51.12%,这说明当代大学生对世界、对国家和社会的发展状况极为关注,因此,校园活动融入时事、结合社会是很有必要的。另有46.05%的学生喜欢文艺、专业、成才方面的知识,所以专题讲座内容应广泛,还应增强吸引力和时效性。因只有1.79%的学生喜欢团知识讲座,建议考虑采取一些生动活泼的形式来完成这种学习活动。
表4统计信息显示,88.26%的学生获取信息的主渠道是报刊和广播。本应是信息容量最大、传播最快、影响最广的电视只占2.35%比例,这主要由于校园内可供学生看电视(特别是新闻联播)的地方太少了。由此也可见高校活动场所、设施的缺乏,不能满足学生获取各种信息、培养信息素养的需要,这应引起各高校领导的重视,积极采取措施改变这种状况。
2 加强校园活动管理,营造良好的育人环境
从整个调查中不难看出,大学生校园活动主要在校内,也涉及校外,有健康的,也有消极的,有群体活动,也有单个活动……一句话,是呈多元结构的。其主流是积极的、健康的,同时也存在许多问题与隐患,为此,笔者建议:
2.1 强化组织领导规范活动制度
首先,各级领导应重视校园活动,学校及其各级组织要将校园活动列入工作计划,并由专人负责。各项活动应有明确的目的和健全的组织领导;活动的每一步骤、每一环节均应预测会有何种相应的反映和结果,同时该采取何种措施预防、制止不良后果的发生。其次,学校应制定相应的制度来规范各种校园活动。提倡什么,反对什么,禁止什么都应有明文规定,以保证校园活动的正确走向。使校园活动规范化、制度化,具有科学性、连贯性和可接受性。
2.2 完善硬件设施改善活动场所
硬件设施是活动的物质基础,它的完善与否直接影响活动的质量和学生的流向。从调查情况分析,广播站、阅报栏、电视(新闻)播放厅、图书馆、运动场都是急需改善的。因为这些场所或设施人员集中,影响面广、是学生课余的主要去处。因此,学校应加大投入,完善和增建各类设施,以吸引更多的学生投身健康的校园活动。而且,硬件设施的完善是阻止学生流向校外不良场所的有效措施之一。
2.3 拓宽活动领域增强活动功效
当今社会需要的是开放型、高素质复合型人才。为此,大学生不能固步自封,而应着眼未来,迈向社会。一方面,活动的场所要走向社会,让学生深入社区、厂矿、农村,掌握生存和竞争技能,感受市场经济的气息和人民群众的需要;另一方面,活动的内容要触及社会———国际国内形势、经济发展趋势、社会热点焦点问题,让大学生把握社会脉搏,增强使命感、激发努力奋斗,振兴中华的豪情。
2.4 整治周边环境,缔造校园净土
根据调查,近90%的恶性冲突发生在校园附近的娱乐场所或酒店,而且校园内的恶性事件中也有相当比例是校外地痞、流氓骚扰所致。因此,学校有责任会同政府部门、司法机关对的周边环境进行综合治理,清除事故隐患,创造一个文明、健康的周边环境,使学生不至被引诱到不良场所中去。
综上所述,校园活动的管理、建设是横向与纵向的结合,是多方位的,它不但依赖高校自身的努力,更有待于社会各界的配合与支持。
参考文献
[1]方建文,丁祖治,武宝瑞主编.全面素质教育手册.中国物资出版社.
[关键词] 高校网站；学生管理；相关制度
[基金项目] 该成果为上海市德育实践课题研究成果。
【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-064-2
一、高校网站功能概述
现在已是信息社会。“信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会”。信息作用如此之巨。已成为社会的核心。而高校网站的建立，就为学校和社会搭建了一座信息的桥梁，让学校和社会更好地互相了解。在信息社会，信息以几何级速度递增。任何组织都希望在错综复杂的信息中突显自己，抓住大众的眼光，高校也不例外，需要向外界传递信息。报纸、广播、电视等传统媒介已经满足不了信息的传递且不利于学校信息的完整传递，于是学校更多地将眼光投向第四媒体——网络。学校有了一个信息基地，大量的信息可以及时迅速地向外界传播.根据前期调研根据调研，目前上海几乎所有高校都拥有自己的门户网站，高校门户网站一般具有以下功能：首先是发布新闻以及学术信息的功能，另有75%的学校校园网站具有教学管理以及辅助功能，另有58.3%的高校网站具有交互功能，如：BBS、留言板等。由此可以看出校园网站在学校教学管理以及信息发布上有着举足轻重的地位。
二、校园网站的管理
除了硬件的维护、管理，一般高校网络内容管理的内容主要有：内容的审核、发布，实时信息的收集，交互内容（BBS、论坛）内容的采集与回复等。目前高校校园网发展迅速，规模不断扩大，已经完全融入到学校教学、科研、办公等日常工作和生活中，成为师生信息交流和沟通的重要平台。随着高校信息化建设的不断发展，网络管理问题越来越引起人们的关注。
三、学生团队参与校园网站管理现状
