中考物理复习事项分析论文

摘要：化学本身就是一门逻辑性较强的学科，在初中化学中考复习中，学生对这类逻辑性较强的知识点复习往往存在一定的迷茫，不知道从何下手。因此，教师要在最后的复习中适当引导学生从科学的角度着手去展开复习，从学生的角度想问题，结合中考化学试卷的特点有针对性地进行复习，进而切实提高中考化学复习的效率和质量。今天小编为大家精心挑选了关于《中考物理复习事项分析论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中考物理复习事项分析论文 篇1：

提高初中化学中考复习的途径分析

【摘要】化学科目的逻辑性较强，初中化学中考复习中，学生对逻辑性较强的知识点复习比较盲目，教师应当在复习阶段引导学生，联合中考化学试卷的特点，开展针对性复习，以此提升中考化学复习效率与质量。在本文研究中，注重提升初中化学复习效率，提出针对性复习途径与措施。

【关键词】初中化学 中考复习 复习途径

化学中考复习，应当确定复习方向。研究历届中考化学考试试题，掌握复习方向，明确指出复习着重点与易错点，给予学生科学复习计划，确保复习针对性。通过复习，可以掌握中考化学考试重点内容，在考试中发挥实力。所以应当深入分析初中化学中考复习相关问题。

1.明确中考化学要求

1.1化学基础知识扎实

初中中考考试，是义务教育的重要组成，具备基础性特点。多数化学必考题，都具备明显基础性，基础题目占据50%以上。

1.2领会层次要求

教师按照初中教学新课标，为学生制定复习内容与标准规定，有针对性地开展复习。在日常教学中，针对需要记忆的内容，应当给予少量时间复习;针对易错题、混淆题，应当做好辨别与解答处理。

1.3适应发展

在加强中考化学复习质量中，适应性发展属于重要内容。针对中考化学考试来说，主要题型变化比较小，考试知识点有限，所以考题具备稳定特点。时代发展中，中考化学题目联合时代发展，使学生在复习中，联系复习内容与时代特征，以生活经验处理问题。

2.掌握中考化学复习的主要环节

2.1分塊梳理

分块梳理，是按照不同化学知识点，以相关性划分为固定模块，检查和梳理知识内容，建立化学知识脉络与体系。不同化学模块知识与内容相互关联，可以帮助学生理清学习思路，模块化复习化学知识。比如，遵循质量守恒定律、微观粒子、元素化学物、化学方程式，合理分类化学知识，确保学生遵循标准顺序复习知识，全面提升复习效率。同时，初中化学知识点概念、方程式比较多，且教材各部分都会涉及上述内容，所以学生必须深刻记忆基础性知识，掌握方程式细节。采用纵向联系方式，将某物质作为核心，在物质性质与用途上，分析和联想物质构成情况，建立系统化知识结构。在复习化学知识时，不能硬性记忆和背诵，而是采用灵活方式记忆。通过归类对比法学习，可以总结复习知识内容，使其形成单质、元素、化合物，从而构成知识网结构，串联各概念，通过联想方式获取问题答案。学生记忆离子符号、元素化合价时，应当保证书写内容准确性与正确性。

2.2基础知识记忆方法

在理科课程中，化学记忆的内容比较多，比如化学概念、概念性理论知识等，学生应当掌握概念关键内容。针对理论性知识，则要记忆关键内容，同时将概念性知识应用到实际生活中。虽然化学知识的逻辑性较强，然而掌握记忆方法后，可以简化记忆难度。按照自身理解，掌握不同知识的共性，深入分析不同知识点个性，以此实现记忆联想效果。粗略记忆知识内容，联合化学学科特点，之后开展强度复习记忆。

2.3强化实验训练

在化学复习中，实验训练属于重点内容，考查中考学生的实践动手能力，因此实验训练在中考中的作用显著。化学实验考查学生对基础实验现象的认知，考查实验动手操作能力。中考化学实验探究题，重点考查学生的实验能力，也是中考容易丢分的问题。实验题丢分较多时，将会影响整个化学考试成绩。所以，注重化学实验训练，确保学生掌握各项化学实验操作要求，可以叙述实验步骤，掌握每一道工序的操作原理。

2.4注重典型习题

长时间的积累与培养，才可以提升能力。能力提升并非增加难度，练习大量化学题，而是掌握典型习题。典型练习，有助于培养学生思维，实现能力培养目标。入学考试的化学课程，注重考查学生的信息获取能力、转移能力、分析能力，知识重构能力等，确保学生掌握相关知识，并且做好综合化分析。

