小学学校发展规划图

第1篇：小学学校发展规划图

学校发展规划的改进

现代政治、经济的发展，必然带来教育管理方式的转变。现代政治在价值取向上关注经济发展，在制度建构上强调民主化、法制化、决策理性化[1]。这就客观上要求学校管理方式也要给予适当的回应。从国家教育发展政策来看，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》指出，要推进政校分开、管办分离，进一步落实和扩大学校办学自主权，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间的新型关系[2]。从学校内部来看，改革创新、参与决策、自主发展、共同发展的思想已经为越来越多的教育工作者所认同。基于上述认识，笔者认为，推进学校发展规划建设，实施战略管理的内外部环境和时机业已成熟。兴起于上世纪70年代中后期的英国并在世界范围内得到推广的学校发展规划（School Development Planning），近年来在我国上海、西部、北京等一些地区的学校管理改进中取得一定成效，一时间成为学界、业界广泛关注的话题。但是，学校发展规划作为一种战略管理新模式才刚刚起步，仍然存在一定问题，需要进行系统的改进，以便更好地推动其发展。笔者从发展规划的内涵及边界、发展规划存在的问题、发展规划改进策略三个维度构建一个分析框架。

一、学校发展规划内涵及边界

概念是反映对象本质属性的思维形式。对研究对象内涵及边界的清晰认识是研究和解决问题的逻辑起点。笔者认为，学校发展规划是学校共同体成员，围绕着学校发展的核心价值和远景，综合考虑各方面因素，通过采用一定程序、方法技术，制定学校发展整体方案，并对方案实施、评价、改进、终止，从而不断推动学校自主发展、可持续发展的动态管理过程。笔者所界定的发展规划具有以下几个方面的特征。

第一，学校发展规划具有战略性、综合性。著名人力资源战略管理专家詹姆斯认为，人力资源战略不仅是有关人力资源管理的一系列行动计划，也是改变一个组织特性的一个整体、多面、长期的过程，是一种方向性的规划[3]。学校发展规划从本质上讲，也是计划，但发展规划不同于计划，它是战略性、宏观性的计划，是“大计划”。学校发展规划规定了计划的目标和任务，具有方向性和指导性。而计划是执行规划的计划。规划规定了目标和实施方案，而计划是要回答谁来完成、在什么时间完成等具体问题。因此，在学校发展规划的文本呈现方式中，不宜有过于具体的内容，应该是宏观层面的内容。但是，从整体上讲，计划应当列入规划体系中，因为规划的最终执行还是依靠计划来实施的。

第二，学校发展规划是一个动态的管理过程。制定出学校发展规划的文本，并不意味着规划活动的结束，而是标志着规划管理活动正式开始。一个完整规划应包括文本的制定、规划的执行、规划评价、规划改进、规划终结，它是一个完整的管理流程，而每一个阶段都有不同的管理任务和管理技术，整个过程又是一个不断向上的回路。

第三，学校发展规划体现了学校自主发展。学校发展规划的制定都应基于每一所学校自身的情况而采取不同的方式、方法。学校发展规划过程具有较强灵活性，发展规划不是机械地局限于固定的条条框框，而是基于学校发展规划的基本维度、基本程式的前提下，调动和协同学校的各种力量，发挥共同体成员的创造性，制定出体现本校特色的发展规划，并且通过有效的执行与管理确保其目标达成，从而实现学校的自主发展、特色发展。

二、学校发展规划存在的问题

准确把握学校发展规划存在的问题，是有效改进发展规划的基础和前提。但从已有的研究来看，现有对发展规划衡量的标准和尺度的探讨，主要是一种“摸着石头过河”的方式，致使对问题的把握缺乏准确性、客观性，表现为感性、经验性判断较多。由此可见，准确把握问题的关键在于要有一个对问题评价的指标。在相关的研究中，有学者提出了一整套人力资源规划的评价体系：与企业战略的一致性、与企业实际情况相吻合的可行性、具体的可操作性和效果的可衡量性，以帮助企业辨别和制定较为正确、合理的人力资源规划[4]。从发展规划的评价角度来讲，此评价体系对于我们探讨学校发展规划评价问题具有一定的启发和借鉴意义。笔者认为，发展规划评价体系应包括制定的规范性、执行的有效性、效果的可衡量性三个维度。其中，制定的规范性是基础和前提，执行的有效性是核心，效果的可衡量性是关键，三者缺一不可。笔者以此为依据，认为现有的学校发展规划主要存在以下几个方面的问题。

1.发展规划制定缺乏规范性

发展规划制定方面的问题，主要是指发展规划文本制定的过程中存在的问题。主要体现在制定主体、文本规范程度、制定程序和方法等几个方面。

首先，是制定主体方面。主要表现为主体单一、多主体、无主体等现象。目前，制定学校发展规划的主体主要有校长或中层管理者制定发展规划、“全员参与型”制定规划、“专家主导型”制定规划三种类型。这三种类型都存在着弊端。第一种类型，表现为单一主体，即由校长指出制定的总体思想、重点工作、主要目标，然后中层管理者分部分撰写，最后由校长提出修改意见、并裁决后定稿。这种规划并不一定能得到教师的认同，学校发展规划落实效果很难保证。第二种类型，表现为多主体，即强调校长、管理者、教师甚至是学生都要参与规划制定，搞“运动式”的规划制定，缺乏重点、主线和管理核心，费时、费力，实效性差。第三种类型，本末倒置，无主体，过分突出和依赖专家在规划中的核心作用，而专家往往是学科本位，而且对学校情况缺乏全面性把握，不能保证全程性地参与和及时跟踪，往往造成规划制定与理解、执行之间的断层。

其次，是文本规范程度方面。其主要存在的问题有规划内容维度不全面、战略性不突出、文体和语体风格不适宜等问题。在内容维度方面，布兰特·戴维斯教授认为，各国在制定学校发展规划的过程中所采用的模式以及侧重点等各有不同，综合来看主要包括共同评估学校目前所处的位置、建立共同愿景、整体目标和基本策略、制定出多种可供选择的发展方案和途径等[5]。发展规划虽然不必拘泥于固定的格式，但与学校发展相关的核心维度是必不可少的。而现有的发展规划文本中缺乏全面性，存在着顾此失彼现象，如仅侧重发展目标，忽视方案或措施现象等。在规划文本所体现的战略性方面，表现为发展规划制定与计划制定相混淆，内容过于细化，没有从内容上体现出对学校未来发展的宏观、整体设计；在语体、文体风格上，学校发展规划成为规划撰写者激扬文字的场域，其中不乏浪漫和充满诗意的语言，这显然是与作为指导学校未来发展的规范性文件——学校发展规划的语体、文体风格相悖的。

再次，是制定的程序与方法方面。制定发展规划是由准备阶段、综合分析、起草撰写、论证、定稿等多个过程构成的统一体。我国学校发展规划的现有模式最大的不足点就是没有准备阶段，导致了校内外参与人员对规划的认识不够，缺乏主动性[6]。准备阶段的薄弱必然会对规划撰写质量带来影响。在方法与技术选用上，应依据效用标准（适用）、数量标准（够用）、质量标准（好用）[7]。而学校在制定规划的实际过程中，却偏离这一标准，片面求新、求全，如SWOT、PEST、问题树分析等，忽视方法的适宜性、实效性。

2．学校发展规划执行不力

学校发展规划只有有效执行才能真正体现其价值。然而，现有的学校发展规划在执行的过程中，还存在一系列问题，突出地表现为“不执行”和“执行不力”。

首先，学校发展规划存在的首要问题是其不能被执行。主要表现为，其一，学校制定发展规划只是出于完成任务或应付上级的要求和检查评估，并非学校的内生性主张，那也就意味着规划制定结束之时，也就是规划作用截止之日。其二，缺乏相应的实施计划，有规划无实施计划，或是规划计划两层皮，不相关联，致使规划无法执行。原因在于，如前所述，就规划本身而言，它具有战略性、整体性特征，不能越过实施计划直接执行。

其次，学校发展规划执行不力则是规划执行过程中又一突出的问题。主要表现为，其一，价值观上的错位，即理性的发展规划与非理性的学校实践的冲突。身处一线的校长或教师因教育实践的复杂性和各种即时性、突发性问题而否定理性规划的价值[8]。其二，国家教育管理模式和学校自主战略管理模式存在一定的交叉。在实施发展规划的过程中，学校还要花时间和精力完成上级交待的任务，造成学校发展规划与实施计划对应和衔接不紧密，出现执行过程中的“真空”，影响了规划的执行。其三，从学校内部的规划管理措施来看，相关保障措施没有保质、保量、及时地跟进，学校规划执行管理和监督不到位，不能对执行过程中的问题进行及时发现和纠正等也影响了规划的有效执行。

3.学校发展规划的效果欠佳

组织绩效最为本质的体现，就是组织使命和目标的达成[9]。因此，衡量发展规划效果如何，关键要看规划的目标是否实现和在多大程度上实现。有学者的相关调查研究发现，部分学校发展规划文本制定后被束之高阁，陈列在档案柜里不再使用，效果更是无从谈起；规划施行缺乏严格的管理体制、监测评估机制，影响了效果；社区民众及家长参与学校管理的观念改变不大，学生的权利没有得到足够的重视等[10]。在笔者对相关项目校的调研中也发现类似现象，比如学校领导班子的调整致使规划终止，缺乏对规划系统总结与反思，缺乏对规划效果衡量的指标，对规划产生的效果缺乏实证性的数据支撑等。

三、学校发展规划的改进策略

要实现学校发展规划科学化建设，提高学校战略管理水平，实现学校自主发展，必须对其发展规划建设中的问题进行及时有效的破解，这就涉及学校发展规划路径选择和改进策略问题。从战略规划走向战略管理是企业战略理论在应对石油危机和环境变化时作出的历史选择[11]。企业战略理论发展趋势给我们提供了重要的启迪。未来的学校发展应从战略规划走向战略管理，走战略规划与战略管理并重、协调发展之路。学校发展规划的改进策略应围绕规划建设、规划主体建设、规划管理保障等几个方面来实施。

1．建设完整、科学的发展规划体系

沃德将战略规划分为战略性规划和操作型规划两种[12]。即在制定规划的过程中，学校管理者要有“大规划观”。要建立由发展规划、实施性规划共同构成的宏观性、综合性的学校发展规划体系。而实施性规划由学校年度计划、部门工作计划、专项工作计划、管理者及教师个人工作计划和专业发展计划等有机构成。其中学校发展规划是核心，是战略性层面的规划，而其他规划属于实施计划，是具体的操作型的规划，都要服务、服从于学校的发展规划，这就使得学校的规划体系各组成要素共同围绕着发展规划所规定的总体目标和要求展开，确保了发展规划体系的完整性、目标的一致性、实施的可操作性。

2．提升学校发展规划主体素养

在管理实践中，培训常常容易被管理者当作一种补救措施，看成是被动行为，而事实上，培训是最好的投资[13]。因此，提高学校发展规划科学性、有效性的关键取决于规划制定主体、执行主体、管理主体的战略思维、战略能力素养，对规划主体进行有效培训便显得尤为重要。通过对规划主体施以有效培训，有助于调动规划主体的积极性和内驱动力。对学校规划主体主要进行以下几个方面的培训。其一，理念与目标培训，使学校管理者、师生员工认识到他们既是规划制定主体，又是规划执行的主体和规划自主管理的主体，从而提高其自主意识和责任意识、自我效能感。同时，要把培训的目标与学校发展规划的目标结合起来，使其与学校发展规划所规定的整体战略、文化和目标相一致，从而达到统一思想和认识的目的，进而就战略目标达成共识。其二，管理过程的培训，即应当把规划制定准备阶段、制定阶段、执行阶段、评价阶段、总结阶段相关要求等都纳入到管理过程培训中来，使培训对象对学校发展规划的整体流程进行整体把握，相关人员还要熟悉每个管理环节的管理要点，从而形成战略性思维。其三，战略方法与技术的培训，包括规划文本的核心框架维度、制定技术、分析方法、评价方法等。

3．健全学校内部发展规划管理的体制、机制

学校发展规划的运作需要有与之相对应的学校管理制度的保障。管理制度的功能不仅在于规范控制，还体现于教育、激励与发展[14]。诚然，我们强调发展规划需要广泛的参与性，但在发展规划管理过程中，校长要发挥主导作用，并致力于健全学校发展规划管理的体制、机制，促进学校战略管理能力的提升。首先，要建立学校发展规划管理委员会，对发展规划的全过程进行管理，并制定相应人员的职责。其次，建立发展规划建设和管理的协调整合机制、监督机制、考核机制，通过协调整合机制协调教育行政部门管理与学校自主发展的关系、协调学校内部整体发展与部门、个人工作开展的关系，整合和分配相关资源，为发展规划建设服务；通过监督机制，对发展规划过程进行有效监控，确保其方向正确；通过考核机制，明确发展规划主体的职责，并评价其完成程度，实现有效的制度激励。

总之，学校发展规划表征着学校发展方式的变迁，综合反映着学校管理群体和学校发展的整体状态，不断改变着学校管理主体的学校行为方式和学校生活品质，也影响着学校领导力的状态。学校发展规划作为一种新型的学校发展方式必然对提升学校战略管理能力、自主发展能力和特色建设起到积极的促进作用。

参考文献

[1] 褚宏启.教育现代化的路径.北京：教育科学出版社，2002.

[2]国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）.北京：中国法制出版社，2002.

[3] [美]詹姆斯.w.沃克.人力资源战略.吴雯芳译.北京：中国人民大学出版社，2001.

[4] 伍珂霞.对人力资源规划评价指标的探索.商业现代化，2005（12）.

[5] Brent Davies & Linda Ellison. School Development Planning.Longman Group.UK Ltd，1992.7-10.