随着校园网络管理的内容也越来越丰富，对于管理人员的工作量也日益增加，目前高校校园网管理主要由宣传部门承担，但是宣传部门人力有限，极大地制约了校园网站的发展。为此上海不少高校引入了学生团队参与校园网站的管理。在调研中几乎所有高校都认为有学生团队参与网站管理可以减轻管理人员的工作量，而且学生对关注热点、上网习惯比较了解使网站内容更容易被接受，另外所提供的信息、组织的活动都比较符合学生的需求。并且，由学生团队参与网站管理会使与学生的沟通更有利。由此可见，学生团队参与网站管理是很有必要的。
（一）校园网站学生管理团队概况。根据调研结果，如上海交通大学、同济大学、上海师范大学、上海海洋大学等7所高校有学生团队参与网站管理，占到调研学校的一半。在目前没有学生团队的高校中，另有上海大学、上海电机学院有建立学生管理团队的计划，学生团队的成立在高校校园网站的管理上越来越得到学校的重视。
（二）学生团队人数。在拥有学生团队的高校中，学生团队的人数从十余人到数十人不等，如上海师范大学、上海财经大学分别有60、50人的团队，而华东政法大学与上海工程技术大学分别有20余人的学生管理团队（表1：各校学生管理团队人数统计表）。
（表1）各校学生管理团队人数
（三）学生团队参与高校校园网站管理的环节。在调研中发现，学生团队参与高校校园网站管理主要有新闻稿、新闻照片的采写、拍摄，网站新闻、文字内容编辑、网站内容发布以及论坛信息收集与回复，但是各校学生参与环节各有不同（表2：学生团队参与高校校园网站管理环节列表）。
（表2）学生团队参与高校校园网站管理环节
调研结果显示，高校网站学生管理团队组成大部分学校本科生与研究生兼有，另如上海工程技术大学与华东政法大学则以本科生为主，这与高校本身学生构成息息相关。另对学生政治面貌构成有50%学校都要求学生团队大部分为党员，这与网站的开放性有关。
（四）学生参与校园网站管理频率。在有高校网站学生管理团队的六所高校中，83.3%的学校每天都有值班，另有一所学校每周有2-3次固定时间，相对，学校对学生团队的参与度较高。
（五）对于学生队伍管理制度与培训。所有高校都对学生队伍的管理有日常管理、奖惩、激励制度，因此制度建设在学生团队管理中起着重要的保障作用。在对于学生培训方面，大部分高校对学生每学期有1-2次培训，比较固定，只有一所高校培训时间不固定。
四、校园网站学生管理队伍建设中存在的问题
学生团队参与校园网站管理拥有很多优势，但是，目前有很多问题制约着学生团队管理的发展。
（一）制度建设缺失，缺失资金投入。由于各校对学生团队管理重视程度的不同，部分高校缺乏相应的管理制度，资金保障也有所缺乏，因此学生管理队伍建设无法形成长效机制。
（二）学生自身的能力不足以及工作动力不足。鉴于校园网站的对外开放性，因此对于网站内容的采集有一定的标准及要求，但是部分高校缺乏对学生的系统培训，导致学生能力不足，发挥作用有限。另外部分高校缺乏对学生管理团队相应的激励制度，以致于学生工作动力不足，培训的缺失也导致无法形成梯队建设，存在“断层”现象。
五、校园网站学生管理队伍建设机制
校园网站本身有极大部分功能是面对高校学生，参与网站的管理和维护的工作人员有学生的参与，他们对同学们的关注热点、上网习惯比较了解，所提供的信息、组织的活动都比较符合同学的需求。事实证明，自发组织的群众性有亲和力，更容易为学生所接受。但要使学生管理队伍在校园网站管理中发挥出积极作用，并保证学生管理队伍健康有序的发展，就必须采取以下措施：
（一）学生管理队伍中建立相关制度。制度体系又包含两个部分： 一种校园网站学生管理队伍管理条例，包含两个部分，第一，对学生管理队伍管理条例其中包含学生的权利与义务，如： 网站中学生中新闻采编组、论坛管理组等小组组长的权利和义务； 第二，是一些关于网站操作规范的管理条例，如： 网站审核制度、信息保密制度、论坛回复制度等。另一种则是网站学生管理队伍奖励和处罚条例。另还可以通过系列活动鼓励学生为校园网站发展献计献策。
（二）建立相应的培训制度。学生管理队伍建设由于存在成员流动性大，因此，建立长效机制就成为学生管理队伍能否保持一定的延续性和长期性的关键。因此要建立相关的培训制度，定去对学生进行培训，以提高学生队伍的管理水平。另外可由高年级担任导师，完善梯队建设。在各个小组之间还经常开展交流和培训活动，尽可能地为学生管理队伍快速、健康地成长创造机会。
（三）激发学生主观能动性参与网站管理。网站的建设必须充分调动学生管理队伍的积极性、主动性和创造性。鼓励学生分为小组轮流负责网站的管理和维护，并自觉地对参与讨论的内容做出相应的规定，从而激发越来越多的学生认真学习、深入思考、努力创新，使其有很强的针对性和适应性。因势利导，调动和发挥学生管理队伍在制作网站的过程中进行自我教育的积极性，也是加强学生管理队伍建设的一个重要方面。
综上所述，做好学生管理队伍建设是一个具有实际意义的工作，除了对于网站建设的促进，更重要的是它对大学生综合素质的培养也有 促进。因此，需要我们进一步地深入探索，力求把它做得更好。
参考文献：
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[4]王玉磊.高校校园网管理的研究[D].昆明：昆明理工大学，2007.
