高中学生社会实践总结

总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《高中学生社会实践总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：高中学生社会实践总结

上海市高中学生社会实践须知

1、学生自备：毛巾、牙刷、牙膏、杯子、床单、枕巾、被套、雨具、手套、鞋套、拖鞋、衣架等个人物品。

2、要求：学校各班级提前安排寝室长和桌长，室长负责寝室卫生和行为规范，桌长负责文明就餐和清洁桌面，宣传委员负责采集、编写新闻及黑板报，请学校自备篮球、排球等体育用品。请校方备好校旗。

3、为便于中心在接待各校学生社会实践做到统筹兼顾，希各校在中心学农社会实践期间每班配备带队老师不超过1.5名。

4、友情提示：①凡患有诸如：心脏病、哮喘、高血压等不适宜参加社会实践的学生，请校方予以劝退，以保证活动的正常进行。②中心卫生室仅配备非处方常用药品(感冒、发热、消毒、包扎等)，特殊用药由学生自带，如需去医院就医，奉贤区域内免费接送，跨区接送费用由学生自理，中心提供车辆联系服务。

5、因实践基地属公共场所，需叮嘱学生不得携带贵重物品，例：手机、MP

3、MP

4、平板电脑、照相机等影音制品。

入营式议程

1、主持：学校老师或学生

2、奏国歌、升国旗、校旗(学校准备4名升旗手)

3、学生代表发言

4、营地领导致欢迎词(授营旗、介绍教官或辅导员)

5、学校领导讲话

结营式议程

1、主持：学校老师或学生

2降校旗(学校准备2名旗手)

3、学生代表发言活动感悟

4、营地领导总结活动情况

5、总结、颁奖

第二篇：学生高中军训社会实践报告

篇一：学生高中军训社会实践报告军训如期开始。我们穿上了我们梦想已久“迷彩”。那是第一次真正遇到“迷彩”，于是生命中又多了一道“神圣”的色彩，上天也给了我们许多责任，但军人的责任是神圣的，上天赋予了我们许多选择，而我们却没有选择去当一名军人，然而上天却宽恕地把一次体验的机会给了我们。迷彩是我最喜欢的混合色，它似乎是一个天性的装扮师，平凡而略显娇弱的脸上无形中增添了一些英武，我在想，天蓝地绿的搭配是否过于单调了，如果我们能够多增加一些迷彩，是否又会多一份精彩呢?生活也是如此吧?一些迷彩生动一份光阴。

我所在的连队被安排在遮蔽物相对较少的光明体育场进行训练。日晒过，皮肤火辣辣的疼，我只是在休息时抹一抹额头上的汗珠;雨淋过，衣服贴在身上阴冷冷的，我只是在回寝室后默默地把湿衣服挂上衣架;腿酸过，脚痛过，每走一步都很难受，我还是努力将每一个动作做到位……说实话，不是没想过松懈，可在训练场上一看到教官在偌大操场上的队列间来回奔波指点的身影，在点评时一细细品味起指导员语重心长的谆谆教诲，在行进的队列中一听到排长沙哑却底气十足的口令，心中便又燃起了动力，抬起头，抖擞起精神：人生中能有多少个这样的十四天呢?

骄阳似火，但是并没有晒僵我们的激—情，反倒激发了我们的士气。人们总是爱在烈日暴晒时找个阴凉的地方躲起来，为什么不勇敢的以另一种心情去迎接它呢?它能驱散我们心中的软弱，生长出新的希望。只要我们手牵着手，心连着心，任凭骄日如何猛烈，我们都能共同坚持到最后。坚持，人是否有耐力和韧性其实不必用一件什么大事来衡量。一个简单而有训练价值的动作你是否能坚持就是最简单的检验方法。曾经我也因为害怕而不能坚持。但现在不一样了。有了这段迷彩生活，将来就更不会了。坚持的定义很简单!就是在别人支撑不住的时候你能再坚持一秒，就是一种毅力，一种坚韧。今后求学的路上还要面临更多更大的坚持。军训让我明白了一点：在汗水中磨练坚韧更能造就成功：而在泪水中换来的坚持总有一天会随时间消逝。像军人那样，经历铁一样的坚韧，磨练钢一样的意志。虽然明白明天还是一个迷，但坚韧的心能将明天看的更清晰。是的，几乎每一个经历过军训的同学都会抱怨军训太苦太累。但当我们感觉到苦和累的同时，我们的教官不也是在烈日下手把手的教我们?其实他们比我们更苦更累。但他们从不抱怨。生活中有许多困难是我们想出来的。只要我们有坚强的意志，坚定的信念，就一定能战胜自己。我由衷地感谢这次军训对我的磨砺。有句话不是这么说吗?智者积蓄着淳朴宽忍，信仰着桀骜不驯，所以选择坚强。军训使我们以坚强为信念，努力成为生活的强者，曾经，我们一起欢笑过，流泪过，今天，我们一起经历风雨，承受磨练。明天，我们一起迎接绚丽的彩虹。苦，让我们一起珍惜现在的甜。累，让我们体验到超出体力极限的快感。严，让我们更加严格要求自己。

在刻苦训练的同时，我也不忘积极参加军训团组织的各类活动。我放弃了一次午休写成的一篇描写《人与人的距离》的通讯稿，得到了老师们的认可。也许是军训中让我真正的感觉到我们距离其实很近很近，让我感触最深的是我身体不舒服时同学们的关怀。

!转眼，短暂的十四天即将过去。在这十四天中，我体会到了责任与使命，磨炼了意志，掌握了不少军事与民防知识，感受到了团结的力量，增强了时间观念与团队意识，体验了忍耐与坚持……感到自己无论是从身体上还是思想上都得到了一次锻炼与升华。

天空愈晴，星辰愈灿烂，两周谓之魔鬼式的军训后，我们的灵魂将得到升华。我相信军训后回拥有一个绚烂的星空，会有一个美好的明天，相信这次短暂的军训会给我留下永恒的回忆，使我受益终身!让我们大声说：军训，感谢你，感谢你，军训篇二：学生高中军训社会实践报告

军训已经结束，相信每个人都是依依不舍。日子总要过去，就像我们的这段时间，曾经觉得像是个漫长的世纪。但现在不也都过来了吗?现在想想，我们已少了些羞涩，多了些收获。当我们在军训这段时间里，提起军训我们总抱怨声不断，军训好象是我们的噩梦。但当军训过去，军训里发生的趣事，却被我们一而再再而三的提起。在军训这段时间了，提起教官，我们总是胆战心惊，教官就像是错误和责罚的代名词，但现在想来教官也时不时帮我们整理那我们未整齐的衣领。军训像是美味的食物，让我们回味无穷。

黎明，刺耳的铃声让我们这些正遨游在梦境的孩子们回到残酷的现实生活，拖着极其不情愿的身子，努力离开温暖的被窝。因为我们要军训!

