詹天佑教案一

教案是为实现教学目标而进行的教学设计,为教学活动提供科学的行动纲领。只有合理挖掘或注入思政元素,才能实现专业内容与思政教育的有机融合。以下是小编精心整理的《詹天佑教案一》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第1篇：詹天佑教案一

“教案”是怎么一回事？

摘要：教案原是学校中每个教师日常工作相关的事情。如今在教师中，由于价值观念的变化，对于教案的观感和尝试，便出现分歧。为了区分其中何为正常现象，何为混乱现象，便有必要从教案究竟是怎么一回事入手加以分辨。

关键词：教案 零教案

按照常规，教师备课必须写教案。一般学校在教务管理中还定期或不定期检查教案。

教案原是学科课程中派生的备课方式，如今随着课程改革的兴起和教师自主意识的觉醒，针对传统课程中重教轻学的倾向，有些教师不仅尝试改变以往那种教案的样式，提出关于教案的新设想和新样式，而且就连教案的存废也成为争议的话题。如此教案现象，不免在教师中引起困惑。如要加以澄清，还得从“教案”的由来说起。

一、教案的由来

19世纪中叶，随着赫尔巴特学派的兴起和普通教学法研究的进展，在备课中逐渐发生教案问题。

现在尚可见到的教案有：如19世纪70-80年代，美国奥斯韦戈学校校长谢尔登，倡导按照裴斯泰洛齐“符合心智演化秩序的教学原理”改进教学。他在《初等学校教学手册》，列入关于“贝壳和它们的共生”一课的大纲，[1]便是教案的先例。19世纪与20世纪之交，美国学者多德于1906年在《赫尔巴特教学原则引论》一书中，收入按照“教学形式阶段”编制的《数理地理学》课文的教案。[2]

清末民初，我国在西学东渐过程中，清政府学部曾于1905年颁发的《教案规程》为我国仅有的教案规程。毛泽东于1917年在湖南省第一师范学校附属小学实习时撰写的《国文教学案》，如今尚存。[3]从中可知当时教案的样式。

中华书局于1928年出版的《中国教育辞典》中，把“教案”解为“教师每次上课前所编定之教授顺序也。如教授目的、教授材料、教授步骤、教授用具、教授时间皆详解在内”；商务印书馆于1930年出版的《教育大辞书》，在“教案”辞目中解为“学校所编教科教授之次序。如课程表、教授纲目等，均为教案。”此解望文生义，名不副实。

其实从20世纪20年代开始，美国进步教育已经压倒了赫尔巴特学派的风头。加之民国时期中小学教师课业负担甚重，故当时一般并不强求教师编写教案。

在我国，大致从20世纪50年代中期开始，在“以俄为师”的潮流中，才把“教案”列为常规。当时教案的样本是，1953年北京师范大学学生在北京市第六女子中学实习时，在俄国专家普希金指导下的《红领巾》课文教案方案[4]和1955年上海中学顾巧英在杰普利茨卡娅指导下的生物学教案。[5]两者均名躁一时。

虽然“以俄为师”转瞬即逝，而教案作为正规学校的常规，至少作为对新任职教师的要求，倒沿袭下来。

二、 教案的缘由

教案原是从学科课程中派生出来的备课方式。它涉及教师对教科书中课文的理解和每节课的合理安排。旨在使教师（尤其是新任课的教师）胸有成竹地上课。通过课业的合理安排，便于教与学之间的沟通，并使教务行政从中考察教学及教师的教学水平。在教师学历不高、教学经验不足和教学参考资料不多的情况下，这种备课方式，有助于保持教学的合格水平，也是教师在职培训的一种选择。

为什么这么说呢？

1.任课教师即使对教科书中知识的理解无误，教师的知识却未必能使学生了解与领会，学生能否因此而对学科知识发生兴趣与求知欲望，也值得去考虑。这些正是撰写教案过程中所要解决的问题。

