无论是我们生活还是工作中，计划总是必不可少的。它能帮助我们认清前进的方向，能让我们更顺利的实现目标，那么你会拟写计划吗？下面是小编为大家整理的《小班特色活动计划》仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班化教育特色研究
【摘要】从20世纪70年代末开始从国外蔓延到国内的小班化教学研究成为了新时代的教学潮流，笔者基于这种时代背景，及笔者所在的小规模社区中学所面临的的优质生源缺乏需要改变教学组织形式来提高教学质量的现实研究背景之下，通过研究广州市花地中学的小班化教育特色，来探寻小规模社区学校的办学生存之路。
【关键词】小班化教学 小规模社区学校 自然教学理念
从20世纪70年代末起，欧美国家就兴起了小班化教学的实验研究。20世纪80年代我国的发达地区模仿借鉴国外的小班化教学研究进行本土化的实验研究和理论研究。有学者提出小班化教学符合教育改革趋势，而国内外的大部分实验研究都证明缩小班级规模对提高教学质量是有正相关的。所以笔者是基于小班化教学成为趋势的时代背景下对小班化的教学特点进行研究的。
同时现实的研究背景是笔者所在的学校正面临着社区生源短缺、而又亟待提高教学质量的问题，而我们的教学团队和行政团队提出了一个课题——研究符合海旺中学实际情况的小班化教学的教育特色。而学校联系到了位于广州市荔湾区花地中学，让我们的教学团队进驻到花地中学进行实地的考察，包括观察课堂、校园环境设施、师生访谈，了解到小班化教学的教育特色。首先，广州花地中学是广东省小班教学挂牌实验基地，拥有多年的小班教学的教学实践经验和理论研究成果。其次，广州花地中学的办学规模、地缘文化等基本情况和我们学校相类似，有较高的借鉴作用。本研究不仅对推进海旺中学本身的小班化教学有参考意义，也对地域相近的小规模的社区学校推进小班化教学实践有一定的参考价值。
而通过笔者的观察记录和访谈，对于广州市花地中学的小班化教育的特点总结如下：
一、理念明确，上下一致
在与花地中学的老师和领导交流的过程中，发现花地中学教育团队崇尚自然教学的理念，力求让学生学会自主自导的学习方式，而且这种理念渗透到了学校的课程设置、教学设施、教室布置即整个学校的整体环境和教学生态系统之中。这种上下一致的教学方针凸显了教育一致性的优势——减少了孩子自我成长中对于自我意识确立的迷茫和混乱。
具体说来，自然教学的教育理念主要渗透在这几个方面：
1.课堂教学上，每个班级每节课都是按照6人一组进行小组合作—竞争式教学。每个小组有组内合作和组间竞争，同伴的互相影响和引导的作用发挥到最大。每节课有两名老师在课堂里，一名主教，一名助教，互相合作与促进，可切实关注每个小组的活动情况并加以指导，使孩子在有序的指导下自由发展和生长。
在每个班级的黑板左侧有统一的两大点：教学目标和教学流程，让孩子有明确的学习目标，黑板右侧有一个课堂绩效评价表(表1)以及个人评价表(表2)，刺激小组有序的竞争和合作，增强对每个孩子的关注度，如下图表格所示：
表1：课堂绩效评价表
表2：个人评价表
2.在班级文化建设上，每个班级都有大面积的墙面作为布置场所，每个班都有一个我们班这个大家庭的主题墙面，上面装饰有每个孩子自己的照片和座右铭或者是自我介绍，还有孩子们的手工作品和艺术成果，凸显学生的个性化。
3.在德育管理上，除了有学生自己组织的管理社团——学生会之外，更重要的是，学校很多资源是公开让学生自由使用的，例如体育器材和随处可见的书架上的图书。这些物资没有统一的存放仓库和地点，没有繁琐的借用登记手续，只有随手可得的便利，培养孩子的自主责任意识，这是个体化管理和自然教育理念的结合。
4.学校的社团组织结合了学生兴趣和校本文化，尊重学生个性化特色，学生在活动中学习，在自然中成长。
二、关注细节，追求卓越
花地中学非常重视校园的软性宣传和文化建设，尤其是对细节的关注，体现在以下两方面：
1.在班级布置方面。虽然各班特色不同，但学校对每班教室的布置方式有统一的规划。除了黑板上以外，每个班的四面都有绒布板，这种设计便于随时增加或更换班级的装饰和张贴物，说明班级文化建设被视为是一项常规被重视。此外每个墙面布置的设计也有规划，如黑板两侧有一个荣誉栏一个公告栏，班级有一面班级全家福，其余是学科文化渗透，且须有学生作品展览。
2.在校园文化建设方面体现了校本课程设计的多样与细致。校本课程除了涵盖各个学科以外还结合了学校特色。所有的校本课程都有学生的成果展览，并举行科技节、艺术节给社团展示成果，每项成果都有孩子的名字还有专门的展览台，还给孩子颁发奖状，以荣誉自尊为核心为孩子铺设通往梦想的道路。
三、注重交流，分享研讨
花地中学的小班教学项目吸引了非常多的研究合作伙伴，也派出去很多老师进行学习交流进修。例如与英国伦敦大学教育院高级研究员、博士长期合作，与香港真道书院结成姐妹学校，还聘请了香港教育学院教授、香港小班教学中心联席总监、章月凤博士与学校科组老师共同备课、听课、研究改进策略，还邀请了香港大学教育领导研究中心专家、香港教育局教育主任助理和部分香港中学校长到学校进行交流学习。
他们注重交流研讨的实质，并不流于宣传，有序地设计参观流程，熟练的安排师生交流环节等等过程中的细节说明他们的交流学习的经验之丰富。这些频繁且有深度的交流研讨活动使其小班教学才能取得丰硕成果并成功地获取省级政府的政策和财政上的支持。
四、评价体系完善、完整
花地中学对学生个人综合表现、班集体团体成绩、社团活动表现，都有成套的评价体系，而且每个班，每个年级，每个社团，按照季度或者月份进行表彰和奖励，让这种评价去引导学生自主教育与竞争，创造孩子的生存价值塑造体系。而且相配套的德育评价、教学评价体系都非常的完善，这些评价结果会进行及时的反馈，让反思进步的习惯成为这个体系的支柱动力，并把塑造学生的教育目标具体化、具现化，让孩子在有序的引导中学会自主。也在日复一日的形成常规的评价体系中不断强化教育效果。
五、化劣势为优势，争取支持
花地中学的校长和老师非常善于化劣势为具有自我特色的教育优势。花地中学的场地有限，生源少也不精，这是造成花地中学的教育经费紧缺的主因。但花地中学却“倚小卖小”，努力发展精英化精细化的教学，引进先进的教育理念和教育策略争取到政府的各项支持，不仅摆脱学校的建设危机还迎来新的转机和发展，这是他们知己知时代所带来的回报。而在我校须借鉴这一点并有所坚持，同时跟上教育发展的潮流。
总之，花地中学的小班化教学的成功之处，在于对小班化的概念全面的理解渗透和执行。首先是对“小”的发挥：精细化教学，对教育细节的关注，提高对每一个学生的关注度和培养力度;接着就是对“班”的落实：有从学生层面、老师层面、学校层面、政府层面，各个方面对组织对整个教育行动的落实和支持，有专门的研究团队，行政执行团队，教师教学团队，学生组织团队的全面性配合，和大力度有机的系统结合，外加政府政策和财政的支持给予了决定性的成功动力;最后是对“化”的提炼：对于学校的教育办学理念和精神的渗透和传播，扩大学校小班化教学的教育影响效果的广度和深度，小班化的精细、自然、自主，在每一个教育细节中深化到学生的德育智育习惯之中，教育理念和影响力扩张到整个广东省甚至是世界的范围。而花地中学所展现出来的小班化教学特色是小规模的社区学校走出办学困境、提高教学质量的指引所在。
参考文献：
[1]杨中枢.我国小班化教学研究综述[J].教育研究，2012，04：103-107.
[2]张学华.小班化教学及其反思[J].课程与教学，2003，09：24-27.
[3]颜丽娜.小班化教学推行困难原因剖析[J].科技文汇，2013，10：53-54.
[4]张杰夫.班级授课制存在的问题及其改革刍议——兼议现代教育技术与教学改革[J].教育科学研究，1987，03.
[5]吕忠杰.试谈教学班规模的控制及教学组织形式的改革[J] .广州教育，1988，04.