凌乱而急促的脚步声表现出我们慌乱的心情，急速而忙乱的动作显示出我们匆忙的身影。此时，没有闲庭信步的雅致，只有脚尖与楼梯摩擦发出的“噔噔”声，没有耐心的等待，只有身后催促的“快点”。在阵阵的匆忙过后，一切安静了下来。喧闹的寝室楼获得了它难得的寂静，然而学校的操场却人声鼎沸了起来。此起彼伏的口号声回荡在操场，盘旋在空中。教官嘹亮而富有独特军营味道的口令声，指挥着我们前进。。太阳羞涩地从云中露出笑脸，发出万丈光芒。而我们却拖着经过早操训练后早已疲惫不堪的身体，慢慢地，缓缓地。走向食堂，看见食物的我们犹如疯狂的饿狼一样。没有了在家时那品味的细嚼慢咽，有的知识为了填肚子的风卷残云，没有了绅士般的风度翩翩，有的是毫无形象的狼吞虎咽。当家里人问起“饭菜如何?”“不知道”“没感觉”是我们的回答。

当太阳慢慢移动着它硕大的身躯，我们已经开始了早晨的军训生活。太阳发出万丈光芒，温暖着大地，驱走严寒。此时我们赞美着它。正在站立军姿的我们犹如座座屹立的小山。虽不巍峨，但也挺拔。在教官的知道下，我们动作标准，整齐划一，纹丝未动。哪怕是只飞虫落在脸上，也是丝毫不敢移动下早已僵硬的身体，亦不去抬手将它驱走。因为我怕教官的责罚，更怕影响队列的整齐度。教官也总是给于我们鼓励，使我们斗志更加旺盛。当我们踏着整齐的步子，喊着嘹亮的口号，统一的着装。我们真的感觉，我们不是新生，而是个刚刚入伍的新兵。刚进入大学的我们也许永远不会明白，单单一个军姿钠会有如此多的要求?双脚分成60度。五指并拢。大拇指指向食指第2关节处，中指紧贴裤子中缝。收腹。挺胸。提臀。收肩。双肩自然下垂。眼睛平视前方，这些要求让我们知道什么叫做军人!

太阳移动至我们头上时，我们最盼望的就是教官发出“解散”的口令声。这也许是我们在军训中最乐意听到的两个字了!这样我们会回的休息的时间，休息的时间在军训显得如此珍贵。我们会在这个时间里尽量让自己的身体得到放松，尽可能的让身体能量得到补充。床是这么的舒服。。如果说早上的军训是大餐前的开胃菜的话，我愿意把下午的军训生活比做完税的压轴戏。炎炎烈日，烈日下的我们挺拔的身姿，刺眼的阳光，晒地眼睛只能微微睁开，脸晒红了，晒黑了，甚至晒掉皮了，衣服湿了，腿疼了，脚肿了。可我们没有退缩没有倒下。汗珠顺着发梢，慢慢流下，淌过脸庞，低落在干裂的大地。额头上的汗水在阳光的照耀下，闪着晶莹的光彩。偶尔有微风催过，带来些思思凉意。在军训场上撒下晶莹的汗水。皮肤就这么一日一日变红，再变黑。我们就这样一天一天张大，再老练。十八`九岁的年纪承载无数梦想的声明，在训练场上明白了什么叫坚毅;当绿草被热浪风干，当鲜花被骄阳晒得地下高贵的头，我们口号嘹亮，步伐整齐地从它们身边经过。离开了一朵花儿的绚烂，天上有一朵白云飘过，我们明白了什么是坚强。我们期待在场酣畅淋漓的大雨，浇灭这烈日下的炎热，滋润下干旱的大地，那样我们也许会休息两天。可是天空依然请抗，太阳依然毒辣。。

太阳依然重复着东升西落，时间仍一秒一秒从我们身边悄然流逝，我们挥一挥手满作别稚嫩的从前。军训的日子里，一张张充满稚气的脸，一起哭着一起笑着也闹着，只是因为经历过军训的风雨与考验。坚强开始挤区脆弱的空间，团结成为一切的主角，在这浅浅的秋光里，该开的花儿开着，什么也没有改变。但谁也想不到就在军训的时间里，回给我们衣裙孩子留下如此深的烙印，这挥之不去的烙印将在每个声命的旅程绽放出光彩。

或许最后我们会拿下军训标兵的称号，或许多年后我们会非得比雄鹰更高，但能与否都已不重要，经历过风雨后的阳光普照，沉淀下一种精神，已足以让我们享用终生。

同学们，因为有了教官的严格要求，我们才会有今天的成绩。在此，让我们向所有离去的教官致敬!因为有学校的支持和配合，军训才得以画上圆满的句号所以让我们向所有老师，辅导员说声：“谢谢!”

高尔基在《海燕》中写到：让暴风雨来的更猛烈些吧!同学们，让我们对将来说：“让任务来的更繁重些吧!”让我们用军训后的金刚铁骨来迎接新世纪的挑战!让我们用钢铁般的意志来实现心中的梦想!让我们用钢铁的脊梁来完成祖国建设赋予我们的任务。

第三篇：高中生社会实践心得-高中生社会实践心得 中学生社会实践心得体会

高中生社会实践心得-高中生社会实践心得 中学生社会实践心得体会

摘要：有些药品放在很低的地方必须得蹲下去才好检查空间又十分狭，完成工作后干嘛呢当然是放松，随后在致敬曲舒缓的旋律中向烈士敬献花圈，年轻一代的晚辈忘记的丰功伟绩接过的民族的复兴而努力学习。以下是小编整理的3篇最新中学生社会实践心得体会范文，欢迎参阅!

中学生社会实践心得体会2016-11-13 06:29:04 | #1楼

经历了两天的社会实践，我受益匪浅，到现在，我才看清了社会的真实一面，实践中遇

到的各种情况和各种问题至今仍不断在我的脑海中浮现，社会实践给我提供了广泛接触社会、了解社会的机会。

这短暂而又充实的实践过程，我认为这对我走向社会起到了一个至关重要的作用，一个桥梁的作用，一个过渡的作用，是我人生中一段非常重要的经历，我从中收获了很多，吸取了无数的经验，我相信这对我将来很有帮助。这两天时间虽短，但我所学到的经验和知识却是我人生中的一笔宝贵财富。对于自己这样一个即将也算是已经步入社会的人来说，需要学习的东西还有很多很多，而这次实践活动就是我最好的老师，我可以向他学习很多知识、道理，为以后的道路打下基矗我记得有老师说过：”实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。”这两天的社会实践让我彻彻底底明白了这

句话的意思。

那两天，我和同学约好去一家药店。时间是在八点钟，于是我便订好了七点的闹钟，醒来看看时间还早，再睡一会儿吧，一不小心，就睡到了九点半，醒来后，立马从床上蹦了起来，打开手机一看，我的同学九点才到实践单位，已经完成了大半工作，剩下的就交给我了。我马不停蹄的跑到实践单位，开始我的工作。

首先，药店的老板叫我们整理出那些过期时间在20**年**月之前的药品，便给我们分配了几个柜子。

开始工作!

