汤河小学师德建设三年规划

汤河小学师德建设三年规划（精选6篇）

汤河小学师德建设三年规划 篇1

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和十八大精神为指导，以全面提高教师职业道德水平为目的，以科学发展观为统领，以“学规范，强素质，树形象”为核心，在教师中大力提倡“依法执教、敬业爱生、教书育人、为人师表”的职业道德行为。把师德工作放在教师队伍建设的首位，不断完善教师职业道德规范和考核管理制度，提高社会、家长对教师的满意度，努力打造一支依法执教、爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、为人师表的高素的教师队伍。

二、工作目标

1、营造良好的师德建设氛围，引导教师树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观。全面提升每位教师的职业道德素养。

2、提高教师的职业幸福感，帮助每位教师树立良好的师表形象。

3、加强政治理论，法律法规知识学习，用科学发展观指导教育教学实践。使爱岗敬业、团结协作、遵纪守法、乐于奉献的良好师德风尚逐步内化为教师的自觉行为。

4、建设一支清正廉洁、团结友爱、心胸宽广、科学进步、教师敬佩的学校管理队伍；建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、学生敬重、人民满意的教师队伍；以优良的作风营造和谐的教育环境，不断开创我镇教育跨越式发展，推动学校名校成长。

5、争创师德建设示范校。

三、工作措施

（一）加强政治理论学习，提高教师的政治理论水平和思想道德素质

1、全体教师采取每周集中学习与自学相结合的方式，进一步学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，做到学法、懂法、守法，提高教师的法律意识，并在工作中依法治教、依法治校。认真及时的收听、收看广播电视，关心国内外重大新闻，建立政治学习笔记，丰富自己的理论知识，提高政治思想觉悟。

2、突出抓好职业道德及其相关知识的学习，使教师在师德教育活动中树立高尚的品格。本学期组织教师认真学习《全民道德纲要》及《中小学教师职业道德修养》，在全体教职工中进行职业道德规范大讨论，使教师们做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表，切实把师德建设内化为教师的自觉行为。不但做到不体罚和变相体罚学生，不加重学生负担，更重要的是学会赏识教育、平等教育、学会尊重学生人格、尊重学生个体差异、尊重学生自主选择。主要学习篇目有教育部基教司发出的《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于新形式下进一步加强和改进中小学德育工作意见》等。要求全体教师通过学习提高理论水平和认识能力，联系自己的工作实际落实到行动上。

（二）开展丰富多彩的师德教育活动，促教师师德水平的提高

1．积极探索新形势下师德建设的新途径，努力提高师德建设的质量和水平。树立“弘扬正气，争做行业标兵；教书育人，争做教育先锋”的师德理念，引导教师敬业奉献，促进学生发展，并在成就学生的同时，实现自身的不断进步。积极开展“学规范，强素质，树形象”和“肇源教师精神”师德主题教育，加强教师的政治理论学习，增强教师职业道德素质和职业责任感，并能落实到平日的教育教学中。

2、本学年围绕在广大教师中开展“弘扬正气，争做行业标兵；教书育人，争做教育先锋”活动，即对自己要讲道德，对学生要讲爱心，对同志要讲友情，对工作要讲责任，对教学要讲质量，对事业要讲奉献，对社会要讲公德，对祖国要讲贡献。

3、严格落实《中小学教师道德行为“十不准”》、《中小学教师 “十条禁令”》等标准。

4、实施“五师”教育工程：

（1）铸师魂要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。

（2）育师德要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。

（3）树师表要求教师实现“一二三四”目标：一强——强化为人师表意识；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术。

（4）正师风通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。

（5）练师能对不同层次的教师提出不同的要求，按师德先进集体和师德标兵目标进行培养。

（三）完善考核评价制度，确保师德建设实施

各校要将教师职业道德确立为考核等首要条件，实行一票否决制。不断完善考核评价制度，进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德建设落到实处。

（四）展示学校风采，扩大教育的影响

要充分利用中心小学各宣传阵地，开通信息渠道，大力宣扬师德高尚的教师，树立师德典范，设立学校师德建设过招平台。各校要鼓励教师多发信息报道，展示学校风采，展示教师师德风采，扩大中心小学教育的影响。

四、目标

2012—2013学

结合县教育局“学规范，强素质，树形象”师德主题教育，部署学校师德建设工程的各项工作；重点开展宣传发动和思想教育工作，全校教师充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，积极投身师德建设系列活动；组织开展师德建设的理论研究和实践探索，研究制订师德的要求，着力解决师德建设中的突出问题；建

立师德教风建设评议长效机制，聘请学生家长为师德教风建设社会监督员；开展师生调研活动，启动评选“师德先进个人”和学生评选“我心目中的好老师”活动，宣传校内外师德典型和师德先进事迹。

2013——2014学

深入开展“学规范，强素质，树形象”主题教育和“肇源教师精神”主题实践活动；制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化；更加深入研究师德建设新问题，制定科学合理的师德评价方法和指标体系，特别在师德建设的奖惩机制和环境建设上有所创新突破；各年组可在结合学校的总体要求的基础上突出自己的特色；固化师德建设的理念和行为，探索运行师德建设工作监控体系。

2014—2015学

总结前两年师德建设的经验，做“五师”教育工程建设基本完成，建立长效机制，以不断同化年轻教师，固化老教师师德水平。进一步改进创新，提升建设水平；构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，完善师德建设规章制度和相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障，建立师德建设长效运行机制。

师德师风建设三年工作规划

（2012—2015）

汤河小学师德建设三年规划 篇2

1小城镇绿地系统规划的探索

1.1 我国小城镇绿地系统规划与建设特征研究

1.1.1 小城镇的概念。小城镇主要是指区别于城市和农村、具有一定规模、主要由从事非农业生产活动的人口所聚居的社区, 城镇客观上处于城乡过渡的中间状态, 既是城市在乡村的延伸, 又是乡村中的雏形城市, 即乡村之头和城市之尾[1]。

1.1.2 小城镇生态环境特点。我国的小城镇大多是自然城, 小城镇周围一般被大片的农田和山林所环抱, 这就奠定了“小”城市在绿化背景氛围上的“大”的优势, 能够较好地得益于周围乡村的绿色环境[2]。小城镇更能够体现人与自然的融合与和谐。

1.2 我国小城镇绿地系统规划与发展趋势的研究

1.2.1 小城镇绿地系统规划现状问题。 (1) 基础薄弱, 发展滞后。 (2) 对小城镇独有的外围大环境对其绿地、生态的影响考虑不足。 (3) 没有考虑小城镇特有的历史文脉特色和地域特色的运用。 (4) 乡村景观和园林景观的审美和协调问题[3]。 (5) 小城镇绿化与周围环境不协调的因素。

1.2.2 小城镇景观风貌建设的新理念新趋势。 (1) 构建“大环境绿化规划”的完整渗透。 (2) 强调景观风貌的完整性、连续性。 (3) 地方特色、地域性文化的保护与利用。 (4) 满足城市发展的休闲需求。

2建设视角的转变——从自给自足向生态休闲视角的转变

2.1 生态休闲和生态休闲游的含义

生态休闲是人们为了满足科学文明、健康休闲需要而处于的创造体验、陶冶情操的一种高要求和高质态的生存状态和发展状态, 它既是人类着力建造的生态环境物质文化和生态享受精神文明的结合, 亦是一种高品位的生活态度。生态休闲游是一种强调保护当地资源, 具有教育认知功能, 能够提高游客的环保意识, 同时放松心情、观光度假、休闲养生的以调养身心和自我富足为目的的行为。

2.2 生态休闲需求与小城镇景观风貌的契合

基于对生态休闲的分析研究, 可从几个层面来实现生态休闲的需求。 (1) 挖掘地方历史文化。 (2) 分析游人品位需求。 (3) 利用特色小品设施。 (4) 开发地域休闲活动。而景观风貌重点以城镇节点为依托, 在城镇要素的设计中充分结合生态休闲层面体验和功能需求。

3汤河口镇中心区景观风貌建设研究

3.1 绿地现状分析

(1) 周边绿地现状分析。镇区周边自然资源良好, 山清水秀, 白河与汤河在此交汇, 风景宜人。

(2) 镇中心区绿地的优势。 (1) 依托怀柔, 交通便捷。汤河口镇镇区位于镇域中部偏南地带, 地处白河和汤河两河交汇之处, 因而有“秀美小山城”之称, 其区位优势及对周边的辐射功能而有“京北重镇”之誉。 (2) 人文历史资源丰富, 自然景观优美, 城镇与自然高度融合。汤河口镇旅游、自然景观资源遍布, 形成了人文、自然相互融合的景观资源, 是承德市绿地系统重要的组成部分。城镇周边群山叠嶂, 自然条件优越, 与镇区相互嵌合的空间结构形成了山地城市绿色空间体系的独特之处。