2.任课教师如果对每一节课教与学的安排都考虑一番，未免太费功夫。其实设置教案的前提，是在教师培养与训练中，使教师初步掌握普通教学法和分科教学法，从中大致了解教材的类别（如知识-思考类教材、价值-欣赏类教材和技能-发表类教材）、课的类型（如新授课、练习课、复习课、参观访问课等）、每种课合理安排的程序，等等。编写教案也是教师在实践中学习和运用教学法的方式。经过反复练习，编写教案也就并非难事。

不过，我国一般教师不一定熟悉教与学程序设计的理论基础。20世纪60年代中期以前，通常由教学研究机构或学校行政，印制教案表格，教师备课时，照样填空，以致教案难免流于形式。

20世纪90年代以后，由于各种各样教学辅导材料大量问世。其中包括配套的现成教案。加之现成的教案在互联网上大量转载，广为流传，遂使抄写教案成为教师的累赘。于是，教案的存废也就成为争议的话题。

三、 现今的“教案现象”

现今的“教案现象”大致如下：

1.以个人经验为依据的教案

一般教师在教案中虽有教学程序的安排，因大都根据个人经验作出判断，或出于对别人安排的仿效。在此情况下，有些学校尝试“一课多教“。即在众多平行班中，不同教师同时教同一课文，相互听课，取长补短。问题是因既无教学法依据，又无大致统一的教案章法，故对同一课文的教学目的、教材内容、教学程序安排的不同看法，难以作出理性的判断。已致相互之间对这种以个人经验为依据的不同教案，也只能凭个人经验作出选择。

2.学的程序与教的程序同步的教案.

最近若干年来，由于越来越从对如何教的关注转向如何“教学生学“，于是出现一种“教与学同步”的教案。其中有些教案甚至把学生可能做出的答案也列入教案。此类教案虽然中看，因加重教师负担，故未必中用。

3.以“学案”取代“教案”

在关于“教案”问题的讨论中，只闻“学案”一说，未见样本。

其实，“学案”同“教案”不是一回事。教案原是从学科课程中衍生出来的备课方式。学科课程以教材为依据，教案是教师运用教学法的原则、规则使教材便于为学生所掌握，成为学生的教养。如此设想虽然合理，然而事实上不仅使系统的学科知识转化为学生教养并非易事，而且传统的学科课程本身容易发生学与用脱节的倾向。于是从19世纪与20世纪之交开始，便有欧洲“新学校”、美国“进步教育”的兴起。这些所谓“新教育”，在“儿童中心主义”或“社会核心问题”课程实施中，形成有别于学科课程的“活动课程”。其实施方案虽称得上名副其实的“学案”，然而实践已经证明，“活动课程”代替不了“学科课程”。“学案”也就代替不了“教案”。

4.所谓“零教案”

关于“零教案”，有两种解说：一说“无纸教案”。意思是把课业安排编入电脑；一说把课业安排存入自己脑中。都美其名曰：“我的教学我做主”，其实是拒斥教务行政检查教案的托辞。

问题在于教学为公共事业，对学生的影响关系甚大，教师对学生成长做得了“主”么？如果任凭教师自作主张，岂不是无法无天？

四、 如今质疑“教案”的缘由

诸如此类“教案现象“的发生，实不足为怪。

1.教师传授的知识，原本是为了使其转化为学生的教养，故在备课中把不同学生接纳与领会如此知识的实际情况考虑在内，实在情理之中。

2.教学原理本是一定的教师面对一定的学生在特殊的情境中授业之事。谁执教，谁负责。虽然教师未必做得了这个“主”，而“我的教学我做主”倒也不失为教师自主意识觉醒的征兆。

3.由于现今教师大都对“教案”的本义和由来、学科课程“教案”与活动课程方案的区别，未必了解，又被流于形式的教案常规所困扰，以致发生对教案的质疑，实属在所难免。

在如今有些教育专家眼中，“教案”也许不过是区区小事。其实它却同每个教师的日常事务相关。若论教案的改进或存废，恐怕还得在明白教案究竟是怎么一回事以后再说。

参考文献：

[1]原载谢尔登《初等学校教学手册》，转引自克拉里：《现代教育的基础》（1971），华东师范大学教育学系外国教育研究室1972年未刊译稿，译文载于陈桂生《课程实话》，华东师范大学出版社，2010年版第166-167页.

