小学师德师风学生问卷调查表（共14篇）
同学们：
为了全面了解学校教师的师德师风建设情况，特制定此问卷调查表，请你根据实际情况如实填写，不写自己名字。（1—10题填序号，11—14根据问题回答）
1．教师对你的生活、学习是否关心？（）1.关心2.一般 3.不关心
2．教师是否平等对待每一位学生？（）1.是2.不是
3．教师批评学生的用语是否文明？（）1.文明2.不文明
4．有同学犯错误或不做作业时，老师怎么做？（）1耐心教育批评2体罚、变相体罚
5、你认为在课堂上你的感受是（）1愉快的2有压力的3厌倦的 6 对于班里较差的同学老师总是（）1耐心辅导2从来不管
7．你班教师是否有体罚或变相体罚学生的现象？（）1.存在2.不存在8．你的老师是否按时批改作业？（）1.按时2.不按时
9．老师对你的作业是否进行过面批？（）1 有过2从未有过
10．教师是否存在不批改作业现象？（）1.存在2.不存在11．学期初，你买过《奇迹课堂》和《天天向上》吗？是自己买的，还是哪位教师让买的？
12、你们班教师办过奥数或其它班吗？如果有，名字叫什么？在哪个地方？每月收多少钱？
13、你们班教师给你介绍过托教或课外辅导班吗？如果有，可写出具体教师名字和辅导班名称及地址。
一、师德师风问卷调查
(一) 教师业务素质调查。
28%的学员认为我校教员教学的平均水平非常高, 52%的学员认为比较高。20%的学员认为一般。26%的学员认为我校教员上课的知识含量与信息量非常多, 57%的学员认为比较多。47%的学员认为教员的授课态度非常好, 45%的学员认为比较好。
有32%的学员认为我校教员了解学生的实际需要, 调动了学员学习的积极性与主动性, 提高了学员学习的实效性的情况非常好, 43%的学员认为比较好。
从这几项调查中可以看出, 学生对教员的整体素质满意度还比较高, 教员的授课整体水平比较好, 但也有2%的学员认为我校教员了解学生的实际需要, 调动学生学习的积极性与, 提高学员学习的实效性的情况比较差, 不能因为2%不是一个大比例就可以忽视, 这说明教师的整体素质有待进一步提高, 我们要尽量减少这个不满因素的比例, 力争做到不但教学水平高而且道德素质好。
(二) 为人师表、教学态度方面调查。
54%学员认为教员举止文明, 仪表端庄, 作风正派情况非常好, 42%的学员认为比较好。71%的学员认为教员尊重学生人格, 关爱学生心灵, 无体罚、歧视和侮辱学生的行为情况非常好, 28%的学员认为比较好。
88%的学员没有遇到教员上课中影响正常教学行为 (接电话或中途有事离开等) , 但10%的学员遇到过。94%的学员基本没遇到过教员在课堂上抽烟现象, 但有4%的学员遇到过。93%的学员基本没有遇到的教员缺勤 (包括迟到和早退) 情况, 但有7%的学员遇到过。
为人师表对学生起着极其重要的表率作用, 只有学生内心把教师放在最崇高的地位, 教师的教学效率才会事半功倍。从学生的调查情况来看, 虽然大部分学员对教员的为人师表、教学态度方面都较为满意, 但是仍有10%的学员遇到过老师上课中影响正常教学行为 (接电话或中途有事离开等) , 有7%的学员遇到过教员缺勤 (包括迟到和早退) 情况, 有4%的学员遇到过教员在课堂上抽烟现象。
从数据我们可以清楚的知道提高教师教书育人、为人师表、教学态度已经势在必行, 否则将会让这个数据进一步上涨。
(三) 政治素质方面调查。87%的学员认为教员不会接受学员礼物, 但有13%的学员承认教员会接受礼物。
政治素质是教师品行的极好表现, 直接关系到如何引导学生产生正确的价值观世界观。从数据中可以看出, 13%的学员承认教员会接受礼物, 这是一个不小的比例, 为了分析的准确性, 我们不得不注意学生的看法, 因为教师的一言一行直接影响到学生的思想行为。
二、建立良好师风师德的对策
(一) 努力改变教师的观念。
教师在教会学生知识的同时更应该教会学生学习的技能以及解决各种学习当中的困难。可是, 一些教师仍然存在误区, 认为只传授知识就可以了, 就是好教师, 没有把学习方法和技能联系起来, 使得知识与技能严重脱节, 对学生的学习指导作用不明显, 更容易是学生产生依赖和懒惰的学习习惯。
(二) 要树立先进典型形象。
教师的思想政治素质一定要过硬, 要禁得起诱惑, 要热爱本职工作, 要起到良好的榜样过用, 要对得起人民教师的称号, 要意识到自己肩上的担子有多重。为此, 可以对于先进典型的优秀教师形象加以宣传, 让更多的人了解和学习先进教师形象, 用先进事迹来激励自己也向他们学习。
(三) 建立奖励机制。
建立相关的奖励和考核机制, 将师德师风的情况作为一项考核教师的重要指标, 在考核中加大师德师风的考核比重。将教师的职称评定、工资水平、评功评奖等关系密切的事物直接联系起来, 这样就激励教师不光要提高自己的业务水平, 更要提高自身的思想政治素质, 让教师就有了转变师德师风的观念, 以此来促进师德师风建设。
(四) 教师应注重细节、端正态度。
细节决定成败, 态度决定高度, 学生在平时的学习生活中应该这样做, 但是教师作为育人者, 更应该以身作则。
三、结语
师德师风是对教师个人思想行为的约束, 同时也是学生思想道德教育的极其重要的手段。教师具有高尚的师德师风, 可以对学生产生深远的形象, 可以激发学生的求知欲望, 可以树立良好的个人形象, 可以促进良好的学习氛围。总之, 只有在建设好良好师德师风的前提下, 才能对学生思想行为产生深远积极的影响。
参考文献
[1]刘悦彬.“七心”促使教师有效成长[J].运动, 2011 (08) .
[2]李绍玉.加快青年教师培养, 促进学校持续发展[J].天津教育, 2011 (08) .