(3) 镇中心区绿地现状及存在的问题。现状绿化用地1.38hm2, 占建设用地面积的3.1%, 人均绿地面积6.23m2。 (1) 山地城镇, 建设用地内绿地不足。 (2) 公园绿地严重稀缺, 缺乏生机。 (3) 景区规划起点低, 基础设施薄弱。 (4) 没有充分利用历史和自然资源。

3.2 景观风貌建设目标

以生态休闲型城镇的景观风貌规划为核心, 在此基础上构建小城镇的特色环境骨架的概念性设计———将城镇景观风貌分为道路、区域、节点、标志、边界5 大要素分别提升品质;重点在于维护汤河口镇的整体山水格局的连续性, 借助自然景观元素造景, 塑造地方文化形象, 调节城镇空间节奏和韵律。

3.3 景观风貌建设策略

利用道路的引导作用、区域的融汇作用、边界的渗透和屏障作用、节点绿地的聚集作用、标志绿地的核心作用将整个城镇绿地系统连为一体, 使城市意象5大要素互通、共生。由5大要素组成汤河口镇的灵魂形象, 衍生出5组关键词, 分别是精神 (即汤河口镇人民的内在精神风貌) 、旋律 (即城镇的空间韵律) 、体魄 (即山水骨架形成的魄力) 、节奏 (即街头游园等绿地的秩序性) 、印象 (即作为重要标志的镇区公园留给当地居民和外来游客的印象) , 由此而进行的视觉、味觉、嗅觉、触觉的感官信息, 在景观风貌中的实现带给游客更高的精神愉悦感和归属感, 从而实现生态休闲游层面的宗旨。

3.4 景观风貌建设规划

3.4.1 道路景观的建设——精神。在绿地系统布局中, 小城镇道路以绿色走廊的形式连接小城镇各类绿地, 并将小城镇外围的自然山水引入小城镇内部, 使其形成一个完整的整体。对于汤河口镇的道路绿化建设, 通过用绿色植物来构成线性的连续性构图和季相变化, 如:林荫路、滨水路、以及退后红线的前庭绿地等类型的建设上。另外, 可利用道路绿化形成汤河口镇的景观, 可以选用小城镇的乡土花卉和地域性树种, 构成小城镇地方特色的内容。由于道路绿化贯穿整个镇中心, 影响镇中心的精神风貌, 是汤河口镇人民精神的体现。

3.4.2 区域景观的建设——旋律。区域属于城市用地布局构成中的“面”。在小城镇绿地布局中, 可根据各区域的功能和作用, 结合区域特色和历史文化传统进行建设。本规划的区域主要体现在镇中心的居住区等附属绿地的特色建设上。

建设策略:由于汤河口地形较为复杂, 区域的建设策略主要是解决由地形引起的布局问题和引绿入镇中, 形成整个镇中心绿地的主旋律。 (1) 办公区景观风貌绿化模式研究。根据空间形式不同, 主要分为开放外向型绿化模式、封闭内向型2 种绿化模式。 (2) 商业区区景观风貌绿化模式研究。根据布局形式不同, 主要分为集中块状绿化模式、沿街带状和转角散点状3 种绿化模式。 (3) 居住区区景观风貌绿化模式研究。根据居住区的发展分布形式和与道路的关系, 主要分为集中内向型、边缘外向型、分散组团型3 种绿化模式。

3.4.3 边界景观风貌的建设——体魄。小城镇原有的山系、水系都可以被作为边界, 既保护了小城镇原有的自然资源, 又形成了优美的景观效果。汤河口镇可利用自然的山体作为边界, 在保护山体的基础上, 利用原有自然资源, 在边界上设立具有特色的公园绿地, 既符合原有的自然特征, 充满地方特色, 又满足居民对功能的需求;同时借助东临汤河的优势, 利用河水资源设置滨河绿化带, 形成优美的滨水景观, 在突出小城镇中心区域的同时, 形成环境优美的小城镇景观, 提升城镇品味和吸引力, 使从城市前来小城镇度假的人们对其体魄有所感悟。

河流绿化模式研究。镇区内流经汤河两侧的绿地属于防护绿地, 根据当地旅游集散情况和居民需求, 可将防护绿地调整为公园绿地的模式, 供游客和居民活动。汤河上游主要以保护为主, 不宜过度开发, 景观风貌模式主要为近自然模式, 保护河流本身的环境, 减少人为的干预和活动;汤河的下游也就是靠近镇中心区的地段主要以满足人活动需求的人工型模式为主, 同时兼具保护的措施, 在介入场地的同时加以保护。

3.4.4 节点景观风貌的建设——节奏。节点绿化模式是一个向节奏性、系统性转变的过程, 在此过程中, 节点经历了由小到大、由少到多、有零散到秩序、由荒凉到苍翠的衍生过程。小城镇绿地系统规划中, 节点一般布置在重要道路的交叉路口, 以广场绿地的形式出现, 或是组成公园绿地的点状绿地。对于汤镇中心区来说, 包括游园和环岛的建设, 对于每块绿地的形状、周边用地和区位环境来说都是一个个体的形式, 根据不同条件提出适合现状的特色设计概念。

3.4.5 标志景观风貌的建设——印象。以东南角镇区公园为标志进行设计, 体现其标志的地位。可使地域性树种、县树、县花重复性的出现, 给人们留下深刻的印象, 形成体现公园特点的标志性元素。另外, 可以结合小城镇人文特色和城镇历史建设该公园, 展现小城镇传统文化, 形成镇中心区公园特色核心绿地。

4结语

小城镇绿地系统是城市生态系统的主体, 小城镇景观风貌对城市建设和人居环境建设具有重要的意义。城市过度发展带来巨大的环境压力, 合理配置绿地资源, 重视景观风貌的专项建设, 对于维护小城镇整体山水格局的连续性、借助自然景观元素造景、塑造地方文化形象、调节城镇空间节奏和韵律具有重要意义, 能够有效缓解环境问题, 同时满足人们对生态休闲的追求, 协调人与环境的关系, 创建一个有“生存价值”的城市。

参考文献

[1]陈浩峰, 马勃.对重点小城镇规划的思考[J].城市规划, 2002 (4)

[2] 王炜, 杨晓东, 纪江海, 赵荣山, 李国庆.小城镇绿地系统规划研究——以石家庄市大河镇绿地系统规划为例[J].中外建筑, 2004 (4)

小学数学教研组三年建设规划 篇3

一、教研组情况简析：

数学教研组是一个年轻的集体，6位教师平均年龄不足35岁。本科学历达100%。6位教师承担着兴安数学教学稳步发展的重任。数学组成员体现四个特点：第一、教研组成员总体很年轻；第二、任课教师学历分布体现良性梯度；第三、任课教师岗位分工存在差别化。希望今后三年在学校领导的关注和教学指导团专家的引领下，全组上下同心协力、奋发向上，在不断提高个人专业化素养的同时,使数学教学研究和课堂教学上一个新台阶。

二、建设目标

1、创建一个具有兴安小学特色的优秀教研组

2、创设展示舞台，培养区级骨干1—2名；

3、构建促进学生主动、健康发展，充满活力的数学课堂，逐步建立动态生成的、开放的课堂教学新秩序；

4、经历并体验“在研究中实践，在实践中成长”的发展精神，不断增强教师的科研意识，提高教师的实践智慧和能力，形成一支积极从事研究性实践的智慧型教师队伍；

5、形成一套富有实效的教学质量流程管理体系，保持教学质量的稳步提高。

三、工作重点

（一）队伍建设

强调教师在教育改革中的主体地位，关注教师的职业生命质量，提升教师对自我职业的认识，创造条件，提供舞台，让教师在研究性的日常教育改革实践中体验教师职业内在的尊严与快乐，在不断地研究性实践中得到主动发展。

1、加强师德建设。

要求教师进入学生的生活世界，体验学生独特的视角和内心世界，把教育教学工作作为对智慧和人格的挑战，提升对教育工作价值的认识，真正理解“敬业爱生”的含义，塑造优秀的数学教师形象。

