网络安全教育论文

近日小编精心整理了《网络安全教育论文(精选5篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：针对传统安全教育模式内容单一、形式枯燥、培训效果不明显，难以满足电力企业开展实时教育的需求，推进网络安全教育模式，创新安全教育的新机制，提升企业安全教育文化水平。

第一篇：网络安全教育论文

网络安全从教育抓起

“参加活动不仅学到了网络安全知识，还近距离体验到网络安全。我们要用自身的专业知识和实际行动，做引领网络风尚的大学生和文明自律的好网民，为建设清朗洁净和谐文明的网络空间贡献力量。”合肥工业大学学生苏子安在参加了“教育日”主题活动后这样感慨。

9月20日，2016年国家网络安全宣传周迎来“教育日”。在教育部指导下，各地各校面向青少年学生开展内容丰富、形式多样的网络安全教育活动，促进青少年学生树立正确的网络安全观，切实提高网络安全意识、实践能力和防护技能。

当日上午，在武汉国际会展中心主会场，武汉大学计算机学院院长胡瑞敏教授以“大数据安全分析理论及应用”为主题，为现场200多名听众讲解大数据时代下的网络安全知识。当天，共计万余名大中小学生来到国际会展中心参观网络安全博览会，现场感受宣传周盛况。

在会场外，全国高校校园网站联盟526所成员高校集中开展了网络安全公益广告展播;全国高校校园网站联盟、中国大学生在线主办全国大学网络安全知识竞赛，仅上午短短几小时已有200多所高校的10万多名大学生参与在线答题;各地各校通过微信、微博平台开设“网络安全之我见”“我与网络安全”等话题，为青少年学生互动交流搭建了平台。

各地教育部门也积极行动，集中开展网络安全教育。北京市教委开展了“送课到校”活动，组织本市网络信息安全专家到大中小学校开展专题讲座，并在高校举办大型网络安全主题话剧《圈a》专场演出;四川省教育厅通过“网信四川”微信公众号举办四川“青少年网络安全知识”网络答题活动;江苏省教育厅以“开学季”为契机，加强高校学生尤其是新生网络安全及防骗知识教育。

同时，各高校也组织了丰富多彩的网络安全进校园活动。北京大学联合北京市公安局建设大学生“新青年网络素养教育基地”，依托未名BBS等网络媒体普及网络安全知识，开展了系列网络安全讲座和展出活动;合肥工业大学开展网络安全教育主题班会，进行网络安全大讨论，组织学生参观网络空间安全实验室，通过现场操作学习网络安全技能;厦门大学借助“厦大易班”“厦大E维”微信公众号推出网络安全教育专栏，与师生分享预防网络诈骗技能。

2016年国家网络安全优秀教师奖获得者、北京航空航天大学刘建伟教授更是提出要注重网络安全人才培养，他说：“网络安全人才培养需要从娃娃抓起，从现在做起，小学、中学和大学都应担负起网络安全科普教育和网络安全创新性人才培养的责任，为国家培养又红又专的网络安全人才。”

作者：孙语冰

第二篇：基于思政教育视角的大学生网络安全教育研究

摘 要： 网络是一把“双刃剑”，在促进学生与外界交流的同时，会给学生带来诸多不良影响。因此，在21世纪的大数据年代，如何加强大学生网络安全教育是思政工作者必须面对的重要课题。目前，高校对大学生网络信息安全教育存在认识滞后、重视力度不够等问题。因此，思政工作者应该认真梳理大学生网络信息安全教育的思路，从实际工作角度出发构建大学生网络信息安全教育体系。

关键词： 大学生 网络信息 安全教育

1.引言

进入21世纪，网络对当今社会、经济、政治、文化等领域产生深刻影响。作为大学生学习知识、交流思想及娱乐生活的重要媒介，网络在为大学生提供海量价值信息的同时，因其虚拟性、快捷性等诸多特点给当今大学生带来了很多隐患。网络空间本身就是一个虚幻的东西，在网络中，你可以把自己装扮得华丽尊贵，也可以把自己说成一文不值，因为“在网上没人知道你是谁”。在上述大背景下，分析大学生网络安全教育的现状、问题及原因，并探讨如何进一步加强大学生网络安全教育，成为高校思政工作面临的一大课题。

