中学体育教师队伍建设

中学体育教师队伍建设（共10篇）

中学体育教师队伍建设 篇1

摘要：本文从教师应具备的素质出发，分析了中学体育教师队伍现状，提出了提升教师职业水平的措施。

关键词：中学体育教育、体育教师、教师队伍

一、中学体育教师必备的素质

体育教师是受过专门的教育和训练，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。体育教师的根本职责就是在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚审美情趣。一个合格的中学体育教师应该具备什么样的素质呢？我个人认为

一、应具备良好的职业道德和高度的敬业精神，职业道德，就是科学合理地运用方法手段，圆满的完成课程内容，很好的达成课程目标；而敬业精神，更多是更高层次的一种追求。

二、有高度敬业精神的老师，具有高度的责任感和使命感，不会只把工作当工作而已，而是精益求精，从治学和育人的角度出发，更关心学生的需求和发展，能够花时间想办法，研究学生容易接受的方式，培养他们的运动意识，让他们终身受益。

二、中学体育教师队伍现状

1、职业态度

对于任何职业态度决定一切。爱岗敬业是教师职业道德的基本规范，是体育教学能否开展，教育事业能否薪火相传的决定因素。作为一名体育教师，只有热爱体育教育工作，热爱学生，才能全身心投入到工作中去。然而目前的现状是中学体育教师把体育教学当做工作，而非事业的人占大多数，在机制上，待遇上，发展潜力上，都阻碍了体育教育的发展。

2、与学生家长之间的关系

教育是一个互动的过程，学校、老师、家长、学生均是其中的重要组成部分。从另一个方面讲，学生是教师劳动的对象，师生关系的好坏，直接关系到教育方针的贯彻及教育目标的实现，是教师职业道德的基本规范，也是取得良好教育效果的重要条件之一。体育教师作为一个社会人，有着各自不同的特点，包括性别、文化程度、家庭背景、性格、经历等。体育教师也会有各自不同的思维方式和教学方法，也会不同程度的偏爱某些学生。虽无可厚非，但为了良好教学环境的营造，老师还是平等的和所有学生交流，爱护和关心每个学生。

除此之外，家长也是重要组成部分。要实现孩子的培养目标，学校教育和家庭教育有机结合不可或缺。教师与家长之间不仅要相互尊重，更要相互理解，保持联系和沟通是非常必要的，这种机会应该合理地安排在各个教学阶段，而不要等到开家长会时才反应。当然有一点还需要提出，作为体育教师的教学，在实际中学教学中不是放在第一位的，只要达到基本目标就可以了，所以学生与家长的沟通相当罕见，我个人认为这是一种不正常的现象。

3、教学质量

教学质量是教育的生命。教师只有严谨治学，以主人翁的态度从事教育工作，才能提高其自身素质，才能营造良好学风，不断满足教学质量的需要，不断提升社会接班人水平，不断推进社会进步。

新一轮课程改革的大背景下，对教师职业道德的要求应进一步提上议事日程。

学校要从监督制度和激励机制入手，不断激发中学体育教师的求知欲望和进取精神，引导他们学习新的专业知识。多做对比研究，探索教育教学规律，创造性的改进教学方法。现实情况下，一方面中学体育教师能够达到基本的教学质量标准——口令洪亮，动作准确，讲解完整，组织紧凑；另一方面工作重点还仅限于各项教学项目的及格率、达标率、优秀率。学生体育意识和修养的培养也应当加强。

4、团队的协作

众所周知，在教育工作中，教师团队的合力对教育效果影响很大。师子力量再少的学校也不可能是一个老师单打独斗，即使只有一个人，也会与其他教育实体发生关系。所以团队协作精神是教育工作者不可缺少的品质。

体育教师具有活泼开朗，善于交流的特点，现在需要改进的是教师间的交流和协作，要定期或不定期的开展教学交流和研究活动，共同承担各类大型活动，拓宽思维，共享经验教训，这样整个团队才会有凝聚力、战斗力、感染力和号召力。

三、提升中学体育教师职业水平的措施

1、考核机制

任何职业都需要一定的考核监督机制，中学教育也不例外。现在一些学校已经建立起了中学体育教师职业道德管理的网络体系，包含了教师教学的各个环节，不仅注重结果更重视过程管理。培训考核机制、评价机制、奖惩机制、激励约束机制、社会监督机制、保障机制都被纳入其中。

这个体系的建立、健全、运作，不仅是学校的事，更需要教育行政部门、社会、家庭共同努力，制度只是一些文字，要落到实处，还需政策、意识、经费等各方面的支持和协调配合，这样制度才能发挥其职能，才能为教学质量、教师发展建立一套长效机制。

2、培训机制

上面谈到了提升教学质量，加强中学体育教师团队战斗力的问题，但归根接底是教师素质问题。简单而言，中学体育教师的素质包括思想政治素质和专业素质两部分。人类要改造客观世界的活动，就需要知识，就必须学习。一方面中学体育教师加强政治理论学习，提高自己的思想政治觉悟，为社会主义培养身体和思想素质过硬的建设者。另一方面要注重学习相关的教育科学理论，更好的掌握教育规律，提高专业技能。

中学体育教师学习各学科科学的渠道应该较为广泛，由学校和自身共同努力。学校应定期或不定期的开展教师培训，不断提升他们的专业素养。教师自身也应该着力注重书本知识和实践经验的结合，多对比和联系，例如，可以长期收看电视转播的各类体育赛事，关注新的发展情况，并重点思考如何引导学生书本学习和实践运用结合到一起，以更好的提高教学质量，激发学生终身学习的体育运动习惯。

参考文献:

[1]王辅成、史文校、周金虎等，教师职业道德修养，北京理工大学出版社，2005;

[2]吴渝，用科学发展观阐释教师职业道德的内涵，重庆职业技术学院学报，2005；

中学体育教师队伍建设 篇2

教师, 是受过专门的教育和训练, 把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。体育教师的根本职责, 就是在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能, 发展学生体质, 对学生进行思想道德教育, 培养学生高尚审美情趣。

什么才是一个合格的中学体育教师呢?他应该具备良好的职业道德和高度的敬业精神!职业道德, 就是科学合理地运用教学方法手段, 圆满的完成课程内容, 很好的达成课程目标;而敬业精神, 更多是更高层次的一种追求。有高度敬业精神的老师, 具有高度的责任感和使命感, 不会只把工作当做工作而已, 而是精益求精, 从治学和育人的角度出发, 更关心学生的需求和发展, 能够花时间, 想办法, 研究学生容易接受的方式, 培养他们的运动意识, 让他们终身受益。

