一年级上阅读教案（精选8篇）
重点篇目精彩语段阅读篇
一、《背影》
（一）
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 a 着上面，两脚再向上 b ；他肥胖的身子向左微 c ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 给加点字注音并解释词语：蹒跚（pán shán 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子）
2. 文段划横线句采用了 外貌 描写手法，为什么要写父亲的穿戴？(突出家中景况惨淡，照应了开头；同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比，表现了父亲对“我”的关爱)
3．选文中两次写到“我”流泪，其感情分别是：第一次 感动得流泪 ；第二次 离别伤感的泪 。
4．在文中空白处填上相应词语。(攀、缩、倾)
5.《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。
（1）“我走了，到那边来信！”
[父亲惦记着儿子旅途是否平安。]
（2）“进去吧，里边没人。”
[父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。]
4.概括本段内容。[望父买橘]
5．这段文章的中心意思是什么？
[通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的背影，表现了父子之间的深情。]
6.选文从哪几个方面来写父亲的背影？这位父亲给你的印象和感受怎样？（3分）
[外貌（衣着）、行动、语言；艰难时世的充满慈爱的父亲。（意对即可）]
7．品味语言。（4分）
（1）选文中说父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，写出了父亲怎样心理？
[父亲为儿子买橘子，尽管十分辛苦，心里也是高兴的，越是尽到了父亲的责任，心里越踏实。]
（2）第二段中，“我”的两次流泪表达了作者怎样的思想感情？
[第一次流泪是因为感动。父亲买橘子的经过表现了爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶；第二次流泪是因为离别。儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离别情绪，又催人泪下。]
8．在你的记忆宝库中，是否也留存着上文一样精彩瞬间？是否也有平凡而伟大的形象（母亲、父亲或其他）定格？请用你的笔告诉我们吧，那一定是很感动人心的。（3分）
[提示：描写一个小镜头，表现一个平凡而伟大的形象。]
9．.选文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是（动作）描写。
10．选文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”，对其理解不正确的一项是（ C ）
A、因为才替祖母办完丧事，黑色有哀悼的意思。
B、家境惨淡，父亲老境颓唐，“黑布”刚好反映了家境的困顿。
C、着力刻画父亲生活古板，表明我要继承这种家风。
D、黑色色调暗淡阴沉，与全文气氛一致。
11．画浪线的句子（1）的正确含义是（ B ）
A、“我”怕被别人看见自己流泪而羞愧。
B、“我”怕父亲因为“我”流泪而伤心。
C、“我”为自己这么大了还流泪而惭愧。
D、“我”担心父亲笑我意志不坚强。
12．画浪线的句子（2）正确的含义是（ B ）
A、因为在儿子将要与自己告别之际，买了橘子，心里感到十分高兴。
B、因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到轻松，表现出父亲含蓄深沉的爱子之心。
C、因为橘子买回来了，身上扑打干净了，所以感到轻松。
D、因为儿子长大了，能自谋生路，所以心里轻松。
13．这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，后一次写得简略的原因是什么？
[前一次是父亲艰难地爬过铁道，给我买橘子，最感人，最能体现父亲对我的深沉关爱，所以详细地写。后一次是写我留恋父亲，可简单地写写。]
14．.选文中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲（年老体衰，身体肥胖，腿脚不灵便）文中有三个动词写出了父亲爬上月台不容易，它们是（攀）（缩）（倾）。
（二）
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们又认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
1．概括这两段文字的主要内容。
[父亲坚持送“我”到车站，送“我”上火车。]
2．父亲为什么要坚持亲自送我上车？
[因为他爱子情深，别人去他不放心。]
3、南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻？
[与中心关系不大，故略写。]
4．第一段两次用“终于”，有什么作用？
[表明父亲放心不下，爱子情切。]
5、第二段中两个“聪明”各有什么含义？表明作者怎样的心情？
[这两个“聪明”的意思都是糊涂，饰反语。表明作者恨自己当时未能体会父亲的深情。]
6、如果类似的事发生在你身上，你是否也会像作者一样呢？
[例一：会。因为年轻气盛，与父亲之间存在代沟。 例二：不会。既然读了这篇文章，就不会让这种事情重演。]
7．以上两个语段作者（朱自清），字佩弦，（现）代（散文）家、学者、民主战士。
二、《芦花荡》
（一）
第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼 子 在 水 里qiú( )着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去。落到大荷叶下面歇凉去了。从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西?来到白洋淀上几天了，鬼子们还是望着荷花淀dèng( )眼。他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥( )着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏( )，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。
在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。
1．语段选自小说《 芦花荡 》，作者是著名作家 孙犁 。
2．读文段根据拼音写出汉字或给加点字注音：
qiú( 泅 ) dèng( 瞪 ) 剥（ bāo ） 藏（ cáng ）
3．这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格?
[动作、神态描写突出了老头子机智勇敢的性格。]
4．用简洁的语言概括语段的主题思想。
[记叙了老头子用计将鬼子引进陷阱，并消灭鬼子，替大菱报了亿的壮举，歌颂了老头子智勇双全，爱憎分明的英雄行为。]
5.“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?
[“慌慌张张，不知怎么办才好”。 这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智。]
6．文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?
[为后面写水下藏有钩子埋下伏笔。]
7．“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么?
[用“找”写出了老头子设计陷阱 的巧妙，也写出敌人的胆怯和愚蠢。]
8．写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”?
[这里的景物描写烘托了老头子为大菱报仇后的轻松，愉悦的心情。也表明美丽的荷花淀是不容侵犯的，如果有人来犯，必然没有好下场。]
9．试揣摩藏在芦花下的二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动并写出来。
[别看他这么大年纪，真是老英雄啊! 我真是小看了他。你看他，毫不畏惧、足智多谋。剥莲蓬吃，是在引诱鬼子。水上有血，水下顶有机关！他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。他真有本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸！大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。]
（二）
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一南个从远方赶来的干部。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来，敌人发了愁。
11．选文第一段是什么描写，有什么作用?
[ 环境描写，既点明了当时的社会背景，又为人物出场作铺垫，点明人物活动的场所。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。]
12．文中加点的“敌人的愿望”指什么？
[防止有人给苇塘的队伍运送粮草，企图扼杀苇塘内的抗日队伍。]
13．文中划浪线的`句子表现了老头子什么性格?
[充满自信的性格。]
14．选文写老头子的英雄性格主要表现在什么上?用自己的话概括。
[表现在他爱国抗日热情，老当益壮的气概上。]
15．请在选文中画出“老头子过于自信和自尊”的语句，并且说说这句话在文中的作用是什么?
[ 他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我；我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“每天夜里……编算着使自己高兴也使别人高兴的事”。“过于自信和自尊”这句话点明了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的功过都是由这一点发出来的。]
16．概括选文的内容
[点明故事发生的背景及老头子这一英雄形象。]
17．加横线的段落对人物进行了什么描写?表现了人物什么特点?
[外貌、神态；写出老头子老当益壮，充满活力。]
18.“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”这句话中的“干瘦得像老了的鱼鹰”，可否换成“干瘦得像老了的枯树”？为什么？
[不能。原句表明老头子虽瘦却精神饱满，充满活力、无所畏惧；改句贬义色彩太浓，有损人物形象。]
4.怎样理解“很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上”一句?
[通过交代老头子的眼睛特点，赞美白洋淀人民。]
5．加点词语“过于”是什么意思?用在这里是否含有贬义?“老头子过于自信和自尊”这句话在文中起什么作用?
[“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。]
6． 结合全文，分析一下“老头子”为什么能“像没事人”一样，心情悠闲地“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”?其中的“事情”指的是什么?
[老头子乐观、自信。“事情”指如何消灭鬼子，保障部队供给等。]
7．选文最后一段，“敌人发了愁”的原因是什么?
[他们的封锁落了空：“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来”。]
8．苇塘里传出的歌声表现了苇塘中的人什么样的精神风貌?据此，你有什么感受?
