高中学生会部门工作计划（推荐13篇）
一、组织思想
本学期密云二中学生会在学校团委的指导下，以培养良好的学风、校风为重点，以提高广大同学的综合素质为目的，本着团结、奉献、求实、创新的精神，坚持走群众路线，在维护学校秩序的同时，反映同学们的意见、建议和要求，促进同学和学校，同学与老师，同学之间的沟通了解，成为学校和学生联系的桥梁，学校管理的助手，同学们的好朋友。切实做到为同学服务。
二、常规工作
(一)主席部【高余明政、苏冠群、胡超鹤】
1配合和指导好各个部门的工作，确保工作的顺利进行和活动的定期开展。并及时做好工作小结。
2 组织好每两周一次的例会。及时进行本周工作小结，并布置下周工作。合理安排时间，提高工作效率。
3 协调好各部门的工作，加强部门与部门之间的配合。并定期对各部门进行考核，使学生会工作井然有序的进行。
4定期向老师汇报学生会各个部门的工作情况，如计划，进度等。
5 做好“民意调查”环节，确保工作之后有反馈，吸取同学们好的建议，并及时对工作加以调整
6、定期将“意见建议”或“工作小结”发到博客上。从中汲取好的建议，及时调整工作计划。
(二)宣传部【李璐、郭溪萌、李海龙】
配合实践部、文体部、生活部等作好海报宣传工作。
p.s：因为海报有了特定的地点张贴(每次活动仅需制作2张海报)，这学期制作海报的工作量会大大减少，希望在允许的条件下增加海报质量。
全年任务：配合学校做“清华北大墙”。通过教委，网络等途径搜集自1978年恢复高考后，从密云二中考入清华北大的往届毕业生的个人简历，
包括(大学毕业后的发展;深造方向;现在所担当的职务及所在单位等个人信息，并附一张数码相片。收集好后交给学校做成个人展板形式，分布在学校园各处，Ji励后生勇夺佳绩。
管理完善学生会博客，建立学生会qq群。※在6月末7月初，拟定出下学期学生会成员招新表格。
(三)文体部【王t、赵|、史舒豪、孙婧】
文体部的`主要任务是帮助组织各类文体活动。今年，我们将在去年的基础上，仍以组织好“风云杯”辩论赛，体育节、红五月歌咏比赛等活动为主。详细如下：
“风云杯”辩论赛。
时间：3月16日~~3月27日。 地点：阶梯教室。
详细计划，见《“风云杯”辩论赛 计划》。
。体育节。
时间：4月1日~~4月27日。
配合学校体育组，组织各项体育节活动。
!0樗嫣逵节展开密云二中风筝节。
时间：4月11日下午1：00-4：50 12日上午9：00-下午4：50 地点：学校操场。
の逶伦笥页闪“棋社”，给喜好下棋的同学提供一个切磋交流的平台。场地办公楼4层会议室，每两周一次，时间周三晚上6：00-6：35。
ァ8栌奖热。
本届歌咏比赛，将围绕歌唱祖国为主题，增加学生的爱国主义精神，引导其树立正确理想、信念、人生观、价值观。
vi。知识竞赛。
分别在高一高二年级举办知识竞赛及演讲比赛，为广大学生提供一个高质量的锻炼机会和展示、检验自己口才能力的平台。
※在6月末7月初，拟定出下学期学生会招新预赛面试初试能考验出其能力的小活动或游戏。
(四)生活部【任竞陵、张芳莹、张鑫】
组织是指人们为实现一定的目标, 互相协作结合而成的集体或团体, 如党团组织、工会组织、企业、军事组织, 等等。 组织机构的性质是组织机构的根本属性, 通常人们将机构的性质从整体上分为三类进行认识, 即行政性质的机构、事业性质的机构和企业性质的机构。
高校共青团作为党团性质的组织机构, 其性质是高校共青团组织本身固有的内在规定性的深层次揭示, 是高校共青团区别于其他社会组织的本质性特征。 因此, 性质问题是高校共青团的首要的最基本的问题。 《团章》明确规定共青团的性质:“中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织, 是广大青年在实践中学习共产主义的学校, 是中国共产党的助手和后备军。 ”它阐明了共青团组织的基本属性、重要职责及其与中国共产党的特殊关系。 坚持共青团的性质对于团的事业的发展有至关重要的意义。共青团的干部、 团员学习团章, 首先要学习和掌握团的性质, 并联系新时期团的工作实际, 进一步加深对团的性质的理解, 还要在实践中全面坚持团的性质, 加强团性锻炼, 努力把自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人。 因此, 把握高校共青团的性质, 必须明确:高校共青团既是党领导下的先进青年的群众组织, 又是大学生在实践中学习共产主义的学校, 更是中国共产党的强有力助手和坚定后备军。 依据高校共青团的性质及由其所决定的自身使命, 有研究者指出, 高校共青团组织的发展要“立足作为政治组织, 成长为业务组织, 创建为服务型组织, 发展为公益组织, 打造成为文化组织, 改进为学习型组织”, 这就是说, 在新形势下高校共青团已被视为“全能选手”。
高校学生事务管理部门 (通常被称作学工处或学工部) 是学校党委和行政行使有关学生教育管理和学生事务管理职责的职能部门, 负责大学生的思想政治教育、日常事务管理等工作。 因此, 高校学生事务管理部门是学生思想政治工作与管理工作相结合的部门, 既是行政职能部门, 又是学生思想政治工作部门, 还向校党委和校行政负责。 具体而言, 学生事务管理部门主要负责全校学生思想教育与管理、学生的奖励与惩处、学生奖贷助学、医疗保险、心理健康教育、学生公寓管理和学生会日常管理等工作, 为学生的成长成才服务。 中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》充分体现了对高校学生事务管理的关注, 对学生事务管理这一概念做了全新阐释, 即高校在以学生为本的教育理念下, 围绕促进大学生全面发展的目标, 运用恰当的工作方式和多样的技能手段, 遵循专业、科学、法制、民主、人性的基本原则, 合理配置资源, 形成教育合力, 实现满足学生需要、 学校需要和社会需要相结合的组织活动总和。
二、基本职能不同
职能是指人、事物、机构所应有的作用或产生的影响。从人的角度讲职能, 一般是指一定职位的人完成其职务的能力;从事物的角度讲职能, 一般等同于事物的功能;而机构的职能则一般包括机构所承担的职权、作用等内容。
高校共青团的基本职能是从共青团的性质衍生出来并以满足党、社会与青年的需要为根本目的的。 因此, 共青团的基本职能是其在为实现自身所确定的奋斗目标、 完成所肩负使命的实践中, 在现实生活中所产生作用的具体表现, 它是高校共青团确定具体工作任务和组织活动的基本依据。 经过长期的不断发展和完善, 高校共青团的基本职能具体表现为组织大学生、引导大学生、服务大学生、维护大学生合法权益等四个方面。 当然, 高校共青团在具有组织大学生、引导大学生、服务大学生、维护大学生合法权益这些基本职能的同时, 还具有诸如政治职能、教育职能、文化建设职能, 等等。 高校共青团的四项基本职能, 体现了共青团与党和政府、与青年和与社会的关系, 其既是党和政府、广大青年、社会对共青团的明确价值期求, 又是高校共青团确证自身社会价值的外在表现。
作为学校管理和教育学生的职能部门, 高校学生事务管理部门的基本职能主要表现为:负责大学生的日常管理工作, 制订大学生的操行评定条例, 指导各院、部组织实施, 并负责监督、检查;在校党委领导下, 会同宣传部、团委等部门研究制订大学生思想政治教育工作计划, 组织有关部门实施;会同教务处负责招生录取工作和毕业生的就业指导和服务工作;负责大学生的思想状况调研、信息收集及反馈、心理健康教育及咨询工作;负责大学生的奖惩工作, 指导大学生开展勤工助学活动;会同团委、体育部、教务处共同负责学生早操、文体活动、“第二课堂”和“社会实践”活动, 不断丰富大学生业余文化生活;协助有关职能部门做好大学生的学习、生活、安全保卫等工作;完成校党政领导交办的其他工作。
三、工作定位不同
在高校, 对大学生的培养教育是每一个党政部门、群众组织、教职员工义不容辞的责任。 但在工作实践中, 高校共青团和学生事务管理部门在具体的工作定位方面明显表现有一定的不同之处。
相关资料表明, 目前我国高校在校生中的共青团员覆盖面几乎均为99%以上, 在校大学生既是高校共青团的工作对象, 更是高校共青团的组织成员, 这一集两者身份于一体的工作对象, 为高校共青团工作带来极大的便利。 因此, 高校共青团组织的工作重心要“由做好团的工作和党的青年工作向组织青年、服务青年、引导青年、维护青年合法权益等领域拓展和延伸, 工作对象也要由团员青年扩展到全体青年, 工作内容则要由管理团员青年向服务、组织、引领广大青年以及维护青年合法权益转变”。 为此, 高校共青团组织必须明确群团系统工作的重点是充分发挥桥梁和纽带的作用, 以“柔性”的引导、教育、帮助等方式团结和凝聚青年群体, 想青年之所想, 急青年之所急, 通过针对性强、深入细致、润物无声的组织工作, 特别是丰富多彩的活动, 服务于党政工作大局, 服务于青年学生特别是大学生中的弱势群体的成长成才。 只有这样, 高校共青团才能更好地履行党赋予的团结凝聚青年的重任, 更好地实现共青团组织的各项任务。
高校学生事务管理部门作为专门性部门, 不仅承担着大学生思想政治工作的重要任务, 负责安排学生日常教育、行为管理、就业服务、生活保障工作, 而且要负责管理其他诸多事项。 比如, 在管理层面, 主要是针对大学生的学籍和日常行为进行管理和规范, 这些管理和规范更多地体现为制定一系列相关的成文规范, 对于违反这些规范的大学生, 会以行政决定或处分的形式加以调整和制裁。 在服务层面, 除了涉及大学生的衣、食、住、行等常规事务外, 对家庭经济困难学生、 心理障碍学生等弱势群体的服务和就业服务工作越来越重要, 只不过这些管理和服务是通过“刚性”的规范、约束和惩戒等方式实现的。
总之, 高校群团系统的共青团与作为高校行政系统的学生事务管理部门, 尽管在工作定位及其他诸多方面有区别, 但由于将大学生培养成为四有新人是二者共同的目标追求, 因此, 在整个高等教育系统中二者间又形成一种相辅相成、相互促进的良性运行机制。
参考文献
[1]周琼, 李海山.地方工科院校贫困生资助体系的现状、问题及对策——以广东工业大学为例[J].长沙大学学报, 2006, (4) :149-150.
