实用的读书作文

实用的读书作文（精选8篇）

实用的读书作文 篇1

在日常的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的读书趣事作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

读书趣事作文 篇1

不管谁读书都会有很多趣事，我当然也不例外。下面我就来说说我读书时遇到的趣事吧！

我最有趣的事莫过于我今年放暑假时的事了。

那天，妈妈上午和别人去逛街，让我一个人在家。中午可以煮我自己最爱吃的方便面来吃，让我好好看书吧！当时，恰好前一天买了几本书。等妈妈走了，我便开始看书了。我看的津津有味，书里人物的悲欢离合，引得我牵肠挂肚。就这样，我一直如醉如痴的读到快12点了，我还想继续读下去，可是不争气的肚子直在那叫唤。于是，我拿着书起身去住方便面，我一边看书，一边煮面，我在放水的时候，没发现竟然把妈妈冲好，还没来得及喝的酸梅汤倒进锅里了。后来我一吃面，立马就喝了一大口水给吞下去了。这是什么味啊？说酸不酸，说咸不咸，说甜不甜，好难吃的啊！妈妈回来时，我跟她说了，她竟然也笑得直不起腰来，哈哈哈……

我越来越爱看书，现在妈妈让我写我以前一听就想睡觉的命题作文，我也不那么拒绝了，而是迫不及待要把那种感觉抒发出来，每次我写的字都很多，而且还有许多的好词佳句。这些自然是课外读物的馈赠。

我从这件事中明白了，多读书可以丰富和增加知识，也可以多多积累好词佳句，写作水平也可以快速提高。就像是诗人杜甫的那句诗：“读书破万卷下笔如有神”一样，同时又使我明白了一心不能二用的意思。

读书趣事作文 篇2

从我的小学生活开始，就有了许多的好朋友。但唯有读书，可以让我反璞归真，告诉我做人的道理。读书也渐渐成了我生活中不可缺少的一部分。打开记忆的宝箱，有无数颗闪烁的繁星，而最亮的就是我和书发生的故事了。

从幼儿园开始，我就喜欢上了读书。从天线宝宝到文学名著，我都非常喜欢。随着年级的升高，妈妈告诉我远离闲书，多做功课，特别是一些带彩图的书，直接被封杀。我的心顿时灰暗了，看来好景不长啊，可我读书的兴趣丝毫未减，我暗下决心，一定找借口把自己的“闲书生涯”进行下去。

每次放学，我都早早把作业写完。骗妈妈说：“我要上厕所”，妈妈爽快答应，然后就把书藏在怀里，眼睛左顾右盼，怕被妈妈发现。正当我看到入神的时候，竟然连妈妈站在我面前都没有察觉。，自然少不了一番教育。我的书房有各类书籍，《红楼梦》，《三国演义》，《淘气包马小跳》和《读友》等。一天，我借写作业的借口把自己关到书房，高兴又激动的.捧起《公主故事》，津津有味看起来。只听门一响，妈妈进来了，我都来不及藏了，。以后我再也不敢读闲书了，不过我相信，总有一天妈妈会开戒，支持我读书的，我会努力的。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书籍，可以使我们武装头脑，学会生活，也可以教我们怎样关爱别人尊重他人……我爱书，书爱我，我们是知心的朋友。我一定将读书进行到底。

读书趣事作文 篇3

从小到大，我读的书少说也有上百本了，有趣的事更是数不过来。下面，我就讲几件有趣的小事。

一次，妈妈和爸爸出去买东西了，晚上六点多了还没回来，我好饿啊，可看看家里的“粮库”，空空如也，什么吃的也没有。我百无聊赖，在家里到处走来走去，突然，我想起了昨天妈妈刚给我买的书，昨天我放哪儿了呢？书桌上还是在什么地方呢？最后我终于在书橱里找到了它。一页、两页……我像一匹饿狼，贪婪的读着，一点儿也不觉得饿了。

我看书，非常入迷，常常不看完不罢休。周末，我正出神入化的读一本书，眼看还有几页就看完了，可是，妈妈却要我去写作业！我几次反驳都没有用。写着写着，我实在忍不住了，便偷偷把书拿过来看几行，我不敢多看，如果妈妈来了个“突然袭击”，发现我才写了几个字，那还不骂死我？就这样，我终于心惊胆战地把那本书看完了，安心地继续写起了作业。

书，是我的良师益友，是我精神的食粮，它在我知识和智慧“饥饿”的时候，给我增加了“营养”。书，使我的生活更加充实、更加丰富多彩！

读书趣事作文 篇4

我想买一本《上下五千年》，然而书价50多元。有一点贵，我打开钱夹才10元太少了。

第2天，我和妈妈说了事情的经过，我提出要帮妈妈打工干活，妈妈犹豫了一会，说：“好吧，一天30元行吧！我兴高采烈地说好吧！——

打工第一天，我好想看见《上下五千年》在向我招手，我也高兴地向它招手，结果一不小心把浴缸打碎了。这下我非常着急，急忙向妈妈陪个不是，经过我的“花言巧语”妈妈终于原谅了我。可是妈妈又望了望我，嘴唇微微动了几下，似乎要说些什么，但终究说出来。

忙碌了一个暑假，我终于换了五十元，我高高兴兴地买了那本书。到了家我爱不释手，欣赏那精美的封面，闻着油墨的清香，心里乐滋滋的。

开学了，班主任说︰“要捐图书给四川地震灾区的小朋友。”班主任号召大家捐好书，什么叫好书呢？这时我想到了《上下五千年》不行绝对不行，它可是我辛勤劳动地结晶。”经过一番思考后，我只带了一本发黄的书。到了学校我惊讶极了，同学们都带了自己的宝书。瞧，刘爱带了《分类作文1000篇》，大家毫不犹豫，豪不吝啬，我还在呼什摸呢？

实用的读书作文 篇2

一.重积累

“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”作文的源头活水自然是我们的生活。别人的精彩文章其实也是我们作文的一个来头。多读、多记、学会摘抄, 其实就是在积累知识。

宋代大文豪苏东坡主张:“博观而取, 厚积而薄发。”这说明积累素材是写作的前提。我们到底应该积累哪些方面的知识呢?至少包括以下几种:1名言、警句、谚语、格言、佳句 (指含有排比、夸张、比喻、拟人等多种修辞, 文句优美、内容健康的句子) ;2.鲜活生动的口语、歌词、流行语;3.典型的人和事;4.精辟而独到的见解;5.精彩的描绘性片断;6.颇具特色的顺口溜等。在此基础上, 我们要对积累的材料进行细致的体会和玩味, 加深理解和记忆, 这是在积累中最为重要的环节。要想恰到好处地把积累的材料用于作文, 体味程度深浅起着至关重要的作用。如果只摘抄不体味评点, 那么材料再多, 只是“死水一潭”, 很难得心应手, 随意驱遣, 这也就失去积累的意义。“腹有文章气自华。”相反, 如果在体味上下功夫, 那么这些材料将变成活生生的“士兵”, 随叫随到, 信手拈来, 从而使自己的文章“活”起来。

二.定标题

“题好文一半”, 题目是一篇文章的眼睛, 通过它可以窥见文章的灵魂。

下面下面列举几种常见的拟题方法。

方法一巧用借鉴法: (1) 巧借名人:“当代‘保尔’———张海迪”“新时代的‘焦裕禄’”等; (2) 巧借歌词:“我的未来不是梦”、“我想有个家”、“烛光里的妈妈”等; (3) 巧借流行语:“一切尽在不言中”、“给一点阳光就这么灿烂”、“潇洒走一回”等; (4) 巧借外文字母:“成长故事A BC”等。

这种方法既有浓缩凝练的长处, 又把作品的诗情画意, 哲理韵味带入标题之中, 简单易学, 容易出新, 容易引起大家的共鸣。

方法二巧用修辞法: (1) 比喻法:“初三如秋”、“你注意到‘沙’中的‘金’吗”等; (2) 拟人法“黄河在哭泣”、“地球就应诊”等;设问法:“近墨者一定黑吗?”“捷径还是绝境?”; (3) 列举:“生命·心灵·选择” (暗示“心灵的选择”对“生命”存在的重要意义) “宽容·老茧·父亲” (暗示“父亲”的“宽容和勤劳”) 。

运用这种方法可以使文题形象生动, 别具一格。

方法三, 直接增删法, 示例:请以“是非”为话题写一篇作文。就可以利用对话题的扩展, 加入修饰成分可以命出许多好题目。“享受是非”立足于对待是非的态度, “人造‘是非’”主要分析是非产生的根源和背景, “对待是非”着重谈解决是非的心情。