一、学校必须认真贯彻《校园治安管理条例》，加强保卫工作，以保证师生和财产安全。
二、全体教职工必须认真学习、贯彻“条例”，加强创安和防火意识。
三、学校必须建立“创安领导小组”，制定安全制度，定期召开治安、消防、安全工作会议，分析、布置、检查工作，及时沟通信息、消除隐患、确保安全。
四、校园内一切土地、房舍、动产、不动产、花草林木和公共设施等公物均应爱护，不得任意侵害和私人占有。使用和移动公物，须经有关部门及管理人员同意，不得擅自动用和移动。
五、加强学校门卫和来客登记工作，管好大门。加强防火安全工作，每天放学清校后要巡视，检查各班电器断电情况。
六、师生在双休日和节假日期间，一般不得在校玩耍，非本校人员未经同意不许进入校内活动。
七、双休日、节假日安排好值班表，值班老师准时上班，定时巡视，并做好交接班工作和登记工作，发现问题要电话报警或报告学校领导以便及时处理。
八、学校重要室、如财务室、多功能室、电脑室、图书室、实验室等要加固门窗，做好防火、防盗、防蛀等工作。
九、学校要通过各种有效形式，加强学生的安全教育，提高学生安全意识和自护能力。
十、凡学校师生组织外出活动必须写好报告经教育局领导批准后方能外出。活动归来也必须向局领导汇报安全情况。
十一、加强对学生在校期间的管理，学生未到校上课，班主任及任课教师要及时了解情况，通知家长、上报学校。严格禁止学生在学期间随意出校门。
十二、全体师生员工及家属，应严格遵守学校有关安全管理条例，任何人不得滋事、打闹、起哄、冲击和干扰教学工作和生活秩序。
十三、要爱护消防器具和公用电线电器，加强易燃爆物品的管理和正确使用，严禁违反安全用火、用电和行车操作等现象发生。严禁私人乱装电线电器，禁放鞭炮烟花，在室内燃烧纸张等杂物或大搞赌博和封建迷信活动。
十四、注意公共环境的整洁美观。不得乱扔纸屑、果皮。杂物、烟蒂，不随地吐痰，乱倒残羹剩饭。
十五、全体教职员工均应严格履行岗位责任制，不得擅离职守，谨防事故的发生。
违反上述各项管理制度者，视情节轻重追究其责任并按有关条规给予惩处。未尽事宜，按有关规定处理。
校园消防管理制度
学校的消防工作是学校安全工作的重要组成部分．为了贯彻“以防为主”的学校安全工作精神，确保学校公共财产和全体师生的人身安全，特制定消防管理制度如下：
一、学校消防工作归属学校安全工作领导小组负责，应做到责任到位，分工明确，制度健全，层层把关。
二、全体教师均应结合教育教学实际经常性地对学生进行防火、用火等消防安全知识教育。在节日期间更应加强严禁燃放烟花爆竹的教育。
三、学校的消防设施配备应严格按要求配齐，总务处负责组织采购、装配，任何人不得以任何理由损坏此类设施，全体教师应掌握有关消防器具的使用方法。
四、学校安全工作领导小组应定期汇同学校总务部门对学校的设施场馆进行消防安全隐患的自查自纠，发现问题立即整改，并报知学校行政会议。
五、学校教师不得私拆乱接电路，学校教学区严格控制使用明火。
六、学校应始终保证防火疏散通道的畅通，任何个人或部门不得以任何理由阻塞防火疏散通道，一经发现，严肃处理。
七、对学校重点场馆，如图书室、电脑室、闭路电视系统主控室应配足防火器材，明确防火须知，加强主要场馆的消防力度。
综治工作制度
根据《校园治安管理条例》要求，结合我校实际，加强学校治安综合治理工作，营造良好的教书育人氛围，特制定校园综治工作制度如下：
1、每学年第一周成立校园综治工作领导小组，聘请法人代表校长为组长，聘请分界派出所相关指导员为综治副校长，聘请段警为综治辅导员。
2、综治工作领导小组每季度召开一次碰头会，研究阶段工作和制度落实情况，时间为3月、6月、9月和12月第一个周五下午。特殊情况随时召集会议。
3、综治副校长，综治辅导员联系电话张贴在校园明显处，以便师生随时联系。
4、每天校门口值勤老师应在上学、放学前半小时在校外路边巡视，不让小贩摆摊点，如发现可疑情况立即向领导汇报。
5、校门卫要加强做好来宾登记和向领导电话请示工作。无关人员一律不得进校。
6、傍晚，值班老师注意接送孩子的情况，提高警惕。如有发现较迟了仍未有家长来接的学生，值班教师应主动帮助联系解决办法，注意照顾好这些因无人来接仍留在校的家长。
7、晚上6：30通往教学楼、办公室铁门一律上锁，并开启监控器，发生情况立即与110中心及校领导联系。
8、学校后勤人员坚持每天巡视校园一遍，发现有危及学生安全的情况马上汇报并采取必要的措施。
9、认真执行防火、防盗、卫生等制度，确保学生、学校安全，做到万无一失。
10、在综治工作中如表现突出，有贡献者学校给予奖励并在年终评议中优先考虑评“优”。工作失误的当事者扣发当日奖金，年终不得评优，情况严重者给予经济处罚，直至离岗。
分界小学教学常规管理的若干意见（试行）为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全面提高教育教学质量，根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》以及《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》和我省对推进基础教育课程改革提出的要求，现对小学教学常规管理提出以下意见：
一、课前准备
1编制学期教学计划。新学期开学前，学校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准（或教学大纲），了解课程的基本理念，明确课程目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；按校历拟定学期教学计划，在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。
