县域农村公立小学教师招聘考试现状、问题及对策分析
以县区为单位实施农村公立小学教师入职招聘考试，坚持公开招录、凡进必考，是师资队伍补充机制的有效途径，是大力加强农村基础教育师资队伍建设的重要举措。秦皇岛市各县区自2011年起开始面向社会公开选拔农村小学教师，积累了宝贵的经验，同时也存在一些问题。本文对这些问题进行初步探究，并针对性地提出一些对策，以期为今后更加有效、规范地补充县域农村小学师资队伍提供一定的借鉴。
县域农村小学师资 入职招聘考试 现状 问题 对策
为深入贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，认真落实《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，全面推进县域城乡素质教育协调发展，按照《秦皇岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》的目标和要求，对基础教育阶段的农村小学师资队伍进行补充，坚持公开招录、凡进必考，切实加强农村基础教育师资队伍建设。同时，县域农村公办小学教职工工资由政府全额保障，纳入事业单位社会保障序列，维护农村小学教师权益，保障农村小学教师的地位待遇，确保基础教育师资队伍建设质量。
一、县域农村公立小学教师招聘考试的现状
秦皇岛市所辖五区四县，从2011年2月开始，根据各县区实际，陆续发布面向社会公开选拔招聘农村公立小学教师的招聘计划，提出具体的招聘要求以及计划人数，如表1所示。
从表1中，我们看到2011～2014年全市五区四县面向社会公开选拔招聘新增农村小学师资数量很大，一方面面向社会应往届毕业生公开招录农村小学新师资，其中2011年和2014年招聘数量都在700人以上。另一方面，受学前教育三年行动计划影响，农村一些小学师资转岗幼教师资，这对急缺农村小学教师的地区造成了一定影响，但为师资队伍的补充提供了更多空间和机会。
在各县区农村小学师资入职选拔考试中，当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组，全面负责入职考试工作。经过4年以来的实践，积累了宝贵经验，保证了县域农村基础教育小学师资队伍补充工作的顺利进行和整体推进。
2011～2014年全市各县区在面向社会应往届毕业生公开选拔农村基础教育小学教师工作中，基础教育薄弱的贫困地区和少数民族自治县农村小学师资得到了有力的补充，特别是抚宁县、卢龙县、昌黎县和青龙满族自治县通过公开选拔招聘，农村小学师资队伍数量、质量和结构得到了有力的补充和改变。表2是2011～2014年秦皇岛市部分急需农村小学师资县区面向社会选拔招聘的具体情况。
表2 2011～2014年秦皇岛市部分急需农村小学师资县区
面向社会公开选拔招聘表
注：——表示该县区本年度未安排农村小学教师招聘计划，*青龙县为青龙满族自治县（少数民族自治县）
各县区在农村小学教师招聘考试中，体现出了以下几个主要特点。
1.政治清白、师范专业毕业、具有职业资格证、大专及其以上学历成为招聘考试报名基本条件
各县区每年的入职招聘考试报名条件中，政治清白，无犯罪记录，各学科师范专业毕业，具有教师资格证，大专及以上学历成为最基本条件。当然，一些县区如北戴河新区2014年招聘报名中要求是本科学历。
2.招聘考试分为笔试和面试，考试内容各有侧重
各县区农村小学教师招聘考试分为笔试和面试两部分。其中笔试中侧重考察报考者教育学和心理学基础知识。面试主要考察教师基本专业技能，主要通过试讲或说课形式进行。
3.招聘考试程序比较规范，最大程度地体现公平公正
各县区招聘考试中，当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组，全面负责农村小学教师入职招聘考试工作。基本上实行异地教师命题，异地考官面试。纪检监察、教育、人事全程跟踪监督，现场公布成绩，接受考生和家长等各界监督，尽可能地保障入职招聘考试公平公正。
2011～2014年各县区农村小学师资公开招聘考试工作的有序进行，保证了农村小学师资队伍数量的补充和教育教学水平的整体提高，有效缓解了农村地区特别是艰苦边远山区和少数民族地区师资队伍数量急剧短缺的问题，有利于农村基础教育水平的提高，促进了城乡基础教育水平差距的缩小和跨越式发展。
二、县域农村公立小学教师招聘考试中存在的主要问题
各县区通过近4年多选拔招聘农村公立小学教师的实践，取得了宝贵的经验，但也面临着一些比较突出的问题，具体表现在以下几个方面：
1.招聘考试信息发布凌乱，宣传不到位，招聘报名条件有待进一步规范
各县区公开选拔招聘时间各不相同，主要集中在每年7、8月份，一些县区集中在每年1月或4月，尽管在考前7～10天选拔小组会利用秦皇岛晚报、秦皇岛教育网、各县区电视广播台等社会传媒发布招考公告，然而相当一部分满足报名条件的考生因获取信息渠道不畅导致其不能准确掌握本年度招聘考试具体事宜，错过报考，缺乏招聘信息统一公开发布机制。
在面向社会的公开招聘中，政治清白无违法记录、与所报考学科专业一致毕业、有教师资格证是入职考试报名的基本条件，但多数县区把户籍、毕业院校设置成招聘考试报名的一道门槛。多数县区都有户籍或生源地限制，或者指定毕业院校，带有明显的地域保护和歧视色彩。户籍等条件的限制，让许多外地生源中的优秀毕业生不能补充到当地农村小学基础教育师资队伍中，不利于农村小学师资师队伍结构的改变和整体素质的提高。
2.招聘考试内容缺乏统一标准，缺乏师德考核，命题队伍整体素质有待提高
各县区都是自行安排考试时间和内容，考试形式一般分笔试和面试。各县区笔试内容整体来看都注重小学学段以后的的学科基础知识，横向比较而言，各县区笔试内容的侧重点各不相同，有的县区考察小学各学科对应大学本科内容;有的县区考察各学科对应的高中教材内容（高考内容）;有的县区则强调考察初中学段教材内容。就各县区纵向比较而言，2011～2014年间各县区笔试内容没有发生变化，比较稳定，从考生笔试后反馈和成绩分布来看，试题普遍简单，考生之间差距不大，笔试的甄别功能不明显。表3为2011～2014年秦皇岛部分县区农村小学教师招聘考试笔试内容。
各县区普遍采用“1：2”或“1：3”原则确定面试人数，数学、语文、英语等各学科面试有的县区采用试讲形式，内容为初中学段教材;有的县区采用说课形式，内容为初中学段教材;而各县区对音乐、美术、体育、计算机等学科的面试形式和内容都比较统一，除了参加规定初中教材内容的说课或试讲外，还须参加技能测试。
从2011～2014年的招聘实践来看，考试的形式比较单一、内容简单，缺乏较高的甄别性和从业者师德素质的考核，同时报考人数多，竞争激烈，考生应试压力大，复习和考试效率不高，参加入职考试的内生驱动力不足。
各县区实行异地命题，笔试和面试两支队伍。但命题人员主要是单纯的高校专业教师或小学、初高中教师。高校专业教师强调理论知识，小学、初高中教师强调中考、高考内容，考试内容缺乏理论与实践的统一性、选拔性，特别是《小学教师专业标准（试行）》等专业标准相关重点考核项目未纳入考核范围，命题队伍整体水平不高，不能有效保证选拔考试的专业化水平。
3.新增师资中，部分师资“移位”幼教岗位，不能保证农村小学教师队伍专业化水平
各县区乡镇小学或偏远小学、教学点长期以来师资严重匮乏，“招不进来，留不住人”现象普遍，基础教育师资队伍流失严重、年龄老化、专业水平低。同时，受国家对基础教育阶段学前教育重视的影响，新建附设在农村小学或教学点的幼儿园（学前班）急需教师，导致部分有经验小学教师和部分入职招聘人员转岗到学龄前基础教育岗位，这种借农村小学教师入编之名，补农村幼教师资之实，影响着县域农村新招录小学教师的专业成长和发展，严重影响着乡镇小学特别是偏远落后农村地区小学、教学点师资队伍结构调整、优化和基础教育师资队伍整体水平的提高。
三、提高县域农村公立小学教师招聘考试有效性的对策
1.建立市级招聘选拔信息统一公开发布制度，规范报考条件和要求，吸引更多优秀人才补充农村幼师队伍
针对考生对当前秦皇岛市各县区招聘农村小学教师信息获取不及时、不流畅的现状，以市教育局牵头，从制定、上报招聘计划到宣传，建立全市农村小学教师招聘信息统一公开发布制度，并通过省、市、县区三级平台定期、定时面向全社会发布消息，避免各自为政宣传，并与政府政务公开制度结合，形成提3～6个月的信息预报制度，切实加强招聘信息宣传和透明度。让广大家长和考生充分了解各县区招聘农村小学教师的时间和报考信息，让考生及时准备、及时复习，提高整个考试效率和质量。
同时，市教育主管部门要统一规范报考条件，紧密结合今年国家出台的一系列促进普通高校毕业生就业政策，消除户籍、毕业院校等歧视性门槛，吸引更多优秀人才充实到农村小学教师队伍中，切实提高县域农村基础教育师资队伍整体素质和水平。
2.尝试运行“国标、省考、县聘、校用”招聘考试机制，提高命题人员整体水平
尝试实行“国标、省考、县聘、校用”的招聘选拔考试机制，国家、省级教育主管部门应加强县域农村小学教师队伍补充机制的整体规划，借鉴小学教师资格证国考机制和经验，建立农村小学教师入职考试国家标准，省级教育主管部门统一组织考试，县区政府部门根据本地区、本部门实行统一聘用，农村小学（教学点）直接配置工作岗位。同时，成立省级“县域农村小学教师入职考试专家库”，由高校专业教师、一线优秀教师（校长）、农村小学基础教育教研员共同组成命题组联合命题，并建立试题库资源。
3.考试内容强化专业性选拔，加强师德考核，采用笔试3+X模式，面试结构化考试
按照县域农村小学教师入职考试国家标准，笔试内容从小学教师应有的专业知识、素质和教育教学能力等方面实施“3+X”模式，“3”指小学教育学、小学教育心理学、信息技术教育基础理论，“X”指教育法律法规、小学新课改新课标新教法、小学教师职业道德素质等专业综合，由省级主管部门组织“县域农村小学教师入职考试专家库”专家进行统一命题。