一、调查目的
1.全面了解该校学生数学阅读现状。重点对数学阅读兴趣；数学阅读习惯；阅读方法；阅读能力；阅读时间等内容调查。
2.通过访谈进一步了解学生对数学阅读的认识，为新媒体时代培养小学生阅读方法指导策略研究提供方法依据。
二、问卷内容
根据总课题组给出的《小学生数学阅读学生问卷调查表》。该表的主要内容涉及数学阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读能力、阅读环境、阅读时间等。
三、调查对象和方法
（一）调查对象
对象为秀山县红岩小学3—6年级学生。发出问卷167份，收回159份，回收率95.2%。
（二）调查方法
1.问卷调查法：制作问卷，发放、收集、整理，最终得出百分统计数据。
2.访谈法：制作访谈内容，在自然状态下对学生进行访谈，作好访谈记录，整理得到结论。
四、调查结果与分析
（一）阅读认识结果与分析
问题1： 你认为阅读数学课本或数学课外读物重要吗？A、不重要（45.3%）；B、有时重要有时不重要（23.9%）；C、重要（17.0%）；D、非常重要（13.8%）。问题2： 你觉得学习数学有必要进行预习吗？A、不需要预习（34.6%）；B、根据老师要求进行预习（54.1%）；C、需要预习（6.3%）；D、很需要预习（5.0%）。
从问题1看出，大约一半学生认为学习数学知识不需要阅读数学教材。从问题2看出，三分之一的学生认为学习数学不需要预习。说明对数学阅读的认识不高。
（二）阅读目的结果与分析
问题3：你阅读数学书或者数学报纸的目的是：A、为了考得高分表（27.7%）；B、为了开阔视野，增长知识（34.6%）；C、为了进一步学好数学（17.6%）；D、老师安排了要求，完成任务（20.1%）。问题4：你平时喜欢阅读下面哪一类数学知识：A、数学课本里的知识（48.4%）；B、数学课外读物里的知识（19.5%）；C、网络里的数学知识（28.9%）；D、报刊杂志里的数学知识（3.1%）。
从问题3看出，绝大多数学生学习数学的目的较明确。问题4看出，小学生喜欢阅读教材中的数学问题，兴趣集中在对课本的阅读。
（三）数学阅读习惯结果与分析
问题5：你每天阅读的时间是：A、一小时左右（8.2%）；B、半小时左右（20.1%）； C、20分钟左右（15.7%）； D、很少有时间阅读（56.0%）。问题6：你读数学书时是不是经常提出问题：A、不提（36.5%）；B、不知道怎么提（11.3%）；C、偶尔提（43.4%）；D、喜欢提（8.8%）。
从问题5看出，一半以上的学生很少有时间阅读数学。从问题6看出，即使看数学书也很少有同学提出数学问题。可见，学生对数学阅读虽然目的明确，但阅读时间较少，阅读习惯有待培养。
（四）阅读方法结果与分析
问题7：你阅读时一般采取的方法是：A 、边读边用笔画重点（17.6%）；B、边读边思考文字中提到的数学概念（39.0%）；C、阅读完后能对重点进行总结（18.9%）；D、读完会动笔做，检查会不会做（24.5%）。问题8：课堂上老师指导看数学书或者其他课外读物的方法吗？A、老师很少指导（26.4%）；B、老师提出了方法，但没有检查（17.6%）；C、老师经常说到方法（20.8%）；D、老师要求很严，而且还要检查（35.2%）。
从问题7看出，学生在阅读的方法上比较重视边读边思考，而边读边圈画重点和读完进行总结的学生较少。从问题8看出，部分老师对阅读方法指导不够重视。
（五）阅读环境结果与分析
问题9：你家里有专门的书柜和专门读书做作业的地方吗？A、没有（47.8%）；B、有，但非常窄（21.4%）；C、有，家里经常吵闹（18.2%）；D、有，环境很不错（12.6%）。
从问题9看出，农村小学生没阅读环境不够理想，多数家庭没有为小孩提供专门的读书场所，仅有12.6%的孩子家里环境不错且有书柜，目前农村小学生的学习环境有待改善。
（六）阅读能力结果与分析
问题10：你喜欢阅读下面哪一类的数学问题：A、纯粹文字的问题（7.5%）；B、图文结合（文字较多的）问题（41.5%）；C、 纯粹图形的问题（13.8%）；D、图文结合（文字少的）问题（8.8%）。
从问题10看出：多数学生喜欢图文结合且文字较多的数学问题，最不喜欢的是纯粹文字的问题，说明对于纯文字来表达数学问题，学生难以理解。
五、调查结果与建议
（一）调查结果：
1.小学生数学阅读目的性较强，基本认同阅读可以提高自己的数学成绩。
2.小学生数学阅读兴趣不浓，多数学生需要在老师和家长的提醒下才去阅读。
3.小学生数学阅读方法不多，自主学习能力不强。
4.小学生数学阅读能力有待于进一步提升。
（二）建议：
1.重视数学阅读教学，发挥数学阅读相应作用
2.教师要重视对学生数学阅读方法的指导
（1）加强数学阅读重要性的认识。
教师要让学生切实感觉到他们通过数学阅读能成功学到很多有用的东西，以提高其对数学阅读重要性的认识。
（2）注重激发学生的数学阅读兴趣。
在教学中应立足于小学生的认知特点，以教材为载体，以语言训练为基点，创设问题情境，激发阅读兴趣。
（3）注重培养学生良好的数学阅读习惯。
教师要留给学生自由阅读数学的时间和空间，并提供一些有效的数学阅读材料，创设良好的阅读环境，开拓学生的数学视野，拓宽阅读内容，培养学生良好的阅读习惯。
总之，以后的数学阅读工作应从提高数学阅读的认识；养成良好阅读习惯，激发阅读兴趣；合理安排学习时间；扩大阅读面；教会学生思考问题的方法等方面加强对学生的指导。
为了进一步开展我院师德师风建设，在今后的工作中更好地服务学生，特开展了本次学生问卷调查。本次问卷调查共发放问卷40张，收回有效问卷40张，回收率100%。特列此分析报告，重在后续建设和整改。
一、活动简介：
（一）调查时间：2018年05月28日
（二）调查地点：各班教室
（三）调查对象：随机抽取的部分学生
（四）调查意义：
对学院师德师风状况进行调查，比较准确地了解与统计，能够根据这些数据，发现问题和解决问题，使学院各方面工作更上一层楼。
（五）调查问题：
2017—2018
第二学期同学问卷
亲爱的同学们: 光阴似箭，一个学期又在我们愉快的学习与生活中飞快的度过一半了，同学们的每天努力学习，加上老师们每天兢兢业业、勤勤恳恳的工作，让我校本学期的各方面工作顺利完成，并取得了相当大的提升，但我们为了更好的做好学校的教学与管理工作，仍然希望听到同学们更多的心声、更多合理的意见与建议，所以，请同学们认真、公正、客观的对待这次调查:
