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“国培计划”背景下中小学教育信息共享平台建设研究
摘 要：构建中小学教育信息共享平台，是高等师范院校服务基础教育的职责所在。在“国培计划”背景下，高等师范院校图书馆通过对中小学教育信息资源的开发和整合，以信息共享平台的形式为国培学员提供优质教育资源、研讨交流空间和一站式服务。中小学教育信息共享平台建设有助于“国培计划”教育目标的有效达成和“国培计划”教学管理水平的提高。共享平台建设的主要路径：依托高校图书馆自身的资源和技术优势，与中小学、二级学院和继续教育学院共建。
关键词：“国培计划”;信息共享平台;图书馆
2010年7月启动的“国培计划”是贯彻全国教育工作会议和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的一个重大举措。“国培计划”重在加强中小学教师队伍建设，以提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质为目标。7年来，全国各级教育行政部门在教育部、财政部的统一部署下，认真实施“国培计划”，全国百余家高等师范院校承担“国培计划”项目。阜阳师范学院具有丰厚的教师教育办学积淀和鲜明的办学特色，是安徽省“国培计划”的骨干院校，2010年以来，共培训国培学员达5195人次，培训学科包括语文、数学、英语、历史等16个学科。图书馆全程参与所有学科的“国培计划”工作，为国培学员的阅读和资料搜集提供服务。在工作中，图书馆深感仅仅依赖现有的馆藏资源，很难满足国培学员在培训过程中对文献资源的需求。图书馆积极探索服务“国培计划”的创新路径，寻求服务“国培计划”的新型服务模式，建设中小学教育信息共享平台是图书馆提高服务“国培计划”水平、创新服务模式的新思路。
一、中小学教育信息共享平台建设的必要性分析
(一)“国培计划”教育目标有效达成的需要
“国培计划”的全称是全面实施中小学教师国家级培训计划，“国培计划”是我国政府在中小学教师队伍建设上的重大举措，更是“促进农村地区教师培训长期得不到保证的一种培训资源公平分配的政策”[1]。“国培计划”旨在通过对中小学教师特别是农村教师的国家培训计划，提升基础教育教师队伍的整体素质，并通过“国培骨干”的示范引领，推进基础教育的均衡发展和教育改革，全面提高我国基础教育质量[2]。为了更好地达成“国培计划”目标，高师院校图书馆大都参与到国培教学管理工作中，为国培学员提供资源服务，阜阳师范学院图书馆也是如此。但是，由于教师教育类馆藏資源偏重于基础教育理论类文献，电子资源布局分散，在图书馆为国培学员提供资源服务上很难充分发挥高校图书馆自身的资源优势，更难满足国培学员对中小学教育教学文献信息的需求。因此，创新图书馆服务“国培计划”的服务模式，建立国培教育教学文献信息库，更好地服务于“国培计划”目标的达成，成为阜阳师范学院图书馆需要解决的重大课题。
(二)提高“国培计划”教学管理水平的需要
“国培计划”促进了高师院校对基础教育教师培训模式的理论研究和实践探索。“国培计划”包括中小学教师示范性培训项目和中西部农村骨干教师培训项目两项内容，2015年起，“国培计划”将主要培训对象调整为乡村教师，集中支持中西部地区乡村教师校长培训[3]。培训主要采取骨干教师脱产研修、短期集中培训和大规模教师远程培训相结合的方式进行[4]。国培对象的多元需求以及培训时间、形式的多样化，给教学管理和跟踪服务带来了挑战。面对国培对象的多元结构、国培时间的长短不一、学习空间的不固定性等复杂情况，建立多功能网络平台，实现承担“国培计划”项目的教学管理部门与国培学员的及时性、零阻碍的沟通，显得极其必要。
二、中小学教育信息共享平台建设的基本构想
一般而言，高师院校图书馆在文献资源质量、技术能力和服务能力上，和中小学图书馆相比具有明显的优势，这是高师院校建设中小学教育信息共享平台的资源和技术优势。以阜阳师范学院为例，阜阳师范学院图书馆建有为广大读者服务的图书馆网络服务系统，拥有26台服务器，800个网络交换机端口，198座的电子阅览室，80余台学生检索专用机，网络存储容量达150TB。图书馆现有馆藏纸质文献237.6万册，电子书88.04万种;纸质报刊1224种，电子期刊21万种;国内外数据库40个，自建数据库5个，纸电文献能够基本满足各学科的教学和研究需要。阜阳师院图书馆是中国高校人文社会科学文献中心(CASHL)、中国高等教育文献保障系统(CALIS)、国家图书馆等的成员馆，可为校内读者提供外文期刊、图书文献的原文传递服务。可以说，以上资源和技术是中小学图书馆难以企及的，图书馆的资源和技术若能充分地服务于“国培计划”，它必将会对国培学员的教育能力和研究能力的提升和基础教育的改革创新产生极大的推动作用。资源共建共享是时代发展的必然趋势[5]1。中小学教育信息共享平台建设应该本着“共建共享”的原则，联手地方中小学和高校相关单位，合力构建服务于基础教育的平台体系。
(一)与中小学共建
高校图书馆馆藏的教育文献资源多集中于学术研究类图书。此类图书有助于提升国培学员的教育理论水平，但难以满足学员对教学类资源的需求，中小学教师在教学实践过程中的探索成果可以弥补高校图书馆此类资料的匮乏，因此，与中小学共建是必由之路。一是共建“基础教育教学课件资源库”。搜集涵盖各学科的优秀课件，按学科类别整合建设。二是共建“基础教育教学视频资源库”。搜集各学科的优秀教学视频，包括各级教坛新秀、优秀教师、校内各类比赛获奖和优秀教学公开课等，按学科分类制作。三是共建“基础教育教案资源库”。搜集各年级、各学科的优秀教案，分类建设。以上资源信息库可以满足国培学员对教学资源的需求，通过阅读这些资源库，他们与优秀教师同行对话沟通，学习优秀教师的教学经验，获取开展教学活动的教学资源。
(二)与二级学院共建
二级学院承担着培养基础教育人才的重任，在实习实训、基础教育研究和国培教学管理中积累了很多宝贵的资料和经验。二级学院是中小学教育信息共享平台共建的重要部门，可以合作共建的资源库主要有：一是“基础教育文库”。整合各学院与基础教育有关的教师著作、研究论文、教研课题等，分类制作成子库，为国培学员的教学研究提供支持。二是“国培教学视频资源库”。承担国培教学的二级学院在国培课程的设计和主讲教师的选择上可谓精益求精，每门课程的教学质量都可称为上乘，因此，将历届国培教学视频按学科整合建成资源库供新一届国培学员学习，会使国培学员在有限的培训时间内得到更大的收获。
