文章最后一句话的作用

第1篇：文章最后一句话的作用

列宁论党报作用的文章《从何着手?》

《从何着手》是列宁论述俄国社会民主工党机关报《火星报》作用的代表性文章，很早就传到了中国，对我国的党报理论产生了长期的影响。这篇文章作为头版的社论，发表于1901年5月出版的《火星报》第四号上。文章提供了他后来为此而扩展的政治专著《怎么办?》的核心观点。列宁在该书序言中写道：“本书的主题，本来应当是《从何着手?》一文中所提出的三个問题，即我们的政治鼓动的性质和主要内容問题。我们的组织任务問题，在各地同时着手建立全俄的战斗组织的计划問题。”(《列宁全集》第2版6卷2页，人民出版社1986年版)

1900～1903年间，世界范围内发生了经济危机。俄国国内饥荒严重，工人运动开始高涨，并且从过去的经济罢工转为政治斗争。该文发表之时，正值彼得堡的奥布霍夫钢铁厂发生工人罢工运动，并演变成为工人与军警的对抗，声势震动全国。俄国社会民主工党因为中央领导机构被沙皇警察破获，组织涣散，思想混乱。主张单纯进行经济斗争“经济主义”外，“恐怖主义”也得到不少人的拥护。所以，列宁在文章一开始，便对上述两倾向在此种特殊环境下的表现进行了批判。

他首先批评了“经济派”刊物《工人事业》杂志的观点，因为他们否定战斗组织和政治鼓动。他认为，要特别重视平时战斗组织的建立和政治鼓动工作的开展，而不能等到工人运动爆发和发动的时候才去着手。对于当时一些人热衷的恐怖行动，列宁认为，这只是一种独立的、同任何军队无关的进攻行动，而非是作为整个战斗部署的有机组成部分。这样的斗争手段，只会造成革命力量的损失，而不会瓦解政府的力量。在分析形势的基础上，列宁说，分散的组织和手工业的工作方式是当前革命面临的最大障碍，建立一个集中有力的革命组织是党目前的直接任务。“这一组织不仅在名义上而且在实际上能够统一一切力量，领导运动，即随时准备支持一切抗议和一切发动，并以此来扩大和巩固可供决战之用的军事力量。”(同上，5卷6页)

接着，列宁提出了通过创办全俄政治机关报(即《火星报》)进而实现重建革命组织的构想。他希望通过报纸的出版和发行，建立起来代办员和通讯员网，构成未来统一集中的革命政党的中坚力量，因而列宁写道：“报纸不仅是集体的宣传员和集体的鼓动员，而且是集体的组织者。”关于报纸在重新建党方面的作用，列宁在文中有两个形象的比喻，即使得这个组织得以不断向深广发展的“基线”(指盖房时砌砖的基线)，以及“脚手架”，“搭在正在建造的建筑物周围，显示出建筑物的轮廓，便于各个建筑工人之间进行联络，帮助他们分配工作和观察有组织的劳动所获得的总成绩”。(同上，5卷6-8页)

《从何着手》一文发表后，受到《工人事业》杂志和自由社创立者尔·纳日杰丁的批评。前者指责列宁试图让《火星报》凌驾于党之上，而后者则否定报纸能够成为集体的组织者。对于这些非难，列宁在《怎么办?》一文中作了详细回应。他解释说，《火星报》只是在恢复党中央机关报两次尝试都遭到失败的情况下才创办的一个非正式机关报，而且得到了各地党的活动小组和党内有影响力人物的支持。另外，除了创办一个全俄政治机关报，再也没有其他办法可以培植起一个强有力的政治组织。就“脚手架”的比喻，列宁说：“脚手架对于住房本身并不需要”，“只要建筑物大体完成，就会扔到炉子里去烧掉”。革命组织的建立，有时并不需要“脚手架”，而现在問题在于“没有脚手架就根本不能建造我们所需要的房屋”。(同上，6卷156-157页)在《火星报》和火星报组织的努力下，1903年党的第二次代表大会得以召开，被破坏的党的中央领导机构得以合法重建。