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[3]刘礼明.关于构建贫困生社会化资助体系的思考[J].煤炭高等教育, 2003 (6) :39-41.
[4]张俊.高校贫困学生工作之我见[J].四川教育学院学报, 2003 (Z1) :89-91.
一、处理好统一性与多样性的关系，
谋求课改的整体性品质
课程改革是“国家意志”和“国家思维”的强烈表达，任务艰巨，具有自上而下、行政推动的特点，需要有很高的组织化程度。同时，课改也是在满足社会需求、国家需求与人的自身发展、个性充分发展的“两极”中追求平衡与整合。因此，处理好统一性与多样性的关系，既是课改的本质使然，也是课改的实践诉求。
1.把统一要求与个性化的实施结合起来
推进与实施课程改革必须坚持新课程的价值取向，坚持课改的“原点”，坚持一定的规约。但是，落实统一要求必须尊重学校的自主性与学校之间的差异。在协助教育行政部门做好高中新课程实验的管理中，我们坚持“指导不指令，管住不管死，放手不放松，有为不错位”的工作策略。
首先，对教育行政部门制定的课改文件进行“操作性”解读，提出“怎么做”的建议。
进入课改以来，学校感受到的最大压力是课程管理问题，特别是领域、学科、模块与学年、学期、学段的结构组合问题。为此，我们以研制和落实《南京市普通高中新课程学科推进规划》为抓手，坚持课程价值的引导，细化课程管理的要求，把实现“四个确保”作为全市进入课改年级课程管理的主要目标：确保课程首先开齐，确保全体学生完成各学科必修模块（含必选模块）课程的学习，确保必修模块的教学达到课程标准中规定的最基本要求，确保绝大多数学生获得规定的基本学分。同时，我们还对学校实现“四个确保”提出了具体的工作思路和操作建议。
其次，把“差异”作为资源，搭设交流平台，提供“怎样做好”的经验案例。
对全市学校的课程设置和课表编排不做指令性的规定，通过校长（教学校长）或教务主任的工作例会，把调研中收集到的部分学校课程设置和课表编排的方案，特别是有些学校依据实际情况，对课程计划进行调适的案例，交给参会人员进行讨论、研究，相互启发。我们不要求所有学校“齐步走”，但又建议生源状况和办学条件相似的学校能相对统一，以便加强研究，形成课程实施环境，“手拉手，一起向前走”。
再次，组织教学视导或参与教育行政部门的督导，对课程进行监管，提出“不能做”的整改意见。
多样性是一个中性概念。有些学校的个性化实施中出现课程失范。偏离甚至背离课程改革的要求，部分必修课程不能开足，稀释学分的学时规定，综合素质评价等级随意，研究性学习泛化等。针对这些情况，我们严肃批评，要求整改，对有的学校整改结果还要“回头看”。
在工作中，我们坚持相互调适取向。新课程实施了一段时期，通过调研，陆续把学校一些比较有效的个性化实施经验加以整理，从中提炼出具有普适性、共通性的做法，形成常规要求。同时，有意识地培育个性化实施的经验，加强案例的引领，优化操作层面的指导。
2.把统一安排与分层次推进结合起来
高中三年的教学是一个周期，其中主要环节的教学内容与时间节点是有规律的，出现的问题有些也是共通的，对工作的评价还需要客观标准。因此，全市教学的工作时序、重点工作、绩效评价等需要统一安排。但是，在安排中我们又坚持分层落实、分层评价。
一方面，整体安排工作内容，分层落实工作重点。在全市启动高中新课程实验的时候，我们根据高中新课程的实施要求，整合提炼了长期以来教学改革的有效做法，制订了《持续提升高中教学质量的18条建议》（以下简称《建议》），从“加强德育”、“优化教学”和“强化管理”三个方面提出一系列可操作的策略与方式。特别是针对南京的教学与学生的实际，在学生学习动机的培养与激发上、教学起点与作业设计等环节上，提供了可做、能做的方法。对《建议》条款，我们没有要求学校全面落实，而是希望学校从实际出发，在全面把握《建议》精神的基础上，有针对性地选择，有重点地采用，并且花大气力付诸实践。《建议》的落实对提高教学的有效性起了积极的作用。
另一方面，统一工作评价标准，分层比较工作绩效。我们协助教育行政部门建立了“普通高中教育绩效评估制度”。“绩效评估”强调发展起点评价，以一种积极的、动态的、发展的眼光，重点衡量发展状况和推进程度，看学生、教师和学校是否在原有基础上有新的发展和提高，强调“今天比昨天好”，“明天比今天好”。“绩效评估”发挥了评价的工作导向和动力传递的作用，强化了学校推进课改和提升质量的责任，调动了学校的办学积极性和创造性。仅从高考成绩看，这几年来，每年跨一步，2008年本二达线的人数比2004年将近翻了一番。
3.把学校本色建设与特色培育结合起来
高中办学、新课程实验需要防止趋同，鼓励多元，让学校办学有特色。但高中特色的培育根源在课程，因此，我们坚持引导学校在执行国家课程方案和课程标准的基础上，追求学校本色与特色的统一。为此，我们把“校本化”作为推进学校培育特色的支点。
首先，引导与组织学校进行国家课程方案的校本化整体设计。工作中我们提出两个层次的要求。对一部分学校，特别是课改样本学校，要求研制“学校课程规划”。我们总结南师大附中、金陵中学、南京十三中等学校的经验，建议“学校课程规划”的研制要努力做到“四个结合”：把原则与灵活结合起来，把实验与创新结合起来，把实践与研究结合起来，把学校课程规划与学校发展规划结合起来。而对更多的学校，我们要求研制高中三年的课程设置整体计划，做到“三年课程设置统一落实，三年时间安排统一计划，管理组织结构统一协调”。在计划的研制中要坚持“适宜于课改的推进、适应于新高考方案、适合于学校的实际、适用于质量的提升”的原则。实践证明，这样规划课程，既保证了学科课时的安排，又使研究性学习、社区服务、社会实践等一些容易被挤压掉的课程得到落实；同时，也保证高三有了足够的复习备考时间。
其次，引导与推动学校校本课程建设。校本课程的开发主要由各个学校自己负责，教研部门的引导与支持采用了课题引领，“先整合提升，再创新发展”或“先实践，后完善”的推进策略。
在我市准备进入高中课改时，我们组织本市十多所学校参加了重庆市教科院牵头的教育部规划课题——《普通高中选修Ⅱ课程开发与实验研究》。这项研究为我市的选修Ⅱ的研究，进行了先期的观念传播、经验准备和实践积累。在此基础上，我们又申报立项了南京市规划课题——《基于高中新课程背景的区域校本课程管理支持模式研究》，针对当前高中新课程中选修Ⅱ课程开设现状中存在的问题，从政策制定和专业支持两个维度进行相关的研究。
多年来，我市一批学校在校本课程的开发与实施上，表现出深厚的传统积淀和持续的创新能力。我们一方面推动这些学校用课程改革的理念、要求对积累和经验进行检验、过滤，将原有的课程超市梳理、整合和提升，形成精品课程，让课程从知识性上升为文化性；另一方面，支持学校充分利用本校或本地的课程资源，进一步开发体现学校办学思想和教育哲学、与国家课程优势互补、针对本校学生的发展需求、可选择的学校品牌课程，形成学校特色的亮点、重点和支撑点。对一批经验和条件比较缺乏的学校，我们促进或帮助他们将原来的兴趣小组、课外活动和各项专题教育，按课程的要求规范化、系列化；把国家课程选修模块中目前开设有困难的内容，抽取部分进行改造，作为校本课程先行开设。我们要求学校让课程先开起来，在实施中接受学生的考验与评价，受学生欢迎的保留并进一步完善，不受欢迎的淘汰或重新开发。
二、处理好发展性与阶段性的关系，
谋求课改的延展性品质
课改是一个长期的过程，有着不同的阶段，课改的发展性体现在不同阶段的依次递进中。“发展”是一个历史的范畴，在课程的不同阶段应当有特定的发展目标，有相对稳定的特征。坚持改革过程的阶段性，有助于人们在课改的理想追求与现实之间搭设起一个个阶梯，使人们明了我们在哪里？我们要到哪里去？我们为什么要去？我们怎么去？使人们感到不同阶段的目标，可近，可亲，可做和能做。忽略课改发展的阶段性，往往会提高乃至膨胀人们一定时期对工作目标的预期，进而形成一种在高预期背景下对课改进展的低评价。