一、你对我校本学期的教学工作满意吗? 基本满意 很满意 非常满意 不满意
我最满意的老师是:___________ 我有点意见的老师是:_____________ 亲爱的老师，在教学工作上，我想对您说:
二、你对班级管理工作满意吗? 基本满意 很满意 非常满意 不满意 尊敬的辅导员，在班级的管理工作上，我想对您说:
三、你对我校本学期的各项常规管理工作满意吗? 基本满意 很满意 非常满意 不满意 尊敬的校领导，在学校的管理工作上，我想对您说:
四、通过这么长时间的在校专业学习，你是否对自己的未来充满信心 有信心 非常有信心 不是很有信心
我不是很有信心的原因:
五、为了我们的未来，我还希望学校与老师在这些方面帮助我们:
二、调查汇总分析
（一）总体情况
本次问卷调查数据表明，学生认为大多数教师在平时课堂教学中关心，并能够平等对待学生，教师批评学生的用语文明，不讽刺挖苦学生，平时言行举止符合教师职业的形象，具有表率作用。随着学校教学管理和制度建设的完善，教师教学行为逐步规范，教学秩序更加稳定，教师上课迟到、提前下课或擅离课堂、随意调课停课等现象得到抑制，教学运行总体态势良好，教师风貌有较大改观，学生对教学和管理的满意度不断提高。
可以看出，参与问卷调查的学生普遍认为，我院教师在教学业务和对学生的关心、关爱方面，总体来说是好的和值得肯定的，但学生对实践活动课和教学质量的期望值还是比较高的，希望教师在平时的教学过程中给予他们更多的人文关怀，希望实践活动课更贴近实际。上述种种说明，学院的办学质量和办学条件建设、教师的科学精神和人文素养仍需提升。
（二）问题成因分析
对上述教学行为规范以及教学效果方面的问题，学院曾三令五申并多次在校务会上提出，虽然有所改进，但成效不够显著。有的教师在教学当中表现出彷徨、功利、应付和心有旁顾等师德失范的消极心态，有的教师的教学精力投入不足、教风浮躁，治学不严，表现出不能将身心投入到本职工作中，无心钻研业务，上课没有激情，不负责任，教学方法单调，教学内容缺乏新意，照本宣科或泛泛而谈等。当然，出现上述问题更深层次的原因与学院教师管理制度建设不够完善，教师的职业道德教育以及制度的执行和落实不够到位等因素有关。
（三）对策与建议
针对目前学校师德师风建设存在的突出问题，学院应进一步采取切实可行的措施，主要有：
1.系统化设计有利于提高教师能力、水平和素养的激励机制；
尊敬的家长：您好！
为进一步了解教师师德师风、依法从教情况，为孩子营造良好的教育、学习氛围，请您和孩子一起根据对学校的了解，本着实事求是的态度填写本问卷调查表。感谢您的参与帮助！
1.您的孩子今年岁，就读年级。
2.您孩子的任课教师是否认真备课上课、认真批改作业、认真辅导学生。请举例说明：
A．是B.否
3.您孩子的任课教师是否要求您的孩子参加有偿家教或补课？（）
A．是B.否
4.您孩子的教师是否对他（她）存在体罚或变相体罚或者其他歧视情况？（）如有情列举事实：
A．是B.否
5.您孩子的任课教师是否存在利用职务之便接受或索取家长礼品、礼卡的情况？如有情列举事实：
A．是B.否
6.您孩子的任课教师是否存在向您的孩子销售或强制推销教辅资料的情况？（）如有情列举事实：
A:是B：否
7.您对您孩子所在学校教师师德师风的总体评价是（）
A:好B：较好C：一般D:差
为了进一步贯彻落实洛阳市教师十不准有关精神，提高我校
教师的职业道德和教育教学水平，更好地为人民满意的学校服
务，现将“问卷调查表”发放给你们，请如实填写。
1、教师的形象（言谈举止、着装）是否符合教师职业道德有关
要求。符合（）不符合（）
2、教师有没有体罚或变相体罚、辱骂学生、歧视差生、令学生
身心受损的现象。有（）没有（）
3、你对教师给学生布置的家庭作业份量是否满意。满意（）不满意（）
4、你对教师给学生作业的批改是否满意。满意（）不满意（）
5、教师是否有举办有偿家教或违规补课现象。有（）没有（）
6、教师有无不按时上课、拖堂或随意调课、旷课现象。有（）没有（）
7、教师上课有无接打手机现象？有（）没有（）
8、教师是否有乱买资料、乱收费现象？ 有（）没有（）
9、你对教师尊重学生人格，保护学生安全方面的工作满意还是
不满意？满意（）不满意（）
10、你对我校教师的课堂教学管理、教学方法、培养学生学习兴
【关键词】中小学 师德师风建设 重要性 问题 原因 措施
近年，在素质教育改革进程中，相关教育部门越来越重视对教师职业道德素质的培养。教育部在《關于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”教师是全面推进素质教育的主力军，是教育改革的实施者，对学生具有重要的影响作用。尤其是中小学生心智还不够成熟，中小学阶段的良好教育是其以后树立正确的人生观和价值观不可或缺的重要基础。当前，我国农村中小学师德师风建设相对较弱，甚至部分教师价值观错乱，缺乏职业道德操守。为此，加强和完善师德师风机制建设，提高农村中小学师德师风的教育水平，对于推动中小学教育健康良性发展意义重大。
一、加强师德师风建设的重要性
师德师风属于社会伦理道德范畴，是特定社会为人才培养而对教师提出的道德要求，也是教师教学过程中在处理与学生、家庭与社会各种关系时表现出来的教师个人的职业道德修养[1]。教师师德师风的培养是“教书育人，为人师表”的前提。就其具体内涵而言，师德可理解为教师职业道德，是教师必须遵从的与教育职业活动相关的道德行为规范或道德行为准则，是一种社会意识、生存智慧和实践精神。师风，对于中小学教师来说，是在日常教学过程中遵守职业道德规范所表现出来的思想与作风，是对师德的延续与具体表现。师德与师风紧密相关，相辅相成。“学为人师，行为世范”，只有教师的修养高，具备良好的师德师风，才能为学生的品德形成与发展提供示范。
良好的师德师风是提升教育教学水平的先决条件。在教育事业发展过程中，加强中小学师德师风建设一直都是重要环节，是教育学者研究的重要课题。作为传播知识的智者，教师是学生学习的榜样，是学生树立正确价值观、世界观和人生观的重要引导者，教师的一言一行都会影响到学生的行为[2]。因此，教师只有不断地完善自己的人格，提高职业道德操守，以身作则，才能给学生以好的影响，从而推动素质教育改革，提高教育教学水平。
