人教版七年级下册生物学教科书中可渗透“心本教育”的章节分析
摘 要 目前学校过多的注重知识教育，对学生进行终生生存发展所需要的品质和技能的培养相对较少，而生物学科在渗透“心本教育”方面，有独特的优势。本文就以《人教版生物七年级下册》为例，根据“心本教育”思想，对可在初中生物学教学中渗透“心本教育”思想的章节进行了探讨并给出一些建议。
关键词 心本教育 生命教育 生物学教学
1 引言
狭义的心本教育可以理解为对个体进行心理品质的教育，可以表示为：心本教育=心品教育。广义的心本教育是一种教育思想理念，包括教育的价值观、教育的目的观、教学观、人才观等。心本教育是对人性的教育，是以心理学科为辅助，注重对学生终生生存发展所需的心理品质与能力的培养。人的品质包括人的生活能力品质、道德品质、心理品质和文化品质等。下面就以人教版生物七年级下册为例，就常见的社会现象，从生命教育、道德教育、心理健康教育以及爱护环境这四个方面对可在初中生物学教学中渗透“心本教育”思想的章节进行探讨并提出建议，内容涵盖心理调节、增加抗压能力、与人相处和适应社会。
2 人教版七年级下册生物学教科书中可渗透“心本教育”的章节分析
2.1 生命教育，尊重父母
精神病学者麦宁格认为，心理健康是人们对于环境及相互之间具有最高效率及快乐的适应状况。部分学生因为抗压能力低、不能适应环境、无法处理好同学之间的关系等因素选择轻生。初中生物教师可以根据教材对学生进行生命教育，涉及的内容见表1。
“人的生殖”一节涉及男女生殖系统、胚胎的形成以及生殖过程等内容，教师根据母亲十月怀胎的辛苦教育学生尊重父母，同时珍惜生命。通过对“呼吸道对空气的处理”“发生在肺内的气体交换”两节的处理，让学生明白呼吸道的结构和作用，学习肺部的结构以及气体在肺部的交换机制。人体呼吸是靠精细的组织完成，极其脆弱，容易受到外界环境的伤害，引导学生要懂得爱惜身体。“输送血液的泵——心脏”内容涉及了人体心脏的基本结构以及它的运血机制。“人体对外界环境的感知”一节主要介绍了人体对外部世界的感官器官——眼球。两节都与人体的结构有关，教师可以教育学生懂得爱惜自己，适当运动和合理用眼，懂得保护自己，珍惜身体。“神经系统的组成”和“神经调节的基本方式”两节涉及神经系统的组成及其调节机制，教师在讲解神经系统的调节机制时，可以加入残疾人或植物人的生活视频，也可以结合史铁生身体残疾却积极生活最终成为伟大作家的事例来鼓励学生热爱生活，珍惜健康的身体。
2.2 道德教育
当今社会出现很多食品安全问题，如三鹿奶粉事件、地沟油事件。社会道德出现滑坡，要加强社会道德建设，必须从学生做起。人教版七年级下册中可以用于道德教育课程见表2。“合理营养与食品安全”一节涉及食品安全知识，教师可以在此节加强食品健康教育，课上播放与食品安全事故相关的视频，让学生收集资料并进行课堂展示。教师要指出食品安全事故是不法分子导致的，要求学生加强自身的道德修养。“输血与血型”处于第四章第四节，主要介绍了血型和血液含量。教师可以教育学生关爱他人的生命，倡导学生积极献血，从而让学生懂得关爱他人，提升学生的道德。
2.3 青春期性心理健康教育
七年级生物下册涉及心理健康教育的章节有“人的生殖”和“青春期”。初中是人生中的关键期，即青春期，这段时期中，人的生理发育十分迅速，但心理发展的速度相对缓慢，心理水平处于从幼稚向成熟发展的过渡期。因此青春期的大多学生身心处于非平衡状态，容易引起心理发展上的种种矛盾。在高考的指挥棒下，家长和学校只注重学生的学业成绩，在心理健康教育方面的关注较为薄弱。生物教师可以根据课堂加入心理健康教育，内容见表3。
2.4 环境教育
当今世界，尤其是发展中国家，其经济发展是以破坏环境为代价。生态系统遭到破坏，城市环境恶劣，不少市民随地吐痰、乱扔垃圾，不爱护环境。因此教师在教学时要加入环境教育，涉及环境教育的内容见表4。
“分析人类活动对生态环境的影响”“探究环境污染对生物的影响”处于教材的最后章节，体现了人类和环境之间的关系。人类人口增长很快，19世纪初的世界人口总数达到了10亿，到1930年增加到20亿，到2005年达到65亿，2011年已突破70亿。人类对环境的资源的索取增多，同时对环境的破坏加大。教师可以分析人类活动对生态环境的影响，对学生进行环境教育。在教学过程中，教师加入人类破坏环境的事例，做成幻灯片流动放映，激发学生的感情，加强对学生的环境教育，保护环境。
3 建议
在当今教育特点的大背景下，学校、教师、家长过分强调学生的学业成绩，对学生心理发展变化的关注较少，较少关注学生生存发展所需技能与品质的教育。教师在构建学生的知识体系的同时，应更多的加入心理品质的教育。
3.1 强调教师“以人为本”的教育思想
“心本教育”与初中生物课程相结合强调了课堂教学“以人为本”“从心出发”的教学思想。教师要完成“心本教育”的渗透就必须要有“教师为主导，学生为主体”的教育思想，强调自身的人文主义情怀，真正理解学生、关心学生、深入了解学生，这从一定程度上加强了对教师的要求。
3.2 培养学生与人和谐相处和适应社会的能力
教育的对象是人，教育目标是培养社会化的人。狄德罗认同培根的唯物主义反映论和实验科学方法论，并指出“学习和研究知识必須要有正确的方法”。“心本教育”的思想就是培养社会化的人。对学生社会化的培养，教师可结合自身教育经验采取灵活的方式进行教学，培养与学生终生生存和发展相关的品质和能力。
3.3 培养学生抗压、心理调节能力
生物是门自然学科，但又与人文学科相融合。心理学知识的运用加强了生物学科在教育上的作用。生物教师不仅仅是传授知识，更多的是对学生能力的培养。“心本教育”与生物学科的结合，起到了培养学生抗压能力、心理调节能力的作用。
3.4 提升学生思想道德水平
道德教育是教育的核心，只有有良好道德的人才能为社会的进步做出贡献。心本教育强调对学生心理品质的教育，注重教育对社会的作用，教师可以根据生物学科知识，加强学生对道德的规范，促进道德教育的内化。
参考文献：
[1] 吴发科.心本教育[M].广州：暨南大学出版社，2011，9.
