探究“机电一体化”技术与机械电子工程专业
摘 要 “机电一体化”技术是机器与电子技术的有机结合，而机械电子工程专业与“机电一体化”有着很大的相似程度，是在电子基础上建立起的工程学科，可以说机械电子工程专业的延伸就是机电一体化。
关键词 机电一体化;机械电子工程专业
在电子技术和机械化程度日益提高的现代，人为控制机器已经难以满足日常生产生活效率的需要，电脑对机械的控制成为了主流。并且在电脑控制机械生产的基础上，机械的整个生产过程也由电脑控制，这就是机电一体化。给予机械一体化的进程，对机械一体化的人才需求也就越来越大，于是机械电子工程专业应运而生。本文将详细论述什么是机电一体化、什么是机械电子工程专业以及这两者之间的关系。
1 机电一体化的基本结构与发展
机电一体化是机器与电子的有机结合，他有着不同的要素构成，和结构组成。电子与机械的有机结合即克服了传统机械的操作程序复杂也节省了人力物力，是一个传统机械的替代品，有着非常好的发展前景。本部分将介绍机电一体化的基本结构与机电一体化的发展空间。
1.1 机电一体化的基本结构
机电一体化大体上是由传统机械的机器本体构成及其工作的主要系统，他起着连接、传送这些基本功能;机电一体化工作运行的推动元素是他的动力部分，动力部分为机械的工作提供活动力支持与保障是机械一体化的重要有机组成部分。
机械一体化的传感部分起到分析并传送信息的作用，他将机械与电子结合产生的数据加以分析，最终确定工作的方式与进程;驱动部分是在电子系统的指导下完成机械的工作内容;执行部分是由电脑下达命令，机械机型完成的有机部分;机电一体化最重要的组成部分就是控制以及处理信息的部分，这部分决定着机械的工作进度以及以何种方式工作。这就是机电一体化的各个组成部分，和各个部分在工作中的作用。
1.2 机电一体化的发展趋势
目前机电一体化的进程不断加快，其发展趋势如下。1)机电一体化在向智能化的方向发展，智能化就是在原本电脑控制的基础上更具备合理性和效率性，机电一体化的智能化发展就像最初的硬件手机与现在的智能手机的区别一样。总体说来就是智能化更人性化，更能解决操作中的突发状况或者说是提前就设定了应对解决突发状况的解决措施。2)机电一体化更加环保，机电一体化进程使原本的柴油发电带动发电机的情况得到改善，现在的机电一体化是电脑操控，解决了其中一些污染环境的问题，响应环保的口号，机电一体化也朝着更环保的方向发展。3)机械一体化朝着微机模式发展，顾名思义就是机械的规模与形式越来越小，这就要求机械的精密程度。这样的发展趋势有利于解决原始机械庞大的占地面积问题，可以使同一片场地发挥更大的效果。机械以替换的发展趋势是更加进步与人性化，它是朝着一个操作简单、绿色无害、精密程度高的趋势更好的发展。
这就是机电一体化，它是机械与电子的有机结合，有着密不可分的有机组成部分，有着良好的发展趋势。在这两者的定义下，笔者希望日后机电的结合能够更加密切，其各个组成部分能日渐精密完善使得整个机电一化得到优化;机电一体化能够在属于它的发展趋势下日益发展完善，更好的满足机电一体化进程的需要。
2 机械电子工程专业
在科技发展与时代进步的大背景下，机电一体化的进程日益加快，重要程度日益提升，人才需要也越来越大，接下来笔者将介绍机电一体化的人才来源——机械电子工程专业。
上文中我们论述了什么是机电一体化与机电一体化的发展趋势，根据上文我们不难发现机电一体化已经在生产生活中日益重要，为了供应机电一体化所需要的人才，机械电子工程专业应运而生，上个世纪九十年代后期，一些高校开始设置了机械电子专业。机械电子工程专业的出现是为了响应现阶段和日后的电子控制机械的主流趋势，为了使自动化方面有更多可用人才。在机械电子工程专业设置上要注意很多的问题：第一要考虑新课程的课程设置方面，要在传统的机械上有所发展又要估计学生的负担，不能是学生在学习的过程中感到吃力或者是电子与机械兼顾的拖沓。第二就是机械电子专业是机械和电子的有机结合，电子与机械的侧重点问题，在教授的过程中要二者兼顾，因为传统机械是整个机械一体化的基础而电子的计入是一个良性发展，很多新生代的同学更加重视电子方面，这是不科学的做法。总之机械电子工程专业是一个时代要求的必要专业，要安排好课程，明确侧重点，最终达到满足机电一体化进程下人才的需要。
3 机电一体化与机械电子专业
介绍过机电一体化与机械电子专业以后，接下来明确机电一体化与机械电子专业之间的关系。
根据上文我们不难发现，机电一体化与机械电子专业有着非常密切的关系，可以说机械电子专业是机电一体化的前身，以为机械电子专业所培养的正是机电一体化专业的对口人才，也就是说机械电子专业为机电一体化提供了人才来源。机械电子专业所学习的内容就是机电一体化的具体内容。其中包括理论知识与具体操作，也就是什么是机电一体化、几点一体化需要我们做些什么、在操作中会遇见什么问题并且该怎样解决等。机械电子专业是为机电一体化培养人才的摇篮，在机械电子专业中学习的同学毕业后的前景就是在机电一体化应用的地方工作。而机电一体化在日常操作中所遇见的难以解决的问题和需注重问题就是机械电子专业研究的课题和研究方向。总之机电一体化与机械电子专业二者之间密不可分，互补互助，机电一体化的发展要求了机械电子专业的学科内容、机械电子专业为机电一体化提供了人才来源。
4 结束语
在工业化和科技化日益发展的现在，工业与科技二者的有机结合也就是机电一体化已经成为科技进步和时代发展的必然。这时，机电一体化对人才的需求也就越来越多，从而导致机械电子专业的出现发展和人们。笔者在介绍什么是机电一体化、其组成部分和发展趋势后介绍了机械一体化专业，意在使得机械一体化专业在培养人才时能够根据学科特点和发展趋势合理培养。同时笔者也期望机电一体化发展前景更广阔的，机械电子工程专业能够为机电一体化培养出更多人才使其为机电一体化更好的服务。
参考文献
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[3]张浩.机电一体化技术的发展与应用[J].农机化研究，2009(7)：47.
