行走在路上初中作文

第1篇：行走在路上初中作文

行走在课改的路上

摘 要：根据小学品德课程具有生活性、活动性、综合性特点，尝试将小学品德学科与学科课程、德育课程等生活性、活动性、社会性较强的课程整合，可以有效调整和改革基础教育的课程体系、结构、內容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。对新课改下小学品德课程的整合策略进行探究。

关键词：品德；学科；整合

小学品德与生活（社会）课程是以儿童的生活经验为基础，培养儿童品德良好、乐于探究、热爱生活，促进儿童社会性发展为目标的活动型综合课程。在传统品德课程教学中，教师往往在很大程度上忽略了学生的根本需求，将品德课程与其他学科以及学生的生活实践割裂开来，使品德课程在很大程度上不能实现其根本作用。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，特别是浙江省“品德课程”的改革，对课程结构、课程内容、教学方式等有了更高的要求。

品德课程整合是指将品德学科纵向同一主题内容的整合，或与不同学科之间相互科学地渗透和融合，以达到优势互补的作用。学校通过品德课程整合不仅可以提高学生的综合素养及各种能力，更重要的是避免了学生学习的重复，能减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率，给儿童的童年带来真正的快乐。本文将从以下几个方面对新课改背景下小学品德课程整合的策略进行探究。

一、品德学科纵向整合

在小学品德课程的教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，教师可以根据教材章节内容进行整合教学，将具有关联的章节选出来整合在一起，并能更具体、实际地培养学生分析问题、解决问题的能力，同时在品德课程内容整合的过程中，教师要根据学生心理年龄特征，合理安排难易程度，由简单到复杂，让学生有效掌握不同章节间的实质联系，让学生对品德课程构建出清晰、完善的知识结构，便于学生循序渐进，形成良好的品德素养。

例如，在品德课程一年级上册中《我爱我家》这一单元与三年级上册《我的家庭》和四年级上册《温馨一家人》在课程内容上具有较强的联系，主要内容都是以家庭成员、家庭生活以及家庭情感为主。这样教师在小学品德课程教学中可以将它们精心设计，整合成有机整体进行教学。当教师讲述了“家”这一个概念后，还可进一步结合教材内容，进行“集体”“国家”的了解。这样就可根据由小及大的逻辑顺序，将品德课程中一年级课程《我的新生活》《你我他》等课程与四年级上册《生活在集体中》的单元教学内容有效整合，让学生的思维意识由“小家”上升到“集体”。当学生对“集体”有了一定的认知，教师这时可以继续深入引导学生掌握“国家”“民族”的概念，通过合理整合，形成系统化的脉络，引领学生从小家到大家，了解民族，走向社会，走向世界，形成宽广的胸襟。

通过对小学品德教材中具有实质联系的课程的有机整合，构建品德课程的知识体系，这样使学生对同一主题内容形成系统化的认识，便于学生对所学知识的吸收和理解，并提升到良好品德的形成，自然提高了小学品德教学效率。

二、跨学科横向整合

随着新课改的不断深入推进，小学课程越来越丰富化和多样化。现在小学设有语文、数学、英语等基础课程，也有音乐、美术赏析等艺术课程。同时不同地区结合自身实际情况还设有《地方课程》《综合课程》《校本课程》《安全教育》《环境教育》等一系列的区域性课程。因此，教师在教学中可以将小学品德课程与综合课程进行跨学科横向整合，让品德教学更为高效、丰富、实用。

1.与基础课程整合

基础课程是小学课程的重要组成部分。以基础课程为例，语文是小学的主要课程之一。语文与品德有相互交叉的内容，在小学语文教学中，除了一些生字、阅读等教学，还可以在语文教学中通过阅读、感悟、提升，指向文本学习主题，潜移默化地渗透品德教育，让学生树立正确的价值观和人生观，例如爱国主义、感恩情怀、和平教育等一系列情感教育，这与小学品德课程的教学实质是有异曲同工之妙的。小学品德课程也是以情感为第一要素，是以培养学生的思想道德品质和行为习惯为目的的，因此，在教学中也可以将语文课程与品德课程相整合，将语文课程中的一些与情感教育相关的文章带入品德课程教学中，将语文教学中抽丝剥茧的情感导入教学方法运用到品德课堂的教学中。例如，三年级语文教材中的《小英雄雨来》与品德与社会课程中《文明古国的耻辱》有着一定的联系，都是以培养学生的爱国情感为目的。因此，在品德教学中，教师可以通过对《小英雄雨来》课文的回顾与讲解，让学生对爱国主义精神有感同身受的理解和体会，并培养学生的爱国情怀。