“春色满园关不住, 一枝红杏出墙来”。“红杏”就是那文章的题目, 预示正文的“满园春色”。

三.炼形式

独到的创新设计, 别具一格的表现形式, 能使我们的作文充满灵气和魅力。其实, 好的作品更需要漂亮的包装, 如果我们少用传统的“三段体”形式, 给作文换一套新颖的“外装”, 就会给我们带来新与美的视野与享受。

下面介绍几种文章表现形式。

1.“日记”体式:围绕一个主题, 用清晰的时间概念展示事件的全过程, 这种形式既能吸引读者, 增强真实感, 写法上还避免了单纯的记叙形式。《爱的教育》是意大利作家德·亚米契斯为九至十三岁的孩子创作的小说。它就采用日记体的形式, 讲过了一个叫恩科利的小男孩成长的故事。

2.“冰糖葫芦式”:如同一根竹棒串起一串冰糖葫芦一样。这些糖葫芦看起来是独立的, 但是有了“竹棒”这根主线, 它又形成了一个有机的整体。各个单元用小标题或者序号标列, 能给人层次分别, 条理清晰的感觉, 又能避免单调的过渡, 如以《心情》为题的作文就可以用三个十分抢眼的小标题:“起风了”, “下雨了”, “云散了”, 来形象地表述“我”的心理变化。

总之, 围绕文章内容找到与之相适应的, 独具特色的形式, 从而让作文以创新之光照亮我们的眼睛。

当然这里列举的只是作文常用的一些训练方法, 更多的作文技巧, 要靠我们自己在实践中摸索了。综

浅谈小学作文的“实用性” 篇3

关键词 作文现状 文体 实用性

中图分类号：G623.1 文献标识码：A

1 当前小学作文现状

当前我国教育体制处于应试教育模式，语文教育作为国学第一学科孤立存在着，存在着诸多弊端。语文教师以遵守语文教学大纲要求为主，在内容上更多地以教材为核心，从而拓展其知识面。对于小学作文而言，普通存在着认知程度低、学生兴趣冷淡、生搬硬套的教学方式、老思想老题目缺乏创新性等缺陷。这种传统的教学模式影响了许多学生的兴趣，致使他们一提到作文便感到“诚惶诚恐”，害怕写作文，提笔就抓耳挠腮甚至是坐立不安，这种紧张的情绪一直持续蔓延着，并且呈现恶性循环的状态。

就小学作文本身而言，长时间地停留在其“文学性”的特点上，体裁往往为记叙文，这也极大程度地限制了散文、诗歌等不同体裁文。众所周知，我国古代传统儒家思想，使得古代学子更多的是对“四书五经”的学习，这种传统的儒学思想教育为当时的科举考试制度奠定了良好基础。到了近代时期，我国语文教育更为注重“唐诗宋词”的学习，这种诗词学习也让很多学生自幼便会背唐诗，有的学生在进校之前，便能诵读唐诗三百首或是自编几首打油诗。而当迈入学校的大门后，思维模式受到学校固有教育模式的影响，存在着原地踏步的学习状态，甚至写作能力会逐步退化，这与老师们的教学引导息息相关。大多数的老师坚持以教材内容为主，为了更好地维护学生整体教育水平和宏观的教学任务，便采取“一刀切”的教学方式，这也大大地打击了学生的积极性，使得学生的思维领域受到局限，影响了其主观学习的意愿和兴趣。

刘半农先生曾对我国封建语文教育进行了强烈的批评：“现在学校中的生徒，往往有读书数年，能做“今夫”、“且夫”，或“天下者天下人之天下也”的滥调文章，而不能写通畅之家信，看普通之报纸杂志文章者，这是谁害他的？是谁造的孽？”①可见，小学作文的重要性，作文教育应当从“娃娃”抓起，而小学作文处于学生作文形态的萌芽阶段，却起着至关重要的作用，只有在此改革小学作文教育才能使得学生奠定良好的作文基础，提高语文能力和鉴赏水平。所以说，小学作文改革事关重大，对于改革的方向、目标、手段、方式等问题上便尤为重要，这也直接决定着学生的语文水平。

2 体裁不限、注重实用

小学作文的改革是一项宏伟繁杂的工程，这不仅仅体现在国家有关教育部门的重视程度，包括教材整改、课文内容修改、义务教育的培养方案等等，还包括着相应单位的实施程度，例如教师授课方式、知识拓展、学校政策、第二课堂等，只有学校以及有关教育部门多方面的结合和努力，众志成城才能取得满意的效果。当然，对于时下小学作文本身而言，最根本的方法应坚持以“体裁不限，注重实用”为原则，拓宽学生的知识领域，从而更好地让学生懂得生活常识，提高生活技能。

首先，教学方式上以培养学生兴趣为主，创新教学方案。著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，在整个学习过程中，兴趣起着至关重要的作用，培养学生浓厚的写作兴趣，能激发学生潜能，对作文而言也有着事半功倍的效果。在兴趣培养上，可创造有利的教学环境，创新教学方法，抓住学生的好奇心理，以及对新鲜事物的向往。在作文完成过程中，可适当采取诗歌、散文等文体，或以体裁不限为范围，拓宽文体范围，充分发挥学生的想象力，进而表达自身对事物的理解。在作文的完成过程中，也可利用到网络、报纸、电视等媒介资源，让学生们主动去关注这些媒介语言，提高其关注程度，培养他们热爱生活，发现生活，通过这些媒介载体来提高对新鲜事物的认知程度，进而丰富语言能力，更好地去完成写作。而在作文过程中，家长也应当起到监督、培养、指导等作用，这对学生的初级写作也有着必要的帮助，起到了应有的作用。这种体裁不限的要求，可以较为全面地拓宽学生的思维方式，发掘学生不同文体领域的特长，从而遵循学生的学习动机，配合学生的兴趣发展。

其次，加强对作文实用性的学习，对日常应用文、实用文的学习。当前，我国教育界一直处于“重文轻笔”的现状，始终热衷于文学作品的学习和关注，这包括教材选文的文学性、教师思想的文学性、教育方案的文学性等特点，使得学生盲目地学习文学作品，而连日常的应用文写作、实用文写作都不会写，造成了只会写文学作品，实用文一概不知的局面。前文中刘半农先生的话语十分让人警醒，学生连日常的书信、请假条等实用文体都无法完成，这种教育怪状真是让人担忧，九年义务教育培养出的人才竟然连日常的生活技能都不能保证，实乃贻笑大方。

曾在报纸中看到过这样的一个例子，某校学生由于身体不适，并向老师提出请假要求，而为履行学校有关程序，在办理请假手续中，学生不会写“请假条”，对称呼、内容、落款日期等格式一概不知，只是简单写道：“老师，我身体难受，想回家”。这种请假条的出现反映了当前小学作文教育的诸多问题，而这种局面也非学生的责任，而有很多原因。一方面老师对日常实用文没有言传身教，教导学生这门实用课程，没有充分利用到学生作文课的这个平台。另一方面，学校所制定的教学任务和培养目标，这种以教材为轴，文学作品纵贯始终的语文教学任务，使得学生只是会写记叙文，对日常生活来进行描述，成为最初级阶段的文学作品。其题目也都为传统的“我最难忘的人”“我最难忘的事”“我的爸爸”……这些遗留下来的作文题目很难有所突破，缺乏创新性，使得学生接触到的都是繁文缛节的作文题目，而对于日常生活所需的实用文却不能掌握，连基本的格式都不知道。所以，教师在授课过程中，应加强实用性文的重视程度，重新规划作文文体比例，不断丰富课堂内容，从根本上丰富文体体裁，并能重视日常实用文的重要性。

最后，提高教育部门的重视程度，改革措施的提出和完善都离不开有关教育部门的合理规范和宏观指导。学校应及时提出有效可行的政策和意见，并能监督教师教学开展情况，督促教师丰富课堂教案，丰富教学内容等。学校更应当重视学生的“第二课堂”空间，积极丰富校园文化建设，鼓励学生在课外文化中体验真知，丰富学识。例如学习应该开展“手拉手互助联谊活动”，加强市县小学和农村小学的书信往来活动，小同学们可以通过这个互帮互助的平台，打开心扉，进而学习“书信”这种实用性文体。并能定期开展联欢活动，通过文艺活动开展中，对活动策划方案、邀请函、节目单等相应文体进行学习，这种理论和实践相结合的办法有利于学生们在客观环境中获得真知，提高实用性文的学习和了解，进而提高生存技能，为以后的日常生活所需提供帮助。