二、目前中小学师德师风建设存在的问题及原因分析
（一）中小学师德师风建设存在的问题
部分中小学师德师风建设观念淡薄，对师德师风教育认识不深刻，教育机制缺失，导致教师为人师表的意识淡化，从而不能很好地以坚定的政治素养教育学生。特别是在农村中小学，受教育环境等影响，部分教师学而不实，治学不严，教学氛围不佳，仅重言传，轻视身教。更有部分教师着装邋遢，语言不文明，课堂接听电话，抽烟，随地吐痰等，严重忽视了教师本身的示范与导向作用。
根据调查，当前我国中小学师风师德存在很多问题。比如教师的职业认同感差，对教师职业产生倦怠感，这使师德既有的自主性、先进性受到冲击。此外，在部分中小学，教师缺乏奉献意识，不良价值观严重影响教师形象，功利思想明显；重智而轻德，以学生成绩的提高为最主要的目标，阻碍了素质教育改革进程；教师间合作意识欠缺，故步自封，创新意识不足；更有甚者，部分学校中体罚或变相体罚学生的现象屡见不鲜，对学生身心健康造成极大伤害。
当前，在很多农村中小学教师队伍中，年龄结构不合理现状凸显，有的学校中年教师比例高达60%，在接受新事物，学习深造方面意识薄弱；同时，青年教师比例偏低，存在浮躁、傲气、教学经验不足等实际情况，为师德师风教育带来一定难度[3]。
（二）师德师风建设缺失的原因分析
1.社会因素
随着我国改革开放和市场经济发展带来的巨大变革，教育逐渐显示出市场化与产业化的特征。随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果——教育作为一种特有的“商品价值”得到越来越多的心理感应。当前，中小学教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着“互联网+”时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨大，对教育的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。
2.学校因素
近年，教育主管部门已制定并出台多项师德师风的相关政策、法规。但在一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善，师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性，师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。
3.教师因素
一方面，受传统伦理道德观念的影响，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一种具有严格等级次序的人身依附关系[4]。传统的教学观念是，学生要以教师作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊严的挑衅，必将受到一定惩罚。于是教师体罚和打骂学生的现象屡见不鲜。另一方面，在经济全球化时代，市场经济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段，部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。
三、加强中小学师德师风教育和建设的措施
目前，中小学师德师风建设已开展了很多卓有成效的工作，但相关的考核标准仍不够完善。同时，在师德师风建设方面凸显的系列问题，也反映出各级教育行政部门与基层一线教师之间互动不足、关系失调的现状[5]。新时期加强中小学师德师风建设，应结合思想教育、机制建设、中小学特点等开展。
（一）重视对中小学教师的思想教育
坚持以人为本，回归价值理想。唯物主义哲学观认为存在决定意识，意识对存在具有反作用，思想认识是一切行动的先导。在师德师风建设中，只有对师德师风在思想上有科学的认识，重视中小学教师的思想认识，才能达到事半功倍的教育效果。中小学应结合自身的实际情况，通过开展有针对性的主题教育活动，进行师德师风的宣讲和培训，使得教师充分认识到师德师风的重要意义，引导教师关注师德师风建设，从自身做起。在教学过程中，教师的思想认识对学生的影响十分巨大。为使教师提升自身的人格魅力并以此感染学生，必须在教师思想政治教育中融入党员的先进教育，让教师在培训过程中接受新的知识，学会反省自己，提高教师的职业道德素质，回归人文关怀和教育本质。
（二）加强与完善师德师风机制建设
建立系统、完善的评价指标体系、考核评价机制和激励约束机制，可有效促进师德师风建设。首先，中小学需建立完善的考核制度，无论是职称晋升、评优评奖，还是薪资等，都要与教师的教学行为相结合，以激励教师做好教学工作，提升自己的职业素养。如，建立以教师、学生、家长、教职工、学校考评组等为考评主体的综合考评体系，结合学校的管理制度，使师德考核在教师年度考核、职务晋升、评优等方面得以体现。其次，要进一步完善激励机制，结合中小学的教师比例，评选“师德师风先进模范典型”，从职位晋升、选拔优秀人才等方面予以政策倾斜，激励广大教师重视师德师风。再者，学校要设立有效的监督管理体系，狠抓制度落实，避免仅仅停留在文字或会议上的现象，以保障教学行为的规范性，避免教师违反教学准则和道德约束。
（三）中小学教师应加强自我道德修养
作为“传道授业解惑”的教师，应常修从教之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，常弃非分之想，宁静致远，淡泊名利，清正廉洁，率先垂范，时时处处为人师表，充分发挥榜样的作用，严于律人，真正做到以身作则，回归教育本质，在特殊的时代背景下，坚守原本应有的服务学生的价值取向。
教师的职责是教书育人，中小学教育的目标是综合素质教育，实现人的全面发展[6]。随着中小学综合素质教育改革的深入实施，良好的师德师风对于教育事业的全面发展将具有重大的现实意义。而农村中小学师德师风建设面临的问题具有一定的艰巨性、长期性和紧迫性，需要政府、社会各界、学校和教师的共同努力。
【参考文献】
[1]曹剑.新时期师德师风建设研究[J].教育与职业，2013（32）：71-73.
