| 成果或特长：
大学四年期间做过多份专业内的兼职，所作单位一律给予好评。具体说来，在教育实习中，善于从各方面着手进行课题研究，运用多种教学手段和方法对学生进行知识的传输；试教过程中，口齿清晰，声音甜美，亲和力强，重点突出，条理分明，教学思路清晰流畅，与学生的互动默契，可以出色的完成教学任务，得到了学校指导老师的充分肯定；在培训中心担任古筝老师期间，善于根据不同年龄段学生的心理特点，择取适合的教学方法因材施教，所教学生均在古筝等级考试中顺利通关，且获得优异的成绩。
特长：声乐、钢琴、古筝、主持、演讲、合唱指挥等
小学音乐教师简历 篇2小学时期是我国九年义务教育重要且基础的一个环节, 也是提升孩子文化素养的重要阶段。 小学时期是人生观、价值观和世界观形成的开启阶段, 也是拥有正确审美情趣的重要阶段[1], 以上这些关系到学生心智的发展。 音乐教师在关注学生音乐知识与技能获取的同时, 更有义务重视培养学生拥有好的音乐习惯。 音乐教育在素质教育中占有很重要的一部分, 可以这样说, 音乐教育如果搞得好, 可以大大强化学生的素质教育效果。 在实现音乐教育教学中, 怎样培养学生良好的音乐习惯是每一个音乐教育者需要交流探讨的问题。 二、音乐习惯培养的重要性 (一) 提高教学水平 站在音乐教育教学的角度分析, 小学生的音乐水平还很低, 通过不断练习的途径是可以提高小学音乐教育教学水平的, 从而培养学生对音乐的浓厚兴趣[2]。 在练习音乐的过程中养成的音乐习惯是培养音乐兴趣的关键因素。 (二) 缓解课业压力 音乐是一种艺术形式, 是赋予每个人的一种能力。 音乐有各种各样的形式:可以演唱、可以聆听、可以欣赏、可以品评等, 甚至可以有思考的形式。 不得不说, 现今学生的课业负担非常重, 各种各样的家庭作业占用学生的课余时间, 学生没有多余的精力和时间放松和休息。 然而, 音乐的多元化与趣味性恰好让学生在非常紧张的学业负担中进行适当的休息, 缓解紧张的情绪, 从而减轻心理压力。 (三) 培养审美情趣 小学音乐教育处于启蒙阶段, 它的一个重要体现就是培养学生的审美情趣。 在小学阶段, 很多学科都是基础学科, 起到启蒙教育的作用, 主要目的是使学生对这个学科有基本的认识, 在脑海中形成完整的知识体系, 掌握和积累重要的基础知识。 在众多的素质教育学科中, 他们的一个重要意义是使学生形成审美情趣, 这关系到学生未来的成长。 (四) 拥有正确的人生观 一个好的音乐习惯可以给学生带来各种各样的音乐体会。 在这样的过程中, 不同的音乐元素和音乐中不同情感的表达会在不知不觉中对学生产生影响。 在小学音乐教育教学中, 情感的表达、审美的情趣及意识形态的确定都十分明显。加深和发扬这样的正能量对学生会产生十分重要和必要的影响[3]。 培养学生良好的音乐习惯恰恰能够将这样的正能量不断地发扬开来, 这是每一位教育工作者的目的。 三、培养音乐习惯的途径 教育的成功是从好习惯的养成开始的, 那么在音乐教育教学中怎样培养好的音乐习惯呢? 在小学时期, 特别是低年级时期, 学生的音乐世界还在启蒙阶段, 可以说是一张白纸, 那么搞好音乐基础教育就是十分重要且关键的。 (一) 培养学生聆听的习惯 在小学音乐教育教学过程中, 音乐教师要重点培养学生的聆听习惯, 对于任何一门学科的学习都是需要不断练习与积累的, 是一个不断学习的过程, 不会一蹴而就。 由量变引起质变, 由感性认知到理性认知[4]。 要让学生更好地、高效地接受新知识, 逐渐培养学生对音乐的认识, 从而拥有系统的音乐知识体系, 就要重视对学生聆听习惯的培养。 (二) 培养学生唱歌的习惯 演唱是音乐最重要的表现形式之一, 音乐教师要鼓励学生勇敢地唱出来。 学生大胆地张口唱歌有两个好处:首先, 教师从学生的歌声中听出学生基本的音乐水平, 可以根据掌握的学生音乐水平进行针对性的后续教学;其次, 在不断的演唱过程中, 学生可以不断地提升自己的歌唱水平, 加深对音乐的理解。 (三) 培养学生表演的习惯 表演是音乐重要的表现形式之一, 从音乐的教育教学实践中得出有节奏的肢体运动可以增强一个人的音乐节奏感, 同时可以增强一个人的音乐表现力与张力。 (四) 鼓励学生自我发展 音乐学科是素质教育的学科之一, 但是音乐学科与其他学科有所区别。 要在进行音乐教育的同时充分鼓励学生自我发展, 在生活中汲取灵感, 再用学到的知识对灵感进行加工, 最后把它唱出来。 教师在这个过程中要作为一个引导者, 进行鼓励与评价, 增强学生自我创造的信心[5]。 一个好的学习习惯是可以受益终生的, 能够对孩子人格的建立和发展起到积极的作用。 四、结语 小学音乐教育工作十分重要, 不仅可以提高学生的歌唱、表演水平, 还可以使学生培养成树立正确人生观、世界观和价值观的人。 所以每一位优秀的音乐教师都应该不断地努力与探索, 让每位学生都爱上音乐, 真正享受到音乐带来的乐趣。 参考文献 [1]梁伯霞.小学音乐教师教育实践智慧的个案研究[D].华东师范大学, 2009. [2]李娜.小学音乐教师的音乐素养提升浅谈[J].新课程 (小学) , 2013 (12) . [3]郭颖.浅谈小学音乐教师的素质[J].校园英语, 2014 (07) . [4]乔斌.浅谈新课标下小学音乐教师的培养[J].管理观察, 2009 (07) . 小学音乐教师的音乐素养提升浅谈 篇3关键词：小学音乐；音乐素养；培育 当前，小学音乐教学还有不少不能很好地适应时代发展需要的问题，小学音乐教师素质结构方面也需要得到不断完善，才能更好地落实新课程标准的理念。面对这种形势，小学音乐教师必须着眼现实情况与学生发展内在要求，自觉转变教学理念，提升自身能力素质，促使小学音乐教学与素质教育相适应。 一、切实用现代音乐教育思想武装自己的头脑 思想是行动的引领，思想的进步是带动行为进步的核心。