总之，提高小学语文作文能力是一项长期艰巨的工作，教育者应当避免应试教育所带来的弊端，积极修正教育方式的偏颇之处，丰富教学内容，使学生加强对不同文体的学习，尤其对实用性文的学习，从根本上注重素质教育，培养学生的综合素质。

注释

实用的记一次读书作文 篇4

在平时的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的记一次读书作文3篇，欢迎阅读与收藏。

记一次读书作文 篇1

昨天，周老师告诉我们一个好消息——我们要和三、五、六年级的同学一起开展一个读书“漂流”活动，我们激动的“嗷嗷”直叫。

今天下午，每个同学都准备了自己愿意与别人交换的书籍，我拿的是我最喜爱的《帅狗杜明尼克》，我们在楼下排成一排，等候着老师的“命令”。时间一分一秒的过去了，但老师还没有让我们上楼。这时，三、五年级的同学在老师的带领下浩浩荡荡的上了楼，而我们也在老师的带领下尾随其后，跟在我们后面的是六年级的同学。我们来到了开展读书“漂流”活动的会议室，只见发言台上挂着一个红布，上面用白字写着：郏县西街学校“放飞书香”读书漂流活动。下面坐着三、五年级的同学，每个人的面前都有好几本书，让我看得眼花缭乱，忍不住想立刻读一读它们。

我们和六年级的同学站在会议室的后面的一块空地上，学生代表开始发言了，发完言后，轮到六（4）班的班主任李老师开始讲漂流会的规则，讲完规则后，就到了激动人心的读书“漂流”活动了！

等老师说完“可以开始了”的时候，我们早已迫不及待的冲了过去，如同一个饥饿的人看见了面包一样。我满以为我能用我的《帅狗杜明尼克》可以交换很多好书，我抱着这样的心情来到了“市场”。

我先看到了一个五年级同学的《世界上稀奇古怪的事儿》，我对他说：“我能用我这本书和你交换吗？”那位同学很打趣的用英语说道：“Which book？”（哪本书？）我也用英语回答：“This book。”（这本书。）他不愿意的说：“No！”（不！）。我很不高兴的离开了，我又不甘心的去了别处，可到处“碰壁”，我又看到一本《300个兴趣问题》，我就与书的主人进行交换，我说：“我用我这本书可以和你交换吗？”她很爽快的答应了，说：“行啊！”但是，我又转念一想，她，这种书是不是三年级的题，如果真是这样，那我看了也没有用处。我说：“我可以先看看书中的内容吗？”她还是那样的爽快，说：“行，反正我也不看了，你随便看！”果然不出我所料，这是一本三年级的一些简单问题。我说：“你书中的内容不适合我，我不换了！”我又走了好几圈，还是没有我中意的书。

我很羡慕那些换得新书的同学，而我，还没有换的一本书，但我转念一想，我应该为那些换得新书的同学们感到高兴，因为，我们班有很多有新书的同学，他们又获得了新的知识，就会让我们的班级更加“强大”！

记一次读书作文 篇2

今天是星期五，在紧张的期中考试结束后，老师举办了一次读书交流会。在课堂中，孝义读书协会会长徐主任为我们推荐好书和交流经验，在这里，我看到了许多我闻所未闻的书籍：余秋雨的《空岛》，屠呦呦的《理想治愈世界》，姜戎的《狼图腾》……

我不禁赞叹于她在介绍书时的那份陶醉和享受，也不禁惭愧于我的孤陋寡闻……我暗暗回忆在家中的一点一滴，扪心自问：我的书读的真的很多吗？脑中电光一闪，庞大的危机感骤然爆发：我自以为已经看到了辽阔的蓝天，却从未曾想到我只沉迷在自己渺小的世界中。

我看向背后的书柜，点滴般的回忆骤然涌现出来：从刚会识字时，我在幼儿园老师的帮助下接触到了幼儿绘本；后来，上学后接触到很多漫画：有的搞笑好玩，有的教我科学和历史知识；再后来，我沉浸在《淘气包马小跳》和《装在口袋里的爸爸》的世界中，然后慢慢陶醉在《实用文摘》，《三国演义》，《神秘岛》，《哈利·波特》，《斗罗大陆》等各类书籍中，有的是经典名著，有的是连载报刊，有的是被老师所漠视的.无用小说……对于这些，我不置可否，因为我只知道这些书都给我带来了快乐，无与伦比的快乐。

在交流会的最后，我看到了我的一位朋友的精彩观点：现如今，很多人读书都是为了应试、为了成绩，他们把读书视为一种负担，一种压力，早已经忘了自己读书的初衷，忘了读书给自己带来的快乐。我非常赞同他的观点。读书，只是为了收获一份感悟，一点明悟，一次醒悟。

站在人生的大路上，暮然回首，一路迤逦；远眺前方，一片光明。日历正在一页一页的翻过，光阴正在一点一点的流去，正在与时间赛跑的我们，哪里又有时间停滞不前？“莫等闲，白了少年头，空悲切！”趁自己年轻，多阅读，多感悟，多理解，这样，才能写出令人拍案叫绝的文章，拥有更深刻的思想，活得更加精彩。

记一次读书作文 篇3

在星期五上午的第二节课，我们班开展了一次读书秀活动。有许多老师来听课，使全班同学都有一丝丝紧张，毕竟这是第一次有这么多老师来我们班听课。

在查老师喊上课时，班里一下安静了下来。主持人上台宣布了开始之后，各个小组都准备向老师同学们展现自己最优秀的一面，一个又一个演过之后，轮到我们组的《论语》接龙了，想到背后坐了那么多老师，心里不由得泛起一阵阵紧张之感，首先，我们组全体组员起立向老师同学们问好，然后便开始表演。

轮到我背了，因为之前已准备很长时间了，所以我流畅的把我要背的话背了出来，可心里还有一丝丝紧张。终于，全组都流利的背完了，引起一阵阵掌声，我心里的石头也落地了。

在活动中最让我难忘的是孙浩然组的节目：《武松打虎》，老虎和武松的表演实在是让人捧腹，让人忘不了武二郎打虎时的情景，令人记忆犹新。

【实用】读书作文300字集锦 篇5

在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的读书作文300字8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

读书作文300字 篇1

我最近读了一本书的名字是《名师教你写作文》3年级版，里面有许许多多的作文，其中我最喜欢一个故事是《秋天的图画》和《和老师共进晚餐》。

我先来说说看了《秋天的图画》这个故事，作者的名字丢失《佚名》，里面写了秋天稻子黄了，高粱红了，所有的果实都差不多成熟了，银杏树和枫树向我们招手呢！让我这个故事读起来感觉很美丽，也想去一去这美丽的秋天。

我再来说说《和老师共进晚餐》这篇文章，你们以为都是和老师吃饭吧！告诉你，错了。主要内容是这样的：有一天，一个同学没完成作业，只得留下来，这就是和老师共进晚餐。放学了，其他同学都走了，我只能留在教室里把作业做完才可以回家。他写啊写啊，终于写完了，但字又写了歪歪扭扭、歪歪斜斜他作业给老师看，老师微笑着说：你的书法让我大开眼界，真是‘一行白字上青天’啊，小学生应该端端正正的写字，不是吗？老师说。不过书上的小朋友写出了和老师共进晚餐的滋味可真不好受。

我以后还要认真读这本书，知识会更好！

读书作文300字 篇2

书是全人类的营养品。书是暴风雨后的彩虹，把晴天还给了人们。书是人类进步的阶梯……

小时候，我从书中认识了会变魔法的哈利波特；威力无比的奥特曼；聪明的小精灵；勇敢的蜘蛛侠；倒霉透顶的大雄；情意深重的多啦A梦……他们同我一起成长。

二年级时，妈妈给我买了《十万个为什么》《少儿百科全书》这两本书。从中我知道了海葵不是植物而是动物，生鸡蛋在盐水里可以飘起来在淡水中飘不起来；华南虎可以越江海；骆驼被称为“沙漠之舟”……这两本书像两只小舟把我带进了知识的海洋。