面试可以借鉴河北省小学教师资格考试国考面试结构化考试经验，采用基于农村小学教师职业认知和师德以及专业技能的结构化面考，通过省级全面考核，择优录取，保证招聘考试具较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
4.加强督导，规范合理配置新录用师资，有效提高县域农村幼师队伍专业化水平
市级教育、人事（编制）、监察等主管部门要建立健全统一的事业单位新录用人员配置督导机制，县区相关部门和农村小学要建立健全新录用人员的聘用、培训、配置和后续管理机制，加强监管力度，坚决杜绝新增农村小学师资配置发生“移位”，形成合理的农村小学教师队伍结构，切实提高农村小学教师资源配置效率，有效提高农村小学基础教育师资队伍专业化水平。
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参考文献
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[作者：李桂云（1982-），女，河北衡水人，河北外国语职业学院讲师，硕士。]
【责任编辑 陈国庆】
作者：李桂云
[摘要] 近几年来，招教考试暴露出高师院校学生的诸多问题，凸显出高师院校就业指导课程的一些不足。为此，高师院校应更加重视招教考试对高师院校学生就业的影响，根据招教考试的特点和要求完善高师院校就业指导课程设置，充分利用与招教考试相关的人力资源，进一步加强高师院校就业指导队伍建设，充分考虑高师院校学生的个性差异，切实提高高师院校就业指导课程的有效性。
[关键词] 招教考试 高师院校 就业指导课程 改革
基金项目：贵州省高等学校教学内容与课程体系改革重点项目(黔高教发[2009]435号)。
在2011年全国高校毕业生就业工作视频会议上，教育部公布了2011年全国毕业生数量，660万的毕业生数字比去年又增加30万，就业压力和结构性矛盾并存，高校毕业生就业形势依然严峻。会议结束后，教育部发布了《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》(教学[2010]11号)，其中第十五条提出: “要为毕业生提供高水平的就业指导。具体要求是：高校要把就业指导课纳入教学计划，……结合学生个人特点，有针对性地提供就业政策、求职技巧、职业规划等帮助。逐步形成以就业指导课程为基础，以个性化职业咨询和辅导为辅助的就业指导服务体系。”
与其他高校一样，高师院校毕业生①就业压力同样很大，结构性矛盾也十分突出。高师院校毕业生的就业方向大多指向教师，而若想成为一名教师则一般要参加教师公开招聘考试(以下简称招教考试)。从招教考试中暴露出了高师院校毕业生在考试知识的准备和就业技能上的诸多不足。本文试图根据《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》的精神和要求，通过研究现行招教考试模式特点来审视高师院校就业指导课程改革，希望能够对高师院校就业指导课程改革带来些启示。
招教考试基本情况
1. 招教考试的性质
现行招教考试始于2003年教育部对教师入编考核模式进行的改革，此次改革制定了“凡进必考”的招教考试制度。这是一种公开选拔优秀教师的新型录用制度，是由地区教育局或人事局统一组织的教师上岗考试。近年来，招教考试已逐步模式化、正规化，各省市考核制度基本统一。随着教育部《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》(教师〔2009〕2号)的颁布，中小学新任教师公开招聘的制度开始全面推行，形成长效机制。但招教考试不是由国家组织或省级教育部门组织，没有统一的考试大纲和考试教材，各地的考试内容不尽相同，大部分地区没有统一考试大纲。
2. 招教考试的程序
招教考试主要采用当地教育局或人事局组织公开考试的聘用机制，教育局或人事局通过地区教育网或人事网发布招聘简章，考试程序包括考核、审查、录用、签约等。考核分初试与复试两部分，初试主要测查应聘人员的专业素质和能力，复试主要是测试应聘人员的授课水平和能力。
招教考试的模式、内容分析
全国各地的招教考试，基本上都是根据地方情况制定考试计划。考试模式一般分为初试和复试两个环节，初试以公共知识笔试、专业知识笔试为主，复试以说课、试讲和面试问答为主。
1. 初试模式、内容具体分析
大多数省市的初试涉及的内容包括教育理论基础知识和专业知识，教育理论基础知识包括教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德、新课程改革、教学技能与实践、教材教法与教案;专业知识为各科相应的基础性知识、技能。据粗略统计，教育理论基础知识(公共知识)占的比例相对较小，一般为40%，而专业知识部分所占比例较大，占60%。有的省市则根据实际考核的需要，加大对教案编写的考查，甚至分值高达40%(基础知识30%，专业知识30%)。
概括起来，各省招教考试初试内容大致可以分为基础知识、专业知识两个方面，具体如下：
通过对近几年各地招教考试初试部分模式和内容的分析，可以发现初试有如下特点：(1) 紧密联系教学实际;(2) 死记硬背的内容减少; (3) 注重对考生综合能力的考查。
2. 复试模式、内容具体分析
总结各省招教考试复试部分内容大致可以分为说课、试讲和面试问答两个部分，具体如下：
复试按学科和学段(小学、初中和高中)分别进行。教材以及教材的版本一般会在复试通知中指定。说课、试讲是最为重要的一个环节，“说课”是一种课前行为;“试讲”是一种课堂行为。“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述;“试讲”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能，也就是说，“说课”是指教学的设计及其分析，“试讲”是指教学的设计及其分析的实施。概括地说，复试主要考查考生的实际教学能力，特点是紧密结合教学实际。
通过以上分析可以看出，现行招教考试的考察方向及目的已经相当明确：一方面要求考生必须掌握相应的理论知识，另一方面要求考生必须掌握分析解决问题的策略，从而有效地将教育理论知识运用到实践中去。
高师院校毕业生在招教考试制度下出现的问题
高师院校毕业生在大学里学习了大量的教育学、心理学、学科教学法知识，可到了参加招教考试时，却有相当部分学生并不具有比非師范类高等院校毕业生更加明显的优势，许多非师范毕业生通过较短时间的备考也能在招教考试中脱颖而出。这就给我们的高师院校敲响了警钟，表明我们的高师院校在就业指导课程方面出现了一些问题。分析原因可能在于：经过了七年多的不断完善，招教考试已逐步模式化、正规化，内容也在不断更新、补充，逐步系统化和独立化，与高师院校毕业生在大学里学到的理论知识的差异化也越来越大。招教考试体现了社会对于教师人才的要求在不断更新和提高，而高师院校却仍然保留着其原有的教学模式和课程设置，仍然按照过去对教师人才的要求去培养师范学生，不能充分建立和社会教师人才需求的沟通机制，不能及时根据社会对教师人才的考核标准调整课程设置，这样便出现了以下尴尬的情况:高师院校的一部分学生在学校里参加各科考试的成绩可能很好，然而一旦进入教师招聘考试那种多学科结合并且联系实际的考试时，却无法取得满意的成绩。许多高师院校毕业生由于缺乏招教考试要求的相关的理论知识和实际教学技能，不得不在社会上参加一些针对招教考试的专题辅导班，使得这些辅导班的生意相当火爆。但这些辅导机构很多缺乏政府部门的有效监管，不能保证给高师院校毕业生提供针对招教考试的专业、权威的指导。
招教考试对高师院校就业指导课程改革的启示
结合现行招教考试以及目前高师院校就业指导课程的实际情况，以《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》(教学[2010]11号)为指导，笔者认为高师院校就业指导课的课程改革刻不容缓，主要应注意以下几个方面：
1. 高师院校应更加重视招教考试对高师院校学生就业的影响
近几年，高师院校就业指导课程随着大学生就业形势日渐严峻虽然开始得到重视，但不少高师院校仍然认为就业指导只是一种信息政策的传达和就业技巧的指导,很难帮助学生在从学校跨入社会的转变中做好知识上和能力上的准备,因此不能有效缓解学生的就业压力。所以高师院校应本着对学生更加负责的态度，重视招教考试对高师院校学生就业的影响，根据《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》(教学[2010]11号)文件的精神，改革高师院校的就业指导课程。
2. 根据招教考试的要求和特点完善高师院校就业指导课程设置
高师院校应改变过去的那种不适应现行招教考试制度的师范生培养模式，把高师院校的就业指导课纳入日常教学计划，将就业指导课程贯穿于整个大学学习阶段。就业指导课程设置要与教育专业课程紧密结合在一起，根据国家对于师范毕业生的最新就业政策，紧密结合符合招教考试的特点，使高师院校就业指导课程目的更明确。开展示范课程评选和教学经验交流，努力提高就业指导课程的质量。建议有条件的高师院校设置针对招教考试的指导教研室，鼓励专职教师到用人单位挂职，加强对校级领导、专职教师、院系辅导员的培训。建立针对高师院校学生的就业指导咨询室，结合学生个人特点，有针对性地提供招教考试相关政策、考试辅导、职业规划等帮助。逐步形成以就业指导课程为基础，以个性化职业咨询和辅导为辅助的具有高师特色的就业指导服务体系。
3. 充分利用与招教考试相关的人力资源，进一步加强高师院校就业指导队伍建设