音乐教师只有适应时代发展形势，顺应學生发展的内在要求，积极用现代音乐教育思想武装自己的头脑，才能更好地引领学生从内心深处喜欢上音乐，将自己的身心与音乐融为一体，从而加深学生对音乐的全面感悟与深刻理解。音乐教师有了先进的音乐教学思想，才能不断地提升自己的音乐教学技能，将音乐的激情、动人、鲜活传递给学生，促使学生的音乐综合素养得到提升。 二、切实加强音乐教学语言的人文艺术提升 课堂教学语言是传达教学内容的有声媒介，直接刺激学生的感觉器官，对学生学习感受、感觉与感悟作用效果关系紧密。而音乐课堂教学的语言与其他学科的教学语言具有显著不同的作用，因为其表达形式不只是普通的语言，还包括音乐本身。在小学音乐课堂教学中引入更加准确、标准、生动、感人、动情且有韵味的音乐语言，可以为课堂教学增添更多积极元素。例如，标准语音的发音、字正腔圆的咬字、行云流水般生动流利的讲解与示范演唱，可以更好地增添音乐的美育效果。 三、切实均衡发展好教师自身的艺术素养 当前，人们对物质的需求、文化的需求以及精神的需求也是不断提升的，这也就促使学生发展的内在需求越来越高。因此，这无疑给教师的自身艺术素养提出了要求，不但必须拥有深厚扎实的专业音乐知识，而且还必须具有更加全面综合的艺术修养，才 能在教学中更加准确而生动地诠释乐曲所要表达的思想内蕴与灵魂本质，并引领学生更好地成长成才。 综上所述，作为21世纪的音乐教师，只有适应时代发展的要求，拥有更加专业的音乐知识与音乐技能，富有更加综合的能力素质，才能更好地影响学生学习，全面提升学生的音乐素质。 参考文献： 荣晓蓉.如何提高小学音乐教师的音乐素养[J].中国校外教育，2012（07）. （作者单位 江苏省淮安市金湖县金湖娃艺术小学） 音乐教师个人简历 篇4
女 19岁
学历： 大专
工作年限： 1-2年
期望薪资： 3000-5000元
工作地点： 广州 - 白云 - 石井
求职意向：音乐教师 | 教师 | 助教 | 美术教师 | 其他餐饮/酒店职位
有亲和力 诚信正直 责任心强 沟通能力强 学习能力强
工作经验
(工作了4个月，做了1份工作)
广州鼓手俱乐部
工作时间：9月 至 1月[4个月]
职位名称：架子鼓老师
教育经历
207月毕业 广州幼儿师范 学前教育
自我描述
音乐教师个人简历 篇5
目前所在地：xxx
民族：汉族
户口所在地：xx
身材：160cm
婚姻状况：未婚
年龄：22岁
希望工作地区：广州、深圳、珠三角
个人联系方式
电话：
QQ：
微信：
通讯地址：
求职意向：音乐教师，文化馆;企业事业行政管理。
人才类型：应届毕业生
应聘职位：初中音乐教师
求职意向及工作经历
工作年限：
职称：无职称
求职类型：均可
可到职日期：三个月以后
月薪要求：面议
希望工作地区：广州，深圳
个人工作经历：
20xx年9月，xxxx专业艺术教师。
20xx某艺术中心专业艺术(古筝)教师。
20xx年9月——20xx年11月;某实验学校初一、初二实习教师兼班主任。
教育背景
毕业院校：华南师范大学
最高学历：本科
所学专业：音乐学教育
受教育培训经历：20xx年9月—20xx年华南师范大学音乐学院音乐学教育。
获得证书：
20xx—20xx华师音乐学院学生会宣传部优秀部门称号。
20xx年8月获爱我中华竞演比赛广东赛区，全国赛区银奖。
语言能力
外语：英语良好
国语水平：优秀
粤语水平：良好
工作能力及其他专长
20xx—20xx年4月担任华师音乐学院学生会宣传部、文体部干事，并参加组织各项文艺、体育活动。
20xx年参加xxx电力学院十周年院庆文艺汇演。
20xx年8月参加爱我中华竞演比赛，获xx赛区以及全国赛区银奖。
20xx年参加广东省xxx八一建军节长征组歌大合唱。
二胡教师/音乐学硕士简历 篇6吴xx(女，25岁，硕士学历，应届毕业生) 婚姻状况： 未婚 民族： 参加工作时间： 2009-10 现居住地： 保定市 户口所在地： 保定市 联系电话：0311-88888888 求职意向 期望工作性质： 全职、兼职、实习 期望工作地点： 石家庄市,保定市,秦皇岛市 期望从事行业： 媒体/出版/文化传播,教育/培训/科研/院校,政府/非营利机构 期望从事职业： 教学/教务管理人员,教师,助教,家教,讲师 到岗时间： 1周以内 期望月薪： 1000元－1999元（税前） 教育经历 毕业学校： 福建师范大学 时间： 2007-09至 2010-06 专 业： 音乐，舞蹈，作曲 学历： 硕士 专业描述： 本人就读的是音乐学专业，“二胡艺术及其教育”方向，该专业注重二胡演奏、二胡教学，同时接触民族器乐概论、世界民族音乐、音乐分析等专业理论知识。 工作经验 公司名称： 闽江学院 职位名称： 外聘二胡教师 工作时间 ： 2009-03至2009-06 工作描述： 在闽江学院艺术系，担任外聘二胡教师，期间针对学生的不同水平制定相应的教学方针，学生在期末考试中取得优异成绩 公司名称： 福州市华南实小 职位名称： 二胡教师 工作时间 ： 2008-03至2008-06 工作描述： 担任福州市华南实验小学二胡兴趣小组二胡教师，以灵活的方式和通俗流畅的语言，调动学生们的学习积极性，成功地完成了教学任务，深受老师和学生们的好评。 自我评价 我是即将毕业的福建师范大学音乐学院2010届“二胡艺术及其教育”方向硕士研究生。 在校期间，我认真学习，成绩优异，更深层次地掌握了二胡演奏、二胡教学法、民乐合奏、世界民族音乐研究、音乐表演美学、音乐分析、和声等方面专业知识，为以后的教学打下了坚实的理论基础。 中小学音乐教师专业素质的培养 篇7关键词：中小学,声乐教学,音乐教师,专业素养 一音乐教师必须拥有良好的声乐基础 作为一名音乐教师, 要从事声乐教学必须受过正规的声乐训练。即要在音乐学院学习数年并取得优异学习成绩者才可从事声乐教学。不能仅凭借一副天生的好嗓子, 再阅读几本关于声乐教学的书籍或者跟着某著名声乐教育家学习过一段时间便觉得学有所成, 就可以从事声乐教育了。