2.加强大学生网络教育的必要性

互联网以其虚拟性、开放性、快捷性等特点受到众多大学生的欢迎，成为高校师生的合作伙伴，在给大学师生提供学习便利的同时，也对高校的网络教育提出严峻挑战。大学生刚刚迈入大学校园，自制能力不强，心理极不成熟，有很强的可塑性，容易受到不良思潮的影响。在通过网络获取正能量时，也易受到负面新闻和信息的影响。因此，如果高校网络安全教育问题没有及时解决好，则不仅会阻碍网络的正能量效应，而且会给高校工作的正常运行带来不便[1]。而高校如果未进行得力的网络安全教育，不能通过网络媒介及时教育学生，就会影响大学生的思政教育效果，使得高校学生被“网络骗局”攻陷[2]。通常情况下，与网络相关联的大学生心理特点表现出如下特征。

2.1上网成刚性需求，上网逐渐低龄化。

大学生精力充沛，兴趣广泛，容易接受新鲜事物，他们对精神需求的程度往往比对物质需求的程度更高。南开大学课题组的一项调查显示，随着高校互联网向学生宿舍覆盖，大学生上网地点逐渐从网吧转移至校内宿舍，学生上网时间大幅增加。其中：90后大学生每天平均上网4.28小时，明显高于全国网民每天平均上网水平(约2.7小时)和80后学生平均上网水平(约3小时)。大学生每天上网时段集中在中午12点(午休时间)及晚上19-23点;在校大学生网龄平均为2-7年，即在上大学前已有一定的上网经验。

2.2网络社交成主角，网络娱乐占据主导地位。

网络交往受热捧的原因有三。第一，互联网的发展使新型交流媒介工具——微信、QQ等软件大量涌现，大学生作为一个容易接受新生事物的群体自然地成为这一新兴交流方式的主要使用者。第二，“朋友圈”社交圈的形成客观上增加了网络社交的访问量。第三，公众社交平台以“信息发布”的方式实现交流。在该平台上，发布各种生活信息、学习信息及校内外活动信息等。

2.3网络新闻传播较快。

谣言古已有之，在文字出现前就存在。而网络谣言则是近些年依托于互联网技术而兴起的一种新形式谣言。谣言本身就是一种谎言，会危及社会稳定，而以网络为宣传平台的谣言不仅传播速度快、波及范围广，其影响更是远远超于现实生活中的谣言。这是因為网络是虚拟社会，但虚拟社会与现实社会密不可分，直接关系现实社会的和谐稳定。网络谣言把谎言包装成“事实”，将猜测翻转成“存在”，在网上兴风作浪，扰乱人心。如果任其横行，那将严重扰乱社会秩序，影响社会稳定，危害社会诚信。大学生群体作为互联网上的活跃用户，自然成为网络谣言的重要传播对象。尽管在学历上，大学生群体优于社会上的一般网众，但是大学生涉世未深，对信息的判断能力也相对有限，因而很容易受网络谣言的影响[3-4]。

3.大学生网络安全教育存在的问题

关于大学生网络安全教育原因及现状的研究，我国学者多采取调研和问卷形式展开，且普遍认为我国高校在网络安全教育方面投入的精力不足，难以面对严峻的网络安全形势，即使开展了一些网络安全教育，教育效果也不理想。目前危害比较严重的是网络谣言问题，主要有以下几方面危害。

一是引发群体行动，造成社会不稳定。网络谣言几乎与群体性突发事件如影随形，贯穿于群体性突发事件的全过程，对群体性突发事件的孕育、发生、演变甚至结束都有重要影响;二是侵蚀社会主流价值观，社会认同体系在“宁可信其有，不可信其无”的心理作用下发生倾斜;三是矛盾激化。网络谣言极易被点燃，致使群体性突发事件提前到来[5-6]。

2015年6月1日，第二届国家网络安全宣传周在中国科技馆正式启动，《我国公众网络安全意识调查报告(2015)》(以下简称“报告”)也正式在启动仪式上对外发布。调查形式为问卷调查，问卷发放以线上为主、线下为辅，报告揭示了当前我国公众网络安全意识教育存在的五大问题：一是网络安全基础技能不足;二是网络应用状况堪忧;三是个人信息保护存在隐患;四是法律知识薄弱，缺乏事件处理能力;五是网络安全意识技能提升渠道匮乏，特别是青少年网络安全基础技能、网络应用安全等意识亟待加强。因此，急需加大力度普及推广网络安全意识教育，普及网络安全知识和技能，提高大学生网络安全意识。