2.与区域性课程整合

在品德课程的教学中，我们不难发现教材中很多内容与《地方课程》《综合课程》《校本课程》等区域性课程是重叠的，这样学生在学习的过程中往往会事倍功半，学生在重复学习过程中也会缺乏兴趣，产生厌倦心理。因此，在教学中我们可以将品德课程与区域性课程进行有效整合，这样对提高学生的学习效率有很好的效果。例如，三年级下册第二单元第二课《我来做个小导游》与地方课程《浙江绿谷》整合学习。先让学生在《浙江绿谷》中了解我们的家乡缙云有“桂林之秀、黄山之奇、华山之险”的美誉。其中，鼎湖峰，状如春笋，直刺云天，高170.8米，是世界最高大柱石，堪称“天下第一峰”“天下第一石”“天下第一笋”。然后让“我来做个小导游”作介绍，这样可以让品德课程与地区文化相整合，通过让学生对自然风光的讲述，让学生更好地了解家乡的人文与自然景观，为长在自己的家乡而感到自豪。

3.与艺术课程整合

在素质教育的要求下，小学生需要德、智、体、美、劳这几个方面全面发展，因此在小学品德课程中，教师可以将一些艺术课程与品德课程相整合，这样既激发了学生学习的兴趣，还陶冶了学生的道德情操，提高了学生的艺术素养。

例如，在《东西南北中》这一单元中“我们都是龙的传人”这一节课，可以将爱国歌曲《龙的传人》穿插进去，在《文明古国的耻辱》这一单元可以将《长征》组歌穿插教学。这样学生不仅在课堂学习中觉得趣味十足，更能让学生对品德课程有更深层次的理解。

三、与非学科活动的有机整合

小学生正处在身心发展的重要阶段，除了日常教学课程，活动也是小学课程必不可少的一部分。在小学品德课程教学中，将活动与课程进行整合是一项有效的举措。通过活动与课程的整合，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以丰富品德课程的教学内容，最重要的是通过活动还可以有效锻炼学生的实践能力，让学生的综合素质得到提升。

1.与德育活动整合

德育活动是小学生的重要活动。在每年的特殊纪念日，如“九一八”“国庆节”“八一建党节”等都是学校举行德育活动的好时机，学校常常会组织一些爱国电影观看、主题作文比赛等一系列德育活动，旨在培养学生树立正确的人生观和价值观。而这些德育活动与品德课程的实质有异曲同工之妙，因此可以将品德课程与德育活动相整合，通过在国庆节、建党纪念日等节日举办一些朗诵比赛、爱国历史故事讲述等活动，让学生对品德课程与爱国相关的课程进行有效的学习。

例如，在《安全伴我行》这一单元中会讲解一些与安全相关的知识，这与德育的部分内容是重复的，因此，教师在教学中可以结合少先队德育活动，有效地进行安全教育。例如，在二年级下册《我是中国人》这一单元中有关于国庆节、中秋节等中国传统节日的教学内容，教师可以将德育活动与品德课程相结合，在讲到国庆节这一内容时，教师可以让学生观看电影《建国大业》，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生对国庆节的历史渊源产生深刻的印象，并能通过影片的观看培养学生的历史素养和爱国情怀。

2.与社会实践活动整合

教师可以将社会实践活动与品德课程相整合，讓学生走出校园，参与到社会实践活动中，锻炼学生的实践能力，如在六年级上册《劳动最光荣》这一单元，其主要教学内容是劳动知识以及教导学生珍惜劳动成果。针对劳动内容，教师可以让品德课程与社会实践活动相整合。