(三)与继续教育学院共建
继续教育学院是高师院校承担国培计划项目的总体负责单位，它在“国培计划”的政策法规、各类国培项目教学和管理的规划等方面拥有较多的信息资源。与继续教育学院共建“国培资料库”可供国培学员了解“国培计划”的相关信息。资料库包括“国培计划政策法规汇编”、“国培教师信息汇编”、“国培成果展示区”等子库。
三、中小学教育信息共享平台布局设计
中小学教育信息共享平台是一种最大化地整合基础教育文献信息的虚拟空间，它给国培学员提供的是一个信息检索和获取、学习和下载、共享和交流的网络平台。中小学教育信息共享平台不同于信息共享中心IC。IC是欧美许多大学图书馆在上世纪90年代开始尝试的新型服务模式，它关注的是为读者提供学习和研究的一站式信息服务，促进学术交流，创造研究机会，一般来说，标准的IC从结构上应分为实体层、虚拟层和支持层[6]。IC充分体现了共享式学习和开放存取理念，固然是一种很理想的服务模式，但是，对大多数地方高校来说，受有限的物理空间和文献资源的制约，IC只能是可望而不可即的一种理想境界。地方普通本科高校只能在自身条件基础上，力所能及地做一些创新和改良来提升图书馆服务各类读者的能力和水平。本文研究的中小学教育信息共享平台之所以定位于虚拟的网络平台，有以下几个方面的理由：第一，高师院校图书馆尤其是普通本科高校图书馆馆舍面积有限，难以满足实体功能性平台的物理空间需求。以阜阳师范学院图书馆为例，该校图书馆由清河校区图书馆和西湖校区逸夫图书馆构成，总面积3.7万平方米，其中清河馆面积为1.1万平方米，逸夫馆面积为2.6万平方米。有限的图书馆物理空间能基本满足全校师生读者的借阅需求，但若分割出独立的空间作国培学员的学习和交流的专门场所就显得捉襟见肘了。第二，虚拟空间设计能够更好地服务于各类“国培计划”。“国培计划”在培训时长上分为长期培训和短期培训，培训方式上包括在校脱产培训和远程网络培训，因此，从“国培计划”的培训特点来看，虚拟学习空间更能满足各类学员在各时段培训中学习和交流的需求。
中小学教育信息共享平台依据“国培计划”的培训特点和培训目标进行布局设计。在高师院校图书馆主页上开辟“‘国培计划'专区”门户网站，分别设立以下专区：第一，资源共享区。该区包括各类基础教育资源库，为国培学员提供教学参考资料、PPT制作、教案编写、教学研究等各层次资源信息服务。第二，国培资料库。该区为学员提供有关“国培计划”的各类信息服务，主要包括“国培计划”政策法规、国培教师信息、国培成果展示等内容。第三，协作学习区。该区分为学习交流区、教研教改区和考试交流区，这是一个国培学员的沟通交流的空间。第四，咨询服务区。该区提供各类咨询，继续教育学院、承担国培项目的各学院和图书馆的国培负责人都可登录咨询服务区，实时解答国培学员在学习、生活、入馆等方面遇到的问题。
四、中小学教育信息共享平台效益分析
(一)提升国培学员的教育教学能力和科研能力
“国培计划”旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质，培训目标以提升国培学员的专业化水平和教育教学能力为核心。中小学教育信息共享平台建设的主要目标就是服务于“国培计划”目标的有效达成。平台作为“国培计划”课程教学和实践活动之外的有益补充，以其庞大的資源优势，有针对性地服务于国培学员的课堂教学和科学研究，为中小学教师的教学能力和科研能力的提升提供信息支持。
(二)推进中小学教育改革的进程
加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，是新时期教育改革与发展的必然要求[7]。中小学教育信息共享平台是一个优秀教育资源的集合库，无论是优秀教学视频资源，还是教育文库，它们都以不同的形式展示了教育工作者对教育改革的理论探索和创新课堂教学模式的积极尝试。国培学员通过进入共享平台，获取富有启发性的信息，学习专家的感悟和经验，与国培同学研讨交流，共享平台将成为学员们以后推进基础教育教学改革的原动力和激情源。
(三)提高“国培计划”承办部门的教学管理水平
2010年召开的全国中小学教师培训暨“国培计划”启动实施工作会议上，教育部部长袁贵仁指出，要以“国培计划”为契机，促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育[8]。高师院校的根本任务是服务基础教育，在承担“国培计划”项目的实践中不断探索教学管理新模式，是高师院校的应尽之责。中小学教育信息共享平台不但是国培学员获取资源信息的平台，它还是学员之间、师生之间沟通交流的平台。通过平台，管理者可以了解基础教育的现状，了解学员的诉求及其对培训工作的意见和建议。借助平台这个信息窗口，管理者能够及时调整教学方案，使“国培计划”在推行的过程中不断完善，使“国培计划”真正完成“提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质”的根本任务。
参考文献：
[1]朱旭东.论“国培计划”的价值[J].教师教育研究，2010(11)：4.
[2]管培俊.努力建设高素质专业化教师队伍[N].中国教育报， 2010-8-11(001).
[3]向吟吟.“国培计划”：6年培育万名乡村“种子教师”[N].衡阳日报，2015-10-19(008).
[4]高友东.完善中小学教师“国培计划”，增强培训的有效性[N].人民政协报，2017-3-29(009).
[5]金中仁，等.图书馆信息共享与信息群服务[M].北京：人民邮电出版社，2009：1.
[6]阳国华.图书馆信息共享空间建设[M].北京：海洋出版社，2010：56-59.
[7]郭元祥.“国培计划”：问题与对策 不可缺失规范性与有效性[N].中国社会科学报， 2011-6-7(008).
[8]刘华蓉，王强.贯彻落实全教会和教育规划纲要 大力加强中小学教师培训“国培计划”全面启动实施 [N].中国教育报，2010-7-27(001).