这表明，列宁关于报纸是“集体的组织者”的论述是基于当时特殊的斗争环境而提出的，党报脚手架的作用是临时的和在特殊情境中的作用。斯大林1923年所写的《报刊是集体的组织者》一文，将这一特殊情境下的列宁的论述扩展为任何时期任何情境中党报的作用，将党本身的政治功能(组织作用)，与作为党的一个精神部门的功能(宣传作用)混淆了。由于斯大林的这篇文章得到了广泛传播，以至列宁《从何着手?》的具体情境中策略思想被泛用。事实上，自1903年俄国社会民主工党召开第二次代表大会并选出了新的中央领导机构之后，列宁就再也没有这样论述过党报的作用。

中国共产党成立后，《从何着手?》一文也随着马列著作的译介来到了中国。1929年9月，《布尔塞维克》杂志第2卷第10期上刊载了该文有关党报的部分。后来，党的其他刊物也先后转载了这篇文章。由此，列宁关于“报纸不仅是集体的宣传员和集体的鼓动员，而且是集体的鼓动者”的论述在党内也成为一句名言。在《红色中华》出版百期之际(1933年8月10日)，博古、邓颖超等党的领导人在纪念文章中都纷纷加以引用并借以勉励该报。1942年4月1日《解放日报》因改版而发表题为《致读者》的社论也写道：“什么是党报?一提起这个問题的时候，大家必然会想起‘报纸不仅是集体的宣传者和集体的鼓动者，而且还是集体的组织者’(列宁)。”这也从一个侧面反映了列宁《从何着手》一文对中共党报理论影响之广、之深。

(中国人民大学新闻学院研究生)

作者：陈雷

第2篇：《魔戒》的最后一句话

应该有很多人都看过《魔戒》吧!我还是最近在112班看的呢，影片最后有这样一句话，让我感触很深，这句话是这样的：我不能劝你们别哭，因为并不是所有的眼泪都不是好东西。

这句话说得很经典，让人回味无穷。我们都有过这样的经历吧!小的时候摔倒了，我们总是用哭来引起大人的注意，好让疼爱我们的大人赶紧把我们扶起来;少年的时候挨批了，我们总是用哭来表示我们的后悔，好让怜悯我们的大人停止他们的“批评”;青年的时候委屈了。我们总是用哭来表示我们的无奈，好让“善良”的自己得到心灵的释放„„等等，等等的情景，我们或多或少都遇到过，看来哭在我们日常生活中处处可见。

有的时候哭是为了博得同情，这种哭是不值得的;有时候哭是为了释放自己，这种哭是值得的;还有的时候哭是为了不舍，为了曾经拥有，为了今后幸福，为了感动，为了欣慰，为了„„这些哭都是值得的，也就是《魔戒》中在最后甘道夫说的那句话：并不是所有的眼泪都不是好东西。

总是听到这样的一些话：“眼泪是珍贵的，要把它留给值得的人”，“眼因多流泪水而愈亦清明，心因饱经忧患而愈亦温厚”;我们也时常听到这样一些话：“眼泪是不坚强的表现”，“眼泪是懦弱的象征”等等，总之，任何事物都是两面的，眼泪也不例外。我个人认为，该释放的时候就要释放，该珍惜的时候就要珍惜，该流的时候不要忍着，不该流的时候一定要忍着。也许说起来容易，做起来一定不简单，好好体会吧!

第十四期顶岗支教易县涿州分队 塘湖初级中学 生命科学学院肖娜

第3篇：北京记趣 多余的最后一句话

我那天坐公交车去找朋友，车上人不多，但也没有空位子，有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去。

一个年轻人，干干瘦瘦的，戴个眼镜，身旁有几个大包，一看就是刚从外地来的。

他靠在售票员旁边，手拿着一个地图在认真研究着，眼不时露出茫然的神情，估计是有点儿迷路了。

他犹豫了半天，很不好意思地问售票员：「去颐和园应该在哪儿下车啊?」

售票员是个短头发的小姑娘，正剔着指甲缝呢。她抬头看了一眼外地小伙子说：「你坐错方向了，应该到对面往回坐。」

这些话也没什么错了，大不了小伙子下一站下车到马路对面坐回去吧。

但是售票员可没说完，她说了那多余的最后一句话：「拿着地图都看不明白，还看个什么劲儿啊!」售票员姑娘眼皮都不抬。

外地小伙儿可是个有涵养的人，他嘿嘿笑了一笑，把地图收起来，准备下一站下车换车去。

旁边有个大爷可听不下去了，他对外地小伙子说：「你不用往回坐，再往前坐四站换904也能到。」

若是他说到这儿也就完了那还真不错，既帮助了别人，也挽回北京人的形象。

可大爷哪儿能就这么打住呢，他一定要把那多余的最后一句话说完：「现在的年轻人哪，没一个有教养的!」

我心想，大爷这话真是多余，车上年轻人好多呢，打击面太大了吧!