首先，我选择从上到下，从左到右整理药品。一轮整理下来，我发现，一些瓶装药品的保质期都在盒子底部或者顶部，其他药品的保质期有点难找，但大部分都在比较小的一个面上，偶尔会有印在大面上的。有时候，药品摆放虽然看起来整齐，但有的药是倒置的或者是反的放的，这样一来又增加了整理难

度。于是，我在心中制定了一套效率较高的方法：首先，从上到下，从左到右整理药品。然后，把药品摆放整齐。最后，检查保质期。这样下来，效率确实提高了不少。有些药品放在很低的地方，必须得蹲下去才好检查，空间又十分狭小，而且还两个人，导致效率降低了不少。检查完毕，站起来那一瞬间，感觉整个身子都散架了似的。不过很快我完成了我的工作。

完成工作后干嘛呢?当然是放松啊!看看时间，快12点了，便和同学去吃中饭，由于药店老板是我同学亲戚，便给了我们一百块去吃中饭。我们拿着这来之不易的“工资”，

好好享受了一顿午饭。

艰辛知人生，实践长才干!

中学生社会实践心得体会2016-11-13 06:29:31 | #2楼

篇一：

中学生社会实践教育活动，青少年思想道德教育，青少年学生的生活。学

校以十七大精神为指南，以为准绳，以《基础教育改革纲要》为依据，实施《小学德育纲要》、《公民道德建设实施纲要》等精神，了一系列社会实践教育活动活动，收到了的教育。

一、清明节，到革命烈士墓扫墓。

在清明节这天，组织全体学生到革命烈士墓缅怀先烈，瞻仰祭扫。革命英雄纪念碑广场前，人们静默肃立。由学校团支部书记致辞，然后由学生代表发言。接着，全体师生默哀三分钟。随后，在《致敬曲》舒缓的旋律中，向烈士敬献花圈。环绕着长眠于此的革命烈士墓区，全校师生一一驻足瞻仰，表达对革命先辈的深切哀思。缅怀先烈们为创建新而抛头颅、洒鲜血的丰功伟绩。这次活动，学生知道了在战争年代有多少儿女参军报国，为祖国的解放事业了的青春与生命，先烈们的利益，不惜抛头颅、洒热血，了旧社会，换来了新的诞生，使后人过上了幸福生活。的生命失去了，但的精神万古长青，永垂不朽。年轻一

代的晚辈忘记的丰功伟绩，接过的民族的复兴而努力学习。努力锻炼，全心全意为同学服务，以行动向祖国，向为革命献出宝贵生命的先烈们递交一份满意的答卷，要为祖国建设献出的青春和热血。

第四篇：高中生社会实践总结报告

寒假的第一天，我们进行了社会实践活动。

我们的第一站是无锡空港产业园区。在最初的印象中，我们以为无锡空港产业园区仅是发展空港服务、空港物流。而通过相关人员介绍我们了解到园区是以机场为中心，北至锡梅路，东侧以环太湖高速、沪宁高速公路为界，南至京杭大运河和望虞河，西抵新梅路、新韵路，涵盖新区原硕放街道、硕放工业园、鸿山等街道的部分地区，规划总面积达55平方千米，并且园区包含物流业、先进制造业、现代服务业、生命科学等产业结构。我们不禁由此联系到地理教材中的城市地域规划，同书中所讲相同，在产业规划图中，中心是商务区与住宅区，四周是工业区。我们纷纷就规划设计提出自己的疑惑与意见。

第二站是无锡硕放军用机场。来这儿的原意是想和预警机来一个亲密接触，可由于特殊原因，我们只好在外围参观。在期间，营长跟我们介绍了预警机的种类和性能。远远看去，停在草坪上的预警机如一只只雄鹰，身披迷彩衣，展翅欲飞，十分震撼。据悉，2012年的国家最高科技奖便和预警机有关。

第三站是当当网华东总部。当当网，与京东商城，苏宁易购同为网上购书的三大头。在我们最初的观念中，书库只是用来储存书籍的。而活动过程中，当当网无锡图书仓的培训员向我们介绍了仓库的运作流程：采购进货、分类上架管理、质检包装、物流运送。同时，她带我们参观了仓库。一排一排的书架上整齐有序地摆放着百万本图书。她告诉我们如何理解书架上的各种编号，以及相关流程中的注意事项，如：孤儿图书的处理，报缺处理的过程等。从中我们体会到秩序的重要性，正是因为有了一环扣一环严密的秩序，当当网对图书的处理井井有条，不易出错，并且提高了服务效率与质量。

第四站是康可电子。事先我们通过百度了解到其主要产业是瞬态电压抑制二极管TVS、闸流体、可控硅、THYRISTOR等超压保护器件及晶片，多用于各种电器设备和一些飞机上的零部件。活动时我们主要参观了SMD芯片的操作流程。不得不感叹外资企业对每一个细节的精准程度，他们考虑的最多的是其质量。例如在做芯片的剪裁工作时，他们将一步分成两步做，先将芯片边角弯成九十度，再进行切割，这样就能保证芯片内晶粒的质量，不易受损。同时我们也看见了书本上的知识在实际生产中的运用，如对芯片的电镀处理。

最后一站是无锡本土企业晶心精密机械有限公司。其以生产精密零部件为主，同时装配大型设备(冲床)。其中我们最大的收获是与其创办者谢红姐姐的聊天。谢红姐姐给我们讲述了她的创业经历。她告诉我们，真正的赢者，在于把姿态放低，同时记住要充满自信，即使平凡，也要认认真真地将每一件小事做好，那么别人自然会认可你。

活动反思：

这次社会实践使我们受益匪浅。我们不仅了解到书本上的知识如何在实际生活中巧妙应用，更体会到企业经营管理的技巧。在每一家企业，正确的制度是关键。在制度的管理下，企业应该钻研创新，对每一个细节都精益求精，坦诚相待员工，识人用人，激发他们的最大潜能。

此次活动我们事先准备充分，所以总体上很成功。其中我们认识到与他人沟通交流的重要性，并且我们发现，其实企业管理者很支持我们类似的活动，他们的准备与介绍都很棒。当然，本次活动也有不足与遗憾。如：在参观前对该企业只是一个大概了解，未认真深入地准备好问题。下一次，我们会做得更好。

第五篇：《高中学生自主管理的实践与研究》结题报告 陈国璋

为了进一步弘扬学生主体意识，使学生在学校教育活动中得以积极、主动、健康、持续地发展。作为德育工作的思路之一，我校提出了《中学“自主管理”教育模式的研究、实践与发展》的教育科研课题，并于2001年5月向福建省教育学会提出课题立项申请，经专家评审被确定为省级课题。经过近半年的实践与研究，2001年11月省教育学会组织专家对该课题进行中期验收，在后续的研究过程中，我们觉得有必要将当初申请立项的课题名称进行修正，经充分论证，最后我们认为以《高中学生自主管理的实践与研究》进行结题报告的写作较为合适。