作者简介
张桂荣(1967-)，女，山东烟台人，本科，烟台工程职业技术学院讲师，研究方向：机械电子工程。
作者：张桂荣
摘要：本文主要介绍了基于CDIO工程教育理念的机电一体化课程群的构建与优化。从课堂教学、实验实践教学等方面，探讨了机电一体化课程群的教学改革思路。将CDIO工程教育理念应用到机电一体化课程群的教学改革中，增强了学生解决问题能力、创造思维能力以及团队协作能力。
关键词：CDIO;机电一体化课程群;教学改革
一、引言
CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，以工程设计任务为导向，以培养个人能力、团队能力和系统的适应与调控能力为主要目标，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO强调在加强基础教育的同时，关注工程实践，加强实践环节，强调个人职业技能与人际沟通的技能并重;强调综合创新能力，与社会大环境协调发展。国内外的经验都表明CDIO的理念和方法是先进可行的，适合高校工科教育教学过程各个环节的改革。
山东理工大学是一所以理工为主的多科性省属重点大学，于2009年初成为教育部CDIO工程教育模式研究与实践课题组试点工作组高校成员。机械电子工程专业是我校CDIO培养模式的试点专业之一。我们的改革目标是通过注重培养学生系统工程技术能力，尤其是项目的构思、设计、开发和实施能力，以及较强的自学能力、组织沟通能力和协调能力，吸收世界先进的工程教育理念，建立符合国际工程师认证的课程体系。“机电控制技术”、“机电一体化系统设计”、“机器人技术及应用”是机械电子工程专业的三门主干课程，基于CDIO的培养理念，我们将这三门主干课程以机电项目为载体进行整合优化，建立机电一体化课程群，与机械电子工程专业的培养目标是一致的，特别是对于学生创新精神和工程实践能力的培养具有重要意义。
二、实施过程
将国际工程教育的先进教学模式“CDIO(构思—设计—实现—运作)”融入教学过程，以机电项目为载体，制定了机械电子工程专业CDIO培养方案;确定以设计为导向的课程体系;制定机械电子工程专业基于CDIO理念的教学大纲;编写相关的教学文件资料等。将“机电控制技术”、“机电一体化系统设计”、“机器人技术及应用”三门主干课程进行整合优化，建立机电一体化课程群，从课堂教学、实践教学环节等方面进行了改革。
(一)课堂教学方面
基于CDIO的培养理念，将机电一体化课程群的教学内容先进行整合优化。“机电控制技术”是机械电子工程专业的重要专业基础课，主要以典型机电产品为载体，让学生熟悉和掌握继电器-接触器控制电路的设计和PLC控制系统设计，培养学生对机电产品的控制系统进行设计的能力，为后续“机电一体化系统设计”、“机器人技术及应用”两门课程学习打下基础。“机电一体化系统设计”是机械电子工程专业的一门主要专业课，教学内容主要以典型机电产品为载体，重点讲述精密机械技术、传感检测技术、伺服传动技术、自动控制技术等在机电产品设计中的应用，结合我校自行研制开发的三向移动重载教学机器人为实例讲解，教学内容具有针对性。培养学生系统工程技术能力，为后续学习“机器人技术及应用”和进行机器人的开发和设计打下基础。“机器人技术及应用”采用自编讲义，综合国内外各种机器人的特点，选定自行研制开发的三向移动重载教学机器人为实例讲解运动学、动力学、结构建模、机器人轨迹规划等内容。
基于CDIO的培养理念，机电一体化课程群的内容设计，避免了传统教学中课程内容重复问题，学生从“机电控制技术”课程中获得机电产品设计中计算机控制模块的设计能力，从“机电一体化系统设计”课程中获得机电产品设计中机械模块、传感器模块、伺服传动模块等设计能力，从“机器人技术及应用”课程中获得典型机电产品--机器人的系统设计能力。
改变传统授课模式，课程群教学充分利用各种教育资源，采取课堂实物演示与实验、多媒体技术、仿真技术现场演示等多种教学手段，从中穿插旨在培养学生动手操作能力的机器人設计、调试等内容。注意采用启发式、讨论式、课堂实验式教学，通过生动直观多种方法手段并用，使学生在学习知识的同时，也学习分析问题，联系问题，综合运用多门课程知识，培养学生发散思维、立体思维、创新和解决问题的能力。
(二)实践教学方面