站在大爷旁边的一位小姐就忍不住了。

[大爷，不能说年轻人都没教养吧，没教养的毕竟是少数嘛，您这么一说我们都成什么了!」

这位小姐穿得挺时髦，两细带子吊个小背心，脸上化着鲜艳的浓妆，头发染成火红色。

可您瞧人这话，不像没教养的人吧，跟大爷还『您』啊『您』的。

谁叫她也忍不住非要说那多余的最后一句话呢!

[就像您这样上了年纪看着挺慈祥的，一肚子坏水儿的可多了呢!」

没有人出来批评一下时髦的小姐是不正常的。可不，一个中年的大姐说了：「你这个女孩子怎么能这么跟老人讲话呢，要有点儿礼貌嘛，你对你父母也这么说吗?」

您瞧大姐批评得多好!把女孩子爹妈一抬出来，女孩子立刻就不吭?

要说这会儿就这么结了也就算了，大家说到这儿也就完了，大家该干嘛干嘛去。可不要忘了，大姐的「多余的最后一句话」还没说呢。「瞧你那样，估计你父母也管不了你。打扮得跟鸡似的!」

后面的事大家就可想而知了，简单地说，出人命的可能都有。

这么吵着闹着，车可就到站了。

车门一开，售票员小姑娘说：「都别吵了，该下的赶快下车吧，别把自己正事儿给耽误了。」

当然，她没忘了把最后一句多余的话给说出来：「要吵统统都给我下车吵去，不下去我车可不走了啊!烦不烦啊!」

烦不烦?烦!不仅她烦，所有乘客都烦了!

整个车厢这可叫炸了窝了，骂售票员的，骂外地小伙子的，骂时髦小姐的，骂中年大姐的，骂天气的，骂自个儿孩子的，真是人声鼎沸，甭提多热闹了!

那个外地小伙子一直没有说话，估计他受不了了，他大叫一声：「大家都别吵了!都是我的错，我自个儿没看好地图，让大家跟着都生一肚子气!大家就算给我面子，都别吵了行吗?」

听到他这么说，当然车上的人都不好意思再吵，声音很快平息下来，少数人轻声嘀咕了两句也就不说话了。

但你们不要忘了，外地小伙子的『多余的最后一句』还没说呢。「早知道北京人都是这么一群不讲理的王八蛋，我还不如不来呢!」

想知道事情最后的结果吗?

我那天的事情没有办成，大伙儿先被带到公安局录了口供，然后到医院外科把头上的伤给处理了一下，我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。

你们可别认为我参与了他们打架，我是去劝架来着。

我呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说，没什大事儿，没什么必要非打个头破血流。

我多余的最后一句话是这么说的：「不就是售票员说话不得体吗?你们就当她是个傻蛋，和她计较什么!」

第4篇：最后一句话总结：

如果把教育当作事业去做，就会享受着教育过程中的快乐，体验着情感互动的曼妙的师生关系。如果把教育当作利益功利去做，就会在教学工作中患得患失，迷茫，纠结，甚至是痛苦。