近年来随着招教考试已逐步模式化、正规化，内容也在不断更新、补充，逐步系统化和独立化，与高师毕业生在大学里学到的理论知识和实践技能的差异化也越来越大。招教考试的这种变化充分体现了社会对于教师人才的要求在不断更新和提高，针对这种变化趋势，如何充分利用跟招教考试相关的人力资源，加强高师院校就业指导队伍建设，成为高师院校就业指导课程改革成败的关键因素。笔者认为高师院校在选任就业指导课教师的时候，应选任对招教考试相关考试科目具有较高理论知识水平和相关实践经验的老师担任，比如针对招教考试中笔试部分通常会考教育理论基础知识的特点，就应当选任对教育理论基础知识有较高理论知识水平和相关实践经验的老师担任，一般应选任教育学、心理学等相关专业的老师。针对相当部分省市还会考到职业能力测验这个科目，则应选任对职业能力测验有过深入研究的老师来讲授。复试部分是分不同学科进行考查的，主要考查考生在所报考科目方面的实际教学能力，特点是紧密结合教学实际，所以针对复试部分应根据学生所希望报考的科目，选任相关科目主要负责教学实践课程讲授并且对复试环节相关要求非常熟悉的教师担任。校外还可以聘请人力资源管理专家、教师招聘主管部门的人员做客座教师，通过他们高师院校学生可以更深入细致地了解社会对人才需求的标准，了解招教考试的特点和要求，以弥补校内教师在招教考试知识与经验上的不足。同时，充分利用校友资源，请顺利通过招教考试的校友来校作报告。校友参加招教考试的经历可以给将要参加招教考试的学生们提供非常宝贵的第一手资料和大量实用性很强的经验，使就业指导课程更贴近学生的实际。
4. 充分考虑高师院校学生的个性差异，切实提高高师院校就业指导课程的有效性
现阶段高师院校还存在的一个突出的问题是就业指导课程针对性不强,从而不能实现就业指导课程的有效性。目前大部分的高师院校的就业指导课程，仍然仅仅采用班级授课的方式，简单概括地介绍一些面试技巧等方式、方法, 而没有认真关注不同学生的个性差异，进而针对其进行个性化的就业指导，这就使得学生无法得到针对自身特点的就业指导，而失去或是削弱了对于学生个体指导的有效性。每个学生都有其独特的优势和劣势，如何使他们在招教考试中充分展现优势，弥补自身不足，这是就业指导中应关注的一个重要问题。高师院校在就业指导课程的改革中,应该充分重视学生之间的差异性，除了在一些普遍存在的问题上以班级授课的方式进行就业指导外，更多的应该关注学生的个性特点，进行个性化就业辅导。个性化辅导应主要针对复试环节，复试是对考生的综合素质的全方位考察，充分体现出考生之间的个性差异，而这种个性差异往往会影响到最终的录取结果。高师院校的就业指导教师应在充分了解复试环节特点的基础上，结合学生的个性化特点，对学生进行全方位的“包装设计”，包括仪容仪态，言谈举止，讲台风格等等方面，切实提高高师院校就业指导课程的有效性。
总之，高师院校应充分重视建设具有高师特色的就业指导课程，把招教考试作为高师院校就业指导课程的主要指导项目，充分做好对招教考试的调查研究，完善高师院校就业指导课程的设置，充分利用跟招教考试相关的人力资源，加强就业指导体系建设，对学生开展具有针对性、有效性的全方位就业指导。
注释：
①本文所指高师院校毕业生是师范类专业学生。
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作者单位:贵州师范大学数学与计算机科学学院 贵州贵阳
作者：常 磊
专家命题预测试卷一
(满分：100分)
一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)
1. i是虚数单位，
A. 1+2i B. -1-2i
=( )。
C. 1-2i D. -1+2i
2. 曲线y=x2，x=0，x=2，y=0所围成的图形的面积为( )。
3. "|x-1|<2成立"是"x(x-3)<0成立"的( )。
A. 充分不必要条件 B. 必要不充分条件
C. 充分必要条件 D. 既不充分也不必要条件
4. 一名射击运动员连续射靶8次，命中的环数如下：
8、
9、
10、
9、
8、
7、
10、8，这名运动员射击环数的众数和中位数分别是( )。
A. 3与8 B. 8与8.5
C. 8.5与9 D. 8与9
5. 如图，点A关于y轴的对称点的坐标是( )。
A. (-5，3) B. (5，3)
C. (5，-3) D. (-5，-3)
7. 从棱长为2的正方体毛坯的一角，挖去一个棱长为1的小正方体，得到一个如右图所示的零件，则这个零件的表面积是( )。
A. 20 B. 22
C. 24 D. 26
8. 如果高水平的学生在测验项目上能得高分，而低水平的学生只能得低分，那么就说明( )高。
A. 信度 B. 效度
C. 难度 D. 区分度
9. 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。
A. 课程计划 B. 教学大纲
C. 教科书 D. 课程设计
10. 教师在上新课之后向学生进行有关教学的谈话，这是( )。
A. 巩固性谈话 B. 启发性谈话
C. 指导性谈话 D. 交接性谈话
11. 学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的教学方法是( )。
A. 讲授法 B. 练习法
C. 谈话法 D. 讨论法
12. 取得中国教师资格的先决条件是( )。
A. 必须是中国公民 B. 必须具有良好的思想道德品质
C. 必须具有规定的学历 D. 必须具有教育教学能力
二、填空题(本大题共5小题，每空2分，共28分)
13. 过一点可以画( )条直线，过两点可以画( )条直线。
14. 在
45、
9、5三个数中，( )是( )的因数，( )是( )的倍数。
15. 赵老师将本班学生本次数学月考成绩(取整数)整理后，绘制出如图所示的频率分布直方图(小矩形从左到右分别表示第1~5分数段)。请根据直方图所提供的信息，回答下列问题：
(1)该班共有( )名学生参加本次月考;
(2)第二分数段的频率为( );
(3)这一次月考成绩的中位数落在第( )分数段内。
16. 数学教学活动必须建立在( )和( )之上。
17. 所谓"自主学习"是就学习的品质而言的，相对的是"被动学习"、"机械学习"、"他主学习"。新课程倡导自主学习的概念，它倡导教育应注重培养学生的独立性和( )，引导学生质疑、调查、探究，在( )中学习，促进学生在教师的指导下主动地( )地学习。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
18. 如果大圆和小圆半径的比是2∶1，则面积的比是4∶2。( )
19. 任意两个自然数中一定有一个是奇数。( )
20. 真分数的倒数一定比1大。( )
21. 盒子里有1000个红球、1个白球。任意摸出的1个球都不可能是白球。( )
四、计算题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)
24. 在三个整式x2+2xy，y2+2xy，x2中，请你任意选出两个进行加(或减)运算，使所得整式可以因式分解，并进行因式分解。
五、应用题(本大题共3小题，共20分)
25. 蓄水池有甲、丙两条进水管和乙、丁两条排水管，要灌满一池水，单开甲管需3小时，单开丙管需要5小时，要排光一池水，单开乙管需要4小时，单开丁管需要6小时，现在池内有 池水，如果按甲、乙、丙、丁的顺序，循环开各水管，每次每管开一小时，问多长时间之后水开始溢出水池?(6分)
26. 某校一年级共有三个班，一班与二班人数之和为98，一班与三班人数之和为106，二班与三班人数之和为108，则
一、
二、三班分别有多少人?(6分)
27. 在一次课外实践活动中，同学们要测量某公园人工湖两侧A,B两个凉亭之间的距离，现测得AC=30m,BC=70m,∠CAB=120°,请计算A,B两个凉亭之间的距离。(8分)
六、简答题(5分)
28. 什么是教学?教学的任务是什么?
特岗教师招聘考试小学数学专家命题预测试卷一
一、单项选择题
1. D [解析] 。
2. B [解析] 如右图所示，阴影部分的面积即为所求，由定积分的几何意义知，
。故选B。
3. B [解析] |x-1|<2，-2
4. B [解析] 众数是指在一个数列中，出现频率最多的一个数;中位数是指对一组数进行排序后，正中间的一个数(数字个数为奇数)或者中间两个数的平均数(数字个数为偶数)。从题中观察可得8出现了3次，出现次数最多，对该组数字进行排序为：
7、
8、
8、
8、
9、
9、
10、10，中间两个数是8和9，所以其中位数是(8+9)÷2得8.5，答案为B。
5. B [解析] 由图可知A点的坐标为(-5，3)，A点关于y轴的对称点为(5，3)，故选B。
6. B [解析] ，答案为B 。
7. C [解析] 可知此零件的表面积仍为原来正方体的表面积，即6×2×2=24。
8. D [解析] 区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，既具有区分不同水平考生的能力。
9. A [解析] 课程计划是课程设置的整体计划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出了全面安排。课程计划作为国家教育主管部门制定的有关学校教育工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。
10. A [解析] 教师在上新课之后向学生进行的有关教学的谈话，可以巩固学生对新学知识的掌握，教师也能及时了解自己所上新课的效果。
11. B [解析] 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
12. A [解析] 《教师法》规定符合教师资格条件的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格。所以其先决条件是必须是中国公民。
二、填空题
13. 无数 1 [解析] 略
14.