基于CDIO工程教育理念，机电一体化课程群在实践教学方面，以三向移动重载教学机器人作为项目对象，设计了机电系统设计与制造I、II、III三个综合实践项目。机电系统设计与制造I项目通过对教学机器人的解剖，掌握各个关键部件(包括机械系统组件和控制系统组件)的具体结构和连接方式，进行初步的创新思维与产品构思训练。机电系统设计与制造II项目通过团队合作的方法完成机器人整体结构的设计。通过具体给定不同的设计参数和机器人操作任务，由学生自由组成团队，合作完成机器人各关键部件的详细设计，要求每个学生独立完成给定的局部設计任务，并保证团队内部学生设计的各个部件之间的良好连接。机电系统设计与制造III项目通过团队合作的方法对第I、II模块确定的项目进行机器人控制系统设计。通过这样训练，让学生进行总体方案设计、机械结构设计、控制系统设计等，同时这些关键技术可以触类旁通的用于其他相关产品的设计与制造。在每一届学生中选择设计较为出色的部分产品，进行实际加工制作，一方面是对学生的激励，同时也可以作为以后学生的研究对象。由于最终的产品完全是学生自己设计，有利于学生掌握机电产品的构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)整个过程，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。
三、实施效果
整合优化后以典型机电产品——机器人作为项目对象，贯穿于教学和实践性环节。学生学习的主动性、积极性提高，实践动手能力增强，极大地激发了学生学习兴趣和创新精神，学生反应很好。学生学完这几门课程后，能完成项目对象的构思、设计与开发，所设计产品具备一定的开放性，便于拆卸和组装，并且能够进行二次开发。近几年学生开发的产品参加全国机器人大赛和山东省机电产品大赛、山东省机器人大赛等都取得了很好的成绩。
整合优化后，老师们的讲课质量和讲课效果都得到提高，有3名教师连续三年荣获山东理工大学教学质量奖;发表CDIO方面的教研论文3篇;申请专利18项;并成功申报山东省高等学校教学改革研究项目——“基于CDIO的机械类应用型创新人才培养体系研究与实践”;还有“基于CDIO创新培养模式的新型移动机器人设计”、“基于CDIO的机电系统设计与制造第I模块的构思与设计”等6个CDIO项目获得校级教学研究项目立项。
总之，基于CDIO的培养理念，将“机电控制技术”、“机电一体化系统设计”、“机器人技术及应用”三门课程进行整合优化，注重培养学生创新精神和工程实践能力，尤其是项目的构思、设计、开发和实施能力，具有明显的特色。
参考文献：
[1]顾佩华.重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]邸馗，籍亚玲，于瑞云，姜永生.基于“卓越工程师教育培养计划”的高等工程教育模式创新——以东北大学为例[J].现代教育管理，2016，(1).
作者：董爱梅
摘 要：文章结合“职教20条”中“1+X”证书制度试点要求，分析了高职机电一体化技术专业人才培养现状，将新工程师具备的“技术、管理、商业和人文”四个能力作为“X”，对现行的人才培养模式进行改革，重新构建课程体系，调整课程内容和考核方式等。
关键词：1+X 新工程师 机电一体化 人才培养模式
Research on the Training Mode of Professional Talents in Mechatronics Technology Based on the "1+X (New Engineer)" Certificate System
Yang Daiqiang Han Yajun Xiong Jianguo
Key words：1+X， new engineer， mechatronics， talent training model
1 引言
2015年，國家提出了“中国制造2025”发展战略，中国将从“制造大国”转变为“制造强国”，这就需要职业院校向制造业输送高素质技术技能人才。但是，受各种因素的影响，当前职业院校的人才模式培养的制造人才还不能担当转变成制造强国的重任。2018年，立足智能制造技术，以培养优秀的自动化智能技术人才为宗旨的“西门子”中国智能制造挑战赛提出了新工程师的理念，新工程师具备跨学科、跨专业的综合能力。2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)，为我国职业教育指明了方向。
2 “1+X”证书制度
按照“职教20条”的要求，教育部等四部门印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知，要求在高职院校、应用型本科实施“1+X”证书制度，即“学历证书+若干职业技能等级证书”制度。在1+X证书制度中，学历证书“1”主要针对职业教育中的育人问题，让学生德智体美劳全面发展，为可持续发展打下基础;职业技能等级证书“X”主要是强化、补充或拓展行业新技术、新技能。1+X是一个整体，书证相互衔接融通是1+X 证书制度的内在精髓[2]。
3 新工程师