[2]李方.现代教育研究方法[M].广州：广东高等教育出版社，2004.
[3]张玉存.加强农村中小学教师师德师风建设[J].学园，2015（07）：197-198.
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[5]解慧明.基于提高教育质量的教师综合素养提升途径的实践探索[J].中小学教师培训，2016（04）：17-20.
尊敬的老师：您好！
为了进一步开展学校师德师风建设，发现和解决我校在师德师风建设方面存在的问题，请您配合我们填写此表
1.你认为学校管理目前应着力解决()
A.学生行为习惯养成教育B.教师职业道德及教学能力提升
C.领导管理水平的提高D.课堂教学质量的提高
2.学校应首先健全下列规章制度()
A.教职工考核制度B.校务公开制度C.学生管理制度D.教职工管理制度
3.在领导队伍、教师队伍建设中()
A.应进一步加强领导队伍建设B.应首先加强教师队伍建设
C.领导队、教师队伍建设同时抓D.应首先加强班主任队伍建设
4.在校长负责、分层管理的学校管理工作中你认为()
A.分管领导应主动、积极履行岗位职责B.全体教职工应积极支持部门工作
C.主意是校长们的事，执行是处室的事
5.学校行政班子的工作作风、执行力、凝聚力()
A.很好B.一般C.较差
6.学校在经费管理、使用方面()
A.满意B.一般C.较差
7.教导处在常规管理、课堂教学管理方面()
A.很认真B.一般C.较差
8.政教处在安全卫生、班主任管理工作、学生行为习惯养成教育方面()
A.很认真B.一般C.较差
9.教导处、政教处、总务处在服务师生教育、教学方面()
A.很积极B.一般C.较差
10.少队部在课间活动、广播站、红领巾监督岗活动开展中（）
A.很认真B.一般C.较差
11.您认为我校总体师德状况如何？()
A.很好 90以上B.较好75——90
您孩子的班级_________
尊敬的家长：
为了进一步了解我园教师的师德师风，进一步提高幼儿园的办园质量，我园向家长进行问卷调查。您的意见和建议是我们不断进步的永恒动力。本次调查采用无记名方式，您不需要写您或孩子的姓名，我们真诚希望您能如实填写，告诉我们您的真实感受，这将对幼儿园、对您及您的孩子非常重要。谢谢您的配合！
（以下各题只要在选中的答案处划“√”即可。）
1、老师的着装给你的感觉是：
a、很满意 b、比较满意 c、一般 d、不满意
2、老师的言行给你的感觉是：
a、很满意
b、比较满意 c、一般 d、不满意
3、老师与家长的沟通；
a、很满意
b、比较满意 c、一般 d、不满意
4、教师平时对孩子的态度
a、很满意
b、比较满意 c、一般 d、不满意
5、教师为孩子创设表现能力的机会
a、很满意
b、比较满意 c、一般 d、不满意
6、您孩子喜欢自己的老师吗？
a、喜欢
b、比较喜欢 c、一般
d、不喜欢
7、老师对工作的责任感如何？
a、强
b、较强
c、一般
d、差
8、教师对幼儿的关心爱护的程度如何？
a、强
b、较强
c、一般
d、差
9、教师经常向您反馈孩子在幼儿园的情况吗？
a、经常反馈
b、反馈过、不经常
c、偶尔一两次
d、没有
10、对您孩子老师的总体评价
（1）班主任______老师
a、满意 b、一般
c、不满意（2）班主任______老师
a、满意 b、一般
c、不满意（3）保育员______老师
a、满意 b、一般
学校_____________ 邮政编码___________
通讯地址___________ E-mail ___________
QQ ___________电话___________ 爱好___________
你的个性宣言、一句心里话或征友词(中英文皆可，将免费在杂志上刊登)：
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_____________________________________________________________________
1. 你对《中学生英语》的评价：(请在括号中打√)
封面设计： 很满意 ( )一般( )不满意( )
建议改进：_______________________________________________
内容安排： 很满意 ( )一般( )不满意( )
建议改进：_______________________________________________
版式设计： 很满意 ( )一般( )不满意( )
建议改进：_______________________________________________
2． 2012年第9期你最喜欢哪些栏目(或文章)？为什么？
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3． 2012年第9期你最不喜欢哪些栏目(或文章)？为什么？
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4． 你阅读《中学生英语》的通常习惯是：
每期从头到尾都仔细看过( ) 只看看自己感兴趣的部分内容( )
被动地看看( ) 根据自己的时间，偶尔翻一下( )
5． 你是通过何种方式拥有《中学生英语》的？
邮局自愿订阅( )汇款订阅( )书店或零售摊点购买( )
老师推荐然后自愿订购( )图书馆或阅览室( )其他途径( )
6． 征订《中学生英语》杂志，你最看重的是：
封面精美，设计新颖( )内容充实，实用性强( )价格合理，容易接受( )
７． 你的英语成绩在班上处于怎样的水平？
偏上( )中等( )中等偏下( )
8． 你认为本刊的内容：
偏难 ( )难度适中( )太简单( )
难度适中，部分内容偏难或太简单( )
9． 你认为本刊哪些内容偏难？
____________________________________________________________
你认为本刊哪些内容偏简单？
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10． 你平时接触的英语杂志或报纸主要有哪些？
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11． 《中学生英语》和以上英语报刊相比：
优点：_______________________________________________
不足：_______________________________________________
12． 你对本刊还有哪些期望和建议？
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1、教师的形象(言谈举止、着装)是否符合教师职业道德有关要求? 很好（）一般（）不符合()
2、教师是否较具亲和力,对您的孩子是否细心、耐心、有爱心: 很好（）一般（）不好()