[6] 刘砚秋.学校发展规划的制订程序.教育发展研究，2005（9）.

[7] 褚宏启.校长专业化的知识基础.教育理论与实践，2003（12）.

[8] 贺菲.学校发展规划的制定与实施困境.教育发展研究，2010（2）.

[9] 李宝元.绩效管理：原理·方法·实践.北京：机械工业出版社，2009.

[10] 朱志勇.学校发展规划实施与评估:西部五省的经验.清华大学教育研究，2010（2）.

[11] 徐海涛.从战略规划走向战略管理.高等教育研究，2010（12）.

[12] Ward Sybouts.Planning in School Administration a Handbook.Greenwood Press，1992.

[13] 萧鸣政.人力资源开发与管理—在公共组织中的应用.北京：北京大学出版社，2009.

[14] 陈向阳.现代学校发展的新视域.北京：北京师范大学出版社，2011.

（责任编辑 付一静）

作者：郭良君

第2篇：学校发展规划优先发展项目建设

学校要发展，唯有创新与改革。所谓特色，即事物所表现的独有特征。学校特色，就是一所学校的整体风格，或在各项目工作中所表现的与众不同。我校在抓好各项常规工作的基础上，进一步谋划特色发展，把学校特色提升到学校文化的高度，进而形成具有辐射力的办学品牌。学校特色项目建设是学校改革创新的必由之路，回想这些年来我校所走过的历程，感慨良多!

一、凝聚共识，做好顶层设计

校园文化建设其实是一种“找魂”之旅，为学校的发展寻找精神，探索特色，并最终实现和谐、共赢、俱进和超越。

在第一个学校五年发展规划的评估中，我校的校园文化建设一直都比较薄弱，是块短板。为此，在新一轮的五年发展规划中，就把校园文化建设列入学校发展的总体工作部署，并作为重点工作去完成，同时，学校被列为创建中山市校园文化特色学校。

如何挖掘校园文化建设的深刻内涵?如何使校园文化建设成为推动学校内涵发展的重要途径?为此，我们多次召开全体教师会议，进行论证，最后形成共识。要成功创建校园文化特色学校，必须软硬件双管齐下，在投入硬件建设的同时，要注重以文化人，打造文明校园内涵之韵。

二、身先士卒，走出去、请进来

如何把校园文化建设做细、做实。首先由行政带头。它山之石，可以攻玉，行政带头去参观学习，取长补短。学校派出肖碧云主任到安徽等地参观学习校园文化建设，全体行政又利用周六、日外出到本市一些做得较好的学校去取经。归来后，带着一些先进的经验，结合学校实际、集思广益，做好顶层设计。以社会主义核心价值观为导向，以学生为主体，以建设优良校风、教风、学风为核心、以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体、让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，推进教师队伍建设和德育建设，创建艺术特色项目，促进学生健康成长，提高学校的发展层次，营造出一个文明、和谐的校园。

三、专家引领，充分发掘资源打造校园文化特色学校

集全体师生和家长的智慧，形成一个初步方案，然后将方案送到东升镇文体教育局梁永钊局长，恳请他为我校的校园文化建设提供一些宝贵意见。梁局长帮忙审阅后，提出加入棒球特色元素。在此基础上，再邀请了市教体局德体艺科廖诚科长到校现场把脉、诊断，形成一个比较合适、具有凸显学校特色的校园文化建设方案。

1.传承、提炼校园文化。

经过认真总结和深入思考，在上级领导和专家的指导下，在原有的校园文化建设传统的特色基础上，在第二个学校五年发展规划里，将学校的办学理念和“三风一训”等进行提炼和升华。办学理念为：关注儿童多元智能，促进学生个性发展;校训为：言行儒雅、至善至正;校风为：勤奋团结、务实进取;教风为：敬业爱生、教学相长;学风为：乐学善思、自主创新。

2.扎实抓好品行养成教育，提高德育实效性。

良好的行为习惯养成是德育中最实的部分，学校充分利用国旗下讲话，班、团队课，教室板报，学校宣传橱窗等，对学生进行爱国主义教育，爱校感恩教育，文明礼仪教育，各类安全教育，珍爱生命教育、法制教育等等。每周、每月进行文明班评比，密切联系家长，形成社会、学校、家庭三位一体的育人体系。结合镇文体教育局“一校一特色、一班一亮点”活动，开展争创特色班级建设活动，名班主任工作室等活动。

3.加强教师队伍建设、提升教师教研能力。

依法治校，加强师德建设，有效治理教师队伍里出现的慵、懒、散、奢现象，同时又以人为本、以文化人、用制度约束、绩效激励。校本教研和教育科研相结合，实施教研工作“微创新”。紧紧围绕各级立项课题开展教研活动，邀请市教研室梁雪菊老师前来指导课题研究工作，与市雍景园小学举行教研联谊等活动来激发教师的教研热情。以老带新，积极落实“青蓝工程”;创新式开展教师业务培训，做好教师的个人发展规划，促进教师专业成长。注重名师辐射引领效应，提倡教师要养成终身学习的良好习惯。教师做事比奉献，教师参与教育科研蔚然成风，教师队伍形成不自扬鞭自奋蹄的校园文化。

4.开展丰富多彩的校园活动。

为促进学生个性发展，学校定期开展体育节、科技节、艺术节等校园文化活动，每周一升旗后，全体师生唱校歌;除做广播体操外，增设了健身《机械操》、手语操《感恩的心》。广泛开展各种课外活动，为学生个性发展搭建了一个又一个平台。学校在原有的基础上，增设了中国象棋為体育特色项目，线描画为美术特色项目，葫芦丝为音乐特色项目。加强围棋进校园的工作力度，开设了围棋、篮球、乒乓球、棒球、葫芦丝精英班等社团，其中棒球、围棋、葫芦丝等从一年级开始培养，更是开展得如火如荼。与邻近的镇消防大队合作，让学生多参加消防演练，增强安全意识。所有这些都展现了学生创新智慧和实践能力，培养锻炼意志、提高学生身体素质，接受艺术熏陶的重要平台。

四、初见成效，师生联袂展风彩

通过全体师生团结拼搏，从更新学校校徽、校服着手，校园文化建设出现令人欣喜的局面，增设了棋艺室，完善了电脑室，更换实验室桌椅和学生桌椅，整幢教学楼进行了室内翻新，教师的办公桌也进行了更换。教室内焕然一新，从班牌的设计、图书角、公告栏、增挂了社会主义核心价值观的内容，更换了新版《小学生守则》，各班按本班的特色张贴了班级口号，增加了电子宣传栏，更新了所有的墙报，合唱凳，美术展板。增设书吧，文化长廊、名言警句、棒球主题运动文化，真正让每一堵墙都能说话，都能产生育人的作用。还增建了学生风雨亭、棒球器材室，教师车棚等，多媒体教学一体机全校普及。棒球队展转到过韩国、日本、台湾、香港、北京、天津、青岛、秦皇岛等国家和地区进行比赛交流，响誉海内外。

随着校园文化特色学校建设的不断深入，在不断丰富学校文化内涵过程中，学校也收获了中山市文明校园光荣称号、中山市交通安全教育文明学校、中山市依法治校示范校等荣誉称号。棒球队连续两年获全国青少年棒球锦标赛第五名，去年获全国第七名。多年获得东升镇教学质量评价一等奖，素质教育优秀学校和五年发展规划优秀学校。

校园文化建设刚刚起步，没有悠久的校史，也没有深厚的文化底蕴，我们只能做一些尝试和改变，慢慢积累，最终成为学校的灵魂。通过第二个学校五年发展规划的实施，对特色项目的保持和发展，使之能够全面贯彻办学理念，最终可以进阶为学校特色。学校特色的发展，以找准亮点为突破口，以整体提升为干，以文化积淀为根。我校正是从一些探索和微创新开始，使学校特色之树常青、特色发展之路日新。

作者：黄常辉

第3篇：开启学校科学发展的规划时代

人世间许多事情，往往成于熟悉而败于熟知。熟悉而不深究，便抓不住本质，便不得其经纬;熟知而墨守成规，则易陷入思想和行为的羁绊，并进而扼杀发展的生机与创新的活力。

可喜的是，聚焦“学校教育规划与控制”主题，四川省小学教育教学改革发展研究共同体第十二届“校长论坛”，已然摆脱了这种惯性和束缚，启开了一片规划引动学校科学发展的星空蔚蓝。

一、规划诉求办学“顶层设计”

聚焦“规划与控制”主题，首先基于“顶层设计”大行其道的学校教育“全景式改革”背景。古人讲“不谋全局者不足以某一域，不谋全程者不足以谋一时”，我们从“摸着石头过河”的尝试体验式、经验积累式改革，走入情况更为复杂、任务更为艰巨的改革深水区和攻坚期，全面深化教育改革创新、全面推进学校科学发展，“顶层设计”已成为学校教育战略管理的重要手段和策略。

“顶层设计”又叫战略管理，其关键词是本质思考、系统规划、梯次推进、全程调控、细节优化。诉求这样的战略管理，就是要摆脱凭感觉、经验办学的惯性心理和惯性逻辑，走出办学简单的思想借鉴、技术移植和经验依赖，自主探索学校教育管理、改革创新、特色发展的独特路径和个性力量。

进一步放开眼界，学校教育规划初兴于英美等国，20世纪50至70年代在西方渐趋繁荣，后因缺乏有效调控发展势头有所减弱。自20世纪80年代以来，学校教育规划因有效调控获得了长足发展，并引起全世界关注，渐成我国教育改革的热点。

向学校教育规划要发展力、创新力，是时代赋予学校教育科学发展的重要命题。本届“校长论坛”从规划的教育价值、现实形态、结构框架、技术难点、主题历练与坚守、实施控制等方面，展开了全面、深刻、生动的理论和实践研讨。

怎样厘清学校教育规划的概念属性?校长们对接实践做了初步解读：它是学校充分调动一切能调动、挖掘、整合的资源，规避各种干扰，促进学生健康成长的行动方案。或者说，它是学校为应对教育变革和发展的双重挑战，系统诊断学校教育基础，确立新的办学方向和发展目标，分析学校优先发展项目并相应制定的行动计划。

打个比方，学校教育规划就是一根扁担，它一头挑起学校教育的思想和理想，一头挑起学校教育的实践和细节;它又是一根能量双向互动的扁担，它是学校教育思想、学校文化落地生根的一条重要通道，学校教育实践又反作用于规划调整与调控，引动学校教育更进一步地优化发展。

进一步探讨学校教育规划的价值和意义，“论坛”把校长们的认识导向一个新视界：凝聚全员共识和核心价值的学校教育规划，是导引学校教育科学发展不可忽视的重要力量：它是一部历史篇章，横惯过去、现在与未来，是承前启后的学校文化沉淀;它是学校教育的“宏大愿景”和改革创新的“行动纲领”，是吹响的号角、激越的鼓点;它是一项未完成的事业，留下了无限创生的细节和空间……

而研究“规划与控制”的核心诉求则在于：通过研究规划制定与实施调控，唤醒学校充分利用各种教育资源，排除各种干扰，找准学校教育的发展走向、发展目标，找准学校教育的着力点、创新点和生长点，聚生释放办学活力，彰显办学特色，放大学校教育科学发展的本质力量。

二、规划修炼释放办学活力

学校管理是否需要规划修炼，这意味着学校到底需要科学管理还是非科学管理，是走向优质管理和科学发展，还是抱残守缺的粗放管理和低效徘徊。

事实上，每所学校都离不开教育规划，纵然有的学校不搞规划，或者仅在形式上做做规划，也可能维持相当一段时间，但现代学校要获得优质发展、品质教育和创新活力，决然离不开学校教育规划的充分历练。在我们鲜活的办学实践中，部分学校正是通过孜孜以求的规划修炼，迸发了强劲的办学活力和发展能量。

本次校长论坛，川大附小系统建构学校教育规划的实践研究启迪我们，历练规划：一是校长必须有先进的教育思想，并把思想变成有科学含金量和可行性的规划文本，学校要主动制定规划而不能被规划;二是必须对学校教育进行价值、走向、策略的哲学和实践思考;三是系统构建规划的基本框架并突出学校教育的核心主题;四是解决好规划制定和执行的动力激发与维系等难点问题。川大附小高屋建瓴的规划建构，于我们似有提壶灌顶的通透感和轻叩心灵的愉悦感，让我们对学校教育规划形成了具有战略高度的纵深认知和全新启迪。

成都双流东升小学通过历练规划的战略性主题，赢得了宝贵的校本智慧：主题历练是规划制定并转为行为力量的神经中枢，是规划实施者的心灵历练;主题历练要找准学校改革发展的方向和定位，把准主题的适宜性、前瞻性、统领性、创造性、独特性、可行性，避免瞻前顾后、优柔寡断。东升小学教育规划主题的生动历练，找到了规划制定十分重要的主题发掘策略。

着力提高规划实施的调控力，达州通川一小探索了可资借鉴的实践策略：要在学校发展理念和内涵、发展方向和路径、特色定位和提炼上着力，要建立调控体系、年度分解学校规划、运行项目管理、尝试校本评估，从而开启了规划转为学校教育力量的调控路径。

成都高新芳草小学坚守的规划本质主题，实际是对办学方向、培养目标、学校灵魂、独特路径的坚守。学校在长期的实践探索中，形成了自己的主题坚守策略：一以贯之办学思想、探索特色化办学路径、深入推进课堂变革、促进教师个性化发展，使我们惊喜发现了学校办学的灵魂意义。

思想碰撞、聚生智慧、明晰思路、尽情分享，本次论坛校长们产生了强烈的内心震撼和情智共鸣，认定这是“一次学术盛宴”，并且获得了“一次深刻的思想洗礼和生动培训。”

三、规划落点“促进人的发展”