作者：王申红
云校舍安全办[2010]1号
(2010年2月3日)
各州、市校安办：
按照全国校安办的部署及省委、省政府的安排要求，为进一步加快推进全省中小学校舍安全工程的实施，决定明确下达2010年全省中小学校舍安全工程建设计划任务。现将有关事项及具体要求通知如下：
一、2010年，各州、市必须在继续完成2009年下达各州、市开工建设500万平方米和完工200万平方米D级危房校舍拆除重建扫尾任务的基础上，确保完成250万平方米D级危房校舍的拆除重建工作(包括2009年2月省政府与各州、市签订目标责任明确的2010—2011年完成238.3万平方米排危面积)，提前完成省委、省政府提出的全部排除全省2008年年底锁定的402万平方米的中小学D级危房的目标任务。在此基础上，根据国务院及省委、省政府的统一部署和安排，努力实施更大范围的校舍安全工程。
各州、市具体建设计划任务详见“2010年云南省各州(市)中小学校舍安全工程建设计划任务明细表”(附件)。
二、各州、市务必加强领导，明确责任，逐级细化任务，狠抓落实，根据实施校舍安全工程的相关要求，按照编制上报的中小学校舍安全工程规划方案及此次明确下达的工程建设计划任务，做好项目建设实施的各项具体工作，确保全面完成或超额完成所承担的建设计划任务。在项目规划实施过程中，加快农村寄宿制学校建设，进一步推进区域内中小学布局调整。
三、请各州、市务必高度重视，做好所有项目的备案和监管工作，中央和省级校舍安全工程建设资金将按建设任务和补助比例打捆下达到各州、市。省级将根据各州、市的项目进度和完成情况核拨建设资金，先拨付项目进度快、整体完成情况好的州市。
四、未尽事项，请与省校安办联系。
联系人：饶新红
联系电话：0871—5103758
传
真：0871—5156163
E-mail：ynsxab@126.com
记者：周厅长您好。最近，省委、省政府出台了《全省村庄环境整治行动计划》，这是我省经济社会生活中的一件大事。请您介绍一下这次“整治行动计划”出台的相关背景。
周岚：好的。村容整洁是新农村建设的五个内涵之一，也是统筹城乡建设的重点任务。近年来我省农村环境建设做了大量工作，在河道疏浚、村庄绿化、垃圾处理等方面取得了明显成效。“十一五”期间，全省各地以省级试点示范为引导，落实村庄环境整治任务，近1万个规划布点村庄人居环境得到初步整治，约占规划布点村庄总数的1／4，但还有3万多个规划布点村庄和大量的自然村庄的环境面貌尚未得到有效改善，与农民群众的殷切期盼仍有较大差距。与城市面貌和环境建设相比，我省村庄环境建设相对滞后，有些地方“脏乱差”现象突出，人民群众反映强烈。省委省政府决定，从今年起全面实施“村庄环境整治行动计划”，从与群众生活息息相关的环境卫生问题入手，大力整治村庄环境。
记者：通过“整治行动计划”，我们所要达到的目标任务是什么?
周岚：“十二五”期间，我们将以“六整治”、“六提升”为重点，全面实施村庄环境整治，普遍改善村庄环境面貌。实现到2012年底，完成主要交通干线(公路、铁路、航道)沿线，城镇及重点工业园区、开发区周边等重点区域村庄环境整治。到2013年底，苏南等有条件的地区，率先完成村庄环境整治工作。到2015年底，全省村庄环境普遍得到有效整治，形成生态宜居、环境优美、特色鲜明的乡村环境面貌，并建立长效管理机制，保障农民群众基本生活需求，有效改善村庄环境。争取3至5年内全省村庄面貌有一个根本性改观。主要目标是：
1、村容村貌更加整洁。生活垃圾、生活污水等得到有效治理，乱堆乱放得到全面清理，村容村貌得到普遍整治，环卫保洁机制基本建立。
2、生态环境更加优良。农村环境连片整治取得显著成效，各类污染得到有效控制，自然资源得到合理保护和集约利用，绿化美化水平显著提高，河塘环境得到明显改善，环境质量全面提高。
3、乡村特色更加鲜明。山水田林自然风貌得到保护，历史文化得到弘扬，建筑特色得到彰显，平原地区更具田园风光，丘陵山区更具山村风貌，水网地区更具水乡风韵。
4、公共服务更加配套。推进乡村道路、给水排水、绿化环卫、清洁能源、供电通讯等基础设施达村到户，村庄公共管理、科技教育、医疗卫生、文化体育、社会服务等设施配套齐全、功能完善。
记者：要达到这样一个目标任务，需要我们做大量艰苦的工作。
，
周岚：是的，这次整治行动，主要工作有两大块，一是全面整治村庄环境。包括：
1、整治生活垃圾。建立完善“组保洁、村收集、镇转运、县处理”的城乡统筹生活垃圾收运处置体系。苏南地区进一步提高村庄生活垃圾收运设施标准化和保洁队伍专业化水平，苏中苏北地区加快村庄日常保洁和垃圾清运制度建设，集中清理积存垃圾，配置必备的环卫设备设施，实现村庄保洁常态化。积极推动村庄生活垃圾分类收集、源头减量、资源利用。
2、整治生活污水。合理选择接入城镇污水处理厂统一处理、就地建设小型设施相对集中处理和分散处理等治理方式，突出太湖流域、南水北调东线工程和通榆河清水走廊等重点区域，优先推进位于环境敏感区域、规模较大的规划布点村庄和新建村庄生活污水治理。
3、整治乱堆乱放。加强村容村貌管理，全面清理乱堆乱放、乱贴乱画。整治露天粪坑、畜禽散养、杂物亂堆，拆除严重影响村容村貌的违章建筑物、构筑物及其它设施。
4、整治工业污染源。加强村庄工业污染源治理，建立工业污染源稳定达标排放监督机制，严格执行环境影响评价及环保“三同时”制度。
5、整治农业废弃物。推广畜禽养殖等农业废弃物综合利用技术，提高农业废弃物无害化处理和资源化利用水平。
6、整治疏浚河道沟塘。按照畅通水系、改善环境、修复生态、方便群众的要求，进一步加大村庄河道沟塘整治疏浚力度，努力打造“水清、流畅、岸绿、景美”的村庄水环境。
7、提升公共设施配套水平。推进村庄公共活动场地、邻里休闲场地和健身运动场地建设，满足村民日常需求。
8、提升绿化美化水平。充分利用现有自然条件，突出自然、经济、乡土、多样，大力推进村旁、宅旁、水旁、路旁以及村口、庭院、公共活动空间等绿化美化。
9、提升饮用水安全保障水平。积极推进城乡区域供水，加快实施农村饮水安全工程建设，全面解决农村饮水安全问题。
10、提升道路通达水平。提高农村公路通行服务水平，改善村庄内部交通及出行条件，构建城乡一体的客运网络。
11、提升建筑风貌特色化水平。引导促进农村民居建筑风格与村庄整体风格相协调，充分体现自然地理和历史人文特征，有条件的地方可实施既有建筑物出新。
12、提升村庄环境管理水平。积极探索农民参与和自主管理村庄环境的有效途径，使村庄环境管理逐步走上规范化、制度化、长效化轨道，确保环境整治有成效、不反弹。
二是提高村庄规划建设水平。1、优化完善村庄规划。结合城镇总体规划修编，适时优化调整镇村布局规划，综合考虑当地城市化进程和农业现代化、乡村特色保护等因素，合理确定劳作半径和集聚规模，选择与生产相适应的居住方式，科学确定村庄布点和数量。
2、推进康居乡村建设。以“布局合理、道路通畅、设施配套、环境宜居、特色鲜明”为目标，组织开展省级康居乡村建设试点示范，引导各地加快推进康居乡村建设。
3、引导农民适度集中居住。依法加强村庄建设的规划许可和用地审批，严格规划实施管理。注重通过基础设施和公共服务配套设施建设，改善规划布点村庄人居环境。
记者：要完成这样大量的、持久的、艰苦的工作，作为这次“整治行动计划”的牵头部门，省住建厅有什么具体的措施来保证这一计划能真正落到实处?