二、中学体育教师队伍现状

1、职业态度

对于任何职业, 态度都决定一切。爱岗敬业是教师职业道德的基本规范, 是体育教学能否正常开展, 教育事业能够薪火相传的决定因素。作为一名体育教师, 只有热爱体育工作, 热爱学生, 才能全身心地投入到工作中去。然而目前的现状是, 中学体育教师把体育教学当做工作, 而非事业的人占大多数。原因是多方面的, 机制上, 待遇上, 发展潜力上的, 都阻碍了体育教育事业的发展。

2、与学生家长关系

教育是一个互动的过程, 学校、老师、学生、家长均是其中的重要组成部分。从另一个方面讲, 学生是教师劳动的对象, 师生关系的好坏, 直接关系到教育方针的贯彻及教育目标的实现, 是教师职业道德的基本规范, 也是取得良好教育效果的重要条件之一。体育教师作为一个社会人, 有着各自不同的特点, 包括性别、文化程度、家庭背景、性格、经历等等。体育教师也会有各自不同的思维方式和教学方法, 也会不同程度地偏爱某些学生。虽无可厚非, 但为了良好教学环境的营造, 老师还是应该平等的和所有学生交流, 爱护和关心每个学生。

除此以外, 家长也是教学的重要组成部分。要实现培养孩子的目标, 学校教育和家庭教育的有机结合不可或缺。教师与家长之间不仅要相互尊重, 更要互相理解, 保持联系和沟通是非常必要的, 这种机会应该较为合理的安排在各个教学时段, 而非只在家长会之时。当然, 有一点还是需要提出的, 作为体育教师和体育课程, 在实际的中学教学中不是放在第一位的, 只要达到基本目标, 就认为没有问题了, 所以, 体育教师与家长的沟通相当罕见, 笔者认为是一种现实但不正常的现象。

3、教学质量

教学质量是教育的生命。教师只有严谨治学, 以主人翁的态度从事教育工作, 才能提高其自身素质, 才能营造良好学风, 不断满足教学质量的需要, 不断提升社会主义接班人水平, 不断推动社会进步。

新一轮课程改革的大背景下, 对教师职业道德的要求应进一步提上议事日程。学校要从监督制度和激励机制入手, 不断激发中学体育教师的求知欲望和进取精神, 引导他们学习新的专业知识, 多做对比研究, 探索教育教学规律, 创造性的改进教学方法。现实情况下, 一方面, 中学体育教师能够达到基本的教学质量标准———口令洪亮, 动作准确, 讲解完整, 组织紧凑;另一方面, 工作重点还仅限于各项教学项目的及格率、达标率、优秀率。当然, 用数据说话无可厚非, 但是学生体育意识和修养的培养也是应当加强的。

4、团队协作

众所周知, 在教育工作中, 教师团队的合力对教育效果的影响很大。师资力量再少的学校, 也不可能是一个老师的单打独斗, 即使只有一个人, 也会与其他教育实体发生关系。所以团队协作精神是教育工作者不可缺少的重要品质。

一般情况下, 体育教师具有活泼开朗, 善于交流的特点, 现在需要改进的是要教师之间的交流和协作, 要定期或不定期的开展教学交流和研究活动, 共同承担各类大型活动, 拓宽思维, 共享经验教训, 这样整个团队才会有凝聚力、战斗力、感染力和号召力。

三、提升中学体育教师职业水平的措施

1、考核机制

任何职业都需要一定的考核监督机制, 中学教育也不例外。现在, 一些学校已经建立起了中学体育教师职业道德管理的网络体系, 包含了教师执业过程的各个环节, 不仅注重结果更重视过程管理。培训考核机制、评价机制、奖惩机制、激励约束机制、社会监督机制、保障机制等都被纳入其中。

这个体系的建立、健全、运作, 不仅是学校的事, 更需要教育行政部门、社会、家庭共同努力, 制度只是一些文字, 落到实处, 还需要政策、意识、经费等各方面的大力支持和协调配合, 这样制度才能发挥其重要职能, 才能为教学质量、教师发展建立一套长效机制。

2、培训机制

上面谈到了提升教学质量, 加强中学体育教师团队战斗力的问题, 但归根结底是教师素质问题。简单而言, 中学体育教师的素质包括思想政治素质和专业素质两部分。人类要从事改造客观世界的活动, 就需要知识, 就必须学习。一方面, 中学体育教师要加强政治理论学习, 提高自身的思想政治觉悟, 为社会主义培养身体和思想素质过硬的建设者。另一方面, 要注重学习相关的教育科学理论, 更好的掌握教育规律, 提高专业技能。

中学体育教师学习各学科科学的渠道应该较为广泛, 由学校和自身共同努力。学校方面, 应该定期或不定期的开展教师培训, 不断提升他们的专业素养。教师自身方面, 应该着力注重书本知识和实战经验的结合, 多对比和联系, 例如, 可以长期收看电视台转播的各类体育赛事, 关注新的发展情况, 并重点思考如何引导学生书本学习和实践运用结合到一起, 以更好的提高教学质量, 激发学生终身学习的体育运动习惯。