作者：谢菁雯
摘要：对于幼儿来说，环境是重要的教育资源，就像“一位不说话的老师”，可以带来不同层次的刺激，是一种隐形的学习，所以，我个人认为，小班的环境创设首先应该考虑幼儿的年龄特点，其次应考虑教学计划、目标、节日、气候、季节等因素，创设一种生活化、情景化、互动性强，其能为幼儿提供活动和表现机会、条件的环境，具体可分为班级文化、主题墙、区域活动三大块。
关键词：小班;活动室;环创
小班是幼儿从家庭向学校过渡的一个开端，刚入园，孩子对幼儿园的一切都不熟悉，都会产生强烈的不安全感和焦虑症，为了帮助孩子尽快熟悉环境，小班老师必须在幼儿入园之前给孩子们布置一个温馨温暖的环境。那么，小班老师如何为幼儿创设良好的环境呢?“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件”，这是《幼儿园工作规程》的要求，《3～6岁儿童发展指南》中明确规定：“应创设适合幼儿发展的支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索、充分地表达，获得各种有益的经验。”由此可见，对于幼儿来说，环境是重要的教育资源，就像“一位不说话的老师”，可以带来不同层次的刺激，是一种隐形的学习!所以，我个人认为，小班的环境创设首先应该考虑幼儿的年龄特点，其次应考虑教学计划、目标、节日、气候、季节等因素，创设一种生活化、情景化、互动性强，其能为幼儿提供活动和表现机会、条件的环境。具体可分为班级文化、主题墙、区域活动三大块。
一、 班级文化
班级文化是一个班级独特精神面貌的体现，具有约束、同化、激励的作用，建设班级文化，应该从幼儿一日常规、加强互动等方面做起，让班级文化形成无声的教育力量，起到管理约束幼儿，激发幼儿学习热情的作用。班级文化创设作为班级环创中的一项重要内容，直接影响着幼儿个性发展的水平，所以，幼儿园班级文化必须独具特色，内容包括整个班级的幼儿、教师、家长等多方互动、交流结晶的展示，在环创中具体表现为整体氛围、特色文化墙、班级公约等方面。
为了给孩子营造一个好的氛围，活动室内应明亮温暖，各种活动材料摆放有序，各功能区域完整，布置合理美观。考虑到小班幼儿喜欢动画片，对动画人物比较熟悉，我们活动室布置时选择佩奇为主要形象，以粉色和蓝色为主要色调，给人温馨温暖的感觉。
特色文化墙和班级公约是环创的重要组成部分。班级公约是对孩子进行养成教育的得力助手，我班在活动室最显眼的部位——一体机的正上方创设活泼又严肃的班级公约，时时提醒幼儿应给做什么，不能做什么，让规则意识牢牢地植根在幼儿心田。特色文化墙一般设置在进门就可以看到，较宽阔的墙面上，它主要是本班特色活动的一个展示。我们小(5)班，孩子玩得最好的就是橡皮泥，结合孩子的现有生活经验，和家长沟通后，我们把班级特色活动定位橡皮泥，于是在特色文化墙中我们不仅展示了孩子的橡皮泥作品，也展示了家长和教师利用辅助材料树枝、稻草做得橡皮泥作品。孩子在看到自己的作品时自信自豪，看到老师和家长的引领，对于玩泥，孩子又有了新的想法，模仿、创造，极大地激发了孩子的兴趣，经验也得到了提升，润物于无声。
二、 主题墙
主题墙来源于高效开展的集体教学活动。小班幼儿年龄小，又刚刚离开父母，情感脆弱，所以集体教学活动必须生活化。著名教育家陈鹤琴、陶行知提倡教育的生活化，主张生活教育，环境创设也应从生活经验中提取内容，使幼儿感到亲切、自然，尽快适应生活、获得经验、得到发展。9月份的活動主题确定为“快乐的幼儿园”，主题墙的布置与集体教学活动同步进行。主题活动是一种整合活动，往往围绕一个中心话题，进行扩展延伸，从而形成涵盖各个领域的多个话题或活动。主题墙也应该是丰富多彩的，内容涵盖集体活动的各个领域。所以我在设计过程中，根据幼儿生活经验，将主题墙预设为“我的新朋友”“我会洗手了”“幼儿园一日活动”和9月份的重大节日板块“祝祖国妈妈生日快乐”四栏。第一周时，我先通过集体教学活动让幼儿带着自己的照片做了自我介绍，然后带领幼儿共同布置了“我的新朋友”板块，将主题活动巧妙地融入了主题墙，把装饰性的墙面变成了富有教育意义的环境。“我会洗手了”是集体健康活动《洗手》的一个再现。小班幼儿的年龄特点决定他们的学习必须是不断地重复，因此，我把活动中幼儿习得洗手方法做成图片挂出来，让幼儿随时温习巩固，相关经验逐渐迁移到生活中，从而教会他们正确的洗手方法，养成随时洗手的生活习惯。
小班幼儿的环境创设不但要生活化，还要情景化。如果说前两个板块是生活化的体现，那么三、四板块便是情景化、游戏化活动的缩影。“幼儿园一日活动”以图片的形式反映了幼儿一日活动的丰富多彩，带给孩子熟悉感，也给孩子反复体验快乐的机会，从而引导幼儿爱上幼儿园，爱上游戏。在祖国妈妈70华诞来临之际，我们和孩子一起观看了纪录片，孩子们说“祖国就像妈妈一样，她爱我来我爱她”，通过打扮做妈妈的游戏——拓印中国地图，孩子们尽情地表达了自己对“妈妈”的爱。
三、 区域活动
区域活动是教师在活动室中活动材料和活动类型清晰地划分出的不同活动范围，也称游戏区域、学习区域、活动中心。小班幼儿的区域活动创设应与主题活动紧密结合，各区之间相互联系但又各自独立，注重生活化、情景化、操作化。如在创设小班9月份区域活动时，根据孩子的生活经验和需求以及孩子的人数，设置了美工区、操作区、阅读区、角色区、搭建区和观赏区等6个区域。区域环境布置的重点是活动内容，我选择以点状式呈现：在美工区，我投放了宝宝和爸爸妈妈的合影、纸条边框、不同形状的卡纸、橡皮泥、画笔、树枝等不同料，引导幼儿利用做镜框，不但锻炼了孩子的动手能力、创造力，而且带给孩子亲切感。在娃娃家的一个小区里，我投放了四五个大大的毛绒玩具、孩子们的旧衣服(可以是纽扣，也可以是拉链)、旧鞋袜，孩子随时可以给“娃娃”们穿衣、穿袜。在此过程中，孩子们不仅体会到了穿鞋袜的乐趣，还锻炼了孩子们穿衣、系纽扣、拉拉链等生活自理能力，手部小肌肉群得到了锻炼。在阅读区中，开展亲子阅读活动《猜猜我有多爱你》，先让家长和孩子一起阅读，也可让师幼共读，了解故事情节、感受亲情，然后让幼儿之间角色阅读，体验“爱”，表达“爱”;在操作区投放串珠、穿绳、吸管等材料，幼儿可以玩串项链等游戏，在反复的操作活动中，幼儿摸索除排序、分类、搭配等规则……这些区域活动诱发幼儿分享个人经验，尝试新措施，获取新感受，能力得到拓展，学习动机更强烈，也为幼儿提供了相互学习的平台。
小班幼儿好奇，好动，区域活动方式更要情景化、游戏化。布鲁纳说过，情景教学比任何教学形式都没有来得直观、深刻，因为情景化的游戏，趣味性更强，更能让孩子迅速进入角色，开始游戏。如在“娃娃家”中，女孩子最爱玩“扮家家”游戏，掌握了孩子的这一特点之后，我在娃娃家的布置上做了调整：先是将偌大的娃娃家分成了几个小区，在某一区，布置了废旧纸箱做的房子，房子里投放了小毯子、抱枕、各种大小的布娃娃，还有小衣服小鞋什么的。结果，孩子一看到这些布置马上明白他们要玩“扮家家”游戏，而且有经验稍微丰富的孩子，就开始分配角色，很快，这一区的孩子就玩得有声有色了。
选好区域活动内容之后，就应该创设相应的环境。(1)给各个区域起一个响亮的区名称，如佩奇巧手屋、我是小小建筑师、小精灵书屋等。好的名称能激发幼儿游戏的兴趣，浸润幼儿的心灵，更是文化的有效熏陶。(2)制定区域活动规则，区规则的制定一定要符合幼儿的年龄特点、符合游戏特点，如小班的区规则全部采用图示，中班可以是图示+简单的汉字，大班全部使用汉字，这样的规则幼儿能看懂，才能确保游戏的顺利进行、培养孩子的规则意识。(3)进区选择。进区选择如同分配器，有效调控着各个区域活动的幼儿人数。老师们在布置选取墙面时，不但要美观、科学，幼儿个人卡牌更要牢固耐用。
区域活动，不仅要创设情景、布置环境，更重要的是材料的投放与更新，毕竟材料才是支撑幼儿游戏的基础。那么，材料的投放需要注意哪些问题呢?第一，材料的安全性。材料是供幼儿游戏，幼儿要反复使用，所以投放材料一定要安全，有毒，尖锐，幼儿可能吞咽、塞进鼻孔的小件切忌投放。第二，材料的耐用性。小班幼儿年龄小，不懂得保护玩具，所以选择区角材料时一定要耐用，方便用。第三，材料的实用性。区角活动材料，一定要围绕活动目标去选择，能为目标服务的、能达到预期效果的投放，不要貪多。有计划、有目的、有选择地投放游戏材料，是区域环境创设的重点。
由于小班孩子年龄小，喜新厌旧表现得更为明显，对材料的兴趣往往只能维持短短数日，在同一区域活动中，只有不断增添新的活动材料，才能使游戏内容逐渐丰富，才有利于幼儿的探索、发现与提高。比如在搭建区域中，先为孩子们提供各种形状的半成品积木，孩子们都能熟练地搭建城堡房子时，再添加纸盒、纸杯、木条等材料，让孩子们在城堡周围“种植”一些花草树木，使游戏情景化。孩子们的兴趣稍有减退时，我又投放了一些玩具车，在楼房的周围修起了公路、桥梁和一些交通标志，说要造个小县城，孩子们一听，兴趣盎然。这样循序渐进的投放和引导，才能使孩子们对这个游戏永远保持浓厚的兴趣。
总之，小班活动室环创作为重要的教育资源，它对幼儿的影响虽然是隐形的，但却是巨大的。环创不是纯粹的美化装饰，也不是教师手工作品的展示，成功的环创是以幼儿的发展需要为目的，有计划有选择地设计内容，搭建平台，让幼儿成为环境的主人，创设“一个有启发性和支持性的丰富环境”，“吸引着幼儿，激发着孩子的构思、想象和创造”。
参考文献：
[1]教育部.幼儿园工作规程[A].2016.