3.中考化学试卷解答要领

单项选择题是容易丢分的题目，控制选择速度，能够减少失分问题。当求解较难题目时，理性分析不足，因此学生很少将时间放在不会的题目上，甚至会盲目选择。针对该类问题，可以应用筛选法处理，在题目旁书写推理过程、计算过程。当答题书写不规范时，则应当确保卷面答题区域整洁。

3.1判断题变化趋势与应对措施

分析化学中考的判断题可知，题型具备稳中求变特点，问题形式多元化，对学生信息统摄能力、逻辑推理能力的要求高。采用框图推理方式，以常见知识点为主，整体分值比较高。在转化关系考查中，涉及海水中提取镁的工艺，出现学生未学习的知识点，然而却以信息方式呈现在题目中，按照信息内容书写化学方程式。此类题目对学生阅读理解能力、信息摄取能力的要求较低。再比如化学中考题目中，要求学生书写钠与水反应生成氢氧化钠、氢气的化学方程式，并且出现物质推断可能性，对物质化学性质归纳提出严格要求。通过上述分析可知，平时复习必须注重以下要点：第一，课堂练习中，注重题目的首要信息。第二，采用练习方式，可以加强学生的审题能力。比如在书写物质名称、化学式中，学生应当拿到满分。第三，加强常见物质的物理性质、化学性质分析。第四，应用工艺流程式信息推断题，可以加强学生的信息阅读、题目理解能力。按照题目要求，规范书写化学方程式，尽量拿到满分。

3.2实验探究题变化趋势与应对措施

实验探究题，多是从化学事件背景素材引出，为学生带来全新视觉体验，整体信息量比较大，因此对学生的阅读理解能力、信息处理能力要求高。学生容易被复杂背景迷惑，所以考查难度比较大。实验探究题目，主要针对收集气体装置、气体发生装置、仪器组装、步骤等知识点考查，深入分析考点，指导学生掌握解题思路与方法，采用多次练习方式，要求学生书写出仪器名称。比如氢气、二氧化碳、氧气的实验室制作方法、化学方程式，也是常见考查点。

3.3计算题的注意事项

针对化学计算题，掌握已知条件、求解要求，分步骤解题答题。在解题时，应当注意方程式书写规范性，做好检查，确保相对分子质量计算准确性，避免对后续计算造成影响。在计算操作中，不能漏算计数量，缺失计算步骤，注重保留有效数字。在求解题目时，通过固定变量法比较，判断过量常用方法。

4.提高初中化学中考复习的注意事项

4.1专注教材，巩固基础知识

化学中考基础题目占比较大，且题型与考点稳定，多为基础原理和知识。虽然学生在复习阶段做过大量题目，也涉及到难题与复杂题型，但是中考试卷有大量基础题，学生不注重基础考查，将会影响整体成绩。化学中考题型，包含大量热点题，以基础性题型为主。当基础知识掌握不牢固，解析能力题时，会面临较多错误问题。所以在复习化学知识时，应当回归教材，熟悉和掌握教材内容，才可以深入理解教材知识。教材内容复习时，制定系统化复习框架，最后进行归纳提炼。

4.2加强训练，强化解题基本功

在化学知识复习中，应当以知识为基础，强化思维，落实表达，以读题、解析题、答题为基础步骤。学生在化学中考中，基础知识掌握比较多，然而得分率较低，多是由于解题基本功出现问题。学生在复习中，必须加大自我要求，针对理解、可解的题目，则必须规范解题步骤。

4.3优化思维模式，掌握解题规律

知识复习并非将遗忘题目再重新做一遍，而是在先前做过的题目中，可以优化思维方法，消除机械式、重复性思维，转变再现式解题方法，无法加强解题能力，反而会形成思维定势。注重解题思路改进，优化解题方法，清晰认知解题规律。

4.4加强学科实验性，强化实际应用性

化学是以实验为基础的学科，中考注重考查化学实验。在复习化学知识时，应当联系实际情况，处理简单问题。联系生产生活实践，关注环境与能源问题，跟踪最新发展技术、材料信息。化学考试卷中的实践考查试题较多。中考化学总复习，应当适应中考要求与动态，积极应对化学学科要求，感悟化学学科知识的要求，以此体会化学学科价值。