2、以“新课程理念”为抓手，提高教师综合素养。（1）加强学习：要抓好全体数学教师的新课程理念培训。课改要推进，理念需跟进。引导教师进一步学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》，明确改革的背景、必要性和重要性、指导思想、教育观念、改革目标、课程内容，以及课程改革的组织措施、推进步骤及相关的政策措施等。同时抓好对课改实验教师的新教材培训。让教师熟悉新教材的编写体系、编写意图、编写内容和编写特点。明确演绎新教材过程中对教师教学策略、教学方法等方面需要调整的要求。提高数学教师驾驭教材的能力，使教师较快适应新教材的教学工作。（2）积极实践：要求教师关注日常教学，通过教研活动和日常调研，具体指导和掌握教师日常教学实践的状况。通过各种形式的专题研讨，强化教师的课堂教学实践，如青年教师评比活动，实践课活动等。（3）课题研究：推进教师小课题研究。课改中的许多深层次问题，须通过系统的课题研究来解决。课题化的教学研究活动方式，最能体现实践与研究的计划性与实践性。因此，我们将根据教学的实际情况和教育发展的需要以及教学中亟待解决的问题、困惑等来确定校本教研的核心课题，并组织教师个人或微型团队围绕学校总课题确立子课题，自愿申报开展小课题的研究活动，在三年中逐步实现了人人有课题，扎扎实实、深入有效地推动课改实验工作的深入发展。

3、让每一位教师的创造性和潜能得到最大限度的发挥。（1）制订教师个人发展规划。为使每位教师经历不同的发展轨道，达到各自不同的发展要求，我们继续号召每位教师制订个人三年发展规划，让教师沿着适合自己的发展道路稳步前进。教师制订三年发展规划，一、要客观把握自身特点，找准自己的专业发展点和主攻方向；

二、要确定适宜的个人发展定位，有一定的高度，但不盲目拔高。

三、要将“三年规划”分解为奋斗目标，对课堂教学、教学质量、读书学习、论文获奖（发表）等项目确定个人的具体指标，并制定出切实可行的达标措施。（2）循序渐进：为培养出我们自己的“好老师”，学校要进一步关注中青年教师的发展势态，鼓励教师参加骨干教师及教学能手的评比活动，并给予他们必要的引导与帮助。

（二）学生发展。（1）通过课堂教学有效性的提高，让学生有扎实的双基，对数学的学习有浓厚的兴趣，能用数学的语言系统表达自己的思维过程。逐步形成发现事物的数量、数形关系、转换方法和思维的策略，用数学的眼光和头脑思考问题，建立数学的思维方式。注重良好学习习惯的培养。（2）开展丰富多彩的学生课外学科活动，发展学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。如开展各种形式数学竞赛为契机，激发学生和谐竞争意识，检验学生数学能力，增强学生数学兴趣。

（三）常规管理

1、备课制度改革：改革备课方式和备课管理制度，让骨干教师从简单劳动中解放出来，进行更多的思考和创新。让广大教师注重个性化的教学设计和二次备课，发挥自主能动性，增强研究和实践反思的意识。注重提高二次备课和教学反思的质量。

2、建立读书制度：建立推荐阅读文件夹，把有关好书、好文章放到校园网上，供同事们学习、品评、发表自己的见解。在专家和骨干教师的带领下重点研读“课程标准”，读懂新课程的内涵和发展，更好地指导今后几年的研究实践。

3、完善资源管理：提高对资源的开发能力和利用水平。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量。结合我校实际，准备从以下几方面进行资源管理:（1）建立优秀教案库。每学期要求每个数学老师至少上传2篇优秀教案；（2）分年级汇编练习设计，建立大组试题库。我们要鼓励教师去组织、去开发、去利用各种课程资源。让每个教师学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。

四、具体安排

第一学年：制定发展规划，组织学习，做好理论和实践的准备。在课堂教学研究上展开积极探索。初建学科活动框架，积极营造数学文化氛围。第二学年：根据实施情况调整发展规划，调整和发展研究的目标、方式，课堂教学初步形成特色。第三学年：总结、反思规划的实施情况，巩固和发扬研究成果，提高、深化数学课堂教学的特色，发展教师的个性课堂。

城头镇小学教师队伍建设三年规划 篇4

（2010年---2013年）

打造学校优越的教育品牌，办出人民满意的学校，关键要拥有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍。因为学校的发展离不开教师的发展。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的有关精神及《连云港市教师专业发展行动纲要（2010～2020年）》，根据《连云港市教师专业发展行动引领方案》通知精神，进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，加快发展步伐，创建学校特色，根据学校办学现状，特制定本规划。

一、指导思想

以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以深化课改为契机，以市333工程以引领，以“校本教研”为依托，立足本校，借助外力，积极开展形式多样的教科研活动。认真落实科学育人观，培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展。

二、规划目标

通过本规划的实施，初步创建具有我校特色的教师专业发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制。促进新教师迅速成长，造就一支思想观念新、教学技艺高、科研能力强的骨干教师队伍。

三、现状分析

（一）办学优势

1．有一个目标一致、高效务实、团结协作的领导班子，学校领导班子成员结构合理，老中青结合，优势互补，坚持民主集中制原则，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行动上“合拍”，能充分发挥各处室和校长室各职能部门的管理功能和协调作用。

2．有先进的办学理念、学校整体的教育环境和学校管理的不断完善，学校工作和教育教学水平的评价逐步得到社会、家长和学生的认可，特别各级领导对学校工作的理解、信任及支持，增强了我们办好学校的信心。

3．学校坚持制度管理与人本管理相结合，从而充分调动全体教职员工的内在驱动力和积极性。在管理运行过程中，注重实施“凝聚力工程”，建立起参与管理的民主激 1

励、教师榜样激励、成就成果激励、以及情感激励等多种机制，以最大地调动教师工作积极性。

4．省四配套现场会在我校举行，通过学校校舍的改造和教育教学设施的配备，从根本上改善了学校办学条件、设施落后的面貌，逐步形成规模办学走势，促进学校形成良性循环。

（二）存在问题

1．由于受所处山区地理位置的影响，交通、安全成为制约学校发展的主要因素，一定程度上影响了学校教育教学工作的正常开展和教学质量的提高。

2．师资队伍建设任重道远，新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校目前师资水平总体上还不够理想，教师年龄结构不合理，中老年教师所占比例超过50%；教师人员结构不平衡，九十年代民转公教师比例接近三分之一；虽然有一定数量的市县级和校级骨干教师，但骨干教师数量不足，其核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强。也有部分教师安于现状，进取心不强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。

3．学校的文化建设和学校特色建设工作发展尚待深入。学校以艺术教育和学生学习习惯培养为推进特色教育的发展为主，已取得一些成绩，但总体来说，学校特色项目偏少，发展较为单一，特色成果不多，档次不高。要铸就学校特色，需要学校予以科学规划，不断拓宽特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。

4．学生的家庭中，大都是处于农村家庭，这些家长平时都忙于生计，很少去关心子女的学习情况，大部分家长只关心孩子的学习成绩，很少关心其他的。对于目前学校实施素质教育、开展特色教育等，有好多家长认为无所谓或没有必要，家长的素质情况在一定程度上也影响着我校创优工作以及全面实施素质教育的进程。

5．教科研亟待进行有效整合，学校虽然有省市级研究课题，校本教研与培训也在有条不紊地进行中，但与新课改的整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强。当前，尤其要注重找准教育科研与课程改革有机结合点，真正形成教研推进课改、课改促进教研、课改教研齐头并进的良好局面。

四、实施方案和举措

以校长为组长，分管副校长、教导主任、教科室主任为副组长，教研(科研)组长、年级组长、备课组长为成员的教师专业发展领导小组。教研办具体负责教师成长的管理、考核、实施、督促和评价。在教师专业发展领导小组统一领导下，以各教研(科研)组、学年为基本单位，具体负责实施本组的教师发展规划，各组组长为第一责任人。以市33

3工程为引领，从学科教师专业发展和班主任专业发展两个序列开展对教师专业化的培养。

第一部分：学科教师专业发展

（一）、专业引领，构建平台。

1．开设讲座。每学至少请1名教育理论专家，1-2名具有一定知名度的教科研人员，开设专题讲座，促进教师转变观念，建立新的教育教学理念。

2．承办教研活动。积极承办各级教研活动，通过承办这一平台，实现和有关专家、教研员互动教研，构建“教—学—研”的培训机制，以保持教师专业的长足发展。

3．举办形式多样的教研活动。教研组每月安排一次学习教育教学理论的交流活动，鼓励成立各种形式的学术沙龙、专题论坛，切实提高教师的理论水平和教研能力。

4.鼓励自修。鼓励青年教师函授、自考、在职攻读研究生，为他们提供必要的学习条件，三年内使我校教师在本科学历达90%。

5.建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究.积极准备申报各类各级课题，每个教研组有一个研究课题，每位教师至少主持或参与一个课题研究，学校课题申报时间为每学期初，争取每年有若干课题在省、市、县、镇各级立项。真正形成以科研促教研，以教研促教学的良好局面。

6.定期汇编教师论文、案例分析、反思体会等。

7.积极开发校本课程，一方面鼓励每个教师结合自己特长和学校资源创造性地使用教材，组织教师合理使用校本课程，积极申报市艺体学科研训基地，力争三年内将基地建设成县内知名教育活动场所。

