高校教师体育锻炼现状调查
[摘要]文章采用文献资料、访问、问卷调查及数理统计等方法，对高校教师体育锻炼的现状进行了调查与分析，并根据调查的结果提出了一些相应的对策与建议，目的是使高校教师能以健康的体魄和充沛的精力投入到教学和科研中。
[关键词]高校 教师 体育锻炼
[作者简介]袁萍(1971- )，女，江西吉安人，江西赣南医学院讲师，研究方向为体育教学与训练;谢长英(1956- )，女，江西赣南医学院教授，研究方向为体育教学与体育社会学。(江西 赣州 341000)
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一、研究对象与方法
1.研究对象。随机抽取江西省的赣南医学院、江西理工大学、赣南师范学院、江西应用技术学院和湖北省的武汉体育学院、华中科技大学、武汉大学七所在地域上有代表性高校教师为研究对象。其中，男性602人，占58.67%;女性424人，占41.32%，年龄23～50岁之间。
2.研究方法。(1)文献资料法。笔者查阅了二十余篇与本研究有关国内外文献资料，为本研究奠定了一定理论基础。(2)问卷调查法。调查采用问卷调查、访问等形式。按照问卷设计的原则，对所设计的问题用特尔裴法进行筛选。信度和效度检验分别为0.84和0.75。此次发放问卷1200份，回收1068份，总回收率为89%，其中有效问卷1026份，总有效率为96.06%。
3.数理统计法。对回收的有效问卷进行整理，然后采用常规的数据统计方法加以处理，列出表格，并加以分析。
二、结果与分析
1.体育人口。按照每周身体活动频度3次(含3次)以上，每次锻炼30分钟以上，每次身体活动强度中等以上的界定标准，统计被调查教师中符合上述标准的体育人口，其中男性为61.66%，女性为38.32%，平均为49.99%。与1996年全国体育人口的平均数15.46%相比，要高出许多。这说明高校教师的体育健身意识比全国整体要好，尤其是男教师明显高于全国体育人口的平均数，而女教师与男教师相比存在很大差距，有29.16%的女教师从不参加体育锻炼，这说明女教师的体育健身意识较薄弱。
2.锻炼内容。各教师进行体育锻炼所选择的内容，按主要选择的项目排序：男性为跑步类、小球类(乒乓球、羽毛球等)、大球类(足球、篮球、排球等)、其他(散步、登山、骑自行车等)、棋类、舞蹈、武术、跳绳;女性为跑步类、小球类(乒乓球、羽毛球等)、其他(散步、健身操舞、瑜伽等)、大球类、武术、棋类、跳绳、舞蹈。从选择项目排序看，跑步均为首选内容。从年龄差异看，38岁以上的教师更多选择强度小、时间长的运动项目，如快走、慢跑、散步、棋类、武术(如太极拳、太极剑)等;23～35岁的教师更多选择小球类、大球类、健身操(女)等运动强度稍大，有一定对抗性的运动项目，这正符合青年人的心理需求，能在激烈的运动中放松自我、愉悦身心。从性别差异看，青年男教师喜欢对抗性活动量较大的且有身体接触的运动放松自我，而女教师大多数喜欢具有一定活动量、对抗性弱，且无身体接触的运动愉悦身心。从锻炼方式看，男教师的自主锻炼意识强于女教师，暴露出女教师参与锻炼的依赖心理。
3.锻炼场所。教师参与体育锻炼的场所多为本校的体育场，少数人去经营性场馆(如网球场馆)，还有少数人去公园、马路、郊外进行自己喜欢的运动，如散步或骑自行车、爬山等。
4.锻炼时间和负荷。调查显示，在高校教师中，男教师体育锻炼的时间安排较为平均，而女教师主要选择晚上和周末。出现此状况的主要原因是大多数女教师早晨、下午要承担家庭事务，没有时间进行体育锻炼。在他们所参与的体育锻炼中，男教师以中小强度为主，女教师以小负荷为主，少数选择轻微负荷或中负荷。少数教师由于工作忙、家庭事务多、体质状况差、年龄大等多种原因，他们活动的时间及负荷就相对压缩。但是这种短时间、小负荷的运动是很难对健身产生作用的。
5.锻炼形式。由于高校教师的生活方式、住宿条件、工作方式、课程安排、年龄、习惯等与社会其他人群有很大差别，这就决定了他们的锻炼内容、活动方式的不同。进而由于他们的锻炼内容、活动方式的不同决定了他们的体育锻炼形式，即以个人锻炼为主，与朋友一起锻炼次之，最后是校工会组织教师进行体育活动。由于高校教师与社会交流的时间相对较少，使得少数教师很少参与社区体育活动。
6.影响教师参与体育锻炼的因素。根据调查问卷及与许多教师座谈得知，在影响参加体育锻炼的因素中，男女之间没有很大的差别。他们主要的原因是没有时间、没人组织指导和缺乏同伴、没有场地器材、没有毅力、体力不支、对体育没有兴趣等。没有时间是影响各校教师体育锻炼的主要原因。在影响各校教师参加体育锻炼的诸因素中，主观因素占59.12%，这说明他们没有认识到体育锻炼的重要性，体育锻炼意识不强，没有养成体育锻炼的习惯。客观因素占36.65%，这说明高校对教师是否进行体育锻炼的重视程度不高，缺乏一定的组织和管理，体育硬件设施投入不够等多种因素影响了教师的体质健康。
7.体育锻炼的动机。对教师参与体育锻炼动机的调查结果表明：平均有53.33%的人参加体育锻炼的根本目的是为了健身，42.11%的人是为了娱乐、情感交流和丰富自己的业余生活。这说明，我国多数教师已经开始认识到体育与身心健康的密切关系，并开始逐渐地自觉关注自己的身体健康。
三、结论与建议
1.结论。第一，教师体育人口人数偏高，但女教师与男教师相比存在很大差距。女教师的体育健身意识较薄弱。第二，由于年龄和性别差异，高校教师选择体育锻炼的项目、时间、强度有所不同。从年龄差异看，年龄越大的教师更多地选择强度小、时间长的运动项目;从性别差异看，青年男教师喜欢在激烈对抗的运动中放松自我，而女教师喜欢在平缓的运动中愉悦身心。第三，锻炼形式以个人锻炼为主，与朋友一起锻炼次之，最后是校工会组织教师进行适当的体育活动。锻炼方式看，男教师的自主锻炼意识强于女教师，这暴露出女教师参与锻炼的依赖心理。第四，锻炼的动机主要是健身、娱乐，情感交流、丰富生活的动机所占比例较少。第五，体育锻炼的空间较大，但相对于个人而言则较小。由于各高校学生规模较大，场地器材严重不足，很大程度上影响了教师的体育锻炼空间。此外，缺乏指导、没有时间和毅力是制约高校教师体育锻炼的主要因素。
2.建议。第一，高校教师肩负着培养建设现代化国家的高素质人才的重任，必须有强健的身体保证，而体育锻炼是保证教师身体健康的有效手段。学校领导应重视教师的体育锻炼，采取多种手段和措施鼓励教师积极锻炼身体，以强健的体魄和充沛的精力投入到教学和管理中。第二，学校工会对教师体育锻炼可实行弹性管理，即以规范化的制度管理为基础的灵活机动的管理方法。可将体育锻炼内容分为自主性锻炼、教师兴趣俱乐部、体育竞赛三部分，其中自主性锻炼可通过健身路径、操舞健身场(根据调查得知女教师多数喜欢跳健身舞、瑜伽等)。在自主练习中，教师的选择空间极大，可完全根据自身的现状来自主选择与调整进行体育锻炼的时间与活动内容。教师兴趣俱乐部可根据教师兴趣开设多种健身俱乐部，教师可根据爱好参加俱乐部活动，各俱乐部均由体育积极性较高、有责任心的教师具体组织管理;体育竞赛可通过不同时期安排各种体育竞赛活动。第三，在弹性管理的基础上还应对教师参加体育活动进行评价，即将教师参加体育活动的次数和活动的时间作为评价依据。实行刷卡制度，次数累计计算，且每天只计算一次，每次需在30分钟以上;并定期对体育锻炼表现突出的教师实行有偿奖励，使教师掌握锻炼方法，获得体育能力，养成良好的体育锻炼习惯。第四，学校工会要协调校医院与体育系或公体部为他们制定切实可行的体育锻炼处方，加大体育锻炼的宣传力度，营造良好的体育锻炼氛围，增强教师的体育健康意识，提高其体育人口的数量，促进他们健康水平的提高，以充分发挥人力资源的效能，为实现培养我国高素质人才的可持续发展奠定体质基础。第五，学校应适当地为教师减缓压力，为其提供宽松的工作环境，使其有时间进行体育锻炼，为更好地从事教学、科研工作打下坚实的身体基础。
[参考文献]
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[3]田新民，朱静芬，黄竟彦.现代弹性管理理论的初探[J].上海管理科学，2004(1).