周岚：全省村庄环境整治我们准备分两个阶段推进。2011-2012年是突出重点、初见成效阶段。全面动员部署村庄环境整治工作，组建工作机构，制定考核标准及办法，开展技术培训，兼顾不同区域和村庄类型实施示范项目。全省20％以上村庄实施环境整治，完成主要交通干线沿线、城镇和重点工业园区(开发区)及其周边村庄环境整治，苏南等有条件的地区力争完成40％以上村庄环境整治任务。
2013-2015年是全面实施、显著改善阶段。全面推进村庄环境整治，实现环境整治目标，村庄环境面貌得到普遍改善，建立健全长效管理机制。苏南等有条件的地区在2013年底提前完成村庄环境整治任务。
具体措施包括：1、加强组织领导。省成立村庄环境整治推进工作领导小组，领导小组办公室设在省住房城乡建设厅，抽调相关部门人员集中办公，组织开展村庄环境整治实施计划制定、目标任务分解、协调指导和督查考核等工作。
2、突出工作指导。根据各地村庄基本条件，分区域、分类型指导推进村庄环境整治。苏南等有条件的地区要注重城乡、区域环境连线连片综合整治，强化地方特色和农村风貌塑造，实现环境优良、生态宜居；其他地区要加强环境卫生治理，营造整洁、自然的村容村貌。
3、强化政策扶持。落实农村集体建设用地政策，探索跨村组宅基地置换，保障村庄规划建设整治用地需求。做好农村土地整理工作，土地增值收益全部用于农村建设和集体经济发展。
4、提供技术保障。加强乡镇建设管理服务机构建设，提高指导服务能力。组织开展基层干部村庄规划建设和环境整治技术培训，提高科学组织实施村庄规划建设和环境整治的能力。选择不同地区、不同类型村庄开展示范，及时总结推广典型经验，探索不同经济发展水平、不同资源环境条件下推进村庄环境整治的有效途径。
5、深入宣传发动。广泛开展村庄环境整治宣传教育，强化环境卫生意识，引导农民群众形成健康文明的生活方式。
6、严格督查考核。把村庄环境整治作为更高水平小康、科学发展、市县党政主要领导干部实绩等考核的重要内容。制定考核标准和考核办法，采取年初签订目标责任状、年底考核评价的办法，加强对各地村庄环境整治进展情况的目标管理考核。建立定期督促检查和情况通报制度，严格落实工作责任制和责任追究制。
责任编辑：戈尚达
作者：本刊记者
满城区陉阳驿村学校 师德师风建设工作计划
一、指导思想： 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观理论、十八大精神为指导，以新颁布的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德
建设实施纲要》为依据，以提高教师职业道德水平为目的，以“敬业爱生、教书育人”为核心，树立以人为本、依法治教、以德治教的理
念，强化师德素养，提高教师实施素质教育的能力，进一步深化师德 建设，强化师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化 教育相适应的高素质教师队伍。
二、师德建设目标：
大力加强师德师风建设，坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主
线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。
三、具体措施：
(一)、加强领导，强化师德建设观念。
1、学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。
2、做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于三次即 六学时。
3、注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。对于工作热情高，爱岗敬业、爱校胜家、爱生胜子的教师要适时给予表扬鼓励;对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。
4、注重师德建设工作的过程性管理。在学校常规工作的检查中，把师德建设工作放在首位
(二)、加强学习，提高职业道德素养。
1、深入开展学习实践科学发展观活动。认真组织广大党员、干部、教师进一步深入学习贯彻党的十八大精神，深刻领会党关于科学发展的重要思想,全面领会科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，牢固树立科学发展的理念，
着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。
2、认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。做到：与学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》等法律法规和文件相结合;与深入学习贯彻科学发展观相结合;与学习贯彻我省《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》、忠诚人民教育事业，争做四有教师的活动工
1 作手册等文件相结合;与市教育局关于加强教师队伍建设有关要求相结合。合学习内容，每学期每位教师撰写学习笔记和心得体会。
3、引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。
(三)服务全体学生，树立全新教师形象 认真开展“三爱活动”(爱岗、爱生、爱自己)。通过开展“爱岗位”活动，重建教师的敬业精神;通过开展“爱学生”活动，重建教师的博爱心灵;通过开展“爱自己”活动提升教师的人格魅力，树立教师职业幸福感。为确保“三爱活动”扎实推进，取得实效，积极开 展以下师德建设活动。
1、开展师德建设大讨论活动：就“如何开展师德建设，重塑教师良好形象”进行讨论。对照有关师德规范的要求，教师对自身在教
育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，开展批评与自我批评。每位教师要写出一篇师德建设方面的感言。
2、开展“关爱教师”活动。关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，让他们感受到学校的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍。继续关注教师的心理健康，充分利用教师大会、个别谈心、心理健康教育辅导等形式对教师的急躁情绪进行有效疏导，保证教师以良好的心态投入学校工作。
3、开展结对子帮扶活动。求每位教师帮扶一至二名留守学生、贫困学生、学困学或特殊学生，要从生活习惯、学习情况、思想状况、情绪变化等方面关怀帮扶对象，使他们在关爱中健康成长。
4、在党员教师中继续开展以“共学共育、一帮一助”为主题的“六个一”(即联系好一名非党积极分子、上好一节示范课、写好一篇教学论文、带好一名青年教师、转化好一名学困生、帮扶一名贫困 生)活动;在“六查六看”的基础上，开展以“四有、四为、四杜绝” 的主题活动。(即关爱贫困生，为贫困生送温暖;关爱学困生，为学困生送信心;关爱特殊生，为特殊生送方便;关爱单无亲学生，为单
无亲学生送家庭之爱;杜绝体罚学生，杜绝歧视学生，杜绝伤害学生心理，杜绝有偿家教);开展“三热爱、三提倡、三增强”活动。(即开展热爱教育，提倡忠于人民的教育事业，增强教书育人的责任感;热爱学校，提倡爱校如家，增强集体合作意识;热爱岗位，提倡岗位奉献，增强为教育事业建功立业的事业心。
5、开展丰富多彩的教科研活动，引导教师向科研型教师转型，以教师综合素质的提高带动教育教学质量的提高。
6、进一步规范家校联系行为，建全和完善家长学校联系制度。通过家长会、家长学校、家访、电话联系等多种形式，促进教师、学生和家长的相互沟通，争取家庭、社会对学校教育事业的理解和支持。继续以学生问卷、征求家长意见、