[2]陈桂生.课程实话[M].上海：华东师范大学出版社，2010：169-171.

[3]中共中央文献研究室、中共湖南省委《毛泽东早期文稿》编写组.毛泽东早期文稿[M].湖南：湖南出版社，1990：92-93.

[4]叶苍岑.从《红领巾》的教学谈到语文教学改革问题.人民教育.1953（7）.

[5]瞿葆奎等.顾巧英在植物学、动物学课——课堂教学记录[M].上海：上海新知识出版社，1956.

（陈桂生，华东师范大学教与学教授，200062）

责任编辑：颜莹

作者：陈桂生

第2篇：詹天佑第一课时

20 詹天佑

教材简析：

课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义;然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力;创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。

选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识;二是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用;三是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。 教学要求：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情，培养学生不怕困难的坚强的意志。

2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。

3、学习生字新词。理解由生字新词组成的词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。 教学时间：两课时

第一课时

一、揭题

1、知道今天要学哪篇课文?跟着老师一起写课题：20詹天佑 读好课题

2、这是一篇写——“人”的课文，和19课钱学森一样，都是以人名为题。学习写人的文章，我们是怎么学的?关注什么? 3今天这节课就用上这样的方法来了解詹天佑。

二、读课文，读准字音，读通课文。

三、检查自学：

1、交通要道 铁路干线 塞外 恶劣 泥浆 岔道口 铜像 阻挠 要挟 轻蔑 藐视 嘲笑 讥笑

高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 黄沙满天 攀山越岭 勘测线路 开凿隧道

2、齐读一遍，描红生字。

3、选字填空： 勘 堪 湛

不( )设想 ( )探 ( )蓝 难( ) 精( ) 疲惫不( ) ( )察 ( )称楷模

竣 骏 俊 峻

( )俏 ( )马 崇山( )岭 ( )工 严( ) 英( )潇洒

四、整体把握课文内容，理清顺序。

1、詹天佑是个怎样的人?课文写了他的什么事情?带着问题默读课文。

2、交流：詹天佑是个怎样的人?课文有句话直接告诉我们了。 (板书：杰出爱国)

3、齐读，这句话在文中起什么作用?

4、课文通过写詹天佑的什么事，来表现他的杰出爱国呢?

5、按怎样的顺序写?先写什么?再写什么? 【哪几个自然段写他修铁路的过程?(4-6)

一(1-3)写在帝国主义国家争夺京张铁路修筑权的情况下，清政府任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。

二(4-6)詹天佑带领工人们克服重重困难修筑成京张铁路的经过。 三(7)京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者有力的回击。

6、接下来，我们深入学习，去了解事情的经过，感受人物的形象。

五、学习第一段。

1、100多年前，清朝政府提出要修筑京张铁路，受到了帝国主义的阻挠。1905年，这条从北京到张家口的铁路终于拉开了修筑帷幕，担任总工程师的是我们中国的——詹天佑。

2假如我们穿越到1905年的这一天，京张铁路马上要开工了，詹天佑举行了一场记者招待会，你就是中外记者中的一员，

面对詹天佑，你会问他一个什么问题?默读第

2、3两个自然段，找出关键信息，提出一个有价值的问题?

3假如你是一名记者，你想提什么问题? (你真的能完成这条铁路的修筑任务吗?) 言下之意是——不能完成这项任务。

4我们怎样才能把这个问题问得更有水平呢?在提问时，可以加上自然环境的描写。 出示：

A 詹天佑先生+(自然环境)

你真的能完成这样的工程吗?

师：这个世界级的难题，连外国工程师都不敢轻易去尝试，加上提示性的话语，使得问题更有价值。

5我们还可以加上当时的社会环境。 出示： A……

B詹天佑先生+(清政府社会环境) 你真的能完成这样的工程吗? (生提问：詹天佑先生，……)

师：当时科技怎样?有没有修筑铁路的工程人才? 清政府腐败无能，国力衰弱，科技落后，缺乏人才……

【生提问1：詹天佑先生，当时清政府十分腐败，国力衰弱，没有先进的机器，缺乏科技人才，你真的能完成这样的工程吗?