[具有革命乐观主义精神。只有以积极、乐观的心态对待，才能战胜一切困难，取得胜利。]
三、《大自然的语言》
（一）
经度差异是影响物候的第二个因素。经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
这段文字说明的内容是（经度差异是影响物候的第二个因素）。
这段文字的中心句是第__①__句，这段文字是按 概括到具体（逻辑） 顺序解说事理的。
用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用？
[说明经度的差异影响物候的来临。]
（4）文中运用了___举例子 列数字 作比较___等说明方法。
（5）“凡是”“都”在文中有什么表达作用？
[表示没有例外，这样就准确地表达了经度对物候的影响。]
（二）
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
（1）解释“据以安排农事”这句话的意思。
[根据这些来安排农事。]
（2）找出两组反义词语写在下边。[荣枯 去来]
用“||”将这段文字分为三层。
[……据以安排农事。||杏花开了……割麦插禾。||这样看来……]
（5）这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。
[①传语 ②暗示 ③唱歌 ]
（5）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。
A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。（ × ）
B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。（ √ ）
C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。（ √ ）
D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。（ × ）
（6）本段说明的内容是：[以实例说明什么是大自然的语言。]
（7）本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系？
[①杏花开了…… ②桃花开了…… ③布谷鸟开始唱歌……]
（8）本段的说明顺序是（ 逻辑顺序 ）
（三）
立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
1．在语段中横线上填上恰当的词语。[B A C]
2．解释词语：销声匿迹 [这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。]
翩然 [动作轻快的样子。]
3．这段文字的说明对象是（ A ）
A．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。
4．这两段文字的说明顺序是：[时间顺序]，主要的说明方法是：[举例子]。
5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？
[ 不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。]
6．本段主要表达方式是：[描写]，这样写好在哪里？
[将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣，又给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。]
7．本题目是“大自然的语言”，实际指什么？这样命题好不好？为什么？
[题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。]
8．揣摩本文两个重要句子的含义。
（1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。“次第”是什么意思？
[次第，一个接一个。]
（2）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这三个例子说明什么道理？
[说明一些普通的自然现象，在农业生产那里，起着预报农时的作用。]
从一年级起, 我们班就建立了班级图书室。图书室里有很多的注音读物, 其中有一本《小猪唏哩呼噜》。在这本书里, 作者孙幼军把生活中的许多知识与道理都通过生动有趣的故事巧妙地传达出来, 使得这本童话书中小猪唏哩呼噜的形象无比生动。书中故事内容简单有趣, 语言亲切活泼, 很适合学生的年龄特点。
可是, 小学低年级的学生由于识字量不多, 在阅读整本书时会遇到很多不认识的生字, 这样会影响他们读书的兴趣和效果。在孩子们还没有能力自我阅读之前, 我采用大家能够接受的方式———读故事, 帮助孩子们了解故事的内容, 利用孩子们的“最近发展区”, 激发他们课外阅读的兴趣。
每天中午午休过后, 我都手捧《小猪唏哩呼噜》, 在轻柔的音乐声中, 为大家朗读书中的一个个小故事。这时, 教室里静悄悄的, 只看见孩子们一张张专注倾听的小脸, 一双双渴望阅读的眼神, 我们一起沉浸在阅读的快乐与享受之中。后来, 在交流自己的课外阅读时, 有好多小朋友告诉我, 他们买了《小猪唏哩呼噜》, 正在阅读。其中, 小牟很自豪地对我说, 他已经把整本书都读完了。在这个过程中, 孩子们从一开始的不会, 到主动愉悦地接手整个故事的阅读, 是多么自然。所以, 为孩子们读故事, 正是帮助他们成为真正读者的必然过程。
我和孩子们从一年级一路走来, 现在已经进入二年级的学习了。班上的孩子也逐渐养成了与小朋友共同分享自己课外阅读的好习惯。在前几天的读故事活动中, 我们一起分享了绘本故事《猜猜我有多爱你》。
《猜猜我有多爱你》向我们展现了在柔和、静谧的月光下, 大兔子与小兔子的一段关于爱的对话。大兔子的爱永远要比小兔子的爱多一点儿。在生活中也是如此, 你付出了爱, 得到的永远要比付出的多得多。
我先给孩子们读了第一遍故事, 大家从整体上对故事有了初步的了解。于是, 我又朗读了第二遍, 请孩子们找找, 故事中的小兔子和大兔子一共有几次对话。我与孩子们一起梳理, 了解到故事中小兔子和大兔子之间有八次对话。接下来, 我请孩子们自己朗读故事, 了解小兔子和大兔子八次对话的内容。小兔子临睡前向大兔子表白并问道:“猜猜我有多爱你?”毫无心理 准备的大 兔子说 :“喔, 这我可猜不出来!”于是聪明的小兔子借助自己再熟悉不过的身体活动 (如张开手臂, 举起手臂、脚趾头, 跳) 、小河、山丘、月亮打比方, 表达自己对大兔子的爱。机智的大兔子领悟过来, 同样用身体活动、小河、山丘、月亮与小兔子进行对比, 以表达自己对小兔子的爱。这时, 我不失时机地向孩子们抛出了一个问题:“此时, 你的心中感受最深的是什么?能用一个词语表示出来吗?”孩子们七嘴八舌, 纷纷发表自己的意见。“感动、温暖、舒服、爱……”一个个词语从孩子们的口中流淌出来。接着, 我追问道:“谁爱谁?”有孩子答道, “是小兔子爱大兔子”;还有的孩子答道, “是大兔子爱小兔子”。“仅仅是小兔子爱大兔子或者大兔子爱小兔子吗?”“是小兔子爱大兔子, 大兔子也爱小兔子, 它们之间相互关爱。”……
[选材篇]
一年级是培养孩子自主阅读的关键时期，这个时候给孩子选择任何书籍，目的都是为了让他们保持阅读的兴趣，而不是学会什么高深的学问或者认识更多的字。给一年级的孩子最好选择文字量不大、篇幅短小、内容有趣生动的图书。
童话类
一年级的孩子大都喜欢读童话故事，因为这些故事想象力丰富，能满足他们对未知世界的好奇。但是一年级孩子喜欢的童话大都是比较贴近他们的生活、比幼儿园里读的情节更为曲折的故事，而且富有幽默感。
诗歌类
一年级的孩子对语言的韵律仍然十分敏感，有趣而琅琅上口的诗歌仍然会博得他们的青睐，但是，一年级的孩子喜欢的诗歌通常有一定长度，比三言五言的童谣复杂得多，并且，内容有一定的情节性，一般来说，富有幻想色彩的故事诗最受他们的欢迎。
图画书类
一年级孩子适合读的图画书非常多，实际上，图画书这种图文结合的形式可以让识字量不是很大的一年级新生从听故事顺利过渡到自主阅读，是最为适合这个年龄段孩子的读物。
动手动脑类
平时在家里读书，如果读的是可以结合书中描写的方法做一些游戏或者是试验的书。会让孩子感觉更加开心，而且这类书籍也对提高孩子的动手能力和综合素质大有好处。
[方式篇]
不同的孩子，读书的方式也应该有所不同。
奖励式阅读
将书做为礼物送给孩子，或者将读好玩的书，作为对孩子按时完成作业的一种奖励，这对促进孩子读书的渴望会有意想不到的积极效果，大多数家长都知道。对孩子来说，越是难以得到的东西就越想要，而且，通过自己的努力才得到的奖励也会格外让孩子喜悦和珍惜。使用这种方法要特别注意的是读物的选择。最好是图画书或者游戏书等让孩子看了就喜欢的书籍，这样才能更好调动孩子去赢得奖励的积极性，形成一个良性循环。
互动式阅读
父母和孩子一起阅读，父母读一段，孩子读一段，最适合这种方式的是诗歌类书籍，因为琅琅上口的句子特别适合大声地朗读。另外还有一种互动就是父母和孩子一起猜书里的谜语、做书中的游戏，这样的阅读可以不拘时间。
分享式阅读
家里来亲戚朋友的孩子时，拿出有趣的游戏书和手工书，让孩子们一起阅读和玩耍。还可以让孩子拿出读过且喜欢的文字书和图画书，让他读给别的小朋友听，这对提高孩子的阅读能力和“我已经会读书给别人听了”的自信感都非常有好处。
