实用文的阅读教学论文提纲

论文题目：高中语文实用文阅读教学研究

摘要：《普通高中语文课程标准（2017年）》的颁布与实施,“实用性阅读与交流”作为高中语文学习任务群之一提了出来,“实用文”再次引起人们的关注。实用文与文学类文本、论述类文本有着本质区别,它是一种有着较强实用性与针对性且广泛应用于实际生活中的文体,其文体类型可分为社会交往类、新闻传媒类和知识性读物类,属于现代文阅读范畴。实用文阅读教学具有极高的价值,对于学生个人来说,有助于丰富学生的生活经历和情感体验,提高阅读与表达交流水平,增强适应社会、服务社会的能力;对社会而言,实用文的学习有助于减少社会成员的“功能性文盲”,提高他们的信息处理能力,提高综合素养,推动社会进步。但我们发现目前高中语文实用文阅读教学存在一些问题:教师对实用文阅读教学不重视、教学方法单一、阅读与应用联系不紧密、教研分离、教学内容难以确定、学生学习兴趣不高等。造成这些问题的原因主要有:教师教学观念落后、教学功利化倾向严重、教师自身专业素质不过关、学生主动学习意识薄弱、自制力差、学生兴趣与实用文语言特点不匹配等。为了使实用文阅读教学能更好地促进学生语文核心素养的发展,针对当前高中语文实用文阅读教学存在的问题,笔者结合自己的实习实践,提出一些改进建议:在教师专业素养上,通过教研结合的方式,提高教师教学能力;教师根据实用文文体特征、教材单元导语、课后习题、高考语文考试大纲确定实用文阅读教学内容,确保实用文教学质量。在教学策略上,采用群文阅读教学、线上线下混合式教学等教学方式激发学生学习兴趣。学生则要摆正心态,树立主动学习的意识;敢于实践,增强应用能力。高考方面则要注重对学生综合能力的考查,尽力完善实用文的考查类型及题型,促进学生的全面发展,让高中语文实用文阅读教学真正落到实处。

关键词：高中语文;实用文;教学策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

绪论

一、研究缘起及意义

二、研究现状

三、研究内容及方法

第一章 高中语文实用文的界定及高考考查类型

第一节 实用文及其分类

一、实用文的概念

二、实用文的特征

三、实用文的分类

第二节 人教版高中语文教材实用文选文统计

一、人教版高中语文教材实用文选文数量统计

二、人教版高中语文教材实用文选文排列和文体类型分析

第三节 实用文高考考查类型

一、高考语文实用文阅读考查分析

二、高考语文实用文写作考查分析

第二章 高中语文实用文阅读教学现状分析

第一节 高中语文实用文阅读教学现状调查分析

一、高中语文实用文阅读线下教学现状分析

二、高中语文实用文阅读线上教学现状分析

第二节 高中语文实用文阅读学生学习现状调查分析

一、高中语文实用文阅读学生线下学习现状分析

二、高中语文实用文阅读学生线上学习现状分析

第三节 高中语文实用文阅读教学现状原因分析

一、教材编排方面

二、教师教学方面

三、学生学习方面

第三章 高中语文实用文阅读教学策略分析

第一节 提升教师专业素养,确定实用文教学内容

一、教研结合,提高专业素养

二、确定教学内容,确保教学质量

第二节 优化教师实用文教学方式

一、读写结合,加强学生的实践能力

二、开展实用文群文阅读教学

三、开展实用文线上线下混合式教学

第三节 调整学生心态,理论联系实际

一、摆正心态,树立主动学习意识

二、敢于实践,增强应用能力

第四节 丰富高考考查类型,促进学生全面发展

一、注重对学生综合能力的考查

二、完善实用文的考查类型与考查题型

结语

参考文献

附录1 高中语文实用文教学现状调查(教师版)

附录2 高中语文实用文学习现状调查(学生版)

附录3 《我有一个梦想》混合式教学设计

附录4 《 别了,不列颠尼亚》 《奥斯维辛没有什么新闻》《落日》群文阅读教学设计

致谢