新工程师，是指在智能、互联时代下，从事需要技术背景的研发、开发、生产、管理、商业、咨询、服务、项目等工作的，具备系统性、结构性，完成跨专业、跨学科复杂任务的复合型人才[1]。新工程师的职业有开发工程师、管理工程师、项目工程师、销售工程师和咨询工程师等。新工程师具备技术Technology、管理Management、商业Business和人文Art四个方面的能力。
4 高职机电一体化技术专业人才培养现状
根据中华人民共和国教育部发布的专业介绍，机电一体化技术专业面向现代装备制造业，培养具备机电一体化设备操作、安装调试、维护维修能力，从事自动生产线等机电一体化设备的安装调试、维护维修、生产技术管理、服务与营销以及机电产品辅助设计与技术改造等工作的高素质技术技能人才。
目前，大多院校的机电一体化技术专业在人才培养上存在专业定位模糊、重理论轻实践、课程体系不适应机电一体化专业技术的发展、实践教学体系有待加强等问题。基本上按“既懂机又会电”来定位，而设置的各门课程之间却相互独立，“机”与“电”界线分明，在必要的联系、融合方面很欠缺，教授的内容也主要是原理，重点也是原理，很少涉足产品的现状、产品的应用和产品的选型，与实际工作应用相比，存在着较大的差距。在实验实训条件方面，虽然建设有与专业课程对应的实验室或实训室，但仍然停留在验证、演示和仿真等方面，没有形成独立的实践教学体系。因此，培养的学生专业技能一般，工程实践能力也相当欠缺。另外，在考核方面，存在考核指标不合理，评分方法不科学等问题。学生的考核成绩主要以出勤率和理论考试成绩按照比例综合成一个分数，或者以出勤率和实验/实践报告成绩综合成一个分数，这样的实践教学根本无法达到期望的教学效果。
5 “1+X(新工程师)”证书的机电一体化技术专业人才培养模式改革
5.1 围绕“技术、管理、商业和人文”能力构建专业课程体系
技术能力包括本专业的技术能力和公共的技术能力。本专业技术的维度包括科学基础、专业知识、专业工具、专业方法等几个方面;公共技术内容包括信息化技术能力、自动化技术能力、数字化技术能力、智能技术能力、安全与绿色生产能力等[1]。因此，对机电一体化技术专业，课程体系中可设置Phthon程序设计、电机及电气控制、机械识图与制图及CAD、PLC编程与应用、电梯仿真实训、伺服运动控制技术、工业DCS应用与实践、工业网络与信息技术、智能产线的安装与调试、数控数字化双胞胎应用技术等课程，以达到技术能力的培养。
管理能力就是我们通常所说的做事情的能力，是资源优化利用的过程，也即运用所学和可用的资源，获得最优化的工作输出。由此可以设置生产与运作管理、沟通与交流技巧课程。
商业能力是成事的能力，是创造价值的过程。机电工程技术人才需要了解的商业能力包括但不止于战略思维、品牌思维、商业原理、基本财务原理、营销原理等。由此可设置MBA完整商业课程。
人文能力指人文艺术、价值观及跨文化的能力。产品只追求功能的时代已经一去不复返，人们希望产品本身是美的。消费者也不再因为有用而购买，而越来越多地因为喜欢而购买。由此可以设置人文艺术与修养课程。
5.2 改革课程内容
当今时代，技术、工艺、产品等更新迭代快，新产品、新技术、新工艺等不断涌现。然而，大多职业院校教授的课程内容存在严重滞后于科学技術的发展、严重滞后于企业的需求等问题，这在机电一体化技术专业中特别明显。例如，很多职业院校在教授学生机电一体化技术专业的核心技术——PLC课程时，要么教授的是三菱的FX2N系列PLC，要么教授西门子的S7-200、300，然而在企业早已使用S7-1200、1500。另外，伺服电机、步进电机、变频器等驱动设备已在生产企业大量且广泛使用，而我们却向学生传授着交流异步电动机的控制知识与技能。因此，我们在加大对教师新知识培训、加强实训基地建设的同时，建立校企长期的深入的合作机制，对教材进行改革，对课程内容进行改革，使所讲尽量接近企业所用。
5.3 改革人才培养评价体系
借用1+X证书采用的第三方评价机制，引入行业主导的、政府作保障的的西门子认证评价体系，制定技能考核标准、课程标准和专业教学标准等，使人才培养的质量标准化。
6 结语
1+X(新工程师)的机电一体化技术专业的人才培养模式改革，紧紧围绕“技术、管理、商业和人文”等能力构建专业课程体系，改革课程内容，改革人才培养评价机制，为制造业培养新工程师潜力的跨学科、跨专业的具备核心竞争力的复合型技术技能人才。
基金项目：重庆智能制造职教集团( CQZNZJ201904-YA)
参考文献：
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[7]丁泽庆.高职院校机电一体化专业课程体系改革与优化.职业，2020(4)：39-40.