一、 课题研究的理论基础

1、实行学生自主管理是世界教育民主化趋势和我国社会主义政治文明的需要

教育民主化是20世纪60年代以来世界教育改革的主流。法国教育家米亚拉雷(Malaret,G.)曾说：“教育‟民主化‟现已成为几乎年有教育革新和教育改革的一项固有的目标。教育‟民主化‟是目前全球教育系统演变的一个基本趋势。”教育民主化包括民主的教育和教育的民主两个侧面。民主的教育是教育内涵的加深，即把专制的、不充分的民主教育改造成为民主的教育;教育的民主是民主的外延扩大，即把政治的民主扩展到教育领域，使受教育成为公民的权利的义务。江泽民同志在党的十六大报告中强调，“发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是全面建设小康社会的重要目标。”教育领域中的民主是“社会主义民主更加完善，社会主义法制更加完备┉基层民主更加健全”的内容之一，也是社会主义政治文明的应有之义。

2、实行学生自主管理是当前实施素质教育和深化课程改革的需要

1988年，《上海教育(中学版)》第11期发表题为“素质教育是初中教育的新目标”的记者述评，第一次使用“素质教育”这一概念，素质教育的思想是在80年代从批判“片面追求升学率”、与“应试教育”斗争的过程中逐渐形成和发展的。1997年，李岗清副总理在全国教育工作会议讲话中指出，“基础教育必须从„应试教育‟转到素质教育的轨道上来”。这是“素质教育”一词第一次见诸于教育主管部门正式的指导性文件。素质教育从对抗“应试教育”的概念开始，对其认识逐渐上升成为我国教育改革发展的战略方针。柳斌同志指出素质教育与“应试教育”的根本区别在于：“应试教育”着眼于学生智育方面的发展，把德育、体育、美育等方面削弱了，而素质教育是面向全体学生，以提高国民素质为己任，以使每个学生在德、智、体等方面得到全面发展为目标。当今时代，知识经济已见端倪，学校与社会的联系日益紧密，学生能否在走出校门之后，迅速地适应社会、自我发展并为社会发展做出自己应有的贡献，不仅取决于学生的主体意识与认识能力，更取决于学生的主体意识、健康的个性，取决于学生的自我管理能力，取决于学生的社会适应能力、人际沟通能力以及团队精神等等。

当前课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出，新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求;要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识。基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。确定这一培养目标，正是基础教育贯彻落实邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想的体现，也正是基础教育承担提高全民族素质、增强综合国力历史重任的具体落实。基础教育课程改革的各个环节都应自觉地为实现这一目标服务，实行学生自主管理也是在自觉地为这一目标服务。

3、实行学生自主管理是学校落实人本主义管理和建立新型的师生关系的需要 如今，“以学生发展为本”成为许多中小学经常使用的时髦口号;但要将这一口号真正落到实处却并非易事。早在1972年，联合国教科文组织在《学会生存》一书中就呼吁：“我们应使学习者成为教育活动的中心;随着他的成熟程度允许他有越来越大的自由;由他自己决定他要学习什么，他要如何学习以及在什么地方学习与受训。这应成为一条原则。即使学习者对教材和方法必须承担某些教育学上的和社会文化上的义务，这种教材和方法仍应更多地根据自由选择、学习者的心理倾向和内在动力来确定。”为此，教师和学校的新任务是“把学校办成更能吸引学生的场所，并向他们提供真正理解信息社会的钥匙”而要做到这一点，“我们必须重新改造教育结构，大大地扩大选拔人才的范围并使人们沿着终身教育的模式前进。教材内容必须个性化;小学生和大中学生必须意识到他们的地位、权利和愿望;权威式的教学形式必须让位于以独立性、互相负责和交换意见为标志的师生关系;教师的训练必须使人了解和尊重个性的各个方面;指导必须代替选拔;那些教育机构的人们必须参加管理和制订政策;教育活动中的官僚主义习气必须消灭，而教育的管理必须实行分权制。” 从学校内部教育教学改革来讲，建立新型师生关系是培养学生自主意识、主体精神的重要前提。“教师和学生要建立一种新的关系，从‟独奏者‟的角色过渡到‟伴奏者‟的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生 去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们”这种新型的师生关系体现在①师生间的平等关系：这种新型的师生关系以学生的自律和教师对学生的信任为基础，师生平等相诗，坦率而真诚地参与教与学的活动。②师生间的对话关系：在这种新型的师生关系当中，教师的任务不再是简单地、机械地传递知识，也不仅是资料的提供者，而是学生求知与发展过程中的向导，教师通过与学生的对话，唤醒学生学习意识与追求。③师生间的合作伙伴关系：未来教育不仅要教给学生应有的知识，更要教会学生如何做人，如何与人合作。为此，需要用合作的方法来培养学生的合作精神，在合作过程中，教师为学生的发展负责，学生自己承担起参与活动与自主自觉学习的责任。师生关系的根本改变，有助于学生身心健康发展，有助于学生形成良好的态度与价值取向，有助于学生形成良好的人际交往能力。

二、 课题研究的目标

在制定学生自主管理的探索性实践与研究的课题目标过程中，我们逐渐对学生自主管理为理念有了一个较为清晰的认识，这就是：学生自主管理是一种旨在培养学生民主意识，提高学生自主教育、自主管理能力(包括自主选择能力、自主决策能力、自主发现问题与解决司题的能力)的学校教育与管理活动。学生自主管理体现为：在学校教育与管理过程中，贯彻“以学生发展为本”和“管理育人‟”、“服务育人”的思想，确立学生在其学习与生活管理过程中的主体地位，依据学生个性心里特征，引导学生在自主教育中提高民主意识和自理能力，逐步形成现代公民应有的权利、义务和责任感，促进学生健康发展与持续发展;全体学生在教师的指导、咨询与服务下，有权利和义务参与管理与自己成长和发展有关的事务，并在其过程中尽可能地展示自己的才能和创造性;在管理过程中，充分发挥学生的主动性与创告性，不断探索民主化、科学化、规范化的学生自主管理程序与机制，建立健全监督保障机制。

作为一种体现以学生发展为本办学思想的学生管理模式探索，自然将最终的结果落实在学生的发展上。在学校领导和广大教师看来，从时代发展对现代中学生的素质要求来看，主要体现在学生、道德面貌、身心协调发展的健全人格等方面。学生自主管理研究最终希望学生达到的发展目标便是——弘扬主体意识、提高自我管理与自我发展的能力，这主要包括在以下几个层面：

1、主体意识的养成，包括：①培养学生积没参与班级、学校与社会活动的意识;②各种活动中提高学生的自主管理能力;③提高学生人际沟通的技能以及对社会与各种新环境的适应性。