[2]教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[A].2012.
[3]应彩云.孩子是天，我是云[M].上海：上海社会科学院出版社，2011.
作者简介：孙晓燕，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县幼儿园。
作者：孙晓燕
[摘 要]目前农村幼儿园中普遍存在着班额大、师资紧等问题，我们根据农村的这个实际情况借鉴城市幼儿园小班化教育的做法，对农村幼儿园小班化教育进行了尝试，通过两年多的实践，形成了具有农村特色的幼儿园小班化教育的模式，实施至今效果显著。
[关键词]农村;幼儿园;小班化;教育模式
一、研究背景
不可否认的是，目前农村幼儿园中普遍存在着许多 问题，对教育质量影响最为突出的就是由于办园经费不 足而导致的班额大的现象。一方面，由于班额大，教师无 法顾及每一个幼儿，出现了教学方法上的“满堂灌”、组 织形式上的“齐步走”，评价过程中的“一刀切”;另一 方面，一个教师要负责起几十个幼儿日常的生活、学习， 工作强度大，同时经济待遇普遍都低，这种大班额工作 的付出与收入不成正比的现实使得好教师纷纷离岗，导 致教师编制严重不足。因此要在以民办幼儿园为主体的 农村幼儿园中削减班级幼儿人数，显然是不现实的。在 这种情况下，如何提高农村幼儿园的教育质量?我们从 《教育信息报》2003年3月18日的一则报道中深受启 发，这则报道的内容是浙江省教育厅副厅长张绪培就发 展基础教育的讲话。他说：“要坚持幼儿教育小班化，对 幼儿实施有差异教育，关注每个幼儿，把爱洒向每个幼 儿”。在以后几次对大城市幼儿园的参观学习中，我们 发现，他们的教育之所以优质，一个共同的特征就是集 主体性教育、个别化教育、保教合一为一体的小班化教 育。为此，我们想到：是否可以根据农村实际情况来尝试 小班化教育?在近两年的研究尝试中，我们获得了答 案——在农村尝试小班化教育不仅可行，而且极具推广 价值。
二、研究过程
整个研究经历了以下几个阶段：
(一)启动学习阶段(2003.12--2004.2)
此阶段我们在观摩大城市小班化做法的基础上，学 习了小班化教育的含义，明确了小班化教育是在小班 (指班额)教育的基础上演绎而来的。小班，指教育组织 的一种空间形式。其基本内涵是指较少容量的班级儿童 数量。小班教育则指班级人数减少后开展教育教学活动 的组织方式。小班化教育与小班教育虽然只有一字之 差，却有着本质上的差异。小班化教育是教学论范围内 的一种教育模式的概念，具体指在追求个别化指导的教 育价值判断支配下，教育活动形成一定的基本特征和基 本教育过程，是一种带有普遍意义的教育模式，所体现 的是个别化的教育理念。(叶令仪小班化教育——优质 幼儿教育的范式之一，网络教育咨询，2001年第六期)通 过学习，帮助教师形成了正确的认识，明确了班级人数相 对较少固然是小班化教育的一个特征，但绝不是本质特 征，它更应该体现在教学组织形式、教学内容、教学方法、 教学理念的转变以及由此带来的优质教育上。
此阶段的学习让我们对小班化教育有了正确的认 识，并进一步坚定了实施小班化教育的决心。
(二)发动准备阶段(2004.3---2004.6)
1.召开家长座谈会，与家长面对面谈心，了解家长 的想法。
2.分发体现《纲要》理念的资料，帮助家长认识到 幼儿园教育不应该局限于单纯的认字、数数，更应该是 快乐的动手，自主的探索。
3.以公开教学活动形式让家长对两种类型教育方 式进行比较。3、4两月分别用原来“大班化”的形式各 进行一次公开教学活动，1月，教师尝试一个月的“小班 化”教学，6月初以“小班化”的形式再进行一次公开教 学活动，请家长进行对比，感受效果。
此阶段的工作使家长的观念有了一定改变，使我们 对家长的想法有了更进一步的了解，也为我们下阶段实 施时确定具体可行的做法提供了依据。
(三)初步实施阶段(2004.7--2005.7)
在统一教师认识，了解家长想法，确定具体实施思 路的基础上，此阶段开始具体实施，通过一年的研究与 尝试，逐渐有了固定的做法，形成了一套模式。
三、具体实施
运作定位：实施基于农村幼儿园实际情况之上的小 班化教育，也就是说我们的运作是在农村幼儿园原有的 基础上来进行的，是在目前农村幼儿园普遍存在许多问 题的基础上进行的。它最大的特点是从农村幼儿园实际 出发，为农村幼儿园实际服务。
实施原则：促幼儿发展原则——所有做法从促进幼 儿发展出发，为促进幼儿发展服务;因地制宜原则—— 充分考虑已有条件，充分发挥已有优势;操作性原 则——基于农村教师实际水平，便于她们操作;发展性 原则——模式的确定是相对固定的，但又是根据实际情况在动态中发展变化的。
目的确定：通过实施小班化教育，促进每个幼儿富 有个性的发展，提高幼儿园教育教学质量，形成具有我 园特色的办园风格。
经费收支：根据教育成本，每生每学期增收200元。每 位承胆小班化教育的教师每月增加60元小班制教学费用。
幼儿编班与师资配备：小班：36人/班，中班40人/ 班，大班44人/班。生活活动环节以班级组织，教学活动 环节分两半进行，即小班18人/班，中班20人/班，大班 22人/班。每班配备1名正班主任、1名副班主任、1名教 师助理。正班主任负责制订一周活动的计划及家长工作 等其他班级事务，副班主任协助正班主任制订各项计划 和处理班级事务;教师助理主要负责幼儿的卫生保健工 作，管理好幼儿午睡，做好相关教学活动的配班工作，协 助班主任制作教玩具。
教学内容与组织：增加探索性、操作性强的集体教 育内容;增加区域活动的比例;各学科内容综合。教学方 法体现启发引导、支架式教学;组织过程凸现个别化，注 重儿童的主动探索及自身体验，力求增加儿童直接经验 的积累，鼓励自由与自主活动;课程安排可根据需要随 意调整，各活动之间过渡自然，无明显的上、下课痕迹。
管理机制：出台《班主任负责制》，要求正班主任对 整个班级的各项事务负责;出台《集体研讨制》，要求每 周三中午各班教师对小班化教育的得失进行交流、学 习;出台(小班化教育质量考核制)，通过对小班化班级 教育质量的考评促进教师对孩子的关注，并对承担小班 化教育的教师给予经济上相应的补助;形成《多重评价 制度》：教师自评——每月一次小结评价;行政评价—— 日常检查与月末过程性评价相结合;家长评价——学期 末开课请家长对班级小班化教育质量做评价。
四、运作特色
与大城市幼儿园的小班化教育相比我们的小班化 教育有以下几方面特色：
(一)在教育模式形成过程中，家长是幼儿园重要 的合作伙伴
我们注重及时交流，取得家长理解、配合。由于目前 农村中绝大多数幼儿园是资金自筹的民办体制，因此， 幼儿园所有的开支都得依靠生源，也就是说生源是幼儿 园生存的基础，投有生源一切免谈。在这样的情况下家 长的态度在很大程度上影响着幼儿园的发展。在我园的 小班化教育模式形成过程中，我们巧妙利用了这一特 点，从最初开家长会、分发资料宣传新理念改变家长观 点→分三个月三次进行对比性公开课、观摩→向家长以 问卷形式征询意见→召开会议征求个别态度不明确家 长的意见→先在家长认同率高达90%以上的小、大两个 年龄段开始尝试→在中班幼儿家长强烈要求下中班段 也进行尝试，一直到现在全园铺开进行小班化教育，这 一路走来，我们始终以平等、尊重的态度及时与家长交 流，取到了家长的理解与配合。
家长在整个过程中承担了“智囊团”的角色。如在 一次家长会中，有位家长提出合理安排午睡室的问题， 受他启发，我们调整了小班化班级教育环境;又如有家 长认为为了孩子能多接触些老师，不应该将孩子固定在 某一个老师身边，我们在具体实施过程中采纳了他的建 议。可以说，我们现在这个小班化教育模式的形成凝聚 了家长的智慧，真正体现了“家长是幼儿园重要的合作 伙伴”这一理念。
(二)实施过程中，灵活利用各种资源
教师资源利用：有分工有合作，照顾到每个幼儿。在 农村幼儿园中，师资普遍紧缺，尤其是要找一个优秀的 教师更是难上加难。普遍的情况是有的教师能力相对强 些、各方面素质全面些，有的则相对弱些。为了充分利用 这些教师的资源，我们在一些规则比较统一的生活环节 (如点心、早操、午饭等)中安排两位教师搭配同时带整 个“大班”，适当减轻他们单独一个人长时间带一个小 班的劳动强度，同时也为他们提供了互相学习的机会， 有利于较弱教师的成长。