例如，教师可以组织一次“敬老院大扫除”活动，让学生参与社会实践活动，真正体会到劳动的辛苦，并让学生懂得珍惜劳动成果，也可以通过对学生参与志愿服务的表彰，让学生感受到劳动的光荣。通过让学生参与社会志愿实践活动，一方面，可以培养学生的社会实践能力，锻炼学生的组织能力和交际能力，另一方面，还可以通过让学生参与志愿服务培养学生敬老的美德。

3.与校园文化活动整合

校园文化活动是一项以学生为主体，以课外活动为主要内容的活动。校园文化活动是学校文化和精神的一种重要表现形式，从某种角度而言，校园文化活动对培养学生良好行为习惯、激发学生想象力和创造力以及培养学生良好的道德情操有重要的作用。因此，教师可以将校园文化活动与品德课程相整合，构建丰富多彩的校园生活。

如，在《班级的荣誉》这一单元其中一课时内容是《我们的班级报》，这节课就可以和校园文化活动进行整合，举行一次年级关于“班级报”的评比活动，年级主任可以根据授课的节日、节气选择一个合适的主题，让年级所有班级参与进来进行评选。这样既将品德课程的知识有效渗透，还大大激发了学生的学习兴趣。

随着新课改的不断推进，品德课程的变化不仅是教材的改变，更是课堂教学实质的变化。新课改要求教师在教学中应遵循“基础性、开放性、民主性、个性化”的原则，以培养全面素质型人才为目的。因此，小学品德课程想要真正遵循新课改的教学要求，就需要跳出传统“照本宣科，紧扣教材”的教学方法，要学会顺应时代发展需求，将小学品德课程进行有效整合，将更丰富、实用的知识教授给学生。本文从与基础学科课程整合、与综合课程整合、与活动课程整合这三个方面，对小学品德课程的整合策略做出以上探究，希望通过以上的策略可以有效激发学生学习的兴趣，提高学生在品德课程的学习效率，让学生通过品德课程树立正确的人生观和价值观，成长为对社会有用的之才。

参考文献：

[1]张丽.合理加减，强化课程整合：小学品德课程的重复交叉及其应对策略[J].湖北教育：教育教学，2015（4）.

[2]王俊梅.提高品德学科培训效能的有效策略[J].江苏教育研究，2012（35）.

编辑 张珍珍

作者：潜伟红

第2篇：行走在幸福的路上

多少回，我们在素质教育的路上探索寻觅，蓦然回首，我们认定了目标，坚定不移地实施幸福教育，行走在幸福的路上。因为我们共有一个虔诚信仰——让每一个从这里走出去的孩子，都有感知幸福、创造幸福的能力，能做幸福的人。

——题记

幸福教育，是我校自2005年以来着力推进的素质教育校本实施模式。所谓幸福教育，就是立足于师生生活立场，尊重师生生命价值，引导师生在教育教学中体验幸福，创造幸福，从而获得素质全面提升的一种学校教育实践。

一、幸福教育的内涵

幸福教育所追求的就是要将教育的目的回归到人自身，使教育造福于学生，造福于教师，造福于人本身。我校实施幸福教育，既考虑到时代发展与学校发展的需要，更立足于师生现实生活。它包括两大主题：一是关于幸福的教育，即通过教育增强师生体验幸福和创造幸福的品德、能力和素养;二是教育的幸福，强调教育过程学习过程的快乐性、幸福性，彰显教育的人文性。

幸福教育的核心是“幸福”，让孩子们享受学习的幸福，让教师享受职业的幸福，让家长享受孩子成长的幸福，让社区享受学校文明的幸福。幸福的内涵十分宽泛。我校的幸福教育，主要强调幸福在以下五方面的内涵：一是生本，以学生为本，以学生的发展为本：二是和谐。校园环境和谐，幸福课堂和谐，人际关系和谐;三是优质，教学质量优质，学生发展优质，学校发展优质;四是健康，师生身体健康，师生心理健康;五是安全，成长环境安全，个人行为安全。

’

幸福教育是我校落实以人为本。全面推进素质教育，促进学生全面发展的校本实施模式;是引导教师感受职业幸福，由衷地热爱教师职业的教育实践活动;是培养学生快乐学习，健康成长，自由发展的教育实践活动;是统领我校全局的品牌特色，是学校文化的主导性价值。