2、开发利用课程资源。开发和利用课程资源是新的一轮国家基础教育课程改革提出的新要求。要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。教材是学校教育的主要课程资源之一，教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造；学校应合理计划并充分发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施和实践基地的作用，实现学校设施设备使用效益的最大化；学校要广泛利用校外的图书馆、社区、农村等各种社会资源以及丰富的自然资源，积极利用并开发信息化课程资源等。在课程资源开发、管理和使用中，要积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源；要加强沟通与协作，因地制宜、创造条件，建立课程资源管理系统，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率，实现资源共享。
3、课堂教学设计。课堂教学设计主要把好三个环节：首先是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准（教学大纲）、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。其次是整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。第三是精心设计教学活动方案。要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。
教案即课时教学计划，是教学设计的书面表达形式。要反映预期的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）；要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案；要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例；要加强教学反思，教案要有教师的教学随笔或教学后记。
二、课堂教学
1、创造性地实施课程计划。学校要根据省颁义务教育课程设置方案，从学校的实际出发，研究确定具有个性的课程计划，组织教师认真实施各类课程；教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时，要创造性地实施课程标准、使用教材。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。综合实践活动是国家规定的必修课程，由国家设置，地方和学校根据实际开发实施。其指定领域主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、以及劳动与技术教育等，要重点抓好师资，课程资源和设备三项基本建设，按照《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》所设定的基本框架规划好活动的基本类型、基本内容和具体活动方案，保证综合实践活动的质量。
2、正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程标准的基本载体。教师要转变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合。综合实践活动和校本课程领域，学校可以选用教师教学指导用书，搜集或组织教师开发校内外课程资源，编写必要的教学资料，为教师处理教材、安排教育教学活动提供参考。教师教学指导用书、教学资料只供教师使用。
3、确立学生主体地位．在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间。要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。引导学生在学习实践中学会学习，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，促进每个学生都能得到最佳发展。
４、规范教师的教学行为．教师必须做到语言健康，行为文明。在课堂上，师生一律讲普通话。教师应该以自己的人格勉力去影响学生，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁体罚和变相体罚学生。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
三、作业与辅导。
１、作业布置与批改．作业管理要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。教师要培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业必须在课内完成。
一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。教师批改作业要及时、正确，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。批改作业所使用的符号应当规范、统一。
２、学生学习辅导。学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异。学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助；学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象；对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。
３、加强家校之间的沟通交流。学校要加强与社区的联系，开发社区教育资源。加强家校之间的沟通，学校或年段要定期召开家长会议，举办教学开放日或教学开放周等活动，加强教师与家长之间的信息交流。学校要建立家访制度，班主任和科任教师都要重视家访工作，除日常联系外，每学年对每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。
四、教学评价