转变教师观念，倡导和谐、平等、民主的师生关系。

在教学工作中，努力平和师生关系一直是我诚心去做的一件事情。放下教师的架子，蹲下来平等的与学生交流，也是我在教学工作中用心去做的一件事情。但在这种家长制的社会环境和课堂教学环境中，要真心的做到这一点，确实有些许困难，所以我在教学过程中经常尝试着用不同的角色来淡化传统的师生关系。譬如我讲复制粘贴命令时，我会以魔术师的角色登场，在讲解过程中，当我把目标选定和鼠标准备拖动的那一刻，我会富有激情的来一句，朋友们，见证奇迹的时刻到了，这时候我鼠标下滑动着无数个相同的图片，同学们也会为我的操作激动得鼓起掌来。在这种轻松愉悦的环境中我和学生们共同体验着学习的乐趣。在教学中我也经常的以帮助者身份出现，学生只是一个被帮助者，我经常跟学生说，我们每个人都会有俩个角色，一个是帮助者，一个是被帮助者，我们在人生的道路上，这俩个角色是经常互换的，我有困难时，我就是被帮助者，你有困难时，你就是被帮助者，那么老师就是你们学习的帮助者，但有时候你们在又是老师的生活上帮助者，我和你们就是这样的一个结合体，互相帮助，共同前进，共同成长。但要建立这种平等和谐民主的师生关系最关键的是教师的爱心，真心和诚心。只有教师在教学工作中真心的去爱每一个学生，学生才能信任你，才能跟你形成一个良好的互动关系。这种爱绝对是发自内心的，是触动人心深处的，最让我感动的是贾凌老师的一件事，边一达，我们都知道这个学生吧，腿脚不好，走路不方便。需要别人的搀扶或背着下楼，上电脑课就是他的一个难题，贾老师为了他能上电脑课，四年级还小的时候每次是抱着下楼，到了五六年级孩子长高了，贾老师总是背着他下楼的，每每看到贾凌背着和她差不多高的一个孩子下来上电脑课的时候，我真的很感动，三年来他没有缺席过一节电脑课，我真感谢贾凌能让我的课堂上出现这么感动的一幕。其实在我们身边有很多这样的事例，虽然细小，但很让人触动心灵的，马文静老师的离开让学生们留恋的一塌糊涂，李巧生老师的学生戏称她为“班妈”。周围还有好多好多这样的老师，我很感动，她们都在各自平凡的岗位上做着不平凡的事情，我也一定会倾注我的诚心真心去爱每一个学生，让“爱”撒满校园。

第5篇：为你留下的最后一篇文章

今天来这里看了自己为你写下的文章，我把每一篇都从头到尾看 了一次。连我自己都不能相信给你写了69篇，现在这篇也就是第70篇了，也就是我为你写下的最后一篇文章，也是为了自己而写的，，每当看一篇文章的时候，感触也挺大的，，都带着自己不同的感受为你写下来的。。我知道你是不会在来看看我给你写的文章了。。这也没什么，，等以后自己有时间了还是会来看看，，看看自己曾经的经历。。

现在的你，应该在床上睡得很香吧。。你现在的身体好写了吗??心情好点了吗??今天 我看你的QQ资料又改回了当初我所认识你的网名，一切都回到了过去，，你的个人资料是这样写的，爱哭鬼;好好开始,过去拜拜!希望你能像你所说的这样，，就跟一句话所说的，人都应该学会拿得起放得下。。虽然一时间自己不能接受，但是总会有一天能好的。。

这个故事发生在去年的4月1号，在网上他碰到了他朋友的女朋友的同学，他们聊了几句，就那几句话，让这个男孩开始爱上了她。。就这样，几天的聊天时间，让他们开始了大家的故事。

在网上男孩对女孩说：我和你耍朋友怎么样?

女孩：呵呵，我们都不认识，你怎么找我耍朋友哦?

男孩：我听你同学说过你，不认识不要紧，现在认识就行了。我们耍朋友可以吗?

女孩：就这样随便的几句就耍朋友的吗?我凭什么能相信你所说的话。

男孩：我不想说什么甜言蜜语的话，我只想说实话，我是真的找你耍朋友，我一定会对你很好，我说话算话，不说第二偏。

女孩：你就那么肯定你所说的话?如果对我不好呢?

男孩：没有不好的，只是看你会体会不，别的我就不想多说了，我以我人格担保我一定会对你很好很好。如果你觉得可以和我一起，那你就这个星期到我这里来。

女孩：让我考虑考虑;;;;;

故事就从这里开始了。去年4月7号星期5，女孩第一次到男孩这里来看他，男孩心里也不太相信她会来看自己，，但是这是不可否认的事实，既然来了，男孩就得对自己所说的话负责，第一次的接触就开始了双放的爱情，就从第一次开始他们就发生了关系，也对对方产生了感情。

就这样，女孩每个星期都会到男孩这里来看他，男孩心里很高兴，他对女孩说了，这次耍朋友是自己用真心去付出，就只想耍这一次朋友了，这次的恋爱在男人心里决定身边的这个女孩就是和自己生活一辈子，结婚的老婆，女孩听在心里，也有些乐滋滋的感觉。

就这样他们慢慢的踏上了爱情的路，这个女孩19岁，卫校的学生，在学校读了5年书了，今年就是她毕业的时候了，，两人在不同的城市，但是也不远，坐一个小时的车就到了。。一面一起交往半年的时间，男孩为女孩写了一篇文章，，是对女孩的感受的文章。