二、幸福教育的行动举措

(一)创新幸福德育，提高德育实效

创新幸福德育，我们的根本目标是提高德育效能，使每一个学生能够全面发展，幸福成长。幸福德育管理模式主要是通过以下五个途径落实。

1.以师寓德，打造幸福团队。以师寓德。不仅能提升教育教学成效。更重要的是能感受教育职业的幸福。加强教师队伍的团队精神和师德建设，强化师德修养，我们组织教师进行拓展训练，每学期组织教师业务培训，强化教师的团队合作精神和奉献精神。学校每学期进行幸福团队的评比，让老师感受到没有完美的个人，但有完美的团队：让每个老师充分发挥自己的所长，为团队的建设出力、添彩。开展幸福教育实践研究以来，我们进行了9次和谐团队的展示评比，极大地融洽了团队成员间的关系，增强了学校团体的凝聚力。

2.以班寓德，建设幸福班级。幸福德育管理的班级管理策略就是建设个性化班级，形成一班一品，所以个性化班级也就成了我们学校幸福教育很重要的组成部分。个性化班级是在幸福教育理念的引领下，结合各班班主任的特长，从学生的兴趣爱好、需求出发，开展系列班级特色活动。

3.以情寓德，培植幸福情感。德育教育的本质是人文情感教育，一旦离开情感的注入就会变得苍白和空洞。无论是良好的师生关系、生生关系的构建，还是幸福、温馨的班集体的构建，都是幸福情感的生成过程。学校按月设计并开展了不同的德育主题活动，比如三月开展以奉献为主题的系列教育活动，通过“我们每天都在奉献”“谢谢你的奉献”“我们奉献更多”“奉献多么美丽”四个系列主题，在学校里弘扬奉献精神。让学生牢记：不忘别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩，善于发现别人的善举，体会到温暖，加强自律，学会对帮助过自己的人心存感激，培育学生的健康心态，进而塑造学生的健全人格。

4.以习寓德，涵养幸福习性。义务教育阶段的德育教育过程是一个养成的过程，在养成教育中，首要的是良好习性的养成。因为良好习性是人生幸福的基石。我校学生德育目标的实现都是从培养良好习性开始的。以习育德，让学生在养成良好习性中感受幸福。为此，我们制定了《六约学校学生学习行为规范》《六约娃娃宣言》等制度，从上课、课间、班务等6个方面和学生做了约定，促进学生良好行为习惯的形成。

5.以优寓德，促进幸福成长。学校通过开展“六约之星”评比活动。激励和开发学生优异成长的潜能，让学生在进取优异中感受幸福：班级激励：每月各班根据学生星星积攒情况，评选“班级之星”。学校激励：学校的大队部，每月从班级之星中，择优评选出学校的“校园之星”。多元评价：学生个体自我发展评价线，人人争星;学生群体互动发展评价线，游园用星。所谓游园用星，就是开展全校性的“星星消费”游园活动，把星星的激励制度推到极致。活动是这样开展的：每年的元旦和六一儿童节，孩子们用自己平时得到的星星，去换取相等数量星星货币，成为当日游园会的“快乐星使”。这样，通过游戏活动，让学生自我评价自己前一阶段在学业、行为规范方面的得失，自觉养成良好的行为习惯。

(二)构建幸福课堂，提高课堂效率

课堂是实施幸福教育的主渠道，离开了课堂，幸福教育只不过是一句空话。因此。立足课堂，幸福施教，传递幸福，创建幸福课堂，是幸福教育课堂教学追求的目标。

1.研究幸福课堂的理论体系。创新幸福课堂理论。在构建幸福课堂的实践过程中，我们通过研究学习习性、学习效率、学习成功感与学生幸福指数提高的变化规律，结合解决中小学各科学习问题与学生健康幸福成长的问题进行理论创新，从而指导学生有效学习，健康发展。通过研究教师课堂教学效果、课堂教学成就与教师职业幸福指数相互作用的变化规律，实施应用性的理论创新，从而建设优质教师队伍。