3、老师和孩子的情感融洽,孩子热爱班集体,喜欢班里的老师: 非常喜欢（）一般（）不喜欢()
4、教师有没有体罚或变相体罚、辱骂幼儿、歧视差生、令幼儿身心受损的现象? 没有（）有()
5、您认为教师在尊重幼儿人格,保护幼儿安全方面的工作: 很好（）一般（）不好()
6、在一些节日,您是否会送老师礼物:否（）;是（）教师对礼物的处理方式是:拒收（）偶尔接受（）接受()
7、教师在向家长宣传科学教育,保育幼儿的知识,指导家长正确了解幼儿保教的内容和方法情况: 很好（）一般（）不好()
8、教师对家长热情,能听取并采纳家长合理的建议和意见: 经常（）很少（）没有()
9、卫生保健教师在接待家长时的态度: 很好（）一般（）不好()
为进一步规范教师职业道德,提高教师自身素质,我校在广大学生家长中发放了《教师师德师风问卷调查表》（家长卷）,对我校教师师德师风表现进行调查。本次调查问卷共发放问卷1600份，回收1580份，回收率97%。现将本次调查问卷中反映我校教师师德师风表现情况归纳如下：
问题的梳理：
一、关于教师形象：
92.6%的家长认为孩子所在班级的科任教师形象好，7.4 %的家长认为自己孩子所在班级的科任教师形象一 般，二、关于教师体罚学生的问题：
99.2%的家长认为自己孩子所在班级的教师没有体罚或变相体罚学生，0.8%的家长认为孩子所在班级的科任教师有时有体罚学生的现象。
三、关于廉洁从教的问题：
100%的家长认为我们学校的老师没有进行有偿家教或向家长索要财物。
四、关于学生家长对各班科任老师的总体评价：
1、很多家长普遍欣赏自己孩子所在班级班主任。
2、有一部分家长希望任课教师能更多地布置作业，加大学生课后作业时间。
五、广大家长对老师们的一些意见和建议：
1、某些教师家庭作业简单。某些教师布置得作业量太少。
2、希望老师能够有强烈的责任心，对学生严格要求，对学生耐心、热心、有爱心，不抛弃、不放弃。
3、有些家长认为，一些老师虽能尽本分治理好班级工作，但希望老师能与家长多联系，多沟通，共同把孩子教育好。
4、希望学校和老师们对学生进一步加强思想品德教育、行为规范教育、劳动意识教育，继续关注学生的心理素质的培养。
5、家长认为学校为孩子创造了良好的学习环境，教学设备齐全先进，校园环境干净优美。
六、广大家长给学校提出的一些意见和建议。
1、建议学校加强安全教育和做好安全防范工作，建议学校能够和相关部门协商建立交通协管，确保学生上下学安全。
2、建议学校多给孩子创造良好的氛围，让孩子用更多的时间参加社会实践活动，同时丰富孩子的课余生活。
3、建议学校重视家访工作的治理和完善，通过强有力的措施来保证老师和学生家长之间的联系、沟通，以便更好地教育孩子。
4、希望学校继续加强校风、学风建设，对教育教学工作要加强治理，不断提高教学质量。
5、切实抓好师德师风教育，建立一支具有高尚师德，高素质的教师队伍，更好地履行教书育人的职责。
以上所述是对本次问卷调查表进行分析，综合，归纳的一些情况。问卷中反映的问题。
整改措施：
师德建设教育大讨论活动家长问卷调查表
为落实《西固区教育系统“新起点•新理念•新发展”师德建设大讨论活动实施方案》，进一步规范我校教师职业道德，重塑我校良好形象，促进教师更好地为人师，办人民满意的学校，特诚恳征求你对学校师德教育工作的意见和建议，请配合完成此问卷：
选择（在括号内打“√”）
1.您觉得您孩子的任课教师事业心、责任心。
A．强（）B．较强（）C．一般（）D．差（）
2.教师的形象（言谈举止、着装）是否符合教师职业道德有关要求。
A.符合（）B.不符合（）
3.教师有没有体罚或变相体罚、辱骂学生、歧视差生、令学生身心受损的现象。
A．没有()B．偶尔有()C．经常有()
4.你对教师给学生布置的家庭作业份量是否满意。
A.满意（）B.不满意（）
5.你对教师给学生作业的批改的看法是。
A.及时认真()B.不及时但认真()C.不及时不认真()D.很少批改或不批改（）
6.教师是否有举办有偿家教或违规补课现象。
A.有（）B.没有（）
7.教师有无不按时上课、拖堂或随意调课、旷课现象。
A.有（）B.没有（）
8.教师上课有无接打手机现象。
A.有（）B.没有（）
9.教师是否有乱买资料、乱收费现象。
A.有（）B.没有（）
10.您孩子的任课教师是否利用工作之便让您帮助办私事。
A．没有()B．偶尔有()C．有()
11.你对教师尊重学生人格，保护学生安全方面的工作满意还是不满意。
A.满意（）B.不满意（）
12.你对我校教师的课堂教学管理、教学方法、培养学生学习兴趣等方面的做法是否满意。
A.满意（）B.不满意（）
13.您孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度。
在座的都是教师，也许你们在教书育人这个岗位上已经辛勤的耕耘了几十年，早已硕果累累，桃李满天下了。而我，一个刚走出师范校门的黄毛丫头，与你们老前辈相比。实在是微不足道。我没有你那丰富的教学经验，那累累的硕果。但我有一颗火热的心，有着对孩子们满腔的爱。二十岁，带着幼年童稚的梦幻，带着青春的抱负，也带着心灵的微微颤抖，走向由信念和渴望垒成的讲台，去浇灌棵棵希望的幼苗。今年，我担任一年级班主任，接触到的是那些刚入学的小不点。他们天真可爱，但也不乏常有让人伤透脑筋的时候，他们什么都不懂，什么事也做不好。可他们有着强烈的好奇心和求知欲，需要老师的一片苦心和耐性去引导去扶持。当我第一次跳进教室，我的心情是多么紧张。而当我迎对那一双双童稚好奇的眼睛，看到孩子们眼睛里对新老师的那份希翼，我的紧张顿感消失了。我给他们讲神奇的大自然，讲那美丽的《海的女儿》。他们静静地听着，听着，入了迷。下课铃响了，还不想离开，他们都向我围了过来，叽叽喳喳的，要我接着讲许多故事，看到这，我由衷地笑了。真的！我已爱上了这群活泼浪漫的孩子。当我领着他们一起劳动。他们争先恐后，雀跃欢腾。那兴奋的雀跃，那纯净无邪的心灵，使我有些陶醉，也有了自信。只是我第一次感到了疲劳。
初次接班，一个星期下来，我累得几乎无法支持，人瘦了也黑了，声音也哑了。可心里头却是高兴的。当我打开他们的作业本，拿起红笔，面对那歪斜的字迹和错误的拼写，我感到了头疼，知道了焦灼是什么滋味。为了及时纠正错误，我一一面批作业，他们惊慌失措的眼神使我不安，他们敷衍了事的做法，使我哭笑不得。三番五次的纠正补习，使我真正理解了恨铁不成钢的真实含义，心情也变得学生郁闷。同时，我更感到了任务的艰巨。于是，在教学中，我和学生民主相处，从严格要求，关心爱护中激发学生愉快地学习。学生在学习上进步了，及时给予表扬、鼓励，并说明虚心和骄傲的道理，使再接再励，更上一层楼。对待后进生，我帮他们一起寻找原因，寻找差距，消除自卑感，激发他们的进取心。课堂上多提问，容易的题目让他们回答，容易的练习题让他们去板演，尽量让他们享受成功的喜悦。当我向他们提出要求，要认真书写，好好读书时，他们兴致勃勃，使我的心里得到了平衡，一次次的考试，哪怕是一点点的进步，都使我非常的喜悦和欣慰。我成了知识的传播者，成了他们心中的偶像，我激动、兴奋。紧张、漫长而短暂充实的一学期过去了，我看到孩子们从一个经常流鼻涕，顽皮、好动的小不点，变成了一个守纪律、讲卫生的小学生，从一个幼稚无知、野性十足的贪玩的小孩，变成一个遇到老师能甜甜地叫声老师好的有礼貌、爱学习的好孩子，我感到了自豪和快乐，感到了我的价值的存在。起点，仅仅是开始。在你们这些老教师老前辈面前，作为一个年青的教师，我会不断地向你们求教学习，刻苦钻研，不断丰富、完善自己，以更大的热情授业解惑。我将会以更喜人的成绩向你们证明，我无悔于我的选择，我无悔于我的选择。
