的小学教师师德师风承诺书（精选15篇）
教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。为履行教书育人职责,提升职业道德素养,做人民满意教师，我庄严承诺:
一、爱国守纪，依法治教。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不涉黄涉毒，不搞封建迷信，不参与邪教组织。工作上服从安排，不斤斤计较。上班不迟到不早退、不在网上聊天炒股玩游戏，不在网上发表不正确、不健康言论。
二、爱岗敬业，乐于奉献。志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，忠诚人民的教育事业。对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生，认真批改作业。不随意调课、缺课或请人代课。上课期间不使用通讯工具、看报或阅览其它读物。
三、以生为本，关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人，因材施教。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生快乐学习、彰显个性、全面发展。
五、为人师表，廉洁从教。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。作风正派，廉洁奉公。不推销教辅资料，不搞有偿家教和托管，不乱办班、乱补课、乱收费。不索要和接受学生家长钱物或托家长办私事。
六、团结同志，共同发展。尊重他人，关心同志，相互学习，相互帮助，取长补短，共同进步，打造精英教育团队。关心集体，维护学校荣誉和教育形象，共创文明教风、学风、校风。
七、知诚守信，以信立人。不弄虚作假，不诽谤他人，不造谣、传谣、信谣，言行一致，表里如一。树立感恩之心，与人友爱友善。不训斥、指责、羞辱学生家长。
八、终身学习，勇于创新。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。修师德、塑师表、铸师魂，争做好老师;励师生、博师学、强师能，争当名教师。
承诺人：
一、农村小学教师师德师风存在的问题
长期以来,农村广大教师奋斗在教育教学第一线,克服艰苦的工作和生活条件,工作任劳任怨,尽职尽责,教书育人,默默奉献,不断加强师德师风建设,不断提升教育教学水平,为培养学生,为教育事业发展做出了积极贡献,涌现出众多的优秀教师,赢得了社会的普遍尊重和广泛赞誉。在极少数学校极少数教师中,师德师风仍然出现了极大的问题。
一是法纪意识淡薄,体罚或变相体罚学生,有偿家教,乱订资料,打牌赌博。
二是信仰迷失。言行失范,职业道德淡化,唯利是图,拜金主义,缺乏社会责任感。
三是纪律涣散。迟到早退旷课,工作时间玩电脑、耍手机、聊QQ、做私事。
四是敬业精神弱化。缺乏责任心,教学马虎,学风不浓,不思进取,懒于教改教研,素质和能力欠缺。
这些不正之风,耽误了学生成长,还损害教师和教育的整体形象,在整个社会上产生极为消极的影响。我们必须深刻认识到加强师德师风建设的必要性和紧迫性。
二、加强师德师风制度建设
一是强化师德学习。有针对性地开展师德师风建设专题培训和主题教育,通过政策宣讲、专题讲座、观看影视录像、警示教育片等形式,认真组织广大教师深入学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规,引导广大教师联系实际进行研讨,提升师德师风水平。
二是加强师德宣传。充分利用广播、网站、宣传栏、集会等多种渠道,加强对师德师风建设的宣传,大力宣传优秀教师动人故事、感人事迹,树立先进典型,定期表彰奖励师德师风建设先进个人,营造立德树人的浓厚氛围,不断提升师德建设的针对性和有效性。
三是规范制度约束。加强教职工队伍管理,根据学校管理、师德建设等相关规定及教师专业发展相关要求,科学制订并完善教师队伍建设的相关制度,规范教师出勤、请假、教学、学生管理、校外活动、到校外社会办学机构兼职兼课、异性师生相处交往等行为。
四是重视人文关怀。及时掌握了解教师的思想动态和行为表现,建立教师心理健康关爱制度,对教师在思想、心理、德行方面的问题尽早发现并进行有效干预;建立困难教师帮扶制度,对教职工家庭出现的生病就医、父母赡养、子女入学、就业等实际困难采取积极措施给予帮助,让教师感受到集体的关心温暖,建设团结和谐校园。
五是严格师德考核。通过民意测评、教学行为检查、师德监督等方式进行师德师风考核,做到客观公正。为使师德考核触及教师切身利益,切实发挥应有作用,要把师德考核结果作为教师聘用、职称评定、评优评先、表彰奖励的重要依据,让师德高尚者得到充分肯定,使“师德考核一票否决制”落到实处。
三、引导教师师德师风自我提高
良好的师德师风的形成,绝非一朝一夕,光靠制度约束是不够的,外因要通过内因才能起着用,关键是要引导广大教师自觉提高师德师风意识,认识到有责任、有义务从现在做起,从自身做起,努力提高自己的师德师风。以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格去塑造学生,真正成为一名优秀的人民教师。我认为师德师风的自我提高要从以下几个方面做起。
一是修养品德。著名教育家斯霞曾经说过:“要使学生的品德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的作用,将给学生成长带来一生的影响。为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,以身作则,成为学生的表率,凡要求学生要做到的,自己首先做到。
二是爱岗敬业。不忘初心,我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。不计名利,任劳任怨;积极进取,努力创新;脚踏实地,认真负责;努力完成每一项教育教学任务,不求最好,但求更好,更求问心无愧。
三是尊重学生。“没有爱,就没有教育”,每一位学生都渴望得到老师的爱和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥,以宽容的心态去对待学生的每次过失,用期待的心态去等待学生的每一点进步,用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点。爱学生才能赢得他们的尊重,只有学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师。
一是为人师表。教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。凡是要求学生做到的，要自己先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。如：要求学生不能迟到预备铃一响，教师就先要教室门口等学生，这看似区区小事，实则细微之处见精神。为人师表对学生是一种无声的教育，它的爆发内驱力不可估量，因此，可以说为人师表是当好人民教师的最基本要求。
二是要注重身教。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风的影响很大。应该承认，目前敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作繁重、生活清贫的情况下，以自身高尚的师德与良好的师表影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺。然而，由于各种主观的原因，也有少数教师在改革开放的特定环境中丧失了师德和人格，在学生中、在社会上产生了极为不良的影响。如：有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，沽名钓誉；有的赌博成性，作风低劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。
三是爱岗敬业。具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育呕心沥血，对工作一丝不苟，即使碰到这样那样的困难也会想办法克服，为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意、学生快乐不快乐、启发没启发学生的创造性思维、是否培养学生的实践能力作为教育工作的出发点和归宿点。尽管当前农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极的心态和饱满的热情做好自己的本职工作。
