长方形的周长教案

在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。以下是小编收集的《长方形的周长教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第1篇：长方形的周长教案

长方形的周长教案

长方形和正方形周长的计算

授课内容 例3及试一试、教科书第41～42页。

教学目标：

1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3.在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学准备：挂图、多媒体课件教学。 教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1.同学们，你们喜欢打篮球吗?一定很熟悉篮球场吧! 2.出示教材第41页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么?(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米) 请你提出数学问题。(篮球场的周长是多少米?)

二、自主探索，解决问题。 1.教学例题。

(1)提问：篮球场是什么形状?请指出篮球场的周长?

求篮球场的周长就是求什么图形的周长?怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢?

(2)自己动手算一算。

(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。

算法可能有： (1)28+15+28+15=86(米) (2)28+28+15+15=86(米) (3)28×2=56(米) 15×2=30(米) 56+30=86(米) (4) 28+15=43 (米) 43×2=86 (米) (4)提问：你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法?为什么?你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算? 2.教学“试一试”。

(1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少? (2)学生试做。

计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米) (2)25×4=100(厘米) (3)在小组内说一说你是怎样做的，你哪一促种算法?

三、巩固练习，拓展应用。

1用四个边长是1厘米的小正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的边长是多少厘米? 指名回答，并订正。

2.用6个小正方形拼成的一个长方形，拼成的长方形的长和宽各是多少厘米?周长各是多少厘米?

独立做题，在班内共同订正。 提问：做这两题时，你们先干什么?又干什么?从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件?求正方形的周长呢?

四、全课总结。

提问：这节课你有什么收获?告诉大家好吗?

五、作业

课本42页

3、4题

第2篇：《长方形的周长公式》教案

课题：长方形的周长

教学内容：教科书42页的例2及相应的“做一做”。

教学目标：1.要求学生能通过周长的定义，理解长方形周长的含义。

2.通过小组讨论等方式引导学生推导出长方形的周长公式。

3.会用周长公式进行计算，并解决日常生活中遇到的问题。 教学过程：

一、 复习导入

1、 长方形有( )条边，( )个角;三角形有( )条边，( )个角。

2、 什么叫周长?

二、教学新课

1、在钉子板上围一个长方形，先量出长方形各边的长度，并求出它的周长是多少。 长是6厘米，宽是4厘米

让学生自己列式求出长方形的周长，有以下几种计算方法： 6+4+6+4=20(厘米) 长+宽+长+宽=长方形的周长 6+6+4+4=20(厘米) 长+长+宽+宽=长方形的周长 6X2+4X2=20(厘米)

长X2+长X2=长方形的周长 (6+4)X2=20(厘米) (长+宽)X2=长方形的周长

2、 总结长方形的周长公式(三种形式)：

长+宽+长+宽=长方形的周长 长X2+宽X2=长方形的周长 (长+宽)X2=长方形的周长

3、 提问：你喜欢你一种方法?为什么?

三、 巩固深化

让学生用喜欢的方法做题。，

四、 实践活动

让学生用16根小棒拼出形状不同的长方形。

第3篇：长方形的周长教案设计

教学内容：人教版小学数学三年级上册42页上的内容

教学目标

1.使学生初步建立周长的概念，理解和掌握长方形周长的计算方法。

2.能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题,同时感受数学在日常生活中的运用。

3.通过对长方形周长计算公式的推导，培养和提高学生的判断、推理能力。

教学重点：长方形周长的计算方法。 教学难点：长方形周长公式的推导过程。 教具准备：多媒体课件等。 教学过程：

一、复习导入

1.出示图片，请学生指出每个图形的周长。 2.说说长方形的特点。

二、探究新知

1.情景引入新课，老爷爷在一块长方形的菜地上种了许多白菜，被鸡、鸭、羊吃了，请同学们帮想想办法?

2.同学们想的办法真好!可是要买多少米栏杆才刚好围上呢?(激发学生动脑筋想办法)

板书： 5+3+5+3=16(米) 长 +

宽

+

长 +

宽

=长方形的周长 3.教师引导学生说出：围一周的栏杆的长度就是这个长方形的四条边的总和。教师板书：长方形四边长度的和叫做长方形的周长。

4.让学生比划周围一些长方形的周长。例如：黑板、桌面、课本等。

5.指出长方形的特征：对边相等。

教师：“根据长方形的特征，我们能不能找出计算长方形周长的其他方法。”

6.小组讨论，并说清楚这样计算的原因。 学生推导出下面的计算方法(利用对边相等)。

板书： 5×2+3×2=16(米) 长方形的周长= 长 ×2+

宽 ×2 (5+3)×2=16(厘米)