女孩说过，爱他就会为他改变吗?男人也很希望是这样。。

男孩曾经对她说过，我比较喜欢成熟点的女人， 因为他们懂得自己现在在做什么，知道做了以后是对的还是错的，，成熟的女人至少会去体会对方的感受，他们能明白现在所想的是什么样。。

我的老婆：一个孩子气的小女生，，很可爱，而且瞒活泼的，聪明带着有点孩子的傻气，嘿嘿。。我喜欢啊。有时还会在老公面前撒娇，撒娇的样子更是可爱。。

我喜欢你叫我老公的感觉，听起心里很舒服，我比较喜欢你睡觉的样子，看着你睡着的样子更是可爱，都舍不得把你闹醒，我喜欢你让我背你的感觉，因为我感觉自己有个很舍不得的东西至少现在被我抓得很紧，很捞，，我不会轻易放掉现在在我背上的这个人。。。

你的思想是想找个爱自己的老公，要他来安慰你，关心你，疼你，爱你，至少不会让你太累，，因为你可以选择不爱我，你可以逃避有些属于该做的，自己爱一个人和被一个人爱感觉根本就是两个意思，至少不会让自己太累，也不会让自己受太大的伤害。虽然你为了我们的很多事情都会流泪，，我知道你也为我经常流泪，也许真的是自己错了，，请原谅老公的不对，，你伤心一次，我会痛心一次。

一个从来都不会去考虑以后自己该做什么，也不会去想现在所做的事，以后会不会后悔。。不愿意去想现在自己还没有想过的问题，，你只想要现在的感觉，只要现在的自己是开心的，快乐的就已经足够了。。

你曾经不是对我说过这样一句话吗?你现在的心还不想停下来，还不想过平常人的生活。可能是这样吧，，因为你还没有亲身尝试过多少，没有亲身去体会过多少，想要去寻找属于自己的刺激，属于自己所没有做到过的事情。。

虽然很多事情你都会从别人嘴上去听到什么，但是从别人身上所了解的，当不了自己去体会的10分之1，你明白吗?

这是半年前对女人的感受，女人看了后也有些感动。他们都彼此爱对方。

8月份的时候，男人第一次去了女人的家里看她的父母，，他家在农村，一家三口，父母都在家芒种，他见到了她的家人，他心里很开心，因为他见到了自己老婆的父母，在他家呆了两天，与他家人接触了两天，刚开始去的时候心里带真开心，而离开的时候带着悲伤和眼泪。可能有太多的人不明白为什么，因为他听到她父母对他说的话失望了，她的父母看不起他，看不起他是一个从事网管工作的，她父母对他说你们那个县城的房子看不起，，得在市里买房子，得多找钱去养活他们的女儿，还得养父母，养她的外公外婆，奶奶爷爷，这个男孩在他家，什么话都没说，也什么都不想说，第一次去见她的父母，他也想知道自己所爱的人，家里人是怎么想的，怎么看待她以后的生活，第一次去他家，没有吃过一顿完整的饭菜，那时候她的父母很忙，没有时间帮忙，所以饭菜都是我们自己做，也得我们自己买，别人都说，女婿见丈母娘都会有不错的惊喜，这就是这个男孩第一次到她家的惊喜，。当他离开他家的时候，女孩抱着这个男孩说，是不是很委屈，心里特别难受，她问他：是不是这次以后不在会和她一起了，不会在爱她了。男孩什么话都没说，只看见女孩的眼泪，那时候他想起这个女人曾经对自己说的话，她不会轻易为一个男人流泪。男孩坐上车回家了，因为要上班，没时间在多呆了。。在回家的路上，男孩想了好多好多，他知道从那以后自己会有段 很难的路要走。他心里感到委屈，的确真的很委屈，他对自己心爱的人付出，所换给她父母的答案就是一段不起眼的时期。他感到伤心，在车上的角落里，他第一次为这个女人流泪，。