渐渐长大了，妈妈又给我买了一本《水浒传》和《三国演义》。从书中我认识了三拳打死镇关西的鲁提辖； 拿着两个大板斧的李逵；血溅鸳鸯楼的武松 ； 足智多谋的诸葛亮；横槊赋诗的曹操；勇猛的张飞；重情重义的关羽……

博览群书的我，还读了《世界未解之谜》、《木偶奇遇记》、几十本作文……

书丰富了我的知识；给了我智慧；开拓了我的视野，我要永远以书为伴。

读书作文300字 篇3

很多情况下，我们都会觉得读书生活很枯燥很乏味，认为读书没有什么滋味，更多像是一种煎熬。

一位小学同学曾经这样评说读书的滋味是“酸甜苦辣咸，纠结在心间”。然而，任何事情都有两面性，任何事情也都看你如何看待。读书，在我看来还是非常有意思的。为什么这么说？原因就在于读书是一种积累，是才华、能力、学识的积累过程，我们通过读书积累了一定的知识量。而知识就是财富，运用知识就可以让我们的生活变得美好。

打一个比方来说，一个人喜欢读书，并且饱读了一系列量子物理的书籍，那么这个人就会变得神神叨叨，最终他会发现暗物质，从而实现穿越时空。再打一个比方来说，一个人喜欢看科幻小说，那么这个人以后成为一名作家的概率就大大提升了，这个人今后可能当电影导演，也可能真正就跟外星人私奔了。

然而，毕竟读书是积累的过程，因此，我也不能主观地评说读书是有趣的。不过，我们应该充分认识到读书对于我们的将来是很有意义的。

读书作文300字 篇4

每个人或多或小都会读书，都有一个读书经历，我也不例外。

小时候，我曾经是一个不爱读书且老记住玩的小孩子。有一天，我要出去玩，可奶奶却叫我回来，说：“如果你读2分钟书，就马上给你出去玩。”我听了，把脸都绷成好像苦瓜似的。不过，那时我因为想快点去玩，我只能硬着头皮拿起书本去读书，可是我读了不够2分钟，就已经被书中的知识吸引了，读了不只2分钟，而是读到吃中午饭。慢慢地，慢慢地，我喜欢上读书了。现在，我手上一拿起书，就会犹如磁吸铁一样，恨不得读上7、8个小时。可惜奶奶不给，因为我现在已经被同学称为“四眼婆”了，我已戴上差不多400度的近视眼镜，可是我不甘心，要是无人在的话，我就读上几个小时。

现在，我已经读了不少书了，《西游记》、《红楼梦》、《城南旧事》、《红岩》、《童年》……

读书作文300字 篇5

我的同学都会认为我是一个从小就爱读书，其实不然，我是因为一件事才转变了读书的态度。

在我上小学一年级时，除了老师让读的书，我是绝对不会看其他的书的。我觉得书本枯燥乏味，一点意思都没有，有时间看会儿书，还不如出去玩会儿呢。由于我不读书，所以导致我的.知识面不广，以至连最早统一六国的皇帝是谁都不知道。

每次放假回家后，姐姐总会在我面前炫耀一番。真不知道他有什么好炫耀的，我常常在心里想道。有一次，姐姐得意洋洋的对我说：“赵星博，你知道最早统一六国的皇帝是谁吗？”我没理她，自己跑到房间里去了。谁知，姐姐在后面跟过来大声说道：“哎呀，某人哪，连最早统一六国的皇帝是谁都不知道。”我生气的道开门，大吼道：“某人假装自己什么都知道，在别人面前炫耀，真不知道那个人有什么好炫耀的，每次考试时，那个人可就头痛，考完试后，都不敢回家哩！”说完，我把门关注了，姐姐只好红着脸悻悻地走了。

姐姐走后，我独自一人坐在床上想：我的知识面确实不广，要是我读的书多的话，姐姐也就刁难不了我。从此以后，我一定要多读书。由于我读的书多，所以知识面也就超过了姐姐。

从这件事我懂得了：书本是知识的源泉，我们一定要多读书啊！

读书作文300字 篇6

20xx年，我憧憬和期待什么呢？我想，自己当下真正需要的东西不在物质上，而是在精神上，于是，我给自己制定了一个读书计划。本文向您介绍有关《新年要读书》的内容期待自己的心能够真正静下来，读几本书，重温一下灯光下夜读的感觉。

跑通勤这么多年来，一支毛笔、一本字帖和一方砚台，打发了我许多的空闲时光。字没有写好，对书法的认识应该说提高了一些，但是我感觉自己仍然徘徊在书法艺术的大门之外，对门内的东西知之甚少。因此，下一步我最想读的书就是《中国书法史》。中国书法根植于中国几千年的历史，有着独特的内涵和丰富的底蕴，是门艺术，更是门学问，值得我好好去探求。我要沿着真、草、隶、篆的演变之路，去追寻古代书法家的足迹，用自己的心去和古人对话。我计划用一年时间读完《中国书法史》，每月去了解几位书家，最好是读到哪位书家，就去书店或者旧书摊上淘上几本这位书家的碑帖，认真揣摩一下他的独到之处，好给自己以后练习提供借鉴。读完这本书，我想自己对中国书法理解应该能够更上一个台阶。

读书最大的好处，就是能够让自己的心静下来，表面上是孤寂的，但内心却与很多人进行交流，是充实的。

读书作文300字 篇7

我觉得我和《窃读记》中的小作者非常相像。我也尝过这种窃读的滋味，但我的情况和作者有些不同！我是有条件看书。

每天晚上都得看一本书才肯睡觉。而且一看就是几个小时。而老妈就像是一个铁面无私的保安！经常来我的房间查看，看我到底睡着没有。只要一听到有脚步声，我就以迅雷不及掩耳之势把床头灯关了，再把书放在枕头底下，马上装做熟睡。等老妈一走，我就又把书拿出来，继续看。从此，我就练成了耳听八方的神功！所以我和作者一样，深深体会到窃读的滋味！但如果我正在无忧无虑地看书时，我就感受到智慧像奔腾的潮水一般，涌进我的大脑！再到第二天回忆片刻，就像被阳关晒过的小芽；刚洗过澡的婴儿；就像吃了一顿饱饭的乞丐……

一个字：爽！我把读书当成是玩，看见故事中有人欢喜有人忧，悲欢离合……我也会跟着哭笑，生气和高兴！看书是一件非常快乐的事情。

那快乐是无法用语言来表达懂得！

读书作文300字 篇8

从古至今，为祖国付出伟大贡献的人有很多，而为此光荣牺牲的人也有很多。而周恩来爷爷也就是其中的一位。我每一次看见那周恩来爷爷表面严肃的铜像，我的心中就涌起一句经典的话:为中华之崛起而读书！

我没有想到如此经典的话出自那时还没成年的周恩来之口，我也没有想到周恩来在很小的时候就有了振兴中华的远大志向。那个故事发生在1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。有一天，魏校长亲自给学生上修上课，题目为＂立命＂。校长讲这个，就是给学生讲怎样立志。

魏校长讲到精彩处突然停下来，问同学:＂请问为什么读书?＂第个同学说:＂为光耀门楣而读书。＂第二个同学说:＂为了明礼而读书。＂第三个同学说:＂为了自己的爸爸而读书。＂但这些答案校长都不满意。这时，周恩来站起来郑重的说:＂为了中华之崛起而读书！＂这回魏校长满意了，还向他竖起了大拇指。

实用的热爱读书作文锦集 篇6

无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的热爱读书作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

热爱读书作文 篇1

“书籍是人类进步的阶梯。”如今，我深深地体会到这句话的含义。自从我喜欢读书后，我的词汇量越来越多，语言表达越来越通畅，是读书给我的生活添加了美丽的色彩。

每隔一段时间，妈妈就会带我去书店，因为那里有许多的书，我可以尽情地阅读，慢慢地体会书中的点点滴滴，让我在知识的海洋里遨游。我什么书都爱看，不管是天文书还是地理书，不管是漫画书还是童话书，只要是对我有益的书，我都会津津有味地读起来。

有一次，我到堂姐家去玩，堂姐家有一个大书柜，里面有许多书。我从里面拿出一本科学探险的书，开始认真阅读起来。中午，堂姐叫我吃饭，我说等一会儿，这一等就是半个小时。没办法，堂姐只好强行把我拉到餐厅。虽说我人在吃饭，可我的心还在想着那本书里有趣的内容。