硬件资源利用：提高各室利用率，减少隐性浪费。由 于办园资金有限，一般来说，农村幼儿园的用房都是比 较紧张的，我园也不例外，每个班级配备一个活动室、一 个午睡室和一个盥洗室，除此之外没有额外的空间。那 么将一个“大班”分成两个“小班”之后幼儿活动空间 哪里找呢?我们发现我园的午睡室利用率是非常低的， 而我园午睡室的面积、光照条件与教室是一样的。于是， 我们把午睡室进行了改建，将幼儿床铺换成可折叠的式 样，这样就使幼儿园的空间得到了充分的利用。
(三)模式创建中，凸显教师团体的作用
班级中的三位教师职责明确，分工合作，共同承担 保教工作。一方面，由于没有再另外配备保育员，在以教 师助理为主承担教室清洁卫生工作的基础上，另两位教 师在相关时间段(如晨间来园、傍晚离园)也要一起承 担起保育员的部分清洁卫生工作，至于幼儿保育方面的 工作就更是三位教师共同的责任了。另一方面，基于农 村教育现状，在一些特殊情况下(如班主任教师请假 等)，教师助理同样要承担教师的责任。
班级责任共同承担。幼儿园行政在考核时是将班级 作为一个整体进行考核的，如某一方面做得好，三位班 级成员一起加分，否则一起扣分。如，行政检查时发现班 级清洁工作没有做好，三位班级成员将一起被扣考核 分，扣发考核奖金。这样有利于在班级中营造一个合作、 团结的工作氛围。
五、效果分析
(一)幼儿社会性能力发展迅速，整体素质得以提高
农村幼儿由于展示机会相对较少，其个性相对城市 幼儿来说比较胆小、内向。实施小班化教育之后，由于人 数的减少，教师与每个孩子都是等距离的交流，能更好 地关注到每个孩子的发展，因此幼儿大胆交往的能力、 语言表达的能力、动手操作的能力都有明显的提高。如有位在大班时开始接受小班化教育的小朋友家长说 “孩子前两年在幼儿园基本上没说什么话，读大班后， 孩子明显开朗、活泼了”。这对相对比较内向和不善交 往的农村幼儿来说，是个非常可喜的变化。
(二)教师教学能力迅速提高，园本教研初显成效
以前，老师们总觉得教研活动就是学学理论，因而 积极性不高。现在，由于每周三的教研活动以年段为单 位研讨小班化过程中遇到的一些非常实际的问题，教师 参与的积极性被调动起来了，开展园本教研活动的热情 高。由于教师带班人数减少，组织幼儿的压力少了很多， 使她们有精力去思考如何提高教育质量。如今，我园对 外有了越来越多的公开教学活动井获得好评。
(三)家长教育理念更新迅速，家园合作日渐默契 家长们看到孩子们在小班化教育模式下的一步步成 长，变得像城里的孩子一样活泼大胆，因而其观念也得到 了更新，由原来关注孩子学会了多少字，转为开始更关注 孩子的个性与习惯，教育理念上正在悄悄发生变化。
(四)幼儿园办园声誉迅速提高
对于农村的家长来说，他们为孩子的入园提前报名 的意识非常淡薄，一般都要到9月1日开学了，才会去 幼儿园报名，因为在他们的观念里，“幼儿园嘛，是很容 易进的，用不着提前预约”。但近两年这种现象开始慢 慢改变，去年8月20日，已有50多位家长前来我园预 约登记。自从尝试小班化教育以来，周边—些小幼儿园 的孩子也纷纷转入我园，他园教师来我园交流观摩时对 我园教学质量的提高也有了充分的肯定。
六、尚存在的问题与解决思路
(一)还需建立相应的教学常规
以前在进行大班额教学时，有经验的老师都会在班 级中形成一套相应的常规，这套常规对指导幼儿集体活 动、减少幼儿不必要的等待发挥了积极的作用。随着小班 化教育中幼儿等待时间缩短、集体化活动减少，老师们发 现，尽管一个班级的幼儿分开来进行小班化教学时组织 起来非常轻松，但当班级中所有幼儿在一起时，组织难度 还是很大，需要针对这一模式培养新的幼儿常规。
(二)教师教育技能急需雷提高
进行小班化教育后班级中课程设置、教学组织形式 等方面的更新，对理论素养不高的农村幼儿园老师来说 是一大挑战，老师们经常碰到不知道如何有效提供区域 活动材料、如何合理组织十几个幼儿开展活动的情况， 个别教师甚至从一个极端走向另一个极端;由当初面对 大班额幼儿时的“高控制”教学走向了现在的“放羊 式”教学，类似的问题困扰着我们的老师，在一定程度 上影响着小班化软育效果的体现。
(三)教师职业倦怠情绪尚待进一步缓解
当初实施小班化教育的一个重要原因是希望能通 过教师劳动强度的减轻以缓解教师的职业倦怠情绪，但 在实施过程中发现，虽然教师在一定时间中劳动强度确 实是大大减轻了，其疲惫感大大消除了，收入也有了一 定的提高，因而教师的职业倦怠情绪得到了缓解，但由 于进班时间相对长了，相对来说坐下来静下心反思的时 间就减少了，而老师需要思考的内容和值得写的东西却 更多了，这就造成了老师想写而没时间写的状况.经常 需要用休息时间去完成一些案头工作，对部分教师来 说，这又是一种新的疲劳。
我们相信通过努力、扎实地做好园本教研和园本培 训工作.这些问题会逐渐得到解决，而随着时间的推移， 教师的适应能力会日渐增强，这一模式将日渐成熟。
七、结束语
显然，我们的小班化教育与大城市小班化教育有一 定差距，在实施过程中效果也不如大城市的小班化教 育，但我们深深地感受到它推动了农村幼儿园教育的改 革，使之向优质的幼儿教育迈出了可喜的一大步。同时我 们相信，随着社会对幼儿教育的日趋重视.类似大城市的 小班化教育也必将在农村幼儿园中推广和实施，到那时 候，我们所尝试的小班化模式将作为一种过渡形式而自 然消失，我们等待着那一天的到来。
作者：陈 芳 岑利锋
篇一：小班特色活动计划
小班特色活动计划
三班特色活动计划
时间：二oo三年九月
一、指导思想
涂涂画画是儿童的天性，也是他们观察生活、认识世界、表现自己思想情感的一种活动。当儿童画画的时候，要用眼观察，动脑思考，用手描绘。儿童的观察力越强，知识越广，手指活动越多，越能刺激脑细胞的发育，同时，还能促进大脑右半球功能的发展。因此，我班本学期将以美术作为特色活动，让孩子在涂涂画画中开拓知识面，开发智力，激发他们的创造力和美的感受力的发展。
二、班级分析
本班幼儿年龄在3-4岁之间，孩子们十分喜爱画画，经常可以看到他们在专注的进行涂鸦，但他们大多只能画些简单的圆形、杂乱的线条，因此，每次绘画出的作品效果都不太好，看不出他们要画什么、画的是什么，而且孩子们在绘画的技巧方面表现出的水平也存在着极大的差异，表现水平也参差不齐。
三、具体措施
儿童学习绘画要从培养他们的兴趣入手，兴趣是学习绘画的动力，也是求知和成才的起点。我们首先从简单的图形入手，耐心的启发和引导，由简入繁、由浅入深，采用在教给幼儿简单的绘画知识和技能技巧的同时，给他们留有充分发挥想象力的余地。在活动中，我们对孩子的画要多鼓励多赞扬，然后指出不足，启发幼儿自己动手去画，只要能将物体的基本特征表现出来就可以了。另外，一些简单的涂色方法和技巧能让画面更加美观，所以我们也将进行一些涂色练习。
四、具体安排：
第一周：常规训练 第十一周：菊花开 第二周：宝宝上幼儿园 第十二周：小飞机 第三周：样样蔬菜都爱吃 第十三周：苹果树 第四周：大扫除
第五周：放气球
第六周：笔宝宝跳舞
; 第十六周： 小毛巾
第七周：小鱼学唱歌
第八周：快乐的新家
第九周：长寿面
第十周：大象表演
第十四周：长颈鹿和斑马第十五周：小绵羊 第十七周：礼物树 第十八周：卡车运货 第十九周：新年树 第二十周：冰房子
篇二：小班民间体育游戏特色活动计划
小班民间体育游戏特色活动计划
2014/2015学第二学期
一. 指导思想
《幼儿园教研纲要》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴之一。应该本着尊重的、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动的参与，并积极的支持、帮助家长提高教育能力。”可见幼儿园教育要特别重视家庭教育的指导，家庭教育资源的挖掘，以促进家园的互动。因此幼儿园的明间体育游戏活动缺少不了家长的支持和配合，共
同促进幼儿的发展。当前，我国的家庭教育正显示着新活力和潜能在丰富的教育资源。我们的目的是让家长挖掘自身的教育资源，发挥出家庭教育的优势。
二、 活动目标
1. 培养幼儿对体育运动的兴趣，愉快的参加各项体育活动，增强自己的体质。
2. 培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。
3. 针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育，提高幼儿的协调性，动作的灵活性。