4.5加强思维开放性

中考化學复习，应当联系学生生活实际、社会热点话题，扩展学生思维，注重情景、条件、过程、结果的全方位开放。在中考题目中，开放性试题逐渐增加，因此要联系时代特征，做好中考化学知识总复习。学生在课程复习中，可以通过插图、目录和图表等方式，了解知识的基本框架，之后再针对个别知识点进行记忆。在课程复习中，学生可以通过相互提问的方式，深入了解和掌握知识点所包含的所有信息，并且不断梳理知识要点。这样就可以预留大量的空闲时间，探索知识点以外的内容。

5.结束语

综上所述，学生在化学复习中，应当善于思考和分析。日常学习中，不注重问题的比较与理解，将会加剧学习枯燥感。考试前期不能做过于复杂、难度大的题目，以免影响学生信息。以全面复习为主，专注基础训练，以此加强复习能力。采用科学学习方式处理问题，可以提升学生的复习效率，还可以让学生保持最佳状态，不断优化和完善自我，实现学生的全面化发展。

参考文献：

[1]李婷婷.化学核心素养之构建模型认知在初中化学教学中的应用[J].数理化解题研究，2021，23(8)：99-100.

[2]肖红梅，周晓芸.中考化学专题复习的内容确定与重组研究——以《质量守恒定律》专题复习为例[J]. 化学教与学，2021，25(2)：62-64.

[3]马慧.基于核心素养的初中化学的实验教学探究——以“物质燃烧的条件”为例[J].求知导刊，2020，23(40)：56-57.

[4]谢少珺.基于发展核心素养的初中化学复习教学策略——以《流程图专题复习》为例[J].新课程(中学)，2019，15(11)：6-7.

[5]赖晓珍.化学学科核心素养视角下中考复习的点滴思考——读《福建省初中学科教学与考试指导意见》有感[J].考试周刊，2019，25(86)：132-133.

[6]李靓，张贤金，王锋.核心素养视域下初中化学科学探究复习课研究——以“探究过氧化氢溶液反应速率影响因素”教学为例[J].中小学教学研究，2019，23(9)：68-74.

[7]朱秋东.基于核心素养的主题式复习教学设计——以《以碳为主题的物质制备与转化》为例[J].新智慧，2019，10(24)：60.

作者：钟秋萍

中考物理复习事项分析论文 篇2：

关于初中化学中考复习策略的探讨

摘要：化学本身就是一门逻辑性较强的学科，在初中化学中考复习中，学生对这类逻辑性较强的知识点复习往往存在一定的迷茫，不知道从何下手。因此，教师要在最后的复习中适当引导学生从科学的角度着手去展开复习，从学生的角度想问题，结合中考化学试卷的特点有针对性地进行复习，进而切实提高中考化学复习的效率和质量。

关键词：化学;基础;中考

当下化学中考复习必须明确复习方向，通过对历届中考化学考试试题的研究，明确复习的方向，进而对复习的着重点和易错点明确指出，给予学生科学的复习方向，让学生有目的复习、有侧重点复习，进而掌握中考化学考试中的重点知识内容，在中考考试中发挥出自身真正的实力。

一、明确中考的主要要求

1. 扎实的化学基础知识是中考要求的“支撑点”

对初中的中考考试而言，其自身是我国义务教育中的重要组成部分。因此，基础性是必然的。很多较稳定的必考题都有明显的基础性，基础题一般占一半以上都是很正常的。

2. 领会层次要求是提高复习效率的“着力点”

教师要根据初中教学的新课标对学生制定科学的复习内容和复习规定，有着力点地进行复习，对于一些平时教学中简单的、需要简单记忆的部分给予少量的时间复习，将更多的时间放在对易错题和混淆题的辨别和解答上。

3. 适应发展是决定中考复习质量的“关键点”

适应发展是当下提高中考复习质量的关键内容。对于中考化学考试而言，其主要题型变化不大，考试知识点是有限的，因此考题具有一定的稳定性。但是考虑到时代的进步，会促使中考化学题目和时代的发展结合起来，要让学生在复习过程中注意将复习内容和时代发展联系起来思考，让学生结合生活中的经验来解决问题。