作者：袁 萍 谢长英
【摘要】体育教师作为高校教师系列当中的一部分,经常处在被忽略的状态,而体育教师由于其专业的限制和社会的需求状况,往往也对自己的生活状态和工作满意程度纯在不同程度的差异,笔者从教师和学校两个角度出发,就体育教师工作满意度进行调研分析,旨在为体育教师的工作环境的改善提供理论参考。
【关键词】体育教师;工作;满意度
体育作为高等教育内容当中不可或缺的部分,而体育的重要程度却往往受到大家的猜疑和质疑,在众多学校的行政管理部门和教师眼里,体育只是大家娱乐的课程之一,对于学生的身体素质提高具有重要的意义,但是对于学生其他方面的教育却起不到很重要的作用,往往在这种观念的影响下,体育教师也在学校的地位相對较低,在很多方面都处在被排挤的地位,而对于体育教师其他方面的发展来看,很多人都认为体育教师由于其专业的限制,在社会生产力快速发展的今天,社会对于专业人才的需求量在不断的增加,而相对的对于体育方面人才的需求并没有显现的那么强烈,与此同时,在市场经济迅速发展的今天,人们更多的追逐的是事业的发展,而对于健康观念的转变却迟迟跟不上社会的发展,这也在一定程度上影响了社会对于体育人才的需求,所以不管从哪一个角度来看,我们都发现,体育和体育教师的社会认知程度并非和其他专业一样具有同等对待的地位,笔者从教师的心理和收入状况出发,从教师的满意度来分析体育教师的变化状况,为该领域的研究贡献自己的一份力量。
我们通过调查分析,在高校,相对于其他专业教师而言,体育教师的收入相对偏低,这种收入的偏低不单纯来源于学校的收入差距,更多的是来源于其他社会财富的取得,具体来讲,大体上存在以下几方面的差距,在大多数高校快速发展的今天,高校为了自身社会地位的提高和教学水平的提高,对于科研管理和奖励措施相对比较宽松,而对于大多数体育教师而言,由于所申报的项目经费有限,往往在科研方面取得的收入就比其他工科教师取得少,另外,在社会收入当中,由于自身专业的特点,很多理工科、甚至文史类专业,比如外语、美术、音乐、绘画、书法等等专业方向的教师都在通过各种渠道为自己的生活增加额外的收入,而作为大多数体育教师而言,他们可以选择的内容却相对较少,调查发现,很多体育教师在闲暇时间更多的通过娱乐休闲的方式来度过自己的周末和节假日,而很多其他专业教师往往是通过加班为其他企业或者社会创造财富、为自己赚取额外收入。在收入上的差距,往往使得很多体育在工作中表现的并没有那么积极踏实,往往由于过于敏感的危机感和社会承受能力使得他们对于自己的工作处于一个极度紧张的状态,对于工作当中各种琐碎的事情不愿意去花费太多的时间和精力去处理,这种变化就使得在很多体育教师,尤其是年轻的体育教师工作缺乏一定的热情和积极主动性,因为在很多教师心理,他们觉得自己再努力依然没有办法逾越自己专业技能相对社会需求不高的尴尬局面,在看到很多理工科教师在承接大型项目时,很多教师也在为自己屈指可数的科研立项和科研经费而羞愧,这种心理上的负担使得很多青年教师的工作热情大大的打了折扣。
通过以上心理状态分析和收入方面的差距,我们再来看看对于体育教师其他方面与其他专业教师的差异,就单纯的工作能力而言,我们可以发现,在学校的各项工作中,体育教师和其他专业教师并不存在差异性,甚至在学校与其他人的沟通和协作方面,我们发现,体育教师很多方面甚至比其他专业教师能力更强。分析其原因,主要存在以下几方面的原因:(1)体育教师本身开朗的性格和乐于助人的性情就容易与其他人员沟通,直爽的性格也容易给他人坦诚的印象。(2)体育教师由于其自身专业的特点,往往与他人交往的机会较多,另外,很多教师也是希望通过这方面的沟通来增加自己生活的筹码。(3)体育本身就容易塑造出在德育等方面表现出众的学生,所以体育教师作为教书育人的一份子,再加上自身的性格特征,就更容易使自己在社会交往中表现抢眼。
对于体育教师工作满意度方面存在的问题,笔者结合自身工作经验,认为应该从以下两方面去解决和处理:(1)发掘体育教师的社会经济潜力,在市场经济的大潮中,体育产业经济学的发展越来越成为第三产业发展的中坚力量,所以对于体育教师而言,利用学校这个大背景,大力发展体育产业,势必可以增加体育教师的收入来源,同时也可以最大化的发掘体育教师的潜力,提高他们的自信度。(2)从社会发展中来讲,我们应该更理性的去看待体育在教育当中的地位和作用,树立体育的平等地位,对于体育教师而言,是有利于体育教师工作积极性和热情度提高的最好办法。只有体育教师的社会认知度得到了提高和认同,整个体育教师的工作满意度才会提高。
参考文献:
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[4] 李玉冰.以人为本创新高校青年教师激励机制的思考[J].山西农业大学学报.2006.
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[7] 李玉冰.以人为本创新高校青年教师激励机制的思考[J].山西农业大学学报.2006.