4.加强大学生网络信息安全教育的基本思路

4.1统一思想，转变观念，提高认识。

思想观念是行动的先导，理念是实践的指南，只有开放的思想才能有效地指导各项工作的开展，只有充分认识到大学生网络信息教育内容的科学性与系统性，才能把日益迫切的网络安全教育同培养高素质合格人才的素质教育有机结合起来。为此，我院成立了素质教育基地，全面负责大学生的素质教育工作，尤其关注大学生的网络安全教育。

4.2教育必须规范化、制度化。

教育工作要不断适应形势的变化，跟上时代发展的步伐，必须坚持改革创新，树立科学理念。在统一计划、统一内容、统一时间、统一教师、统一考评的基础上，实现多元化教育管理。目前学院建立了网络教学平台，丰富了学生的思维。同时，在新校区新图书馆通过展示丰富多彩的多媒体资源及校园网“绿网”行动，最大限度地过滤网络不良信息。另外，学院经常举办辅导员技能大赛培训，通过时政、实践等对专任教师队伍进行继续教育。

4.3建立健全大学生网络信息安全教育运行的长效机制。

首先，学院建设了以学工处为领导的素质教育训练基地，经常以各种形式开展素质拓展训练，专门负责对大学生的安全教育，把安全教育内容落到实处，辅导员老师全面负责组织对学生进行网络安全授课;其次，是心理教育工作的顺利实施。学院招聘了心理专职老师，从事大学生心理指导工作，把大学生安全教育纳入学校整个教学计划。“毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理”，只有把握学生心理，网络安全教育才能落到实处。

4.4采用多种教育形式开展大学生安全教育。

大学生安全教育，在发挥课堂教学主渠道作用的同时，还应发挥第二课堂的作用，利用多种形式进行安全教育。例如，在“立足交通，服务行业、区域经济和社会发展”的方针引导下，在“知行合一、明德致远”的感召下，通过各种丰富多彩的班级会议对学生进行网络安全教育，真正使大学生网络教育既有主渠道，又有第二课堂，多方位、多角度、多思维地为高校培养出新时期所需的高素质合格人才作出应有贡献。

5.结语

网络安全教育是高校安全教育的重要内容，也是大学生思想政治教育工作中不可或缺的组成部分，但高校在网络安全教育的实际工作中还存在诸多不足。网络安全教育与安全教育不同，需要与日常的思想政治教育结合，通过网络安全技术、网络安全意识和高校的日常管理的共同作用，加强大学生网络安全教育。大学生网络安全教育已成为高校安全教育中必不可少的一部分，这是网络时代发展的必然要求。本文在思想政治教育的視阈下，对大学生网络安全教育的现状及存在的问题进行分析，重点从增强高校网络安全教育的组织性、突出网络安全教育的科学性及强调网络安全教育的实效性等方面进行探索，希望整合多方力量形成强大合力，开创大学生网络安全教育新局面。

参考文献：

[1]聂多均，许涧.高校网络安全教育问题与对策探究[J].职业与教育，2009，10：180-181.

[2]吴军.刍议大学生网络安全教育[J].南昌教育学院学报，2011，26(10)：15-17.

[3]任占娟.大学生网络安全面临的问题及对策探析[J].四川教育学院学报，2009，25(7)：24-25.

[4]刘新华，巢传宣.对大学生网络安全意识及教育现状的调查[J].调查研究，2011，14：94-96.

[5]关小全.大学生网络安全教育调查研究[J].计算机与网络，2010，7：521-523.

[6]朱波.浅谈大学生网络安全教育[J].高校图书馆工作，2010，30(2)：86-87.

本文系2014年南京交通职业技术学院高职教育研究基金项目“基于思政教育视角的大学生网络安全教育研究”(14JY103)、2014年江苏省大学生实践创新项目(项目编号：201412804003Y)、2015年江苏省大学生实践创新项目(项目编号：201512804001Y)研究研究成果。

作者：郑朝成

第三篇：网络安全教育的应用与实践

摘要：针对传统安全教育模式内容单一、形式枯燥、培训效果不明显，难以满足电力企业开展实时教育的需求，推进网络安全教育模式，创新安全教育的新机制，提升企业安全教育文化水平。