2、道德面貌的提升，包括：①③培养学生的社会责任感和义务感;②培养学生自尊与尊重他人相统一的态度;③培养学生自觉遵守纪律、制度、法律的观念。

3、健全人格与精神风貌的形成，包括①培养学主具有强烈的自信心;②培养学生迎接挑战的冲动和勇气;③培养学生承受挫折和战胜危机的顽强意志;④培养学生具有较强的自我心理调节能力。

学生自主管理的特点表现为：

1、学生管理的主体性：在师生关系上，学生是成长与发展的主体，是处理学生内部事务的主体，教师起指导、咨询和服务的作用。

2、学生管理的主动性：在教师的教育和指导下，学生都能自觉地认识到自己是成长与发展中的主人，有主动参与管理的热情，能积极地投入管理活动之中，并能在管理过程中创造性地开展工作。

3、学生管理的全面性：学生自主管理是一种参与，全体学生都有权力和义务参与管理与自己成长发展有关的一切事务。

4、学生管理民主性：在学生管理过程中，不断探索民主化、科学化和规范化的管理程序和机制，建立健全监督保障机制。

三、 高中学生自主管理体系的构建

经过近两年的实践，目前我校已探索出一套相对成熟的高中学生自主管理体系。

首先是三层垂直管理。校学生会、年级学生分会和班委会构成了学生自主管理体系的三层“金字塔”。校学生会下设秘书处、宣传部、学习实践部、文娱部、体育部、生劳部和宿管部等七个职能部门，以及由无线电运动协会、建筑模型协会、航模协会、生物技术协会和信息技术协会等五个二级协会构成的校园科普协会;各年级学生分会都有相应的负责人;每个班级也有轮值班委予以配合。

其次是三线纵向实施。以“严谨、勤奋、求实、进取”的优良校风为基础，我们通过三条纵线来实施“自主管理”。其一是行为规范的自主管理：①学生会各职能部门的学生干部在值日行政领导和教师的指导下，负责学生的学习、生活、纪律、仪容仪表等各项工作的评比，②每日两个值日班负责校园卫生、纪律、秩序，③每班值日班长负责本班卫生、纪律、活动;其二是住校学生的自主管理：①管理宿舍内务，②监管食堂三餐的价格、质量与卫生，③协调班级活动事宜;其三是精神文化的自主管理：①学生会宣传部负责校园电视台、广播台、宣传栏工作，②文学社负责《馨竹》、《南山笋》的撰、编、排、印、发等工作，小记者团负责校园电视台和有线广播台的采、编、播及《德育园地》的编辑出版工作，③班级宣传委员负责班级板报、班级主页出版、文娱、演讲等工作)。

通过上述“三横三纵”所形成的网络，基本可实现校园各方面情况的全天候、全方位的学生自主管理。 最后值得一提的是三级锻炼模式。进入一中的高一新生都是在各级学生会组织当配角，是管理能力的培养阶段;到了高二年，就要开始唱主角，挑起各级学生会工作的大梁，可以说是管理能力的成熟阶段;到了高三年，就成了各级学生会组织的顾问，承担起培养新人的重任。

“铁打的营盘流水的兵”。我们通过定期选举、竞争上岗来产生各级学生会机构，通过增设岗位、轮流上岗的方式尽可能让全体学生都有锻炼的机会。实行学生自主管理过程中，我们一直遵循着以下四个原则：

1、 全员参与原则

我国中小学班级组织的正式结构人相当程度的稳定性，实际上存在着两个相对稳定的“阶层”------“干部阶层”和“群众阶层”，长期担任干部的学生在班级生活中普遍有较强的成功感，强调积极参与集体活动，并具有较强的要求别人服从自己的权威意识;而不担任班干部的学生则相差甚远。鉴于此，在开展学生自主管理活动之初，学校就规定，每位学生在高中三年的时间内，都必须要有一年的班干部经历。各级各类职务不能兼职，每个学年初重新选举，原则上不再连任。，给予了每个学生均等的发展自己能力的机会，体现出教育的民主性和全员性。

2、教育培训原则

要让学生开展自主管理，首先必须让学生懂得自主管理的意义以及如何进行自主管理。为此，在放手让学生自主管理的同时，辅之以紧张有序的教育和培训工作。首先，针对中学生的心理发展特点，对全体同学进行有关“自主与责任”等内容的系列教育，提高全体学生的民主意识与自主管理能力。其次，针对学生干部在学生自主管理过程中的特殊作用，学校组织老师分别对各班的班级自主管理委员会成员进行分期分批地培训，内容有：基本规范教育、问题分析、方法讨论等，使他们能掌握一定的组织调控和处事能力并在工作中得到锻炼和发展，从而，提高学生干部筹划与落实成员个人之间及群体之间的各种竞争与合作活动的技能，统筹兼顾组织内部不同群体与个人的愿望或需要的能力，及对成员个人、小群体甚至整个班级组织自身进行客观评价的能力。

3、民主选举原则

选举权是学生重要的民主权利，要推进学生自主管理，重要的是要全体学生正确地认识、使用自己的民主权利。在学生校园生活中，需要行使自己的民主权利的机会很多，主要体现在三个方面：学生干部的选举、优秀学生的评选以及先进班集体的评选等。如前所述，在选举学生会班干部时，全体学生都需要了解每个岗位的责任、权利与义务，认识到每个岗位对于班集体以至学校集体的重要意义，在此基础上，投下自己庄严的一票。民主选举的过程，实际上是学生参与管理的过程，在这些活动中，培养了学生正确的价值取向和合作精神，提高了他们创造性地开展自我管理工作的能力，真正认识到民主权利之于人生的意义与价值。

4、监督保障的原则

学生自主管理成功与否，关键还在于是否有有效的监督保障系统。以班级管理为例，班委会的成员必须做到公正、负责、实事求是，坚持原则，不搬弄是非，其工作职责包括：根据学生自主管理委员会的职责，定期评议委员们履行职责的情况，并作好记录，向全班同学汇报。学期结束后给委员们的工作以客观的评价：及时反映班内同学对班级各项工作的意见建议，整理后交上级学生会处理;为班级集体的发展出谋划策。

四、 课题研究成果与思考 学生自主管理是一种旨在培养学生民主意识，提高学生自主教育、自主管理能力的学校教育与管理活动。通过三层垂直管理和三级锻炼模式，我们几乎让每位一中学生都得到了不同程度的提高，尤其是通过住校学生自主管理、行为规范自主管理和精神文化自主管理这三条主线的纵向实施，使学生的自主管理得以具体落实。

住校学生自主管理的推行，使学生在宿舍、食堂管理上更加规范化和条理化，由膳委会、宿管部——楼层长——室长组成的管理网络，具体负责实施。宿管部协助生活指导老师制订管理计划，组织宿舍的卫生、纪律及内务评比，领导楼层长开展工作，并有利于同学间、师生间及时沟通。楼层长负责当层楼的卫生、安全、纪律工作，处理突发事件，各室长具体安排督促本室的内务、纪律工作，做好晚间同宿同学就寝情况的点名检查，协同楼层长做好宿舍评比等各项工作。膳委会负责监管食堂饭菜的价格、质量与卫生，维护用餐秩序。膳宿自主管理制推行以来，增强了寄宿生的生活独立意识和管理意识，涌现了一大批优秀的宿长和寄宿生。泉州电视台“校园风景线”曾作专题报道。