生提问2,：詹天佑先生，当时的清政府昏庸无能，在这样的社会环境下，你真的能完成这样的工程吗?】

【师：是啊，当时清朝政府腐败无能，积贫积弱(极度的贫困弱小)，没有科技人才，你从

2、3两节中的哪里看出来?

(生：帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“……”，意思是?：当时能主持修筑铁路的中国工程师根本不可能有，他们看不起中国人。) (师：第二节也用到一些词语，我们提出修筑京张铁路，帝国主义阻挠和要挟)(阻挠：阻止，甚至暗中破坏。不让中国工程师修。)

要挟的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求，联系上下文，想想：对于帝国主义者来说，对方的弱点是——清政府腐败无能，国力衰弱，科技落后，没有人才。他们利用这个弱点来强迫清政府答应他们的要求——把京张铁路的修筑权交给他们，以控制我国北方，掌握我国的经济命脉。】

【这样联系上下文，就不难理解“要挟”这个词语的意思了。】

6再来提问，引用一家媒体的话，出示

……

詹天佑先生+(引用一家媒体的话) 你真的能完成这样的工程吗? 师：换外国记者来提问。

(生：詹天佑先生，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢!你真的能完成这样的工程吗?)

(师：意思是?：当时能主持修筑铁路的中国工程师根本不可能有，他们看不起中国人。)

7听了这样的话，詹天佑会如何回答? 自由说 8师：刚才小詹天佑们纷纷袒露了自己的心迹。

回到文中，听了外国记者的话，詹天佑会如何回答呢?我们可以把文中的语句，以“我”的口气来讲，变成詹天佑的话，根据老师的提示读： 他会先指出京张铁路的重要性 再揭示帝国主义的险恶用心 最后表达自己的信心决心 出示文字：

【师：京张铁路实在是太重要了——】

1、从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。 【帝国主义者想独揽我们中国的经济命脉——】

2、我清政府刚提出修筑的计划，你们这些帝国主义国家就出来阻挠，目的是争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。事情争持了好久得不到解决。你们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，你们就不再过问。你们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于你们。 【师：你们的如意算盘打错了——】

3、1905年，清政府任命我为总工程师，消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。你们却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 【师：他们为什么这样说呢?——】

4、从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。你们认为，这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。

【师：中国人是无论如何也完成不了的，这是一种傲慢与无知，接着读】

5、中国自己的工程师已经出世，而且就坐在你们的面前。 【师：中国自己的工程师已经出世，就坐在你们的面前。】

六、学习第二段

1就在这样的背景下，詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，京张铁路提前几年完工?

2、1909年，京张铁路竣工。假如，我们穿越到这一天，詹天佑举办一场京张铁路竣工记者招待会，你就是中外记者中的一员，你又会提出什么问题了?默读4-6自然段，找到关键信息，提出一个有价值的问题。

(师巡视：先找出关键的词句，然后想想，在这个地方，我会提出一个什么样的问题呢?第三步，再想想，这个问题的表达是否得体，是不是最有价值的?)

3、四人一组，确认一个你们认为最有价值的问题。 梳理问题：与“困难”有关

1詹天佑先生，你在修筑京张铁路过程中，遇到的最大的困难是什么? (师：与困难有关的问题还有吗?) 2遇到困难，你有没有想到过放弃，退缩? 3是什么样的信念支撑着你完成工程的? 与“技术”有关

1什么是“竖井开凿法”?

2什么是“两端同时向中间凿进的办法”? 3什么是“人”字形线路?