关键词：网络安全教育;应用;实践

作者简介：蔡丽芳(1979-)，女，浙江温州人，温州电力局，工程师;陈晓雷(1977-)，男，浙江温州人，温州电力局，工程师。(温州

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温州电力局作为中国经济最活跃地区的电力能源供电终端企业，积极承担社会赋予的政治责任和经济责任，努力追求企业发展和实现价值最大化。近年来，高度重视安全教育文化的建设，始终坚持“以人为本”的安全管理理念，在秉承国家电网公司“诚信、责任、创新、奉献”的企业核心价值观的同时，结合企业实际特点，开展安全课件的制作，积极推进网络安全教育模式，先后成功开发并实施了《安全教育系列课件》、《安全风险教育培训系统》等网络安全教育平台，创新了安全教育的新机制，提升了企业的安全教育文化水平。

一、网络安全教育实施背景

温州地处东南沿海，以发达的个体私营经济闻名全国，受异常活跃的市场经济环境的影响，以及近年来大量农村电工的转型入网，温州电力企业员工的整体安全意识相对比較薄弱。据统计，2000年至2004年温州电力局每年发生一起人员责任原因引起的误操作事故，安全生产长期处于被动挨打局面。实时开展对员工的安全教育培训，提高员工的综合素质，成为确保企业安全、稳定的当务之急。

然而，传统的安全教学模式，缺乏统一的实施标准，且内容单一枯燥，员工自主学习的积极性和主动性不强，培训效果不明显。如何才能提高员工自主学习的积极性和主动性，提升员工安全综合素质，从而抓好安全生产的全员、全过程管理，扭转安全生产的被动局面，确保安全生产的长治久安?——这成为长期困挠温州局的一大难题。

二、网络安全教育实践

2005年，温州局提出了进行安全教育系列课件制作的设想，目标是将枯燥、单调的安全教育培训资料制作成生动、形象、规范、统一的安全课件，以提升安全教育质量，同时充分运用远程网络教育的优势，为系统员工提供一个灵活、生动、便捷的网络安全教育平台。之后《安全教育系列课件》作为温州局2005年的科技项目进行实施。经过近两年的实施与完善，《安全教育系列课件》开发完成，其主要包括事故案例分析、新员工入厂安全教育、特殊工种培训、消防和交通安全培训、习惯性违章及其纠正与预防、现场紧急救护知识、有关法律法规及规程规定查询、信息安全、网上考试等模块。《安全教育系列课件》开发完成后，得到浙江省电力公司等上级单位的充分认可，并作为优秀的安全教育培训平台上挂浙江省电力教育培训中心网站，在全省范围内进行推广应用。

2009年，在充分借鉴《安全教育系列课件》成功经验的基础上，温州局负责实施开发完成省公司科技项目《安全风险教育培训系统》，同时组织了近二十余位员工进行了典型事故案例课件的制作，对当前安全教育课件进行补充与完善，以丰富课件内容，同时为避免系统的重复配置，将原有《安全教育系列课件》与新系统进行整合。新开发的《安全风险教育培训系统》以国网公司《供电企业安全风险评估规范》、《供电企业作业安全风险辨识防范手册》、浙江省电力公司《作业流程节点风险控制研究成果》、《安全系列教育课件》、国网公司系统近年来典型安全事故等为基本培训素材，满足了当前安全风险教育培训需求，系统集成了系统权限维护和管理、事故案例管理、安全风险辨识管理、安全知识管理、试题库管理、培训学习、考核管理等功能模块，系统以剖析安全事故为主要学习途径，遍历出事故中存在的所有安全风险、自动提示相应的安全规程及预控措施，从而使各种安全规程和风险辨控知识能逐步并牢固地深植进学习者的潜意识。补充、完善的事故案例课件以近年来国网公司系统典型的事故案例尤其是2009年国网公司几起恶性误操作为素材，以FLASH为主要表现形式，具备了充分的趣味性和易读性。

三、网络安全教育实施效果

《安全教育系列课件》及《安全风险教育培训系统》实施前，温州电力局安全教育培训工作存在培训人员层次多、专业多、范围广、培训延续周期长、时间紧以及教学内容需结合安全生产实际及时更新等特点，这样无论从工学矛盾、教材内容及师资都无法保证安全教育的持续开展。另外，传统的安全教育培训模式也存在安全教育培训质量不高，效果不明显的弊端，难以保障安全教育工作在温州局的顺利推进。