长方形的周长=(

长

+

宽

)×2

7.配合学生说算理，课件展示：栏杆先围一个长，再围一个宽。提问：“这时围了多少米?是长方形的周长的多少?”接着展示：用栏杆围剩下的一半。教师提问：“长加宽得到的是长方形的周长的多少?长方形的周长是由几个长加宽组成的?”所以长方形的周长=(

长

+

宽

)×2

教师根据实际情况板书几种长方形周长计算的方法。让学生观察以上几种计算方法，比一比发现第三种方法最简便。

三、自主比较，优化策略，巩固知识。

(一)自主选择，完成练习

1.师：同学们学习了三种方法解决长方形周长的方法，现在从这三种方法中，任选一种你最喜欢的完成第一关练习题，比一比谁最快，完成后举手示意。

师：请几个最快的同学来说说，你采用的方法以及计算结果。 2.师：和大家分享一下你选择第三种方法的理由。 3.师：没做完的同学说说你的想法。 ( 二)再次运用，强化优化结果。

师：通过刚才的比较，请你再次选择你喜欢的方法，进入第二关，比比谁第一。

(三)第三关

一面靠墙时，长方形的周长是多少?比比谁最聪明。

四、总结

1. 让学生议一议：要计算长方形的周长需要知道哪几个条件? 2.这节课你有什么收获? 板书设计：

长 方 形 的 周 长

(1)5 + 3 + 5 + 3 = 16(厘米)

(3)5 × 2 + 3 × 2 = 16(厘米)

(4)( 5 + 3 )× 2 = 16(厘米)

(长+宽)×2=长方形的周长

第4篇：长方形、正方形的面积和周长教案

教学目标

1.通过比较，学生正确理解面积和周长的意义，能运用概念正确地计算长方形、正方形的面积和周长.

2.提高学生综合、概括的能力.

3.培养学生良好的学习习惯.

教学重点

区别面积和周长的意义、计量单位和计算方法.

教学难点

正确地进行长方形、正方形周长和面积的计算. 教学方法 讲解法、练习法 教学过程

一、复习准备.

我们已学习过了长方形、正方形的周长和面积的计算，下面我们一起来复习一下.

1.怎样计算长方形、正方形的周长?

长方形的周长=(长+宽)×2

正方形的周长=边长×4

2.怎样计算长方形、正方形的面积?

长方形的面积=长×宽

正方形的面积=边长×边长

那么，周长和面积有什么不同吗?今天我们一起来探讨这个问题.(板书课题：面积和周长的比较)

二、学习新课.

出示图形，这是一个长方形，长4厘米，宽3厘米.请同学提出问题，可以求什么?(周长、面积各是多少?)

请同学在自己作业本上，分别求出这个长方形的周长和面积.(订正时，老师板书)

通过计算你能发现周长与面积有什么不同吗?请根据下面几个问题进行思考.

出示思考题：

1.周长和面积各指的是什么?

1

2.周长和面积的计算方法各是什么?

3.周长和面积各用什么计量单位?

在个人思考的基础上，再进行小组讨论.

集体讨论归纳：

1.长方形周长是指长方形四条边的长度和，而它的面积是指四条边围成的面的大小.

2.长方形的周长=(长+宽)×2

长方形的面积=长×宽

3.求周长计算出的结果要用长度单位，求面积计算出的结果要用面积单位.

同学们讲得很好，那么我们能不能简单地概括出面积和周长究竟有哪几点不同呢?

(在老师的引导下，共同归纳、概括)板书：

面积和周长的区别：

1.概念不同;

2.计算方法不同;

3.计量单位不同.

现在老师有一个问题，要向同学们请教，愿意帮忙吗?

如果计算正方形的周长和面积，是不是也存在这3点不同呢?(正方形的周长和面积也具备这3点不同)

老师还有一个问题，假如一个正方形它的边长是4，会求它的周长和面积吗?

(学生叙述列式过程，老师写在黑板上)

这两个算式都是“4×4”，这不是完全相同吗?你们怎么能说它们不同呢?

(讨论一下，然后再回答)

待学生充分发表意见后，老师再归纳.

周长的4×4是4个边长，式子中的第一个4是4厘米.面积的4×4是4个4平方厘米，所以两个算式虽然都是4×4，但表示的意义不同.

说明面积和周长是两个不同的概念，因此做题时要特别注意区分，要认真审题.

三、巩固反馈.

1.请你用手指出桌面的周长，摸一摸桌面的面积.

2.出示正方形手帕，请同学指出它的周长和面积.

3.选择正确答案的字母填在( )里.