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[3] 林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，1995：352-356.
[4] 课程教材研究所.生物学七年级下册[M].北京：人民教育出版社，2012，10.
[5] 郑长龙，梁慧梅.科学方法教育思想的由来及发展[J].化学教育，1998（6）：46-48.
作者：蒋合涛 程敏 罗充 陈玲 付喻
八年级生物下册《环境对生物的作用》教学设计
一、《教学目标》
1、举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。
2、尝试科学探究的一般过程和方法。形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。
二、《教学重点》非生物因素的种类及其对生物的影响
三、《教学难点》生物之间相互关系的归纳总结
四、《教法》以“一案三为主”为模式的学案导学教学方法
五、《学法》实验法、小组合作探究法
六、《教师准备》多媒体课件、实验用具
七、《教学过程》
（一）、导入新课：同学们观看视频《环境对生物的影响》导入：自然界中的环境因素多种多样，环境的变化会影响到生物的生活，这节课我们学习《环境对生物的作用》
（二）、明确学习目标：让学生读学习目标
（三）自主研学、合作探究
1、出示自主研学一，分组让学生回答。
2、展示图片和资料，分析是哪种非生物因素对生物的影响。
3、探究光照对黄粉虫幼虫的影响：
(1)阅读黄粉虫幼虫资料，引导学生提出问题、作出假设
(2)展示实验材料，引导学生制定实验方案。
(3)小组长领着同学们实施计划，让学生画实验记录表
(4)学生分组实验，把黄粉虫幼虫放置后，静置五分钟，每隔1分钟统计一次黄粉虫幼虫在两种环境中的个体数量，把实验数据填在记录表中。(等待5分钟过程中，引导学生分析实验：1、本实验的变量是什么?2、为什么要用10条黄粉虫幼虫做实验?只用1只黄粉
虫幼虫做实验行吗?为什么?)
(5)五分钟后，学生统计实验数据，求出平均值。
(6)引导学生得出实验结论
(7)表达交流：这个实验中有哪些因素对黄粉虫幼虫有影响?
4、出示自主研学二，分组让学生回答。
5、展示图片，分析生物之间的关系(同种生物之间和不同种生物之间的关系)
（四）
课堂小结：学生畅谈收获，教师展示主要内容，并进行感情升华
（五）
布置作业：让同学们写一篇以保护环境为主题的倡议书
（六）
巩固练习：分组比赛练习
（七）
评选表演优秀小组，鼓励其他小组。
教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
(1)理解非生物因素对生物的影响;
(2)探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响;
(3)理解生物因素对生物的影响。
（二）能力目标
在能力方面主要培养学生自主学习、合作交流，探究发现的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：
在情感态度价值观方面鼓励学生创新，培养学生团结协作、实事求是、锲而不舍的精神。
三、教学重点难点
（一）教学重点：
(1)理解非生物因素对生物的影响;
(2)理解生物因素对生物的影响。
（二）教学难点：
探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响
四、教学过程
（一）创设情境、引入新课：
1、请学生欣赏“老师带领几位同学到汶上南湖踏青”的视频。让学生感受春天生机勃勃、万物复苏百花盛开的气息。
2、创设问题情境，进一步激活学生的思维。从冬天的萧零到春天的生机勃勃，请学生推测引起这些变化的因素是什么?