计划式阅读
这种方式只适合于一些比较热爱读书且有阅读基础的孩子。制订阅读计划，首先要选择一些长度适当的读物；其次。要让孩子学着自己制订计划；另外，计划中应该包括其他的活动，如做作业和游戏的时间。可以给孩子一张好看的彩色纸，用尺子打好格子，然后让他自己去填写计划。如果他每天都能按照自己的计划完成任务，就让他在表上贴一朵小红花或者是一颗小星星，这样孩子会因为自己完成了计划而产生成就感，可以帮孩子养成自己管理自己的好习惯。
[几种错误的阅读方式]
在孩子读书时不断提问
一些家长担心孩子不认识字或者看不懂故事而频频提问，这一来会造成孩子在阅读中的心理压力，二来会分散孩子的注意力。既然是要培养孩子的自主阅读能力，在孩子读书的时候就尽量不要多问，而是自己也找一些书看，给孩子一个良好的阅读环境。如果孩子主动向你提问，不要急于回答，而应该以反问的形式，如“要是换作是你，你会怎么办呢”等问题来促使孩子自己思考。
让孩子读注音版的读物
如果孩子以拼音为基础来阅读一本书，他肯定会把主要的注意力用于看拼音而非看文字，所以注音版的读物不但不能提高孩子的识字兴趣，而且会让孩子产生“不看字也照样可以读书”的概念，所以，应该给识字不多的孩子购买图文结合较紧密的图画书，大人先给孩子读这些书，再让孩子自主阅读，这样可以让孩子由理解故事过渡到根据自己的理解去阅读，而且图画书的文字量不大，而情节又大都比较生动，最能调动一年级孩子的阅读兴趣。
让孩子写读后感
对于一年级的孩子来说。文字表达能力尚处于初级阶段。让孩子去写读后感，只会令孩子因为表达不出自己真正想说的话而增加烦躁感和对读书的畏惧心理。不过，可以让孩子用画画、做读书卡片、复述故事、编故事等形式做一些简单的读书记录。※
上册
一年级语文上册复习计划
一、本册教学内容：
本册包括“入学教学”、“识字”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几部分。汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是识字
（一）10篇课文，识字
（二）10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分4个单元。全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。
二、本册教学目标：
1．认对、读准声母、韵母。能准确的拼读音节。能准确地说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2.准确认读300个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在田字格里书写、默写100个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
3.能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。认识句号，问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
三、复习方式：按照单元复习。1.汉语拼音：
复习声母、韵母、整体认读音节.抄写并会默写。区分易混声母b—d、p－q、q－g、m—n、f—t，易混韵母ei—ie、ui—iu，读准平舌音、翘舌音、前后鼻韵母。复习拼读方法，能准确分辨两拼音节、三拼音节、整体认读音节。掌握ü上两点省写的规则及标调规则。能用拼音拼读简单的词和句子。
2．识字一 复习要点：
★ 熟读课文，并会背诵。
★ 正确认读每课生字，会给生字组词。通过多种方式检查识字。★ 熟练、正确的书写要写的字。听写、看拼音写、默写生字。★ 会将象形字和图片联系起来识字。★ 练习反义词：出---入 上—下 左—右 3．课文。复习要点：
★ 正确流利的朗读和背诵课文。★ 熟练认识每课生字。★ 正确书写要会写的字。★ 继续练习反义词。★ 熟练认读课后词语。★ 词语练习：
青青的 大大地 宽宽的 白白的 暖和的衣裳 绿色的小伞 漂亮的衣服 数量词：一只小鸟 一条小河
很多很多的房子 很（）很（）的（）看看 看一看 说说 说一说 又（）又（）
一束束美丽的鲜花 一（）（）的（）AABB式词语：漂漂亮亮 认认真真 ★ 练习句子：
（）有（）。()像()。我的前面是（）。
（）越（）越（）。北京是（）。五星红旗是（）。我们爱（）。（）从（）。（）吗？（）呢？（）吧？
四、复习时间安排。
12月27日开始，到1月5日结束。每天复习一个单元。共安排8课时。课堂上师生一一起组织好复习，自习课做试卷，发现问题及时纠正。
五、复习注意事项：
1．合理安排复习时间，把每一个知识点都安排到。2．复习形式灵活，能吸引学生兴趣，不加重学生负担。3．关注学习困难的学生，帮助他们进步。
4．争取得到家长的支持。一年级学生学习还需要家长单独辅导，尤其是一些测试卷，需要家长讲解题意
第一单元知识点梳理
一、复习要点
1.认识常用汉字 40 个，会写其中的 17个。
2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。3.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。二、会认的字
天：白天 蓝天 天地 天空 天气 天上 天山 地：土地 地方 地球 大地 地图 田地 草地 人：大人 女人 男人 人口 人们 工人 你：你好 你们 你我 你的 我：我们 我的 你我 他：他们 他的 他俩
四：四个 四天 四月 四年 四十 十四 五：五个 五天 五年 五月 五十 十五 下：下山 上下 下车 下来 下去 下班 地下 足：手足 足球 十足 足够 满足 不足 站：车站 站立 站队 站岗 坐：坐下 坐车 坐船 坐飞机 请坐 月:月儿 月亮 月光 十月 日月 水：开水 河水 口水 水火 山水 石：石头 石子 玉石 岩石 山：大山 火山 上山 下山
对：对手 对方 对面 对错 面对 不对 雨：大雨 小雨 下雨 雨水 雨伞 雨衣 风：大风 风雨 风车 风衣 春风 秋风 花：开花 花朵 红花 花草 花儿 火花 鸟：鸟儿 飞鸟 小鸟 水鸟 六：六个 六天 六月 六十 十六
七：七个 七天 七月 七十 十七 七上八下 九：九个 九天 九月 九十 九月十日
三、会写的生字 一：（一个）（一天）（一月）（一人）（一只）二：（二十）
（十二）（二月）三:（三个）（三天）（三十）
（十三）口：（人口）（口水）（门口）（出口）（入口）目：（耳目）（双目）（目光）（目录）（目标）耳：（木耳）（耳朵）（双耳）（耳目）（耳机）手：（小手）（手足）（手心）（双手）（手机）（水手）日：（日子）（日月）（日出）（生日）（日光）（日记）田：（田地）（水田）（禾田）（种田）（田野）禾：（禾苗）（禾田）
火：（大火）（火山）（火车）（文火）（火苗）（水火）虫：（小虫）（虫子）（青虫）（甲虫）云：（白云）（云朵）（乌云）（风云）（彩云）山;（大山）（火山）（上山）（下山）（山水）八：（八个）（八月）（八十）（十八）十：（十个）（十天）（十月）（二十）（三十）
四、反义词：上---下 古----今 天---地
五、字词句练习。
日 日出 爸爸带我看日出。月 月儿 弯弯的月儿像小船。
六、知识拓展，积累词语
山清水秀 柳绿桃红
七、要背诵的儿歌、背诵古诗。
第一单元复习教案
教学目标: 1.复习认识常用的汉字 40 个，会写其中的 17。2.正确、有韵律的背诵重要儿歌。3.复习相对词语的特点，感受汉语的精妙。4.复习象形字，掌握识字方法。5.复习应掌握的10中笔画。
教学重难点:1.复习认识常用的汉字 40 个，会写其中的 17个。2.正确、有韵律的背诵重要儿歌。3.复习应掌握的10中笔画。4.复习相对词语的特点，感受汉语的精妙。
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们已经完成第一单元的学习，老师想看看小朋友都掌握了学到怎么样?我来考考大家。
投影出示易读错的词语
三月、四个、上天、小手、足球、站立、坐下、水池、虫子
抽生起来读，开火车读词语（以上词语复习要点，注意平翘舌的发音）
二、你说我写，复习重要笔画。
师：孩子们，词语大家都过关了，现在老师还要考一考你们对笔画的认识。复习要点：口：第二笔是横折。耳:第三笔是竖。手：第一笔是撇，第四笔是弯钩。禾:最后一笔是捺。虫：第五笔是提。
三、听写词语一二、三
九、上古、门口、耳目、手足、日光、田地、禾苗、火车、虫子、云朵、山川、八方、十分
四、练习辨字组词
一（一人）三（三月）上（上天）口（人口）
二（二十）王（大王）土（土地）日（日子）
目（目光）耳（耳朵）手（双手）田（田地）
且（而且）身（身体）毛（毛衣）四（四方）
禾（禾苗）火（大火）虫（虫子）云（白云）山（山上）木（木头）头（头发）中（中国）去（去年）凶（凶手）
五、相对词语对对碰近义词
站—立 行—走 卧—躺 反义词
分—合 上—下 今—古
六、我会背诵儿歌
七、小结
第二单元知识点梳理
一、复习
1.准确认读6个单韵母、23个声母。2.正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3.能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