四是做好服务。“人类灵魂的工程师”“燃烧的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时也是对教师提出的要求。因此，教师要像商业行为一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中，不能再像过去那样高高在上，把学生当成使唤的工具使唤。教师在教学中的服务心態，不能只想着为少数优等生服务，要全心全意为全体学生服务，把他们都培养成合格且有特色的”产品”。此外，教师的课外辅导、上门家访以及与学生的促膝谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有具备了这种心态，我们的教师才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，从而使”太阳底下最光辉的事业”焕发光彩。
1、认真贯彻执行党的路线、方针、政策，热爱党、热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，具有一定的政治素质。
2、全面贯彻国家的教育方针，端正教育思想，认真遵守《老师职业道德规范》。教书育人，为人师表;敬业爱岗，忠于职守，有较强的事业心和责任感，认真履行老师职责。
3、认真执行《中国教育改革和发展纲要》、《教育法》、《义务教育法》、《老师法》等有关的法律、法规，坚持以法治教，遵守各级教育行政部门制定的各种规章制度，无体罚、变相体罚学生现象。
4、身正为范，时刻注意自己的道德品质修养。做到老老实实做人，兢兢业业做事，不弄虚作假，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平，提高自身政治水平和业务素质。
5、关心爱护每一位学生，信任、亲近、理解学生、尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生，不以言行侮辱学生，无对学生罚站、罚作业、驱赶等体罚、变相体罚学生的行为，有损学生身心健康的行为不做，活动不搞。
6、智德并重，坚持面向每一个学生，面向学生的每一个方面，尊重学生，甘于奉献。
7、严以律己，无迟到、早退、旷工，工作时间不办私事，不搞娱乐活动，不饮酒，不携带手机进教室，团结同志，谦虚谨慎，能正确处理集体与个人、家庭与工作及其他方面的关系，服从组织分配和领导。
8、作风正派，不参加迷信活动，不着奇装异服，不浓妆艳抹，不佩带首饰，仪表举止得体、大方，尊重家长，在公众和学生中树立人民老师的良好形象。
9、关心学校，处处维护学校集体荣誉，事事为学校着想，爱护公物，关心学校一草一木。
10、热爱本职工作，把自己的全部心血倾注在学生的身上。热爱教育事业，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。
师德的建设是一项必要而重要的工作，我愿扎实地走好每一步，无愧于“人民老师”这一光荣的称号。
承诺人：
一、全面贯彻国家的教育方针，端正教育思想，认真遵守《教师职业道德规范》。教书育人，为人师表；敬业爱岗，忠于职守，有较强的事业心和责任感，认真履行教师职责。
二、要为人师表，使用规范的职业用语；不讽刺、挖苦、歧视学生，不说伤害学生自尊和心灵的话。
三、不体罚、变相体罚学生，不辱骂、挖苦、歧视、讽刺学生，不将学生赶出课堂或加重学生课业负担。
四、身正为范，时刻注意自己的道德品质修养。做到老老实实做人，兢兢业业做事，不弄虚作假，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平，提高自身政治水平和业务素质。
五、关心爱护每一位学生，信任、亲近、理解学生、尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生，不以言行侮辱学生，无对学生罚站、罚作业、驱赶等体罚、变相体罚学生的行为，有损学生身心健康的行为不做，活动不搞。
六、要自觉遵守学校规章制度，严格执行教育教学常规，努力提高教育教学技能；不
七、要与时俱进，更新教育观念；不要安于现状，不守“摊子”、守“点子”，不思进取。
为了认真履行中小学教师职业道德规范，进一步增强事业心和社会责任感，强化为学生服务、为家长服务、为经济和社会发展服务的意识，自觉接受学生、家长和社会舆论的监督，我愿意做如下师德承诺:
1、不体罚、变相体罚学生，不辱骂、挖苦、歧视、讽刺学生，不将学生赶出课堂或加重学生课业负担。
2、不乱收费、乱办班、乱补课，不强迫或诱导学生购买规定用书以外的书籍资料和其他物品。
3、不训斥家长，向学生家长索要、变相索要财物或接受在校学生家长的宴请。
4、不在工作日中午或有工作任务的晚上饮酒。
5、不传播低级庸俗的思想文化，不参入赌博、色情、封建、邪教活动。
6、不在工作时间或工作场所上网玩游戏、玩手机，聊天等，任何时间、任何场所不打麻将。
7、工作时间不化浓妆，不留怪发型，不穿戴违规衣饰，课堂上不吸烟，不使用通讯工具。
8、在各级各类考试中，不弄虚作假、营私舞弊。
9、不出现其他违背教师职业道德、教师日常行为十不准和教师应语忌语十二条的言行。
承诺人：
一、高校教师师风师德建设的必要性
笔者认为师德师风是指教师在从事教育过程中形成的较为稳定的道德观念、文化素养及人格修养。教学实践证明, 学生良好的综合素质培养需要良师引导。据调查显示, 当代许多大学生综合素质呈现不良状态:为毕业后更好就业, 重视智育而轻德育, 重视专业知识与社会知识学习, 忽视思想道德修养的内化学习;重功利, 缺乏责任感;意志力薄弱, 抵御诱惑能力差;强调自我, 忽视他人;诚信缺失 (如考试作弊) 等。因此, 加强高校教师师风师德建设, 培养合格教师, 用其高尚的道德情操、人格魅力及过硬的专业学识去帮助学生形成良好的思想文化素质、道德品质和道德行为习惯以适应社会竞争非常必要。
二、高校教师师风师德建设存在的问题及原因分析
我国几代国家领导人多次强调了教师的为人师表, 行为垂范之于教育、之于学生的重要意义, 各高校对师风师德的建设逐渐重视起来。然在建设过程中效果不太理想, 问题集中表现为以下几点:
(一) 重视教师教学与科研能力培养, 忽视师风师德建设
多数高校将教师教学、科研能力的培养作为教学资源可持续发展的重中之重, 忽视了他们成长的根本在于师风师德的建设。正如斯班瑟提出的“胜任素质冰山模型”一般, 高校教师教学、科研能力是该职业胜任素质冰山模型中的表层, 是可以通过后天学习积累得来的知识与技能, 仅仅能决定他们“会教, 怎么去教”等教学行为;而师风师德是高校教师内在的人格、品质与道德理念, 是该职业的核心胜任素质, 能真正激发他们的教学激情与教学责任, 能决定他们“要做, 应该做”。因自身价值理念的影响去全身心投入教学事业中, 才能真正做到行为垂范, 教书育人。
(二) 师风师德建设缺乏制度约束, 活动随意并流于形式
许多高校的师风师德建设活动具有随意性, 缺乏相应的制度约束:如什么时候进行师风师德建设活动, 谁来组织参与, 多长时间进行一次, 怎么进行, 活动效果如何评估等都没明确规定, 活动具有随机性。同时, 师风师德建设保障制度的缺失, 导致师风师德建设活动流于形式。
(三) 师风师德建设活动形式单一, 效果不佳
据了解, 我国许多高校进行师风师德建设的活动多数是讲座与座谈会, 而且是作为党支部活动形式之一, 活动效果反馈形式单一, 如写学习心得。教师参与积极性不高, 师风师德建设无法取得预期效果。
三、加强高校教师师风师德建设的有效举措
笔者认为, 高校教师师风师德建设可以从以下几个方面展开效果更佳:
(一) 思想重视, 行为引导
各高校应该从思想上重视师风师德建设, 上至学校领导, 下至一线教师, 应该明确师风师德之于教育、之于学校、之于教师、之于学生的根本地位与作用。在思想上高度重视师风师德建设, 认识到师风师德是教师的核心胜任素质, 是教书育人行为的根本内驱力。在行为上树立良好的师风师德榜样, 用行为引导激发他们的心理共鸣, 从而提高其参与师风师德建设的积极性。
(二) 制度的建立与完善
首先, 高校教师的招聘与甄选要严格把关, 应该将师风师德作为其选拔的第一测评要素, 建立相应的人才选拔测评机制;其次, 将师风师德相关培训规范化、制度化, 对培训时间、地点、组织人员、经费预算、培训效果评估等做好相关规定, 将它作为一项可持续发展的活动来进行操作;再次, 应该将高校教师师风师德建设纳入学校绩效考评体系中, 将相应培训效果反馈及教师师风师德状况等拟定为绩效考核指标并辅以一定的奖惩举措 (奖励为主, 惩罚为辅) , 以提高参与积极性;最后, 可采用360度绩效考评方法, 让主管领导、同事、学生与教师本人对他的师风师德进行评价, 一定程度上解决部分教师教学不负责任、收受学生贿赂等不良作风问题。
(三) 建设方式多元化, 提高参与积极性
其一, 定期名家讲谈, 聘请学校知名教师讲座, 使其常态化。同时, 设置提问环节, 以互动性提高参与性;其二, 定期座谈会, 把握好参与座谈教师的年龄结构, 中老年教师与青年教师的参与比率最好是1:3或1:4, 给青年教师创造学习机会;其三, 可就师风师德方面知识进行有奖竞答, 增加活动趣味性。同时, 还可以进行优秀电影展播、演讲比赛等形式开展师风师德建设活动。
参考文献
[1]池洗生.高校一线单位师德师风建设工作探析[J].东南大学学报 (哲学社会科学版) , 2011 (13) .
[2]潘冬云.加强师风师德建设, 塑造高尚教师形象[J].考试周刊, 2012 (68) .