3、学生认真思考，踊跃发表意见，认识到生物的生活受环境因素的影响，从而顺利引出课题。
（二）展示学习目标，明确学习方向
学习目标：
1、了解环境因素的概念
2、举例说明非生物因素对生物的作用
3、举例说明生物因素对生物的作用
引领同学们以学习目标为导航，开启学习之旅
（三）进入情境，探索新知
跟随同学们踏青的脚步来到草莓采摘园，播放老师带领同学们采摘草莓的视频，借助情境，提出问题：影响一株草莓生长的因素有哪些?学生积极踊跃发言，归纳总结出影响草莓生存的因素。老师明确环境因素包括非生物因素和生物因素两大类。
*非生物因素对生物的作用
1、实验探究，获得新知
利用黄粉虫通过科学研究光照对它生活的影响
(1)实物展示
请出“小客人”黄粉虫(老师展示实物)学生介绍黄粉虫生活特点。
(2)温故知新
老师和学生一起回顾科学探究的六个步骤，引领学生提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的结论。
(3)
合作交流，制定计划
请学生分组讨论如何设计探究方案，教师利用在相互讨论中提出问题，引导学生学会控制实验变量和设置对照实验，并认识其重要性，如实验过程中应给黄粉虫幼虫提供哪两种不同环境?如何设计?其它因素是否保持一致?如何保持一致?用两只黄粉虫做实验行吗?为什么?)同学们大胆设计，充分讨论，合作学习，制定出本小组的探究方案
(4)
汇报展示，确定计划
在教师的组织下，小组代表进行汇报交流。各小组设计的方案即受到教材的启发，又在教材的基础上大胆创新和超越。
(5)小组合作，动手实验
各小组根据修正后的实验方案实验，在实验过程中，教师巡回指导，同学们分工合作，认真观察实验现象，实事求是地记录实验数据。教师组织各小组代表上黑板记录最后一分钟实验数据，并对这些数据进行处理，求出平均值。
(6)得出结论，表达交流
通过分析得出结论：“光照对黄粉虫幼虫的生活有影响。”(或黄粉虫喜欢生活在阴暗的环境)请各小组同学分析实验失败的原因或发现的问题，如明暗环境对比不明显;黄粉虫生命力强弱不同;同学们围在一起形成了黑暗的环境。
(7)拓展延伸
黄粉虫的生活是否还受其他非生物因素的影响，如果同学们感兴趣，课下选择一种非生物因素进行研究。随着问题的逐渐深入，学生的思维进一步开阔，认识愈加全面深刻。
2、图片展示，学生辨认非生物因素
所有的生物都要受到非生物因素的影响，老师展示多幅图片，学生辨认它们分别受到哪种非生物因素的影响。
3、联系生活，学以致用
同学们角色扮演作为小果农爱思考，借助影响草莓的非生物因素，提高草莓的产量，小组合作交流，献计献策，同学们集思广益，办法多，都是合格的小果农。
*生物因素对生物的作用
1、欣赏视频，记录生物之间的关系
视频播放蚂蚁互助、大象互助、猴子斗争、瓢虫捕食蚜虫、猫头鹰捕捉老鼠等生物之间关系的视频，学生自学、记录视频中生物之间的关系，并汇报展示。老师归纳总结生物之间包括种内关系和种间关系两种。
2、知识迁移，加深理解
让学生利用所学知识，完成给生物之间的关系找家游戏
3.联系生活，学以致用
引导学生判断影响草莓生活的生物因素和草莓之间有怎样的关系?并借助这些生物之间关系思考提高草莓产量的方法。
（四）
畅谈收获
谈一谈本节课学到了哪些知识?由此构建知识框架。
（五）
测评练习
每一只蝴蝶下方隐藏一道练习题，学生通过抓蝴蝶的形式完成练习题
1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。这句诗中所描写的影响鸭生活的非生物因素主要是(
)
A.光
B.温度
C.水
D.空气
2.
下列生态因素中不属于非生物因素的是(
)
A.阳光、温度
B.空气、温度
C.水分、土壤
D.花粉、病毒
3.“春兰秋菊，南橘北梨“，造成上述植物生活差异的生态因素是(
)
A.温度和水分
B.光和温度
C.水分和光
D.土壤和温度
4.
学以致用
为什么我们这个地方没有香蕉树和椰子树?为什么我们冬季可以吃到黄瓜、西红柿等新鲜蔬菜，菜农采取了哪些措施来克服非生物因素对冬季栽培蔬菜的不利影响?
一、选择题
1、下列各组疾病中，属于传染病的一组是()
A、肺结核、流行性感冒、坏血病B、呆小症、贫血、蛔虫病
C、麻疹、疟疾、狂犬病D、血吸虫病、佝偻病、甲型肝炎
1、一般情况下，传染病传染性最强的时期是()。
A.发病以前B.发病初期C.发病中期D.发病后期
3、下列各组疾病是通过飞沫、空气传播的是()
A、破伤风、流行性乙型脑炎B、肺结核、流行性感冒
C、细菌性痢疾、流行性感冒D、流行性腮腺炎、蛔虫病
4、肺结核的病原体和传染源分别是()
A、结核杆菌、注射过肺结核疫苗的人B、结核杆菌、正患此病的人
C、结核杆菌、患过此病但已痊愈的人D结核杆菌、正常的人
5、在流行性感冒流行期间，班上不少同学患病，为了防止其他同学被传染，老
师每天用醋熏蒸教室。这种做法属于传染病预防措施中的()
A、控制传染源B、切断传播途径 C、保护易感人群 D、以上都不是
6、下列各项措施中，属于保护易感人群的是()
A.给儿童接种卡介苗B.清扫居民楼内的垃圾C.给医疗仪器消毒D.给儿童注射青霉素
7、水灾过后要防治瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了()
A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.获得免疫
8、在一些公共场所，我们经常看到“不要随地吐痰”的宣传标语，不随地吐痰
可预防哪种传染病?