4哪个问题牵一发而动全身?是个关键问题?解决这个问题，其他问题都迎刃而解。 詹天佑先生，你在修筑京张铁路过程中，遇到的最大的困难是什么?下节课学习。

七、总结

八、作业： 补充习题

第3篇：詹天佑第一课时

《詹天佑》教案

【学习目标】

1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。 【重点难点预测】

重点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。 【学法指导】自主学习，合作交流。 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】两课时 【学习流程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，在我们中国近代的百年屈辱历史中，曾经涌现出很多爱国人士，他们奋发图强，用毕生精力报效着祖国。今天我们蒋走近身怀赤子之心的爱国人士詹天佑，去感受他的爱国情怀。

2、揭示课题：詹天佑。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，注意读准字音。

2、交流一些字词的读音和字形。

3、用“读了课文第几自然段，我知道詹天佑„„”交流读课文后了解的内容。

4、说说课文记叙了一件什么事。(詹天佑主持修建京张铁路的事。)

三、再读课文，合作交流

1、读下列词语，注意读准加点字的读音。 杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号

2、投影。

(1)本文的中心句是 。 (2)这篇课文通过对詹天佑的 、 的描写，勾勒出他 的高大形象。

3、图文结合，简介京张铁路。

四、了解背景，细读体会

自由读

2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情况下接受任务，主持修筑京张铁路的?

1、当时的情况是什么?

2、詹天佑遇到了哪些困难?

(1) 帝国主义国家出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。 所以他们提出条件—— 他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。(要挟)

(2) 有一家外国报纸轻蔑地说„„(嘲笑、心里压力)

(3) 从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。(环境恶劣)

五、启发总结，激趣存疑

1、面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，我们感受了詹天佑所面临的巨大压力。那么，詹天佑动摇了吗?从哪句话可以看出来?——“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了人物，马上开始勘测线路。”

2、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的呢?我们下节课继续研究。

六、布置作业，巩固所学

1、抄写喜欢的词语。

2、熟读课文，思考课后练习题。

3、背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

詹天佑

要挟 毅然接受

嘲笑 有力回击

高山深涧 悬崖峭壁

第4篇：《詹天佑》教案

25 詹天佑

教材分析：

课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

教学目标：

1. 联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2. 体会关键词句在表情达意中的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。 教学重点：

1.绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，理解詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。 教学难点：

1. 通过学生动手操作，多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。 教学过程：

一、回顾课文，复习导入。

1.回顾课文主要讲了一件什么事?

2.复习课文从哪三方面叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程? (勘测线路、开凿隧道、设计线路。)

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，这节课我们一起来看看詹天佑是怎样修筑京张铁路，并给了帝国主义者一个有力的回击。

二、抓住重点，分层理解。

学习课文第三部分(4-6自然段)。

课件出示学习提示。詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，他是怎么想的，怎么说的又是怎么做的?表现了詹天佑怎样的精神。体会着读一读。(开凿隧道、设计路线可用填表、画图的学习方法。)

先自己自学然后小组内交流讨论。 预设：

(一)“勘测线路”： 詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的，又是怎么想的?

1. 所说。

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?从这句话，你读懂了什么?(课件强调词语)詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎。这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。

2. 所做。

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会勘查工作的艰辛。(课件强调词语)

通过朗读来表现他克服困难，工作认真、负责，细致严密。 3. 所想。

遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心;修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。

表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的决心。

小结：爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

(二)“开凿隧道”：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么?

1. (出示课件)填写表格(困难、做法、好处)。 2. 学生演示居庸关、八达岭隧道开凿法。

3.思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样?

居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法，总结出詹天佑的创新精神。

(三)“设计线路”：在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?

1. 请学生模拟画出人字形线路。

2. 播放视频人字形线路，进一步体会“杰出”的智慧。

3. 从詹天佑的做法中，你又感受到什么?侧重用自己杰出的智慧和才干报效祖国。

三、学习第四部分(第7自然段)。

强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

(一)感情地朗读课文最后一段，读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。

(二)这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?