要从事声乐教育, 必须要有良好的声乐基础, 应包括: 1. 健康良好的嗓音 健康良好的嗓音是作为一名教师的基础, 更是作为一名声乐教师的基础。一个声音嘶哑或者经常失声的声乐教师是不能给学生做好示范并教好声乐的。 2. 敏锐的听辨能力和较好的音乐记忆力 这项能力是教师搞好声乐教学至关重要的一环, 因为学生发声的音准需要教师敏锐的听觉和良好的记忆力去予以肯定或指正。如果学生唱完一段旋律, 教师辨别不出音准是否有问题, 或者听完演唱后, 教师已经忘记是哪里出的毛病, 这样的音乐教师, 是无法保证教学质量的。 3. 较强的模仿力 此处所讲的不仅是模仿名家的正确演唱, 更为重要的是模仿学生演唱中不完善的地方。通过自身的再次模仿展示给学生错误所在, 并告诉学生怎样纠正, 以便使学生更直观地发现不足, 更易于接受正确的方法。 二音乐教师必须具有声乐理论知识 音乐教师要教学生唱好一首歌, 首先要帮助学生从速度、力度、节拍、节奏、装饰音等涉及乐理的方面来理解歌曲, 其次必须加强声乐理论的学习, 重点掌握以下三方面内容: 1. 声乐理论的内容 声乐理论包括人体的歌唱器官及其作用、歌唱的姿势、歌唱的发声原理、歌唱的呼吸、歌唱的共鸣、歌词的咬字吐字、歌唱的音准、歌唱的表演、歌唱发音不正确的原因及其纠正方法等内容。上述的声乐理论和方法掌握后, 就可以做到既能唱又能说, 既可以实践, 还可以剖析内涵。 2. 要了解中外音乐发展史 世界在发展, 现在学生要学习的声乐作品不仅有中国, 也有外国的。而学习好一首歌曲, 首先就要理解它的内涵。掌握中外音乐发展史对更精准地理解歌曲内涵有着不容小觑的影响。有些教师不了解歌曲的内涵, 仅从声音咬字等方面强调把歌曲唱得优美, 即使有再漂亮的嗓音和正确的演唱方法, 抛开了歌曲的风格内涵, 只能使歌曲被唱得啼笑皆非, 这样的老师培养出的学生充其量只能是一个唱歌机器而不是一位演唱者甚至是演唱艺术家。 3. 具备一定的文学素养 声乐教学是一门很抽象的艺术, 因为声音是看不见摸不着的, 所有歌唱的方法、经验和唱歌时的感受, 都要求教师通过精准、形象、生动的语言传递给学生。所有的教学方法都是靠老师来言传身授的, 把“言传”放在“身授”的前面已经揭示了“言传”的重要性。而且, 声乐教学的抽象性, 决定了教学过程中一定少不了老师广征博引地举例来使学生更容易地学习声乐的演唱方法和技巧。而不论是“言传”还是“身授”, 要使语言达到“精准、形象、生动”, 都要以语言文学做功底的, 声乐课上老师对作品思想内容的挖掘和表述, 也更需要文学素养的帮衬, 这就要求音乐教师们平日里要重视提升自身的文学素质。 三音乐教师应具备丰富的舞台经验 课堂上和舞台上的歌唱是截然不同的。如果学生需要登台演唱, 有舞台经验的教师能够提前知会学生舞台演唱和课堂演唱的不同并指导学生在台上需要注意的地方。有舞台经验的教师会知道在艺术实践中, 盲目冲动、过度激动或胆怯等紧张心理会导致舞台演出的失败。所以如何处理学生登台演唱时的紧张情绪, 是声乐教学领域中一个十分重要课题。 1. 培养学生正确的演唱态度, 排除自卑心理 在教学中发现, 学生通常分为两类:一类具备强烈的自信心, 对自己能够做出正确的评价, 对成功充满向往, 乐于接受挑战, 善于与教师配合, 这类学生往往成功率较高;另一类学生在心理上常常人为地将自己的能力降低至可以达到的程度以下, 对高难度的技能学习望而生畏, 不敢尝试, 却又想追求完美, 最终导致学习和演出效果不尽如人意, 由此严重挫伤自身的心理。所以, 我们要善于发现学生的类别并及时对学生的学习态度给予正面提升性的鼓励。 2. 加强学生的基本功练习 一切心理素质的训练, 均需要建立在发声器官受过良好的训练和演唱技巧较完善的基础上。声乐演唱技巧的训练与心理素质的锻炼同等重要, 缺一不可。因此, 必须要加强对学生基本功的练习巩固。 3. 注重学生意志和性格的培养 教师要培养学生沉着和适应环境的能力, 克服情绪的干扰, 加强艺术修养, 培养从事艺术事业的情操及学习声乐的兴趣和爱好, 增加声乐学习的动力, 把思想集中在歌曲的感情、艺术处理和美好的发声上, 想方设法培养学生坚强的意志和良好的性格。 4. 教师的态度和方法起着举足轻重的作用 教师在课堂上的一言一行对学生的心理活动都会产生很大影响。因为学生的层次是不同的, 性格也存在差异, 个人的心理素质和承受失败的能力也不尽相同。但是, 不管是什么性格的学生, 心理上都渴望被肯定, 所以我们要多给予学生精神上的鼓励, 唤起他们积极乐观的心态和自信心, 树立正确的歌唱观念。 参考文献 [1]缪天瑞主编.音乐百科词典[Z].北京:人民音乐出版社, 1998 [2]王放歌.论心理能力在音乐表演艺术中的效用[J].艺术教育, 2006 (4) 小学音乐教师简历 篇8关键字：农村中小学教师；音乐教师；音乐欣赏课 若想要改变农村音乐欣赏教学的基本状况，需我们积极的采取针对性的措施，从目前农村中小学实际条件出发，努力上好音乐欣赏课。 1 转变陈旧的教育理念，增强音乐欣赏教学的意义 音乐欣赏是人类共有的精神食粮，能够很好地起到陶冶情操的作用，对于学生思想道德修养、情感素质的提高、智能素质的修养发挥了非常关键的作用。学校音乐学科作为审美教育的主要构成部分，担负着传授音乐基础知识技能及拓展学生艺术视野的作用，促使审美境界得到进一步的提高。农村中小学领导及音乐教师要将素质教育作为己任，不断解放思想，紧追社会发展的步伐，克服一切困难，创造更多有利的条件，最大限度上将音乐欣赏教学作为农村中小学音乐教育中的重要内容，推动音乐教育和其他学科教育得到共同发展。 2 因地制宜，结合现有资源进行音乐欣赏教学 农村中小学纵使不具备雄厚的资金配备及现代化的音乐欣赏教学设施，但是其位于农村，大量的自然资源对于广大师生而言可以说是很容易获得的，譬如：音响相关的：风、雨、雪等；生活音响、交通音响、影音画面等的累积，这些对于音乐欣赏教学有着很大的帮助作用。