作者：杨代强 韩亚军 熊建国
1、机械设计基础
掌握通用机械零件的设计原理、方法和机械设计的一般规律，具有选用通用机械传动装置和初步具有设计简单机械的能力，具有运用标准、规范、手册、图册和查阅有关技术资料的能力，是机电专业的一门主干技术基础课。本课程为学生在今后的工作中解决机械技术问题打下一定的基础。
课程学习应达到以下要求：掌握常用机构的工作原理和运动特点，初步具有分析机构和选择传动方案的能力。掌握通用零部件的功能和结构特点，初步具有分析简单机械和设计机械传动装置的能力。具有运用标准、规范、手册、图册等有关技术资料的能力。
2、工程材料及机制基础
课程学习应达到以下要求：掌握机械加工工艺的基础知识，主要加工方法的基本原理，特点和应用范围。熟悉制订机械加工工艺规程的基本知识。具有确定零件加工方法和制订典型零件机械加工工艺规程的初步能力。具有综合运用工艺知识，分析零件切削加工与装配结构工艺性的初步能力。熟悉常用的机械工程材料的成分，组织结构，加工工艺与性能之间的关系及变化规律。掌握常用机械工程材料的性能与应用，具有选用常用机械工程材料和改变材料性能方法的初步能力。 掌握主要热成形方法和板料冲压的基本原理，特点和应用，熟悉影响产品质量的因素熟悉毛坏或零件的结构工艺性，并具有设计抟坏或零件结构的初步能力
3、电子技术
掌握模拟电路、数字电路的基本原理及分析方法，熟悉半导体、二极管、三极管、场效应管、放大电路、负反馈放大电路、集成放大电路、集成运算放大电路的线性与非线性应用、波形发生电路、功率放大电路、数字逻辑基础、逻辑门电路基本知识及DA与AD转换电路等基本知识。
课程学习应达到以下要求：对于模拟电子和数学电子的一些基本电路和应用电路具有建模能力和一定的分析设计能力，对于典型电路及其基本电路要求会计算重要电子电路参数，实验课应重点偏向于增强学生理论与实践相结合的能力，自己动手来加强对理论知识的了解及加深，计算能力，分析设计能力主要从考试及平时提问和作业来进行考核，实验则主要通过实验仪器的正确使用及连线，实验结果的是否实现来考核。
4、可编程控制器
可编程序控制器是以微处理器为基础，综合了计算机控制技术和通讯技术而发展起来的一种新型的、通用的自动控制装置，近来在工业生产过程中得到越来越广泛应用。本门课程作为机电工程技术专业的必修课。通过学习使学生掌握PLC的硬件和软件资源及其简单的系统设计，为学生将来在生产中的具体应用打下良好的基础。
课程学习应达到以下要求： 养成对小型控制系统要达到会分析被控对象的运动规律的分析能力。养成对小型控制系统要达到会选择可编程序控制器型号、外围设备及其相应的程序设计方法的设计能力。养成能运用所学的可编程序控制
器软、硬件知识，对类似机床进给、换刀等小型系统进行自动控制系统设计的职业岗位综合能力。
5、单片机与接口技术
了解微机组成与结构，熟悉并掌握微机指令系统和汇编程序编制方法。熟悉扩展存储器、输入输出电路AD和DA等、接口电路的使用方法，具有分析、调试汇编程序和简单系统硬件能力。使学生从应用角度出发，在理论和实践上掌握单片机的基本组成，工作原理、基本接口及其接口扩展方法。使学生学习后具有单片机应用系统硬、软件的初步开发能力。
课程学习应达到以下要求：熟悉单片机的基本组成、基本特性。掌握单片机汇编语言程序设计的基本方法、熟悉上机调试过程。掌握单片机中断工作方式及中断处理过程。掌握单片机计数器/定时器各种工作方式及其应用程序设计。掌握单片机内置接口的基本原理及应用方法。掌握单片机存储器及I/O接口扩展的基本原理及其应用方法。
6、数控机床及编程
了解数控机床的基本组成和工作原理，熟悉数控机床的机械结构，掌握典型的机械传动和控制数控机床运动的插补原理及刀具补偿运算。了解数控编程的一般方法，熟悉数控编程指令，能对需要编程的机械零件进行必要的工艺分析和轨迹计算，能对典型的加工零件进行数控编程。
课程学习应达到以下要求：掌握数控技术的基本原理、掌握数控编程的方法、了解数控技术在生产中的使用情况，并通过大量实践操作，使学生对数控机床具有一定的实际操作能力，进入社会后能够迅速达到工厂、企事业单位用人要求。能设计简单的数控装置或将一些旧设备改进为简易数控机床。
一、工业用微型计算机的实践报告
基于C语言的数据结构实践
二、计算机软件基础
(一)
微型计算机与接口实践
三、模拟、数字与电力电子技术的实践报告
四、物理(工)实践报告(或小结、心德)
要求：可查阅大学物理实验资料，并以下面一具体物理实验为例来写
1、
2、
3、
4、
5、
等厚干涉 惠斯登电桥 非线性电阻伏安特性 磁场描绘 三线摆测转动惯量
附：(找书学习的用途和体会)在书的前言和绪论里有，要求学生用自己的组织语言，并于下周一之前交到407办公室来，统一用A4纸打印。
2013年6月20日
江西冶金职业技术学院机电一体化工程专业毕业设计资料
机电一体化专业毕业设计大纲
一、毕业设计的目的和要求
毕业设计(论文)是自学考试中重要的实践性教学环节之一。机电一体化专业毕业设计的主要目的是：培养学生综合运用所学的基础理论课、专业课的知识、技能去分析和解决本专业范围内的一般工程技术问题的能力，培养学生建立正确的设计思想，掌握工程设计的一般程序、规范和方法，实现理论与实践相结合、教学与科研、生产相结合，是培养大学生的实践能力、创新能力和创业精神的重要实践环节。