(1)一个正方形花坛，边长20米.如果在花坛的四周围上栏杆，栏杆长多少?( )

(2)一个正方形花坛，边长20米.如果李欣每天早晨围着花坛跑5圈，他每天早

2

晨要跑多少米?( )

(3)一个正方形花坛，边长20米.如果在这个花坛里种草坪，这个草坪的面积是多少?( )

A.20×20=400(米)

B. 20×4=80(米)

C.20×20=400(平方米)

D.20×4×5=400(米)

四、本课小结

师生共同总结：通过这节课的学习，我们认识到面积和周长有三点不同：1.概念不同;2.计算方法不同;3.计量单位不同.

五、课后作业

1.填表.

图 形 长方形 长方形 正方形 边 长 长18厘米，宽16厘米 长7米，宽4米 12 分米 周 长 面 积

2.学校操场的长是110米，宽是90米.它的面积和周长各是多少?

第5篇：长方形和正方形的周长教案2

2、教学目标：

根据学生的年龄特点、认知规律以及新课标的分类目标，我将教学目标分为3个方面：

(1)知识技能方面，通过观察和操作等活动，使学生感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形;

(2)解决问题方面，让学生学会自主探索、小组合作的方式来解决问题，培养学生的探索能力、动手能力;

(3)情感与态度方面，培养学生的美感以及小组协作能力。

3、教学重难点

(1)重点：使学生掌握长方形和正方形的特征，能通过它们的特征来辨别长方形与正方形;

(2)难点：让学生归纳总结出长方形与正方形的特征。

4、教学准备

教师准备长方形纸片、正方形纸片各一张

学生准备长方形纸片一张、正方形纸片16张、三角板两块、直尺 多媒体设备、PPT

一、设疑激趣�引入新课

同学们都听过龟兔赛跑的故事吧!自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力。这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，裁判员虎王正在宣布比赛路线。说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说：“不公平!不公平!我跑的路比乌龟的长!”

师述：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢?咱们一起看一看。(出示多媒体课件�)

你有办法判断出谁跑的路程长吗?

学生讨论。(得出可以比较这两块图形的周长。)

揭示课题：今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。

(出示目标指名读读 ) 板书：

、长方形正方形周长的计算

二、小组合作�解决问题。

1、兔子的路程�

提问�兔子的路线有什么特点��长方形�

长方形的特征是什么呢�

怎么算长方形的周长呢�

小组讨论解决方法�小组讨论看你们有几种办法解决这个问题�

学生汇报结果。师�现在我们发现求长方形的周长有这么多的方法�请同学们在小组里说说 如何计算一个长方形的周长�

小组讨论 后汇报小结�

宽+长+宽+长=周长

宽+宽+长+长=周长

宽×2+长×2=周长

�长+宽�×2=周长

师�计算长方形周长的方法有这么几种�这里的每一种方法都很棒�你认为哪一种方法比较 简便�你最喜欢哪种方法呢?今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。

2、 小龟的路程

提问�怎样计算乌龟的路线�正方形的周长�。正方形的特征是什么�

小组讨论解决方法�讨论怎样计算正方形的周长。你有哪些方法� 总结成公式。

汇报结果�

边长+边长+边长+边长=周长

边长×2+边长×2=周长

边长×4=周长

3、得出他俩的路程一样长

乌龟和兔子比赛究竟谁胜利了��对�小兔获得了胜利。�

4、给小兔点掌声�有错就改�真棒�希望我们也能像小兔那样作一个知错就改的好学生。

三、巩固深化�联系生活�解决实际问题�课件出示�

1、在钉子板上围出长方形和正方形并求它们的周长。

2、求数学课本封面的周长��学生测量、计算。�

3、求毛巾的周长��课件出示�

4、求跑两周多长:(课件出示)

5、求篱笆的长��课件出示�

四、课堂总结。学生交流本节课都学到了什么�

今天这节课同学们学得真不错�你有什么收获�你能用简短的话告诉大家吗�同桌互说�然 后告诉大家。

五、课后延伸�解决实际问题。

1、寻找生活中哪些地方用到周长的知识��3-5个�

2、小组为单位�搜集数据计算教室门、窗、课桌、凳子面的周长。

六、板书设计

长方形、正方形 周 长的计算

长方形周长=�长+宽�×2

正方形的周长=边长×4

第6篇：长方形和正方形周长计算的练习课教案

练习内容：教材第44页练习十

练习要求：

使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。

练习重难点：

长方形和正方形周长计算的方法。

练习过程：

一、基础练习

1.用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么?

2.先量一量，再计算下面图形的周长。

⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。

⑵全班汇报，集体订正。

3.课本44页第二题：

出示一幅长方形的地图，求出它的周长。

⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。

⑵集体订正。

二、综合练习

1.用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少?

如图：

⑴独立完成

⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算?

2.一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗?

⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么?

⑵在四人小组里说说你是怎么算的。

⑶全班汇报

3.在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。

三、活动练习

四人小组合作量一量，填一填。

姓名

头围厘米

胸围厘米

腰围厘米

四、作业

找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。