作者：张 庆
[摘要]运用问卷调查、访谈法、数理统计法，以南昌县农村小学体育教师现状为研究对象，从客观上分析了当前南昌县农村小学体育教师队伍的现状，探讨了新时期下影响体育教师队伍发展的不稳定因素，并着重强调了教师的工作态度、职业态度、改行态度等这些主观因素的作用，提出了相应的对策和措施，对提高南昌县农村小学体育教育事业的发展提供一定的借鉴和参考。
[关键词]南昌县农村小学;体育教师;现状;对策
随着素质教育的发展，在我国，体育教育已成为小学基础教育不可或缺的一部分。 我国是个农业大国，80%的学校和79%的学生在农村，教育部1998年提出的《面向21世纪教育振兴计划》，明确指出学校体育的工作重点要转移到农村和薄弱地区，目的就是要提高这些地区的体育教育水平。南昌县依托紧邻南昌市区这一地理优势，社会和经济建设取得了长足发展，南昌县的教育改革和发展也进入了一个新阶段，而这一地区的小学体育教师队伍的现状与当地的教育整体发展是否协调统一?在发展中出现和存在哪些问题呢?带着这些问题，以南昌县泾口乡、南新乡、塔城乡、黄马乡、富山乡、八一乡和武阳镇九所小学的体育教师作为调查对象，通过向体育老师发放详细问卷、与体育教师及学校分管体育的领导进行谈话等形式进行了深入的调查。
一、南昌县农村小学体育教师队伍的特点
1.体育教师队伍呈年轻化趋势，男女比例失调的矛盾比较突出。农村小学体育教师队伍呈年化趋势，年轻的体育教师具有开拓和创新性，为农村学校体育的发展奠定了坚实的基础。但是青年教师的比例过大也可能带来一些不利的现象，教龄短、缺乏教学经验的青年教师在市场经济的环境下思想容易波动，造成人员流失。
男女比例失调的矛盾比较突出。首先是校领导对女教师从事体育教学工作存在着一些偏见。其次受社会上传统文化的影响和体育教学重、苦、累等特点的影响，女教师不愿到农村任教，再次每年报考师范院校体育专业的女生少，录取比例又低，这也是导致男女教师比例失调的原因之一。
2.体育教师的学历结构较为合理，但整体水平不高。主要集中在大专学历，本科学历人数太少，而且在调查中没有发现具有研究生学历的教师，不利于农村体育教育事业的可持续发展。
3.体育教师的工作量和待遇、工资收入不成正比。南昌县农村小学的体育教师的工作量还是比较大的，除了平常的上课外，还要带运动队，指导课间课余学生的活动以及校运动会的裁判、编排等工作，大都处于超负荷的工作状态。但半数以上的体育老师的工资待遇和工作量不成正比，与其他主课教师相比，有着同工不同酬的现象，体育教师的辛勤劳动没有得到有效认可，长期下去，势必会打击体育教师的工作积极性，不可避免地会产生人才流失的现象。
4.体育教师的外语及计算机水平情况。外语方面：有40.0%的体育教师没有通过任何级别的外语测试，有46.7%体育教师通过了大学英语三级和三级以上水平测试;计算机方面：有60.0%的体育教师能够用计算机上网浏览信息，另外有33.3%的体育教师根本不会使用，只有6.7%的体育教师能够使用计算机制作课件。
5.体育教师的职业态度和工作态度。职业态度是指个人对职业选择所持的观念和态度。大部分的体育教师对自己所从事的事业具有深厚的感情。有66.7%体育教师热爱自己的职业，27.0%的体育教师比较热爱自己职业。有86.7%的体育教师在教学中工作态度认真，有13.3%的体育教师在教学中工作态度比较认真。
二、对策
1.针对体育教师队伍呈年轻化趋势，男女比例失调的矛盾比较突出的问题。应该尽快建立青年骨干教师和学科带头人的培养和训练体系，以提高教学质量，稳定队伍。同时应摒弃传统观念，增大师范学院体育系女生录取比例，给予优惠政策，鼓励女教师到农村小学任教。
2.针对体育教师的学历结构较为合理，但整体水平不高的情况，应该扩大本科生体育教师的招收比例，同时学校领导应当鼓励有条件的青年教师攻读硕士研究生，从而提升教学科研水平。
3.针对体育教师的工作量和待遇、工资收入不成正比的情况，相关教育主管部门和学校应该努力提高教师的待遇水平，确保体育教师与其他科目教师同工同酬，按照国家有关政策的规定为体育教师发放一定的劳保用品，建立奖励机制，以激发其工作热情。
4.针对体育教师的外语及计算机水平偏低的情况，当地教育主管部门和学校应该加大教师队伍的外语和计算机培训力度，多组织培训学习和竞赛，全面提高他们的外语和计算机水平。
5.绝大部分体育教师都比较热爱自己的职业态，工作态度认真。因此，学校领导和各级教育行政管理部门应重视学校的体育工作，建立和加强有效、公正的评价机制和管理制度，使体育教师能够真正地体会到作为体育教师给他们带来的成就感和归属感。
责任编辑 王凌燕
作者：季思思
小学体育教师专业发展情况调查问卷
尊敬的老师， 您好!
非常感谢您在繁忙的工作中抽出时间来完成这份问卷。本问卷是为了更好的了解当前课程改革背景下我区小学体育教师的专业发展情况和工作现状探索，适合甘井子区体育教师专业发展的模式。所有调查结果绝不挪为他用请安心作答。请您就自己的情况如实填写相信您准确的信息和中肯、宝贵的意见，衷心感谢您的支持与合作。
一、基本情况请填写并在符合您的情况的选项前面□内划“√” 1.您的性别: √男 □女
2.您的毕业院校_____沈阳体育学院_年龄______38________ 教龄_____18______ 专项______100米_______ 3.您在院校所学的专业是：
√体育教育 □运动训练 □社会体育 □运动人体科学
□民族传统体育 □体育管理 □体育新闻 □其他______________ 4.您的职称：
□小学一级 √小学高级 □小中高 5.您的第一学历：
√中专 □大专 □本科 □研究生 □其他(专业队等) 6.您目前工作学校的学生数
□300以下 □300--500 □500--1000 √1000--1500 □1500以上 7.您所在学校的教师人数
□20人以下 □21—30人 √31—50人 □51—70人 □71人以上 8.你所在学校的班级数
□6 □6---12 □13---20 √21以上 9.您每周的课时
□10节以下 □11-13节 √14-16节 □17-20节 □20节以上 10.您所任教的班级平均学生人数是：
□30人以下 □30-39 √40-50 □51-60 □60人以上 11.您所在学校体育教师的数量
□1 □2 □3 √4 □5 □6 □7 □8人以上 12.你在学校的兼职情况：
√没有 □大队辅导员 □教导主任 □后勤 □其它学科教学 □其他_____________ 13.您目前的个人称号：(可多选)
□特级教师 □名师 □市品牌 □区品牌 □市骨干 □区骨干 √校级品牌或骨干 14.您目前获得过的荣誉(可多选)
√评优课 □技能大赛 √先进个人 √优秀教练 √指导奖 √优秀教师 □其他 15.除了体育以外，您还有哪些特长(可多选)
□声乐 □器乐 □美术 □主持 □计算机 √其他 16.除了专项外，您还擅长的项目是(可多选)
□足球 □篮球 □排球 □田径 □健美操 □武术 √其他_________ 17.您平日里自身选择的锻炼项目是(可多选)
√羽毛球 □篮球 □足球 □乒乓球 □其他 18.您所在的学校每年的运动会开展情况
√每学期一次运动会 □每年两次运动会 □无 19.您所在学校其它体育比赛开展情况
√每个月一次体育比赛 □每两个月一次体育比赛 □每三个月一次体育比赛 □无 20.您认为你们学校最有特色的体育工作是
□课堂教学 √体育艺术“2+1” □业余训练 □校级体育竞赛 □其它 21.参加工作以后，你还学习掌握哪些技能
□篮球 √足球 □花样跳绳 √排球 □舞蹈 □健美操 □其它
二、专业现状请在符合您的情况的选项前面划“√” 22.您对从事体育教师这一职业的态度：
√ A、非常满意 B、比较满意 C、一般 D、不太满意 E、非常不满意 23.您觉得自己的工作量：