《安全教育系列课件》及《安全风险教育培训系统》实施后，由于其提供了灵活、便捷、生动的安全教育方式，可以在全省公司系统范围内实现安全教育培训资源共享，极大缓解了日益突出的工学矛盾，并且该系统具有很强的适用性和灵活性，能满足各个层次、各个专业的教育培训需求，为安全教育培训提供了远程网络教育平台。《安全教育系列课件》及《安全风险教育培训系统》等系统在温州局实施以来，得到省公司及上级单位的充分认为，先后获得浙江省电力公司科技成果三等奖、浙江电力行业管理创新一等奖、全国电力企业管理现代化创新成果三等奖等荣誉，《安全风险教育培训系统》获省公司电力行业管理创新二等奖。2009年温州局员工自行制作的八个安全事故案例课件也作为省公司2010年安全周学习事故案例上挂省公司局域网在全省范围内实现共享。

温州局《安全教育系列课件》、《安全风险教育培训系统》等网络安全教育实施成效主要体现在以下几方面：

(1)其利用网络技术手段使安全教育培训信息或内容在很短的时间内被所有员工迅速了解，保证了企业在竞争上的速度优势。

(2)其以系统当前安全教育培训的实际需求为出发点，具有极强的实用性、针对性和深刻的教育意义。其中《安全风险教育培训系统》中的事故案例以近年来国网公司系统的典型事故为背景，并实现与风险辨识点的关联，在强化事故案例警示效果的同时，强化了学习者的安全风险辨识能力。

(3) 由于网络培训教育的方式使所有教育内容始终在线，员工可以随时随地地学习，从而可以按照自己的工作日程有效地安排学习时间，提高员工的学习效率，缩短员工的培训时间。系统可随时随地安排考试，并能做到真实、有效，员工也可随时在网上练习。

(4)初步解决了骨干员工不能离岗培训的问题，为员工提供个人发展和成长的环境及机会，提高了企业在人才方面的竞争力。

(5)节省大量的场地、差旅等诸多的培训费用。网络教学方式，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，提高了教育资源使用效率，降低了教学成本，同时网络教育学习方式打破了时空限制，由于不必安排集中授课，更不必为解决食宿交通等问题，方便了员工学习，节约了一批可观的教学成本。

(6)保证了安全教育的连续性和实时性。目前，电力企业在安全教育中存在的最大问题是从安全教育的内容、方式及对象来看，需要经常性地开展各类安全教育，教育内容及形式必须根据有关安全政策法规、企业安全工作现状结合安全事例分析进行及时更新，网络安全教育模式的灵活性及网上课件的丰富性，使安全教育能够按连续性和实时性的要求开展。

(7)通过发动内部员工进行安全课件的制作与竞赛，提高了员工的事故分析能力，同时营造了良好的企业安全文化氛围。

(8)其充分运用文字、图形、图像、动画、音频、视频等多媒体手段，改变了原有安全教育单一、古板的教学模式，内容生动、完整、规范，各模块之间知识点相互交错和融合，提高了员工学习的积极性和企业安全教育培训工作质量，为确保企业开创良好的安全生产局面奠定了扎实基础。《安全教育系列课件》及《安全风险教育培训系统》等系统自实施以来，温州局将其充分应用于安全生产管理和安全教育培训工作中，同时将其与“安康杯”、“安全月”，以及开展“爱心活动”、实施“平安工程”等活动有机结合，积极推动安全文化建设，有效促进了全局的安全管理水平的提高。2005年以来温州局未发生人身伤亡事故;未发生重特大电网、设备事故;未发生重大交通、消防事故;保持了连续五年无误操作的良好成绩。同时每年的电网、设备事故次数和障碍次数也在逐年下降，取得了安全生产无事故记录超2000天的可喜成绩。

四、网络安全教育实施难点

(1)网络安全教育内容需要实时的更新和维护。为确保安全教育的针对性和实效性，实时滚动和更新网络平台中的安全教育课件及相关素材是必要前提，因此每年必须投入大量的人力、财力和物力对网络教育内容进行更新。

(2)平台的运用需要常态化。一个好的网络教育平台，如果缺少规范运用就会失去其存在的价值，因此一方面需要完善一套行之有效的管理考核制度，以规范对平台的运用，另一方面需要确保和提高安全教育课件的易读性和趣味性，以充分激发员工自主学习的积极性。

(3)需要完善网络安全教育平台与SG186系统HR模块的接口功能，以实现人员信息和培训信息资源的共享，减少安全教育培训管理工作量。

五、结束语

安全教育是电力企业体现“以人为本”安全管理理念的重要内容，是提高职工安全意识和安全技术素质的重要手段。开展安全课件的制作，积极推进网络安全教育模式，创新安全教育的新机制，将有利于确保企业的“长治久安”。

参考文献：

[1] 周扬,徐为人.论网络教育的利弊与完善[J].中国远程教育(综合版),2001,(8).