在处理发展性与阶段性的关系上，我们的工作策略如下。
1.着眼于分步推进，在渐变中逐年提升
2005年我们进入高中新课程实验，是一种底线的“进入”，或者说是一种起码的“进入”。
长期以来，人们一谈教学改革，目光主要盯在“怎么教”与“怎么学”的范畴内。但是，面对新课程的结构性变化，面对教学中首先凸现的课时规定与教学内容的矛盾，我们把课改起始阶段工作的重点，首先放在“教什么”、“学什么”以及“教到什么程度”、“学到什么程度”的问题上。对多数教师来说，我们要求以“学课标，教教材”作为起点，以“用教材教”作为努力的方向。从培训开始，全市教研系统和学校都把通读、精读和解读《课程标准》和教材作为基础性工程，逐步形成或增强驾驭教材的能力。
为此，我们在教研工作中不断地强化三项基本要求：第一是对课标与教材的内容理解；第二是对课标与教材的教学理解，即根据学科教学的性质与特点，并结合所教学生的“已知”，挖掘课标与教材的教学价值；第三是对《课程标准》和教材的评价理解，即教学内容如何评价，其中有些内容如何测量。在教学过程中，花大气力研究、确立和落实“三个起点”：一是教学指导思想的起点，二是课堂教学起点，三是确定过程控制的起点，努力克服把考试要求凌驾于教学目标之上的倾向。
2.着力于基本建设，改善课程实施环境
我们进入高中新课程实验，又是一种直接的“进入”。
在实施初期阶段，课程的实施环境离课程真实需要差距较大，特别是通用技术等课程更为突出。为此，我们尽力发挥市级教研部门的作用，配合教育行政部门，努力做好三个方面的工作。
一是加强教师队伍的专业建设。我们与教师培训部门共同研究、整体规划、系统实施教师培训，努力构建研训一体化的教师继续教育体系。坚持集中研训与过程研训、常规研训与专项研训、区域教研与校本研修相结合。学科教师暑期集中培训采用了“基地学校”竞标的模式，引入了竞争机制，提高了培训质量。对于音乐、美术等学科，我们建立了学科研究基地学校。对于通用技术学科，我们给教师的研训“开小灶”、“加餐”，三年中进行了六次集中培训。力图为他们的专业成长开辟“快车道”。同时，南京教育局还与国内重点师范大学合作建立优质师源基地，鼓励在职教师攻读教育硕士，筹建硕士后工作站。目前，全市高中教师具有硕士及硕士以上学历、学位的比例已达到12%。
二是积极促进课程条件性资源的建设。我们提供了完善实验室和建立部分学科专用教室的调研报告，主动影响教育行政部门相关政策的制订与资金投入。提供新课程在条件性资源建设方面的基本要求与高位目标，配合教育装备部门对学校条件性资源建设进行检查评估。南京市教育局很重视这项工作，特别是建立并实行学校通用技术专用教室建设专项资金的投入机制。
三是主动为“弱势学科”营造课程文化。由于现实教育制度下的“高考文化”的影响，美术、音乐、技术等学科通常被称为“小学科”，在不少学校成为 “弱势学科”。这些课程的深入实施与健康持续的发展，存在着文化困境。我们在教研的层面上，不断提高这些课程教师的学科地位，加强对专业成就感的宣传。并且通过多种形式和途径，不断强化这些教师的学科信念和教学信念。
3.着手解决问题，使困难转化为发展空间
我们进入高中新课程实验，还是一种在昨天基础上的“进入”。
教育现实中长期存在的问题，改革中遇到的新问题，在课改的初始阶段叠加在一起。我们努力穿越困惑，把推进课改的过程作为研究“真”的问题、真地研究问题、真地解决问题的过程，把发现问题、提出问题、分析与解决问题贯穿于工作的始终。
第一步，我们把“问题”界定为真实的过去或现在与期望之间存在的差异，把问题作为通向进一步发展和达成目标的起始点，把确定解决的问题作为问题解决的切入点。采用多种方式进行深度调研，注意发现并广泛了解实施新课程教学中存在的问题。
第二步，我们努力从两个维度审视和筛选问题。一是把教学意识与课程意识结合起来审视问题。特别是强化课程意识，重视从课程的视野去寻找和发现问题。这样有助于发现问题的本质，找到解决问题有意义的突破口。二是把需要与可能结合起来去筛选问题。面对着众多的问题，注意弄清楚“我们能够做什么”，把重点放在现阶段可能解决的问题上，落脚在可以解决的问题上，保持“讲条件而不唯条件，缺条件而不缺理想”的精神状态。
第三步，我们通过理念与经验的融合，提出解决问题的思路与对策。为此，我们组织全市一批优秀教师与教研人员，把问题转化为研究课题或工作项目，分析问题的“病灶”，诊断问题的“病因”，谋划解决问题的思路。并且逐步把思路付诸实践，寻求解决问题的办法。同时，我们还收集了一些学校、教师解决问题的做法，从中发现经验，形成解决问题的案例与策略。在提出解决问题的思路与对策时，我们一是注意“举一反三”，即由解决“这一个”问题拓展到解决“这一类”问题；二是注意“由此及彼”，即由解决“这一类”问题联通到解决“那一类”问题；三是注意“留有空间”，即引发和引导教师进一步发现问题，探索更好的解决问题的方法与路径。在工作、学习与研究的融合中，我们编写了《高中新课程教学问题与问题解决》丛书，给教师的教学与研修提供了专业支持。
三、处理好目的性与手段性的关系，
谋求课改的实质性品质
在长期的教研工作中，人们通常把教研的方式、途径和内容主要看成是实现目的的手段。进入课改以来，课改的理念与实践启发了我们对教研的目的性与手段性的再思考，推动着我们对教研工作进行再改进。
1.重构教研的价值，丰富工作的内涵
教研工作中研究与指导的结果是重要的，但是，研究与指导的过程与方法本身也具有目的的价值。几年来，我们努力把教师的问题意识与解决问题能力的增强放在重要位置，教研工作不仅关注研究与指导，更为关注教师的情感和需要。面对课改的压力，我们努力用一个群体来共同分享和承担校长、教师的职业欢乐和痛苦，增强他们的归属感和对改革的适应性，增强他们改造社会的乐观态度，使他们的认知、学习和工作有更多的情感参与和投入。
新的一届系学生会领导班子已经确立，学生会的各项活动开始稳步运转，办公室作为核心部门，其枢纽的作用必须得到充分的体现，办公室本学期的工作计划如下：
1、对内部成员的值班表与联系表的安排将进行调整。统计系干部的名单，电话号码，制成图表，方便老师、主席团及各部门的联系工作。
2、对每次例会做好通知、记录，并且落实例会的决定。
3、重新制定并且完善办公室的各项规章制度。对于日常工作，如会议记录、通知书写、卫生管理、值班、订会等方面继续细致化。
4、收集各部门及各班级的工作计划与工作总结，交于老师，审查后存档。
5、妥善保管好各部门、各项活动的计划、总结以及相关系学生会的所有资料，做好期末存档工作。
6、作好学生会各项活动的记录。在各部组织活动后，将活动资料保存，使各项活动有案可稽。
7、及时做好系学生会值班轮勤工作,并作好值班记情况。对系学生干部的值班缺勤情况予以备案，以此作为学生干部考核时的参考依据。
8、在具体开展工作的同时，因人因事调节，让每个人找准适合自己发展的位置，这样才能保证各项工作的顺利开展，在分配任务时能详尽考虑到各阶段工作中的人员分配问题，做到有工作时人人参与，以避免分配不均而造成的成员阶段性心理失衡，最终充分发挥我们团队的力量。使部内成员相互协作、互帮互持、团结友爱。
9、搞好学生会的纵与横的关系。在着重于加强院系学生会之间联系与沟通的同时,也要注意把握好学生会与其他的学生组织之间的关系，以便促进系学生会的各项活动更好地开展。
10、认真且高效率的完成辅导员老师和学生会布置的工作及其它临时工作任务，把工作做到更好，因为没有最好。
11、以“微笑”服务同学为宗旨，积极配合系里各项工作的开展。以“内增素质,外树形象”为指南,切实提高本部门成员的工作效率与工作积极性。以及综合素质的培养。