A、超负荷很疲惫 √ B、比较大但能够坚持 C、正好有学习发展的空间 D、不太大蛮 轻松地 E、很空闲还可以增加课时 24.您在工作之外每周的体育锻炼情况：
√A、7次以上 B、5次以上 C、3次以上 D、1次以上 E、不锻炼 25.您对国家教育行政部门颁布的政策、法规、文件、会议精神和发生的重大事件等： √A、非常关注 B、比较关注 C、一般 D、不太关注 E、不关注
26.学校领导对体育教师专业发展的关注程度：
A、非常关注 √B、比较关注 C、一般 D、不太关注 E、不关注 27.您在日常体育教学中的备课情况：
A、能独立备课 √B、教研组集体备课 C、在带教老师指导下备课 D、不备课直接上 28.您在体育课堂教学中总是：
√A、严格按照课程标准和教材组织教学 B、根据个人的兴趣和专长随意删减和增补教学内容 C、结合学生实际选取或重组教学内容 D、参照学校的场地器材来安排内容 E、按风俗、传统
29.您在工作中对体育教案的执行情况可选两项：
A 每年周期性重复使用教案 B、每学期重写教案 √ C、每学期修改教案 √D、每节课后写课后小结 E、教案后的课后小结从来不写 30.您所参加的体育组教研活动主要侧重下列哪种形式可选三项：
√A、听课、评课教学研讨 B、听理论讲座读文献资料 √C、自定教学研究主题开展研究 D、传达上级部门有关精神安排交办任务√E、针对教学问题开展教学研究 F、拉家常扯闲话 31.请选出您在体育教学中经常用到的教学方法可多选：
√A、讲解法√B、问答法√ C、讨论法√ D、示范法√ E、演示法√F、保护与帮助法√ G、分解练习法√H、完整练习法√ I、循环练习法√ J、游戏法√ K、比赛法√L、情境法√ M、发现法√N、问题探究法√ O、小群体学习法 32.平日上课中，你授课比例最大的教材是
√A基本体操(队列、广播操) B体操 C田径 D篮球 E足球 F排球 G武术 H其它
33.以下教材，在您的课堂教学中尝试过的是：
√A健美操 B街舞 √C花样跳绳 D空竹 E体育舞蹈 F武术器械 G其它 34.在备课和上课的过程中，您经常会存在的困惑是
A重难点把握不准 B辅助练习手段单调 C教学方法选择 √D课堂教学密度和负荷安排不合理 E课堂教学环节衔接不够流畅 F课堂中应变能力不足 G教学组织和管理经验不足 H其它 35.在教学中，您对哪种教材的重难点把握最好
√A所有教材 B体操 C队列队形 D田径 E武术 F健美操 G球类 H其它
36.您认为自身最弱的项目是
√A健美操 B体操 C武术 D篮球 E足球 F排球 G其它 37.一学期的教学中，您能够完成几个教材内容的教授 √A 8个以上 B 4---7个 C 4个以下 38.课堂教学中您认为自己最大的优势是
√A教材的处理√ B教学组织 C示范能力 D自身的表现力 E语言能力 F其它 39. 课堂教学中您认为自己最大的弱势是
A教材的处理 B教学组织 C示范能力 D自身的表现力 E语言能力√F其它学生的自身个性 40.课堂教学中，您最关注学生的
A技能掌握 B 情感体验 √C安全 √D 学习习惯 √E 个体差异 F其它 41.一学期的教学中，你是否按照学期计划完成教学任务 √A 是 B 否
42.您未能按时完成教学计划的原因是
A 繁重的其它工作任务 B 其他学科经常占用体育课时间√ C 迎接区级以上的各项检查 D 个人过多的外出裁判或学习的任务 E 学校活动占用体育课时间 F其它 43.你是否在课堂教学中主动尝试新课程标准的理念 √A是 B 努力尝试 C 否
44.经过培训后，你能否将学习到的收获第一时间运用到课堂中 √A是 B 否
45.您带运动队训练的情况：
√A常年坚持训练 B赛前阶段训练 C没有带队训练任务 46.你带的运动训练队是(可多选)
√A田径 B篮球 C足球 D排球√ E羽毛球 F跳绳 G乒乓球 H其他_________ 47.你带的训练队的数量
A 1 √B 2 C 3 D 4支以上
48.您在学生正常上学时间，一天的训练时段是(可多选) √A 7：00—7:30 √B 3:30—4:30 √C 放学后 49.您坚持训练的时间(可多选) √A 平日 √B 双休日 √ C 寒暑假 50.学校对你体育教学工作的评价：
A、主要看学生体育学业成绩 B、主要看运动队成绩 √C、重点看日常工作表现 D、综合、多元评价教研组、年级组、学生、家长 E、很少评价
51.您在体育教学实践后是否进行教学反思：
√A、主动并经常 B、迫于要求反思 C、偶尔反思 D、几乎没有 52.您认为对您教学工作指导作用最大的是： √A、教研员 B、学科专家 C、带教师傅 D、同行
53.参加工作以来您参加过的体育学科培训情况请在选项前面划“√”并填写具体数字： A、国家级( )次 B、省级( )次 √C、市级(50 )次 √D、区级(300 )次 E、无 54.参加工作以来您的科研成果发表和获奖情况：
A、国家级( )次√ B、省级(1)次 √C、市级(1)次 D、区级( )次 E、无 您科研方面成果的内容是 如何提高学生学习兴趣 55.参加工作以来您参加课堂教学、技能比赛活动获奖情况：
√A、国家级(1)次 B、省级( )次 C、市级( )次 D、区级(3)次 E、无 56.参加工作以来您上优质课、观摩课、研究课等公开课的情况：
√A、国家级( 1)次 B、省级( )次 C、市级( )次 D、区级(3)次 E、无 57.你参加各级公开课的内容是 快乐蹦蹦跳 羽毛球简单动作教学
三、专业发展请在符合您的情况的选项前面划“√” 58.您对自己目前的体育教师专业发展现状：
A、非常满意 √B、满意 C、基本满意 D、不太满意 E、很不满意 59.为适应新一轮课程改革的需要您认为您是否需要进修或培训以提升自己的专业水准： √A、非常有必要 B、有必要 C、无所谓 D、说不清楚 E、没必要 60.您自己是否思考并制定过自己的阶段性专业发展规划：
√A、经常思考有自己的发展规划 B、偶尔思考尚没有发展规划 C、从未思考 61.你在体育院校接受的职前教育与你就业后目前小学体育课程教学改革的实际情况： √A.能很好衔接 B.基本满足教学需求 C.有所偏离 D.不符合目前中小学教学要求 62.您对新《课程标准》的学习、掌握情况：
√A、很了解 B、比较了解 C、一般 D、不太了解 E、不了解 63.你所在的学校领导对体育教师外出参加听课、教研、学历提高等学习活动支持吗? A、非常支持 √B、比较支持 C、不太支持 D、不支持 64.您本人专业发展的主要动力是: A、崇高的使命感和深厚的专业情感 B、课改的要求带来的职业压力√C、从现实中发现只有通过专业的发展才能为个人的晋升提供台阶 D、学校领导的不断关心、促进和示范 E、实现教育人生的价值 F、家人、朋友的期望G、其他__________________________
65. 您参加目前各类培训、进修的动因是：
A、晋升专业职称需要 B. 获得培训合格证或继续教育学分 C、力争成为学科骨干或带头人
√D、为更好地支持学生发展提高教育教学技能 E、完成上级主管部门规定的任务 66.您努力争取各种荣誉的动力是
√A 实现自我人生价值 B 评职 C力争成为学科品牌或骨干 D 利益 67.您目前如何获得各级各类的展示、评比活动的机会 A 领导赏识√ B 自我争取 C 专业突出 D 评比胜出
68.您认为在目前的学校体育工作中你面对的主要压力是以下多选：
√ A、学生个性张扬难于管理 B、各类教学计划的制定 C、科研论文的撰写 √ D、运动队训练及比赛成绩 E、学校领导对青年教师要求较高 F、感到自己的专业能力不足 G、课程改革后工作量太大 69. 您认为制约您专业发展的主要因素是：