2 师德调查、评价教师、教师评聘为载体，自觉主动接受学生、家长、社会的监督，增强工作透明度、增强学校与家长、教师与学生的有效互动，创办好人民群众满意的学校。
(四)、树立师德建设典型，充分发挥示范作用
1、加大师德师风建设学习培训的力度，进一步提升师德建设内涵，促进师德建设工作持续、健康发展。
2、开展评选表彰“师德标兵”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展。
3、加大师德工作的宣传力度。充分利用校内外的宣传资源，大 力宣传师德建设成绩和师德高尚的教师的先进经验和先进事迹，树立良好的教师职业形象。 (五)完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。
1、学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。
2、对全体教师进行师德师风考核，把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及年度考核挂钩，实行一票否决制。情节严重的教师，依据有关规定给予纪律处分，并在教师评聘时要扣除相应的分数，当年不能评优晋级。
师德师风建设活动具体安排：
4月：召开全体教工会议，学习贯彻学校师德师风建设实施方案 4月：组织学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》
4月：开展“学习教师工作手册”活动，营造师德建设的浓厚氛围 5月：开展“四有、四为、四杜绝”主题教育活动 6月：开展学生、家长、学校、社会评议教师活动。
6月：开展批评与自我批评、自查自纠;签订师德承诺书。
7月：整改落实：
1、完善教师个人师德档案;
2、教师制定个人整改清单;
3、学校对教师进行师德师风考核;
4、各学校制定整改方案及整改清单，落实整改，确保成效;
5、开展督导检查。
8月：活动总结。
1、学校进行“忠诚人民教育事业，争做‘四有’教师”专题师德师风教育活动总结，并上报总结材料。
2、提炼校长精神，教师核心价值观。 9月：
1、表彰先进：召开 “忠诚人民教育事业，争做‘四有’教师”专题师德师风教育活动总结大会。
2、树立楷模：宣讲先进事迹，深化师德师风建设。
3、建章立制：学校结合实际，做好建章立制工作。
第四小学师德师风学习计划(2010)
指导思想：自古以来就有“学高为师，德高为范”之说。面向21世纪，我将以教育法律、法规为准绳，以安全稳定为基础，以塑造教师良好形象为方向，以教书育人为己任，以关心学生健康成长为目标，在不断充实、完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。 我校的具体措施：
(一)不断学习，提升自我
1.加强政治思想的学习。认真学习党的十七大精神，树立科学发展观，不断创新，不断开拓，明确目标，增强自己的责任感和使命感。。
2.加强德育教育的学习。认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、十条禁令、《义务教育法》等法律法规，并以法律法规来规范自己，树立正确的教育价值观、质量观和人才观。
3.注重廉洁从教的学习与教育，以法律法规为依据，以教师职业道德和师德规范作为标准，“不搞有偿补习”等活动。树立提高抵制唯心主义、拜金主义、个人主义的自觉性。
4. 不断充实和完善自我。充分利用网络平台，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。
(二)教书育人，恪尽职守
1.工作中，尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。
2.关爱学生，不歧视学生，不讽刺挖苦学生，对后进生更应该特别关心爱护，积极主动与家长取得联系，尊重家长，做到和气、平等友善，形成和谐共进的教育网，达到教育的目的
3.团结协作，为人师表。注意自己形象，衣着、举止、行为都做到为人师表，与同事和睦相处，互相帮助，有事与大家商量体现团结协作精神。
4. 积极进行自我反思。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。
总之，在教育教学工作中我会不断地提升自身业务水平，不断地提高自身师德修养,不断创新和开拓，扎实开展工作，以谱写师德师风新篇章。
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
一、爱岗敬业、献身教育——师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、师德的核心——热爱学生、教书育人
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
三、师德的新发展——更新观念、努力创新
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
四、师德的人格力量——以身作则、为人师表
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
五、师德的升华 ——终身学习、不断进取 在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。我们要从以上各方面努力。能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。
新的师德规范有了不少的改变，最引人注意的就是“保护学生安全”的问题，看着这新的规范，我不禁想起了四川大地震中的那些为了保护学生生命的老师，他们尽力用自己的身躯去庇护学生的行为让世人感动，就像谭千秋老师他用自己的身躯护住了四个学生的生命，当时我不禁为之感动，确实在这样的情况下，作为老师刻不容缓应该去保护自己的学生。现在学生在学校中学习，我们就应该从各方面去关心学生，去关爱学生，爱护他们，使孩子能健康成长。
《中小学教师职业道德规范》中明确提出“爱国守法，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六点要求。其中 “终身学习”在师德规范中也比较惹眼。诚然，新课程的开放性、研究性、多元性等特性是我们面临严峻的挑战。我们的确需要树立终身学习观念，不断在读书学习中拓宽知识视野，更新知识结构，这是我们的专业成长的必由之路。所以教师就必须有终身学习的意识，不断地充实自己，使自己的知识满足学生的需求。
“不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准”也是第一次写入师德规范当中，它是克服教育浮躁现象的科学教育观。真正要做到以上规范，需要教师以博大的胸襟和长远的目光面对学生，关注学生的可持续性发展。
在以后的教学中，我将严格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真学习，努力实践，不断反思。严格做到以下几点：
一、要有饱满的工作热情。经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。
二、要有宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢?严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。同时教师还应该尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
三、要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。
总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