[2] 杨建军,杨改学. 保证质量,实现网络教育的可持续发展[J].现代远距离教育,2005,(3).

[3] 顾明,刘海燕.电力安全教育培训需要常抓不懈[J].中国电力教育,2007,(z1).

(责任编辑：刘丽娜)

作者：蔡丽芳 陈晓雷

第四篇：浅议高职学生网络安全教育

摘 要：互联网具有两面性，在给高职学生带来积极影响的同时，也给他们的身心健康带来了极大的负面影响，比如网络成瘾、非法入侵、传播不良信息、网络犯罪等网络安全问题。针对高职学生网络安全面临的诸多问题，必须加强网络安全教育，以增强其网络安全意识，提高其安全使用网络的能力。

关键词：高职学生 网络安全 教育

网络是一把双刃剑，合理使用可以给高职学生带来极大的方便，丰富学习资源，改善学习条件，激发学习兴趣，优化学习环境，但另一方面，互联网也产生不可忽视的消极影响，比如部分学生沉溺于网游、虚拟交友、网购、网络影视中，生活严重脱离现实，性格变得孤独冷漠，心理问题日渐突出，更有甚者参与网络赌球，一步步滑向犯罪的深渊，因此，必须高度重视互联网给高职学生带来的安全问题，作为教育主体的学校，要全面加强网络安全教育，增强学生网络安全意识，提升安全使用网络能力，充分发挥互联网的积极作用。

1 高职学生网络安全教育存在的问题

当前，许多高职学生出现网络安全问题，往往不是因为网络管理和网络安全技术问题造成的，而与其接受的网络安全教育十分有限有直接关系。

1.1 高职学生网络安全教育认识滞后

网络安全教育作为高职学生日常教育的重要内容，必须常态化开展，形成有效机制，确保教育实效，其目的很明确，就是要培养高职学生的网络使用基本能力，提高防范网络违法犯罪活动的意识，减少伤害，提升自身网络道德水准，实现学生全面发展。可是，根据调查，目前大部分高职院校都在网络教育方面重视不足、认识滞后，往往都是网络安全问题出现了，才针对个案进行处理，缺少前期预防，亡羊补牢始终不能从根本上解决网络安全问题。

1.2 只注意网络安全管理，忽视网络安全教育

多数高职院校很重视互联网日常管理，不惜花大价钱够买最新的防毒软件和计算机硬件设备，认为只要在网络监控方面做到位，就可以最大程度上避免网络安全事件发生。因此好多高职院校仅仅是在新生入学教育中简单地对学生进行一下网络方面的安全教育，压根没有形成系统的教育方案，随后的三年时间，几乎不再系统地对学生进行网络安全教育。甚至有些高职院校只是走过场，把网络安全教育当作作秀，没有实质性地对学生进行网络安全教育，更不可能给学生系统灌输网络安全知识。

1.3 课程设置不足

调查发现，高职院校网络安全教育相关课程设置严重缺失，不像其他学科那样系统化、学分化、课程化，因此，网络安全教育的质量和效果就很难得到保障，一些高职院校将网络安全知识纳入计算机基础课程进行讲授，但是也远没有把其作为一门独立课程开设，严重缺乏系统性和全面性。学生一知半解，根本起不到将教育内容内化为内心信念然后再外化为行动的作用，调查还发现一些学校采取讲座的形式进行网络安全教育，这种形式化的教育，从根本上起不到教育效果。

1.4 网络安全教育缺少基本的实践环节

高职学生网络安全教育中，除了要灌输和讲解网络使用的基本理论知识外，还必须重视实践环节方面的教育，比如一些学生通过学习认识到木马病毒的危害性，也知晓计算机下载、浏览需要用杀毒软件，但是，对如何查杀病毒、安装杀毒软件处理常见的网络问题方面了解甚少。多数学生知道网购如果不提高警惕的话，有一定的风险，可是却不知道如何识别非法网站，也更不知道如何防骗。高职院校的网络安全教育要坚持理论和实践相结合的方式进行，某种程度上，让学生真正掌握安全使用网络的技能，这样的实践环节更重要。