A、呼吸道传染病B、消化道传染病C、血液传染病D、体表传染病
9、水灾过后要防治瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了()
A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.获得免疫
10、正确、奇效地预防艾滋病(AIDS)的措施是
A.饮前便后洗手，不随地吐痰
B.不食用高脂胁、高胆固醇及高度腌制食品
C.不吸烟、酗酒，不食用发霉的花生食物
D.不共用注射器注射毒品，遵守性道德，坚持“一夫一妻”制
11、下列疾病中属于传染病的是
A.流行性感冒B.呆小症C.冠心病D.白化病
12、据统计，由女性艾滋病患者所生育的孩子中，大约有1∕3的孩子会成为新的艾滋病感染者，那么，这种母婴传播的途径最有可能是①胎盘传播 ②产道传播 ③母乳传播 ④餐具传播 ⑤空气传播
A. ①②④B. ②③④C. ③④⑤D. ①②③
二、非选择题
13、今年4月，长沙市某中学初二的一名学生出现高烧、咳嗽、咽喉痛等症状后，陆续有多名学生出现类似症状。经医生诊断，他们患上了同一种传染病，该病通过空气、飞沫在人群中传播。
(1)该病的病因是()
A.缺少某种营养物质B.某种病原体入侵
C.某激素分泌异常D.遗传物质发生了改变
(2)医务人员通过对患者取样物分析，找到了致病元凶。它没有细胞结构，仅由蛋白质和遗传物质构成，这种物质属于_______(填“细菌”或“真
菌”或“病毒”)。
(3)发生这种传染病后，学校立即对所有教室进行消毒，该措施属于()
A.控制传染源B.切断传播途径C.保护感人群
(4)小敏接种过乙肝疫苗，她认为自己体内有抗体，不会患上这种传染病。她的想法对吗?_______。为什么?______________。 答案：(1)B(2)病毒 (3)B
(4)不对 一种抗体只能特定的消灭一种抗原，乙肝抗体不能消灭该病的病原体。
14、当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗病原体的特殊蛋白质叫;引起人体产生这种特殊蛋白质的物质叫。 答案：抗体抗原
15、阅读下列材料，回答相关问题：
材料一:对于传染病，我们首先要弄清它的病原体、传染源、传播途径、易感人群，然后进行有效的预防和治疗。
材料二:上海世博会期间，“低碳”元素不断体现，“空气树”、“无石化能源汽车”等成为游客谈论的焦点。节能减排，创造“低碳”的生活方式已成为“地球人”的共识。
(1)甲型H1N1流感患者属于，我们单独使用抗细菌性的抗生素治疗该病患者有良效吗?。
(2)“低碳”实质就是减少二氧化碳的排放，下列符合“低碳”要求的是()
A.焚烧处理农作物的秸秆B.坐的士替代坐公交上学
C.利用风能、地热能发电D.过节时燃放大量烟花
答案：(1)传染源 无效 (2)C
济南版七年级下册生物第三单元第一章第一节 答案
选择题1.C 2.C 3.B 4.D 5.A 6.C
填空题1.糖类，脂肪，蛋白质。糖类，糖类。
2.膳食纤维，维生素。
3.不多，钙，佝偻病，骨质疏松症。 探究与思考 1.糖类，脂肪，2.蛋白质，质 3.糖类，脂肪，蛋白
第二节 消化和吸收
(一)
学习目标：
1、能说出人体消化系统的组成;
2、根据消化系统图，能说出食物消化的过程。
3、能通过探究馒头在口腔中的变化及胆汁对脂肪的作用，得出食物在消化系统中初步消化的过程。
学习重点 ：
1、人体消化系统的组成;
2、三种有机物的消化过程。 学习难点：
1、举例说出消化系统与其消化功能相适应的结构特点。
2、认识酶在消化过程的重要作用。 学习内容及方法：
1、消化系统是由________________和_______________组成的，其功能是______________。
2、理解并交流口腔对淀粉的消化作用的探究实验。
3、消化是指____________________________________________________.
4、口腔中的物理消化有____________________、_________________和_______________;化学消化有________________________________________。 ▲
5、蛋白质在__________内在_________________的作用下消化成 ___________________.▲
6、消化和吸收的主要器官是_____________,其内部含有的消化液是____________________ ______________________________________.▲
7、三大营养物质的消化过程： ▲
( ) ( ) 淀粉───────→______________─────────→______________ ( ) ( ) ( ) ( ) 脂肪─────→_________________────────→_____________+____________ ( ) ( ) ( ) 蛋白质───────────→____________________( )
8、位于消化道内的消化腺有____________________， 位于消化道外的消化腺有
____________________。
学习疑问：
视野拓展：
1、在三大营养物质的消化过程中，并没有提到肝脏是消化场所，究竟肝脏有什么作用呢?
2、为什么患有肝炎的人不愿意吃油腻食品?
达标检测：
1、消化吸收的主要器官(
)，有暂存食物和初步消化蛋白质的是(
) A胃
B小肠
C大肠
D肝脏
2、下列消化液中含消化酶最多的是(
)，不含消化酶的(
)
A唾液和胃液
B 肠液和胰液
C肠液和胆汁
D胆汁
3、最大的消化腺是(
)
A唾液腺
B胃腺
C肠腺
D胰腺
E肝脏
4、 最长的消化器管是(
) A胃
B食道
C小肠
D大肠
5、淀粉的最终消化产物(
)脂肪的最终消化产物是(
) A麦芽糖
B葡萄糖
C氨质酸
D、甘油和脂肪酸
小明吃苹果时，不小心将苹果的种子咽了下去。这粒苹果种子在小明的消化道内，经历 了
6、一天的历险记。它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物，差点儿将它压的粉身碎骨;刚躲过一劫，又遇“酸雨”;后来它钻进一条又长又窄的迷宫，它在这里走了很久，身边的许多物质都神秘地消失了，走出迷宫，它又差点儿钻研进死胡同，幸亏及时改变方向;后来不知怎地，它与一些臭的东西混在一起;最后。它们在小明上厕所时，一起离开了小明。请你帮这粒苹果种子分析一下
(1)它哪里遇到象轧钢机似的怪物?
(2)它在哪里遇到“酸雨”
(3)又长又窄的“迷宫”是什么部位?为什么许多物质在这里会神秘地消失?
(4)“死胡同”是什么部位?
(5)它在什么地方与很臭的东西混在了一起?