通过这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对中学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，东宝区十条禁令，结合自己的教育教学工作，自我剖析如下：
1、在教书育人方面，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，做到既教书又育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。但同时也认识到，对新近颁布的政策还不能深入领会，需要进一步学习。
2、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候由于代课任务重，工作繁忙，在批改作业和备课时偶尔有敷衍现象。
3、在关爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。工作中有时对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。如何激发爱心、永保爱心，关爱每一位学生，我尚待努力。
4、为人师表方面，我重视语言文明，衣着得体，上课从不接打手机，更无会客等不良现象。
5、在遵守社会公德方面，模范遵守社会公德，无弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术行为。
6、廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，坚决不搞有偿家教。
7、在终身学习方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我注意严谨治学，提高业务水平;但教育教学方法还缺灵活性和改进力度，所以我必须不断学习。
8、安全的第一准则是“安全第一，预防为主”，我时刻贯彻学生安全第一的思想，能说善管。
一、指导思想：
我校师德师风建设工作继续以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，以“办人民满意的教育，做学生满意的教师”为目标，以“爱与责任”为核心，巩固师德师风建设活动成果，营造和谐的教书育人环境;进一步加强教师队伍建设，强化师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精良、学生爱戴、家长拥护、社会信赖的教师队伍，推进学校教育事业持续健康快速协调发展。
二、师德建设目标：
大力加强师德师风建设，坚决杜绝师德不良现象。坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以强化师德观念为目标，以学习教育为手段，以系列活动为主线，严格遵守市教育局师德建设“八条禁令”，加大查处力度，坚决遏制师德不良现象。
使每个教师做到“三自觉”(自觉遵守国家的法律法规和各种规章制度;自觉服从全区社会经济发展大局的需要;自觉做到服务在前、享乐在后，顾全大局、舍弃小我，努力工作、敬业乐教)、“四主动”(主动学习，争做学习型、专家型教师;主动加强师德修养，争做公民道德的模范;主动规范行为，争做遵纪守法的标兵;主动服务学生，服务社会，争做群众满意、家长放心的教师)、“五严禁”(严禁在教学期间补课、搞有偿家教;严禁私自订购向学生推销教辅资料;严
禁体罚、变相体罚和侮辱学生;严禁要工作时间饮酒、酒后进入课堂;严禁传播不良文化)，实现“六个零”(实现师德师风“零投诉”，教育收费“零违规”，学校安全“零事故”，教师“零违纪”，贫困学生“零辍学”，青少年学生“零犯罪”的目标)的目标，达到“铸师魂、塑师德、强师能、正师风、树师表”的目的。
三、具体措施：
(一)建立长效机制，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感
1、校长要把教师师德建设工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，切实建立起师德建设的长效工作机制。同时，成立教师师德建设领导小组，部署教师师德建设活动。进一步完善和落实好四个机制，即学习教育机制、管理培训机制、考核监督机制和奖惩激励机制。
2、我校师德师风建设要认真落实一把手工程，明确校长的职责，加强和完善举报制度、评议制度、问卷制度和重点教师管理制度，同时严格责任追究制，一旦出现问题，除了追究相关当事人员的责任，还要追究校长及相关人员的责任，师德师风建设实行一票否决制。
(二)加强学习，不断提高教师的政治觉悟和师德水平。
3、学校要进一步坚持和完善每周政治学习、例会学习、业务学习制度，学校做好记录，个人做好笔记，每学期末每位教师要写一篇师德心得。学校不仅要认真组织集体学习，还要认真安排教师自学内容，从学习抓起，努力提高师德水准。
4、坚持集体学习和个人学习相结合，学习和讨论相结合，理论
学习和开展活动相结合，大力弘扬时代教师高尚的职业道德风范，使教师明确师表形象标准，明确教书育人的要求，自觉树立正确的职业思想、职业道德和职业行为。
5、有计划有步骤地抓好学习教育活动，认真落实好《“六五”普法规划》，重点组织教师学习《宪法》、教育法律法规、《预防未成年人犯罪法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学教师职业道德规范》(新修订)、《公民道德建设实施纲要》等，尤其是认真学习新修订《未成年人保护法》。
(三)健全制度，切实加强对教师的常规管理。
6、学校要认真落实执行《安定区教职工管理办法》，从制度上明确师德管理的责任，落实师德监督和通报制度。
7、本年度进一步加大师德师风督查通报力度，按照学区《监督制度》、《督查通报制度》、《重点教师管理制度》，通过常规督查、专项督查、临时督查，以察看举报箱、搞问卷调查、召开家长会等形式加强对师德师风建设的管理。对发现问题的教师按情节程度进行上报，并在学校范围内通报。
8、坚决杜绝师德不良现象。一旦发现如体罚和变相学生，组织纪律溃散，经常迟到早退，行为不规，酗酒闹事，打架斗殴等师德不良现象，学校要及时上报，并列为重点教师进行管理教育，情节严重的上报主管局进行处理。
9、学校设立“师德监督信箱”、“师德举报电话”(2350031)。
(四)丰富活动载体，开展系列活动。
10、学校要召开师德建设工作的动员部署大会，增强教师参加活动的自觉性，并结合自身实际，制定师德修养计划。
11、实施“五师”教育工程：
(1)铸师魂：要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。
(2)塑师德：要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。
(3)强师能：对不同层次的教师提出不同的要求，按师德先进集体和师德标兵目标进行培养。。
(4)正师风：通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。
(5)树师表：要求教师实现“一二三四”目标：一强——强化为人师表意识;二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度;三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神;四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术
(五)完善考核评价制度，确保师德建设实施。
12、学校要将教师职业道德确立为年度考核等首要条件，实行一票否决制。不断完善考核评价制度，制定严格的“教职工违纪失职处理”制度，建立“文明办公室”、“校园精神文明十佳”、“班主任月工作汇报”等系列考核评价机制，进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德建设落到实处。