毕业设计(论文)的基本要求是：
1、 把培养人放在首位，认真加以正确引导，使学生具有良好的思想作风、顽强的学习毅力和实事求是的工作作风。
2、 综合运用所学的基础课、技术基础课和专业课解决机电设备方面的实际问题。
3、 针对课题需要能够选择和查阅有关技术手册、资料，以提高自学能力。 4、 通过查阅资料、用户需求分析、方案设计、系统调试和编写毕业设计说明书等各个环节，熟悉解决实际问题的工作程序和方法。
5、认真地编写毕业设计(论文)说明书，学会编制技术资料的方法。
6、树立正确的设计思想和严谨的工作作风，培养学生的团队精神和全局观点、生产观点和经济观点。
二、毕业设计(论文)的选题原则和范围
1、 选题原则
(1) 选题必须符合机电一体化专业培养目标的要求。只有与机电设备有关的课题才能作为毕业设计的选题。同时课题要满足运用知识和培养能力方面的综合训练。
(2) 选题应尽可能结合生产、科研、管理、教学等方面的实际需要，力求通过毕业设计为社会做出有益的贡献。也可以选用符合教学要求的模拟题目。
(3) 选题要难度适中，任务量应保证学生经过努力在七周左右时间完成为宜。 (4) 选题一般由指导教师下达，也允许学生结合自身的工作实际自选课题。鼓励一人一题。若几个人同做一个大课题，总体设计每个人都要参加，其余部分应分工明确。
(5) 课题确定后，由江西现代职业技术学院对应专业的毕业设计指导小组审查批准。
2、 选题范围
机电一体化专业在生产、科研、管理、教学以及日常生活等各个领域的应用都可做为毕业设计的选题。以机电设备控制及工艺，列举如下几个方面：
(1) 机电设备的过程控制、检测;
(2)用可编程控制器、单片机或其它手段实现工程控制系统的设计;
(3)机电一体化或自动化设备的维修分析实施报告;
(4)机电一体化或自动化设备的安装、检测、调试的分析实施报告;
(5)交直流调速技术及其应用设计;
(6)数控编程(包括CAD/CAM)及加工工艺分析;
(7)电气或电子设备、产品(装置)的设计;
(8)机电一体化或自动化设备(装置)的技术升级或改造;
(9)机械加工工艺装备设计;
( 10 ) 液压控制装置设计;
三、 毕业设计(论文)的工作程序
1、 明确设计任务
指导教师应在规定的时间内填写毕业设计任务书并及时地下达给所指导的每一个学生，使学生明确自己所需完成的任务和具体要求，清楚毕业设计规定的期限和毕业设计的进度。
2、 查阅有关资料
围绕课题任务查阅国内外有关资料，从中了解目前的发展状况，熟悉方案设计所需的知识范畴，并为实体设计准备各种备查手册。
3、 选择设计方案
考虑各种实现目标的设计方案，进行分析、比较、论证，根据所具备的软、硬件条件，选择最佳方案。
4、 总体设计
画出硬件装置方框图和软件功能模块图，确定设计的重点、难点和解决方法。 5、 实体设计
如机械设备工艺、电气控制电路的设计改造以及各种参数的计算和元、器件的选择等，给出有关电气原理图。
6、撰写设计(论文)说明书
毕业设计说明书是毕业设计成果的集中体现，必须认认真真编写，独立完成。要求观点明确，文字精练，书写工整。一般不得少于四千字。
7、审阅设计(论文)说明书
由指导教师和审阅教师对设计(论文)说明书进行认真审阅并给出恰当的评语和评分。
四、毕业设计(论文)说明书的内容要求
毕业设计(论文)说明书的内容必须包括名称、摘要、正文和参考资料四部分。 1、 名称：应醒目、具体和说明书的内容相符合。
2、 摘要：应扼要叙述课题的内容、要求及设计的原理、方法和结论。文字要精练，控制在400字左右为宜。
3、 参考资料：应注明资料名称、作者、出版单位及年代。
4、 正文：是说明书的核心，一般应包括：
(1) 本课题的目的意义;
(2) 目标分析及总体方案确定;
(3) 设计的思想和依据;
(4) 实体设计，包括必要的图纸、软件、程序、必要的计算、图表等; (5)总结，包括此项设计的结论、特点，对此设计的评价和改造意见等。 由于机电一本化专业应用的范围很广，设计(论文)说明书的内容不强求一致，但必须杜绝抄袭现象。指导教师和审阅教师必须认真审阅每一位学生的毕业设计说明书，一但发现有抄袭现象应及时教育学生并责令其重新撰写，如经教育仍不改正的学生，毕业设计论文成绩为不及格。
五、毕业设计(论文)的成绩评定
评定毕业设计(论文)成绩是为了对学生毕业设计(论文)的成果和毕业设计(论文)中的表现作出恰当的评价，因此是一项十分严肃的工作。评定时，主要以学生在毕业设计(论文)中独立完成课题的质量为依据。对评为优秀成绩的课题，要认真审查，从严掌握，评优人数一般应控制在总人数的20%以内;遇有不及格情况，须报江西现代职业技术学院毕业设计(论文)指导小组，经统一研究后再确定公布。
成绩评定主要考虑以下几个方面：
1、学生在毕业设计中，对本专业基础理论知识的掌握和运用情况及独立工作、分析问题、解决问题的能力。
2、课题完成的情况和完成的质量，包括设计(论文)方案是否合理，论证是否正确，中外文资料的运用情况，设计计算。实验数据的准确程度，图纸质量，论文或设计说明书文字表达是否精炼通顺，书写是否工整等。
3、 实验技能，软硬件的调试能力。