A、工作压力大无暇顾及 √ B、教育管理部门还缺乏相应的政策支持 C、社会对教师职业还不是很重视 D、教师个人原因缺乏动机 E、培训跟不上 F、体育教师间缺乏合作交流的氛围 70. 您认为在哪些方面最能体现体育教师的专业性：
√A、知识 √ B、技术 √C、能力 √ D、情感 √ E、态度 √F、理念 71.您认为在下列体育教育专业知识中您最需要补充的是: √A、体育学科专业理论知识 √B、体育实践知识 C、教育专业知识 D、普通文化知识 E、信息技术知识 F、课程知识 G、课改知识 H、科学人文知识√ I、体育与健康知识 √ J、体育相关法律知识 72.您认为在下列体育教育专业能力中您最需要强化的是: A、讲解示范能力 √B、教学资源开发与利用能力 C、教材、教学对象分析能力 D、评价、反馈能力 E、组织体育活动能力 F、教学反思能力 G、教学科研能力 H、健身指导能力 I、社会适应与交际能力 73.您认为在下列体育教育专业理念中您最需要形成的是: A、专业认识 B、专业态度 C、专业道德 D、专业精神 √ E、专业发展 74.您平时的主要专业学习的手段: A、阅览专业的期刊、报纸 √ B、参加进修、培训活动 C、参加教研活动 D、网上搜索信息 E、同行间的相互交流 F、学校组织的业务学习 75.您提高自己专业能力的主要途径:
A、多看专业书籍 √ B、多参加教研活动 C、多承担教学任务 D、多请前辈、名师指点 E、多进行体能、技能的训练 F、多参加各类评比活动 76.您最喜欢的专业发展形式是: A、听课、听专家评课 B、听讲座并与同行、专家交流 C、参加培训班的脱产学习 D、校本教研 E、网络教研 √ F、外出考察学习 77.您认为当前您最需要的培训是：
A、前沿动向、课改理念培训 B、学科专门理论培训 √ C、课程标准所列出的知识和技能培训 D、教学计划编制和实施培训 E、教育技能的培训 F、提高科研能力的培训G、提高评估、反思能力的培训 H、现代教育技术应用能力的培训 I 其它 78.您希望学校为您的专业发展提供哪些机会或条件：
A、学历提高 B、学习环境 C、教学成果评优 √ D、业务进修 E、教学观摩 √F、专业培训 √ G、外出考察、观摩
中小学体育教师提高能力需求调查问卷
尊敬的教师您好：
体育教师对于我国体育事业的发展具有重要的作用，尤其是在现阶段新课程改革的大背景下，在当前中小学生的体质健康状况不容乐观的现实问题下，体育教师需要承担较大的社会责任。社会的发展以及教育改革的不断推进对体育教师提出了新的要求，体育教师要想适应社会及教育发展的需要，就需要根据实际情况不断的学习。基于此，本研究对您提高自身能力水平的相关情况进行调查。
本次调查没有对错之分，不填姓名，仅作为研究之用，不会对您造成任何影响，请您根据实际情况放心作答。
请您在对应的答案下划“√”。
一、个人信息
1.您的年龄： 周岁 2.您的性别：A男 B女
3.您的职称：A高级 B一级 C二级 D三级 E其它 4.您现在的学历：A研宄生 B本科 C大专 D中专或高中 5.您有无继续进修(如在职体育硕士)的意愿：
A有 B没有
二、调查问卷
以下是在您的日常工作中所需要的各种能力，请您选择需要提高的方面。
1.对课堂教学的理论分析能力
A 需要提高
B 不需要提高 2.适应新课程改革的能力
A 需要提高
B 不需要提高 3.运动技术能力
A 需要提高
B 不需要提高 4.教学设计能力
A 需要提高
B 不需要提高 5.合理运用教学方法能力
A 需要提高
B 不需要提高 6.对学生进行全面评价的能力
A 需要提高
B 不需要提高 7.灵活的处理突发事件能力
A 需要提高
B 不需要提高 8.创设教学情景的能力
A 需要提高
B 不需要提高 9.动作示范能力
A 需要提高
B 不需要提高 10.课堂管理能力
A 需要提高
B 不需要提高 11.体育比赛组织能力
A 需要提高
B 不需要提高 12.学校体育工作管理能力
A 需要提高
B 不需要提高 13.科学研究能力
A 需要提高
B 不需要提高 14.裁判工作能力
A 需要提高
B 不需要提高 15.运动训练指导能力
A 需要提高
B 不需要提高
谢谢您的参与!
运动学校教练员提高能力需求调查问卷
尊敬的教师您好：
山西省竞技体育事业蓬勃发展，取得了喜人的成绩。但是在竞技体育领域，山西省的综合竞争力与体育强国要求相比还有明显的差距，《山西省体育事业“十二五”发展规划》对竞技体育事业的发展提出了新的要求：重点发展以田径、游泳为代表的基础项目和以足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、毽球为代表的学生喜爱的球类项目，形成山西地方优势和特点。这也对教练员提出了新的要求。要想适应社会及竞技体育事业发展的需要，就需要根据实际情况不断的学习。基于此，本研究对您提高自身能力水平的相关情况进行调查。
本次调查没有对错之分，不填姓名，仅作为研究之用，不会对您造成任何影响，请您根据实际情况放心作答。
请您在对应的答案下划“√”。
一、个人信息
1.您的年龄： 周岁 2.您的性别：A男 B女 3.您的教练员等级：
A国家级 B高级 C一级 D二级 E三级 F其它 4.您现在的学历：A研宄生 B本科 C大专 D中专或高中 5.您有无继续进修(如在职体育硕士)的意愿：
A有 B没有
以下是在您的日常工作中所需要的各种能力，请您选择需要提高的方面。
1. 结合生理、心理多方面知识，科学的选材能力
A 需要提高
B 不需要提高 2. 制定训练计划能力
A 需要提高
B 不需要提高 3. 实际运用训练计划能力
A 需要提高
B 不需要提高 4. 掌握训练负荷能力
A 需要提高
B 不需要提高 5. 合理使用恢复手段能力
A 需要提高
B 不需要提高 6. 对竞赛规则把握能力
A 需要提高
B 不需要提高 7. 观察分析技战术能力
A 需要提高
B 不需要提高 8. 裁判实际操作能力
A 需要提高
B 不需要提高 9. 组织竞赛能力
A 需要提高
B 不需要提高 10.运动员管理能力
A 需要提高
B 不需要提高 11.对运动员进行心理指导的能力
A 需要提高
B 不需要提高 12.科学研究能力
A 需要提高
B 不需要提高
谢谢您的参与!
社会体育指导员提高能力需求调查问卷
您好：
自从全民健身计划实施以来，参与体育锻炼的人数与日俱增，群众体育得到了空前的发展，这也就显著提高了广大健身人员对社会体育指导员数量的需求，更提高了对体育健身活动指导的专业性和科学性的要求。要想适应社会体育事业发展的需要，社会体育指导员就需要根据实际情况不断的学习。基于此，本研究对您认为社会体育指导员应当提高的能力水平相关情况进行调查。
本次调查没有对错之分，不填姓名，仅作为研究之用，不会对您造成任何影响，请您根据实际情况放心作答。
请您在对应的答案下划“√”。
一、个人信息
1.您的年龄： 周岁 2.您的性别：A男 B女
3.您现在的学历：A研宄生 B本科 C大专 D中专或高中 4.您有无继续进修(如在职体育硕士)的意愿：
A有 B没有
以下是社会体育指导员所需要的各种能力，请您选择需要提高的方面。
1.科学的组织群众参与体育活动能力
A 需要提高
B 不需要提高 2.科学的，专业的健康指导能力
A 需要提高
B 不需要提高
3.科学的，专业的指导运动训练能力
A 需要提高
B 不需要提高 4.科学的运用测量仪器，正确的分析结果能力
A 需要提高
B 不需要提高 5.科学的运动处方设计能力
A 需要提高
B 不需要提高 6.运动技术能力
A 需要提高
B 不需要提高 7.锻炼心理指导能力
A 需要提高
B 不需要提高 8.运动损伤及突发事件处置能力
A 需要提高
B 不需要提高 9.与人沟通的能力
A 需要提高
B 不需要提高
谢谢您的参与!