这些可为农村学校“演奏”教学的开展同时与其他教学内容有效地融合在一起，从而推动农村音乐欣赏教学得到全方位地开展。 3 提高音乐教师自身素养 3.1提升农村音乐教师的薪资待遇水平 强化专业人才的引进工作，实施音乐师范毕业生到农村定期服务的制度，对到贫困农村任职的毕业生进行定期轮换制度，同时享受国家相关的优惠政策。譬如：定向培养到农村任教的音乐师范生可减免其部分学费，等等； 3.2加强师资培训 在职在岗音乐教师要不断强化自身音乐基础知识、基本技能、教学方式、新课程理念的学习，提高自身文化修养，提升对音乐教材的理解能力。新课改后，音乐教育理念及内容需广大音乐教师继续深入学习，为此，对音乐教师进行再培训是一件非常重要的事情； 3.3加强骨干教师的培养 发挥优秀教师的带动作用，提升其音乐理论知识及实际教学能力； 3.4加强骨干教师的培养 师德教育过程当中，树立优秀音乐教师的良好榜样，增强职业荣誉感。音乐教师的责任心不但会给整个课堂教学质量带来极大的影响，并且关系着中小学生的人生态度。为此，努力上好每一堂音乐欣赏课，可帮助广大农村中小学生的个体心理获得健康稳定的发展，这是每一位音乐教师要尽的基本职责。 4 从实际出发挑选、组织音乐欣赏课教材 音乐欣赏教学的内容是十分宽泛的，但是，在具体的音乐教材选择过程当中一定要注意，无论是教材的中心思想、艺术水准等都要与农村中小学生的实际现状相吻合。本人认为，“由近及远，由浅入深”是需要坚持的基本原则。 “由近及远”是指，安排教材的过程中首先从学生比较熟悉的作品开始，随后不断地深入。譬如，在对中外音乐作品欣赏的过程中，首先挑选中国音乐作品来欣赏，在中国音乐中优先挑选民乐、民歌，后挑选专业化的钢琴、管弦乐作品。“由浅入深”指的是音乐作品的思想感情深度和结构形式，表现方式等按照程度进行掌握。通常而言，首先让学生欣赏浅显的音乐作品，随后逐渐深入化。从音乐作品的结构形式及表现方法的角度进行分析，争取由简单的音乐作品不断向复杂的音乐作品转变。可是，针对农村学生而言，新课程中的许多音乐作品无论是在内容或是在成都上是比较深层次化的，为此，给农村中小学生而言学习上存在非常大的难度，为此，从实际情况出发，对音乐欣赏教材进行挑选和组织有着重要的意义。 结束语 农村中小学音乐欣赏是非常薄弱的一个环节，为此，不可盲目的追求城市中小学音乐欣赏课的模式，对于农村音乐教师要不断地改变自己的教学理念，解放思想，充分利用农村的教学资源，因地制宜的上好音乐欣赏课。音乐教育作为素质教育的组成部分，我们音乐教学工作者不仅要更新观念，还要进一步去摸索出更好的教学方法，使音乐教学更科学合理，更易于学生学习，让孩子们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，真正得到全面发展。 参考文献 [1]引自华中师范大学出版社朱则平、廖应文主编的《音乐课程标准教师读本》第25页 小学教师简历 篇9
民 族： 汉族 出生年月： 1991年9月5日
证件号码： 36299109****** 婚姻状况： 未婚
身 高： 171cm 体 重： 50kg
户 籍： 江西宜春 现所在地： 广东中山
毕业学校： 华东科技学校 学 历： 中专
专业名称： 小学教师 毕业年份：
工作年限： 一年以内 职 称： 其他
联系方式
联系电话 0795-3364*** 手机号码： 1353***
电子邮件： xuexila@163.com QQ(OICQ)： 624792801256
个人网站： www.xuexila
邮政编码： 336000
通讯地址： 东北省南昌市袁州区
技能专长
语言能力： 普通话 一般
求职
职位性质： 全 职
职位类别： 文教法律类:小学教师 文秘/文员 文职类
职位名称： 文教法律类:小学教师 文秘/文员 文职类
工作地区： 南昌
待遇要求： 5000元/月 不需要提供住房
到职时间： 可随时到岗
教育培训
教育经历：
时间 所在学校 学历
培训经历： 2004.9获全国中等职业学校“文明风采”竞赛“我爱我的专业”比赛三等奖
2004.10校“东盟实用英语”现场比赛获专业组三等
2004.12在南师校二年级数学竞赛中荣获二等奖
2005.3获广西壮族自治区南宁师范学校校级学习积极分子
2005.4在南师中专部04-上学期年级主课学习竞赛活动中荣获个人单科(数学)第一名
2005.12在南师第九届艺术节中，获美术字比赛二等奖，舞蹈比赛优秀奖
.3获南宁师范学校校级工作积极分子
.3获南宁师范学校校级优秀学生干部，校级三好学生
2007.12获南宁职业技术学院三好学生
主要证书：
2004.10通过(高等学校英语应用能力考试)b级
2005.6通过全国普通话水平测试二级甲等
2006.8获得小学教师资格证书
工作经历
到南宁市秀田小学见习
2004到南宁市星湖小学见习
2005到南宁市南师附小见习，挂钩
2006.3-4到南宁市民乐小学实习
2006.10到南宁市南师附小见习
此外，本人还多次参加学校组织的青年志愿者活动，如：参加南宁市“城乡清洁工程—整治五乱”宣传志愿者，禁毒日宣传志愿者等。
其他信息
自我评价： 坦诚大方，积极上进，对工作认真负责。
笃学务实，热情大方，对生活崇尚追求。
富有高度的团队意识，适应能力强，善于沟通，能快速融入社会，运用于工作实践中。
发展方向：
特长： 语言能力：英语良好，普通话标准流利，粤语。
外语程度：英语良好(精读、泛读、语音、听力、口语、语法、翻译、英语写作)