摘要：本文从教师应具备的素质出发, 分析了中学体育教师队伍现状, 提出了提升教师职业水平的措施。

关键词：中学教育,体育教师,教师队伍

参考文献

[1]王辅成, 史文校, 周金虎等.教师职业道德修养.北京:北京理工大学出版社, 2005

[2]吴渝.用科学发展观阐释教师职业道德的内涵.重庆职业技术学院学报, 2005

谈中学体育教师教学态度 篇3

【摘 要】我国中学体育教学改革进行的如火如荼,并且取得了相当明显的效果,当然也存着一些不足。笔者从事教育工作十几年,发现教改立意虽然良好,也鼓励教师需要专业教学,然而就执教观察到工作的学校中,有许多老师抱持着消极或非正面的态度,不是对教改无所适从,不知如何有效率增进自己的教学,本文仅从教师教学态度方面进行探讨,对于教学态度与体育教学态度的概念进行了界定,并对一个合格的体育教育应该具备的体育态度从教学专业、教学对象、自我角色的角度进行了介绍。【关键词】体育教师 教学态度 教学专业 教学对象一、前言 我国中学体育教学改革进行的如火如荼,并且取得了相当明显的效果,当然也存着一些不足,本文仅从教师教学态度方面进行探讨。笔者从事教育工作十几年,发现教改立意虽然良好,也鼓励教师需要专业教学,然而就执教观察到工作的学校中,有许多老师抱持着消极或非正面的态度,不是对教改无所适从,不知如何有效率增进自己的教学,就是对教学缺乏热忱,认为教改一无是处,并坚持旧有的模式,不愿意思考还有改进的可能,于是教改常常是叫好不叫座,在基层教师中推展似乎难以收到很大成效。在推动教改的过程,成功与否的关键更是在于教育人员,尤其是基层教师,他们是真正要将理念与政策落实在教育中的执行者,因此,教育改革的动力在教师,教育质量的关键也在教师教师所持的态度、观念,它会影响师生的互动,进而影响学生的学习成效与人格的成长。因此,教师的教学态度在教学中扮演着重要的角色。就现今竞争激烈的社会环境中,要取得教职的工作已是件不易的事,但正在从事教学工作的教师们是否曾检视反思,了解自己是否持有正向的教学态度呢?而良好的教学态度又须具备何种条件呢?笔者从自我的专业领域出发,探讨体育教师的教学态度如何影响教学实际成效,以下将就态度、教学态度、体育教学态度做简略的叙述,最后再针对体育教师应具备的教学态度提出个人之见解。二、教学态度与体育教学态度(一)教学态度态度是对人、事、物的评价反应,例如喜欢运动,这就是一种态度。而态度是否会因为人、事、时、地、物的影响而有所改变呢?其实态度并非一成不变,例如人们会为了更融入某个团体或特定环境而改变原有的态度,以便合理化自己近期的行为。态度是行为的反应,怎样的态度,就会有怎样的行为表现。态度通常包括认知、情意、行为结果三种成分,亦即个人对人、事、物特定的信念、情感与行为倾向。态度亦是一种内在心理状态与外在行为表现的混合体,也因此其内涵相当的复杂,长久以来为社会心理学家研究的重点。所谓教学态度,简单来说就是对教学工作所抱持的态度,若广义的则为对教学工作所面对的人、事、时、地、物所持有的行为倾向。(二)体育教学态度教育为教育的一环, 体育是运用各种活动的方式,让参与者能快乐的学习,学得有效果、有意义,进而发挥体育的教育意義和价值。就教学角度而言,体育必须依循教育的规准,并透过各种有规划、有目标的活动,让学生学得体育相关的知识、动作与技能。体育教学是透过有组织、有计划及有目的的方式,提供学生习得动作技能与知识的机会,培养学生运动兴趣与思考能力,并促进身心灵健康发展。综合而言,体育教学态度是体育教师对其教学工作及有关人、事、物及概念的行为倾向。然而一般学科教师的教学态度好坏与否,家长及其它同仁可能以该教师的学生成绩做为评断的依据,学生学科成绩好代表该教师教学成效良好,也代表该教师教学态度积极与良好,相反的若学生成绩低落,是否就代表该教师教学态度不够积极呢?以下笔者便将教学态度分为三大层面,并于下一段中提出个人之见解:(1)教师对于学生的态度,例如:教师会随时注意与掌握学生学习的状况、掌握学生的个别差异、能与学生有良好的互动等。(2)教师对于教学专业的态度,例如:具备充足的专业知能与教育知识理论、能拟定教学计划、引起学生学习的动机等。(3)教师对于自我角色的态度,例如:不断的进修与自我充实、会以身作则、随时反省自己的教学等。三、体育教师应具备之教学态度具备积极的教学态度是体育教师建立专业地位必备的条件之一,也是提升专业形象之道。而体育教师应具备哪些教学态度,以下根据所整理之文献及教学经验中归纳出三点说明如下:(一)就教学专业而言在九年一贯课程实施, 其最大的特色与精神在于将课程标准改为能力指标,同时也把课程设计的权力还给教师,因此体育教师更应熟悉能力指标,并且能拟定教学计划。且在教学过程中除了必须能够掌握学生上课的秩序,更要因应时代的进步采用多元的教学方式,例如多媒体教学,且能具备设计或改变教具能力,以提升学生学习成效。(二)就教学对象而言应掌握学生的个别差异及了解学生的状况,以提升教学成效,并且随时提供学生充分发表想法的机会,以增加师生之间的互动。简而言之,就是至少要了解每位你所教的学生。(三)就自我角色而言体育教师应积极终生不断的学习,以提升自我之专业能力,应把握各种研习与进修的机会,多吸收新的信息以迎接课程改革的挑战。四、结语综上所述,体育教师是种专业的工作,应具备专业的教学态度,因此,除了在职前所接受的培训外,更应该不断的自我追求,积极提升专业知能。毕竟教育乃百年树人的事业,优良的师资更是教育成功无法缺少的要素。同时,当大家都在谈论有关教师评鉴或教师分级制的时候,相信具备专业能力与积极教学态度的教师是不需惧怕评价与分级。最后,体育教育的扎根,需要你我的努力,除了提升体育教师形象外,更期待我国体育教育的成长与茁壮。作者简介:张旭军,男,1969年11月,中学一级教师 单位:溧阳市燕山中学

中学体育教师工作随笔 篇4

一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“老师今天体育课上什么?”“老师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球!我们要打篮球!”……我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么?体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀?这节课继续练习跳绳和素质练习!”学生一听，看情况不妙，纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗?……”随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。

上课做完准备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎么不认真练习?都达标了吗?”一阵沉默过后。“老师，我要和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想：“这难不倒我，他平时练习跳绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他……”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说。“啊!”我惊讶: “比双摇!……”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了!”我寻思，转念一想：“有了…… ”比试结果我输了。不过我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好!我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，一定能超过你!”那学生愣愣的看着我，不知所措……“不过你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学内容是单摇，你要努力认真练习单摇，我要认真练习双摇，看谁进步快。另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球。” “好!我一定也不会输!”学生好象明白了什么，大声的回答。后来，经过观察，那组的学生练习的很认真。再技能展示时，他们多达到了标准要求。以后的素质练习也很努力、刻苦。

通过这个案例可以看出：学生是可教的，就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的情况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自己的不足，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢?我经过多次的学习、思考。