12、新一届办公室将加强学习和思想政治的建设，办公室要积极响应学院关于加强学习三个代表思想的号召。要求全体成员在积极完成本职工作的同时，要始终重视自己的学习，争取做到学习工作双出色。在思想建设上，要重视思想政治的学习，努力提高本部门成员的思想政治觉悟，积极向党组织靠拢。
一个良好的计划就是成功的一半，明确的分工则使工作向成功又迈进了一步。希望这一届新组成的学生会全体成员能够像前几届学生会一样，有着出色的工作能力和办事效率。相信随着时间不断的流逝，我们的学生会工作一定会顺利进行，我们学校的工作一定会在学生会全体工作人员的努力下做到最好！
经济管理系
学术部的职能：1、负责学院里的成绩测评、四六级考试以及计算机国家二级考试的报名工作;2、组织各种学习竞赛和知识讲座等活动，活跃第二课堂，营造积极健康的学习氛围;3、配合其他部门工作，完成团组织交办的其他工作。
新的学期，学术部将沿袭上一学期的优良传统，总结上学期的工作经验，并在此基础上进行突破和创新，这对我部不仅是一种压力，更是一种动力。总结过去、展望未来，学术部将继续以“为学生服务”为宗旨，提高马院整体的学风，现将20xx年下半年工作计划拟定如下：
一、 加强内部建设
学术部的工作要求成员有较高的工作热忱、细心负责的工作态度和良好的团队合作精神。新的学期，我们将通过例会来加强部内成员之间的交流和沟通，把学术部建成一个有凝聚力的优秀团队。
二、 强化管理、明确分工、细化责任
为了提高工作效率，新学期我部将切实贯彻实施责任分工制。量化工作，充分调动每位成员的工作积极性，培养成员责任意识，
使每位成员真正得到锻炼。
三、 出色完成本部的各项活动
我部在本学期即将举办以下活动：
1、 征文活动
举办目的：为了迎接国庆节的到来，陶冶学生们的爱国主义情操，举办以“回顾过去，展望未来”为主题的征文活动。
2、 主题演讲比赛
举办目的：(1)为了让大一的新生尽快融入到新的学习生活环境中，举办一场“努力生活，畅想未来”的演讲比赛。
(2)为了让即将参加四六级考试的大二大三学生努力备考，培养英语语感，举办一场英语演讲比赛。
3、 诗歌朗诵活动
举办目的：当新年到来的时候，大一新生对大学生活有了一定的熟悉，对未来的生活更加充满信心，我们用诗歌来表达对新年到来的期待，和对过去生活的总结思考。
总之，学术部会真正做到了解同学们的学习所需，全心全意为同学们服务，维护同学们的根本利益。我们将倾听同学们的声音，想大家之所想，尽力给同学们营造一个良好的学习环境。在这一学期中，我们部的成员将团结一致，严于律己，在奉献中完善自己。在老师主席团成员以及部长的带领下，努力把学术部建设成一支充满生机和活力能够发挥模范作用的学生干部队伍。
时间有限，考虑难免有所不足，我们会根据实际情况，适当调整计划并努力使之完善。
一、工作态度，思想工作
1.勤恳执勤保持高昂的工作积极性，将自己的态度摆正。
2.时签到，按不拖延。在签到过程中遵守纪律，争做优秀成员。
3.认真检查卫生，保质保量。
4.在明年的“世界无烟日”来临前做好工作策划，以便“世界无烟日"工作的顺利开展。
二、全局规划
在保证学习为重的前提下，努力工作。双向驱动两方面都不落后。一切为了更好的成长。在20xx年来临前，提前为下学期做好全局规划。
1.每月两次部门集体活动，积极参与，在活动前做好活动策划，在游戏中增强与队友间的情谊，让工作更好的，更有激情的开展下去。
2.每个星期的部门例会按时参加，认真听讲，落实工作，让工作更加有序的进行下去。
3.在日常生活中做好表率作用，争做模范，举止礼貌有度。
4.工作学习两不误，合理调配时间。
一、当前高中生心理健康教育的误区
误区一:重形式轻内容。心理健康教育的形式化倾向表现为, 有些学校虽然名义上设立了心理咨询室, 开设了心理健康课, 配备了教师, 但是由于教育者自身教育观念的影响, 往往用传统的教育思想和一般的思想政治工作方法来进行心理健康教育。再加上某些政策的缺位, 宣传上的不力, 心理咨询室、心理健康课并没有真正发挥作用, 心理咨询室形同虚设, 前来咨询的学生寥寥无几, 仅是作为应付上级检查的“硬件”之一。
误区二:重惩治轻预防。高中学生正处在人生的十字路口, 心理很容易出现矛盾和冲突, 他们迫切需要疏通和引导, 可以说这一时期许多问题的出现, 如违纪违规、早恋、自杀等问题的出现极大部分与心理问题有关。所以我们应将心理健康教育的重心放在如何对学生进行心理疏导、妥善解决心理矛盾和冲突上。而有些学校将重心放在对学生的惩治上, 不找问题根源, 动辄处分、处罚, 忽视了对学生的疏导教育, 不能解决根本问题。所以, 高中的心理健康教育应定位在激发学生的心理潜能, 提高心理素质, 防治心理疾病, 维护高中生的心理健康, 建立起以预防为主、防治结合的心理健康教育模式。
误区三:将心理健康教育混同于德育教育。在高中学校中存在着心理健康教育的德育化倾向, 将学生存在的各种问题都视为思想道德问题, 使得对问题的认识过于片面, 忽略心理健康教育的作用, 以德育代替心理健康教育。德育与心理健康教育虽有紧密联系互相重叠的部分, 但各自都有不能互相替代的部分。作为现代学校教育的重要组成部分, 二者在学生全面发展中各有其特殊作用, 不可无限扩大德育的范围, 用德育工作代替心理健康教育工作。此外, 高中心理健康教育还普遍存在工作人员专业性不强、教育方法单一、内容枯燥乏味等问题, 严重制约了高中心理健康教育水平。
二、高中心理健康教育的对策
1. 构建心理健康教育管理机制。
为加强对高中心理健康教育的领导, 提高心理健康教育的实效, 学校首先必须要成立心理健康教育工作领导组, 由校长全面负责、分管副校长要具体负责开展心理健康教育工作, 学生处、团委、学生会和年级组等各部门要积极配合;领导组之下应设立专门的心理健康教育指导小组, 由专职心理健康教育老师指导班主任和老师开展各项具体工作。领导组每学期要定期听取学校心理健康教育开展情况的汇报, 掌握工作动态, 研究制定对策。
2. 完善心理健康教育阵地建设。
结合学校实际情况, 建立学生心理健康教育咨询室, 以此为主阵地, 负责学生的心理咨询工作。同时校长室以校长信箱、电子邮箱为平台, 加强与师生的沟通与交流;学生处以“青春热线”信箱、回音壁、校园广播“心灵驿站”为载体, 负责学生的思想疏导、心理辅导、健康指导和活动渗透;教导处以课堂为主渠道, 负责心理健康课的开设和各学科心理健康教育的渗透。班主任平时要多与学生交流, 多与家长沟通, 及时了解学生思想、学习和人际关系中出现的有关问题。
3. 强化心理健康教育师资力量。
受学校人事编制、岗位聘用等客观因素影响, 加上高考这一不可回避的事实带来的升学压力, 造成心理健康教育师资不足、不专业, 课时没有保证, 许多高中学校也一直是由任课教师在业余时间开展此项工作。这些问题都严重制约了高中学生心理健康教育的实施, 不利于学生身心健康发展。针对这些情况, 学校一方面要与人事、教育主管部门积极协调争取, 公开招聘高校心理学专业毕业的优秀人才担任专职心理教师。二要加强对班主任和老师的心理健康教育培训, 采取“派出去”和“请进来”的方式, 让班主任和老师通过学习交流, 掌握系统的心理辅导知识。同时, 随着学生心理健康教育组织机构的成立、各种机制的完善, 逐步形成以专职心理教师牵头、班主任为主体、全员参与的心理健康教育队伍。
4. 丰富心理健康教育活动形式。
关键词：高中；语文；复习；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-056-01
一、以学生为主体，根据学生实际开展复习