4. 培养幼儿同伴间合作能力，遵守活动规则，增强自我保护意识
四.活动措施 1.活动场地小型、舒适
小班的孩子大肌肉群发育不太完善，走路蹒跚，易摔跟头，把户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上。这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，选择离大操场较远的一块小空地做活动场地，这样孩子们不易受到大操场上喧哗声音的影响，也不会因躲在角落里被老师忽略。集合时，只要招招手，轻轻喊“来来来，快到老师这儿来”，孩子们就会像小雀般跳到老师身旁。 2.活动方式循序渐进
小班幼儿游戏时往往左顾右盼，毫无目的的玩着各种玩具。户外活动时选择一些以老师为主的体育游戏，如“吹泡泡”、“拉个圆圈走走”等。游戏中教师扮演
主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。活动时我们给孩子提供的自由活动机会也随之增加。自由活动中，让活泼爱动的孩子带动文静的孩子一起玩。随着时间的推移，孩子们熟悉了，自主性，目的性也会随之提高。而幼儿们都对户外活动也会有浓厚的兴趣。
3. 活动安排科学合理
小班幼儿易疲劳，注意力易转移，针对这一特点，在一次户外活动时安排2-3个游戏，每个游戏的时间为6-7分钟。如果把活动量大些的游戏比喻成一粒大珠子小珠子，整个活动就像串珠一样：大珠子----小珠子----大珠子----小珠子。如“小兔找萝卜”和“过小河”放在一起，“拖小猪”和“小孩小孩真爱玩”串在一起。这样的安排保持了幼儿对活动的兴趣。 4.活动规则简明易行
幼儿在户外活动比在室内活跃，加上小班孩子自我保护意识差，如不注意，就会发生事故。因此在活动过程中，根据游戏情节增添简易规则。如“开飞机”时，用“飞机和飞机相撞会爆炸”加以约束，孩子就懂得了不能只顾自己玩得开心，应防止相撞。游戏“一列火车长又长”，以“比比谁是最能干的驾驶员”提醒幼儿：火车不能碰到山洞，出事故的驾驶员要被淘汰。孩子们都非常乐意接受这些有趣易行的规则。
在这样丰富多彩的户外游戏中，小班孩子们对户外活动的兴趣有了增强，体质逐渐得到了提高，部分孩子还能提出玩户外体育游戏的新点子。当然孩子们的成长是日新月异的，在以后户外体育活动的组织中，我们要以新课改为载体，不断更新自己的教育观念。在坚持游戏化地组织孩子活动的同时，还须注意持之以恒，把主动性让给孩子，提供足够的空间让孩子创新活动内容。 篇三：小一班下学期班级特色活动计划
小一班下学期班级特色活动计划
——活动手指学儿歌
付丽青
李慧伟 余晓燕
一、指导思想
著名的教育学家蒙台梭利曾说过：“儿童第一次伸出自己的小手，代表自我努力进入这个世界之中”。
手是孩子感悟世界的重要器官，它直接影响大脑，受大脑的支配，同时，又对大脑的发育起着决定性的作用。我们根据孩子喜欢玩手指，喜欢用小手去探索新奇事物的特点，开展了班级特色——手指操活动。对于小班的孩子来说，学习儿歌是一件枯燥的事情，而手指操不仅可以充分的训练孩子手指的灵活性，使十个手指都能活动起来，还能在活动的过程中轻松、愉快的学习儿歌。所以本学期我们继续开展班级特色——手指操活动。
二、活动目标 1. 训练手指的灵活活动能力，发展手的精细动作。
2.调动幼儿的听、说、想等各种感官，发展幼儿口念儿歌，手做动作的能力，促进左右脑和谐发展。
3.用手指活动的形式来提高幼儿学习儿歌的能力。
三、具体方法
1、动作联想法。这种方法是如今大多数幼教者喜欢用的一种教学方法。主要的实施方法是根据儿歌的内容来编排动作帮助孩子记忆儿歌内容。因此我们选用了既简单又快捷的手指操。比如说《小手变魔术》的儿歌，其中儿歌中“变只小兔跳跳跳、变只小猫喵喵喵、”这样的句子，教学者就可以用手指的动作和小动物的声音来帮助孩子记忆儿歌内容、小班孩子主要还是以形象思维为主，所以这个方法带来的效果往往比较明显。
2、媒体互动法。我这里所说的媒体主要是指“电脑”，随着社会的进步，电脑的多媒体技术越来越渗入各个领域，成为了人们不可缺少的工具。我们也可以利用而我们这个技术来帮助孩子学习语言。一首儿歌，如果它的内容并不象前面我所
提到的比较形象，容易让孩子联想和模仿，我们就可以采用多媒体教学。比如儿歌《风儿也想有个家》，我们就可以利用视频教学来教授孩子，在视频中孩子边活动手指，边学儿歌。学习时达到了声音、图文并茂的效果，也达到了手脑并用的目地。同时也对儿歌也有了笼统的感知。我推荐这个方法可以经常用在小班下半学期，因为这时的小班孩子已经开始有了笼统感知。如果长期由教师教授，幼儿会觉的枯燥，因此我们应该给孩子一个新鲜的视野来学手指操、学习儿歌。我相信效果会越来越好，而多媒体技术就起到了这个作用。多媒体特性是色彩鲜艳、动态性强，相信孩子有了兴趣才会更好的在活动中学习儿歌。
3.模仿法。我在教儿歌之前，首先根据儿歌的内容来自己遍动作。因为小班孩子以形象思维为主，所以我在教儿歌时就编一些有趣的动作来引起幼儿的兴趣。如我在教儿歌“小小手”时，我是这样教的。拉拉手(两只小手勾在一起有节奏的拉三下)，拍拍手(双手有节奏的拍三下)，我们都有一双手(双手举过头顶有节奏的翻转)，小猫，小猫cat(双手五指叉开在脸两旁做)，这样一边念儿歌一边有节奏的做动作，幼儿就不觉得枯燥，而且又活跃了课堂气氛，又增进了孩子们之间的互动。
小班孩子喜欢模仿，在模仿的同时以一种愉悦的心情学习了儿歌。以后在复习时，我们只要稍微做出一两个动作帮助孩子唤醒经验，孩子基本能较为流利的背诵在编排动作过程中，教师或是家长也可以鼓励孩子自己来创编动作，这样更能激起孩子模仿和学习的欲望。
4.游戏法。让幼儿动起来。以前教儿歌都是老师念一句孩子跟一句，而我在教学的过程中是这样做的。如“我的小手变魔术”我很神秘的把双手藏起来，又很神秘的跳着念着，孩子自然而然的被我吸引过来了，也学着我的样子做了起来。就这样孩子在玩中学会了本领。《八只老鼠抬花轿》这首儿歌有一定的故事性，孩子们听起来也很有趣，而且手指活动起来也很形象，所以我就给孩子们创设了游戏情境，让他们边做手势，边根据儿歌情节学儿歌。孩子们学起来很有兴趣，达到了事半功倍的效果。
四、活动时间安排
我们根据本学期实际情况，安排两周学一套手指操，一个儿歌。本学期总共有十六周，所以我们计划学习八套手指操，八个儿歌。具体时间安排如下：
2011-3-1 篇四：小班段2014学年第一学期年段特色活动开展计划
小班段2014学年年段特色活动计划
刘书铭(2014年9月——2015年1月)
一、指导思想
在教育形式日新月异的今天，学校特色教育越来越成为学校提高办学层次的客观需要。幼儿强壮的体格是智力发展和人格形成的物质载体，从幼儿生长发育和人才成长的规律看，开展体育运动锻炼不容忽视。随着《纲要》《指南》的颁布，健康活动在幼儿的一日生活当中显得尤为重要。我园于2013年3月份起被定为丽水市校园足球定点学校，从此开始开展幼儿足球活动的实践与研究，旨在通过开展幼儿足球活动，培养幼儿的运动兴趣和综合运动能力，增强体质，提高幼儿动作的协调性、灵活性和大胆、自信、勇敢的个性心理品质，促进幼儿身心和谐发展。在此一年多期间内，我们始终以《纲要》《指南》思想为指导，在初步摸索阶段中对足球这一项活动进行研究和初步制定分层活动目标和内容。
二、特色目标
首先，更具幼儿身心特点开展幼儿足球活动的根本宗旨提出总目标：在足球活动中，培养幼儿的运动兴趣和综合运动能力，增强幼儿题注，提高幼儿动作的协调性、灵活性和大胆、自信、勇敢的个性心理品质，感受国球文化并体验胜不骄、败不馁，敢于尝试、敢于拼搏的体育精神，促进幼儿身心全面和谐发展。 其次，根据我们小班幼儿的年龄特点以及活动能力水平，提出了不同层次的目标与要求。
1.设计足球活动内容要求：
◆内容设计具有趣味性
◆活动内容设计具有多样性
◆活动内容设计要充分考虑幼儿的自主性
2.发挥家园合作的积极能动性
◆转变家长观念，引起家长对幼儿园课程开展的重视
◆创设幼儿园小足球环境，营造亲子足球的良好氛围
三、具体措施
针对我们制定的特色目标，结合幼儿园五大领域的内容要求，我们对各方面进行分类归纳与整合，从而开展我们小班段的足球特色活动。
1.教师的自我学习与提升
既然我们以小足球做为我们的办园特色，所以了解一定的足球知识和掌握一定的足球技能是我们每一位老师应该必备的基本功，不然，我们拿什么去开拓孩子的视野，增长孩子的知识，锻炼孩子的体能呢?