为了贯彻上级会议精神，将学校的师德师风活动落实到实处，深入开展各项活动，积极争创先进学校，我校加强教师的师德师风学习，制订了如下学习计划：
一、指导思想
以十八大精神和党的群众路线教育实践活动重要思想为指导，以科学发展观为统领，更新师德观念、规范师德行为、提高教师政治素质和职业道德水准，进一步深化师德建设，提高师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。在活动中创新，提高教师队伍的职业道德水平，促进教育又好又快发展。
二、目标要求
以贯彻落实《中小学教师职业道德规范》为中心，以爱岗敬业，教书育人为核心，以规范教师从业行为为重点，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，着力解决师德建设中的突出问题。全力打造理念先进，素质一流的教师团队。
三、学习内容：
1、学习贯彻党的教育方针和政策。
2、学习深刻领会党的十八大和党的群众路线教育实践活动的重要思想，牢固树立科学发展的理念、群众观念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。
3、学习《国家中长期教育规划纲要》。
4、认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。
5、学习《教育法》、《教师法》等法律法规和文件。
6、学习《内蒙古自治区中小学教师职业行为禁行性规定三十不准》、《根河市师德二十不准》、《呼伦贝尔市教育系统教师师德建设“六不准”》等，引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。
7、认真开展“读教育名篇，学习先进理念”活动。
8、在教师中认真开展好“爱岗敬业，爱生奉献”活动和党的群众路线教育实践活动，强化师德教育培养，要树立师德典型，大力宣传校内先进，通过身边的人和事，教育感动和影响全体群众，大力弘扬正气，让师德优秀的教师扬眉吐气，是全体教师学有榜样，赶有目标，大力培养我校重师德和强师德的浓厚氛围。
为了更好地加强教师的师德师风教育，学校要求教师做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于八次主要。
同时，也要注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。对于工作热情高，爱岗敬业、爱校胜家、爱生如子的教师要适时给予表扬鼓励;对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。
榆中县东古城小学
师德师风建设工作计划
本，以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻胡锦涛总书记建设和谐社会的精神，以《中华人民共和国教师法》以及《中小学教师职业道德规范》为依据，认真贯彻教育部《进一步加强和改进师德建设的意见》和县教育局关于大力开展“三学、三讲、三注重”活动的精神，紧紧围绕优先发展的战略举措，切实加强师德师风建设，强化师德师风管理与监督，增强面向全体学生教书育人、为人师表的自觉性，深入进行基础教育新课程的改革，切实推进素质教育的实施。真正培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、继续加强学习，切实提高师德师风水平
2010年，学校仍应重视师德师风的建设，继续加强学习，以不断提高学校师德师风建设水平。学校要努力把师德师风建设提到一个非常重要的位置，并由此成为学校发展的重要支柱。同时，继续完善和健全学习制度，对学校的师德师风工作进行整体性的规划和部署，使师德师风工作能得到落实和执行。
1.加强政治思想的学习。通过组织全体教师学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，以及“三个代表”重要思想，同时，认真学习党的十七大精神，贯彻落实并认真执行，落实和树立科学发展观，不断创新，不断开拓，不断提高学校师德师风水平。在本，我们结合国家时事政治，开展专题学习活动，撰写心得体会，为更好地统一到国家的方针政策上来做出应尽的努力。
2.加强德育教育的学习。通过组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《教育部关于进一步加强和改进师德建设工作若干意见》《教师法》义务教育法》等法律法规，让教师知道相关的法律法规，并以法律法规来规范自己。同时，加强教师的道德品质的学习与教育，要求教师认真学习并规范自己，以把教师培养成为一名“师德高尚、思想开拓，业务优良、作风端正”富有时代气息的优秀教师。
3.注重业务技能的学习。对教师进行专业知识的培训，积极开展校本教研和校本培训，积极参加各项继续教育培训，提高自身的素质。同时，注重建设一支业务技能高的教师队伍，培养一批具有“素质高、思维活、敢探索、能钻研、业务精”的教师优秀。
4.注重廉洁从教的学习。加强对教师廉洁从教的教育。有针对性地组织教理通过参观的形式来学习。学习《宪法》、《刑法》、《预防职务犯罪法等等》，做到警钟长鸣。同时，以教师的职业道德为准绳，以法律法规为依据，进行有效的学习和监督，切实保障师德师风水平的提高。注重廉洁从教的学习与教育，以法律法规为依据，开展教师师德教育学习活动;以教师职业道德和教师师德规范作为开展的标准，开展“师德规范教育”的养成与行动教育。切实培养一支“能做事、会做事、想做事、能共事、不出事”的教师队伍。
二、加强实践，努力提升师德师风水准
1.开展师德大讨论活动，研讨加强师德教育的重要意义，课程改革背景下的师德规范，当前违背教师职业道德的表现及解决的措施，提高师德修养的途径和方法建立师德教育的长效机制，并以书面形式呈现，以切实保障师德师风教育的扎实开展。
2.举办“自律、奉献、师爱”征文比赛。学校组织全体教师参加校际的是的征文比赛，并推荐优秀稿件参加县教育局的是的征文评比。
3.开展“岗位赛师德”活动。积极开展“上好每一堂课”“不放弃每一个孩子”“不体罚和变相体罚学生”“蹲下来看孩子”“不搞有偿补习”等活动。通过开展“岗位赛师德”活动，以提升教师师德师风水准。
4.制定《榆中县东古城小学师德考核制度》，并向社会发放《师德考核表》。
三、保护和树立典型，切实提高师准师风标准
1.开展师德标兵、优秀班主任评选活动，进行表彰，树立榜样。
2.继续向优秀事例学习。继续通过学习优秀教师，充实师德师风教育活动这一部典范教材，找准差距，形成对比，形成提高的愿景。
3.向身边的典型学习。继续挖掘身边的学习典型。用最真切的事例，用敢直接的故事，来感染和教育人，以自觉地提高我们的师德师风标准。
四、开拓创新，谱写师德师风新篇章
当前，学校师德师风正处于一个不断提升的阶段，可以说是全体教师“心往一处想，劲往一处使”，师德师风风清气正。所以，我们仍将不断采取有力的措施，通过各种方式，不断创新和开拓，扎实开展工作，以谱写师德师风新篇章。
2010年9月
榆中县东古城小学
为建设一支适应素质教育和新课程要求的高素质的教师队伍，结合我校实际，特制定师德师风建设工作计划如下：
一、指导思想：
以党的十九大精神为指导，以教师职业道德规范为准绳，以更新师德师风观念、规范师德师风行为、提升师德师风水平为重点，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，做学生满意的教师”为目标，以“爱与责任”为核心，进一步深化师德师风建设，强化师德师风素质，建设一支师德师风高尚、业务精湛的教师队伍。
二、师德建设目标：