8.建立教师专业发展考核量化指标，以考核促普及，以评价促发展，并依据考核结果指导教师自我发展。

9.每学举办“人人一节优秀课”、青年教师课堂评比等，获奖成绩作为评定先进个人、优秀团体的重要指标之一。

10.营造良好的读书学习氛围，提供交流展示的平台，每年写一篇读书笔记，加快青年教师的专业成长。

（二）强化培训，促进成长。

对教师的培训和整合是学校教师队伍建设的重要工作之一。培养主要以教研组为基地，发挥以“老”带新的制度，建立教师培训体系，使教师在二年内要适应本职的教学工作，站稳讲台，夯实教学基本功，形成一定的理解和处理教材的能力，在整合原来的教学方法和技能基础之上有较大的提高逐步形成自己的教学特色。有良好的师德修养，认真履行职责，和较好地完成学校规定的各项任务。

（三）加强中青年教师的专业提升，实现学校可持续发展。

中青年教师是学校教育、教学的中坚力量，是学校最具战斗力的教师队伍，从教3年以上的教师，教学要有特色，具备任教各年级的能力；能主动从事教科研活动，能撰写教育教学论文和案例，每年至少有一篇文章获奖，一篇论文发表；能够承担校级课题或省、市、县级课题。

（四）强化小学高级教师和学科带头人的专业发展。

学科带头人和高级教师是学校的优质教育资源，代表学校学术最高发展水平，在未来三年内对45周岁以下的高级教师要建立考核制度。坚持结对制度，指导和培养青年教师，开设观摩课，实验课等，每年承担县级以上课题一项，并指导青年教师开展科研活动。

第二部分：班主任专业发展

（一）提高认识，科学规划。

班主任工作是学校工作的重要组成部分在实现育人目标方面担负着十分重要的责任。加强班主任队伍建设，努力提升他们的理论水平、工作能力和职业素养，是促进学生健康成长的根本要求，也是班主任自身发展的内在需求。

（二）优胜劣汰，优化队伍。

1.建立班主任选聘制度。要求具有县级以上的班主任培训合格证，从优秀任课教师中选聘班主任，定期开展专业知识和技能的培训，提高专业化水平，提升班主任综合素养。

2.选聘优秀年轻教师担任班主任工作。大力培养优秀年轻教师进入班主任队伍，每年将从年轻教师中选聘优秀人员担当班主任工作从而改善班主任队伍的年龄结构。

3.进一步激发班主任工作的积极性，不断提高专业思想、业务素质和德育能力，建立一支师德高尚、教育管理能力水平一流的班主任队伍，依据 “目标引导、分类要求、分层推进、促进成才”的原则，实行班主任成长系列工程，即形成班主任新秀、能手及带头人的校、市和省三级名师。

（三）明确职责、强化考核，完善管理。

1.明确班主任的职责范围。制定和完善《城头镇中心小学班主任工作职责》、《城头镇中心小学班主任工作考核办法》等规定，坚持以学生发展为本，以学生思想道德教育为核心，以学生常规管理为基础，将班主任工作职责细化，并形成系列制度，进一步明确班主任的工作目标和具体工作要求。通过这些制度的进一步完善，不断强化班主任岗

位责任意识，配合常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性。

2.完善班主任评价机制。建立在学校统一领导下，校长室、教导处、少先队、家长委员会等共同参与的班主任管理评价模式，做好考核奖惩等管理工作。全面落实《城头镇中心小学班主任工作考核办法》，重点考核班主任履行职责、工作实绩、教育科研水平、学生和家长满意度等内容，建立以工作实绩为主要内容、以学生家长满意度为主要指标的考核体系。

3.加强考核激励力度。完善班主任的考核与其岗位绩效挂钩的制度，考核结果与评优、晋级等挂钩，逐步建立充满活力的用人机制。每年开展优秀班主任评选活动，加大树立先优典型的力度。

（四）加强专业化培养，创造发展空间。

1.加强培训，全面提升。学校进一步加强班主任的培训工作，通过周例会培训、问题诊断反馈，专题讲座、个案研究，举办研讨论坛、工作反思交流等措施，帮助班主任丰富专业知识，开阔视野，提高工作能力。2010年以333工程为契机，加强专业培训，提升理论水准。采用二期培训，实行资源共享，共同提高，共同发展。

2.自我发展。为班主任专业化发展提供良好环境，鼓励和支持班主任参加业务进修。要求班主任制定个人发展规划，在某一时段内自我提高和发展，引导班主任不断钻研教育理论，提高教育能力，提升教育艺术，促进班级和学校德育工作水平的提高。并为达到这一目标不断努力追求。

3.鼓励科研，提升认知。鼓励班主任进行课题研究，并为班主任的研究提供研究成果发表与交流的平台。由于校舍重建，学校在2011年加大心理健康教育行动研究与落实工作的力度，密切与班级管理、与班主任心理素质提升相结合，在原有基础上增强班主任情绪调控力、专业表现力与心智感悟力，培养学生健康的心理个性品质。

建设一支教育理念新、综合素养高、业务能力强的教师队伍，既是一个目标，也是一项长期而又重要的任务。以市333工程作为政策导向和引领，通过以上各项工作的努力，力求创造良好的制度环境、工作环境和生活环境，使学校工作有热情，培训有平台，发展有空间。全校教职工应充分认识到加快教师队伍专业化建设的紧迫感，把这项关乎学生终身发展的长远的工作做好，这也是促进教师自身和我校持续发展的重要保证！

城头镇中心小学

学校师德建设三年规划 篇5

w.5Y k J.cO m文秘

××××学校师德建设三年规划

（2006年9月――2009年9月）

教师队伍的整体素质是关系学校人才培养质量的重要因素，师德建设是教师队伍建设的重要内容，为建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全面提高教育教学质量，根据国家、省、市、区及区教育局党委关于加强师德师风建设的要求，结合我校实际，特制订××××学校师德建设三年规划。

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大关于“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”的要求，以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规为依据，紧紧围绕全面加强素质教育、全面加强中职学生思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，为培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，努力建设一支政治坚定、热爱学校、业务精湛、素质优良、乐于奉献的教师队伍。

二、内容与要求

（一）思想观念的建设

师德建设重在教育，在师德建设中首先应当建立全体教职工共同认可的核心价值观，这也是师德建设最为重要的基础。

1.组织学习培训，提高对师德建设重要性、紧迫性的认识。学校党政工团各级组织要认真学习教育理论和有关文件精神，学习先进人物典型事迹，提高认识水平，增强责任意识，适应学校教育改革和发展的要求，不断提高教职工队伍的师德水平和全面素质。

2.进行理论与实践的研究，深入研究师德的内涵、师德建设的规律。学校党总支将组织师德建设的专题理论研究，研究内容包括师德的内涵和外延、师德建设的比较研究、师德建设的应用研究以及师德状况的调查研究等。明确师德建设目标，形成全员共识的思想价值观念，研讨确定《××××学校师德教风规范》。各处、室、专业部要结合自身实际，组织开展师德建设大讨论，做到人人参与，人人有体会、有收获，形成统一的认识。

（二）制度规范的建设

师德建设重在规范，制度规范的建设既要传承学校的优秀文化传统，又要与时俱进，适应新时期教师队伍建设的要求，推动师德建设工作实现科学化、制度化。

1．建立严格的师德学习培训制度，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。在进行教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。建立和完善学校德育队伍培训制度，对训导员、班主任等德育工作者进行师德教育专题培训。学习培训制度主要包括党员干部培训制度、教师的岗位培训制度等。内容包括教育思想理念、师德规范及相关制度等。

2．制订适应新时期要求的《××××学校教师职业道德规范》。组织教职工参与师德规范的研讨和修订，把握师德规范的内涵和要求，并且把师德规范的主要内容具体化、规范化，提升对师德精神的理解，使教师自觉用师德规范引导自己的行为。

3．根据师德建设的要求，修订和完善学校有关规章制度，建立健全师德考核及奖惩办法，制定科学合理的学校师德建设考核评比办法，在师德建设考核评比体系的构成及内容上要有创新，从政策激励和制度约束入手规范教职工的教学、管理和服务活动。

4．建立和完善师德建设的监督机制，保障师德建设最终目标的实现。监督体系和机制的建立要充分考虑原有成熟的经验和做法，将各层次、不同职能的管理监督融为一体，做到师德建设与学校精神文明建设的协调一致。