【关键词】强化 小学 师德师风 对策
苏霍姆林斯基说：“教师的人格是进行教育的基石。”被赋予教师名誉的一刻，他们的职业道德已不再是个人品德问题，而是上升到了关于社会意义和社会发展，因为他们关系千万学生的健康成长问题。那么师德和师风的含义是什么呢？师德即教师需要具有的基本道德素养；而师风是教师在教学之中体现出的风尚和风气。师德师风不是用言语便能体现出来的，必须在教学之中爱护学生，敬爱自己的职业，发挥好榜样的作用，默默为学生付出等这都在师德的范围内。目前，我国经济快速发展之时，对于物质的要求越来越高，教师们的思想也受到物质的冲击，其不断凸显出较大的师德师风问题，着实令人担心。
一、目前小学教师凸显出的师德问题
根据小学教学观察发现，教师们普遍存在以下三个问题：1、教师对职业的认同度较低，对自己所在的行业产生了厌倦。教师入行教学的价值观被社会物质不断冲击，其自身的虚荣主义不断上升，使教师原本的师德价值观被破坏。2、学校对于教师的师德建设力度较小，没有严格执行师德的奖罚制度，且没有固定的时间对教师进行师德理论和实践的学习，对于教师的师德师风的监管力度薄弱；3、教师在教学之中重学生的学习轻品德发展，未处理好教学与教育的关系。同时，教师在言行举止和品质方面未发挥榜样的作用，且对自身的主观意识较强。这些都会导致教师出现默守陈规，不重视更新自身教学理念，严重缺乏创新教学的意识。
二、强化小学师德师风建设的对策
1、不断更新教师自身的教育道德理念
建设完善的小学师德师风并不是朝夕便可以完成的，需要从三方面来做。第一，学校要强化对教师师德师风理论的学习，学校要为教师们多组织一些良好的培训课程，提升教师对师德师风必要性的认识。比如：对于教师的培训，学校可以为教师们多提供一些教材参考资料，为教师指定每学期的学习任务，监督教师对资料中的知识点进行记忆和实践，强调在实践中学到真知，在理论学习中得到精神的升华，同时，学校还可以不定期的对教师的师德师风进行抽查，以此来激发教师们对理论知识学习的重视度。第二，多组织教师与教师进行交流，互相借鉴其优点，可以就一些典型学生的事件进行讨论和分析，以师德师风为核心探索出最科学合理的解决对策，这便是体现师德师风实践的一个渠道。第三，学校要定期开会，引导教师们将自身的行为举止和《教师职业道德规范》提到的师德师风进行对比，找出自身存在的问题，进而不断完善自身的师德师风，使自己逐渐发展成为合格的教师。
2、透过完善的制度强化教师的师德师风
透过完善的制度强化教师的师德师风，这是师德师风建设的关键点，分为四点：完善师德师风评价制度，通过教师之间的互投，选出师德师风较好的教师，可以将全校教师的师德师风分为四个级别：优等；优良等、中等、差等，每个级别的教师都是由公平的投票而来。比如：学校可以设置5个优等，5个差等的名额，剩下的都是中等和优良名额，这样便可以使教师队伍形成相互竞争、学习、发展，形成较好的师德师风学习氛围和评价氛围。第二，还可以由学生对教师进行师德师风的评价，全面了解学生心中对教师各方面的需求，使教师意识到不符合学生需求的地方，进而严格要求自己。第三，学校要真正落实监督教师师德师风的行动，可以由学校的各个部门的主任对其进行监督和督促。第四，学校要建设师德师风举报箱、举报信和举报电话，激励学生、家长、教师和社会各层次的人对教师不符合师德师风的行为进行举报，之后在进行真实的调查，如情况属实便要记录到教师的档案之中，这样便可以给教师较高的警告，使教师们真正的重视师德师风。同时，还可以建立奖罚分明的制度，这是强化小学师德师风建设的必要手段。
3、加强教师的榜样作用，建设的师德师风
为人师表是教师的道德标准之一，教师要发挥好自身的榜样作用，同样，教师对于教师也有较大的榜样作用。在建设师德师风的过程中，还要重视榜样的作用，可以挖掘教师的优秀教学事迹，优秀好人好事事迹，以及各种评选事迹等深度的挖掘出来，将此榜样作用渗入到教师的思想之中。比如，“最称职教师评选活动，可以将教师们的突出事迹通过电视、网络等形式进行表扬，这样便可以达到强化师德师风建设的目标。同时，还可以刺激教师们的心灵，使每个人心中都有一个师德师风追求的目标，进而用自己的实际行动去追求。
【总结】
综上所述，强化小学师德师风建设，是一项系统的工程，要先改变教师的师德师风理念，再通过规范的制度要求教师，最后通过榜样的作用，激发每个教师师德师风建设的目标，这样才可以朝着正确的师德师风方向发展，在学校组建一支完善的师德师风教师队伍。
【参考文献】
[1]孙艳红.加强师德师风建设的思考[J]. 学子（教育新理念）. 2014（14）
为切实以良好的师德师风、树好教风、抓好学风，进一步明确自己对师德师风建设应负的责任，努力提高我校师德师风建设的整体水平，全面开展好“师德师风建设年”活动，特向社会作出公开承诺。在以下八个方面履行职责、承担责任：
1、严格执行区教育局“五条禁令”和关于加强师德师风建设的各项规定，身正为范、以德立身。
2、切实执法执教的法制意识、自觉学法、知法、守法，按照有关政策法规规范自己的教学工作。
3、坚持开展“以德立身、教学为本、情感育人”的师德自律教育，铸师魂、修师德、练师能，内强素质，外树形象。
4、模范遵守社会公德。为人师表、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，以自身的良好形象教育引导学生。
5、尊重、爱护和信任学生。爱心育人、尊重学生人格，对学生不讽刺、不挖苦、不辱骂、杜绝体罚和变相体罚行为。
6、注重提高教育教学效果。爱生敬业、勤奋工作，备好每一篇教案，上好每一堂课，批好每一次作业，与学生谈好每一次话，以辛勤的劳动换取每一位学生的成功。
7、规范收费，严格执行有关教育法规。不擅自收费、不搞有偿家教、不向家长索要或暗示馈赠钱物，不参与黄、赌、毒及一切封建迷信活动。
8、自觉抓好自查自纠，围绕师德师风建设问题，定期进行自我对照、自我检查、自我整改，主动听取并接受学生、家长、学校行风监督员等各方面的批评和建议，自觉置于社会的监督之下。
以上八条，特向社会作出公开承诺，敬请学生、家长、社会各界对我进行监督。
师德师风教师代表承诺书1
作为一名光荣的人民教师，担负着教书育人的重任，通过再次学习《中小学教师职业道德规范》，我会努力完善自己的教师职业道德,塑造良好的教师形象，学高为师，身正为范，努力使自己成为一名真正的人民教师，现承诺如下：
一、爱国守法。拥护党的领导，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规，全面贯彻国家教育方针，教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱校敬业。热爱学校，勤于进取，精于业务，无私奉献。自觉维护学校荣誉，努力做到认真备课、上课、作业、批改、辅导、考查，切实改进教法，减轻课业负担，高质量地完成教学工作。
三、教书育人。以培养创新能力为目标,造就有理想,有道德、有文化、有纪律的，德、智、体全面发展的社会主义建设和接班人。自觉抵制封建迷信和邪教活动，不传播有害学生身心健康的思想。绝不以各种名义向学生罚款和摊派钱物，绝不擅自设立收费项目、超标准收费、扩大收费范围。
四、为人师表。坚守高尚情操，遵守社会公德。知荣明耻，身体力行、言行一致。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。自觉抵制社会不良风气影响，工作时段不饮酒、不从事与教育无关的事。不向学生推荐购买学习资料，不利用职责之便谋取私利，不搞有偿家教。
五、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
六、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。克服简单粗暴、歧视差生的思想和行为，不得以任何形式体罚或变向体罚学生。