4.能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。二、要认读的拼音 ɑ、o、e、i、u、ü、b、p、、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r yi、wu、yu
三、会认的字
大 土 米 我 马 地 爸 妈 花 个 弟 哥 画 下 洗 衣服 鸡 做 过 了 不 乐 出 读 书 骑 车 的 话
四、会读的儿歌
第二单元复习教案
教学目标
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。复习建议
1.读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能区分形近字母和音节。易混字母：b/d p/q m/n f/t zh/z ch/c sh/s ei/ie ui/iu 常见题型：
① 按声母顺序连一连。参考课本P40“连一连”
做这类题注意看准每一个字母对应的点再连，连完检查是否有遗漏的点或错连的点。
② 给下列图画选择正确的拼音，在前面的括号里打“√” 2.正确书写声母、韵母和音节。常见题型：
找出声母、韵母、整体认读音节写在对应的四线三格里。
做这类题可采用分类标记法。写完再核对是否有遗漏的字母或音节。能准确地拼读
参考课本P15“我会连”、P25“读读连连”、P32“我会连”、P40“读读连连”。
常见题型：
连一连。还可通过按要求涂色、按要求画画等灵活多样的形式考察学生的拼读能力。
二、识字与写字 教学目标
1.认识认读的字词，会写其中的“我会写”中的字词。
2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。复习建议
大 土 米 我 马 地 爸 妈
三、句子 主要以口试的方式进行考查。相关练习参考课本 “读读说说”、“我会说”、四、积累
词语：参考课本 “我会认、我会读”儿歌、文章等。
五、综合
综合汉语拼音、识字与写字等多方面的知识与能力的考查。
参考题型： 读短文，回答问题。
读儿歌，看看哪幅图画出了儿歌的意思，在（）打上“√”
第三单元知识点梳理
一、复习
1.复习ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er、an、en、in、un、vn，ang、eng、ing、ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.比较形近韵母，熟练拼读音节。
3.正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练 4．对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。5.巩固所学的汉字，让学生准确认读。二、要认读的拼音
ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er、an、en、in、un、vn，ang、eng、ing、ong
三、会认的字
你、他、水、白、皮、子、在、小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好家、飞、机、有、儿、河、入、校、山、田、左、片、右、半、云、她、老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥
四、会读的儿歌 1.小白兔 2.有礼貌 3.月儿弯弯 4.登山 5.彩虹
第三单元复习教案
教学目标：1.学习掌握本单元复韵母。2.继续练习声母和韵母的拼读。3.认识要求会认的生字，能借助拼音正确朗读词语和句子，会读儿歌。
教学重难点：1.学习掌握本单元复韵母。2.继续练习声母和韵母的拼读。3.认识要求会认的生字，能借助拼音正确朗读词语和句子，会读儿歌。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1．同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字，上学以来，有些同学的名字大家已经认识了，有些同学的名字大家还不太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？
指名拼读。
还有谁愿意读，这么多同学，现在你可以把你的名字在小组内读一读，你也可以考考他们，让他们拼读你的名字，读的好的你们夸夸她。
二、巧设游戏“找一找”，练习拼读音节。过渡：现在每个同学的名字我们都熟悉了。1．看看老师这里有拼音卡片，同学们大声读一读。
2.同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗？谁愿意来？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就请你上来。见面碰一碰，点点头，读一读，学生拼读音节，其他学生说找的对。
过渡：同学们，听了大家能流利正确地拼读音节，拼音王国的国王非常高兴，邀请我们到拼音王国做客，愿意去吗？就随老师一同去吧。
三、复习声母
打开语文书58页，瞧，拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来，看蓝色方队
1.同学们，这些字母朋友都是什么？（声母）这就是声母表。（1）齐读。
（2）我们开火车读读好吗？（3）齐背（边背边书空）、（4）在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。
（5）出示：b---d p---q t---f l---n---m 你是怎样分清的？（说儿歌）
正6 b,反6 d,正9 q,反9 p，双门儿m,单门儿n，拐棍儿f,伞把儿t，一根小棍儿l l l.四、复习韵母表
1.同学们，拼音王国还有一些字母朋友，他们等得不耐烦了，也跑出来欢迎我们（出示韵母表）这些字母都是什么？（韵母），这就是韵母表，快快和他们打招呼，自己读读.2.找出单韵母、复韵母，找出鼻韵母中前后鼻韵母（分小组，找卡片）老师来教大家做一个“过家家”的游戏，看看它们是怎样变的，能变出哪些韵母来。（分别手持i、e、u卡片的同学上台）
师：台上的同学听好啰，老师说，你们变，台下的同学认真看。
师：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？
生：ie（教师板书ie）
师：真好，下面请同学说，看它们变得对不对。（分别变出ie、ei、iu、ui）（也可以先变再说）同学们真了不起，一下子变出了这么多，再看看哪几个模样相似呀！
生：ie-ei iu-ui（教师板书）让学生比较齐读。（教师随意变换，出示不同的韵母，检查掌握情况）
出示：ei--ie ui--iu(说儿歌比较)：
i和e站一排，i站前,就读ie，e站前,就读ei。
u和i站一排，u站前,就读ui，i站前就读iu 复习四声及标调
韵母和声母不同，它们还能变调，帮它们变调的是谁呢?(四声调)背四声儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降
我们来判断这些韵母是几声的----认读：ài ēn òng ún iě íng èr ǘn 复习标调儿歌：有a先找a，没a找o、e，iu在一起，谁在后面谁标调。练习标调：
ang(第二声)üe(第一声)ui(第二声)ou（第四声）eng（第三声）ei（第四声）ua(第二声)ao（第三声）iu（第一声）
五、复习整体认读音节表
刚才我们一起到拼音王国里复习了声母、韵母，现在老师要考考你了，看，大树公公给我们带来了什么？红红的大苹果，想摘吗？先听大树公公的要求，他说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了，可以摘，没有标整体认读音节的苹果还没有成熟，不能摘，谁愿意来摘？分组摘，摘下来后要领同学们读一读。刚才同学们已经把整体认读音节都摘下来了，让我们一起读一读，打开课本：整体认读音节齐读一遍。
六、复习有关j q x的拼写规则
出示（拼读）：jú zi chéng qún xuě huā yuè er 将jú qún xuě 这些音节分解声母、韵母和声调
七、复习汉语拼音儿歌。
在拼音王国里，还有一些拼音儿歌，这些儿歌句子优美，读起来琅琅上口，选你最喜欢的儿歌借助拼音读一读（注意读书姿势）
八、总结全文。
同学们，今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节，还读了一首首好听的儿歌，利用这些拼音朋友到《课外阅读》中读一读哪里还有很多好听的故事，有趣的儿歌。
第四单元知识点梳理
一、字
1．会认、会写本单元生字 2．笔顺易错字：八 入 3.形近字辨析
土（土地）入（出入）大（大小）木（木头）几（几天）日（日出）上（上下）人（人类）天（天气）禾（禾苗）月（月光）目（目光）
4.掌握书写汉字的要领，如：横平竖直，撇出锋捺出角。5.认识偏旁部首“”等。
二、词
1．数词：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。2.船 小小的船 月儿 弯弯的月儿