总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。

四、总结全文，情感升华

(一)总结全文，畅谈收获

詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么?通过这节课的学习，谈谈你的收获。

(二)教师小结。

詹天佑用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。

第5篇：詹天佑教案

《詹天佑》教案设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过预习和课堂交流理清课文脉络，知道重点写的几件事情。

3.通过小组合作从具体的语言文字中初步体会“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。

4.了解文中抓住人物的语言、动作、心理等词句表现人物特点的写法。

一、导入课文。

1、昨天我们学习了詹天佑的第一课时，认识了生字，理清了的文章的脉络，归纳了课文的主要内容，这篇课文以人物的名字为题，为读者勾勒出了一位什么样的高大形象，你能用一句话来概括吗?(杰出的爱国工程师)，

2、这篇课文的构段方式是先总后分，是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的!

3、复习课文的主要内容，出示课件，学生填空，

4、咱们来看第一自然段的这句话，(课件出示)从第一条和铁路干线可以看出什么?(修筑铁路的意义非常重大)，我们上节课学习了第二部分知道了，当时修筑铁路的背景，詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严，而勇敢受命!詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，不怕阻挠，不怕要挟，为了维护祖国的尊严，毅然接受了修筑京张铁路的任务。面对帝国主义的阻挠要挟，高山深涧，悬崖峭壁和全国人民的殷切希望詹天佑是如何修筑京张铁路的呢?这节课我们就一起继续读课文

二、学习课文

1、出示导学问题，学习第三段，默读课文第三段边读边思考詹天佑在主持修筑京张铁路的工程进展顺序是什么?请用小标题表示出来，可以和同桌讨论，(勘测线路，开凿隧道，设计线路)

2、出示第二个导学问题在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样想怎样说的?分别表现了詹天佑的什么精神? 出示自学提示：

(一)找出文中的两组近义词

(二)用直线画出这段话的中心句，思考这句话在这段中有什么作用

(三)用波浪线画出詹天佑身体力行，不顾条件恶劣，坚持在野外工作的句子，体现了他什么品质?

(四)用直线画出詹天佑语言描写的句子，思考一下，这一描写说明什么

(五)用三角画心理描写的句子，如何理解这句话。 小组讨论 全班汇报; 讥笑嘲笑是一对近义词都指冷言冷语的笑话，表现了帝国主义者对中国人的轻视和蔑视，周密是周到而细密，精密是精确而严密，这两个词写出了詹天佑严谨的科学态度。中心句起到了引起下文的作用，动作描写体现了詹天佑以身作则，与工人同甘共苦的精神，语言描写表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度，心理描写，是詹天佑爱国的动力源泉，表达了他的爱国精神和为国争光的决心，

3、出示导学问题：开凿隧道

在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的?

出示自学提示：找出本段的中心句，标注出来。还是个什么句?说明什么? 开凿了哪几条隧道?如何开凿的?好处是什么? 小组合作学习，集体汇报

演示两种开凿隧道的方法，体会詹天佑的卓越才能。

4、出示导学问题：设计线路

在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的?

自学提示：找出本段的设问句，好处是什么?

)佑的这些设计真是巧夺天工啊!那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?

这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?(设问句写出了他的卓越的创造才能，环境描写，突出了他的杰出才干 全班汇报，演示人字形线路图 5.出示导学问题: 自学要求：思考： (1)为什么说“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击”?这句和课文哪个部分照应?这段在全文中起什么作用?

6、教师小结归纳：文章用什么方法塑造人物形象的?詹天佑具有什么品质与精神?

三、练习

1、小练笔

詹天佑，你……

……您真是一位杰出的工程师! 詹天佑，你……

……您真是一位爱国的工程师! 2质疑问难 四，检测 做题单

五、作业

最后我们再来有感情的朗读一遍课文，进一步领会詹天佑的精神，注意要读出对帝国主义者的愤慨，詹天佑接受任务之后要读出扬眉吐气的兴奋，还要读书詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风，不怕艰难险阻的勇气和毅然接受任务为中国人争一口气的决心。

同学们，在中国历史长河中中，曾经涌现出了很多的爱国人士，有虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功，他们在面对横行霸道的帝国主义列强时毫不屈服，坚决抵抗，捍卫了祖国的尊严。回家查阅资料收集这样的小故事，进行综合性学习。

孩子们，刚才我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。詹天佑感动我们的不仅仅是他的杰出才能，更是他忍辱负重的爱国之情。谨以一首小诗纪念他。 百年沧桑 可以改变很多很多

但，詹天佑用生命书写的“人”字 永远留在了华夏大地 纪念一条铁路 是为了牢记一段历史 缅怀一位伟人 更为了传承一种精神

但是不要

仅仅在特别的日子里 才将詹天佑想起 下课!