7、给你一只猪的胆囊，少量植物油，一些蒸馏水。请你设计一个简单的实验，证明胆汁对脂肪的乳化作用。(可以小组合作完成此项实验设计)
我的收获
达标检测答案：
1、B A
2、B D
3、E
4、C
5、B D
6、口腔
胃
小肠
被消化了
阑尾
大肠
7(略)
第一章
生物的生殖和发育
第一节
植物的生殖
1.有性生殖：由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。如：种子繁殖(胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→种子中的胚→新一代植株。)
有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→种子→新一代植株。
2.无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。(进行无性生殖的植物，大多是具有有性生殖能力的。)
应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养
(1)甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
(2)苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种。
3.扦插：剪取植物的一段枝条，把枝条的下部插入湿润的土壤中，使其长成一个新个体。
4.嫁接就是把一个植物体的芽或枝(接穗)，接在另一个植物体(砧木)上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接和芽接两种。
嫁接成活的关键：接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。
5.植物的扦插(如薄荷的扦插
P.7)
a.茎段上方的切口是水平(减小伤口水分过多蒸发)的，而茎段下方的切口则是斜向(可以增加吸收水分的面积)的。
b.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉，减少水分散失。保留部分叶片，进行光合作用。
6.将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。
7.无性生殖、有性生殖的意义
(1)无性生殖新个体内所含的遗传物质与母体相同，后代在性状上与亲代保持一致。优点：后代能保持母体的优良特性，繁殖速度快。
(2)有性生殖产生的后代具备两个亲代的遗传性，具有更大的生活力和变异性，对于生物的进化是很有意义的。
第二节
昆虫的生殖和发育
1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。
完全变态：经过卵→幼虫→蛹→成虫四个时期
举例：家蚕、蜜蜂、菜粉蝶、蛾、蝇、蚊
不完全变态：经过卵→若虫→成虫三个时期。
举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂
蝗虫的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，称为若虫，蝗虫的若虫能够跳跃，又称为跳蝻
3.
昆虫生殖发育特点：卵生、有性生殖、体内受精。
[P.12练习]
3.赤眼蜂将卵产在玉米螟、棉铃虫、松毛虫等害虫的卵内，赤眼蜂的卵将以这些虫卵中的营养物质为营养，进行生长发育，使害虫的卵不能发育，达到杀灭害虫的目的，同时用赤眼蜂杀灭害虫可以减少农药对环境的污染。
4.蝉的外壳(外骨骼)是坚硬的，不能随着蝉的生长而扩大。当蝉生长到一定阶段时，蝉的外骨骼限制了蝉的生长，蝉将原有的外骨骼脱去，这就是蝉蜕。
第三节
两栖动物的生殖和发育
1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育，成体生活在陆地上，也能在水中游泳，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。
2.青蛙的生殖和发育：
(1)发育经过：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
(2)生殖发育特点：有性生殖、卵生，体外受精，水中发育，变态发育。
(3)雄蛙鸣叫的意义是求偶，雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。
3.两栖动物的生殖和幼体的发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆地生活。大多数两栖动物只能分布在水域附近的潮湿的地区。随着池塘、河流、湖泊等水域环境的缩小，两栖动物的分布范围也愈来愈小。
[P.16资料分析]
1.环境的变迁对两栖动物的繁衍的影响：环境变迁破坏了两栖动物生殖和发育所需的环境，导致两栖动物繁衍后代的能力下降。
2.出现畸形蛙的原因：受到了寄生虫的感染。而向河流和湖泊排放生活污水则可能增加寄生虫的数量。
注意：两栖动物的发育只说是变态发育，不再区分到底是不完全变态发育还是完全变态发育。
第四节
鸟的生殖和发育
1.生殖特点：有性生殖、卵生、体内受精。
2.鸟卵的结构与功能：如图：课本P.18
②卵壳和①卵壳膜对卵起保护作用，在卵壳上有许多气孔可以透气，以确保卵进行气体交换。
④卵白对胚有保护作用，还能供给胚胎发育所需的养料和水。
⑧卵黄膜(相当于细胞膜)起保护作用。
⑥卵黄是卵细胞的主要营养部分，为胚胎发育提供营养。
⑤胚盘是进行胚胎发育的部位，内有细胞核。
⑦系带悬挂卵黄，固定和减震，利于孵化。
③气室储存气体，由内外两层卵壳膜构成。
(卵黄、卵黄膜、胚盘构成一个卵细胞。)
鸟卵的结构复杂，胚胎的发育受到良好的保护。生殖发育完全摆脱了对水的依赖。
3.只有受精的鸡蛋在适宜的条件下才能孵出雏鸡。受精后鸡卵的胚盘较大、色深(呈白色)。
受精卵的胚盘将发育成雏鸡。(胚盘是鸡卵受精后开始发育形成的初始胚胎，在适宜的条件下胚胎发育成雏鸡。)
4.鸟的生殖和发育过程：
经过筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。其中求偶、交配、产卵是鸟类生殖和发育必经的过程。
5.列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式：
生物种类
生殖方式
受精方式
发育方式
昆
虫
有性生殖
体内受精，卵生
完全变态或不完全变态
两栖动物
有性生殖
体外受精，卵生
水中发育，多为变态发育
鸟
类
有性生殖
体内受精，卵生
受精卵经过孵化发育成雏鸟，雏鸟发育为成鸟，发育过程无变态
[P.21练习]
5.有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏，如杜鹃。杜鹃将卵产在其他鸟类(如画眉、鸦雀、寿带鸟和柳莺)的鸟巢内，让这些鸟为其孵卵、育雏。
无论各种鸟的生殖和发育有何特点，在生殖和发育的过程中，鸟必须具有求偶、交配、产卵等行为。
第二章
生物的遗传和变异
第一节
基因控制生物的性状
1.
遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。
2.
性状：生物体形态结构、生理和行为等特征统称为性状。
3.
相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。例如：人的双眼皮与单眼皮。
4.