由于学生不同的知识基础、不同的学习习惯，加上学生不同的知识结构、不同的学习认知，教学中教师如果采取“一刀切”的教学模式，往往很难收到全面提升的教学效果。教学在就需要教师能够尊重学生的学习主体地位，让学生能够对于自身的学习基础、知识盲点有一个清晰的认识，以便学生能够有目的、有计划的开展复习活动，而不是简单的跟着教师的步骤进行复习。在传统的复习课中，很多教师认为学生没有系统的归纳能力，不能“放权”给学生，其实不然，在复习中首先要让学生真正参与到复习过程中。而这一方面要在复习的形式上多样化，能更好地激发学生的复习兴趣，另一方面则要让学生主动参与，如知识点的整理、如提出复习中所遇到的问题等。语文复习是一项庞大的知识体系，涉及基础字词、文学常识、理解能力、学生情感等多方面的内容，教师学教师要引导学生善于发挥集体的智慧，引导学生彼此交换复习笔记、共同构建知识结构，例如在进行专题复习的时候，教师就要注重不同学生对于知识的不同掌握程度，引导学生搜集一些常见的易错字，通过大家的交流学习来完善学生的知识结构。另外在复习中，教师也要认真分析班级全体学生的基础知识结构，同时，要对个体学生的情况进行掌控，这样才能在复习中做出针对性指导。学生学生对于考试大纲的了解相对较少，教学中教师就需引导学生对老师大纲、所学知识进行综合分析，从中提出重点、难点、疑点、考查点等。以文言文的分析为例，在对文言文进行系统整理的基础上，要引导学生从中找出那些文言实词、虚词是考试中容易出现的，自己对哪些知识已经掌握了，哪些还没有掌握到位，然后再分类，分专题进行练习。如需要识记的文章句段，哪些是较为重要的，哪些自己已经掌握了，哪些还没有识记住等。让学生能够运用自身对于语文知识的认知与自身知识结构的对比来明确学习目的，更好的提升复习效率。
二、以课本为中轴，运用课本开展发散学习
课本是学生进行语文知识学习的主要载体，著名教育家叶圣陶曾经说过“教材无非只是一个例子”，所以在语文复习中，很多教师都喜欢丢掉课本，然后以大量的教辅材料来引导学生展开复习。笔者认为这样其实就直接把教材抛弃了，很难较好地引导学生把平时教材中所学的知识用到复习上。其实，教材设计的知识面较广，知识点多而又和课程标准相契合，故而在复习课中依然还做到以教材为中轴引导学生展开复习。在应用教材时，一方面是要引导学生对教材中的知识点进行梳理，另一方面是让学生学会学以致用。以阅读的复习为例，教材中涉及记叙文、议论文、说明文、散文等多种文体的优秀篇目，而在学习这些文章时也学到了很多作品的分析方法，在完成针对性练习时就要引导学生将这些方法应用到所练习的材料上。如对人物形象的分析需要从语言、动作、心理等方面进行。在对具体材料分析时可借鉴平时对教材中作品的分析方法，做到迁移应用。当然在这个过程中教师也要引导学生对所学知识进行梳理，例如最基本的古诗词、名段篇章等等，这些都需要学生在复习的过程中进行再次识记。从一定程度上讲，复习的作用就是让学生回归所学知识，在此基础上对以往学习的知识点进行总结和梳理，以便能够更好的构建学生的知识体系。以课文的梳理为例，在复习中教师以教材为主，引导学生对议论类文章进行整理，然后将此类问题进行对比，从中找出特点，然后再对此类文章中所涉及的重要知识点进行整理、归纳、识记。在梳理过程中要注重引导学生形成记录的习惯，如课本中的名句名段，课本中常见的成语、书写中常出现错误的字词等，进而延伸到更多的知识点。例如教师要引导学生认识到“耳提面命”是褒义词而非贬义词，“文不加点”的字面意思与实际含义是不一样的，“望尘莫及、鞭长莫及、望其项背”分别代表这不同的含义等等。让学生能够不断的完善认知体系，不断拓展知识积累。
三、以应用为关键，不断提升学生实用技能
都说“学以致用”，语文作为一项基础学科，对于学生的学习生活有着重要的指导价值。教学中教师要引导学生将学习的语文知识进行运用，不断的提升学生对于理论知识的综合感知，提升学生的语文实践技能，让语文成为指导学生身心发展的重要指标，逐渐的提升学生的综合素质。我们知道，在当前形势下，应付考试是不可回避的话题，但这并不是语文教学的根本目的，语文教学的根本任务在于提升学生的语文素养。就复习课而言，并是让学生单纯地掌握应试技巧，而是要让学生在复习过程中不断提升自己的能力。这既包含学生对于基础知识掌握的“硬实力”，也包括语文教学中对于学生情感认知、品德习惯养成的“软实力”。教师要引导学生充分运用学习中的积极因素、正面因素来激发学习的动力、提升学习的积极性。而在这个过程中教师又必须处理好知识和技能之间的关系。首先，知识是技能的基础，在高中语文复习中，教师要坚持以知识为主的路线，要引导学生系统地对所学知识进行整理和归纳。其次，要在引导学生掌握知识的基础上加强对学生技能的培养，而这又不能以单纯的书面练习为主，而要综合应用听、说、读等活动进行。如对学生表达能力的培养，可在回忆旧知时引导学生进行表达，可在阅读过程中引导学生进行表达。诸如此类，只有把听、说、读、写等活动有机的整合其起来，才能让学生得到更好的发展。引导学生展开专项练习和测试。提倡专项练习和测试，目的是要根据学生的实际而展开针对性的练习。以古诗词的练习为例，在学生识记的基础上可采用一题多变、一题多练的方式进行，如直接提问式练习，如结合所给材料而用古诗词进行回答等方式，目的是让学生做到举一反三。在测试中，要引导学生根据测试结果而分析自己的不足，然后根据不足而展开针对性练习，引导学生明确学习目的，不断的提升学习的效率。
部
门
计
划
外联部曹高明
2011年3月 9日
本学期工作时间为3月初到7月初约4个月的时间。首先，部门工作的重点应放在部门转型上，本部门将在校团委指导下，在学生会主席团的带领下积极改革努力进取；其次，本部门将在赞助方面做出进一步突破，争取再创佳绩；另外，本部门将继续建设部门文化，加强部门交流，增进部门感情；下面将对本学期的具体工作作以下计划：
一，部门见面会
时间定于第一次例会结束后，地点定于二餐。届时将对干事们的工作总结及计划进行审批。如果质量不高，则会要求他们重新书写。另外，部门内部将对新的学期进行展望和规划。
二，部门聚餐
时间初定于开学后的第二个星期的周六晚。届时将邀请主席团成员等参加部门聚会。目的为增进部门感情，交流寒假体验，畅说学期计划。
三，部门交流会
作为部门的文化的一部分，例会后或活动后将会开展部门交流会。对上一阶段的工作进行总结并提出不足，为下一下阶段工作更高效的开展打下基础。
四，组织部门一次外出郊游
在紧张枯燥的学习工作的过程中应有适当的放松。因此，本部门将于学期中后段的节假日带领干事们一起外出郊游一次。目的是放松心情并更高效的投入到工作中。地点初定为济南景点。
五，优化部门转型议案
在上学期的基础上对已有的部门转型议案进行优化和完善，整理出一套可行性高的部门转型议案。校团委的指导下、主席团的带领下争取在第二次正式例会时拿出最终方案。
六，执行部门转型计划
在制定出最终的部门并转型议案后，在校团委指导下，学生会主席团的带领下按部就班的展开转型工作。希望能为学生会的整体转型做出一定的贡献，为以后的学生会留下宝贵的财富。
七，部门组织一次学生会内部活动
为使学生会的生活更加充实，本部门初定于本学期前中期组织策划一次内部活动，活动形式初定为演讲比赛。我个人认为口才的集中体现形式就是演讲。也希望能够给学生会干事们一次锻炼自己、展示自我的机会。同时，也让外联部干事们经历一下组织策划活动的过程，让他们有所学习、有所收获。为他们今后进一步的工作打下基础。
八，赞助事宜
虽然学生会正在筹备转型工作，但作为外联部，最重要的工作之一还是为学生会承办组织活动筹集资金和物资。为此，关于拉赞助在此做以下两条将计划：
1、为学生会拉一批T恤赞助，方便学生会同事工作，并达到提升士气的目的。
2、为学生会组织策划活动至少拉到一批活动赞助。
九，进一步整理和完善商家联系资料（每次拉完赞助后）在上学期的基础上，每次赞助后对商家联系资料进行进一步整理和
完善。本学期外联部将对曾经的合作伙伴和新兴客户的联系资料做了归纳整理，为以后的赞助事宜提供有用的档案。
十，提高部门综合素质
本学期将目的的因材施教，提高部门成员的各项综合素质。重点放
在以下三个方面：
1、提高部门成员的执行能力
