工匠精神是精益求精、追求完美、精雕细琢的理念,工匠精神是打造行业最优质产品的理念。工匠精神对我国高职教育有重要的指引价值,基于工匠精神可以构建更完善的高职教育体系,达到提高高职教育质量目标。
高职教育贯彻落实工匠精神的主要意义在于消除高职教育表面化的问题,强调深层次的开展高职教育活动,注重优化高职教育教学的范围,切实把专业知识教育与素质教育有机结合,这样才能达到促进所有学生全面发展的目标。高职教育贯彻落实工匠精神有助于端正教学活动的态度,促进学生认识工匠精神的本质,在教学的过程中积极的尊重和落实教育大纲,进一步将书本知识有效表现出来,这样更有助于学生获得的新的专业认知。在高职教育中贯彻工匠精神还有助于学生更好的端正职业理念和学习态度,促进学生对高职阶段学习有更深层次认识,进一步促进学生关注职业技能,有助于学生在深层次把握课本知识的基础上实现深层次的学习,同时促进学生不断的提升自我,引导学生自我分析,让学生主动进行创新性的实践探索,养成学生的终生学习的意识有重要的实践价值。加强工匠精神教育还可以推动高职教育的职业化,达到不断深化学生学习目标。例如,通过贯彻工匠精神有助于学生更主动的投入到高职构建的实践化的学习体系当中,有助于发挥岗位实习、校内实训和技能比赛等教学活动对学生的吸引作用,促进学生不断提升和补足专业能力短板,提高高职教育事体效率。
高职教育融入工匠精神的教育内容,进一步构建了围绕着学生思想状态、职业技能、成长需要于一体的教育体系,有助于促进学生更好的反思自己的职业理想,以及引导认清自己职业技能现状,鼓励学生以积极的态度投入到职业技能的学习当中。高职学生在入学之初存在一定的自卑感,不少学生未能找到人生的方向,在学习生活中缺乏足够的自信,学生缺少自主学习和努力的热情。把工匠精神融入到高职教学当中,有助于促进学生更好的认识到自己未来的发展方向,帮助学生认识到自身的价值,可以引导学生树立足够的职业自信心,引导学生在榜样力量的指引下不断的探索和学习新技能。工匠精神的贯彻落实有助于学生对未来从事的职业和当前的学习充满自信和良好的愿景,有助于帮助学生明确自身价值,更可以促进学生探索和明确努力的方向。这对于促进学生不断进行自我提高,构建学生课上课下努力学习的环境氛围,引导学生开展个性化的学习,达到补充和提升学生职业能力有重要的价值。贯彻工匠精神是推动高职学生成长的关键手段,也是宣示高职教育价值,推动高职教育教学改革的重要指导理念。
当前高职教育改革正处在深化进行阶段,强调在有限的教育教学资源下满足高职学生的个性化发展需要。现代高职教育应当践行理论与实践一体化的教学模式,强调在尊重学生个性化兴趣需要的基础上提高高职教育的针对性,这样才能吸引高职学生的学业热情,鼓励高职学生实现个性化的发展。当代高职应当创新教育教学实践活动的类型,丰富教育实践的方法,着力构建综合性的教育体系,切实通过培养高职学生的工匠精神,达到促进学生全面深入的开展学习活动的目标。高职教育教学的氛围较为重要,基于工匠精神的树立可以良好的培育高职校园的目标,明确教育教学的氛围,消除高职教育质量参差不齐和不能满足学生个性化需要的问题。把工匠精神融入到高职教育教学当中,有助于优化教学模式,实现教育质量与标准的有机统一,消除教育文化缺失的问题,达到有效培养应用技术人才目标,运用良好文化熏陶达到丰富教育文化,帮助学生全面成长,切实提高教育质量的效果。例如,在高职教育教学实践中融入工匠精神可以提高学生的精益求精意识、比拼意识和自我成长意识,引导学生在自主学习的基础上不断成长。
现代社会对工匠精神有极大的认可,工匠精神已经成为指引社会进步和促进社会发展的重要理念,尤其在我国社会不断强调创新发展理念的当下,在十分注重和讲求质量发展的体系下,工匠精神的价值与内涵被进一步放大,基于良好的社会宣传氛围可以促进高职学生对工匠精神有更深刻的认知。高职组织开展的教育教学实践活动为落实工匠精神提供了一定的载体,基于丰富的校内外实践活动可以给学生搭建良好的展示工匠精神的平台。工匠精神的运用有十分重要的意义和价值,当前工匠精神在高职教育中贯彻实施有一定的空间,基于工匠精神对学生的学习、生活和思想进行指引,可以更好的减少教育教学的阻力,同时也能够充分的激发学生的主动性。社会大力宣传的行业榜样、劳动模范,工匠精神创造的巨大财富,这些无不成为当代高职生学习的楷模。基于良好的社会宣传体系在高职开展工匠精神的教育教学实践,有助于快速促进高职成长,并且为进一步实现新型教育方式打下了基础。