2 改进高职学生网络安全教育的有效策略

作为实施网络安全教育的最重要阵地，各高职院校要坚持正确的育人导向，切实改进和加强校园网络安全教育工作，尽全力保障学生安全使用网络，充分发挥网络优势，服务于学校工作和学生成长成才。

2.1 增强学校对高职学生网络安全教育重要性的认识

在网络环境中大学生受到许多不良事件的冲击，网络安全事件的层出不穷，不仅对学生的身心造成不同程度的伤害，同时对学校的其它学生，对家长以及高校的教学生活秩序都会产生一定的负面影响，甚至会对我国区域的地方安全稳定产生副作用。[1]

各高职院校承担着教育引导学生健康成长顺利成才的重任，网络安全教育作为高职院校学生日常教育的重要组成部分，是维护学生安全稳定以及学校实现教育目标的基本保障。做好网络安全教育可以最大程度减少和降低网络安全问题的发生，各高职院校要充分重视网络安全教育，通过不同形式，发挥各部门优势，协调有关人员，形成浓厚的校园网络安全教育氛围，真正地使互联网成为高职在校学生的良师益友，发挥其积极作用，为广大学生服务。

2.2 进一步丰富高职学生网络安全教育内容

第一，加强高职学生网络心理健康教育。为了使高职学生能够健康成长，各院校必须要把加强大学生的心理健康教育放在突出位置，防止网络发展给大学生带来的心理问题。[2]第二，加强高职学生预防网络犯罪教育。网絡犯罪，是指行为人运用计算机技术，借助于网络对其系统或信息进行攻击，破坏或利用网络进行其他犯罪的总称。[3]预防高职学生网络犯罪，一方面要通过各种形式教育学生如何正确交友，要提高警惕，保护好个人基本信息和隐私。另一方面要提高网购时的防范意识。第三，加强高职学生网络安全法制教育。通过教育，使学生增强在网络世界中自我保护能力，了解网络空间中的权利和义务，知晓什么可做，什么不可做，什么是法律保护的，什么是法律禁止的。

2.3 加强高职学生网络安全教育实践环节

高职学生网络安全教育不仅是一个理论问题，更是一个实践问题，各高职院校在全面开展网络安全教育的同时，一定要注重从实践层面教会学生们如何安全使用网络，各教育者自身更要加强网络使用的实际操作技能水平，平时注重理论和实践的结合。此外，各高职院校要定期举行互联网安全使用技能竞赛，开设网络安全教育警示公开课，邀请网监部门相关人员到校进行宣讲，重视安全防范技巧的演示，让广大高职学生真正学会安全使用网络，不能只停留到知识和意识层面。

2.4 加强教育队伍建设

全面加强高职院校网络安全教育，建立一支高素质、专业化的专兼职队伍是有效实施教育的保障。根据实际需要，高职院校网络安全教育队伍所具备的知识和能力可以分三个方面，首先是普通文化知识，这要求网络安全教育队伍具备广泛的社会、自然学科中的基础常识，要有知识面的优势，才能在具体教育中面对不同教育对象做到游刃有余。二是实践层面的具体能力，各网络安全教育教师必须自己要有较强的安全使用网络的基本技能，才能最大程度上提高教育效果，手把手地教会学生如何安全使用互联网。第三就是必须具备扎实的计算机和互联网基础知识，这是做好网络安全教育工作的基础，对于非计算机专业的教师，学校可以定期举办培训，由计算机专业教师进行讲解，日常工作中可以集体备课，共同研讨，形成合力。

参考文献

[1] 陈联娇，温金英.浅淡大学生网络安全教育的策略[J].法制与社会，2008(36)：276.

[2] 贾廷秀.网络安全教育探析[J].经济与社会发展，2003，1(4)：140-143.

[3] 吕国辉.高校安全教育和管理问题研究[M].长春：吉林大学出版社，2012.

作者：崔利宾

第五篇：论网络信息安全教育

摘 要：网络犹如一把双刃剑，在给学生的学习、生活带来便捷的同时，也给学生带来了诸多不良影响。因此，有必要重视与加强网络信息安全教育。当前网络信息安全教育存在诸多问题，如认识滞后、重视不足、方法不力等。为此，我们要理顺网络信息安全教育的思路，从实际出发构建网络信息安全教育的内容体系。