行为规范的自主管理包括每天学生会班干部进行全校性执勤，负责各项工作的评比，每日两个“值日班”负责维护校园卫生、纪律、秩序，每班值日班长负责本班的卫生、纪律以及活动课教育和社会实践教育。此项制度的贯彻实施，促进各班在创先评优的竞争中形成强烈的自我优化意识，让全体学生都参与督导与自我督导的活动中来，在管理工作中更认真地学习和落实《中学生日常行为规范》及学校的规章制度，实践证明，学生在全员参与中达到最佳的教育效果。

在精神文化的自主管理方面，我校形成了学生会宣传部、文学社记者团、班级宣委三级垂直管理体系。学生会宣传部作为学生组织宣传的带头人，负责校园整体宣传、各班级板报的主题指导和评比;通过校园电视台播放《科技博览》、《人与自然》和爱国主义影片等以增长知识;通过广播台播放时政要闻，把握舆论导向;通过艺术画廊、科普宣传栏、环保宣传栏，拓宽同学们的视野，提高艺术、科技、环保素质;通过征文、倡议等形式倡导广大学生感受历史的召唤，紧握时代的脉搏，形成崇高的历史使命感和时代责任感。文学社通过举办文学讲座、座谈会、交流写作经验心得，提高文学素养和写作水平;通过举办辩论赛、演讲比赛丰富学校的文化生活，锻炼和提高了广大学生的演辩能力;负责文学刊物《馨竹》、《南山笋》的撰、编、排、印、发。记者团负责校园新闻的采写，并与《中学生周报》联合建立小记者站，及时为该报提供稿件，同时负责校园电视台、广播台的采、编、播。丰富多样的宣传形式营造了一中健康、活泼、浓郁的校园文化氛围，大大地提高了捕捉信息的敏感性、政治的敏锐性及自主创新的能力。各班宣委主要负责组织板报和班刊的设计与制作、班级网页的创建和更新维护及校园电视直播宣传等。这不仅极大地调动了同学们参与活动的的主动性、积极性，而且使同学的个性得到发展，能力得到提高，也丰富了学生的课余活动，有利于形成团结协作、积极向上的良好班风。 随着课题研究的不断深入，我们已取得了初步的成效，陈国璋书记撰写的论文《自主管理教育模式的探讨》发表于《福建教育》杂志;2001年7月2日，泉州电视台“校园风景线”栏目对我校学生自主管理情况作了专题报道;同年7月13日《中国教育报》也对我校的做法作了报道。

经过近两年的实践已经证明，学生自主管理可以大大提高学校管理的效率和质量，有利于激发学的学习情趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有两面性，在课题研究的实施过程中，也遇到了一些困难和问题，值得我们在实践中不断探索研究：

1、学生的发展不平衡。由于学校提供的展示自我的平台是有限的，而且学生个性各异，难免存在发展不平衡、参差不齐的情况。因此 ，在今后的工作中，应鼓励学生大胆参与，抓住一切机会积极锻炼自己。

2、学生毕竟还不够成熟，有些学生不能很好地处理学业与活动的关系。有的同学一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，有的同学兴趣广泛，但对学习却缺乏激情，这都是不容忽视的问题。这就要求我们在培养学生自主管理能力的同时，要做好两个方面的工作：一是要很好地做到“因材施教”，尽可能多渠道、多途径开发潜能，使每个学生都能自主的选择自我发展的有利途径。二是学校要处理好教学与活动的关系。通过课堂教学主渠道贯穿有益身心健康的指导，引导学生在学有余力的基础上通过相关活动来发展自我，做到学习、活动两不误。

最后，我们感到有两个方面是将来的后续研究内容：一是学校如何实现全体科任教师真正参与的全员德育;二是学生个体如何真正做到自我教育、自我管理和自我评价。这将是今后我们努力的方向

第六篇：《网络环境下高中学生基础道德教育的探索与实践》

课题成果公告

一、研究内容与方法

(一)研究内容

1、基础研究：

通过调查和文献学习，研究网络时代、社会变革和改革开放对青少年德育带来的冲击和挑战，分析当前和未来社会对学生基础道德教育的需求，从而明确德育的形势和任务。通过调查研究，进一步摸清当前青少年时代，尤其是高中学生基础道德现状、触网倾向和心理活动特征，为开展有成效的德育活动提供认识依据。同时通过文献和理论研究，进一步认识德育工作原理、规律及新时期德育特征和发展趋势，为德育教育决策和网络环境下德育工作实践提供理论支撑。

2、行动研究

(1)由德育管理人员与网络管理人员组成技术攻关组，共同探讨基础道德教育操作平台构建的科学性、可行性与技术合理性。建构结构合理、操作方便、界面友好，符合青年学生兴趣爱好的基础道德教育网络操作平台，并不断改进和完善基于学校网站的“四名教育”操作平台;基于学校网站的行为规范教育操作平台;基于学校网站的学校、家庭、社区教育平台，为基础道德教育的开展提供技术支撑和条件保障。

(2)开展网络环境下的“四名教育”实践研究。在网络环境下，组织学生开展学名言，读名著，听名曲，演名剧活动，丰富学生人文底蕴，励志、修德。探索实现学生自励、自省、自我完善、自我发展的有效途径。

(3)开展网络环境下的行为规范教育研究，探索行为规范教育新途经，完善行为规范免检制度，提高学生道德认知能力、自律能力，由他律向自律转化，并结合文明礼仪教育，使学生形成良好的文明素养和行为习惯，做文明社会人。

(4)通过《网络道德简明教程》课程的实施及研究，探索学生网络道德教育的有效方法，让学生认识网络工具的双重性，兴利除弊。通过教育提高学生正确筛选信息能力，抵制不良信息的诱惑，文明上网，做文明网络人。

(5)开展基于学校、家庭、社区网络教育平台的教育联动实践研究，探索学校、家庭、社区教育联动机制，探讨学校、家庭、社区教育对学生基础道德形成的互补性和有效性，提升学生基础道德素质。

3、管理与评价研究

开展网络平台开发、管理与基础道德教育相关性研究，探索网络平台开发合理性和利用的有效性，探索网络环境下学生基础道德教育有效组织模式和管理机制，完善考核和管理制度，提高网络环境下学生基础道德教育效果。

开展网络环境下高中学生基础道德教育的评价研究，构建评价的目标体系，形成操作方案并加强评价的科学性和有效性研究，通过评价促进学生基础道德发展。

(二)研究方法

此课题采取以实践研究为主的行动研究，辅以文献研究、理论研究、调查研究和比较研究等方法。总体流程如下：总体规划→分项分步实施→阶段回顾、方案调整→再次实践→检测、评估、总结