高职教师队伍的不断壮大优化,高职教师的教育教学能力的普遍成长,这给高职教育贯彻工匠精神提供了必要的保障。当前高职教师队伍普遍重视引进双师型的教育人才,要求高职教师不仅能够进行必要的理论教学,而且还要指导学生的职业技能的成长。高职教师队伍不仅有大量专业教育人才,而且还有必要的行业专家,企业专家顾问与精英行业管理人才。首先,高职教育人才的多样,更好的把行业实践中的前沿问题融入到高职教育,这对于高职学生更深入的研究行业前端问题提供了基础。其次,高职教育教学形式在专业教育人才的指导下更加丰富,理论教学、实践教学、技能比赛体系给学生搭建了实践工匠精神的平台,有助于学生更好的投入到以技能比赛、创新创业大赛为载体的实践活动当中。第三,高职教师可以提出前沿性的情境问题,这对于高职学生主动深入研究,寻找解决问题的办法提供了必要的空间,对于推动学生提高钻研能力有重要意义,是落实工匠精神的重发载体。
理论与实践教学一体执行是当前高职教育的重要理念。高职教育倡导理实一体化使得高职院校充分的配置了大量实践教学设备,构建了较为优质的丰富实践资源,这对于培养学生的工匠精神提供了必要的教学条件。基于前端课堂,模拟性的场景,以及专家的指导组织开展的一系列实习、实训、比赛等活动有助于学生在良好的校园文化氛围中自主培养工匠精神,提高了学生的精益求精的意识。而且当前高职院校日益完善了教学中的荣誉体系,注重通过一体系的校园技能比赛和创新创业实践的荣誉机制吸引学生,进一步把工匠文化注入到高职校园文化体系当中,这对于培养学生的工匠精神,促进学生的发展有重要的价值。
职业技能竞赛的蓬勃开展为高职教育教学活动培养学生工匠精神提供良好的平台。在校级、省级、国家级职业技能竞赛的大力影响下,高职学生在各种平台同专业学生进行比拼,更加树立了学生的精益求精精神,促进学生围绕着比赛项目不断进行创新探索研究。越来越前沿化、专业化、标准化的职业技能比赛项目要求学生加深专业技术的学习。例如,在高职组织开展的一系列“知行杯”中通服职业教育联盟学生技能大赛活动中,可以给所有学生提供比拼的平台,并可以实现院校之间的交流合作,达到深层次的资源共享目标,这对于促进学生的实践操作,提高学生的自主创新能力有重要的价值。正是因为积极的开展、举办、宣传职业技能竞赛,给高职践行工匠精神教育提供了良好的平台,有助于号召广大高职学生更深层次的学习领会工匠精神的内涵。
高职教育中培养学生的工匠精神可以推动学生的不断优化发展,有助于提高学生自主发展的主动性和积极性。当前全社会普遍的重视树立工匠精神,对高职院校贯彻工匠精神提出明确要求,高职院校完善的实践教学体系与教育教学联盟机制为培养工匠精神提供了有效条件。
摘要：本文在分析工匠精神理念内涵的基础上，着力总结高职教育贯彻工匠精神的可行性与必要性，强调构建完善的高职教育教学活动体系，达到提高高职教育整体质量，促进学生全面发展，提升学生综合性素质目标。
关键词：高职,工匠精神,可行性,重要性
[1] 王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛,2014(22):66-69.
[2] 贾敏.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].中国培训,2016(22):258.
[3] 巢居鹏.大学教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].湖北函授大学学报,2016(24):19-20.
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