基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠比小鼠大许多，是由于转入了大鼠生长激素基因。
5.
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
[P.27资料分析]转基因鼠的启示
1.这项研究中，被研究的性状是鼠的个体大小。控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。
2.基因与性状的关系：基因决定生物的性状。
3.在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因，而不是性状。
第二节
基因在亲子代间的传递
1.在有性生殖过程中，亲代的基因经精子或卵细胞传递给子代，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”
2.
基因是有遗传效应的DNA片段。DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构
3.染色体：细胞核中能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的主要载体。每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，如水稻的体细胞中有12对染色体。
4.染色体、DNA、基因的关系：染色体由DNA分子和蛋白质分子构成，每条染色体上有一个DNA分子，每个DNA分子上有许多个基因。
5.在生物的体细胞中染色体是成对存在的，DNA分子是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。如人的体细胞中有23对(46条)染色体，也就包含了46个DNA分子，含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状
。
6.
生殖过程中染色体的变化：如图：课本P.32
在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞中。而当精子和卵细胞结合成受精卵时，染色体又恢复到亲代体细胞中染色体的数目。
子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父亲，另一条来自母亲。由于基因在染色体上，因此，子代就具有了父母双方的遗传物质。
[P.32练习]
4.通过无性生殖产生的后代，只具备母体的遗传特性，所以，无性生殖的后代能够较稳定地保持母体的遗传性状，个体之间十分相像，与染色体和基因在亲子代间的传递无关。
第三节
基因的显性和隐性
1.孟德尔的豌豆杂交试验：
(1)孟德尔：(1822~1884)，奥地利人，是遗传学的奠基人。
(2)实验过程：把矮茎豌豆的花粉授给高茎豌豆(或反之)，获得了杂交子一代的种子，杂交子一代的种子发育成的植株都是高茎的。孟德尔又把子一代杂种高茎豌豆的种子种下去，长成的子二代植株有高有矮(高矮之比为3:1)。
(3)对实验现象的解释为：
①相对性状有显性性状和隐性性状之分。杂交子一代表现的出的性状，叫做显性性状。未表现的性状，叫做隐性性状。如豌豆的高和矮，高茎是显性性状，矮茎是隐性性状，杂交子一代表现为高茎。
②控制相对性状的基因有显性和隐性之分。(习惯上，用同一英文字母的大、小写分别表示显性基因和隐性基因)
③在相对性状的遗传中，表现为隐性性状(矮豌豆)的，其基因组成只有dd一种，表现为显性性状(高豌豆)的，其基因组成有DD或Dd两种。
④基因组成是Dd的，虽然隐性基因d控制的形状不表现，但它还会遗传下去。
DD
×
dd
D
d
Dd
×
Dd
D、d
D、d
DD
Dd
Dd
dd
1
：
2
：
1
基因型比例：
DD:Dd:dd=1:2:1
表现型比例：
3
：1
2.禁止近间结婚：我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
近亲携带相同的隐性致病基因的可能性较大，其后代患该遗传病的机会就增大。
第四节
人的性别遗传
2.性染色体是指在体细胞中能决定性别的染色体，在人的体细胞中，性染色体有1对(2条)。
3.体细胞中染色体的组成：
男性：22对常染色体+XY(共23对染色体)
女性：22对常染色体+XX
4.生殖细胞中染色体的组成：
精子：22条常染色体+X或22条常染色体+Y(共23条染色体)
卵细胞：22条常染色体+X
5.
生男生女机会均等
女性排出一个含X染色体的卵细胞。精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含X染色体的，一种是含Y染色体的，它们与卵细胞结合的机会均等。因此生男生女机会均等，各占50%，男女比例为1∶1。(图解P.42)
一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占50%。
第五节
生物的变异
1.生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。因此变异可分为可遗传的变异和不遗传的变异。
2.可遗传的变异：由遗传物质的变化引起的变异，不可遗传的变异：单纯由环境因素的变化引起的变异。
3.
人类应用遗传变异原理培育新品种：人工选择、基因重组(又叫杂交育种，抗倒伏基因与高产基因重新组合到一起)、基因突变(又叫太空育种，宇宙射线辐射，引起基因突变)。
4.
生物变异的意义：生物的变异为生物的进化提供了原始材料。生物的变异是生物进化和发展的基础。
第三章
生物的进化
第一节
地球上生命的起源
1.科学的推测：需要一定的证据;严密的逻辑;丰富的联想和想像。
2.地球大约形成于46亿年前，原始生命大约诞生于36亿年前。
3.海洋化学起源说：
(1)原始生命起源于非生命物质，过程如下：无机物→小分子有机物→大分子有机物→多分子体系→原始生命。
(2)原始大气与现在大气明显的区别是原始大气中没有氧气。
(3)地球上生命的生存需要物质和能量。
(4)米勒的实验：米勒将原始大气中的成分泵入一个密封的装置内,通过进行火花放电,合成了多种氨基酸。
①原料：甲烷、氨、氢气、水蒸气等。
②产物：氨基酸。
③结论：原始地球上能产生构成生物体的简单有机物。
(5)原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下，形成了许多简单的有机物。后来，这些有机物随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。
(6)原始生命诞生于原始海洋。原始海洋中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。
(7)原始地球条件:
高温、紫外线以及雷电、原始海洋、原始大气(无氧气)。
(8)蛋白质、核酸是构成生物体的重要有机物。
[P.55练习]
2.在现在的地球环境条件下，地球上不会再形成原始生命。因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，现在的海洋的成分也发生了改变。
第二节
生物进化的历程
1.比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的
相同和不同之处。例如，对不同种类生物的形态结构进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系。
2.化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。在开究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据。
3.