七、尊重家长。主动与家长保持正常联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合。不得训斥、指责家长，不得收受家长礼物。
希望来自于努力，成功来缘于奋斗，我深知身上肩负着教书育人的重任。我会立足本职，牢记宗旨，不辱使命，用我对教育事业的满腔热情，信守师德规范，履行师德承诺，真心服务于家长，恒心钻研于教育，绝不辜负人民教师这个光荣称号。
承诺人：
__年 月 日
师德师风教师代表承诺书2
全校学生及其家长：
为了进一步提高自身职业道德水平，增强诚实立身、信誉立教的责任感，树立我校良好的教育形象和教师形象，我向全校学生及其家长作出如下10项承诺，请各位同学和家长给予监督和评议：
1.更新观念。自觉参加政治理论学习和业务进修，不断提高实施素质教育的自觉性，更新教育观念，努力掌握现代化教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平。
2.因材施教。以发展的眼光看学生，注重学生个性发展，分层施教，不单纯以考试成绩为学生排队并实施不正当奖惩;在课堂提问、作业评定、考卷批阅、评语撰写等教育教学工作中，对学生作出客观、全面、公正的评价。
3.严谨笃学。在教学上精益求精，认真备课，精心设计教案，做到一课一备，不重复使用旧教案，努力形成个性化教案，坚决做到不备课不讲课，不在教学中出现知识性的错误，不请学生和家长代改作业，积极参加业务学习和教研活动。
4.热爱学生。控制考试次数;适量、适度布置作业，不加重学生课业负担，不布置大量机械性、重复性的抄写作业，不用作业惩罚学生;不歧视、排斥差生、特困生和残疾生，不侮辱学生人格，不体罚学生或变相体罚学生;不动辄让家长到校训斥学生家长。
5.遵章守纪。上课不迟到、不早退、不拖堂、不从事第二职业、不经商、不利用节假日办各种收费补习班;未经学校批准，不参与和介绍学生参与社会力量举办的办学机构的教育教学活动。
6.定期家访。对每个学生每学期家访不少于2次;在与学生家长交往中，积极宣传推进素质教育要求，汇报学生在校思想、学习、生活情况，不借家访或其它之便，接受学生、家长宴请，收受学生家长礼品或让学生及家长为个人提供服务。
7.敬业奉献。自觉履行课后辅导学生的责任和义务，对学习困难学生进行无偿辅导，耐心解答学生提出的问题，不组织大面积的有偿补课，不搞有偿家教。
8.廉洁从教。根据教学要求和学生实际，精选教辅资料，不向学生推销任何商品，不强制学生集体购买复习资料、教辅读物和自立名目乱收费、乱罚款。
9.为人师表。注意自己的仪表举止，在教学工作中使用规范的职业用语。不准粗言脏语、衣冠不整、浓妆艳抹、行为不端，不在教学区或学生面前吸烟、喝酒，上课时间不使用手机。
10.保证安全。尽职尽责地做好安全工作，坚持安全教育，强化安全管理，加强安全防范，履行安全管理责任，保证学生在校期间的安全。
承诺人：
二○一二年一月三十日
师德师风教师代表承诺书3
为了进一步树立良好的师德形象，履行教书育人的职责，做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老師，我郑重作出如下承诺，并自觉接受各级领导、广大学生、家长和社会各界的监督。
(1)在教育教学活动中，自觉遵守《中小学教师违反职业道德行为处理办法》和《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》，不违背党和国家方针政策言行;不宣扬封建迷信和歪理邪说，不传播有害学生身心健康的观点和思想。
(2)不参加非法活动;不参与赌博、酗酒等违反社会公德和职业道德的不健康不文明活动;不组织、要求学生参加校内外有偿补课;不组织、参与校外培训机构对学生有偿补课;不组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益。不索要或者违反规定收受家长、学生财物。
(3)爱护学生、保护学生，不做有损学生身心健康的事;不体罚学生;不以侮辱、歧视等方式变相体罚学生;在教育教学活动和学生管理、评价中公平公正对待学生。
(4)自己遵守学校教学常规管理规定，上课做到不迟到、不早退，不擅自停课、缺课;上课时间不接听私人电话或做与课堂教学无关之事。
(5)不弄虚作假造谣、传谣，不在网上发帖、跟帖，不从事违法犯罪活动。
(6)教育教学工作中尽心尽责;在教育教学活动中遇突发事件时，履行保护学生人身安全职责;在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中不弄虚作假、营私舞弊。
(7)崇尚科学精神，树立终身学习理念，热爱学习，积极参加继续教育和岗位培训，不断提高自身思想素质和学识魅力;勇于探索创新，积极参加教科研活动，提高适应素质教育的可持续发展能力。
(8)关心集体，顾全大局，团结协作，尊重同事，维护学校和集体荣誉。
(9)廉洁自律，自觉遵守中央八项规定和《泉州市厉行节约文明举办婚丧喜庆事宜的暂行规定》，不铺张浪费，自觉抵制大超大办不良社会风气。
(10)严格遵守上级和学校的有关规定，在贯彻执行上级和学校决策部署上不打折扣、不做选择、不搞变通。
承诺人：
__年9月12日
师德师风教师代表承诺书4
作为一名人民教师，作为人类灵魂的工程师、现代文明的传播者，必须始终严格履行教师职业道德规范，要有热爱教师职业、献身教育事业的崇高理想;师德素养关系到孩子的前途，关系到祖国的命运。为了切实做好本职工作，履行人民教师的职责，特做承诺如下：
1、不体罚或变相体罚学生，不歧视、排斥“差生”，不用恶俗语言侮辱学生。
2、不说粗话、脏话、落后话，不在学生面前打闹、开低俗玩笑。
3、不坐着讲课，不随意停课、调课、离岗，不在上课时间打手机。
4、不穿奇装异服、拖鞋进校园，不随地吐毯，不随地失弃废弃物。
5、自觉执行教学规范，积极参加学校的政治、业务及各项公益活动，自主参与学校民主管理。
6、树立全心全意为学生服务的思想，关心学生的生活、学习和安全、健康，处处做学生的表率，以师者、长者的形象出现在学生面前。
7、潜心钻研，精益求精。边实践边教学,边教学边反思,使自己的教学观念不断更新,教学水平不断提高，努力形成自己独特的教学风格。
8、为人师表，廉洁自律。遵守教育教学常规制度，认真履行职责，以身作则，不迟到、不早退，不在上班时间做与工作无关的事情;不从事有偿家教，不向家长索要财物;坚决抵坚决抵制社会不良影响。
师德师风教师代表承诺书5
为进一步规范自己的工作行为，树立教师的良好形象办让人民满意的教育，全面落实工作责任，我郑重承诺：
1、不在工作日午间饮酒或任何时间酒后进课堂;
2、不在工作时间玩游戏，干私活、上网、从事第二职业;
3、不无故迟到、早退或旷工，有事凭假条请假;
4、不向学生家长和社会索要馈赠，不要求学生家长为自己谋私利;
5、不穿裤头、背心、拖鞋、超短裙进校;
6、不体罚或变相体罚学生，不借排位送人情或惩罚学生，不歧视、挖苦、讽刺、侮辱学生;
7、不向学生推销或诱导学生购买教学辅助资料、报刊等课外读物和其它商品，不将编印的复习资料、试卷等推销给学生，不扣留学生文具作奖品;
8、不举办、不参与各类有偿补习班、特长班，不再招收寄读生;
9、耐心接待学生家长来访，及时处理学生情况，不傲慢、不粗俗、不推诿、不扯皮;
10、不无故延误上课时间或在课堂上接打通讯工具。当天的事情当天做完。
以上承诺愿接受社会监督，如有违背，愿接受学校处罚。
承诺人：
【关键词】中小学 师德师风建设 重要性 问题 原因 措施