（三）环境条件的建设

师德建设是校园文化建设的重要组成部分，师德建设也需要各种物质环境和条件的保障，同时也要通过一定的物质形式表达师德建设的理念和要求，展示师德建设的成果。

1．规划整合学校各种形象标识，在充分讨论的基础上规范使用校标、校徽、校歌，以及学校标准色、学校名称及中英文标准字体；规范校内建筑命名，逐步完善具有我校特点的形象标识体系，体现师德建设所要求的严谨务实的风貌。

2．建设与师德建设工程相一致的人文校园环境，体现师德建设的人文关怀。要以创建和完善文明校园为载体，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，倡导教师职业道德行为规范，建设环境优雅、整洁美观、宁静和谐的文明校园。

3．重视各种宣传教育载体的建设，加强师德宣传。有效利用学校校报、校刊，工作简报、教学简报、校园网络、宣传橱窗、校园广播等校内媒介，将师德建设网站、校报内“教师园地”发展成师德建设交流沟通、展示成果的新平台。

4．营造弘扬高尚师德的校园氛围，培养树立师德先进典型，表彰师德先进事迹。每年年终评选表彰师德先进个人，引导学生每学年推选“我心目中的好老师”等活动，通过经验交流和评选表彰师德先进活动，宣传师德先进事迹，发挥典型的示范作用。

（四）体制机制的建设

1．要将师德建设放在队伍建设的首要位置和学校工作的重要位置。学校党总支是师德建设的决策机构，师德建设领导小组是师德建设的常务机构，负责学校师德建设工作的总体部署和相关政策的制订，并对实施情况进行检查、督促。各处、室、专业部也应根据本单位的实际情况，成立必要的领导机构，部门负责人要以极大精力抓教师队伍建设，共同承担起师德建设工作的领导责任。

2．构建师德建设工作的系统工程，将师德建设落到实处。学校领导要注意听取教师意见，解决教师在工作和生活中的实际困难，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的环境条件。

3．学校的后勤服务部门要不断改进工作作风，提高工作效率，增强服务意识，为学校的教学科研工作提供高效优质的管理服务。要进一步强化与教师的教学、生活密切相关的教学辅助部门和后勤部门的服务意识，努力为教师的工作、学习提供优质的服务。

4．广泛发动全校广大师生参与师德建设，各级领导干部应作为师德的表率，广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用，学校教代会和工会、团组织紧密配合，形成加强和推进师德建设的合力。

三、建设目标

（一）总体目标

经过三年的重点建设，使我校教师职业道德状况达到：思想政治素质明显提高；普遍确立适应学校发展和人才培养需要的教育观、人才观和质量观；广泛认同教育为业、奉献为乐、育人为本、以德为先的价值观；自觉遵守以德修身、以德治教、以德育人的行为准则；形成关爱学生、严谨治学、勇于创新的优良教风；学生对教师的职业道德满意度稳步上升，形成学生敬佩、社会称赞的师德高尚的教师群体。

学校师德建设在以下几方面形成标志性成果：

1．师德建设理论研究取得进展，明确学校师德建设的主要内涵，确立全校师生认同的师德观；取得一批师德建设研究成果，发表一批理论联系实际的高水平论文。

2．制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全校教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。

3．建立师德考评制度，在考核和奖惩机制上有所创新，建立学生参与师德评价的办法，将师德表现和师德建设成效与个人和集体考核、奖惩相联系，将师德建设工程与学校文明建设操作系统相衔接。

4．优化师德建设环境，在校园和基础教学设施建设方面，为教师提高师德素养提供良好条件，形成体现人文关怀的和谐的环境氛围。

5．每表彰一批师德建设先进集体、师德标兵、师德先进个人、“三育人”先进个人，利用校内外各种宣传媒体，宣传学校师德先进典型和先进事迹，展现我校教师和职工队伍的精神风貌。

6．学校形成全员参与、整体协调的师德建设工作机制，及时总结我校师德建设的工作经验和成绩，扩大学校师德建设的社会效应，进一步提高学校的社会声誉。

（二）目标：

06—07学

研究师德建设工程的主要工作内容，部署学校师德建设工程的各项工作；重点开展宣传发动和思想教育工作，各级领导和广大教职员工充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，积极投身师德建设系列活动；组织开展师德建设的理论研究和实践探索，研究制订师德的底线要求，着力解决师德建设中的突出问题；建立师德教风建设评议长效机制，聘请社区行业领导为师德教风建设社会监督员；开展师生调研活动，启动评选“师德先进个人”和学生评选“我心目中的好老师”活动，宣传校内外师德典型和师德先进事迹。

07—08学

继续开展师德建设有关系列活动；制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化；更加深入研究师德建设新问题，制定科学合理的师德评价方法和指标体系，特别在师德建设的奖惩机制和环境建设上有所创新突破；各处、室、专业部可在结合学校的总体要求的基础上突出自己的特色；固化师德建设的理念和行为，探索运行师德建设工作监控体系。

08—09学

总结前两年师德建设的经验，进一步改进创新，提升建设水平；构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，完善师德建设规章制度和相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障，建立师德建设长效运行机制。

莲山 课件 w w

小学三年规划 篇6

一、学校情况分析：

（一）外部背景：

xx区xx实验小学是一所年轻的规范化农村学校。创办于2002年9月，是建设和谐珠海的一项“民心工程”。当时撤并了原来设施规模落后的五所农村村小，投资3000多万元兴建整合为的一所规范化学校，学校位于xx区红旗镇、珠海大道旁，坐落在风光秀丽的xx山南面。学校占地面积45900多平米，建筑面积12880平方米，设施设备按省一级学校标准配备。学校现有24个教学班，学生1100多人，教职工70人。校园内绿树葱茏，鸟语花香，奇石相间，环境宜人，是一所现代化、生态园林式的全日制完全小学。随着xx区社会经济的不断发展，特别是所在地域的联港工业区的后发优势所带来的积极影响，xx区xx实验小学的发展充满希望，未来应将有一个美好的前景。但是它也面临严峻的考验，学校地域处在珠海市和xx区经济和社会发展相对滞后的地方，生源家庭条件相对较差，办学竞争的激烈，家长择校的意识增强，学校自身的不足等。可以说，机遇与挑战并存。

（二）内部背景：

1、办学设施：

学校功能室齐全，设施设备按省一级学校标准配备。校园内拥有近140多种植物，奇石装点，文化设施有特点，环境优雅，是一所现代化、园林式的全日制完全小学。学校现有24个教学班，学生人数逐年增加，学生现有1100多人。

2、师资情况：

教职工70人，平均年龄41.2岁，教师学历达标率100%。其中专任教师57人中，中学高级教师1人，小学高级教师40人，中级以上职称占专任教师的71.9%，临聘教师13人。

（三）学校发展的理性思考和认识：

1、学校发展概况与分析

“以德立校，依法治校，特色兴校，质量强校”是学校的办学理念，创办“高品质现代化品牌学校”是学校的发展目标。在上级教育部门的领导下，全校教职工同心同德，全力以赴，狠抓教学质量，推进“校本教研”，创新艺术教育，学校办学水平一年一个台阶，学校办学水平和质量在珠海市乡镇一级学校里处于领先地位。

办学至今的十年，学校经历了两个发展期。第一个是学校创等级阶段：学校2003年12月被评为区一级学校，2004年12月被评为市一级学校，2005年4月被评为珠海市绿色学校，2005年11月被评为广东省一级学校。第二个是学校内涵发展阶段：从2008年至2012年学校学校大胆创新育人工作，着力于内涵发展，积极打造办学特色，大力培育校园文化，探索形成了影响深远的学校“教育绿道”文化、“艺术特色”文化、文明礼仪育人文化，学校科研成果突出，面向全体教师的“良师”工程卓有成效，“五要素导学教学法”的推行及大地解放了教学，“实现教师专业发展—人人主持微型课题研究”让每位老师专业不断提高，拥有市级以上名教师3名，2012年李湘云广东省中小学教师工作室顺利挂牌。2011年学校《农村小学艺术特色文化生成研究》荣获市基础教育教学成果二等奖，2013年学校《人人主持微型课题研究》荣获市基础教育教学成果二等奖，学校校本课程开发工作在珠海市首届中小学校本课程建设工作现场会上经验报告，xx实验小学素质教育成果在全市素质教育现场会上进行展示和表彰。校园文化建设成为学校办学品牌，2012年珠海市教育局在学校召开了全市中小学校园文化建设现场会。2008年被评为广东省“依法治校示范校”、广东省优秀少先队红旗大队；2010年学校被评为区素质教育评估一等奖、珠海市十佳少先队大队、全国文明礼仪示范基地和全国家教先进单位；2011年学校被评为“省绿色学校”、全国书香校园、全国青少年年普法教育先进单位；2012年学校被评为全国特色学校、广东省书香校园、珠海市首批教研基地。