4、学生在毕业设计过程中学习态度、工作作风方面的表现。
一、 专业方向(4个)
1. 机电一体化专业
培养目标： 本专业培养从事机电一体化液体灌装生产线及商品包装自动化机械运行、维护、管理、技术改造等工作的机电一体化高等技术应用性专门人才。
主要课程： 机械工程制图、计算机绘图、机械设计基础、设备故障诊断与排除、液体灌装生产线安装与调试、专业英语、生产线运行管理、营销与企业管理等。还参与高速液体灌装生产线(20000瓶/小时以上)及有关商品包装自动化机械的制造、安装、调试及运行、维护、管理等专门化实习。
就业方向： 毕业生可以在大型啤酒、饮料、食品及商品包装生产企业从事现代化自动机与生产线的维护和管理工作，也可在相关的自动机与生产线的生产厂家或设计部门、营销单位从事技术工作。
2.机电一体化专业(计算机辅助设计与制造方向 )
培养目标： 本专业培养从事机电产品的计算机辅助设计(CAD)与计算机辅助制造(CAM)，并熟练使用和维修数控加工设备的机电一体化高等技术应用性专门人才。
主要课程： 机械工程制图、计算机绘图、机械设计基础、自动控制原理、传感器与测试技术、可编程控制器、计算机原理、计算机辅助
设计与制造(CAD/CAM)、数控原理及系统、数控机床、数控机床编程、模具CAD/CAM、专业英语、营销与企业管理等，还要接受较长时间的数控编程和数控加工实际训练。
就业方向：毕业生可在模具设计也制造、机械加工、塑料、五金、电子产品、计算机生产等企业从事数控机床的加工工艺设计编程，数控机床的调试、维护及加工操作，从事生产和技术管理工作，也可以从事国内外数控设备的营销工作。
3.机电一体化专业(模具CAD/CAM方向)
培养目标： 本专业培养从事利用计算机技术和数控加工技术对模具进行设计和制造等工作的机电一体化高等技术应用性专门人才。主要课程： 计算机原理、计算机绘图、机械工程制图、机械制造基础、冷冲模具、塑料模具设计、模具计算机辅助设计与制造(模具CAD/CAM)、数控原理及系统、数控编程、模具制造工艺、营销与企业管理等，还要接受长时间模具计算机辅助设计与制造的实际训练。就业方向：毕业生可在模具、机械、五金、塑料、家电等生产企业从事模具计算机辅助设计与制造等方面的技术工作，也可在企事业单位从事与本专业有关的经营、管理工作。
4.机电一体化专业(机电CAD技术方向)
培养目标： 本专业培养在机电一体化产品、设备的设计、制造、维修、管理、技术改造与服务过程中专门从事用电脑绘图设计、信息处
理和资料管理的高等技术应用性专门人才。
主要课程： 机械制图、机械设计基础、计算机应用基础、数据库技术及应用、网络技术、电工电子技术、机械制造基础、自动机与生产线、自动检测与控制、计算机辅助设计绘图、计算机几何图形学、计算机辅助电路设计、机械设计CAD、机械CAD/CAM技术、专业英语、企业管理等。
就业方向：毕业生可在机械设计、制造与装备行业、模具制造业，轻工、家用电器、电子制造业从事设计、制造、技术改造、产品营销、设备管理与维护等工作。
二、 企业岗位方向
机电一体化专业是一个宽口径专业，适应范围很广，学生在校期间除学习各种机械、电工电子、计算机技术、控制技术、检测传感等理论知识外，还将参加各种技能培训和国家职业资格证书考试，充分体现重视技能培养的特点。
学生毕业后主要面向珠江三角洲各企业、公司，从事加工制造业，家电生产和售后服务，数控加工机床设备使用维护，物业自动化管理系统，机电产品设计、生产、改造、技术支持，以及机电设备的安装、调试、维护、销售、经营管理等等。
1、主要就业岗位：机电一体化设备的安装、调试、维修、销售及管理;普通机床的数控化改装等。
2、次要就业岗位：机电一体化产品的设计、生产、改造、技术服务等
三、 想进入大型企业的要求和薪资
对于一些大公司基本都有配上两到三个高级电工,一般这些技工都是一做就好长的,想进这些公司是非常难的,而对于一般的公司,基本是以一些比较专业的学校,分配出来的学生为主,但这些公司一般开价只有1500元,升工资比较难,这方面流动性比较大,如果到珠江宽频等网络公司应聘,一般工资在2000元,但工作机动性比较强,要是有客户想开通网络时,就要立刻去帮他接线等工作,但平时没客户时就会比较轻松,但前景都是一般,因为接线技术含量比较低,一般只要有中级电工证就可以了,要是你本人想在这行有长远发展,一般你也要有一个高级电工证,但高级电工证不容易考,一般也要通过4级英语加扎实电工基础才可以考到,如果你真想去面试的话,我建议你去一些网络公司做接线员,一般这方面都比较缺人,只要你随便讲到过那里,从事过有关电这方面的工作就可以了,进去基本都是比能力和技术，还有就是比较辛苦。
应聘职位：机械设备维修类:技工类 机电工工业/工厂类 质检员
个人工作经历：参加校内每学期各个工种的实习，学校自己有实习车间，每学习一个工种都是实际操作，本人基础知识扎实，熟悉操作流程、能熟练完成安排学校的实习操作。
工作能力及其他专长: 本人在校期间，虚心求学，刻苦认真基础扎实，有较强的专业知识和技能，有较好的自学能力和分析能力，有高度的责任心，较强的组织能力和应变能力，重视团队合作精神。
详细个人自传:本人性格稳重大方，性格开朗、细心、工作负责，有团队精神，勇于承担工作的压力。本人专业基础扎实,机械绘图等.