二、把握中考复习的主要环节

1. 分块进行疏理

分块进行梳理指的是根据化学知识点的不同将其按照相关性分成几个固定的模块，对学到的知识内容进行检查梳理，进而形成清晰的知識体系，各个化学模块的知识内容又互相关联，进而帮助学生快速理清学习思路，开展模块化的化学知识复习。例如，可以按照质量守恒定律、变化和性质、微观粒子、化学方程式、元素化合物知识等分类依据对化学知识进行分类，让学生按照顺序进行复习，提高复习效率。此外，初中化学知识点的概念和方程式较多，在教材中的各个部分都有涉及，因此需要学生加强对基础性知识的记忆，掌握方程式中的细节，切勿混淆两个相似的方程式。可以通过纵向联系的方式以某物质(如：CO或Na2CO3，NaOH等物质)为核心在物质性质和实际用途上分析和联想物质的构成，进而在自己心中构建一条复习的知识结构链条。在复习化学知识时切勿死记硬背，要有灵活性记忆。可以采用归类对比辨异同的方式进行学习，将需要复习的知识内容总结成元素、单质、化合物等构成的知识网结构，将各个概念串联起来，依靠联想法得出问题的答案。在学生书写和记忆离子符号和元素化合价的同时不能求快，要先稳定住，进而确保书写内容的正确性和精准性。

2. 讲究基础知识记忆方法

化学在所有理科中需要记忆的地方稍多一些。对于化学中的纯概念以及一些概念性的理论知识往往并不要求一字不差的全部记忆，只需要掌握概念的关键内容即可。对于理论性的东西不仅仅要记住关键内容，还要能够将概念性的专业内容运用到实际中，将一些化学知识储存到大脑中，让其活学活用，将学到的东西记忆到大脑中，并且能够运用到实际中。尽管化学知识具有较强的逻辑性，但是只要掌握了记忆方法，记忆起来也并不困难。在化学知识的记忆方法中，可以根据自身的理解对不同知识点的“共性”，在了解的基础上分析不同知识点的“个性”，进而达到联想记忆的目的。先对知识内容进行粗略的记忆，在对粗略知识中的细节进行记忆，做到“粗中有细”，结合化学学科自身的特点进行有效的复习记忆。

3. 强化实验训练

实验训练是化学复习中的重点内容之一，也是中考考试中考查学生动手能力的重要方式。当下，实验训练在中考中的作用越来越重要。化学实验考查学生对基本实验现象的认识、对实验的动手操作能力，中考中的实验探究题是对学生实验能力的重要考查内容，也是学生中考中容易失误的丢分点，实验题的失分将拉低学生整体的分数。

因此，要加强化学实验训练，让学生能够熟练掌握化学实验的各项操作，要求其能够叙述具体的实验步骤和操作要领，并且知道每一步骤的操作原理。

4. 平时抓好典型习题

能力的提高是要经过长期的积累与培养形成的，而不是单纯的一天两天就能办到。能力提升不是单纯地提高难度，做题不是越多越好，而最重要的是做的习题是否典型，是否“靠船下篙”，是否突出“活”与“巧”。典型练习是培养学生思维重要而有效的载体，可以达到“一题多解、揭示规律”的能力培养目标。高中入学考试的化学课程通常考查学生获取新信息、关联、转移、分析和重构知识的能力，以便学生获得知识并进行综合分析。

三、中考化学试卷的解答要领

单项选择题是非常容易造成丢分的题目，适度放慢选择的速度对失分问题会有很大的帮助。在做较难的题时缺乏理性，不舍得把时间放在自认为不会的题目上，甚至乱选一通，对于这个问题可以选用筛选法来解决，或将推理或计算过程记在题目旁，以便复查时的方便。其次是字母书写不规范或辨认不清，对于选择题来说，唯一要求整洁的地方就是卷面答题栏，将括号中的字母工整地抄写在相应的题号处。

1. 推断题的变化趋势与应对策略

纵观近三年推断题，可以发现题型稳中有变，内容熟中有生，问题形式更多样，对学生的信息统摄能力和逻辑推理能力要求略有提高。2015年第12题，整个题目形式传统，(上接第8页)完整的框图推断，完全是已学的常见知识点，分值也高。2016年第11题中的转化关系中，涉及海水中提取镁的工艺流程，出现了学生没有学过的知识点，但是以信息的形式呈现在题目中，要求根据信息写出陌生的化学方程式，这对学生的阅读理解能力和摄取有效信息能力都是小小的考验。同时2017年第11题也同样要求写出钠与水反应生成氢氧化钠和氢气的化学方程式。另外，题中还出现物质推断的多种可能性，对物质化学性质的归纳提出了更高的要求。这就要求我们在平时的复习中注意做到以下几点。