9、5 45 45
9、5 [解析] 因为9×5=45，所以9和5是45的因数，45是9和5的倍数。
15. (1)48 (2)0.25 (3)三 [解析] 总人数=3+6+9+12+18=48(人);第二分数段的人数为12人，总人数共48人，所以其频率为：12/48=0.25;前两个分数段共15人，后两个分数段共15人，所以中位数落在第三分数段内。
16. 学生的认知发展水平 已有的知识经验基础 [解析] 略
17. 自主性 实践 富有个性 [解析] 略
三、判断题
18. × [解析] 圆的面积公式S=πr2，因为半径比为2∶1，可推出面积比为半径比的平方，所以面积比为4∶1。
19. × [解析] 2和4都为自然数，可它们都是偶数。
20. √ [解析] 分子比分母小的分数，叫做真分数。
21. × [解析] 摸出白球的概率为 ，虽然概率很小，但也不是不可能事件，故错误。
四、计算题
五、应用题
25. 解：甲、乙、丙、丁四个水管，按顺序各开1小时，共开4小时，池内灌进的水是全池的： 。
加上池内原来的水，池内有水： 。
再过四个4小时，也就是20小时以后，池内有水： ，在20小时以后，只需要再灌水始溢出，所以
，水就开始溢出。 (小时)，即再开甲管小时，水开
(小时)后，水开始溢出水池。
答：个小时后水开始溢出水池。
26. 解：设一年级
一、
二、三班的人数分别为x人、y人、z人，则根据题意有：
答：
一、
二、三班分别有48人，50人，58人。
27. 解：如图，过C点作CD垂直于AB交BA的延长线于点D。
六、简答题
28. 参考答案：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德，形成全面发展个性的培养人的活动。普通中小学教学的任务一般包括如下几项：
(1)向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为"双基"教学。
(2)发展学生的智力，培养学生的能力。
(3)培养学生科学的世界观和良好道德品质。
(4)培养学生的审美情操，增强学生的体质。
特岗教师招聘试题(小学音乐科目一)部分试题
一、单项选择题(在下列每小题的4个备选答案中〃选出一个符合题意的正确答案〃并将其字母填写在题后的括号内〃本大题共16小题〃每小题1分〃共16分) 1.按音的分组 三个音〃应标记为()
A〄c2e1e3B〄c1g1e2
C〄c2e1c3D〄c1e e2 2〄下列各拍子中〃属于混合拍子的是()
A〄
四、三拍B.四、二拍
C〄
八、六拍D〄
八、七拍 5〄下列中〃属于D大调的近关系小调是() A〄c小调B〄g小调
C〄b小调D〄b f小调 8〄音乐课中〃教师对学生进行声乐训练〃一般从()
A〄低声区开始B〄中声区开始
C〄高声区开始D〄头声开始 9〄下列中〃属于钢琴协奏曲的作品是()
A〄《梁祝》B〄《春江花月夜》
C〄《黄河》D〄《长江随想曲》 10〄《月亮颂》(选自歌剧《水仙女》)的曲作者是() A.韦伯B.德沃夏克
C.鲍罗丁D.古诺
11〄在五声调式基础上〃加入“清角”和“闰”〃成为() A〄雅乐音阶B.燕乐音阶
C〄清乐音阶D〄古音阶
12〄钢琴体裁“无词歌”的独创者——门德尔松〃其国籍是() A〄德国B〄奥地利
C〄波兰D〄挪威 13〄法国歌剧《卡门》的曲作者是() A〄莫扎特B〄格鲁克
C〄比才D〄安东·布鲁克纳 14〄威尔第之后最重要的意大利歌剧作曲家是() A〄托斯卡尼尼B〄普契尼
C〄瓦格纳D〄亨德尔 15〄小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的首场演奏者是() A.俞丽拿B〄盛中国
C〄盛中华D〄刘诗昆 16〄我国儿童歌曲《一分钱》的词曲作者是() A〄潘振声B〄丁善德
C〄马可D〄印青
二、多项选择题(在每小题的5个备选答案中〃选择2～5个符合题意的正确答案〃并将其字母填写在题干后的括号内〃少选、多选、错选该题均无分。本大题共8小题〃每小题1〄5分〃共12分) 1〄聂耳创作的群众歌曲涉及面广泛〃大致分为四类() A〄救亡歌曲B〄劳动歌曲
C〄儿童歌曲D〄叙事歌曲
E〄抒情歌曲 2〄黄自的音乐创作品种多样〃主要有() A〄歌曲B.清唱剧
C〄管弦乐D〄弦乐四重奏
E〄赋格曲 3〄山歌的音乐形态有四个特征() A〄声调高亢嘹亮B〄节奏自由
C〄常用自由延长音来抒情D〄乐段结构较简单
E〄表现方法比较细腻
4〄下列中〃属于四川民歌的是() A.《小白菜》B〄《采花》
C〄《康定情歌》D〄《太阳出来喜洋洋》
E〄《槐花几时开》 5〄下列中〃属于威尔第作曲的歌剧是() A〄《阿依达》B〄《茶花女》
C〄《游吟诗人》D〄《威廉·退尔》
E〄《利哥莱托》 6〄京韵大鼓是鼓词类中影响较广的曲种之一〃主要流行于() A〄北京B〄南京
C〄天津D〄江苏
E〄陕西 7〄江南丝竹音乐流行于苏南、浙江一代〃著名的乐曲有() A〄《欢乐歌》B〄《云庆》
C〄《三六》D〄《慢三六》
E〄《中花六》 8〄下列中〃属于刘天华创作的二胡曲是() A〄《良宵》B〄《光明行》
C〄《空山鸟语》D〄《二泉映月》
E〄《听松》
三、填空题(本大题共10小题〃每空1分〃共15分) 1〄唢呐、竹笛、笙在中国民族乐器中〃属于类乐器。
2〄在音乐史上〃是第一位专写钢琴作品的作曲家〃卓越的钢琴演奏家。
3.匈牙利作曲家李斯特开拓了的新领域〃首创了体裁。 4〄合唱的声音训练一般为、和。 5〄《中国人民解放军军歌》的曲作者是。
6〄明朝音乐理论家〃朱载堉首创了(即十二平均律)及其详细计算法。 7〄管弦乐曲《土耳其进行曲》是奥地利作曲家的代表作。
8〄《九歌》是创作的诗歌集成。
9〄小步舞曲是一种风格典雅的拍子舞曲。 10〄我国京剧中〃四大旦角流派的代表人物是梅兰芳、、和。
四、判断题(判断正误〃正确的在题后括号内打“√”〃错误的打“×”。本大题共10小题〃每小题1分〃共10分)
1〄合唱的呼吸有三种：整体呼吸、声部之间轮流呼吸和循环呼吸。() 2〄合唱排练前的案头工作分为三步：熟悉作品、分析作品和表现作品。() 3〄《新课标》表述的音乐课程性质有三点：人文学科的重要领域、实施美育的主要途径、基础教育阶段的必修课。()
4〄组曲是由多个奏鸣曲连接起来的音乐。() 5〄《我爱你〃塞北的雪》有两段歌词〃所以是二段体歌曲。() 6〄《天仙配》、《女驸马》是越剧的代表作。() 7〄民族器乐结构的单曲体一般包括单一重复体和变奏体两种。() 8〄格里格是波兰杰出的作曲家。() 9〄康塔塔是一种大型声乐套曲〃多以圣经为题材〃风格偏重抒情。() 10〄和声是多声部音乐的音高组织形态〃是音乐的基本表现手段之一。()
五、列举题(本大题共3小题〃每小题3分〃共9分) 1.请列举出五个以上我国北方主要的剧种。 2.请列举出五首以上的云南民歌。
3.请列举出中国民族器乐中五种以上的吹奏类乐器。
六、简答题(本大题共3小题〃每小题3分〃共9分) 1.什么是乐句< 2.什么是乐段< 3.什么是序曲<
八、简答题(本大题共2小题〃每小题5分〃共10分) 1.试述小学班主任在工作中所扮演的几个主要角色。 2.简述培养学生良好学习态度的主要方法。
九、论述题(本大题共10分)
如何培养学生自主学习的能力<
云南省2009年特岗教师招聘试题(小学音乐科目一)参考答案及解析
一、 单项选择题 1.C 【解析】略。
2.D 【解析】由不完全相同的单拍子按照次序组合起来所形成的拍子〃叫做“混合拍子”。
八、七拍属于混合拍子。
3.B 【解析】略。 4.B 【解析】略。 5.C 【解析】略。 6.C 【解析】略。 7.D 【解析】略。
8.B 【解析】声乐是一门技术性很强的艺术〃学习要从基础入手〃中声区是歌唱者嗓音发展的基础〃必须切实训练好。
9.C 【解析】《黄河》属于钢琴协奏曲〃根据冼星海的《黄河大合唱》改编而成。 10.B 【解析】《月亮颂》是歌剧《水仙女》中第一幕水仙女的一段咏叹调〃也是最著名的唱段〃其曲作者是捷克作曲家安东·德沃夏克。
11.B 【解析】在五声音阶的基础上〃加入“清角”和“闰”是燕乐音阶〃又称“清商”音阶〃在我国的西北民歌和民间器乐曲中较为常见。 12.A 【解析】门德尔松是德国著名的作曲家。
13.C 【解析】歌剧《卡门》是法国作曲家比才的最后一部歌剧〃也是当今世界上上演率最高的一部歌剧。
14.B 【解析】普契尼是威尔第之后最重要的意大利歌剧作曲家。 15.A 【解析】俞丽拿是小提琴协奏曲《梁山伯和祝英台》的首场演奏者。 16.A 【解析】儿童歌曲《一分钱》的词曲作者是潘振声。
二、多项选择题