简历自我评价
真诚`自信`充满亲和力的我相信一定会给公司带来不少冲劲.学习能力强。喜欢与人沟通`热情开朗`热爱交际也为我做销售行业带来了很大优势.
我相信机遇对每个人来说都是平等的,只要肯用心就一定能成功!
个性活泼开朗，有积极的人生态度，对人热情乐于助人。
工作态度积极，有热情能处理好人际关系。
在工作那种做到实事求是，能胜任自己本职工作，努力完善自己，提升自己的专业素质。
本人综合素质佳，能够吃苦耐劳，忠诚稳重坚守诚信正直原则，勇于挑战自我开发自身潜力;
善于学习，勤奋务实，刻苦钻研，具备广泛的兴趣和很丰富的知识，适应能力强，能够在很短时间内融入一个新的领域，适应他并且把他做好
专业介绍：
机电一体化技术专业是培养以机械学和电子学为基础，熟悉现代机械制造的基本理论、技术和装备，具有机电一体化产品和技术的运用和开发能力的高等技术应用性专门人才。机电一体化技术专业人才被国家列为二十一世纪社会发展最急需的十大专业人才之一，它融机、电、液、自动控制、计算机等技术于一体，在工业上应用广泛，是就业领域最宽专业之一。我院机电一体化专业于XX年设立，师资力量雄厚，教学设施齐全，截至目前，共培养XX名毕业生。我院培养的机电一体化专业的学生，专业基础扎实，综合素质过硬，广受企业欢迎，综合就业率一直是XX%。
自本专业设立以来，我院大力促进机电一体化专业的学科建设和发展，准确把握本专业的发展趋势和方向，开拓视野、拓展方向，采购最新实验、实训设备，保持与时俱进，同时契合”中国制造2025”战略布局，新设“机电一体化机器人方向”，开设机电一体化“机器人方向”班，培养从事工业机器人设备的运行维护、编程调试、安装维修、销售客服的等工作的高素质技能型人才。
机器人实训室
本专业是我院的重点建设专业，专业办学始终坚持学校主体、企业参与，实现教育资源与市场资源的有机结合，提高人才培养质量，不断满足制造类产业高端技能型人才的需求。目前本专业已与武汉地铁集团建立长期合作关系，开设武汉地铁集团订单班，为企业量身培养人才。
此外，与专业具有定向实习和就业合作的企业包括：中国长江动力集团、昆山三一重机有限责任公司、瑞声声光科技(常州)有限公司、武汉金德机电股份有限公司、格力电器(武汉)有限公司、海尔电器等数十家大中型企业。专业与企业的深度融合，专业以真实工作任务为载体开展教学，让学生在完成实际工作项目任务时，学到专业知识，保证学生“所学即所用”， 同时为学生就业做好准备。
培养目标：
本专业立足武汉“1+8”城市圈，面向全国，培养德、智、体、美全面发展，具有机电一体化技术专业必备的基础理论知识和专业知识;具备从事机电一体化设备和生产线的设计、安装、调试、运行、维护与维修、技术改造、管理及机电产品工艺设计的职业能力和职业技能，具有良好的职业道德和敬业精神，能胜任机电设备的安装与调试、机电设备的故障检修等岗位工作的具有综合职业能力的技术技能型人才。
师资队伍：
本专业是我院重点建设专业，拥有一支师德高尚、理论基础扎实、实践经验丰富、教学能力强、具有较高学术水平的优秀团队。该团队现有专任教师XX人，兼任教师XX人，其中具有博士学位XX人，硕士学位XX人，正高职称XX人，副高职称XX人,所有教师均具有XX年以上的企业工作经验，兼任教师均为企业一线在岗高级技术人员，具有较强动手及实践能力。
实训基地：
本专业具有完备教学设施和实验设备，主要包括：机器人实训室、PLC实训室、电工电拖实训室、传感器实验室、单片机实训室、数控机床实操车间、机械制图实验室、电路设计实训室、数控机床实训室、数控维修实训室等。
实训中心
校企合作展示
CAD实验室
PLC实训室
加工中心
此外，本专业与企业深度合作，到企业开展实习、实训工作，让学生切身感受到企业所需、所求，保证学生“所学即所用”。
博众精工实训点
长江动力实训点
成果展示：
本专业培养的学生，综合素质过硬，实践与动手能力强。自专业成立以来，参加国内各项技能竞赛，获得国家及省级多项大奖，主要包括：
(1)第九届全国大学生"西门子杯"自动化挑战赛二等奖两项，三等奖两项;
参赛现场 荣誉证书
(2)2015年全国职业院校技能大赛湖北省第一参赛代表队，获得了团体三等奖的好成绩; (3)2015年“亚龙杯”高职院校“自动生产线安装与调试”大赛三等奖;
荣誉证书
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