星星 闪闪的星星 天 蓝蓝的天 云朵 白白的云朵 小河 长长的小河 小桥 弯弯的小桥 太阳 红红的太阳 西瓜 大大的西瓜 山 大大的山 小 小小的手 小草 青青的小草 3.草芽尖尖-----尖尖的草芽 荷叶圆圆-----圆圆的荷叶 谷穗弯弯-----弯弯的谷穗
三、句子
1．秋天来了，（小草）黄了。2．秋天来了，（菊花）开了。3．秋天来了，小虫躲起来了。
四、积累
会背诵本单元课文和语文园地一里的“日积月累”。
第四单元复习教案
教学目标：
1．会认读我会认的字。
2．能够正确听写我会写的字及词。能够扩展组词。3．能够照样子写句子。
教学重点：
1.会认读有关家居和体育运动的词语。2.能够扩展组词。
教学难点：
1.会认读有关家居和体育运动的词语。2.能够扩展组词。课时安排：2课时
教学过程：
一、导入
同学们通过识字一单元的学习我们认识了不少的生字宝宝，你们还记得它们吗？
二、梳理复习知识点。
1．字
（1）认读我会认的字。
（2）笔顺书空我会写的字：一、二、三、十、木、禾、上、下、土（横竖横）、个、八、入、大、天。
（3）易错的字：禾（撇容易写成横），入和八容易混淆。
（4）听写我会写的字。（5）形近字辨析
土（土地）入（出入）大（大小）木（木头）几（几天）日（日出）上（上下）人（人类）天（天气）禾（禾苗）月（月光）目（目光）
（6）掌握书写汉字的要领，如：横平竖直，撇出锋捺出角。
（7）认识偏旁部首。2．词
（1）数词：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。（2）船 小小的船 月儿 弯弯的月儿 星星 闪闪的星星 天 蓝蓝的天 云朵 白白的云朵 小河 长长的小河 小桥 弯弯的小桥 太阳 红红的太阳 西瓜 大大的西瓜 山 大大的山 小 小小的手 小草 青青的小草
（3）草芽尖尖-----尖尖的草芽
荷叶圆圆-----圆圆的荷叶 谷穗弯弯-----弯弯的谷穗
三、句子
1．秋天来了，（小草）黄了。2．秋天来了，（菊花）开了。3．秋天来了，小虫躲起来了。
四、练一练 1）形近字组词。
禾（）大（）八（）上（木（）天（）入（）下（2）选字填空。
我们不能只看眼前，要（目 木）光远大。小学生要爱护花草树（目 木）。我家有（八 入）条小鱼。去超市要从（八 入）口进。夏天天气很（冷 热）。冬天天气很（冷 热）。3）加一加
例：“十”字加“一”变成（土）； “日”字加“一”变成（）； “口”字加“一”变成（）； “木”字加“一”变成（）； “大”字加“一”变成（）； “人”字加“一”变成（）；）土（）个（（））
（（第五单元知识点梳理
一、字 1．会认的字
远：远近远方 远处 有：有人 有无 没有 有用 色：白色 红色 蓝色 彩色近：远近近处
听：听见 听话 听说 好听 无：有无 无人 无声 无力 声：声音 声母 响声 歌声 还：还有 还是 还在
多：多少 许多 很多 不多 黄：黄色 黄牛 黄瓜 金黄 只：一只鸟 一只猫 猫：小猫 花猫
边：左边 右边 上边 上边 鸭：小鸭 鸭子 鸭蛋 苹：苹果
桃：桃子 桃花 桃树 杏：杏花 杏子 杏树 包：书包 包子 包菜 作：作业 工作 作文 写作 业：工业 开业 作业 笔:毛笔 铅笔 笔尖 彩笔 课：上课 下课 课文 听课 课文 早：早上 早晨 早晚 清早 校：校园 学校 校长
明：明天 明亮 明年 明年 光明 尘：尘土 灰尘 沙尘
从：从前 从来 跟从 从小到大 众：众多 大众 群众 双：双手 双目 双足 双耳 森：森林
条：一条鱼 油条 面条 条件 泪：眼泪 泪花
休：午休 休息 退休 歪：歪歪扭扭
升：升旗 升高 上升 升起 国：国家 中国 国旗 美国 旗：国旗 红旗 彩旗 升旗 红：红色 红旗 红花 粉红 歌：儿歌 唱歌 歌曲 诗歌 起：起来 起立 起床 升起 么：什么 怎么 这么 那么 美：美丽 美好 美女 丽：美丽 秀丽 2．会写的字
水：（开水）（口水）（水车）（水牛）（水鸟）去：（来去）（回去）（上去）（下去）来：（上来）（下来）（回来）（来去）不：（不是）（不好）（不会）（不能）
小：（大小）（小牛）（小羊）（小鸟）（小手）（小虫）少：（多少）（少许）（不少）（少见）
牛：（小牛）（水牛）（牛羊）（牛皮）（九牛一毛）果：（水果）（果子）（苹果）（果园）（果树）（果汁）鸟：（小鸟）（鸟儿）（水鸟）（飞鸟）早：(早上)(早晚)(清早)(早晨)（早饭）书：（书本）（书包）（看书）（读书）刀：（小刀）（刀片）（刀尖）尺：（尺子）（尺寸）（直尺）
本：（本子）（书本）（课本）（本来）（作业本）木：（木头）（木耳）（树木）（木马）林：（树林）（竹林）（丛林）（林子）土：（土地）（泥土）（土豆）
力：（力气）（有力）（用力）（大力士）心：（开心）（小心）（用心）（爱心）（中心）中：（中心）（中文）（中国）（中午）五：（五个）（五天）（五月）（五十）
（十五）立：（起立）（立正）（对立）（坐立）正：（方正）（正在）（正好）（正中）3．笔顺易错字：果、里
二、词
一棵树 一朵花 一朵云 一只鸟 一片叶子 一条鱼 一头猪 一头牛 一张桌子 一把椅子 一扇门 一块西瓜 一群鸭子 一堆杏子 一颗枣 一颗星星 一颗种子 一座山 一座房 一棵草 一个桃 一个孩子 一个梨 一本书 一个作业本 一把尺子 一块橡皮 一支铅笔
三、按课文内容填空
1.远看（）有色，近听（）（）声。春去花还在，（）（）（）惊。谜语中出现了三对意思相反的词，是（）—（）；（）—（）—（），所描述的景物有（）（）（）（），谜底是（）2.（一）（人）（不）成众，独（木（不）成林。众（人）
（一）条（心），黄（土）变成金。3.悯农（其二）
锄（禾）（日）当午，汗滴（禾）（下）（土）。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（2）造句。我会.......1.我会把文具摆放整齐。2.我会自己整理书包。3.我会自己洗衣服。4.我会自己扫地。
四、练习说句子。
中国：我爱中国。我是中国人。国旗：我爱国旗。））；
（（。五星红旗：中国的国旗是五星红旗。
五、积累
会背诵课文和语文园地里的“日积月累”。
第五单元复习教案
教学目标：
1．会认读我会认的字。
2．能够正确听写我会写的字及词。会填写反义词和AAB类词组。能够扩展组词。
3．能够照样子写句子。
教学重点：
1.能够数清楚句子和段落并且能够照样子写句子。2.能够扩展组词。
教学难点：
1.能够照样子写出恰当的词语搭配。
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们已经完成第五单元的学习，老师想看看小朋友都掌握了学到怎么样?我来考考大家。
投影出示易读错的词语
上午、昨天、晚上、明天、去年、花草、树木、桃花、你们、家里、男生、蓝色、写字、报纸
抽生起来读，开火车读词语。
二、你说我写，复习重要笔画。
师：孩子们，词语大家都过关了，现在老师还要考一考你们对笔画的认识。复习要点：水：第二笔是撇折。耳:第三笔是竖。果：第五笔是横，第六笔是竖。鸟:第三笔是点，第四笔是竖折折钩。力：第一笔是横折钩。心：第二笔是卧钩。
三、听写词语
上山、三年上午、昨天、晚上、明天、去年、花草、树木、桃花、你们、家里、男生、蓝色、写字、报纸
四、练习辨字组词
一（一人）三（三月）上（上天）口（人口）
二（二十）王（大王）土（土地）日（日子）
目（目光）耳（耳朵）手（双手）田（田地）且（而且）身（身体）毛（毛衣）四（四方）
禾（禾苗）火（大火）虫（虫子）云（白云）山（山上）木（木头）头（头发）中（中国）去（去年）凶（凶手）
五、相对词语对对碰
左—右 出—入 哭—笑 远—近有—无 来—去
六、小结
你还知道哪些相对词语呢？大家下来收集几个。
第六单元知识点梳理
一、会认的字
影:影子 电影 黑影 前：前面 前后 前天 前方 黑：黑色 黑白 黑板 黑夜 狗：小狗 花狗 黑狗 大狗 左:左手 左右 左边 左耳 右：右手 右边 左右 它：它的 它们 朋：朋友 友：朋友 友好 友爱 尾：尾巴 末尾 谁：谁的 是谁 短：短小 长短 短处
伞：小伞 花伞 雨伞 兔：小兔 白兔 兔子 兔毛 最:最好 最后 最美 最大 公：公鸡 公开 公主
写：写诗 写字 写作 书写 诗：古诗 诗歌 诗人 唐诗 要：不要 需要 只要 过：过河 过桥 过年 过去 过来 给：送给 拿给 当：当心 当做
串：一串葡萄 一串珠子 以:以后 以前 可以 成：成功 成就 成绩 成为 数：数不清 数数 数一数 彩：彩色 彩笔 色彩 云彩 空：天空 空中 空间 太空 到：来到 到来 到家 到处 方:方法 方正 地方 远方 没:没有 没人 没完没了 更：更加 更好 更美 更多 绿:绿色 绿叶 绿草 绿地 出：出去 出来 出入 出门 长:长大 长高 成长 生长
二、会写的字
在：（正在）（正在）（在家）
后：（前后）（后方）（后来）（以后）（后天）我：（我的）（我们）（你我）
好：（你好）（好人）（好的）（好朋友）长：（长短）（长城）（长江）（很长）（长发）比：（比一比）（比大小）（比赛）
巴：（下巴）（尾巴）（嘴巴）（巴西）（巴士）把：（一把刀）（一把伞）（车把）（刀把）下：（上下）（下来）（下去）（下车）（下山）个：（一个）（几个）（个子）（个人）雨：（大雨）（小雨）（雨衣）（风雨）（雨伞）们：（你们）（我们）（人们）（他们）问:（学问）（问好）（问题）（提问）有：（有人）（没有）（有用）（有力）（有无）半：（一半）（半天）（半月）（半年）（半个）从：（从前）（从来）（跟从）你：（你好）（你们）（你的）