1.ABCE 【解析】聂耳的音乐作品非常广泛〃可分为救亡歌曲、劳动歌曲、抒情歌曲和儿童歌曲四类。 2.BCDE 【解析】黄自的音乐活动主要表现在音乐教学、音乐创作和音乐理论三个方面〃在他短暂的一生中〃作有各类歌曲60余首〃弦乐四重奏、赋格曲、创意曲等共8首〃另有管弦乐序曲《怀旧》(我国作曲家所作的第一部交响音乐作品)、管弦乐曲《都市风光幻想曲》及清唱剧《长恨歌》等。 3.ABCD 【解析】山歌的音乐形态有四个特点：声调高亢嘹亮;节奏较自由;常用上扬的自由延长音来抒发感情;乐段结构较简单〃乐句内容的结构变化较多。
4.BCDE 【解析】《小白菜》是河北民歌〃其他选项均为四川民歌。 5.ABCE 【解析】《威廉·退尔》是意大利歌剧作曲家罗西尼的作品。
6.AC 【解析】京韵大鼓是北方鼓词类曲艺中最有代表性的曲种之一〃因用北京语音演唱而得名。 主要流行于北京、天津地区。
7.ABCD 【解析】江南丝竹的曲目大多来自民间器乐曲牌〃乐队演奏人数二至
七、八人不等〃著名乐曲有“八大名曲”〃即《中花六板》、《欢乐歌》、《三六》、《云庆》、《行街》、《慢三六》、《慢六板》、《四合如意》。
8.ABC 【解析】《二泉映月》、《听松》是华彦钧的名曲〃A、B、C属于刘天华创作的二胡曲。
三、填空题
1.吹奏 2.肖邦 3.标题音乐交响诗 4.呼吸训练发声训练咬字吐字训练 5.郑律成 6.新法密率 7.莫扎特 8.屈原 9.三 10.荀慧生程砚秋尚小云
四、判断题
1.√ 【解析】略。
2.√ 【解析】合唱排练前的案头工作有三个步骤： 熟悉作品、 分析作品和表现作品。
3.√ 【解析】略。
4.× 【解析】组曲是由几个具有相对独立性的乐章,在统一艺术构思下,排列、组合而成的器乐套曲。
5.× 【解析】《我爱你〃塞北的雪》是一首由六个乐句构成的一段体歌曲。
6.× 【解析】《天仙配》、《女驸马》是黄梅戏的代表作。
7.√ 【解析】民族器乐结构的单曲体是在一个曲牌的基础上进行重复和变化形成的乐曲〃包括单一重复体和变奏体两种。
8.× 【解析】格里格是挪威作曲家。
9.√ 【解析】康塔塔是大型声乐套曲体裁的一种。最初是一种独唱或重唱的世俗叙事套曲〃以咏叹调和宣叙调交替组成〃到十七世纪中期传入德国〃遂发展成为一种包括独唱、重唱、会唱的声乐套曲〃以世俗或《圣经》故事为题材。在形式上与“清唱剧”有相似之处〃唯规模较小;其内容偏重于抒情。
10.√ 【解析】略。
五、列举题
1.【答案要点】京剧、评剧、豫剧、河北梆子、秦腔、二人转。
2.【答案要点】《弥渡山歌》、《赶马调》、《小河淌水》、《耍山调》、《绣荷包》、《放马山歌》。
3.【答案要点】笛、唢呐、笙、箫、葫芦丝、管子。
六、简答题
1.【答案要点】乐句是指构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位。它能表达出相对完整的意义〃如同文章中的一句话一样〃故称为乐句。
2.【答案要点】乐段是构成独立段落的最小结构〃由若干乐句组成〃乐段的长度取决于作品的速度、节拍和体裁。
3.【答案要点】序曲指歌剧、舞剧等开幕前演奏的序奏音乐〃亦称“开场音乐”〃其作用在于综合地叙述全剧发展的重要关键场面〃从而能更有效地引导观众进入戏剧发展的过程。
七、分析题
1.【答案要点】C大调G徵调式 2.【答案要点】D大调 3.【答案要点】F大调C徵调式
八、简答题 1.【答案要点】
(1)班主任的“教育者角色”
教育者的角色〃是班主任所表现出来的首要的、最突出的角色。班主任要有培养良好班风的技巧〃会努力营造一个充满活力、奋发向上的班集体。
(2)班主任的“领导者角色”
班主任的领导是一种独特的活动模式〃他面对的是教育的任务和目标〃班主任行为产生的一系列有关领导作用〃旨在指导、帮助学生成长、完成学习任务和督促学生学习〃并利用班集体本身的内部力量去发展一种合作关系〃使班集体不断进步。
(3)班主任的“心理医生角色”
作为班主任〃必须懂得学生心理发展的规律〃考虑到他们生理、心理的巨大变化〃采取恰当的、顺乎这些变化的对策。在学校生活中〃让学生不仅把班主任当做老师〃更把班主任当做朋友、心理医生。
(4)班主任的“教学能手角色”
一个优秀班主任〃首先在教学上必须过硬〃这样学生才会佩服你。你不仅有独特的教学风格〃还擅长创造活跃的课堂气氛〃并把自己对业务的钻研能力当作教学和指导学生学习的强大能量来源。
(5)班主任的“人类灵魂工程师角色”
班主任要履行“人类灵魂工程师”的角色〃除了给予学生知识和训练技能、发展智力之外〃还要帮助学生解决人生方向的问题。班主任应当是一面旗帜〃一盏航灯〃引导全体学生健康成长。
(6)班主任的“朋友角色”
在教育学生时〃要动之以情〃晓之以理〃导之以行〃恰似朋友推心置腹的交流〃学生才会把班主任的批评看作是对自己朋友似的爱护〃把班主任的表扬看作是对自己朋友似的鼓励〃从而引起情感的共鸣。 2.【答案要点】
(1)培养学生积极的学习动机
学习动机是学习态度最直接的制约因素〃学习动机的发展会引起学习态度的改变〃学习态度和学习动机一样〃对学习效果产生着重要影响。学生如果有了积极的学习动机〃就会引发强烈的求知欲望〃并会持之以恒〃坚持不懈〃进而产生强劲动力。
(2)激发高昂的学习兴趣
兴趣往往是学习的先导〃有兴趣就会入迷〃学习就会有成效。因此〃教师一定要培养学生的好奇心〃让他们多接触新鲜事物〃诱发求知的欲望〃使“为什么”成为学生探究知识、刻苦学习的不竭动力。
(3)培养坚强的学习意志
意志是自觉地确定目的〃根据目的支配、调节行动〃从而实现预定目的的心理过程。学生在学习过程中〃难免会遇到这样或那样的挫折和困难。如果没有良好的意志、品质就会士气消沉〃甚至产生厌倦情绪。因此教师要引导学生培养良好的意志品质。
(4)营造良好的学习氛围
在学生学习活动中〃学习氛围的好坏直接影响学生的学习态度和学习效果。教师要设法为学生营造良好的学习氛围。首先要建立良好的班风〃使学生受到良好的熏陶和感染;其次要注意用历届学生中的姣姣者去激励学生;再次要形成使学习效率不断提高的集体规范〃制定有利于学习进步的各种常规〃防止和减少干扰因素的存在。最后要形成和谐的人际关系〃师生关系融洽〃便于师生沟通〃从而进一步端正学习态度。
九、论述题
【答案要点】所谓自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上〃自觉、自主地进行学习〃并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。学生是学习的主体〃当学生乐于学习〃对学习建立自信心时〃才会积极主动地去学〃才能成为学习的主人。
(一)培养兴趣〃自主学习
兴趣是人们力求认识、探究某种事物或某种活动的心理倾向。学生对知识信息的选择〃在极大程度上决定于学生自我需要、兴趣和情感等因素〃而不是信息的正确与否。教师要注意不断改进课堂教学方法〃使教学内容新颖有趣、教学方法生动活泼〃符合学生认知的心理特点〃让学生在愉快轻松的情绪中学习〃变“要我学”为“我要学”〃使求知成为乐事〃由此就会产生强烈的求知欲〃进而形成学生学习的动机。
(二)转变陈旧的教学观念〃树立“以人为本”的教学理念
教师应转变陈旧的教学观念〃树立“以人为本”的理念〃充分认识学生的主体地位和能动作用。如从过去只重视分数的“应试教育”转变到注重提高学习者能力的素质教育上来等。在进行课堂教学设计时〃应把以前设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学”。只有这样〃学生才会在教师的指引下充分发挥自己的潜能和主体作用〃把学习活动置于自己的监控之下〃从而调动认知、情感、意志等多方面的能力进行知识的主动建构和高效学习。
(三)激发学习内部动机〃保持自主学习的持久动力
动机是推动学生自主学习的原动力〃是学生学会学习的前提。教学中要注重激发学生的学习动机〃培养其求知兴趣〃变“要我学”为“我要学”。在教学中〃教师要通过培养学生的学习兴趣来激发学生强烈的学习动机;同时要适时地对学生进行激励〃以强化学生的自主学习动机。
(四)发展元认知〃使学生学会自主学习
元认知就是对认知的认知〃即个人对自己的认知过程和结果以及与之有关的事物的认识。学生学习的主阵地在课堂〃因此〃教师要把元认知的指导作为课堂教学的主要任务之一〃使课堂教学过程成为既传授知识又培养学生自主学习的习惯、掌握学习方法的过程。教师要收集有关资料〃让学生自己阅读;在教学方法上〃充分发挥学生的主体作用〃协助学生制订自主学习细则〃提出具体的要求和方法〃加强指导〃使之掌握自主学习的一般方法。对学生在学习过程中暴露出来的问题〃要及时分析并寻找原因〃采取适当的方式帮助学生进行矫正。教师要针对学生的困惑进行开导和释疑〃以提高元认知能力。
(五)教师多进行思维方面的训练〃提高学生独立思考能力
教师在教学过程中要着力训练学生的思维〃帮助、引导学生学会思考〃善于思考。教师要通过问题情境的创设〃为学生的自主学习和独立探索营造良好的氛围。有效地启发、引导学生开展自主学习和自主探究〃从而激活其在自主学习中的创造性思维。以使学生既能更好地理解、掌握、应用知识〃又能促进思维的发展和自主学习能力的提高。