１、学生发展评价。评价学生要以《教育部基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度，兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。要淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。应重视过程性评价，可通过观察。访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。
学校要积极探索、建立促进学生全面发展的评价体系，建立每个学生的成长记录，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料，记录情况要典型、客观、真实，体现诚信和各方参与验证的原则。坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化，帮助学生认识自我、建立自信、发展个性、发挥潜能，促进全体学生在原有水平上都能得到发展。每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。评语应恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。对学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。２、教师发展评价。学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师能从多渠道获得信息，以利于反思、调整、改进工作方法，加快专业发展。学校要把教师的职业跳、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。
职业道德的考评。要求教师志存高远，爱岗敬业；为人师表教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。专业发展水平的考评。主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。专业素养主要考评教师掌握本学科的基础知识、教育科学知识、终身学习的意识和持续发展的能力等。教育教学能力主要考评教师准确把握课程标准，设计和实施教学方案，了解和尊重学生，善于灵活利用各种教育资源、现代教育技术和手段段有效的教学方法，引导学生创新、实践、反思与自我发展等方面。交流与反思能力主要要求教师能积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划；求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。教科研工作主要考评教师教学观念更新、教学方法改革、－一案例研究、专题研究等几方面；可通过考查教师的教研专题性发言、案例自我剖析、评课、说课、撰写教科研论文以及教研成果，考查分析和解决教育教学实践问题的能力，考查对获取评价和使用信息的能力，考查与人合作实现资源和成果共享的能力等，对教师研究能力和教研成果进行综合评价。学的专业成长应当实行目标管理，建立健全教师业务档案，真实记录教师的专业成长过程和体现专业水平的典型作品。
教学行为和教学效果的考评。教学行为考评主要对教师备课、上课、作业布置及评改、学习辅导、考试（考查）等一系列教学常规工作进行考评；考评既要重过程性、又要重创造性和实效性，力戒形式主义，教学常规工作的考评可与教学常规管理过程相结合。教学效果的考评主要通过对学生学习效果的考查（即对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查）来评估教师教学工作的绩效；还可以举行由教育行政部门、学校、学生和家长共同参与的听课、评课、议课及教学反思等活动，对教师的教学效果进行综合性评价。
五、教学研究工作
1、完善以校为本的教研制度。学校要建立以校为本、自下而上的教学研究制度，有促进教师专业发展的规划与猪施；鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出课题。校长是建立以校为本散制度的第一责任人。要真正确立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导处、教科室、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平合。
2、认真开展教学案例研究和专项研究。教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗孰重点研讨课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。
学校要培养好骨干教师、学科带头人、课题组组长等，组织引导教师观察教育、观察学校、观察学生，从中发现问题，提出问题，制定研究方案，开展课题研究。学校要组织好课题研究的阶段汇报活动，督查课题计划的实施情况，落实阶段目标；要合理地配置人员、经费、信息等资源，为课题研究提供各种保障。上级教科研部门要予以支持，选派专业人员参与研究和指导。案例研究和专项性的课题研究工作要纳入教师的工作量，作为教师学考核、职称评聘的一项重要内容。
财务管理制度
一、严格执行财经制度，接受会计核算中心监督，正确执行国家预算，保护国家资金、财产和物资安全，向一切违反财经纪律，铺张浪费，弄虚作假的行为作斗争。
二、依靠群众，实行财务民主，要建立健全群众性的经济监督小组，校务公开，定期公布账目，充分听取群众意见，接受群众监督。
三、严格执行财务手续，遵守一支笔审批规定。
四、凡有收入全部入账，不设小金库，坚决抵制利用公款请客送礼。
五、财务人员业务上不出差错，努力学习，不断提高思想觉悟与业务能力。人人做到勤俭办校、廉洁奉公。
公物管理制度
根据《校园管理条例》要求，为规范校园管理特制定校产管理制度如下：