小学英语教师简历 篇10性别：男性 年龄：23 身高：171cm 民族：汉族 户口所在地：江西 目前居住地：江西 毕业院校：江西师范大学 学历：本科 学科专业：语言文学类 专业名称：英语 外语水平： 第二外语：法语 计算机水平：其他认证证书 [求职意向] 希望从事行业：教师 希望应聘职位：教师 希望工作类型：全职 希望单位性质：事业单位/非盈利机构 希望工作地点：上海 希望薪资范围：1000元-2000元 [工作经历] 2001和2002分别在抚州市做家教工作，教两名初一学生的英语和语文，教学效果明显，他们在当学期的期中考试中进步很快，特别是英语课目，比原来成绩都提高了将进30分。同时，自己也吸收了一定的关于英语教学和中学生心理方面的有益之处。 2001--2005，大学四年，一直在学校学生宿舍管理中心任学生干部，主要是处理学生生活、思想等方面的工作。一方面，自己得到了各个方面的锻炼，特别是为人处事方面。并于2001-2002学，获校“优秀学生干部”荣誉称号。另一方面，也积累了一些做学生工作的经验。 2004年10月10日--2004年11月20日在江西东乡东铜学校实习，负责其高一（4）班的英语教学工作，并担任班主任一职。在整个实习期间，工作认真负责，各方面表现良好，上课教学效果受到师生的一致好评。同时，自己也积累了当前中学英语教学的一些有用经验。 [教育经历] 2002---2003学获学校“三好学生” 小学音乐教师简历 篇11本次培训以培养教师专业技能。解决音乐课堂教学急需（专业音乐教师偏少、器乐类型较少等问题）为主要目标，使参训教师系统掌握音乐教学理论，熟练运用各项教学技能，全面提高业务素质，更好地胜任音乐课堂教学及指导学生开展艺术实践活动，以提高我省农村小学音乐教学的整体水平。 来自本省定西、陇南、甘南、临夏地区共80位教师参加本次培训，他们都是当地农村中小学的专业或兼职音乐教师。本次培训主办方请到了省内外知名音乐教育专家和学者，就我省在中小学音乐教学中存在的实际问题做针对性的讲解和交流。在为期5天的培训中，教师们接受了包括《中小学合唱团队的建设与训练》《中小学舞蹈教育教学与管理》《音乐与人》《音乐本体能力》《音乐教育实践的观察与研究》《钢琴即席伴奏》《甘肃民间音乐进课堂》等课程的学习，争取在以后的教学中能用更专业的技能去教给孩子们音乐知识。 “这次培训对我们农村音乐教师来说，是一个非常好的机会，也是一个很好的交流平台，让我们的假期充实而有意义，学到的专业知识可以让以后的农村学校音乐课开展得更好。”康乐县城东小学的音乐教师包玉英在甘肃省农村中小学音乐教师公益培训班开班仪式上如是说。 7月22日上午，第一堂课是由兰州一中党总支书记、副校长、兰州一中交响乐团指挥杨文章老师所讲授的《中小学合唱团队的建设与训练》。为了让前来上课的中小学音乐教师能更好地感受到合唱艺术的魅力，杨文章特地邀请了兰州夕阳红老年合唱团来给学员们进行现场“说法”。杨文章幽默风趣的语言以及对音乐的热爱深深地感染着现场的每一位学员，夕阳红老年合唱团精彩的合唱让学员们情不自禁地加入到他们的队伍中。“在中小学，尤其是在农村的中小学中建设一支有水准的合唱团必然会有很多困难和问题，但是只要大家心中怀着一颗热爱音乐的心，努力让每一位学生切身地感受合唱带给大家的美和快乐，我想很多问题也就会迎刃而解。”杨文章老师说。 从北京赶来的舒泽池老师在培训第二天为学员们带来了《音乐与人》和《音乐本体能力》两节课。现已72岁高龄的舒泽池老师曾任中国音乐家协会音乐教育委员会常务副主任、《人民音乐》杂志副主编等，是教育部普通高中音乐课程标准研制组专家，参与审定与修订工作，编写高中音乐创作模块教师用书，并主持开发人民音乐出版社出版的九年义务制音乐教科书配套电脑多媒体软件光盘。他认为，音乐虽然是一门专业性很强的艺术，但是音乐是无所不在的，人人都有音乐天赋，同时音乐是我们每个人成长中不可缺少的一个元素，它无疑是一种成长力量。人们学习音乐最大的收获是人的精神得到了放松和解放，人们也是用这种艺术的方式来表达和宣泄情感的。 在培训第四天，杨万春老师带来的有声有色的钢琴即席伴奏课深受学员们的喜爱。当天下午，杨老师还根据学员们在中小学实际教学中遇到的问题，专门借来了手风琴，为大家上了一场别开生面的手风琴课。在这5天的培训中，学员们深深地感受到了各位授课老师对音乐的热爱，在专业知识上获益匪浅，这也为他们今后更好地开展中小学音乐教学树立了信心。 小学音乐教师简历 篇12一、丰富渠道,促进音乐教师专业素质发展 音乐课的“审美性、实践性、创造性和表演性”决定了音乐课的专业性。这就要求音乐教师要有扎实的、专业的音乐教学基本功。 而如何提高音乐教师的专业技能和教学水平,可以从以下几个方面入手: 1.坚持练习。音乐教师一定要每天坚持基本功练习,如发声练习、钢琴即兴伴奏、声乐演唱和器乐演奏等。 2.辅导学生。对于音乐教师来说,“传道授业”就是对学生进行音乐基本知识和基本技能的学习训练,“解惑”就是在学习训练的过程中对学生遇到的疑惑进行分析研究,指导释疑。教师只有在辅导学生的过程中,在帮助学生由进步走向新的进步、由成功走向新的成功的过程中,才能真正实现“教学相长”,实现音乐教师的价值,实现音乐教师的职业理想。 3.善于表现。既然音乐是表演的艺术,那么, 音乐教师只有在表演的过程中才能完成对作品的“第二次创作”,才能在一次次表演的过程中逐步走向完美。当然,表现的前提是自己首先要有“料”。笔者认为,我们的音乐教师至少要有3首以上的拿手声乐作品,3首以上的拿手器乐作品, 有条件的还可以在一定的范围内举办个人音乐会等。要珍惜每次表现的机会,因为我们的优秀表现会带来学生对自己的尊重,使更多的学生对音乐产生兴趣。 4.学习反思。音乐教师要坚持读书,学习音乐基础知识,学习音乐教学理论和方法,学习音乐发展史和音乐创作等。音乐教师要善于反思,反思自我专业能力发展现状, 反思音乐课教学过程中的成败得失等。 二、加强评价,激励音乐教师专业素质发展 由于音乐教学没有统一的书面考试,因此,我们很难衡量一位音乐教师所承担音乐课的教学质量。