(六)优化课堂教学结构〃使学生成为学习的主人
优化课堂教学结构〃鼓励学生提出独特的想法和解答〃包容学生的问错、疑错〃保护和调动学生的好奇心〃着力发展其潜能。讨论中学生虽然唱主角〃但教师应发挥主导作用〃并及时进行归纳〃对同一问题作多角度、全方位的总结。教师可运用各种手段创设自主学习的教学情境〃让学生乐于学习。
招聘小学信息技术教师考试大纲
一、考试性质
招聘小学信息技术教师考试选拔考试。编写本大纲的主要目的是为了招聘合格的小学信息技术课教师服务，为学生备考和考试命题提供规范的依据。《大纲》既可作为招聘特岗教师的指导用书，也可作为各类学校招聘合格的小学信息技术课教师的指导性用书。
二、考试范围
考试围绕小学信息技术课程的教学目标“培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣，良好的信息意识和必要的信息处理能力，健康负责的信息技术使用习惯，引导学生学会使用信息技术支持学习和解决问题”及实施内容，结合云南的实际考核专科专业层次毕业生的信息技术能力和教学能力。考试范围如下：
1、 信息技术基础
了解信息及其基本特征、信息技术的发展与应用;掌握计算机中数的编码和各种编码在计算机中的表示及运算。掌握微型计算机系统的基本结构及计算机各个部件的功能。了解与信息技术相关的道德规范及法律、规范。了解信息安全的知识和计算机病毒特征、危害及防治措施。
2、 操作系统及其应用
以window操作系统的运行环境及相关知识为主。了解操作系统的概念、功能与发展，了解window操作系统的运行环境和桌面、窗口、菜单等概念。理解文件和文件夹的概念并熟练掌握其操作。熟练掌握window的启动、退出、窗口、菜单、工具按钮等操作。熟练掌握剪贴板、资源管理器和控制面板的概念与应用。熟练掌握常用工具的使用。
3、 word文字处理
word文字处理软件的基本知识和主要功能。掌握word的窗口组成，熟练掌握文件建立和编辑的操作技能，熟练掌握文档的排版和打印功能，熟练掌握表格、图形插入的功能。
4、 电子表格
Excel的只是和基本功能。掌握Excel的敞口结构，熟练掌握工作的简历以编辑。掌握单元格地址表示、数据类型和引用。掌握公式和常用的使用，熟练掌握利用Excel进行速回据处理和各类图表的建立。
5、 多媒体基础与演示文稿
理解多媒体、多媒体技的概念和多媒体技术的基本特征，了解常用的声音、音频、图形、图像和动画的文件格式一级常用的多媒体制作工具。掌握PPT的基础只是和基本功能。熟练掌握PPT建立演示文稿的基本操作和板式设置、设计模板选择等操作。掌握PPT中文字、图片、绘图、声音、动画、影片等元素的基本操作。掌握幻灯片的播放的链接。
6、 计算机网络基础
了解计算机网络的定义、发张、基本拓扑结构、网络协议及网络的组成和功能。了解ISO/OSI参考模型和TCP/IP协议。了解常见的网络硬件和网络传输介质。理解Internet的概念、IP地址和域名。熟练掌握利用IE浏览器搜索和获取信息。掌握电子邮件、电子公告牌(BBS)和博客(BLOG)等信息交流工具。 程序设计基础
了解程序、程序设计的概念一级常见的程序设计语言。了解程序的三种基本结构，了解算法的概念、基本描述方法和流程图的含义及基本图形符号。掌握Visual Basic编程环境，理解工程、对象、控件、属性、事件、方法等的含义，掌握常用控件的基本属性、常用事件和方法。
信息技术教学设计
了解课件的概念和作用。了解教学设计的要素和环节。掌握教学目标分析、学习者特征分析、教学策略选择、学习环境创建和教学结果评价的内容与方法，能够结合小学信息技术课程的内容设计完整的教学方案。
三、考试内容
(一)信息技术基础
1、了解信息及基本特征
2、了解信息技术的发展与应用
3、数的进位计数制
(1)掌握计算机中数制的基本概念。
(2)掌握十进制、二进制、八进制、十六进制数之间的相互转换; (3)了解计算机中数制数据的表示、英文字符的表示、汉字字符的表示。
4、了解常用的ASCII码、汉字编码的相关概念;
5、了解计算机的生产和发展;
6、理解计算机的特点、分类和主要用途;
7、理解计算机系统的基本组成及应用;
8、了解硬件系统的组成尤其是冯·诺依曼结构计算机的结构或及其主要特点;
9、理解计算机数据存储的基本概念;
10、了解主板、显示卡、显示器、硬盘驱动器、光盘驱动器、声卡与音箱、网卡、键盘、鼠标、扫描仪、调制解调器、电源、机箱、中央处理器CPU、存储器包括内存(只读存储器ROM、随机存取存储器RAM)、外存(软盘、硬盘、光盘)、打印机(点阵打印机、喷墨打印机、激光打印机)、绘图仪等的分类、结构、基本工作原理和主要参数、选购、安装、拆卸方法。
11、掌握网络道德和相关概念以及可借鉴的规范和网络道德的特点;
12、了解知识产权的概念和相关产权的概念以及软件只是产权、软件盗版;
13、了解计算机犯罪的定义、基本类型和主要特点;
14、了解常见的网络安全问题;
15、了解信息安全面临的威胁;
16、掌握计算机病毒的概念、特征、及分类以及计算机病毒的预防方法;
17、掌握病毒的清楚方法、了解目前相关的杀毒软件并且在进行杀毒时应该注意的事项。
(二)操作系统及其应用
1、掌握操作系统的运行环境以及操作系统的概念、功能;
2、了解操作系统的形成和发展;
3、了解操作系统的地位;
4、了解操作系统的分类;
5、了解Windows操作系统的运行环境、启动。退出和Windows桌面的组成;
6、理解文件、文件夹(目录)、路径的概念、了解窗口的组成和菜单的约定以及前铁板概念;
7、熟练掌握汉字输入方式的启动和一种汉字输入方法;
8、熟练掌握鼠标的使用窗口的各种操作方法;
9、熟练掌握菜单的基本操作和对话框的操作;
10、掌握工具栏按钮操作及任务栏的使用;
11、掌握开始菜单的定制;
12、熟练掌握剪切与粘贴操作;
13、熟练掌握快捷方式的创立、使用、删除和命令执行方法;
14、了解资源管理器窗口组成，熟练掌握应用资源管理器进行文件夹与文件的管理;
15、熟练掌握控制面板的基本操作和功能;
16、掌握系统工具、“写字板”、“计算器”、“画图”等基本工具的使用;
(三)word文字处理
1、了解word的主要功能、特点、word窗口各个部分的名称和作用;
2、掌握word的启动和退出;
3、掌握word工作窗口的基本构成元素;
4、掌握word文档的创建、打开和保存;
5、熟练掌握文本编辑的对象选定、内容的插入、修改以及熟练掌握剪贴、移动、复制、删除、撤销、回复操作;
6、熟练掌握页面、文字格式和段落格式设置以及word文档的打印;
7、熟练掌握word表格的建立; 8;掌握表格格式、内容的编辑和修改;
9、掌握绘制自选图形的操作;
10、掌握图形的插入、艺术字的插入;
11、掌握图形元素的基本操作;
12、掌握文本框、图文框的插入以及图文混排技术;
13、掌握打印预览和打印输出
(四)电子表格
1、了解Excel的基本功能、特点;
2、掌握Excel的启动、退出和Excel的窗口界面;
3、掌握新建、打开、保存、关闭工作薄;
4、了解工作表的结构;
5、掌握单元格的选取、插入、解除、数据的输入、插入、解除和数据的编辑、修改以及数据的清除、移动、复制;
6、掌握工作表的创建、选取、重命名、插入、删除、移动和复制;
7、掌握工作表格式中设置的基本操作和工作表的打印输出;
8、掌握Excel公式和函数的使用;
9、掌握数据的查找;
10、掌握数据的排序;
11、掌握数据的筛选;
12、掌握数据的分类汇总; 13了解Excel图表类型;
14、掌握Excel图表的创建、编辑和修改;
15、掌握图表的编辑和打印。
(五)多媒体基础与演示文稿
1、了解多媒体、多媒体技术的基本概念;
2、了解多媒体常用的声音、视频、图形、图像、动画文件格式类型已经常用的多媒体制作工具;
4、了解常见多媒体文件的类型和文件格式;
5、了解PPT的基本功能和运行环境;
6、了解PPT文件的存储格式;
7、了解PPT文件的放映环境;
8、掌握PPT的启动、退出方法;
9、了解PPT的窗口界面;
10、熟练掌握PPT演示文稿的创建、打开和保存的基本操作;
12、熟练掌握板式设置和设计模板选择的操作;
13、掌握文本框的使用、艺术字制作和幻灯片背景设置;
14、掌握图片、声音、视频、动画、影片等幻灯片元素的插入以及属性的设置;
15、掌握幻灯片的插入、删除、复制和次序交换;
16、掌握幻灯片切换和放映的操作;
17、掌握幻灯片自定义动画和效果的基本操作;
18、掌握动作设置的基本操作以及超链接到外部文件、超链接到电子邮件和设置幻灯片之间的超链接。
(六)计算机网络基础
1、了解计算机网络的概念及分类;
2、了解计算机网络的基本功能、网络传输速度、计算机网络系统的组成;