三、多音字
数 shu(数学)长 chang(长短)Shu（数一数）zhang（长大）
四、课文内容填空。
前后左右 东西南北
早晨起来，面向太阳。
前面是（东），后面是（西）。左面是（北），右面是（南）。
儿歌中的反义词：前--后 左--右 东--西 南--北
五、古诗填空。
古朗月行（节选）
唐 李白
（小）时（不）识月，呼作（白）玉盘。
又疑瑶台镜，（飞）（在）青（云）端。
第六单元复习教案
教学目标：
1.复习应认识掌握的43个生字，会写17个生字。2.复习应掌握的3个笔画和10个偏旁。
3.复习用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达。4.复习交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。教学重难点：
1.复习应认识掌握的43个生字，会写17个生字。2.复习应掌握的3个笔画和10个偏旁。
3.复习用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达。教学过程
一、复习内容：字词
形近字：自——白
木——禾
升——开
日——目
同音字：升
生
禾
河
又
右
二、导入：
这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。
三、复习
1.复习生字表中的生字并组词 2.听写
3.朗读课文，抄写有特点的句子，会填空。
四、读句子，按要求填词。1.读懂句子。2.独立完成练习。
五、排列字词
1.读读字词，想一想写了一件什么事。
2.按顺序试着把字词排成一句通顺的话，并加上标点。3.错的改正过来，再连起来把这句话读一读。
六、按课文内容填空。1.复习背诵有关的课文。2.按课文内容填空。
七、听写词语 前后、正在、我们、长短、比较、尾巴、上下、几个、下雨、你们、南北
八、小结
你还知道哪些相对词语呢？大家下来收集几个。
第七单元知识点梳理
一、会认的字。
睡：睡觉 午睡 睡眠 那:那些 那个 那边 那里 海：大海 海边 海草 海星 真：认真 天真 真正 真心 老：老人 老师 老虎 老少 师:老师 师父 师长 吗:好吗 行吗 是吗 什:什么
亮：明亮 月亮 闪亮 亮光 时:时候 时间 小时 时光 候：等候 候车 候鸟
觉:觉得 感觉 觉醒 得：跑得快 说得好
很：很多 很大 很美 很小 穿：穿衣 穿越
服:衣服 服装 服务 服从 快：飞快 快乐 快慢 蓝：蓝天 蓝色 天蓝 笑：微笑 笑容 哈哈大笑 着：看着 听着 说着 笑着 向:方向 向往 向阳花
和：和好 和平和气 我和你 贝：贝壳 宝贝 分贝 娃：娃娃 女娃 挂：挂面 牵挂
活：生活 活动 活泼 干活 金：金子 金黄 黄金 金鱼
二、会写的字。才:(刚才)(天才)(人才)(才干)明：（明天）（明年）（明亮）（光明）（明月）同：（同学）（同样）（同意）（相同）学:(学习)(学生)(学问)(小学)(中学)(大学)自：(自己)（自我）（大自然）（亲自）己：（自己）（知己）
衣：（大衣）（风衣）（雨衣）（毛衣）（衣服）白:（白云）（白天）（白色）（雪白）的：（好的）（你的）（是的）（他的）
又：（又细又长）（又白又胖）（又宽又远）（又长又软）（又一天）
三、轻声的词语
睡 不 着 地方 真的 说的 那么
什 么 时候 人呢
三、多音字
得（跑得快）（说得好）
（得意）（得到）
四、词组积累
蓝蓝的大海 黄黄的沙滩 雪白的浪花 小小的海螺 小小的贝壳 彩色的项链 快活的脚印 金色的项链 雪白的羽毛 金色的太阳 金色的麦穗 雪白的棉花 金色的星星 闪闪的星星
五、日积月累
种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。
第七单元复习教案
教学目标：
1.复习会认识的38个生字，会写11个生字。2.复习词组训练。3.复习看图写词语的方法。
4．引导学生用多种朗读形式有感情地朗读课文。
5.背诵日积月累。教学重难点：
1.复习会认识的38个生字，会写11个生字。2.复习词组训练。
3.复习看图写词语的方法。教学过程
一、复习导入
同学们，我们已经完成第七单元的学习，老师想看看小朋友都掌握了学到怎么样?我来考考大家。
投影出示易读错的词语
睡觉、真正、老师、什么、觉得、候鸟、穿衣、生活
抽生起来读，开火车读词语（以上词语复习要点，注意平翘舌的发音）
二、你说我写，复习重要生字。
师：孩子们，词语大家都过关了，现在老师还要考一考你们对字的认识。才：第二笔是竖钩。同：别忘记里面的小横。学：上面的有区别。自：里面是两横。又：第二笔不与上面封口。和“禾”末笔变成点。
三、听写词语
口才、明天、同学、自己、上衣、白天、男的、和平又快又好
四、练习辨字组词
才 明 同 学 的 和 又 木 朋 司 字 约 种 叉 自 己 衣 白 目 已 夜 百
五、相对词语对对碰近义词
洁白-雪白 柔软-松软 时候-时间 照顾-照看 希望-盼望 快活-快乐 反义词
大-小 快-慢 多-少 宽-窄 远-近软-硬 洁白-乌黑 柔软-坚硬 希望-失望 雪白-乌黑
六、小结
你还知道哪些反义词？大家下来收集几个。
第八单元知识点梳理
一、会认的字。
群:羊群 群众 牛群 人群 竹：竹子 竹林 竹叶
步：脚步 步子 舞步 步行 同步 为：因为 为了 为什么
参：参加 参赛 加:加法 加减 加一加
洞：山洞 洞口 洞里 着:睡着 着凉 着火 着急 乌：乌鸦 乌黑 乌云 乌龟 鸦：乌鸦 鸦雀无声 涂鸦 处：到处 好处 长处 远处 办：办法 办公 办事 办理 旁：旁边 身旁 许：许多 也许 许可 许愿 法：办法 方法 魔法 想法 放：放学 开放 放心 放松 进：前进 进来 进去 进步 高：高山 高兴 高大 高矮 住：住房 居住 停住 孩:孩子 女孩 男孩 小孩 玩：好玩 玩笑 玩耍 吧：好吧 是吧 行吧 发：发明 发现 出发 发生 芽：发芽 草芽 绿芽 豆芽 爬：爬山 爬树 爬坡 呀：好呀 是呀 行呀
久：长久 久远 永久 不久 变：变化 变身 变色
二、会写的字。竹：(竹子)(竹林)(竹叶)牙：（大牙）（门牙）（月牙）（牙齿）（牙刷）马：（小马）（白马）（木马）（马车）（马上）用:(用心)(用力)(有用)（作用）
几：（几个）（几天）（几月）（几十）（几年）只：（只有）（只好）（只要）（只是）
石：（石头）（石子）（玉石）（宝石）（化石）多：（多少）（许多）（不多）（很多）出：（出去）（出入）（出来）（出门）见：（看见）（听见）（见面）（少见）对：（对面）（对手）（对方）（对错）（面对）妈：（妈妈）（大妈）（姑妈）（姨妈）全：（全家）（完全）（安全）（全力）回：（回家）（回来）（回去）（来回）
三、书写规则
1．先中间后两边：小，水 2．先外后内的字:月，问，用
四、日积月累
风 唐 李峤
解落
（三）秋叶，能（开）
（二）（月）（花）。过江千尺浪，（入）（竹）万竿斜。
第八单元复习教案
教学目标：
1.复习39个生字和2个偏旁；
2.会写16个字，并能准确说出字的笔画顺序和1个笔画。3.复习学习过的课文内容。
4.背诵《雪地里的小画家》和李峤的《风》。
5.写话练习。教学重难点：
1.复习39个生字和2个偏旁；
2.会写16个字，并能准确说出字的笔画顺序和1个笔画。3.写话练习。教学过程
一、复习导入
同学们，我们已经完成第八单元的学习，老师想看看小朋友都掌握了学到怎么样?我来考考大家。
投影出示易读错的词语
竹叶 月牙 小马 不用 几步 一只 石子 许多 想出 看见 面对 妈妈 全体 回来 工厂
抽生起来读，开火车读词语（以上词语复习要点，注意平翘舌的发音）
二、你说我写，复习重要生字。
师：孩子们，词语大家都过关了，现在老师还要考一考你们对字的认识。几：第二笔是横折弯钩。石：第二笔撇不出头。
三、听写词语
竹叶 月牙 小马 不用 几步 一只 石子 许多 想出 看见 面对 妈妈 全体 回来 工厂
四、练习辨字组词
竹 牙 马 用 几 只 石 行 芽 乌 甩 儿 兄 右 见 对 妈 全 贝 时 码 金
五、相对词语对对碰近义词
找-寻 办法-方法 渐渐-逐渐 好久-很久 许多-很多
六、诗文佳句
一、教学目标：
1、认识12个生字,会写4个字。认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思，3、正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点：
识字和写字。正确使用量词。
三、教学时数：
2课时。
四、课前准备：生字词卡片。
第一课时
前置作业
1、观察89页的情景图，你发现了什么？
2、自读课文，圈出生字宝宝。
3、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
学生同桌互相说说小院里有些什么东西。
二、新课
1、学生读文识字。
2、学生自由拼读词语识字,并与图上的事物相对照。
3、展示交流
（1）、认读词语卡片。
（2）、游戏“开火车”读词语，齐读词语。
三、拓展延伸
一个大,一个小,一只老虎一只猫。
一个高,一个低,骆驼小羊站一起。
一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。