执行能力是个人最基本的工作能力！不论是在单位工作还是在学生会工作执行能力都是最重要的能力之一。这学期将针对部门内部成员在执行力方面进行锻炼和强化！
2、提高部门成员的演讲能力
演讲才能是当代社会一个很重要的能力！它不仅是一个人口才的集中体现还是一个人个人魅力的立体呈现。部门内成员在这方面并不能说是多么突出，为此，本学期将着重提高部门内部成员的演讲能力，让他们抓住在学生会工作和生活中的一切可以演讲的机会，展示自我、提高能力。
3、提高主持方面能力
主持是大学中乃至以后的工作中都会经常用到的一项技能！而且部门内成员希望能过锻炼这方面的能。为此，本学期将重点培育他们的主持能力。希望能让他们通过自己的努力达到游刃有余、收放自如的境地。我也会抓住一切可以主持的机会让他们锻炼自己，提升自己这方面的能
外联部曹高明
一、工作目标
1、在海报宣传推广中加强练字功夫，“世上无难事，只怕有心人。”通过自己不断磨练，得到质的飞跃。
2、
在5月20日之前尽自己最大能力配合部长们顺利完成t恤大赛活动。
3、积极主动地配合部长布置的工作任务，增强为广大同学服务的意识，尽力做好团干联谊大型活动工作帮忙。
4、有问题及时提问，通过自身虚心求教，向部长和成员们学到更多工作经验，希望自己更好地与与成员们和睦相处、学习到一些为人处事的方法。
二、工作措施
1、首先努力做好手绘t恤的策划书工作，在活动的筹备中积极配合部长交待的事情，使自身尽美完成。
3、尽量多表现自己，提高胆量，与他人相处要以礼相待，真诚坦荡，在生活中不断学习、不断提高。
4、做到每次开例会都到场，认真记录每次的工作任务，积极主动努力完成，提倡奉献精神。
三、步骤程序
1、t恤大赛在5月7日之前完成，积极听从部长的工作布置，努力做到尽善尽美。
【关键词】高中学生英语阅读能力三年培养计划
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0125-01
一、引言
教育局颁布的《高中英语教学大纲》中明确规定了学生在高中三年的英语水平要达到：在人物传记、活动记述、文史知识、寓言故事、科普小品的英语阅读中，以每分钟阅读50到60个单词的速度，不认识的单词不能占全文的3%，并且在读完后对文章的整体结构及主要内容有一个清晰的思路；对于像信函、通知、便条、表格、说明、标志及图示图表这样简单的应用文也要有一定的阅读基础；在阅读过程中，能发挥自己的思维对文章主旨、逻辑线索、主体结构进行分析并思考；能够把握作者写作意图、文章寓意，并能根据自己的理解推敲出文章结尾的含义。
为了响应教育局颁布的政策，为了提高学校整体英语质量，高中英语教师要根据《高中英语教学大纲》的要求为方向制定完整的培养学生阅读能力的计划，计划必须将三年的学习英语生涯有效分成三个阶段进行。
二、高一学生培养重点
丰富的词汇量是英语阅读的前提条件，所以在高一英语阅读培养计划里必须以扩充学生词汇量为核心展开教学。
我国高中学校英语教学中普遍存在着这样的英语单词教学模式，即：老师让学生对单词采取死记硬背的方法。这种单一有机械的教学方法，限制了学生的发散性思维，对单词的记忆停留在表面，使学生往往学习了后面忘记前面。在学习单词的过程中单词的整体容量得不到扩充，学习成绩达不到预期的效果，导致学生常常在难度系数增加的英语阅读教材中遇到困难，打击学生学习英语的自信心。所以，英语教师要改变传统的教学模式，根据班级学生资质制定一套创新的单词记忆法。
在高一教材中常见的单词记忆法有：搭配记忆法、图表记忆法、同类记忆法、同音异形记忆法、对比记忆法、读音记忆法。针对高一学生的英语基础，老师要加强培养学生反义词、近义词、同义词的归纳能力。如：老师在教“survey”时，可以采用同类记忆法让学生用联想的形式同时记住“estimate”、“appraise”、“sketch”几个单词，为了进一步加深学生的印象，老师可以临时进行一个小游戏，以比赛方式要求学生尽可能查找与“survey”相关联的词组及短语搭配。这种方法不仅激发学生的学习兴趣，从而扩充学生的词汇量，进一步提高学生的阅读能力。
三、高二学生培养重点
学生在高一学习阶段熟练掌握英语阅读中最基本的单词记忆法，在单词领域中取得一定成绩，词汇量得到扩充。所以在高二的阅读学习中，教师应该注重学生的阅读技巧，制定一套阅读技巧的方法，提高阅读速度和理解能力。
（一）教师在高二英语教学中，首先要注意选材的重要性，高二的选材等级应该选在高一阅读材料之上，在此过渡阶段的梯度要清晰，以高二学生心理状态和需求为方向选择他们比较感兴趣的材料。如：老师可以在网上下载一些幽默搞笑的英语小故事贴在教师的板报上，供学生阅读，提高学生对英语学习的兴趣；也可以引进一些经典的诗歌、散文鉴赏等英语文章，让学生在学习之余陶冶情操。
（二）在阅读技巧方面根据本班的师资情况采取相应的阅读技巧，常见的阅读技巧有：
1.浏览法是快速阅读的一种方法。这种阅读方法是以最快的阅读速度掌握文章要领，主要适用于英语阅读题中只需要掌握文章大致信息就能解答的一种方法。在进行用略读法读文章的过程中，要重视第一段和最后一段的主旨，因为往往中心思想、文章主题是从首尾段提炼出来的。
2.关键词过滤法是指学生只用找出文章可能包含问题答案的段落或句子，加以阅读就行。这种方法适用于阅读问题涉及到具体信息，需要具体回答的情况，如：who、what、when、how、why有关的问题，直接从相关段落中找出来即可。这种方法能够帮助学生在英语考试中快速、准确的找出问题答案。
3.判断推理法是帮助学生在同义项中找出最准确的一项。有时学生在做题过程中，看到一个与自己想法相近的项“迫不及待”的就选了，这种做法是极不明智的，往往出题人将这种看似正确的“隐性项”当作选项干扰学生的思路。所以学生要仔细分析相近的选项，采用判断推理法根据文章主旨仔细推敲作者意图，对选项作出合理判断。
上述主要是针对高二学生在英语阅读能力上提高的一个主要方向，即：阅读技巧是高二学生向高三过渡必须掌握的英语技巧。
四、高三学生培养重点
高一、高二的英语阅读的教学方向是倾向于培养学生基础能力，高三学生作为高中学习阶段的最后阶段、也是冲刺阶段，老师在制定教案的过程中，应该根据学生在高考中英语阅读的规定时间（35分钟内要完成5篇阅读理解），着重提高学生的快速阅读能力。老师要密切关注近年高考英语的老师题型及动态，结合学生的实际水平进行拔高阅读训练。
（一）强化学生阅读理解能力。在高三英语阅读总复习的阶段，老师往往是采用让学生反复做题、讲题的教学方法，学生的阅读能力并没有显著提高。所以老师要转变传统的教学模式，把握阅读的核心动向。主要措施：1.以《英语课程标准》为核心阅读教材，引导学生把握教材内容的命题导向，并分析其特点与规律。2.指导学生掌握阅读理解学习的技巧和做题的方法，帮助学生对阅读理解有一个全面的认识。
（二）制定冲刺计划。老师在高三的英语阅读的教学中应侧重与学生在阅读理解的冲刺水平，把握高考命题方向，制定有效的复习计划。
五、总结
英语阅读理解是学习英语的重点和难点，对提高学生的整体英语水平起着至关重要的作用，为了使学生在高考中取得理想的成绩，老师必须结合学生实际情况和英语发展方向制定一个完整的培养计划。
参考文献：
[1]李亚琴.运用学案教学提高高中学生英语阅读能力的研究[D].内蒙古师范大学,2013
[2]郑知福.英语课外阅读与高中生阅读能力发展的相关性研究[D].福建师范大学,2013
一、部门预算改革的意义
在我国公共财政框架的构建中, 预算制度改革始终是一个焦点。国家“十一五”发展规划中提出继续深化“部门预算、国库集中支付、政府采购和收支两条线管理制度改革。”部门预算改革是一项系统工程, 与其他改革和管理息息相关, 要深化部门预算改革, 必须统筹兼顾, 协同推进, 推进非税收入管理和收缴改革;完善转移支付制度, 清理规范专项转移支付;完善国库单一账户体系, 加强中央和地方国库现金管理, 加大实行公务卡的覆盖面;继续扩大政府采购范围和规模, 强化政府采购的预算管理, 加强政府采购的监督检查;加强行政事业单位资产管理;推进政府机构编制改革、投资管理体制改革, 逐步实现预算与人员编制衔接, 预算计划与投资计划、税收计划的统一。