近年，在素质教育改革进程中，相关教育部门越来越重视对教师职业道德素质的培养。教育部在《關于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”教师是全面推进素质教育的主力军，是教育改革的实施者，对学生具有重要的影响作用。尤其是中小学生心智还不够成熟，中小学阶段的良好教育是其以后树立正确的人生观和价值观不可或缺的重要基础。当前，我国农村中小学师德师风建设相对较弱，甚至部分教师价值观错乱，缺乏职业道德操守。为此，加强和完善师德师风机制建设，提高农村中小学师德师风的教育水平，对于推动中小学教育健康良性发展意义重大。
一、加强师德师风建设的重要性
师德师风属于社会伦理道德范畴，是特定社会为人才培养而对教师提出的道德要求，也是教师教学过程中在处理与学生、家庭与社会各种关系时表现出来的教师个人的职业道德修养[1]。教师师德师风的培养是“教书育人，为人师表”的前提。就其具体内涵而言，师德可理解为教师职业道德，是教师必须遵从的与教育职业活动相关的道德行为规范或道德行为准则，是一种社会意识、生存智慧和实践精神。师风，对于中小学教师来说，是在日常教学过程中遵守职业道德规范所表现出来的思想与作风，是对师德的延续与具体表现。师德与师风紧密相关，相辅相成。“学为人师，行为世范”，只有教师的修养高，具备良好的师德师风，才能为学生的品德形成与发展提供示范。
良好的师德师风是提升教育教学水平的先决条件。在教育事业发展过程中，加强中小学师德师风建设一直都是重要环节，是教育学者研究的重要课题。作为传播知识的智者，教师是学生学习的榜样，是学生树立正确价值观、世界观和人生观的重要引导者，教师的一言一行都会影响到学生的行为[2]。因此，教师只有不断地完善自己的人格，提高职业道德操守，以身作则，才能给学生以好的影响，从而推动素质教育改革，提高教育教学水平。
二、目前中小学师德师风建设存在的问题及原因分析
（一）中小学师德师风建设存在的问题
部分中小学师德师风建设观念淡薄，对师德师风教育认识不深刻，教育机制缺失，导致教师为人师表的意识淡化，从而不能很好地以坚定的政治素养教育学生。特别是在农村中小学，受教育环境等影响，部分教师学而不实，治学不严，教学氛围不佳，仅重言传，轻视身教。更有部分教师着装邋遢，语言不文明，课堂接听电话，抽烟，随地吐痰等，严重忽视了教师本身的示范与导向作用。
根据调查，当前我国中小学师风师德存在很多问题。比如教师的职业认同感差，对教师职业产生倦怠感，这使师德既有的自主性、先进性受到冲击。此外，在部分中小学，教师缺乏奉献意识，不良价值观严重影响教师形象，功利思想明显；重智而轻德，以学生成绩的提高为最主要的目标，阻碍了素质教育改革进程；教师间合作意识欠缺，故步自封，创新意识不足；更有甚者，部分学校中体罚或变相体罚学生的现象屡见不鲜，对学生身心健康造成极大伤害。
当前，在很多农村中小学教师队伍中，年龄结构不合理现状凸显，有的学校中年教师比例高达60%，在接受新事物，学习深造方面意识薄弱；同时，青年教师比例偏低，存在浮躁、傲气、教学经验不足等实际情况，为师德师风教育带来一定难度[3]。
（二）师德师风建设缺失的原因分析
1.社会因素
随着我国改革开放和市场经济发展带来的巨大变革，教育逐渐显示出市场化与产业化的特征。随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果——教育作为一种特有的“商品价值”得到越来越多的心理感应。当前，中小学教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着“互联网+”时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨大，对教育的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。
2.学校因素
近年，教育主管部门已制定并出台多项师德师风的相关政策、法规。但在一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善，师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性，师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。
3.教师因素
一方面，受传统伦理道德观念的影响，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一种具有严格等级次序的人身依附关系[4]。传统的教学观念是，学生要以教师作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊严的挑衅，必将受到一定惩罚。于是教师体罚和打骂学生的现象屡见不鲜。另一方面，在经济全球化时代，市场经济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段，部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。
三、加强中小学师德师风教育和建设的措施
目前，中小学师德师风建设已开展了很多卓有成效的工作，但相关的考核标准仍不够完善。同时，在师德师风建设方面凸显的系列问题，也反映出各级教育行政部门与基层一线教师之间互动不足、关系失调的现状[5]。新时期加强中小学师德师风建设，应结合思想教育、机制建设、中小学特点等开展。
（一）重视对中小学教师的思想教育
坚持以人为本，回归价值理想。唯物主义哲学观认为存在决定意识，意识对存在具有反作用，思想认识是一切行动的先导。在师德师风建设中，只有对师德师风在思想上有科学的认识，重视中小学教师的思想认识，才能达到事半功倍的教育效果。中小学应结合自身的实际情况，通过开展有针对性的主题教育活动，进行师德师风的宣讲和培训，使得教师充分认识到师德师风的重要意义，引导教师关注师德师风建设，从自身做起。在教学过程中，教师的思想认识对学生的影响十分巨大。为使教师提升自身的人格魅力并以此感染学生，必须在教师思想政治教育中融入党员的先进教育，让教师在培训过程中接受新的知识，学会反省自己，提高教师的职业道德素质，回归人文关怀和教育本质。
（二）加强与完善师德师风机制建设
建立系统、完善的评价指标体系、考核评价机制和激励约束机制，可有效促进师德师风建设。首先，中小学需建立完善的考核制度，无论是职称晋升、评优评奖，还是薪资等，都要与教师的教学行为相结合，以激励教师做好教学工作，提升自己的职业素养。如，建立以教师、学生、家长、教职工、学校考评组等为考评主体的综合考评体系，结合学校的管理制度，使师德考核在教师年度考核、职务晋升、评优等方面得以体现。其次，要进一步完善激励机制，结合中小学的教师比例，评选“师德师风先进模范典型”，从职位晋升、选拔优秀人才等方面予以政策倾斜，激励广大教师重视师德师风。再者，学校要设立有效的监督管理体系，狠抓制度落实，避免仅仅停留在文字或会议上的现象，以保障教学行为的规范性，避免教师违反教学准则和道德约束。
（三）中小学教师应加强自我道德修养
作为“传道授业解惑”的教师，应常修从教之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，常弃非分之想，宁静致远，淡泊名利，清正廉洁，率先垂范，时时处处为人师表，充分发挥榜样的作用，严于律人，真正做到以身作则，回归教育本质，在特殊的时代背景下，坚守原本应有的服务学生的价值取向。
教师的职责是教书育人，中小学教育的目标是综合素质教育，实现人的全面发展[6]。随着中小学综合素质教育改革的深入实施，良好的师德师风对于教育事业的全面发展将具有重大的现实意义。而农村中小学师德师风建设面临的问题具有一定的艰巨性、长期性和紧迫性，需要政府、社会各界、学校和教师的共同努力。
【参考文献】
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[2]李方.现代教育研究方法[M].广州：广东高等教育出版社，2004.