体育产业相关人员提高能力需求调查问卷
您好：
当前山西省体育产业的总量和发展水平与一些发达省份具有一定的差距，但是山西省的体育产业具有很大的发展潜力，已成为促进我国社会经济发展的重要组成部分。要想适应体育产业发展的需要，体育产业从业人员就需要根据实际情况不断的学习。基于此，本研究对您认为体育产业从业人员应当提高的能力水平相关情况进行调查。
本次调查没有对错之分，不填姓名，仅作为研究之用，不会对您造成任何影响，请您根据实际情况放心作答。
请您在对应的答案下划“√”。
一、个人信息
1.您的年龄： 周岁
2.您的性别： A男 B女
3.您现在的学历：A研宄生 B本科 C大专 D中专或高中 4.您有无继续进修(如在职体育硕士)的意愿：
A有 B没有
以下是体育产业管理人员所需要的各种能力，请您选择需要提高的方面。
1.体育企业经营能力
A 需要提高
B 不需要提高 2.相关经济学的知识
A 需要提高
B 不需要提高
3.体育赛事策划能力
A 需要提高
B 不需要提高 4.赛事管理能力
A 需要提高
B 不需要提高 5.体育企业管理能力
A 需要提高
B 不需要提高 6.体育企业风险控制能力
A 需要提高
B 不需要提高 7.体育企业营销能力
A 需要提高
B 不需要提高 7.处置突发事件能力
A 需要提高
B 不需要提高 8.计算机应用能力
A 需要提高
B 不需要提高 9.相关体育专业背景
A 需要提高
B 不需要提高
10.体育相关理论知识
A 需要提高
B 不需要提高 11.体育运动技术能力
A 需要提高
B 不需要提高
谢谢您的参与!
[摘要]
采用文献资料法、调查法、数理统计法，对河南省高校教师体育消费结构水平进行了分析。结果表明：河南高校教师体育锻炼与体育消费意识较差，体育消费支出较低，且消费结构不合理。
[关键词]
高校教师
体育锻炼意识
体育消费
随着高校在教师的工作岗位、课时津贴方面的调整，高校教师的工资收入有了较大的提高。然而，高校教师却在体育消费方面没有多大的变化。高校教师这一特殊群体的体育消费状况应该引起有关部门的重视。众所周知，一些高级人才英年早逝都是因为不断透支身体的工作，缺乏体育锻炼造成的。高校教师体育消费的现状直接反映他们的健身意识和体育锻炼的积极性。通过调查河南高校教师的体育消费状况，提出了培养他们良好健身意识和积极进行体育消费的措施，从而积极主动地为增强体质而投资，更好地进行教学科研工作。
一、研究对象与方法
选自河南省普通高校教师抽样，共发放问卷600份，收回问卷500份，其中有效问卷420份。被调查教师学历比：本科62%，硕士30%，博士8%;性别比：女性43.6%，男性56.4%;年龄比:40岁～50岁44.7%，50岁～60岁18.3%，40岁以下37%。
全部数据运用spss12.0应用软件对收集到的数据进行统计处理。
二、研究结果与分析
1.河南高校教师生活消费结构水平
2007年与2006年相比，高校教师人均收入平均增长17%左右，而与之相对应的生活消费表现为：大部分收入支出用于住房消费，其次是生活消费，第三是子女教育消费，第四是交通和通讯消费，最后才是体育消费，说明河南高校教师体育消费水平较低。随着住房消费的结束，用于身体健康、精神文化娱乐的消费将成为高校教师的一大消费内容。
2.河南高校教师体育消费结构水平
课题组在对高校教师家庭所拥有的体育器材的调查发现经济条件好的高校教师家庭体育器材比较缺乏。其中49.5%的教师拥有运动服装，35.4%的教师拥有羽毛球拍，50%的教师拥有乒乓球拍，17.4%的教师拥有游泳衣，11.4%的教师拥有毽子，29.3的教师拥有足、蓝、排球，12.6%的教师拥有网球拍，7.2%的教师拥有冰鞋，0.2%的教师拥有各种器材。从以上调查可以发现，高校教师家庭体育器材的价值分布在50元～100元之间的占大多数。而且多数家庭购买体育器材是为了儿女，如各种球类、球拍、冰鞋等。由此看出，体育器材单一且数量偏少，体育消费意识的滞后势必给高校教师家庭的健身活动带来一定的影响，同时也影响全民健身活动在高校中的顺利开展。
从体育消费结构来看，可以直观地看到高校教师各项体育消费总额的分布结构。按比例依次是：一是体育服装，即鞋袜帽的费用为54.3%;二是购买体育运动器材费用为29.6%;三是旅游和郊游费用为5%;四是购买体育场、馆门票费用为22.4%;五是购买体育书刊杂志费用为14.7%;六是观看体育比赛和参加俱乐部协会费用均为8.3%。从中我们可以得知，高校教师的体育消费，体育服装等实物消费仍是第一大消费，而在体育健康咨询及医疗保健方面的劳务消费还停留在学校代扣的每人每月工资3%的医疗保险费上，这说明高校教师体育保健消费意识仍停留在说起来重要，做起来次要，忙起来不要的层面上，这势必会对他们未来的健康产生影响。
3.河南高校教师体育意识、体育锻炼项目和体育活动时间地点的选择
4.河南高校教师体育消费滞后的影响因素
三、结论与建议
1.结论
(1)高校教师的经济收入与体育消费支出并不同步，收入大大提高，而体育消费支出仍停留在原有水平，多数还未将健康保健、体育旅游等纳入他们的主要精神生活中。
(2)高校教师体育消费是以实物消费为主，而体育健康咨询，保健等劳务和无形价值的健身精神和健身理论方面的消费较少，这说明高校高职称教师在这方面缺乏足够的认识，需要加强引导。
(3)体育锻炼观念已被大多数高校教师所接受，但体育消费意识较差，体育消费水平处于较低的层次，且内容较单一。制约高校高职称教师体育锻炼、体育消费的主要因素是闲暇时间少，工作压力大，缺乏对体育锻炼、体育消费深层价值的认识等。
2.应对措施
高校领导应重视本校体育活动的开展，加强校园体育文化的建设，使教师在这个浓厚的体育环境中形成良好的体育意识。应大力宣传健康的重要意义，提高对体育健康重要性的认识，促进高校教师体育消费。
各高校领导委托校工会积极邀请知名专家为广大教师举办有关开展多种形式的体育保健、健身运动的知识讲座，使教师及时地了解各年龄阶段、各季节、各不同紧张程度工作的时期，体育保健和体育锻炼的重要意义;经常组织多种形式的运动比赛，力争扩大参加人数的面积，通过比赛来调动每个教师参加体育锻炼的积极性;举办多种体育内容的培训班。如：针对女教师爱美的心理，可以举办不同年龄的健美操、形体训练及瑜珈培训班;针对男教师，可以举办不同年龄的乒乓球、羽毛球、篮、排球和网球运动的培训班，督促他们购买适合自己的体育运动器材，长久地坚持体育运动;针对北方秋冬刮风的寒冷季节，学校工会要多组织一些体育锻炼的活动;充分利用现有场馆设施，进行一定的福利补贴，发放健身卡，并限制时间进行消费，以督促教师积极的参加体育锻炼，从而引导他们的长期体育锻炼消费。学校工会要在每两年为教师定期进行身体健康检查，针对问题，提出相应的解决措施，促进教师对健身运动的重视，将其纳入日常生活安排;开展各院、系体育锻炼绩效的评比活动，以此作为领导工作业绩的重要评价指标等。
参考文献：
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[3]王
岗
常乃军:山西省知识分子体育消费份额与消费方式研究[J].北京体育大学学报,
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龙源期刊网 http://.cn
黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质的调查研究
作者：孟令滨
来源：《科技创新导报》2011年第14期