一、人人有爱护、保管学校财产物资的责任，全校师生必须牢固树立主人翁意识，任何人不得以任何理由损坏学校公物。
二、教学楼内、外，严禁乱涂抹、刻画墙壁、门窗、黑板、玻璃、桌椅板凳等。开关门窗必须轻轻推拉，室内张贴悬挂宣传品必须按学校统一要求，不得随意损坏墙壁。
三、不攀折花草树木，不损坏图书、仪器、卫生工具等，发现毁坏行为，及时制止，除批评教育外，根据公物损坏情况，由责任人照价赔偿，并酌情扣除班级考核分数。
四、借用公物必须经总务处同意并办理借用手续，使用时要爱护，使用后要及时完好归还，放回原处，如有损坏照价赔偿。
五、班内卫生清扫用具要妥善保管，值日生用完后放回原处，卫生员要及时清点检查卫生用具，以免丢失，不乱拿其他班级或办公室的卫生清扫用具，见到失散物品要自觉拾起送交有关处室。
六、不浪费纯净水、开水，不乱拧水龙头，要节约用水，不浪费笔墨纸张等学习办公用品。
七、要节约用电，放学、课间、室外课（含体育课）不乱开灯，要及时关电风扇及饮水机的电源。
八、放学后，负责当天值日生的同学应及时关教室门窗。
九、要敢于同破坏公物的现象作斗争，提倡“一心为公”的精神，奋不顾身地保护、抢救国家、公共财产。
全体师生员工共同遵守以上公物管理制度。
财产保管制度
一、保管理人员要做好教学设备、器材及教学用品保障供应工作，保证为师生服务，为教学服务。
二、每学期清点财产一次，损坏、报废及时处理并办好手续。
三、物品借出要做好借还物登记手续，超时归还日期应负责追还所借出的物品。
四、经常检查物品的使用情况，及时进行维修，尽力延长物品使用寿命。
五、保管人员有责任向使用人进行爱护公物教育，做到人人爱护公共财物。
六、学校财产物品要及时上册，落实到人进行保管。
食堂管理制度
一、食堂管理人员、炊事员都应具备为师生服务的思想，具有高度的责任感，既要热心，又要尽力地完成自己的任务。
二、食品采购员应保证是大超市物品，凡变质霉坏的一律不准进食堂，新鲜食品不能隔日，干货使用时应先进行检查，确认无变质后方可出仓交炊事员使用。
三、食堂仓库保管员应经常检查库存食品有否变质、霉烂，做好防毒防鼠工作，确保食堂仓库卫生。
四、炊事员应定期进行体检，保证炊事卫生，严格食品洗涤，烧煮、发送等操作要求，绝对杜绝食品中毒事故，确保师生身体健康。
五、严禁闲杂及外来人员无故进入食堂，非开放时间，食堂应关锁门户。
六、食堂有关人员都应共同做好用电安全及防火工作，每天膳后都要做好清退炉火工作，保证不留有火种，每月都要检查电机、电器及照明用电安全，如有隐患应及时消除。
图书管理制度
一、本室图书只限在图书室内阅读，不得随意带出。如果要借出，须经管理人员同意并做好登记手续。借出图书限一学期内归还。
二、图书馆内应保持安静，不得大声喧哗，影响他人阅读。
三、读者要爱护图书，不得随意涂污撕损，如有污损遗失者，将酌情予以罚款。
四、每周整理一次图书，如有破损及时修补。
仪器室管理制度
1、仪器室应保持整洁、严禁在仪器室内抽烟、用食。会客，未经实验室教师同意，任何人不得进入仪器室。
2、仪器室内所有的财物应分门别类建立《教学设备登记卡》和《低值易耗品账》，并要定期进行对财，做到“物物有账，账物相符，账账相符”。
3、仪器和药品要进行分类、编号、贴上标签（或把标签内容直接写在仪器上），并分科分室上橱入柜，以标签定位，陈列有序，仪器和药品应严格分室存放。
4、要根据仪器的不同结构、性能、特点，做好防尘、防潮、防压、防震、防碰、防变质、防蛀、防腐、防爆、防磁、防岩、防冻等工作。
5、要掌握各类药品的性质特点，并根据不同的性质危险特性、分类隔离存放和保管、剧毒药品的管理，必须严格执行。
6、严格执行仪器和药品的申购、采运、领用、借用等系列制度，损坏、丢失、报废仪器均按有关规定办理。
7、仪器室、药品室（或药品库）应设排风、急救、防盗、防火等安全设施。
8、进行演示实验或学生进行分组实验前授课教师应提早3—5日分别书面通知实验教师做好准备，并办理好借、还手续。实验完毕，应及时填写《实验记录单》。
9、实验教师调离岗位或因故长期离职，必须按规定办理好移交手续。
实验室器材管理制度
1、实验室应有专门人员负责，标本室也应有专门人员负责。
2、实验室内器材排列要有次序造册登记。
3、每月整理实验器材一次，发现损坏及时维修、损坏严重应造册报废。
4、借出器材要办好登记手续。
5、经常保养，做好防锈、防腐、防虫、防霉等工作，保持器材完好。
6、做好安全用电、防火、防盗、防爆、防污染等安全工作，保证人身和仪器设备安全。
实验室规则
1、上实验课前，应认真预习，明确实验内容、目的要求方法、步骤和注意事项。
2、实验室应保持肃静、整洁，不得高声谈笑。不准在实验室内抽烟、用食、会客、或举行非教学实验的活动。
3、学生应准时进行实验室，按编号就位，未经允许不得擅自动用实验器材药品。
4、学生实验时，应按照教材和教师的指导认真进行操作，仔细观察现象，详细记录数据积极思考分析实验结果，及时填写实验报告。
5、应爱护实验器材，爱惜药品，如有损坏丢失，应即时报告，由实验教师按规定酌情处理。
6、实验过程中如有发生故障或异常情况，应及时报告，及时处理，防止意外事故发生。
7、实验完毕，应及时洗涤器皿，把器材药品归类，按规定处理好废物、废液，做好清洁卫生并切断电源和水路。
电教器材保管及使用操作规则
一、所有的电教器材必须及时登记，建立使用卡片，做到账卡物相符。
二、室内的器材必须轻搬轻放分类储藏，注意防尘、防火、防腐、防高温、防磁，对已开封的录音带长期使用时，每年重绕一次，未动用的器材，要定时检查。
三、电教器材一般不外借，特殊急需者必须填好审批单，经领导批准后方可外借，送还时，必须当面检查，以防型号差错，机件损坏等事故。
四、需要到外单位购买或复制磁带须经领导批准。
五、在本部门或对外播放录像、录音，须经领导或指定人员审批，严禁播放转录黄色、淫秽及内容不健康的录像片。
电教管理制度
电化教学的目的是采取现代化的教学手段实现教学过程，取得最佳的教学效果。为了使电化教学能够顺利开展，根据本校的实际情况特制定电教设备，设施的保管、租借、使用和维修制度：
（一）保管：