2.进行幸福课堂实践研究，构建幸福课堂操作体系。构建幸福课堂的操作体系，主要分为四个阶段。第一阶段的主要任务是制定幸福课堂构建标准。我们综合了国内外关于幸福课堂研究的经验材料，聘请有关专家指导。结合我校实际，明确了我校幸福课堂构建中“信息通达、对话平等、评价客观、容量饱和”等20项关键指标，制定了我校幸福课堂构建的标准。第二阶段的主要任务是进行教师教学技能培训，提高教师专业化水平。第三阶段是完善幸福课堂评价指标，及时调整构建策略，解决构建过程中出现的问题。第四阶段是评估构建幸福课堂的价值，总结经验教训，进行深化研究。

通过两年多的实践，幸福课堂的构建已基本完成，教学质量显著上升，同时学生的课后作业负担大为减轻。

(三)实施幸福管理，完善现代学校管理体系

实施幸福管理，我们力求做到“两化”：人性化和制度化——目标管理制度化，管理过程人性化。在实施幸福管理的过程中，我们制订了《六约学校章程》《幸福德育执行标准》《幸福课堂执行标准》《六约学校校园文化建设执行标准》等一系列管理标准，建立健全了学校管理体系，让管理有据可依。同时在管理的过程中尽可能地体现人性化，做到了依法治校，以情待师。

(四)建设幸福校园文化，形成学校品牌特色

我校的幸福校园文化有许多特色项目，幸福教育品牌文化，幸福教育制度文化，幸福教育课程文化，康乃馨体育文化，幸福校园安全文化等就是其中的典型特色项目。

三、幸福教育的品牌价值

我校实施幸福教育已六年有余，产生了很好的社会效益。现在，学生在校学习快乐，教师职业幸福感倍增。幸福教育文化辐射到社区。社区人民也感受到了学校文明的幸福，对学校的办学非常满意。幸福教育成为了六约学校现代办学、特色发展的名片。

幸福教育的研究还取得了很丰硕的成果。近年，《幸福教育实践研究》曾获龙岗区政府创新奖，广东省第七届普通教育教学成果二等奖;《幸福德育管理模式》获广东省德育成果创新奖。

专家点评：人的一生中追求财富有止境，追求显贵有止境，只有对幸福的追求没有止境。幸福，温馨吉祥。六约学校树立“幸福引领一生”的理念，结合本校实际，实施幸福教育品牌发展战略。以学生体智和谐、教师德艺双馨为核心。以教师关心关注关爱、学生成长成材成功为坐标，构建加持教育本怀、擦亮生命底色、守望师生幸福的“六大约定”“六大工程”的幸福教育体系，师生和谐融洽，充满了人性感动和灵性感悟，将教育的逻辑起点回归到人的心灵需求，为学校全面推进素质教育，起到了重要的范例作用。家长因孩子幸福、老师因学生幸福、同学因伙伴幸福、社区因学校幸福、学校因师生幸福。校园是幸福的，氛围是幸福的，愿景是幸福的，境界也是幸福的。(黄积才)

作者：吴小金

第3篇：行走在路上作文

(一)

厌倦了灯红酒绿的喧嚣，车水马龙的嘈杂，人来人往的拥堵，尔虞我诈的险恶。总喜欢，背上行囊，行走在路上。

懒懒的坐在列车上。或听听音乐，享受这难得的独特;或看看车窗外飞逝的风景，向右走的她，和向左走的他;偶尔四处走走，听人们交谈的南腔北调;每每有感之处，提一只笔，一张纸，写下些什么„„非常喜欢这样一句话：人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景、及看风景的心情。是啊，此时难道你还会问自己从哪里来，又将到何处去?

从来都不带相机出门，尽管有好多风景，仅靠记忆或许记不住。其实当你真正地在品尝一次旅行的时候，你会发现，旅行早已不是简单的几张可以炫耀的照片了。照片是死的，自从快门声响起的那一刻起，一切便给这声惨叫化作乌有。只愿，用记忆做底片，录一部永恒的真实的剧。当有一天，我老了，靠在摇椅上，一杯浓咖啡，回忆那些即将遗失的美好。

然而，就算不想问自己目的地在哪儿，终点也将会不期而遇。或许在如梦初醒的时候，我们怅然。有些事情，无论在现实，还是在回忆里，都已不能再来过了。

行走在路上作文

(二)