学校经过十年的发展现在已进入发展的高原期，学校现代化管理的机制有待健全，学校教师专业发展力度需要进一步创新和加强，课改进入攻坚阶段，师资趋于老化且补充不足，英语、体育、艺术等学科专任教师配置不足；学校设施进入维修高峰期，办学经费相对不足。xx实验小学新一轮的发展需要新的动力，新的谋划。

2、学校发展面临的挑战

（1）学校进一步发展需要积极争取一定的外部积极因素驱动。

xx处于珠海市和xx区社会经济发展相对滞后的区域（在xx区同类学校中我校遇到的客观困难最为严重），学校不利赢得政府和上级的关注度和支持度，学校新的进一步发展在争取政策支持和新的社会发展等外部因素支撑上相对较困难。

（2）学校进一步发展需要继续培育一定的内部积极因素驱动。

①上级和地方政府在改善学校人力资源方面力度还相对不够，造成学校师资趋于老化，年青教师、学科专职教师比例不足的问题一直没能根本解决。由于学校是由五所学校合并而来，教师结构不尽合理和稳定，老教师比例大（我校最年青的教师大都30岁以上了），有重病不能上课的教师多（现有多人患有重症），学校有13名临聘教师，在编制够的情况下，结构性缺编，为不影响教学，不得以我校还得自筹经费聘请了两位学科临聘教师。学科专职教师比例不足，非主科专任教师不足，特色教育师资整体不强，由于师资的老化和不稳定性，造成学校积极的、全面的、深入的学校内部的教育教学改革推行较难。

②学校教学改革和课程改革受到外部评价机制、陈旧教育观念的制约及缺少内部激励机制的推动，还未能整体性深入推进。

③学校现代化管理有待进一步完善，现代化学校制度建设和有效激励机制建设是下一阶段的突破口。

（3）办学经费相对不足。

①首先是办学软件资金严重不足。由于经费困难，专项经费不足，造成学校特色建设、课程教学改革、教研工作、师资培训等学校内涵发展工作举步为艰。

②学校维修费用负担沉重。有由于学校建造在不稳定的围垦地上，学校一直受沉重建筑塌陷困扰：持续造成地面、屋顶破裂，地下电缆、水管破坏严重；加上学校设施已使用了近十年，电脑、速印机、课桌、饮用水设施等损坏严重，学校维修费用负担沉重，现在学校还存在有许多因无法落实经费而未能解决的涉及安全、影响日常工作的维修问题，如今学校速印机无法使用，只好暂时租用；学校饮用水设施、电脑、平台更新维护等问题一直无法很好解决。

③学校高品位、高品质、独具特色的校园文化建设以及国内国际交流、许多教育创新改革的现代化建设设想，由于经费问题迟迟不能付诸实施。

3、学校发展面临的机遇

（1）内因：学校拥有进一步发展的良好基础。

学校经过十年的努力，为下一阶段的进一步发展打下了良好的基础。一是软件基础：学校拥有和谐奋进的良好风气，学校拥有积极的价值观，学校人性化结合精细化管理让学校工作既规范而有充满积极的活力；“良师”工程和“人人主持微型课题”让教师群体师的德水平、专业精神、专业素质有了整体性的提升，学校教师专业发展有氛围，学校是珠海市首批教研基地，拥有广东省教师工作室一个，这为下一阶段学校的教育教学改革打好了人力资源基础。二是硬件基础：学校环境优美，学校校园文化建设独具匠心，成为珠海市校园文化建设的标杆；学校现代化教学设备和功能室日趋完备；学校素质教育和家长学校工作卓有成效，学生和家长素质不断提高，学校内部和外部环境不断优化。

（2）外因：社会经济发展升温需要学校加快教育的配套发展。

学校具有后发优势，属地前一阶段的社会经济发展相对的滞后，给我们下一阶段的学校发展提供了更为广阔的发展空间，如今，随着属地社会经济发展不断升温，社会对我校教育的总量与质量有了更为高和迫切的要求，社会需要我们办现代化的高品质学校，这对学校争取上级支持，争取社会办学资源，促进学校办学质量升级换代和教育的改革创新都有着积极的推动作用。

我们坚信困难是挡不住xx实验小学前进的脚步的！我们相信我们学校还有许多潜力可挖。回顾过去，我们充满自豪；展望未来，我们踌躇满志，步伐不停。坚定不移地走学校内涵发展道路，是我们办学的指南，把我校办成品牌学校，是我们孜孜追求的目标。相信我们的共同努力一定会托起xx实验小学更加美好的明天！

二、学校发展总体思路和目标

（一）学校未来三年的发展总体思路：

1、办学思想：

着力于办学品质的提高和品牌的提升。坚持科学先进的办学思想，坚守教育育人本质，达成我们共同的学校发展愿景:坚定不移地走教育的“绿道”——高品质的素质教育之路。遵循教育规律，生成校园文化，以先进的校园文化引领学校各项工作向高品质发展。以内部内涵发展和品牌效应撬动外部支持；撬动外部支持促进内部内涵发展和品牌的提升。

2、指导思想：

以党的十八大精神为指导，以办以党的十八大精神为指导，以办人民满意的教育为目标，以立德树人培养特区的现代城市人为根本任务，以科学发展观为指导，以改革创新为动力，以“内涵发展提升质量育全面发展新人，彰显特色打造品牌办持续发展教育”为定位，以学习实践魏书生教育思想，实施“六大工程”为平台，以优化管理和加强队伍建设及改进作风为保障，认真落实减负精神，以深化教育改革为动力，以“转变作风狠抓落实，建立体系提高实效，内涵发展彰显特色”为重点，结合学校实际，以学校顶层设计的核心理念——追求教育为具体工作方向，全力推进全区教育高位均衡化、内涵化、优质化、现代化、特色化，推动教育教学工作品质的全面提高，突显办学特色，争创高品质现代化品牌学校。

3、完善学校顶层设计，引领办学方向。

通过搞好学校顶层设计，不断完善学校发展的总体规划，完成学校发展的文化建构。学校顶层设计在理论不断完善的基础上，一方面要加强师生们的有关学校顶层设计方面的学习教育，增强师生们对学校顶层设计的认识和领会程度；另一方面要充分利用学校顶层设计的理念和精神实质引领师生在日常的学习、生活中统一行动，勇于践行新方法，汇集学校科学发展的力量，推动学校各方面朝着科学发展的方向快速前进。

学校顶层设计理论框架

追求教育——做有追求的教育

追求教育：以激发自主发展内驱力为核心的，追求高品质教育为目标的教育。

追求教育的三个维度：有追求的学校，有追求的教师，有追求的学生。

有追求的学校——

校训：追求艺术。涵义：追求艺术特色，追求教育的艺术化，追求人生的艺术化。

学校精神：做有追求的人。

办学宗旨：实施教育以人为本，实现教育品质为首，推崇学生能力为重，倡导教育服务为先，重视教育人文关怀，主动构建学习型学校。

办学思想：全面实施素质教育，面向全体学生，追求学生全面发展、个性发展、充分发展、快乐发展，注重培养创新能力、实践能力、独立思考能力。

办学理念：快乐教育，快乐成长，为每个学生终身幸福和可持续发展奠定基础。

办学目标: 以本土根基，国际视野，建设高品质的现代化品牌学校。

办学特色：艺术教育特色。

办学思路：以德立校，以法治校，特色兴校，质量强校。

学校发展策略：“文化引领办学，绿道走出品质”——文化建设引领学校持续发展，坚持走高品质素质教育的路。

校园建设：显性建设——艺术化生态园林学校；隐性建设——文明礼仪学校，书香学校，艺术特色学校，文化学校。

管理理念：人性化管理结合精细化管理，向文化管理发展。

有追求的教师——

校风：团结、文明、求实、创新。

学风：严谨、博学、慎思、笃行。

教风：敬业、善教、协作、立范。

研风：学习型＋思考型+实践型。

核心价值观：教育观——追求教育本质、规律，立德树人，科学育人；拥有爱的教育情怀——爱教、爱校、爱生、爱生活；做人师——言行为范、作风严谨、纪律严明、扎实工作、潜心研究、考虑改进；拥有阳光的工作生活心态——积极、热情、包容、奉献；拥有阳光的发展策略——合作、分享、共同发展。

做事观：把每一件小事做好。

教师发展观：良师与名师工程并举。

教师发展目标：人人做良师，人人追求做名师。

有追求的学生——

学生成人观：能人——具有较强生活能力、生存能力、发展能力的人；真人——人格健全的人；好人——品格高尚的人。

校长教育箴言：带领一批有追求的老师培养一批批有追求的学生。实现高品质素质教育和充满爱的情怀的人文教育，让孩子们在快乐中学习成长。

4、发展策略：内涵发展——加强科学体系建设。

本阶段，学校的发展方向和重点将继续落在内涵发展上。

学校层面：内涵发展体现在加强科学体系建设上。在学校顶层设计的统领下，学校管理机构和德育、教学教研等各部门着力强化各自的科学体系建设。在制度完善、执行流程、总结评价上形成完整配套的科学体系。