《教育科学论坛》常务副主编王真东娓娓道来：自2008年以来，四川省小学教育教学改革发展研究共同体“校长论坛”，围绕学校组织力、学校文化力、校长教学领导力、学校资源开发与利用、学校教育规划与控制五个主题，精心准备和充分碰撞，既有理论层面的原创与建构，又有实践层面的锐意总结和提炼，五个专题都做得有声有色，本次“规划与控制”主题研讨，更以宏观、宽泛和深刻的视角展开。

在王真东看来，规划于学校办学具有十分重要的意义：根据最近上海的一项调查，当前校长的一大困惑就是如何做好学校教育规划。真正的学校一定要有自己的愿景、独特的价值观和课程体系，这是学校做教育规划的基础。不知学校的底细，不知学校发展的方向、路径和动力，校长必然感到压力很大。他由此认定：研究学校教育规划落脚点就是促进人的发展，充分关注人，弄清谁规划、谁执行、谁调控，这是做好学校教育规划的核心。

盘点本次研讨，使我们明确了学校教育规划与控制的总体要求：既要高屋建瓴，抓住学校教育的本质和改革发展的走向;又要脚踏实地，找到学校个性成长和特色发展的抓手;既要构建规划的基本框架，把握核心内容，又要找到规划的实施路径和保障力量。

与此同时，制定和实施学校教育规划，还要把握几个关键点：

其一，站在全面开启学校教育科学发展的使命高度认识规划与控制，实现办学的规划觉醒，开启学校教育的规划时代，是学校教育规划制定和实施的前提。

其二，找准学校文化的根，立足现实背景，明确办学理念和发展走向，是学校教育规划制定和实施的灵魂。

其三，突破技术难点，解决好规划预设与调整、误区与教训、主题历练与力量聚集、规划实施与策略保障等辩证关系，是学校教育规划制定和实施的保障。

其四，聚生释放学校改革创新力量，促进师生和学校健康、和谐、个性发展，是学校教育规划制定和实施的归宿。

其五，找准规划实施的控制策略，有效展开规划实施的校本评估，并适时适度引入社会评估，是学校教育规划产生效益的关键环节。

作者：张泽科

第4篇：小学学校发展规划

一、学校发展背景

(一)学校概况

000000地处兴庆区月牙湖乡海陶南、北村之间，1999年由原陶乐县属地管辖，2004年划归银川市兴庆区管辖。建校初学校只有三栋校舍，还均破旧不堪，无围墙，教师只有5名，学生不足200名，无任何教学设备，环境恶劣。

2004年区划调整后，兴庆区政府又投资87万元，新建了三幢教室，购置了图书和教学仪器等。现学校占地面积9610平方米，有7个教学班，在校生269人，有专任教师12人;其中高级教师5人;专科以上学历教师6人;教师学历合格率100%。

(二)存在的问题

1.学校部分教师进取心不强，具体表现在：学历层次不高教学骨干不显，

2.学校教改科研意识不浓，教师没有真正进入课题研究之中，学校教师的整体科研意识比较淡薄、从事课题研究的能力较弱。

3.学校专任教师严重缺乏。由于专任教师的缺乏，所以兼课现象非常严重，这在很大程度上影响了学生的全面发展。

4.学校各学科缺少领头羊。学校各学科中均没有的学科带头人，缺少引路人，因此在一定程度上制约了青年教师的成长速度。

5.学生整体素质不高。我校是一所移民学校，学生的行为习惯相对较差，尤其是卫生习惯。

6、因地处偏远，待遇、情感、事业都很难留住人。外流严重，给骨干

教师培养工作带来难度。

7.现代教育技术装备不完善。目前每个教室内没有电视机，校园网的开发利用还仅仅限于新闻，范围仅仅限于校内教师。如何让校园网成为学生、家长、教师共同交流的平台，让校园网成为学校对外形象的代表还有待于进一步的开发和挖掘。

二、学校办学理念及办学宗旨

为尽快赶上兴庆区大教育的发展，学校确定了“一切为了学生的发展”的办学目标，树立了“讲师德、尽师责、塑师表、铸师魂”的师风，“博于问学，明于睿思、笃于务实、志于成人”的学风。全体师生努力学习，追求进步，不断创新，锐意进取，积极推进学校的教育教学工作，为民族地区的教育事业蓬勃发展而不懈努力。

三、学校发展总体目标

1.细化学校内部管理。从物的管理到人的管理，做到各尽其能、各司其职。逐渐完善学校制度建设，努力实现制度约束人，制度促进人，制度造就人的新局面。

2.优化学校育人环境。让校园的花草树木、都起到育人的作用，营造一个整洁文明、布局合理、显露学校个性的育人环境。利用现代信息技术，在网上建设有家长、教师、学生共同参与的校园网络环境，让校园网成为育人的新平台。

3.强化师资队伍。通过专家引领、同伴互助等形式，逐渐摸索一套符合我校校情的师训方案，锻造一支具有敬业精神和现代教育理念的、业务过硬的师资队伍。

4.深化课程改革。通过开展富有成效的校本培训，在校园内形成学习新

课程、实践新课程、反思新课程的良好氛围，让在职的每一位教师耳濡目染新课程理念，行为外化新课程理念。努力办成一所“学生喜欢、教师向往、家长满意、社会认可的现代化小学”。

四、具体发展目标

(一)学校管理目标 1.加强“三风”建设。

确定“一切为了学生的发展”为学校的办学目标，“充满活力 充满智慧 充满和谐”为校风，“讲师德、尽师责、塑师表、铸师魂”为教风，“博于问学，明于睿思、笃于务实、志于成人”为学风。让教师、学生都有自己明确的目标。各条线围绕“三风”开展系列活动，让“三风”实实在在成为师生的行动追求，逐渐将“三风”精神氤氲在校园的上空，弥漫在校园的每一个角落。 2.完善制度建设。

在平时工作中发现管理漏洞，逐一完善各条线制度建设，以硬性的规章制度和软性的协调和凝合、约束为表现形式，有效促使各条线的工作效益，为营造和谐校园提供保障。 3.实行分层管理。

积极创新学校管理制度，建立“分级管理，分部负责”的新型学校管理制度，实现学校决策的科学化、民主化。

4.完善校本教研和校本培训制度，促进教师专业发展。研究一套卓有成效、适合本校实际的校本教研制度，努力使每一位教师都参与、每一次活动都有收获，扎扎实实推进我校教师专业素质的发展。

(二)育人环境目标

1.建设彰显学校个性的校园内部环境。

浓厚诗意绿化。按照学校绿化布局，以此陶冶学生的性情。凸现特色景观。为了突出学校办学特色，

2.建设显露学校特色的校园网络环境。 让校园网成为教师业务交流的平台。 让校园网成为学生记录成长轨迹的园地。 让校园网成为学校对外交流的形象代表。 让校园网成为学校办学历程走向辉煌的见证人。

(三)师资培训目标

1.形成学习性组织。在校内逐渐形成爱读书、善思考、勤总结的教师队伍，让学习伴随教师日常的教学生活。

2.塑造良好师德形象。帮助每一位教师确立服务意识，倡导“爱的教育”，杜绝体罚和变相体罚，努力成为学生喜欢、家长满意的教师。 3.提高教师学历层次，鼓励教师业余进修。

4.提升教学能力。包括有娴熟的现代技术应用能力，有课程开发的意识、有一定的科研能力。

(四)教育科研目标

1.酝酿统领全校发展的总课题，促进学校整体办学水平的提高。 2.逐步使科研成为教师的教学行为方式，让读书、反思、写作成为教师的工作习惯。

(五)课程改革目标

1.继续深入推进课程改革，从青年教师抓起，继续以学科协作组为突破口，逐渐转变中老年教师的教学观念。

2.探索一条适合我校发展的课改之路，不断总结提升，争创适合本校的校本课程。

3.树立质量意识，把好课程质量关，在不加重学生负担的前提下，提高我校的教学质量。

(六)德育工作目标

1.加强学生的行为培养，帮助全校学生养成良好的行为习惯。 2.培养一支敬业奉献、有办法、有思路、有效率的班主任队伍。 3.打造一支工作能力强、各方面素质高的学生干部队伍。

4.强化学生的自律、自强、自立意识，帮助学生树立远大的志向。 5.以课题引领德育工作的开展，提升我校德育工作的品位。

(七)学生素质发展目标

1.培塑学生良好文明礼仪行为习惯和卫生习惯，做到言谈举止文明、得体，衣着整洁。

2.培养学生良好的学习习惯，努力帮助学生形成四个习惯，即读书、思考、交流、分享的习惯。

3.注重学生身心的健康发展，使学生既有良好的心态又有健康的体魄。

(八)办学特色建设目标

1.加强体育传统项目特色建设，切实提高学生的体质和身体协调能力， 2.加强学生数学日记写作的培训，力争将此作为我校学生素质提高的一大亮点，借此形成我校的新特色。

3.加强对学生的培养，努力提高他们的各方面素质，以此作为我校德育建设的一大特色。

五、工作措施

(一)加强民主管理，充分发挥广大教职员工的聪明才智，共同商讨学校发展大计

1.营造校园民主和谐的氛围，增强每一位师生的归属感。可以通过政治学习，开展“我爱我校”的系列活动，如我为学校发展献一计，我爱我校征文赛等。以此凝聚人心，增强战斗力。

2.规范教代会制度，确保每学期一次的教代会召开，广泛听取师生员工的意见和建议，并妥善处理。

3.学校每一个重大决策、每一个制度出台均经过教代会通过方可实施，争取广大师生的拥护。

4.了解每一位教师的特长爱好，让他们在校园建设和发展过程中发挥长处，体现价值。

(二)做细德育工作，营造良好育人氛围，打造德育校园

1.培塑育人队伍。成立班主任论坛，定期学习班主任管理经验、交流班主任工作心得。

2.培塑育己队伍。选拔优秀班干部，加强培养，做好育人协助工作。 3.丰富活动内容。少先队活动要成主题、成系列，反复抓、抓反复，让活动精神深入学生心田。

4.科研指路。通过确定德育课题，围绕课题进行各方面的探究，努力走出一条培养学生良好行为习惯的成功之路。

(三)做强科研工作，营造课题研究氛围，打造智慧型校园

1.成立课题研究小组，定期召开课题沙龙活动，努力营造科研氛围。 2.加强理论学习，扩大阅读量，丰厚理论底蕴。

3.努力促成四种习惯养成：阅读习惯、交流习惯、思考习惯、反思习惯。

(四)做精后勤保障工作，营造服务氛围，打造服务型校园 1.组织学习，强化后勤人员服务意识。 2.加强考核，督促后勤人员服务行为。 3.全员参与，让师生成为自觉维护校产人员。 4.外出参观学习，在交流中提高服务能力。

六、工作保障 1.物质保障。

争取区政府和教育局的关心和支持，在资金和人力上确保学校发展过程中的需求，每年增加投入用于学校建设，把我校建成一所生态校园、活力校园、现代校园。 2.组织保障。

切实加强党小组建设、行政班子建设、工会组织建设，团结协作、敬业奉献、廉洁奉公、高效运作成为每一个团体的工作作风，使之成为富有战斗力的师生表率队伍。 3.制度保障。

建立健全各项规章制度，在制度面前人人平等，努力使制度成为一种文化，影响和约束师生的日常行为。建立合理的奖惩体系，做到“多劳多酬，优劳优酬”，使之成为促进教师努力工作的催化剂。实施民主办学，依靠工会、团支部，调动广大教师参政议政的积极性。

兴庆区000000 2009年2月

000000学校发展规划

(2009—2010学至2011—2012学)

银川市兴庆区000000

2009-6-27

第5篇：小学学校发展规划

酒校字(2014)5号

酒店镇中心小学

关于印发学校发展规划的通知

全体教职工：

以《国家中长期教育发展规划纲要》为指导思想，认真贯彻落实全县教育质量提升年工作会议精神，以加强教师队伍建设为核心，以提高教育教学质量为根本，坚持“优化育人环境，创办示范学校”为奋斗目标，坚持“让每一片心灵充满阳光”为办学理念，进一步深化课程改革和课堂教学改革，加强校本研究，突出学校特色建设，全面提高教育教学质量。

一、 工作目标

1 本学年是我校稳步提升的一年，学校工作的总目标是努力创建镇级规范化小学。

1、班子建设目标：形成团结、务实、勤政的班子作风，营造民主、宽松、和谐的工作环境，力争让全校师生都能在和谐的氛围中工作、学习。

2、教师队伍建设目标：建立一支团结合作、自主创新、好学奋进的教师队伍。

3、德育目标：坚持以礼育德的工作思路，本学期以培养文明礼貌、好学上进的校风学风为目标，以评比来促进校风学风的好转，以学风来促进教学质量的提高。

4、教学目标：教学成绩要有较大幅度的提高。

二、 工作及措施

(一)坚持科学管理，不断完善学校良性运行机制

管理实行六坚持。即：坚持分层管理，坚持目标管理，坚持质量管理，坚持制度管理，坚持民主管理，坚持人本管理。工作中关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活与发展、成长。力争创造一个平台，让教师尽显才华;搭建一个阶梯，让教师登高望远;激活一个机制，让教师自我完善。使学校真正做到事业留人、感情留人、环境留人，将教师的发展、学生的发展与学校的发展紧密相连。

(二)、坚持以人为本，全面提高师资队伍整体素质

1、加强师德师风建设。

2 以年级组建设为重点，以师德教育为核心，进一步深化、细化“珍惜岗位、关爱学生、热情工作、提高质量、团结协作、容纳他人”工程，进一步激发教师用自己的实际行动践行“真情塑造未来”的服务理念。努力建设好自己的三个精神乐园：一是建设爱岗敬业的精神乐园。爱岗敬业，心灵宁静，信念坚定，就会充满成就感和幸福感，就会得到工作的快乐。二是建设热爱学生的精神乐园。只要带着爱心，走进学生心灵，就会学亦无穷，乐亦无穷。只要建立热爱学生的精神乐园，就会不仅爱优秀学生，也会更爱有缺点的学生，以德报怨，也感觉问心无愧，这是教师的境界。三是守住依法治教的精神乐园。依法执教要落实到每一天，每一节课，每一分钟，落实到可感知、可操作，可细化的行动上。培养有个性的教师，使教师懂得在法制的范畴内创新。