1、电化教学领导小组负责全面领导和管理学校的电化教学工作，保证电化教学的正常运作。
2、凡购买新电教设备、设施要立即做好入册登记工作，并将电教仪器入柜。
3、要定期对电教仪器及各功能室的安全检查，并做好电教仪器的清洁、防尘、防潮工作。
4、学期末要对电教设备，设施进行清点工作。
5、电教仪器要由电教人员专人保管，并对电教设备、设施的监管负起责任。
（二）租借：
1、本校职工借用电教设备、设施要经主管领导批准，并及时做好登记工。
2、凡属外单位借用电教设备、设施一定要有单位证明，并要经本校主管领导审批方能外借。
3、影视器材借出要经校长批准。
4、借出的电教设备、设施要由电教员向借用者说明其的性能，使用方法和注意事项。归还时要立即检查其完好情况，若发现损坏要照价培偿，否则追究保管人的责任。
（三）使用：
1、电教教学人员要熟悉电教仪器和各功能室的仪器设备。
2、要使用电教仪器前要检查电教仪器的电源是否安全及性能电否有故障，用完之后要立即关掉电源。
3、电教教学人员要经常指导教师和学生正确使用电教仪器。
4、对故意损坏电教设备、设施，由电教人员（任课教师）负责追赔偿。
（四）维修： 电教设备、设施损坏在三天内由维修人员维修完毕，使设备、设施能及时投入教学；若自行不能解决的，应即向主管领导汇报。
门卫管理制度
1、为确保师生安全，外来机动车辆未经校方同意，不得驶进校园。
2、凡是来访者都必须接受传达室人员的询问和登记，征得同意后方可进人校园，但不得进入教室找人，学生不得随意离校。如有特殊情况，需持老师的签条方可出校门。
3、为创造安静良好的教学环境，无特殊情况，接送学生的家长不得进入校园，以免影响正常教学秩序。
4、上、下午上课铃响，前、后门卫工作人员应及时关闭校门，放学铃响及时开放前、后大门。并协助值日导师制止家长及车辆进入校门。
5、节假日期间除值班人员外，外人不得随便进入，来访者请与值班人员联系。
6、未经学校同意，非本校人员不得进入校园进行其他活动。经校领导同意允许进入校园者要自觉遵守学校的各项管理制度。
7、保护学校环境卫生，爱护学校公物，损坏东西应照价赔偿。遇到破坏学校公物的现象，及时禁止。
8、对于在校寻衅、闹事、耍流氓、滋扰、打架、斗殴、伤害师生、扰乱教学秩序者，视情节轻重请公安机关从重、从快、从严惩办。
体育器材室管理制度
一、体育器材保管室应有专门人员保管，只限体育老师进入，其他人员未经许可不得入内。
二、借出器材应如期归还，并认真做好登记、签名，如有丢失，应按原价赔偿。
三、上体育课时，学生拿出器材，课后应马上归回原处，不得随意乱放。
四、室内保持卫生清洁，器材摆放整齐。
五、器材如有损坏，应及时登记报废或修补。
值勤教师制度
一、上、下午准时上岗。
早晨7:30分，下午2:00(夏季)；1:30分(秋季)，上、下午放学需提早３分钟到岗（最后一节若有课，提前５分钟送路队）。
二、明确岗位，课间准时到岗
三、值勤当天必须认真履行自己的职责，尤其是早晨（7:30－7:50）学生上学前在校门口值勤的教师，更应尽职尽责，不得让家长车辆进校。
四、值勤期间，老师必须以身作则，不无故离岗，不与其他老师攀谈，管理好值勤范围，做到安全、有序、文明。
分界小学家访制度
一、每位教师每期家访不少于20人次，并填好家访登记卡。
二、每期各班召开一次家长座谈会。根据各班的情况，有的放矢的解决一、二个问题(会议要有记录)。
三、家访要掌握多报喜少报忧的原则，注意方法、方式，取得家长支持与配合。
四、家访发现的重大问题要及时向学校有关科室汇报，做到防患于未然。
学生上机守则
1、进入电脑室必须自觉遵守纪律，遵守本守则。
2、未经允许不得擅自动手开动机器。
3、上机前一定要多预习有关知识，认真听取老师的指导，明确上机的目的要求，仪器器材使用步骤及注意事项。
4、上机过程中态度认真，保持肃静、整洁。
5、上机过程中仔细观察现象，认真分析各种数据、结论，不得马虎。
6、爱惜电脑及其它机件、软件资料吵得损坏。
7、上机应按照操作顺序严格执行，顺序为： ①先接通电源；
②先开主机后开显视屏（开机）； ③先关显视屏，后关主机（关机）； ④切断电源。
8、上机过程如有发现异常现象，应及时报告老师，及时处理防止意外事故发生。
9、上机过程严防触电、防火、烧坏电脑事故发生。
10、不得擅自将仪器资料带出室外。
电脑室管理制度
1、电脑室里应保持卫生清洁，进入电脑室要脱鞋，穿上室内专用拖鞋。
2、电脑内应保持肃静，整洁不得高声谈笑，不准乱动电脑设备。
3、电子计算机一般不搬离电脑室，特殊情况应办好借用手续，不得损坏。
4、进入电脑室，应爱护电脑及其它机件，定期检查，如有损坏及时维修处理。
二、校外人员进入学校进行公务、业务活动，应当经过校长同意并告知门卫后，方可进入学校。
三、在校园内，对没有证件又需查询或可疑人员，师生员工或护校人员都有权查询，被查人员须接受查询，如实讲清情况。
四、严禁任何人翻越围墙、栏杆、大门，或将物资掷出围墙外。校内严禁私自燃放鞭炮焰火，严禁用气枪猎物，严禁打架斗殴、赌博、酗酒、偷窃、流氓、起哄、闹事和其它干扰学校的教学、科研和生活秩序的行为。
五、未经校领导和保卫部门同意，任何个人和单位不得在校园内摆摊设点经商或推销物品，经同意者必须持有营业执照，在指定地点营业。
六、在校园内必须切实遵守学校各项规章制度。诸如：门卫验证、会客登记、携物检查放行、安全用电、用火、用气、危险物品管理、车辆管理等。爱护公私财物。
七、告示、通知、启事、广告等，应当张贴在学校指定或者许可的地点，散发宣传品、印刷品应当经过学校有关科室同意。
八、师生员工应当严格按照学校的安排进行教学、科研、生活和其它活动，任何人都不得破坏学校的教学、科研和生活秩序，不得阻止他人根据学校的安排进行教学、科研、生活和其他活动。
九、凡经校领导或主管部门批准的全校性文娱、体育、集会或对外开放性活动，按照“谁主办、谁负责”的要求，切实做好安全工作。安全没有保障的，不得举办任何活动。严禁在实验室及办公场所举办文娱活动。
十、夜间超过二十三时三十分进出校门者，必须凭证件登记备查。
十一、校内不准任何违章建筑，不准损毁围墙、栏杆、路灯、消防器材等安全设施。