“叮叮叮，叮叮叮„„”放学了，同学们欢呼着，我也飞快地向家的方向冲去。

跑着跑着，我飞快的脚步突然缓慢起来，再是完全停下来。

那行人繁多的步行街头，跪着一个衣衫不整而面容憔悴的母亲，她怀里抱着一个一两岁的小孩。

我想：“这肯定是一对家境贫寒的母子，要不然怎么会沦落到母亲上街头乞讨呢?嗨，太可怜了„„”

再看看旁边的一个小铁罐里，仅仅只放着街上行人施舍的几个硬币。

一阵寒风吹来，我不禁打了个寒颤，缩了缩脖子，把手放在口袋里，()再次把目光投向那位母亲，她也明显感到了一阵寒意，只见她直立起身子，把有些凌乱的衣服再次拉了拉，裹紧了耗资的身子。寒风丝毫没有打扰孩子甜美的梦。“在这天气异常寒冷的情况下，这位母亲为什么还会跪在街头乞讨呢?哦!对了，她也许是为了自己的孩子能好好或下去。”我心中默默想着。

我一边沉思，一边不知不觉向家的方向移动脚步。突然听见背后“碰„„”的一声响，我不由回头看了看。我呆住了，一个差不多五六岁的小姑娘把一枚光闪闪的硬币轻轻地放在那位正在乞讨的母亲身旁的铁罐里。随后，我又听见了那为母亲那句对小姑娘说的“谢谢”。

小姑娘走了，她迈着轻盈的脚步走了;而我却挪动像灌了铅似的脚再次转过身走到了那位母亲身旁。

看看这位亲期望的目光，看看这位母亲怀里小孩熟睡的面庞，再想想刚才的那一幕，我也把口袋里仅有的五角钱轻轻地放在那聚集着多人爱心的铁罐里。然而，我也听见了那位母亲发自肺腑的一句话——“谢谢”。

我笑了。

行走在路上作文

(三)

走在车如流水人如龙的街头，一个人独自前行，心里有一丝的冰冷，这么多年了在不断开始，不断启程，不能回首。

虽然寂寞常常侵入心灵，却不能轻易停下脚步，匆匆忙忙的人群，看不清真实的表情，我们依然要昂着头，依然要面带微笑，虽然可能心早已千疮百孔，支离破碎。

当梦想走出现实，发现已经跋涉了太久，心似乎再也承受不起重重的负荷。眼睛凄迷成雾，渺渺茫茫看不到来时的路，伪装的坚强外表下面，其实很多人都很脆弱。也想让泪水成河，却不肯舍弃自尊与冷傲，在没有停歇的艰辛中，不停地赶路，风雨兼程，把温情揉碎在自己的手里，把眼泪流淌在自己的心底。

虽然可能不需要海誓山盟，但人生需要承诺，不论对自己还是对别人，都应该付出真心与真诚。走过千山万水，体会到瞬间就是永远;寻回千遍万遍，知道心才是最好的停泊。也许有的人一生之中都在寻寻觅觅，却没有一个最好的结果。可是，我们不总是快乐，偶尔欢跃，象昙花一现的绚丽，其实已是珍贵。人生本来很短，不能让光阴流逝的那一刻尽是苦涩。冬日乍暖还寒的午后，一个人流连在长长的大街，没有想去的方向，也没有太注目的风景，心已经不再记住那些伤口。

走在路上，走在自己的路上，岁月赐予收获，也赠送我们失落，手紧紧地相握，自己温暖自己，人不能伤心得太久，否则就再也找不到释怀的借口。阳光还是那么灿烂，穿透我的目光，穿透心底的伤，其实我们真的不能辜负这大好时光，真的没有理由让幸福流走。

一天天，一年年，守住自己的一片天，沧海桑田也应该不厌倦，星月流转依然在我们的窗前，无需花开如海，无需倾心之恋，自己也可以装饰自己的梦幻，让心不孤单，让每个人都固守着一份属于自己的浪漫，直到永远。

第4篇：行走在路上

与梦同行

我们已各自就位，在自己的天涯种植幸福;曾经失去的被找回，残破的获得补偿。时间，会一寸寸地把凡人的身躯烘成枯草色，但我们望向远方的眼睛内， 那抹因梦想的力量而持续荡漾的烟波蓝将永远存在。 就这么望著吧，直到把浮世望成眼睫上的尘埃。