◆知识上的学习：每月两次足球知识学习并开展知识竞答
◆技能上的学习：每月两次足球技能学习并开设考核过关
◆教育方法的研讨：不定期对幼儿足球活动开展讨论研究，并针对问题进行改进
2.采用游戏方法提高幼儿活动的实效
在开展幼儿足球活动的过程中，我们采用游戏手段，提高幼儿幼儿参与足球活动的兴趣，提高教学实效。针对小班幼儿的年龄特点，我们归纳为小足球三大化：
◆足球活动内容讲解拟人化
幼儿思维具有具体形象的特点，因此，教师在足球活动中运用拟人化的手段，激发幼儿对足球活动的兴趣。
◆足球活动练习过程情景化
在足球活动中，教师要善于发现幼儿的兴趣，为幼儿创设满足他们需要的自由游戏和学习的空间与环境，使幼儿能按自己的兴趣在自由的游戏和学习中获得成长和发展。
◆足球技能学习儿歌化。
足球技能有时候单一的说教比较枯燥，幼儿不感兴趣。教师们发挥集体智慧，根据幼儿的年龄特点，编了朗朗上口的儿歌，便于幼儿理解、记忆和掌握。
3.发挥家园合作的积极能动性
现代家庭教育特别注重父母与孩子的沟通互动，亲子之间沟通的效果往往决定了家庭教育的成功与否。善于沟通的父母从孩子的诉说、情绪变化，身体反应
等方面了解孩子的所思所想，判断孩子的能力水平，从而调整教育的方式方法，做到因材施教。良好的沟通加深了亲子之间的温馨感情，为孩子营造和谐、健康的成长氛围，促进了孩子智力的发展和优良性格的培养。可见亲子之间沟通对于幼儿来说是尤为重要的，我们以“家园合作促成长”的指导思想为基础，抓住这一教育和沟通的契机，不仅有利于足球运动的广泛传播，而且能大大的加深父母和子女之间的情感沟通。
◆首先应让家长明白我园小足球特色开展的意义与实质性作用，争取家长的大力配合。利用家长园地、联系册、家长会、家委会、家长来园活动等一系列途径，转变家长观念，引起家长对足球运动的重视。
◆每月开展一次关于小足球的特色活动，并依据小班幼儿的年龄特点，通过“说足球”“唱足球”“画足球”“玩足球”和“踢足球”五大方面开展，邀请家长参加，体验足球活动有趣之处，从而喜欢足球，爱上足球，由“要求配合”变为“主动配合”。
◆举办亲子足球节活动，根据各班具体情况以及家委会组织情况，举办一系列关于足球的制作活动、创意活动等。
◆开辟足球亲子专栏和足球亲子展览室。定期将各班家委会组织的活动作品、照片、资料等收集起来，并分类陈列在走廊、教室或门厅，一方面可以让其他的家长学习借鉴，另一方面将资料收集成册，形成足球教育教学资源库。
4.各班教师发挥自身魅力，结合班级具体情况，开展属于自己班的小足球特色教学活动。
足球运动是全面锻炼和健全体魄的良好手段,是全民健身活动中一项行之有效的体育运动项目。经常从事足球运动,可以提高人们的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质,并能使人的高级神经活动得到改善,尤其能增强人体的心血管系统、呼吸系统等内脏。在幼儿阶段，开展足球运动，一方面能增强幼儿的身体素质和其他器官的功能，另一方面也能弥补幼儿园体育锻炼中不太注意发展幼儿动作协调性的不足，从而进一步促进幼儿身心和谐发展。
足球活动是我园以后最大的办园特色，希望从我们小班开始，让它渐渐成为
幼儿园从孩子到老师再到领导班子心中最喜爱的运动之一;成为幼儿园环境的一道亮丽风景线;成为幼儿园教学及游戏活动的重要组成部分;成为了幼儿园开展体育活动的重要手段之一。 篇五：小班体育特色课计划
兴化市景范幼儿园2013—2014小班体育教学工作计划
一、情况分析：
小班幼儿由于高级神经系统还未发育完全,他们常常坐不住,兴奋好动,加上他们的骨骼还没有完全骨化,软骨成分较多,坐的时间稍长就易疲劳。针对小班幼儿的这些生理特点,我们十分重视发展他们的运动能力。此外,我们知道大脑皮层的感觉区域和运动区域最先发展,其他区域随着这些区域的发展而发展。尽快地发展幼儿的感觉能力和运动能力,还能带动其他能力的发展。为此,开学后我们就注意对他们进行大肌肉群的训练,以便使幼儿的动作尽快发展,协调起来,从而使他们能更加全面的发展身体的协调能力。
二、指导思想：
小班幼儿体育活动，应该是对幼儿进行以身体活动为手段的全部教育过程。好动是幼儿的年龄特点，体育活动是幼儿的本能，是直接受他们的生理心理发育的规律支配的，运动也是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动感知世界，而且需要在运动中积累经验，从小培养幼儿的发散性思维不仅对幼儿当前的发展有很大作用，也可为将来的创造活动奠定基础，从而更好地适应社会发展的需要。
三、教学目标：
根据小班幼儿的身心发育特点及小朋友的各项能力发展水平，进行的教学活动设计。
1、初步学习走、跑、平衡、钻爬、等基本动作。
2、初步学习听口令、立正、稍息、原地踏步走。
3、了解一些安全知识;不去危险的地方玩，不做危险动作，不玩不安全的东西，不随便离开老师，集体，不随陌生人走。
4、能上体正直走，两臂曲肘在体侧自然跑，自然跳起轻轻落地，走平衡木时不左右摇摆，会互相滚接大皮球，会两手两膝着地爬行。
5、在老师的带领下能按节奏做操，会听口令、立正、稍息，原地踏步走。
四、具体措施：
⑴ 合理安排每个活动的内容，确定活动的任务确定新教的知识和技能，保证幼儿的运动负荷和心理负荷的适宜程度，真正达到增强幼儿体质的作用。
⑵ 对幼儿的动作发展给予科学的评价。在进行评价时，教师要考虑不同幼儿之间的差异，并对不同幼儿提出不同的要求，避免用单一的标准评价不同的幼儿，力争让每位幼儿在原有基础上都有提高，提高幼儿参与户外体育活动的积极性。
⑶ 以幼儿感兴趣的方式组织户外体育活动。创造被人接受的气氛，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，进而产生高度的心理自由和轻松愉快感，以保证幼儿在活动中体验成功，发挥创新意识。在幼儿集体活动中，教师要作为一个引导者，支持者及时肯定幼儿的成绩与进步，在自由活动中教师要充当幼儿的合作伙伴，真正融入幼儿的活动中去，要充分尊重每个幼儿的需要，以欣赏的眼光看待和发现每一个幼儿的积极变化，引导幼儿积极探索。
五、活动内容：
第一周：好玩的小风车
第二周：好玩的沙包
第三周：铁烧饼
第四周：小青蛙跳过河
第五周：小兔子运萝卜
第六周：小火车钻山洞
第七周：活动目标：守门健将
第八周：小狗乖乖(手膝着地爬行)
第九周：勇敢的小猎人
第十周：动一动真有趣
第十一周: 小企鹅运冰块
第十二周：小熊盖房子
第十三周：小狗乖乖
第十四周：猴子玩球
第十五周：好玩的飞碟
第十六周：吹泡泡
第十七周：学做解放军
第十八周：有趣的小方巾
小班体育教案
第一周：好玩的小风车
一、活动目标：
1、练习向指定方向跑，增强幼儿跑的能力。
2、培养幼儿活泼开朗的性格。
二、活动准备：
小风车若干个。
三、活动过程：
1、教师带幼儿做准备活动。
2、出示小风车，激发兴趣。
教师：小朋友，你们看，这是什么呀?风车被风吹起的时候是不是会转呀?那你们喜不喜欢风车呀?