2、建设“学习型”教师队伍。为适应当前课程改革的需要，教师的确需要不断学习、不断给自己“充电”。教导处与教研组要充分发挥行政机制，从本校实际出发，制订确实可行的学习研修制度，以新理念、新课程、新知识、新技术为重点，组织教师参加经常性的学习研讨活动，努力提高教师的业务素质。

3、创设良好的骨干教师成长环境。继续高度重视骨干教师的培养，对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子;要为骨干教师的成才搭建舞台，积极鼓

3 励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、讲学、学术研讨活动。

(三)、坚持德育为首，有效开展学生思想品德教育

1、进一步加强学生的思想道德建设，坚持一个根本和三个原则。一个根本是坚持以礼育德为根本，加强礼仪养成教育，从小事做起，逐步养成微笑待人，主动打招呼，每日做件家务事的良好习惯，养成按规则办事，不乱扔垃圾，不乱花钱，用过的东西放回原处等公共礼仪。努力实现德育社会化、生活化、常规化、基础化、课程化，从基础抓起，追求实效。三个原则一是坚持“三贴近”原则，坚持贴近实际、贴近生活、贴近儿童，降低重心，根据学生的年龄特点和成长规律，寓教于活动之中;二是坚持“三结合原则”。要有大德育观念，实现学校、家庭、社会的有机结合。三是坚持“三全育人”的原则。把德育工作贯彻到学校教育的每一个环节、每一个学科、每一项活动，做到全员育人、全程育人、全面育人。

2、进一步强化优秀班集体建设，在队伍建设上花力气。一是制定班主任培训计划，通过案例教学和班主任基本功竞赛等活动，切实提高班主任的管理能力和思想教育水平;二是制定班级与校级学生小干部队伍培训计划，建立“红领巾”监督岗，继续办好黑板报等宣传阵地，充分发挥宣传教育功能，发挥学生自我教育、自我管理的主动性、积极性和创造

4 性，形成积极向上的校园风貌;三是各班制定优秀班集体建设规划，充分发挥少先队的组织功能和班主任的创造才能，开展优秀班队课展评、优秀班队活动设计竞赛等活动，努力探索行之有效的班集体建设方法。

3、加强学生安全教育。一是要建立和健全学校安全工作责任制，明确“一把手”责任制，定期对学校安全工作进行检查，发现问题，及时整改。积极推进“平安校园”建设，建立健全组织机构和工作制度，明确职责分工，实行安全目标管理层层管理，工作落实到人。加强学校交通安全教育，通过交通事故图片展、法制教育报告会等形式，不断加强学生的法律意识和法制观念，杜绝违法现象的发生。

(四)坚持质量立校，进一步深化课程改革

1、关注课堂，努力提高课堂教学效益。进一步增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感，充分认识课堂教学在全面提高教育教学质量的关键作用，把提高课堂教学效率作为突破口和切入点，召开课堂教学经验交流会，采取走出去，请进来的办法，学习借鉴先进的课堂教学经验，切实不断提高课堂教学水平。“抓教风、抓课堂”的具体要求是：抓教风，要求做到“三严”，达到“三业”，即“严肃师德师风，乐业爱生;严格岗位责任，敬业奉献;严谨治学态度，精业钻研”;抓课堂，要做到“一不三有二得”，即“每节课教师讲的时间不超过20分钟;要安排有练习、有检查、有反

5 馈;教师每节课要明确：“你希望学生得到什么?你让学生得到了什么?”课后要求认真反思。

2、强化教学基础管理，加强学科组、备课组建设。本学年，我们将把加强学科组、备课组建设，强化教学基础管理作为提高教师群体素质、推动课堂教学整体优化的重要手段。学科组、备课组建设方面加强“三要”：要有具体的备课活动计划、要在备课组长负责下进行的集体备课、组员在备课组内要有明确分工，形成工作合力。

3、强调对教师教学各环节的管理，改进学科教学质量评价机制。对语文、数学、外语等学科教学质量评价，坚持“重平时”、“看三率”的原则，即评价注重教师平时的教学效果、学生平时的学业负担情况;评价一看期中期末考试“合格率”、二看“优秀率”、三看“提高率”，全面评价班级学生学习情况;探讨在新课程标准精神指导下，如何有效、合理地设计、布置课堂作业、家庭作业，从知识练习、巩固的角度及重课堂四十分钟效率，探索提高教学质量的途径和方法。

(五)坚持服务助校，继续提高总务后勤工作效能

1、加强常规管理，提高优质服务意识。总务部门要规范和细化后勤管理的各项规章制度，后勤人员要树立爱岗敬业、勤恳工作的观念，提高服务意识。

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2、加强节能节源意识，提高物品能源使用效益。首先是提高节水节电意识，要求全校师生人人参与水电管理，平时要加强对校园的巡视和检查，对可能出现的浪费水电的不良现象要及时加以制止。其次是加强对办公用品的管理和学校物品采购、保管、发放等环节的管理，所需物品的添置继续实行“申报、审批、采购、再审批”的流程。

3、加强校园管理，呈现环境优势。 加强对师生的爱校教育，确立学校是我家的思想，爱护学校的一草一木一物;对各处室的财物实行登记、核查、考核制度。

(六)、体育、卫生、安全工作

1、坚持上好体育课，并制定出体育课课堂常规， 体育科组连同各班级要抓好两课两操质量，要求两操动作整齐到位，出操排队快、静、齐，队伍行进充满朝气。体育组还要组织好常规性体育竞赛活动。

2、加强安全教育，确保学校师生的安全。防火、防电、防盗、交通安全等防范意识要常宣传、常教育、常检查、常汇报，坚决消除安全隐患。严格控制不满十二周岁的学生骑车上学，同时要加强对骑车学生的交通安全教育。

3、加强常见病、传染病的宣传教育，配合卫生防疫部门做好防疫工作。加强校园绿化、美化、净化。落实卫生包干区制度，实行一日两扫，一周一大扫。加强卫生检查工作，形成制度化，每周检查评分。

7 全体教师要根据本计划的精神，切实制订好各自的工作计划，并扎扎实实地付之行动，共同为学校教育质量的提高，学校发展内涵的丰富和办学水平的提升做出自己应有的贡献。

二0一四年三月一日

抄送：县教体局，县政府教育督导室，县教研室，镇党委、政府。 汉阴县酒店镇中心小学 2014年3月1日印发

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第6篇：小学学校发展规划

林州市东姚镇洞上中心小学

学校发展规划

年

洞上中心小学学校发展规划

以《国家中长期教育发展规划纲要》为指导思想，认真贯彻落实全县教育质量提升年工作会议精神，以加强教师队伍建设为核心，以提高教育教学质量为根本，坚持“优化育人环境，创办示范学校”为奋斗目标，坚持“让每一片心灵充满阳光”为办学理念，进一步深化课程改革，加强校本研究，突出学校特色建设，全面提高办学效益，为迈入县级示范学校行列而继续努力!

一、工作目标

本学年是我校稳步提升的一年，学校工作的总目标是努力创建县级规范化小学。

1、班子建设目标：形成团结、务实、勤政的班子作风，营造民主、宽松、合作的工作环境，力争让全校师生都能在和谐的氛围中工作、学习。

2、教师队伍建设目标：建立一支团结合作、自主创新、好学奋进的教师队伍。

3、德育目标：坚持以礼育德的工作思路，本学期以培养文明礼貌、好学上进的校风学风为目标，以评比来促进校风学风的好转，以学风来促进教学质量的提高。

4、教学目标：教学成绩要有较大幅度的提高，各年级学科学期考试成绩力争超区平均分数线，在全区处于中上水平。

二、工作及措施

(一)坚持科学管理，不断完善学校良性运行机制

管理实行六坚持。即：坚持分层管理，坚持目标管理，坚持质量管理，坚持制度管理，坚持民主管理，坚持人本管理。工作中关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活与发展、成长。力争创造一个平台，让教师尽显才华;搭建一个阶梯，让教师登高望远;激活一个机制，让教师自我完善。使学校真正做到事业留人、感情留人、环境留人，将教师的发展、学生的发展与学校的发展紧密相连。本继续完善管理制度，加强管理力度，为教师进行体格检查，教师节开展庆祝活动，保证教师身心健康。

(二)坚持以人为本，全面提高师资队伍整体素质

1、加强师德师风建设。

以年级组建设为重点，以师德教育为核心，进一步深化、细化“珍惜岗位、关爱学生、热情工作、提高质量、团结协作、容纳他人”工程，进一步激发教师用自己的实际行动践行“真情塑造未来”的服务理念。努力建设好自己的三个精神乐园：一是建设爱岗敬业的精神乐园。爱岗敬业，心灵宁静，信念坚定，就会充满成就感和幸福感，就会得到工作的快乐。二是建设热爱学生的精神乐园。只要带着爱心，走进学生心灵，就会学亦无穷，乐亦无穷。只要建立热爱学生的精神乐园，就会不仅爱优秀学生，也会更爱有缺点的学生，以德报怨，也感觉问心无愧，这是教师的境界。三是守住依法治教的精神乐园。依法执教要落实到每一天，每一节课，每一分钟，落实到可感知、可操作，可细化的行动上。培养有个性的教师，使教师懂得在法制的范畴内创新。

2、建设“学习型”教师队伍。为适应当前课程改革的需要，教师的确需要不断学习、不断给自己“充电”。教导处与教研组要充分发挥行政机制，从本校实际出发，制订确实可行的学习研修制度，以新理念、新课程、新知识、新技术为重点，组织教师参加经常性的学习研讨活动，努力提高教师的业务素质。

3、创设良好的骨干教师成长环境。继续高度重视骨干教师的培养，对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子;要为骨干教师的成才搭建舞台，积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、讲学、学术研讨活动。

4、全面实施提出的“十二项措施”，重新制定绩效工资方案，调动全体教职工工作的主动性、创造性，提高学校的管理水平、教学质量和办学效益。

(三)坚持德育为首，有效开展学生思想品德教育

1、进一步加强学生的思想道德建设，坚持一个根本和三个原则。一个根本是坚持以礼育德为根本，加强礼仪养成教育，从小事做起，逐步养成微笑待人，主动打招呼，每日做件家务事的良好习惯，养成按规则办事，不乱扔垃圾，不乱花钱，用过的东西放回原处等公共礼仪。努力实现德育社会化、生活化、常规化、基础化、课程化，从基础抓起，追求实效。三个原则一是坚持“三贴近”原则，坚持贴近实际、贴近生活、贴近儿童，降低重心，根据学生的年龄特点和成长规律，寓教于活动之中;二是坚持“三结合原则”。要有大德育观念，实现学校、家庭、社会的有机结合。三是坚持“三全育人”的原则。把德育工作贯彻到学校教育的每一个环节、每一个学科、每一项活动，做到全员育人、全程育人、全面育人。

2、进一步强化优秀班集体建设，在队伍建设上花力气。一是制定班主任培训计划，通过案例教学和班主任基本功竞赛等活动，切实提高班主任的管理能力和思想教育水平;二是制定班级与校级学生小干部队伍培训计划，建立“红领巾”监督岗，继续办好黑板报等宣传阵地，充分发挥宣传教育功能，发挥学生自我教育、自我管理的主动性、积极性和创造性，形成积极向上的校园风貌;三是各班制定优秀班集体建设规划，充分发挥少先队的组织功能和班主任的创造才能，开展优秀班队课展评、优秀班队活动设计竞赛等活动，努力探索行之有效的班集体建设方法。

3、加强学生安全教育。一是要建立和健全学校安全工作责任制，明确“一把手”责任制，定期对学校安全工作进行检查，发现问题，及时整改。积极推进“平安校园”建设，建立健全组织机构和工作制度，明确职责分工，实行安全目标管理层层管理，工作落实到人。加强学校交通安全教育，通过交通事故图片展、法制教育报告会等形式，不断加强学生的法律意识和法制观念，杜绝违法现象的发生。

4、继续抓好三结合教育。我们要积极争取家庭社区的支持，充分发挥学校、家庭、社区三结合教育的作用，继续抓好与社区相关单位的共建活动，办好家长学校，广泛发动社会力量，形成学校、家庭、社区三位一体齐抓共管的德育工作新格局。

(四)坚持质量立校，进一步深化课程改革

1、关注课堂，努力提高课堂教学效益。进一步增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感，充分认识课堂教学在全面提高教育教学质量的关键作用，把提高课堂教学效率作为突破口和切入点，召开课堂教学经验交流会，采取走出去，请进来的办法，学习借鉴先进的课堂教学经验，切实不断提高课堂教学水平。“抓教风、抓课堂”的具体要求是：抓教风，要求做到“三严”，达到“三业”，即“严肃师德师风，乐业爱生;严格岗位责任，敬业奉献;严谨治学态度，精业钻研”;抓课堂，要做到“一不三有二得”，即“每节课教师讲的时间不超过20分钟;要安排有练习、有检查、有反馈;教师每节课要明确：“你希望学生得到什么?你让学生得到了什么?”课后要求认真反思。

2、强化教学基础管理，加强学科组、备课组建设。本学年，我们将把加强学科组、备课组建设，强化教学基础管理作为提高教师群体素质、推动课堂教学整体优化的重要手段。学科组、备课组建设方面加强“三要”：要有具体的备课活动计划、要在备课组长负责下进行的集体备课、组员在备课组内要有明确分工，形成工作合力。