我读书不光是为了增长知识，还因为我可以跟随书里的主人公一起喜怒哀乐，一起游历各地，尽情地发挥自己的想象力。

书让我明白了中国的历史文化，让我知道了爸爸妈妈的良苦用心，还让我知道了许多知识……

这就是我的读书生活，有酸也有甜。书就是我的老师，读一本好书就如同交了一位高尚的朋友。同学们，热爱读书吧！

岁月悠悠，飘逸的白云牵走童稚的歌谣。午后的阳光穿过碧玉般树叶的缝隙，洒下片片金黄，深情地拂在脸上，暖洋洋的。我手捧一本文学经典，品读那字里行间的情调，让我心情更为愉悦。

品读陆游的《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”使我深有所思。重重叠叠的山，往复回环的水，走着走着，仿佛没有了路，然而当我绕过柳林，有一个花红柳绿的村庄出现在我的眼前。“山重水复”使我疑惑，难道这就是我的命运吗？而“柳暗花明”的结果，又让我懂得，原来只有经历挫折，才能获得成功的哲理。

翻到下一页，王维的《使至塞上》将我带入大漠之中。我看见在荒凉的烽火台燃起的一股浓烟直冲天际，横贯在浩瀚无垠的沙漠上的黄河令我震撼，我看着那塞外奇特壮丽的风光，同时又感到了诗人的那一缕孤独。

回过神，又看到了另一番独特景色。

月光朦胧，笼罩着清冷的河水和两岸的沙滩，这静谧的深秋夜色，使我的心微微一紧。远处，那商女本优美的声音如今反而带些讽刺，我们的大好河山如今竟沦为这般地步，实在让人心寒。我想，杜牧的心境必定与我一样。

平复心情，翻出另一番天地。曹操的《观沧海》让我感受到了他那统一天下的雄心壮志。“水何潺潺，山岛竦峙。”海面宽阔浩荡，水波汹涌澎湃，使人胸怀激荡，好一幅大海壮丽奇观。

风儿吹拂我的面颊，书页自然地随风舞蹈。蓦地，我的眼前出现了这样一幅场面。月光转过朱红的楼阁，穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。此时此刻，我仿佛与诗人共眠。我是多么的思念我的亲人呦！但这毕竟是人之常情，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，但是，我仍抱有一丝希望，只因作者那句“但愿人长久，千里共婵娟！”

合上书，我的心情久久不能平复，闭上双眼，一幅幅画面浮在眼前，挥之不去。阅读文学作品，使我身心愉悦，让我的思想更为深刻。时光荏苒，岁月流转，只有一件事从未改变，那就是我对读书的热爱。

书，是我的朋友；书，是我的老师；书，是我的知心姐姐。因为它能使我学到很多的知识，增长很多的智慧，明白很多的道理。

书，是我的朋友。每当没人陪我玩的时候，我总会拿起一本书津津有味地看。这时的书，像一位可以倾心交谈的朋友，在里面，我总能找到许许多多的朋友，比如说调皮机灵的“窗边的小豆豆”、可爱的“鸡毛鸭和鸭毛鸡”、勇敢的“阿酷”、“好朋友，坏朋友”……书中这些可爱的人都让我开心、快乐，我不再感到寂寞了！

我在《胡小闹日记》其中的《好朋友，坏朋友》一篇就学到了犯了错误要勇于承认，并为自己的行为承担相应的责任。培养广泛的兴趣爱好，在拓宽视野的同时，也能吸引更多拥有相同爱好的朋友。学会换位思考，将心比心，出了问题多站在別人的角度思考。多参加有益的集体活动，增长知识，结交更多的朋友……

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说过：“书籍是全人类的营养品。”每当我在知识的海洋里遨游时，我仿佛是一头贪婪的大白鲨，把一条条“知识小鱼”大口大口地吞进肚里。智慧是从书中汲取和积累起来的。

我们要热爱读书，认真读书，读好书，读有用的书。让我们把读书当作自己生命中的一部分，去热爱读书吧！

热爱读书作文 篇2

俄国著名作家高尔基说：“书是面包，没有了食物，人类将会灭亡。”

记得上小学二年级的时候，班里的同学都有了属于自己的课外书，而我却没有。我是多么羡慕他们呀！每次当我回到家里都吵着让妈妈给我买课外书，妈妈说：“要节约，想要书以后给你买。”终于我妈妈被我吵得不耐烦了，就答应了。我每天都怀着激动的心情，可是过了好几天，也没看见书，就认为妈妈忘了，我也不再提这件事情了。

有一次，我放学回家妈妈就把书拿来了。我看到书后是多么的惊喜万分和爱不释手！有时读的太认真竟忘记了时间，现在我也是一样的热爱读书，就像吃饭一样，每天都会吃，每天都会读。

书，是人类文化的结晶，是人类智慧的宝库，让我们拥有整个世界，拥有整个明天吧！

热爱读书作文 篇3

高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书，是我生活中不可缺少的一部分。我爱读书，从小就与书结下了不解之缘。

我爱读书，因为书能丰富我的知识，也开阔了我的视野。从书中，我知道了祖国有上下五千年的历史文化；从书中，我看到了当今世界科学技术的突飞猛进……

我爱读书，因为书能使我懂得做人的道理。我学会了爱，同情那卖火柴的小女孩；也关心小凡卡的命运，我还敬佩居里夫人严谨好学的态度……

我爱读书，因为书能帮助我树立远大的理想。刘胡兰、赵一曼等英雄人物为了解放全人类，而牺牲了自己年轻的生命，这些书中的`人物都是我们学习的榜样。

我爱读书，每天放学回家做完作业后，都会拿起一本书津津有味地读了起来。在我的房间里，放着两个大书橱，那里面全是我喜欢看的书。读到高兴处，我会情不自禁地手舞足蹈；读到悲伤处，我会为主人公的不幸遭遇而伤心；读到幽默处，我禁不住哈哈大笑……

我爱读书，读书好，好读书，读好书。

热爱读书作文 篇4

因为热爱读书，所以热爱生活；因为热爱生活，所以热爱我生长的地方。

———题记

小小的地方承载了我童年最美的回忆，充满人间烟火的土地让我永久怀念，这就是深埋我心的故土——**。

小小的**有个小小的地方，小小的地方有个小房子，小小的房子有着小小的家，小小的家有着幸福的环绕，正是在这小小的家，有了我与书的第一次不解之缘。还记得小时候我口齿不清的读着《安徒生童话》，那是我的第一本儿童读物，当初那个小屁孩的我把“李”念成“木子”的趣事，让妈妈笑开了花。从那以后，我与阅读便有了不解之缘。长大后，阅读成为我不可或缺的一部分。

清晨**街道甚是热闹，拉面馆门庭若市，厨师的抻面声，老板的拉客声，顾客的吃面声交织在一起，好不热闹。各种各样的小贩都已经摆开了摊等着顾客光顾，各自的吆喝声更是一声比一声高亢，洪亮，买菜的人们每次发现便宜又好的菜，总是争先恐后的“抢”，好不亦乐乎！

我最爱的地方还是第一次教我知识的学校，虽没有人造草坪和塑胶跑道的华丽，却有种朴素又真实的安心。亮堂的教学楼教会了我一生受益的知识，更坚定了我的阅读心。儿时的我总是喜欢引人注目，上课总是积极举手回答问题，偶尔会在课堂上偷偷看书，还记得那时的《水浒传》中108好汉勾着我的心，将我带到梁山体验英雄豪气，殊不知“孙二娘“在身旁，霎时间，”孙二娘“攻上梁山占山为王，个个好汉兵败如山倒。

中午的**是静谧的，忙碌的一上午的人们迎来了休息的时间，喝点小酒吃吃菜，光着肚皮睡午觉，满身的疲惫瞬间烟消云散。而精力充沛的我，抑是睡不着的，搬一个小马扎，带着小狗，拿着书本，跑到荫凉处，就那么津津有味的读着，不知不觉又沉迷进去了。在阅读中，我看见朱自清《匆匆》里，那掩面叹息，感叹时光稍纵即逝的感慨，看见了《三国演义》中诸侯纷争的战乱和英雄豪杰的气慨，看见了老舍笔下那悲惨心酸的旧北京人力车夫“祥子“的故事。就这么拉近了我和世界的距离，并且像磁石一样吸引着我，在我面前展现千姿百态的大千世界，让我越陷越深……