《詹天佑》教学反思

今天第二节上了詹天佑这节课，由于备课不算太熟练，开课时耽误了一些时间，导致最后时间不够用，以后要加强备课，课堂上运用了小组合作的学习模式组织教学，孩子学习积极性还比较高的，基本上能完成任务。只是教师还是没有完全放手，对孩子们的回答，忽略了完整答题的技巧，有时老师打断孩子的回答，对培孩子完整回答问题不利，以后要引起注意。另外局限在课件上，太依赖课件的演示示意图，没有放手让孩子自己画一画，演一演，又走上了老师的讲述学生听的老路子，以后要尽量杜绝这一现象。

胡大艳 2018.9.20

第6篇：詹天佑教案

《詹天佑》教案

学习目标：

1、通过学习课文，复习围绕中心选材和通过人物的语言行动、内心活动表现人的品质的写作方法。

2、品读重点词句，让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师，学习他的创新精神。

3、正确、流利的朗读课文。

教学重点：

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学难点：

体会詹天佑的爱国主义精神和认真严谨，深入实际，勇于创新的科学精神.

教学课时：两节

一、导入：

詹天佑是谁?──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905年)，距现在有多少年了?(一百多年)对于京张铁路，为了纪念这条铁路的修建成功，北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。例如张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品等。 同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

二、走进课文

1、读生字组词。

佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜

2、让学生朗读课文，勾出生字词，并给文章分段

明确：第一段(1—-3)：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权

的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。

第二段(4---6)：重点叙述詹天佑带领 中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。

第三段(7)：讲京张铁路提前竣工，给藐视中国的帝国主义者一 个有力回击，詹天佑为中国人民争了气。

(三)赏析课文

1、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?请同学们默读课文第一自然段，用“??”划出有关的句子。

出示句子：从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的，这是

第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

2、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

“第一条”：说明过去的铁路都是有外国工程技术人员参与修筑的，这一条是全国由中国自己设计施工的第一条。

“完全”：就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。

小结：正因为这是第一条完全由我国以詹天佑为首的工程技术人员设计施工的铁路干线。所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

3、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的? (帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思?

(要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。)

那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢?我们可以从外国报纸的一句话可以看出，他们认为“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么?

(外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。)还能从课文的哪里看出这点?

“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。”

4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢? (衬托了詹天佑的爱国主义精神。)

5、同学们自由朗读4-6自然段，边读边思考：课文通过了哪些具体事例写出了詹天佑是我国杰出的爱国工程师?指名回答后，板书：

勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路

6、第4自然段中，詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。” 这句话的哪些词突出了詹天佑的工作态度?

勉励、要精密、不能马虎、不应该

这些词体现了詹天佑怎样的工作态度?

让学生说感受：这些词写出了詹天佑严肃的工作态度，他在勘测线路的过程中进行周密的计算，严格要求工作人员，我们在学习上也要像他那样严肃认真，严格要求自己，这样学习才有进步。

句子中哪些词表现出詹天佑工作认真，以身作则的工作作风?用“△”标出。 (亲自带着、不管„„始终„„、常常请教)

句子：不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

说明詹天佑工作认真、吃苦、以身作则的工作作风真令人敬佩。

7、引导学生说感受：你认为句中的哪些词最能表现出詹天佑的爱国思想?(不怕„„也不怕„„、总是、中国人自己、第一条、一定要)

通过写詹天佑在勘测线路时的语言、行动和内心活动的描写，表现了他是我国杰出的爱国工程师。

课堂小结：文章通过詹天佑在勘测线路时的语言、行动和内心活动等的描写，表现了他是我国杰出的爱国工程师。

第二课时

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸，并对他的工作态度有了一定的了解，那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢?这节课我们继续学习课文，下面请同学们默读课文第