就这样他们交往了4个月，9月份，一个突如其来的暴风雨让自己一辈子都不会忘记哪天，应该说是在8月25号，女孩对他说：老公我好像有了你的孩子。。这句话让男孩傻了，让男孩不知所措，的确，每个男人的第一个孩子都应该有这样的表情，那时候，男孩心里特别的开心，开心的是自己可以做爸爸了，也是自己所想要的感觉，因为前几次的爱情让男孩伤心了，他不想在浪费自己的青春，不想在浪费自己的时间与金钱，他不想在花更多的精力浪费在没有结果的恋爱。这次他选择了这个女人，最开始他就决定了这个女人是他一辈子的女人，是他永远爱的老婆。这个事情让男孩开心了很久。但是最后的答案让自己很是伤心，就在10月份，因为孩子没了，，孩子被打了，因为女孩还在上学，明年她就毕业了，毕业后实习不可能让她大着肚子去实习吧，在说女孩也就 才19岁，男孩想了很久，女孩的父母不喜欢他，如果这个时候告诉她的父母，说自己的女儿怀上了他的骨肉，我想后果没人知道。男孩同意了女孩的决定，就这样男孩陪她去医院看了医生，确定真的有了骨肉，就这样他们把自己的骨肉无情的打掉了。。男孩内心痛苦，内心伤心，眼泪在一个没有人能看见的地方在一次流了出来，因为这是他的第一个孩子，这是他爱这个女人的结果，，男孩内心的痛有多少人能明白，虽然痛在女孩的身上，但是伤在了男孩的心里，这种感受远远少不了女孩的痛苦。

第一次怀孕，男孩心痛的流泪了，，虽然没有生下来，，但是男孩还是依然的爱女孩，。而且经过哪次男孩更确定她就是自己一辈子的老婆。。不能对不起她。。

今年1月份的时候，女孩对男孩说自己又怀孕了，最开始男孩还不相信，，可这是改不了的事实，男孩告诉了自己的父母，，他的父母对这次很认真的考虑过了，对女孩说，这次不能在打了，，决定生下来，，男孩说不出当时的感觉，是应该笑呢??还是应该开心呢??

他知道这次自己应该做父亲了，，对女孩也很严肃的说了，，这次不能在打胎了，，因为才没2个月打了次，，现在又怀上了，如果在打胎对自己身体不是很好。。但是女孩一直都没有下个决定，，，，在男孩心里总是特别的担心。。

在今年大年三十那天，，女孩回自己的家去了，因为她要回家过年，在回去的时候我和我母亲都去送了她。。。在回去的时候，我们嘱咐能很多次，让她这次回去向她的父母交代下，，这么大的事情怎么可能不让他们的父母知道呢?就算在反对他们在一起，也要对他们说。。让双方都为她想下，到底是生还是打了，，至少得让双方都清楚，，至少得让大家都明白。。

可是回去了以后，，到她开学那天就没有对他们的父母说，，男孩很担心，，很怕自己不愿意看见的事情在一次发生，可是。。。。

女孩给男孩打电话了。电话那旁：

女孩：老公，你在干嘛啊?睡觉吗?

男孩：恩?怎么了啊?

女孩：老公我好想你!

男孩：我也好想你，这个星期你要下来的啊，还有2天我们就见面了，嘿嘿!

第6篇：能用一句话概括文章的主要内容

能用一句话概括文章的主要内容?这句话里要包括时间、地点、人物和事件。 谁?怎么做?(包括时间、地点)做什么?产生什么结果?

复述课文：用自己的语言对文章的内容进行完整而连贯的叙述。 它分为详细复述、简要复述和创造性复述三种形式。

复述故事要注意什么问题呢?

首先，要正确表达原文的思想感情。

其次，要理清课文的情节结构。看故事的起因、经过、结果各写了什么内容，抓住六要素。重点内容要详述，非重点的应简略。

再次，要忠实于原文，抓住原文中的关键词语和句子(如中心句、过渡句)。

最后，还要注意复述应该要用自己的语言来表述。 《散步》文章写了初春(时间)，母亲、妻子、儿子和我一行四人(人物)在我的提议下到田野上(地点)散步(起因)。儿子要走小路，小路有意思;母亲想走大路，大路平顺。我决定委屈儿子走大路，母亲疼爱孙子决定走小路(经过)。最后我背着母亲，妻子背着儿子，一起散步在初春的田野小路上。(结果)

六要素串联法

第7篇：文章段落的作用

文章段落的作用.1.开头的作用： (1)总括：总起全文，引出下文。 (2)再分别从结构上、内容上作答。 具体从三个方面思考

对上：①开篇点题，照应题目;②开门见山，点出文章的主题;