对音乐教师进行有效评价,是激励音乐教师专业素质发展的有效手段。 1.评价音乐教师对音乐教育的热 爱程度和 敬业精神。对音乐的执著是音乐教师热爱音乐教育的基础,是焕发音乐教学激情的源动力。只有热爱音乐, 音乐教师才能做到职业道德中的“爱岗敬业”,才能尽到“教书育人、为人师表”的责任,这也是音乐课教学质量的灵魂。 2.评价音乐教师的专业素质 。专业素质 是上好音乐课,提高音乐课教学质量的基础,但并不是说专业素质高,教学质量就高,二者不能划等号。 3.评价音乐教师课堂教学水平 。以人文教育和美育为核心的音乐教学理念体现、 富有感染力的氛围情景营造、融洽互动的师生关系和生生师生之间的欣赏激励是音乐教师高效课堂教学水平 的最佳体现。也许暂时没有这样完美的课堂,但是我们不能没有完美课堂的理想。 4. 评价音乐教师辅导的 音乐特长生的 水平。“名师出高徒”,用在音乐教师身上再合适不过了。当然,教师要善于发现优秀的学生,具有潜力的学生,在有限的时间和空间进行富有责任的教学。 三、改善条件,保障音乐教师专业发展 俗话说:“巧妇难为无米之炊”。在音乐教学环境条件的创造上, 音乐教师应该在积极提高专业技能、提高教学质量的过程中善于做学校领导的工作, 取得领导和教师的支持, 不断改善环境条件。一是“做出样子”,如勤练基本功、勤主动邀请领导听课评课、勤组织音乐活动、勤展示教学业 绩、勤参与音乐教学研究等;二是“自我投入”,在自己条件允许的情况下可以购买自己喜欢的乐器,种类可以多样,自学到一定的程度后可以引入课堂教学,或用于示范、或用于伴奏,以此影响更多的学生产生学习音乐的愿望;三是“主动沟通”, 以某项活动为契机,谈想法、谈需要,提出环境条件的创设要求。 小学教师求职简历 篇13
目前所在：天河区
年龄：28
户口所在：湖北
国籍：中国
婚姻状况：未婚
民族：汉族
培训认证：未参加
身高：171cm
诚信徽章：未申请
体重：65kg
人才测评：未测评
我的特长：
求职意向
人才类型：普通求职
应聘职位：销售代表、中学教师、证券分析师。
工作年限：3 职称：
求职类型：全职
可到职日期：一个星期
月薪要求：3500——5000希望工作地区：广州，珠海，佛山
工作经历
学大教育武汉分公司
起止年月：20XX—XX至20XX—01
公司性质：民营企业
所属行业：教育/培训/院校
担任职位：数学教师
工作描述：主要从事个性化的一对一教学，分析学生在学习上遇到的困难，提供系统化的解决方案，帮助其培养良好的学习习惯，提高学习成绩。并且积极与家长沟通，让其协助做好学生的工作促进学生进步。在此期间大多数学生都有较大收获，得到学生和家长的好评。很多原来对数学没有兴趣的学生，通过我的补习提高了数学成绩，并且对数学产生了兴趣。还有一些数学成绩在80到90左右的学生，通过我的分析和引导，帮助他们改正一些不良的学习习惯和方法，成绩在半年时间内达到XX0到1XX分，取得很大的进步。
离职原因：
大冶广发证券
起止年月：20XX—08至20XX—XX
公司性质：股份制企业
所属行业：金融/投资/证券
担任职位：客户经理
工作描述：主要工作职责利用公司以及自己的渠道开发客户，向客户推荐公司的理财产品。利用公司及自己的信息优势维护好客户，解决客户遇到的问题。在此期间利用自己的人脉关系，帮助公司拉到很多大客户，有将近200多万，远远超出公司的基本要求。
离职原因：
大冶云台中学
起止年月：20XX—09至20XX—XX
公司性质：事业单位
所属行业：教育/培训/院校
担任职位：数学教师
工作描述：主要工作职责负责两个班的数学教学工作，积极与学生沟通，了解学生的思想和学习动向，并及时与学生家长沟通。在担任班主任期间，所带班级在学校各类评比中均取得较好成绩，尤其是在教学上取得非常好的成绩。在三年的教学过程中，所带班级教学成绩位居同等班级前列。很多学生考取了市里的一些重点高中。参加过中考数学阅卷工作，对中考数学评分标准非常熟悉，能够帮助学生避免考试中出现一些不必要的失分。
离职原因：
志愿者经历：
教育背景
毕业院校：中国地质大学(武汉)
最高学历：本科
获得学位：毕业日期：20XX—XX
专业一：应用数学
专业二：
起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号
语言能力
外语：英语
良好粤语水平：
其它外语能力：
国语水平：精通
工作能力及其他专长
三年以上数学教学经验和学生管理经验，其中两年初三毕业班经历，对数学教学有自己独到的理解。参加过中考数学阅卷，对提高学生数学成绩有自己独特的方法。
中小学教师简历02 篇14姓 名：宋翠林 电 话：*** 邮 箱：760786007@qq.com 求职意向：小学数学老师 基本信息 姓 名 宋翠林 性 别 女 政治面貌 团员 出生年月 1989.7.8 学 历 本科 专 业 工程造价 毕业院校 青岛理工大学 联系电话 *** 电子邮箱 760786007@qq.com 地 址 江苏省淮安市淮安区石塘镇建淮乡 求职意向 小学数学老师 教育经历 2009.09-2012.06 青岛恒星科技学院 建筑工程 专科（全日制） 2013.03-2016.01 青岛理工大学 工程造价 本科（函授） 工作经历 2017.12-2018.12 鑫点子辅导机构 小学数学老师 Ø 认真上课、课后辅导等工作，完成班主任工作； Ø 公平公正地对待学生、关心学生等，深入了解学生情况及特点，与家长沟通学生学习情况。 2018.12-至今 金牌教育辅导机构 小学数学老师 Ø 服从学校和部门的工作安排，严格根据课程安排，充分备课以完成教学任务； Ø 布置并检查学生作业，与家长沟通学生学习情况； Ø 对学员生的学习结果负责，解决学生在数学学习中的疑难，并提供专业的咨询和学习建议； Ø 解决学生反映的问题，做好学生的倾听者，深受学生爱戴，与学生建立深厚的感情。 