一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。
一边多,一边少,一群大雁一只鸟。
比一比,想一想,事物差异记得牢。
第二课时
前置作业
1、熟读课文。
2、你还在那儿见过这些字，与同桌说说。教学过程：
一、复习导入
1、开火车认读生字。
2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
3、认读课后词语。
二、自创儿歌。
三、指导写字。
1、师范写。
2、生描红后再写3个生字。
四、当堂检测
一（朵）花 一（）扇子 一（）衣服 一（）西瓜
课后反思：
一（）书 一（）鞋 3
2、自选商场
一、教学目标：
1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。4．愿意在生活中主动识字。
二、教学重难点：
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
三、教具准备：
生字卡片
四、教学时间：
2课时。
第一课时
前置作业
1、观察92页的情景图，你发现了什么？
2、自读课文，圈出生字宝宝。
3、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。
4、搜集带有汉字的食品包装袋。教学过程：
一、看图揭题
二、学文识字
1、学生同桌互相说说到超市里看到了什么东西。
2、学生读文识字。
3、学生自由拼读词语识字。
4、认读词语卡片。
5、“开火车”读词语，齐读词语。
6、巩固识字
三、生活识字展示、交流
1、大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2、将食品包装贴在展示板上。
3、小结：自选商场里的东西真多。希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
前置作业
1、熟读课文。
2、你还在那儿见过这些字，与同桌说说。教学过程：
一、谈话导入。
二、游戏激趣
1、读生字：商 场 包 奶 牙 毛 巾 笔 尺 作 业 本 东 西
2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。
三、朗读课文。
学生自由读、小组读、轮流读等。
四、指导写字。
师指导，生写。
课后反思：
3、菜园里
一、教学目标
1、认识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；认识笔画“ ”。
2、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
3、联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。
4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。
二、教学重点、难点：
识字、写字。
四、教学时间：
2课时。
第一课时
前置作业
1、观察94页的情景图，你发现了什么？
2、自读课文，圈出生字宝宝。
3、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。教学过程：
一、看图揭题
二、学文识字
1、学生同桌互相说说到超市里看到了什么东西。
2、学生读文识字。
3、学生自由拼读词语识字。
4、认读词语卡片。
5、“开火车”读词语，齐读词语。
6、巩固识字
三、展示交流。
四、拓展延伸
小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。
第二课时
前置作业
1、熟读课文。说说除了课文里的蔬菜，你还知道哪些蔬菜？
2、你还在那儿见过这些字，与同桌说说。教学过程：
一、激趣导入
1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。
2、开火车读词卡上的字。
二、朗读课文，练习书写。
1、学生自由读，把课文读熟。
2、读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得好。
3、识记生字，指导书写
（1）、找出新笔画。
（2）、学习几字框：几
（3）、学生临摹，并与同桌交流交流。
三、扩展练习
从“我会读”这道题中，随意选两三个词说
一、两句话。
课后反思：
4、日月明
教学目标
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 教学准备： 字词卡片
教学时间： 2课时
第一课时
前置作业
1、自读课文，圈出生字宝宝。你发现了什么？
2、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。
一、谈话激趣
二、学文识字
1、学生读文识字。
2、学生同桌互相说说读了课文后有什么新发现。
3、学生自由拼读词语识字。
4、认读词语卡片。
5、“开火车”读词语，齐读词语。
6、巩固识字
三、展示交流
四、拓展延伸
五、拓展
1、读读想想：
不 正 歪 歪歪斜斜 日 光 晃 晃眼睛 三 口 品 品 茶 三 日 晶 亮晶晶
2、课后找一找这种结构特点的字，写下来与同学交流交流。
第二课时
前置作业
1、熟读课文。
2、你这些字有什么特点，与同桌说说。
一、谈话
二、游戏激趣
1、读生字
2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。
三、朗读课文
四、指导写字
1、出示生字，指名认读。
2、找出新的笔画。
3、学生临摹，并与同桌交流交流。
课后反思：
语文园地四
教学要求：
1、提高学生识字的兴趣。
2、引导学生留心观察周围的事物，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。 教学重难点：
1、主动认字，有兴趣识字。
2、字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。 教学时间：二课时
第一课时
前置作业
读读认认语文园地四里的1---5题，遇到不认识的字向家人或同学请教。
一、激趣导入
二、新课
1、第一题:我会认。
2、第二题：我会读
3、第三题： 比比写写
（1）、出生字，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)（2）、写一写，注意写字姿势。
4、第四题：我会读（1）、齐读（2）、拓展
小鸟越 越 气球越 越
我越 越 天越 越
5、第五题：读读背背。《悯农》
三、当堂检测
小魔术（给下面的字加一笔，看看是什么）
十---（）日---（）小---（）大---（）木---（）了---（）
课后反思：
口语交际（我会拼图）
教学要求：
1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教学重点：
看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。课前准备：
教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
教学时间：
一课时 前置作业
剪好圆与半圆形纸片与家人或同学拼一拼，说一说。教学过程：
一、激趣导入
二、观察图画，同桌交流。
三、分组拼图，小组交流。
1、分组拼图，想像创作。
2、动口说图，选出代表。
3、小组互访，代表介绍本组作品。
四、展示成果，全班交流。
五、赏评佳作，拓展思路。
1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
2、拓展思路，鼓励创新。
教学目标
1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教学重难点
1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
教学过程
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的.兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
一、传统阅读教学模式弊端与问题
传统的语文阅读教学通常以向学生灌输知识为主,教师作为课堂的主要角色,将学生需要掌握的知识一股脑儿地讲授给学生,而学生作为知识的接受者以被动的形式进行学习,知识点全靠死记硬背。这种枯燥无味的教学模式无疑增加了学生的厌学心理,其学习兴趣和学习效率都大打折扣,学习成绩更是难以提高。课堂教学中,正确的师生关系应该是教师作为引导者,对学生进行启发、引导、鼓励,充分调动学生的学习热情,满足学生的求知欲,培养学生自主学习的能力。而在传统的教学模式中,教师却只重视知识的传授,而忽略了学生学习能力的培养,不利于学生自主学习能力的提高。
另外,在传统阅读教学中,一些教师还存在这样的问题:备课不充分,对教材内容理解不透彻,无法掌控教学的全过程,致使课堂气氛死气沉沉与预期效果完全不同,教学质量受到严重影响;在教学目标上,刻板地照抄参考书上的词汇、语言,难以引导学生对知识技巧的掌握和运用能力的培养,与实际生活脱离严重,这样必然无法使学生在阅读中带入真情实感,也就难以实现教学目标。