教师层面：进一步推进教师专业发展，在智慧学校建设和学习型学校建设的推动下，教师专业精神、专业素养、专业能力不断得到提升。

（二）明确学校发展总体目标

三年学校发展总体目标：学校内涵不断发展，办学品质不断提高，办学品牌不断提升，学校初步达到现代化学校水平。现代化学校的四大建设初具成效：校园——美丽学校建设；德育——文明校建设；教学——智慧学校建设；教研——学习型学校建设。

各部门具体的发展目标：

1、以现代化学校标准搞好领导班子和教师队伍建设。

①领导班子建设：打造胜任现代化教育管理重任的领导班子。

强调服务意识、大局意识、创业意识、科学管理意识，增强领导力、战斗力、凝聚力，形成团结、民主、有力的领导集体，营造和谐奋进的工作氛围和务实、、创新的工作作风。

②教师队伍建设：培养胜任现代化教育工作重任的教师群体。

深入开展师德教育，以严明工作纪律强化执行力，践行“言行为范”；以落实班级正副班主任制，年级、科组、集体备课小组建设强化团队凝聚力、战斗力，打造集体和谐奋进的良好氛围，锻造团结协作之风；以学校文化的提升锻造学校精神、教职工素质，大兴学校进取之风、合作之风、文明之风、修养之风、节俭之风。学校凭以上要求评选“美德教师”。

２、德育工作：立德树人，抓出德育实效，突显校园文化建设品牌影响力。

以“创文”工作为统领，搞好文化学校建设，做好参加省德育示范学校评选的一切准备。继续搞好校园文化的生成、传承和发展，不断提升学校文化内涵，积极发挥文化建设品牌影响力。教风、校风、学风进一步优化，抓好师德、学生日常行为规范建设，文明礼仪德育特色不断巩固发展，创文工作常态地融入学校德育中去，搞好德育理论体系建构，积极创建全国、省德育先进。

３、教学工作：减负增效——推进智慧学校、学习型学校建设。

培养现代化教师，积极推行集备组织下的五要素导学教学法，进行全面深入的课程改革、课堂教学改革，实行激励性评价制度，整体提高课程改革实施水平、课堂教学水平，科研质量、学科竞赛成绩不断提升，全面提升教学质量。达到教育现代化先进学校要求。

４、稳妥启动绩效工资改革，完善学校现代化管理。

向现代化管理要质量。通过稳妥启动绩效工资改革和学校内部现代化管理改革，进一步完善学校激励机制和现代学校制度化建设，不断优化学校内部管理，明确岗位责任制，狠抓落实，充分调动教职工的工作积极性、主动性、创造性，增强工作执行力和创造力，实施人性化结合精细化管理并向文化管理发展。

５、进一步深化学校特色建设。

巩固和发展学校多元化的特色教育，搞好艺术特色文化建设，挖掘和培育体育、德育等新的特色项目，加大学校特色宣传力度，扩大学校美誉度，力争成为我区广东省创建教育现代化先区先进单位。

６、提高档案工作，通过抓档案资料促进学校规范化建设。

７、继续争取各方支持，重视共建工作，搞好硬件建设。

有规划地建设高品位、高品质、独具特色的校园文化；搞好校园基础建设，修缮破损校舍设施，改造办公大楼，更新和升级功能室和电教设备，建设学校录播室，解决用水用电设施维护问题，完成体育馆维修，完善校园绿化建设，强化花草管理，积极打造岭南植物园。

８、高标准地搞好后勤、财务、安全、计划生育、党团工会少先队等方面的工作。

三、学校发展阶段目标1、2013至2014学年：

德育——积极围绕“创建文明城市活动”开展工作，开办乡村学校少年宫，夯实养成教育、文明礼仪、无垃圾桶学校等德育基础建设，搞好学校德育体系建构工作，发展学校文化内涵，搞好校园文化品牌提升工作，开启国内、国际交流活动和积极推进“家长社会人士进学校”、学生社会实践、志愿者活动。

教学——重点解决“集备组织下的五要素导学教学法”的实施方案、操作流程、监控评价等制度建设，积累和整理五要素导学教学法的理论和实践资料库。继续推进校本课程改革，健全艺术校本课程和社会大课堂；教研以“人人主持微型课题”为抓手，围绕“集备组织下的五要素导学教学法的实施”开展，加强课堂策略的研究；依照上级减负要求，改革作业和考试；在课堂教学中和作业、考试中推行激励性评价制度，真正 “减负增效”。

建设——搞好办公楼改造、功能室建设和添置教学平台、手提电脑、课室宣传栏。

2、2014至2015学年：

德育——围绕“创建文明城市活动”深化各项德育主题题工作，完善乡村学校少年宫建设，完成学校德育体系建构，继续发展学校文化内涵，在校园文化工作品牌的引领下形成养成教育、文明礼仪、无垃圾桶学校等德育工作新品牌。国内、国际交流活动和积极推进“家长社会人士进学校”、志愿者活动深入开展。

教学——深化课程和教学改革，全面深入推行“集备组织下的五要素导学教学法” 课堂教学改革的实施，提高集体备课和课效率，加强各学科“五要素导学教学法”教学实践研究，逐步形成我校的教学特色。结合学校特点，深入开展“书香校园”活动，主动构建学习型学校，继续加强校本课程的改革实践，积累个案，完成科学、艺术、英语校本教材编写，实现课程综合化、系统化。推动多元化特色教育体系建设。

建设——完成学校塌陷楼基改造、学校空中花园建设，录播室建设，完善图书室和各功能室配置，启动华南植物园部分建设。

3、2015至2016学年：

德育——围绕“创建文明城市活动”优化各项德育主题题工作，乡村学校少年宫建设上规模和质量。学校德育体系建构更趋完善，校园文化工作品牌和养成教育、文明礼仪、无垃圾桶学校等德育工作新品牌更具影响力。国内、国际交流活动和 “家长社会人士进学校”、志愿者活动进一步深入开展。

教学——总结和推介“集备组织下的五要素导学教学法”的教学改革研究成果，学校课程改革、学校多元化的特色教育、“书香校园”活动正形成体系化，“人人主持微型课题”引领下的教师专业发展成效显著，教研培训文化正在形成，智慧学校和学习型学校建设初步形成。学校在改革和创新中全面提升教育教学质量。

建设——初步完成华南植物园建设，装修教师办公室和厕所，维修体育馆。

四、主要工作措施：

（一）德育工作。立德树人，以“创文”工作为统领，引领学校德育工作规范、实效、创新发展，不断促进校园文化发展。

1、师德建设——立师德，狠抓作风建设。

以严明工作纪律强化执行力，践行“言行为范”；以落实班级正副班主任制，年级、科组、集体备课小组建设强化团队凝聚力、战斗力，打造集体和谐奋进的良好氛围，锻造团结协作之风；以学校文化的提升锻造学校精神、教职工素质，大兴学校进取之风、合作之风、文明之风、修养之风、节俭之风。学校凭以上要求评选“美德教师”。

2、开展建设美丽学校活动——以“美”立德。

（1）深入扎实开展好“建设身边美”活动：在品德课、班会课中开设校本养成课内容，把“20个会”、“七个一分钟”和学校文明礼仪、学校行为规范等内容列为教材，强化养成教育；同时强化日常行为管理，规范校内外文明行为习惯，重点改进文明集会、就餐、乘车水平。

（2）深入开展“没有垃圾桶”的卫生保洁活动。进一步严格规范卫生管理（精细严格卫生的清洁、日常管理、检查、整改、评价）。

（3）建设校园美、班级美、厕所美、饭堂美、办公室美、家居美、节俭美系列活动，评选美美德少年（言行美——文明礼仪，“好人”），美丽老师、班级、办公室、家居。

3、创新开展好具有影响力的社会联动的组织学生参观企业实践活动、学雷锋志愿者活动（结合评选“美德少年”）。继续搞好“校长助理”、“小村长、小主任、小厂长”活动。

4、积极推进“家长社会人士进学校”活动。开放学校让家长和社会人士参与学校管理。九月要落实方案、组织、人员全面开展此项工作。

5、提炼学校文化品牌。

（1）完善学校文化体系建构，推动学校科学发展。

通过搞好学校顶层设计，不断完善学校文化建构。学校顶层设计在理论不断完善的基础上，一方面要加强师生们的有关学校顶层设计方面的学习教育，增强师生们对学校顶层设计的认识和领会程度；另一方面要充分利用学校顶层设计的理念和精神实质引领师生在日常的学习、生活中统一行动，勇于践行新方法，汇集学校科学发展的力量，推动学校各方面朝着科学发展的方向快速前进。