(1)在课堂练习中反复强调题目的第一句话“初中化学常见的物质”，给学生以信心。

(2)通过练习提高学生的审题能力，尽量在“物质的名称和化学式的书写”这个环节中拿到满分。

(3)强化巩固常见物质的物理性质和化学性质，特别是要缩小范围，针对试题中常出现的性质和用途反复练习，达到熟练的运用。

(4)适当增加带有工艺流程的信息推断题，提高学生阅读信息和正确理解题意的能力，并针对题目要求进行化学方程式规范书写的训练和纠错，尽可能拿到应得的分。

2. 实验探究题考试趋势与备考策略

2017年的实验题跟往年相比，有很大的变化，题目从化学事件的背景素材中引出，给学生全新的视觉体验，信息量增大，需要有一定的阅读理解和处理信息的能力。学生易被复杂的背景所迷惑和吓到，因而难度增大。预计今年的試题仍会以这种呈现方式出现。

实验题对常见气体发生装置、收集气体装置、仪器组装、步骤等要有很强的知识储备，这时，我们要认真研究考点，教会学生解题思路和方法，并通过反复训练，要求每一位学生都能准确地写出常用仪器的名称，不写错别字;O2、CO2、H2这三种气体的实验室制法的化学方程式及发生装置、收集装置，争取人人过关。

3. 计算题的注意事项：找准已知、所求，分步计算多得分

对于计算题而言，还是要多注意方程式书写不能出错或未配平，计算时多检查，相对分子质量不能计算失误，以免影响后面的计算，特别注意不要将计量数漏算，计算时步骤的缺失、有效数字的保留等都是失分的重要原因，做题时采用固定变量法进行比较是判断过量的常用方法。

总而言之，学生需要做到勤于思考，若在学习中缺乏了对问题的比较、理解，对知识的理解就会变成生吞活剥，导致学生学习时会苍白无力。考前不利于做太难题目，而是全面复习，立足于基础，注重能力上的提高。解决的问题可以通过将科学的学习方式和劳逸结合的复习方式相结合，让学生提高复习效率，同时保持自身的最佳状态。积极完善自己的能力，在中考取得理想成绩，促进学生更好地发展。

参考文献：

[1] 戴素柳.初中化学单元复习教学设计的策略探讨——以“化学方程式”单元复习教学设计为例[J].化学教与学，2017(8).

[2] 杨 平.谈初中化学复习的四点策略[J].数理化解题研究，2017(11).

[3] 王潮霞. 浅论初中化学总复习的策略和方法[J].教育，2017(3).

(作者单位：广东省深圳市第三高级中学 518000)

作者：王娟

中考物理复习事项分析论文 篇3：

提高化学中考复习有效性的点滴思考

摘要：初中化学中考复习就是将所学的知识点进行分类、综合、归纳、提高，把知识点串成知识线，构成知识网，使散碎的知识形成系统。在较短的时间内提高化学中考复习的有效性，是确保学生中考好成绩的关键。

关键词：化学 中考复习 解题策略 有效性

“年年两本书，新课加复习”，这就是初中化学教学工作的直白写照。新课教学方法固然重要，一直是众多化学教师探讨的热点问题。但复习质量的提升不仅可以弥补新课教学中的不足，巩固学习成果，也可以提高学生在考试时的解题能力，为中考得分打下坚实基础。近两年，我就提高化学中考复习有效性一直在学习、思考、实践，现就自己的点滴所得及从书本上、同事间汲取的一些经验小结成文，供大家参考。

一、 研究考纲，找准考试方向

研究考纲的目的就是为中考复习找准方向，是提高化学中考复习有效性的前提。考纲每年都稳中有变，对比最近三年的中考化学考纲我们可以发现以下几点。

1.化学基础知识在中考考点中仍占极大的比例。基础题一般占70%左右，这些基础题注重考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念及原理解决简单问题的能力，注重考查学生的信息处理、分析和加工能力，注重化学实验技能。

2.考纲涉及的知识点覆盖面大。注重基础也兼顾层次区分，是教师设置复习计划的根本依据。《考试说明》中进一步明确每一章的“知识能力要求”，它实际上就是要求学生对每个知识点掌握的程度。

3.考纲稳中有变适应中考。“稳”主要体现在考查内容和情景具有相对的稳定性，如元素符号、化合价、化学方程式、环境问题、基本实验操作等。“变”主要是将某些考点随着当年度考试要求的变化作相应调整，与生活实际相联系，结合生活实践经验来解题，降低化学计算难度。