夕阳下的**是很美的，那时的我放学总是不急着归家，和朋友相约去我们专属秘密基地“老地方“玩，相互写完作业相互“借鉴”，一起丢沙包，跳格子，跳皮筋，直到想到家长生气的脸才急忙跑回家，匆忙扒拉几口饭便带着小狗，约上朋友，一起去广场嬉戏打闹。此时的广场放着大声的音乐，阿姨大妈们在音乐声中翩翩起舞。孩子们带上自己的新玩意，溜冰，滑板，你追我赶。天全黑下来时，众人便在依依不舍的道别中相约明天。我牵着小狗跟着妈妈一起漫步回家。

阅读教会了我做人的道理，带走了我心灵的污秽，体验到丰收的喜悦。阅读让我懂得了热爱生活，因为书中的道理是从生活中来，只有热爱生活才能体会到书中的精华。

因为热爱阅读，所以热爱生活，因为热爱生活，所以热爱我生长的地方——**。

热爱读书作文 篇5

我喜欢读书，因为读书使我感到很有乐趣，这种乐趣伴随着我成长。

小时候我并不喜欢读书，一有不明白的问题就缠住爸爸妈妈，每天还要爸爸妈妈给我讲故事。后来爸爸妈妈工作太忙，就没有时间给我讲故事了。每当我要爸妈给我讲故事时，爸妈就把一大堆连环画和童话故事放在我面前要我自己看。从这以后慢慢地我就被童话故事里可爱的人物，神奇的情节深深吸引住了，读书从此让我感到有了乐趣。

我现在是小学生了，看书的兴趣也越来越浓，读的书也越来越广泛，从以前的故事书，漫画书到现在的作文书，百科全书，意林还有一些趣味历险记等等，都让我增长了我的知识，开阔了我的眼界。也让我的作文水平提高了，我的作文也被老师拿出来表扬呢！

正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。同学们快来加入读书的行列吧！这会让我们的口语交际和写文章时不会犯愁了，会让我们离成功更走进一步！

热爱读书作文 篇6

“生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀”---题记

蔚蓝的天空下飘过朵朵白云，雪白的云下鸟儿在唱歌，草儿在舞蹈，花儿在微笑......多美的画卷啊！这美丽的画卷里，还有一个小男孩，躲在被窝里，捧着厚厚的《三国演义》如饥似渴地吸取书中的营养。

这就是我，一个热爱读书的我。

童年因书香而快乐！童年因书香而精彩！开启书的扉页，缕缕墨香如醇醇杨柳，蒙蒙花雨，在心田上索绕，让心花萧然开放，散发出无数感悟的诗行！在油墨芳香中，踏着历史的足迹，我来到了三国时期，我认识了文韬武略的诸葛亮。

诸葛亮他上至天文，下知地理，还善于揣测别人的心理。他利用自己的聪明才智，七擒南蛮王孟获，让他成为了他忠诚的部下。还有一次，诸葛亮一一座空城、一把琴、寥寥两千五百人击退了司马懿十万大军，这一壮举令我佩服得五体投地。

诸葛亮真是一个聪明机智的人，他真令我佩服，他的经历告诉我，只有一个人好学的人，才能有所作为。

于是，无论上什么课，我都积极发言，积极参与，课后大量阅读课外书，并随时录下生活的点点滴滴。功夫不负有心人，我写的作文，经常被登在学校网站上，还经常获奖。读书让我明白了事理，更让我懂得了坚持就是通向成功的桥梁。

少年因读书而快乐！少年因读书而精彩！

热爱读书作文 篇7

我热爱读书，但我从小就和家里人有一种分歧，在书上的分歧。

对于书本，不管是课堂上的实用书，还是课余书，我都会涉及，可家里人却不允许，在他们看来，课堂上的书才是我这个年纪的主角，课余书不能占用我本就紧迫的学习时间，我的任务是应对每一次的考试。

我反对，我热爱读书，更不希望每日里，我就只能看着与课堂知识有关的书籍，这类书里可以让我们以最快的速度去吸收其中的精髓，用最浅显的故事暗示着我们的人生道理，课堂上的这类书是经过许多优秀的长者为我们量身打制，我喜欢，可我心里还总觉得不够。

关于读书，是要读好书，但是，并不是只有课堂上，老师发给我们的书才是好书，在历史长河中，文化在不停转换，遗留下来的书本更是多的数不胜数，我们就算用一生去读书，也不过触其皮毛，这么多的书中，好书当然不会缺乏。

我与家人的分歧一直就没有停过，好在他们由最开始的极力反对，到后来的时不时唠叨，到现在只是偶尔劝诫我几句，这之中家人的转变，我知道我的老师功不可没。

毕竟家人的转变就是在一次和老师谈话过后，才开始转变的。老师对家人说了什么话，我不知道，但大致也能猜出来，书，本就是为了开拓我们的精神世界，我们涉及的书越广泛，我们的认知也就会越全面。

我热爱读书，喜欢在每一本书里随着故事的起伏去慢慢的品味，喜欢在书里那些字里行间探索每一个精美的用词，也喜欢沉思作者想在书中表达的含义。

拿起一本书，翻到第一页，静下心，沉下气，一场书的旅游即将开始。

热爱读书作文 篇8

俗话说得好：“风月为益友，读书是良师”。是啊，博览群书能使人知识百增。如果生活中缺少了书，就会变得枯燥无味。因此，读书是我们生活中必不可少的功课。

因为受到爸爸妈妈的影响，我从小就爱看书。记得7岁以前我不认识字，经常听妈妈讲故事。我觉得很有趣。所以，自己能读故事书，是我当时最大的愿望。

每次我只要看见大人们在看书，就会拿着我的小人书装模作样指着读，有时还偷偷地看看他们有没有注意我。终于功夫不负有心人，慢慢地，不知不觉我认识了许多字，能独自一人看书读故事了，我十分高兴。每次看完书，都要讲给妈妈听，妈妈还夸我呢！

现在我已经真正体会到了读书的意义和好处。记得有一次，我和妈妈进行画画猜歇后语的比赛。刚开始，妈妈一路领先，可是，到了最后，我竟利用从书中学到的“死诸葛亮吓走活司马——生不如死……”好几个歇后语，一次次难倒了妈妈。后来，我为这事还偷偷乐了好几次呢。

如今，尝到课外阅读甜头的我，更是和书结成了一个身影不离的好兄弟。我爱读书，让我们一起读书吧！

热爱读书作文 篇9

我是一个热爱看书的人，一有空闲，便会情不自禁地拿起书来看。

有一次，我向同学借了一本《查理九世》，便津津有味地看了起来。在排路队的时候，我边走边看，一不小小心撞倒了周墨，“对不起。”我道完歉后继续看。老师见了，便说：“走路看书不好，要看回家看，再看我就没收了。”话音刚落，我立马收起，想：老师惹不起，但躲得起。不看就不看，我回家看。

到了家，我像是解放了，立马掏出《查理九世》“一品书香”。可是，妈妈又说：“儿子，该吃饭了。”

“不，我要看书。”我抗议道。

“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。书什么时候都可以看，饭没吃就……”

“好了，好了，我吃。”为了不再听妈妈废话，我只好答应了。

晚饭过后，我又拿起书，可妈妈又说：“作业时间不准看书！”

“可是你不是说……”我又想辩解什么，可又不敢说。看见我妥协了，妈妈说：“这还差不多。”

作业做完了，睡觉时间到了，终于可以看书了。我蹑手蹑脚地走到书房，拿起书，回到自己的卧室，关上门。

“终于可以看书了！这下没人管了，我要一次看个够！”我大喊。

咳，想要看书可真难！这就是我，一个热爱看书的人，你呢？

热爱读书作文 篇10

“一日无书，百事荒芜。”这句话真像是为我量身定制的，一天不读书，就像一天没人与我说话，那种神秘的寂寞，让我闷得慌，什么事也做不好。我的书就是我的好朋友。以书为友，那才是最快乐的人，所以我很快乐。

在课余时间、床上，甚至如厕时间……我总是选择书来与我聊天，我们总是一见钟情。在课余时间里，很少有人像我一样坐在位子上看书，教室外的杂乱，我内心的清净就连上课铃响了，我还沉浸在美妙的故事中。上课后，我与朋友分离了，那真是种心痛啊，睡觉前我也会看一会书，幽幽的灯光照在房间里，静悄悄的。闻一闻书中散出的淡淡的墨味儿，我觉得无比安宁，马上让我睡意袭来，如同一棵小草的嫩绿叶枝上，滚下了一颗甘甜的露珠，流入我的心田，让我感到了那一种清醇和馨香。读书是幸福的。