本身：①渲染……气氛;②突出表现了…… 对下：①引出下文……;②为下文……作铺垫(或埋下伏笔);③与下文…形成对照(或相呼应);④设置悬念，激发读者的阅读兴趣; 2.中间段落的作用 (1)(总括)过渡，承上启下。(2)(具体)内容上、结构上作答

①上承(或照应)……，下启(或呼应)……②总括上文，为下文……作铺垫③文章由……转为……(如由叙述转为抒情议论;由写物转为写人;由历史转为现实;由感性转为理性等) 3.结尾段落的作用

(1)结构上：①回应了文章开头的提问;②使文章前后照应;③层层深入,总结全文。 (2)内容上：①(直白类)(本身)结尾部分表达了(有手法就结合手法回答) ……，深化……的主旨，强化作者……的观点。 (3)(含蓄类)①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思;②有戛然而止，意在言外的余味;③暗示主题，强化了作者的感情。 2我的第一次文学尝试 仿写句子

简单来说，仿写要注意“三性”：形式的制约性、文意的统一性、内容的创造性。 1.形式的制约性

(1)句式的限制。仿写时，可视题目的要求与例句的特点，写成相应的对偶句、对应句、排比句或句式相似的短语等。

(2)修辞的要求。正确使用各种修辞手法，特别注意不能忽略隐含在例句中的修辞手法。 2.文意的统一性

(1)表意的特点。切合语境是仿写的重要原则。从题型上看，仿写主要有嵌入式、续写式和提供范例式三种，前两种形式的仿写不仅要考虑与上下文的衔接和照应，还要注意仿写内容与语境的一致性，甚至还包括用语特点、情感基调和文体风格等，这是仿写时最容易被忽略也最难以把握的地方。

(2)选材的技巧。选材料是仿写的重要步骤，仿写时，既要充分发挥联想和想象，还要善于运用选材的技巧。例如，在提供的语段中仿写对偶句或排比句，根据整句的特点和句意的要求，通常需要上下句前后相承或正反相对，句与句的内容相互关联或前后一致。 3.内容的创造性

(1)语言的锤炼。也就是要根据题目的特点和语境的需要，力求用语准确、精美。

(2)句子的意蕴。仿写要做到句子内容有意义，切忌无病呻吟，能充分体现考生的个性气质和人文素养，力求所写的内容新颖独特、有积极的意义。 3 山中避雨

文章标题的含义及作用 1.分析标题的含义：

标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容;深层含义即引申义、比喻义、象征义。

标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。比如《变色龙》一文，标题“变色龙”就不是写善于变色的蜥蜴，而是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。 2.分析标题的作用：

标题是文章的眼睛，作用主要有：①贯穿全文线索;②表明写作对象;③关联主要情节;④象征或比喻……;⑤透露情感主旨;⑥引起读者兴趣;⑦制造悬念;⑧烘托……;⑨使形象生动等。

3.如何给文章取个合适的标题? 要给文章取一个合适的标题，不妨从标题的作用入手：以贯穿文章的线索为题，以写作对象(即关键的人、物)为题，以文章的主旨为题，以主要情节为题等。另外，在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。 4.为什么以此为标题?

要完成此类题目，必须在把握文章内容、主旨和情感的基础上，从标题的含义和作用两个方面来答。

总之，标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。 4 风筝

刻画人物的描写方法

1.正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和动作。

(1)肖像描写：提示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

(2)动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位)

(3)语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

(4)心理描写：展现人物在特定环境下的心理活动，揭示人物内心，刻画人物性格。 2.侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。

(1)环境描写：①自然环境描写：衬托人物心情;点明时令、地点;表现人物关系;表现人物性格。②社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的场所、背景、氛围灯;从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。 (2)周围人物的反应、评价等。

3.细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。 此外还有：

细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。

白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。 静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。 动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。

在写作中运动描写，比之空洞的叙述和无端的感慨要更生动、传神、精彩，能够将我们所要表达的对象淋漓尽致地展现出来。 5 回忆我的母亲

赏析句子的表达效果方法

(一)从语言表达上看句子 考查句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。 1.从修辞的角度赏析。

常见的修辞有8种(比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰;用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力;用它叙事写人，能使描写细腻深刻。 2.从特殊句式入手赏析。 (1)从句式特点入手赏析。 常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。