技能证书 Ø 专业技能证书：教师资格证书（小学数学） Ø 通用技能证书：全国普通话二级乙等证书、全国计算机技能证书（中级） Ø 熟练掌握使用Word、Excel、PPT等office办公软件以及常用教学演示软件、硬件。 自我评价 本人具有良好的思想品质，良好的心态和责任感，吃苦耐劳，善于与人沟通，善于与人协作，能独立完成工作；工作热情高，易于接受新事物，有吃苦耐劳的精神；良好的学习能力，勤于学习，能不断提高自己，勇于面对变化和挑战。期待着伯乐的出现，立志用平生所学为贵单位贡献力量。 个人简历 自荐信 尊敬的校领导： 您好！ 真诚地感谢您在百忙之中惠阅我的自荐材料！了解到贵校正在招聘数学教师，个人感觉自己的能力与贵校的要求比较匹配，特此应聘。 本人应聘的是贵校的小学数学教师职位 。我虽然不是数学教育专业的，但近两年一直在辅导机构工作，积累了一定的教学方法与经验。在工作之余，系统掌握了扎实的教育专业知识，也通过自己的努力考取了教师资格证书，因此我有信心做好数学教师一职。 在办公能力方面，本人能熟练运用Word、Excel、PowerPoint等办公软件，也会使用Photoshop进行简单的图片处理 。在教学技能方面，本人熟练的掌握了小学数学课纲和教学技巧，有多次教学实习经验，擅于处理师生关系。在学习能力和社交能力方面，本人诚实正直、稳重乐观，对待工作严谨认真、刻苦耐劳、注重工作效率和团队合作，善于沟通协调，注重学习，乐于接受新事物，有一定的科研创新能力。 最后，我真诚地希望能成为贵单位的一员,为贵单位的繁荣昌盛贡献自己的绵薄之力。 期盼您的回音！ 自荐人：宋翠林 2019年5月 真 诚 地 期 待 您的回 小学音乐教师简历 篇15一、小学音乐教师职业倦怠的成因 造成小学音乐教师职业倦怠的原因是多方面的, 有主观的也有客观的, 笔者将从以下三个方面谈谈小学音乐教师职业倦怠的原因: (一) 主观方面。 首先, 对于从事小学音乐教育的教师来说, 理想和现实的差距带来的心理落差, 使得小学音乐教师感到压抑。工作不受重视, 满腔的热情无处抒发, 取而代之琐碎的、机械的、重复性的工作, 缺乏创新意识又缺乏支撑, 年复一年, 老师们渐渐失去了信心、失去了耐心、失去了工作的热情。尤其是新入职的小学音乐教师, 刚参加工作时满怀热情, 但是现实却是当头一棒, 完全不是自己想象的样子, 岁月吞噬了他们的梦想, 不自觉的向身边得过且过的老同事学习, 慢慢的产生惰性, 工作上不思进取, 应付了事。 其次, 现今家长过分注重学生的文化课成绩, 对音乐、美术等课程则漠不关心, 音乐教师得不到重视。音乐教师的地位不高, 尤其是在许多农村学校, 甚至不开设音乐课程, 音乐教师感觉自己的工作付出和待遇不相称, 从本职工作中得不到成就感, 日子得过且过。 第三, 许多小学音乐教师由于自身能力的原因, 难以适应新课程标准之后的教学发展, 自身知识没有及时更新, 难以适应越来越多的教学要求, 以致产生否定自己的想法。另外由于小学音乐教师自我心理调节能力较弱, 不善于释放自己的压力, 无法适应新的课程标准和教学方法, 自己无法解决教学中的许多问题, 失去信心。 (二) 客观方面。 首先是来自于社会的压力。如今的教育环境已不再是“铁饭碗”时代, 音乐教师面临优胜劣汰的社会环境, 承受着社会和学校的双重压力。就业压力增加, 工作竞争压力增大, 学校对小学音乐教师的要求越来越高, 小学音乐教师有可能随时被辞退, 造成了小学音乐教师的压抑。另一方面, 小学音乐教师感觉自己的付出和回报不等同, 一面是社会对小学音乐教师的不合实际的评价, 一面是不如意的待遇和日复一日、年复一年的重复性工作。由此, 造成了小学音乐教师巨大的心理落差, 产生职业倦怠。 其次是来自于学校的压力。由于小学音乐课程不是升学的必考课程, 因此, 很多学校尤其是农村的学校, 小学音乐课程形同虚设。学校为了节约教师资源, 要求一个音乐教师承担几个班、几个年级甚至是一个学校的音乐课, 给小学音乐教师带来了沉重的压力, 来不及充实自己, 工作中难以创新, 教学效果不佳。学校对音乐课程的不重视, 导致音乐教师的工作难以体现自己的能力, 难以在工作中寻找到自己的成就感, 造成老师懈怠的心理, 教和不教一个样, 消磨了教师的工作热情。 二、消除小学音乐教师职业倦怠的对策 (一) 从小学音乐教师本身来说, 笔者提出以下几点建议 1. 合理的职业定位。 小学音乐教师应当正视自己的职业, 认识到自己从事职业的优越性和不足。在进入小学音乐教师这一行业之前要有充分的思想准备, 不要因为一时难以就业而盲目的选择小学音乐教师的职业。防止因没有充分的心理准备而成为小学音乐教师后, 由于现实的情况与自己的期望差距太大而造成心理落差, 对自己的工作敷衍了事, 消极应对。一旦成为一名小学音乐教师后, 就要端正自己的工作态度, 保持昂扬的工作热情、认真的工作态度, 做一名优秀的音乐教师。 2. 不断学习, 提高自己的素质。 作为一名小学音乐教师, 不能有这样的想法:“小学音乐很简单, 不需要多么用功”。任何一门学科, 教师要想教好都必须去努力钻研, 不积极学习就难以胜任教师职业, 甚至会被淘汰。教师要不断学习, 学习先进的教学理论、教学方法, 努力提高自己的素质和教学水平, 以适应不断变化的教学环境。 3. 放松自己、摆正心态。 当今社会人们压力很大, 各种压力往往是小学音乐教师产生职业倦怠的原因。因此, 教师要学会放松自己、释放压力, 培养一种兴趣爱好, 转移压力, 或者保持体育锻炼, 以健康向上的精神面貌面对工作、面对学生。 (二) 社会和学校方面 首先政府公众要尊重教师, 要在全社会形成尊师重教的风气。促进教育平衡发展, 做到地区均衡、师资均衡、课程均衡, 尤其要提高小学音乐课程的地位, 转变人们认为音乐课程不重要的观念。