3、了解网络协议的基本概念和ISO/OSI网络协议模型;
4、了解TCP/IP协议、IP地址和域名系统的基本概念;
5、了解常用网络硬件和网络传输介质;
6、了解常见的形成与发展;
7、了解常见的网络拓扑结构分类;
8、了解Internet的发展历史以及Internet网络基本概念的相关知识;
9、掌握IE(Internet Explorer)的使用;
10、只能怪我常用的搜索引擎和搜索技巧以及各种网络信息(软件、网页、图片、文字、声音、视频等)的获取方法;
11、掌握在IE地址栏中访问FTP站点的操作;
12、了解BBS的基本操作;
13、理解电子邮件的基本概念和收发过程;
14、通过网站发电子邮件，掌握使用Outlook Express收发邮件以及电子邮件的基本操作、邮件管理的基本操作和通讯簿的使用;
15、了解电子公告牌、网络博客、IP电话以及Internet上应用的功能与特点;
16、掌握Internet的常用介入方式和地址标签。
(七)程序设计基础
1、了解程序设计语言、程序、程序设计的概念;
2、了解算法的概念、算法的基本描述方法、流程图的含义和基本图形符号;
3、理解Visual Basic的界面操作;
5、熟练掌握工程、对象、控件、属性、事件、方法、代码的含义; 6熟练掌握常用的空间：标签、文本框、命令按钮、图片框、驱动条等是使用;
7、 熟练掌握常用的空间的基本属性;
8、 熟练掌握常用的时间的使用;
9、 失恋的掌握常用的方法调用;
10、 掌握常量和变量的含义、命名、定义及使用;
11、 熟练掌握基本数据类型和运算符和表达式;
12、 熟练掌握常用内部函数的含义及使用方法;
13、 掌握顺序结构语句、分支结构语句、循环结构语句的含义、合适和使用方法。
(八)信息技术教学设计
1、了解课件的概念和使用
2、了解小学信息技术教学设计的理论基础和信息技术教学设计理论;
3、理解教学目标的含义及分类;
4、掌握教学目标的分析和编写方法;
5、理解学习者起点分析的意义;
6、掌握分析学习者学习动机和学习风格的方法;
7、熟练掌握在网络环境下学习者的特征分析;
8、理解学习者的特征分析实例;
9、理解教学策略选择和设计的案例分析以及学习环境的创设;
10、掌握学习环境设计、教学媒体的选择和设计以及如何应用教学媒体激发学生兴趣;
11、掌握学习资源和工具的选择、设计与开发;
12、理解学习环境设计实例;
13、理解教学评价的含义、内容和类型;
14、掌握教学效果评价设计;
15、熟练掌握教学设计方案、多媒体教学资源的评价以及教学设计结果的形成性和总结性评价;
16、熟练掌握能够结合小学信息技术课程的内容设计完整而有趣味性的教学方案。
四、参考书目
1、《信息技术应用基础教程》云南大学出版社;主编：刘敏昆、李志平
2、《计算机应用基础》清华大学出版社;刘义常主编
3、《大学计算基础及应用》科学出版社;黄求根、姜明华主编;
4、《大学计算基础及应用》高等教育出版社、中山大学出版社;崔洪芳主编。
5、《信息技术教育的理论与方法》高等教育出版社;徐晓东主编。
五、考试形式与试题结构
1、命题依据
云南省招聘特岗教师信息技术考试根据小学信息技术课程的目标“培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣，良好的信息意识和必要的信息处理能力，健康负责的信息技术使用习惯，引导学生学会使用信息技术支持学习和解决问题”及实施内容、结合专科师范、非师范专业信息技术课程大纲说明进行命题。
2、总分与考试时间
考试采用闭卷方式，全卷满分为100分。考试时间为150分钟。
3、试卷难度
试题按难度分为容易题、中等题、难题，试卷中试题易中、难的比例为5：4：1。
4、试卷形式
云南省招聘特岗教师信息技术考试笔试部分。要求考生直接在试卷纸上完成考试内容。
5、试卷题型、分值
试卷分为选择题、填空题、简答题、论述题四种题型。选择题分为单项选择题和多项选择题。填空题是对考试要求的内容进行知识与技能的考查，简答题和论述题是对知识和技能、过程与方法进行全面的考查。
专业基础知识部分
一、单项选择题。
1.用高级语言编写的程序称为()
A.源程序B.应用程序
C.用户程序D.实用程序
2.在windows2000中，回收站的功能是()
A.恢复从硬盘上删除的文件或文件夹
B.恢复从软盘上删除的文件或文件夹
C.恢复剪切掉的文档
D.恢复从光盘上删除的文件或文件夹
7.在二进制的算术运算中，1+1等于()
A.1B.2C.10D.O
8.下列哪一按钮不是Word中格式工具栏中的对齐按钮()
A.两端对齐B.左对齐
c.右对齐D.居中在字体格式中
9.在默认情况下，Excel2000文档的扩展名是()
A..B.xls.C.ppt.D.txt.
10.在Excel中按文件名查找时，可用单个()字符代替任意。
A.?B.*C.!D.%
11.在Excel2000中，某区域由C2，C3，C4，D2，D3，D4六个单元格组成。下列不能表示该区域的一项是()
A.C2：D4B.C4：D2
C.D4：C2D.C2：D2
12.已知字符A的ASCII码是0100000lB，字符D的ASCII码是：()
A.010000llBB.01000100B
C.01000010BD.0100011lB
16.鼠标是计算机的什么设备? ()
A.控制B.输入C.输出D.点菜单
17.下面关于电子邮件的说法中，不正确的是()
A.电子邮件的传输速度比一般书信的传送速度快
B.电子邮件又称E-mail
C.电子邮件是通过Internet邮寄的信件
D.通过网络发送电子邮件不需要知道对方的邮件地址也可以发送
18.计算机网络最大的优点是()
A.增大容量B.加快计算
c.共享资源D.节省人力
19.在Excel状态下，AVERAGE的功能是()
A.求B4：c8所有单元格的平均值
B.求B4：C8所有单元格的和
C.求B4：c8所有单元格的最小值
D.求B4：c8所有单元格的最大值
20.以下哪种不是计算机网络中常用的通信介质()
A.双绞线B.同轴电缆
C.光缆D.电线
2017年江西教师招聘笔试公告暂未发布，根据往年时间推测，2017年江西教师招聘公告预计在4月中旬发布公告，5月份笔试，下面贴出2016年江西特岗教师招聘笔试公告供大家参考。
根据教育部办公厅、财政部办公厅文件精神，我省2016年继续实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(以下简称“特岗计划”)，面向社会公开招聘教师到农村初中、小学任教。现将有关事项公告如下：
一、招聘岗位及人数
2016年，我省计划招聘特岗教师4879人，其中农村初中 1128人，农村小学3751人。具体招聘岗位请登录“江西教育网”()、“江西省大学生就业人才网()查阅《江西省2016年特岗教师招聘岗位表》(见附件1)。
二、招聘对象和条件
招聘对象为全日制普通高校本科以上毕业生、师范类专业专科毕业生。招聘对象需同时具备以下条件：
1.已取得教师资格证书或已申报2016年春季教师资格认定且符合申报条件、在2016年8月底前可取得教师资格证书; 2.教师资格证书(同一学科高层次可以报考低层次)任教学科与报考岗位学科一致; 3.年龄不超过30岁(1986年7月1日及以后出生); 4.报考初中岗位须具备全日制普通高校本科及以上学历，报考小学岗位须具备全日制普通高校师范类专业专科或全日制普通高校本科及以上学历; 5.身体条件符合《江西省申报认定教师资格人员体检办法》规定要求; 江西中公教师考试网祝您备考成功!点击查看江西教师公告汇总
6.在我省各级各类中小学任教、具有教师资格的正式在编(不含试用期)教师报考，须须在原单位服务满五年(即2011年9月及以前参加工作)，且由原单位及教育行政主管部门出具同意报考证明(民办学校聘用的专职教师，由所在学校出具)，作为资格复审的依据之一。2016年服务期满三年、未转为正式在编教师的特岗教师可以报考。正在服务期内的特岗教师不得报考。
三、报名及笔试
(一)网上报名。报名时间为2016年4月21日9:00至4月26日16:00。符合报名条件的高校毕业生要仔细查看《江西省2016年特岗教师招聘岗位表》，记住报考岗位代码，登录江西省大学生就业人才网(www.jxjob.net)特岗报名系统(http://61.180.120.99:81/TGJS/)，如实填写个人信息，诚信报名，并上传考生本人近期(6个月以内)正面标准电子照片进行网上注册，确认无误(特别是身份证号码)后提交信息，记住系统自动弹出的登录查询用户名和密码。
点击查看：2016江西特岗教师招聘报名入口
报名参加特岗教师招聘考试的考生，不得在“江西人事考试网”上重复报名参加多省中小学教师招聘考试，重复报名者将不能打印特岗教师招聘考试准考证。