二、结论与对策

课题研究分为调查组、理论课题组、技术开发组和实践操作组，开始研究和探究实施工作。

(一)厘清学生新世纪学校德育工作难点的原因，为研究实施工作提供理论依据 调查组分三个子课题：《高中学生基础道德现状的调查分析》、《高中学生网上活动情况的调查分析》和《高中学生网络心理的调查分析》。在我校高一和高二学生中展开三项调查，分别发放并收回问卷522份、372份和463份。其中《高中学生网上活动的调查分析》课题组还召开三次学生座谈会，参加116人次，走访并发放和收回家长问卷121份。三个课题的调查基本摸清了高中学生基础道德，网上活动情况和网上活动的心理特征，为开展本课题的实践研究和有针对性的德育工作提供了现实依据。

(二)从理论上探究新世纪德育工作的特点，为实施工作提供理论依据

理论课题组分子课题：《网络时代德育特点及发展趋势研究》、《网络时代德育有效性研究》、《网络时代学生基础道德教育的方法与原理研究》和《网络德育与常规德育的比较研究》展开。课题组成员在研究过程中查阅和分析了大量的参考文献和书籍，形成了关于认识网络时代社会特征、德育发展趋势、德育原理、内容、方法等相关的研究成果，为实践研究的开展提供了认识基础和理论支撑。

(三)建立具有我校德育特色平台和校本课程

技术开发组由德育管理人员和信息技术教师组成。首先在课题组提供开发原则和指导意见的基础上，由德育管理人员提供平台开发的功能创意，由信息技术人员负责具体开发。我们的指导原则是：三个平台(基于校园网站的“四名教育”平台，基于学校网站的“行为规范教育”平台和基于学校网站的学校、社区、家庭教育平台)和校本课程《网络道德简明教程》，即“三平一课”。

(四)实践操作，积累经验，建立具有新世纪德育工作的评价体系

1、运用实施具有我校德育特色的“四名学堂”和“行为规范”平台，积累特色德育工作经验;

2、在高一年级实施《网络道德简明教程》校本课程，同时建立素质教育的评价体系，从学生的德、智、体等各方面考核，综合评价，突出德育。

3、班主任注重平时的德育工作，加强对学生的网络道德教育，形成工作机制。

三、成果与影响

(一)研究的成果

1、认识成果：

通过调查研究和文献、专著理论研究，形成了具有参考和指导价值的认识和理论成果。

(1)对德育现状、形势和任务的认识

通过研究我们认识到，网络时代对学校德育工作提出的新任务，只有把网络技术与学校德育工作内容融合，才能实现网络环境下德育工作的最大化。

(2)对学生基础道德现状和群体特征的认识

网络时代的青少年，尤其是大中城市的青少年，他们具有鲜明的时代特征。他们 ◆ 思维活跃，接受新事物能力强

◆ 表现欲望强烈，追求独立及自我价值的实现

◆ 渴求交往与理解，愿意与人沟通

(3)对德育规律、原理的认识

德育的过程，要以学生为认识与行为主体，教育者，客观环境和事物只能做为客体对主体施加影响。

(4)对德育指导思想上的认识

在调查和研究的基础上，我们确立了如下的德育指导思想：

a、统领性思想：b、主体性思想：c、疏导性思想：d、先进性思想：f、开放性思想：g、交互性思想：h、协调性思想：

2、技术开发成果：

在政教处德育管理人员与信息技术中心全体教师组成的技术开发组的一致努力下，形成三个平台一个课程(三平一课)。三个平台就是“基于校园网的‘四名教育’平台——四名学堂”，“基于校园网的行为规范教育平台”，“基于校园网的学校、家庭、社区教育平台”。一课就是《网络道德简明教程》。

3、实践成果

(1)网络环境下高中学生“四名教育”成果：

(2)网络环境下高中学生行为规范教育成果：

(3)基于学校、家庭、社区网络平台开展高中学生基础道德教育的成果：

(4)《网络道德简明教程》实施的实践成果：

(5)利用互联网，学校评课以主题班会、心理辅导、网上聊天、实践体验等形式开展基础道德教育，形成了系列成果《同济大学第一附属中学教师网络环境下学生基础道德教育实践札记选编》(附件1)。

4、管理评价研究成果：

按照课题研究和学生基础道德教育的实践需要，我们成立了《网络环境下高中学生基础道德教育》的运行管理，与《网络环境下高中学生基础道德教育的评价研究》子课题。到目前为止，已形成了课题的成果《网络环境下高中学生基础道德教育运行与管理模式研究》课题报告和《网络环境下高中学生基础道德教育的评价研究》课题报告。报告从管理机制和运行模式上对基础道德教育的实践进行了反思和总结。评价研究方面，我们以评价目标、评价内容、评价方法进行了认真研究论证，以确保评价的客观性、真实性、科学性和准确性。

(二)研究的收获

1、认识上的变化：

在此课题实施之前，尽管我校德育工作也取得了一定的成绩，获得了一些荣誉，但在教师中还是存在一些认识问题。表现在重智育轻德育的功利思想：认为德育是难以考核的指标，而升学率是看得见、摸得着的硬指标，是家长、社会评价学校的尺度;存在无所作为的为难思想：认为当前德育工作太难做了，学生的基础道德滑坡，社会风气不良，德育的环境没有从前好，教师的一番苦口婆心教育被社会上的一种不良事件一下就抹杀掉了;重经验，轻研究的懈怠思想，许多同志认为，德育工作历来都不过如此，都是一支粉笔，一面黑板的说教，形成不研究新形势和新情况的推脱、懈怠;重传统，轻创新的守旧思想：对青少年身上体现出的新动向不敏感，不善于研究新问题，没有新的手段，德育缺乏技术含量和新元素，结果使教育落伍于时代。通过课题的实施，经过调查研究和理论学习、成果交流、讨论，全体德育工作人员和教师在认识上有很大转变：大家从对青少年终身发展负责，对社会负责，对民族的前途负责的高度，认识到了德育工作的极端重要性。从新时期青少年特点研究分析，网络时代社会特征和改革开放对青少年的影响，认识到德育工作的复杂性和艰巨性，从而认识到德育创新和德育研究的必要性，从而形成了工作的主动性、自觉性和创造性。

2、观念上的变化：

以往德育工作中，教师把学生当做被动接受的容器，采用德育灌输的方式，重灌输，轻互动，重管理，轻思想，重集中，少民主，习惯采用至上而下的管理命令

式，导致治标不治本，甚至标本不治。课题的实施，改变了这种局面。现在教育工作中，平等、民主的多了，关心爱护学生、感动校园的事迹多了，方法上简单粗暴的现象少了;利用谈话、日记、网上聊天的互动多了，单向灌输的少了。在研究和实践中，老师们逐渐确立了全面发展、德育领先的观念;以身作则，以德育德的观念;学校主导，学生主体的观念;持之以恒，长效常抓的观念和协调一致，共同影响的观念。观念的转变是为校园德育新面貌的形成奠定了思想基础，全校教师集体创作形成了《同济大学第一附属中学教师师德四字歌》，在《同济大学第一附属中学教师师德四字歌》的引领下，学校师德水平和表率作用明显提升。