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在我国传统文化中, 对“师”的职责给出了定义, 即“传道、授业、解惑”, 其中的核心部分是“传道”。所谓传道, 现在看来就是教师必须对学生乃至整个社会的价值观与道德体系起到引导、传播和规范的作用。要做到这一职责, 首先要求教师本身得具有高尚的内在道德涵养———即师德, 与良好的外在风尚、行为规范———即师风。进行师德师风建设, 是当前所有教师队伍建设任务的重中之重。然而, 我们看到近年来随着各级学校教学规模不断扩大, 教师队伍逐渐膨胀, 师德失范的现象也在新闻媒体屡见不鲜。一些现象甚至已影响到教育的健康发展, 在社会上也一定程度上出现了对教师群体的信任危机。因此如何加强师德师风建设也在教育业界引来了广泛的关注与讨论。
高等教育是整个教育体系的重要组成部分。笔者所在高校的学院, 属于高校中基础课程学院, 教师职责多倾向于教学任务, 但同时也承担一定的科研项目, 而学生都面临着将走上社会工作的现实, 因此对于笔者这类高校中公共课教师师德师风建设具有不同于其他教育的特点和发展道路。本文力图从高校公共课教师, 尤其是走上工作岗位不久的青年教师的视角, 对师德失范现象和师德师风建设进行分析和探讨。
二、高校公共课教师的师德失范的归因
高校教师的师德失范现象, 许多研究者都给出了不同的见解。比如, 申明在《师德失范的制度原因及其重建》[1]中指出, 制度规范体系与内容不完善、制度目标不明确、制度规定不具体等是造成当今师德失范的重要原因。赵少英[2]认为, 整个社会教育体制的变迁与恶化是高校师德滑坡的重要原因。高校中的公共课程教师, 由于其在大学中个人身份以及教学对象的特殊性, 以下原因可能更具有代表性。
1. 高校公共课教师收入偏低。
随着我国改革开放的进行, 我国社会各行业、阶层在经济收入方面都有了很大的进步。对于高校来说, 市场经济的推进转变了学校的办学体制, 更新了办学观念, 提高了学校的经费收入。为了鼓励科研教师加大科研产出及争取项目经费, 学校对于科研型教师收入奖励较多, 而我们注意到公共课教师由于很少承担科研项目, 往往工资水平在整个社会看来相对偏低。在当前社会, 住房、医疗、子女教育费用等问题确实给青年工作人员增加了不小的经济压力。这无形中使得一些老师不安心教学工作, 而是花大量精力从事副业, 或是下海经商。很多教师把教学工作当作一种维持生计的手段, 甚至用来谋取私利, 而非事业来对待。社会大环境———市场经济, 也为社会风气败坏起到了推波助澜的作用, “由于市场积极所具有的天然趋利性, 无形中, 人们都把个人的成败和得失用经济指标来衡量[3]”, 不少教师把个人利益、经济收入等看得过重, 轻视教学, 对工作、对学生不负责任, 认为师德师风与己无关。由此可见, 这些负面归因无疑正在冲击高教教师群体。
2. 工作考评机制的不合理。
在高校中, 对于兼顾科研和教学工作的教师来说, 科研能力 (发表论文数量及档次, 科研项目经费情况等) 在对其工作的考评中起到了决定性作用。大学公共课教师的教学内容在很大程度上与其研究内容是分离的。对于这种不太合理的工作考评和激励制度对于科研型教师的师德失范现象, 已有作者从这一方面进行了论述[4]。对于青年教师来说, 业务考核与提职等是其工作中的重要环节, 如果对公共课青年教师工作考评仍沿用科研考评机制, 无疑就显得更为不合理。发表论文作为教师考核的硬性指标, 使得部分教师敷衍教学, 甚至抄袭论文、买卖论文, 这样助长了学术不端、敷衍教学的风气。由于没有深层次的学术研究为铺垫, 发表的论文往往缺乏学术价值, 而仅仅追求数量;编写的著作, 不顾有无实用价值便联系出版。这种做法, 严重损害了学术和学科建设。
3. 学校、学生对公共课程的不重视。
在某些高校, 公共课程受重视的程度远不及专业课程, 可能因为公共基础学科不像其他重点学科能给学校带来项目资金和竞争力。据调查[5], 最近几年高校普遍面临着大学英语课程的学分压缩, 有的学校甚至让通过四、六级的学生免修英语。从学生角度来说, 在其潜意识中会认为上公共课程对于其今后继续教育或是工作求职没有直接的关系。据对学校部分学生的调查显示, 大多数学生对公共课程开设目的的认识是不足的, 对于思想政治类的课程更是如此。学生对待公共课程的态度仅仅是希望期末能够顺利通过, 或是英语通过四、六级等。所以在教学过程中, 公共课程得不到学校及学生的重视, 教学设施不配套, 上课出勤率低, 教学开展不顺利, 都会打消教师敬业教学的积极性。尤其是我们很多青年教师, 在工作之前都对教师职业充满敬意, 也对自己即将开展的教学充满理想。而真正开展教学之后, 公共课程的定位及学生的态度与教师自我实现的矛盾, 让一些老师思想开始转变, 对教学采取敷衍态度, 对学生疏于管理, 放任自流, 而把精力都投向副业中去。
三、师德师风建设的途径
基于上述分析, 我们可以看到, 师德失范的归因是多方面的, 高校公共课教师出现师德失范又存在着特殊性。如何有效搞好高校青年教师师德师风建设是值得探讨的。
1. 适当增加公共课程的经费, 引入针对优秀教学老师的奖励机制。
最近, 四川大学拿出百万奖金设立“卓越教学奖”表彰师德高尚、教学优秀的一线任课教师。这一消息引起了国内教育界的广泛关注, 这也让人们看到我们现在很多高校越来越重视教学老师的地位。尽管金钱并非这些优秀教师的目的, 但学校引入这样的奖励机制, 对于一线教师潜心教学也是重要的鼓励。以此为例, 笔者建议可以适当设立校级或院级奖项, 对在教书育人、师德修养等方面的优秀典型进行表彰奖励, 使该奖项与同级教学科研奖励享受同等待遇, 调动教师在搞好教学科研的同时, 努力做好教书育人工作的积极性。同时也要增强考核过程的透明度和科学性, 力求做到公平、公正。对于在师德失范方面存在不足的教师, 视其情节应予以警告或处分。
2. 合理制定教学与科研协调发展的工作考评监督体系。
教师既要把工作重心放在教育与教学方面, 又不断加强学科学术能力。但特殊之处是, 对于此类教师的考评, 不应以发表科研论文, 尤其是论文数量作为硬指标, 而是应该注意把教学成果甚至于师德师风等情况纳入指标考核体系, 制定详细的考核方案, 提出明确的工作要求。将师德师风考核指标量化、具体化, 并与个人自评、学生测评、教师间互评, 考核工作领导小组评定相结合。通过此机制, 激励教师提升个人的综合素质。
3. 经常开展相关的教育活动。
一方面是师德师风建设教育, 帮助教师坚定教书育人这一职业信仰, 增强教师对职业修养的认知, 提高教师的职业道德感。在道德操守方面严格要求自己, 不为利益所驱使。短期看来, 虽无法大幅度地提升公共课地位, 但教师仍然要深知自己的职责不仅仅是传授专业知识和进行科学研究, 更要用自己的“德风”去影响学生, 培养学生的道德情操。另一方面高校要重视教师的继续教育, 给教师提供接受教育的平台。给青年教师更多“走出去”的机会, 定期组织青年教师参加校内外、国内外的培训和交流, 不断提升教师的学术修养;同时也可以广泛开展教师自我教育, 积极组织教师报告会, 向老一辈教育家请教与学习, 与同辈教育者交流与讨论。
四、小结
加强高校教师的师德师风建设, 是一项重要的任务, 也是一项长期的工程。通过教师与校方的共同努力, 使教学进入良性循环中来。教育工作者在民众心中有着崇高的地位, 被誉为人类灵魂的工程师, 高校的教师由于处在知识殿堂的上层, 其社会地位与社会期望值更是如此。鉴于此, 我们青年教师更要有意识地加强师德师风建设, 促使这一良性机制转化成日常生活的自觉行动。让自身的思想行为积极地影响学生们、同行们乃至全社会。
摘要：社会道德水准的下滑导致了高校教师的道德滑坡。对于大学公共课教师而言, 出于其职能的特殊性, 其师德师风建设具有不同于其他教育的特点和发展道路。笔者从大学公共课教师的角度, 对其经济收入、考评机制及公共课地位三个原因展开论述, 并对加强师德师风建设的途径进行了深入的探讨。
关键词：高等教育,公共课教师,师德师风建设,归因,途径
参考文献
[1]申明.师德失范的制度原因及其重建[J].广西师范大学学报:哲学社会科学版, 2009, 45 (4) :81-84.
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[4]宋润霞, 曾伦武.伦理视角下研究型大学师德失范的归因与师德建设[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2012, (3) :76-77.