二、 梳理知识，讲究记忆方法

新课教授时按章节顺序开展，化学课程考点前后关联却并非按章节顺序。所以，中考总复习前，必须对教材的所有知识点有目的地重新梳理，按《考试说明》要求认真落实。

1.基本概念和原理。仔细阅读抓住关键，通过分析对比对教材中所有的概念原理做到心中有数，将各种关联的内容归纳成“知识点”“知识线”“知识网”，能用准确的化学用语表达、规范书写。

2.单质及化合物。按类别以相近物质为组，将物理性质、化学性质、制法、用途等串成“知识链”。这样可以优化知识结构，利用联想减少记忆单元;掌握各物质的化学性质、物理性质，利用这些性质解决生活中的实际问题。

3.化学计算。弄清“已知”与“求解”之间的关系，列出反应方程，再借助于数学工具配比运算。计算解题能力的提高并不是短期就能办到的，需要经过长时间的积累和有意识的培养，有针对性地进行知识复习和解题训练。

4.化学实验。考查主要集中在检验、鉴别、制备、除杂、提纯、推断等题型，检验学生的化学实验综合能力，这是化学中考得高分的必备能力。中考复习将化学实验单独列出，使学生熟悉常用仪器的使用方法及注意事项，掌握化学实验中的反应类型、化学方程式及反应现象，学会依据要求和条件，设计出物质制备、成分推断、组成测定等实验。

三、 联系实际，强化专题训练

关注生活、联系实际，运用化学知识解决实际问题和热点问题，是新课程改革的着力点，也是近几年中考命题的新走向，分值所占比例呈上升趋势。因此，在复习计划中，教师要紧密联系实际，有意识地选择环保、生态、健康、化工、高新技术、新能源等大家广泛关注的题目。解答此类题目要抓住关键信息，结合专题训练即可解决。

专题训练将教材中各单元的知识点系统归纳，凸显出知识间的规律，形成知识导图，使学生对知识点从感性认识上升到理性认识，逐步构建中考化学知识网。通过专题训练可以使学生解题时善于抓住问题关键，驾驭化学问题的全貌，检验学生对所学化学知识的理解程度和运用化学知识解决实际问题的能力。

四、 熟悉题型，掌握解题策略

中考复习时往往资料成堆，“讲、练、考、评”成为课堂的主旋律，为保证复习效果，帮助学生掌握解题策略尤为重要。推断题：找出题目中的明显条件及隐含条件，抓住关键信息作为突破口，推出一种或几种可能物质，然后据物质反应及变化情况推出其他要求的物质，最后利用求出的物质进行检验，找到符合题目要求的答案。实验题：解题思路一般为实验原理、药品仪器、实验设计、结果分析。答题时要注意科学合理、安全易行、经济环保。开放题：解题时要学会多角度、全方位分析问题，采用多种途径来解决问题，探寻一因多果或一果多因。信息题：题目信息量大，筛选出有用的信息现学现用，结合所学的知识，创造性地即时解决问题。探究题：理解提出的问题，大胆假设，结合化学事实进行推理，反思结论解决问题。

五、 纠错补漏，确保复习效果

进入综合复习阶段，教师不能再让学生深陷题海，在训练量上必须做到精选精练。这样做既保证了学生对复习要点的掌握，也有利于学生控制时间，不影响各学科间的平衡发展。我校化学教研组的“秘密武器”就是自编校本复习材料——《总复习学案》。综合复习阶段测试时，不少学生都会出现“一看就会，做了就错”的情况，分析原因主要还是心浮气躁，不能做到规范答题。每次模拟测试后，教师应该让他们静心反思不足，重新思考，找出原因，做好记录，把重要的题目与同学交流，学会一题多思，对比分析，真正理解，将易错题目按题型归类，从过往的错误当中找出自己知识的薄弱点，做好纠错补漏，争取在中考中不犯同样的错误。

总之，中考复习的方法多种多样，不论选用何种策略，只要有利于提高学生复习效率，学生能从中受益，都是值得推荐的好方法。个人的想法终究有限，在复习阶段还要充分发挥教研组的力量，为每年6月的中考冲刺打下坚实的基础。以上是我为提高化学中考复习有效性的点滴思考，不足之处恳请指正。

参考文献：

[1]曾秋勇.九年级化学复习方法[J]. 中学生数理化：教与学，2012(5).

[2]黎春苗.运用探究式教学提高化学复习效率[J].中学生数理化：学研版，2012(3).

作者简介：

李莉(1978-)，女，汉族，江苏苏州人，常熟市实验中学教师，中学一级，市级教学能手，主要从事初中化学教育教学工作。

作者：李莉