5、6自然段，边读边思考：哪些句子表现了詹天佑是杰出的工程师，用“～～”划出有关的句子。

①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

②八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。

③詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

小结：文章这三个自然段通过写詹天佑在修筑铁路中勘测线路、开凿隧道、设计“人”线路这三件事，表现了他杰出的才干和爱国热情。

詹天佑凭着他杰出的才干，修筑铁路的结果怎样?请同学们朗读第7自然段，用“﹋”划出有关的句子。

这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

联系课文内容思考：为什么说这条铁路提早两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?为什么说这事实是有力的回击?

(帝国主义曾经攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路是个笑话，甚至有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢?”而事实上，以詹天佑为代表的中国工程师自己设计，施工建成了京张铁路，而且提前两年竣工。

外国报纸以为“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢?”“还没有出世”是什么意思?这家外国报纸为什么这样说?

(“还没有出世”是说还没生出来，意思是说中国人没有能力主持修筑京张铁路，不但现在没有，以后十几或几十年后也没有，这是对中国的蔑视的嘲笑。原因是京张铁路的修筑难度大，帝国主义嘲笑中国工程界无人。蔑视中国人以及想争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。)

小结：课文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句，通过具体事例的描写，把他的爱国思想表现在他不怕困难，不怕帝国主义的嘲笑和阻挠，完成京张铁路的建设。同学们，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文读一遍。

作业布置：给文章写一篇读后感

第7篇：《詹天佑》教案

执教者：刘悦昕

一、 课前预热

1. 出示詹天佑名言。 2. 齐读课题

二、 复习

1. 读词

2. 借助词语回顾第一课时内容

三、 新授

(一) 勘测路线

1. 出示詹天佑就职典礼上的宣言。

2. 默读第四自然段，詹天佑仅仅只有决心吗?围绕“心”你还能读出什么?

3. 学习詹天佑“所说”。

a. 请一位男生读，请一位女生读。(理解“勉励”：温柔的鼓

励和严厉的要求。) b. 理解“经常”。

创设情境一：在开工典礼上詹天佑勉励所有的工程人员说(生读)

创设情境一：一天狂风怒号，黄沙漫天，一位学生在定点测绘时出现了几厘米的误差，詹天佑勉励他说(生读) c. 思考“精密”。 4. 学习詹天佑“所想”。

a. 齐读

b. 理解“总是”。

创设情境一：当时的中国政府软弱无能，京张铁路的经费被英国人牢牢控制，他们故意拖欠工资，造成极大误工，遇到困难，詹天佑总是想(生读)

创设情境一：与詹天佑一起修路的好友，有的坠入悬崖。壮烈牺牲，有的不堪忍受这里的艰苦条件，中途逃跑，遇到困难，詹天佑总是想(生读)

c. 再度(读出强大的信念)

5. 总结：第四自然段通过对詹天佑的所说、所做、所想体现出詹天佑虚心、责任心、信心等凝结在一起的(生：爱国心)

(二) 开凿隧道

1. 自主学习第五自然段，完成《学习单》。

2. 请两位同学在黑板上分别画出居庸关和八达岭两个隧道的工程示意图，并作出解说。 3. 答记者问

(三) 设计“人”字形线路

1. 读“人”字形线路的文段。(读时注意方向的转变和地点的变化。) 2. 看“人”字形动画。 3. 谈感受。

4. 总结：课文通过以上三个典型事例，体现出詹天佑是我国(生：杰出的爱国工程师。)

(四) 提前竣工

1.1909年京张铁路提前两年竣工。工程费用只及外国人估价的五分之一。(再次出示詹天佑就职时的宣言。) 2.出示詹天佑铜像图片。

3.总结：这四个句子使得整篇文章气血贯通，条理清晰，前后照应。

四、 情感升华

1. 出示周恩来及李四光对于詹天佑的评价。 2. 写话：你会如何赞美詹天佑。 3. 老师有感情朗读美文。

五、

板书： 詹天佑

勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路 作业超市