1、校长对师德建设负总责，是师德师风建设工作的第一责任人。
2、扎实开展师德师风教育，广大教师熟知师德规范要求。
3、高标准贯彻全国、省、市、区教育工作会议精神，严格执行教育部《新时代中小学教师(幼儿园)职业行为十项准则》、《哈尔滨市中小学(幼儿园)教师六条禁令》等规定要求。
4、不折不扣落实市、区师德建设实施方案，创造性的开展本单位师德建设活动。
5、采取有效措施预防本单位师德违规行为的发生。
6、严肃查处师德师风违规行为，坚决实行教师师德师范“一票否决”制度。
以上承诺，请上级主管部门、广大学生、家长和社会给予监督。
承诺人：xxx
(1)在教育教学活动中不违背党和国家方针政策言行;不宣扬封建迷信和歪理邪说，不传播有害学生身心健康的观点和思想。
(2)不参加非法组织组织的非法活动;不参与赌博、酗酒等违反社会公德和职业道德的不健康不文明活动。不组织、要求学生参加校内外有偿补课;不组织、参与校外培训机构对学生有偿补课。不组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益。
(3)不体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生。
(4)做到先备课再上课，勤批改学生作业;在教育教学活动和学生管理、评价中公平公正对待学生。
(5)上课做到不迟到、不早退，不擅自停课、缺课;上课时间不接听私人电话或做与课堂教学无关之事;不索要收受家长、学生财物。
(6)爱护学生、保护学生，不做有损学生身心健康的事。
(7)不弄虚作假信谣、传谣并网上发帖、跟帖，不从事违法犯罪活动。
(8)教育教学工作中尽心尽责;在教育教学活动中遇突发事件时，履行保护学生人身安全职责;在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中不弄虚作假、营私舞弊。
(9)严格遵守上级和学校的有关规定，在贯彻执行上级和学校决策部署上不打折扣、不做选择、不搞变通。
承诺人(签字)：
日期：
中小学教师师德师风承诺书2教师是教育的根本，不仅是一个职业形象的代表，更应该是一切美好品德的化身，是学生可以效仿的榜样。因此，教师必须树立高尚的师德形象，承担起时代赋予我们的神圣使命。我决心率先垂范，履职尽责，真正使自己成长为一名合格的人民满意的教师，现特作如下承诺：
一、全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
二、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
三、对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
四、遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、注重言传身教，模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以德治学、以德施教。
六、关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
七、作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，杜绝参加社会办学机构的报名、教学工作，不利用职务之便谋取私利。
八、牢固树立终身学习理念，潜心钻研业务，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。
以上承诺如有违反，本人愿意按照有关规定自觉接受组织的处理，并承担由此产生的一切后果。
承诺人：
日期：
中小学教师师德师风承诺书3为认真贯彻落实《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师职业道德行为准则》的规定，更好地履行教师职业道德，塑造良好的教师形象，做一名受学生尊敬、让家长满意、获社会好评的人民教师，我承诺如下：
1、遵守《教师职业道德规范》，热爱本职工作，热爱学校，教书育人，敬业爱岗，忠于职守，认真履行岗位职责。
2．坚持以法治教，认真执行《中国教育改革和发展纲要》、《义务教育法》、《教师法》等有关的法律、法规。不参与色情、、酗酒、封建迷信等有损教师形象和尊严的活动。
3．好学上进，勇于创新。积极参加教改实验和教育科研，探索教育教学规律，改进教育教学方法。刻苦钻研业务，精益求精，不断提高自身素质，提升个人业务能力。
4．关爱学生，尊重学生人格和个性。信任、亲近、理解学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生，杜绝任何有损学生身心健康的行为，并保护学生避免受到他人伤害。
5．自觉遵守学校各项规章制度和工作纪律。不迟到、不早退、不旷工；不在教室使用通信工具；不在工作时间参与下棋、打牌、炒股、玩游戏、聊天等与教学无关的活动；不参与邪教活动，不传播低级庸俗的思想文化。
6．模范遵守社会公德。为人师表，衣着得体，工作时间不着奇装异服，不浓妆艳抹；作风正派，举止端庄，言行规范，以自身的良好形象教育引导学生。
7．尊重家长，主动与家长联系，争取支持和配合，认真听取意见和建议。家长来访热情接待，不指责、训斥学生家长。坚持家访，班主任学期家访率需达50%，任课教师学期家访率需达10%，以实现学校教育、家庭教育和社会教育的互动。
8．廉洁从教，情操高尚。不乱收费，不搞有偿家教，不强求学生购买规定用书以外的课辅资料，不向学生家长索要或变相索要钱物。
9．身正为范，以德立身。在申请认定教师资格、申报专业技术职务、工资晋级、评选优秀教师、特级教师等活动中实事求是、诚实守信，不弄虚作假。
10．关心学校，处处维护学校集体荣誉，事事为学校着想，爱护公物，关心学校一草一木。团结同志，谦虚谨慎，正确处理集体与个人、家庭与工作及其他方面的关系，服从组织领导。
以上承诺，保证自觉遵守，如有违犯，愿意接受学校和教育行政主管部门或其他有关部门的处理。
承诺人：
日期：
中小学教师师德师风承诺书4为了提高我校教师坚守职业道德规范的自觉性，树立依法执教、敬业奉献、为人师表、服务育人的行业新风，努力提高师德师风建设的整体水平。努力争办人民满意的教育，争创人民满意的学校，争做人民满意的教师。XX小学全体教师，在师德师风建设工作中，向学生和家长作出如下承诺书：
一、努力实践学校员工精神：爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。全面贯彻党的教育方针，树立全心全意为学生服务的思想。对学生全面负责，定期召开家长会，虚心听取学生和家长各方面的意见和建议。
二、严格执行中小学收费的各项制度，每学期初将收费项目及标准向家长公示。不从事有偿家教，不开办收费补习班，未经学校批准不受聘于任何单位和个人担任业余教师。
三、廉洁从教。不利用职务谋取私利，不让家长为自己办私事，不向家长和学生索要财物。不接受学生和家长的礼品及有价证卷。不向学生推销复习资料和教辅读物。
四、尊重、热爱、关心每一个学生。因材施教，注重学生的个性发展。不讽刺、挖苦学生，不讥笑学困生或有某种缺陷的学生，不体罚、变相体罚学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。
五、举止文明，为人师表。教师着装整洁大方，符合教师职业特点，不穿奇装异服。不赌博、不酗酒、不参与邪教活动，不传播有害学生身心健康的思想，不做违反社会公德的事。在校区和学生面前不吸烟，上课不接打电话。
六、密切与学生家长的联系，经常家访或电访，主动为家长排忧解难，尊重家长，不指责、不训斥家长，和家长建立良好的关系。
七、积极进行教育教学改革，严谨治学。作到一课一备，不上无准备课，认真批改学生作业，耐心辅导学生。上课不迟到、不早退、不拖堂。上课要对每个学生负责，全力提高教育教学质量。不公开排列学生考试名次，不单纯以考试成绩评价学生。
八、在学校为学生提供优质服务，给学生以亲情化的呵护，关心学生的校园生活，组织指导学生的课外活动。
一、加强和改进高职院校青年教师师德师风建设的重大现实意义
1.加强和改进高职院校青年教师师德师风建设, 是认真贯彻国家重要文件精神的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010～2020年) 》指出:“要加强教师职业理想和职业道德教育, 增强广大教师教书育人的责任感和使命感, 努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》也指出:教师应该“以热爱学生、教书育人为核心, 以‘学为人师、行为师范’为准则, 以提高教师思想素质、职业理想和职业道德水平为重点, 弘扬高尚师德, 力行师德规范, 强化师德教育, 优化制度环境, 不断提高师德水平”。正是依据中央有关文件精神, 依据高职院校人才培养目标, 必须加强和改进高职院校青年教师的师德师风建设, 培养和造就一大批业务精、素质高且对教师的职业无限热爱的青年教师, 对于促进高职院校走内涵式发展道路具有非常重要的作用。