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尊敬的各位领导、同仁:
大家好！我今天演讲的题目是——爱在点滴，今生无悔！记得冰心老人告诉过我们:“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我们在座的今天选择了教育，当了教师，就拥有了一份爱的艺术，那就是宽容、鼓励、提醒，我们的职业就像绵绵的春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”一个鼓励的眼神、一句亲切的话语，都会让我们的弟子倍受鼓舞，获得无穷的信心。
细细回味，我在教育战线上已度过了数个春秋，微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过，带过低年级，带过高年级，在不断地总结分析中，我找到了属于自己的宝典——那就是一颗爱学生的心，一切因爱而生，一切从爱出发。我有责任和义务教弟子知识，更要培养他们做一个道德高尚、品行端正的人，当我怀揣爱生如子的心和他们在一起时，我就感到无比的轻松和快乐；当他们不经意的犯错时，我会诚恳地指出；当他们情绪低落时，我会用眼神和语言鼓励；当他们身体不适时，我会像妈妈去关爱；当他们遇到解决不了的困难时，我会伸出热情的手去帮助……点石成金的爱，是世界上最伟大的爱，我把爱镶在他们的举手投足间，嵌在他们的一颦一笑中，洒在他们的心灵里。
当我慈祥的微笑、赞许的目光、亲切的话语、连同作业的批语，在孩子们心中激起涟漪时，我才真正领会到“教师”二字的丰富，真正明白“教师”二字所包含的深重责任，当我看到桃李满天下的日子，也就是我的爱洒满天下之时。
数载的教书生涯，虽然辛苦、虽然清贫，可我体验了人生最大的幸福——师爱无限，爱在点滴，今生无悔！愿所有爱学生的教师都能得到福泽！
七年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
清晨，当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律；黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到:这就是我人生最大地追求与安慰。
然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我:不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信:野百合也有美丽的春天。
七年的工作实践，使我对教师这个职业有了更深的感悟，特别是做为一名班主任，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦。今年的正月十五，当我们沉浸在合家团聚的欢庆时刻，而年幼的他却承受着失去母亲的悲痛，我心里在痛恨这位年轻的母亲自私冷酷、不负责任之余，更多的时候是对他充满着忧虑与同情。我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢?开学那天，他一如既往地来到学校，当我真正地面对他时，我觉得一切言语都显得那么苍白无力。沉默了好久，我说:“到老师跟前来好吗?”我牵着他的手，望着他那无助的眼神，那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。我轻轻地告诉他，你知道吗?你不在的这几天，我们都很想你，同学们有很多知心话想对你说，你一定要坚强！你是男子汉！几句简单的话，使他顿时泪如雨下。他哭着说:“会的，老师，同学们，我一定会坚强！”在以后的日子里，学习上我们时时关心他，生活中，我们处处照顾他。我惊喜地发现:久违的阳光又一次回到他的脸上。
背负记忆的行囊，一路采撷他人的野果琼浆，只为自己能够成长为教坛的一颗长青之树。一代名师魏书生老师那诙谐幽默的谈吐、那渊博的学识，让我崇拜不已。大灾面前，谭千秋老师那无悔的抉择，用男儿血肉之躯托起人间最美丽的彩虹，他是我们挥之不去的记忆。一个是生者永无止境的燃烧，一个是死者用一种舍己的大爱共同谱写对人民教育的无限忠诚，更奏响了新时代教育嘹亮的凯歌，他们的精神如春风化雨般影响着我，更鞭策着我。
是呀！既定目标，行无彷徨。平凡之中，更能彰显英雄本色。让我们勇敢地去做叶的事业吧！让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让教师天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑淹没，更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。我坚信:一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩！
谢谢大家！
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尊敬的领导，各位同事：
大家好！
我演讲的题目是《知足、感恩、奉献》。
有一种人生最为美丽，那就是教师，平凡的人生，壮丽的事业；有一首歌谣最为动听，那就是奉献，无私的奉献，播撒着未来的希望。
三尺讲台，是我们默默耕耘的土地，扎根这片土地，是我们的光荣和自豪！我们既然选择了这份职业，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉献给他而无怨无悔！
作为一名教师，我很知足，知足于拥有这份高尚的职业；知足于学生的爱戴和家长的信任；知足于清新而富有生机的校园氛围；知足于人生的平淡，平淡的人生也可点缀纷繁！
人应该学会知足，知足者常乐。有了工作本身就是快乐，幸福的。我们应该享受这份快乐，珍惜这份幸福。用感恩的心快乐的去工作去奉献。
即使多舛的命运给你带来苦难，带来绝望，但我们仍要心怀感恩。一个人学会了感恩，才能托起世界的脊梁。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。世界的主宰——人，更要充满感恩之情。
一颗感恩的心，化干戈为玉帛，一颗感恩的心，化腐朽为神奇；一颗感恩的心，化冰峰为春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了阳光雨露。心怀感恩，就能回报社会，报答自然。