3、强调对教师教学各环节的管理，改进学科教学质量评价机制。对语文、数学、外语等学科教学质量评价，坚持“重平时”、“看三率”的原则，即评价注重教师平时的教学效果、学生平时的学业负担情况;评价一看期中期末考试“合格率”、二看“优秀率”、三看“提高率”，全面评价班级学生学习情况;探讨在新课程标准精神指导下，如何有效、合理地设计、布置课堂作业、家庭作业，从知识练习、巩固的角度及重课堂四十分钟效率，探索提高教学质量的途径和方法。

(五)坚持服务助校，继续提高总务后勤工作效能

1、加强常规管理，提高优质服务意识。总务部门要规范和细化后勤管理的各项规章制度，后勤人员要树立爱岗敬业、勤恳工作的观念，提高服务意识。

2、加强节能节源意识，提高物品能源使用效益。首先是提高节水节电意识，要求全校师生人人参与水电管理，平时要加强对校园的巡视和检查，对可能出现的浪费水电的不良现象要及时加以制止。其次是加强对办公用品的管理和学校物品采购、保管、发放等环节的管理，所需物品的添置继续实行“申报、审批、采购、再审批”的流程。

3、加强校园管理，呈现环境优势。加强对师生的爱校教育，确立学校是我家的思想，爱护学校的一草一木一物;对各处室的财物实行登记、核查、考核制度。

(六)体育、卫生、安全工作

1、坚持上好体育课，并制定出体育课课堂常规，体育科组连同各班级要抓好两课两操质量，要求两操动作整齐到位，出操排队快、静、齐，队伍行进充满朝气。体育组还要组织好常规性体育竞赛活动。

2、加强安全教育，确保学校师生的安全。防火、防电、防盗、交通安全等防范意识要常宣传、常教育、常检查、常汇报，坚决消除安全隐患。严格控制不满十二周岁的学生骑车上学，同时要加强对骑车学生的交通安全教育。继续做好每天两次护送学生安全过路，放心回家的工作。

3、加强常见病、传染病的宣传教育，配合卫生防疫部门做好防疫工作。加强校园绿化、美化、净化。落实卫生包干区制度，实行一日两扫，一月一大扫。加强卫生检查工作，形成制度化，每天检查评分。

全校各职能部门和全体教师要根据本计划的精神，切实制订好各自的工作计划，并扎扎实实地付之行动，共同为学校教育质量的提高，学校发展内涵的丰富和办学水平的提升做出自己应有的贡献。

附：各月工作重点。 九月：

1、教师树立“珍惜岗位、关爱学生、热情工作、提高质量、团结协作、容纳他人”的服务意识;

2、各部门、各科组、各学科制定各项计划;

3、文明礼仪教育;

十月：

1、做好教育强镇检查各项准备工作;

2、做好各科教研工作，各科组准备互听公开课、推门课;

3、抓好培优辅差工作。

十一月：

1、继续做好文明礼仪教育。 十二月：

1、按计划完成新授课，制定复习计划;

2、爱国主义教育;

3、庆元旦。

一月：

1、组织安排好复习;

2、考试、评卷、登分入册;

3、假前安全教育。

第7篇：农村小学学校发展规划(一)

一、指导思想：

学校将以十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“培养有用人才”为办学理念，以“办百姓满意的学校”为基本宗旨;坚持以人为本，发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，发扬学生的学习主动性，为学生提供适合他的教育;崇尚知识，崇尚情感，崇尚奉献,为教师创造适合他的舞台;逐步丰富学校的办学特色，为社会培养“合格+特长”的学生，为高一级学校输送更优质的生源。

二、现状分析

1.学校概况

xx小学地处xx，生源来8个村的农家子弟。学校占地面积19亩， 5个教学班，附属幼儿园3个班。近年来，学校依法治教，获得 “学校目标管理先进单位”、学前教育先进单位。

(2)学校有一支素质较好的队伍。领导班子与时俱进、勇于创新、求真务实，有先进的办学理念。广大教师有较强的集体荣誉感，有着为学校的发展努力奋进的精神。教师中具有小学高级教师职称12人，中学高级教师2人，大专毕业5人，近两年，学校引进本科生2名，有校级骨干教师13人。

(3)学校有着扎实开展教科研工作的传统。近年来，本着普及与提高相结合的原则，开展了群众性教科研活动，增强了教师教科研的意识，提高了教师的研究与实践能力。

(4)家长学校教育指导工作在周边地区有一定影响，且影响日益扩大，已初具特色，正努力形成自己的品牌，为学校的可持续发展打下了较扎实的基础。

3.制约因素

(2)部分教师的业务能力与教育发展要求存在差距，尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程难以达成较高的目标。

(3)学校的组织管理还是以传统的刚性静态管理为主，管理的思想行为层面整体转化不大。需要进一步建立一种民主、创新的教育管理机制，以利于充分发挥教师的主体意识，调动教师的积极性。

(4)学生来源不理想。留守儿童、困难家庭子女较多，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。

(5)学校的硬件建设由于财力有限，与兄弟学校相比还有较大差距。校园文化建设尚未形成一定的格局。学校教育网络尚未形成。

四、发展目标：

1、总体目标：

学校未来一年的发展，将努力构建爱心和谐校园，以“培养有用人才”为

办学理念，依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色。从学校的实际出发，最近限度地发挥我校的优势。重视师资队伍建设，规范办学行为，提升办学质量，完善硬件建设，增强校园文化底蕴，把学校办成设施合理，管理高效，师资优良，文明和谐，特色鲜明，家长、学生满意的现代化学校。

2、办学目标：

通过三年努力，使学校的环境进一步美化，校园文化浓厚，师资队伍进一步优化，管理更精细，教育质量在全乡的排位提升三位以上。力争2014年创县示范性小学，2015年争创特色小学、教学管理全优单位，2016年创最具幸福感的明星小学。

3、管理目标：

注重制度建设，坚持以制度管人。制度制定要精细化，做到逢事有人管;规范化，坚持党政方针，体现校园和谐;全员化，每个师生都是管理者与被管理者;可操作化，做不到的事不要写进去。各项制度的执行要民主化，公开化，及时公布执行结果，作为以后教师晋升晋级、评先评优以及绩效考核的主要依据。

4、育人目标：

以课堂教学改革为重点，指导学生学会学习，学会合作，学会探究，不同年龄段有所侧重，全面推进素质教育。狠抓养成教育与文明礼仪教育，培养文明守纪，健康向上的校风，注重学生多元智能的发展，努力把学生培养成“合格+特长”的人才。

五、主要措施：

1、学校管理

(1)充分发挥教代会在学校民主管理中的监督作用，完善各项制度，充分发挥各个团队等群体组织在学校教育教学和管理中的积极作用。

(2)全面实行校长负责制，实行校长领导下的行政班子，分级落实，坚持依法治校和以德治校相结合的方针，建设“团结、进取、创新、奉献”的优良校风，形成大刘中心小学的办学特色。

(3)加强制度建设，进一步完善各项规章制度，制度执行要公正、公平、公开，切实做到多劳多得，优劳优酬。

(4)加强团结协作，注重精细化管理和目标管理，采用对实施过程与结果考核并重的做法，做到职责明确，政令畅通，实现学校工作的良性循环。

2、队伍建设

干部队伍建设坚持“和、学、树、管”的干部管理思路。

和：加强干部之间的交流，合作与团结，建立和谐的人际关系，坚信“人和事定成”。

学：学习经贯彻“科学发展观”学好政治理论，领导策略，科研理论及业务知识。

树：不断树立为教师服务为学生服务，为家长服务的意识甘当人民公仆，树立良好形象。

管：加强对干部队伍的培养，坚持民主评议干部，发主评议党员制度，促进干部素质的提高。

2、教师队伍建设

(1)以十六字方针指导教师队伍建设“人和为贵，奉献为先，素质为本，服务为荣”。

(2)师德教育，以“五有”规范教师的师德行为，即有先进的思想，高尚的人格，科学的头脑，渊博的知识，强烈的爱心。

(3)加强教师业务学习，鼓励支持教师参加业余进修，完善青年教师拜师结对制度，促其早日成为教学骨干。深入开展教学研讨活动，努力形成浓厚的教学研讨氛围，强化校本教研力度。

(4)创造各种条件培养一批骨干教师和学科带头人，争取新培养县级科学带头人2名以上。

3、德育工作

(1)加强德育工作队伍建设，初步建立适应素质教育发展要求的德育工作网络，形成“全员，全程，全方位”的德育工作格局。

(2)开展校级“每月一星”，班级“每周一星”活动，完善评星制度，实行流动红旗制度，突出先进集体和优秀学生典型，促进潜能生转变。

(3)进一步完善学生素质，班级管理和班主任工作的考评激励制度。

(4)加强对红领巾执勤岗的引导，培养大批负责的“小小管理者”，逐步树立“学校是我家，爱护靠大家”的思想意识，培训学生良好的养成教育。

(5)、加强校园文化建设，积极鼓励学生向“红领巾广播站”“校园新星校刊”投稿，利用校园文化长栏加强学生的文明教育，使学校成为学生的乐园，文明的净土。

4、教学工作

(1)严格执行课程计划，强化教学工作的指导和管理，努力提高教学管理实效，充分调动全体教师的工作积极性，主动性，完成各项教育教学目标。

(2)以课堂教学为主阵地，深化课堂教学改革，树立学生课堂主体，教师主导的思想，培养学生养成自主学习，协作学习的习惯与能力，优化课堂，切实提高课堂教学质量和效益。

(3)完善“常规教学管理制度”，要求教师要充分用好“四本”备课本，听课本，学习摘记本(业务学习本)作业批改记录本。

(4)加强第二课堂和学科竞赛辅导，促进学生多元智能发展重视特长培养，逐渐形成“合格+特长”的人才培养模式。

(5)教育质量

①各年级巩固率保持在100%。

②各年级期中期未水平测试成绩平均分、合格率，优秀率在全乡排位比2013年提高一位以上。

③各种竞赛夺标获奖保持在乡下小学前列水平，争取在“质”与“量”上有较大突破。

④在校生体质达标率在95%以上。

(6)新课改

以全面提高教育教学质量为目的，以“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移抓改革，一心一意谋发展”为指导，以转变课堂模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以课程改革的实施为契机，大力推进课堂创新。

根据学校与学实际，把四年级作为课堂改革的试点年级。全力打造具有大刘中心校特色的“三段式”高效课堂模式。

六、安全维稳工作

(1)完善门卫管理制度，学生出入证管理制度，护校队工作制度，强化安全意识，全面实行封闭式管理。

(3)定期进行校舍安全排查与不定期抽查，对发现的问题及时整改。

(4)加强学生安全教育与遇险自救知识培训，广泛利用班会、墙板、广播站进行教育，定期请校外法制副校长到学校上课。

(5)完善防汛、防水、防地震等紧急情况处置预案，并严格按预案执行。

六、总务后勤

(1)建设好后勤工作队伍，强化后勤部门制度，建设完善岗位责任制度和职工考核制度。

(2)完善财务管理和校产管理制度，管理好资金，做好设备的添置工作。

农村小学学校发展规划(二)

侯庄小学学校发展规划 以《国家中长期教育发展规划纲要》为指导思想，认真贯彻落 实全县教育质量提升年工作会议精神，以加强教师队伍建设为核心， 以提高教育教学质量为根本，坚持“优化育人环境，创办示范学校” 为奋斗目标，坚持“让每一片心灵充满阳光”为办学理念，进一步深 化课程改革和课堂教学改革，加强校本研究，突出学校特色建设，全 面提高教育教学质量。

一、 工作目标 本学年是我校稳步提升的一年， 学校工作的总目标是努力创建乡 级规范化小学。

1、班子建设目标：形成团结、务实、勤政的班子作风，营造民 主、宽松、和谐的工作环境，力争让全校师生都能在和谐的氛围中工 作、学习。

2、教师队伍建设目标：建立一支团结合作、自主创新、好学奋 进的教师队伍。

3、德育目标：坚持以礼育德的工作思路，本学期以培养文明礼 貌、好学上进的校风学风为目标，以评比来促进校风学风的好转，以 学风来促进教学质量的提高。

4、教学目标：教学成绩要有较大幅度的提高，各年级学科学期 考试成绩力争超中心校平均分数线，在中心校处于中上水平。

二、 工作及措施 1 (一)坚持科学管理，不断完善学校良性运行机制 管理实行六坚持。即：坚持分层管理，坚持目标管理，坚持质量 管理，坚持制度管理，坚持民主管理，坚持人本管理。工作中关注、 关心、尊重每一位教师的工作、生活与发展、成长。力争创造一个平 台，让教师尽显才华;搭建一个阶梯，让教师登高望远;激活一个机 制，让教师自我完善。使学校真正做到事业留人、感情留人、环境留 人，将教师的发展、学生的发展与学校的发展紧密相连。本继续 完善管理制度，加强管理力度，为教师进行体格检查，教师节开展庆 祝活动，保证教师身心健康。

(二)、坚持以人为本，全面提高师资队伍整体素质

1、加强师德师风建设。

以年级组建设为重点， 以师德教育为核心， 进一步深化、 细化“珍惜岗位、关爱学生、热情工作、提高质量、团结协作、容纳他人”工程，进一步激发教师用自己的实际行动践行“真情塑造未来”的服务理念。努力建设好自己的三个精神乐园：一是建设爱岗敬业的精神乐 园。爱岗敬业，心灵宁静，信念坚定，就会充满成就感和幸福感，就 会得到工作的快乐。二是建设热爱学生的精神乐园。只要带着爱心， 走进学生心灵，就会学亦无穷，乐亦无穷。只要建立热爱学生的精神 乐园，就会不仅爱优秀学生，也会更爱有缺点的学生，以德报怨，也 感觉问心无愧，这是教师的境界。三是守住依法治教的精神乐园。依 法执教要落实到每一天，每一节课，每一分钟，落实到可感知、可操作，可细化的行动上。培养有个性的教师，使教师懂得在法制的范畴 内创新。