中学新体育教师工作心得 篇5

就拿上初一年级的一节体育游戏课（室内课）来说，刚开始的时候我告诉大家，这节课我们来做游戏时，大家听了很开心，而且表示很愿意参与，但是在听到我说做游戏失败的时候，将会有“奖励”时，有的学生开始退缩了，当我把“奖励”的方法－－唱歌（并不一定要求唱完整首歌曲，但是最少要唱五句歌词）告诉他们时，已经没有几个同学说话了，都摇头表示不想玩了。看着他们的样子，我知道并不是他们不会唱歌，而是他们缺少唱歌的自信与勇气。我问他们是不是这样的，他们笑而不语。看着他们样子，我耐心的对他们讲，我并不是想听歌，而是想让你们通过唱歌来锻炼展示自我的能力；再说你们唱的每一首歌肯定没有原唱好听，如果我真想听歌的话，我会通过很多途径，比如说电视、Mp4、上网等方法可以听到原唱的歌，但是我为什么要你们唱呢？你们知道吗？他们都摇头表示不知道，我告诉他们，你有某种特长、技能和能力怎么样才能让大家知道，并不是你说你有大家就相信你的，是要证明的，怎么证明？只能通过展示或表现才能让大家相信你有这种或某种能力和才能。这种展示自我能力对你们以后的生活、学习和工作有着特别重要的作用。他们听的很入神，后来，我又将自己毕业之前的情况告诉他们，我以前和你们一样的，老师让我起来回答问题的时候，自己心跳加速、声音发颤、两腿发抖、大脑一片空白等情况，导致语速太快、声音很小而被老师误解时的情景，后来又是如何一步一步走到这个讲台上的。同学听了以后，反映很大。接着我把游戏的名称（找粉笔）、方法与规则告诉他们，而且告诉他们唱歌的概率很低。再问他们是否愿意参加的时候，大部分同学表示参加了，我知道有一部分人是报着侥幸的想法才愿意的。当根据游戏需要一个同学主动站起来当领头人的时候，我带领大家为他鼓掌表扬了他（领头人唱歌的概率有50%），然后我组织他们这个小组做游戏，游戏结束的时候，领头猜对了（找到了粉笔）。当收藏粉笔的这个同学站起不好意思唱的时候，我们大家给他一片掌声来鼓励他，当他唱完以后，我们又送给他一次掌声。就这样把大家的兴趣和激情都调动了起来，后来的游戏就简单多了。在此过程中并不是很顺利的，还出现了很多小插曲，比如说：在一个同学唱歌的过程中有不少人随意讲话和评价，我针对这种情况告诉他们，如果是你在唱歌或发表你的意见的时候，别人在旁边说话或议论，你会有什么样的想法或感受？然后告诉他们什么叫尊重，如何尊重他人！还还有一个同学在领头人找粉笔的过程中告诉领头人是谁藏的，破坏了游戏的规则，按照游

戏的规则“奖励”他也唱了一首歌，但这次没有掌声。这是让大家明白一个道理，无论做事情都会有规则、规定或法律在约束着你，比如说在班级有班级的纪律；在学校有学校的规定；在社会上有法律。如果你违反了就会受到“奖励”。

虽然这是一节简单的游戏课，但是我不仅达到让学生勇于展示自我的能力目标，而且让他们学会了：

一、鼓励他人；

二、尊重他人。看着他们那一张一张笑容洋溢的脸，我知道这节我成功了。

中学体育教师的教学反思 篇6

一、什么是教学反思

教学反思应该分为“直接反思”和“间接反思”两种。“直接反思”是指上课教师根据他人对教学过程提出的意见或建议去充实并提高自己教学能力的行为。“间接反思”是指指导教师、观摩教师以及组织领导者们对上课教师在课堂教学上体现的能力产生反应、对观摩教师自己所表现出的行为、责任与工作态度方面进行客观性思维整理的行为。教学反思主要是通过体育教师组织的公开观摩课形式促使体育教师去反思，教学反思必须是教师本人自觉主动和积极的意愿进行。通过本次观摩课后，笔者就避开优点，着重从弱点方面进行剖析。

二、背景浮现

上课教师：A老师(中教一级);上课班级：八年级2班，男生32人，女生17人;内容：高抬腿跑(水平四);上课时间：中午12：30-13：15(为了让大部分体育教师能够参加，特别调了课);课堂时间：45分钟;场地：八跑道田径场百米跑终点端;教学质量评估：质量较低。观摩队伍工作质量：低。

三、观摩课组织目的与反思对象的提出

(一)观摩课组织的目的意义是什么

组织观摩课的主要目的是：为了提高教师的业务水平，专业能力，提高教师在教学中发现问题和解决问题的能力，组织教师队伍进行某些项目的教师公开观摩课是最好的方法和手段。但是，如果队伍对观摩课上出现的问题不能作出及时合理的评价，不但使观摩队伍组建失去了意义，而且会使任课教师在教学上产生误区。

(二)反思的对象与反思的因子是什么

确切地说，教师的教学反思对象应该包括多个对象或群体，即上课教师个人、指导上课的教师、观摩教师人群、组织领导人员。各对象反思内容因子不一样，任课教师主要是教学能力，包含备课，策划创新、组织安排等。如考虑学生群体(如安全问题，下大雨、太阳猛烈暴晒等)，指导教师则是自己的指导能力能否被他人信任等;观摩教师人群则是工作态度是否端正，观看课与欣赏课的能力，评价是否科学与合理，执行中是否带有个人情绪等;组织领导人员主要集中在全部责任方面，除了以上对象的内容因子外，是否起到了监督和处理过程出现事态的作用等一系列问题的能力。

四、体育教学反思的思路与内容因子有哪些

为什么会出现教学质量低，评价质量低?从本次观摩课总体情况与结果分析，是对体育教师最好的反思。

(一)观摩课的思想反思

由于本次观摩课事先没有做够准备，在组织思想上没有积极展开动员，导致本次公开课的质量较低，这是组织领导人员要自觉反思的重要方面。即必须要对队伍进行五方面的思想统一。