注意：赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句，断章取意，脱离文本，而是要充分联系文章的中心思想，联系人物形象，要结合作者的思想感情，结合上下文来品评。 (2)从结构作用的角度赏析。

一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。一个句子在结构上的作用常见的有6种：总领下文、承上启下(过渡)、为后文作铺垫、前后呼应(照应)、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。 3.从词语运用的角度赏析。

很多重点句的含义，往往是通过

一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

(二)从内容情感上看句子

每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

(三)从写作方法上看句子

可从三个方面考虑：看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句子运用的表现手法等。

1.从表达方式的角度赏析。刻画人物，表现环境的描写句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。 2.从表现(艺术)手法的角度赏析。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。 7 我的老师 漫画题答题技巧

(1)看标题：即通过漫画的标题解读漫画的主题或含义。 (2)看形象：结合漫画的形象来思考其寓意。 (3)析手法：透视夸张手法了解漫画意图。

(4)读文字：联系漫画中的说明文字来理解漫画。有些漫画，作者无法用图画的语言来表达，就只能借助文字。

(5)联生活：联系生活实际来理解漫画的要义。

(6)注细节：漫画中的有些细节对理解漫画寓意很有帮助，不能忽视其重要作用。 8 “两弹”元勋邓稼先 词语含义的理解

所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新含义。

本考点考查的内容主要有：①把握词语的语境义;②理解词语在文中的表达作用;③把握代词和具有临时指代作用的词语的含义;④理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等。 答题思路与技巧：

(1)结合语境，认真推敲。

(2)遇到代词，从上查找。代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代的内容在本句中是找不到答案的，必须从上文由近及远地去找。

(3)由近及远，查找释句。有些词语比较抽象，较难理解，作者往往在提出之后会对其进行解释，而这些解释常常就是我们所要寻找的答案。因此我们在答题时必须从下句中由近及远地去找答案。 9 春

句子含义的理解

理解句子的含义，包括三层意思：首先是理解句子的表层意义，即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难。其次是理解句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查的重要内容。最后是理解句子的句外意义，即“言外之意”，这也是中考常考的内容。

答题思路与技巧：

(1)准确把握感情因素。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。这些必须借助于感情线索，将其转化成回答“为什么”的问题来体会。

(2)联系文章写作背景及写作意图，把握文章主旨。对有些语句的理解不能只看文章语句的表面含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作文章的基本意图，这样才能更好地去把握文章的主旨。

(3)从文章整体内容出发，对各种分析进行综合把握，并进一步审查所做的各项分析的正确性。 11 竹林深处人家

判断修辞手法并分析作用

1. 答题必备知识即初中阶段必须掌握的8种常见修辞手法的作用 (1)比喻：把……比作……。生动形象的表现了……。(记叙文)生动形象地说明了……的……特点。(说明文)

(2)拟人：生动形象地表现了……。把……写活了，使……富有人情味。 (3)夸张：突出了……，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

(4)排比：句式整齐、音律和谐、气势如虹、表现了……，表达了……的感情(之情)。 (5)对偶：给人以音节匀称、音律和谐的美感。

(6)反复：强调了……，突出表达了……的感情(之情)。

(7)设问：引起读者的阅读兴趣，启发读者对……进行思考，很自然地引出下文。 (8)反问：加强语气，意思是说……，表达了……的感情(之情)。 2.有关修辞手法的常见问答方式

(1)提问方式：划线句采用了什么修辞手法，有何好处/有何作用/有何表达效果? (2)题型变种：请从文中选择你喜欢的一句话进行赏析。(选择运用修辞手法的句子，然后分析表达效果)

(3)答题三步曲：①判断采用什么修辞手法。②写出该修辞手法的一般作用。③结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么)

13 空城计

分析小说中的人物形象

1.从人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。

(1)人物描写的方法：①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。②侧面描写，指作者通过对周围人、物、事、环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。

(2)各种描写方法的作用：①外貌、神态、动作、语言、描写，更好地展现人物的内心世界及性格特征。②心理描写，直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。③细节描写，更细腻地展示人物的某一特征。

2.从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。

3.从分析情节入手，把握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来开展的。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。根据故事情节分析人物性格特征，必须注意的是：①全面、恰当、实事求是。②注意人物性格的复杂性、多重性、多角度进行分析。③分清主次，把握其主要性格特征。④把握人物性格的发展变化。

4.从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。小说的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的，因此分析小说的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人物的性格特征。