二、优化小学中高年级语文阅读教学的策略
(一)巧妙提问,激发阅读的兴趣
教师作为课堂的引导者,要善于通过课堂提问激发学生的阅读兴趣。在阅读教学中巧妙地进行提问,不仅有助于优化教学模式,提升教学艺术感,而且可以在师生的互动中提高教学效率和教学质量,实现对学生思考能力的培养。科学的提问要求教师对问题内容和提问时间把握得恰到好处,具体可以采用以下几种方法:(1)直接观察法,一般适用于低年级的小学生,通过图画内容提问问题,引导学生通过观察图画内容寻找答案,提问方式可以为:图画上有什么内容?你看到后有什么想法和感受?(2)联系实际生活,学习不光只限于课本内容还包含生活中的内容,很多阅读理解中的问题都需要结合实际来进行理解,如《卖火柴的小女孩》一课中有这样一个问题:假如在生活中你遇见了卖火柴的小女孩你会说什么?你会帮助她吗?怎么帮?这就需要学生联系生活来进行回答。(3)设置系列相关问题法,提问的问题环环相扣引发学生思考。在四年级下册(苏教版)课文《番茄太阳》中,教师可将文章主线以问题的形式串联起来,使学生在解决问题的同时了解了文章的主线,很容易去理解全文的主题与内容。(4)横向迁移法,以课文中的共同元素进行提问,先抛出一个问题再提出类似性质的问题。(5)矛盾质疑法,找到文章中作者前后矛盾的观点,或者与之前知识相矛盾的观点来设计问题,激发学生的兴趣并引导其体会作者的复杂心理与情感。
(二)重视读书方法,培养良好规律
努力培养学生的阅读兴趣是学生学好阅读水平的关键,只有学生对阅读产生浓厚的兴趣,才会自觉地在阅读上付出时间,同时也会在阅读中开阔视野、拓宽知识面。对此,教师要在课堂外多开展一些读书活动,让学生分享阅读过程中的收获,促进学生的情感和学习交流,而这也是知识内化提升的过程。通过正确的读书方式和良好的学习习惯,也可以帮助学生培养阅读兴趣,具体可从以下几个方面着眼:(1)教材,教师在对教材文章进行讲解前,可提前了解作者,通过作者的奇闻趣事来激发学生的兴趣,鼓励学生阅读该作者的其他作品,使得学生在学习教材内容之外对课外知识也进行涉猎。(2)故事,教师可以挑选情节跌宕起伏、富有悬念的故事在休息时间读给学生,在精彩处停下,引导学生到图书馆或图书角寻找书籍了解完整的故事,丰富学生的课余生活。(3)活动,为了让学生爱上阅读,可定期举办读书分享活动,并选出“读书明星”给以奖励,鼓励学生积极参与,反复几次后学生便不需引导,自行进行阅读了。
(三)边读边悟,手脑并用
教师要引导学生阅读时,不能仅仅用脑子进行思考,还应多动手,如:对重点内容做批注、圈点画线、摘抄、做笔记等等。这些方式在激发学生思维潜能的同时还能帮助其更深层次地去理解文章知识并提高记忆质量;同时,动笔思考的过程有助于激发学生的探究精神,提升自学能力。随着学生动笔习惯的逐渐养成,教师还可鼓励学生写一些相关的阅读心得,及时记录自己的读书感悟。在这样的反复训练中,学生可以积累知识,养成正确的阅读习惯。
三、结语
综上所述,本文主要对传统阅读教学中存在的问题和弊端进行了分析,并以笔者的教学经验为例介绍了一些关于优化小学中高年级语文阅读教学的相关策略,希望能对广大小学语文教师有所帮助。但值得注意的是,在具体的实施过程中,教师要根据学生的能力水平选择合适的教学策略,以期达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]林建平.小学高年级语文阅读教学浅析[J].科技文汇,2015(1).
关键词 小学一年级 阅读 分析 策略
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0059-02
一年级是阅读教学的最初始阶段，但大多数教师往往把拼音、识字作为教学的重点，在组织课程时，很少去培养学生的阅读能力，从思想上不重视，从而忽视对学生的阅读指导。很大程度上也影响了学生的阅读能力。同时，由于学校设施、教学大纲等各种条件的限制，使得小学低年级的阅读教学开展举步维艰。加上家长对课外阅读的意义同样认识不足， 孩子在家空闲时间多用来看电视、玩游戏，从而放松了对课外书籍的阅读。本文结合自己的一点教学经验，企图尝试对一年级语文阅读教学谈一点自己的浅见。
一、培养阅读兴趣
1.以教师的“身教”激发学生的阅读兴趣。激发学生的课外阅读兴趣，教师起着举足轻重的作用。因为一年级的学生身心发展处在童真幼稚阶段，认知能力差，最易产生的是模仿性，老师爱什么，学生也会爱什么，家长爱什么，孩子也爱什么。近朱者赤，近墨者黑。所以教师要以身作则，首先对读课外书要有较大的兴趣，给学生以表率的作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。因此，在平时教学中，自己首先要喜欢读书，可以把自己读过的适合孩子看的书推荐给孩子，还可以把自己喜欢看的书放在办公室里，让学生知道原来老师也要不断读许多新的书。
2.故事制造悬念，激发阅读兴趣。小学生爱听故事，特别是一些童话、寓言等更是百听不厌。因此，可以利用读物本身的特点，如果从讲故事入手，让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐，阅读的兴趣就会油然而生。学生刚进入小学时，他们的识字量比较少，根据这个实际，我经常给孩子们讲故事，有时我会在故事讲到精彩处戛然而止，然后告诉学生故事的结局就在哪一本书上，这样，孩子们就会根据老师提供的信息，迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。这就是“悬念激发兴趣”法，这种方法可以说非常有效。只要我讲过的故事书都会成为班上的“抢手货”，孩子们都会争着亲眼目睹一遍我讲的故事，不知不觉中《安徒生童话》《格林童话》《儿歌集》都成为孩子们的读物。
二、 要注重培养学生良好的阅读习惯
我国著名的语文教育家叶圣陶先生认为：“阅读教学首先要抓住习惯的培养”。首先，从养成良好的阅读姿势做起，如每次读书之前，强调读书的姿势，养成良好的阅读姿势，以及最基本的读课文的要求就是把课文读正确。一种良好的阅读姿势和阅读习惯的养成并非易事，需要时刻纠正孩子的坐姿等不良的阅读习惯，这个过程必须贯穿整个一年级的阅读教学。教师要做到“反复教，教反复。”
三、多方位指导方法，多样性的评价
在教师的指导下，学生读懂了文字，理解了文本的意思，又与自己的生活体验链接以后，便会产生属于自己的感受。在很大程度上讲，一年级学生由于语言积累有限，有时无法用语言来表述自己对课文的体会和感受。所以，“读”就成了低年级学生表达情感的主要方式，用自己的语音、语调、语速来反映他们的内心体验。
1.教师要示范引导，以情带读。著名特级教师于永正说：“语文教学的亮点，首先应该在朗读上，老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美丽的境界。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的课堂。”教师的范读是朗读教学的最好的资源。小学生，尤其是一年级的学生正处在初步学习阶段，具有很强的模仿性和向师性。教师精彩的范读就显得尤为重要。因此，教师要真正加入到有感情朗读的行列中来。当学生想读好，而又读不出“味”的时候，教师可适时点拨，或示范朗读。教师的即兴范读，不仅有生动、形象、富有启发性的有声语言，还有目光、姿态、表情、动作等无声的体态语言，这些体态语言，在一年级的阅读教学中起着非常重要的作用，可谓“无声胜有声”。教师在范读中用自身的情感感染学生，带着学生一同朗读课文，走进文本。
2.抓关键词句，感悟品读。在朗读时，如果能够抓住关键的词句，对课文的品读感悟会有很大的帮助。
3.创设情境，引发共鸣，让学生想读、爱读。教师要通过文本中的关键词句、图片、表演、多媒体等手段，创设丰富的教学情境，让学生进入角色，变“要我读”为“我要读”。如学习《棉花姑娘》一课指导朗读对话时，老师戴上头饰扮演燕子，全班同学做棉花姑娘，引导学生理解燕子想帮却帮不上忙时，教师可很为难地说：“听了你们这样请求，我特别想帮你们。可是我只会捉空中飞的害虫，帮不了你们的忙。谁来教教我，我该怎么回答棉花姑娘？”学生听老师这么一说，有的摆手，有的摇头，有的叹气地教起老师来：“对不起，我只會捉空中飞的害虫。你还是请别人帮忙吧！”学生读得非常投入，特别入情。剩下的两个并列段不用老师引导，学生就能读得津津有味。学生进入情境后越读越想读，越读越爱读，完全沉浸在读书的快乐之中了。
4.转换角色，分角色朗读、表演朗读。表演朗读是一年级学生非常感兴趣的一种阅读形式，因为低年级的课文故事情节鲜明、富有童趣。用表演读的形式来表现课文内容，可以加深对课文内容及相关语言的表达、记忆；通过演读，化抽象为形象，化难为易，能很好地突出课文重点，突破难点，突现特点。《小壁虎借尾巴》这篇有趣的故事，通过小鱼、燕子、老牛的对话，再加上老师适当地引导和指挥，班上的朗读气氛非常热烈，也知道了各个小动物尾巴的作用。
总之，“读”是阅读教学的核心，尤其对于一年级的语文教学，由不会读到会读，由初读到熟读和感情朗读，层层递进，层层深入。在语文课堂中占据核心地位的，只能是读，在读中学习字词，在读中理解课文，在读中明白道理，在读中受到美的熏陶，在读中不知不觉地提高自己的语文素养！
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