1、把握核心

以提高教师教学业务水平能力为核心，检验任课教师教学能力和观摩教师观摩学习的能力。评价要合理，不能存在任何个人情感，情绪或虚假行为。

2、达成目的

在课堂上教师既要求学生在掌握技术的同时，必须提高学生的技能以至达到锻炼身体，又要提高教师专业教学能力的双向目的。

3、公正严明

把握对上课教师的合理评价，能够真正体现任课教师存在的优缺点，但在评价时可以把优点简单叙述，而不足的方面则应大刀阔斧地提出探讨。

4、从严整合

要求对观摩教师、指导上课教师、组织领导人员以及任课教师之间的“情感”要有机融合，理顺彼此之间的目的和任务。在观摩课前期最好先同上课教师沟通，让教师乐意接受，有充分的心理准备工作，故组织领导人员不能带情绪去指定某个教师。

5、盲评量化

采用盲评量化具有必要性，从本次观摩课结果发现，析评会上各教师的发言都是赞多批少，忠言逆耳的讨论几乎听不到。但是从不留名的纸质资料的显示，恰好与析评矛盾，这样对任课教师非常不公正，到底哪些是优点可取，哪些是缺点需要改进尚不清楚。对教师的评价中采用盲评量化和会议讲评双向总结更能彰显评价意义。

(二)观摩课上教师们必须反思的因子

从观摩课现场获得的资料发现，大多数教师看到什么就写什么，全体观摩教师记录的内容很散，没有一个系统性，可谓是老生常谈，没有创新意义，比较难体现出实质问题，通过反思认为，统一内容因子，有助于提高教师的教学能力和观摩课质量。

1、反思教师上课时的工作态度(认知情感)

这个因子主要观察上课时教师的心态行为，教师是否愿意承担本次的公开课是非常重要的。就本次课言，教师从上课前直到最后下课止，均没有亲近过学生，也没有了解和学生沟通，这种状态下，即使教师脸带笑容，也不能说教师有饱满的上课精神。析评会上观摩教师特别赞许A老师的教态，做到关心学生等好评，这会对A老师产生误区，认为自己这样对待班里的学生就可以了。

2、反思课堂上教师体现的专业水平能力

专业术语不精通，讲解能力有待提高。A老师对“高抬腿跑”的动作示范很标准，很到位，不足之处是技术原理讲的不透，尤其是专业术语比较欠缺，如膝关节、踝关节、髋关节、躯干等与动作技术相关层面没有讲解清楚，只是用手拍打或触摸高抬腿跑时相关的几个部位。说明老师对人体解剖学、运动生理学理论课程的学习不够扎实。那是否在大学期间类似的课程考核要求不严格的问题也值得间接反思。

3、反思学生学习的氛围

学习参与练习热情不高。学生组队时间较长，男、女生分开站队考虑不周到，起码对本次课的内容是不太合适，因为高抬腿跑练习过程中，男生速度要比女生快，男生用22秒完成一轮，女生则用了30秒完成。所以整理队形时，女生应均匀安排在纵路队列的同排位置比较合理，使学生做到同步练习。

4、反思学生掌握技术提高技能的程度

没有达到(水平四)要求。学生在做高抬腿跑练习时，手型与摆臂没有强调正确动作，并且腿部分的太开，呈“V”字型跑，全脚掌着地，重心不稳形成左右颠簸严重。反思认为指导教师也有责任，在出现问题而A老师没有发现的情况下，指导教师应当及时提醒。

5、反思课堂上学生练习的强度与运动量是否合理

整堂课的密度与强度分别是28和132，基本达到目的。析评中有提议过大，也有提议过小。说明老师们对强度与运动量的关系也没有弄清楚，对体育教学基础理论研究不透切，对这方面的知识也应该进行反思，教师们到底掌握多少。

6、反思教师在课堂上对学生是否有敏锐的观察能力

A老师缺乏敏锐的观察能力。例如：第3、4排有几个同学在玩小动作若干次，学生口袋有手机等老师却没有察觉;100米终点线前端4米处有个1平方米的无盖下水道口。老师也没有采取安全措施，如提醒或调动队伍离开等信号。因为教案中有强调注意事项，但在课堂上没有体现，盲评教师均没有提及有关安全问题，而在安全教育内容评价中给出了10分(满分)。说明老师只看教案，忽视了实践操作的过程。

7、反思评价教师的工作态度

工作态度不认真。有些比较明显的问题观摩教师都没有看出，比如太阳正对着学生脸面猛烈暴晒，没有调整队伍方向，高抬腿跑练习距离太长(35米)等。观摩课上观摩教师不严肃，闲聊与课堂无关的内容，嘈杂声较大。交谈时得知，观摩教师不愿意利用这段时间进行公开课，产生个人情绪。组织领导人员没有及时提醒和制止，这个问题也是值得领导人员的反思。

五、结论与建议

(一)结论

1、通过本次高抬腿跑教学观摩课的反思后发现，任课教师(田径)专业水平有待提高，观摩教师工作态度需要端正。组织公开课观摩课前，组织领导人员应先有个会议，先从思想上对观摩队伍做好工作，强调观摩思路和内容因子。

2、反思对象必须包括

①任课教师本人

②指导任课教师

③观摩课教师群体

④组织领导人员以及学生的受益方面。

(二)建议

为了体育教学队伍的壮大发展，提高教师的教学能力，建议在日后的观摩课开展前先有次组织会议，要求做到五方面思想灌输：

①把握核心

②达成目的

③公正严明

④从严整合

⑤盲评量化;

七方面的内容统一：

①教师上课时的工作态度(认知情感)

②课堂上教师体现的专业水平

③学生学习的氛围

④学生掌握技术提高技能的程度

⑤课堂上学生练习的密度即强度与运动量是否合理

⑥教师在课堂上对学生是否有敏锐的观察能力

中学体育教师队伍建设 篇7

关键词：教育,体育老师,现状,分析

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以河南省鹤壁市两县三区农村中学的体育教师为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

该研究从河南省鹤壁市下辖的县 (区) 淇县、浚县、淇滨区、山城区、鹤山区中随机抽取15所中学作为调查的对象, 调查时从每个学校随机抽出3~5名体育教师填写问卷调查。

1.2.2 访谈法

利用节假日, 笔者走访了河南省鹤壁市县区的农村中学体育教师及有关人员30余人, 听取他们对河南省鹤壁市农村初级中学学校体育现状及存在问题的看法, 以及他们关于改善农村中学体育现状的建议。