摘 要:本文通过对黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质自评状况的问卷调查,分析了目前黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质的现状,找出其所欠缺的专业素质,并结合调查的实际情况,提出了体育教师专业素质提高的策略。
关键词:普通高校技术类体育教师专业素质调查
中图分类号:G719 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(b)-0005-02
现代高等院校是培养各种人才的集聚地,而教师担任着培养高素质人才的重任,社会的发展和教学的改革对教师提出了更高的要求,而体育教师的专业素质研究也成为一个全球性的战略问题,本文通过问卷调查法、文献资料法和数理统计法等研究方法,对黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质的现状进行了调查,通过调查技术类体育教师对专业素质自我评价的结果,分析了目前技术类体育教师欠缺的某些素质,并针对其所欠缺的专业素质,对提高技术类体育教师的专业素质提出了对策,以期为加强技术类体育教师的专业素质提供参考。
1 相关概念界定
所谓教师素质是指教师在从事教师事业的生涯中,根据职业的需要有意识、有目的、有计划地培养起来的,对学生的身心发展有着直接而显著影响的心理品质的总和。作为一名体育教师,不仅要具备普通教师必须具备的基本素质,还必须要具备适应体育教学这一学科所需要的专业素质,而技术类体育教师又与普通的体育教师有所不同,技术类体育教师同时还要掌握对某种运动项目进行教学、训练和比赛所需要的素质和能力。
根据研究的需要,本文所说的技术类体育教师的专业素质是指技术类体育教师在教育、运动训练和比赛指挥过程中具备的运动素质、运动技术、理论知识、综合素质等专业属性。运动素质主要包括一般身体素质和专项身体素质,理论知识包括基础理论和专业理论,综合素质包括专项训练能力、创新能力、科研能力、表达能力、协调能力等。本文将主要从以上几个方面对技术类体育教师专业素质的状况及出现的问题进行研究。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本文的研究对象是黑龙江省普通高校技术类体育教师的专业素质。
2.2 研究方法
本文的研究方法主要有文献资料法、问卷调查法、数理统计法等。
3 研究结果与分析
3.1 黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质的自评
(1)专业素质整体状况的评价。通过黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质的问卷调查我们发现,表示自己基本具备体育教师所需要的专业素质的人数最多,占到了总调查人数的54.93%;其次是表示自己的专业素质有些欠缺的体育教师,其人数占到了27.46%;表示完全具备和很欠缺的教师人数分别找到了14.79%和2.82%。可以看出,黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质的自评主要集中在基本具备的阶段上,还有相当多的教师认为自己的专业素质还有些欠缺,还有待于提高,表1。
(2)专业素质各因素的自我评价。从图1可以看出,黑龙江省普通高校技术类体育教师自认为欠缺的专业素质只要集中在运动技术和综合素质两方面,其中,68.31%的体育教师认为自己在运动技术方面有欠缺,61.97%的体育教师认为自己在综合素质上有欠缺;认为自己在运动素质和专业理论知识上有欠缺的体育教师人数分别占到了21.83%和31.69%。选择运动技术的教师人数最多,这说明黑龙江省技术类体育教师的运动技术还不是很高,有待于进一步地提高。在黑龙江省普通高校技术类体育教师自认为欠缺的专业素质的问卷调查中,我们对黑龙江省普通高校技术类体育教师所欠缺的专业素质的具体因素进行了进一步地了解,调查结果见表2,我们可以从表中的数据对体育教师专业素质各因素的欠缺情况进行具体地分析。
(1)运动素质。从表2中我们可以看出,大多数体育教师对一般身体素质和专项身体素质的自评状况都停留在“一般”的水平上,其比例分别为57.04%和54.93%;表示自己的一般身体素质和专项身体素质“比较好”的教师比例只有28.17%和25.35%;表示这两项身体素质“非常好”和“不太好”的教师比例比较少,没有一位教师认为自己的这两项身体素质差。在调查中我们还发现,表示自己的身体素质不太好的教师主要集中在一些年纪较大的教师身上,对于青年教师而言,一般身体素质和专项身体素质都较好。通过分析可知,黑龙江省普通高校技术类体育教师的运动素质主要处于“一般”的评价水平上,这说明教师的各项身体素质都有待于提高和改善。
(2)运动技术。掌握正确、合理的运动技术是每一位技术类体育教师必须要具备的、最重要的专业素质之一,是保证体育教师进行正常的技能教学、训练、比赛的重要前提。在调查中我们发现,近60%的教师认为自己的运动技术水平处于一般的水平上,25.35%的教师认为自己的运动技术较好,7.04%的教师认为自己的运动技术水平非常好,而表示自己的运动技术水平不太好的教师占到11.27%,没有一位教师认为自己的运动技术差。通过以上分析可以看出,大多数体育教师的运动技术水平处于一般的水平上,而表示自己的运动技术好的教师人数并不多,这说明通过各种途径提高教师的运动技术水平已成为当务之急。
(3)理论知识。在体育教师理论知识自评情况的调查中,表示自己的基础知识“非常好”和“好”的教师总人数接近了80%,表示“一般”的教师占到19.72%,而表示“不太好”和“差”的教师人数比较少,分别占到了4.23%和1.41%;在专业理论的评价上,表示自己的专业理论“好”的教师人数最多,共占到了47.18%,其次是表示“一般”的教师人数,占到了30.28%,有12.68%教师认为自己的专业理论“非常好”。可以看出,不论是在基础知识的掌握上还是在专业理论的掌握上,体育教师对自己的评价还是比较好的,这说明黑龙江省普通高校技术类体育教师在理论知识上面的欠缺程度是较低的。
(4)综合素质。从表2中可以看出,体育教师在综合素质的自我评价存在较大的差异,专项训练能力、创新能力和科研能力三个方面的自评水平都比较低,表示“不太好”的体育教师比例分别为21.13%、12.68%和27.47%,表示“一般”的体育教师分别占到了42.96%、62.68%和38.03%。其中,教师对科研能力的自评情况最差,有33.81%的体育教师认为自己的科研能力较差,这说明体育教师综合素质中的科研能力是最为薄弱的,是最需要进行提高和改善的。教师们对自己的表达能力和协调能力的评价情况较好,大多数教师认为自己这两方面的素质还是不错的。
3.2 提高普通高校技术类体育教师专业素质的对策
(1)完善体育教师管理体制。首先在教师招聘的环节中,相关部门要加强管理,对教师的培训、考核、上岗等方面严格要求,让真正有能力、有水平的人加入到体育教师的队伍中来。其次是在平时的教育工作中,建立相应的奖励机制,促进教师的不断进步,同时还要加强体育教师的考核和培训工作,使其教学、训练的质量和运动技术水平都有所提高。