作为一名教师，我也拥有一颗感恩的心。我感谢学校，给我提供了工作的平台；感谢领导，给了我无微不至的关心和帮助；感谢同事，给了我兄弟姐妹般的温暖，更要感谢学生，给我自信，激发我无穷的工作热情。
给我快乐，促使我对生活更深层的热爱。生活在我们这个集体里，我快乐无比，幸福无比。知足是我快乐的源泉，感恩是我快乐的延续。亲爱的朋友们，请和我一样怀着知足，感恩的心快乐地工作吧！
作为一名教师，当你站在讲台上面对天真可爱的面庞时，当你站在讲台上目视渴求知识的眼睛时，你会想到什么?是民族的发展，国家的富强?还是家长的期望?孩子的未来?此时此刻，你是否想到自己肩负的责任和使命呢?作为教师的你，怎样才能体会这份爱，表达这份情呢?如果让我回答，我会义无反顾的选择敬业。
之所以选择，我会热爱，之所以热爱，我会执着，之所以执着，我会奉献。因为我们拥有着培养祖国花朵的责任，教书育人是我们的天职和本分，也是我们的信念！是啊，我们用一根教鞭守着一方净土，两袖清风执着着一份清淡，三尺讲台献上一片爱心。奉献不仅仅为了别人，也为了自己的心灵。
奉献多一点，付出多一点。每个人的心灵之花就会绽放最美丽的笑颜，我们的世界才会越变越美好！其实，奉献对任何人都不苛刻。常言道，播种善良，收获友爱；播种希望，收获未来。
我们既然选择了讲台，就选择了默默奉献，如果我们不付出，不创造。不追求，那我们的青春必然在似水年华中悄悄逝去。让我们行动起来，释放我们的热情吧！伟大的祖国需要我们奉献，火热的生活需要我们奉献，让我们用爱心搭起桥梁，用真心铸成友情，用关心凝成团结，把我们平凡的人生献给这壮丽的事业吧！为花儿纵情绽放，为桃李处处芬芳，让教师的生命在耕耘于奉献中——熠熠闪光。
今天，新世纪的太阳正在我们面前升起，新时代的师德号角已经吹响，让我与你，你，你们一道，献身这阳光的事业吧！让我们携起手，肩并肩，用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，用知足带来感恩，用感恩促进奉献，用青春和热血谱写师德的新篇章！
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从走出大学校门的那天起，我就下决心当一名优秀的教师，这两年来也一直为之探索努力着。什么样的老师才是优秀的教师呢?有人会说，优秀老师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，健康的体魄。可我认为，要当一名优秀老师，首先要有爱心，不热爱学生的老师，决不是好老师，学生们也决不会欢迎他。陶行知先生说：没有爱就没有教育。热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点，实际上是我们教师最大的乐趣。但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。爱要一视同仁。学生没有贫富贵*之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。爱要以爱动其心，以严导其行。这点上咱们学校好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。她们疼自己的学生吗?疼。有的老师带生病的学生回自己家照顾；有的老师经常给贫困的学生衣物；有的老师甚至为同学挤大便。她们都在学生身上倾注了爱心，但是她们对学生的要求也是非常严格的，不放过一点小错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。
爱要以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，消沉过，有时候问自己，和读研或干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起我们老班时；当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离名师的目标还有相当大的距离；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。在座的各位都是教育工作者，让我们大家一起努力，都用自己的爱心来创造美好的未来。
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亲爱的老师、同学们:
大家好，很高兴有这个机会来和大家一起探讨教师价值观这一话题。
人的价值观是人们永远值得探讨研究的话题。理论上，人的价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性等总的评价和总的看法。它位居整个人性之首，支配着人的行为、态度、观察、信念和理解等，支配着人们认识世界、明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等；也为人自认为正当的行为提供了充足的理由。正确的价值观有利于当代社会系统步调一致，和谐融合；错误的价值观则导致当代社会系统各行其是，分崩离析。不同的社会背景，人们的价值观取向有所不同，但是绝大多数人的价值观都能和主流社会的价值目标趋于一致，或者说，都有正确的价值观，这主要归功于各个时期、各个社会背景下的社会教育使然。众所周知，一个人的价值观是从小在特定的环境影响和不断的教育中逐步培养出来的，是随着知识的增长和生活经验的积累而逐步确立起来的。也就是说，人的价值观形成主要依靠于环境教育和自我生活的体验。当一个人还没有成长为具有独立分析、判断是非能力时，他的价值观形成很大程度地受环境教育因素影响着。这里的“环境教育”包括家庭教育和社会教育。就社会教育而言，对于从事社会各类教育教学工作的教师、教育管理者来说，就必然肩负着社会赋予的重要历史使命:引导并使其受教育者树立正确的个人价值观。否则，教育教学就失去了其根本意义。
当前我们所处的社会环境发展变化迅猛，各种信息、思潮、观念激烈碰撞着，难免造成一些人的思想情绪浮藻、难变是非，甚至造成有些人的价值观念迷失。在这样的大环境下，作为一名合格教师，自身首先需要确立正确的个人价值观，明辨是非，不断完善自我。正所谓“工欲善其事，必先利其器”。如果教师个人的价值观念都存在问题，有如“范跑跑”之类，当遭遇突发事故或灾难时，弃学生于不顾，或者完全丧失了教师的本性与美德，那么在日常教育教学工作中，他又怎样来完成“教书育人”工作呢?“教书育人”是一项严肃而神圣的工作，社会寄予了教师很大的期望值。这也给教师提出了超于一般普通人更高的价值观念要求。教师的言行，不仅反映出其个体的人性修养与价值观念，还体现出其作为“教师”角色的基本素质水平，也是学生言行的一种“参照物”。因此，教师要做到不误人子弟的首要标准就是要具有与当代社会同步的正确价值观，并且随着时代发展变化而不断修正、完善。
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