3、教师讲解游戏玩法。
师：你们每人拿一个小风车，然后分散站在场地一端的起跑线后。老师会念：小风车，真好玩，我一跑，它就转。你们听老师的口令，手拿风车，向场地另一端线跑去。重复3--4次。要求幼儿要向指定的方向跑。
4、幼儿游戏，教师指导。
重点指导幼儿听口令往指定方向跑。
5、变换游戏玩法，教师指导。
重点指导幼儿听信号变换动作，并进行下蹲、平衡、脚尖走等综合练习。
6、游戏结束。
表扬鼓励幼儿，并做放松运动。
四、活动延伸： 幼儿回家后和父母一起玩小风车。
第二周：好玩的沙包
一、活动目标：
1、学习沙包的多种玩法。
2、通过玩沙包，让幼儿重点练习单手肩上回臂投物。
3、激发幼儿参与活动的积极性，从活动中感受和同伴一起玩耍的乐趣。
二、活动准备：沙包人手一个，大灰狼的图片挂在场地的上方。
三、活动过程：
(一)、开始部分：
组织幼儿随音乐做准备活动
(二)、进行部分：
1、幼儿与老师一起“玩沙包”。
(1)、双臂张开，头顶沙包走。
(2)、双脚夹沙包跳。
(3)、双膝夹沙包跳。
(4)、把沙包放在背上爬。
2、出示已挂好的大灰狼的图片，激发幼儿打大灰狼的兴趣。
3、教师讲解，示范投掷方法(正面投)。
4、组织幼儿反复练习。
(三)游戏：追沙包。
教师将幼儿分成两组，一组幼儿用力将沙包投出，另一组幼儿待沙包落地后，迅速跑去捡沙包，捡到沙包第一个跑回来者为胜，从中培养幼儿的注意力及练习定向跑。
四、活动结束：
教师组织幼儿做放松运动。
第三周：铁烧饼
一、活动目标：
1、能协调的跑步，并能坚持一定的时间。
2、提高幼儿的灵敏性，体验共同游戏的乐趣。
二、活动准备：
在场上画一个大圆圈
三、游戏玩法：
1、请两个幼儿站在圈外，一个当追逐者，另一个当被追逐者，其余的幼儿两人一组一前一后站在大圆圈上，左右隔约一步。
2、游戏开始，追逐者和被追逐者沿圈快速追逐，在跑的过程中，被追逐者跑道任何一对幼儿的前面站住，这时后面的一个幼儿就要变成被追逐者，并立刻沿着外圈快速跑，追逐者继续追，如被追到，则另换一对追逐者，游戏重新开始。
四、游戏规则：
追逐者必须沿大圈外跑，被拍到就算追到了。
东湖幼儿园2009学第二学期小班组特色教学计划
一、手指操(5首)
《小蜗牛》 《小兔盖新房》 《小老鼠》 《打老虎》 《梳头歌》
二、折纸(5个)
房子、钢琴、衣服、裤子、东南西北、
三、识字(30个)
火、车、弟、哥、姐、生、活、鸭、猫、虎、方、圆、春、夏、秋、冬、蝴、蝶红、黄、蓝、绿、里、外、桌、椅、快、慢、南、北
四、三字经(人之初——至四书)
人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。 养不教，父之过;教不严，师之惰。 子不学，非所宜。幼不学，老何为? 玉不琢，不成器;人不学，不知义。 为人子，方少时，亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 首孝悌，次见闻。知某数，识某文。 一而十，十而百，百而千，千而万。 三才者，天地人。三光者，日月星。 三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。 曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。 曰南北，曰西东，此四方，应乎中。 曰水火，木金土，此五行，本乎数。 曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。 稻梁菽，麦黍稷，此六谷，人所食。 马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。 曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。 匏土革，木石金，与丝竹，乃八音。 高曾祖，父而身，身而子，子而孙。 自子孙，至玄曾，乃九族，人之伦。 父子恩，夫妇从;兄则友，弟则恭; 长幼序，友与朋;君则敬，臣则忠。 此十义，人所同。 当顺叙，勿违背。 凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。 为学者，必有初。小学终，至四书
五、古诗词(15首) 1.《咏柳》
碧玉状成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2.《风》
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 3.《回乡偶书》
少小离家老大回，乡音无鬓毛衰(cui)。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 4.《山居秋暝》
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 5.《过故人庄》
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 6.《春望》
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 6.《月下独酌》
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 7.《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 8.《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 9.《前出塞》
挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。 10.《乌衣巷》
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 11.《夜雨》
早蛩(qiong)蹄复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。 12.《离骚》
天问复招魂，无因彻帝阍(hun)。岂知千丽句，不敌一谗言! 13.《登幽州台歌》
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 14.《五岁咏花》
花开满树红，花落万枝空。唯馀一孕在，明日定随风。 15.《送杜少府之任蜀州》
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
一、指导思想涂涂画画是儿童的天性，也是他们观察生活、认识世界、表现自己思想情感的一种活动。当儿童画画的时候，要用眼观察，动脑思考，用手描绘。儿童的观察力越强，知识越广，手指活动越多，越能刺激脑细胞的发育，同时，还能促进大脑右半球功能的发展。因此，我班本学期将以美术作为特色活动，让孩子在涂涂画画中开拓知识面，开发智力，激发他们的创造力和美的感受力的发展。
二、班级分析
本班幼儿年龄在3-4岁之间，孩子们十分喜爱画画，经常可以看到他们在专注的进行涂鸦，但他们大多只能画些简单的圆形、杂乱的线条，因此，每次绘画出的作品效果都不太好，看不出他们要画什么、画的是什么，而且孩子们在绘画的技巧方面表现出的水平也存在着极大的差异，表现水平也参差不齐。
三、具体措施
儿童学习绘画要从培养他们的兴趣入手，兴趣是学习绘画的动力，也是求知和成才的起点。我们首先从简单的图形入手，耐心的启发和引导，由简入繁、由浅入深，采用在教给幼儿简单的绘画知识和技能技巧的同时，给他们留有充分发挥想象力的余地。在活动中，我们对孩子的画要多鼓励多赞扬，然后指出不足，启发幼儿自己动手去画，只要能将物体的基本特征表现出来就可以了。另外，一些简单的涂色方法和技巧能让画面更加美观，所以我们也将进行一些涂色练习。
四、具体安排：
第一周：常规训练 第十一周：菊花开
第二周：宝宝上幼儿园 第十二周：小飞机
第三周：样样蔬菜都爱吃 第十三周：苹果树
第四周：大扫除 第十四周：长颈鹿和斑马
第五周：放气球 第十五周：小绵羊
第六周：笔宝宝跳舞
第七周：小鱼学唱歌 第十七周：礼物树
第八周：快乐的新家 第十八周：卡车运货
第九周：长寿面 第十九周：新年树
第十周：大象表演 第二十周：冰房子
2015-2016第二学期特色活动
小班主题顽猴
一、顽猴献舞(热身活动) 教师带领幼儿做热身操。
二、顽猴献艺(技能展示)
1、顽猴学艺
基本动作：抛(拍)接球、单手拍球、双手拍球等基本动作练习。
形式：以游戏“木头人”贯穿，幼儿在原地念儿歌、听指令拍球、抛接球，儿歌结束需停止动作，抱住球。附儿歌“山山水水，我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许漏出大白牙”
主要发展抛、接、拍等基本动作，幼儿在游戏中认识、了解篮球，产生兴趣，同时发展幼儿的听说能力。
2、顽猴练艺
基本动作：蹲拍球、走拍球、滚球
形式：幼儿分两组，由两位老师分别带领，围成圆圈开展活动，以游戏“老狼老狼几点了”贯穿其中。老师或幼儿扮演
老狼，其余小朋友齐问“老狼 老狼 几点了”，规定几点需要变换动作，游戏反复进行。
主要锻炼手眼协调能力、反应能力与敏捷性，在反复尝试当中发展力量与耐力，在游戏中发展语言能力，体现各领域融合。
3、顽猴合力战鳄鱼
玩法：幼儿围成圆圈为“安全岛”，岛外为鳄鱼池，幼儿以滚球、抱球等形式传球，老师或幼儿扮演鳄鱼，不小心传到池外的球会被“鳄鱼”收走(成功传完一轮可再获得一个球)。