妈妈给我订了杂志——《小爱迪生》。在一个个幽默、好笑、奇怪的故事里，让我学到了很多的知识、野外生存、捕食，为什么伤口会化脓？细菌是什么？井中的水为什么对人体不好？为什么鸟能飞？谁是怎样发明飞机的？……我看后想入非非就是浮想联翩，好像我与书同船去大千世界探险，欣赏美景……我越想越入迷，仿佛在与朋友交谈，而且谈得如熊熊烈火一样热烈。

有一次，我一连看了三个小时的书，那时的我真真正正地溶化在了书的海洋里。妈妈喊我吃饭，听到的那瞬间，我又忘了。直到妈妈摔开房门，像连炮珠似的说了一通，我才被说醒了。吃饭时，我一直想着《柿子红了》，想了精彩片段。忽然，一层新的体会盖在了脑海里。我用十多分钟吃完了这难熬的时刻，接着奔进书房，津津有味地读了起来。我如饥似渴地读着，只迷糊听见妈妈念念有词：“这孩子！”

实用的读书作文 篇7

一、高中语文作文教学遇见的困境

高中语文教学不仅仅是对语文学科的单一教学,而是对各类学科都起着重要的作用,服务于各类学科,高中阶段的学生面临的最大困难就是高考,语文作文在语文考试中占据着很大的得分比例,但是现阶段的高中语文作文教学有着一定的问题,阻碍着学生的综合发展。

(一)高中语文教师的作文教学模式老旧

作文写作需要一定的时间进行创作,但是高中语文教师面对我国的应试教育制度,很难做到让学生发散性的去创作一篇高质量的文章,高中老师对学生的作文教学,多是讲解作文的各类常用体裁,比如叙事文、记叙文、议论文等等,对于诗歌这种创作体裁多是持有着并不推崇的态度,阻碍着学生创作形式多样化的发展,同时高中语文老师对学生的作文教学模式也集中地体现在对作文写作技巧的讲解上,主要要求学生使用各类好词好句,以达到作文整体阅读美的感觉等等。这种老旧的模式化作文教学,让学生对作文写作无法产生兴趣,而兴趣是动力的源泉,长此以往阻碍了学生作文写作质量的提高。

(二)高中语文教师过于强调作文框架模式教学

部分高中语文教学老师经过多年的语文作文教学,自然的形成了一种自身独有的作文教学模式,同时观察翻阅历年得分较高的高考作文,总结出一套作文写作框架,在教导学生写作时,经常使用这种作文写作框架模式,严重阻碍了学生的作文写作思维的发展,比如在写作议论文《选择诚信》这一题目时,多会教导学生按照议论文主要两大结构模式并列式和递进式进行写作,主要立足于是什么、为什么、怎么办上进行文章题目扩写,而学生按照这个议论文写作框架进行分析题目,将要写作的文章分为三部分,第一部分诚信是什么?第二部分为什么要选择诚信?第三部分怎样做到诚信?最后点出文章主旨,结束一篇文章的写作。学生在全篇的文章写作中没有利用到语文教学中的语言逻辑思维和语言表达能力,只是按照作文写作框架进行作文扩写,没有达到素质教育的目的。

二、高中语文作文教学中的实用性

高中语文作文教学在高考中占据很重要的位置,同时高中语文作文教学是一类可以系统地将高中学生所学多年的语文基础知识,包括词语积累、语法应用有效的进行整合训练,对提高高中学生的综合素质有着积极的作用,对提高高中语文教学质量有着重要的意义,因此无论是高中学生还是高中语文教学老师都应当重视高中语文作文教学。

高中语文作文教学的实用性对提高学生的学习成绩有着重要的作用,对提高学生的高考成绩有着重要的意义。高中学生面临高考这一人生大关,最重要的学习责任就是提高学习成绩,在未来接受高考的检阅时可以完全发挥出自身最好的学习效果,增加未来的发展方向,而高中语文教师在教学作文时,提高语文作文教学的实用性,增加学生练习作文写作的机会与场次,对优秀作文开头要进行着重讲解和训练,同时要对完美的作文写作结尾进行适当的教导,引起学生学习写作的兴趣,而在作文教学的实用性上,更应该注重学生对作文各类别的熟练掌握和把控,不再单一的对作文常见写作题材进行着重讲解和训练,要增加高中语文教师的作文教学内容的实用性,改变传统作文教学的花架子模式,或者是形式化教学,减少学生自我写作浪费的时间,安排紧凑学生写作作文训练时间,使学生产生一种写作惯性,更好地完成作文写作。

三、高中语文作文教学的创新性

高中语文作文教学不单单是一场为应对高考考试的语文教学,也是对培养学生的语言逻辑以及语言表达能力的一场语文教学模式,要在继承现有优良传统高中语文作文教学模式的基础上,改革创新出一种适合社会现代化发展的高中语文作文教学模式。

高中语文作文教学要创新传统语文作文教学模式,注重培养学生的观察能力,要求学生自我感知世界,观察世界,作文写作创作是一项对生活中的情感、细节等的反映,“艺术来源于生活”,因此,培养学生的观察能力以及感知能力有利于学生的作文写作创作,有利于学生在作文写作中的情感投入,使作文更加立体。

同时要培养学生的发散性思维的形成,不再固化学生在高中语文作文写作创作中的固定模式,增加学生的想象力,培养学生的发散性思维,在基于生活的基础点上增加自身的想象力,丰富作文写作内容,真正做到“艺术来源于生活而高于生活”。

创建作文展示平台,提高学生的作文写作自信心。高中学生有很强的自尊心,同时高中阶段的学生心理与学生的成绩同样重要,高中语文教师适当的搭建作文展示平台,让学生的作文展示出来,帮助学生提高自信心,增加作文写作的兴趣,对提高作文写作质量有着重要的意义。

四、结语

高中语文作文教学是高中教学阶段最为重要的一部分组成,可以系统的帮助学生应用语文基础知识,对提高学生的综合素质有着积极的作用,对提高高中语文教学质量有着重要的意义。

摘要：作文是高中语文教学的重点和难点,无论是从高考的角度来说,还是从学生语文综合能力提高的角度来说,强化作文教学质量,都会促进学生的快速发展。把实用性与创新性结合到高中语文作文教学过程中,是高中语文作文教学创新的最有效方法。

关键词：高中语文,作文教学,实用性和创新性

参考文献

[1]刘庆庆.新课标下高中语文的作文教学探讨[J].作文成功之路(下),2014(7).

[2]王锦花.从创新性与实用性看高中语文作文教学[J].青年文学家,2013(36).

实用的读书作文 篇8

一、妨碍中学生作文“实用”的几方面

（一）作文体裁模糊

学生对于文章体裁的界限比较模糊，这样就容易产生随心创作的倾向。一篇记叙文就可以有写景、抒情、议论等成分，而文学性内容过多，妨碍学生用简洁的语言表达写作的内容和目的。叶先生在文章中说他“曾经接到过几个学生的白话信，景物的描写与心情的抒写全像小说，却与写信的目的全不相干”。当时中学生写文章的倾向在于创作，容易浮而不实，并且文章中多有滥用文学调子的废话，因此叶先生提倡写作平正的文章。例如，记叙文重要的还在于写清事件的始末原委，描写、抒情、议论可以夹杂其中，点到为止，不可喧宾夺主，旁逸斜出，以免影响整篇文章的主要内容和写作目的。更不可几种体裁夹杂，半记叙半议论，影响整篇文章文体的统一性。体裁冗杂，容易多出与主体无关的废话，影响文章的内容表达和实用性。

（二）缺少实用类文体的训练

叶老以及同时期的朱自清等教育家都提倡加强作文的实用性，增加实用类文章的写作训练。在阅读教学中，他们也建议选入议论文、说明文、应用文等实用类文章。朱自清在《论教本与写作》中提及：“叶先生所说的书信、宣言、报告书、说明书等等‘普通文也该酌量选录。”

中学语文教学在文章体裁的学习上尚有欠缺。首先是阅读教学中，对于文章体裁没有专门的教学。其次，在写作教学中，各种体裁的写作没有明确地分阶段训练，而是杂糅在日常写作中。另外，像书信、请假条、借条等日常应用类体裁几乎是被阅读教学和写作教学忽略的。