（2）继续提升学校文化内涵。

学校文化建设需要教师示范和引领，需要生成，需要传承和发展。为此，一是要搞好教师的文化示范和引领作用。教师的言行和内在修养要以 “学为人师，身为世范”要求自己，修炼自己；并且利用课内外做好文化的教育、传承工作。二是要搞好传承。要把前一阶段学校校园文化建设大家公认好的方面进一步挖掘和推广，如书香班级、文明礼仪、“没有垃圾桶”的学校、教师读书沙龙等方面。三是要搞好发展。在成绩面前我们要清醒地看到，需要改进和发展的地方还有很多，如师生修养、公德意识、卫生习惯、守纪习惯、节俭习惯、学习惯等方面还任重而道远，需要我们不断改进与创新。本学期重点提升班级文化、“没有垃圾桶”的水平。

（3）大力推介宣传学校文化。

要充分利用我校已取得的学校文化品牌效应，全体师生人人都是学校的主人翁，每位学校成员要重视和善于推介宣传学校文化的亮点。在推介宣传中增强学校师生荣誉感、自豪感、责任感和师生们“追求艺术”的自信心，同时提升学校的社会美誉度，发挥好学校文化品牌对学校发展的积极影响力。

6、搞好德育理论体系建构和资料收集工作，为“创文”和创省德育示范校服务。

（二）教学工作。

减负增效——推进智慧学校、学习型学校建设，培养现代化教师，积极推行集备组织下的五要素导学教学法，改革作业，实行激励性评价制度，整体提高课堂教学水平，全面提升教学质量。达到教育现代化先进学校要求。

1、让教学常规“常”起来。

（1）理论体系立起来：建构我校教学管理、课堂教学改革科学的管理规程和理论体系，本阶段重点：完善集备管理、课改管理、信息化教学管理。

（2）教学管理重心下放：年级组长备课组长重点检查教案和备课情况，科组长重点检查考核和作业，学校抽查全面和重点检查上课和辅导，重在反馈和指导，行政领导蹲点抓落实，重点跟踪抓好集体备课工作。

（3）搞好集备组织下的课改：定内容（集备：上听研究课—评课—备下一节研究课，备教点、练习点、考点）、保证时间（每周一上午）、强调实效，强化集体备课和科组活动的教研效益。

（4）依照上级减负要求，改革作业和考试；在课堂教学中和作业、考试中推行激励性评价制度。

2、让教研“主动”起来。

主动构建学习型学校：本阶段以《人人主持微型课题研究》为核心的研训工作，将统一进行“五要素教学法”课堂教学改革专题研究（不符合的不予立项），让教研为教学改革服务；改进学校网站和信息化管理水平，继续开展好“我的教育故事”——读书沙龙活动（每周两人），每位教师开通教育博客，开展教育“数字故事”学习评比活动，积极营造学校教师学习研究风气；建设和利用好我校成为珠海市首批教研基地和成立广东省李湘云教师工作室这两个有利的教研平台，让学校“良师与名师工程并举”更有施展空间，让学校教研品牌辐射范围不断扩大。培养现代化教师，推助我校教师专业发展文化形成。

3、让课改“实践”起来。

智慧学校建设的主要载体在于智慧型课堂建设。本学期要全面推进我校“五要素导学教学法”的课堂教学改革，打造现代化课堂教学，本学期集体备课组和科组把研究“五要素导学教学法”列为主要任务内容，积极在实践中运用推广前期课改实验经验，在实践总结中不断完善发展我校“五要素导学教学法”。进行“五要素导学教学法”课题立项研究。

4、让课程改革“深入”起来。

要继续搞好全面化结合个性化的课程改革，建构现代化课程体系，达成学生健康快乐成长的育人目的。在整合开展好国家课程的基础上，学校要积极开展好校本课程，学校的艺术类和综合实践类校本课程要不断完善，同时改进开设“社会大课堂”。形成“全员参与、课程实施、课外拓展、课题发展”的科学发展体系。

5、让素质教育“落实”起来。

要认真落实上级提出的减负精神，积极改进大课间（十一月份），开好校运会，抓好书香、写字、眼保健操等素质教育活动，促进学生全面、个性、健康、快乐发展，培育现代化学生，培养特区的现代城市人。开学第一周定为“好习惯养成强化周”——狠抓学习、生活、安全好习惯的养成，其中，写姿、坐姿、走姿、站姿教育是本学期抓的重点。

6、让特色亮起来。

学校将努力建设好多元化的特色教育体系。将大力开展“亮教、扬教工程”，以乡村学校少年宫建设为统领，把学校相关活动统领到创文工作中来（统领资料、名称、内容）。学校文化建设、艺术、航模、体育、英语、书法等特色项目要强化精品和品牌建设，逐步形成多元化的特色课程体系，语文科组要重点开展好经典阅读活动，数学科组要重点开展好活动，综合科组和体育科组要全力准备参加仪仗队、艺术、体育等学科竞赛，在各级学科比赛中力争市级前列，区级第一。同时搞好校内面向全体学生的大众“特色”工作校体育节和六一艺术嘉年华、“元旦迎春——我的中国梦”班级艺术联欢等活动是重要的落实点。

（七）让品牌扬起来。

学校将创造条件加大与国内外教育的交流力度，“以本土根基”开启“用国际视野，世界眼光办教育”的大门。学校的校园文化建设、艺术特色、航模、文明礼仪、人人主持微型课题研究等都是我校的办学品牌，各位老师还要积极打造自己的班级品牌、专业品牌，我们要珍视已有的品牌，更要积极主动地用我们这些引以自豪的学校品牌、班级品牌、教师品牌和国内外教育界进行各种形式（网络交流、请进来等方式）的交流，在交流中学习，在交流中推介、发展我们的品牌，让学校名师群体涌现。

五、保障措施和条件：

（一）思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，要求学校各项工作以规划为工作指导的总纲领。统一认识，形成合力。

（二）组织保障

1、学校成立以校长为组长，书记、副校长为副组长，教导主任、政教主任、大队辅导员、科组长、年级组长为组员的 “三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

2、党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起好桥梁作用。

（三）组织职能部门和教职员工主动参与制订执行规划。

1、学校的“三年发展规划”的制订过程要求学校职能部门和教职员工全员参与，充分发挥群众的群策群力作用和主动性、创造性。

2、学校各职能部门和教职工个人根据学校规划制定各自的具体规划。

（四）优化育人环境，营造和谐、优质的教育大环境。

1、不断优化教育资源，硬件设施建设和软件设施建设同步发展；大力建设校园文化，努力使校园环境富有人文气息，推行人性化管理、文化管理，体现以师生发展为本的办学思路。

2、校内、校外实现互动，家庭、社区参与教育，学校服务家庭、社区。学校与社区达到双向互动，形成学校与家庭沟通联系、学校与社区融洽互帮的大教育格局。

（五）注重改革，提高学校管理效能。

1、稳妥实行人事制度和绩效工资改革，完善现代学校制度，实施聘用制，绩效工资制，形成教师积极向上的动力，从而激发教师的工作积极性和创造性，为学校进一步发展提供制度上的保证。

2、建设一支素质较高，团结、和谐、勇于开拓的领导班子。班子成员能团结协作、勇于开拓、职责分明、各司其职、各负其责。分管工作做到有条不紊。良好的领导班子为实现三年规划提供了组织上的保证。

（六）建立一支乐于奉献，敢于创新的教师队伍。

学校有一支结构相对合理、乐于奉献、勇于创新的教师队伍。政治上积极要求上进，工作上乐于奉献，师德上严于律己，业务上刻苦钻研，教学方法上不断探索、创新，为实现三年办学目标起到了关键作用。

（七）加强监控和评价。

1、外部监控和评价。上级教育主管部门、区教育督导室对办学质量的监控、评价，作为学校办学质量的总导向，不断加以改进与提高。同时，学校邀请家委会、社区人员、家长参加学校的活动和管理，聘请家长担任学校督管员，向家长和社会开放学校日常管理，主动征询办学建设性建议，及时调整办学中出现的一些问题。成立由学生担任的学生校长助理职位，让学生代表深入参与到学校工作管理、建议和决策中。

2、内部监控和评价。校内形成领导、教师、学生双向或多向的评价、监督网络。做到领导、教师、学生三者互为评价，评价方法采用自评、互评、他评的形式，形成全方位获得反馈信息的制度。根据实施过程中的具体情况对计划目标适时调整，确保目标的顺利实现，使学校得到最优的持续发展。

（八）抓好落实工作。