1.2.3 文献资料法

通过学校图书馆的文献参考和运用网络进行相关资料的查阅。

2 结果与分析

2.1 体育教师年龄阶段现状

年龄阶段就是指某部分人群中各个年龄的分布情况和所占比例, 合理的年龄阶段比例分配才会使教师之间相互互补, 各取所需。根据表1调查结果显示:年龄在20~29岁教师人数占29%;年龄在30~39岁教师人数占46.7%;年龄在40~49岁体育教师人数占12.9%;年龄在50岁以上占11.3%。随着政府采取的各种措施的实施, 表明已经开始对体育教师的加大培养, 比如说对大中专毕业生分配情况来看, 但是40岁以上年龄的教师比例较低, 出现这种现象的原因并不是该区域内体育教育专业人才培养数量少, 而主要是因为农村生活条件相对低下、工资待遇相对其他教师较低所导致的体育教师外流或转行较多。

2.2 体育教师学历的比例情况

它指的是教师所到达的学历与总人数的比例。学历也在一定程度上反映教师整体的教学水平的高低。

从表2中可以看出, 在所有调查的体育教师中具有中专学历的老师是21人, 占到所有的33.9%;大专学历的有33人, 占53.2%;本科及研究生学历的分别有7人和1人, 占比例的11.3%和1.6%。根据我国的相关规定, 初中教师的学历必须是大专以及大专以上学历, 而鹤壁市农村学校的这种高学历所占比例严重偏低的现象已适应不了体育健康课课程改革的发展需要, 通过深入调查发现, 鹤壁的许多体育老师没有达到相关的要求学历, 而是后期的学习才达到的要求。

2.3 体育教师职称分布现状的调查与分析

职称分布就是指各个职称在整个教师所占到的比例, 只有职称分布合理才会显示出教师行业的整体水平, 也能最大程度地发挥出各个职称老师的作用。从表3可看出:鹤壁市农村中学体育教师的初级、中级和高级职称的百分比分别为45.2%、37.1%和17.7%, 这表明职称结构比较完善, 说明随着新课改革的全面推进, 教师职称结构已引起各学校的高度重视。

2.4 体育教师的工作量现状的调查与分析

由调查可得, 每周课时数在16节以上的教师累计达76%, 所以说体育教师工作量比较大, 与此同时, 体育老师还要负责一些其他的工作, 这样更给本来工作量就不小的老师带来了更大的工作量, 例如学校的早操、课余活动等组织工作。所以体育老师在相当大的工作量的压力下开始对体育教学有了应付了事的心理。这样造成本来就参差不齐的体育老师的能力得不到很好的锻炼, 不利于体育教师的成长。随着我国教育事业不断地进步和发展, 新时代又对教师提出了更高的要求, 需要老师要懂得比较多的方面的知识, 而这些知识只有老师在日常的教学活动中进行总结和锻炼中才能得到。只有这样老师的知识层面才会有很大提升, 才会不断地丰富自己的知识。这样才会在一定程度上使体育教学工作得到改善, 满足现代教育教学的发展要求。

2.5 体育教师的待遇现状的调查与分析

通过访谈了解到, 农村中学体育教师的月平均工资在1 200元以下的占到66.1%, 与市直初级中学教师的平均工资差距很大, 属于低收入群体。工资待遇较低, 教育投资不足, 很难吸引和留住人才, 导致体育教育人才转行、外流现象增多。与此同时还了解到, 在许多的农村中学的体育老师也没有受到与其他老师一样的对待, 即使在做同一件事, 这样就会给体育老师的心理带来了很大的影响, 体育老师在这种情况下更没有了对工作的积极性, 甚至出现辞职等现象, 造成教师人才的缺失, 给体育教学带来了负面的影响。

2.6 体育教师的科研状况的调查与分析

在经过调研以后发现, 只有极少数的体育老师在报刊杂志上发表过文章, 绝大多数体育老师没有发表过。还有就是体育老师的工作量比较繁重的原因, 再加上学校在这方面没有一定鼓励政策鼓励体育老师, 还有就是体育老师自身能力的问题和经验问题都会造成体育老师在科研方面变得不积极。通过对有过发表科研文章的体育老师的调查得出, 这些老师发表科研文章的原因一部分是为了评教师职称, 这些老师只要是达到了职称的目的就很少再继续开展相关的科研研究。还有就是极少数的体育老师对工作非常积极主动, 善于把在日常的教学中出现的问题和经验总结下来写成文章发表出来。总的来说, 造成鹤壁市农村中学体育教师科研工作的一个主要原因还是学校没有针对体育老师出台相关的鼓励政策。

3 结论和建议

(1) 学校应该对待所有的老师一视同仁, 不应该出现同工不同酬的现象。在此基础上还要适当地减少体育老师的工作量, 使体育老师享受日常的教学, 而不应该沉浸在大工作量的压力下。学校对于表现优秀的体育老师应该提出表扬并给予适当的奖励, 这样就会在一定程度上减少体育老师跳槽的几率。

(2) 为体育老师才能的发展提供一定的平台, 使得体育老师有发挥才能的地方。学校也要在一定程度上提高体育老师的福利, 通过这种方式可以吸引更多的人才, 这样就会使体育教师的队伍得到壮大和发展。还有就是对体育教师的学历的进修, 使得老师在满足相关要求的同时也提高自身的文化水平, 能够很好地开展日后的教学活动。

(3) 对于学校年轻的老师尤其是刚毕业的大学生而言, 要从工作环境和生活环境方面下手, 加大这方面的改善, 这样好的环境才会让这些年轻的老师能更好更快地融入到农村的体育教学工作当中, 发挥他们的年轻活力, 带来新的生命力, 对于农村体育教师队伍的发展起到促进作用。

(4) 组织专家利用寒暑假等时间办班培训、加强城乡、县市间的交流, 同时也可鼓励市、县级的高级教师、一级教师, 到农村短期任教, 给农村学校的教师加以指导, 带动年轻教师的积极性, 提高他们的业务能力, 这样就可以提升他们的教学水平。

(5) 作为一名农村中学的体育教师, 不能只是埋怨体育工作条件不行, 而应首先学习好新的课程标准, 紧跟时代发展的步伐, 树立“健康第一”的体育教育新理念, 以学生发展为中心, 以学校体育发展的目标为方向, 结合学校的人文环境、地理条件、场地器材设备和教师自身特点等实际情况, 选择具有地方特色的教学内容, 采取不同的教学方法, 形成自己的体育特色课程, 积极进行体育与健康课程教学内容的开设, 实现体育与健康课程的共同发展。

参考文献

[1]王学军.河南省农村中小学体育师资现状分析与对策研究[J].山东体育学院学报, 2008 (9) :88-90.

