语文教师职称论文提纲

论文题目：初中语文教师对统编教材的适应性研究

摘要：语文教材作为教学活动的依据与教育教学信源的载体,决定了它在语文教育活动中不可或缺的地位,教师通过教学活动将语文教材所承载的价值意蕴向学生传递与解读,实现教育引导、人才培养的目的。在这个过程中,教师作为国家意志与人才培养的中间者角色,其自身对教材的适应程度贯穿全程并影响着育人效果的实现。统编版语文教材自2012年3月开始启动,历时五年,先后经过14轮评审,广泛征求意见进行修改与试教,最终于2017年秋季在全国范围内投入使用,替换使用长达15年的人教版旧教材。新教材的出现并不是对旧教材的倾覆,但也在原有基础上做出了较大调整,包括编写理念、内容结构、价值表达等多方面的革新,这些变化与调整也给教师带来了极大的机遇与挑战,教师需要在变与不变中寻求适合自己发展的支点。那么在具体的使用过程中,教师对这套新教材的感受如何,是否适应?基于上述分析,本研究以初中语文教师为研究对象,围绕统编教材适应性这一核心主题,探寻初中语文教师对现行统编教材的适应性问题,为完善教材修订、教师专业发展提供参考。全文共由五部分构成:绪论部分主要介绍了本研究开展的缘由,并围绕研究主题进行文献综述,阐述研究价值、思路与方法、研究重点及难点,厘清研究的整体概貌。第二部分通过对新旧初中语文教材的文本分析,从知识系统、选文系统、助读系统及练习系统着手挖掘初中语文统编教材的结构特征及价值表达,为初中语文教师对统编教材适应性研究的维度划分及测量指标的构建奠定基础。第三部分,对初中语文教师对统编教材的使用现状进行调查及数据分析。首先依据新旧初中语文教材的文本分析,在查阅相关资料的基础上开发初中语文教师对统编教材适应性的问卷及访谈提纲。其次,根据调查工具进行实证调查,运用统计分析软件对数据进行分析处理,以透视初中语文教师对统编教材的适应情况。经研究发现:初中语文教师对统编教材适应性总体状况良好,属于中等偏上水平,但仍存在提升空间。初中语文教师对统编教材各维度的适应性由高到低分别为助读系统＞知识系统＞练习系统＞选文系统;不同性别、不同教龄、不同职称、不同培训效果评价、不同评价方式在教师对统编教材适应性上存在显著差异,而不同学历、不同学校类型、不同年级的初中教师对统编教材的适应性差异不显著;通过列联表分析,发现随着教师职称的提高,对学生知识掌握的评价方式更趋多样,更有利于对学生做出全面的评价,学校类型对教学评价方式的选择也有较大影响。第四部分,根据数据分析结论结合访谈资料透析初中语文教师对统编教材适应性的问题表现,并对教材适应困境进行缘由探析,找出影响初中语文教师对统编教材适应性的根本因素,共有三点。一是教师教材理解意识、加工能力及身份认知桎梏,二是教材编制目标要求与教师能力间存在落差,三是教材培训缺乏针对性与评价方式的单一性。第五部分,提出提升初中语文教师对统编教材适应性的策略。基于教师对教材适应困境问题表现及影响因素分析,从教师理解与能力及认知定位、教材编制、培训及评价方式三方面探寻促进初中语文教师对统编教材适应性的策略,以期打破教师教材适应困境,实现统编语文教材与教师教学的应有价值。

关键词：初中语文教师;统编教材;适应性

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

绪论

(一)选题缘由

1.语文教材的推陈出新彰显时代新要求

2.新教材的推行给教师带来机遇与挑战

3.统编教材的研究缺乏基于教师适应的视角

(二)选题价值

1.理论价值

2.实践价值

(三)研究现状及述评

1.统编教材文献研究梳理

2.关于教师适应性的研究

3.教材适应性研究

4.已有文献述评

(四)相关概念梳理及核心概念界定

1.“统编本”教材

2.适应

3.适应性

4.初中语文教师对统编教材的适应性

(五)研究思路与方法

1.研究思路

2.研究方法

(六)研究的重难点

一、初中语文统编教材的结构特征及价值表达

(一)初中语文统编教材的知识结构系统及价值表达

1.工具性

2.人文性

3.科学性

(二)初中语文统编教材的选文结构系统及价值表达

1.选文数量的变动

2.选文篇目的变动

3.选文编排体系的变动

4.初中语文统编教材选文系统的价值表达

(三)初中语文统编教材的助读结构系统及价值表达

1.人文化的提示补充

2.精心安排的图形设计

3.实用化的注释及排版

4.初中语文统编教材助读系统的价值表达

(四)初中语文统编教材的练习结构系统及价值表达

1.初中语文统编教材练习系统的板块设置

2.初中语文统编教材练习系统的价值表达

二、初中语文教师统编教材使用现状调查

(一)调查对象的选取

1.问卷调查对象

2.访谈对象

(二)调查工具的设计

1.问卷的设计

2.问卷的结构与内容

3.问卷的信效度检验

4.访谈工具的设计与开发

(三)数据与分析

1.初中语文教师对统编教材适应性的总体表现

2.初中语文教师对统编教材适应性的差异性特征

3.列联表分析

4.初中语文教师对统编教材适应性调查的基本结论

三、初中语文教师对统编教材适应性的问题表现及原因分析

(一)初中语文教师对统编教材适应性的问题表现

1.教师教材理解缺乏对国家意志及学习深度的追问

2.教师教材加工缺乏能动性与创造性

3.教师教材目标落实的盲目性与随意性

(二)初中语文教师对统编教材适应困境的缘由探析

1.教师教材理解意识、加工能力及身份认知桎梏

2.教材编制目标要求与教师能力存在落差

3.教材培训缺乏针对性与评价方式的单一性

四、初中语文教师对统编教材适应性的提升策略

(一)教师破旧观、提本领、正定位

1.树立正确教材观,“教教材”向“用教材教”转变

2.加强培训,教研共同体提升教师教材加工能力

3.教师转变心态,实现自我发展与新教材的统一

(二)教材编制具化目标,配套用书注重诉求

(三)加强教师培训参与,构建教材评价体系

1.教材培训立足实践,教师参与提升

2.改进评价方式,建立新教材评价体系

结语

参考文献

致谢