随着经济的高速发展, 财政收入持续增长, 资金量不断变大, 财政资金的安排越来越透明, 公共大众知情权也要得到充分落实, 按传统方法编制的预算弊端日益凸显, 比如部门预算编制方法不合理、调整过于频繁、管理不到位、监督制约机制不健全、透明度不高等等传统的预算编制形式已不能适应当前社会经济发展的需要, 这就要求必须推行部门预算改革, 不断完善和规范部门预算的编制。
二、部门预算存在的主要问题
(一) 预算编制工作管理粗放
我国预算编制比较粗, 许多项目沿袭了过去切块打捆的编报方法, 没有按要求细化到具体项目, 在具体执行上存在很大的不确定性, 与国库集中支付和政府采购等管理制度很难衔接。从编审时间上看, 预算编制周期短, 在这样短的时间内认真仔细审议预算是非常困难的。
(二) 预算编制方法不够科学
预算编制缺乏科学、合理的标准, 编制依据缺失。在具体编制过程中, 因多年惯性和国家对农业、教育、社保、科技必须保持法定增长比例以及“零基预算”、“综合预算”需做大量的核实、确认工作, 而现有财政力量保证有困难, 所以, 实际操作中仍没能完全摆脱传统做法的影响, 即在上年预算基础上增增减减就变成新一年的预算。另外, 我国目前的部门预算主要是依靠部门来编制的, 财政部门只是在部门上报预算的基础上, 根据财力状况酌情砍压, 最终汇总编制财政总预算。财政与其他部门之间由于职能和分工的不同, 存在着严重的信息不对称, 致使财政难以准确了解部门真正需要的资金金额。财政部门无法全面掌握部门的预算资源、预算需求, 客观上造成了以部门意见为转移的局面。
(三) 收入未全部纳入预算
对非税收入预计不准确, 往年结余管理不完善, 导致收入未全部纳入预算。政策规定指标结余要纳入下一年预算。单位预算指标结余 (主要是专项资金) 在年度决算时全部划转单位作其他资金管理, 个别预算单位将指标结转后没按照资金性质和项目分列明细, 总的列为其他资金, 导致不能正确反映项目实施进度和资金使用情况, 也有个别单位将项目专项资金挪作它用, 改变资金用途。另外生产性资金和基本建设资金长期未纳入部门预算编制范围, 影响部门预算的完整性及严肃性。
(四) 部门项目预算编制缺乏有效考评机制
项目支出预算尚没有建立起有效的绩效考评、追踪问效机制, 在具体编制过程中, 由于项目缺乏可比性, 可行性论证也不够充分, 难以做到分轻重缓急排列次序。项目预算编报中无依据设置项目、公用支出设置项目、项目支出在部门间差异悬殊等问题相当普遍。另外各级财政部门普遍缺乏项目预算管理的经验, 项目编制后又无必要的追踪调查, 未形成一套行之有效的管理方法, 导致实际中存在各部门争着上项目, 多立项多要钱的现象, 降低了财政资金的效益。产生这一问题的主要原因, 一是项目预算的内涵与外延还未明确, 即项目预算的定义是什么, 哪些支出可以作为项目支出, 公用支出作为项目支出的情况屡见不鲜, 笔者就曾发现某地财政部门把某机关大楼的电梯运行费用作为项目支出编入部门预算;二是项目预算的具体支出内容还未细化, 即某项目中多少用于专项设备购置, 多少用于外聘专家等没有明细规定, 导致大量项目支出被用于人员及公用支出。
(五) 没有科学合理的预算定额体系
现行的定额不是根据单位的工作任务和财力的可能计算出来的, 而是在承认部门和单位以前年度支出事实的基础上, 根据历年的决算数据倒推出来的, 这样的定额, 承认了以前不公平的部门间“苦乐不均”支出水平。这样核定的经费与单位的实际执行情况差距较大。而且我们的定额一但确定很长时间不变, 造成预算与实际脱钩, 严重影响预算执行的效果。像公用经费是保证机关、单位正常运行的基本条件。但是人均标准差距更大, 小则几倍, 大则几十倍, 由于县、市级财力有限等因素影响, 存在编制标准偏低, 如有的县机关人均公用经费预算2000元-3000元, 部门预算的业务招待费很少或没有, 显然不能满足工作需要, 一些单位为了能够生存运转, 只能挤占专项资金。所以我们应制定能随着市场经济发展而变化的“定额”标准。
(六) 预算执行不够严肃
现行部门预算编制实行“二上二下”制度, 部门预算方案一般是上年八、九月份测算编制完成, 再经人代会审查批准。预算年度 (每年1月1日至同年12月31日) 的起始先于人代会审批日 (人代会一般在3月份召开) , 造成部门预算获得批准并开始执行的时间远远滞后于预算的编制, 这意味着一年中有1/4的时间实际上没有预算, 或者说执行的是未经法定程序审批的部门预算, 不仅冲击了预算的正常进行, 而且使部门预算的严肃性大打折扣。另外预算编制数和实际发生数存在着差异, 影响了预算收支的准确性。像山东省菏泽监狱每年以上年度九月至当年八份的罪犯平均人数为基准, 编制下年罪犯生活费和罪犯改造经费预算, 使得罪犯实际人数与预算人数会有较大差距 (有时会相差二三百人) , 造成罪犯生活费、改造经费等财政拨款与实际支出相差甚远, 故只能挤占其他经费, 导致部门无法按批准的预算方案执行, 预算执行缺乏应有的严肃性。
三、推进部门预算编制工作的建议
(一) 增强对部门预算改革重要性的认识
科学编制部门预算既是贯彻落实《预算法》的要求, 也是单位正常开展各项业务工作的有力保证。编制部门预算不仅仅是财会人员的工作, 单位领导需要高度重视, 并结合年度目标工作任务, 统筹考虑部门预算收支安排情况, 协调相关部门积极配合, 共同编制切实可行的部门预算。同时, 也要及时调整充实业务精、素质好的财会人员, 提高财会人员的综合素质, 以适应部门预算改革的新要求。
(二) 加强软件开发力度, 促进“金财工程”建设
“金财工程”是财政管理重要的基础建设, 是国家电子政务工程的重要组成部分。在财政部统一领导、统一规划下, 使信息技术成功融入财政核心业务, 政府预算管理信息化系统建设得到长足发展。“金财工程”的各项工作取得了较大进展, 现在已经初步形成了以部门预算编制为源头, 以国库收支管理为预算执行主线的系统框架。财政供养人员管理系统、工资发放系统、行政事业单位资产清查管理系统、非税收入收缴管理系统等操作软件的广泛应用, 健全了数据信息库, 摸清掌握了部门“家底”, 使预算的编制与执行更加规范, 使资金转起来、账目透起来、管理细起来、财政强起来。初步实现了财政管理方式的创新, 将对财政管理带来革命性的变化。
(三) 收入全部纳入预算管理
2011年我国全面取消预算外资金, 将所有政府性收入纳入预算管理。为全面反映政府收支活动, 加大财政综合预算改革的力度。将单位的各项收入全部纳入部门预算, 把单位的所有财政性资金置于财政部门统一监管之下, 编制真正意义上的综合预算。规范了政府资金的分配秩序, 保证了预算的完整, 推动了由公共财政预算、政府性基金预算、国有资本经营预算和社会保险基金预算组成的有机衔接的政府预算体系建设。另外对乱收费、乱罚款和乱摊派等不良现象进行了规范, 维护了市场经济秩序, 从源头上治理腐败。有利于强化财政资金管理, 加强人大和社会各界对财政资金的监督, 提高财政管理透明度和依法理财水平。
(四) 加强项目预算控制, 强化项目支出滚动管理
加强项目支出预算管理的有效办法是建立滚动项目库, 从满足发展的需要而储存项目。合理界定项目类别, 明确项目性质, 什么样的项目为一次性项目, 什么样的项目可以在下一年度继续予以安排, 进行科学的论证和评审, 对其构成因素采取标准化定量核定的方法, 确定绩效目标, 制定考评办法, 优胜劣汰, 逐步实现项目的滚动管理。平时就要做好编制预算前期的准备工作。项目支出既要有立项批件, 又要量财而行。进入项目库的项目支出既要有总的支出, 也要有明细支出, 并按轻重缓急予以合理排序。项目支出预算要从最基层单位开始编制, 经过周密的论证审核后上报。加强项目支出的论证审核, 建立健全项目审核资料, 对项目支出实行绩效管理, 增强对项目实施和完成情况的追踪问效考核与评价规范项目预算编制, 实现项目库中项目支出预算的滚动管理。