[2]张占永, 李运成, 王建良.河北省乡镇初级中学体育教师队伍现状研究[J].上海教育科研, 2009 (7) :41-42.

[3]王德学.农村中小学教师队伍建设现状、问题与对策研究[J].教育发展研究, 2008 (2) :86-87.

如何提高中学体育教师的素质 篇8

研究方法

①专家访谈：首先经过多人次的专家访谈，选出28项素质指标。②问卷调查法：分别对周围4所中学的体育老师8人，学校学生216人，学生家长80人，其他教师48人进行了问卷调查，共发放试卷80份，回收87份。③数理统计法：运用常规数理统计的方法对调查结果进行统计处理。④逻辑归纳法：对统计结果进行归纳分析，并提出改进建议。

研究的结果与分析

根据科学原理与中学体育教师素质的关系，可将教育系统分三个层次即：微观、中观、宏观教育系统。中观教育系统既不像微观教育系统针对个体研究那样具体、明确，也不像宏观教育系统研究社会那么复杂、多样，而其研究的则是群体。我们这里研究的群体是指中学体育教师，我们不但对中学体育教师本身群体进行了调查，重要的是还调查了与此相关的群体(如学生、学生家长、其他教师等)，充分体现出不同角度、不同层面的广泛性特点。那么如何从整体上研究、把握、改进中学体育教师这个群体的素质呢?通过民意调查结果得出结论，进行横向、纵向比较，在定量统计的基础上作定性分析。

体育教育的发展与中学体育教师素质的关系。当代中学体育教师的素质是：体育理论知识丰富、技能全面、有责任感；善于培养学生体育意识，引导参与体育活动，有组织能力；教学抓重点、突出关键，注意教与学的及时反馈；能做到让学生掌握1～2个喜爱的运动健身项目；具有为人师表、敬业、吃苦耐劳、终身奉献精神；具备宣传、咨询、参与全民健身的大思想；敢于创新、有进取心。总之，体现出不同群体对优秀中学体育教师素质的间接评论，这些反馈对他们有针对性地改进工作、提高素质大有益处。

全民健身计划的顺利实施与中学体育教师素质的关系。全民健身是一项功在当代、利在千秋的大业，是一项长期的艰巨的任务。

体育教师必须具备长期为人师表、敬业、吃苦耐劳的品德和勇于奉献的精神，表现出对体育方方面面较强的责任感，只有抱着高度负责的态度去始终如一、扎扎实实地努力拼搏，才能适应中国世纪大体育的需要。

优秀体育教师除具有丰富的体育理论知识和全面的技能外，重要的体现是能洞察体育运动技术的动态和体育科学理论发展趋势，在掌握体育新知识、新运动技术等方面表现出超前的思想与观念。竞争性是体育的灵魂与生命，是推动体育事业发展的重要力量。这就决定了优秀体育教师必须具备高度的创造性，表现在对新理论、新技术、新训练与管理方法等特有的探索性、创新特征上。

学校体育是连接家庭体育、群众体育、竞技体育以及推动整个社会体育向前发展的桥梁，是全民健身计划的战略重点，而学校体育工作主要由体育老师来完成。因此，体育教师必须要有全方位考虑的思维和放眼于未来、服务于社会的大观念。据调查统计表明：中学生对体育课有兴趣者仅占21．7％，体育意识非常淡薄。那么摆在整个社会面前的一个艰巨的任务，就是宣传参与体育、提高体质。学校体育老师更应走在前列，要具备全民健身的大思想，具有善于培养体育意识的新素质，要做到在中学教育阶段让学生掌握1～2个喜爱的运动健身项目，以使其作为终身锻炼和娱乐的方法。

综上所述，中学体育教师应重视自身的发展与提高，建立以体育为核心的三维体育观，不断更新、充实、完善自己的思想、专业知识和技能，方能适应新形势的发展和要求。

精选中学体育教师工作总结 篇9

本文是一篇中学体育教师工作总结，不断改进广播操动作质量，树立领操员榜样模范作用。加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，具体内容请查看全文。

不知不觉，我担任城基实验中学初中体育教师工作一年了，在这一年我能较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将这一年的工作情况总结如下。

一、教学工作：

初一的学生刚刚踏进初中校园，对体育的知识的了解还只是很片面，加上他们身体的发育还不是很健全，为了他们在不久的将来中考能取得优异的成绩和使他们身体能更健康的成长，开学时就为他们量身制定了计划，每节体育课都对他们的耐力及体能进行训练，让他们在了解人体生理机能变化规律并运用这个规律可以减少伤害事故的发生的同时，增加他们的训练度，这样，学生尽快学好了技术，形成技能，在考试中部分学生也取得了比较优秀的成绩。

“快乐体育，健康第一”的观念已深入全校每一位老师和学生的心中，所以本学期还开展了几次别开生面的各种小型体育活动，在各项体育活动中全体师生所表现出来的团结协作，拼搏向上的精神也十分令人难忘，校园文化建设又朝前推进了一大步，实施素质教育也成为了我们全校师生的实际行动。为了训练广播操比赛的班级入场式和比赛，每一位班主任老师都利用了一切可以利用的时间，带领学生到操场上训练，有时碰上其他好几个班级也在训练，大家就会找一切能够利用的地方去训练，正是有了这前期的认真准备，所以在比赛那天，平时做操和站队看起来都不怎么认真的学生都能够以他们最认真的态度，以他们最标准的姿势去完成每一个环节，每一个动作。看到学生这样的表现，确实让我们老师都感到非常激动。三人篮球赛是学校组织和安排的一项活动。

体育组的老师根据学生的身体及心理特点，设计好了活动方案，在举行活动的前一天，我们体育组的老师又一起开会商讨了活动中具体细节的安排。从场地环境的布置，每一比赛的组织安排，活动成绩的评判，都落实到了具体的负责人。正是有了老师们这种团结协作，无私奉献的精神，我们学校的三人篮球赛可以说举行得非常成功。老师和家长们都认为这样的活动让学生得到了快乐，也锻炼了大家的组织能力，我所任教的班级也都取得了很好的成绩，如果再举行一次这样的活动，我们会做得更好，也一定会取得更好的成绩!