在游戏当中让幼儿懂得合作互助的重要性、树立规则意识。 注：中途休息为坐在球上学习小鸭子摇(根据幼儿自己想法做动作)。
三、顽猴欢腾(放松活动)
一排排按次序放球，放球后和身边的小朋友抱一抱庆祝胜利，相互捶背，走圆圈放松,带回。
篇一一、情况分析：
小班幼儿由于高级神经系统还未发育完全,他们常常坐不住,兴奋好动,加上他们的骨骼还没有完全骨化,软骨成分较多,坐的时间稍长就易疲劳。针对小班幼儿的这些生理特点,我们十分重视发展他们的运动能力。此外,我们知道大脑皮层的感觉区域和运动区域最先发展,其他区域随着这些区域的发展而发展。尽快地发展幼儿的感觉能力和运动能力,还能带动其他能力的发展。为此,开学后我们就注意对他们进行大肌肉群的训练,以便使幼儿的动作尽快发展,协调起来,从而使他们能更加全面的发展身体的协调能力。
二、指导思想：
小班幼儿体育活动，应该是对幼儿进行以身体活动为手段的全部教育过程。好动是幼儿的年龄特点，体育活动是幼儿的本能，是直接受他们的生理心理发育的规律支配的，运动也是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动感知世界，而且需要在运动中积累经验，从小培养幼儿的发散性思维不仅对幼儿当前的发展有很大作用，也可为将来的创造活动奠定基础，从而更好地适应社会发展的需要。
三、教学目标：
根据小班幼儿的身心发育特点及小朋友的各项能力发展水平，进行的教学活动设计。
1、初步学习走、跑、平衡、钻爬、等基本动作。
2、初步学习听口令、立正、稍息、原地踏步走。
3、了解一些安全知识;不去危险的地方玩，不做危险动作，不玩不安全的东西，不随便离开老师，集体，不随陌生人走。
4、能上体正直走，两臂曲肘在体侧自然跑，自然跳起轻轻落地，走平衡木时不左右摇摆，会互相滚接大皮球，会两手两膝着地爬行。
5、在老师的带领下能按节奏做操，会听口令、立正、稍息，原地踏步走。
四、具体措施：
⑴ 合理安排每个活动的内容，确定活动的任务确定新教的知识和技能，保证幼儿的运动负荷和心理负荷的适宜程度，真正达到增强幼儿体质的作用。
⑵ 对幼儿的动作发展给予科学的评价。在进行评价时，教师要考虑不同幼儿之间的差异，并对不同幼儿提出不同的要求，避免用单一的标准评价不同的幼儿，力争让每位幼儿在原有基础上都有提高，提高幼儿参与户外体育活动的积极性。
⑶ 以幼儿感兴趣的方式组织户外体育活动。创造被人接受的气氛，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，进而产生高度的心理自由和轻松愉快感，以保证幼儿在活动中体验成功，发挥创新意识。在幼儿集体活动中，教师要作为一个引导者，支持者及时肯定幼儿的成绩与进步，在自由活动中教师要充当幼儿的合作伙伴，真正融入幼儿的活动中去，要充分尊重每个幼儿的需要，以欣赏的眼光看待和发现每一个幼儿的积极变化，引导幼儿积极探索。
五、活动内容：
第一周：好玩的小风车
第二周：好玩的沙包
第三周：铁烧饼
第四周：小青蛙跳过河
第五周：小兔子运萝卜
第六周：小火车钻山洞
第七周：活动目标：守门健将
第八周：小狗乖乖(手膝着地爬行)
第九周：勇敢的小猎人
第十周：动一动真有趣
第十一周: 小企鹅运冰块
第十二周：小熊盖房子
第十三周：小狗乖乖
第十四周：猴子玩球
第十五周：好玩的飞碟
第十六周：吹泡泡
第十七周：学做解放军
第十八周：有趣的小方巾
篇二
第一周：好玩的小风车
一、活动目标：
1、练习向指定方向跑，增强幼儿跑的能力。
2、培养幼儿活泼开朗的性格。
二、活动准备：
小风车若干个。
三、活动过程：
1、教师带幼儿做准备活动。
2、出示小风车，激发兴趣。
教师：小朋友，你们看，这是什么呀?风车被风吹起的时候是不是会转呀?那你们喜不喜欢风车呀?
3、教师讲解游戏玩法。
师：你们每人拿一个小风车，然后分散站在场地一端的起跑线后。老师会念："小风车，真好玩，我一跑，它就转。"你们听老师的口令，手拿风车，向场地另一端线跑去。重复3--4次。要求幼儿要向指定的方向跑。
4、幼儿游戏，教师指导。
重点指导幼儿听口令往指定方向跑。
5、变换游戏玩法，教师指导。
重点指导幼儿听信号变换动作，并进行下蹲、平衡、脚尖走等综合练习。
6、游戏结束。
表扬鼓励幼儿，并做放松运动。
四、活动延伸：
幼儿回家后和父母一起玩小风车。
第二周：好玩的沙包
一、活动目标：
1、学习沙包的多种玩法。
2、通过玩沙包，让幼儿重点练习单手肩上回臂投物。
3、激发幼儿参与活动的积极性，从活动中感受和同伴一起玩耍的乐趣。
二、活动准备：
沙包人手一个，大灰狼的图片挂在场地的上方。
三、活动过程：
(一)、开始部分：
组织幼儿随音乐做准备活动
(二)、进行部分：
1、幼儿与老师一起“玩沙包”。
(1)、双臂张开，头顶沙包走。
(2)、双脚夹沙包跳。
(3)、双膝夹沙包跳。
(4)、把沙包放在背上爬。
2、出示已挂好的大灰狼的图片，激发幼儿打大灰狼的兴趣。
3、教师讲解，示范投掷方法(正面投)。
4、组织幼儿反复练习。
(三)游戏：追沙包。
教师将幼儿分成两组，一组幼儿用力将沙包投出，另一组幼儿待沙包落地后，迅速跑去捡沙包，捡到沙包第一个跑回来者为胜，从中培养幼儿的注意力及练习定向跑。
四、活动结束：
教师组织幼儿做放松运动。
第三周：铁烧饼
一、活动目标：
1、能协调的跑步，并能坚持一定的时间。
2、提高幼儿的灵敏性，体验共同游戏的乐趣。
二、活动准备：
在场上画一个大圆圈
三、游戏玩法：
1、请两个幼儿站在圈外，一个当追逐者，另一个当被追逐者，其余的幼儿两人一组一前一后站在大圆圈上，左右隔约一步。
2、游戏开始，追逐者和被追逐者沿圈快速追逐，在跑的过程中，被追逐者跑道任何一对幼儿的前面站住，这时后面的一个幼儿就要变成被追逐者，并立刻沿着外圈快速跑，追逐者继续追，如被追到，则另换一对追逐者，游戏重新开始。
四、游戏规则：
追逐者必须沿大圈外跑，被拍到就算追到了。
2014/2015学年度第二学期
一. 指导思想
《幼儿园教研纲要》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴之一。应该本着尊重的、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动的参与，并积极的支持、帮助家长提高教育能力。”可见幼儿园教育要特别重视家庭教育的指导，家庭教育资源的挖掘，以促进家园的互动。因此幼儿园的明间体育游戏活动缺少不了家长的支持和配合，共
同促进幼儿的发展。当前，我国的家庭教育正显示着新活力和潜能在丰富的教育资源。我们的目的是让家长挖掘自身的教育资源，发挥出家庭教育的优势。
二、 活动目标
1. 培养幼儿对体育运动的兴趣，愉快的参加各项体育活动，增强自己的体质。
2. 培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。
3. 针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育，提高幼儿的协调性，动作的灵活性。
4. 培养幼儿同伴间合作能力，遵守活动规则，增强自我保护意识 四.活动措施
1.活动场地小型、舒适
小班的孩子大肌肉群发育不太完善，走路蹒跚，易摔跟头，把户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上。这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，选择离大操场较远的一块小空地做活动场地，这样孩子们不易受到大操场上喧哗声音的影响，也不会因躲在角落里被老师忽略。集合时，只要招招手，轻轻喊“来来来，快到老师这儿来”，孩子们就会像小雀般跳到老师身旁。
2.活动方式循序渐进
小班幼儿游戏时往往左顾右盼，毫无目的的玩着各种玩具。户外活动时选择一些以老师为主的体育游戏，如“吹泡泡”、“拉个圆圈走走”等。游戏中教师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。活动时我们给孩子提供的自由活动机会也随之增加。自由活动中，让活泼爱动的孩子带动文静的孩子一起玩。随着时间的推移，孩子们熟悉了，自主性，目的性也会随之提高。而幼儿们都对户外活动也会有浓厚的兴趣。
3. 活动安排科学合理
小班幼儿易疲劳，注意力易转移，针对这一特点，在一次户外活动时安排2-3个游戏，每个游戏的时间为6-7分钟。如果把活动量大些的游戏比喻成一粒大珠子小珠子，整个活动就像串珠一样：大珠子----小珠子----大珠子----小珠子。如“小兔找萝卜”和“过小河”放在一起，“拖小猪”和“小孩小孩真爱玩”串在一起。这样的安排保持了幼儿对活动的兴趣。
4.活动规则简明易行
幼儿在户外活动比在室内活跃，加上小班孩子自我保护意识差，如不注意，就会发生事故。因此在活动过程中，根据游戏情节增添简易规则。如“开飞机”时，用“飞机和飞机相撞会爆炸”加以约束，孩子就懂得了不能只顾自己玩得开心，应防止相撞。游戏“一列火车长又长”，以“比比谁是最能干的驾驶员”提醒幼儿：火车不能碰到山洞，出事故的驾驶员要被淘汰。孩子们都非常乐意接受这些有趣易行的规则。
在这样丰富多彩的户外游戏中，小班孩子们对户外活动的兴趣有了增强，体质逐渐得到了提高，部分孩子还能提出玩户外体育游戏的新点子。当然孩子们的成长是日新月异的，在以后户外体育活动的组织中，我们要以新课改为载体，不断更新自己的教育观念。在坚持游戏化地组织孩子活动的同时，还须注意持之以恒，把主动性让给孩子，提供足够的空间让孩子创新活动内容。
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