2、建设“学习型”教师队伍。为适应当前课程改革的需要，教 师的确需要不断学习、不断给自己“充电”。教导处与教研组要充分 发挥行政机制，从本校实际出发，制订确实可行的学习研修制度，以 新理念、新课程、新知识、新技术为重点，组织教师参加经常性的学 习研讨活动，努力提高教师的业务素质。

3、创设良好的骨干教师成长环境。继续高度重视骨干教师的培 养， 对事业性强、 勤于钻研业务、 有培养前途的青年教师要多压担子; 要为骨干教师的成才搭建舞台，积极鼓励青年教师参加各级各类学科 竞赛、评优课比赛、讲学、学术研讨活动。

4、全面实施提出的“十二项措施”，重新制定绩效工资方案，调 动全体教职工工作的主动性、创造性，提高学校的管理水平、教学质 量和办学效益。

(三)、坚持德育为首，有效开展学生思想品德教育

1、进一步加强学生的思想道德建设，坚持一个根本和三个原则。

一个根本是坚持以礼育德为根本，加强礼仪养成教育，从小事做起， 逐步养成微笑待人，主动打招呼，每日做件家务事的良好习惯，养成 按规则办事，不乱扔垃圾，不乱花钱，用过的东西放回原处等公共礼 仪。努力实现德育社会化、生活化、常规化、基础化、课程化，从基 础抓起，追求实效。三个原则一是坚持“三贴近”原则，坚持贴近实 际、贴近生活、贴近儿童，降低重心，根据学生的年龄特点和成长规 3 律，寓教于活动之中;二是坚持“三结合原则”。要有大德育观念， 实现学校、家庭、社会的有机结合。三是坚持“三全育人”的原则。

把德育工作贯彻到学校教育的每一个环节、每一个学科、 每一项活动， 做到全员育人、全程育人、全面育人。

2、进一步强化优秀班集体建设，在队伍建设上花力气。一是制 定班主任培训计划，通过案例教学和班主任基本功竞赛等活动，切实 提高班主任的管理能力和思想教育水平; 二是制定班级与校级学生小干部队伍培训计划，建立“红领巾”监督岗，继续办好黑板报等宣传 阵地，充分发挥宣传教育功能，发挥学生自我教育、自我管理的主动 性、积极性和创造性，形成积极向上的校园风貌;三是各班制定优秀 班集体建设规划，充分发挥少先队的组织功能和班主任的创造才能， 开展优秀班队课展评、优秀班队活动设计竞赛等活动，努力探索行之 有效的班集体建设方法。

3、加强学生安全教育。一是要建立和健全学校安全工作责任制， 明确“一把手”责任制，定期对学校安全工作进行检查，发现问题， 及时整改。积极推进“平安校园”建设，建立健全组织机构和工作制 度，明确职责分工，实行安全目标管理层层管理，工作落实到人。加 强学校交通安全教育， 通过交通事故图片展、 法制教育报告会等形式， 不断加强学生的法律意识和法制观念，杜绝违法现象的发生。

4、继续抓好三结合教育。我们要积极争取家庭社区的支持，充 分发挥学校、家庭、社区三结合教育的作用，继续抓好与社区相关单位的共建活动， 办好家长学校， 广泛发动社会力量， 形成学校、 家庭、 社区三位一体齐抓共管的德育工作新格局。

(四)坚持质量立校，进一步深化课程改革

1、关注课堂，努力提高课堂教学效益。进一步增强提高课堂教 学效益的紧迫感和责任感， 充分认识课堂教学在全面提高教育教学质 量的关键作用，把提高课堂教学效率作为突破口和切入点，召开课堂 教学经验交流会，采取走出去，请进来的办法，学习借鉴先进的课堂 教学经验，切实不断提高课堂教学水平。“抓教风、抓课堂”的具体 要求是：抓教风，要求做到“三严”，达到“三业”，即“严肃师德 师风，乐业爱生;严格岗位责任，敬业奉献;严谨治学态度，精业钻 研”;抓课堂，要做到“一不三有二得”，即“每节课教师讲的时间 不超过 20 分钟;要安排有练习、有检查、有反馈;教师每节课要明 确

“你希望学生得到什么?你让学生得到了什么?”课后要求认真 反思。

2、强化教学基础管理，加强学科组、备课组建设。本学年，我 们将把加强学科组、备课组建设，强化教学基础管理作为提高教师群 体素质、推动课堂教学整体优化的重要手段。学科组、备课组建设方 面加强“三要”：要有具体的备课活动计划、要在备课组长负责下进 行的集体备课、组员在备课组内要有明确分工，形成工作合力。

3、强调对教师教学各环节的管理，改进学科教学质量评价机制。

对语文、数学、外语等学科教学质量评价，坚持“重平时”、“看三 率”的原则，即评价注重教师平时的教学效果、学生平时的学业负担 5 情况;评价一看期中期末考试“合格率”、二看“优秀率”、三看“提 高率” ，全面评价班级学生学习情况; 探讨在新课程标准精神指导下， 如何有效、合理地设计、布置课堂作业、家庭作业，从知识练习、巩 固的角度及重课堂四十分钟效率，探索提高教学质量的途径和方法。

(五)坚持服务助校，继续提高总务后勤工作效能

1、加强常规管理，提高优质服务意识。总务部门要规范和细化 后勤管理的各项规章制度，后勤人员要树立爱岗敬业、勤恳工作的观 念，提高服务意识。

2、加强节能节源意识，提高物品能源使用效益。首先是提高节 水节电意识，要求全校师生人人参与水电管理，平时要加强对校园的 巡视和检查，对可能出现的浪费水电的不良现象要及时加以制止。其 次是加强对办公用品的管理和学校物品采购、保管、发放等环节的管 理，所需物品的添置继续实行“申报、审批、采购、再审批”的流程。

3、加强校园管理，呈现环境优势。

加强对师生的爱校教育，确 立学校是我家的思想，爱护学校的一草一木一物;对各处室的财物实 行登记、核查、考核制度。

(六)、体育、卫生、安全工作

1、坚持上好体育课，并制定出体育课课堂常规， 体育科组连同 各班级要抓好两课两操质量，要求两操动作整齐到位，出操排队快、 静、 齐， 队伍行进充满朝气。

体育组还要组织好常规性体育竞赛活动。

2、加强安全教育，确保学校师生的安全。防火、防电、防盗、交 通安全等防范意识要常宣传、常教育、常检查、常汇报，坚决消除安全隐患。严格控制不满十二周岁的学生骑车上学，同时要加强对骑车 学生的交通安全教育。继续做好每天两次护送学生安全过路，放心回 家的工作。

3、加强常见病、传染病的宣传教育，配合卫生防疫部门做好防疫 工作。加强校园绿化、美化、净化。落实卫生包干区制度，实行一日 两扫， 一周一大扫。

加强卫生检查工作， 形成制度化， 每周检查评分。

全体教师要根据本计划的精神，切实制订好各自的工作计划，并扎扎实实地付之行动，共同为学校教育质量的提高，学校发展内涵的 丰富和办学水平的提升做出自己应有的贡献。

农村小学学校发展规划(三)

能量是学校发展的软实力;能量包涵很广，其最主要的是管理能力、领导力、执行力、思考力、科研力、学习力、创新力、服务力、发展力等。学校能量升级，实质就是学校各种内涵的共同发展和特色彰显，能量升级，为学校内涵发展带来了契机。分析我校整合后的基本情况，我校教育发展面临着以下新的形势：

1.经过整合，学校迎来了规范管理、科学发展的机遇。

2.教育教学质量明显提高。

3.教育资源得到优化，拥有了学科配置基本合理、有发展力的教师队伍主体，拥有了初具规模的学生整体，拥有了适宜、完善的教学设施和教育环境。

4.确立了学校发展“六步骤”：重组、规划、融合、认同、发展、超越。

5.农村教育发展相对滞后，同时农村教育发展可挖掘的潜力和空间相对较大。

6.学校发展缺少特色。

为此，特拟定此中长期发展规划。

一、我校办学理念、办学目标和办学方略

学校始终坚持“以人为本”的指导思想，科学管理，狠抓常规，突出教研，强化师资队伍建设，努力提高教育教学质量，全面推进素质教育。坚持“为学生的终生幸福奠基”的办学理念，以“办人民满意的学校”的为目标，学校坚持“德育为首，质量立校”。坚持“慎思笃行，志存高远”的校训，形成了“民主和谐，校园家园”的校风，“爱心奉献，德艺双馨”的教风和“勤奋向上，追求卓越”的学风，彰显出“教学设施先进，教师队伍优良，教育质量上乘”的现代教育特色。

学生目标:重视学生全面发展，培养和造就一支学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美的学生群体。我们给全体学生提倡十个学会：学会做人，从学会感恩开始;学会做事，从学会扫地开始。学会学习，从学会思考开始;学会健身，从学会做操开始。学会礼貌，从学会敲门开始;学会文雅，从学会走路开始。学会生存，从学会自护开始;学会交往，从学会微笑开始。学会自律，从学会守时开始;学会审美，从学会穿衣开始。

强化学校的“三风”建设，以“立做人之德、明做事之理”为校训，努力形成“诚信励志、合作创造”的校风、“敬业博学、朴实自律”的教风以及“勤学善思、明礼守纪”的学风。

二、我校教育内涵发展的主要内容和目标

(一)管理能力。

一所学校的发展水平，有两个决定性因素：硬实力和软实力。软实力的构成要素很多，但诸要素中，起决定的是领导班子之力。管理能力提升由中心小学校长负责，重点以班子成员“四力”强化为突破口，从学习力、思考力、引领力、楷模力的提升中带动学校其他软实力要素的共同发展。

1.学习力。学校班子成员的首要任务是学习，学习做人，学习做事，学习生存(学校的生存与个人的生存)的本领，在学习中实践、创新，改变自己、改变教师、改变学校;做一个有教育思想的领导。班子成员坚持参加政治学习，做到“五个一”：每学期至少读一本教育专著或人文科学著作，至少撰写5000字读书笔记或心得，至少在教师大会上作一次培训学习专题报告，每年至少发表一篇教育教学论文

2.思考力。校长首先是思想上的领导，没有思考，就没有深刻的思想，没有成熟的管理理念。深入到工作的层面上，从不断的感悟中，去思考，去探索，去创新。管理的环节上有无数的细节需要我们思考，每一门学科教学也有广泛的思考空间，从思考中沐浴课程的理性之光，来开拓和引导，用智慧的眼光观察生活、理解生活、创造生活。挖掘蕴藏于深处的创造探索智慧。班子成员做到“两个一”：每学期至少拿出一个利于学校发展的先瞻性建议，每学期所分管工作至少有一项鲜明的亮点。

3.引领力。课堂教学是学校工作的主阵地，管理的根要放在课堂，不要离开教学第一线;走进课堂，认识课堂、观察课堂，研究课堂，变革课堂是校长的重要职责;校长、教师不能改变世界，但可以改变课堂。班子成员善于学习，挖掘资源，拓展视野，做到“两个一”：每学期教师会议介绍一个优秀、有益、适宜本校教师的教改案例，每年定向结对一名学科教师，共同达到学科的一个新突破。 4.楷模力。学校领导班子要做好行动上的领导，模范遵守工作纪律，吃苦在前，享乐在后，不得以任何借口为自己谋取私利或便利，当好一个表率。

(二)领导力 领导力简化为三点：管好自己，带好队伍，做好工作。

学校管理实行校长负责制、重大事务行政会议制，学校发展教师大会制。这三项制度是强化和完善学校领导力的重要保证。学校各项工作，一经纳入这三制之中，任何员工无条件遵循，否则，视为自动脱离本团体。

(三)执行力 学校工作执行力确定两个抓手，一是学校文化抓手，二是管理制度抓手。学校重视学校文化的引领作用，上学期，通过教师大会，明确提出学校精神、教师四个宣言、学生十个学会。

我们提出了“敏于学习、勤于思考、勇于创新、敢为人先”的学校精神，这既是对全体师生的一种激励，又是学校摆脱平庸、强健发展的突破口。

我们提出了“奉献一份爱心，让每位学生沐浴温暖的阳光;奉献一份智慧，让每个课堂焕发生命的活力。奉献一份热情，让每个班级充满成长的气息;奉献一份勤劳，让每个岗位闪耀动人的光彩。”既是对教师职业道德中“爱岗敬业”的具体阐释，也是对教师本职工作的严格要求。

(四)、师资培训 成立培训学习工作小组，由校长任组长。分三种形式：学校集体培训，专题培训讲座，选派外出培训。

(1)学校集体培训坚持每周一次集中培训学习，由学校校长负责，教导处主持培训活动，《教职工集体学习制度》为管理准则。

(2)专题培训讲座由校长负责确定讲座内容，学校班子成员每学期至少举办一次讲座或思想交流，外派培训学习人员回校一月内举办一次学习报告会。

(五)教师学历 学校现有教师学历达标率为100%。在岗教学人员共15人.发展是学校的核心价值和学校文化。校长的教育思想是学校的一个引领点，以厚重的文化引领全体教职工思想，创建一个共同的价值目标并达到团体认同。在不断的学习中提升思想情趣，在学校文化的正确引领下凝聚团体力量，在不懈的努力和激励下超越自我。