中学生学习写作实用类文章是十分必要的。从心理学角度分析，中学生的逻辑能力、归纳能力、推演能力逐渐发展，这时应通过记叙、议论、说明、应用文的写作让中学生发展抽象思维的能力，这样能使学生的思维逐渐具有针对性、逻辑性和灵活性。记叙文和抒情文带有主观性成分，如果记叙中带有抒情，抒情时又有感悟，那么整篇文章的内容和思路就会显得比较驳杂。再加上缺少实用类文章的写作，最终将不利于学生逻辑思维与抽象思维的发展。

（三）作文目的偏离生活

生活是作文的素材，也是写作的目的。写作是运用语言的一种方式，也是表情达意的一种途径。任何语言表达都具有“意义”和“目的”，意义是客观地表述周围世界的各种信息，所谓“目的”（即中心思想），就是表达者对他们报告的信息表达个人的情感和评价。中学生活除了学校生活，还有社团活动以及社会生活，他们交际的范围实际上已经超出了家庭和学校。而语言是他们与人交际的唯一工具。因此在初中阶段应该让学生学习各种文体尤其是实用性文章的写作，使他们学会根据不同情境下的不同对象，运用文体沟通和表达。

叶圣陶先生在《对于国文教学的两者基本观念》一文中说：“中学生要应付生活，就不能不在文学之外同时以这种普通文为对象。”这里的“普通文”叶老列举“包括书信、宣言、报告书、说明文等等应用文，以及平正地写状一件东西、载录一件事情的记叙文，条畅地阐明一个原理、发挥一个意见的论说文。”

作文为生活服务，“应付”生活，是为中学生终身发展考虑，是为其社会生活考虑。但假条、借条、书信、摘要、笔记等等应用类文章平时在写作教学中并不受重视，而这些正是中学生以后走上社会所需所用的文体。

二、提高中学生作文实用性的几点意见

（一）改错先于求美

“改错先于求美”是黎锦熙先生提出的说法。他在《各级学校作文教学改革方案》中说道“‘通、‘不通的问题还没解决，就净说些‘美、‘不美的鬼话。今矫此弊，故以改错当先，求美居后。”这一说法也与朱自清先生的“不滥用文学的调子”一致。文章意思不连贯，文意不清，常带支离破碎的废话，层次杂乱，字句重复，概念表达不清等，有了这些错误，即使文章再华丽动人也不能称之为一篇合格的文章，更不能论为文学作品。

让学生学会纠错，写成一篇文从字顺的文章，重要性有两点，其一，改错是提高文章实用性的前提。文章不通，错漏百出，这些都会降低文章的水准，同时也会让读者不知其所以，不能把握文章意义和目标所在，那么这样一篇没有读者的文章也就是无用文章。其二，改错利于培养学生有错即改的观念和自评的能力，端正作文态度，从而努力做到“不二过”。否则错误放过，渐成习性，不易转移。

纠错重于求美是一种观念，更是写作文章的一个好习惯，它需要师生共同努力，不厌文章百回改。教师对于学生作文中的语法、错字等基本错误，可以放手让学生修改，不必亲劳。或者发放下去让学生互改，这也是提高纠错能力的好方法。学生修改，教师也要辅助，及时收回反馈，归纳整理学生的错误。文字、句法、文法是首先需关注的基础错误，在此基础上，对文章的修辞、描写、文脉做进一步修改。作文通过学生自改、学生互改、教师修改，如此不厌其烦，才能被雕琢成一篇合格的，有阅读价值的文章。

（二）分文体教学

中学生的逻辑能力、归纳能力、感知能力等心理能力逐渐发展，结合这些规律，中学作文教学应该从小学作文的“大胆放文”转变文“小心收文”，加强不同体裁文章的规范训练，明确体裁界限。教师要探索作文教学的科学序列，分阶段进行各体裁文章的写作和修改，避免几种体裁齐头并进，混杂写作。具体要点如下：

1.中学伊始，教师可在小学写作的基础上让学生写作规范的记叙文，并逐渐丰富文章的内容。在记叙文教学中，应重点注意学生文章的整体性和体裁的统一性，保持记叙文体的特点，不夹杂其他混淆文章体裁的内容。还应提高文章内容的充实性和主旨的明确性，不为描写而描写，不发多余的议论，不做无病呻吟。在遣词造句方面，教师可以主持学生互改、自改，让学生学会使用简洁而准确的语言去表达思想，鼓励学生多使用精炼简短的句子以提高语言的纯洁性。

2.初一年级下学期，教师应着手准备训练学生的议论文。此类文章训练比较枯燥，但也有章法可循。训练之初，教师应将议论文特点、行文结构、议论方法等理论知识讲清，以便学生下笔有法可循。为提高学生议论文写作的积极性，教师可以考虑与口语训练相结合，多举办辩论赛或问答赛，再将比赛主旨作为写作主题，让学生下笔写作。这样学生经过自己的思考和对同学议论内容的借鉴，下笔写作较容易。

3.初二年级，上学期教师需鼓励学生细致观察周围事物，从多角度思考问题。学生学习准确而详细地对事物和人物进行描写，学会运用多种描写手法。再此基础上，学生可以学习写作简单的科学性说明文和描写性说明文。教师综合各种教学，加强应用类文章的写作，扩充文章写作体裁与类别。并且写作应贴近生活需要，在生活、学习、交往的情境下教师需要对学生训练各种应用文体。例如，结合学习需要，学生需学会记课堂笔记、阅读笔记、文章摘要等。此外生活中常用的书信、便条、借条、导游词等也是学生需掌握的写作技能。这些应用类文体需要创设一定情境，教师可以尝试与阅读教学与口语交际相结合设置题目。

4.初三年级，学生学习已经进入复习阶段。因此，作文教学的任务也是复习巩固义务教育阶段所学的各类体裁文章。这期间的作文，学生应做到记叙类、描写类文章内容充实、主旨明确、体裁统一；议论文结构完整严谨、论点清晰、论据充实；并能够写作简单的描写性、介绍性说明文，做到条理清楚、概念准确。最后，学生可以根据生活需要，自如的运用各种应用文进行写作沟通。

教师或许会有这样的顾虑，分阶段练习作文体裁会加速学生对已学体裁的遗忘。其实分阶段训练作文并不是严格控制该阶段写作的体裁，而是以该体裁的教学为主。这样就能够腾出足够的教学时间，让学生能够各种体裁兼得，从而提高写作的实用性。

（三）向大众文学学习

向报刊、报纸、校刊等大众文学学习写作，早在多年前就被教育家所提倡。朱自清先生任教于中学时，常鼓励学生向报纸学写作以及投稿。在他的《论教本与写作》一文中，朱自清先生写道：“我觉得现在中学生的写作该拿报纸上和一般杂志上的文字做切近的目标，特别是报纸上的文字……”当时文学类报刊众多，许多知名作家也是通过在报纸上发表文章成名。虽然时代不同，但前人的经验对于现代作文教学依然有借鉴意义。作文教学多是以阅读教学所选文章作为经典的范本。这些文章固然是经典，却与中学生本身的写作水平差距甚大，也与当下时代背景相去甚远，其中许多语法和文法在当代已经弃之不用。中学生的作文不可能在初中三年间达到选文的水平，一味模仿有可能“画虎不成反类犬”。报纸、报刊甚至是校报、壁报一类文章却是最贴近生活和当下学生实际的。学生向这类大众文学学习，有以下的好处：其一，文章实用。多加阅读，可帮助学生积累生活素材，培养学生语感。其二，文章种类多。可帮助学生学习各种文体，包括记叙、议论、说明和各种应用文。其三，文章平实规范，容易模仿学习，可作为学生写作借鉴的模板。

提高中学生作文的实用性，就是让他们的作文有用，有读者愿意接受。中学生作文，因为读者多是同学老师，可以随意写，便不注意文章的目的和内容。大众文学不同，因为要面向社会广大读者，这类文章便有很强的目的性与实用性，更重要的是能被很多人接受。它们的内容丰富多彩，语句通畅之余不乏佳句，文章结构上也是比一般文章规范，让人读起来通顺流利更有滋有味。因此，教师可以利用报刊、报纸等大众文学上的文章作为写作教学的教材，这样也能使学生作文贴近生活、拓宽与社会接触面，从而提高文章的实用性。

参考文献：

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[2]王木春.民国作家谈作文之道[M].上海：华东师范大学出版社，2015﹒

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[4]赵畅.独辟投稿径尽得写作情——学习朱自清作文教学法[J].语文学习，1988，（10）.

[5]吴立岗.当前中小学作文教学改革须关注的三大问题[J].课程·教材·教法，2014，（7）.