(2)加强体育教师的专业培训。各个高校的管理部门应该有计划、有步骤地安排体育教师进行专业培训,尤其是运动技术的专业培训,可以定期地举办岗位培训、学习班,还可以联合其他高校举行不同类型的交流会、研讨会,总结经验,加强体育教师们的交流和合作,以完善体育教师的专业培训体系。同时,还要不断地充实培训内容,可以借鉴国外先进的培训模式,大力改善体育教师现有的专业素质,加强运动素质、运动技术等方面的培训,改变技术类体育教师运动素质、运动技术较低的局面。
(3)体育教师要加强自我学习。不断地自我学习是体育教师提高自身专业素质的基本手段之一,体育教师只有在平时不断地进行自我学习,才能克服自身专业素质的欠缺,尤其是对于那些科研能力较弱的体育教师而言,不断地自我学习是提高科研能力的主要途径,体育教师们只有在平时的学习和总结中,才能不断发现问题、解决问题,在实践中逐步提高自己的科研能力。同时,通过将平时学习到的理论知识应用到教学、训练的实践中去,还会达到理论水平与实践能力同步提高的目的。
4 结语
(1)黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质的整体评价主要集中在基本具备的水平上,专业素质水平整体上有待提高。(2)在专业素质各因素的自评中,超过60%的技术类体育教师表
示自身的运动技术和综合素质有所欠缺,其中认为运动技术欠缺的教师人数最多。(3)在具体因素的自评中差距较大,运动素质和运动技术的自评普通处于“一般”的水平上;大多数体育教师对自身理论知识的评价较好,认为自己已经具备了一定的理论知识;对综合素质的评价也各不相同,专项训练能力、创新能力和科研能力三个方面的自评水平都比较低,表明体育教师这三方面的素质水平不是很高,尤其是科研能力的自评水平最低,而对表达能力和协调能力的自评状况较好,多数教师认为自己在这两方面的素质上并不欠缺。(4)体育教师专业素质的提高并不是一朝一夕的事情,必须要经过一个长期、不断发展的过程,不仅需要各部门的协调配合,同时也需要体育教师本人和社会各群体的帮助和配合,结合本文研究的实际情况,笔者认为应该从以下三个方面进行提高:一是要完善体育教师管理体制;二是要加强体育教师的专业培训;三是体育教师要不断地加强自我学习。
参考文献
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[2] 汪广茂.关于师范院校体育系师资人才素质构成因素的探讨[J].广州体育学院学报,2003,23(3):101～103.
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[8] 王兵.新时期职校体育教师专业发展的对策.科技创新导报,2007(10).
附表一
《对廊坊市健身俱乐部操课教练员素质结构的调查与分析》
的调查问卷
尊敬的教练员：
您好!
我是廊坊师范学院的老师，为了了解廊坊市健身俱乐部操课教练员的素质结构，我设计
这份问卷，希望您能在百忙中给与帮助，填答此问卷。
填答方式：填空题请在“-----”填写实际情况，选择题请在所答问题前的括号打“∨”。
本问卷没有对错之分，请您根据您的想法如实回答。对您的回答我们会负责任保密，回收问
卷除数据分析外，决不它用，不会给您个人造成任何麻烦。衷心感谢您的支持与帮助! 此致
敬礼
一、您的基本情况的了解
1、您的年龄：__________(周岁)性别：() A男() B女
2、您担任健身操教练员的年限是()A半年 ()B 6个月至1年()C1-2年()
D3-4年 ()E 5年以上
3、您的教练员称号是()A健美操指导员()B社会体育指导员()C瑜伽
或普拉提类()D私人教练()E动感单车()F体适能私人教练()G其他_______
4、你的教练员级别是_____________________________(填写时要求填写您的最高级别)
5、您的教育程度是()A中学( )B中专 ()C大专 ()D大学本科 ()
E研究生及以上学历
6、您在俱乐部是()A专职()B兼职
7、您以前的专业是()A田径()B艺术体操()C健美操()D体操() E舞蹈()F其他________________
8、您毕业的学校类型是()A体育大学()B师范学院()C舞蹈学院()D 非体育类学校()E曾经参加过舞蹈、或艺术体操的训练F 其他_________
9、您对在健身俱乐部的收入感到满意吗()A很满意()B满意()C一般()
D 不满意E()很不满意
10、您认为作为一名健身教练员应具备哪些素质：(多选)___________________
A管理教育能力B语言表达、示范能力、手势C体形D与会员的交流能力F 操的
编排能力G音乐的编辑能力H教育学、心理学、训练学、损伤与保健学及营养学等方
面知识的了解
11、请您简单谈一下作为一名教练员哪些方面还需要进一步提高，才能满足会员日益增长的
需求?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
二、教练员授课情况的分析
1、 有可能阻碍您直接进行指导服务的因素是：()A本人指导水平有限()B报酬
低()C健身者队伍不稳定()D 健身场地问题E()其他__________
2、 训练过程中，您经常有意识的和会员进行交谈吗?()A从不交谈()B 经常
()C一般()D偶尔E()不交流
3、一节课当中您授课内容包括哪些?(多选)()A健美操() B拉丁 ()C爵士 ()D肚皮舞 E踏板操()F动感单车()G民族舞()H有氧舞蹈() I瑜伽()
4、您对下列授课方法是否了解?
A线性渐进法() 是()否B递加法() 是()否
C连接法() 是()否D金字塔法() 是()否
E过渡动作法() 是()否F分解变化法 () 是()否
5、根据您授课情况，您授课过程中常用的教学方法是(可多选)
()A线性渐进法()B递加法() C连接法() D金字塔法
()E过渡动作法()F分解变化法() G其他(请注明)
体育舞蹈调查问卷 为了调查三亚中学生对体育舞蹈的了解情况，在三亚中学推广体育舞蹈的可能性，特作此调查问卷。
1、你知道什么是体育舞蹈吗? ()
A.拉丁舞和摩登舞B. 街舞C、民族舞
2、你从那种途径了解到体育舞蹈的? ()
A.电视和网络B、报纸C、培训中心
3、你对体育舞蹈的认识有多少?()
A、很多B、一般C、较少
4、你喜欢体育舞蹈吗? ()
A.喜欢B、不喜欢
5、你是否愿意上体育舞蹈课?()
A、愿意B、一般C、不愿意
6、你觉得中校是否有必要开设体育舞蹈课?()
A、有必要B、一般C、没必要
7、你认为体育舞蹈能增强你的审美能力，提高艺术修养吗?()
A、能B、一般C、不能
8、你认为体育舞蹈可以使你的身体显得更加协调吗?()
A、可以B、一般C、不可以
9、你认为体育舞蹈可以纠正你的不良姿态，使你的举止更加文雅吗?(
A、可以B、一般C、不可以
10、你认为通过体育舞蹈的学习，能增加你的集体凝聚力吗?()
A、能B、一般C、不能
11、你认为通过体育舞蹈的学习，能够增强了你的自信心吗?()
A、能B、一般C、不能
12、你认为通过体育舞蹈的学习，能够使你的内在情感得到抒发吗?(
1 ))
A、能B、一般C、不能
13、你觉得体育舞蹈能够令你的心情感觉舒畅吗?()
A、能B、一般C、不能
14、你对自己的体态健美自我感觉怎么样?()
A、好B、良好C、不好
15、你比较喜欢下面哪个项群?()
A、摩登舞B、拉丁舞C、交谊舞
16、你对拉丁舞中的哪个舞种比较感兴趣?()
A、伦巴B、恰恰C、牛仔D、斗牛
17、你有去体育舞蹈培训机构学习过吗?()
A、有B、没有
2 、桑巴E
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