第8篇：和乐小学学校发展规划方案

为切实加快我校的发展，深化课程改革，不断提高教育教学质量，推进素质教育，促进学生健康成长，明确学校办学方向，加快学校发展步伐，创建特色校园。结合国家教育发展目标及商丘市城乡一体化示范区教育发展要求，根据学校办学现状，特制定学校发展规划方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以党的“十九大”精神为指导，落实“立德树人”、“推进教育均衡发展”“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要思想为指针;以全面贯彻国家教育政策及方针，全面实施素质教育、深化课程改革为契机;以树特色、创品牌为核心。实施外树形象、内抓质量工程，力争和乐小学在今后三年内健康、有序地发展，不断提升学校的办学品位，以高度的责任心与使命感提高办学水平，促进师生的全面发展、和谐发展，把学校办成学生成长的学园、家园和乐园。提高学校的知名度。

二、学校现状分析

(一)学校发展历程

示范区和乐小学始建于1936年，是示范区内建校历史最为优秀的学校之一。1936年由爱国乡绅屈运宁先生首建运宁学堂，新中国成立后更名为张八庄小学，1999年由张八庄村民和社会各界人士自筹资金扩建改迁至张八庄村内，2014年搬迁至现址。如今的和乐小学校占地面积5200平方米，建筑面积4200平方米，共有一至六年级23个教学班，在校学生1373人，教师74人。

(二)学校发展的有利因素

1.教育教学设施完善，每个班级配有多媒体一体机、校园环境整洁明亮，绿化植物浓郁苍翠。

2.教师队伍得到有效整合，保障各教学计划的落实与教育教学质量的稳步提高。

3.教师队伍具有踏实工作，团结互助积极进取的优良传统。

4.学校文化氛围浓厚，每一楼层文化主题突出，总体以养成教育和国学经典为主导，打造出了处处经典，时时能吟诵的浓郁校园文化氛围。

5.学校拥有多功能室、科学实验室、美术教室，音乐教室、计算机教室、图书室并按照河南省中小学技术装备标准一类标准器材装备齐全。

6.教育教学采用新课改“五个一”教学模式，课改以来历次质量抽测成绩在开发区内均名列前茅。

7.学校文化积淀丰厚，并形成了明显的办学特色。

(三)学校发展的不利因素 1.由于多方面原因，导致学生运动场地严重不足。

1、师资队伍整体素质仍需进一步提高。年轻教师知识能力强，但教育教学经验不足,教师的教学基本功欠缺系统的训练。

2、个别家长对子女的学习不够重视，家庭的学习氛围、环境差。

3、德育环境越来越严峻，直接影响学生的思想道德。

二、学校发展目标

(一)学校发展理念系统

办学理念：为学生一生的发展和幸福奠定基础。 办学目标：把学生培养成一个正直、善良、文明、勤学、多思、阳光、健康、行为习惯良好的人。

校

训：厚德明理 勤学善思 校

风：诚信 博学 创新 教

风：求真 求实 求进 学

风：乐学 乐思 乐问

(二)总体发展目标

努力办成一所具有鲜明“书香”特色的学校，让学生养成良好行为习惯的特色学校并且让学生由足够的活动场地，培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 1.总目标的界定

“书香”特色：营造浓厚的读书氛围，提升师生素养，提高审美情趣与人文底蕴。

特色学校：有浓厚书香特色，环境优美，养成教育国学教育突出，声誉更好的学校。

2.阶段性目标(三年) 第一阶段(2018年) 进一步完善增设计算机教室、科学实验室、音乐教室等功能室建设，进一步满足在学学生使用频率。校园文化建设能进一步体现“书香”味。进一步强化学风、教风和校风，使学校各方面工作在原有的基础上迈进一大步。

第二阶段(2019年)

积极协商活动场地。针对运动场地不足这一突出问题，积极与一墙之隔的商丘第二十中学协商，争取能公用操场篮球场等活动场地。以进一步开展阳光体育、特色体育等活动要求，增强孩子体质。

第三阶段(2020年)

学校管理科学高效，校园和谐民主，书香特色鲜明，阅读已成为师生的习惯，运动场地充足，校园活动丰富，师生的自主学习能力进一步提高。在省、市、区(县)取得一定的教育教学科研成果、论文，享有良好的声誉。

(三)培养目标

教师的培养目标：德高、博学、艺精、体健 学生的培养目标：知书达礼 学有所长 身心健康

(四)开展各项活动，促进学生素质全面发展 1.积极参加上级有关部门组织的各项活动：如经典诗文诵读比赛、演讲比赛、安全知识竞赛等，在大赛中，提高学生的能力，培养全面的素质，提升学校的知名度。

2.根据学校工作安排，认真组织学生参加学校的主要活动：组织开展爱国主义教育、经典诗文诵读系列活动，丰富学生的学习生活，让学生在学校搭建的平台上自由发展，快乐成长。

3.各年级根据学校工作安排、年级特点举行年级内小型竞赛活动。

(五)改进作风建设，增强领导班子工作活力 落实教育工作会议精神，学校领导干部要进一步解放思想，不能有“守、等、靠”的思想，要进一步不断创新思维，学校教育才有希望;同时要进一步增强责任心，讲党性、重品行。 学校领导班子成员要牢固树立全局观念和整体观念。学校是一个整体，在自己分管的工作中，一定要从学校发展大局出发，胸怀全局，统筹规划。要大力协同、密切配合上一级领导布置的工作，更要创新性地开展各种有利于教师发展、学生发展、学校发展的教育教学活动。

每个领导人员要对自己有这样的要求：主动一点，先行一点，多做一点，全局一点，让民一点。

(六)创建省级“平安校园”，探索长期有效工作机制 安全工作是学校头等大事，各级政府十分重视，各个部门经常检查，体现了对学生、对教师、对学校领导的关心和爱护。学校安全工作要在形成学校的常规工作方式(或制度)和人的生活行为方式上再下功夫。

学校发展规划方案

和乐小学

第9篇：小学学校特色发展规划

一、背景分析

小学创建于1965年，新校区占地21040平方米，建筑面积9675平方米，绿化面积10425平方米。全校现有小学31个班，学生1739人，教职工90人;下属(金岸、苍畈、后江)3所中心小学，学生935人，教职工57人;附设智力开发学校一所，学生6人，教职工2人;附设中心幼儿园一所和民办幼儿园37所，共有幼儿2000多人，教职工200多人。

学校环境优美，主要由“行知园”、“求是园”两个教学、办公场所及生活区、运动区组成，布局合理，动静有致。整个校园折射出陶行知教育思想的智慧，显示出“教人求真，学做真人”的和谐氛围。教育设施基本俱全，校园网络系统、闭路电视系统、广播音响系统四通八达。学校以陶行知教育思想作引领，以丰富多彩的教育活动为载体，搭建学生自主发展的舞台，为学生的终身发展奠定基础。孩子们在花园般的校园内享受现代化的教育，主动学习，放飞理想。

学校在各级党政部门和县教育局的关心支持下，坚持以伟大的人民教育家——陶行知教育思想为办学指导思想，十分重视内强素质，外树形象，学校办学规模不断壮大，办学条件、管理水平、师资素质、教育质量不断提高。学校先后获得全国首批少先队红旗大队、全国青少年科普创新示范学校、全国雏鹰奖章“消防章”先进单位、全国少先队工作学会科研实践基地、被公安部授予“全国先进消防警校”、中国陶行知教育思想实验学校、浙江省示范性小学、浙江省绿色环保学校、省“少年儿童平安行动”平安校园奖、浙江省实践陶行知教育思想先进集体、省读书教育活动先进集体、丽水市教育科研先进集体、市师德师风建设达标学校等荣誉。

二、办学思想

办学目标：特色学校的办学理念，示范学校的办学质量，现代学校的硬件设施。 办学特色：以陶行知教育思想为指导，努力创建“平安校园”、“文明校园”、“书香校园”、“生态校园”、“文化校园”。

办学理念：在陶行知教育思想的指导下，坚持： 一个思想：家和万事兴是硬道理

二个目标：创省生态和谐校园和省科研型学校 三个观念：安全是前提，质量是命脉，团结是基础

四个意识：服务是本质，科研是方法，宣传是动力，合力是保障

五个理念：特色学校的办学理念，示范学校的办学质量，现代学校的硬件设施，陶行知生活教育理念，学习型校园营造的理念

办学思路：以德育立校，以质量强校、以科研兴校、以和谐盛校、以特色亮校。 办学口号：教人求真，学做真人。

校园精神：说真话，办真事，求真知，做真人。

三、“五个校园”发展目标

1、把建设“平安校园”作为构建和谐教育的重要基础

树立健康第一的理念，不断强化安全责任意识，把保证学生安全作为学校管理的重要责任，作为校长的第一位的任务。

一是健全学校各类安全管理制度，做到有章可依，有规和循。 二是完善制度运行、落实、检查、评价机制。

三是落实安全工作责任制和责任追究制，明确分工，各司其责。

四是抓好师生每月一个主题的安全知识和技能教育培训，提高安全意识。

五是树立“今天的隐患就是明天事故”的工作理念，经常开展深入细致的安全隐患排查，发现隐患及时采取整改措施。

六是建立安全工作预警机制，根据气候、环境、地域、季节等特点，对安全预防工作及时作出预警，以引起师生的警惕。

七是扎实开展“健康第一”安全教育课题研究，切实增强师生的安全意识，提高自护生存能力。做到安全管理有序，安全教育活动有序，安全法制教育经常化，演练活动有特色、效果好，学生具有自防、自护的自我保护能力与自救能力，校园无安全责任事故发生。

2.把建设“文明校园”作为构建和谐教育的必备条件

一是建设社会主义核心价值体系，切实加强教师学生的思想道德教育。深入开展教风建设活动，促进教师专业成长。继续加强班子队伍建设，精诚团结，共谋学校发展大计，在平时的工作中充分调动全体教师的积极性，更好地做到：民主平等看待教师，公正公平对待教师，率先垂范带动教师，业务过硬引领教师;继续加强师德师风建设，学习贯彻《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教师职业道德规范》和胡锦涛同志提出的“八荣八耻”的相关精神，在全体教职工中深入开展“爱我学校，爱我学生”为主题的系列教育活动，形成“校荣我荣，敬业奉献，扎实读书，踏实教书”的良好教风，引导广大教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观、质量观，积极倡导无私奉献、为人师表的职业精神。有效抓好思想道德教育，构建和谐书香校园。抓好德育队伍建设，每学期召开两次德育研讨会议，每月召开一次班主任工作例会，每学期举办一次班主任工作研讨会和召开一次德育导师座谈会，研究德育工作策略，班主任、中队辅导员培训，交流教育体会，探讨教育方法。切实开展班主任工作全员培训，提高班主任的素质和工作水平。创新教育载体，丰富教育活动。进一步深化行为规范达标活动，把养成教育作为德育工作的重点，根据学校的实际，把《守则》、《规范》具体化、细目化，使之更具有可操作性，不断改进行为规范达标的评估机制，全面开展新一轮行为规范达标活动。学校纪律、卫生是办学成功的保证，纪律卫生教育必须从我做起，从细处抓起。致力于创建快乐校园，广泛开展阳光体育运动和以校园集体舞和集体游戏等活动为主要内容的校园快乐健身活动。开展丰富多彩的贴近儿童生活的少先队员体验活动，继续深入开展“妙高小学行知少年自律行动”，引导少先队员积极参与学生管理和自我服务活动，培养他们的责任感和自我管理能力，提高学校管理的水平。继续开展行知社团活动，如体育节、游戏节、读书节、科技节、文化艺术节等，为学生搭建展示个性特长的平台，积极倡导学生在玩中学，鼓励学生玩好来，玩出成果来，促进学生形成积极向上的良好品质。

二是广泛开展精神文明创建活动，着力提升学校文明程度。加强思想道德建设，形成健康向上的道德环境，组织师生员工学习党的十七大精神，把教职工的智慧和力量凝聚到推进学校教育事业的改革发展上来。进一步把师风师德教育作为加强教师队伍建设的重要内容和重要环节，采取切实有效措施，严格教师的教育教学活动。组织教师学习先进教师、师德标兵的先进事迹，激励教职员工无私奉献、爱岗敬业。加强和改进学生思想政治教育，积极探索新形势下学生思想政治教育的新途径、新办法，不断丰富和充实教育内容。坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合。广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。在师生中开展热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的集体主义主题教育，以此来焕发师生员工团结向上、艰苦创业、无私奉献的精神，以此来凝聚人心、激励斗志、把师生的爱国热情引导和凝聚到为民族的团结和进步、祖国的繁荣和富强作贡献上来。在师生中突出抓好以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十字公民道德基本规范的宣传教育工作。以创建市级文明单位为依托，搞好各类精神文明共建活动。精神文明建设要从基础抓起，着眼于提高人们的思想道德和科学文化素质，以各种形式的精神文明创建活动为载体，吸引广大师生积极参与到活动中来。在教职员工中，开展以提高教学质量为中心任务，以育人成才为总目标，以文明教学、文明管理、文明服务为主要内容的创建文明组室和争做文明教师、文明职工的活动。在学生中，开展创建文明班集体和争做文明学生的活动。

三是以行知少年社团为平台，全面落实德育首要地位。结合学校实际制定《妙高小学行知少年自律方案》，成立妙高小学行知少年自律部，下设：文明礼仪部、操检自律部、公共卫生部、学习自律部、膳食自律部、宿检自律部、自律统计部等七个分部。行知少年自律部在学校德育处和大队部的指导下，以自律要求规范自已，开展自律工作，发挥队员“自我约束、自我管理、自我服务”的功能。学校为每一个自律部设立一位指导老师，对自律部成员进行选拔、培训，指导他们开展好工作。让妙高小学的学生人人都能成为新一代的行知式好少年。

四是加强校风、作风、教风、学风建设，教师群体形象好，行为举止文明高雅，语言文明，无体罚、变相体罚和歧视学生的行为发生。学生养成教育效果好，严格遵守学生行为规范，团结友爱，受到家长及社会的称赞。