关键词：网络信息安全教育;必要性;困境;出路

一、网络信息安全教育的必要性概述

近年来我国信息网络化日益凸显，信息网络化的飞速发展对社会、政治、经济以及文化等产生了诸多影响。尤其是在文化领域，信息网络化为诸种思想文化的传递、传播提供了更为迅捷的途径，海量的信息可以通过网络等步入社会的大小角落。可以说，信息网络化日益成为当前文化传播的一大重要路径。然而，值得注意的是伴随互联网的日益普及，网络这把双刃剑在给学生的学习、生活带来诸多便捷的同时，也在潜移默化、声势浩大地影响着学生的政治态度、道德风尚以及交流方式等，并且网络上一些不良信息也在侵蚀着学生的身心发展。可以说网络这个信息宝库，在提供良好资源的同时也在散布着垃圾信息，它既是一个信息宝库，同时亦是一个信息垃圾场。在这里学术信息、生活信息、文化信息以及其他各种黄色、暴力信息也混杂于此，从而使得网络成为一个信息的万花筒。就像有人说的那样：“如果你爱你的孩子，那就让他去上网吧，因为那里有天堂;如果你恨你的孩子，那就让他去上网吧，因为那里有地狱。”此话是网上流行一时的圭臬，它以诙谐的方式道出了网络的双重性——助益及戕害。据一份关于网络的调查报告显示，在对200万名学生的调研中，有近56%的学生在网上浏览过黄色等不健康信息网站，有近7%的学生曾发布过不健康的网络信息……此外，网上暴力、反动以及迷信、网络赌博等也不容忽视。信息网络化所带来的信息不确定性容易给学生的身心发展造成不良影响。这是不可忽视的重要问题，亟待关注与解决。

二、当前网络信息安全教育存在的问题

1.对网络信息安全教育认识滞后

当前关于网络信息安全教育认识滞后的问题主要体现在以下两个方面：(1)对网络信息安全教育认识严重滞后于形势发展。相关主管部门未能充分认识到网络发展的迅猛势头，这种不可阻挡的势头业已把过去人们心目中的那种神圣封闭的校园悄悄打破了。如果搞好学生的网络信息安全教育，非但是确保学生身心健康发展的现实诉求，同时亦是同西方意识形态做斗争的应然取向。(2)未能深刻认识到加强学生网络信息安全教育与培养相关高素质合格人才的关系。要想搞好学生的网络信息安全教育不仅需要社会合力的齐心协力，同时更需要重视与加强相关高素质合格人才的培养。

2.对网络信息安全教育重视不够

尽管网络信息安全教育已成为时代主题与教育的重要课题，但当前在网络信息安全教育中诸方对此仍重视不够，这主要体现在以下几个方面：首先，在学校开展网络信息安全教育需要采取什么样的运行机制，也就是说我们该以什么样的课程方式进行该项教育，是采用必修课、选修课抑或隐性课程，这都是在具体实施教育时需要首先解决的关键问题，但现实中对此的关注与思考却远远不够。甚至可以说从上到下至今尚未有一个较为妥善的解决方案。现实中不少学校把网络信息安全教育放在学校安全领导小组的工作范畴中去了，而有的学生则将其归入学生处的工作领域，更有将其归入保卫处工作范围的。总之，当前对于网络信息安全教育尚未形成合力。其次，尽管当前不少学校已把网络信息安全教育提升到日程，作为学校工作的一大组成部分，但很少有学校将网络信息安全教育置于学校教学工作中去，将网络信息安全教育纳入学校教学计划中去。在这个意义上我们说尽管当前不少学校都在积极开展网络信息安全教育，但其重视程度尚不够，仍需进一步加强与重视，加大力度才行。

三、加强网络信息安全教育的理性思考与深层追问

通过上述分析，我们不难发现网络信息安全教育异常重要，但现实中网络信息安全教育却存在诸多问题与不足，亟待重视与解决。为此我们首要的是统一思想、转变观念，提高新时期网络信息安全教育的认识。思想观念是行动的先导，网络信息安全教育工作是否能做好，一个重要的方面就是大家要在思想上统一认识，只有认识到网络信息安全教育的重要性、迫切性，我们在实际行动中才能更好地把握好网络信息安全教育的命脉与源头。此外，我们要将网络信息安全教育纳入学校教学工作中去，将其与语文教学、数学教育、英语教学等同视之，只有如此才能切实提高网络信息安全教育的实效，才能冲破网络信息安全教育的诸多困阻，也唯有如此，才能有足够的资源和条件积极开展网络信息安全教育。

参考文献：

林阳，祝智庭.中国网络信息安全教育研究[J].开放教育研究，2003(6).

作者：马文学