——简嫃 《烟波蓝》

今天到未来的列车，不过是明天，就像梦想与现实的距离，不过是行动。

曾经我以为能够出国学习永远就是个遥不可及的梦想，然而幸福来得太突然，一次偶然的机会得知学校的“百人计划”，那时的心，纠结而又急躁，仿佛在那犹豫的瞬间，机会就溜走了。

尤记得高考前夕，最想要去的学校在美国，一所以市场营销为重点专业的学校，一所承载着梦想的学校。可是后来的后来，他终究还只是一个“想”，死在了胆怯与迷茫的怀里。当梦想再次苏醒，已是一年之后。或许来得很匆然，但很庆幸，成长的路上一直有一个出国的梦想。

出国的路上，我们笑过哭过，吵过闹过，但我们的团队和我们的梦想，不曾离开过。当回忆开始倒带，曾经一幕幕浮现在眼前。记得在上海那天，我们15个同学默默地等在机场大厅，等待着金老师的消息，用心祈祷她能和我们同行;也记得Moody教授满腹经纶，一节课带我们踏过春夏秋冬阅尽鸟兽虫鱼而Tom，我们亲爱的经济学老师，总在不停地寻找着能让我们理解的例子，特意将速度慢下来;还记得梦菁生日那天，我们聚在食堂一起为她唱生日快乐歌，一起攀岩在终点对梦菁说生日快乐;更记得在去往自由女神像船，踩着高跟鞋奔跑的朋友们。。。。。。

我们本是很渺小的个体，在梦想的呐喊下，我们聚集在这里。每个人都有着非常美丽而伟大的理想。千我们没有因为一时得不到他人的理解与支持而轻易地放弃，也没有人能预知我们的未来，明天是靠我们自己去创造的。牢牢抓住我们的梦想，与他并肩战斗，总有一天幸运会降临到我们的身边

请记得“Make sound stereo.Make Dreams stay real”。请让你的梦想成真，而不要让它永远只是梦想。无论梦想有遥远，我始终坚信星星会说话，石头会开花，在穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪后，我们终会抵达。

与梦同行，做一个永不言弃的经管追梦人。

第5篇：行走在路上

部门：销售管理系统江苏大区

姓名：徐青

行走在路上

不知从何时开始喜欢一个人在路上行走。

常常在下班以后，在夕阳笼罩的马路上，静静地走。听着轻柔的音乐，沉淀生活中烦杂的情绪，让思想变成一缕穿过树叶的风。

有人说，行走是为了锻炼身体，有人行走是为了更好的了解自己，而我只是为了一种感觉，摘下办公室里严谨的面具，穿梭在人流车辆中，用惬意的心态去感受南京这座古城的祥和。

一个人行走在路上，每天最先走过的是汉中门，城墙历百年风吹雨打依旧傲然屹立。那青色的墙砖，用手指叩击仍清脆铿锵，很是坚固。

向前走，过长江路后，来到总统府，那依然挺起的屋角，不知道承载了多少故事，多少历史。

转个弯，在军区总医院前面的广场上，手持彩带的大妈们。正欢快的扭着秧歌。每个人脸上都洋溢着幸福的笑容。

对面是一家花店，老板坐在自家的店前，哼唱着小曲，闭目养神。那悠然的模样不禁让人感叹，人生如此，夫复何求。

再到玉仙桥，青藤爬上桥梁，被岁月洗刷过的老屋子窗上贴着精致的剪花，每一次路过，都停步瞻望，却又不忍心打破这美好的宁静。

就这样一步步在路上行走，就算再烦躁的心情，也会慢慢变的安静，惬意。然后让思绪在路上无序的放飞，迎着晚风，静静的体味，带着对家人的淡淡思念。

第6篇：行走在路上

我喜欢适度的孤单，心灵上最释放的一刻，总舍不得跟别人分享，事实上也很难与别人分享这绝对的个人财宝。——三毛

你割舍不下的，已经不是你喜欢的那个人，而是那个默默付出的自己。当你惊奇于自己的付出的时候，你爱上的人，其实只是现在的你自己。到最后，这场独角戏里，感动的人只有你自己。