(二)网上资格初审。各设岗县(市、区)于4月21日10:00-4月26日18:00，从系统后台对报考本县(市、区)岗位的考生进行资格初审。期间，考生可登录查看自己是否通过初审，初审通过后报名信息不予修改。
江西中公教师考试网祝您备考成功!点击查看江西教师公告汇总
(三)网上打印准考证。通过资格初审且未报名参加多省中小学教师招聘考试的考生于5月10日9:00至5月14日17:00登录“江西省大学生就业人才网(www.jxjob.net)”，下载并打印准考证，按准考证上的要求参加笔试。
(四)笔试
1.时间及地点。笔试与多省中小学教师招聘考试同步进行，时间为5月15日(上午9:00-11:00综合知识，下午14:00-16:00学科专业知识)，考试地点在设岗县(市、区)所在的设区市。
2.考试内容。考试科目为“教育综合知识”和 “学科专业知识”两科，考试依据《江西省中小学教师招聘考试大纲》(见附件2)。单科试卷满分为100分，客观题和主观题各占50%，客观题用2B铅笔在专用答题卡上填涂作答，主观题用黑色字迹的钢笔或签字笔在专用答题纸上作答。
3.考生应考注意事项。考生凭身份证和准考证进入考场，并携带黑色字迹的钢笔或签字笔、2B铅笔、橡皮擦，不得携带计算器。答题所用的草稿纸由考试部门统一发放、回收。
4.违纪处理规定。对违反有关规定和工作要求，给考试工作造成不良影响的招考单位，要给予通报批评;影响特别恶劣的，给予停招一年的处理。对违反考试纪律的工作人员，视情节严重，分别给予取消工作人员资格、调离考试工作岗位或给予处分的处理。对在教师招聘考试过程中有违纪违规行为的考生，依据《江西省录(聘)用考试应试人员违纪违规行为处理办法》(赣人社发[2010]23号)等相关文件进行处理，并记入本人诚信档案。对以虚假信息骗取考试资格、聘用审批后放弃报到等不诚信行为，将记入考生诚信档江西中公教师考试网祝您备考成功!点击查看江西教师公告汇总
案，并通报其所在单位。对恶意注册报名信息，扰乱报名秩序或者伪造学历证明及其他有关证件骗取考试资格的，取消本次报考资格。上述人员中，触犯刑律的，交由司法机关依法处理。
(五)公布成绩。笔试成绩及入闱人员名单将于6月22日前后在“江西省大学生就业人才网(www.jxjob.net)”上公布。根据笔试成绩从备考到低分的顺序，按以下比例确定入闱面试人员：招聘人数在5人及以下的岗位，面试比例为1：3;6至10人的岗位，面试比例为1：2.5;11至20人的岗位，面试比例为1：2;21人及以上的岗位，面试比例为1：1.5。
(六)面试调剂。6月24日前后发布调剂公告，对未达面试比例的岗位公开在网上调剂，凡未入闱面试的特岗考生，如符合调剂岗位的报考条件，均可自愿在报名系统中报名参加调剂。
四、资格复审及面试
(一)资格复审。入闱人员须按各设岗县(市、区)招聘部门通知的时间和地点，持规定的相关材料原件和复印件进行现场资格复审，审查合格准予参加面试。当年通过教师资格审查、符合认定条件的人员，由于时间关系暂未拿到教师资格证书，现场资格复审时还须持当地教师资格认定机构开具的符合认定教师资格条件证明(即通过了申请认定教师资格的各环节考试测试)。因资格复审未通过产生的面试人员空额由笔试成绩从备考到低分递补。
资格审查贯穿整个招聘工作多过程。凡发现与公告范围和条件不符或弄虚作假的，将取消其聘用资格。具体事宜由各设岗县(市、区)通知入闱考生。
(二)面试。经资格复审合格，由各设岗县(市、区)教育部门组织面试，主要考察入闱人员的教育教学水平和能力，采取试讲、说课等方式进行，原则上要求在入闱人员确定后20天内完成。
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(三)确定拟聘人员。面试之后，根据笔试和面试总成绩(笔试和面试成绩各占50%)按岗位从备考到低分确定拟聘人员并选择具体任教岗位;若总成绩相同，则以面试成绩确定拟聘人员并选择具体任教岗位。
五、补报
经面试确定拟聘人员后，如仍有岗位空缺，公开在网上接受补报，补报对象为参加了多省中小学教师招聘考试、符合特岗岗位要求的人员。经资格复审合格，按笔试成绩从备考到低分确定拟聘人员。
六、持证聘用上岗
拟聘人员经体检、公示无异议后，经省高校毕业生就业工作办公室办理《毕业生就业报到证》，各设岗县教育部门与其签订聘用协议，经岗前培训后，于2016年秋季开学前持教师资格证上岗。因体检、考察、公示不合格或考生自动放弃造成的空岗，由当地教师招聘工作领导小组决定是否递补。
七、考试收费
特岗教师招聘考试不收费。
八、特岗教师待遇、
(一)特岗教师实行合同管理，由设岗县(市、区)教育部门与教师签订3年聘任协议，纳入所在学校在职在编教师统一管理范围，享受当地公办教师工资、津贴、职称评聘、评优评先等各项政策同等待遇。
(二)3年聘期结束后，对考核合格，自愿留在本地学校的特岗教师，经审核，办理事业单位人员聘用手续，工资发放纳入当地财政负担范围。
(三)特岗教师工资享受国家规定的待遇，且不实行试用期。
(四)设岗县(市、区)统一为特岗教师办理人身意外伤害保险和各项社会保险。 (五)设岗县(市、区)为特岗教师提供周转宿舍及其它须要的生活条件。 (六)符合相应条件要求的特岗教师，可按规定推荐免试攻读农村教育硕士。
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(七)有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生在同等条件下优先聘用。符合条件的本县生源毕业生，回原籍所在县农村学校任教，同等条件下优先聘用。
九、其它
(一)省教育厅、省人力资源和社会厅不委托任何单位举办任何形式的培训班，也不组织编写、出版任何考试用书。
(二)招聘单位咨询电话：详见招聘岗位表(附件1)。 附件：2016年特岗教师招聘岗位表.xls
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2015山西教师招聘考试
2015山西特岗教师招聘考试小学音乐教学方法
(六)
柯达伊音乐教学体系的教学方法
1.使用首调唱名法。首调唱名法是柯达伊教学体系中最重要的教学手段及方法，是贯穿于各项教学内容和音乐活动的主线。柯达伊认为使用首调唱名比使用固定唱名，更可以帮助儿童很快地学会读谱。经实践证明，这种方法对于训练和培养学生的音乐概念是十分有效的。现在的首调音级字母使用的是：d、r、m、f、s、l、t，完整的写法是：Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Ti。使用临时升降记号时须要改变元音的发音，升高半音Fa变成Fi，降低半音Ti变成Ta，最普通的临时变化音就是这两个音级，其他变化音级也同此规律。
2.柯尔文手势法。柯达伊教学方法中使用英国人约翰·柯尔文手势，并作稍加改动，形成了现在人们都已了解的手势图样。这种手势方法的运用，使首调唱名法掌握起来更加的方便，并使其得到进一步的巩固和加强，广泛地应用在音乐教学之中。在我们教学实践中，学生运用柯尔文手势一般只用单手表示，而教师必须学会用双手表示，尤其是在合唱训练时，必须用双手操作不同的手势，以便指挥不同的声部。另外还可以利用柯尔文手势作内心听觉和短小的、即兴的卡农式的练习，提高学生的音乐能力。
3.节奏唱名法。这种教学方法的运用有助于学生建立良好的节奏感觉以及更好地准确掌握节奏。通过游戏式的练习使学生首先从感性上体验、认识，再配合多种多样的练习形式，尤其是多声部的练习形式会极大地提高学生的学习兴趣。将枯燥、机械的技能训练变得生动有趣，让学生能够在游戏、愉快的学习氛围中加深对节奏的感觉与理解。
4.字母记谱法。柯达伊教学法中使用的是字母简谱，方法是将每一个唱名的第一个字母(即辅音字头)作为整个音节的标记，即音阶的第一个音do记作d，第二音re记作r，第三音mi记作m，其余依次为f、s、l、t等。若遇到低八度的音，在字母的右下方加“、”，高八度的音则在字母的右上方加“′”。字母谱主要用于辅助五线谱学习，对音程练习、多声部视唱、和弦分析也有使用的意义。
5.固定音名唱法。柯达伊教学法中同样重视固定音名唱法的学习，在实际教学中，利用首调唱名法结合固定音名帮助学生建立、理解全音、半音概念，也是重要的教学内容。教学中不仅仅从抽象的概念、符号上去认识全音和半音，而是真正从音响、感觉上及比较中去认识和掌握，这是一个重要的教学环节。如：通过歌唱实践，当学生知道了Sol-La是全音时，可以分析它们在其他调中的首调唱名，配合手势在同一高度唱出不同的音名，使学生感觉到这样一种相邻关系的音响效果都是“全音”，从而更好地帮助学生明确音阶中的全音构成。
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