(五) 建立科学的定额体系, 完善定员定额标准
粗略估算、简单平均、硬性包干等形式简单的预算方法往往导致部门间苦乐不均的情况发生, 合理性差。随着市场经济的发展, 财政部门应加强对预算编制标准的调研, 通过对部门更细致、有效的调查, 准确掌握预算单位的各项基础数据, 在全面摸清预算单位“家底“的前提下, 既要考虑工作需要, 也要考虑财力可能以及可操作性, 不能一味地采用部门和单位的历史决算数据, 要结合实际情况, 既要充分考虑各部门单位的个性, 也要考虑其共性, 遵循公平公正原则, 合理划分部门单位的类档, 制定科学和符合实际的支出标准和预算定额, 为细化预算编制、规范部门预算管理提供准确数据。稳步提高部门预算编制的科学性、规范性与合理性。随着地方财力的增强以及政府各部门公平性意识的提高, 人员、公用支出定额标准趋向公平的改革已势不可挡。
(六) 推进预算绩效管理工作
预算绩效管理是一项公共管理领域的制度创新, 运用科学、规范的绩效评价方法, 以成本效益分析为核心, 对各类支出的成本与效益进行科学、客观、公正的衡量比较和综合评价。其评价的角度则是支出的经济性、效率性和有效性。绩效预算对提高公共资金使用效率、改进政府部门工作等方面效果明显。将公众利益最大化目标细化到公共支出过程每一环节的绩效指标上, 对各部门绩效的评估既不是本部门自己说了算, 也不是由财政部门说了算, 而是由公民代表对政府的公共服务进行评价, 从而形成有效的激励和约束。绩效考核与部门官员的利益相挂钩, 可以有效地改变各级官员盲目追求“业绩”和“形象”的形式主义作法, 促使各级部门多办实事, 避免“形象工程”、“面子工程”。另外, 财政、审计等监督部门应对预决算情况组织定期或不定期的检查, 并将业绩的考核与预算执行情况相挂钩, 激励部门或官员认真履行职责, 积极开展工作。
参考文献
[1].陈吉凤.部门预算改革初探[J].经济师, 2009 (11) .
[2].林从杰, 林铁锋.浅谈部门预算编制工作存在的问题及对策[J].漳州人大, 2008 (3) .
总体工作思想
一切工作成功展开的前提是对本部门性质使命地位的正确认识 。
首先，学习部是学生会的分支机构，学生会整体利益的最大化是学习部工作的追奋斗目标。这就要求学习部必须进一步的加强与其他兄弟部门的协作联系，加强与主席团的交流沟通。
其次，学习部工作的宗旨是服务学习，这里的学习既包括狭义的学科知识，也包括文化素养和思维品质等。这就要求我们的工作应紧贴学生日常学习和个人发展。
最后，学习部的工作目标在于营造良好的学习氛围和文化氛围，最大程度的为同学日常学习提供帮助。这就要求我们的工作一方面要走出教室、走出学院，扩大影响力，带动学风的改善和良好文化氛围的形成;另一方面从日常学习的细节出发，多做一些有利于同学日常学习的“小事”、“实事”。摒弃以一两个传统活动项目为工作重心的工作方法。
总之，新的一年学习部将努力发掘部门活动新亮点、新特色、新突破，使学习部工作更上一层楼。
xx年第一学期工作计划
一 活动开展
在本学期辩论赛圆满举办的情况下下学期学习部工作重心将转移到特色亮点活动的举办上来，同时做好其它活动的举办和校级活动的协办工作。以下是对下学期活动的初步设想:
1. 人文论坛
目的: 扩大管院作为文科学院的“人文影响力”，展现管院特色，营造文化氛围。
内容: 通过各类宣传广泛吸收各学院关心人文、时事的同学，针对一些时事、历史、文学命题进行研究、交流，定期举办论谈，号召更多同学参与，逐步扩大影响。条件成熟时在沁园广场进行公众演讲。
可实施性: 首先，辩论赛反映了管院学生对此类活动的参与度和认可度较高。其次，我们可以以辩论队成员作为组织基础。此外，对经费人力等资源要求不高。
2.“大四临别赠言”活动
目的：通过大四同学与大一、大二同学交流，使大一、大二同学更多的获得大四学生关于大学学习、生活、考研、求职、就业等方面的指导。
内容：邀请管院大四各专业的优秀同学，与大一、大二学弟学妹进行沟通交流，形式可以是座谈，也可以是联谊，先就普遍关注的问题进行问答，随后进行自由交流，最后互留赠言。
可实施性：大一大二同学在考研、求职、就业等方面长期存在困惑疑虑，有倾听、询问需求，而大四同学也热心于与学弟学妹交流沟通，传授此类经验。
3.普法宣传活动
目的：体现管院学科特点，以专业知识扩大管院影响力。
内容：可与法协和作进行也可独立进行。选择大学生最容易忽视的若干法律问题，以宣传单展板等形式进行宣传。
4.继续做好管院辩论队的培养训练工作，以与其他学院友谊赛为主要锻炼方式砺练队伍，并做好思想沟通工作。争取在校赛中获得好成绩。
5.积极做好“科大杯”辩论赛和“挑战杯”的协办工作。
二.组织建设
1.“放权”。
进一步发挥委员创造力，和工作积极性，⑴各类活动具体策划与委员集体商议决定，部分较简单的活动可以由委员主导策划。⑵活动实施阶段，可以鼓励委员承担组织领导工作。
发挥委员创新能力，委员可自主策划活动，我们将尽量帮助予以实施。
2.“严管”。
第二学期由于委员自主意识加强，纪律性势必下滑，严管将非常必要。我们将进一步完善部门考核制度;完善部门规章制度，进一步强化集体意识服务意识。对自由散漫不服从统一指挥安排的坚决开除。
3.培训。
放眼长远，一方面，委员只有在学习部学到真正有益于自己的知识，才能以更饱满的热情为学生会奉献自己的力量;另一方面对委员的培训也是为学生会培养下一届人才的必然选择。根据学习部实际，委员培训主要将围绕公文书写、财务申报、领导及沟通技巧等展开。
4.沟通。
一方面针对委员第二学期工作热情不够等情况以单独谈心、部内联谊、例会引导为主要方式，进行沟通;另一方面，在生活学习上更多接触委员，充分了解委员，建立真挚感情，同时为下届学生会发现人才。
三.“上下沟通”和“左右协调”
1.和主席团做好沟通工作。
首先，吸取本学期教训，工作主动及时的向主席团汇报，便于主席团充分了解活动情况，发现问题及时指出。
其次，工作中出现困惑疑问难点及时与主席团沟通解决，
2.与其他兄弟部门做好协调配合。
⑴大型活动的策划，邀请主席团和各部门领导集体讨论决定，一般活动主动征求各部门负责人意见建议。保证使各部门对各项活动做到心中有数。增强管院学生会凝聚力。
⑵各项活动具体实施阶段需要其他部门协助，做到提前通知协调;协助其他部门工作做到认真细致负责。
⑶教育委员热爱管院学生会大家庭，放弃门户之见，积极参与其他部门活动之中。
下半年工作大体规划
一.发展方向
秉持学习部优良传统，内抓组织建设外抓活动开展，坚持以服务学习营造风气为宗旨，开展各项活动。
二.队伍建设
1.纳新，注重创新纳新宣传方式和选人方式。宣传尽量做到阐明各部门职能及定位。使新委员按兴趣爱好选择;纳新则要改变以往单纯演讲加问答的模式。选人时着重注意男女比例和专业比例。
2.培训，新学年的培训应尽早展开以提高委员随后的工作质量及效率。
3.制度建设，在本学年的学习部工作制度基础上，结合实际建立学习部的一套考核监督政策。
三.活动开展
1.继承第一学期文化氛围创建成果，提前开展“论坛”活动，将该文化活动传统化，规模化。进一步扩大其影响力。
2.从质量上进一步提高辩论赛水平。辩论赛作为学习部传统活动有较大影响力，应积极提高其水平。培养优秀辩手充实院队。
3.积极创新，紧扣学习部职能宗旨，积极探索新的活动形式和工作方法。
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