大力加强师德师风建设。坚持把教师师德师风教育摆在教师队伍建设的突出位置，以爱为核心，立言、正身、践行，做“以学服人、以德感人、以心育人”的引领者。弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德师风教育。加大查处力度，坚决遏制以教谋私、有偿家教现象。学期末通过对每位教师的师德师风表现进行考核评价，使良好的师德师风转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。
三、具体措施：
(一)健全组织，强化师德师风建设观念。
学校要把教师师德师风建设工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德师风建设的责任感和紧迫感，成立教师师德师风建设领导小组，部署教师师德师风建设活动，以“现代教育”理念树立起献身教育、教书育人的现代教师的师德师风观。在师德师风建设中始终坚持以“忠诚人民的教育事业，坚定树立起终身从教的职业信念和高度的职业责任感”为主线，有效开展教育活动。
(二)加强理论学习，提高思想素质。
1.有计划有步骤地抓好学习教育活动，组织教师认真学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校、依法治教的能力和水平。
2.进一步强化师德师风建设。要进一步以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，围绕以爱为核心，立言、正身、践行，切实开展师德师风建设活动。
第一、抓教师立言，说正确的话。要继续开展法律法规、社会主义公民道德教育，深化“做人民满意的教师”主题，育活动。
第二，抓教师正身，做师德师风榜样。弘扬教师爱岗敬业、诲人不倦、志存高远、严谨笃学、教书育人、为人师表的良好风尚。
第三，抓教师践行。引导广大教师自觉加强师德师风修养，奉献爱心，关爱特殊学生，忠诚党的教育事业，在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则、率先垂范，尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益，以自己的高尚人格教育和影响学生，真正成为广大学生的良师益友，成为全社会尊敬的人。
第四，采取措施，加强文明礼仪教育、阳光心态培养，强身健体训练。举办论坛，即：教师论坛和新课改论坛。
3.严格落实教师道德行为“十不准”、教师用语“十提倡” ，严贯彻落实教师师德师风及其他师德规范，教师人人熟知，真正做到令行禁止。
“十不准”即：
①不准参加非法组织和迷信活动;
②不准从事有偿家教和收费补课; ③不准上课时吸烟和接打手机; ④不准侮辱、体罚和变相体罚学生;
⑤不准在工作时间上网玩游戏、聊天以及其他娱乐活动; ⑥不准利用任何形式传播有害学生身心健康的言论; ⑦不准训斥、指责和羞辱学生家长;
⑧不准私自向学生收费、摊派读物及推销商品; ⑨不准赌博、酗酒以及说脏话;
⑩不准穿奇装异服、戴奇特饰品、浓妆艳抹，留怪发型。 “十提倡”即：
① “你真聪明，真能干”
② “你真可爱，真活泼”; ② “你还有什么问题?”; ③ “你的问题一定能解决”; ④ “别着急，慢慢说”; ⑤ “别灰心，再来一次”; ⑥ “看到你进步，真高兴”; ⑦ “今天，你做得很好”; ⑨ “相信你，一定行”; ⑩ “通过努力你一定能成功”。
(三)丰富活动载体，开展系列活动。
今年除参加县乡组织的各种师德师风活动外，我们将实施“六师”教育工程：
1.铸师魂 。教师要具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。
2.育师德。 教师要做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生要有“三心”：爱心、耐心、信心。 3.树师表。 教师要实现“一二三四”目标：一强——强化为人师表意识;二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度;三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神;四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术。
4.正师风。 通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。
5.练师能。一是要进一步加强校本培训，强化教师现代教育理论、学科及其相关知识技能的学习，不断完善知识结构，打好能力基础。同时，要高度重视并切实加强教师思维品质的培养，不断优化教师的思维品质，切实增强教师对课程标准、教材及相关教育教学信息的理解能力和分析处理能力，使教师的教育教学工作更具科学性和实效性。二是要继续激发优秀教师奋发向上、自我发展的内驱力，引领他们力争在政治思想、职业道德、业务水平、知识素养、辅导学生、教学质量、论文发表等诸多方面取得长足的发展。三是要继续积极开展团队教研活动，打造研究型校园。教师是教研主体，我们不仅要继续参加教育专家的授课、讲学，而且要继续积极创造条件让广大教师参与校际间的，县级的、市级的、省级的、以及国家级的培训。四是在全体教师中继续开展“四学四会”活动。“四学”即：学习当代教育的教学理论，学习新课程标准，学习优秀教师的教学经验，学习先进的教学方法和手段;“四会”指：会写高质量的教学研究论文，会制作课件，会上高水平的公开示范课，会三字(钢笔字、粉笔字和毛笔字)两话(普通话和校园英语)。
6.育名师。要进一步加大对青年教师的培养力度，提高全员育人水平。要进一步建立健全新任教师上岗培训考核机制，组织各类学科竞赛、展示活动，为青年教师成长搭建更多的平台。要继续重视教师队伍的梯队培养，认真组织开展学科带头人示教活动，重视骨干教师专业素养、业务水平、科研能力的全方位提高。要紧紧抓住县、校青年教师教学基本功竞赛的契机，鼓励全体参赛教师积极主动，虚心请教，刻苦钻研，精心准备，力争再创佳绩，不断提高我校青年教师的教育教学水平。
(四)完善考核评价制度，确保师德师风建设实施。
健全评价机制。学校成立师德师风建设小组，及时了解教师的思想、工作和生活状况，每学期对师德师风情况进行一次专项和全面的自查自纠，并将师德师风同解决教师的实际困难结合起来，从而有效增强师德建设工作的感召力和影响力。
(1) 师德师风评价激励机制。
师德师风评价要用定性评价和标准参照式评价，师德师风评价参照的标准是《中小学教师师德规范实施细则》。
(2) 评价方法
① 自评：每位教师参照学校师德规范实施细则，每学期对自己进行一次自查自评，写出自评报告。
② 学校师德建设领导小组的评价：师德领导小组每学期给教师写一份师德评语，侧重于激励，但要注明受否有违反师德规范的言行，评语存入档案前要与本人见面，并由本人签字。
(五)加强制度建设，强化教师职业道德检查评估、综合考核的力度。
学校根据《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师职业道德的明确要求，制定具体的岗位职责，引导教师自觉履行，并要建立相应的激励机制和考核机制。完善职业道德考核办法，将评价结果存入个人档案，作为教师聘任、晋升、晋级、培养、流动等方面的重要依据，采取将师德考核和年度考核相结合的办法，实行师德“一票否决制”，对师德考核不合格的教师做待岗处理，且不得享受此后两年内的各种各级荣誉表彰。对师德高尚、业绩卓著的教职工予以表彰和重奖，树立师德标兵，在同等条件下，对师德优秀的教师在晋级、评聘、职称评审等方面予以优先考虑。以充分发挥典型人物的导向、示范作用。
(六)展示学校风采，提高学校影响力。
我们要充分利用各种宣传阵地，拓展信息渠道，大力宣传师德师风高尚的教师，树立师德师风典范，鼓励教师多发信息报道，展示我校师德风采，展现我校师德师风新形象
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