切实提高小学音乐教师的待遇, 使小学音乐教师得到应有的重视, 这样小学音乐教师才能感受到自己所从事职业的价值, 防止教师产生倦怠感。 其次, 学校方面要优化课程设置, 重视小学音乐课程, 提高小学音乐课程比例。学校要推行人性化管理, 对小学音乐教师多给予关怀和帮助, 让音乐教师有归属感, 时刻牢记自己是学校的主人翁。学校要多组织教师之间的活动, 加强教师之间的交流。小学要改变过去的对音乐教师单一的评价体制, 改变以成绩论成败的状况, 针对小学音乐课程的独特性建立合理的评价体系, 减少对小学音乐教师单纯的分数指标的考核。 小学音乐教师的职业倦怠, 对于教师、学生甚至是教育事业影响都非常大。直接导致了小学音乐教学质量不高, 学生音乐成绩差, 音乐教育的发展受到了制约, 更重要的是影响学生综合能力的培养。因此, 学校、教师和社会各方面都应当关注小学音乐教师的职业倦怠问题, 只有学校和社会共同的努力, 才能从根本上预防和消除教师的职业倦怠感, 为我国的音乐教育发展扫除障碍。 参考文献 [1]薛银梅.南京地区初中音乐课堂教学的调查与研究[D].扬州.扬州大学, 2009. [2]蒋一禾.无锡地区普通高中音乐教育现状调查与分析[D].上海.华东师范大学, 2009. 小学音乐教师简历 篇16关键词：心理素质；音乐专业技能；能力；人才观 在课程改革的大潮中，教师面临许多新情况、新问题。如何将课程理念落实在具体的教学实践中，如何用教学实践去验证课程标准的指导思想，这些问题是现代教师面临的严峻挑战。随着音乐新课程的发展，小学音乐教师传统的教学能力如唱歌、弹琴、舞蹈、视谱、创作、指挥等已不能完全满足教学的需要，音乐新课程改革对小学音乐教师的能力提出了更高的要求。那么，在新课程下，小学音乐教师除了具备传统要求的能力外，还应具备哪些素质呢？根据多年的教学实践经验，笔者认为，在新时期要适应社会和教育发展的要求，音乐教师还要具备以下几方面的素质： 一、较强的心理素质 教师职业劳动的对象、任务、手段等十分复杂，新时期赋予教师特殊的历史使命和重任，这就对教师心理素质提出了更高的要求。教师应具备以下心理素质：敏锐的观察力，高尚的情感，丰富的创造力，广泛的兴趣，坚强的意志力，健全的人格，等等。 二、复合的音乐专业技能 在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生乐感的最有效的途径之一。在小学音乐教学中，教师声情并茂的范唱能给学生带来最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。“跳”即舞蹈表演能力。新课标强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。教师应抓住小学生活泼好动、喜欢模仿的特点，通过自己的肢体语言引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。 音乐是一门技能性较强的学科，因此音乐教师必须具备过硬的专业技能。音乐新课程呼唤综合型的小学音乐教师，要求音乐教师不仅要具备本专业扎实的基本功、必备的音乐素养，还应广泛地涉猎其他学科知识，如绘画、书法、舞蹈、文学、历史、地理、科学等，这就要求小学音乐教师要加强学习，多读书、多思考，改善自己的知识结构。 三、较强的教学和研究能力 1.驾驭教学的能力 教育教学能力是教师应具备的最基本的，也是最根本的素质。它要求教师能根据教育教学内容和学生的实际，遵循教育教学应有的规律，以及学生发展的规律，运用恰当的方式方法，组织好教育教學活动，达到理想的效果。 2.良好的语言表达能力 语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。教师的语言要准确清晰，具有科学性；简明练达，具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有启发性。 3.较强的创新能力 小学音乐教师要想更好地完成教学任务，不能被动地等待运用别人的研究成果，或者生硬地照搬照学，而应该以研究者的心态，置身于自己的教学活动中去，认真分析教学中出现的各种问题，反思自己的教学行为，对出现的问题进行探究，找出新的解决方法。同时要善于吸收最新的教育科研成果，并把它创新地应用于自己的教学实践中，最大限度地提高课堂教学效率。 4.较强的组织能力 组织能力是一名教师取得教育和教学成功的有力保证，它包含组织教学能力、课外活动组织能力、教研能力、教学研究能力以及学术研究能力。 四、树立新型的人才观 长期以来，音乐教师所形成的人才观过分强调共性，往往用一个标准、一个模式去要求所有学生，采取“划一主义”而忽视了学生的个性，压抑了学生的创造性。这种人才观的存在不适应当代科学技术迅猛发展对人才的要求，更难适应知识经济的挑战。为此，在新课改下，音乐教师要打破这种观念，树立不拘一格的人才标准。一方面，在音乐课上要重视学生个性的培养，为学生个性的发展和张扬提供广阔的生活空间，创造良好的文化氛围，建立可靠的制度保障。另一方面，在音乐课堂上要打破传统观念的束缚，真正把创造性和创新精神作为衡量、培养人才的一项核心内容，积极鼓励学生质疑问难，标新立异，勇于进取，敢于开拓，大胆创新。 总之，新课程的改革对教师提出了更高的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，学生知识建构的促进者，教育艺术的探索者，校本课程的开发者。作为新时期的音乐教师，我们要不断地在实践中学习，在实践中摸索，在实践中完善。 参考文献： [1]斯特朗.有效教师素质手册[M].北京：中国轻工业出版社，2007. 上一篇：母爱作文300字五年级作文下一篇：国庆宣传工作会讲话稿
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