十二、门卫值勤要保持警惕，忠于职守，突出重点，抓好面上的安全工作。发现问题及时大胆处理，注意工作方法。
十三、实验员要做好以防火、防盗为重点的“四防”检查，发现问题隐患予以及时处理，不能及时处理的要立即向有关部门报告。无关人员不得进入实验大楼。
十四、在校内失窃者，应及时向大队部报告，拾物者应将拾到物品及时交大队部或门卫处理。
十五、违反以上各条之一者，视情节轻重，给予批评教育
关键词：高校学生管理工作创新校园文化建设
1.前言
随着社会精神文明和社会经济发展的脚步加快和改革在教育领域的深入发展，市场经济发展要求人们重视文化管理，加强对高校的文化建设。社会日新月异的变化和高校学生与时俱进的思想价值观，对传统的高校学生管理工作形成了极大的挑战，作为负责高校学生管理工作的一员，应该着眼于校园文化建设，转变管理模式，改变自身传统的工作管理方法，进行创新管理模式的探究。
2.对高校学生管理工作的认识
对高校学生管理工作的认识是有序展开学生管理工作的前提，学生管理是高校管理工作重要的组成部分。它是指以教育科学理念为指导，对高校学生从开学进入校门到毕业这一阶段的管理，主要包括的内容有学籍动态管理、校园秩序、奖惩制度等在内与学生有关的内容。随着高校管理体系的不断发展，学生管理内容也在不断呈现多样化，例如贫困助学、贷款助学和就业指导等内容进行管理。高校学生管理工作以制度化、标准化的规章制度和要求，运用强制性的手段促使学生形成遵纪守法和学校规范的行为，高校学生的管理目标是创建一个规范化的管理体系，在体系和校园文化的环境下倡导学生进行自我管理和教育。
3.对校园文化建设的认识
3.1校园文化内涵
了解文化的内涵有利于对校园文化的深刻理解，广义的文化内涵是指人类在社会历史长河中实践和创造的物质财富与精神财富的总和，狭义的文化内涵是指社会存在的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构[1]。校园文化作为文化的特殊部分属于社会文化的一个系统分支，作为一种独特的内容文化丰富着社会文化。校园文化呈现着自身的特点，它不仅包括师生共同形成的价值观，遵循的思想信念和标准，还包括高校物质精神文化的内容，教育文化等内容，是高校与社会接触积累的历史文化之一，是高校与时俱进发展联系而产生的具有自身特色的人文氛围，校园文化形成对高校师生员工形成整体的教育学习环境具有重要意义。
3.2校园文化分类
校园文化可划分为校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四大类，校园物质文化是指囊括教育教学设施、后勤基础设备和客观校园环境在内的总称[2]。制度文化主要是指学校规章制度、文化理念、管理、生活娱乐方式等内容为维持学校正常的学习生活秩序以隐形方式存在的规范。校园精神文化作为校园文化的整体核心，是带有明显的独特的校园气息和校园文化，它包括校风校训、教风学风、校园意识和精神等内容。行为文化是基于高校师生在进行教学实践过程中所产生形成的活动文化，内容上包括课堂上产生的教学文化、进行课外产生的活动文化、进行社会实践产生的活动文化等内容，行为文化是高校文化的动态体现。
4.校园文化建设对高校学生管理工作管理的作用
进行高校学生管理工作创新离不开对高校文化建设的研究，每个高校对于自身的文化建设都是唯一有特色的体系，从校园文化建设探
索学生管理工作的创新是必要的。两者都是紧紧围绕学生这个主体进行，为了提高整体的教学质量和学生的全面发展而努力，在高校的发展中相互影响，共同促进。校园物质文化完善的基础设施为进行有序的学生管理工作提供了有利条件，在具有浓郁人文情怀的环境下进行学习和生活对于学生们自觉规范行为，遵守学校规章制度提供一个整体舆论环境，好的行为习惯潜移默化地影响着身边的人，为学生管理工作创作了和谐氛围；丰富的课余文化活动和社会实践引导学生进行自我教育和学习，集体的活动刺激了学生学习兴趣，有助于他们形成正确的自我评价体系，良好的校园文化有利于对管理工作的创新的探索。
5.高校学生管理工作创新策略
5.1加强校园文化建设，提供优质服务
高校学生管理工作创新探索离不开从校园文化建设汲取营养，新时代的高校学生管理不再是以命令式的规章制度为主，而是从“统治”理念转变为“服务”的管理理念，创新管理方法。首先為学生营造一个优质的校园环境文化，包括对软体环境（舆论氛围、学术氛围、人际氛围）和硬体环境（综合教学楼、实验楼、体育馆、图书馆、宿舍楼等）的建设，主要是对全校师生进行教育教学、学习生活场所设施的完善，为学生进行正常的学习活动提供良好的设施服务。
5.2开展校园品牌活动，丰富校园活动
丰富校园文化对创新学生管理工作大有裨益，进行校园文化品牌活动时，一定要从学校的实际出发，展开针对学生特点进行的特色活动。不同的地域产生不同的校园文化特色，学生管理工作应当发挥其具有的宣传和服务功能，积极结合当地高校特色活动产生的作用创建科学有效的管理模式。
5.3以人为本进行学生管理
学校文化建设和学生管理的主要对象是学生，是展开工作的主体，所以以文为本的管理方式是新时代的要求。以学生为出发点，根据学校的实际状况，建立完善现有的管理体系，以人性化的管理方式对学生约束，建立新鲜的合理的互动平台，加强师生之间的交流，创建一个具有人文情怀文化氛围的校园制度。在这样的一个环境下进行学习，学生久而久之会感受到校园文化所散发出的隐形的约束力，对自我的行为规范进行监督与调节。
6.结束语
校园文化的建设对探索高校学生管理工作创新具有重要意义，高校学生创新管理方法的形成需要结合不同高校具体的实际和自身特色的校园文化内涵，平衡两者之间的促进关系，走出一条合适自身高校学生管理的方法。
参考文献：
[1]赵百刚.试论高校学生管理工作的创新[J].湖南税务高等专科学校学报，2010，1（05）：102-103.
[2]江玲.浅谈高校校园文化与高校学生管理工作[J].改革与开放，2010，4（08）：107-108.
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