二、两操工作：

学校“两操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。一学期来，体育组继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。不断改进广播操动作质量，树立领操员榜样模范作用。加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操，认真做操的良好习惯。在很短的时间内有了很大的提高。

三、训练工作：

我还担任了学校篮球队教练，利用学生的下午放学后时间训练，但他们都不埋怨，很开心，一开始有的家长很担心孩子在训练过程中会耽误学习，所以不准许他们参加训练班，学生表现出不愉快，我便努力地做好学生和家长的工作，思想工作做好了，训练比以前都要积极的多，他们都配合我。

三人篮球赛之后，教师组织和韩山师范学校的体育教育专业学生进行一场篮球友谊赛，因为本校打篮球教师人数有限，我组织篮球队几名技术比较突出学生配合教师和韩师队比赛，学生在比赛中表现出敢打敢拼的精神让我看得很欣慰，虽然篮球队到现在还没有参加过区或市的比赛，不过我相信，随着学生身体的成长和这种无谓的精神，我们城基篮球队是可以和其他学校强队抗衡的。作为教练员和学生都是深有体会，我和队员积累资料，继续努力训练，加强对抗训练，积极备战XX年的湘桥区中学生篮球比赛。

通过总结，看到本学期的教学工作和活动取得了一定的成绩，但也有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要借鉴以前的长处，改进不足，为学生更好的发展营造一个良好的环境。

申报中学体育高级教师述职报告 篇10

申报中学体育高级教师述职报告2007-12-09 16:55:21第1文秘网第1公文网申报中学体育高级教师述职报告申报中学体育高级教师述职报告(2)杨帆，男，1968年10月出生，1993年本科毕业于华南师范大学体育学系的体育教育专业，获教育学士学位。1993年7月走出上工作岗位，任教于广东省佛山市南海区第一中学。从教10年中，一直工作在教育工作的第一线；担任班主任工作7年，1998年被评为中学体育一级教师，现申报中学体育高级教师职称。我忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进取意识。1993年刚毕业第二年就教高三，是当年高三级最年轻的教师。在这年的教学工作中，我虚心向老教师学习，注重高三体育教学的方

法和体育高考项目的研究，经过一年的拼搏，我终于取得了所教班和所指导的体育生高考成绩优异，为南海一中当年高考做出了贡献。由于本人有强烈的责任感和事业心及强硬的教学能力，多年来一直担任高三级体育教学工作，并主要负责体育类高考学生的训练指导工作。具体述职如下。

一、思想政治方面

具有良好的思想政治素质，遵守宪法和法律，拥护中国共产党，热爱社会主义祖国。坚持”四项基本原则”，坚持改革开放，始终站稳立场，与党中央保持高度一致。具有良好的思想品德，遵守《教师法》、《义务教育法》，忠诚党的教育事业，以党”三个代表”思想为指南开展教育教学工作，认真指行党的教育方针、路线，有强烈的事业心和责任感，以身作则、为人师表，10年以来辛勤耕耘、默默奉献。

二、教学教研方面

（一）教学工作

具有系统坚实的基础理论和专业知识，并具有一定广度的相关学科知识。从教以来，不断自我进修参加教师继续教育培训班。学习了大量的现代化教育教学理论，还有运动心理学、中学生心理学、计算机信息技术等。掌握本学科的教育教学发展动态，追踪本学科的科研信息，在教学中能把最新的理论巧妙的结合起来。开拓学生的视野，全面提高学生的综合素质。

教育教学水平高，能力强，胜任高中至大学及运动队的体育教学和训练工作。熟练掌握教育教学基本功，掌握现代化的教学手段、教学方法和教学技巧，面向全体学生提高教学质量，培养学生具有创新精神和实践能力为重点的全面发展的基本素质。培优转差方面取得显著成绩。

在教学中对教材有深刻的分析理解、对教材熟悉、运用起来得心应手，能根据教材的特点、学生的实际、结合教育教学动态，科学的传授知识，培养能力、重点突出、分析难点，语言准确、生动、流畅、通俗易懂、动作规范、大方准确。在教法上吸收各种精华，面向全体学生因材施教，启发引导，讲练看结合。使用现代化手段，用制作的计算机软件分析动作指导教学，收到了事半功倍的效果，提高了教学质量。本人多次市级、校级、科组教学公开课，获得了听课老师们的好评。多次在南海市教育局、体育局组织的中小学课外体育训练培训班做专题发言，主讲《体育训练和课外体育活动安排》、《高考体育生的训练指导方法》，《体育课信息化运用方法》等，受到听课老师的好评和推广；2002年5月承担”南海区教育城域网与清华同方资源库应作研究观摩课”，受全区推广。

本人能从实际出发，实事求是，根据学生的特点、教材、课型等具体情况具体分析，变单一呆板的教学为灵活多样的教学，培养学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，分类推进，管教管导，全面发展，对教学中的得失能及时总结，使之理论化、系统化。获得中级职称以来，不管是在体校或学校工作，都是本学科的骨干，担任辅导年青教师的工作，组成一帮一的模式，同他们一起听课，看他们上课，共同备课，研究分析教材、专研教法，选择科学的手段和方法进行教学，互相交流经验，起到了传帮带的作用，使他们都晋升了一级体育教师。本人具有较强的指导中专毕业生进行教学实践的能力，分别带体育运动学校的学生到中小学实习。多年来担任广州体院体育专业毕业实习生的指导教师，帮助他们研究教材、教法，组织他们试教、评教，课前课后分析，使他们在短时间内掌握基本教学技能，现有几十位同学都工作在教育战线。多年来都任高三级体育教学与术科高考训练的备课组长工作。定期检查教案，集体备课，一起研究教学难题，互相听课交流评比，共同提高。本人教学经验丰富，能有机结合教材内容，寓爱

国主义、为国争光等思想教育于教学和训练中，做到教书同时又育人。

（二）教研工作 多年来，本人能认真钻研业务，了解体育教育最新的发展趋势，不断的更新知识。订阅了大量有关资料，认真学习使自己的业务能力和教学水平不断提高。并撰写了大量教育教学方面的论文，分别在省、市、县、校等专题研讨会上交流，论文《论篮球游戏在教育教学中的运用》在省级刊物《学校体育》发表，论文《体育教学中的学法指导初探》、《浅谈中学生厌体育课的归因及对策》、《对学校体育改革的新思考》等分别获佛山市南海区优秀论文一等奖、二等奖和三等奖。

为了掌握现代化信息技术，把电化教育应用到体育教学中，我制作的体育课件《跨栏跑的技术分析》、《侧向滑步推