终于明白，有些路只能一个人走，那些邀约好要一起同行的人，一起走过年华，但终有一天终究会在某个渡口离散。红尘陌上独自行走，绿萝拂过衣襟，青竹打湿诺言，山和水可以两两相望，日与月可以毫无瓜葛，那时候只一个人的浮世清欢，一个人的细水长流。

第7篇：行走在路上

夜来了，我背起背包开始要走了。

一样的绿梧桐，一样的黄灯光，一样的砖行路，一样的独背影。一样的一样影射着不一样的不一样。今夜的今时，我不想学习，不想交流，不想任何，我只是想行走，行走在路上。

车与路的摩擦声，人与物的喧腾声，我与天的融合声。人的感情独留于钟情于他的物，夜的凄美独留于钟情于它的人，今晚我只想与夜做一回情人。

我躺在广场的草坪上，望着这迷离的夜空就像望着迷离的路。隐晦的天气，隐晦的心情，隐晦的路。我枕着背包，让夜紧紧地将自己拥抱，让景柔柔地将自己融化，让泪悄悄地将自己洗涤。远方的一颗星闪烁着独属于自己的微光，享受着独属于自己的灿烂，路旁的行人说笑着独属于自己的说笑，忙碌着独属于自己的忙碌，唯独我回忆着独属于自己的回忆。

我该走了，很多的地方呆久了会舍不得离开，就像很多的朋友交久了会舍不得放手。我喜欢行走在青岛的大街小巷，每一次有每一次的憧憬，每一次有每一次的新鲜，每一次有每一次的画面，每一次有每一次的故事与回忆。

这是一个自作多情的世界，也是一个冷漠无情的世界。我们在这样那样的误会中揣测，我们在这样那样的揣测中误会，直到最后的分道扬镳，所以我们分不清究竟是我们用错了感情还是感情跟错了我们。好想一直走下去，只是走。

每个人有每个人的迷，每个人有每个人的角，每个人有每个人的命。我们精心地安排好了一切，却在不知不觉中竟成了不相干的谁的谁。我们挣扎着寻求事实，挣扎着解释感情，挣扎着开始生活。逃避成了最好的解决方法。

我转过身大步地往回跑，我已经离“家”太远了，我该回去。

用皮肤感受秋的萧瑟，用心情感受夜的宁谧，用笔尖感受人的寂寞。风迷了眼，迷了路旁的景，迷了一颗想要奔跑的心。

第8篇：行走在路上

2012级7班郭存玺

时光如梭，从出生到现在已经有十四个年头。在这飞速流逝的十四年里，我从咿呀学语到成长为懵懂少年，一路上我都在不停地行走。

成长之路是快乐的，整个路途中充满了欢乐和愉悦。从呱呱坠地来到这个世界上起，我便被一团团喜悦和关爱所包围。有爷爷奶奶盼孙子的喜悦;有外公外婆盼外孙子的喜悦，有爸爸妈妈初见儿子时的惊慌失措大脑又高兴至极，也有亲朋好友对我的降临呈上的美好祝福。

伴随年龄的增长，我开始走上“幼儿园---小学---初中--- ”的求学之路。在这条路上，我收获了老师无私的关爱、耐心的教诲，同学们的理解、信任、关心和帮助。是他们给了我成长的动力，使我在学习上不断取得进步。学习上的进步和别人的认可，更会使自己信心爆满，奋勇向前。从幼儿园的国际象棋三等奖，四驱车的二等奖，到小学时的三好学生、五美少年，再到目前的进步之星、劳动之星。。。。。。这各项成绩的取得，都离不开老师的辛勤培育和关爱。

成长之路并不是一帆风顺的，就像乡间小路一样，蜿蜒曲折，但其中不乏美丽的景色。有成功和喜悦，也有失败和忧愁。记得一次数学考试，由于自己的疏忽，几道本不应该出错的大题做错了，以至于数学成绩没能拿到前几名。为此，自己懊恼了好多天。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。成长之路是漫长的，曲折的。有欢乐，有悲伤。但是，不管遇到任何情况，自己都应该认真对待。做到胜不骄，败不馁，鼓足勇气，坚定信念，朝着人生的最高目标前行。