2.加强和改进高职院校青年教师师德师风建设, 是教研队伍职业特点的内在要求。教师最大的职业特点就是“教书育人”。 所谓的“教书育人”是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律, 在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来, 尽职尽责, 既传授科学文化知识, 又进行思想品德教育, 把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。 具体地说, 教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识, 培养学生的科学文化素质, 发展学生的智能;育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程, 以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育, 促进学生人格的发展。教书和育人的紧密结合, 其结果必然是学生的德才兼备。 教书和育人是不可分割的统一体, 二者相互作用, 相互渗透, 相辅相成。但是, 应当清楚的认识到:“育”是根本, 因为它包含着人们的希望, 体现着人们的价值取向。所以, “教”是技术层面的, “育”是价值层面的, 后者赋予前者以意义。 然而, 目前, 在高职院校的青年教师队伍中师德师风存在着诸多问题:比如, 道德意识淡化, 缺乏职业敬业精神;育人意识淡薄, 以单纯传授知识为主;师表意识淡薄, 示范作用降低等, 严重影响了教师在学生心目中的形象。
3.加强和改进高职院校青年教师师德师风建设, 是各高职院校走内涵建设的不竭动力。近年来, 伴随着我国高职院校办学的数量、规模不断扩大, 各种办学质量问题不断地暴露出来。比如, 办学定位不明确;教学理念过于落后;教师队伍建设不合理等。狠抓内涵建设成为当前与今后各高职院校紧迫任务。而在内涵建设中, 教师队伍建设是其建设中重中之重。因为, 高职院校的专业建设需要教师, 学院的教学改革需要教师, 学院的教育质量和社会影响更需要教师, 所以, 加强教师师德建设, 充分发挥教师教书育人的积极性、主动性和创造性, 才能保证学校的创新能力和竞争实力, 才能保证学校不断发展。
4.加强和改进高职院青年教师师德师风建设, 是基于本地区的教师队伍发展的需要。据文献检索, 对于高校教师师德师风建设的研究近年来非常多, 从重要性到存在的问题;从对现状的分析到对策的研究, 都很有参考价值, 但对于高职院校青年教师师德师风的建设, 特别是针对宁夏8所高职院校青年教师师德师风建设的研究目前还很少。为此, 伴随着国家骨干高职院校的建设, 该问题不能不引起高度重视。建设名符其实的国家骨干高职院校, 力争在内涵建设中开拓创新, 必须充分发挥每一个教职工的作用。因此, 笔者根据多年从事思想政治理论课教学丰富的教学经验, 试图研究该课题, 希望有所创新, 有所突破, 从而提供理论上参考价值, 实践中的依据, 为切实加强和改进高职院校青年教师师德师风建设提供参考价值。
二、目前高职院校青年教师师德师风建设中存在的问题
据调查, 目前绝大多数青年教师的师德师风表现不错, 能够安心从事教学工作, 履行教师的责任。但是也看到个别教师中存在许多问题, 主要表现如下几个方面:
1.责任心不强, 缺乏工作热情。我们说, 责任心是教师职业的前提。鉴于目前就业压力, 有些青年教师不是真心喜爱教师这个职业, 只是一味想解决编制问题, 找个稳定工作。所以, 对待工作缺乏责任心, 比如, 在备课环节中投入精力不够, , 不能够认真钻研教材的结构、体系, 不能够认真分析教学的重点与难点;教学方法单一, 只是上完课走人, 不注重教学对象对所讲教学内容的理解程度;教学方法单一, 死板教条, 不注重教学方法的创新。
2.爱岗敬业精神不强, 缺乏奉献精神。近年来, 80后、90后的青年教师不断的加入到高职院校教师队伍的行列中, 80后、90后的年轻人多数为独生子, 从小娇生惯养。所以, 当他们一旦走上工作岗位后, 自私、懒惰、安于现状等不良现象很快就暴露出来。在工作中只讲索取, 不讲奉献;只管上够自己的几节课, 别无他求;工作中钻研劲不够, 得过且过。
3.思想观念淡薄, 缺乏教师的职业道德。有些青年教师观念意识淡薄, 上班迟到早退;不能全面关心学生的、爱护学生, 特别是面对高职院校的学生自我约束能力差, 行为规范不强, 缺乏学习的主动性, 自觉性时不能关心、帮助学生, 缺少耐心;有些青年教师不注重自己的言行规范, 着装不能够端庄大方, 对学生不能起到“为人师表”的作用。
4.好高骛远, 缺乏团结协作的精神。有些青年教师误认为自己的学历高, 知识储存量大, 好高骛远, 不能够虚心向老教师学习, 更不能够虚心吸取别人的长处;面对有些需要团队共同完成的工作, 我行我素, 不讲大局, 缺乏团结协作精神。
三、目前加强和改进高职院青年教师师德师风建设的主要措施
江泽民同志曾经说过:“教师要努力成为青少年学生的良师益友, 成为受到全社会尊敬的人”。对于目前高职院校青年教师师德师风中存在的问题, 笔者认为主要从以下几方面加强和改进高职院校青年教师师德师风建设:
1.建立科学合理的相对应的管理机制, 使青年教师的师德师风建设制度化、常态化。常言道:“没有规矩, 不成方圆”。首先, 各高职院校要根据本学院的办学特点, 对青年教师的师德师风建设制定出一套科学、合理的管理制度, 既对他们的行为进行约束, 又充分调动他们的积极性。比如, 我们学院对新进校的青年教师提出:必须坐班一年;必须带班两年;每学期听老教师授课不能少于20节;每学期上课课时不能少于16课时, 上课不能迟到、早退等, 如果上述任务完不成者, 来年不能转为本校的正式职工。其次, 学院必须采取切实有效的监督与评价机制, 对教师的教风进行规范, 充分发挥规章制度的约束作用。具体比如, 各学院的教务处应该加大平时的监督力度, 包括对青年教师的教案、课堂上课的质量、课堂管理、教学方法, 以及课堂中对学生的关爱等监督考核, 如果发现有问题的老师必须与课时津贴, 年终评优、晋升职称挂钩, 加大平时的约束力度。最后, 要加大奖励机制, 充分发挥师德师风建设中优秀典型的示范作用。对于那些在师德师风建设中表现突出的教师, 比如, 工作热情高, 责任心强, 教学基本功扎实, 关爱学生, 言行举止符合教师职业特点的要求等, 要加强宣传力度, 在今后的评优秀选先进中优先;在外出培训学习中优先;在晋升职称中优先, 从而使他们师德师风规范化, 常态化。
2.强化学习、培训的力度, 从而提高高职院校青年教师的职业道德素质, 规范职业行为。首先, 加强党的政治理论学习, 强化政治意识。强化政治意识, 坚持正确方向是加强教研队伍建设的根本, 也是师德师风建设的必然要求。如果政治意识淡漠, 甚至政治倾向出现问题, 那么知识储备越多, 理论水平越深, 产生的危害则越大。院校是培养人才的摇篮, 其教学科研方向是对党忠诚, 面向学生, 服务社会。强化政治意识就是要提高自身政治敏锐性和政治鉴别力, 保持清醒头脑, 不犯政治性错误;要使个人言行和课堂授课都要与党中央合拍同调, 不能出现“跑调”或“杂音" 。因此, 必须加强青年教师的政治理论学习, 使他们始终保持高度的政治敏锐性和政治责任感。其次, 加强学习有关教师职业道德方面的文件精神, 提高职业道德素质, 遵循教师的职业道德规范。最后, 加强青年教师外出培训学习的力度, 目的不仅在于增加他们的知识量, 更重要的是通过外出学习, 提高他们的教学质量、教学方法, 以及教学的手段, 以便更好地服务于学生。
3.强化“四种意识”, 在苦练内功的基础上下功夫。第一, 要强化责任意识, 保持开拓进取的精神。 责任意识既是对学校的负责, 又是对学生的负责, 更是对自己的负责。因此, 广大的青年教师要全身心地投入到教师的行业当中, 树立“干一行, 爱一行”的责任意识。首先要认真钻研教材, 研究教学目标, 设计教学环节, 选取合高职院校学生特点的教学方法。其次, 要认真、负责传授知识, 既包括书本知识, 又包括课外知识;既包括专业知识, 又包括做人的知识;既包括教学大纲中需要传授的知识, 又包括学生在课堂提出的大量信息, 要做到不厌其烦 , 耐心细致, 逐步提高学生学习的积极性、主动性。第二, 要强化师表意识, 树立良好的个人形象。教师的一言一行, 一举一动, 直接影响着学生一言一行, 一举一动。因此, 广大的青年教师一定要发挥榜样的力量, 注意自身的修养, 提高职业道德素质。力争做到:不体罚一个学生, 不侮辱一个学生, 关心学生, 爱护学生, 做学生的良师益友, 以自己的言行感化学生, 教育学生。第三, 强化团结协作意识。广大的青年教师要弱化个人意识, 强化团队意识, 在教学、科研中积极创造宽松、和谐的氛围。第四、要强化求真务实意识, 争当教研领域的行家。青年教师无论是在教学上还是科研上不弄虚作假, 要不断探索真理, 坚持真理, 严肃对待教学工作或学术问题, 真正体现求实的科学精神与科学态度, 成为本领域的行家里手。
综上所述, 加强和改进青年教师师德师风建设任重而道远, 在强化客观措施下, 更应该强化主观意识, 在苦练内功的基础上下功夫。
参考文献
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