生物进化的历程：
(1)即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序：越古老的地层里，形成化石的生物越简单，越低等;越晚近和的地层里，形成化石的生物越复杂，越高等;说明生物进化的顺序是由简单到复杂，由低等到高等。
(2)通过对郑氏始孔子鸟化石与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，可推断鸟类可能是由爬行类进化来的。
(3)利用组成生物体的一些重要物质如细胞色素C的差异性来比较生物之间的亲缘关系的方法，表明人和黑猩猩的亲缘关系最近。
4.科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。生物进化的大致过程图：P.59。
5.
动物进化的历程
原始单细胞动物→无脊椎动物→脊椎动物
(1)无脊椎动物的进化历程：单细胞的动物→腔肠动物门→扁形动物门→线形动物门→环节动物门→软体动物门→节肢动物门→棘皮动物。
(2)脊椎动物的进化历程：
鸟类
鱼类→两栖类→爬行类
哺乳类。
6.
植物的进化历程：藻类→苔藓→蕨类→种子植物(先裸子植物后被子植物)
7、生物进化的总体趋势：由简单到复杂(身体结构上)，由低等到高等(进化水平上)，由水生到陆生(生活环境上)。
[P.61练习]
3.先有鸡还是先有蛋，我们不能简单地回答，因为任何生物都是不断进化发展的，进化的历程是漫长的，而且遗传和变异是进化的基础。在由爬行动物进化到鸟类的过程中，不断地发生变异，并经自然选择将这种变异保存和遗传下来。从进化的角度看，鸡这一物种形成时，鸡和鸡蛋同时形成。从基因水平看，鸡和鸡蛋具有同样的遗传物质基础，二者在地球上的出现也是无所谓先后的。
4.这些非常简单、低等的生物由于能够适应环境的不断变化，所以没有灭绝，而且分布还非常广泛。
第三节
生物进化的原因
1.
100年的时间，桦尺蛾由浅色占多数变成深色占多数，是自然选择的结果，浅色的桦尺蛾在黑色树干上易被捕捉，深色的易幸存下来，繁衍后代。
2.
保护色及其意义：动物的体色与周围环境的色彩十分相似，人们把这种体色称为保护色，具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。保护色的形成是自然选择的结果。
3.
除了保护色，动物的警戒色和拟态也有助于生物的生存。
4.
生物不断进化的原因是自然选择。
5.
达尔文自然选择学说包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存四个方面的内容。
①达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。
②在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，其中有许多变异是能够遗传的，这些不断发生的变异是生物进化的基础。
③变异具有不定向性。具有有利变异的个体在生存斗争中容易生存下来(适者生存)，并将这些变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰(不适者被淘汰)。
④自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。
生物通过遗传、变异和自然选择而不断进化。
遗传和变异是进化的内在因素，环境变化是进化的外在动力。
[P.62想一想，议一议]
这是自然选择的结果。由于这些海岛上经常刮大风，那些有翅能飞但翅膀不够强大的昆虫，就常常被大风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会较少。而无翅或残翅的昆虫，由于不能飞翔，就不容易被风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会就多。经过一段时间的自然选择之后，岛上无翅的昆虫就特别多。
[P.67练习]
3这是因为人工选择的结果。与自然选择相比，人们根据自己的需要和爱好有目的的选择可以加快生物演变的历程，缩短生物演变的时间。
4.在青霉素刚被使用的时候，能够杀死大多数类型的细菌。但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这些特性遗传给下一代。因此，下一代就有更多的具有抗药性的个体，经过青霉素的长期选择，使得有的细菌已不再受其的影响了。
第八单元
健康的生活
第一章
传染病和免疫
第一节
传染病及其预防
常见传染病：流行性感冒、“非典”、水痘、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎、乙肝等。
1.传染病是由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病，具有传染性和流行性。
2.
病原体是指引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
3.
传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。
(1)能够散播病原体的人或动物叫传染源。
(2)病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等。
(3)对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。
4.
传染病的预防措施：
(1)控制传染源：如隔离、建立专门的传染病医院，对患病动物进行深埋、焚烧处理。
(2)切断传播途径：如照紫外线，在教室喷洒消毒液，消灭媒介生物。讲究个人卫生和环境卫生。
(3)保护易感人群：如接种疫苗或锻炼身体提高自身免疫力。
第二节
免疫与计划免疫
1.人体的三道防线及其功能: P.80
(1)第一道：皮肤和黏膜。
(2)第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
(3)第三道：主要是由免疫器官和免疫细胞(淋巴细胞，白细胞的一种)组成的。
2.
第一、二道防线是人类在进化过程中逐步建立起来的天然防御屏障。
其特点是人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，叫做非特异性免疫(又称先天性免疫)
3.
第三道防线是人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障;特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，叫
做特异性免疫(又称后天性免疫)。
抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。
抗原：引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物)。
抗体的作用：一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除;或使病原体失去致病性。(抗体与抗原的结合是特异性的，一定的抗体只对特定的抗原起作用(好似一把钥匙开一把锁)。
4.免疫的功能：
(1)抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。(防御保护)
(2)清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。(自身稳定)
(3)监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。(免疫监视)
5.(1)抵抗抗原侵入的功能过强时，进入人体内的某些食物和药物会引起过敏反应。找出过敏原，并且尽量避免再次接触过敏原，是预防过敏反应的主要措施。
(2)抵抗抗原侵入的功能过弱时，容易感染疾病。
(3)进行器官移植，要服用免疫抑制药物，才能使移植的器官长期存活。
6.
疫苗：通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品，接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。(注射疫苗预防传染病属于特异动免疫。)
7.