3、行动上的变化：

受上述观念和认识上的变化影响，现在教师中学习德育理论专著的多了，固步自封的少了;运用教育理论，搞研究的多了，凭经验办事的少了;抓紧时间学习现代技术的多了，凭传统方法吃老本的少了;积极主动和学生、家长、社区沟通的多了，纸上谈兵、想当然的少了。几年来，我校涌现出一大批深受学生欢迎的德育标兵和德育工作者，社区工作先进志愿者，家访工作先进个人。2006年，我校参加上海市职业技术培训中心组织的计算机中级等级技能考试，有一百多名教师取得了合格证书。在课题实施阶段，学校组织的平台使用培训，教师更是表现出了极大的热情。

4、手段上的变化：

在德育手段和技术方面，我们按课题规划不仅创立了《同济大学第一附属中学网站》并建立了基于学校网站的三平一课。同时广大教师还积极在互联网上捕获德育信息和学生的思想动态，利用网上交流、主题班会、班务日记、广播、电视、手机短信等多种形式开展教育，使教育手段丰富化。

5、德育内容上的变化：

基于学校网站的三平一课的建成，不仅有效地整合了学校的德育特色和德育内容，使网络道德教育、“四名教育”和“行为规范教育”更富有时代特色。同时我们还利用网站和常规手段相结合，开展了富有时代特点的教育活动，如学生的爱心助老实践活动、社区志愿服务活动、生命教育、民族精神教育、艺术与审美、诚信教育、生态教育、经济伦理教育等等，使教育内容紧扣时代的脉搏，突出时代性。同时教育的内容始终紧扣学生的发展需求和社会的需要，形成科学合理的德育内容新体系。

6、德育方法、机制上的变化：

通过课题研究我们认识到新时期青少年好奇心强、思维活跃、参与意识浓、自我表现欲望强烈，拥有信息量大以及不满足于教师的说教和灌输，更强调自由、民主和平等特点。结合这些特点，我们采用形式多样的教育方法，使教育活动更具有针对性和实效性。例如我们经常采用的比较有效的形式有：主题认知法，民主管理法，关心感动法，角色体验法，实践感悟法，网上互动法，自我反思法，伙伴互动法，环境陶冶法和榜样感染法等等。在德育教育机制上，通过探索实践形成了：任务驱动、魅力吸引、网络健全、活动体验、民主参与、评价激励、目标引领、交流互动等新的教育机制。实践证明，只要认识了学生的特点和德育规律，德育创新不仅有新空间，而且德育教育还会取得更好的效果。

7、学生精神风貌的变化：

“四名教育”兼有民族性和兼容性的特点，名言、名著、名剧、名曲是没有国界的，它既使学生体验到中华民族文化的树大根深，同时也体验到世界文化的博大

精美。学生能在中外文化的比较中提高审美情趣，增强文化判断力，同时提升对网络上不良信息的免疫力。到目前为止，学校已结集出版了四集学生自创的名言警句录，学生电脑制作的四名小报400余期。每年的校园艺术节学生的名剧表演都是突出的亮点，喝彩声不断。正因为如此，我校学生的文化鉴赏力和艺术表现力明显提升，参加市区各类演讲和艺术表演屡屡获奖。网上评议、行规免检使行为规范教育开展得有声有色，行规教育顺利完成学生行为的由他律向自律转化。进入校园首先感受到学生的彬彬有礼和环境的整洁舒适，自行车排放整齐划一，班级内务井然有序，课间操赏心悦目，这些都是行规教育的成果。到目前为止，先后涌现自修纪律、教室内务、课间操等三个项目十四个免检班级，涌现出标兵个人54名，标兵班级10个，标兵年级2个。

《网络道德简明课程》的实施强有力地促进学生网络道德认识水平的提高和网络行为的规范。调查显示，现在我校学生上网玩游戏的少了，上网查资料、学习科学知识的多了;网上发牢骚、发泄不满情绪的少了，网上谈人生、谈理想、谈班级建设的人多了。结合我校的社会实践和爱心助老活动的开展，学生的社会责任感、公共道德意识在不断提升。

8、学校德育面貌的变化：

课题的研究与实践，整合了学校的德育特色、德育内容与德育资源，使“四名教育”、“行为规范教育”、“礼仪教育”、“爱心助老活动”等德育特色更加鲜明而有实效。全员德育，以德育德的理念深入人心，一只教育理论功底深厚，教育影响力强的德育骨干队伍已经形成，一个个篷勃向上的班级集体和优秀学生群体已经形成。仅2007年一年，就有6名同学光荣入党，高二(9)班获2005年上海市金爱心集体称号。学校教育决策更加民主，德育决策更加科学，一个校领导关心教师，教师关爱学生，和谐互动的德育氛围已经形成。2006年，我校面向全市召开的文明礼仪进校园活动的成功举办，使学校德育工作更具影响力和辐射力。几年来，学校分别被授予“上海市行为规范示范标兵校”、“上海市精神文明单位”、“上海市杨浦区办学先进单位”等荣誉称号。2005年我校通过上海市实验性、示范性高中总结评审，现已正式命名为上海市实验性、示范性高中。做为创建实验性、示范性高中的实验项目，它通过几年的实践，已达到预期效果，将通过学校的德育示范作用发挥旺盛的生命力。

(三)成果的影响

1、本课题形成成果集《探索·实践·创新》(同济大学出版社出版，全国各地新华书店经销，书刊号：ISBN 978-7-5608-3813-7/G·379);

2、本课题成果获上海市杨浦区教育科研成果一等奖;

3、本课题在上海市杨浦区层面课题成果展示会上进行展示和经验介绍。

四、改进与完善

尽管课题研究和课题成果已达到预期目的，但我们仍认为有些问题有待继续研究和探讨。

1、决策层面：

我们认为在德育的系统工程中，各要素之间是相互作用、相互制约的。随着改革开放的深入和社会的进步，对德育的要求越来越高，如何调整高中学生基础道德教育目标，使目标体系更具有适切性、层次性、科学性，并通过手段方法的整合，使教育资源开发和教育活动开展更合理、更科学，仍是继续研究的内容。 2、技术层面：

虽然三平一课在实践中已发挥了教育优势，但随着德育工作的推进和发展，有些栏目需要完善，有些需要再开发，以使其更具吸引力，功能更完善。 3、实践层面：

虽然通过平台开展了一些教育的尝试，但是我们认为这只是一个初步的。我们要在网络环境下的德育工作和常规德育的整合方面，在网络环境下德育活动的组织管理机制和实效性方面进一步探讨，使其更合理、更丰富、更有效。 4、管理与评价方面：

我们将进一步完善德育考核的目标体系，改进考核方法，实现以评价机制的改革，促进德育工作体系的完善和学生基础道德水平的提高。