3、把建设“书香校园”作为构建和谐教育的综合目标

一是书香校园建设以陶行知的生活教育理论为指导，倡导“智育注重自学，德育注重自治，体育注重自强”的理念。广泛开展读书活动，全面推行学生作品上墙，建立班级“图书角”，发挥学校图书室的作用，引导队员“读名著，看名片，赏名画，听名曲、诵读古诗文”，增强学生读书的兴趣，努力营造“有诗、有画、有书、有乐”的诗意校园。开展“好书伴我成长，我与好书交朋友”学校读书节活动，增强学生读书兴趣，增加阅读量，激励学生爱读书、读好书，与好书为友、为伴的良好习惯。开展图书漂流，评选行知少年读书之星，争读书奖章等活动。

二是努力营造教师读书学习氛围，有机安排各种学习专著、教育理论等，通过精读原著、做好笔记、专题讨论、心得交流等形式，创建学习教师团队，积极地在学校中营造一种协作学习的文化机制和环境氛围，构造团体协作学习的交流平台，鼓励教师们在这个平台上共享知识、经验和学习能力，提高教师业务水平。深入开展教师专业成长“六个一”( 每一学期读一本理论书籍、上一节公开课并说课、每年写一篇有一定水平的案例分析或教学经验论文、开一次讲座或论坛、每周听课一节和一次教育反思。)活动和有效落实教学常规“六认真”工作，坚持集体备课、天天教研、师徒结对、名师引领等活动，为广大教师的专业发展打造广阔平台。鼓励教师积极参加学历提高培训和业务进修，不断提高业务水平。

三是积极开展教学改革，提高教学质量。组织教师认真深入学习课改理念，深刻认识领会实施素质教育的重要性和深远的历史意义，为全面提高学生自主发展能力创设良好的条件。加快自主发展课堂教学改革，“聚精会神抓课堂，一心一意求质量”。增强八个意识：常规意识、科研意识、创新意识、特色意识、名师意识、合作意识、交流意识和质量意识。积极开展课改研究，全面提高全员教育水平和德育管理能力。

4、把建设“生态校园”作为构建和谐教育的基本保障

加强校园育人环境建设，按照“净化、绿化、美化、亮化、序化、教育化”的原则，加强了校园文化建设，建设“生态和谐校园”。 一是按照校园“六化”要求合理规划学校布局，不断完善学校设施，绿化美化学校环境，使人与校园环境和谐，规划建设合理，校园富有诗情画意和育人功能。每层楼道都安排设计成文化艺术长廊，各层突出一个主题教育，校园的围墙设计布置各种体育运动图案，使校园充满了灵气和诗意。环保意识与行为不断强化，在宣传教育的同时，人与自然和谐相处。

二是抓合力，营造和谐校园氛围。充分发挥每一位教职工的学校主人翁作用，引导教职工视校为家，树立校荣我荣、校兴我兴、校衰我耻的荣辱观。加强领导与领导、领导与教师、教师与教师、教师与学生、学校与家庭之间的理解、沟通，形成学校工作、教育的合力，求同存异，合力兴校。在全体教师中树立“比业务、提质量、促和谐”的竞争意识，营造奖励先进，鼓励冒尖的良好学校氛围，通过座谈、谈心、引导等方式，让教师调整心态，消除隔阂，凝聚团结教职工的心。

三是抓服务，树立良好的形象。教育就是服务，为学生的成人、成长、成才服务，为家长的安心、放心、省心服务，为社会的文明、发展、创新服务。教育服务，家长、社会最关心的一个问题就是质量，服务水平的高低决定了质量的优劣，质量的高低决定了学校办学的水平，决定了一所学校对学生、对家长、对社会是否有吸引力，这是一所学校的安身立命之本，为此，学校必须提高服务质量。教育就是服务要体现在工作的细节上，体现在教育、教学、生活的各个方方面面，落实在每一个教育行为，营造一种教育环境。

5、把建设“文化校园”作为构建和谐教育的根本所在

不断加强校园文化建设，创建浓郁的“文化校园”氛围，创造良好的育人环境，创造优质的教育。

一是在校园、教学楼和各教室制作、悬挂关于读书学习的名人名言、教育名言和艺术照片。

二是将学校的教育理念、办学思想、管理策略和治校方略，以及学校校风、校训解读、学生养成教育规范、学生行为规范指南和学校教育培养目标，悬挂在教学楼、校园前最令人瞩目的墙壁上。让昔日沉睡的墙壁、楼道开口说话;

三是每层楼安排一个教育主题，让昔日空白的墙壁、楼道变成“隐性教本”和“书画长廊”，将校园和教学楼装扮得更加靓丽，更加富有诗意。

四是实施“阅读工程”，为每个班级配备一个书柜，制作一面墙报，使每个班级的书柜都图书琳琅满目，随时为学生提供文化快餐;使每个班级的墙报都饱含浓浓的书香，让每个学生都能感受到阅读的快乐，成功的喜悦。

五是校园文化建设富有成效，注重内容和形式的统一，突出人文精神和办学理念，引导学生“读名著，看名片，赏名画，听名曲、诵名诗”，传承中华传统优秀文化。 六是学生文化课程成绩及体、音、美等综合评价等级不断提升，关注学生的特长培养与发展，保持同类学校的前列，素质教育成果丰硕，学生、家长对学校教学质量评价较高，学校形成较明显的办学特色。

四：工作措施

1、不断深化学陶师陶研陶活动。学校紧紧围绕《践行知思想，树形象工程，打品牌战略，筑和谐校园》的发展目标，用陶行知的思想引领学校文化和品牌建设。学习陶行知的“爱满天下”、“教人求真，学做真人”教育思想，宣传陶行知先生伟大的人格力量，大力弘扬自强不息、给人以鼓舞的行知精神。鼓励教师以学习陶行知教育思想和教育理论为己任，积极开展各项活动,能用陶行知的“生活教育”、“社会即学校”、“教学做合一”理论指导教育教学，开展教科研活动，突出“智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治”理论的实践，遵循以人为本的管理理念。开设“生活实践反思”为主题的学陶论坛;开展集体备课、同课异构课堂教学研讨;组织“天天教研”活动，推进整个教研组的教师共同成长。建设校园学陶显性文化，建立学生书画长廊，展示班级寄语特色，让学生用自己的小手来装点校园;建学陶的德育文化，陶行知先生的故事和诗歌有启迪学生思想、指导学生生活、教给学生学习方法的作用，往往以浅显的语言揭示深刻的道理。学校编写《学做新时代的小陶子》作为学校的校本课程，供全校学生学习，还编写了校报《小陶子》、校刊《求真苑》，为教师学生的学陶活动提供了较好的平台。

2、以少先队为阵地，建立行知式的自律文化。以学风建设为重点，从教风建设为抓手，把校园建设成为学生思想教育的阵地，学生体育游戏娱乐活动的阵地，学生学习文化知识的阵地和学生文明行为养成健康成长的阵地，加快学校内涵发展的步伐，突出学生习惯的养成，全面提高教育教学质量。为了更有序、更有效的发挥行知少年自律委员会的“自我教育”的自律机制和功能，学校制定《妙高小学行知少年自律方案》，成立行知少年自律部，它在学校德育处和大队部的指导下，以自律承诺要求规范自已，开展自律工作。下设：一个总部, 七个自律分部。分别为文明礼仪部、操检自律部、公共卫生部、学习自律部、膳食自律部、宿检自律部、自律统计部。学校特设立行知少年自律部工作指导组，为每一个自律部设立一位指导老师，对自律部成员进行选拔、培训，指导他们开展好工作。以培养队员自学、自理、自律、自护、自强“五自”精神为宗旨，实现“自我约束、自我管理、自我服务”的自律机制。发挥陶艺村、小忠竹笋基地、消防大队、文照竹炭厂及竹炭博物馆等校外教育实践基地的作用，学校德育围绕“说真话、求真知、办真事、做真人”教育，教育学生从小明白做人的基本道理，逐步养成良好的道德习惯。不断探讨学校、社会、家庭三结合教育模式，让学生感受到处处是教育的场地，处处是教育的材料。教师要认真家访，加强和家长在教育孩子上互相沟通，成达共识，形成教育合力。

3、以校本教研为载体，促进教师专业化成长。一是培养教师教学反思能力，改善课堂教学，提高教育质量。通过课堂观察、听课，帮助教师提高课堂教学技能。继续实施教师专业成长“六个一”制度，注重教学“六认真”管理，领导班子推门听课每学期不少于20节，抽检每学期不少于5次。提供教师自我反思、自我矫正的机会，要求教师通过发现自己教学设计中的闪光点和不足，提高在教学实施过程中的技能和调控能力。同时，利用不断积累的个人教学素材，再现教师的成长轨迹。二是建立“说课制度”，通过教师间的对话反思教学。说课不单是讲解自己的教学设计，还要分析说明其中的理论依据。通过与其他教师进行思想交锋、共同探讨，来反思自己的教学行为，使自己意识到隐藏在教学行为后面的教育观念，重构教学设计。学校为教师创建平台，以教研组为单位开展上课、说课、评课活动，开展说课比赛，促进教师通过说课来反思教学。三是强化教研组建设，使教研组成为名师的孵化器。从课程开发、课堂教学、青年教师培养、梯队建设、教师个性化发展、科研成果等方面反思教研组建设的特点和不足，有针对性地制定新的发展规划。强调团队学习，以组织的力量推动教师的学习和实践。以教研组为单位，通过各种途径和方式，不断获取知识，在组织内部传递知识并创造出新知识，以增强组织自身的实力，带来教师教学行为的改进和学科教学质量的提高。以教研组为科研主体，以课题研究促进教师向专业化发展。在以校为本的科研活动中，课题来自于学校，来自于教学现场。每个教研组都承担一项校级课题的研究，通过子课题的形式，将科研意识的培养和科研能力的提高落实到教师身上，在组内形成浓厚的学术研究氛围。四是加大对名师、名学科的培养和扶持力度，增强学校竞争力。学校要为教师专业化发展搭建舞台，提供他们发展的广阔空间，切实抓好学校“名师工程”，以逐步形成我校骨干教师队伍。要通过“名师、学科带头人”工程，使学校拥有一定数量不同级别的优秀班主任、教坛新秀、骨干教师、学科带头人。学校对于名师、名学科的培养必须要有政策上的倾斜和物力、财力上的支撑。加快骨干教师培养的速度，鼓励青年教师脱颖而出，进一步发挥青年教师教学评优活动的创新和激励功能，鼓励青年教师大胆尝试课堂教学改革;通过校际交流、参加各层次的教学研讨、出去培训等形式，提高青年教师的教育视野和理论水准。建立名师培养推出机制，学校重点在优秀中青年教师中选拔名师培养对象，帮助其制订个人发展规划，明确阶段目标，加强过程管理和目标检测。用“任务驱动”的方式，有重点地指导这些教师在教学、教研、评比中有新的突破与发展。以研讨会、开放日、校本教研等形式，缔造强势学科。客观分析学校各学科的现状和教师专业发展水平，选择2—3门学科作为学校重点项目，加大设施、设备投入，加大教师培训力度，保证教育教学改革的深入进行，通过一年一度的教学“开放日”、定期开展的校本教研与培训、专题研讨等形式，增强该学科在县里的影响力，为名学科的形成打下扎实基础。

3、以活动为载体，丰富校园文化生活。围绕“五个”校园的创建目标，开展大课间活动，举办行知少年科技节、体育节、艺术节、读书节及学科类竞赛活动，丰富校园文化生活，寓教于乐。组建行知少年社团文化，开展艺术类、体育类、创作类、办节类、读书类及竞赛类的系列活动，学校积极开展绿化、美化校园活动，紧紧围绕校园序化、净化、绿化、美化、文化、亮化等“六化”要求，营造健康、优雅的校园文化氛围。学校要精心组织，让学生们行动起来，做好班级文化和寝室文化创建工作，自己动手参加教室、寝室布置、校园绿化美化、走廊装饰以及学生板报、橱窗的装点和布置，创设各具特色的文化走廊、宣传栏、学生作品展示窗等，营造浓郁的校园文化气息。同时，通过美化校园活动，让学生学习美、欣赏美、创造美，并培养学生热爱劳动的习惯，提高学生的实践能力。学校图书室、阅览室、体育器材室、电脑房在课余时间要按时向学生开放，为学生提供充足的精神食粮。

4、以质量为生命线，办老百姓满意的教育。学校牢固树立“教学中心”的思想，增强质量意识，强化教学常规，落实过程管理，提高课堂教学效益，加强教学研究，开展校本教研，努力提升学校教学质量。教育的最终落脚点将归根到素质教育上，学校的教学质量和竞赛成绩不断提高。

五、保障机制

1、组织保障：成立以校长为组长的“学校特色发展”领导小组，明确分工，责任到人。 妙高小学学校特色发展领导小组： 组 长：赖 副组长：朱 成 员：

赖：全面负责“五园”学校创建工作

朱：具体负责“生态校园”、“文化校园”创建工作

翁：具体负责“书香校园”、“平安校园”、“文明校园”创建工作

2、制度保障：学校制定并逐步完善《妙高镇小学教师教学工作过程性评价方案》、《妙高小学特色发展规划》、《妙高镇小学终结性评价奖励方案》、《妙高小学五年发展规划》、《妙高镇小学名师名校长管理实施办法》、《妙高小学自主发展评价指标方案》等一系列促进学校特色发展的制度和规范。

3、经费保障：只要有利于学校特色发展的工作和活动，学校在经费上都给予充分保证;同时学校对教师参加各类竞赛及辅导学生比赛、特色展示等活动中获奖的予以奖励。

4、时间保障： 星期一下午 幼儿教研

天 星期二下午 语文低段

天 星期三下午 数学教研组

教 星期四下午 语文高段

研 星期五上午 综合教研组