计划免疫及其意义：
根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的，这种有计划地进行预防接种，简称为计划免疫。
计划免疫的意义：计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。
8.艾滋病(AIDS)：获得性免疫缺陷综合症
病原体是人类免疫缺陷病毒，英文缩写HIV。
传播途径：①性传播
②血液传播
③母婴传播;
预防措施：主要是切断传播途径。
正确对待艾滋病患者：
⑴.不歧视和不孤立艾滋病患者和艾滋病病毒携带者，与他们和谐相处。
⑵.给他们以精神和心理的支持以及力所能及的帮助。
[P.85练习]
2.可能的原因有：(1)这个人过去得过手足口病;(2)这个人过去接种过手足口病疫苗。
3.不能确定这种传染病在我国已经被消灭，因为有的病毒或细菌能够在人体内或其他环境中潜伏很多年。不能在计划免疫项目中取消相应的疫苗，因为这种传染病有可能会再次出现，例如从国外传到我国等。
4.不是所有的传染病都可以通过接种疫苗、扩大计划免疫项目的方法来预防。因为有的传染病的疫苗人类并没有生产出来，如艾滋病等。
第二章 用药和急救
1.
处方药和非处方药：
(1)处方药：必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
(2)非处方药：简称为OTC，不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物。非处方药适于消费者可以自我诊断、自我治疗的小伤小病。
2.
无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读药品说明书，了解药物的名称，、主要成分、适应症、注意事项、用法与用量、制剂与规格、生产日期和有效期等，以确保用药安全。
3.
中药是我国传统的药物，其有效成分主要是从各种动植物中提取出来的。
西药的有效成分主要是由化学物质合成的，因此又被称为化学药品制剂。
4.
药物的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。药物受潮后有效成分可能会分解，甚至发生霉变，影响药效。
5.
有效期为2014年7月，说明该药可以用到2012年7月31日。失效期为2012年7月，说明该药可以用到2014年6月30日。
6.
当遇到有人突然晕倒和溺水等情况时，要立即拨打“120”急救电话，在救护车到达之前，应采取一些必要的救治措施，但必须符合病情或伤情。
当有人因煤气中毒或触电等外事故造成呼吸、心跳骤停时，需要对患者进行心肺复苏。
先做30次胸外心脏按压，并保持气道通畅，再做2次人工呼吸。如此交替反复进行。
按压与吹气的比例是30:2。
最常用的人工呼吸方法是口对口吹气法。
7.出血和止血：
(1)出血一般有内出血和外出血。内出血是指体内器官的出血，一定要及时去医院救治。外出血是指体表的出血，在送往医院之前，应该先做必要的止血处理。
(2)外出血可分为毛细血管出血、静脉出血和动脉出血三种。
a.毛细血管出血最常见，出血时血液呈红色，从伤口渗出。
止血：毛细血管和小静脉出血，可以先将伤口冲洗干净，然后贴上创可贴，或是在伤口盖上敷料，用纱布、绷带加压止血即可。
b.静脉出血时，血液呈暗红色，缓慢而连续不断地从伤口流出。(用手措、止血带或绷带压迫伤口远心端止血
c.动脉出血时，血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出。压迫伤口近心端止血
第三章
了解自己
增进健康
第一节
评价自己的健康状况
1.健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或者不虚弱。
2.
健康的生活不仅需要做到合理营养，加强身体锻炼，搞好个人卫生;还要正确地认识自我，保持愉快的心情，积极向上的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的人际关系。
3.
心情愉快是儿童青少年心理健康的核心。良好的情绪和适度的情绪反应，表示儿童青少年的身心处于积极的健康状况。
4.
调节情绪的方法：转移注意力、选择合适的方式宣泄烦恼、自我安慰。
第二节
选择健康的生活方式
1.
生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯，如饮食习惯、起居习惯、娱乐活动、参与社会活动的习惯，等等。
2.
生活方式对健康的影响：慢性、非传染性疾病(恶性肿瘤、心脑血管病等)除了受遗传因素和环境的影响外，还与个人的生活方式有关，不健康的生活方式加速这些疾病的发生和发展。
3.
选择健康的生活方式，应该从儿童和青少年时期开始。P.10
4.探究酒精(烟草浸出液)对水蚤心率的影响：
(1)提出问题：酒精(烟草浸出液)对水蚤心率有影响吗?
(2)作出假设：酒精(烟草浸出液)对水蚤心率有影响。
(3)制定计划：
供选择的材料：活水蚤、蒸馏水、体积分数为95%的酒精、烟草浸出液、吸管、载玻片、显微镜、计时器。
(4)实施计划
(5)得出结论:
A.
水蚤的正常心率为：100—350次。
B.
低浓度的酒精对水蚤的心率有促进作用，高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用。烟草浸出液对水蚤的心率起促进作用，因为烟草里含有烟碱(如尼古丁)等成分，有使神经兴奋的作用。
5.酗酒对人体健康的危害：酗酒会使脑处于过度兴奋或麻痹状态，引起神经衰弱和智力减退，会导致心脑血管疾病，增加患癌症的危险，还会导致骨骼异常，增加骨质疏松症、骨折的发生率。酒后还可能导致违法犯罪等一系列严重的社会问题。
5.吸烟对人体健康的危害：烟草燃烧时，烟雾中的有害物质如尼古丁、焦油等进入人体，对人体的神经系统造成损害，使人的记忆力和注意力降低，同时还诱发多种呼吸系统疾病，如慢性支气管炎，还可能诱发肺癌。
6.吸食毒品的危害：吸毒会损害人的神经系统，降低人体的免疫功能，并使心肺受损，呼吸麻痹，严重的会导致死亡。吸毒者为支付吸毒巨资而不惜诈骗、偷盗等，严重危害社会。
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